四年级语文下册第四单元教学反思文档格式.doc
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40:
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3:
"@#@";i:
1;s:
14477:
"第二学期期中测试卷@#@六年级语文@#@一、知识的积累与运用。
@#@(40分)@#@1、看拼音,写词语(8分)@#@fěicuì@#@zhēnɡró@#@nɡbó@#@bó@#@jūnyōu@#@()()()生机养()处()@#@duà@#@nlià@#@nsuà@#@nbà@#@nró@#@uzhò@#@ubōxuē@#@()()()()@#@2、请按一定的顺序把下面的词语重新排列。
@#@(2分)@#@端午节春节重阳节清明节除夕中秋节@#@————————————————————————@#@4、把词语补充完整,再根据意思填入相应括号内。
@#@(10分)@#@精兵( @#@ @#@)政 @#@ @#@千( @#@ @#@)一发 @#@一( @#@ @#@)千里 @#@@#@一( @#@ @#@ @#@)而入惊心( @#@ @#@ @#@)魄 @#@一( @#@ @#@)而尽 @#@@#@截然()同 @#@别( @#@ @#@ @#@)一格@#@
(1)精简人员,缩小机构。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@
(2)比喻极其危险。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@根据课文内容填空@#@ 虽与之俱学,。
@#@@#@燕子去了,;@#@杨柳枯了,;@#@@#@桃花谢了,。
@#@@#@ 世人若被明日累,。
@#@@#@ 种树者必培其根,。
@#@@#@ ,观千剑而后识器。
@#@@#@5、选词填空。
@#@(4分)@#@昂贵 @#@ @#@ @#@珍贵 @#@ @#@宝贵 @#@名贵@#@
(1)这些( @#@ @#@)的参考资料对我们的研究有极大的帮助。
@#@@#@
(2)张排长带领小分队英勇阻击敌人,为部队大反击赢得了( @#@ @#@ @#@ @#@)的时间。
@#@@#@(3)博物馆内收藏了许多( @#@ @#@)的字画。
@#@@#@(4)这批货,价格( @#@ @#@ @#@ @#@),公司不同意进。
@#@@#@6、按要求写句子。
@#@(8分)@#@
(1)张思德的优秀品质是我们学习的榜样。
@#@(用符号修改病句)@#@@#@
(2)我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境。
@#@(缩句)@#@@#@(3)实现了 @#@ @#@中国人民 @#@ @#@梦想 @#@ @#@“神舟五号”载人飞船 @#@ @#@遨游太空 @#@ @#@的 @#@(把词语组成通顺的语句)@#@@#@(4)你们见过这样的总理吗?
@#@(该换句子语气)@#@@#@5、积累填空。
@#@(8分)@#@
(1)“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,春风送暖入屠苏。
@#@千门万户瞳瞳日, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@”这是宋代诗人王安石写的《 @#@___》。
@#@@#@
(2)人的身躯怎能从狗洞子爬出!
@#@我希望有一天,地下的烈火,@#@,我应该!
@#@@#@(3),才能熬过黑夜,迎来光明。
@#@@#@(4)一个人并不是生来要给打败的。
@#@,可就是打不败他。
@#@@#@(5)?
@#@曰:
@#@非然也。
@#@@#@二、阅读(30分)@#@
(一)课内阅读(18分)@#@去的尽管去了,来的时候尽(jǐnjì@#@n)管来着;@#@去来的中间,又怎样地匆匆呢?
@#@早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
@#@太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;@#@我也茫茫然跟着旋转。
@#@于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;@#@吃饭的时候,日子从饭碗惋里过去;@#@默默时,便从凝(ní@#@ní@#@ng)然的双眼前过去。
@#@我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
@#@等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
@#@我掩着面叹息。
@#@但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
@#@@#@1.用“√”选出加点字的正确读音。
@#@(2分)@#@2.用直线画出文的排比句。
@#@(2分)@#@3.文中破折号的作用是()。
@#@(2分)@#@4.这段最后三句连用()()()()四个动词,形象准确地表达了()。
@#@(6分)@#@5.仿写句子。
@#@(2分)@#@()的时候,日子从()过去了。
@#@@#@6.朗读这段话的感情基调是()。
@#@(豪迈,坚定,感慨)。
@#@(2分)@#@7.由于时间是这样的来去匆匆,自古有志者都很珍惜时间,请你写一句珍惜时间的名言,送给同学。
@#@(2分)@#@@#@
(二)课外阅读(12分)《三亚落日》节选@#@三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。
@#@蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
@#@挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
@#@海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
@#@ @#@@#@1、仿照例子写词语。
@#@2分@#@金灿灿亮闪闪_____________________________@#@2、这段话写到了__________、_________、_________、_________、________等许多景物,它们汇成了一幅迷人的热带风情图。
@#@5分@#@3、用“___________”画出文中一个比喻句。
@#@这个句子把__________比作了@#@_______________。
@#@2分@#@4、我们祖国风光秀丽,三亚在我国的_________省,有“东方夏威夷”的美称。
@#@我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客,如___________、_____________、等。
@#@3分@#@ 孩子无罪@#@ 这是一个真实的故事,讲的是德国二战以后的事情。
@#@一个纳粹战犯被处决了,他的妻子因为无法忍受众人的羞辱,吊死在了自家窗户外面。
@#@第二天,邻居们走了出来,一抬头,就看见了那可怜的女人。
@#@窗户开着,她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。
@#@眼看另一场悲剧就要发生了,人们屏住了呼吸。
@#@@#@ 这时,一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去,把危在旦夕的孩子救了下来。
@#@她收养了这个孩子,而她的丈夫,是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。
@#@街坊邻居们没有人理解她,()没有人同意让这个孩子留在他们的街区。
@#@他们让她()把孩子送到孤儿院去,()把孩子扔掉。
@#@艾娜不肯,便有人整日整夜地向她她家的窗户扔秽物,辱骂她。
@#@她自己的孩子也对她不理解,他们动不动就离家出走,还伙同同伴向母亲扔石头。
@#@可是,艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里,她说的最多的话就是“你是多么漂亮啊,你是个小天使。
@#@”@#@ 渐渐地,孩子长大了,()邻居们的行动已经不偏激了,()还是常有人叫他小“纳粹”,同龄的孩子都不跟他玩。
@#@他变得性格古怪,常常以破坏他人财产为乐。
@#@直到有一天,他打断了一个孩子的肋骨,邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。
@#@@#@ 半个月后,几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。
@#@当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时,艾娜紧紧护着孩子,嘴里喃喃自语:
@#@“孩子无罪。
@#@”@#@ 孩子就是在那时知道了自己的身世,他痛哭流涕,悔恨万分。
@#@艾娜告诉他,最好的补偿就是真心地帮助大家。
@#@从此以后,他发愤图强,样样事都做得很好。
@#@最主要的是,他变得无比地关怀他人。
@#@到他中学毕业时,他收到了最好的礼物:
@#@他的邻居们每家都派了代表来参加他的毕业典礼。
@#@@#@ “那个孩子就是我。
@#@”雅克里说。
@#@他的眼里饱含着泪水。
@#@@#@ 1.在第二、三自然段的括号里填上合适的关联词。
@#@(3分)@#@ 2.想想下面黑体字的关系,照样子写词语。
@#@(2分)@#@危在旦夕举足轻重@#@@#@3.“危在旦夕”形容。
@#@表示这个意思的成语还有、、。
@#@(2分)@#@@#@ 4、理解短文,回答问题。
@#@(1+1+1+2=5分)@#@
(1)“悲剧”这个词的意思是。
@#@@#@@#@
(2)文中写的“一场悲剧”指的是。
@#@@#@@#@(3)“另一场悲剧”指的是。
@#@@#@@#@(4)“艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里,她说的最多的话就是‘你是多么漂亮啊,你是个小天使’。
@#@”这里“始终”“紧紧”“最多”三个词表现了艾娜@#@@#@ 5.再读短文,请顺着艾娜思考问题的思路,将句子补充完整,并理解“孩子无罪”的深刻含义。
@#@(4分)@#@ 因为孩子的父亲是纳粹战犯,所以人民;@#@虽然孩子的父亲对人民犯了罪,但是孩子;@#@既然孩子没有罪,那么孩子;@#@既然孩子这么小就成了孤儿,那么我不管人们怎么不理解我,不公平地对待我,我都要。
@#@@#@ 6.用简洁的语言归纳文章的主要内容。
@#@(注意不超过40字)(2分)@#@人教版六年级语文下册期中测试题参考答案@#@一、知识的积累与运用。
@#@40分@#@1、看拼音,写词语8分每字0.5分@#@(翡翠)(峥嵘)(勃勃)生机@#@养(尊)处(优)(锻炼)(蒜瓣)(揉皱)(剥削)@#@2、请按一定的顺序把下面的词语重新排列。
@#@(2分)@#@除夕、春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节@#@3、把词语补充完整,再根据意思填入相应括号内。
@#@10分每空1分@#@精兵(简)政 @#@ @#@ @#@千(钧)一发 @#@一(碧)千里 @#@一(拥)而入@#@惊心(动)魄 @#@一(饮)而尽 @#@截然(不)同 @#@别(具)一格@#@
(1)精简人员,缩小机构。
@#@(精兵简政)@#@
(2)比喻极其危险。
@#@( @#@ @#@ @#@千钧一发 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4、选词填空。
@#@4分每空1分@#@
(1) @#@珍贵 @#@
(2) @#@ @#@宝贵 @#@ @#@(3) @#@ @#@名贵 @#@ @#@(4) @#@昂贵 @#@ @#@@#@5、按要求写句子。
@#@8分每题2分@#@
(1)张思德是我们学习的榜样。
@#@@#@
(2)我考虑情形和环境。
@#@@#@(3)“神舟五号”载人飞船遨游太空 @#@实现了中国人民的梦想。
@#@@#@(4)你们没有见过这样的总理。
@#@@#@6、积累填空。
@#@8分每空1分@#@
(1)“ @#@ @#@ @#@爆竹声中一岁除 @#@ @#@ @#@, @#@总把新桃换旧符 @#@ @#@。
@#@@#@《 @#@元日 @#@》。
@#@@#@
(2)将我连这活棺材一起烧掉,在烈火与热血中得到永生!
@#@@#@(3)只有那些勇敢镇定的人@#@(4)你尽可以消灭他@#@(5)为是其智弗若与@#@二、
(一)18分@#@1.(jǐn√jì@#@n)(ní@#@ní@#@ng√)(2分,每题1分)@#@2.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;@#@吃饭的时候,日子从饭里过去;@#@默默时,便从凝(ní@#@ní@#@ng)然的双眼前过去。
@#@(2分)@#@3.(解释说明)。
@#@(2分)@#@4.这段最后连用(跨)(飞)(溜)(闪)四个动词,形象准确地表达了(时间在无声无息中快速流逝)。
@#@(6分)@#@5.略(2分)@#@6.朗读这段话的感情基调是(感慨)。
@#@(2分)@#@7.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@(2分)@#@
(二)(12分)@#@1、绿油油红通通(2分)@#@2、蓝天大海白鸥椰树沙滩(5分)@#@3、海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
@#@@#@把细沙比作玉屑、银末(2分)@#@4、海南桂林山水 @#@杭州西湖 @#@ @#@苏州园林 @#@@#@安徽黄山 @#@台湾日月潭 @#@承德避暑山庄@#@
(二)1.而且要么……要么……虽然……但是……2.提示:
@#@含有反义词的成语3.指危险就在眼前兵临城下危如朝露危如累卵等4.
