人教版四年级下语文练习册答案Word格式.docx
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a:
24:
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0;s:
2071:
" 田忌(jì@#@)赛马@#@ 齐国的大将田忌很喜欢赛马。
@#@有一回,他和齐威王约定,进行一次比赛。
@#@@#@ 他们把各自的马分成上、中、下三等。
@#@比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。
@#@由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
@#@田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
@#@@#@ 这时,田忌发现,他的好朋友孙膑(bì@#@n)也在人群里。
@#@孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:
@#@“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……”@#@ 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼,说:
@#@“想不到你也来挖苦我!
@#@”@#@ 孙膑说:
@#@“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。
@#@”@#@ 田忌疑惑地看着孙膑:
@#@“你是说另换几匹(pǐ)马?
@#@”@#@ 孙膑摇摇头,说:
@#@“一匹也不用换。
@#@”@#@ 田忌没信心地说:
@#@“那还不是照样输!
@#@”@#@ 孙膑胸有成竹地说:
@#@“你就照我的主意办吧。
@#@”@#@ 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑走过来,便讥讽田忌:
@#@“怎么,难道你还不服气?
@#@”@#@ 田忌说:
@#@“当然不服气,咱们再赛一次!
@#@”@#@ 齐威王轻蔑地说:
@#@“那就来吧!
@#@”@#@ 一声锣响,赛马又开始了。
@#@@#@ 孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马,第一场输了。
@#@@#@ 接着进行第二场比赛。
@#@孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。
@#@齐威王有点慌了。
@#@第三场,田忌拿中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。
@#@这下,齐威王目瞪口呆了。
@#@@#@ 比赛结果,田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
@#@@#@ 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
@#@@#@";i:
1;s:
7668:
"@#@四年级下册语文教学计划@#@一、学生情况分析:
@#@@#@本班学生有23名,他们思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
@#@但是,大多男孩基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
@#@上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
@#@@#@二、教材分析@#@本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;@#@教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
@#@@#@三、教学重点、难点@#@1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
@#@@#@2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
@#@能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
@#@@#@3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
@#@@#@5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
@#@能复述叙事性课文的大意。
@#@@#@6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
@#@@#@7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
@#@听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
@#@能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
@#@@#@8.留心周围事物,勤于书面表达。
@#@能把内容写得比较清楚、比较具体。
@#@会写简短的书信便条。
@#@能修改习作中有明显错误的词句。
@#@@#@9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
@#@@#@四、教材措施@#@
(一)识字、写字教学@#@会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。
@#@教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。
@#@对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1.精读课文的教学。
@#@@#@
(1)指导朗读、默读。
@#@@#@本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。
@#@教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。
@#@让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
@#@@#@本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
@#@@#@
(2)精读词句,积累语言。
@#@@#@本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。
@#@这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
@#@@#@2.略读课文的教学。
@#@@#@本册安排了15篇略读课文。
@#@根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;@#@略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
@#@@#@3.选读课文的教学。
@#@@#@本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
@#@@#@(三)口语交际教学@#@本册安排8次口语交际。
@#@分别是:
@#@“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
@#@其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。
@#@其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
@#@@#@(四)习作教学@#@本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;@#@此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习。
@#@@#@8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。
@#@其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;@#@其他四项是说、写分开安排。
@#@@#@(五)综合练习@#@练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。
@#@在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。
@#@在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。
@#@让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
@#@@#@(六)落实主题学习采取策略@#@学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。
@#@课文学习中习得学法,拓展阅读中运用学法。
@#@@#@结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂拓展学习做好材料准备。
@#@在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无效环节和无效问题。
@#@在备课时,共同研究,通览全组课文,精心研读文本,整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。
@#@一篇文章围绕训练重点设计一两个问题,印成学案下发到学生手中。
@#@@#@课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。
@#@把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。
@#@在班级汇报中老师重视学法的指导,让学生掌握基本的理解感悟的方法:
@#@抓住细节,品味文字,体会感情。
@#@然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章,运用方法,提高能力。
@#@同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班交流。
@#@这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,提高了语文综合实践能力。
@#@@#@四年级下册语文教学计划教学进度表@#@周次@#@教学内容@#@时间@#@1@#@1古诗词三首2桂林山水@#@2.17——2.21@#@2@#@3记金华的双龙洞4七月的天山@#@2.24——2.28@#@3@#@语文园地一5中彩那天@#@3.3——3.7@#@4@#@6万年牢7尊严@#@3.10——3.14@#@5@#@8将心比心语文园地二@#@3.17——3.21@#@6@#@9自然之道10黄河是怎样变化的@#@3.24——3.28@#@7@#@11蝙蝠和雷达12大自然的启示语文园地三@#@3.31——3.4@#@8@#@13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声@#@4.7——4.11@#@9@#@16和我们一样享受春天@#@语文园地四@#@4.14——4.18@#@10@#@阶段复习@#@4.21——4.25@#@11@#@17触摸的春天18永生的眼睛19生命的眼睛@#@4.28——4.30@#@12@#@20花的勇气@#@语文园地五@#@5.4——5.9@#@13@#@21乡下人家22牧场之国@#@23古诗词三首@#@5.12——5.16@#@14@#@24麦哨语文园地六@#@5.19——5.23@#@15@#@25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上@#@5.26——5.30@#@16@#@28父亲的菜园语文园地七@#@6.2——6.6@#@17@#@29寓言两则30文成公主进藏31普罗米修斯@#@6.9——6.13@#@18@#@32渔夫的故事语文园地八@#@6.16——6.20@#@19@#@复习@#@6.23——6.27@#@20@#@复习考试@#@6.30——7.4@#@";i:
2;s:
14583:
"浅谈小学生语文综合素养@#@《语文课程标准》提出一个基本理念:
@#@“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养,应拓宽语文学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透整合中开阔视野,提高学生效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
@#@”这一理念是语文教育教学改革深化的产物,全面提高小学生语文素养已成为小学语文教学工作的出发点和归宿。
@#@@#@素养即平日的修养,语文素养就是学生在平时的语文学习中将语文知识、能力、经验、习惯融合升华而达到较高水平。
@#@它的内涵非常丰富。
@#@我仅从以下几方面谈谈自己的粗浅看法和理解。
@#@@#@长期以来,受应试教学的影响,小学语文教学的困惑在于学生的成绩看似可以,而实际语文素养很差,究其原因,语文教学的着眼点瞄准的是考试的分数,单纯的极端功利的语文教学忽视了学生素养的真正提高。
@#@@#@一、小学生语文素养差的一些具体表现@#@
(一)不会读书。
@#@语文离不开读,教会学生读书是每一个语文教师最基本的职责,有的学生经过了六年的语文学习,却不会读书,朗读读不出语感,读不出抑扬顿挫,读不出感情,不知道怎样读是默读,不知道快速地读,不知道利用工具书帮助读书,不知道读书要圈点、勾画、做批注。
@#@@#@
(二)不注重书写的重要性,不具备基本的书写格式,字迹潦草,写出让别人甚至自己也不认识,不注意起码的笔顺笔画。
@#@@#@(三)没有养成基本的学习语文的习惯,不注意语文的积累,不去有意识的扩大阅读面,不主动的作文练笔。
@#@@#@(四)只是被动学习,死记硬背,缺乏搜集和处理信息的能力,获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,学习能力不强。
@#@@#@二、造成学生语文素养的原因@#@学生语文素养差,这与语文教师们有直接联系。
@#@据了解,在小学开设的专门写字课,可是很多语文教师把本来该指导学生写字练字的课,改成了语文教学课,用来听写、辅导、订正作业、评讲试卷,把《写字》课本用来作“抄写本”。
@#@把语文教学的真正目光放在了提高学生的考试分数上,便真正用来朗读、阅读的时间却很少。
@#@这些现象从表面看来,是语文教师在语文教学操作过程中忽视的问题,责任在教师,但细细思考,真正的原因是一种急功近利的语文教学观念在支配教师这样做:
@#@@#@教学质量的评估主要是以学生的考分为准(不仅是初中、高中,甚至是小学)。
@#@升学看分数,学生成绩好就能升学考上好学校的应试教育在支配着现有的语文教学观念、语文教学模式、语文教学方法,真是令人堪忧。
@#@@#@三、如何提高小学生的语文综合素养@#@
(一)要制定科学的评估体系,这是提高小学生语文综合素养的前提。
@#@@#@要真正解决语文课、语文教师的评估体系。
@#@评价要强调注重学生语文素养的整体提高,要求评价要注意整体性。
@#@语文素养不仅包括知识与能力,而且包括过程与方法,情感、态度和价值观,语文评价要强调注重学生语文素养的提高,要求评价要注意整体性。
@#@语文素养不仅包括知识与能力,而且包括过程与方法,情感、态度和价值观,语文评价要适应语文课程,从重视语文知识到重视语文能力,再到重视语文素养的发展,注意从多方面考查学生学习情况,学习语文的兴趣,学习的态度,学习的习惯,学习的方法,学习的过程,学习过程中反映出来的智力因素与非智力因素,获取知识掌握知识的情况,语文学习的能力,沟通合作的能力,获取信息的能力,运用语文知识分析问题解决问题的能力,都应该进入语文评价的视野,学生课外学习语文的情况,都可以列入评价的范围,要加强形成性评价,采用定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价,评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展,要综合采用多种评价方式,检测学生的语文基本素养,要注意听、说、写的全面检测。
@#@@#@
(二)要培养学生学习语文的兴趣,这是提高小学生语文综合素养的关键@#@兴趣是人们力求认识某种事物的从事某种活动带有情感意识倾向,它是人们自觉行动的前提,有了强烈的兴趣,就能入迷,就会以惊人的毅力去研究、去探索。
@#@可见,学生学习是否成功最关键的因素在于学生是否有学习兴趣。
@#@因此,在语文教学中,要体现学生的主体地位,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文。
@#@@#@在教学中,教师要保护学生的自信心,培养学生的学习兴趣,要适当地对学生给予肯定,鼓励和表扬,要让学生大胆发言,敢于提问,既要培养学习成绩优秀的学生,又要培养处于大多数学习中等的学生,还要不能落下学困生,既要引导学生动口,又要引导学生动手,从而使学生形成一种奋发进取的积极心态,这种积极心态就直接而迅速地使学生的思维趋于高效率,使学习爱学习,集中注意力,更好地理解,积累和运用知识。
@#@@#@(三)提高学生写字基本功,是学生形成终身学习的能力的基础@#@指导学生写好字,是语文教师义不容辞的责任,这既是教书也是育人,正确流利地书写是顺利而有效地进行交流的基础,学习书写的过程,也是巩固识字的过程,体会汉字文化的过程,接受民族文化,民族精神熏陶的过程。
@#@《语文课程标准》很重视写字教学,在每一个年级都提出了书写的要求。
@#@要重视培养学生书写的姿势习惯和书写的基本技能,重视对汉字的基本笔画,偏旁部首和笔顺的教学,书写应规范、端正、整洁,书写应有一定的速度。
@#@练习书写的过程中,要有意识引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美,进而热爱汉字,追求书写的美感。
@#@@#@(四)大量阅读,培养学生语感,这是提高小学生语文素养的首要途径@#@小学语文教学要重视积累,培养语感,要想学生学好语文,首先就要扩大学生的阅读面,这是促进学生语文素养整体提高的首要途径。
@#@@#@阅读是语文积累的基础,只有通过阅读,才能整体把握和理解课文内容,要点以及作者的观点和情感,才能领会语句在特定语境中的意义和作用。
@#@语言文字训练,最紧要的是训练语感,要从学生的精读和泛读入手,通过精读,让学生认真揣摩词句,篇章的精妙,从而体会其间的情感。
@#@而课外的广泛涉猎,博览群书,能使学生有所感悟和受到熏陶,从而提高学生的语感能力。
@#@@#@古人学语文就十分强调诵读,熟读才能精思,在反复诵读中逐步达到理解和掌握?
@#@目的,正所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。
@#@@#@(五)提高学生写作能力@#@《语文课程标准》指出:
@#@“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现”因此,我们在语文教学中要积极培养学生的写作兴趣,让孩子们乐于表达,鼓励他们多写,勤写。
@#@多用肯定和激励的方法,提供和创造更多的写作机会。
@#@扩大孩子们的生活范围,丰富见闻和经历,引导学生用心灵去观察积累习作的素材。
@#@鼓励学生自主写作,自由表达,激发他们的想象力,让他们展开想象和幻想。
@#@鼓励有创意的表达。
@#@写作应有一写量的保证,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,加强指导和引导,重视文字修改,让学生在自我个性和互相个性中提高写作能力。
@#@鼓励学生多读多写,注意好的作品对写作的引导作用,鼓励学生运用阅读中积累语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达,多创造一些学生展示交流的机会。
@#@@#@(六)要丰富学生的知识积累,是提高学生的语文素养的重要途径@#@语文?
@#@生活的关系,使得语文的知识是最丰富的。
@#@丰富的知识就必须依靠积累,积少成多,才可能质变,达到化多为精,以少胜多的目的。
@#@语文知识的积累要做到以下几点:
@#@@#@首先要选择,积累并不是眉毛胡子一把抓,而是根据语文学科的特点及学习任务,区别主次,重主轻次。
@#@@#@其次要思考,对学过的知识进行思考,真正理解了就能牢记,就可运用。
@#@@#@三要归纳,把学过的语文知识进行分类,归纳,纳入已形成知识体系中,使之系统化,才便于掌握。
@#@@#@最后要联系,学科内的知识要善于联系,综合,学科之间也要加强联系。
@#@@#@(七)提高学生思维品质,是提高小学生语文素质的根本@#@思维是世界上最美丽的花朵,思维的载体是语言,它与语文教学有着天然的联系,语文教学必须培养学生会思维,并使思维具有形象性、深刻性、批判性、创新性的品质。
@#@语文教学,首先要让学生思维。
@#@让他们享受思维的快乐,养成思维的习惯,然后要使学生进行形象思维。
@#@读文学作品,要善于想象,再现作品中的艺术形象,或进行再创造,使作品中的形象更丰富,更鲜活;@#@即使阅读非文学作品,也要运用形象思维体味作品中的形象,生动的语言,要引导学生深刻思索,透过现象看本质,透过语文表层,理解文章深刻的内涵,从而培养其思维的深刻性。
@#@要培养学生思维的批判性,鼓励学生不唯师,不唯书,不迷信名家,不盲从定论,既让他们掌握语文学科现有的成果,又让他们具有推翻这些现有知识的胆识。
@#@另外,老师一定要教学民主,尊重学生的个性,鼓励学生标新立异,号召学生拒绝平庸,以培养学生的创新思维。
@#@@#@(八)要增加学生的生活经验,是提高学生语文素养的手段@#@生活经验是生活经历、体验、感悟、情感的综合。
@#@陶行知讲:
@#@“社会即学校、生活即教育。
@#@”语文是一切学科中与生活联系是紧密的一科,可以说语文就是生活,生活就是语文,语文学习的外延与生活的处延相等,所以语文教学务必要使学生有丰富的生活经验。
@#@@#@首先要有生活经历,尽量让学生全面接触社会,置身生活,参与社会,而不能封闭学生,使他们“两耳不闻窗外事,一心只读案上书。
@#@”@#@其次是要对生活观察思考,发现生活的真善美,也看到生活中的假恶丑,要时时思考生活现象,进行感悟,透过现象把握本质,有所收获。
@#@三是要善于间接了解生活和间接理解生活,引导学生有意识地在看电视节目,读书看报时认识生活,弥补实际生活的不是;@#@有意识地在学历史,读过去的文学作品时,认识那些远离我们时代的生活,并把它与现实生活对照,使生活感受更丰厚。
@#@@#@最后要丰富感情,会感情,会同情,会激动,会悲伤,会感恩……这些感情体验,只能在生活中培养,而不是在课堂上传授的,只有有了丰富的生活经验,学生才能理会文章中蕴含的思想感情,才能写出文情并茂感受至深的文章。
@#@@#@(九)增强校园文化氛围,是提高学生语文素质的有效途径@#@琳琅满目而内容丰富的墙报使人流连忘返,恰如其分而妙趣横生的对联激人遐思,美观大方而内涵丰富的校训令人心弛神往。
@#@在每一间教室里,名言警句恰到好处地出示在墙壁上,课桌椅凳整齐清洁,灯光音响柔和舒畅等等,再加上多种电化手段的运用,电脑录相入课堂,从而形成一个既有文化性又有现代气息的教学环境,形成良好情境熏陶,如此,无疑会催化学生“乐学”的情绪,从而有利于素质的培养。
@#@@#@(十)促进学生形成健全的人格,这是提高小学生语文素养的终极目标@#@“人格”是精神品质,道德规范和人生观念的综合,是导引人生航向的灯塔,自然与语文素养具有密切的联系,在语文教学中,教师要千方百计地有机渗透德育,进行理想的道德教育,帮助学生树立正确的人生观和世界观,使之把自己的学习和祖国的前途,民族的命运联系在一起,是非常重要和必要的;@#@课文中杰出人物的优秀事迹和¥¥,如居里夫人、方志敏、叶挺、列宁等,他们对国家民族执着的热爱,对科学事业不倦的追求,对人生对世界深刻洞察,都能给学生心灵极大的震撼,强烈地持久地影响着学生的思想品质乃至整个人生观、至于勤奋、守纪、谦逊、礼貌、诚信、助人为乐,与人为善等和美德以及和谐理念也大量地存在于课文中,只要老师多加重视,恰当地引导学生去品味,领会并吸收,将使学生获得巨大的精神营养成份,极有利于健全人格,养成良好品德。
@#@“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”这正是语文素质教育的具体写照,也是它的意义的形象体现,所以说重视学生良好人格的培养,是形成学生良好语文素质的基本途径。
@#@@#@当然,语文素养还应包括良好的学习习惯,学习方法,合理的能力结构,科学的思想观念等内容,此不赘述。
@#@同时,学生语文素养的提高是一个长效过程。
@#@是一个从量的积累到质的飞跃的过程,我们只有真正地提高了学生的语文素养,才算是完成了语文学科的任务。
@#@另外,多方面开拓培养学生语文素质的途径,也是语文教师教学研究的广阔领域,有待于我们去深入探究,去努力实践。
@#@@#@8@#@";i:
3;s:
1753:
"如何区分“只要.......就”和“只有.......才”@#@表示的条件意义不同@#@“只要……就”强调的是一种充分条件,但不是达到结果的唯一条件。
@#@@#@只要有时间,我们就去旅行。
@#@@#@只要我们有钱,我们就去旅行。
@#@@#@只要我们有机会,我们就去旅行。
@#@@#@“只有……才”表示必备条件。
@#@“只有A才B”中,必须有A,没有A,B就不成立。
@#@@#@只有年满18岁,才有选举权。
@#@@#@只有女人,才能生孩子。
@#@@#@两者条件与结果间是“有之必然”与“无之必不然”的不同关系@#@图1所示是:
@#@任何一座桥是到达目的地的充分条件,有之必然,也就是通过任何一座桥,都能达到目的地。
@#@这种情况下,就可以说:
@#@只要通过桥1(桥2、桥3……)就能达到目的地。
@#@例如“人死亡”的因素很多,有缺少食物,有缺氧……只要具备了其中的任何一条,就足以使人死亡,即有之必然。
@#@因此,可以这样说,只要缺少食物(缺氧……),人就会死亡。
@#@@#@图2所示是:
@#@通过任何一座桥,都是到达目的地的必不可少的条件,少了任何一座桥(任何一座桥未通过),都不可能到达目的地,即无之必不然。
@#@这种情况下,就该说,只有通过桥1(桥2、桥3……),才能到达目的地。
@#@例如,取得好成绩的必不可少的条件有努力学习、学习方法正确、态度端正……缺少了其中的任何一条,都不可能取得好成绩,即无之必不然。
@#@因此可以说,只有努力学习(学习方法正确、态度端正……)才能取得好成绩。
@#@而不能说成只要努力学习(学习方法正确……)就能取得好成绩。
@#@@#@";i:
4;s:
14738:
"一、@#@我的家乡有一个美丽的湖,名叫天鹅湖。
@#@据说许多年以前,曾经有一群天鹅在这里生活,因此而得名。
@#@湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。
@#@湖的四周有茂密的树木。
@#@其中最引人注目的是垂(cuí@#@chuí@#@)柳,在微风的吹动下,柳条迎(yí@#@ngyí@#@n)风起舞。
@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
@#@树下是一片嫩绿(lǜlù@#@)的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
@#@湖上有一座美丽的小桥,把天鹅湖打扮得更加美丽。
@#@@#@1、给短文加个题目:
@#@(3分)@#@2、保留()里正确的读音,划去不正确的。
@#@(3分)@#@3、第2自然段先写了湖水()、(),再写湖的四周有(),接着写树下有()和(),最后写湖上有()。
@#@(12分)@#@4、短文的主要意思是()(2分)@#@A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
@#@@#@B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
@#@@#@C、讲了天鹅湖四周的景色。
@#@@#@5、上面的短文中,你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。
@#@(7分)@#@词:
@#@(至少写三个)@#@句:
@#@(至少写二句)@#@二、齐白石@#@齐白石爷爷是世界著名的大画家。
@#@他画的花鸟鱼虫就像活的一样:
@#@蚱(zhà@#@)蜢(mĕng)好像会跳;@#@小鸟好像会眨眼睛;@#@最有趣的是那些虾,身体像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。
@#@@#@白石爷爷小时候,家里很穷。
@#@他八岁就给人家放牛、砍柴。
@#@牛在吃草,他就用柴棍(gù@#@n)在地上画画。
@#@后来,他当了木匠,白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。
@#@夏天蚊虫叮咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,一直画到灯油燃尽为止。
@#@就这样,他画的画越来越好了。
@#@@#@白石爷爷家里种着许多花草,招来许多小昆虫,水缸里还养着鱼和虾,他每天仔细地观察它们。
@#@他要画蚱蜢,就跟在一只蚱蜢后面满院子跑,一直到看清蚱蜢跳跃(yuè@#@)时双腿的动作为止。
@#@别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住,他说拴上绳子蚱蜢不舒服,动作不自然,那就画不准了。
@#@@#@勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功,他的画深受各国人民的喜爱。
@#@@#@1、写出下列词的近义词。
@#@(6分)@#@著名——喜欢——仿佛——@#@2、写出下列词的反义词。
@#@(6分)@#@昏暗——仔细——成功——@#@3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思,请选好在()里打“√”。
@#@(2分)@#@
(1)伸展、宽解。
@#@()
(2)缓解、从容。
@#@()@#@4、仿照短文中画横线的句子,用“越……越……”写一句话。
@#@(4分)@#@5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么?
@#@请你用“因为……所以……”的句式写出来。
@#@(4分)@#@三、小草@#@马路边,河岸上,不起眼的小草使大自然充满生机。
@#@@#@春天,一阵微微的春风吹来,小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
@#@他们一边跳舞,一边随着春风生长。
@#@夏天,太阳把大地烤(kǎo)得火热。
@#@人们来到草地上,往小草身上一坐,小草像一位慈(cí@#@)爱的母亲把人们抱在怀里,让劳累的人们消除酷(kù@#@)热带来的疲(pí@#@)劳。
@#@秋天,一阵凉风吹来,她一下子变得面黄肌瘦。
@#@寒风把冬天请来了,小草的根深深地钻进泥土里。
@#@等第二年春天来了,她又从土里钻出来。
@#@真是“,。
@#@”@#@我爱小草,爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
@#@@#@1、根据短文内容,在文中横线上准确地填上一句诗。
@#@(4分)@#@2、文章按照、、、的顺序写小草。
@#@(8分)@#@3、从文中找出“严寒”的两个反义词。
@#@(4分)@#@()----()@#@4、短文是围绕来写的。
@#@(3分)@#@5、哪句话说明小草胸怀宽广?
@#@请画上“”线,哪句话说明小草生命力旺盛,请画上波浪线。
@#@(4分)@#@四、《马和驹》@#@有一匹可敬的老马,他失去了老伴,身边只有一个惟一的儿子和他一起生活。
@#@老马十分疼爱他,把他带到一片草地上去抚养,那里有流水,有花卉,还有诱人的绿荫,总之,那里具有幸福生活所需的一切。
@#@@#@小马驹根本不把这种幸福的生活放在眼里,每天滥啃三叶草,在鲜花遍地的原野上浪费时光,毫无目的地东奔西跑,没有必要地沐浴洗澡,没感到疲劳就睡大觉。
@#@@#@这匹又懒又胖的小马驹对这样的生活逐渐厌烦了,对这片美丽的草地也产主了反感。
@#@他找到父亲,对他说:
@#@“近来我的身体不舒服。
@#@这片草地不卫生,伤害了我;@#@这些三叶草没有香味;@#@这里的水中带泥沙,我们在这里呼吸的空气刺激我的肺;@#@一句话,除非我们离开这儿,不然我就要死了。
@#@”“我亲爱的儿子,既然这有关你的生命,”他的父亲答道,“我们马上就离开这儿。
@#@”他们说了就做——父子俩立刻出发去寻找一个新的家。
@#@@#@马驹听说出去旅行,高兴得嘶叫起来,而老马却不这么快乐,安样地走着,在前面领路。
@#@他让他的孩子爬上陡峭而荒芜的高山,那山上没有牧草,就连可以充饥的东西也没有一点儿。
@#@@#@天快黑了,仍然没有牧草,父子便只好空着肚子躺下睡觉。
@#@第二天,他们几乎饿得筋疲力尽了,吃到了一些长不高的灌木丛,心里十分满意。
@#@现在小马驹不再奔跑了;@#@又过了两天,他几乎迈了前腿就拖不动后腿了。
@#@@#@老马心想,现在给他的教训已经足够了,就把儿子领上了一条他不认识的路,走到半夜,又把他带回到原来的草地。
@#@马驹一发现嫩草,就急忙地去吃。
@#@“啊!
@#@多么绝妙的美味啊!
@#@多么好的绿草呀!
@#@”他喊起来,“哪儿来的这么甜这么嫩的东西?
@#@父亲,我们不要再往前去找了;@#@我们别回老家去了——让我们永远留在这个可爱的地方吧,我们就在这里安家吧,哪个地方能跟这里相比呀!
@#@”@#@他这样说着,说着,天亮了。
@#@马驹认出了这个地方,原来这就是几天前他离开的那片草地。
@#@他垂下了眼睛,非常羞愧。
@#@@#@老马温和地对他说:
@#@“我亲爱的孩子,要记住这句格言,享受太多,就会厌恶快乐;@#@如果要得到幸福,就必需适度节制。
@#@@#@1.给下面加括号的字注音。
@#@@#@陡(峭)()(嫩)()草@#@2.根据下列要求改变句式。
@#@@#@
(1)这匹又懒又胖的小马驹对这样的生活逐渐厌倦了。
@#@@#@缩句:
@#@@#@
(2)小马驹对父亲说:
@#@“这片草地不卫生,伤害了我,您带我离开这儿吧,不然我就要死了。
@#@”@#@改为转述句:
@#@@#@3.小马驹为什么要离开那片美丽的草地?
@#@后来发生了什么事?
@#@@#@()@#@4.老马带着儿子离开了原来的家,他要做什么?
@#@为什么要这样做呢?
@#@@#@()@#@5.读一读最后一段老马说的话,联系自己的实际谈谈你的体会。
@#@@#@()@#@五、葡萄园@#@
(一)葡萄园里葡萄架一个接一个,架上覆(fù@#@)盖着绿茵(yīn)茵的叶片,就像长长的凉棚。
@#@架下挂着各种颜色的葡萄,青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。
@#@这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí@#@)喀尔(ĕr)以及琐(suǒ)琐等葡萄@#@1、找出描写颜色的词,写在横线上。
@#@(14分)@#@2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量(),“五彩缤纷”是说葡萄的()各种各样。
@#@(4分)@#@3、用“”画出文中的一个比喻句,并填空。
@#@(6分)@#@这句话把比作。
@#@@#@4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
@#@(4分)@#@(五)太阳花@#@我喜欢太阳花,它是夏天里常见的一种最普通的花。
@#@@#@太阳花的茎有红色的,有绿色的。
@#@那茎很嫩,似乎用手一掐就会冒出水来。
@#@@#@太阳花的叶子很特别,小而厚,叶表面像涂了一层薄薄的蜡,光洁、碧绿。
@#@@#@太阳花的花朵颜色格外鲜艳,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的金黄若金,而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂,花朵并不大,多层花瓣的自然娇艳,单层花瓣的更是那么俏丽,真讨人喜欢。
@#@@#@我喜欢太阳花,不只在于它的颜色鲜艳,更因为它有顽强的生命力,它不怕日晒、风吹、雨淋,那样子总是蓬蓬勃勃的,只掐下一枝小小的茎,插在泥土里,不久就会生根开花。
@#@@#@1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。
@#@@#@()()()@#@2、短文先写太阳花的,再写太阳花的,最后写太阳花的。
@#@@#@3、短文的开头和结尾的关系是@#@4、作者为什么喜欢太阳花?
@#@@#@@#@5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。
@#@@#@@#@@#@(六)乌鸦@#@乌鸦住在一棵大树上,它的邻居狐狸就住在树下洞里。
@#@乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后,觉得十分丢脸,他牢牢地记住这件事,告诫自己以后决不能再听奉承话了。
@#@@#@不久,乌鸦又找到了另一块肉。
@#@狐狸又想骗到口。
@#@狐狸说□□乌鸦大姐,你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。
@#@狐狸又说:
@#@“乌鸦大姐,你的嗓子太好了,唱起歌来叫人听得入迷呢!
