人教版小学语文一年级下册(识字四)教案Word文档格式.doc
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(出示课件:
动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?
让我们去和它们打招呼吧!
(设计意图:
激发学生学习课文的兴趣)
(二)出示图片,认读字词
1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
(1)(蚂蚁图)师:
这是……?
生:
蚂蚁
师:
它正趴着汲取树枝的水分呢!
(2)(蚯蚓图)师:
瞧,这只小动物的身体弯弯曲曲的,在泥土里钻来钻去,它是……?
蚯蚓师:
你们认识的动物可真多呀!
让我们继续和其他小动物打招呼吧!
(3)(蝌蚪图)师:
在我们面前游来游去的是一群……?
小蝌蚪师:
是啊,它们见到了你们,游得多欢快呀!
(4)(蜘蛛图)师:
看,这是一只大大的……?
蜘蛛师:
你们看,蜘蛛的脚可真多啊,又细又长!
真有点吓人!
(5)(蜻蜓图)师:
咦,看看这只立在尖角上的动物,它是……?
蜻蜓
看到这幅图,让我想起了一句诗:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(师生共说)
(6)(蝴蝶图)师:
蝴蝶师:
蝴蝶翩翩起舞,在花间……?
采蜜/捉迷藏……
2.师:
多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?
怎么都不见了?
哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。
(出示儿歌)
3.师:
请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。
把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。
(师相应点评学生的自读:
这个小朋友划得多轻、多仔细啊,老师奖励你一个蝴蝶贴纸。
/这个同学读得很认真,老师也要奖励你一个小动物。
/这位同学把书端得很正,坐姿也很端正,老师也要奖励你!
……)
4.
(1)师:
读好的同学可以举手示意老师!
好,1、2、3!
坐端正。
(2)师:
老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?
(出示小动物的名字,带拼音)
(3)A师:
下面老师来检查同学读书的情况,请同学们来拼读这些词语。
(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语,读对了,同学们跟读一遍!
“蜻蜓、蝴蝶”
师评价:
你这个小老师读得真好,奖励你一个小动物贴!
这个同学学得很认真,老师也要奖励你!
B师:
接下来,再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”
你真像一个小老师,让我们把掌声送给他!
同时奖励你一个蝴蝶贴纸!
C师:
最后一行,小小老师谁来当?
好,请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”
师评价:
你的声音真响亮、读得也很准确!
奖励你一个小蝌蚪!
我发现这几个同学学得非常认真,也奖励你们一个小蝌蚪!
5.去拼音,开小火车读。
(1)师:
同学们读得真好,能够借助拼音把词语读准确!
老师要大家增加难度了,去掉这些词语的拼音,你会认吗?
(出示去拼音的动物名)
让我们开个小火车去认认这些词语吧!
小火车哪里开?
这里开!
师:
小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!
好,小火车请这组开!
这组火车开得又快又好,掌声送给他们!
/这组小火车开的有点慢,哪个小火车能开得又快又好?
小火车,请你们来开!
评价:
开得真不错,掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”
同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?
指名答:
它们都一个虫字旁。
哦,你观察得真仔细!
(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。
)
那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?
请你说。
指名回答:
都和昆虫有关!
师总结:
有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。
7.(点击课件)
(1)师:
今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!
看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。
我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?
(2)点击虫、斗,师:
虫加斗组成……?
虫加斗组成蝌蚪的蚪。
真聪明!
奖励你一个小动物贴。
(3)点击虫、马,师:
虫加马组成?
蚂蚁的蚂。
回答得真棒,奖励你一个贴纸。
看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。
使学生能够联系生活,认识小动物;
利用多种认读词语的方式,激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握,并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!
(三)再读课文,了解句意。
1.过渡语:
瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!
那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?
课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!
现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?
(课件再次出示儿歌)
2.
(1)师:
下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?
生回答:
我知道了蜻蜓半空展翅飞。
(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。
)师继续问这个学生:
你知道,蜻蜓是在哪里?
半空中。
(是相机贴地点名)师:
做什么?
展翅飞。
(师贴活动卡片)
点击课件:
看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?
按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?
生:
我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!
……(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)
同学们说得真好,学得真像,奖励你们小动物贴。
3.过渡语师:
同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?
这个和我们的课文很像。
是啊,同学们真棒,通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。
现在,让我们合作读读儿歌。
看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。
看看我们合作得怎么样。
做好了准备吗?
开始!
蜻蜓…
男生:
半空…
女生:
展翅飞
蝴蝶…
现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。
开始吧!
同学们的合作能力真高,老师和你们合作得很愉快!
使学生了解课文内容,熟悉课文内容的大意,并学会正确流利有感情的朗读课文。
(四)做游戏,巩固课文内容
1.过度语师:
接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!
看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!
大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!
小蜻蜓飞来了)
3.指名表演并给予奖励!
请你来演一演小蜻蜓,边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。
恩,你表演得很好,看,你这只小蜻蜓啊,也展开翅膀飞到了花丛中了!
(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!
还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?
请你来!
哦,你也张开了翅膀,飞了起来!
(点击课件,出现蜻蜓)
4.师:
现在你们知道了什么叫展翅飞吗?
就是张开翅膀飞!
没错,就是打开、张开翅膀!
让我们一起展翅飞吧!
(指导背诵此句)
5.
(1)师:
接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!
瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?
会有哪些东西?
看看谁的脑筋动得快!
(想到的同学都有奖品!
请你来说。
说得真好,奖励你一个贴纸。
还有谁来说?
恩,你想得可真丰富!
也奖励你小动物贴。
6.师:
同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!
在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?
为什么?
(生回答:
喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)
从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
游戏使学生在课中得到调整,重新聚集精神上课;
同时,在猜一猜、想一想环节时,锻炼孩子们的想象力!
(五)、猜谜语,写字指导
下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?
“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。
”(打一动物)请一个同学来回答!
蚂蚁。
你们真聪明,一会儿就猜出来了!
可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。
猜猜看它在哪里?
真聪明,不一会儿就找到了。
但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?
那就跟老师一起来学习写着两个字吧!
1.出示“蚂、蚁”课件。
同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?
左右结构!
再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?
右边很胖?
这是左收右放2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!
小眼睛?
生:
看老师!
看明白了吗?
第二遍,请同学们伸出手指,我们一起来书空!
下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!
(音乐做背景,渲染气氛,帮助学生静下心来认真习字。
)师:
注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。
(教师巡视指导。
师检查同学们的书签。
谜语导入写生字,使学生感到新颖有趣,同时使枯燥的写字变得有趣极了,孩子们便能更好地学会写字!
(六)唱儿歌,总结课文。
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
以唱儿歌的方式来结束课文,使孩子们充满了兴趣!
更增加了孩子们对课文的熟记程度!
六、板书设计
识字4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
7
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