(1)不幸的结局或遭遇
(2)“一场悲剧”指一个纳粹战犯被处决了,他的妻子因为无法忍受众人的羞辱,吊死在了自家窗户外面(3)“另一场悲剧”指的是孩子落下窗台摔死(4)保护孩子的坚定态度,体现了她的正义、宽容和善良5.仇视他,处决了他是无辜的就不该受到歧视和伤害保护他,帮助他,因为我也是一个母亲。
@#@6.略。
@#@@#@";i:
2;s:
8307:
"@#@(小学单位)2014年上半年小学@#@语文(学科)期末检测质量分析报告@#@一、试卷评价@#@
(一)命题思路@#@本次命题思路清晰,以基础知识为基础,拓展开发学生的思维能力为前瞻,从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
@#@整份试卷密切联系教材,注重学生能力的考查和知识的综合运用,题量不大,题型灵活,难易适中,覆盖面较广。
@#@下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。
@#@@#@
(二)试题特点@#@1、要继续重视识字和积累。
@#@@#@2、要立足于课堂培养阅读能力。
@#@@#@3、重视学生习作的开发及兴趣。
@#@@#@二、考试质量情况@#@年级@#@参考人数@#@总分@#@平均分@#@及格人数@#@及格率@#@良好人数@#@良好率@#@优秀人数@#@优秀率@#@三年级@#@(备注:
@#@85分以上为优秀;@#@70—84为良好;@#@60分以上为及格)@#@附注:
@#@60分以上的1人;@#@60分一下的1人。
@#@@#@三、考试情况分析@#@
(一)主要成绩及经验@#@1、识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。
@#@对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。
@#@@#@2、要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。
@#@二是体会重视词句含义的能力。
@#@三是自己提问题自己回答问题的能力。
@#@@#@3、习作水平的提高主要靠广泛的阅读,循序渐进习作训练,以及行之有效的指导。
@#@特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面,要重点进行训练和指导。
@#@@#@
(二)存在问题及原因@#@1、审题不认真造成错误@#@ 学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题,但学生经常大意,如:
@#@语言积累库的第3题,照样子写词语填在相应的横线上。
@#@可部分学生在审题时不够细心,写错对象不说,还把相应的横线张冠李戴了。
@#@@#@2、联系生活实际不足,联系上下文的能力不强造成错误@#@3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误@#@4、学习水平差距造成两极分化@#@ 学习水平差距形成两极分化鲜明。
@#@学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低,习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定,因此在课堂教学中,学生的学习水平表现出两极分化,优秀学生在当今课堂上如鱼得水,潜力也越来越得到开发、展现,而弱势学生只有“看”的份,甚至“看”(听)也不懂,长此以往,优等生与弱势学生的差距只会越来越大。
@#@从试卷得分情况来分析,部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。
@#@@#@四、教学建议@#@ @#@结合本次测试情况,分析目前教学的现状,其关键还是在于教师对课改的态度,观念的转变和素质的提高。
@#@我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难,脚踏实地稳步推进课改的实施。
@#@@#@ 1、努力做一名“研究型”的教师@#@ 教学中,联系实际开展教育研究,解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识,转化和拓展经验知识,并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持,将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。
@#@@#@ 2、联系生活实际,引导学生主动学习。
@#@@#@ 知识来源于生活实际。
@#@在教学过程中,将生活实例引入课堂,引导学生在全面快乐探究中处理问题,既拓宽了知识的广度,培养了解决问题的能力,又在自主快乐的氛围中陶冶了情操。
@#@例如,教学语文园地中“我的发现”时,可以引导学生分组合作,自主探索,联系实际,交流发现,详细记录自己的收获。
@#@如此一来,学生印象深刻,受益匪浅,甚至会达到意想不到的效果。
@#@在今后的教育教学过程中,联系生活问题应该引起我校教师的重视。
@#@@#@ 3、重视字词教学,夯实语文基础@#@ 要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。
@#@从本次检测我们很明显地看到,试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的,。
@#@在检测卷中,字词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。
@#@此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩,但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学,还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。
@#@因为字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。
@#@@#@ 4、丰富语言积累,注重语文实践@#@ 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
@#@课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;@#@运用了修辞手法的句子;@#@富有哲理、意味深长的句子。
@#@课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。
@#@语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
@#@使学生在积累中运用,在运用中积累。
@#@在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;@#@可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;@#@还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
@#@@#@ 5、提高阅读能力,引导个性阅读@#@ 阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
@#@只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
@#@阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力,因此,教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
@#@@#@ 6、激发写作兴趣,抒发真情实感@#@ 一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。
@#@真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。
@#@作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。
@#@总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;@#@想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
@#@@#@ 7、加强“潜能生”的辅导@#@ 从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。
@#@因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。
@#@因此,教师要从“人本”的角度出发,做好以下工作:
@#@坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;@#@帮助他们形成良好的学习习惯;@#@加强方法指导;@#@严格要求学生,从最基础的知识抓起;@#@根据学生差异,进行分层教学;@#@努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而大面积提高教学质量。
@#@@#@ 踏着实施新课改的步伐,只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题,认真学习新理念,努力改进自己的教学方式和学生的学习方式,我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升!
@#@@#@";i:
3;s:
29735:
"第一单元@#@第一课《古诗词三首》@#@1、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
@#@运用了什么修辞手法?
@#@@#@这一诗句运用了比喻的修辞手法,将洞庭湖比喻成银白色的盘子,将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的青螺。
@#@@#@2、知识点@#@①《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了诗人当时因怀才不遇而孤独寂寞的芯情,其中最能表现这份心情的诗句是“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,尤其是尽、孤、独、闲。
@#@@#@②《望洞庭》“白银盘”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。
@#@这里采用了比喻的修辞手法。
@#@描写洞庭山水秀渼的诗句是湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
@#@@#@③《忆江南》是诗人对江南的赞美,“能不忆江南?
@#@”是一个反问句,意思是江南的风景这样渼好,能不让人回忆吗?
@#@整首诗体现了诗人对江南的赞美和怀念的感情。
@#@@#@④运用:
@#@清晨,我来到洞庭湖,远远看到君山迷人的风光,情不自禁地吟颂起浏禹锡的诗句:
@#@遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺;@#@近看湖水被朝霞染得通红,又吟颂起白居易的诗句:
@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@@#@⑤《独坐敬亭山》作者李白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
@#@诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。
@#@@#@《望洞庭》作者刘禹锡:
@#@唐代。
@#@诗人以轻快地笔触,描写了一幅优美的洞庭湖秋月图。
@#@@#@《忆江南》是唐代诗人白居易写的一首词,“忆江南”是词牌名,这首诗表达了作者对江南美景的赞美和怀念之情。
@#@@#@第二课《桂林山水》@#@1、这篇课文的开头和结尾有什么特点?
@#@好处是什么?
@#@@#@课文以名句“桂林山水甲天下”开头,统领全文,既概括了桂林山水在我国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
@#@@#@课文最后用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句作结尾,既总结了全文,又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。
@#@@#@2、知识点@#@①课文描绘了桂林山水的秀丽风光,突出漓江的水的特点静、清、绿;@#@桂林的山的特点奇、秀、险,表达了作者热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
@#@@#@②课文将大海、西湖与漓江水进行比较,将泰山、香山与桂林的山进行比较,是为了说明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。
@#@@#@③、桂林山水真像一幅连绵不断的画卷,画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物,让产生“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,与这句有前后照应的是“人们都说:
@#@‘桂林山水甲天下。
@#@’”@#@第三课《记金华的双龙》@#@1、说说从带点部分体会到了什么。
@#@@#@
(1)随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
@#@@#@一个“迎”字,点明作者是逆流而上。
@#@“时而。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@时而。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@”说明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者巧妙地运用@#@
(2)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
@#@@#@这句话写出了作者通过孔隙时的真实感受。
@#@@#@“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙,说明了孔隙小的特点,非常逼真。
@#@@#@运用“要是。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@准”的假设句式,准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
@#@@#@(3)这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
@#@@#@这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的,原因是形状变化多端,颜色又各异。
@#@@#@用“即使”这个关联词作强调,即退一步讲,如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏,说明它本身已经够吸引人了,无需再比作什么了。
@#@@#@2、知识点@#@①写法上:
@#@按游览的先后顺序记叙的方法,有详有略的叙述方法。
@#@@#@②是叶圣陶写的一篇游记,作者按游览的顺序,描写了“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的过程。
@#@写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。
@#@写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实写出窄小的特点@#@③文中还有一条线索:
@#@泉水流经的路线。
@#@@#@④作者介绍游览外洞的情景,先描写了洞口外的景色,特点是很有气势,再写了洞口,特点是很宽,然后写了外洞,特点是大。
@#@@#@⑤“孔隙”的特点是窄小。
@#@通过孔隙时的感受;@#@是紧张和担忧。
@#@@#@⑥内洞的特点是黑、大、奇,重点写了奇的特点。
@#@@#@《语文园地一》@#@1、我的发现:
@#@认识排比句@#@排比句式的好处:
@#@不仅使语言优美,而且使文章生动形象具体。
@#@读起来朗朗上口,富有节奏感。
@#@@#@第二单元@#@第五课《中彩那天》@#@1、父亲面临的道德难题指的是什么?
@#@他是怎样面对和处理这个难题的?
@#@@#@父亲面临的道德难题是指:
@#@是诚实守信把奔驰车给库伯,还是满足欲望留下奔驰车。
@#@@#@父亲坚守自己的道德信念,诚实守信,毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯,把奔驰车还给了他。
@#@@#@2、联系实际,交流一下对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
@#@@#@一个顾客走进一家汽车维修店,自称是某运输公司的汽车司机。
@#@“在我的账单上多写点零件,我回公司报销后,有你一份好处。
@#@”他对店主说。
@#@但店主拒绝了这样的要求。
@#@顾客纠缠说:
@#@“我的生意不算小,会常来的,你肯定能赚很多钱!
@#@”店主告诉他,这事无论如何也不会做。
@#@顾客气急败坏地嚷道:
@#@“谁都会这么干的,我看你是太傻了。
@#@”店主火了,他要那个顾客马上离开,到别处谈这种生意。
@#@这时,顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手:
@#@“我就是那家运输公司的老板,我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店,你还让我到哪里去谈这笔生意呢?
@#@”面对诱惑,不怦然心动,不为其所惑,虽平淡如行云,质朴如流水,却让人领略到一种山高海深。
@#@这是一种闪光的品格-----诚信,也是一笔巨大的财富。
@#@@#@3、小练笔:
@#@我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
@#@@#@库伯先生派人把车开走后,父亲有一点失落,但更多的是轻松。
@#@我则有些伤心,母亲微笑着对我说:
@#@“孩子,不要为不属于自己的东西而难过,我们拥有更宝贵的财富,那就是诚信。
@#@”@#@“诚信也是财富吗?