@#@”乌鸦还是不理睬。
@#@她当时就是因为听了狐狸的奉承话,忍不住张口唱歌,肉片掉下来给狐狸叼走的。
@#@@#@狐狸见老办法不行了,眼珠一转,破口大骂起来:
@#@“臭乌鸦,丑乌鸦,你昨天造小白兔的谣,今天早上又杀了小松鼠,你真是个十足的大坏蛋……”@#@乌鸦觉得冤枉,实在忍不住气了,她张口反击:
@#@“你胡说八道——”嘴才张开,肉就掉下来了,狐狸往上一跳,接住肉片溜回洞里去享受了。
@#@乌鸦又一次上了当。
@#@@#@1、给第二自然段的“□”里加上标点符号。
@#@@#@2、把文章的题目补充完整。
@#@@#@3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉”这句话改成带“把”的句子。
@#@@#@@#@4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。
@#@@#@@#@5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当?
@#@@#@@#@@#@@#@@#@6、读了这篇文章,你明白了什么道理?
@#@@#@@#@7、知识创新题:
@#@乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉,又回击狐狸的话?
@#@。
@#@@#@一、.天鹅湖之美答案@#@2.划去“cui”划去“yin”划去“lù@#@”@#@3.先写湖的(名字的来历)、(湖的形状)再写湖的四周有(茂密的树木,特别是垂柳),接着写树下有(嫩绿的草地)和(小花),最后写湖上有(小桥)@#@4.写了天鹅湖的美景,赞美天鹅湖的美所以选A@#@5.词:
@#@茂密、迎风起舞、嫩绿@#@句:
@#@湖水清可见底、@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美、@#@在微风的吹动下,柳条迎风起舞@#@二、齐白石答案:
@#@@#@1著名——有名喜欢——喜爱5因为他克苦学画,所以他获得成功4他写字越来越好看,得到的夸奖也越来越多@#@三、小草答案@#@1.野火烧不尽,春风吹又生.@#@2.春天夏天秋天冬天@#@3.火热酷热@#@五、葡萄园答案@#@1绿茵茵青、绿、红、深紫、玫瑰色、墨色、白色@#@2多颜色丰富@#@3“葡萄园里葡萄架一个接一个,架上覆(fù@#@)盖着绿茵(yīn)茵的叶片,就像长长的凉棚。
@#@”这句话把(架子上葡萄的叶片)比作(长长的凉棚)。
@#@@#@4这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马奶子、玫瑰、喀什喀尔,以及琐(suǒ)琐,等葡萄。
@#@@#@(三)(四)、最佳答案@#@(三)1、像、似、若。
@#@2、茎、叶、花。
@#@3、首尾照应。
@#@4、因为它的颜色鲜艳,更因为它有顽强的生命力。
@#@5、美人蕉。
@#@叶子大,花朵鲜艳。
@#@@#@(四)1、不久,乌鸦又找到了另一块肉。
@#@狐狸又想骗到。
@#@狐狸说:
@#@“乌鸦大姐,你的羽毛真漂亮,远远超过小麻雀。
@#@”乌鸦心想:
@#@哼,你又想来骗我了,这次我决不上你的当!
@#@@#@2、乌鸦被骗之后@#@3、狐狸把乌鸦的一块肉骗去了。
@#@@#@4、眼珠一转:
@#@指在动脑筋,想办法。
@#@@#@5、乌鸦记住了第一次的教训,却没有记住一张嘴就会失去肉的道理。
@#@@#@6、面对狡猾的人,任凭他是赞美还是诅咒,你都得保持清醒的头脑。
@#@@#@7、乌鸦可以把肉衔回洞后再与狐狸理论。
@#@@#@";i:
5;s:
10223:
"六年级综合改错练习题@#@班级_______________姓名_______________成绩________________@#@1、星期天,爸爸代表我去参观汉兵马俑。
@#@讲解员阿姨说,汉兵马俑是一个我国考古界的重大发明,我们对于研究汉代的军事制度和将士服饰具有重要意思……她讲得很趣味,我们听得很详细。
@#@@#@2、一万米长跑比赛非常激动,运动健儿二十几名在跑道上你追我赶。
@#@他们都跑得很快,所以跑得相当轻松。
@#@观众不停在喊“加油”,都愿望本班的运动员取得好成绩。
@#@@#@3、李老师非常平易近人,他从来不向我们发皮气。
@#@上课时,他细心地培养我们读书、写作的方法,下课后,长长和我们一起谈笑、一起活动。
@#@他只要批评我们就不过是态度严格一点儿,对我们过后还是那么和蔼可亲。
@#@@#@4、在多门功课中,语文对我最感兴趣,其它攻课如数学,自然,科技等,就差劲了。
@#@老师和我们进行个别谈话:
@#@“鼓舞我要为四化认真学好各门功课。
@#@”我明确了学习态度,经过努力,这些攻课的成绩都增加了。
@#@@#@5、列宁是善于使用图书馆读书的模范,他一身中有许多时间是在图书馆渡过的。
@#@在彼得堡的时候,列宁整天呆在图书馆,读了很多书。
@#@后来,列宁不辛被捕,但他果然经常写信要家里人设法为他借书。
@#@当他听说监狱里的图书馆可借书,真是兴奋不己。
@#@为了防止不错过借书的机会,他总是第一个到图书馆门口等开门。
@#@在监狱里,列宁被关了十四个月,整整读了十四个月左右的书。
@#@@#@6、丁大爷今年70多岁了,他身穿一件蓝绵袄,头戴一顶旧绵帽,仍然还是保持着艰苦朴素。
@#@在解放战争时期,他经常推着小车为前方送玉米、小米、面粉和粮食,不知走了多少地方?
@#@他现在身体硬朗结实,曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
@#@他常常教育我们:
@#@“我经历过两个新旧社会,深知幸福生活来之不易。
@#@你们可要珍惜它呀!
@#@”@#@7、我们要给马路铺上白油,让水车喷撒街道。
@#@我们要把城市和工业区成为花园,让每一个工厂都有通风除尘设背。
@#@现在全人类正在努力控制灰尘的游行,使它们不在变成祸害。
@#@而为人类造福。
@#@@#@8、今天爸爸给我卖了一套十万个为什么,我非常高兴极了。
@#@下午放学我一回到家里就放下书包,迫不急待地拿的书,座在桌子上读了起来。
@#@大约过了不到两个小时以后,爸爸叫我去吃饭了。
@#@@#@9、今年夏天天空严热,我常常天天去游泳。
@#@游泳池里的人很多,有工人、干部、青年、学生……我在水里向小鱼儿一样游来游去,舒服极了。
@#@@#@10、在做家庭作业时,我被一道数学题拦住了。
@#@我反复斗争,总是理不出头绪。
@#@我想:
@#@“我要向张海迪姐姐那样,决不像困难底头!
@#@”我震作起精神来,画了一张草稿和草图,这道题的算示终于列出来?
@#@@#@11、小红同学:
@#@@#@你好!
@#@我到上海读了已经两年书了,在过几天就要进行毕业会考和考试。
@#@考试以后,我准备乘火车到你家来,跟你一起过暑假。
@#@请你给我按排住处。
@#@妈妈以愿意我去。
@#@@#@祝你@#@身体健康@#@六月二十二日@#@小兰@#@12、3月5日下午,我们五
(1)班全体师生在老师的戴领下,到板桥新村公益活动。
@#@张老师分配了任务后,大家便欣喜若狂地干起来。
@#@同学们有的擦居委会门前的宣传橱窗,有的拨着花圃内的花草,还有的清除楼道口墙壁上的广告纸。
@#@@#@13、今年,我们学校开展了争当“创新之星”。
@#@上个星期,学校已经即将公布了第三批“创新之星”名单。
@#@我班的王亮同学一次连续榜上有名。
@#@同学们都夸耀他。
@#@而且他丝毫一点儿也不骄傲,说还需要不断努力。
@#@@#@14、去年夏天,我们和希望小学的同学一起举办了一个草原探险。
@#@我几公里路刚走了就病倒了,只能反回大本营。
@#@在回来的路上,我泪如滚珠,泪水止不住地往下流。
@#@我为推动这次难得的时机,感到十分遗憾。
@#@@#@15、李娟同学学习很克苦,常常收到老师的表扬和夸奖。
@#@在“六·@#@一”庆祝大会上,她被评为“十佳少年”的光荣称号。
@#@@#@16、春天来了,林老师带领到效外活动。
@#@我们沿着平坦的公路走着,一会儿巍峨的山峰,壮丽的田野,曲折的小溪,便涌现在我们的眼前。
@#@看,百灵鸟在枝头快活地歌唱,听,美丽的小蝴蝶在花丛中遍遍起舞,大家都沉醉在春色中了。
@#@@#@17、我们团团围坐在草地上,望着一大锅煮熟的米饭和诱人的香味,个个喜笑颜开,笑容满面。
@#@小队长孙健盛了满满一碗饭递给我说:
@#@“来!
@#@你搭灶生火最辛苦,应当第一个品尝!
@#@”这时,大家都笑了。
@#@快乐的野餐活动给我留下了深刻的影响。
@#@@#@18、在实践活动课上,老师请张小华到前面讲“阿凡提巧斗财主”的事故。
@#@因为张小华嗓子有些嘶哑,可是讲得很认真。
@#@同学们听得很精神,教室里雅雀无声。
@#@他刚讲完,老师首先第一个鼓掌,同学们也跟着爆发出热烈的掌声。
@#@@#@19、这学期,我们班同学经长阅读《小学生语文学习》、《少先文艺》和《中国少年报》等杂志。
@#@大量的课外阅读,丰富和提高了我们的知识。
@#@我们班被评为《课外阅读先进集体》。
@#@@#@20、通过老师的谈话,使严涛受到了很深的教育。
@#@他学习用功多了,虽然上课钻心听讲,勇跃发言,但是作业很整洁。
@#@这次数学单元检测,严涛考得很好,曾旭说,我断定他可能考100分?
@#@@#@21、3月20日,美英向伊拉克发起了第一次首轮进功。
@#@我国和世界各国热爱和平的人们都愿望能在联合国框架内和平解决问题。
@#@但是直到目前为止,他们仍然继续打击他们,伊拉克人民正处在危难之中。
@#@@#@22、本学期已经即将结束了。
@#@在这学期里,我们班同学经长阅读“小学生语文学习”、“中国少年报”和“少年文艺”等报刊。
@#@大量的课外阅读,使我们增长了认识。
@#@我们班还被评为“读书活动先进集体”,这多么值得我们自满啊!
@#@@#@23、李爷爷不仅以经六十多岁了,但是还像年轻人一样。
@#@清晨,他很早就起床看“江都日报”,了解国家大事,傍晚,他经长和我们讲过去那辛酸的往事。
@#@听后,我们想:
@#@两个新旧社会真是不同啊!
@#@@#@24、十岁生日那天,妈妈送给我钢笔、毛笔、电子琴等文具;@#@爸爸送给我“安徒生童话选”这本书。
@#@看着这些礼物,我脸上露出了笑脸,开心急了。
@#@@#@25、《六一》儿童节哪天早晨,我连饭也没顾得上吃,就急忙赶快象学校跑去了。
@#@不管我来得很早,还是有不少同学比我先到了。
@#@充满节日的气氛。
@#@过自己的节日,谁能不高兴呢!
@#@@#@26、一天、两天,离决定2008年奥运会举办城市的日子越来越近了。
@#@全国人民多在热切盼望北京申奥。
@#@如果北京取得申办权,中国人多年的希望得以实现,那将是一件多么另人欢欣鼓舞的事啊?
@#@@#@27、二月十六日,是我最难忘的日子,因为我要为江爷爷做电子计算机演出,我冒着春寒,慢步来到工业展览馆,想到马上立刻就要见到江爷爷了,紧张和激动使我跳个不停。
@#@@#@28、“暑假就要开始了。
@#@”爸爸说。
@#@“假期里气温高,我们口喝时,不能喝生水,要多吃苹果、桃子、黄瓜、西瓜等水果。
@#@休息时,还要多游览几篇文章,最好兴趣小组活动。
@#@”@#@29、星期日的一天上午,爸爸妈妈春游代我去金湖公园。
@#@公园里五颜六色的红花都开了,红的象火,白的似雪……蝴蝶,蜜蜂在花丛中飞来飞去。
@#@看到这生龙活虎的景象,情不自禁地说:
@#@“多么迷人的春色啊。
@#@”@#@30、小河真美啊?
@#@河中充满了挨挨挤挤的荷花和小鱼,荷花是那么洁净,美丽,它不时向人们送来阵阵轻香。
@#@河岸里则长满了五颜六色的红花。
@#@夜晚,弯弯的月儿映在透明的小河上,是那么迷人。
@#@@#@31、吴老师讲课非常趣味。
@#@他在讲课的时候,不但表情严格,但是我们听后却捧腹大笑。
@#@笑过之后,我们学到了知识,懂得了道理,印象格外深厚。
@#@毕业时,他还送给我两本书呢!
@#@一本是“中国少年报”,一本是“故事新编”。
@#@@#@32、“六一”节那天,我们全校师生和班主任整齐的排着队伍到宜陵影剧院去看“哈里·@#@波特”这布电影。
@#@大家看后非常高兴极了。
@#@@#@33、校园科技文化艺术节期间,六
(2)班开展了讲故事比赛。
@#@彭澜和邱惠同学积极参与。
@#@他讲的故事是“鞋匠的儿子”因为已经下课了,所以同学们还是津津有味地听着。
@#@此刻,同学们都沉静在这个精彩的故事中。
@#@@#@34、雅典奥运会110米栏决赛开始了,刘翔风一样挎过横栏,超越对手,飞向那道在熟悉不过的白线。
@#@12秒91,刘翔在短短的一瞬间成了第一个最先冲过那道白线的人。
@#@那一刻,数亿中国人骄傲都为他。
@#@这一年的年末,在《2004年度感动中国十大人物》评选活动中,刘翔光荣当选。
@#@@#@35、不知什么时候,天空部满黑色的乌云。
@#@屋旁的小树在大风中轻轻地摇晃。
@#@张大爷忘忘天空,断定可能要下雨,就一袋一袋立既地把粮食往家里扛。
@#@@#@";i:
6;s:
5888:
"万万万万万万复复复复复复苏苏苏苏苏苏柳柳柳柳柳柳歌歌歌歌歌歌舞舞舞舞舞舞冰冰冰冰冰冰泉泉泉泉泉泉丁丁丁丁丁丁百百百百百百齐齐齐齐齐齐争争争争争争鸣鸣鸣鸣鸣鸣醒醒醒醒醒醒雷雷雷雷雷雷澡澡澡澡澡澡枝枝枝枝枝枝软软软软软软梳梳梳梳梳梳梢梢梢梢梢梢耍耍耍耍耍耍线线线线线线论论论论论论趣趣趣趣趣趣题题题题题题底底底底底底颜颜颜颜颜颜淋淋淋淋淋淋洒洒洒洒洒洒滴滴滴滴滴滴油油油油油油欢欢欢欢欢欢邓邓邓邓邓邓植植植植植植节节节节节节岁岁岁岁岁岁龄龄龄龄龄龄已已已已已已经经经经经经息息息息息息站站站站站站行行行行行行扶扶扶扶扶扶栽栽栽栽栽栽亲亲亲亲亲亲古古古古古古诗诗诗诗诗诗首首首首首首眠眠眠眠眠眠处处处处处处闻闻闻闻闻闻村村村村村村居居居居居居醉醉醉醉醉醉烟烟烟烟烟烟童童童童童童散散散散散散忙忙忙忙忙忙评评评评评评访访访访访访挤挤挤挤挤挤邮邮邮邮邮邮局局局局局局轿轿轿轿轿轿懂懂懂懂懂懂貌貌貌貌貌貌父父父父父父母母母母母母教教教教教教认认认认认认错错错错错错事事事事事事改改改改改改愿愿愿愿愿愿碗碗碗碗碗碗筷筷筷筷筷筷扫扫扫扫扫扫夸夸夸夸夸夸全全全全全全奇奇奇奇奇奇妙妙妙妙妙妙却却却却却却精精精精精精赛赛赛赛赛赛关关关关关关掉掉掉掉掉掉完完完完完完换换换换换换员员员员员员写写写写写写音音音音音音蹈蹈蹈蹈蹈蹈胖胖胖胖胖胖喜喜喜喜喜喜张张张张张张刚刚刚刚刚刚贴贴贴贴贴贴墙墙墙墙墙墙替替替替替替拖拖拖拖拖拖鞋鞋鞋鞋鞋鞋帮帮帮帮帮帮等等等等等等变变变变变变情情情情情情棉棉棉棉棉棉照照照照照照晒晒晒晒晒晒被被被被被被盖盖盖盖盖盖午午午午午午收收收收收收躺躺躺躺躺躺合合合合合合眼眼眼眼眼眼睛睛睛睛睛睛摆摆摆摆摆摆帘帘帘帘帘帘女女女女女女背背背背背背装装装装装装气气气气气气另另另另另另顾顾顾顾顾顾病病病病病病太太太太太太累累累累累累医医医医医医上上上上上上下下下下下下左左左左左左右右右右右右前前前前前前后后后后后后中中中中中中天天天天天天小小小小小小木木木木木木白白白白白白大大大大大大多多多多多多少少少少少少个个个个个个不不不不不不五五五五五五七七七七七七彩彩彩彩彩彩面面面面面面花花花花花花出出出出出出门门门门门门来来来来来来友友友友友友月月月月月月是是是是是是我我我我我我学学学学学学生生生生生生伯伯伯伯伯伯采采采采采采邓邓邓邓邓邓植植植植植植节节节节节节岁岁岁岁岁岁龄龄龄龄龄龄已已已已已已经经经经经经息息息息息息站站站站站站行行行行行行扶扶扶扶扶扶栽栽栽栽栽栽亲亲亲亲亲亲古古古古古古诗诗诗诗诗诗首首首首首首眠眠眠眠眠眠处处处处处处闻闻闻闻闻闻村村村村村村居居居居居居醉醉醉醉醉醉烟烟烟烟烟烟童童童童童童散散散散散散忙忙忙忙忙忙评评评评评评访访访访访访挤挤挤挤挤挤邮邮邮邮邮邮局局局局局局轿轿轿轿轿轿懂懂懂懂懂懂貌貌貌貌貌貌父父父父父父母母母母母母教教教教教教认认认认认认错错错错错错事事事事事事改改改改改改愿愿愿愿愿愿碗碗碗碗碗碗筷筷筷筷筷筷扫扫扫扫扫扫夸夸夸夸夸夸全全全全全全奇奇奇奇奇奇妙妙妙妙妙妙却却却却却却精精精精精精赛赛赛赛赛赛关关关关关关掉掉掉掉掉掉完完完完完完换换换换换换员员员员员员写写写写写写音音音音音音蹈蹈蹈蹈蹈蹈胖胖胖胖胖胖喜喜喜喜喜喜张张张张张张刚刚刚刚刚刚贴贴贴贴贴贴墙墙墙墙墙墙替替替替替替拖拖拖拖拖拖鞋鞋鞋鞋鞋鞋帮帮帮帮帮帮等等等等等等变变变变变变情情情情情情棉棉棉棉棉棉照照照照照照晒晒晒晒晒晒被被被被被被盖盖盖盖盖盖午午午午午午收收收收收收躺躺躺躺躺躺合合合合合合眼眼眼眼眼眼睛睛睛睛睛睛摆摆摆摆摆摆帘帘帘帘帘帘女女女女女女背背背背背背装装装装装装气气气气气气另另另另另另顾顾顾顾顾顾病病病病病病太太太太太太累累累累累累医医医医医医";i:
7;s:
11277:
"《苹果里的五角星》第二课时教学设计 @#@@#@一、揭示课题。
@#@ @#@@#@今天我们继续学习第5课——齐读:
@#@苹果里的五角星。
@#@通过上节课的学习,谁能告诉大家,这篇课文讲了一个什么秘密?
@#@(苹果里有五角星) @#@@#@师:
@#@老师想问问大家,有多少位同学回家亲自横切苹果验证了这个秘密的真假。
@#@做过横切苹果实验的同学请举手。
@#@既然书上说苹果里有五角星,我们当然应该相信。
@#@但是“尽信书,不如无书”。
@#@实践才是检验真理的唯一标准。
@#@只有亲身试验,才能加深理解。
@#@我很高兴地看到,有许多同学动手做实验了,这种态度值得我们大家学习。
@#@来让我们为自己鼓鼓掌!
@#@ @#@@#@师:
@#@苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。
@#@通过上节课的学习,我们已经认识了这个小男孩,他是怎样的一个孩子呢?
@#@。
@#@@#@(出示课件4:
@#@邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。
@#@)(指名朗读) @#@@#@师:
@#@这个小男孩有哪些特点?
@#@ @#@生:
@#@可爱。
@#@ @#@@#@师:
@#@嗯,像你一样可爱。
@#@(笑) @#@生:
@#@聪明。
@#@ @#@@#@师:
@#@聪明得快要超过你了。
@#@(笑) @#@生:
@#@有好奇心 @#@„„ @#@@#@二、任务呈现 @#@@#@师:
@#@今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。
@#@这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。
@#@请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?
@#@ @#@@#@生:
@#@我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。
@#@ @#@@#@(出示课件5:
@#@我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。
@#@) @#@(齐读) @#@@#@师:
@#@因为切法与众不同,所以才会有新发现。
@#@@#@ @#@(出示课件6:
@#@他把切好的苹果举到我面前:
@#@(引读)“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
@#@”) @#@师:
@#@从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?
@#@(得意、兴奋、自豪、骄傲。
@#@ @#@@#@哪一个动作最能体现小男孩当时的心情?
@#@(举 @#@课件中着重展示)我是从“举”字中体会出来的。
@#@让我们带着自豪、得意的感情齐读这句话。
@#@(我发现„同学刚才朗读时表情最得意,好像世界上第一个发现这个秘密的人就是他。
@#@) @#@@#@师:
@#@此外,还有几句人物对话,我们来看看应该用什么语气读?
@#@师:
@#@请在括号里填上表示人物语气的形容词。
@#@ @#@[出示课件8-2:
@#@ @#@@#@小男孩(神秘、眉飞色舞)地说:
@#@“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。
@#@” @#@@#@我瞧着他(平静、不以为然、不屑一顾)地说:
@#@“我知道里面是什么。
@#@(不就是苹果核嘛!
@#@)” @#@小男孩(急切、迫不及待)地说:
@#@“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。
@#@” @#@小男孩(得意、兴奋、自豪、骄傲)地说:
@#@“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
@#@” @#@@#@(分角色朗读,两组学生PK。
@#@朗读时有的读错了语气,老师纠正。
@#@ @#@@#@师:
@#@耳听为虚,眼见为实。
@#@我们现场横切苹果来看看里面是不是真有五角星图案,好不好?
@#@请两个同学帮我切苹果。
@#@ @#@@#@师:
@#@面对小男孩高举着的苹果,当时我是怎样想的?
@#@我的情感态度发生了怎样的变化?
@#@(可以用课文中的哪一句来说一说) @#@@#@生:
@#@真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
@#@@#@(出示课件9:
@#@真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
@#@) @#@@#@师:
@#@从“真的”、“果然”两个词语可以看出,我的情感态度发生了怎样的变化?
@#@ @#@生:
@#@由一开始的平静、不以为然、不屑一顾到现在的惊喜、惊奇、感叹不已。
@#@ @#@(指导朗读,读出惊奇、感叹不已的语气。
@#@) @#@师:
@#@“苹果里的五角星”这个秘密,已经全部写完了。
@#@但是这篇文章的亮点却在之后的“感受”,并且作者所揭示的道理才是真正的写作目的。
@#@这种写作方法叫做“借事说理”(板书:
@#@借事说理)。
@#@ @#@@#@师:
@#@小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!
@#@可我并不像孩子那样沉浸在简单的快乐之中,而是陷入了深深的思考。
@#@请看作者思考之一。
@#@ @#@@#@(出示课件10:
@#@我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!
@#@)(指名朗读)(理解“生疏”、“循规蹈矩”)(板书:
@#@循规蹈矩)。
@#@ @#@@#@生疏:
@#@陌生,不熟悉。
@#@你们对切苹果生疏吗?
@#@经常切,非常熟悉。
@#@ @#@@#@师:
@#@什么叫“循规蹈矩”?
@#@(遵守规矩)想想,生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法?
@#@ @#@生:
@#@每天早上起来刷牙,早上来学校后交作业早读。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@星期一有升旗仪式 @#@(这些都是我们认为再正常不过的事情了) @#@@#@师:
@#@那么课文中“循规蹈矩”的具体做法是什么?
@#@找出相关句子(竖切苹果)不“循规蹈矩”的做法是什么?
@#@(横切、拦腰切) @#@@#@师:
@#@老师又有疑问了,为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法从顶部往底部切,没想到拦腰切呢?
@#@讨论疑问:
@#@联系我们平时切苹果的经验(同桌两人先考虑考虑) @#@@#@生:
@#@美观。
@#@ @#@师:
@#@人们常常为了美观,忘了创新。
@#@ @#@生:
@#@公平 @#@@#@师:
@#@为了公平,少了发现。
@#@ @#@生:
@#@别人这么做我也这么做、 @#@@#@师:
@#@盲目的跟从,缺乏自己的思考。
@#@ @#@生:
@#@习惯。
@#@ @#@@#@师:
@#@因为习惯,缺少改变。
@#@ @#@生:
@#@方便。
@#@ @#@@#@师:
@#@为了方便,不去尝试。
@#@ @#@@#@师:
@#@可是大家想过没有——正是这些想法捆绑了我们的手脚,遮蔽了我们的眼睛,束缚了我们的大脑,使我们很难再有新的发现、新的突破、新的创造。
@#@难怪作者说:
@#@“(引读:
@#@我见过许多人切苹果„„) @#@@#@师:
@#@那么怎样才能想到新的切法?
@#@很难吗?
@#@只要怎样做?
@#@ @#@@#@生:
@#@我们多一些尝试,多一些改变,换一种思考的角度,打破一些常规,就行了。
@#@ @#@@#@师:
@#@老师相信,只要能够换一种方法进行思考,相信每个人都能发现苹果里的五角星。
@#@ @#@师:
@#@我们再看作者的思考之二。
@#@@#@(出示课件11:
@#@第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。
@#@使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。
@#@这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。
@#@是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
@#@) @#@@#@这一段用了一个词语表示我的思考,就是——深有感触。
@#@ @#@@#@什么叫“深有感触”?
@#@感受很深、启发很大,又深深地体会到,深受启发。
@#@ @#@@#@(请同学们轻轻地、静静地读最后一段,边读边想,作者深深地感受到了什么?
@#@) @#@交流:
@#@ @#@@#@
(1) @#@感受之一:
@#@这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
@#@ @#@@#@鲜为人知的图案是:
@#@苹果里的五角星。
@#@平时我们切苹果是见到过五角星吗?
@#@不常见,很少被人见到,所以这就叫鲜为人知。
@#@ @#@@#@“魅力”是什么?
@#@吸引力。
@#@这种力怎么样?
@#@力量大吗?
@#@(大)从这句话的哪里可以看出来?
@#@ @#@竟:
@#@意想不到,没有料到,请同学们读出巨大的吸引力。
@#@ @#@@#@师:
@#@我们还可以从哪里体会出魅力之大?
@#@让我们继续往下看。
@#@ @#@@#@学生交流:
@#@这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后„„现在„„ @#@@#@这一句里有三个“传”字,他表明这个秘密是一传十,十传百,他还将继续广为流传,这就是魅力。
@#@这种魅力其实就是一种创造力。
@#@(板书:
@#@创造力。
@#@) @#@@#@师:
@#@什么是创造力?
@#@ @#@@#@生:
@#@创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
@#@ @#@@#@师:
@#@往小处说,就是从具体的小事上来说。
@#@比如,老师也曾经有过这样的经历:
@#@通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿,更加可口。
@#@是的,如果你想知道什么叫做创造力,往小处说,就是(引说):
@#@换一种炒蔬菜的方法。
@#@ @#@@#@在我们生活中还有许多体现创造力的故事,如李秉喆卖报纸、第一个发明带橡皮的铅笔的人„„ @#@瞧!
@#@创造力原来就是这么简单。
@#@创造力能否产生,往小处说,就是:
@#@(引说)换一种切苹果的方法(齐:
@#@就是换一种切苹果的方法)。
@#@那么,往大处说呢?
@#@ @#@@#@[出示课件15:
@#@往大处说,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就是打破常规的思维方式。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)] @#@(板书:
@#@打破常规的思维方式) @#@@#@同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。
@#@愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!
@#@让世界出现更多的中国创造!
@#@ @#@@#@五、布置作业。
@#@(略)@#@ @#@附:
@#@板书设计。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5 @#@苹果里的“五角星” @#@@#@(借事说理) @#@@#@循规蹈矩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@创造力 @#@ @#@ @#@ @#@小——换一种切苹果的方法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@大——打破常规的思维方式 @#@@#@";i:
8;s:
21603:
"第一单元导读课@#@学习目标:
@#@@#@明确本单元的主题、目标、学习方法。
@#@@#@导学过程:
@#@@#@一、激情导入:
@#@@#@祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔腾不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
@#@@#@二、感知单元主题:
@#@@#@1、读课题,猜主题@#@自由读课题,猜每篇课文都讲什么?
