最新人教版一年级下册语文《语文园地八》教学设计Word下载.doc
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课时目标
教学过程
一、出示图片、谈话交流
1、师出示卫生间的图片,引导学生观察,说说卫生间里有哪些常见的物品,师相机出示相关图片。
2、师谈话:
卫生间是我们日常洗漱的地方,在卫生间里,我们也能认识很多的汉字呢!
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读“趣味识字”中的11个词语,借助拼音读准字音,读顺词语,同位之间互相认读。
2、师出示词语卡片,指名生认读。
在生认读的过程中,师相机正音:
“巾、盆”是前鼻音,“刷、梳”是翘舌音,“皂、澡”是平舌音。
正音后再次出示词语卡片,指名生认读,巩固识字效果。
3、单独出示八个生字,指名生认读,口头组词进一步理解字义。
4、引导生观察汉字的字形,交流识记方法,师给予一定的提示:
可以借助偏旁与字义之间的关系,提高自己的识字能力。
(如:
“擦”是提手旁,表示与手部动作有关;
“澡”是三点水旁,洗澡要用水;
“梳”是木字旁,因为很多的梳子都是用木头做成的。
)
5、再读词语,发现词语之间的关系。
(1)生再读一读每行的两个词语,发现词语之间的关系。
(2)指名生分行朗读并交流,师小结:
每一组词语的前一个是物品名称,第二个是这个物品的作用。
6、拓展识字,能力提升。
(1)鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用,用词语来表示。
(2)指名生交流,师适当板书:
镜子—照脸;
马桶—上厕所;
沐浴露—洗澡;
鞋刷—刷鞋等。
7、师小结:
生活处处有汉字,只要我们留心发现,就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。
三、学习“我的发现”
1、师创设情境:
一个学期的学习快要结束了,汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。
瞧,各支代表队们纷纷入场啦!
2、生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些,再读一读这些汉字。
3、指名生用介绍运动员入场的方式来表达(师举例说明:
第一支入场的偏旁代表队是反犬旁,它的队员有“猫、猴、狮”)。
4、引导学生再读一读这些词语,看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。
5、指名生交流,师适当小结:
反犬旁的字大多与动物有关;
鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关;
虫子旁的字大多表示昆虫。
6、鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员,生自主书写,交流汇报,师适当板书:
犭:
狗、粮、狐、狸;
鸟:
天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉;
虫:
青蛙、蜘蛛、蜜蜂。
7、拓展激趣:
汉字总结大会又来了几支代表队,师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”,鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字,并说说这些偏旁大多与什么有关。
四、课堂小结
小朋友们,这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字,和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会,发现了偏旁与汉字意思之间的联系,我们的汉字学习真是有趣极了。
第二课时
1、认识并理解常见的心情,练习描写与心情有关的句子。
2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。
3、大致了解古诗《画鸡》的意思。
一、互动游戏,激趣导入
1、师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片,指名一生喊停,多媒体画面定格在某一个表情上,再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。
2、师过渡:
是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们就来认识几种常见的表情。
二、学习“字词句运用”
1、师出示四幅表情图,指名生说说它们所表示的心情分别是什么。
2、引导学生再次观察表情图,说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情,再引导学生发现表情的特征。
3、鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情,可以选一种说一说,也可以多选几种。
同位之间轻声交流。
4、指名生交流,在生表达得时候,师注意引导学生将语言表达完整清楚,说清事情的经过。
5、鼓励学生把自己说的写下来,不会写的字用拼音代替。
师巡视了解学生的书写情况。
6、指名生朗读自己所写的小段落,师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。
三、学习“日积月累”
1、师多媒体出示大公鸡的图片,生交流对大公鸡的了解。
2、师过渡激趣:
中国古代有一位叫唐寅的认,他既是一位画家,又是一位诗人,更特别的是,他喜欢在画作的旁边题诗。
有一天,他看到大公鸡的画,就情不自禁地在画作旁写下一首诗,诗的名字就叫做《画鸡》。
3、初读古诗,读准读顺:
(1)生借助拼音自护朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
(2)让学生分句朗读古诗。
师生共同正音:
“冠”读第一声,“身”是前鼻音,“平、生、轻”都是后鼻音。
(3)生再次自由练习朗读古诗,争取将古诗读正确读通顺。
(4)再次让学生完整地朗读古诗。
4、再读古诗,了解大意:
(1)生再次自读诗句,对照课文插图和自己对公鸡的了解,自主理解诗句的意思。
(2)指名学生交流,师适当讲解:
第一句描写的是大公鸡的外形和动作:
大公鸡浑身羽毛雪白,头上戴着一顶大红帽子走过来了。
第二句写的是大公鸡的啼叫声:
平时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它一生啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。
(3)在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏:
头上/红冠//不用裁,满身/雪白//走将来。
平生/不敢//轻言语,一叫/千门//万户开。
5、练习背诵:
(1)生自主练习朗读,尝试背诵。
(2)师进行方法指导:
理解诗句的意思,把握诗第一句描写外形,第二句描写提交;
背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面,帮助记忆。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
小朋友们,故事《画鸡》的作者唐寅又名唐伯虎,是明代的一位大才子,他一生画了很多有名的画,尤其擅长画竹子和兰草,而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。
希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下,再搜集一些唐寅的题画诗,和小伙伴们一起读一读。
第三课时
1、阅读短文《三种白鹤》,理解短文内容,激发学生的阅读兴趣。
2、教育小朋友们做事时要善于动脑,注意事物的变化,培养学生基本的空间观念。
一、出示图片,谈话导入
1、师出示白鹤图片,引导学生观察,说说白鹤的外形,交流对白鹤的了解。
白鹤外形美丽,喜欢吃鱼,今天,老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。
3、师板书课题,指名生朗读课题,鼓励生发挥想象,猜一猜本文会是个什么样的故事。
二、初读故事,读通读顺
1、师播放《三只白鹤》的故事朗读动画,生认真观看倾听。
2、生自主阅读故事,借助拼音读准字音,读通句子,将故事多读几遍。
3、指名生分自然段朗读故事,在朗读中师适当正音,指导生将句子读通顺。
4、生再次自由练习朗读故事,将故事读得正确流利。
三、再读故事,理解内容
1、生再次朗读故事,师出示阅读问题。
(1)三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的?
(2)第二天,谁能找到埋在地里的鱼?
为什么?
2、指名生交流,师适当小结。
(1)第一只白鹤抬头看了看太阳,记住大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤抬头看了看天空,记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤看了看河边的大柳树,记住大鱼埋在柳树旁边。
(2)第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。
引导学生交流原因,在生交流的基础上师适当讲解:
第一只白鹤埋鱼的时间是中午,找鱼的时候是在早晨,太阳的位置有变化,所以找不到鱼;
第二只白鹤记住鱼埋在白云下面,可是白云在天上飘来飘去,位置不固定,所以第二只白鹤也找不到鱼;
第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁,大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。
3、交流收获。
(1)生说说前两只白鹤的问题出在哪里。
(2)结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发,师给予充分的鼓励,尊重学生个性化的阅读体验,并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考,注意事物的变化。
小朋友们,大自然中很多事物都是变化着的,我们在做事情的时候,一定要向第三只白鹤那样,善于观察思考,注意外界事情的变化,这样才能把事情做得更好!
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