@#@”我疑惑地问道。
@#@“你以后会明白的!
@#@”母亲意味深长地说道。
@#@@#@4、(为什么说这个时候“是我家最富有的时刻”),或者说父亲这样做值得吗?
@#@@#@那是因为中奖的车子被领走了,但父亲得到的是诚信、朋友、和快乐。
@#@这些是金钱买不到的。
@#@@#@5、知识点@#@通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
@#@母亲的话是:
@#@一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
@#@@#@第六课﹡《万年牢》@#@1、课文中三处提到了“万年牢”,这中间有什么联系呢?
@#@@#@①我的糖葫芦糖蘸的均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
@#@@#@②公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
@#@@#@③父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人。
@#@@#@这三处“万年牢”从产品质量,市场信誉、口碑,做人的准则三个角度来阐释父亲所说的“万年牢”的含义。
@#@@#@这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
@#@万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
@#@@#@第七课《尊严》@#@1、课文的题目为什么叫做“尊严”?
@#@从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?
@#@@#@以“尊严”为题,就是突出哈默自爱、自强、自尊的高尚品质,突出了文章的中心。
@#@@#@从哈默的身上,我们学到人要自爱、自强、自尊。
@#@@#@从杰克逊身上,我们学到了他尊重他人,看重人品的长者风范。
@#@@#@2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
@#@@#@①这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
@#@@#@这个年轻人的外貌告诉我们,由于灾荒,长期得不到足够的食物,他已经非常虚弱了。
@#@为下文的理解打下基础------即使到了这种地步,他还是不肯接受施舍。
@#@@#@②这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
@#@“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
@#@”@#@哈默的态度非常坚决,如果不让他劳动,就不吃不劳而获的食物。
@#@@#@③“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
@#@”年轻人站起来说。
@#@@#@哈默要求先做活儿,后吃东西,这一“先”一“后”使我们看出年轻人坚定地坚持自己做人的原则:
@#@靠自己的双手去换取应得的酬劳。
@#@@#@④年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
@#@@#@这一动作,表现了哈默饥饿的程度。
@#@即使到了饥饿极点的时候,也要坚持先干活再吃饭,充分表现了他不肯接受食物的精神之可贵。
@#@@#@3、我知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人。
@#@@#@原因是他看到哈默活得有尊严、有骨气、有毅力,将来肯定能成就一番大事业。
@#@@#@4、知识点@#@①“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又急又猛,像饿狼和老虎吞咽一样,说明年轻人非常饿@#@“惬意”的意思是舒适爽快,原因是那个年轻人捶得很卖力@#@②“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
@#@”@#@“尊严”的意思是什么?
@#@(以崇高庄严的人格赢得别人的尊敬)@#@“什么都没有”指的是(他目前是个难民,一无所有)@#@“富翁”指的是(拥有尊贵的人格,是一种精神上的富翁)@#@③既然他什么都没有,又怎么会是个富翁呢?
@#@你是如何理解这句话的?
@#@@#@(虽然他目前是一个难民,但他拥有尊贵的人格,就等与拥有一笔巨大的财富。
@#@)@#@④加上“百分之百”表达了杰克逊大叔对年轻人的信任、喜爱和敬重的感情@#@⑤本文使我们懂得了尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。
@#@@#@《语文园地二》@#@1、我的发现:
@#@养成留心周围的事物、勤观察和勤动笔的习惯,同时养成读书看报的习惯。
@#@@#@填空:
@#@学了这组课文,我们认识了好几位有着美好品质的人物:
@#@@#@《中彩那天》中的父亲是一个诚实守信的人;@#@@#@《万年牢》中的父亲是一个认真、实在、正直(真诚为人认真做事)的人;@#@@#@《尊严》中的哈默是一个极力维护自己尊严(有自尊有毅力有骨气)的人;@#@@#@《将心比心》中的母亲是一个宽容、理解别人(替别人着想)的人。
@#@@#@4、当你的朋友不讲信用时,你真想对他说“己所不欲,勿施于人”(用上〈论语〉中的句子)@#@第三单元@#@第九课《自然之道》@#@1、交流读了这篇课文的体会。
@#@@#@①如果不按自然规律办事,往往事与愿违,好心办坏事。
@#@@#@②大自然中的现象是十分复杂的,没有调查清楚就不能做决定或指挥。
@#@@#@2、说出带点词语好在哪里?
@#@@#@
(1)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。
@#@那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
@#@@#@“极不情愿”表明了向导知道我们的想法会害了幼龟,但迫于我们的压力,只好这样做。
@#@“颓丧”与后来许多食肉鸟的饱餐一顿形成了鲜明的对比。
@#@@#@
(2)向导一边走一边发出悲叹:
@#@“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。
@#@”“悲叹”表现的感情更强烈,更突出了向导伤心难过的心情。
@#@@#@4、知识点@#@①“道”是指道理,事物的规律。
@#@“自然之道”是自然界的客观规律,是不经人力干预的自然规律。
@#@@#@②课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。
@#@@#@③我们是如此紧张,而向导是怎样的态度?
@#@用一个词回答。
@#@若无其事@#@5、“我们干了一件蠢事”指的是硬让向导从嘲鸫的嘴里救下了那只小龟,结果害得大批的幼龟以为外面没有危险,争先恐后地出来,最后很多幼龟被嘲鸫吃掉。
@#@第十课﹡《黄河是怎样变化的》@#@1、知识点@#@①黄河发生变化有2方面的原因,一是自然的原因,黄土高原气温转寒,暴雨集中,黄土结构松散,引起水土流失,二是人类自身的原因,人口迅速增长,无限制地开垦放牧(人类对自然的破坏),引起水土流失。
@#@水土流失是黄河发生变化的核心问题,因此要把黄河治理好,关键是要把泥沙管住。
@#@@#@第十一课《蝙蝠和雷达》@#@1、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
@#@@#@科学家做了三次试验,结果证明:
@#@蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
@#@科学家就模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。
@#@雷达通过无线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物。
@#@@#@2、根据课文内容完成填空。
@#@@#@
(1)雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴)@#@
(2)雷达发出的无线电波就像蝙蝠(嘴里发出的超声波)@#@(3)雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)@#@3、蝙蝠是怎么用嘴和耳朵配合的?
@#@或者说蝙蝠是怎样探路的?
@#@@#@它一边飞,一边从嘴里发出一种超声波,超声波向前推进时遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就改变方向飞行@#@4、你知道人们还从萤火虫身上受到启示,发明了矿井的闪光灯和水下照明灯@#@人们还从青蛙身上受到启示,发明了电子蛙眼@#@人们还从鱼身上受到启示,发明了潜水艇@#@5、知识点@#@“终于”这个词语体会到科学家的研究成果来之不易,付出了漫长的劳动,经历了漫长时间。
@#@@#@《语文园地三》•@#@我的发现”(体会副词的表达效果)@#@每组两个句子的意思基本相同,区别在于每组的第二个句子加上副词后,表达的感情更浓重了一些。
@#@@#@第一组的第二句,加上“终于”后,让人更加体会到科学家研究时间之长、劳动之艰辛、成果之不易。
@#@@#@第二组句子的第二句,加上表示程度的副词“根本”后,让人体会到海龟所遭受的灭顶之灾完全是由我们人类的“好意”造成的,也更能表达人们心中无限自责和追悔之情。
@#@@#@第三组的第二句加上“居然”后,更强调了“不相信”的程度。
@#@@#@第四单元@#@第十三课《夜莺的歌声》@#@1、我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么呢。
@#@@#@把文章的开头和结尾对照起来,这种写法叫首尾呼应,我知道那个孩子是在坚守岗位、察看敌情。
@#@@#@2、知识点@#@①《夜莺的歌声》一文是按事情发展顺序记叙的,以夜莺的歌声为线索。
@#@@#@③找出孩子说的话哪些含着一定的意思,反复朗读,体会这些句子表达出孩子怎样一种情感。
@#@@#@A“野兽、麻雀等”都是指敌人、德国兵,把他们比做“野兽”说明了对敌人的憎恨。
@#@“大家都喊:
@#@‘野兽来了……’”这个句子含着的意思是:
@#@你们这些鬼子都是野兽,人们都被你们吓跑了。
@#@@#@B“不慌不忙”看出,这个小孩虽然面对德国兵,但是一点也不紧张、害怕,很镇定坦然@#@D“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫……”小孩这么做是为了迷惑敌人,既进一步让敌人确信自己是个不懂事的孩子,又为后面给游击队传递情报做好准备@#@3、一文写了“歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗”几个部分,表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
@#@@#@第十四课﹡《小英雄雨来》@#@1、知识点@#@①谈谈自己感受最深的是什么(雨来热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质),@#@②“脚下像踩着风”体会到跑得很快@#@雨来一直朝后院跑去是为了掩护李大叔,表现他的机智和勇敢@#@③理解“有志不在年高”等的意思:
@#@志:
@#@志气志向,年高:
@#@年纪大。
@#@有志气不在与年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异的成绩。
@#@这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、机智勇敢的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
@#@@#@第十五课《一个中国孩子的呼声》@#@1、结合课文和具体事例,说说对下面句子的理解。
@#@@#@
(1)但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
@#@@#@这句话的意思是说:
@#@只要有局部的战争存在,整个世界就难保太平。
@#@只要有罪恶的子弹存在,这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。
@#@所以,和平需要全世界人民共同捍卫。
@#@@#@
(2)让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
@#@@#@这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感,同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子,要和平不要战争”的心声。
@#@@#@2、知识点@#@“和平!
@#@和平!
@#@和平!
@#@”朗读时要一次比一次坚定,表现对和平的渴望@#@本文是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一份信,作者所表达的情感是反对战争,渴望和平。
@#@@#@《语文园地四》@#@我的发现:
@#@比喻句的好处:
@#@使句子更加生动、形象、具体。
@#@@#@第一组中用“小泥鳅”和“小鸭子”这些可爱的小动物来比喻雨来,表达了作者对雨来的喜爱,第二组中用“鹰、恶狼”这些凶恶的动物来形容敌人,表达了作者对敌人的痛恨和厌恶。
@#@@#@第五单元@#@第十七课《触摸春天》@#@1、结合课文和生活实际,说说对这句话的理解。
@#@@#@
(1)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
@#@@#@每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
@#@现实生活中有许多人历经磨难,像张海迪,但他们身残志不残,顽强生活,勇敢地向厄运挑战,创造出了许多业绩和奇迹。
@#@我们比他们幸运得多,我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命。
@#@@#@2、体会带点词语@#@
(1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
@#@睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
@#@@#@“悄然”是没有声音或声音很低;@#@“竟然”表示出乎意料;@#@“一个奇迹”是指盲女孩安静的手拢住了那只蝴蝶;@#@“神奇”是非常奇妙;@#@“灵性”是指智慧、聪明才智。
@#@“神奇的灵性”指的是小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。
@#@这力量就是对春天的热爱,对生活的热爱。
@#@@#@
(2)许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
@#@此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
@#@@#@“张望”是向四周或远处看。
@#@这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。
@#@“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
@#@尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。
@#@@#@3、知识点@#@①我看到了一个什么奇迹?
@#@(睁着眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手拢住了。
@#@)哪个词充分表现这是一个奇迹?