@#@@#@@#@2、读导语,悟主题@#@默读单元导语,从导语中你获得了什么?
@#@@#@3.读课文,引主题@#@用自己喜欢的方法选择喜欢的课文,说说自己初读感受。
@#@@#@交流:
@#@概括本单元的主题。
@#@@#@ @#@@#@三、感知单元课文:
@#@@#@1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文,边读边勾画出自己喜欢的词句。
@#@@#@2.读第二课中的二、三自然段,第三课中的五、六自然段,激发朗读兴趣。
@#@@#@四、读片段,定学法:
@#@@#@1、体会本单元课文的特点。
@#@@#@提示学法:
@#@@#@1)、关注作者的写作顺序。
@#@按游览顺序、移步换景等写法。
@#@@#@2)、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
@#@@#@3)、体会作者在写作时修辞方法的运用。
@#@(排比)@#@2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
@#@@#@五、明确单元目标:
@#@@#@1、掌握29个生字及所组成的词语。
@#@背诵文中精彩的语段。
@#@@#@2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
@#@@#@3、体会作者的写作顺序。
@#@@#@4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
@#@@#@ @#@六、作业布置:
@#@收集与课文相关的材料写在积累本上。
@#@@#@1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
@#@@#@2、描写自然风光的古诗词。
@#@@#@3、课外阅读:
@#@有关描写祖国自然风光的文章。
@#@@#@第二单元导读课@#@教学目标:
@#@@#@1、通过阅读单元导语,初步感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@2、通过本组四篇课文,了解课文大意,明确学习方法。
@#@@#@3、初步感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质,初步感知本组课文的表达方法。
@#@@#@4、搜集有关的词语、片段,激发阅读、写作的兴趣。
@#@@#@重难点:
@#@感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@导学过程:
@#@@#@一、激情导入:
@#@@#@同学们,有一种品质是打开窗户的钥匙,耀眼而珍贵。
@#@它是美好,是欣喜,是希望,这种品质是什么呢?
@#@这节课一起去感受它。
@#@@#@二、感知单元主题@#@1、读课题,猜主题@#@自由读课题,猜每篇课文都讲什么?
@#@@#@@#@2、读导语,悟主题@#@默读单元导语,概括单元主题@#@边读边圈画单元导语中重点句子,概括出单元主题和训练重点。
@#@@#@3、读课文,引主题@#@
(1).用自己喜欢的方法阅读本组课文喜欢的课文,边读边画自己喜欢的词句段,并想一想课文写了什么和自己喜欢的原因。
@#@@#@
(2). @#@选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
@#@@#@(读第五课6、7、8自然段,第七课3—6自然段。
@#@)@#@(3)、交流:
@#@概括本单元的主题。
@#@@#@ @#@@#@三、明确单元目标。
@#@@#@1、掌握27个生字及组成的词语。
@#@@#@2、有感情的朗读课文,抓住重点词句感受人物美好品质。
@#@@#@ @#@3、仔细品味语言,体会描写人物的一些方法。
@#@@#@ @#@单元训练重点:
@#@品味语言,抓住重点词句感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质,体会描写人物的方法。
@#@@#@ @#@四、明确学习方法:
@#@@#@1.用具体事例来表现人物的品质。
@#@@#@2、揣摩作者有条理地叙述和对人物细致的描写,通过各种描写表现人物良好品质的方法。
@#@@#@3、关注作者在写作时修辞方法的运用@#@ @#@五、作业布置:
@#@@#@1.收集诚信名言警句@#@ @#@2.仔细观察生活,收集相关资料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@第三单元导读课@#@学习目标:
@#@@#@1、通过阅读单元导语,初步感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@2、通览本组四篇课文,了解课文大意。
@#@明确学习方法。
@#@@#@3、初步感受作大自然给人类带来的启示,激发探究大自然规律的兴趣,初步感知文章的写法上的特点。
@#@@#@4、搜集有关大自然给人类带来启示的等资料。
@#@激发阅读、写作的兴趣。
@#@@#@教学重难点:
@#@感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@导学过程:
@#@@#@一、激趣导入:
@#@@#@大自然是人类的老师,给了我们许多有益的启示,它告诉人们过度的砍伐树木,会破坏人类生存的环境,最终要受到大自然的惩罚。
@#@鱼儿在水里自由沉浮,人们又此受到启发,发明了潜水艇。
@#@这杰克让我们一起走进大自然,了解大自然。
@#@@#@二、感知单元主题@#@1、读课题,猜主题@#@自由读课题,猜每篇课文都讲什么?
@#@@#@@#@2、读导语,悟主题@#@默读单元导语,概括单元主题@#@边读边圈画单元导语中重点句子,概括出单元主题和训练重点。
@#@@#@3、浏览课文,引主题@#@
(1).选择自己最喜欢的课文读一读,在小组内交流一下你所读课文的主要内容以及读书的感受。
@#@@#@
(2). @#@选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
@#@@#@@#@(3)、交流:
@#@概括本单元的主题。
@#@@#@三、 @#@明确单元目标:
@#@@#@1、掌握26个生字及组成的词语。
@#@@#@2、把握每篇课文的主要内容,认识大自然给人类带来的启示。
@#@@#@3、继续培养默读与自学能力和语文综合素养。
@#@@#@4、激发乐于观察,探究的兴趣。
@#@@#@单元训练重点:
@#@把握每篇课文的主要内容,了解大自然给人类带来的启示。
@#@@#@四、明确学习方法:
@#@@#@1、看看这组课文有什么样的特点呢?
@#@@#@2、叙事性的文章、说明性的文章各应该怎么去学?
@#@@#@总结学法:
@#@@#@1、关注课文的主要内容。
@#@@#@2、叙事性的课文要揣摩作者怎样把叙事性的文章写具体的.说明性的文章要关注作者的说明方法。
@#@@#@五、布置作业;@#@@#@收集资料或调查访问,了解人类从大自然中受到哪些启发,有什么发明创造?
@#@@#@第四单元单元导读课@#@学习目标:
@#@@#@1、通过阅读单元导语,初步感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@2、通览本组四篇课文,了解课文大意,明确学习方法。
@#@@#@3、初步理解课文内容,初步体会文章表达的情感,明确单元主题。
@#@@#@4、搜集有关战争的词语、故事、资料;@#@广泛搜集国际、国内方面的新闻。
@#@@#@学习重难点:
@#@感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@导学过程:
@#@@#@一、谈话导入@#@战争曾夺去了无数人的生命,战争曾给太多的人以苦难,那么战争中的孩子又是怎样生活的呢?
@#@这节课,我们就一起走进第四组课文。
@#@@#@二、明确本节课学习目标@#@三、明确单元主题@#@第一步:
@#@读课题,猜主题@#@自由读课题,猜每篇课文都讲什么?
@#@@#@@#@第二步:
@#@读导语,悟主题@#@快速默读、圈画单元导语,感悟概括单元主题。
@#@@#@@#@第三步:
@#@通览课文,读片断,明主题@#@
(1).选择自己最喜欢的课文读一读,说说你所读课文的大意以及读书的感受。
@#@@#@
(2). @#@选择自己选择的课文中与大意紧密相连的精彩段落读一读。
@#@@#@@#@(3)、想一想:
@#@本单元四篇课文的内容是共同围绕什么主题联系在一起的?
@#@@#@@#@ @#@四、明确单元目标:
@#@@#@再进一步读画单元导语,明确单元训练目标。
@#@@#@1、了解战争给孩子带来的苦难,聆听他们对和平的呼唤。
@#@@#@2、通过多种渠道,关注世界上发生的大事,了解战争中孩子的生活。
@#@@#@3、思考:
@#@我们能为世界和平做点什么?
@#@@#@单元训练重点:
@#@@#@理解含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。
@#@@#@五、明确学习方法@#@1、快速浏览本组课文,看看有什么特点?
@#@@#@ @#@@#@2、思考:
@#@对于这样长篇幅的有关战争与和平的文章应该怎样学习?
@#@@#@学习方法:
@#@@#@A、多收集、整理有关背景资料,以加深对课文内容的理解。
@#@@#@B、重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。
@#@@#@六、作业布置:
@#@@#@1、搜集有关战争的成语,故事及背景资料。
@#@@#@2、通过多种渠道搜集、整理国际、国内、经济等方面的新闻。
@#@@#@3、有条件的同学可以收看有关战争的电影、电视节目。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@1、用自己喜欢的方式快速默读本组四篇课文,边读边画自己喜欢的句段,想想自己为什么喜欢?
@#@@#@2、围绕13课第15段等重点句段,第15课围绕第6、7、8段来交流展示读文,说说自己的感受。
@#@@#@1、生汇报:
@#@@#@内容不同,风格不同,前两篇生动有趣,后两篇情感浓烈。
@#@@#@2、@#@第五单元导读课@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生初步感知单元主题“热爱生命”,了解本单元所有学习内容的大意。
@#@@#@2、明确本单元学习任务以及主要学习方法。
@#@@#@3指导搜集热爱生命的故事、格言。
@#@@#@课前准备:
@#@师生共同搜集有关“生命”这个主题的图片@#@ @#@教学设计@#@学案设计@#@我的创造@#@一、创设情境引出单元主题@#@1、展示图片:
@#@动物、植物、人物等。
@#@@#@2讲述关于热爱生命的故事。
@#@@#@3、这些图片和故事体现了一个共同的主题——生命,是啊,有了生命向日葵才能拥抱太阳,有了生命花儿才能绽放。
@#@这节课我们就带着对生命的最初理解,走进第五单元,欣赏四篇关于生命的文章,感受生命的意义。
@#@@#@二、浏览课文感知生命存在@#@1、推荐读书方法:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@读课题,品课题,质疑课题@#@
(2) @#@ @#@ @#@浏览课文,了解每篇课文的主要内容,用简洁的语言加以概括@#@(3) @#@ @#@ @#@选择一篇自己感兴趣的课文谈谈感受,尝试完成下面的表格@#@2、指导学法@#@找出的句子含义深刻,对于这样的句子我们可以采用哪些方法来理解?
@#@@#@师生归纳:
@#@
(1)抓关键词语@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)联系上下文@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)借助生活@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)联系单元主题@#@我们学习课文时试着用这些方法细细品味这些句子。
@#@@#@三、确立单元目标@#@师生共同归纳@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@为学习课文以及口语交际、办以生命为主题的手抄报做准备。
@#@@#@四、布置搜集任务@#@搜集热爱生命的故事、名言以及身边人物的事迹,@#@五、小结@#@ @#@@#@欣赏图片,感受生命的顽强与脆弱。
@#@给自己喜欢的图片起个好听的名字:
@#@傲雪轻松、顽强的小苗、枪口下的羚羊、地震中的父与子、残疾儿童的奋争等。
@#@@#@ @#@@#@学生默读单元导语,边读边画边想:
@#@@#@
(1)本单元主题是什么?
@#@@#@
(2)主要学习任务是什么?
@#@@#@读目录,看看本单元有哪几篇文章@#@单元@#@主题@#@课题@#@课文大意@#@读后感受@#@印象深刻的语句@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生回忆以往采用的方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、 @#@掌握27个生字以及所组成的词语,背诵喜欢的段落。
@#@@#@2、 @#@感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。
@#@@#@3、 @#@学习体会文中含义深刻的句子,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@本节课我们初步读了课文,粗浅的感受到生命的力量、价值,相信大家在深入学习过程中一定会有更多的收获。
@#@@#@ @#@@#@第六单元导读课@#@一、单元整体目标:
@#@@#@1、掌握本单元的重点生字词,正确流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、读中体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法。
@#@@#@3、揣摩课文中优美的语言,抄写、背诵课文中的优美词句和精彩句段,丰富学生的语言积累,学以致用。
@#@@#@4、边读边想画面,激发学生对田园生活由衷的热爱,赞美与向往。
@#@@#@二、教学重点:
@#@引导学生在阅读中抓住景物特点,体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方式,同时丰富语言积累。
@#@@#@教案设计@#@学案设计@#@我的创造@#@一、谈话导入,揭示主题@#@1、在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;@#@在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;@#@在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊,这节课老师将和同学们一起走进第六组课文,走进乡下人家,感受田园生活。
@#@@#@ @#@@#@学生边听边想画面,感受田园之美。
@#@@#@ @#@@#@2、请同学们把书打到99页。
@#@默读导语,边读边想:
@#@①本单元的学习主题是什么?
@#@②提出了哪些学习目标与要求?
@#@(用笔勾画)@#@边读边想边勾画。
@#@@#@ @#@@#@3、阅读后汇报@#@⑴单元主题:
@#@田园生活(板书)@#@⑵学习要求:
@#@A走进乡下人家,感受田园诗情B体味优美语言,积累精彩句段C开展综合性学习。
@#@@#@全班汇报交流@#@ @#@@#@4、师补充学习目标要求:
@#@D还要掌握重点生字词,正确、流利、又感情地朗读课文@#@ @#@@#@ @#@@#@二、感知课文,口诵心惟@#@1、指名读本单元四篇课文题目(师板书)@#@指一两名学生读@#@ @#@@#@2、用自己喜欢的方法快速读读四篇课文,看看你都知道什么?
@#@@#@生边读边感受田园生活及风光。
@#@@#@ @#@@#@3、选择自己最喜欢的课文跟小组同学说说你读懂什么?
@#@@#@小组交流,互谈感受,互谈收获,互相质疑问难@#@ @#@@#@4、指名说说读懂什么?
@#@(板书)此处,师相机与同学交流@#@21《乡下人家》生活场景@#@22《牧场之国》牧场风光@#@23《古诗词三首》乡村风光、劳作场面@#@24《麦哨》童年生活(师现身说法)@#@全班师生、生生交流读文后的初步收获。
@#@@#@ @#@@#@5、师小结:
@#@不同时代,不同地域,不同体裁,不同风光,但却反映了同一主题表达了同一种情感,这种方法值得我们在习作中学习。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@6、老师最喜欢《乡下人家》中的1、2自然段,你们愿意听老师读一读吗?
@#@@#@学生听读@#@ @#@@#@7、选择你最喜欢的课文中的片段读一读。
@#@@#@指名读,并说说喜欢的原因。
@#@@#@ @#@@#@8、多美的语言,多美的风光,谁能说说日常生活中尼见到过的田园风光?
@#@@#@生回忆说@#@ @#@@#@三、收集资料,拓展视野@#@ @#@@#@ @#@@#@1、田园风光是一幅美丽的画卷,希望同学们课下多去阅读此类文章,同时注意收集积累描写田园风光的优美词句、相关图片。
@#@@#@学生课下收集积累@#@ @#@@#@2利用休息日到农村走走、看看、闻闻、听听、拍拍,亲身感受农村生活的恬美,为口语交际与习作做好铺垫准备。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、“一分耕耘一份收获。
@#@”相信本单元学习后,在总结课上,同学们一定会收获累累硕果。
@#@@#@第七单元导读课@#@教学目标:
@#@@#@1、通过阅读单元导语,初步感知单元主题,明确单元学习目标。
@#@@#@2、通览本组四篇课文,了解课文大意。
@#@@#@3、留心人物外貌、动作等方面的描写,从中获得启示。
@#@@#@4、培养学生积累好词、好句,收集故事的好习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@把握本组单元的重点:
@#@留心人物外貌、动作等方面的描写。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@教学设计@#@学案设计@#@我的创新@#@一、激情导入@#@同学们,你们知道哪些名人的故事?
@#@他们都有什么品质,谁来说一说?
@#@@#@ @#@@#@二、感知单元主题@#@1、默读单元导语,概括单元主题。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、引导学生找出单元训练重点。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@三、通览课文,了解大意@#@1、学生快速默读课文,初步感知课文大意。
@#@@#@2、交流汇报@#@ @#@@#@ @#@@#@3、选读课文@#@ @#@@#@四、明确学习方法@#@作者是怎样来写这些人物的?
@#@@#@ @#@@#@五、总结与作业@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一、生自由说,激发兴趣。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、自学提示:
@#@边读边圈画单元导语中重点的句子,概括本单元的训练重点。
@#@@#@1、留心人物外貌、动作等方面的描写。
@#@@#@2、和同学交流从故事中获得的启示。
@#@@#@ @#@@#@三、@#@1、选择自己喜欢的方法,通览本组课文。
@#@@#@2、每篇课文的主要内容是什么?
@#@简单概括主要内容。
@#@说说自己读后的感受。
@#@@#@3、选择自己喜欢的课文或者段落读一读。
@#@@#@四、通过外貌、动作、语言、心理等来反映人物的品质。
@#@@#@ @#@@#@五、@#@1、回顾单元主题。
@#@@#@2、阅读关于描写人物品质的文章,积累描写人物的好词好句。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第八单元导读课@#@教学目标:
@#@@#@1、熟读课文,了解单元课文的大意,初步感知单元主题和单元@#@目标。
@#@@#@2、在读书,交流中明确单元课文的主要学习方法。
@#@@#@3、结合单元内容收集资料,养成课外阅读的习惯。
@#@@#@教学过程@#@教案设计@#@学案设计@#@我的创造@#@一、导入@#@1、同学们,随着年级的升高,你们一定听过很多故事吧!
@#@谁来说说哪个故事给你的印象比较深刻,直到现在你还能记住它的名字啊?
@#@@#@2、故事给我们带来了多少快乐啊!
@#@本组课文,展现给大家的是更加丰富多彩的故事内容,让我们一起感受它的无穷魅力吧!
@#@@#@二、指导学生学习单元导语@#@1、请大家阅读138页导读部分,看看你读懂了什么。
@#@@#@2、指名读这一部分,汇报读懂了什么。
@#@@#@ @#@@#@三、浏览课文,感知内容@#@1、了解四篇课文分别讲了什么故事,哪些是精读课文,哪些是略读课文。
@#@@#@2、每个故事分别属于哪一类?
@#@@#@3、选择最喜欢的课文多读几遍,然后与同桌交流自己读懂了什么?
@#@@#@4、本单元的课文是四篇故事,同学们结合导读部分,想想我们在学习的时候按照什么样的步骤来学习比较合适呢?
@#@@#@四、布置作业@#@1、搜集更多的故事,在故事会上展示。
@#@@#@2、选择自己最喜欢的一本书,准备向同学推荐。
@#@@#@3、搜集一些感兴趣的歇后语。
@#@@#@一、导入@#@1、学生交流@#@ @#@@#@ @#@@#@二、指导学生学习单元导语@#@1、学生打开书,自己读导语,边读边想导语都告诉了我们什么。
@#@@#@2、生汇报:
@#@单元主题是故事长廊。
@#@@#@单元目标:
@#@通过熟读课文了解文章大意,体会其中的道理,并练习复述。
@#@还可以搜集一些故事,展示给大家。
@#@@#@三、浏览课文,感知内容@#@1、生:
@#@精读课文有《寓言两则》《普罗米修斯》,略读课文有:
@#@《文成公主进藏》《渔夫的故事》@#@2、寓言故事:
@#@《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》@#@民间故事:
@#@《文成公主进藏》《渔夫的故事》@#@神话故事:
@#@《普罗米修斯》@#@3、交流故事梗概,主要内容,喜欢的段落均可。
@#@@#@4、师生共同总结:
@#@多读课文、读懂大意、体会道理、练习复述@#@板书设计:
@#@@#@导读课@#@主题:
@#@故事长廊@#@步骤:
@#@多读课文、读懂大意、体会道理、练习复述@#@寓言故事:
@#@《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》@#@民间故事:
@#@《文成公主进藏》《渔夫的故事》@#@神话故事:
@#@《普罗米修斯》@#@";i:
9;s:
11112:
"@#@瓜州县培高教育培训学校安全风险@#@评估及预警防控方案@#@培高教育培训学校于2015年1月申请成立,现教学场地属租赁性质,地处瓜州县邮政局三楼,教学场地400平方米,有12间教室及辅助用房。
@#@安全通道及消防设施齐全。
@#@日常教学每个课时段平均有学生15至20人左右。
@#@@#@对于民办教育机构风险评估和防控主要目的在于预测和防止学校运行过程中的发生安全事故对学生、教师、学校造成人身和财产损失。
@#@本着“安全第一,防患于未然”的思想,现就我学校在设立和运行过程中可能出现的风险进行分析并制定相应防控机制和预案。
@#@@#@一、指导思想 @#@@#@以科学发展观重要思想为指导,建立学校安全应急处理机制,迅速、及时、积极的开展各项处置工作,最大限度的降低损失,有效保障师生及学校生命财产安全,切实维护教育稳定和社会安定。
@#@ @#@@#@二、领导机构 @#@@#@
(一)应急工作领导小组@#@组 @#@ @#@长:
@#@王培礼@#@成 @#@ @#@员:
@#@高世龙李春静李文李海峰@#@
(二)分工与职责 @#@@#@1.现场指挥组 @#@组长:
@#@王培礼@#@2.成员主要职责:
@#@负责听从指挥按应急预案及时有效地开展工作。
@#@ @#@@#@3.警戒疏散、救助医疗:
@#@高世龙负责疏散师生,维护秩序,保持现场,协调有关单位(如公安、消防、卫生等部门)负责救援和抢险。
@#@ @#@@#@4.班主任 @#@主要职责:
@#@全面组织救援抢险工作,及时抢救被困人员及重要物资,最大限度地降低人员伤亡和财产损失,确保师生人身安全和财产安全。
@#@在现场的最高领导即为现场抢救组临时指挥,每一个成员及学校全体教职工都要参与到现场救助工作中。
@#@ @#@@#@5.善后处理:
@#@负责对职工家属及学生家长的安抚、慰问工作,做好群众思想工作,妥善处理好善后、理赔等事宜,消除各种不安全、不稳定因素。
@#@ @#@@#@根据我学校的特点,在实事求是的基础上通过认真分析,我学校在设立和运行过程中主要面临四大方面的风险:
@#@@#@一、学生在校期间可能出现一些人为风险@#@
(一)“紧急事态”,主要是指校园暴力、校园恶性伤害、敲诈勒索案件、严重殴打突发事件等。
@#@@#@防控机制@#@1.平时加强对师生法制和安全教育,增强师生的法制意识和自我保护意识。
@#@严格要求任课教师和参加学习培训的学生参加意外伤害保险,不参加的要签订书面协议。
@#@ @#@@#@2.严格执行安全管理制度,严控外来非我中心学生家长、学生、社会人员等进入学校。
@#@@#@3.对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记,耐心接待,尽力做好化解工作。
@#@ @#@@#@4.学校要指定报警人员、信息员,建立防范学校暴力事件处理应急工作小组,做到各尽其责,协调合力。
@#@ @#@ @#@@#@应急预案@#@如出现以上紧急事态立即启动本预案@#@1.及时拨打110报警电话。
@#@@#@2.安全工作紧急领导小组快速到位,组织人员从安全通道进行疏散。
@#@@#@3.利用现有的防暴工具保护学生及教师安全。
@#@@#@4.如出现人员意外伤亡,及时与教育行政主管、公安、保险等部门进行沟通,做好家长、家属的安抚、慰问工作。
@#@积极通过保险对伤亡人员进行理赔,必要情况下动用学校对公账户中20%的资金进行赔付。
@#@@#@
(二)校内学生意外伤害事故@#@ @#@课间学生追逐、打闹,学生自行到校外活动或者放学后滞留学校活动;@#@活动中不慎碰撞、摔倒;@#@极个别教师体罚或变相体罚学生等诱发的意外伤害事故。
@#@@#@防控机制@#@1.运用各种形式,加强对学生行为规范教育、安全教育、增强学生的自我保护意识。
@#@ @#@ @#@@#@2.加强对教师师德规范教育,增强责任意识和法制意识。
@#@ @#@ @#@@#@3.加强对学生在校学习、放学和生活设施、设备以及场地、房屋的安全检查,发现隐患要立即整改与消除。
@#@ @#@@#@4.与家长签订安全责任书,明确学生上放学形式,明确安全职责,对于放学后仍未能来接孩子的家长,任课教师要及时电话联系并等待家长到来。
@#@@#@应急预案@#@1.如出现学生追逐打闹、碰撞、教师体罚等意外伤害,首先立即自救,情节严重要及时拨打120进行救护工作。
@#@@#@2.明确责任人,如果事件发生在上课前第一时间追究值班教师责任,发生在上课期间追究任课教师及班主任责任。
@#@@#@3.因以上原因造成的受伤住院或人员伤亡,除学校、保险应该承担的赔偿外,用于安抚、慰问家长的资金将有当事教师从个人业绩考核工资中扣除,由于体罚而造成伤害的,教师本人要全权承担,本中心将有权利对其停课并解除聘用合同。
@#@构成刑事责任的教师将依法受到相应的制裁。
@#@@#@(三)楼梯间拥挤踩踏事故@#@防控机制@#@1.班级定期开展防止拥挤事故发生的安全专题教育。
@#@ @#@定期检查楼梯间设施,保证楼道、楼梯的照明和通畅。
@#@ @#@@#@2.值日领导、教师重点检查督促,并做好记录。
@#@ @#@学生在楼道、楼梯实行右行,禁止攀爬楼梯扶手、追逐、打闹。
@#@ @#@@#@应急预案@#@1.学生在经过楼梯因拥挤而发生踩踏事故时,值班教师要及时切断后面学生的通行、抢扶被压倒的学生。
@#@ @#@@#@2.一旦发生踩踏,值班教师要马上报告学校领导,学校领导接报后,应第一时间赶赴现场指挥救援工作,立即组织教师对后面拥挤的学生进行疏散。
@#@@#@3.出现人员伤亡情况,学校负责人要立即对发生的事故进行调查分析,形成书面材料上报教育主管部门,紧急召开学生家长会对事发的原因告知家长,同时做好保险、理赔工作,安抚伤亡人员家属,维护社会、学校运行的安全与稳定。
@#@@#@(四) @#@被盗案件@#@防控机制 @#@@#@1.加强师生防盗教育,提高防范意识。
@#@@#@2. @#@教育师生注意关闭门窗,加强重要器物的保管。
@#@ @#@@#@3.加强值班巡逻,逐步安装电子防盗设备。
@#@@#@应急预案@#@1.发生此类事件后 ,安排人员保护现场,了解被盗物品的名称和数量,并做好登记。
@#@@#@2.根据被盗物品的数量和价值,经请示后向公安机关报案,同时追究值班教师责任,对其业绩考核工资按本中心相关规定进行扣除。
@#@@#@3.动用账户资金,重新购买和维修相关设施设备,保证正常教学工作。
@#@@#@二、因硬件设施设备造成触电或火灾风险@#@
(一)触电或火灾经常因电线老化、乱拉乱接临时线,违章使用电炉和其它电器设备,易燃易燥物品使用、保管不当,违章动用明火、乱扔烟蒂等诱发。
@#@@#@防控机制@#@1.对师生员工进行消防安全教育,普及基本消防知识,学会正确使用灭火器材,掌握逃生方法。
@#@ @#@ @#@@#@2.加强检查,发现火灾隐患要及时整改。
@#@保持通道畅通,不堆物。
@#@灭火器按规定摆放,并保证正常使用。
@#@@#@3.需要临时用电进行活动必须有专业人员指导完成临时电路的接架。
@#@@#@紧急预案 @#@@#@1.一旦发生触电或因电源引发的火灾现场指挥人员第一时间关闭电源总闸 @#@,拨打“119”电话报警,按照平时消防演练逃生的线路迅速疏散。
@#@@#@2.出现人员伤亡拨打120急救电话,并通知学生和教师家属,同时根据安全工作预案做好善后理赔工作。
@#@ @#@@#@三、突发自然灾害@#@突发性自然灾害有暴雨、酷暑、寒冷、地震、沙尘暴等。
@#@@#@因自然灾害具有不可抗性,我们只能将风险和伤害尽量降至最低。
@#@@#@防控机制及紧急预案@#@1.当学校接到上级指令和通知后自然灾害来临的整个时段,能停课的要及时停课,电话或短信通知学生与家长保证师生安全。
@#@@#@2.学校值班人员和保安人员应当不断地在校园内巡视,若发现险情,立即向值班教师和主管领导报告,启动应急程序。
@#@@#@3.若自然灾害发生在上课期间,学校负责人要现场指挥立即组织应急人员引导师生撤离现场,疏散至安全区域,同时切断建筑物电源。
@#@ @#@医疗救护小组进行现场救治,或打120送医院。
@#@@#@4.做好保险与家长的沟通工作,妥善处理善后工作。
@#@ @#@@#@四、集体活动事故@#@为预防在集体活动时发声不安全事故,特制定本预案。
@#@@#@1.教育培训。
@#@结合已经发生的拥挤踩踏事故案例,对学生深入进行专题教育,强化意识。
@#@@#@2.规定好学生上下楼梯的通道,上学、放学过程中,要适当错开时间,分年级、分班级逐次下楼,培养习惯。
@#@@#@3.训练学生养成集体活动时,养成上时不下人,下时不上人的良好习惯。
@#@@#@4.教育学生在楼梯、走廊通行时,如果发生有人倒地,要停止前行,不拥挤、不惊叫、原地待命,条件具备时自觉回撤。
@#@@#@5.一旦发生事故,离现场最近的教职员工要迅速组织学生疏散,及时将事故信息上报学校。
@#@@#@6.策划全校性集会等大型活动必须提前踩点,分析路线,策划消防,室内集会消防门必须畅通,并由专人在消防门口值班;@#@集会结束由专人引导人流平缓外出。
@#@@#@7.依据预案措施及疏散路线、顺序、有秩序地疏散全体师生到安全地带,疏散过程中,避免拥挤踩踏,以保证全体师生快速、安全地撤离现场。
@#@要求1号、2号、3号教室,1号、2号钢琴室,吉他室学生从北侧楼梯撤离,在邮局大院内集中。
@#@4号、5号、6号教室学生,舞蹈室学生从南侧安全通道撤离,在邮局门前小广场集中。
@#@@#@8.如果发生踩踏事件,及时把伤员送医院急救(或视情况拨打120),同时通知其家人。
@#@@#@9.每学期组织一次各类安全消防演练。
@#@@#@风险是随着时间的变化而变化的,风险防控及管理是一个动态的过程,这就要求平时的管理和防范要精细化。
@#@关于运行过程中的风险还会有很多,培高教育将结合安全紧急预案不断完善安全防控工作,将运行风险降到最低,尽最大努力保证学生、老师的安全,努力打造“平安校园”,办“让家长满意的教育”而不懈努力。
@#@。
@#@@#@@#@培高教育培训学校@#@二○一五年四月六日@#@";i:
10;s:
26071:
"@#@一、读拼音,写词语。
@#@比比谁的字写得最漂亮。
@#@(16分)@#@fù@#@jì@#@ncǎi hó@#@nɡtǎoyà@#@nchuá@#@nrǎn@#@zhēnzhūní@#@nì@#@nɡhūhuà@#@nkuājiǎnɡ@#@二、我是背书小高手。
@#@我还能默写,每个字都能写正确。
@#@(18分)@#@1.三千尺,疑是银河落九天。
@#@2.到了,葡萄一大串一大串地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,美丽极了。
@#@3.诚心能叫落泪,实意能叫发芽。
@#@@#@三、我是积累小行家。
@#@我积累了好多好词,快来试试身手吧!
