说勤奋公开课教学设计Word文档下载推荐.doc
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(一)导学激趣
人人心中都有一个美好的理想,但是,你们可知道,如何才能实现自己的理想呢?
通往理想境界的桥梁是什么?
生齐答——勤奋!
出示句子,可以换种说法吗?
(二)自学生成
1.自由读课文,文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要?
用横线画下来。
2.全班交流。
师:
想要别人相信你,要用事实说话,事实胜于雄辩。
(板书:
摆事实)围绕这一中心,那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事?
(相机板书:
司马光、童第周)
(三)助学形能
活动二:
走进实例,见证勤奋
1.用自己喜欢的方式读2、3自然段,
(1)画出司马光和童第周勤奋的语句。
(2)画出司马光和童第周成功的语句。
(3)思考:
司马光和童第周两人有什么共同点和不同点?
2.组内交流所画句子,认真读好,谈谈自己的理解。
3.全班交流。
(1)大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?
天资聪明)
(2)天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?
自由读第2自然段,指名读。
讨论:
a.司马光手中的鲜花是什么?
b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的?
(司马光的成功是怎么得来的呢?
)(引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”)
c.砸缸救人的司马光从小就聪明,但他依然始终如一地勤奋学习,终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》,这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式:
成功=一份天才+九十九分汗水
d.自由读,指名读,读出司马光的刻苦、勤奋。
可是,并不是所有的人都像司马光一样天资聪明,像17岁才上中学的童第周,基础差,起步晚,他有没有获取属于自己的鲜花呢?
学习第3段。
学生自学,完成下列思考题,并用不同的符号把有关的词句划出来。
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的?
理解“勤能补拙是良训”两句名言的意思。
(3)童第周的情况和司马光相比有什么异同点?
完成下面表格。
小组交流讨论。
(4)指导朗读
6、引读第四自然段。
[出示]只有一生勤奋才能有所作为,才能成为对国家,对社会有用的人。
(指名读)
(1)、强调只有:
体会要想获得成功,除了勤奋,没有别的途径。
(2)、强调一生:
体会半途而废的人是不可能成功的,成功需要坚持不懈,用毕生去追求。
4、
你们看,文章先摆出观点,再举例证明,最后总结,非常有条理。
学到着儿,老师很想告诉大家,这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人,他就是我国著名的史学家吴晗。
让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。
愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。
(通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法,初步感知议论文的问题特点)
(四)固学建构(小练笔)
今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么?
是啊,从古至今,所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
可惜,有几个学生不明白这个道理。
现在,你能帮我劝劝他们吗?
师生对话
(师扮演学生甲:
老师,我天生聪明,所以不需要勤奋也一定能成功;
师扮演学生乙:
老师,我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学,也就不想努力了。
)
如果加上一些名言警句,我想会让他们印象更深刻些。
相机投影出示名言警句。
(成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
课堂作业
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