@#@(竟然)@#@③安静对春天无限热爱,对幼小的生命(蝴蝶)十分爱护,对人生充满乐观。
@#@@#@④选词填空:
@#@石径经过路径曾经经历(径经)@#@绊倒伴侣伙伴同伴绊脚石(绊伴)@#@孤独圆弧弧形孤单弧线(弧孤)@#@⑤本文表现了盲童对生命的热爱,作者对生命的关爱,也让我们懂得珍惜生命和热爱生活。
@#@@#@第十九课《生命生命》@#@1、理解课文最后一段话@#@虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
@#@于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加精彩有力。
@#@@#@如:
@#@在2008年5月12日汶川地震中有许许多多的解放军和群众不顾自己的安危抢救埋在废墟里的人们,有的甚至不惜牺牲自己的生命来保护自己的家人、学生。
@#@这些人和事就是让有限的的生命体现出了无限的价值。
@#@@#@2、体会句子含义@#@我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
@#@@#@这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识;@#@一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
@#@@#@3、小练笔:
@#@我想把学了这篇课文后的感受写下来。
@#@@#@今天我满怀激情地读完了《生命生命》这篇文章,我的心情却久久不能平静,因为它给了我一种心灵的震撼,那就是:
@#@珍爱我们的生命吧!
@#@珍惜我们的时间吧!
@#@让我们的人生更有意义!
@#@@#@当读到“飞蛾求生”、“砖缝里的小苗”时,那挣扎的飞蛾、顽强生长的小苗让我感悟到:
@#@凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。
@#@不管外界环境怎样危险,它们都没有放弃求生的努力,小小的昆虫、瘦弱的瓜苗也是如此,更何况是人呢?
@#@@#@本文的作者杏林子,她从小病魔缠身,身心受到了极大地折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。
@#@残而不废的她,凭着坚强的毅力,自学成才,成为了一名著名作家,更成为了我们的榜样。
@#@@#@“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
@#@”让我们记住杏林子的这段话,更让我们行动起来吧!
@#@珍惜每一天、每一分、每一秒,勇敢地面对困难,不懈地努力,使我们活得更加光彩有力。
@#@@#@4、知识点@#@①被捉的飞蛾极力鼓动双翅,墙缝的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗,自己的心跳沉稳而有规律,可见生命很宝贵,我们要珍惜生命。
@#@@#@②“但它挣扎着,极力鼓动翅膀,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
@#@那样鲜明!
@#@”这段话出自《生命生命》一文。
@#@“挣扎”是指小飞虫在生命面临严重威胁时的一种抗争,这句话写出了小飞虫强烈的求生欲望。
@#@@#@③④只要我的手指一用力,它就不能动弹了。
@#@从“只要……就”我体会到小飞蛾生命的弱小。
@#@@#@⑤本文用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例,展示了生命的意义:
@#@虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
@#@作者还表达了自己积极进取的人生态度:
@#@一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
@#@@#@《语文园地五》•我的发现”(体会句子的含义)@#@抓住关键词语体会句子的含义。
@#@@#@ 例:
@#@安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
@#@睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
@#@@#@指导要点:
@#@其一,捕捉句中的“关键词语”。
@#@显然,“竟然”和“神奇的灵性”是这个句子中的关键词语。
@#@@#@ 其二,通过理解关键词语,理解句子的意思。
@#@关键词语是句子中对表达内容或中心起重要作用的词语。
@#@这个词的意思懂了,句子的意思就会基本清楚了。
@#@句中,“竟然”表示出乎意料;@#@“神奇”是非常奇妙;@#@“灵性”是指智慧、聪明才智。
@#@这句话的意思是:
@#@从女孩子一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
@#@@#@其三,再联系课文的前后内容加以体会,就可以体会到句子的含义。
@#@@#@第六单元@#@第二十一课《乡下人家》@#@1、你对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣,说说自己的体会。
@#@@#@我对“鸡鸭觅食图”感兴趣,因为乡村鸡鸭成群在河边石桥下玩耍觅食的情景,让我想起和小伙伴一起在乡间游戏的情景,感觉到乡村很可爱。
@#@@#@我留恋“月夜睡梦图”,它让我知道了乡下人家辛苦一天后能够享受到甜蜜的夜晚,从他们的无忧无虑可以看到他们喜欢乡村生活,觉得自己拥有了幸福。
@#@@#@2、下面的句子写得十分生动、形象,背下来。
@#@@#@
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
@#@@#@
(2)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;@#@或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
@#@@#@(3)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
@#@@#@(4)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然和谐的田园风景图。
@#@@#@3、知识点@#@①乡下人家的装饰物是青、红的瓜,碧绿的藤和叶,“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给我们庄严、肃穆、冰冷的感觉;@#@这里用了对比,突出乡下人家的别致、质朴、自然。
@#@@#@⑤最后一段,“独特、迷人”的意思是特有的,让人着迷。
@#@这句是文章的中心句,起到总结全文、点明中心、深华主题的作用。
@#@@#@⑥用“朴”组词:
@#@乡下人家,住着小小的房屋,穿着打扮不讲究,衣着十分朴素。
@#@虽然他们一直过着简朴的生活,但他们彼此间都有一颗善良而有朴实的心。
@#@@#@⑦本文描绘了瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生村活,表现作者对乡村生活和乡村景色的喜爱与向往之情。
@#@@#@第二十三课《古诗词三首》@#@1、说说下面诗句的意思,再想象描绘的画面。
@#@@#@
(1)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
@#@@#@山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。
@#@@#@
(2)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@小孩子哪里懂得耕织之事,也模仿大人的样子,在靠近桑树的下面学着种瓜。
@#@@#@(3)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@@#@西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中鳜鱼肥美。
@#@@#@2、知识点@#@①本课的三首诗都是描写田园风光的,两首诗还表现了乡村农民热爱劳动的特点。
@#@其中《乡村四月》描写的是夏季风光,《四时田园杂兴》描写的是夏季风光,《渔歌子》描写的是春季风光。
@#@@#@③";i:
4;s:
29835:
"周庄小学集体备课记录表@#@学科@#@语文@#@年级@#@五年级@#@备课组长@#@商飞飞@#@记录、材料整理@#@商飞飞@#@时间@#@3月@#@参与人员@#@各班语文老师@#@备课中心问题@#@本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养,体现倡导“自主·@#@合作·@#@探究”的学习方式。
@#@让学生阅读这篇文章,目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候,学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神,受到鼓舞和激励。
@#@为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响,提供学习的榜样。
@#@同时,通过学生独立阅读,进一步练习体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法,检测自己的阅读能力。
@#@@#@过程描述@#@过程描述@#@初稿讨论(各教师的观点)@#@商飞飞:
@#@由于这篇课文观点明确,事迹感人,叙述清楚、明快、生动,学生理解不会有多大困难。
@#@因此,我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。
@#@@#@孙志秀:
@#@让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习,会调动学生的积极性。
@#@@#@刘峰:
@#@放手让学生讨论、争议,课堂应该会活跃许多,或许课堂组织会乱,但是宁乱勿静,从乱中学会收放自如。
@#@@#@孟凡玉:
@#@这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞,是因为霍金的事迹令人感动,还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。
@#@教学是艺术,自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。
@#@@#@商飞飞:
@#@这篇课文的教学目标中在学生情感的投入,价值观念的提升,通过了解霍金事迹,学习他不怕困难,敢于向命运挑战的精神。
@#@所以情境的设计,感情的熏染就很重要,情境能唤起学生的兴趣,引发学生的联想。
@#@@#@孟凡玉:
@#@从学生的情感需要出发,利用音乐来渲染情境,激起学生情感的波涛,把学生置身于想象的空间,给人以振奋,给人以力量,给人以超越。
@#@@#@商飞飞:
@#@并以此分步安排教学环节。
@#@首先,引导学生把握文章的主要内容。
@#@在学生充分读书,认真思考的基础上,小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的,然后在班内交流、评议。
@#@@#@定稿讨论@#@商飞飞和孟凡玉认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。
@#@@#@孙志秀和刘峰认为:
@#@教学时,尽量加强学生与文本的接触。
@#@在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为“花架子”,不能落到实处。
@#@@#@商飞飞:
@#@板书要调整,既要概括内容,又要突出中心思想。
@#@@#@其它老师表示赞同。
@#@@#@讨论结果@#@从几方面进行设计:
@#@1、激情导入揭题,激发学习兴趣。
@#@2、根据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点。
@#@3、运用“互助互动”模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。
@#@4、拓展延伸,升华情感。
@#@@#@反思@#@所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。
@#@集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正正学语文。
@#@@#@备课是展现教师教学艺术的序幕。
@#@集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。
@#@@#@但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学习先进教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。
@#@我们明白,集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式。
@#@因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体现个性特色。
@#@允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。
@#@这样才能更好地体现教师的教学个性,更好地适应学生的学情。
@#@@#@在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的。
@#@在利用集体智慧的基础上,让集体的智慧焕发光彩。
@#@@#@(初议稿)@#@课前交流:
@#@(提前板书)@#@今天的第一节课,也是本次活动的第一节课,由我和咱们五一班的同学一起度过,开心吗?
@#@真有自信!
@#@(点课件)看,认识他吗?
@#@通过查找资料你对他有哪些了解?
@#@@#@是的!
@#@季羡林先生是我国著名的国学大师,1935年到1945年,季先生在德国哥廷根留学整整十年,德国人民爱花、养花的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,四、五十年后,当他再到德国时,感慨万千,写下了一组散文《重返哥廷根》。
@#@今天我们学习的课文就是其中的一篇。
@#@@#@准备好上课了吗?
@#@上课。
@#@@#@一、导入:
@#@@#@1、一起读课题(指板书)@#@师:
@#@注意!
@#@谁的花?
@#@又是让谁看的?
@#@请,再读!
@#@@#@生:
@#@自己的花是让别人看的。
@#@@#@2、这是本单元的第一篇课文。
@#@先来看看单元导语(课件),他给我们提出哪些学习任务?
@#@请你读你说说都有哪些学习任务(生:
@#@内容、特点、怎样写)@#@是呀,咱们在学习这篇课文的时候,不仅要知道课文的主要内容,(贴)还要了解德国的风情特点,(贴)同时,我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。
@#@(贴)(黑板右侧知内容、识风情、品语言)。
@#@@#@二、检查预习@#@课文,都已经预习过了,那看看词语的掌握情况怎么样?
@#@@#@课件出示:
@#@第一组:
@#@脊梁(注意这个字读轻声,脊梁。
@#@大家跟着老师一起读,脊梁。
@#@)请你读,你读的很准确,一起读。
@#@(挺直你的脊梁给老师看看!
@#@)@#@文中的脊梁说的是谁的脊梁?
@#@@#@生:
@#@花的脊梁(课件出示)读读。
@#@@#@第二组:
@#@山阴道上应接不暇请你读,生读。
@#@一起读。
@#@生齐读。
@#@@#@这组词可是有来历的:
@#@山阴道在浙江绍兴城郊外。
@#@一千多年前,著名书法家王献之,来到浙江绍兴的林阴道上,这里草木葱茏、山明水秀,景色美不胜收,他情不自禁的写道:
@#@【课件】山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。
@#@学生读。
@#@@#@第三组:
@#@莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红@#@谁来读?