@#@(6分)@#@树木( )()群山( )()@#@( )( )舞动( )( )扑鼻@#@四、给句子中带点的字选择一个正确的音节填在括号里。
@#@(8分)@#@jiānjià@#@n@#@1.绒线团中间()是一只黑白相间()的花猫。
@#@@#@shè@#@nɡché@#@nɡ@#@2.傣族人民盛()上美酒,举行盛()大的仪式欢迎周总理。
@#@@#@五、我是超级魔法师。
@#@我会照样子变化。
@#@(12分)@#@1.例:
@#@照相——照相机(6分)@#@洒水——()()——()@#@2.例:
@#@奶牛——牛奶(6分)@#@山上——()()——()@#@六、照样子,写句子。
@#@(10分)@#@1.他的画一挂出来,就有许多人观赏。
@#@@#@一,就。
@#@@#@2.他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
@#@@#@一会儿,一会儿。
@#@@#@七、地球清洁工@#@ @#@这一天,地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子,牌子上写着:
@#@“地球清洁工报名处”。
@#@不到半天的功夫,就来了许多报名的。
@#@@#@ @#@ @#@海鸥说:
@#@“我是海面的清洁工,我能把海面上漂(piāo)着的死鱼,人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉,使海面上干干净净。
@#@”@#@ @#@ @#@河里的鲫(jì@#@)鱼从水中伸出头来说:
@#@“我每天在河里吃水虫呀、水草呀,还吃河里的垃圾,河水被我打扫得干干净净。
@#@”@#@ @#@ @#@穿着一身黑的乌鸦说话了:
@#@“别看我样子长得丑,我专吃地面上的蝇蛆@#@(yí@#@nɡqū)呀,地蚕呀,我把地面上的脏虫子吃掉,地面就会干净多了。
@#@”@#@ @#@蚯蚓(qiūyǐn)从泥土里钻出头来,说:
@#@“我在地下吃的是垃圾,经过我的消化后,就变成了肥料。
@#@”@#@ @#@ @#@地球公公听了大家讲的,哈哈地笑起来:
@#@“你们能为我做那么多的清洁工作,我真要谢谢你们啊!
@#@”@#@1.文中说到的地球清洁工有()()()()@#@2.为什么说他们是地球清洁工呢?
@#@把你的理由写在横线上。
@#@(5分)@#@ @#@ @#@@#@ @#@3.你还积累过下面这样的词语吗?
@#@照样子写两个。
@#@(4分)@#@干干净净@#@4.你还知道谁是地球清洁工吗?
@#@(3分)@#@附加题(20分)@#@1.你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
@#@(《动手做做看》)换一种说法:
@#@你不可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友。
@#@@#@2.要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
@#@(《邮票齿孔的故事》)换一种说法:
@#@@#@一、读拼音,写词语。
@#@(8分)@#@xiǒnɡwěijiědò@#@nɡ fēnfānɡ fānɡbià@#@n@#@()()()()@#@zhōnɡshijì@#@ xù@#@ jiāo à@#@o zhēn zhū@#@()()()()@#@二、比一比,组词。
@#@(8分)@#@锋()购()传()逃()@#@蜂()沟()转()桃()@#@淡()组()岭()陈()@#@谈()祖()铃()阵()@#@三、多音字组词。
@#@(6分)@#@kōnɡ()shè@#@nɡ()shǔ()@#@空盛数@#@kò@#@nɡ()ché@#@nɡ()shù@#@()@#@四、按查字典的要求填表(8分)@#@字@#@音序@#@部首@#@除去部首有几画@#@组词@#@算@#@近@#@五、我会连(8分)@#@窄稀 一台电扇@#@稠宽 一幅寓言@#@贱富 一枚图画@#@穷贵 一则邮票@#@六、把词语补充完整。
@#@(12分)@#@()()秀丽绚丽()()焕然()()@#@金光()()()胜()迹揠()助()@#@清新的()繁华的()明亮的()@#@慢慢地()认真地()满意地()@#@七、选词填空。
@#@(4分)@#@发明发现@#@1、鲁班()了伞。
@#@2、小东()花丛上有一只蝴蝶。
@#@@#@往常常常@#@3、列宁()请养蜂的人来谈天。
@#@4、今年的春节与()不同。
@#@@#@八、把下面的句子补充完整,并加上标点。
@#@(8分)@#@1、妈妈一边一边 @#@2、你呢@#@3、啊@#@九、本学期你最喜欢的一首古诗默写在下面的横线上,注意不要写错别字,还有记得加上标点哦!
@#@(9分)@#@@#@@#@@#@十、我会背,也会写(9分)@#@1、花要,人要2、,夏满芒夏暑相连。
@#@@#@3、,坏事往往能变成好事。
@#@@#@十一、短文回答。
@#@(8分)@#@美丽的花坛@#@学校院子中间,有一座美丽的花坛。
@#@里面的花都是我们亲手种的。
@#@@#@花坛的四周,摆放首一盆盆冬青草。
@#@嫩绿的枝条向四周伸展,针叶上挂着水珠,长得非常密。
@#@挨着冬青草的是五颜六色的各种小花,在花坛里开得十分好看。
@#@@#@同学们爱惜它,用汗水浇灌它。
@#@小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
@#@@#@
(1)短文共有()自然段。
@#@@#@
(2)()的花坛()的枝条@#@()的小花@#@(3)花坛的四周有什么?
@#@@#@@#@十二、你喜欢哪一种小动物,请选一种写下来。
@#@(8分)@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@一、我会写漂亮的字。
@#@(10分)@#@ @#@bōli @#@ @#@ @#@qīfù@#@ @#@ @#@mì@#@ @#@fēng @#@ @#@nǎojīn @#@ @#@ @#@dà@#@n @#@ké@#@@#@dù@#@juān @#@ @#@hū @#@huà@#@n @#@ @#@huà@#@ngdà@#@ng @#@ @#@jì@#@xù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pōsǎ@#@二、比比再组词。
@#@(10分)@#@盛( @#@ @#@ @#@ @#@)陈( @#@ @#@ @#@ @#@)数( @#@ @#@ @#@ @#@)纸( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@决( @#@ @#@ @#@)@#@胜( @#@ @#@ @#@ @#@)阵( @#@ @#@ @#@ @#@)教( @#@ @#@ @#@ @#@)底( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@绝( @#@ @#@ @#@)@#@三、我会填。
@#@(21分)@#@⑴ @#@风( @#@)日( @#@) @#@ @#@金 @#@碧( @#@ @#@)( @#@) @#@群 @#@山( @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@灯光( @#@ @#@)()勤( @#@ @#@)好() @#@ @#@ @#@博采( @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@同( @#@ @#@)协( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@舍( @#@ @#@ @#@)求( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@⑵ @#@茂密的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@焦急地( @#@) @#@翻着( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的空气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地端详 @#@ @#@ @#@ @#@望着( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@川流不息的( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@静静地( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@吹着( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@⑶ @#@一位( @#@ @#@ @#@) @#@一条( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@一股( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)一枚( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、模仿秀。
@#@(7分)@#@⑴长长短短 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@⑵图书—图书馆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@⑶中心—心中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@⑷越来越亮 @#@越 @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@@#@⑸贵—贱 @#@强—( @#@ @#@)穷—( @#@ @#@)表扬—( @#@ @#@ @#@)讨厌—( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、汉字变变变。
@#@(10分)@#@⑴ @#@沟--(勾)(拉勾) @#@拐--( @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@睡--( @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@⑵ @#@骨--(滑)(光滑) @#@而--( @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@乔--( @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@⑶ @#@搭--(塔)(宝塔) @#@滴--( @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@绕--( @#@)( @#@ @#@ @#@)@#@⑷ @#@木—森 @#@口—( @#@ @#@)( @#@ @#@)—( @#@ @#@)( @#@ @#@)—( @#@ @#@ @#@)@#@六、快乐三选一。
@#@(9分)@#@及 @#@急 @#@级@#@焦( @#@ @#@ @#@) @#@( @#@ @#@ @#@)时 @#@ @#@ @#@班( @#@ @#@ @#@) @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)忙 @#@( @#@ @#@ @#@)匆匆 @#@ @#@ @#@来不( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@钻 @#@ @#@ @#@吐 @#@ @#@ @#@探@#@春天来了,小草从地下( @#@ @#@ @#@)出头来;@#@树木在枝条上( @#@ @#@)出点点嫩芽;@#@笋芽儿伸了伸懒腰,终于( @#@ @#@ @#@)出地面。
@#@@#@发现 @#@ @#@ @#@发明 @#@ @#@ @#@ @#@发行@#@无论学习和生活,都离不开动手和动脑。
@#@用扇子扇风很费力气,于是人们( @#@ @#@ @#@)了电风扇;@#@最早( @#@ @#@ @#@ @#@)的邮票四周没有齿孔,很不容易撕开,于是阿切尔造出了邮票打孔机。
@#@让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),去创造吧!
@#@@#@七、根据学过的内容填句子。
@#@(8分)@#@⑴到了( @#@ @#@),葡萄( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)地挂在绿叶底下,有红的、( @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、暗红的、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),美丽极了。
@#@@#@⑵儿童急走追黄蝶,。
@#@@#@⑶ @#@,疑是银河。
@#@@#@⑷花要( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),人要( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@⑸天才是 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)加上 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@八、我会写句子。
@#@(3分)@#@⑴ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)一边 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),一边 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@⑵ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@?
@#@⑶ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@!
@#@@#@九、阅读短文,回答问题。
@#@(12分)
(一)@#@晚上,我坐在窗前看课外书,抬头一看,哇!
@#@这么美的夜空啊!
@#@月儿弯弯像小船,无数颗星星眨着眼睛,好像在说悄悄话呢!
@#@我跑出门外来,站在家门前的空地上,看到的星星更多,更美了!
@#@@#@
(1)这段话说,_________像小船,_________在眨着眼睛,__________好像在说悄悄话。
@#@@#@
(2)你认为这段话主要是说晚上我在窗前看书,还是说晚上看到的星星多,还是说美的夜空?
@#@__________________________________________________________@#@
(二)小红伞@#@有一天,小白兔挎(kuà@#@)着一只篮子,带着一把小红伞出门采蘑菇去了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@她来到果园里,看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子,小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把果子钩下来,小刺猬连声道谢。
@#@@#@小白兔走到一片蘑菇地里,那儿的蘑菇鲜嫩诱人,她刚想采,忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。
@#@逃跑是来不及了,怎么办呢?
@#@小白兔连忙撑开小红伞,成了一个可爱的小蘑菇。
@#@大灰狼没看见小白兔,就走过去了。
@#@@#@小白兔舒了一口气,心想,总算躲过了危险。
@#@她高兴地采起了蘑菇。
@#@这时天下起了小雨,小白兔打开小红伞,高高兴兴回家了。
@#@@#@1、这篇文章共有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个自然段。
@#@@#@2、小白兔用小红伞做了什么事情?
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、你认为这是一只怎样的小白兔?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@十、一个学期就要过去了,这学期你一定又学到了很多的知识,长了许多本领。
@#@你能用“我学会了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”为题,写一段话吗?
@#@可以说说你学会了什么?
@#@是怎样学会的?
@#@(10分)@#@一、我会读,还会写。
@#@(12分,每空1分。
@#@)@#@chuá@#@nrǎnpù@#@bù@#@qīngcuì@#@xià@#@tiānjù@#@lilǐuyè@#@@#@jì@#@xù@#@qīfumà@#@oshè@#@nggēbohuīhuá@#@ngxió@#@ngwěi@#@二、组词。
@#@(16分)@#@
(1)同音字组词。
@#@@#@yǎn_______________gò@#@u_______________@#@fù@#@_______________zhū_______________@#@
(2)多音字组词。
@#@@#@转zhuà@#@n()钉dīng()重zhò@#@ng()间jiān()zhuǎn()dì@#@ng()chó@#@ng()jià@#@n()@#@三、花儿朵朵。
@#@(17分)@#@1、词语联想:
@#@@#@很多词翻过也是个词,比如:
@#@牛奶——奶牛。
@#@请你写出三个这样的词语:
@#@@#@______________________@#@2、照样子,写一写。
@#@@#@白(白色)皇()发()军()@#@(柏)(柏树)()()()()()()@#@四、我会读词语,还会写句子。
@#@(5分)@#@四面八方五颜六色三心二意七嘴八舌@#@你发现这些词语有什么共同特点吗?
@#@@#@我也会写这样的词语:
@#@__________、__________、____________@#@我能用我写的一个词写一个句子:
@#@_____________________________@#@五、我会填词。
@#@(6分)@#@产生发生果然居然发明发现@#@
(1)、小猫在我们家生活了两年,我跟它()了浓浓的感情。
@#@@#@无论()什么事情,爸爸总会和我在一起。
@#@@#@
(2)、列宁跟着蜜蜂()找到了养蜂人的家。
@#@@#@没有想到,我()能得到一等奖。
@#@@#@(3)、指南针是我国古代四大()之一。
@#@@#@春天来了,我()迎春花开了。
@#@@#@六、照样子写句子。
@#@(5分)@#@
(2)、把你的书借给我看一下,行吗?
@#@@#@_____________,行吗?
@#@@#@(4)、谁说孔雀的尾巴不漂亮?
@#@@#@__________________________。
@#@(意思不变)@#@七、积累词语。
@#@(10分)@#@
(1)、古诗中有描写一年四季不同景色的诗句,读一读,看看他们都是什么季节。
@#@@#@小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@()@#@荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜之。
@#@(@#@柴门闻犬吠,风雪夜归人。
@#@()@#@竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@()@#@你能写出那个季节的诗句吗?
@#@@#@
(2)、写出反义词。
@#@@#@每个人都希望自己快乐。
@#@快乐→()@#@赶到昙花开放的时候,要约几位朋友来看看。
@#@开放→()@#@自信会让你成功。
@#@成功→()@#@笨重的铁牛陷在了河底。
@#@底→()@#@八、我会选字组词。
@#@(12分)@#@距具巨@#@()体()人()离()大工()相()@#@邮由油@#@煤()()来()局()于冷()()政@#@九、填空。
@#@(10分)@#@
(1)、本学期学过的古诗《绝句》。
@#@@#@
(2)、本册课文,我记住了这样一些人:
@#@发过科学家_______做的杯子实验;@#@还知道一些地方:
@#@祖国宝岛台湾的_________,盛产葡萄的新疆____;@#@还知道了一个节日:
@#@傣族人民的_______节。
@#@@#@十、阅读短文,回答问题。
@#@(7分)@#@-------------------@#@下雨天,屋檐上的水一点一点地滴下来,落在下面的石阶上。
@#@@#@石阶轻轻的笑道;@#@“哈哈,有趣!
@#@你是来替我洗澡,还是来替我搔痒?
@#@替我洗澡,我嫌你的水太少;@#@替我搔痒,我嫌你的力气太小。
@#@“@#@水滴说;@#@“去你的,我不是来替你洗澡的,也不是来替你搔痒的。
@#@我要滴穿你!
@#@“@#@石阶哈哈大笑,说:
@#@“别做梦吧,我从来没有听说过水能滴穿石头。
@#@”@#@水滴不理他的话,只是一点一点往下滴,落在石阶上。
@#@@#@晴天,当然没有水滴了,石阶完全忘记了之间事。
@#@@#@下雨天,对这样小小水滴,石阶毫不放在心上。
@#@@#@一年一年过去了,。
@#@几年、几十年、几百年过去了。
@#@@#@真的,石阶终于被水滴滴穿了。
@#@@#@
(1)、给短文加个题目______________@#@
(2)、按课文内容填空。
@#@@#@下雨天,屋檐上的________一点一点往下落,落在地面上的_____上。
@#@水滴不断往下滴,几年、几十年、几百年过去了,真的,石阶终于被__________滴穿了。
@#@因此有了一个成语叫__________。
@#@@#@(3)、从这个故事中你明白了什么?
@#@@#@@#@ 一、比比谁拼的准确,谁写的规范。
@#@(10分)@#@xió@#@ngwěihuīhuá@#@ngcǎihó@#@ngjià@#@qiá@#@nchì@#@bǎng@#@ sǔnyá@#@ní@#@nì@#@ngmà@#@oshè@#@nghuá@#@nrà@#@ofè@#@nghuá@#@ng@#@ @#@ 二、谁能用“√”给带点字找出正确的读音。
@#@(6分)@#@黑白相间(jiānjià@#@n)宝藏(zà@#@ngcá@#@ng)北斗(dǒudò@#@u)星@#@放暑假(jiǎjià@#@)钉(dīngdì@#@ng)纽扣钉(dīngdì@#@ng)子@#@ 三、我会组词。
@#@(10分)@#@ 蜂( )该( )坡( )提( )玻( )@#@ 锋( )孩( )波( )题( )破( )@#@ 骨( )滴( )够( )使( )阵( )@#@ 滑( )摘( )沟( )便( )陈( )@#@ 四、我会仿写句子。
@#@(8分)@#@ 1、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
@#@@#@ 一会儿,一会儿。
@#@@#@ 2、他的画一挂出来,就有许多人观赏。
@#@@#@ 一,就。
@#@@#@ 五、快到反义词乐园赛一赛吧!
@#@(8分)@#@ 窄—( )强—( )穷—( )败—( )@#@ 贱—(";i:
11;s:
6209:
"@#@语文S版四年级下册复习资料(六)多音字@#@种@#@zhǒng@#@(种子)@#@ @#@嚷@#@rāng@#@(闹嚷嚷)@#@ @#@帖@#@tiē@#@妥帖@#@zhò@#@ng@#@(种地)@#@rǎng@#@(嚷叫)@#@tiè@#@@#@字帖@#@尽@#@jǐn@#@(尽管)@#@朝@#@chá@#@o@#@(朝下)@#@悄@#@qiāo@#@(悄悄)@#@jì@#@n@#@(尽量)@#@zhāo@#@(朝阳)@#@qiǎo@#@(悄然无声)@#@没@#@mé@#@i@#@(没有)@#@燕@#@yān@#@(燕子)@#@当@#@dānɡ@#@(当心)@#@mò@#@@#@(淹没)@#@yà@#@n@#@(燕山)@#@dà@#@nɡ@#@(上当)@#@待@#@dāi@#@(待会)@#@处@#@chǔ@#@(处理)@#@禁@#@jīn@#@(禁不住)@#@dà@#@i@#@(对待)@#@chù@#@@#@(好处)@#@jì@#@n@#@(禁止)@#@逮@#@dǎi@#@逮住@#@还@#@huá@#@n@#@(还书)@#@看@#@kān@#@(看守)@#@dà@#@i@#@逮捕@#@há@#@i@#@(还有)@#@kà@#@n@#@(看见)@#@降@#@xiá@#@ng@#@(投降)@#@模@#@mú@#@@#@(模样)@#@薄@#@bá@#@o@#@(薄纸)@#@jià@#@ng@#@(下降)@#@mó@#@@#@(模糊)@#@bó@#@@#@(轻薄)@#@着@#@zhé@#@@#@(看着)@#@糊@#@hú@#@@#@(糊涂)@#@柏@#@bò@#@@#@(薄荷)@#@zhá@#@o@#@(着急)@#@hù@#@@#@(糊弄)@#@bó@#@@#@柏林@#@zhuó@#@@#@(着陆)@#@hū@#@(糊泥)@#@bǎi@#@柏树@#@教@#@jiāo@#@(教书)@#@骑@#@jì@#@@#@(坐骑)@#@折@#@zhé@#@@#@(折叠)@#@jià@#@o@#@(教育)@#@qí@#@@#@(骑马)@#@shé@#@@#@(折本)@#@漂@#@piāo@#@(漂流)@#@的@#@dí@#@@#@(的确)@#@恶@#@zhē@#@(折腾)@#@piǎo@#@(漂白)@#@dì@#@@#@(目的)@#@wù@#@@#@(厌恶)@#@pià@#@o@#@(漂亮)@#@de@#@(我的)@#@ě@#@(恶心)@#@强@#@qiá@#@nɡ@#@(强大)@#@参@#@cān@#@(参加)@#@佛@#@è@#@@#@(凶恶)@#@qiǎnɡ@#@(勉强)@#@cēn@#@(参差不齐)@#@fó@#@@#@(佛教)@#@jià@#@nɡ@#@(倔强)@#@shēn@#@(人参)@#@fú@#@@#@(仿佛)@#@卷@#@juǎn@#@(卷起)@#@丧@#@sānɡ@#@(丧事)@#@弹@#@dà@#@n@#@(子弹)@#@juà@#@n@#@(试卷)@#@sà@#@nɡ@#@(丧失)@#@tá@#@n@#@(弹琴)@#@好@#@hǎo@#@(好处)@#@撒@#@sā@#@(撒娇)@#@吓@#@hè@#@@#@(恐吓)@#@hà@#@o@#@(好学)@#@sǎ@#@(撒种)@#@xià@#@@#@(吓唬)@#@钻@#@zuān@#@(钻研)@#@分@#@fēn@#@(分开)@#@别@#@bié@#@@#@(别人)@#@zuà@#@n@#@(钻石)@#@fè@#@n@#@(分外)@#@biè@#@@#@(别扭)@#@压@#@yā@#@(压力)@#@几@#@jī@#@(几乎)@#@正@#@zhēng@#@(正月)@#@yà@#@@#@(压根儿)@#@jǐ@#@(几个)@#@zhè@#@ng@#@(正确)@#@传@#@chuá@#@n@#@(传授)@#@大@#@dà@#@@#@(大人)@#@应@#@yīnɡ@#@(应该)@#@zhuà@#@n@#@(自传)@#@dà@#@i@#@(大夫)@#@yì@#@nɡ@#@(答应)@#@泊@#@pō@#@(血泊)@#@混@#@hú@#@n@#@(混蛋)@#@什@#@shé@#@n@#@(什么)@#@bó@#@@#@(停泊)@#@hù@#@n@#@(混乱)@#@shí@#@@#@(什物)@#@喝@#@hē@#@(喝水)@#@难@#@ná@#@n@#@(难过)@#@冲@#@chōng@#@(冲击)@#@hè@#@@#@(喝彩)@#@nà@#@n@#@(遇难)@#@chò@#@ng@#@(冲床)@#@绿@#@lǜ@#@(绿色)@#@血@#@xiě@#@(鸡血)@#@挑@#@tiāo@#@(挑选)@#@lù@#@@#@(绿林)@#@xuè@#@@#@(血液)@#@tiǎo@#@(挑战)@#@倒@#@dǎo@#@(倒下)@#@踏@#@tā@#@(踏实)@#@喷@#@pēn@#@(喷泉)@#@dà@#@o@#@(倒水)@#@tà@#@@#@(踏步)@#@pè@#@n@#@(喷香)@#@屏@#@pí@#@nɡ@#@(屏障)@#@壳@#@ké@#@@#@(贝壳)@#@圈@#@quān@#@(圆圈)@#@bǐnɡ@#@(屏息)@#@qià@#@o@#@(地壳)@#@juà@#@n@#@(猪圈)@#@奇@#@jī@#@(奇数)@#@涨@#@zhǎng@#@涨价@#@缝@#@fé@#@nɡ@#@(缝补)@#@qí@#@@#@(奇怪)@#@zhà@#@ng@#@泡涨@#@fè@#@nɡ@#@(缝隙)@#@铺@#@pū@#@(铺床)@#@似@#@sì@#@@#@(似乎)@#@行@#@xí@#@nɡ@#@(行走)@#@pù@#@@#@(当铺)@#@shì@#@@#@(似的)@#@há@#@nɡ@#@(行家)@#@重@#@chó@#@nɡ@#@(重新)@#@盛@#@shè@#@ng@#@(茂盛)@#@没@#@mé@#@i@#@(没有)@#@zhò@#@nɡ@#@(重要)@#@ché@#@ng@#@(盛饭)@#@mò@#@@#@(沉没)@#@藏@#@cá@#@nɡ@#@(躲藏)@#@解@#@xiè@#@@#@(解数)@#@曲@#@qū@#@(曲折)@#@zà@#@nɡ@#@(西藏)@#@jiě@#@(解释)@#@qǔ@#@(歌曲)@#@乘@#@ché@#@nɡ@#@(乘法)@#@圈@#@quān@#@(圆圈)@#@奔@#@bēn@#@(奔波)@#@shè@#@nɡ@#@(千乘之国)@#@juà@#@n@#@(猪圈)@#@bè@#@n@#@(投奔)@#@相@#@xiānɡ@#@(相信)@#@供@#@ɡōnɡ@#@(供应)@#@作@#@zuò@#@@#@(作业)@#@xià@#@nɡ@#@(相片)@#@ɡò@#@nɡ@#@(口供)@#@zuō@#@(作坊)@#@观@#@ɡuān@#@(观察)@#@兴@#@xīnɡ@#@(兴奋)@#@调@#@dià@#@o@#@(调动)@#@ɡuà@#@n@#@(道观)@#@xì@#@nɡ@#@(高兴)@#@tiá@#@o@#@(调节)@#@觉@#@jué@#@@#@(觉得)@#@划@#@huá@#@@#@(划船)@#@量@#@liá@#@nɡ@#@(测量)@#@jià@#@o@#@(睡觉)@#@huà@#@@#@(计划)@#@lià@#@nɡ@#@(力量)@#@称@#@chè@#@n@#@(称心)@#@相@#@xiāng@#@(相互)@#@挨@#@āi@#@(挨挨挤挤)@#@chēnɡ@#@(称呼)@#@xià@#@ng@#@(相貌)@#@á@#@i@#@(挨饿)@#@乐@#@yuè@#@@#@(音乐)@#@都@#@dōu@#@(都是)@#@挣@#@zhēnɡ@#@(挣扎)@#@lè@#@@#@(快乐)@#@dū@#@(首都)@#@zhè@#@nɡ@#@(挣钱)@#@说@#@shuō@#@(说话)@#@华@#@huá@#@@#@(中华)@#@落@#@luò@#@@#@(落下)@#@shuì@#@@#@(说服)@#@huà@#@@#@(华山)@#@là@#@@#@(丢三落四)@#@差@#@chā@#@(差别)@#@得@#@děi@#@(总得)@#@là@#@o@#@(落枕)@#@chà@#@@#@(差不多)@#@dé@#@@#@(得意)@#@chāi@#@(出差)@#@de@#@(扫得干净)@#@cī@#@(参差不齐)@#@";i:
12;s:
15076:
"《去打开大自然绿色的课本》教材解析@#@一、分析教材:
@#@@#@1、教材简析:
@#@@#@《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。
@#@语言流畅,清新活泼;@#@构思精巧,首尾呼应;@#@情感饱满,充满激情。
@#@作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。
@#@在诗歌中以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,并以此激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
@#@这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情,召唤贯穿始终,极富感染力,非常适合朗读。
@#@@#@全诗共有6小节。
@#@诗人从祖国的召唤起笔,又以祖国的召唤收束全诗,首尾呼应,构思精巧。
@#@都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。
@#@第二、三、四、五小节是诗的主体部分,诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”,“去打开大自然绿色的课本”,驰骋想象,探索大自然神奇的秘密,感受大自然绚丽的景色。
@#@文题蕴含丰富,以“绿色的课本”比喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。
@#@@#@作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
@#@在形象的选择和诗节的布局上,诗人随着对大自然探索和发现的深入,次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。
@#@给人留下丰富的想象空间。
@#@@#@2、教学目标:
@#@@#@
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@
(2)学会本文5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
@#@能联系上下文理解有关词语。
