师生结对帮扶计划Word文档下载推荐.doc
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六
(1)班的刘毅飞同学。
二、帮扶原因:
平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对一些基本的知识掌握不牢固,连基本的汉语拼音都不会做。
三、帮扶计划及措施:
1.与学生和家长共同制定学生的学习成长目标,并由老师和家长监督实施,根据实际发展情况及时调整前进步伐。
2.根据学困生基础差的特点,总结优缺,尽量做到使该生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
4.经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。
5.在帮扶过程中进行反思,不断总结完善“学困生转化”的经验。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,在教学中我会走下讲台、走到学生身边、弯下腰来,亲切地关心他、帮助他,给他力量与自信,让他尽快追上队伍,和同学们一同健康快乐的成长。
2016.3
师生“一对一”结对帮扶总结
商丹高新学校王横君
本学期,我继续担任六年级一班语文教师,现将“一帮一”工作总结如下:
苏霍姆林斯基说:
“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说,它是一枝娇嫩的花朵,有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。
我们看不见这些根须,但是我们悉心地保护它们,因为我们知道,没有它们,生命和美就会凋谢。
”学生的兴趣是潜在的,需要教师的精心呵护与培养。
因此,在教学过程中,我利用新颖的导入、活泼的语言,提高学生学习语文的兴趣。
而在课下,我也单独找帮扶对象谈心,了解其家庭,了解其兴趣,从她最感兴趣的话题切入,使其产生共鸣,同时也拉近了彼此之间的关系。
在此基础上,我根据她的基本情况,拟定了具体帮扶的基本措施,并扎实地实施了帮扶:
一是在思想上,做好学生的心理辅导老师,架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。
我经常找她进行谈心,了解她的思想动向,并适时加以指点。
同时,与其父母联系,了解其放弃体育的原因,与他们共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题,并达成共识。
二是在学习上,做好学生的贴身指导老师。
通过观察帮扶对象第一学段考试之前的学习状况,我大体了解到她在语文学习方面有哪些不足,因而,在学段考试后,我有计划的教给她一些适合她的学习方法,并经常检查她的作业情况,当她有一点进步时,我就在课堂上表扬她,并鼓励她坚持学习等。
我的帮扶对象是个头脑灵活的孩子,渐渐的,课堂上有了她思考的身影,出现了她回答问题的声音,并且乐于回答别的学生不能回答的问题。
在几次课堂小测中,她也取得了不错的成绩。
总之,实施帮扶以来,我的帮扶对象有了较大的改变,她现在表现得很阳光,很乐观,也很勤奋,在期末考试中也取得了不错的成绩,语文单科排名是15名,进步幅度较大。
当然,我不能仅满足于此,在学生进步的同时,我也应努力提高自身的知识储量,希望能提供她更多的帮助。
苏霍姆林斯基说:
“有经验的教师都在努力做到这样一点:
在他的学生热爱的那门学科方面,教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
”“教给学生一杯水,教师应该有一桶水。
”一桶水如不添加,也有用尽的时候。
作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,赢得自身的发展。
只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。
2016.12
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