@#@生读。
@#@字正腔圆,来,一起读。
@#@生齐读。
@#@@#@“莞尔一笑”怎么笑?
@#@笑给老师看看。
@#@你笑的真好,甜甜的、淡淡的笑,莞尔一笑多指女子微微一笑。
@#@来,女孩子们都“莞尔一笑”。
@#@真美。
@#@@#@课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。
@#@(课件出示)谁来给大家提个醒?
@#@怎样写才能写正确写美观。
@#@@#@请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。
@#@@#@那,在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。
@#@(注意姿势,头正,肩平,脚着地)@#@三、知内容@#@1、字词掌握的不错。
@#@那课文主要写了什么?
@#@快速地浏览课文,谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
@#@@#@生汇报。
@#@@#@如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容,你会用哪一句?
@#@@#@生谈。
@#@@#@谁还有不同的意见?
@#@你找的非常准!
@#@(课件出示)@#@这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。
@#@一起读读这句话。
@#@@#@你看,找出课文的中心句来概括课文的主要内容,这种方法既快捷又简练。
@#@请你把“找中心句”四个字写在黑板上。
@#@(写在“知内容”的左边。
@#@)@#@大家看,这两个句子,作者连用了两个“奇”。
@#@【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词!
@#@你是怎样理解这两个词的?
@#@(生:
@#@非常美丽、非常特别、罕见、与众不同)这是你的理解。
@#@“与众不同”这个词用得多好啊。
@#@@#@这是一种罕见的、特殊的美丽,这是一种与众不同的美丽!
@#@把这种感觉放进去,再读!
@#@(多么奇丽的景色!
@#@多么奇特的民族!
@#@)@#@四、品语言@#@下面,就让我们一同走进德国,感受德国独特的风情。
@#@请大家默读课文,用横线画出景色奇丽的句子,(板书:
@#@奇丽)用波浪线画出民族奇特(板书:
@#@奇特)的句子,在旁边做做批注。
@#@(生画句,做批注)@#@
(一)体会奇丽@#@1、大家的学习习惯非常好,不仅画的很认真,而且在旁边写上自己的体会。
@#@好的,来。
@#@咱们交流一下,作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
@#@(生:
@#@走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
@#@许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
@#@)@#@2、这段话中哪些词给了你美的感受?
@#@(生:
@#@花团锦簇、姹紫嫣红)观察的真仔细。
@#@一起读读这两个词。
@#@生读。
@#@你看,两个词都是写花,连着用,是不是有些重复?
@#@说一说你的看法——(生1:
@#@颜色多、花多)了不起,来,还有补充的么?
@#@(生2强调花多,很美丽)体会的真好。
@#@@#@透过简单的两个词,我们不仅看到花的数量多,还看到花的色彩美,这就是作者用词的魅力。
@#@来,再体会着读这两个词。
@#@@#@3.同学们,咱们刚才抓住了文段中的关键词语,(板:
@#@抓关键词,写在“品语言”的左面)品味了作者精妙的语言。
@#@你还能结合其他的词语,谈谈体会么?
@#@(生:
@#@应接不暇。
@#@身边的景物非常多,来不及观赏的意思,证明花非常多,而且非常的美丽,有非常多的颜色,作者看了还想看,眼睛都忙不过来了。
@#@)理解的真好,(此处应该有掌声!
@#@)。
@#@@#@4.同学们,作者明明是在写德国大街的景色,为什么用上了千年之前,万里之外的山阴道上呢?
@#@@#@(生1:
@#@因为在德国街道上,山阴道上,树林多。
@#@在德国让人也能看到,很惊讶)你觉得山阴道上和德国大街一样的,都非常的美丽是吧?
@#@来,你说,你来吧。
@#@@#@(生2:
@#@山阴道上草木葱茏,德国街道上,花多、草多、植物多。
@#@)你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的,是么?
@#@那你再看看原句。
@#@这里写了花么?
@#@写的是?
@#@景色不一样,那到底什么是一样的呢?
@#@@#@(生3:
@#@都是树荫)我明白你的意思,带给人的感受是一样的,对么?
@#@@#@是啊!
@#@时间不同,地点不一,景色各异,但,感受一样的美!
@#@@#@来,带着你的体会,咱们再来读这一段话。
@#@走过任何一条街,起——(齐读)@#@5.同学们都读得非常整齐,但,不算有感情。
@#@真正的会读书,是把心放到字里行间,把这些文字,把这些关键词,转换成一幅幅优美的画面。
@#@来,咱们一起来试一试。
@#@请大家闭上眼睛,跟随着老师,一同走进德国的大街。
@#@【课件:
@#@配乐】走过任何一条街/抬头向上看/家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红走的再慢些,把美景看得再仔细些许多窗子连接在一起/汇成了一个花的海洋/让我们看的人,如入山阴道上/应接不暇。
@#@@#@6.同学们,一路走来,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
@#@你看到了什么?
@#@听到了又闻到了什么?
@#@请拿起笔,把它写下来。
@#@(4分钟)同学们,来,轻轻的放下笔。
@#@你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
@#@生回答。
@#@多么迷人的景色。
@#@@#@在你的眼前又浮现出怎样的美景?
@#@生回答。
@#@多美的画面呀!
@#@@#@这样美丽的画面,不是一条街,而是任何一条街。
@#@【课件:
@#@图】@#@我们走过这一条街,抬头向上看【课件:
@#@文字】个人读。
@#@我们走过另一条街,【课件:
@#@图】抬头向上看,【课件:
@#@文字】个人读。
@#@走过任何一条街,抬头向善看。
@#@齐读。
@#@@#@我们看到的是花团锦簇、姹紫嫣红,看到的是花的海洋。
@#@【板:
@#@花的海洋】@#@8.同学们,如此奇丽的景色,我们要把它留在脑海中。
@#@让我们一起试着背一背,记不住的可以偷偷看一眼课本。
@#@走过任何一条街,起——@#@9.看到如此奇丽的景色,作者发出了由衷的赞叹。
@#@读【课件:
@#@多么奇丽的景色!
@#@@#@
(二)品“奇特”@#@1.同学们,刚才通过想象画面,【板书:
@#@想象画面】我们感受了德国景色的奇丽,领略了德国独特的风情。
@#@那么,在这奇丽的景色背后,又折射出一个怎样奇特的民族呢?
@#@咱们接着交流。
@#@@#@(生:
@#@自己养给自己看,德国养给别人看)真好,你画的是哪个句子呢?
@#@来,@#@(生读第二段:
@#@脊梁)主要那个字读轻声,脊梁。
@#@(生读)大家跟着老师一起读,脊梁。
@#@(齐读)@#@2.是这一段。
@#@(课件出示)那,大家就运用刚才学的抓关键词的方法,来学习这一段。
@#@请同学们小声的读一读这段话,从哪里可以看出德国人养花与众不同?
@#@圈出关键词。
@#@圈好后,同桌之间结合关键词,说说你的体会。
@#@(3~4分钟)@#@3.好的,来,结合着关键词,谈谈你的体会。
@#@@#@(生1:
@#@我找到的词语是“家家户户”,因为德国人是每家每户都在养花,而不是一家。
@#@中国有的养有的不养。
@#@)是呀,他们不是一家一户养花,而是每家每户、家家户户都养花。
@#@@#@谁再来说说@#@生2:
@#@我从“都”中体会到德国人养花的奇特……(学生也可能读有关的句子。
@#@)作者用了几个“都”?
@#@发现没有?
@#@(3个)@#@让我们把目光聚焦到这三个“都”上,透过这三个都字,也让我们感受到德国人养花的奇特,是一个耐人寻味的民族。
@#@@#@【课件出示】老师读蓝色的部分,你们读红色的部分,注意体会@#@(生齐读)你们看,抓住关键词,不仅可以帮助我们品味语言,还能帮助朗读。
@#@@#@5.接着交流。
@#@@#@(生3:
@#@花的脊梁。
@#@因为家里花面对着自己,德国人种在临街窗子,让别人欣赏,自己看到花的另一面。
@#@)好一个花的脊梁,这个词值得我们好好的品味。
@#@老师先把它写到黑板上。
@#@(板:
@#@花的脊梁)“脊”字是生字,注意笔顺,上面是先两边,后中间。
@#@伸出手,跟老师一起写。
@#@点提撇点,再两边,一人负起在中间,虽有重担压肩上(脊)。
@#@挺起脊梁来承担(梁)。
@#@挺起你的脊梁,在练习本上,写一写这个“脊”字(10秒)好的,孩子们,如果你们就是德国窗口的花,而我就是屋子里的养花人,你们都朝哪边开的?
@#@(生转身)是啊,你们看,虽然我只能看到花的脊梁,但是路上的游客,都看到花儿微笑的脸庞。
@#@那如果我是德国街上的游客,你们又是怎样长的?
@#@(生再转身)@#@你们看,透过这些关键词,我们就形象的感受到,德国人养花,与众不同。
@#@@#@正如课题所说:
@#@自己的花是让别人看的(齐读)@#@正是这样,也确实不错:
@#@(个人读)在屋子里的时候,自己的花是让别人看的,走在街上的时候,自己又看别人的花。
@#@@#@(三)品作者的感慨@#@多好的一种境界啊,这种境界就是——人人为我,我为人人(课件出示,板书)@#@1.同学们,在德国,因为——自己的花是让别人看的(指板书,生齐读),所以自己(——)在家里就只能看到(箭头)(生:
@#@花的脊梁)。
@#@在德国,因为——自己的花是让别人看的(指板书,生齐读)所以别人(——)在街上就都能看到(箭头)(生:
@#@花的海洋)这——(右箭头、左箭头)这便是德国人的境界——人人为我,我为人人(齐读)。
@#@@#@2.从这简简单单的八个字上你体会到了什么?
@#@(德国人的热情、无私、善良等)@#@(这是你的理解。
@#@这就叫会读书,谈得多深刻!
@#@)所以作者认为这种境界是颇耐人寻味的。
@#@@#@五、拓展延伸、升华主题@#@1.一年又一年,一代又一代,每个人在付出的同时又在收获着,在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。
@#@德国人的这种境界,不只体现在种花上,用心读读这段话,你会有更深的体会。
@#@(出示课件,补充资料):
@#@@#@ 那一条整洁的街道依旧整洁如新。
@#@从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道,现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的,躺下去打一个滚,决不会沾上一点尘土。
@#@————节选自季羡林〈重返哥廷根〉@#@从这段文字中你又有了怎样的体会?
@#@@#@(心中有他人,替别人着想;@#@这些老太太用自己辛勤的付出换来了一条条街道的整洁)@#@你是在用心感受,你真正读懂了哥廷根人的内心,这八个字印到了你的心上。
@#@@#@这也是“人人为我,我为人人”的真实写照。
@#@@#@4.正是有了这种境界,我们才见识到了这样奇特的民族——@#@出示:
@#@每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花——又看别人的花。
@#@齐读。
@#@@#@正是有了这种境界,我们才领略到了这样奇丽的景色——@#@出示:
@#@走过任何一条街——应接不暇,齐读。
@#@@#@5.这种纯朴的民风代代相传,德国人的善良、无私,伴着浓浓的花香弥散于大街小巷,也深深地印在了季先生的心上。
@#@@#@35年后,当季老先生再次踏上这片土地时,他发现,这座小城@#@(出示“变化是有的,但是美丽并没有改变”。
@#@)个人读@#@没有改变的仅仅是美丽的花吗?