@#@@#@(3)大体理解诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。
@#@@#@(4)在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
@#@@#@3、教学重点和难点:
@#@@#@
(1)、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@
(2)通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
@#@@#@二、文本解读@#@去打开大自然绿色的课本教材分析@#@【这是一首诗歌。
@#@标题十分新颖,将“大自然”比喻为“绿色的课本”,给人深刻的启迪,而“去打开”的召唤,读者触题即生感应,真可谓独出心裁。
@#@具体从两个方面理解:
@#@①“课本”一般指教科书,即课本。
@#@“绿色的课本”实际上指的是“大自然”。
@#@“绿色”通常指颜色,但“绿色的课本”并非指颜色碧绿的课本,而是特指“大自然”,蕴含着大自然这一课本神奇、美妙、生机蓬勃、充满活力的意思。
@#@作者将“大自然”与“课本”连成一体,用意是大自然需要我们去感受、去学习、去理解,把“大自然”当作自己的“课本”。
@#@②既然“大自然”是我们的“绿色的课本”,里边充满了神奇、美妙,就不能让它一直合在哪儿,我们要“去打开”这一课本,有所接触,有所认识,有所探索。
@#@“去打开”是祖国向我们广大青少年发出的深情号召,号召我们投入到绿色大自然黎、里,挖掘隐藏的秘密,获取丰富的收获。
@#@】@#@祖国敞开了绿色的大门,@#@给孩子一片清凉的绿阴。
@#@@#@去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,@#@去吧,去打开大自然绿色的课本。
@#@@#@【这是诗歌的第一部分。
@#@置于开头,揭示题旨、点明题意。
@#@写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
@#@“绿色的大门”、“清凉的绿荫”表现了大自然的美好、可爱,“敞开”、“给”则运用了拟人手法,表明大自然热情欢迎、接纳孩子们投入它的怀抱,显得生动形象,富有吸引力,亲切感人。
@#@两个“去吧“表达了祖国已经发出号召,号召孩子们投身到大自然中去,召唤他们去打开大自然绿色的课本,满含深情,具有点明题意的作用。
@#@】@#@让明亮的眼睛@#@去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。
@#@@#@用绚丽的色彩@#@去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。
@#@@#@【这一部分主要描绘了大自然的动人画面:
@#@翠竹挺拔、松柏苍劲、果园丰收、沃野耕耘。
@#@这两句中的“发现”和“描绘”虽然极其普通,但在整体上却含义深刻:
@#@大自然翠竹挺拔,松柏苍劲,这是客观存在,如果我们不去接触,不去感受,不去想象,只会视而不见;@#@相反,如果睁开明亮的眼睛,去观察,去联想,去体会,必将有所发现----这“发现”里隐含着观察、感受、喜悦,它与“打开大自然绿色的课本”密切相关。
@#@这里,诗人启发读者用明亮的眼睛去发现,用绚丽的色彩去描绘,从而产生愉悦的情感。
@#@】@#@鸣禽、野花要和你们联欢,@#@生活里洋溢着欢乐和温馨。
@#@@#@祖国的山水要和你们相聚,@#@请听一听它们心中的声音。
@#@@#@【这一部分描绘了大自然的友好情态:
@#@鸣禽友好、野花绽放,落脚在欢乐、温馨;@#@青山点头、绿水歌唱,涌动着盼望相聚、召唤朋友的心声。
@#@句中的“温馨”指温和芳香。
@#@一个“鸣”字,不仅让我们仿佛听见了禽鸟的鸣叫,声声悦耳,而且还和后面的“要和你们联欢”联系起来,这个“鸣”字就是亲鸟的招呼。
@#@一个“野”字就与人工培植的花圃、花盆里的鲜花有了区别,它是大自然里野生自长的,富有更多鲜活气息,同时也与“打开大自然了彩色的课本”挂起钩来,“联欢”才更有风味,“鸣”和“野”是作者精心提炼的。
@#@】@#@青山说:
@#@攀登吧,@#@饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
@#@@#@绿水说:
@#@前进吧,@#@奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
@#@@#@【这一部分展现了青山风光、绿水浩瀚的大自然的山水特点。
@#@启示读者去认识,去探索,享受自然的赐予。
@#@这两句采用拟人手法,将青山、绿水人格化,它们在召唤少年朋友“攀登”、“前进”,因为只有不畏艰难险阻,去勇敢地攀登,才能饱览巍巍青山的无限风光,从而显示出少年朋友的所向无前的豪迈之情。
@#@同样,只有排除一切险阻障碍,毫不迟疑地前进,才能奔向浩瀚大海,以搏击险风恶浪来显示少年朋友的阔大胸襟,从而实现美好的抱负。
@#@这两句是激情的召唤,意蕴丰富。
@#@】@#@去吧,天空会撒开片片云锦,@#@给你们送去明媚的早晨。
@#@@#@去吧,大地会吹来阵阵微风,@#@给你们留下愉快的黄昏。
@#@@#@【这个部分展现了天空明媚之晨景和大地怡人之黄昏,字里行间透露出大自然敞开胸怀,要我们去无畏探索,尽情享受。
@#@】@#@祖国敞开了绿色的大门,@#@给孩子一片清凉的绿阴。
@#@@#@去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,@#@去吧,去打开大自然绿色的课本@#@【这一部分呼应开头,激发我们去打开大自然绿色的课本。
@#@召唤贯穿始终,饱蕴着赞美大自然、热爱大自然、探索大自然的激情,富有感召力,造成了思想感情上的进一步升华了。
@#@】@#@三、设计思路:
@#@@#@这是一首清新明快的诗歌。
@#@文题蕴含丰富,以“绿色的课本”比喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。
@#@教学时,先安排学生初读课文,学会本课生字新词,在通读课文的基础上,了解诗歌主要讲述了什么内容;@#@然后再通过品读课文,感受世界的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索大自然的兴趣;@#@最后朗诵并背诵课文。
@#@@#@四、教学方法:
@#@@#@新课标指出:
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。
@#@根据课文特色和课标精神,教学时,我会以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性。
@#@指导朗读和启发想象将贯穿于全过程,我会时时根据学生的实际情况和教材内容,采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法,力求创造良好的课堂气氛,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
@#@@#@五、学习方法:
@#@@#@学生在学习这篇课文时主要以“创设情境,自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。
@#@在学习目标的引导下,教师结合学生的生活实际,创设学生所熟悉的生活情景,帮助学生学习、积累、感悟语言。
@#@教学时,指导学生运用“自主读、分角色读、个人美读、师生合作读、分组读、pk读、配乐读、整体诵读”等多种形式的朗读,在读中积累语言,想象情境,正确全面地理解诗歌意思,体会作者的思想感情,从而培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力,以及团结合作意识。
@#@@#@六、教学过程:
@#@@#@围绕教学目标,紧扣新课标和教材,我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式,以读为本,以读促学,营造良好的课堂气氛,让学生积极参与,激发他们的潜能,力求达到本文的教学目标。
@#@我主要从以下几个方面进行教学。
@#@@#@
(一)激趣引题,质疑探究@#@兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
@#@教师是学生的引导者,更要尊重学生的兴趣和爱好。
@#@教学伊始,我就通过激趣导入新课,激发学生学习的热情和欲望,唤起学生已有经验,营造出良好的课堂情趣。
@#@我又从质疑入手,让学生带着已有的积累、好奇和探究之心走向文本。
@#@@#@
(二)自学诗文,整体感知@#@语文教学应培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生自由地读课文一遍,让学生整体把握诗歌的结构,在细细地去品读文本内容。
@#@这首现代诗语言比较浅显,内容不深奥,学生初读后对诗意会有所领悟。
@#@但由于文本容量较大,又有些“形散”,因此,我把导入时学生的质疑问题由浅而深地呈现出来,引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。
@#@@#@(三)美读诗文,感悟诗意@#@语文新大纲指出:
@#@要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
@#@教学中我就安排了充分的读,让学生采用“自主读、分角色读、个人美读、师生合作读、分组读、pk读、配乐读、整体诵读”等多种形式的读,从读中感受和体会诗意。
@#@如引导学生想象绿色大自然向我们徐徐展开,两个“去吧”充满了对少年儿童热切的召唤。
@#@又如教学时,调动经验,引导交流,抓取景物,寻找特点,想象画面,引领学生在读中不知不觉身临其境。
@#@通过让学生多层次、多形式、一遍又一遍的朗读,使学生从读中品出言中之意,悟出言中之理,感受到言中之情,从而进一步感悟到课文的情境美、文字美,受到美的熏陶。
@#@在学生朗读后我又及时和学生进行评议,这样既提高了学生的朗读水平,又在熟读的基础上尝试背诵。
@#@在教学时,我还引导学生边读边想象,让文字返回到原本真实的状态,让诗歌所描绘的形象、声音、情感,逼真地再现出来,使学生欣赏着最美的画面,逐步进入诗歌的境界之中。
@#@再如指导学生朗读第六小节时,我引导学生注意对比,体会在诗的意境和情感上的变化,让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
@#@@#@(四)合作探究,深化主题@#@语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。
@#@为了更好地体现学生的自主学习和探究,我把学生质疑的内容进行有效选择,并一一罗列,作为一个个学习交流的板块,与学生一起细读品味。
@#@如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”?
@#@我组织学生分组交流体会。
@#@引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩,“洋溢着欢乐和温馨”。
@#@在合作探究中突破了教学的重点和难点,合作探究后,问题基本明朗化,学生真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’?
@#@”@#@(五)升华感情,拓展延伸@#@1、课内拓展:
@#@引发学生思考,“在我们的大自然中,还有哪些绿色的课本等待我们去打开,我们将如何打开更多的自然的课本?
@#@鼓励学生拿起手中的笔,写出心中对大自然的理解!
@#@进行自己的诗歌创作。
@#@”学生在创作的过程中,不但加强了诗歌的仿写、创作能力,同时更加深了对诗歌理解,对诗情的领悟,对大自然的热爱与向往。
@#@学生通过这一环节,立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然,享受自然,描绘自然,赞美自然,从而更加热爱自然。
@#@@#@2、课外拓展:
@#@通过阅读、绘画、观赏、描写等途径去“打开大自然绿色的课本”,感受自然的美丽,获取丰富的知识。
@#@课后将在语文活动课中进行反馈和交流,主题是:
@#@你在“绿色的课本”中收获了什么?
@#@(表现形式不限)这种教学的延伸,不仅巩固了课文内容,而且可以让学生去更广泛地了解大自然,多渠道、多途径地亲近自然,享受自然,描绘自然,赞美自然。
@#@@#@(六)板书设计@#@好的板书设计,能激发学生学习兴趣,能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体,能为教学更好地服务。
@#@我的板书设计条理清晰,重点突出,能吸引学生的注意力,便于学生理解,起到了深化主题,回顾中心的作用,也为背诵有困难的学生理清了思路。
@#@@#@4、去打开大自然绿色的课本@#@发现 @#@ @#@翠竹 @#@ @#@松柏@#@描绘 @#@ @#@果园 @#@ @#@沃野@#@联欢 @#@ @#@鸣禽 @#@ @#@野花@#@相聚 @#@ @#@青山 @#@ @#@绿水@#@(热爱、探索大自然)@#@";i:
13;s:
28863:
"听觉专注力训练@#@听觉辨别力训练@#@听觉记忆广度训练@#@听觉记忆力训练@#@听动协调能力训练@#@听觉排序力训练@#@听觉理解力训练@#@听说统合能力训练@#@听觉专注力训练@#@初级阶级@#@发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯。
@#@@#@@#@倾听训练目的:
@#@养成孩子注意倾听的习惯。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@
(1)找出日常生活环境中的声间,如闹铃声、电话铃声、人声,如咳嗽、笑声、动物叫声等。
@#@@#@
(2)当上述声音出现时,让孩子说出,这是什么声音。
@#@@#@注意事项:
@#@善于利用日常生活中的细节,时刻提醒孩子有意识地进行倾听。
@#@@#@@#@感受被倾听训练目的:
@#@培养孩子注意倾听的习惯。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@让孩子站到家长面前讲小故事。
@#@在孩子讲的过程中,家长时而表现出注意倾听,时而表现出心不在焉。
@#@家长注意倾听时孩子会越讲越起劲,家长心不在焉时孩子可能会大发脾气甚至生气不讲了。
@#@这时家长要抓住机会给孩子讲道理,对他说:
@#@“你看,你讲故事的时候需要别人认真听,当别人表现也东张西望、干这干那时,你是什么感受呢?
@#@你是否有一种不被关注、不被重视的感觉?
@#@你是否会认为自己讲的故事不生动,别人不爱听,自己很失败呢?
@#@同样的,如果你上课不认真听讲、搞小动作,讲课的老师会怎么想呢?
@#@”孩子有这方面的切身体验之后,其专注听讲的能力可能会有所改观。
@#@@#@注意事项:
@#@在日常生活中,家长要给孩子做良好的榜样,注意倾听别人讲话。
@#@若孩子在与家人交流的过程中,稍能持久地注意倾听,家长就应及时地给予表扬与鼓励,强化他的这种适宜行为。
@#@@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@当孩子能够静下心来倾听之后,就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。
@#@@#@@#@高个矮个训练目的:
@#@将训练寓于游戏中,寓教于乐,训练孩子的听觉专注力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@
(1)父母向孩子介绍游戏内容:
@#@告诉他喊:
@#@“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。
@#@动作如下:
@#@“高个”代表两手上举,两腿提踵,脚尖站立,类似芭蕾舞动作:
@#@“矮个”代表两腿半蹲,两手扶膝,类似于蹲马步。
@#@@#@
(2)父母发出口令,孩子立即做动作,观察孩子是否迅速作出反应。
@#@@#@注意事项:
@#@为增加游戏的趣味性,提高孩子的兴趣,父母也可参与进来。
@#@与孩子比赛,看谁的反应快。
@#@@#@相反动作训练目的:
@#@提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。
@#@比如:
@#@(口令)立正——(动作)稍息,(口令)向前一步走——(动作)向后一步走,(口令)蹲下——(动作)跳起,(口令)跺脚——(动作)拍手。
@#@凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的,记失败一次。
@#@@#@注意事项:
@#@家长参与进来以增强游戏的直味性,使孩子更加主动地训练。
@#@@#@@#@高级阶段@#@帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断,并与学习活动相结合。
@#@@#@@#@跳井训练目的:
@#@训练孩子的听觉专注力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@在家里,家长和孩子可以围成一圈做游戏,每人说一个词:
@#@@#@“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”(“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致),每个箭头代表一个人说,看谁不能完整的表达出每一个环节。
@#@如一人说完“青蛙”,另一个说“跳井”,而第三个人就直接说“3声”,而把问“几声”给跳过去(这种情况即为犯规一次),每人说一个“咚”,依次往下排,看住多说或少说:
@#@“咚”。
@#@@#@注意事项:
@#@人数不限,可循环进行。
@#@注意劳逸结合,孩子累了应适当休息。
@#@@#@@#@@#@听文找“的”训练目的:
@#@训练孩子的听觉专注力,培养有意识倾听的习惯。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@给孩子念一篇短文,请他仔细听,边听边注意文章中出现的“的”字,听到“的”字就拍一下手。
@#@@#@注意事项:
@#@尽量在孩子现在所使用的语文课本中选,父母在朗读时发音要准确,不能故意出现停顿引起孩子注意。
@#@当文章中出现孩子不能理解的词汇,家长要耐心地给予解释。
@#@@#@@#@@#@范列一@#@列宁小时候是一个学习认真的孩子。
@#@列宁在学校里,每门功课教学得很好。
@#@老师讲课,他作心听;@#@老师留的作业他认真做。
@#@列宁做完学校里的功课,还读许多课外书,他常常把书里的故事讲给别人听。
@#@他爱书里那些勤劳勇敢的人,拿他们做自己的榜样。
@#@列宁十分爱护书,从来不把书弄脏,也不把书到处乱扔。
@#@列宁小时候就是这样学习的。
@#@@#@@#@范例二@#@暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。
@#@@#@青蛙妈妈从泥洞里爬出来,扑通一声跳进池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
@#@春风轻轻地吹过,太阳光照着,池塘里的水越来越暖和了,青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪,它们在水里游来游去,非常快乐。
@#@@#@听觉辨别力训练@#@初级阶段@#@该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。
@#@@#@声调辨别训练目的:
@#@提高孩子对声调的敏感性和辨别力,提高发音能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@让孩子做分辨声调的练习,注意听其中是否有误,尤其注意其中阳平和上声是否混淆,如“马列——麻、梨——李、同——桶”等,然后将四个声调任意排列组合,如“应——迎——影——硬”,让其重复,听其发间是否正确。
@#@最后把这类字放到句子中去,听其音调是否准确,例如“仔细洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了”。
@#@@#@注意事项:
@#@应选一些与孩子接受水平相一致的字。
@#@当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时,家长一定要给予表扬和鼓励,增强孩子的自信心。
@#@@#@@#@@#@绕口令训练目的:
@#@训练孩子对相似声音发间能力,并借此推动听觉分辨能力的发展。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读,家长也可参与。
@#@先让孩子一句一句跟着家长读,尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。
@#@记住绕口令之后,要求孩子以较快的速度将它说出来,说得越快越好。
@#@@#@注意事项:
@#@先选择孩子发音正确、熟练的句子,逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。
@#@@#@范例一@#@数星星@#@小青青,望星星,天上星星亮晶晶,星星眨眼瞧晶晶。
@#@一二三四五六七,满天星星数不清。
@#@@#@范例二@#@虎鹿猪兔鼠@#@山上一只虎,林中一只鹿,路边一头猪,草里一只兔,洞内一只鼠,数一数,一二三四五,虎鹿猪兔鼠。
@#@@#@范例三@#@娃娃和妈妈@#@娃娃画画,妈妈绣花。
@#@娃娃画妈妈,妈妈绣娃娃。
@#@娃娃看妈妈绣娃娃,妈妈看娃娃画妈妈。
@#@妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈,娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@判别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。
@#@@#@相似音辨别训练目的:
@#@帮助孩子辨音、理解,加快其反应速度。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@需要家长制作一些拼音卡或字卡,当家长念某个字时,孩子举起相应的拼音卡或字卡。
@#@例如家长念“饿”时,孩子举“ê@#@”卡或“饿”卡。
@#@另外还要注意区分“只一尺”、“字一次”等字的发音。
@#@@#@注意事项:
@#@家长的发音要清晰准确。
@#@@#@声音方位辨别训练目的:
@#@提高对声间空间方向的分辨力,以及对声音的空间敏感性和反应速度。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@让孩子闭上双眼,家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音(如铃声、哨声、拍手声等),让孩子判断声音来源于哪个方向。
@#@如果回答错,则将声音加大,并重复发音,直至判断正确。
@#@@#@注意事项:
@#@适时地休息,以避免孩子听觉疲劳。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应,对孩子的思维敏捷性有很大好处。
@#@@#@@#@看谁反应快训练目的:
@#@训练听觉专注力和听觉辨别力,以及对听指令作出迅速反应的能力。
@#@@#@训练方法@#@家长找一些报纸,报纸大小以只能站一人为宜。
@#@在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字,将其粘到报纸上。
@#@@#@例如有以下几个字:
@#@“林、领、银、影”这4个字的发音平时容易混,将写有这4个字的报纸在地上依次摆开,围成一圈。
@#@父母中的一人敲打某物体作为鼓点儿,声音结束时,从这4个字中选一个念出来。
@#@@#@另一人与孩子一起围绕着几张报纸转,鼓点儿停止时,立即找出所念的词,谁找到了就站到纸上,没站上的人补淘汰。
@#@看谁反应快。
@#@@#@注意事项:
@#@从发音最不相似的字入手,逐渐过渡到发音最接近的字。
@#@@#@听觉记忆广度训练@#@初级阶段@#@初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。
@#@@#@@#@背电话号码训练目的:
@#@扩大孩子听觉记忆的广度,使孩子能更为完整地接受听觉信息。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长随机地选一些数字,然后对孩子说:
@#@“现在我们听一组数字,我念完之后你将它复述出来,例如我说:
@#@‘179’,你要说‘179’”。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@
(1)家长吐字应该清楚,每个字间的间隔大约1秒钟。
@#@@#@
(2)数字组的长短应循序渐进,一种长度的数字组如果能连续两次复述正确,则可加长。
@#@@#@(3)孩子复述正确应及时给予表扬。
@#@@#@@#@@#@复述句子@#@训练目的:
@#@训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度,也可同时锻炼孩子的听觉理解力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长读给孩子不同长度的句子,读完后要求孩子复述,并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@
(1)家长吐字应清楚,发音准确。
@#@@#@
(2)训练之初所选句子应浅显易懂,为了增加趣味性,可挑选一些儿歌,逐句让孩子重复。
@#@@#@(3)孩子复述正确,家长应及时表扬。
@#@@#@@#@范例@#@捉兔@#@爷爷他姓顾,上街打醋又买布。
@#@买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。
@#@放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。
@#@飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。
@#@@#@@#@小猪@#@小猪抗锄头,哼哧哼哧走。
@#@小鸟唱枝头,小猪扭头瞅。
@#@锄头撞石头,石头砸猪头。
@#@小猪怨锄头,锄头怨小猪。
@#@@#@@#@白石塔@#@白石白又滑,搬来白石搭白塔。
@#@白石塔,白石塔,白石搭白塔,白塔白石搭。
@#@搭好白石塔,白塔白又滑。
@#@@#@@#@小松树@#@不戴小绒帽,不戴小手套。
@#@不穿滑雪衫,不披大棉被。
@#@风里站着笑,雪里不弯腰。
@#@青青小松树,身体真正好。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。
@#@@#@@#@传递句子训练目的:
@#@寓教于乐,锻炼孩子听觉记忆广度。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长可组织多个孩子一起做游戏。
@#@让他们一个挨一个地坐好,家长先告诉第一个小朋友一句话,让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子,第二个孩子依次往下传,让最后一个孩子大声说出句子的内容,看是否与原话一致。
@#@事前对孩子提要求:
@#@“一定要准确地将话一个一个往下传。
@#@”@#@注意事项:
@#@从短句开始,逐渐增加长度。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@利用学业活动增强孩子的能力迁移。
@#@@#@@#@复述汉字训练目的:
@#@在复述数字的基础上,加深难度,让其复述更抽象的汉字,为迁移到日常的学习做准备。
@#@@#@训练方法@#@家长选择一些适合孩子发展阶段的汉字,对孩子说:
@#@“现在我们来听一组汉字,仔细听,我念完之后你要将它复述出来。
@#@”@#@注意事项:
@#@@#@
(1)家长吐字应清楚,发音准确,每个字间的间隔大约1秒钟。
@#@@#@
(2)复述汉字的长短应循序渐进,一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。
@#@@#@(3)孩子复述正确,家长应及时地给予表扬。
@#@@#@听觉记忆力训练@#@初级阶段@#@在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。
@#@@#@@#@诗歌记忆@#@训练目的:
@#@训练孩子的长时记忆力,领会诗意,增强孩子对语言的节奏感。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@选择一些诗歌念给孩子听。
@#@让孩子一句一句地复述,最后将整个诗歌复述下来。
@#@@#@注意事项:
@#@选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。
@#@诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。
@#@@#@范例@#@枫桥夜泊张继@#@月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
@#@@#@姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
@#@@#@@#@江雪柳宗元@#@千山鸟飞绝,万径人踪灭。
@#@@#@孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
@#@@#@@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵李白@#@故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@@#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@@#@@#@春晓孟浩然@#@春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@@#@@#@朝发白帝城李白@#@朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
@#@@#@两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
@#@@#@@#@望庐山瀑布李白@#@日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@在前阶段基上训练孩子听觉排序力,这样有助于孩子增强记忆。
@#@@#@倒述句子训练目的:
@#@训练孩子的听觉长时记忆力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长根据孩子的年龄特点,选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。
@#@家长明确向孩子提出要求:
@#@“现在我们要听一句话,仔细听并把它记住,尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。
@#@”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@
(1)家长念句子吐字清晰,速度要适中。
@#@@#@
(2)如果孩子倒述正确,家长应及时给予强化,告诉他:
@#@“真棒”。
@#@@#@(3)一般7-8岁:
@#@3-4个字;@#@9-10岁:
@#@5-6个字;@#@11-14岁:
@#@6个字以上。
@#@@#@@#@听写@#@训练目的:
@#@训练孩子的听觉记忆力以及听动协调能力。
@#@@#@训练方法:
@#@家长可以选一些短句、长句,告诉孩子听完后要将其写出来。
@#@@#@注意事项:
@#@句子的长短应循序渐进。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。
@#@@#@@#@听词排序@#@训练目的:
@#@提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@材料由各种不同类别的词组成,要求孩子按照家长所提的要求,重新对原来说过的词排序。
@#@如:
@#@“请把这些词按词义的概念大小进行排序,并将其说出来。
@#@”例如:
@#@公鸡禽鸡老公鸡”(按从大到小的顺序),也可将其倒过来,按从小到大的顺序来排。
@#@@#@注意事项:
@#@家长需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。
@#@@#@范例@#@清晨晌午夜晚黄昏@#@按时间先后排序:
@#@清晨晌午黄昏夜晚@#@@#@动物生物猫科动物虎小老虎@#@按概念大小排序:
@#@生物动物猫科动物虎小老虎@#@@#@省国家区街道市@#@按概念大小排序:
@#@国家省市区街道@#@@#@宇宙太阳银河系太阳系@#@按概念大小排序:
@#@宇宙银河系太阳系太阳@#@@#@@#@联想式记忆@#@训练目的:
@#@训练孩子的长时记忆力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长给出孩子一些配对的词,如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。
@#@念完后任选一对词中的一个,让孩子说出另一个。
@#@如说“操场”,孩子应该答“足球”。
@#@@#@训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的?
