小学语文五年级下册《晏子使楚》教学设计Word下载.doc
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说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:
孔子、孟子等。
)
今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?
3.“使”是什么意思?
课题又是什么意思呢?
理解“使”,出使。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由读课文,要求:
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文讲了什么事?
2.检查自学情况
(1)生字新词(注意“大夫”的读音,现在读“dà
ifu”,是“医生”的意思,过去读“dà
fū”,是官职的称呼。
(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。
(3)想想课文主要讲了什么事?
三、研读楚王,感受前后变化
1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?
请画出有关的句子。
(一:
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
二:
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:
“难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人,为什么打发你来呢?
”三:
王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没出息,干这种事?
”)
.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话,说说你体会到了什么。
(楚王对晏子侮辱到了极点。
挖狗洞让晏子钻,讽刺他身材矮小。
说齐国没有人,就是说晏子无能。
故意在晏子面前审问盗贼,嘲笑齐国人没出息。
而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。
楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。
3.有感情地朗读。
4.他的目的达到了吗?
请浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
(楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了,只好赔不是,说:
“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
5.你又体会到了什么?
(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不甘拜下风。
6.最后的结果是——从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
有感情地朗读这几句话。
四、引向深入:
那晏子是怎样达到反侮辱的呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、研究晏子语言,体会智慧
引:
楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。
那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?
让我们跟随着个引人入胜的故事,走近这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨!
1.从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?
2.学生自由读课文,自主探究
3.汇报交流:
(一)第一个故事
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。
楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流,因为这几句话包含的意思不难理解。
]
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)
转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。
有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。
[设计意图:
知其然,知其所以然。
“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入,领会其巧妙应答之根源。
(3)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地心平气和地冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
(二)第二个故事
1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?
为什么?
句一:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来,就是一片云;
大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人了呢?
(a)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
(b“大伙把袖子举起来,就连成一片云;
人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
”这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道是什么吗?
(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
(c晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。
(d感情朗读。
句二:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
(2)在这里晏子能实现反侮辱,有何秘诀?
(晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。
(3)有感情朗读。
(三)第三个故事
1、自由朗读第五自然段,找出晏子说的话,想想说的是什么意思?
2、出示:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。
(1)理解:
水土不服
A柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。
B齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。
(2)这段话中隐含了什么意思?
(楚国的社会风气不好)[这句话对于学生来说理解有一定的难度。
可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。
淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。
同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
3、有感情的朗读第五自然段。
4.小结:
晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,维护了自己的尊严,也维护了齐国的尊严。
所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。
二、研究晏子神情,体会智慧
1.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?
请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
2.学生自学后交流:
(1)晏子看了看,对接待的人说……
①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。
(2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?
②后来为什么要装作很为难的样子呢?
(3)哪知晏子面不改色,站起来,说……
①从“面不改色”中读懂了什么?
(危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩)
②晏子不改的是什么?
(超人的智慧和爱国的情怀)
三、观照全文,理解结构:
1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?
抓住重点句:
“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱晏子,显现楚国的威风。
”“从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。
”理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。
3、分角色朗读三个故事。
四、作业:
摘录晏子反驳楚王的话。
五、教学反思:
4
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