@#@你读懂他的感受了吗?
@#@@#@(原来在美丽花朵的背后,还隐藏着这么多美丽的东西。
@#@)@#@6.所以季先生不由地从心底发出这样的赞叹——(出示课件)学生齐读@#@7.就让我们记住这奇丽的景色,记住这奇特的民族,记住这颇耐人寻味的境界:
@#@@#@(手指黑板,学生齐读)@#@8.课下请同学们读《重返哥廷根》,在季先生质朴的语言中感受德国奇特的风气。
@#@@#@(审定稿)@#@课前交流:
@#@(提前板书)@#@今天的第一节课,也是本次活动的第一节课,由我和咱们五一班的同学一起度过,开心吗?
@#@真有自信!
@#@(点课件)看,认识他吗?
@#@通过查找资料你对他有哪些了解?
@#@@#@是的!
@#@季羡林先生是我国著名的国学大师,1935年到1945年,季先生在德国哥廷根留学整整十年,德国人民爱花、养花的民族风情,给他留下了特别深刻的印象,四、五十年后,当他再到德国时,感慨万千,写下了一组散文《重返哥廷根》。
@#@今天我们学习的课文就是其中的一篇。
@#@@#@准备好上课了吗?
@#@上课。
@#@@#@一、导入:
@#@@#@1、一起读课题(指板书)@#@师:
@#@注意!
@#@谁的花?
@#@又是让谁看的?
@#@请,再读!
@#@@#@生:
@#@自己的花是让别人看的。
@#@@#@2、这是本单元的第一篇课文。
@#@先来看看单元导语(课件),他给我们提出哪些学习任务?
@#@请你读你说说都有哪些学习任务(生:
@#@内容、特点、怎样写)@#@是呀,咱们在学习这篇课文的时候,不仅要知道课文的主要内容,(贴)还要了解德国的风情特点,(贴)同时,我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。
@#@(贴)(黑板右侧知内容、识风情、品语言)。
@#@@#@二、检查预习@#@课文,都已经预习过了,那看看词语的掌握情况怎么样?
@#@@#@课件出示:
@#@第一组:
@#@脊梁(注意这个字读轻声,脊梁。
@#@大家跟着老师一起读,脊梁。
@#@)请你读,你读的很准确,一起读。
@#@(挺直你的脊梁给老师看看!
@#@)@#@文中的脊梁说的是谁的脊梁?
@#@@#@生:
@#@花的脊梁(课件出示)读读。
@#@@#@第二组:
@#@山阴道上应接不暇请你读,生读。
@#@一起读。
@#@生齐读。
@#@@#@这组词可是有来历的:
@#@山阴道在浙江绍兴城郊外。
@#@一千多年前,著名书法家王献之,来到浙江绍兴的林阴道上,这里草木葱茏、山明水秀,景色美不胜收,他情不自禁的写道:
@#@【课件】山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。
@#@学生读。
@#@@#@第三组:
@#@莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红@#@谁来读?
@#@生读。
@#@字正腔圆,来,一起读。
@#@生齐读。
@#@@#@“莞尔一笑”怎么笑?
@#@笑给老师看看。
@#@你笑的真好,甜甜的、淡淡的笑,莞尔一笑多指女子微微一笑。
@#@来,女孩子们都“莞尔一笑”。
@#@真美。
@#@@#@课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。
@#@(课件出示)谁来给大家提个醒?
@#@怎样写才能写正确写美观。
@#@@#@请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。
@#@@#@那,在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。
@#@(注意姿势,头正,肩平,脚着地)@#@三、知内容@#@1、字词掌握的不错。
@#@那课文主要写了什么?
@#@快速地浏览课文,谁能用简练的语言概括课文的主要内容?
@#@@#@生汇报。
@#@@#@如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容,你会用哪一句?
@#@@#@生谈。
@#@@#@谁还有不同的意见?
@#@你找的非常准!
@#@(课件出示)@#@这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。
@#@一起读读这句话。
@#@@#@你看,找出课文的中心句来概括课文的主要内容,这种方法既快捷又简练。
@#@请你把“找中心句”四个字写在黑板上。
@#@(写在“知内容”的左边。
@#@)@#@大家看,这两个句子,作者连用了两个“奇”。
@#@【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词!
@#@你是怎样理解这两个词的?
@#@(生:
@#@非常美丽、非常特别、罕见、与众不同)这是你的理解。
@#@“与众不同”这个词用得多好啊。
@#@@#@这是一种罕见的、特殊的美丽,这是一种与众不同的美丽!
@#@把这种感觉放进去,再读!
@#@(多么奇丽的景色!
@#@多么奇特的民族!
@#@)@#@四、品语言@#@下面,就让我们一同走进德国,感受德国独特的风情。
@#@请大家默读课文,用横线画出景色奇丽的句子,(板书:
@#@奇丽)用波浪线画出民族奇特(板书:
@#@奇特)的句子,在旁边做做批注。
@#@(生画句,做批注)@#@
(一)体会奇丽@#@1、大家的学习习惯非常好,不仅画的很认真,而且在旁边写上自己的体会。
@#@好的,来。
@#@咱们交流一下,作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?
@#@(生:
@#@走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
@#@许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
@#@)@#@2、这段话中哪些词给了你美的感受?
@#@(生:
@#@花团锦簇、姹紫嫣红)观察的真仔细。
@#@一起读读这两个词。
@#@生读。
@#@你看,两个词都是写花,连着用,是不是有些重复?
@#@说一说你的看法——(生1:
@#@颜色多、花多)了不起,来,还有补充的么?
@#@(生2强调花多,很美丽)体会的真好。
@#@@#@透过简单的两个词,我们不仅看到花的数量多,还看到花的色彩美,这就是作者用词的魅力。
@#@来,再体会着读这两个词。
@#@@#@3.同学们,咱们刚才抓住了文段中的关键词语,(板:
@#@抓关键词,写在“品语言”的左面)品味了作者精妙的语言。
@#@你还能结合其他的词语,谈谈体会么?
@#@(生:
@#@应接不暇。
@#@身边的景物非常多,来不及观赏的意思,证明花非常多,而且非常的美丽,有非常多的颜色,作者看了还想看,眼睛都忙不过来了。
@#@)理解的真好,(此处应该有掌声!
@#@)。
@#@@#@4.同学们,作者明明是在写德国大街的景色,为什么用上了千年之前,万里之外的山阴道上呢?
@#@@#@(生1:
@#@因为在德国街道上,山阴道上,树林多。
@#@在德国让人也能看到,很惊讶)你觉得山阴道上和德国大街一样的,都非常的美丽是吧?
@#@来,你说,你来吧。
@#@@#@(生2:
@#@山阴道上草木葱茏,德国街道上,花多、草多、植物多。
@#@)你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的,是么?
@#@那你再看看原句。
@#@这里写了花么?
@#@写的是?
@#@景色不一样,那到底什么是一样的呢?
@#@@#@(生3:
@#@都是树荫)我明白你的意思,带给人的感受是一样的,对么?
@#@@#@是啊!
@#@时间不同,地点不一,景色各异,但,感受一样的美!
@#@@#@来,带着你的体会,咱们再来读这一段话。
@#@走过任何一条街,起——(齐读)@#@5.同学们都读得非常整齐,但,不算有感情。
@#@真正的会读书,是把心放到字里行间,把这些文字,把这些关键词,转换成一幅幅优美的画面。
@#@来,咱们一起来试一试。
@#@请大家闭上眼睛,跟随着老师,一同走进德国的大街。
@#@【课件:
@#@配乐】走过任何一条街/抬头向上看/家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红走的再慢些,把美景看得再仔细些许多窗子连接在一起/汇成了一个花的海洋/让我们看的人,如入山阴道上/应接不暇。
@#@@#@6.同学们,一路走来,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
@#@你看到了什么?
@#@听到了又闻到了什么?
@#@请拿起笔,把它写下来。
@#@(4分钟)同学们,来,轻轻的放下笔。
@#@你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
@#@生回答。
@#@多么迷人的景色。
@#@@#@在你的眼前又浮现出怎样的美景?
@#@生回答。
@#@多美的画面呀!
@#@@#@这样美丽的画面,不是一条街,而是任何一条街。
@#@【课件:
@#@图】@#@我们走过这一条街,抬头向上看【课件:
@#@文字】个人读。
@#@我们走过另一条街,【课件:
@#@图】抬头向上看,【课件:
@#@文字】个人读。
@#@走过任何一条街,抬头向善看。
@#@齐读。
@#@@#@我们看到的是花团锦簇、姹紫嫣红,看到的是花的海洋。
@#@【板:
@#@花的海洋】@#@8.同学们,如此奇丽的景色,我们要把它留在脑海中。
@#@让我们一起试着背一背,记不住的可以偷偷看一眼课本。
@#@走过任何一条街,起——@#@9.看到如此奇丽的景色,作者发出了由衷的赞叹。
@#@读【课件:
@#@多么奇丽的景色!
@#@@#@
(二)品“奇特”@#@1.同学们,刚才通过想象画面,【板书:
@#@想象画面】我们感受了德国景色的奇丽,领略了德国独特的风情。
@#@那么,在这奇丽的景色背后,又折射出一个怎样奇特的民族呢?
@#@咱们接着交流。
@#@@#@(生:
@#@自己养给自己看,德国养给别人看)真好,你画的是哪个句子呢?
@#@来,@#@(生读第二段:
@#@脊梁)主要那个字读轻声,脊梁。
@#@(生读)大家跟着老师一起读,脊梁。
@#@(齐读)@#@2.是这一段。
@#@(课件出示)那,大家就运用刚才学的抓关键词的方法,来学习这一段。
@#@请同学们小声的读一读这段话,从哪里可以看出德国人养花与众不同?