@#@”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系,应用这种联系进行联想记忆。
@#@@#@如操场——足球,因为足球要在操场上踢,孩子可以想同学们踢足球的情景。
@#@当家长说“操场”时,孩子会很自然地想到“足球”。
@#@@#@注意事项:
@#@一次呈现的配对词数量不应太多。
@#@家长要及时鼓励孩子的进步。
@#@@#@听动协调能力训练@#@初级阶段@#@协助孩子听指令并作出反应@#@@#@听指令做动作@#@训练目的:
@#@训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长发出语言指令,孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。
@#@如父母可对孩子说:
@#@“我们要对你进行军事化的训练,听完口令要迅速作出反应,向左转,向右转,向后转,左手前伸,右手前伸”。
@#@@#@注意事项:
@#@父母下指令应干净利索,要求孩子迅速作出反应,训练过程中应逐步提高动作难度。
@#@@#@@#@@#@闻乐起舞@#@训练目的:
@#@训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@放音乐要求孩子做动作,动作可自由掌握,一旦音乐停止,立刻停止动作,保持一动不动,直到音乐再次响起。
@#@@#@注意事项:
@#@家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐,如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌,对女孩则可以选一些柔美的音乐。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@在阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力,这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的发展。
@#@@#@@#@抢椅子@#@训练目的:
@#@训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。
@#@家长随意地敲打某种物品让其发声,参加游戏的人围着椅子飞快地走,一旦敲击声停止,参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。
@#@没抢到椅子的人即被淘汰。
@#@@#@注意事项:
@#@围着椅子转动的速度稍快些,同时要注意孩子的安全。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@通过听写等与学业相关的活动,让孩子将获得的能力迁移到学习上。
@#@@#@@#@听写数字@#@训练目的:
@#@提高听觉专注力以及听——动协调能力。
@#@@#@训练方法:
@#@孩子根据家长所念的数字听写,要求孩子尽量跟上家长的语速。
@#@@#@注意事项:
@#@家长的语速一开始不要太快,要循序渐进。
@#@@#@听觉排序力训练@#@初级阶段@#@听觉排序和以记忆力为基础,在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。
@#@@#@@#@听从指示@#@训练目的:
@#@培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@
(1)家长在发指令前要求孩子注意倾听。
@#@@#@
(2)家长发出包含三件以上指令的指示,让孩子按顺序做出来。
@#@如:
@#@孩子,请把昨天看的那本书拿过来,翻到第三者10页,把它放到写字台上,然后过来吃饭。
@#@@#@注意事项:
@#@家长要细心观察孩子的记忆顺序,从两个指令开始逐渐增加。
@#@@#@@#@@#@节奏练习@#@训练目的:
@#@训练孩子记忆简单的节奏韵律。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长敲击简单的节奏,让孩子重复打击出来。
@#@节拍可用手击打出来,或击打其他能发出声音的物品。
@#@如可让孩子复述以下节拍。
@#@@#@XXXXXXXX@#@(XX表示“击打”,空格处表示短暂地停顿,即空拍。
@#@)@#@注意事项:
@#@节奏感既是动作训练,又是一项很好的排序练习,家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。
@#@@#@@#@倒序数字:
@#@@#@训练目的:
@#@训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字,念完之后,让孩子以相反的次序将数字倒背出来。
@#@@#@注意事项:
@#@家长不要一上来就给孩子设定太高的目标,以免因紧张而不敢尝试。
@#@@#@@#@笔画游戏@#@训练目的:
@#@培养孩子汉字正确的书写顺序。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长按正确笔顺写出一个汉字,让孩子复述笔顺的书写顺序,并将字写出来。
@#@家长在叙述字的顺序时,应加进些像“先写……再写……尔后……”之类的序词,增强孩子的顺序感。
@#@@#@注意事项:
@#@家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。
@#@@#@@#@成语接龙@#@训练目的:
@#@培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反应能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@父母可同时参与进来,第一个人说一句话或一段话,第二人续接,以此类推。
@#@要求续接有连贯性、条理性,看谁接得新颖。
@#@@#@以成语接龙为例:
@#@心猿意马,马不停蹄,醍醐灌顶,顶礼膜拜,白手起家,家喻户晓,小鸟依人,人才济济,……@#@注意事项:
@#@接龙合乎逻辑的就是最好的@#@@#@@#@内容排序@#@训练目的:
@#@训练注意倾听的能力,以及按照故事原有的顺序进行排序的能力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@家长可以找一些小短文读给孩子听,尔后给出几个对文章的发展顺序具有概括性的句子,对这些句子进行排列。
@#@@#@注意事项:
@#@文章的选择从情节比较强的逐渐过渡过到富有内在条理性的。
@#@@#@范例一@#@黄昏时,孩子们在野地中间支起了帐篷,然后在火堆上煮饭。
@#@吃过香喷喷的晚饭,他们在火堆旁讲故事、唱歌。
@#@过了一会儿,天下起了雨,孩子们也累了,扑来火,爬进帐篷,钻进暖和舒适的睡袋,一会我就甜甜地睡着了。
@#@半夜时分,两个孩子醒了,喊了起来,原来帐篷里灌满了水。
@#@孩子们都醒了,爬出睡袋,跑出帐篷。
@#@雨下得大极了,成股的雨水在田野中盘旋着、流着,帐篷在水上漂着、悬着……@#@A.孩子们在火堆旁边唱歌,讲故事。
@#@@#@B.孩子们吃饭。
@#@@#@C.开始下雨了。
@#@@#@D.孩子们睡着了。
@#@(答案为BADC)@#@范例二@#@今天是星期六,吃过行饭后,爸爸妈妈都上班去了,家里只有我一个有。
@#@为了让妈妈大吃一惊,我想做一些妈妈喜欢吃的馅饼。
@#@于是我开始和面,手上沾满了面糊。
@#@突然电话响了,我跑出厨房,用两只粘乎乎的手指拿起电话。
@#@当我打完电话一看,电话、门把都是面糊糟糕透了。
@#@我刚刚回到厨房,门铃又响了,原来是邮递员让我签名取挂号信。
@#@@#@A.我忙着和面。
@#@@#@B.爸爸妈妈上班去了。
@#@@#@C.邮递员送信来了。
@#@@#@D.有人打电话来了。
@#@(答案为BADC)@#@听觉理解力训练@#@初级阶段@#@初级阶段的训练目标是帮助孩子了解说话的能力。
@#@@#@@#@完成指令@#@训练目的:
@#@培养倾听习惯,多提供声音刺激,有目的地训练孩子的听觉理解力。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@在生活中布置口头任务让孩子完成,使孩子在完成任务的过程增强对任务内容的理解。
@#@例如:
@#@妈妈说:
@#@“小明,你到书房把我的眼镜拿过来。
@#@”或“打开书翻到第99页”等等。
@#@孩子如果按照指令将任务完成得很好,应及时地给予表扬。
@#@@#@注意事项:
@#@生活中应该经常坚持,孩子正确地完成任务后,应及时地给予表扬,增强其自信心。
@#@@#@@#@@#@中级阶段@#@在孩子能够了解说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。
@#@@#@@#@扩展词汇量@#@训练目的:
@#@注意积累孩子的词汇量,为其准确地理解句子、短文做准备。
@#@@#@训练方法:
@#@@#@
(1)选择那些与孩子日常生活相关的词汇,“混进”孩子容易理解的句子中,用日常生活对话形式与孩子进行语言交流。
@#@家长可以有意识地把这种训练穿插在日常生活细节里,使孩子不感到陌生、枯燥,同时也有利于理解和接受。
@#@@#@例如,妈妈向孩子出示一张图片,图中内容是一个人在焦急地等人,妈妈可对孩子说:
@#@看,这个人“心急如焚”;@#@妈妈对孩子说:
@#@老师上完一节课了,往往会“口干舌燥”,这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来,便于孩子理解,也便于孩子接受。
@#@@#@
(2)可选择一些小诗,这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识,以此来帮助孩子积累日常生活经验,既避免了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。
@#@@#@@#@太阳喝醉酒@#@太阳喝醉酒,不小心撞到山头,就倒在山头后面,于是,黑夜就出现了。
@#@@#@@#@清晨@#@模糊的早晨,像小猫刚睡醒一样,当小猫眨眨眼睛时,我的眼睛也亮了,太阳也揉揉眼睛,模糊的早晨,也亮了起来。
@#@@#@@#@小鸵鸟@#@小鸵鸟,长得高,见了猎人就懊恼,两腿发软不能跑,只好把头土里埋,屁股翘的半天高,猎人一枪打中了,鸵鸟疼得呱呱叫。
@#@@#@@#@壁虎@#@壁虎有一身奇妙的轻功,肚子吸住墙壁,不会掉下来,有人侵犯,就会自动掉尾巴,侵犯的人,以为他死了,他却在骗人,那尾巴还在跳动,他就趁机逃走。
@#@@#@@#@树和台风@#@有一棵树,长得高高的,没有叶子,光秃秃的,就像没穿衣服一样。
@#@原来是台风把它的衣服抢走了。
@#@@#@@#@柳树的头发@#@柳树的头发又细又软,他舍不得剪短,就越留越长,长到把脸遮住,把身体遮住,这时候风来帮他梳头,柳树说:
@#@不必了,谢谢,你越梳越乱。
@#@@#@@#@@#@高级阶段@#@训练孩子确定听觉概念之间的关系。
@#@@#@@#@找不同@#@训练目的:
@#@@#@训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思,提高听觉理解力。
@#@@#@训练方法@#@
(1)让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个,同时节指出为什么不同,并加以复述。
@#@如:
@#@“老师家长小猫孩子农民”,显然小猫与其他的不同,因为其他的均为表示人的名词,而小猫是动物。
@#@@#@
(2)从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
@#@如:
@#@@#@春天山坡上开满鲜花。
@#@@#@秋天马路上铺满落叶。
@#@@#@大家的心情格外舒畅。
@#@@#@寒冬里树枝上挂满雪。
@#@@#@显然第三句与其他的句子不同,因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的,而第三句表示的是心情。
@#@@#@(3)进一步加大难度,让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
@#@如:
@#@@#@天空中翻滚着的乌云越来越浓。
@#@@#@猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。
@#@@#@河里的水一到晚上就显得格外平静。
@#@@#@很显然第二句与其他句子不同,因为它是表现动物的,而其他两个句子是表现大自然的。
@#@@#@注意事项:
@#@训练的量要适度,量太少达不到提高的效果,量大多会造成孩子的逆反心理,训练难度应根据孩子的不同发展水平,循序渐进。
@#@@#@@#@听说统合能力训练@#@初级训练@#@训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。
@#@@#@@#@开口说话@#@训练目";i:
14;s:
1681:
"大英县安乐小学校@#@“扫黑除恶”工作总结@#@从我校开展的打黑除恶工作以来,深入细致地开展,经过全校教职工共同努力下,在卓筒井镇派出所和石马村村委会的大力支持下,针对我校周围涉黑涉恶犯罪等实际情况,通过宣传等方面做了一些有益的工作,取得了一定的成绩,现将打黑除恶工作总结如下:
@#@@#@一、主要工作@#@1、加大宣传力度,不断提高打黑除恶知晓率。
@#@@#@做“扫黑除恶”知识宣传,动员大会的召开,设置“扫黑除恶”举报箱、QQ群、微信公众号宣传,发放宣传资料,张贴公布打黑除恶涉黑涉恶举报电话,对群众进行宣传教育,通过宣传,打黑除恶法制宣传教育工作取得明显效果。
@#@@#@2、切实搞好打黑除恶专项斗争调查摸底及回头看工作。
@#@@#@对打黑除恶工作进行再次调查摸底并进行回头看,经过艰苦细致的调查摸底工作,无涉黑涉恶犯罪条件,无涉黑性质的组织及涉恶势力等。
@#@@#@二、存在的不足@#@1、打黑除恶宣传资料内容不够丰富,内容涉及不广。
@#@@#@2、对群众法律宣传力度还不够。
@#@@#@三、下一步打算@#@1、进一步收集打黑除恶宣传资料,加大打黑除恶工作宣传力度,不断提高群众参与打黑除恶工作的积极性。
@#@@#@2、采取扎实有效的措施,进一步加大对群众法律法规的宣传力度,提高广大人民群众法律意识和积极参与法制宣传的能力。
@#@@#@大英县安乐小学校@#@2018年9月5日@#@";i:
15;s:
24856:
"@#@语文复习资料@#@(四年级下册)@#@班级四年()班@#@姓名@#@语文期末复习资料(四年级下册)@#@◆词语盘点@#@一、读读写写(摘自课本1-8单元词语盘点)@#@洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登泰山骆驼屏障@#@浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤@#@蜿蜒依据维持财富精湛器重属于情形道德@#@号码橡皮尊严逃难善良朴实款待例外喉结@#@赞赏僵硬捶背许配旅游幼龟沙滩侦察企图@#@情愿蠢事返回海鸥补救蝙蝠清朗捕捉飞蛾@#@避开敏锐铃铛揭开推进沉寂盘问口哨埋伏@#@凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋@#@征衣凝固精通经济贡献圣坛罪恶呼吁浓郁@#@流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪@#@概念弧线飞翔权利缤纷鼓动跃动欲望冲破@#@坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜@#@棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领觅食捣衣@#@向晚归巢和谐辛苦蚕桑耘田白鹭辩论寻常@#@解答信奉容许违背曾经拖住解释教授宣布@#@固执栏杆罢了境界绣花厂徽妻子拜见理睬@#@肠胃汤药医治喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩@#@火种造福违抗双膝啄食倒霉起誓简短口吻@#@敬亭山鸡冠花大丽菊障碍物荧光屏催眠曲聋哑人@#@波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟无能为力拔地而起奇峰罗列@#@形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁缓缓驶过@#@闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴@#@争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁@#@响彻云霄横七竖八不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊@#@以防万一断断续续永驻人间花繁叶茂多姿多彩磕磕绊绊@#@房前屋后天高地阔月明人静胆大妄为清澈见底赏心悦目@#@一丝不苟融为一体纪昌学射百发百中气急败坏驱寒取暖@#@二、读读记记(摘自课本1-8单元词语盘点)@#@翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄@#@柔嫩锦缎绵延绚烂拮据奔驰馈赠天津损伤@#@晾晒竹签火候耽误赚钱熟练教导讲究受益@#@沉重道谢眼神抱怨鼓励宽容筑巢摇篮乃至@#@肥沃折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭植被经营@#@扫帚腐烂土壤栖息捕食繁殖制服机翼惨祸@#@关键木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮脊背@#@枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻@#@阻挡笼罩呵护流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱@#@遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄沉默@#@清晰牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰@#@闪烁微弱掠过湖畔衬衫晶莹音符招呼清凉@#@肺腑麦浪邀请挚友塑像祝贺杰作诞生打扰@#@异样激烈交谈径自猛然抱歉见怪感触舒畅@#@疑惑坚毅平缓边缘可怖红肿榨干荒凉诱人@#@唐朝西藏大臣求婚断定豌豆耕种沼泽技艺@#@吩咐饶恕规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救@#@白皑皑睁眼瞎孤零零绿茵茵齐刷刷雕塑家香喷喷@#@重重叠叠斑斑点点梦寐以求走街串巷将心比心欲出又止@#@多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡@#@轻而易举飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客清香袅袅不假思索@#@热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足@#@怦然一震极目远眺膘肥体壮辽阔无垠悠然自得 信心十足@#@默默无言鹅黄嫩绿芽苞初放此起彼落全神贯注仪态端庄@#@莫名其妙成群结队疑惑不解吉祥如意挽弓搭箭笑逐颜开@#@赫赫有名披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报下流无耻@#@◆日积月累@#@一、描写大自然风光的古诗诗句(摘自园地一)@#@1、大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@(王维)@#@译:
@#@一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
@#@@#@2、几行红叶树,无数夕阳山。
@#@(王士祯)@#@译:
@#@斜阳西下,几行红叶树后面是连绵起伏的龙眠山,山外还有无数重山@#@3、落木千山天远大,澄江一道月分明。
@#@(黄庭坚)@#@译:
@#@群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。
@#@江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映下,江水犹如一条白练(秋江暮景图)。
@#@@#@4、浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
@#@(辛弃疾)@#@译:
@#@水流阔远,和天都连在一块儿了,坐在船上,但见岸边无穷的树木随水流而去,好像是被水流送走了一样,远处的山上,云雾弥漫,整个山都被遮住了一半。
@#@@#@5、春江潮水连海平,海上明月共潮生。
@#@(张若虚)@#@译:
@#@江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
@#@@#@二、关于诚信的名言(摘自园地二)@#@1、言必信,行必果。
@#@《论语。
@#@子路》@#@译:
@#@说话一定要守信用,做事一定要果敢。
@#@@#@2、与朋友交,言而有信。
@#@《论语。
@#@学而》@#@译:
@#@交朋友要言而有信。
@#@@#@3、己所不欲,勿施于人。
@#@《论语。
@#@颜渊》@#@译:
@#@自己不愿做的,不要强加于人。
@#@@#@4、精诚所至,金石为开。
@#@《后汉书。
@#@广陵思王荆传》@#@译:
@#@比喻以至诚的心做事,任何困难都可以克服。
@#@@#@5、爱人者,人恒爱之;@#@敬人者,人恒敬之。
@#@《孟子。
@#@离娄下》@#@译:
@#@爱别人的人,别人总会爱他;@#@尊敬别人的人,别人总会尊敬他。
@#@@#@6、老吾老,以及人之老;@#@幼吾幼,以及人之幼。
@#@《孟子。
@#@梁惠王上》@#@译:
@#@尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;@#@爱@#@自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。
@#@@#@三、农业谚语(摘自园地三)@#@1、清明前后,种瓜点豆。
@#@@#@2、朝霞不出门,晚霞行千里。
@#@@#@3、天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。
@#@@#@4、鸡迟宿,鸭欢叫,不久风雨到。
@#@@#@5、蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
@#@@#@6、春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
@#@@#@四、战争类成语(摘自园地四)@#@知己知彼 @#@百战百胜 @#@运筹帷幄 @#@决胜千里 @#@出其不意 @#@攻其不备围魏救赵 @#@@#@声东击西 @#@四面楚歌 @#@腹背受敌 @#@草木皆兵 @#@风声鹤唳兵贵神速 @#@@#@突然袭击 @#@神出鬼没 @#@所向无敌@#@五、感悟生命的名人名言(摘自园地五)@#@1、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
@#@我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
@#@(雷锋)@#@2、我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。
@#@(巴金)@#@3、对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。
@#@(爱因斯坦)@#@六、乡村田园生活的诗句(摘自园地六)@#@1、采菊东篱下,悠然见南山。
@#@(陶渊明)@#@译:
@#@在东边的篱笆下采摘菊花,悠然间,那远处的南山印入眼帘。
@#@@#@2、人闲桂花落,夜静春山空。
@#@(王维)@#@译:
@#@在寂静没有人的环境里,桂花自开自落,好像可以感觉到桂@#@花落地的声息。
@#@夜更深的时候,景色秀美的春山,也好像空无所有。
@#@@#@3、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@(苏轼)@#@译:
@#@竹林外盛开着两三枝桃花,在水上浮游的鸭子最先知道春天@#@来了,江水变暖了。
@#@@#@4、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
@#@赵师秀@#@译:
@#@梅雨季节,阴雨绵绵,草地上,池塘中,到处都是活蹦乱跳的青蛙。
@#@@#@5、鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡飞半掩扉。
@#@王驾@#@译:
@#@鹅湖山下,田里的庄稼长势喜人,村子里家家户户猪满圈,@#@鸡成群,村民们都不在家,门儿都半掩着。
@#@@#@6、独出前门望野田,月明荞麦花如雪。
@#@白居易@#@译:
@#@独自一人走出前门,望着广阔的田野,只见白色的荞麦花,在皎洁的月光照射下犹如一片灿烂耀眼的白雪。
@#@@#@七、形容人精神和意志的成语(摘自园地七)@#@煲义:
@#@雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔@#@集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧@#@贬义:
@#@半途而废 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终@#@八、歇后语(摘自园地八)@#@1、水滴石穿——非一日之功 2、早开的红梅——一枝独秀@#@3、砌墙的砖头 — 后来居上 4、关羽失荆州 — 骄兵必败@#@5、王羲之写字 — 入木三分 6、周瑜打黄盖—一个愿打,一个愿挨@#@九、成语故事@#@手不释卷——手里的书舍不得放下,形容勤学或看书入迷。
@#@@#@鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程,比喻前程远大。
@#@@#@十、资料袋与宽带网@#@1、五岳:
@#@东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中东岳泰山为首。
@#@(P17)@#@2、五大淡水湖:
@#@洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。
@#@(P17)@#@3、仿生学:
@#@从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”(P44)@#@ @#@@#@4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物:
@#@(P80)@#@①抗日英雄:
@#@杨靖宇、赵一曼。
@#@②英勇献身:
@#@方志敏、董存瑞、@#@③保家卫国:
@#@黄继光、邱少云…我还知道其他英雄:
@#@刘胡兰、李大钊、王二小@#@ @#@@#@5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
@#@郁金香是荷兰国花,品种达二百多种,荷兰是鲜花之国,它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。
@#@(P107)@#@6、罗丹是法国著名的雕塑家,代表作有《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》。
@#@罗丹说:
@#@“美是到处都有的。
@#@对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
@#@”(P126)@#@7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神,在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈德斯,智慧女神雅典娜等。
@#@和他们有关的故事也很多:
@#@金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。
@#@(P44)@#@@#@8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。
@#@著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。
@#@@#@《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”@#@◆走进课文@#@一、近义词、反义词汇总@#@
(一)近义词@#@观赏—欣赏蜿蜒—曲折精湛—精深安慰—安抚@#@耽误—耽搁均匀—匀称围绕—环绕鼓动—鼓舞@#@启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠@#@执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概@#@流畅—通畅安静—宁静给予—赋予沉稳—稳重@#@开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反@#@鲜艳—鲜丽伺候—侍候请教—领教断定—确定@#@安闲—清闲饶恕—宽恕肥沃—肥美遥望—眺望@#@罗列—排列 @#@ @#@游览—游玩 @#@ @#@明丽—明媚改观—改变@#@馈赠—赠送 @#@ @#@维持—坚持侵蚀—腐蚀 @#@ @#@教导—教诲@#@损伤—损坏 @#@朴实—淳朴羡慕—仰慕 @#@ @#@企图—妄想@#@情愿—愿意 @#@ @#@踌躇—犹豫 @#@ @#@沉积—沉淀 @#@ @#@忧患—忧虑@#@焦急—着急 @#@ @#@深重—沉重 @#@ @#@媲美—比美 @#@模仿—仿照@#@灵巧—灵活 @#@避开—躲开敏锐—敏捷 @#@ @#@揭开—掀开@#@踌躇—犹豫 @#@ @#@顿时—立刻 @#@ @#@洁净—干净 @#@ @#@隐蔽—隐藏@#@繁殖—繁衍 @#@ @#@启发—启示 @#@ @#@阴沉—阴森 @#@宛转—悠扬@#@盘问—询问 @#@ @#@沉寂—沉静 @#@ @#@注视—凝视 @#@ @#@轻蔑—蔑视@#@黝黑—油黑 @#@ @#@劫难—灾难 @#@ @#@趔趄—踉跄防备—防范@#@素质—素养 @#@弥漫—充满 @#@ @#@卓越—杰出 @#@ @#@流连—留恋@#@惊讶—惊奇 @#@ @#@仿佛—好像 @#@飞翔—翱翔惊动—打扰@#@权利—权益 @#@ @#@神奇—神秘 @#@ @#@痛快—爽快 @#@ @#@珍贵—宝贵@#@照顾—照料酷爱—热爱 @#@ @#@骄傲—自豪鼓动—扇动@#@骚扰—干扰 @#@ @#@震撼—震动 @#@ @#@珍惜—爱惜 @#@ @#@寂寞—孤寂@#@辽阔—广阔清晰—清楚 @#@ @#@居然—竟然企图—妄图@#@装扮—打扮 @#@ @#@照例—照样 @#@ @#@瞧见—看见率领—带领@#@倘若—假设 @#@ @#@辛苦—辛劳 @#@专注—专心 @#@ @#@尊严—威严@#@遮掩—遮挡赞许—称赞 @#@ @#@颓丧—沮丧 @#@ @#@更改—更换@#@责备—批评 @#@ @#@朴素—简朴公开—公布固执—顽固@#@聚集—聚拢 @#@ @#@唯一—唯独赞叹—称赞舒服—舒畅@#@疑惑—疑问坚毅—坚决 @#@ @#@气馁—丧气 @#@ @#@伺候—侍侯@#@满意—中意 @#@ @#@ @#@断定—肯定 @#@ @#@威胁—恐吓可恶—厌恶@#@器重—看重 @#@ @#@悲惨—凄惨 @#@情景—情形吩咐—嘱咐@#@饶恕—宽恕 @#@ @#@违抗—违背 @#@ @#@应付—应对孤零零—孤单单@#@兴致勃勃—津津有味嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨不由自主—情不自禁@#@聚精会神—全神贯注笑逐颜开—喜笑颜开争先恐后—不甘人后@#@栩栩如生-惟妙惟肖此起彼落-此起彼伏恩将仇报-忘恩负义@#@
(二)反义词@#@缓慢—急速沉重—轻便踌躇—果断忧患—安乐@#@灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净蜿蜒—笔直@#@平稳—波动偶尔—经常安静—喧哗平静—激动@#@糟蹋—爱惜乏味—有趣赞许—指责干净—肮脏@#@清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊舒畅—郁闷@#@容易—困难感激—抱怨承认—抵赖扩散—聚集@#@微波—巨浪 @#@ @#@聚集—分散明艳—暗淡 @#@ @#@蜿蜒—笔直@#@精湛—生疏 @#@ @#@拥挤—松散生疏—熟练 @#@俯视—仰望@#@朴实—华丽 @#@公正—偏袒违背—遵从悲惨—幸福@#@踌躇—果断 @#@ @#@松散—紧凑频繁—稀少 @#@ @#@灵巧—笨重@#@敏锐—迟钝明白—糊涂细致—粗糙 @#@ @#@舒畅—难受@#@揭开—覆盖 @#@立刻—迟缓 @#@清楚—模糊 @#@ @#@宽敞—狭窄@#@平衡—倾斜鼓励—打击 @#@ @#@ @#@和平—战争 @#@ @#@卓越—普遍@#@沉寂—喧闹 @#@ @#@黝黑—白皙流畅—阻塞 @#@ @#@遵从—违反@#@扩散—收缩 @#@完整—残缺 @#@僵硬—柔软 @#@ @#@糟蹋—爱惜@#@失望—希望 @#@宽阔—狭窄 @#@ @#@清晰—模糊坚毅—动摇@#@馈赠—索取 @#@ @#@明白—疑惑 @#@ @#@朴素—华丽独特—普通@#@微弱—强烈漆黑—明亮 @#@ @#@消失—出现 @#@ @#@责备—表扬@#@公开—秘密固执—随和特别—一般 @#@ @#@明亮—暗淡@#@垂头丧气—昂首挺胸 @#@歪歪斜斜—端端正正花繁叶茂—枯枝败叶@#@全神贯注—心不在焉笑逐颜开—愁眉苦脸迷惑不解—恍然大悟@#@波澜壮阔-水平如镜狼吞虎咽-细嚼慢咽恩将仇报-知恩图报@#@二、多音字组词@#@闷@#@mēn@#@(闷热)@#@钉@#@dīnɡ@#@(钉子)@#@看@#@kān@#@(看守)@#@mè@#@n@#@(闷雷)@#@dì@#@nɡ@#@(钉扣子)@#@kà@#@n@#@(看见)@#@称@#@chè@#@n@#@(称心)@#@把@#@bǎ@#@(一把)@#@干@#@ɡān@#@(干粮)@#@chēnɡ@#@(称呼)@#@ba@#@(刀把儿)@#@ɡà@#@n@#@(树干)@#@划@#@huá@#@@#@(划船)@#@乐@#@yuè@#@@#@(音乐)@#@数@#@shǔ@#@(数不清)@#@huà@#@@#@(计划)@#@lè@#@@#@(快乐)@#@shù@#@@#@(数学)@#@缝@#@fé@#@nɡ@#@(缝补)@#@似@#@sì@#@@#@(似乎)@#@佛@#@fó@#@@#@(大佛)@#@fè@#@nɡ@#@(缝隙)@#@shì@#@@#@(似的)@#@fú@#@@#@(仿佛)@#@应@#@yīnɡ@#@(应该)@#@兴@#@xīnɡ@#@(兴奋)@#@模@#@mó@#@@#@(模糊)@#@yì@#@nɡ@#@(答应)@#@xì@#@nɡ@#@(高兴)@#@mú@#@@#@(模样)@#@重@#@chó@#@nɡ@#@(重新)@#@空@#@kōnɡ@#@(天空)@#@铺@#@pū@#@(铺床)@#@zhò@#@nɡ@#@(重要)@#@kò@#@nɡ@#@(空地)@#@pù@#@@#@(当铺)@#@塞@#@sāi@#@(塞车)@#@着@#@zhe@#@(走着)@#@折@#@zhē@#@(折腾)@#@sà@#@i@#@(塞外)@#@zhá@#@o@#@(着地)@#@zhé@#@@#@(折断)@#@sè@#@@#@(堵塞)@#@zhuó@#@@#@(着想)@#@shé@#@@#@(折本)@#@号@#@há@#@o@#@(号叫)@#@朝@#@chá@#@o@#@(朝下)@#@曲@#@qū@#@(曲折)@#@hà@#@o@#@(号召)@#@zhāo@#@(朝阳)@#@qǔ@#@(歌曲)@#@脏@#@zānɡ@#@(脏话)@#@长@#@chá@#@nɡ@#@(长度)@#@和@#@hé@#@@#@(和平)@#@zà@#@nɡ@#@(肝脏)@#@zhǎnɡ@#@(长大)@#@hè@#@@#@(唱和)@#@处@#@chǔ@#@(处理)@#@觉@#@jué@#@@#@(觉得)@#@扇@#@shān@#@(扇动)@#@chù@#@@#@(好处)@#@jià@#@o@#@(睡觉)@#@shà@#@n@#@(风扇)@#@角@#@jué@#@@#@(角色)@#@当@#@dānɡ@#@(当时)@#@恶@#@è@#@@#@(凶恶)@#@jiǎo@#@(角度)@#@dà@#@nɡ@#@(上当)@#@wù@#@@#@(可恶)@#@的@#@dí@#@@#@(的确)@#@卷@#@juǎn@#@(卷起)@#@几@#@jī@#@(几乎)@#@dì@#@@#@(目的)@#@juà@#@n@#@(试卷)@#@jǐ@#@(几个)@#@系@#@jì@#@@#@(系鞋带)@#@转@#@zhuǎn@#@(转身)@#@间@#@jiān@#@(中间)@#@xì@#@@#@(关系)@#@zhuà@#@n@#@(转动)@#@jià@#@n@#@(间隔)@#@饮@#@yǐn@#@(饮水)@#@发@#@fā@#@(发现)@#@华@#@huá@#@@#@(中华)@#@yì@#@n@#@(饮马)@#@fà@#@@#@(头发)@#@huà@#@@#@(华山)@#@没@#@mé@#@i@#@(没有)@#@要@#@yāo@#@(要求)@#@泊@#@bó@#@@#@(泊船)@#@mò@#@@#@(沉没)@#@yà@#@o@#@(要领)@#@pō@#@(血泊)@#@好@#@hǎo@#@(好人)@#@剥@#@Bāo(剥花生)@#@调@#@tiá@#@o@#@(调节)@#@hà@#@o@#@(爱好)@#@bō@#@(剥削)@#@dià@#@o@#@(调动)@#@便@#@piá@#@n@#@(便宜)@#@散@#@sǎn@#@(散文)@#@还@#@há@#@i@#@(还有)@#@bià@#@n@#@(方便)@#@sà@#@n@#@(分散)@#@huá@#@n@#@(还书)@#@为@#@wé@#@i@#@(为人)@#@据@#@jū@#@(拮据)@#@中@#@zhōnɡ@#@(中间)@#@wè@#@i@#@(因为)@#@jù@#@@#@(证据)@#@zhò@#@nɡ@#@(中奖)@#@削@#@xiāo@#@(削铅笔)@#@难@#@ná@#@n@#@(困难)@#@扎@#@zhā@#@(扎针)@#@xuē@#@(剥削)@#@nà@#@n@#@(灾难)@#@zhá@#@@#@(挣扎)@#@圈@#@quān@#@(圆圈)@#@吁@#@yù@#@@#@(呼吁)@#@撒@#@sā@#@(撒网)@#@juà@#@n@#@(猪圈)@#@xū@#@(气喘吁吁)@#@sǎ@#@(撒种)@#@扫@#@sǎo@#@(扫地)@#@弹@#@dà@#@n@#@(子弹)@#@悄@#@qiāo@#@(悄悄)@#@sà@#@o@#@(扫把)@#@tá@#@n@#@(弹琴)@#@qiǎo(悄然无声)@#@冠@#@ɡuān@#@(鸡冠花)@#@种@#@zhǒnɡ@#@(种子)@#@拧@#@ní@#@nɡ@#@(拧毛巾)@#@ɡuà@#@n@#@(冠军)@#@zhò@#@nɡ@#@(种瓜)@#@nì@#@nɡ@#@(拧螺丝)@#@三、古诗@#@
(一)第1课的古诗词分析汇总@#@1、《独坐敬亭山》(诗唐李白,字太白)@#@众鸟高飞尽,译:
@#@许多鸟都高飞远去,看不见了,@#@孤云独去闲。
@#@一片白云悠闲的独自飘远。
@#@@#@相看两不厌(满足),此时此刻,和我互相凝望,彼此都看不够的,@#@只有敬亭山。
@#@只有敬亭山了@#@解析:
@#@这首诗抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情(后两句@#@采用了拟人的修辞手法)。
@#@@#@2、《望洞庭》(诗唐刘禹锡--文学家、哲学家)@#@湖光秋月两相和,秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
@#@@#@潭面无风镜未磨。
@#@湖面上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
@#@@#@遥望洞庭山水翠,远远望去,洞庭湖和群山的颜色,@#@白银盘里一青螺。
@#@就好像白银盘子托着青青的田螺。
@#@@#@解析:
@#@表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情(采用了比喻的修辞手法)。
@#@@#@3、《忆江南》(词唐白居易)@#@江南好,风景旧曾谙。
@#@译:
@#@江南的风景多么美好,如画的风景久已熟悉。
@#@@#@日出江花红胜火,太阳从江面升起时江边的鲜花红得象火一样,@#@春来江水绿如蓝。
@#@春天到来时,碧绿的江水象湛蓝的蓝草。
@#@@#@能不忆江南?
