松坊溪的冬天教案Word文档下载推荐.doc
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教学过程
第一课时
一、诗句导入,揭示课题。
(一)同学们,我们学了很多诗,你能背几句写冬景的诗吗?
(二)课件出示一组诗句:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(三)学生读诗句。
导入:
古人用简简单单的几个字,描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图,今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》,去感受他笔下的冬景别样的美。
(四)板书课题、齐读课题。
二、整体感知,理清脉络。
(一)初读课文。
1.导入:
松坊村松坊溪是一条美丽的小溪,它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。
2.课件出示阅读提示:
(1)轻声朗读课文,读准字音,读通句子。
并标出自然段。
(2)边读边思考:
你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面?
(3)自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。
(二)检查自读,理清文章脉络。
1.指名学生分段读课文,纠正字音。
2.认读词语。
松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面?
(松坊溪平时的美景:
松坊溪的冬天下雪时的美景”雪后美景)
4.学生交流不懂的问题。
三、展示图片,欣赏美景。
课件出示松坊溪图片
四、自主学习,感受美景。
(一)你认为什么时候的松坊溪最好看?
勾画出相关语句,并把体会写在书上。
(二)小组交流。
五、精读文本,体验美景。
根据学生的回答相机研读:
(一)平时的松坊溪
1.(课件相机出示)那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮子睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸去。
说体会。
2.(课件相机出示)那鹅卵石多么好看!
有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。
3.(课件相机出示)溪水多么清!
溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;
照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。
4.请同学们边看图片边听老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。
5.同学们,松坊溪的平时“多么好”,不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。
6.(课件出示)你瞧,溪中的鱼儿游得多么(),溪边的树林多么(),空气多么();
你听,鸟声多么()。
松坊村的人们生活多么()。
7.同学们,松坊溪的平时的确太好了!
松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。
8.指导朗读。
9.指名读写溪水部分。
理解溪水的清通过影子来写,还可以看出周围景色之美。
10.仿说。
溪中事实上还有很多影子,男女生分别仿照第一、第二句练说。
11.总结。
(1)指名按板书总结,联系课文说说方法。
(2)有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。
12.文章的题目是《松坊溪的冬天》,为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?
作者描写平时的景色,是为了和冬天的景色互相映衬,互相比较,使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。
可以想象,松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(课件相机出示)松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英,带着白茸毛的种子,在风中飞飞扬扬地飘着。
(课件相机出示)那一丛一丛的雏菊还在开着蓝色的花,而山上的枫树,那花般的红叶,那火焰般在燃烧的红叶,忽地全都飘落了。
(课件相机出示)在高大的枫树上,挂着好多带刺的褐色果实。
感受绚丽多彩的初冬美景后,赛读。
2.雪中的松坊溪
(课件相机出示)像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般,在风中飞舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪儿?
(课件相机出示有关语句)
交流,点拨。
4.有感情地朗读。
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
(一)同学们,还记得平时的松坊溪吗?
它是什么颜色的?
(二)平时的松坊溪那么美,作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢?
松坊溪冬天究竟是怎样的美呢?
闭上眼睛,让我们一起用心来感受。
二、品读文本,陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了吗?
(二)同学们,我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的,为什么说这一片白色的,被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢?
这是一种怎样的美呢?
(三)让我们走进课文,来寻找这种美,感受这种美。
打开课本,仔细读一读9-16自然段,找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了?
(四)交流品读。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;
好像有两只白色的狮睡在雪地里;
好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。
想象一下,一群白色的小牛,两只白色的狮,几只白色的熊……感觉是不是很新鲜?
这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了?
能把这种可爱有趣读出来吗?
2.松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。
是啊,因为白色,一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥!
多精美啊。
请这个小组读一读。
3.早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪。
山上的松树林和竹林子,都披着白雪。
那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。
同学们,自己读一读这段话,然后闭上眼睛,让自己去这个白雪世界中走一走看一看,再回来告诉老师,你有些什么感受?
你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗?
谁还能从这段话里读出了不同的感受?
相信你带着这种感受去读,一定能把这段话读得更好。
带着各自不同的理解一起来读一读。
4.溪中的倒影:
映照着……雪影,发亮的白雪世界。
(五)小结:
同学们,在冬天的松坊溪里,我们同样找到了很多美丽的景致。
现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗?
这些景致平时能看到吗?
在当地其他地方能看到吗?
是啊,当我们看够了平时的花红柳绿,忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊!
(六)这种美是谁带来的呢?
(课件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了.像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
”
现在,如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情?
怎样的感受?
带着你们的这些感受,把这句话读好。
指名读,读到雪,你是怎样的感受?
指名读。
课文写“下雪”的三句话,作者是分三个自然段写的,你知道为什么吗?
读的时候要注意什么?
(七)小结:
有雪真好,雪带来的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?
师生配乐合作朗读。
(八)有没有陶醉在这个白雪世界中?
这个世界真的满眼都是白的吗?
真的那么静吗?
有没有其他发现?
1.这是一群怎样的溪鱼?
它给洁白宁静的世界带来的什么?
2.小结:
这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩,是活力,是一分春意!
你认为,你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节?
让我们一起读出这份惊喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!
我们再去游览一番好吗?
(课件出示冬天松坊溪美景的照片,学生欣赏)
(十)带着对松坊溪的向往之情,带着对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一遍。
(生读课文)
三、拓展练习表达情感。
(一)一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩,充满了勃勃生机。
它们是那么活泼,那么可爱,让我们一起祝福它们快快向前游吧,去饱览松坊溪冬天的美好风光吧!
不知它们还会看到什么美景,同学们替它们写一写好吗?
(课件出示:
我愿化作一条彩色的溪鱼……)
(二)学生写话,教师指导。
(三)指名读一读自己写的内容,随机评价。
四、总结。
今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景,体会了南方的冬天特有的味道。
希望同学们能细心观察生活,抓住景物特征,用丰富的语言来描绘大自然的美景。
五、作业(选取其中一项)。
1.背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。
2.松坊溪这么美,把它介绍给其他朋友。
3.收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小4.模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡冬天的景色。
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- 松坊溪 冬天 教案