@#@圈出关键词。
@#@圈好后,同桌之间结合关键词,说说你的体会。
@#@(3~4分钟)@#@3.好的,来,结合着关键词,谈谈你的体会。
@#@@#@(生1:
@#@我找到的词语是“家家户户”,因为德国人是每家每户都在养花,而不是一家。
@#@中国有的养有的不养。
@#@)是呀,他们不是一家一户养花,而是每家每户、家家户户都养花。
@#@@#@谁再来说说@#@生2:
@#@我从“都”中体会到德国人养花的奇特……(";i:
5;s:
21412:
"@#@学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@得分:
@#@@#@三塘乡2017-2018下学期期末测试卷
(一)@#@五年级语文@#@(满分100分考试时间:
@#@120分钟)@#@题序@#@一@#@二@#@三@#@总分@#@得分@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、字词积累与运用。
@#@(35分) @#@@#@1、拼一拼,我会写。
@#@(4分) @#@@#@è@#@ @#@ @#@hà@#@o @#@chuá@#@n @#@ @#@shāo @#@jǐ @#@ @#@liang @#@fà@#@ng @#@ @#@sì@#@ @#@@#@()()()()@#@Suí@#@xīnsuǒyù@#@jūgōngjì@#@ @#@ncuì@#@ @#@@#@()()@#@2、我会给带点字选择正确的读音(画上“—”)。
@#@(3分)@#@ @#@调度(tiá@#@o @#@ @#@dià@#@o) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@清平乐(lè@#@ @#@yuè@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@挑(tiǎo @#@ @#@tiāo)战 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@蒙(mé@#@ng @#@ @#@měnɡ)古包 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@剥(bāo @#@bō)皮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@咀嚼(jiá@#@o @#@ @#@jué@#@) @#@ @#@ @#@@#@3、下列词语注音全部正确的一组是( @#@ @#@ @#@)。
@#@(2分) @#@@#@ @#@A.窘迫(jiï@#@ng @#@pî@#@) @#@巍峨(wēi @#@é@#@) @#@ @#@ @#@翁媪(wēng @#@ǎo) @#@ @#@@#@B.尴尬(gān @#@gà@#@) @#@ @#@媳妇(xí@#@ @#@fu) @#@ @#@镌刻(juān @#@kè@#@)@#@ @#@ @#@C.疙瘩(gē @#@da) @#@ @#@踉跄(nià@#@ng @#@qià@#@ng)恩赐(ēn @#@cì@#@)@#@4、下列词语书写全部正确的一组是( @#@ @#@ @#@)。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@A.祷告 @#@允诺 @#@放延无礼 @#@兴致勃勃 @#@敛声屏气 @#@@#@ @#@B.隆重 @#@妒忌 @#@抓耳挠腮 @#@一声不吭 @#@完好无损 @#@ @#@@#@C.寂寞 @#@驼戎 @#@绞尽脑汁 @#@废寝忘食 @#@扶危跻困 @#@@#@5、词语积累我能行:
@#@把下面的词语补充完整,并选择合适的填入句中。
@#@ @#@ @#@(5分)@#@含辛( @#@ @#@)苦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)无不克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完( @#@ @#@)归赵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@目( @#@ @#@)口呆 @#@ @#@ @#@@#@ @#@负( @#@ @#@)请罪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪中送( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@艰苦( @#@ @#@)绝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@风雨无( @#@ @#@) @#@ @#@@#@ @#@ @#@( @#@ @#@)公移山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@任劳任( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@同心( @#@ @#@)力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@百折不( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@①、如果世界上没有了这些( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、默默奉献的清洁工,世界将是无法想象的。
@#@@#@ @#@②( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)比锦上添花更能引起人们深切的感激@#@ @#@6、请写出古白话文中的这些字词的意思。
@#@(3分)@#@ @#@ @#@A.孔君平诣其父。
@#@(诣:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@ @#@B.这可奇怪了,你如何不卖酒与我吃?
@#@(如何:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@ @#@C.一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
@#@(序齿:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@D.石猴端坐上面道:
@#@“列位呵,人而无信,不知其可。
@#@(信:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@7、按要求给句子变个样子。
@#@(6分)@#@ @#@、大地好像都被潮声震得颤动起来。
@#@(改成“把”字句) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@、绿树环抱着村庄。
@#@(扩句,至少扩两处)@#@ @#@ @#@@#@ @#@、她那水晶般的闪耀着欢乐光芒的蓝眼睛多么像清澈的泉水。
@#@(缩句) @#@@#@ @#@@#@ @#@、明天下雪。
@#@ @#@ @#@我们不去看电影了。
@#@(用关联词把两个句子合成一句)@#@@#@、.甲骨文是我国古代唯一的一种文字。
@#@(修改病句) @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@妈妈对爸爸说:
@#@“我听不懂你在说什么。
@#@”(改为第三者转述句) @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、选词填空(3分) @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@如果…就… @#@ @#@ @#@虽然…但是… @#@ @#@只要…就… @#@ @#@ @#@无论…都… @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)困难有多大,我们( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)会竭尽全力去克服。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)秦王真的拿十五座城来换,蔺相如( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)把和氏壁交给他。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@、现在我们的生活水平( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)有了提高,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)还要注意节约。
@#@@#@ @#@ @#@、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)多读多练,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)会提高作文水平. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@果断 @#@武断 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@、像你这样凭空( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)可是不行的。
@#@ @#@ @#@@#@、她办事( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),大家都很佩服她。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、日积月累(7分)@#@.草铺横野六七里,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@天行健,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),吾将上下而求索。
@#@ @#@@#@地满红花红满地,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(回文联) @#@@#@孔明借东风,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@如用一句名言来激励自己,你会用:
@#@__________________________。
@#@@#@二、阅读分享与理解。
@#@(35分)@#@
(一)默写古诗《牧童》,并写出前两句的意思。
@#@(6分)@#@__________________@#@___________________________意思是:
@#@___________________________________________________@#@__________________________ __________________________@#@__________________________@#@
(二)《再见了,亲人》文段选读(15分)@#@小金花,不要哭了,擦干眼泪,在给我们唱个《捣米谣》吧!
@#@怎么?
@#@心里难过,唱不出来?
@#@你一向是个刚强的孩子啊!
@#@那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一座小房子里,有一个班的鬼子看(kà@#@nkān)守着。
@#@你妈妈知道了,带着你混进敌占区,偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。
@#@你妈妈故意跟哨兵争吵,引出那个班的敌人。
@#@你趁机钻(zuānzuà@#@n)进屋里,解开老王身上的绳索,救出了老王。
@#@你回到村里,焦急地等待妈妈。
@#@第二天传来噩耗(há@#@o@#@hà@#@o),你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽(jì@#@njì@#@ng)了。
@#@同志们伤心的痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:
@#@“妈妈,这个仇我一定要报!
@#@”小金花,你是多么刚强呀!
@#@可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么就落泪了呢?
@#@@#@1、划去括号里不正确的读音。
@#@(2分)@#@2、联系上下文,说说下列词语的意思。
@#@(2分)@#@噩耗:
@#@@#@同归于尽:
@#@@#@3、写出下列词语的近义词和反义词。
@#@(3分)@#@刚强难过焦急@#@近义词:
@#@()()()@#@反义词:
@#@()()()@#@4、文中有好几句描写了小金花的言行。
@#@请用“”画出其中的一句,并写出你的体会。
@#@(2分)@#@@#@5、将文章用“‖”分成三部分。
@#@每部分各讲什么?
@#@(6分)@#@@#@@#@@#@(三)阅读短文,回答问题。
@#@ @#@(14分)@#@牛角湾离小镇五里,小镇离县城五十里。
@#@ @#@@#@李老师在牛角湾教了很多年书了。
@#@以前,是他一个人住在学校里,星期一到校,星期五离校,如同一只飞来飞去的候鸟。
@#@后来,他的老婆患了重病,交不起医药费,就把县城的房子卖了。
@#@这样,李老师一家人就住在学校里了。
@#@李老师的日子,过得紧巴巴的。
@#@学生娃心疼老师。
@#@今天这个拿几根黄瓜,明天那个拿几个鸡蛋,可李老师坚决不收。
@#@若收下来,就一定按市场价付款。
@#@一来二去,学生娃没辙了。
@#@ @#@@#@春天到了,柳树发芽,桃花吐艳,山上的蕨菜也蹿得筷子一样高了。
@#@李老师的老婆忙里偷闲,隔三差五就背个竹篓,与一帮村姑大嫂去采蕨菜。
@#@小镇赶圩的日子,就拿到集市上去卖掉。
@#@有一次,李老师的老婆不小心在山上滑了一跤,一连好几天,走路都是一瘸一拐的。
@#@ @#@@#@李老师对学生很严格,谁上课不专心,他会把眼睛瞪得溜圆;@#@谁没完成作业,他会毫不留情地留下来。
@#@严师出高徒,李老师教的虽然是复式班,可教学质量总是名列前茅。
@#@这天下午的作文课,李老师端着一摞本子,刚跨进教室,学生娃就异口同声地高喊:
@#@“我们要去春游,我们要去春游。
@#@”反了,真是反了!
@#@李老师的脸气得成了猪肝色。
@#@然而,学生娃的呼叫还是一浪高过一浪:
@#@“我们要去春游!
@#@我们要去春游!
@#@”李老师挠了挠脑壳:
@#@“也好,不过你们得答应我的条件。
@#@一是要注意安全,二是要写这次活动的作文。
@#@” @#@@#@耶!
@#@学生娃欢呼雀跃。
@#@李老师带着一班人,来到附近的山上。
@#@但见绿树丛生,青草遍地,还有不少野花在清风中摇曳生姿。
@#@李老师提议:
@#@“我们来举行爬山比赛。
@#@”学生娃回答:
@#@“还是采蕨菜比赛吧。
@#@”李老师点点头:
@#@“好。
@#@” @#@@#@学生娃一哄而散:
@#@“看哪个采得多啊。
@#@采得多的是英雄,采得少的是狗熊。
@#@”四十多个学生娃渐渐消失在绿海中,直到日头西斜,学生娃才陆续下山,手里提着一袋袋柔嫩的蕨菜,他们是有备而来呢!
@#@回到学校,所有的蕨菜过了秤,一共是九十三斤。
@#@学生娃搓着黏糊糊的手,回家去了。
@#@ @#@@#@第三天,李老师高兴地在班上宣布:
@#@“蕨菜全部卖掉,按市场价一块五一斤,卖了一百三十多块钱,这些钱按人头分给你们。
@#@”“我们不要。
@#@这蕨菜是野生的,不是地里种的,老师不能不收!
@#@”孩子们齐声叫道,一张张幼嫩的脸上,流露出开心的笑容。
@#@李老师的眼眶湿润了。
@#@不久,学生娃惊喜地发现:
@#@教室里多了一个图书箱,里面放着几十本新崭崭的杂志,有作文书,也有小小说…… @#@@#@1.联系上下文,写出下列字词的意思。
@#@(2分) @#@@#@一来二去,学生娃没辙..了。
@#@(没辙:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@学生娃手里提着一袋袋柔嫩的蕨菜,他们是有备而来....呢!
@#@(有备而来:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@2.简要概括文章的主要内容。
@#@(3分) @#@@#@@#@ @#@3.学生娃心疼李老师表现在哪些方面?
@#@(简要写出两点即可)。
@#@(2分) @#@@#@ @#@ @#@ @#@____________________________________________________________________@#@ @#@ @#@_____________________________________________________________________@#@4.李老师给你留下了什么样的印象。
@#@(简要写出两点即可)。
@#@(2分) @#@ @#@@#@ @#@ @#@_____________________________________________________________________ @#@_____________________________________________________________________@#@ @#@5.文中画线的句子运用了什么描写?
@#@起到什么作用?