@#@怎能叫人不怀念江南?
@#@@#@解析:
@#@表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。
@#@(划线部分采用了@#@对比的修辞手法) @#@@#@
(二)第23课的古诗分析汇总@#@1、《乡村四月》(宋翁卷)@#@绿遍山原白满川,山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里@#@的水色与天光相辉映,满目亮白@#@子规声里雨如烟。
@#@杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。
@#@@#@乡村四月闲人少,四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,@#@才了蚕桑又插田。
@#@刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
@#@@#@解析:
@#@表达了诗人对乡村风光的热爱与赞美,以及他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
@#@@#@2、《四时田园杂兴》(宋范成大)@#@昼出耘田夜绩麻,白天锄地,夜晚搓麻,@#@村庄儿女各当家。
@#@农家男女各自忙着自己的事情,各有自己的拿手本事@#@童孙未解供耕织,小孩子哪里懂得耕织之事,@#@也傍桑阴学种瓜。
@#@也模仿大人的样子,在靠近桑";i:
16;s:
6286:
"浅谈小学生语文自学能力的培养@#@恩施市盛家坝乡大集场小学@#@冷冰@#@自学能力是学生打开知识宝库的钥匙,是适应当今知识总量急剧增长的有效对策,是一个人取得学业、事业成功的基础,是培养开拓型、创造型人才的必经途径。
@#@教师通过教学不但要打开知识的大门,引导学生走进去,还应把打开知识宝库的钥匙交给学生,让学生掌握。
@#@学生一旦掌握了这种能力,就正如著名的教育家叶圣陶先生所说:
@#@“凡为教,目的在达到不需要教”。
@#@“让学生自能读书,不待老师讲;@#@自能作文,不待老师改”。
@#@@#@语文教学的最终目的,就是培养学生的自学能力。
@#@如何培养学生的语文自学能力?
@#@结合我的教学实践,我认为可以尝试从以下几个方面着手:
@#@@#@一、让预习成习惯在自主求学中渐成自学能力@#@预习课文。
@#@要使学生养成自觉预习课文的习惯。
@#@指导学生预习要从低年级抓起,要求每个学生准备好工具书(一本字典,一本词典)和一本预习笔记,并提出具体预习要求:
@#@
(1)通过查阅工具书和资料,掌握生字、新词;@#@
(2)了解作者、背景;@#@(3)辨认文章体裁;@#@(4)划分段落,归纳中心、段意;@#@(5)摘抄名言警句,记录疑难问题;@#@(6)表情朗读,反复回味,加深影响。
@#@这种要求,要体现循序渐进,持之以恒,使学生不仅养成预习习惯,而且在无意中形成自学能力。
@#@@#@二、以课堂为途径在交流引导中提高自学能力@#@课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。
@#@既然课堂教学是教学过程的一个重要环节,那么,学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。
@#@因此,要求学生在充分预习的基础上,认真听老师对课文的分析讲解。
@#@在听课时,强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容,什么地方理解有误,什么地方还有困惑,老师在授课时又强调了什么,补充了什么……都要及时记在笔记本上(或者标注在书页的字里行间)。
@#@不只是记下来,还要想,还要对照反思。
@#@如果对某一问题的理解与老师不同,可以找出根据与同学、老师展开讨论。
@#@这样,不仅能加深对课文(某个知识点)的理解,还能很好地促进教与学的交流。
@#@这样,当一篇课文学完后,书本上便布满了各种各样的附注和标记,这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲,而且也便于以后复习。
@#@另外,充分发挥多媒体教学设备的优势,通过音频、视频、多功能展台等手段,可以把抽象、深奥难懂的知识,生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中,加快自学的速度,加深自学的难度,激发学生自学的兴趣,提高课堂自学的质量。
@#@@#@三、善于阅读指导在拓展视野中提升自学能力@#@加强对学生课外阅读的指导。
@#@
(1)指导学生明确课外阅读的目的,给学生推荐阅读书目。
@#@首先要求学生通读与语文课本配套的《实用写作读本》;@#@其次是开列出一些课外阅读必读的文学名著书目;@#@三是向学生推荐一些优秀报刊目录,如《语文学习辅导报》《小学生天地》等。
@#@
(2)指导学生制定读书计划。
@#@学生的年龄层次不同,其阅读对象也不同;@#@即使同一年龄层次的学生,因其智力水平不同,其阅读对象也应有所不同。
@#@所以,教师要指导学生根据自己的实际,制定出切实可行的阶段性读书计划(一周、一月、一学期或一学年),要循序渐进,遵循由浅入深,由少到多的规律,长期坚持下去。
@#@@#@(3)指导学生选择适合自己的阅读方法。
@#@阅读方法有很多,但要因人而异,要指导学生选择适合自己的阅读方法。
@#@常见的阅读方法有:
@#@A:
@#@浏览法。
@#@浏览报刊是一种便捷的阅读方式,对知识含量大、信息内容广的一般报刊适宜用这种方法。
@#@B:
@#@三步品读法。
@#@即把同一篇文章连续读三遍,每一遍一个重点,三遍之后全面理解。
@#@如茅盾的“鸟瞰----精通----吸收”法,叶圣陶的“了解----批评----接受”法,都是很好的经验总结。
@#@C:
@#@摘录法。
@#@对于经典性作品,因为其博大精深,一时难以读懂,所以就先把它摘录下来,留待日后再慢慢欣赏、揣摩。
@#@D:
@#@读写结合法。
@#@读书贵在能有所得,写读书札记,或心得、评价、仿写、创新,都是促成学生对阅读对象内化吸收的行之有效的方法。
@#@在课外阅读的同时,一定要学生动手,通过写能巩固阅读的成果,能欣赏到自己的进步,更有利于课外阅读的开展和强化。
@#@@#@四、强化独立作业在举一反三中养成自学风格@#@独立完成作业是学生经过自己头脑的独立思考,自觉、灵活地分析问题和解决问题,使所学的知识具体化,进一步加深对知识的理解和记忆,提高学生学习的自觉性和积极性的过程。
@#@因此,指导学生独立完成作业也是培养学生自学能力的一个重要方面。
@#@
(1)解决问题,应该是学生运用所学知识独立思考的结果。
@#@
(2)布置作业时应精选那些有代表性的综合题,以便收到举一反三的效果。
@#@切忌搞题海战术。
@#@(3)根据教材要求和学生的实际水平,也可以适当选择一些难度较大的具有代表性的综合题,目的是训练学生的思维能力,培养他们灵活运用知识解决较复杂问题的能力。
@#@对于难题,经过独立思考后,如果还不能理解、解决,就要鼓励学生向同学或老师请教,引导他们做一个勤学好问的好学生。
@#@@#@总之,提高学生的素质,自学能力的培养尤为重要,学生有了自学能力,就能够独立地获取知识,发现问题,解决问题,并且能够终身受益,诚如是,我们的语文教学也就达到了不需要教的“最高境界”。
@#@@#@4@#@";i:
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11941:
"小学语文儿童文学作品解读与教学策略@#@07小教本一07103114110@#@【摘要】儿童文学是小学语文教材的重要组成部分,作为儿童文学重要题材之一的童话其文学特征在小学语文教材中又会有具体的体现。
@#@小学教师根据这样的特征,以及小学生的身心发展特点,切当地采用相应的教学手段,以达到小学语文教学的目标。
@#@@#@【关键词】儿童文学童话小学语文教学策略@#@小学语文教材是为了小学阶段语文教育的整体目标,按一定的结构系统,把语文知识组织起来的科学体系。
@#@它担负着既为学生进行语言文字的学习提供材料,又为学生的思想品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料的双重任务。
@#@其中儿童文学是小学语文教材的重要组成部分,根据有关部门的统计资料显示,在2001年人民教育出版社出版的小学语文教材中,儿童文学的各种文体的内容比重达到了72%,比1995年版的有了明显的上升。
@#@从以上统计和比较可以看出,儿童文学的作品作为语文教育的重要教材资源,正在越来越多地进入我们的教材和课堂。
@#@@#@它之所以能够成为小学语文教材的首选原因有很多。
@#@首先,儿童文学的语言是符合语言规范,与儿童的接受能力相适应;@#@其次,儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品;@#@再次,儿童文学作品中,学生还能拓宽视野,获取各种知识。
@#@与此同时,儿童文学也有利于小学生素质的培养。
@#@它有助于指导小学生的人格养成,有助于推动小学生的思维发展,有助于培养小学生的创造精神,也有助于小学校园文化的建设。
@#@儿童文学在小学语文教育的地位不言而喻,我们相信,在新的这个世纪中,儿童文学将在新的一代儿童的生活中担负起更为重要的任务。
@#@@#@儿童文学在小学语文教育中有如此重要的地位,那么它到底符合了儿童的哪些心理发展特征,被选入小学语文教材的儿童文学作品有具有哪些具体的特点?
@#@本文将以人教版小学语文教材四年级上册的第三组为例具体分析。
@#@@#@这一组的主题是童话。
@#@童话是儿童文学最重要的体裁之一,所以儿童文学的许多特点都会在童话中得到很好的表现。
@#@从传统童话的文学特征来看,童话具有固定的叙事程式。
@#@民间童话叙事的固定模式首先表现在开头和结尾上。
@#@“从前……”——这样的开头虽然千篇一律,却能够使读者在遥远的、充满距离感的叙述基调中找到一种神秘的认同感。
@#@该组的第一篇课文《巨人的花园》开头第一句就是“从前,一个小村子里有座漂亮的花园。
@#@”前面两个字实际上创造了童话和现实的距离,向小读者发出了进入另一个世界的邀请,告诉孩子这是一个过去了的世界,因而也是一个远离现实的世界。
@#@这种时间上的疏离所设定的陌生感能够制造惊异的阅读效果。
@#@为了使教学达到最佳效果,教师在教学这样的童话课文时,就适合采用创设教学情境,渲染气氛,营造轻松自然的教学氛围等的教学策略。
@#@充分运用图片、音乐、多媒体视频等教学资源为学生一个童话的世界。
@#@随着“从前……”这样的字眼,教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。
@#@这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象,将学生的思维由现实世界带入到另一个虚幻的世界。
@#@同样,在传统童话中与固定的开头对应的还有童话主人公的大圆满的结局“从此以后他们过着幸福的生活”,又将儿童从非现实带回到现实之中。
@#@《巨人的花园》结尾也是如此,说“从那以后,巨人的花园成了孩子们的乐园。
@#@”孩子在读了前面巨人的花园的几次变化之后,这样的结局不正是孩子们所期待的吗?
@#@故事外的孩子如同故事中的主人公一样,在内心经历同样的波折,最终获得心理上的满足。
@#@这时,教师可以通过引导,让学生说说学习了课文之后的感受,或者接着续写童话等教学手段让学生更好地表达自己心中美好的愿望。
@#@@#@传统童话固定的叙事程式还表现在重复性叙事模式上。
@#@在故事情节的发展过程中,传统童话常常用重复来推进故事情节的发展,由此形成了重复性的叙事模式。
@#@在《幸福是什么》@#@这篇课文中,三个孩子在十年后又来到井边,他们讲述了自己在十年中的经历,他们都是通过劳动获得了幸福,但是他们的劳动又是各不相同。
@#@在《去年的树》,中,小鸟去找去年的树要唱歌给他听,小鸟飞去了很多地方找,这些地方都不相同,但是他们给小鸟的答案都是重复的,就是这里没有去年的树,让她去另外的地方找。
@#@类似这样重复而又有变化的情节在本组的《小木偶的故事》中也有体现。
@#@这样的特征,能够使读者获得一种经验上似曾相识的感觉,与他们的期待心理相呼应;@#@而情节在重复中的系列变化又能使读者获得全新的阅读体验。
@#@这种变化中的重复,恰如其分地迎合了孩子的心理需求,在儿童的经验里,这样的叙事模式比其他文学创作手段更加富有魅力。
@#@为了让学生在重复而又变化的情节变化中理清故事发展的脉络,掌握故事的主要内容,教师可以采用请学生复述故事,或是请学生用自己的话把这个故事讲给同学、家长听的教学策略,让学生讲童话的语言内化成自己的语言,并且清晰地掌握故事中情节的发展变化过程,不但培养了学生的思维能力,也发展了学生的口头表达能力。
@#@@#@另外传统童话还通过具体的事件和事物表达主人公的需要、关系和感觉,并在二元对立的模式中建立一切都和谐、协调的理想情景,其主题是直接鲜明的。
@#@《巨人的花园》中一开始自私孤独的巨人和善良活泼的孩子形成鲜明的对比,但是最终巨人醒悟过来,故事以幸福告终,最终传达了抑恶扬善的鲜明主题。
@#@年幼的儿童缺乏对矛盾和模棱两可的事物的理解能力,而传统童话善最终战胜恶的结局,迅速敏锐地揭示出现实存在的美与丑、善于恶,能够让儿童摆脱对问题迷惑不解的烦恼。
@#@正因为童话鲜明的主题,教师在童话教学的过程中采用朗诵指导,去读那些优美和个性鲜明的语句,让学生通过朗读去感受故事中各个人物的性格特征。
@#@读的过程应是语言、情感与思想和谐交融的过程。
@#@通过这样足够量的言语实践,可以更好地帮助儿童品味并实践文学语言的情感美与形式美,使学生“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
@#@另外,在发展儿童的智能方面,经验和接触是真正的导师,儿童对客体的认识是从实践活动开始的。
@#@因此,“演童话”不失为一种好的童话教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。
@#@演,会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。
@#@揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使儿童产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。
@#@@#@从现代童话的文学特征来看,童话还具有日常生活进入幻想世界,性格化、多样化的趣味和风格,儿童与成人共享童年梦想的特征。
@#@在《幸福是什么》一文中,三个小孩在十年中通过自己的真诚与劳动体验到了什么是幸福,而不是通过毫不费力地魔法来得知什么是幸福,更是告诉孩子,亲身实践才是解开疑惑,探索新知的真正路径。
@#@这样的童话在教学过程中,合适让学生说说如果你是故事的主人公,你会怎么想,怎么做?
@#@通过这样的活动,不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维,形成正确的价值观和人生观。
@#@《小木偶的故事》看似荒诞搞笑的故事却深入浅出地告诉孩子“笑是很重要的。
@#@不过,要是只会笑,那是远远不够的。
@#@”这样多样化、个性化和趣味的风格,不仅反映现代人的情感世界和理性思考,同时具有哲学的深刻内涵。
@#@在教学这样的课文时,教师同样可以让学生说说对稳重关键句的理解,也可以请学生在文中的重复段落穿插自编的一段内容,和原有内容融为一体,看学生是否已经领会文章要表达的主旨。
@#@《去年的树》虽然没有趣味性的语言,但是鸟儿坚守诺言,坚持要找到去年的树,为他唱歌的精神也极具个性,内涵丰富深刻的理性思考,也可以采用同样的教学策略。
@#@@#@此外,在童话教学中,组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导儿童去阅读(或观看)一些优秀童话作品也不失为一种较好的教学策略。
@#@课程资源绝不仅仅局限于课本,它应更广泛地包括可以用来教育儿童的各种课外因素。
@#@而且这些因素在儿童的发展过程中往往起着比我们的预想要大得多的作用。
@#@所以教师可以在本组教学的过程中,推荐类似的课外童话供学生阅读,以达到对比或者共鸣的效果。
@#@作为教育,“学校不能和生活相脱节;@#@儿童的人格不能分裂成为两个互不接触的世界”。
@#@因此,教师要善于了解并利用儿童在课外通过阅读、影视、网络所接触到的大量童话作品,通过讨论与正确的引导,使儿童感受到丰富多彩的生活美,进而逐步认识社会,认识生活的意义与生命的价值。
@#@这个过程,不仅可以提高儿童初步的艺术鉴赏能力,更为重要的是,它可以使我们“充分利用现实生活中的语文教育资源”,构建一个“课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”,使小学语文教学从封闭走向开放,使学生能在广阔的空间里学语文,用语文,并得以健康、全面地成长。
@#@童话,作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学,在阅读教学中,我们既要注意它作为文学本身的特点,又要注意到它与儿童心理发展的关系,只有这样,才能搞好童话体文章的教学,使学生得到更好的教育和发展。
@#@@#@【参考文献】@#@方卫平主编.儿童文学教程.北京:
@#@高等教育出版社,2009.@#@朱自强.小学语文文学教育.长春:
@#@东北师范大学出版社,2001.@#@刘晓东.儿童精神哲学.南京:
@#@南京师范大学出版社,1999.@#@课程教材研究所,小学语文课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书语文.北京:
@#@人民教育出版社,2004.@#@云南教育委员会编.小学语文教材分析.成都:
@#@高四川大学出版社,1998.@#@韦苇.俄罗斯儿童文学论坛.长沙:
@#@湖南少年儿童出版社,1995.@#@";i:
18;s:
3855:
"1.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.惹人讥笑庞然大物苟廷残喘心惊肉跳@#@B.罪魁祸首狂风怒号思潮起伏德高忘重@#@C.大吃一惊不拘一格一泻千里悬崖峭壁@#@D.水落石出津津乐道流连忘返可见一班@#@答案:
@#@C@#@2.下列各组词语字形有误的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.滔滔不绝奇妙无比年过花甲溜之大吉@#@B.寝不安席别有深意意味深长竭泽而鱼@#@C.碧空如洗十指连心和蔼可亲从天而降@#@D.左冲右撞兴高采烈闪闪发光波涛起伏@#@答案:
@#@B@#@3.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.8@#@A.自作自受百折不回自言自语风雨同舟@#@B.牙牙学语行色匆匆缝缝补补怒目园睁@#@C.一命呜乎身无分文和蔼可亲狂风怒号@#@D.庞然大悟思潮起伏流连忘返别有深意@#@答案:
@#@A@#@4.下列各组词语字形有误的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.悬崖峭壁罪魁祸首心惊肉跳寝不安席@#@B.水落石出意味深常碧空如洗庞然大物@#@C.津津乐道十指连心闪闪发光波涛起伏@#@D.德高望重行色匆匆缝缝补补苟延残喘@#@答案:
@#@B@#@5.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.惹人讥笑庞然大悟滔滔不绝碧空如洗@#@B.竭泽而渔一命呜呼行色匆匆怒目圆睁@#@C.津津乐道兴高彩烈闪闪发光庞然大物@#@D.波涛起伏水落石出左冲右撞悬涯峭壁@#@答案:
@#@D@#@6.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大物@#@B.漫不经心面目全飞罪魁祸首相依相随@#@C.北风怒号匆匆忙忙饱经风霜大病新愈@#@D.牛毛细雨和蔼可亲响遏形云雕梁画栋@#@答案:
@#@C@#@7.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.8@#@A.启不成声 长途拔涉炯炯有神久别重缝@#@B.振耳欲聋微波磷磷不甘落后忐忑不安@#@C.焦燥不安浴血博杀抑扬顿搓横遭不幸@#@D.思潮起伏久别重逢无影无踪司空见惯@#@答案:
@#@D@#@8.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.9@#@A.气概企盼保贵喘息@#@B.琴键埋藏捉摸纯熟@#@C.蜡烛陶醉谱写身断@#@D.先驱凄凉欢悦咳喇@#@答案:
@#@B@#@9.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.8@#@A.一返常态不解之缘为所欲为窃窃思语@#@B.署去寒来独具匠心引人入胜阳春白雪@#@C.曲高和寡余音绕粱雅俗共赏不落窠臼@#@D.响遏行云囫囵吞枣笔走龙蛇饱经风霜@#@答案:
@#@D@#@10.下列各组词语字形完全正确的一项()难度系数:
@#@0.8@#@A.匆匆忙忙饱经风霜大病新逾抑扬顿挫@#@B.张冠李带长途拔涉不同凡响失声痛哭@#@C.浴血搏杀漫不经心流连忘返快炙人口@#@D.振耳欲聋久别重缝焦燥不安兴高彩烈@#@答案:
@#@A@#@";i:
19;s:
7248:
"《小猴子下山》教学设计@#@[教学要求]@#@ 一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。
@#@@#@ 二、认识生字:
@#@猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
@#@@#@ 三、能流利地有感情地读课文,并能复述。
@#@@#@ 课前准备:
@#@放大课文插图。
@#@@#@ [课时安排]@#@ 两课时。
@#@@#@ 第一课时:
@#@讲故事、学生字,初读课文。
@#@@#@ 第二课时:
@#@表情朗读课文,复述。
@#@@#@ [教学过程]@#@ 第一课时@#@ 一、导语。
@#@@#@ 今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。
@#@@#@ △教学:
@#@猴。
@#@提示:
@#@猴是野兽,所以是“”。
@#@注意“侯”少了一竖。
@#@例如“喉”也是没有一竖的。
@#@@#@ 小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。
@#@学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。
@#@@#@ 一块(kuà@#@i)玉米地里一棵桃(tá@#@o)树下@#@ 结着又大又圆(yuá@#@n)的西瓜地里树林子@#@ △教学:
@#@块。
@#@@#@ 学生看图识字,引导引用数量词。
@#@@#@ “一块糖”,“一块饼干”。
@#@这种东西一般有个平面。
@#@“一块黑板”、“一块玻璃”.@#@ △教学:
@#@棵。
@#@@#@ 一棵树,还有什么也说“一棵”?
@#@@#@ “一棵向日葵”;@#@“一棵小苗苗”;@#@“一棵瓜秧”。
@#@@#@ 指点:
@#@细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。
@#@@#@ △教学:
@#@圆(kē)。
@#@@#@ “圆”,西瓜圆的。
@#@注意前鼻音发准。
@#@@#@ “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
@#@@#@ 不仅圆还大,就说“又圆又大”。
@#@引导记住“圆”的字形。
@#@@#@ △教学:
@#@林。
@#@@#@ 许多树长成一片,就是树林。
@#@这“林”叫“双木林”。
@#@@#@ 三、初读课文。
@#@@#@ 学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。
@#@@#@ 还有生字没教,你们一边读,一边自己学。
@#@@#@ 四、检查自学效果。
@#@@#@ 结合引导学生弄清课文主要内容。
@#@@#@ 小猴子下山拿过哪些东西?
@#@@#@ 利用前面图旁的板书:
@#@@#@ △教学桃(tá@#@o)。
@#@@#@ 桃子是结在树上的,是“木”字旁。
@#@指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。
@#@并指点“瓜”的里面是“L”。
@#@@#@ 最后又去追什么?
@#@(小兔子)@#@ 小猴子下山结果得到了什么?
@#@(什么也没得到。
@#@)@#@ 五、再教生字(出示小黑板)@#@ △掰(bāi);@#@用手把东西分开叫“掰”。
@#@(动作演示)@#@ △扛:
@#@用手把东西放在肩上叫“扛”。
@#@(动作演示)@#@ △捧(pěn):
@#@用两手把东西放在胸前叫“捧”。
@#@(动作演示)@#@ △扔(rēng):
@#@玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。
@#@@#@ (教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。
@#@)@#@ 扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。
@#@“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。
@#@@#@ 复习巩固生字,指导写字。
@#@@#@ 第二课时@#@ 一、复习生字,出示小卡片:
@#@:
@#@工、奉、乃。
@#@@#@ 拼字游戏:
@#@给“”找朋友。
@#@@#@ 1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。
@#@@#@ 2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。
@#@@#@ 二、阅读课文。
@#@@#@ 1.要求一字一字读正确。
@#@@#@ 2.指导读流利。
@#@@#@ 出示第三节课文,学会读出节奏。
@#@@#@ 小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。
@#@它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。
@#@@#@ 指导学生看词儿,读出句子的节奏。
@#@@#@ 各自读全篇;@#@再指名轮读全篇。
@#@@#@ 3、述课文。
@#@@#@ 1).不看书说,记不清了再看书。
@#@(各自练习)@#@ 2).指名复述。
@#@@#@ 四、指导表情朗读。
@#@@#@ 1.第一节,语气像讲故事一样.@#@ 2.指导读“又……又……”@#@ 玉米又大又多@#@ 桃子又大又红@#@ 西瓜又大又圆@#@ 结合进行说话训练。
@#@@#@ a.太阳____。
@#@苹果。
@#@@#@ (提供主语)@#@ b.独立用“又……又……”说话。
@#@@#@ 又……又……。
@#@@#@ 3.继续指导朗读。
@#@(第二节一第六节。
@#@)@#@ △“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
@#@”表现出很得意的样子。
@#@(示范)@#@ △“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。
@#@”你们有没有想到它会把玉米扔了?
@#@(觉得猴子可笑的口气)(指导)@#@ △它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。
@#@”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)@#@ 谁来试试,指名读。
@#@@#@ △“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。
@#@”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。
@#@@#@ △小猴子只好空着手回家去。
@#@@#@ (要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。
@#@)@#@ 指名读、齐读、练习有表情地朗读。
@#@@#@ 五、创造性复述。
@#@@#@ 想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。
@#@@#@ 提示:
@#@①老猴子会怎么问?
@#@②小猴子可能怎么回答?
@#@③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。
@#@④小猴子又会怎么回答。
@#@⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。
@#@@#@ 连贯复述。
@#@@#@ 〔板书设计〕@#@ 结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:
@#@@#@ 玉米又大又多掰扛扔@#@ 桃树又大又红摘捧扔@#@ 西瓜又大又圆摘抱扔@#@ 小兔子蹦蹦跳跳追空着手@#@";i:
20;s:
7642:
"@#@人教版2014-2015年小学四年级下册语文@#@第一单元测试卷@#@姓名得分@#@第一部分基础知识积累与运用(37分)@#@一、读一读,写一写(5分)@#@shāowēi @#@ @#@wānyá@#@né@#@jiǎo @#@ @#@zhè@#@jiāngwú@#@xiá@#@@#@( )()()()()@#@二、用“—”划出句中的错别字,改正后写在括号里。
@#@(2分)@#@山间绿树红花,江上竹代小舟,让你感到像是走进了联棉不断的画倦。
@#@@#@()()()()@#@三、比一比,再组词(5分)@#@暇()梢()峦()碗() 桐( )@#@瑕()稍()恋()蜿() 洞( )@#@四、把下列的词语补充完整。
@#@(6分)@#@ 波( )壮阔 ( )( )森郁 变化( )( ) @#@ 五( )斑斓 ( )( )如镜 盘曲( )( )@#@五、依照下列词语的结构形式,各写出两个你最喜欢的词语。
@#@(3分)@#@1、斑斑点点2、光溜溜@#@3、无边无际@#@六、选择恰当的叠词填空。
@#@(5分)@#@清清 缓缓 渐渐 轻轻 朵朵@#@1、汽车( )入山,沿途的景色更美了。
@#@@#@2、溪水( )地流,声音( )的。
@#@@#@3、( )盛开的白莲映在( )的河水里。
@#@@#@七、选择恰当的语句填在横线上。
@#@(4分)@#@春来江水绿如蓝澄江一道月分明春江潮水连海平遥望洞庭山水翠@#@1、,海上明月共潮生。
@#@@#@2、日出江花红胜火,。
@#@@#@3、,白银盘里一青螺。
@#@@#@4、落木千山天远大,。
@#@@#@八、这组课文,我们学了三首古诗词,你能选择一首默写出来吗?
@#@记住写上作者(5分)@#@@#@ @#@,。
@#@@#@,。
@#@@#@九、积累运用。
@#@(5分)@#@1、己所不欲,。
@#@2、老吾老,;@#@幼吾幼。
@#@@#@3、爱人者,;@#@敬人者。
@#@4、,晚霞行千里。
@#@@#@5、是文明的唯一考核。
@#@@#@第二部分阅读积累与运用(30分)@#@
(一)、读《桂林山水》片段,回答问题(15分)@#@我攀登过()的泰山,游览过()的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
@#@桂林的山奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;@#@桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;@#@桂林的山真险啊危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来@#@1、根据课文内容,在括号里填词语(2分)@#@2、“兀”字是()结构,部首是(),音序是()(3分)@#@3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线(2分)@#@险:
@#@①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要@#@危:
@#@①危险,不安全②处于危险境地,损害③指人快要死④高⑤端正@#@4、给段中没有标点的地方加上标点符号(2分)@#@5、这段写出了桂林的山的特点是、、。
@#@(3分)@#@6、作者把桂林的山跟()和()作比较,还运用了()和()的修辞手法把桂林的山的特点写具体。
@#@(2分)@#@7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”。
@#@(1分)@#@
(二)、阅读课外文章,回答问题。
@#@(15分)@#@________________________@#@十多个春秋,岁岁都有妈妈的眼睛,岁岁都离不开妈妈的眼睛。
@#@@#@我很小很小的时候,妈妈的眼睛总是微笑着,那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。
@#@我稍稍长大以后,妈妈的眼睛变得严厉了。
@#@那严厉后面是“a,o,e”,是“1+1=2”,是“乘法九九表”……当我认认真真的跟着她念“a,o,e”的时候,妈妈那眼中藏(cá@#@nɡzà@#@nɡ)着的笑便会悄悄的露出来,荡漾(yà@#@nyà@#@nɡ)在脸上。
@#@@#@7岁的那一年,妈妈送我到20里外的阿姨家去上学,没走一半路,我就走不动了,我要妈妈拦乘一辆便车。
@#@她那双黑眼睛瞅(jiūqiū)着我,呵斥道:
@#@“没出息,自己的路怎能让别人帮着走!
@#@”那时候我想:
@#@“妈妈根本就不爱我嘛!
@#@”我哭着到了阿姨家,稚嫩的双脚红肿了,还起了不少血泡,我很伤心。
@#@当夜,妈妈小心地给我洗脚,她轻轻地揉着,眼里闪着泪花,我也悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀!
@#@这些年,每当我遇到困难想依赖别人时,妈妈的眼睛便不由自主地浮现在我的脑海,还有那句话。
@#@是呀!
@#@“自己的路怎能让别人帮着走”呢?
@#@@#@如今,我长大了,每次总有妈妈的眼睛送我上学,接我回家。
@#@@#@妈妈的眼睛是一口井,一口很深的井,井里不是水,是爱。
@#@那爱哺(bǔpǔ)育了我,将伴我走过人生曲折的历程。
@#@@#@1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。
@#@(1分)@#@2、用“/”划掉括号里不恰当的音节或字。
@#@(2分)@#@3、在文中找出下列词语的近义词。
@#@(3分)@#@依靠()出现()严肃()@#@4、用“______”画出本文的中心句。
@#@(2分)@#@5、“没出息,自己的路怎能让别人帮着走!
@#@”这句话应读出__________的语气。
@#@(1分)@#@6、当妈妈给“我”洗脚时,她的眼里闪着泪花,从中“我”体会到什么?
@#@(2分)_______________________________________________________@#@@#@7、读了短文,你觉得这是一位怎样的妈妈?
@#@(2分)@#@______________________________________________________________________________________________________________@#@8、联系实际,说说你的妈妈又为你做过什么,你想对妈妈说些什么呢?
@#@(2分)@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@第三部分习作(30分)@#@同学们,你喜欢秋天的田野还是春天的校园?
@#@是自家的阳台还是公园的一角?
@#@是都市的繁华还是乡村的恬静?
@#@请选择你熟悉的一处景物,写下来。
@#@要求:
@#@1、注意要按一定的顺序写。
@#@2、要抓住景物的特点写。
@#@3、语句要通顺,字数不少于350字。
@#@4、题目自拟@#@5@#@";i:
21;s:
27237:
"@#@小学生成语归类积累@#@成语归类@#@一、描写人的品质:
@#@@#@平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食@#@大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已@#@二、描写人的智慧:
@#@@#@料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今@#@才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三@#@三、描写人物仪态、风貌:
@#@@#@憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方@#@斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕@#@四、描写人物神情、情绪:
@#@@#@悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂@#@呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒@#@五、描写人的口才:
@#@@#@能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿@#@出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河@#@六、来自历史故事的成语:
@#@@#@三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌@#@负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光@#@七、描写人物动作:
@#@@#@走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心@#@前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪@#@八、描写人间情谊:
@#@@#@恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水@#@志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依@#@九、说明知事晓理方面:
@#@@#@循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞@#@学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益@#@十、来自寓言故事的成语:
@#@@#@自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔@#@叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠@#@十一、描写事物的气势、气氛:
@#@@#@无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄@#@铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地@#@十二、形容四季特点:
@#@@#@春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实@#@春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽@#@秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月@#@十三、形容繁荣兴盛景象:
@#@@#@济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席@#@高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息@#@十四、描写美的景和物:
@#@@#@美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼@#@美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天@#@十五、描写山水美景:
@#@@#@锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色@#@重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺@#@十六、描写花草树木:
@#@@#@繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣@#@百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫@#@十七、描写日月风云:
@#@@#@大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微@#@云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣@#@十八、带有近义词的成语:
@#@@#@兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹@#@道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快@#@十九、带有反义词的成语:
@#@@#@东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡@#@承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰@#@小学生成语大全@#@含有动物名称的成语@#@万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、@#@鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、@#@画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、@#@鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足@#@含有两个动物名称的成语@#@鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、@#@龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、@#@车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽@#@含有人体器官的成语@#@眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足轻深、口是心非、@#@手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、@#@手无缚鸡之力@#@含有昆虫名称的成语@#@飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、@#@螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉,黄雀在后@#@含有一组近义词的成语@#@见多识广、察言观色、高瞻远瞩、左顾右盼、调兵遣将、粉身碎骨@#@狂风暴雨、旁敲侧击、千辛万苦、眼疾手快、生龙活虎、惊天动地@#@七拼八凑、胡言乱语、改朝换代、道听途说@#@含有一组反义词的成语@#@千呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭@#@东逃西散南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用@#@先人后己有口无心天经地义弄假成真举足轻重南腔北调声东击西@#@转危为安东倒西歪反败为胜以少胜多由此及彼@#@多字格成语@#@九牛二虎之力、手无缚鸡之力、千里之行,始于足下、人不可貌相@#@千军易得,一将难求、天时地利人和、习惯成自然、一年之计在于春@#@久旱逢甘露、一言以蔽之、解铃还须系铃人、人无远虑,必有近忧@#@静如处女,动如脱兔、急来抱佛脚、麻雀虽小,五脏俱全、@#@宁为鸡首,无为牛后、三人行必有我师、化干戈为玉帛@#@描写情况紧急的成语@#@千钧一发 @#@ @#@刻不容缓 @#@ @#@ @#@迫不及待 @#@ @#@十万火急 @#@ @#@火烧眉毛 @#@ @#@燃眉之急@#@描写人物神态的成语@#@心旷神怡 @#@ @#@心平气和 @#@ @#@目不转睛 @#@ @#@呆若木鸡 @#@ @#@眉开眼笑 @#@ @#@愁眉苦脸@#@愁眉紧锁目瞪口呆 @#@ @#@ @#@垂头丧气 @#@ @#@嬉皮笑脸@#@描写英雄人物的成语@#@一身正气临危不惧 @#@ @#@光明磊落 @#@ @#@堂堂正正 @#@ @#@大智大勇 @#@ @#@力挽狂澜@#@急中生智仰不愧天 @#@ @#@镇定自若 @#@ @#@化险为夷@#@描写春天美好的成语@#@春光明媚万紫千红 @#@ @#@春雨如油生机勃勃春色满圆春意盎然鸟语花香@#@春暖花开 @#@ @#@百花齐放和风细雨@#@“想”的成语@#@苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)@#@想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)@#@想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)@#@“多”的成语@#@观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人很多(摩肩接踵)@#@人才多(人才济济)兵马多(千军万马)事物多(林林总总)@#@色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)困难多(千辛万苦)@#@话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广)@#@变化多(千变万化)走得多(走南闯北)颜色多(五颜六色)@#@花样多(五花八门)@#@带有“看”的近义词的成语@#@见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天@#@举世瞩目管中窥豹左顾右盼@#@带有“龙”字的成语@#@生龙活虎龙争虎斗、龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步画龙点睛@#@龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙@#@源自于寓言故事的成语@#@鹬蚌相争刻舟求剑鹏程万里守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟@#@杯弓蛇影抱薪救火@#@源自于历史故事的成语@#@安步当车暗渡陈仓按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐@#@首尾同字的成语@#@微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举人外有人@#@防不胜防忍无可忍闻所未闻@#@带有鸟类名称的成语@#@欢呼雀跃鸦雀无声 @#@ @#@鹏程万里一箭双雕风声鹤唳 @#@ @#@ @#@鹤发鸡皮@#@鹤发童颜鹤立鸡群 @#@ @#@麻雀虽小,五脏俱全螳螂捕蝉,黄雀在后@#@成语接龙(“不”字开头)@#@不耻下问问道于盲、盲人瞎马马到成功功败垂成成人之美美不胜收@#@收回成命命中注定定时炸弹弹尽粮绝绝无仅有有机可乘乘机而入@#@入木三分分秒必争争权夺利利欲熏心心安理得得意洋洋 @#@@#@数字成语@#@一唱一和一呼百应一干二净一举两得一落千丈一模一样@#@一暴十寒一日千里一五一十一心一意两面三刀三长两短@#@三番五次三三两两三头六臂三心二意三言两语四分五裂@#@四面八方四通八达四平八稳五光十色五湖四海五花八门@#@五颜六色六神无主七颠八倒七零八落七拼八凑七上八下@#@七手八脚七嘴八舌八面玲珑九死一生九牛一毛十马九稳@#@十全十美百发百中百孔千疮百战百胜百依百顺千变万化@#@千差万别千军万马千山万水千丝万缕千辛万苦千言万语@#@千真万确千锤百炼千方百计千奇百怪千姿百态千钧一发@#@千虑一得千虑一失千篇一律万水千山万无一失万众一心@#@万紫千红万死一生@#@描写友情的成语@#@推心置腹肝胆相照 @#@ @#@情同手足志同道合风雨同舟荣辱与共@#@同甘共苦关怀备注 @#@ @#@心心相印海誓山盟拔刀相助亲密无间@#@描写花的成语@#@万紫千红春暖花开 @#@ @#@鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳@#@锦上添花火树银花 @#@ @#@昨日黄花春花秋月过时黄花花团锦簇花枝招展@#@描写山的成语@#@崇山峻岭山明水秀山穷水尽大好山河刀山火海地动山摇高山深涧@#@悬崖峭壁峰峦雄伟漫山遍野江山如画锦绣山河@#@描写颜色的成语@#@五彩缤纷五颜六色 @#@ @#@一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流姹紫嫣红@#@五光十色青红皂白绿水青山@#@表示稀少的成语@#@不可多得凤毛麟角 @#@ @#@九牛一毛绝无仅有空前绝后寥寥无几寥若晨星@#@宁缺毋滥前所未有屈指可数三三两两铁树开花微乎其微一麟半爪@#@一丝一毫百里挑一沧海一粟千古绝唱@#@描写热闹繁华的成语@#@摩肩接踵车水马龙川流不息纷至沓来花花世界举袖为云挥汗如雨@#@络绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫人山人海@#@震耳欲聋座无虚席@#@描写丰富繁多的成语@#@包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接无奇不有无穷无尽无所不包@#@五花八门眼花缭乱洋洋大观一应俱全应有尽有应接不暇比比皆是@#@不可计数层出不穷绰绰有余多多益善多如牛毛俯拾皆市举不胜举@#@漫山遍野星罗棋布丰富多彩@#@含有“云”字的成语@#@九霄云外腾云驾雾壮志凌云风云变幻风起云涌行云流水风卷残云@#@浮云蔽日孤云野鹤烘云托月过眼云烟烟消云散@#@含有“雨”字的成语@#@大雨倾盆血雨腥风风雨交加风调雨顺枪林弹雨风雨同舟风雨无阻@#@和风细雨狂风暴雨满城风雨滂沱大雨春风化雨风雨飘摇斜风细雨@#@未雨绸缪@#@含有“水”字的成语@#@水流湍急水平如镜 @#@ @#@高山流水千山万水水滴石穿水乳交融滴水不漏@#@杯水车薪洪水猛兽流水无情@#@描写说的成语@#@直言不讳无所顾忌 @#@ @#@拐弯抹角真心诚意故弄玄虚侃侃而谈滔滔不绝@#@虚情假意推心置腹旁敲侧击喋喋不休慢条斯理含糊其词唠唠叨叨@#@振振有辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说@#@闲言碎语@#@描写人的容貌或体态的成语@#@闭月羞花沉鱼落雁 @#@ @#@出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香@#@鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁@#@雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉容光焕发@#@落落大方骨瘦如柴大腹便便面黄肌瘦其貌不扬 @#@ @#@蓬头垢面弱不禁风@#@描写人的语言的成语@#@口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语夸夸其谈@#@花言巧语@#@描写人心理活动的成语@#@忐忑不安心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚@#@描写骄傲的成语@#@班门弄斧孤芳自赏居功自傲目中无人妄自尊大忘乎所以惟我独尊@#@自高自大自鸣得意自我陶醉自命不凡目空一切@#@描写谦虚的成语@#@不骄不躁功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷慎言谨行@#@描写学习的成语@#@学无止境学而不厌真才实学学而不倦发奋图强废寝忘食争分夺秒@#@孜孜不倦笨鸟先飞闻鸡起舞自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴@#@力争上游披荆斩棘@#@描写人物品质的成语@#@奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝誓死不二@#@威武不屈舍死忘生肝胆相照克己奉公一丝不苟两袖清风见礼忘义@#@永垂不朽顶天立地豁达大度兢兢业业卖国求荣恬不知耻贪生怕死@#@厚颜无耻@#@描写人物神态的成语@#@神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采@#@愁眉苦脸大惊失色炯炯有神@#@含有夸张成分的成语@#@怒发冲冠一目十行一日千里一字千金百发百中一日三秋不毛之地@#@不计其数胆大包天寸步难行一步登天千钧一发@#@含有比喻成分的成语@#@观者如云挥金如土铁证如山爱财如命稳如泰山门庭若市骨瘦如柴@#@冷若冰霜如雷贯耳守口如瓶浩如烟海高手如林@#@春天@#@阳春三月春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓风和日丽@#@春花烂漫@#@春天的景色鸟语花香百鸟鸣春百花齐放莺歌燕舞@#@夏天的热赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓@#@夏天的景色鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池@#@秋天@#@秋高气爽天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人秋色宜人@#@金桂飘香@#@秋天的景色果实累累北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬@#@冬天天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地@#@冬天的景色冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑冰封大地冰天雪地@#@早晨东方欲晓旭日东升万物初醒空气清醒雄鸡报晓晨雾弥漫晨光绚丽@#@中午烈日当头丽日临空艳阳高照万里无云碧空如洗@#@傍晚日落西山夕阳西斜残阳如血炊烟四起百鸟归林华灯初上夜幕低垂@#@日薄西山@#@夜晚夜深人静月明星稀夜色柔美夜色迷人深更半夜漫漫长夜@#@城镇风光秀丽人山人海车水马龙宁静和谐@#@村庄草木苍翠竹篱瓦舍山幽路辟小桥流水@#@商店粉饰一新门可罗雀冷冷清清错落有致@#@馆场富丽堂皇设施齐全气势雄伟金碧辉煌@#@学校风景如画闻名遐迩桃李满天下@#@车站、码头井然有序杂乱无章布局巧妙错落有致@#@街道宽阔平坦崎岖不平拥挤不堪畅通无阻@#@花花红柳绿花色迷人花香醉人花枝招展百花齐放百花盛开百花争艳@#@绚丽多彩五彩缤纷@#@草绿草如茵一碧千里杂草丛生生机勃勃绿油油@#@树苍翠挺拔郁郁葱葱枯木逢春秀丽多姿青翠欲滴林海雪原耸入云天@#@瓜果蔬菜清香鲜嫩青翠欲滴果园飘香果实累累果实饱满鲜嫩水灵@#@鸽子、燕子象征和平乳燕初飞婉转悦耳莺歌燕舞翩然归来@#@鹦鹦鹉学舌婉转悦耳笨嘴学舌@#@鸡鸭鹅神气活现昂首挺胸肥大丰满自由自在引吭高歌@#@马 @#@腾空而起狂奔飞驰膘肥体壮昂首嘶鸣@#@牛瘦骨嶙峋行动迟缓俯首帖耳膘肥体壮@#@车 @#@川流不息呼啸而过穿梭往来缓缓驶离@#@船一叶扁舟扬帆远航乘风破浪雾海夜航追波逐浪@#@飞机 @#@划破云层直冲云霄穿云而过银鹰展翅@#@玩具 @#@栩栩如生活泼可爱惹人喜爱爱不释手@#@彩虹 @#@雨后彩虹彩桥横空若隐若现光芒万丈@#@雪 @#@大雪纷飞大雪封山鹅毛大雪漫天飞雪瑞雪纷飞林海雪原风雪交加@#@霜 @#@雪上加霜寒霜袭人霜林尽染@#@露 @#@垂露欲滴朝露晶莹日出露干@#@雷电电光石火雷电大作惊天动地春雷滚滚电劈石击雷电交加@#@小雨阴雨连绵牛毛细雨秋雨连绵随风飘洒@#@大雨 @#@倾盆大雨狂风暴雨大雨滂沱瓢泼大雨大雨淋漓暴雨如注@#@风秋风送爽金风送爽北风呼啸微风习习寒风刺骨风和日丽@#@雾大雾迷途云雾茫茫雾似轻纱风吹雾散云消雾散@#@云彩云满天天高云淡乌云翻滚彤云密布@#@霞彩霞缤纷晚霞如火朝霞灿烂丹霞似锦@#@星满天星斗众星捧月群星灿烂万点繁星@#@月月出东墙月出东山玉兔东升月光皎洁月色迷人月牙初升@#@日旭日东升日上三竿一轮红日日高三尺艳阳高照烈日当头骄阳似火@#@ @#@日影西斜@#@天空 @#@碧空万里浩浩长空晴空万里万里无云碧空如洗@#@小溪、泉水涓涓细流喧腾飞溅悠然而下泉水丁冬@#@潮汐惊涛拍岸波涛汹涌白浪滔天奔腾翻卷@#@湖、海白浪滔天奔腾不息汪洋大海湖光水色@#@江河奔腾不息滚滚东流一泻千里江水茫茫@#@山荒山野岭寸草不生山清水秀青山绿水高耸入云@#@家务劳动心灵手巧窗明几静手忙脚乱井井有条@#@同学间亲密无间形影不离情同手足团结友爱朝夕相处@#@人多人山人海人声喧哗人声嘈杂人如潮涌摩肩接踵@#@大雨倾盆大雨狂风暴雨大雨滂沱瓢泼大雨@#@读书学习神情专注学而不厌学无止境专心致志日积月累似懂非懂@#@过节普天同庆彩旗飞舞欢天喜地张灯结彩彻夜狂欢兴高采烈@#@小学生谚语大全@#@一、朋友与敌人@#@1、有福同享,有难同当。
@#@@#@2.邻居好,赛金宝。
@#@@#@3.远亲不如近邻,近邻不抵对门。
@#@@#@4.老乡见老乡,两眼泪汪汪。
@#@@#@5.在家靠父母,出门靠朋友。
@#@@#@6.交人交心,浇花浇根。
@#@@#@7.岁寒知松柏,患难见交情。
@#@@#@8.路遥知马力,日久见人心。
@#@@#@9.酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
@#@@#@10.有缘千里来相会,无缘对面不相识。
@#@@#@11.多个朋友多条路,多个冤家多堵墙。
@#@@#@12.宁喝朋友的白水,不吃敌人的蜂蜜。
@#@@#@13.娶妻娶德不娶色,交友交心不交财。
@#@@#@14.朋友千个少,敌人一个多。
@#@@#@15.仇人相见,分外眼红。
@#@@#@16.弱敌不可轻,强敌不可畏。
@#@@#@二、时间与金钱@#@17.不怕慢,就怕站。
@#@@#@18.机不可失,时不再来。
@#@@#@19.时间像生命,一刻值千金。
@#@@#@20.花儿凋谢不再开,光阴一去不再来。
@#@@#@21.今朝有事今朝做,莫将忙事待明天。
@#@@#@22.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@23.追赶时间的人,生活就会宠爱他;@#@放弃时间的人,生活就会冷落他。
@#@@#@24.浪费时间,等于缩短生命。
@#@@#@三、求知与学艺@#@25.无事不登三宝殿。
@#@@#@26.精益求精,艺无止境。
@#@@#@27.台上三分钟,台下十年功。
@#@@#@28.三百六十行,行行出状元。
@#@@#@29.世上无难事,只怕有心人。
@#@@#@30.玉不琢,不成器;@#@人不学,不知道。
@#@@#@31.水不流会发臭,人不学会落后。
@#@@#@32.活到老,学到老,一生一世学不了。
@#@@#@33.不怕学不成,只怕心不诚。
@#@@#@34.学如逆水行舟,不进则退。
@#@@#@35.内行看门道,外行看热闹。
@#@@#@36.钟不敲不鸣,人不学不灵。
@#@@#@37.早起多长一智,晚睡多增一闻。
@#@@#@38.平时不烧香,临时抱佛脚。
@#@@#@四、学习方法@#@39.书读百遍,其义自见。
@#@(多读)@#@40.拳不离手,曲不离口。
@#@(多练)@#@41.好学深思,心知其义。
@#@(多思)@#@42.学问学问,边学边问。
@#@(多问)@#@43.三人行,必有我师。
@#@(多问)@#@44.好记性不如烂笔头。
@#@(多记)@#@45.书本不常翻,犹如一块砖。
@#@(多读)@#@46.读书破万卷,下笔如有神。
@#@(多读)@#@47.常说嘴里顺,常写手不笨。
@#@(多写)@#@五、美好与丑恶@#@48.人过留名,雁过留声。
@#@@#@49.老鼠过街,人人喊打。
@#@@#@50.多行不义必自毙。
@#@@#@51.家丑不可外扬。
@#@@#@52.三分像人,七分像鬼。
@#@@#@53.人中吕布,马中赤兔。
@#@@#@六、勤劳与懒惰@#@54.勤劳是个宝,一生离不了。
@#@@#@55.一分耕耘,一分收获。
@#@@#@56.细水长流,吃穿不愁。
@#@@#@57.勤是摇钱树,俭是聚宝盆。
@#@@#@58.鸟美在羽毛,人美在勤劳。
@#@@#@59.一勤生百巧,一懒生百病。
@#@@#@60.勤人睡成懒人,懒人睡成病人。
@#@@#@61.不怕家里穷,只怕出懒虫。
@#@@#@62.饭来张口,衣来伸手。
@#@@#@63.天上掉下馅饼来。
@#@@#@七、诚实与虚伪@#@64.真的假不了,假的真不了。
@#@@#@65.明人不做暗事,真人不说假话。
@#@@#@66.挂羊头,卖狗肉。
@#@@#@67.见人说人话,见鬼说鬼话。
@#@@#@68.猫哭老鼠假慈悲。
@#@@#@69.当面是个人,转脸是个鬼。
@#@@#@八、谦虚与骄傲@#@70.虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@@#@71.满招损,谦受益。
@#@@#@72.取人之长,补己之短。
@#@@#@73.人非圣贤,孰能无过?
@#@@#@74.强中自有强中手,能人背后有能人。
@#@@#@75.痒要自己抓,好要别人夸。
@#@@#@76.满瓶不动半瓶摇。
@#@@#@77.好汉不提当年勇。
@#@@#@九、礼貌与修养@#@78.大人不记小人过,宰相肚里能撑船。
@#@@#@79.好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
@#@@#@80.君子一言,驷马难追。
@#@@#@81.喊人不蚀本,舌头打个滚。
@#@@#@82.滴水之恩,当涌泉相报。
@#@@#@83.学文化,从字母开始;@#@讲文明,从小事做起。
@#@@#@84.静坐常思己过,闲谈莫论他非。
@#@@#@85.江山易改,本性难移。
@#@@#@86.上梁不正下梁歪。
@#@@#@87.吃人家的嘴软,拿人家的手短。
@#@@#@十、生活哲理@#@88.人心齐,泰山移。
@#@@#@89.众人一条心,黄土变成金。
@#@@#@90.人在人前闯,刀在石上荡。
@#@@#@91.当家才知柴米贵,养儿方知父母恩。
@#@@#@92.离家十里路,各处各乡风。
@#@@#@93.办酒容易请客难。
@#@@#@94.不怕一万,就怕万一。
@#@@#@95.山中无老虎,猴子称大王。
@#@@#@96.树挪死,人挪活。
@#@@#@97.人往高处走,水往低处流。
@#@@#@98.人在屋檐下,不得不低头。
@#@@#@99.人无横财不发,马无夜草不肥。
@#@@#@100.心慌吃不成热粥,骑马看不好《三国》。
@#@@#@一、理想立志 @#@@#@1.理想是指路明灯。
@#@@#@2、天下无难事,只怕有心人。
@#@@#@3、有志不在年高,无志空活百岁。
@#@@#@4、不怕别人瞧不起,就怕自己不争气。
@#@@#@5、有志者事竟成。
@#@@#@二、是非爱憎 @#@@#@1.事实胜于雄辩,真理不怕批评。
@#@@#@2、知人知面不知心,识树识皮不识根。
@#@@#@3、人心隔肚皮,看人看实际。
@#@@#@4、名人不做暗事。
@#@@#@三、艰苦奋斗 @#@@#@1.鸟美在羽毛,人美在勤劳。
@#@@#@2、不怕天寒地冻,就怕手脚不动。
@#@@#@3一年之计在于春,一日之计在于晨。
@#@@#@4、一分耕耘,一分收获。
@#@ @#@@#@四、磨练意志 @#@@#@1.只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@@#@2、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@3、功到自然成。
@#@@#@5、路遥知马力,日久见人心。
@#@@#@6、千锤成利器,百炼变纯钢。
@#@ @#@@#@五、谦虚谨慎 @#@@#@1.虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@2、强中自有强中手,一山还比一山高。
@#@3、虚心的人总是学十当一,自满的人总是学一当十。
@#@4、言语要谨慎,行动莫轻浮。
@#@ @#@@#@六、实践真知 @#@@#@1.百闻不如一见,百见不如一干。
@#@@#@2、不经一事,不长一智。
@#@@#@3、科学不神秘,实践出真知。
@#@@#@4、不当家不知柴米贵,不过称怎知斤和两。
@#@@#@5、天才出于勤奋,知识来自实践。
@#@ @#@@#@七、勤奋学习 @#@@#@1.活到老,学到老,一生一世学不了。
@#@@#@2、到处留心皆学问。
@#@@#@3、生命有尽头,学问无止境。
@#@@#@4、不怕学不会,只怕不肯钻。
@#@ @#@@#@八、礼貌待人 @#@@#@1.严于律己,宽于待人。
@#@ @#@@#@2、你敬人一尺,人敬你一丈。
@#@@#@3、把困难留给自己,把方便让给别人。
@#@@#@4、千里送鹅毛,礼轻情义重。
@#@@#@5、受人点滴之恩,当以涌泉相报。
@#@@#@6、喝水莫忘掘井人,赏花应谢育花人。
@#@ @#@@#@九、处事方法 @#@@#@1.吃一堑,长一智。
@#@@#@2、路要自己走,关要自己闯。
@#@@#@3、宁可自食其力,不可坐吃山空。
@#@ @#@@#@十、珍惜光阴 @#@@#@1.少壮不努力,老大徒伤悲。
@#@@#@2、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@3、时间如流水,半点不等人。
@#@@#@";i:
22;s:
4885:
"@#@四年一班上学期语文培优辅潜工作计划@#@王艳飞@#@一、指导思想@#@本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,在上课过程中自然而然地产生一系列的问题,针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质,为了让培辅计划要到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体计划。
@#@@#@二、学生现阶段基本情况分析@#@
(一)本班现在共有学生57人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范来看,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,只有少部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。
@#@但同时,仍然有大部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。
@#@从去年期末考试到成绩来看,大部分学生到成绩都在九十分以上,七八十分到占少数同学,还有小部分同学到成绩在五六十分这个分数段里。
@#@由此可以看出,本班同学到成绩参差不齐,两极分化比较严重。
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(二)培优辅潜对象@#@1.学业成绩优秀以及表现积极(优生)培养对象:
@#@刘花条、李海晖、黄伟俊、杨海清、王泉、李红梅、杨美芳、杨雪、赵文睿。
@#@@#@2.辅潜对象:
@#@杨瑞凡、王子皓、锁银思、岩甩海、周兰、王红玉、张程、罗红昌、胡奇瑞、王阳寒。
@#@@#@三、具体措施@#@1.课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
@#@2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
@#@即“兵教兵”。
@#@3.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
@#@平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。
@#@必要时适当地降低作业要求。
@#@4.对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。
@#@不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。
@#@5.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
@#@备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。
@#@精编习题,习题设计注意:
@#@有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;@#@习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;@#@解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;@#@解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
@#@6.转变教师的教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
@#@7.在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
@#@8.加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;@#@引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;@#@鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
@#@9.在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
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