@#@(2分) @#@@#@ @#@ @#@ @#@____________________________________________________________________@#@ @#@ @#@ @#@____________________________________________________________________@#@6.请你给文章拟一个题目:
@#@___________________________(2分) @#@@#@三、生花妙笔。
@#@(30分) @#@@#@作文题目:
@#@瞧,我们班的____________。
@#@ @#@@#@你们班一定是一个非常有意思的班级,班里的大小组、小少爷、男神、女神……一个个萌萌哒,各具风采。
@#@选取你印象学的一个同学写一写吧。
@#@ @#@先把题目补充完整,再通过一两件具体的事介绍他或她。
@#@注意突出人物的特点,通过人物的语言、动作、神态及心理活动来表现。
@#@ @#@@#@语文期末参考答案@#@一、基础与积累。
@#@@#@1、噩耗船艄脊梁放肆随心所欲鞠躬尽瘁@#@2、dià@#@oyuè@#@tiǎoměnɡtāo @#@ @#@jué@#@@#@3、B4、B@#@5含辛( @#@ @#@茹)苦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@攻 @#@)无不克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完(璧 @#@ @#@)归赵 @#@ @#@ @#@ @#@目(瞪 @#@ @#@)口呆 @#@ @#@ @#@@#@ @#@负(荆 @#@ @#@)请罪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪中送( @#@碳 @#@ @#@) @#@艰苦( @#@卓 @#@)绝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@风雨无( @#@ @#@阻) @#@ @#@@#@ @#@ @#@(愚 @#@ @#@)公移山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@任劳任( @#@ @#@怨 @#@ @#@) @#@ @#@同心(协 @#@ @#@)力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@百折不( @#@挠) @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@①、如果世界上没有了这些( @#@含辛 @#@茹苦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、默默奉献的清洁工,世界将是无法想象的。
@#@@#@ @#@②( @#@ @#@雪中送 @#@碳 @#@ @#@)比锦上添花更能引起人们深切的感激。
@#@@#@6、、诣:
@#@ @#@拜见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如何:
@#@为什么 @#@ @#@ @#@序齿:
@#@ @#@ @#@按年龄 @#@ @#@ @#@信:
@#@ @#@ @#@信用 @#@ @#@ @#@@#@7、按要求给句子变个样子。
@#@(6分)@#@ @#@、潮声把大地震得好像都颤动起来。
@#@@#@、绿树环抱着村庄。
@#@(扩句,至少扩两处)略@#@ @#@ @#@、眼睛像泉水。
@#@@#@ @#@、如果明天下雪。
@#@ @#@ @#@我们就不去看电影了。
@#@@#@、.甲骨文是我国古代的一种文字。
@#@@#@妈妈对爸爸说,她听不懂爸爸在说什么。
@#@@#@ @#@ @#@@#@7、无论…都… @#@ @#@ @#@ @#@如果…就…虽然…但是… @#@只要…就… @#@@#@武断果断@#@ @#@ @#@9、日积月累(7分)@#@.草铺横野六七里,( @#@笛弄晚风三四声 @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@天行健,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@君子以自强不息 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@路漫漫其修远兮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),吾将上下而求索。
@#@ @#@@#@地满红花红满地,( @#@天连水尾水连天 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(回文联) @#@@#@孔明借东风,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@巧用天时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@略@#@二、
(一)略@#@
(二)1、kānzuānhà@#@ojì@#@n@#@2、噩耗:
@#@令人吃惊的不幸的消息。
@#@@#@同归于尽:
@#@一同毁灭或死亡。
@#@@#@3、略4、略@#@5、第一部分:
@#@到你一向是个刚强的孩子啊!
@#@讲志愿军请小金花唱歌,小金花心情难过唱不出来。
@#@@#@ @#@第二部分:
@#@“妈妈,这个仇我一定要报!
@#@”;@#@讲志愿军回忆小金花的英勇事迹。
@#@@#@第三部分:
@#@到最后;@#@讲跟志愿军叔叔分别的今天,小金花怎么就落泪了呢?
@#@@#@(三)1、没辙:
@#@没有办法。
@#@@#@有备而来:
@#@做某件事之前有充分的准备。
@#@@#@2、李老师在牛角湾教了很多年书了,他对学生很严格,教学质量总是名列前茅。
@#@@#@生活却很困难,学生想方设法帮助老师,老师巧妙的拒绝了。
@#@@#@3、给老师送菜;@#@班老师拔蕨菜。
@#@@#@4、略@#@5、略6、略@#@三、略@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@";i:
6;s:
28652:
"白沙镇小学2013-2014学年度学科教学@#@渗透法制教育教学设计@#@1、《索溪峪的“野”》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
@#@@#@ 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
@#@@#@4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第五条、三十一条、三十二条教育。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@ 1、感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。
@#@@#@2、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》法制教育,增强保护野生动物意识。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前导入,介绍资料@#@ @#@ @#@ @#@ 1.激趣导入:
@#@张家界位于湖南省西北部的武陵山区。
@#@是我国第一个国家森林公园。
@#@具有雄、奇、险、秀的特点。
@#@总面积约360平方公里。
@#@数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。
@#@峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。
@#@区内山奇水秀,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。
@#@今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
@#@@#@2.板书课题,质疑:
@#@“野”为什么要加上引号?
@#@课文是从哪些方面来描写“野”的?
@#@作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的?
@#@ @#@@#@二、初读课文,质疑解疑@#@1、师导入:
@#@下面就让我们带着问题,随着作者的描述,沿着作者的足迹去看看索溪峪,一起去享受索溪峪给我们的快乐。
@#@自读思考:
@#@作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”?
@#@@#@出示要求:
@#@@#@
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
@#@@#@
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?
@#@在书本上找出来,用笔做符号。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@学生自主学习,整体感知内容,理清课文脉络,初步感悟表达方法。
@#@@#@2、检查预习,理清思路@#@ ⑴读准字音,扫清障碍。
@#@@#@出示词语:
@#@断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳@#@⑵理解词语@#@猜词游戏。
@#@@#@形容山延续不断,弯弯曲曲地延伸。
@#@(绵亘蜿蜒)@#@古时八尺或七尺叫一仞。
@#@形容山多而高。
@#@(千峰万仞)@#@气势宏伟、盛大的样子。
@#@(磅礴)@#@面目秀丽,姿态优美的女子。
@#@(窈窕淑女)@#@ ⑶检查读文,指名读,思考:
@#@课文从哪几方面写出索溪峪的野?
@#@@#@ ⑷学生汇报并板书:
@#@山野、水野、野物野、人野。
@#@@#@ ⑸师:
@#@在文中哪些找到答案的画一画、读一读。
@#@想想这些句子有什么特点?
@#@(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?
@#@(总—分—总结构)@#@三、精读课文,谈“野”论野@#@①赏析“山是野的。
@#@”@#@a齐读这一段,思考:
@#@课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?
@#@课文运用了怎样的写作手法?
@#@(是一种惊险的美。
@#@是一种磅礴的美。
@#@是一种随心所欲、不拘一格的美。
@#@)(先概括特点再具体描写。
@#@)@#@b赏析句子:
@#@“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
@#@什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。
@#@”@#@你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?
@#@(板书:
@#@拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)@#@c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?
@#@(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。
@#@)@#@d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
@#@@#@②赏析“水是野的。
@#@”@#@a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!
@#@@#@b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
@#@”@#@“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。
@#@它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。
@#@也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
@#@@#@这一段中,作者还有哪些奇特的想象?
@#@(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。
@#@)@#@C赛读,读出索溪的趣。
@#@@#@③赏析“山上的野物是‘野’的。
@#@”和“游人也‘野’了起来。
@#@”@#@a快速朗读,想想“野”加引号的含义。
@#@@#@b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。
@#@”“返朴归真”是什么意思?
@#@(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。
@#@)@#@课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
@#@乘机进行《中华人民共和国野生动物保护法教育》。
@#@我们能去惩罚那只调皮的小猴子吗?
@#@@#@第五条:
@#@中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务,对侵占或者破坏野生动物资@#@源的行为有权检举和控告。
@#@@#@第三十一条:
@#@非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍@#@贵、濒危野生动犯罪的补充规定追究刑事责任。
@#@@#@第三十二条:
@#@违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动@#@物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;@#@情节严重、@#@构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
@#@@#@(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
@#@(先概括特点,再具体描写。
@#@)@#@四、再读全文,探“野”品“野”@#@①探究课题:
@#@现在大家明白没有,题目中的“野”为什么要加引号了吗?
@#@(学生谈,体会作者意在强调索溪峪的美与众不同,它是没有经过人工雕琢、修饰的,是纯天然的自然美。
@#@)@#@②摘抄或背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@板书设计@#@ @#@保护野生动物@#@《和田的维吾尔》教学设计@#@教学课题:
@#@@#@《和田的维吾尔》@#@教学目标:
@#@@#@1、了解和田维吾尔人的特点,感受文章所展示的和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
@#@@#@2、了解维吾尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。
@#@学习作者细腻的语言描写手法。
@#@@#@3、通过阅读文章,培养学生快速准确地提取信息的能力,提高学生分析、理解文章的能力,以及写作能力。
@#@@#@4、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教育@#@教学重、难点:
@#@@#@1、重点:
@#@使学生了解和田维吾尔的民俗风情,感受维吾尔人以苦为乐的精神风貌。
@#@@#@2、难点:
@#@通过阅读文章,提高学生分析、理解文章的能力,以及写作能力。
@#@@#@教学准备:
@#@课件@#@教学方法:
@#@情境教学法、以读代讲法、小组合作探究法、独立阅读法@#@课时安排:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课:
@#@@#@1、同学们,我国是一个多民族的国家,不同的民族有着自己不同的风俗习惯,那你们知道我国有多少个少数民族吗?
@#@今天我们就去领略一下各民族的风土人情吧。
@#@@#@2、出示图片,同学们边看边听,并猜猜这是哪一个少数民族。
@#@@#@3、同学们猜得真准,这就是维吾尔族,今天就让我们随着作者权鹏飞的笔迹,透过文字去感受一下维吾尔族的民俗风情吧。
@#@板书课题,并读题。
@#@@#@二、整体感知,理清脉络@#@1、理清本课学习目标@#@让学生齐读导读提示,理清本课的学习目标。
@#@(指名回答,师相机出示幻灯片,并要求同学们读一读)@#@2、指导学习方法@#@师:
@#@同学们,以前我们在描写一个民族特点时,可以从哪几个方面入手?
@#@(指名回答)@#@师小结,同时出示幻灯片。
@#@@#@三、再读课文,理清民族特点。
@#@@#@1、同学们说得真好,我们在描写一个民族特点时可以从这个民族的语言,服饰,民居,饮食等方面来描写。
@#@下面就请同学们带着这样的方法,同时带着两个学习目标快速地朗读课文。
@#@@#@(指名回答:
@#@豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞的民族。
@#@师相机板书)@#@在此我们可以对学生进行《中华人民共和国区域自治法》教育。
@#@ @#@第二条各少数民族聚居的地方实行区域自治。
@#@@#@民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。
@#@@#@各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分@#@2、细读课文,交流感受@#@1、选择自己喜欢的一部分仔细阅读,深入的理解。
@#@@#@2、提示交流方法@#@我们在交流读后的感受可以抓住文章的哪几个方面进行交流。
@#@(指名回答)出示幻灯片师小结。
@#@@#@3、学生汇报,教师个别的进行指导。
@#@@#@
(1)豪气乐观的民族。
@#@@#@a、出示:
@#@那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
@#@(这句话用了拟人的修辞手法,生动地写出了和田的自然环境非常恶劣。
@#@)@#@b、出示:
@#@忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬,车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
@#@(这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比,更加体现了维吾尔人的豪气与乐观。
@#@让人不得不肃然起敬。
@#@)@#@
(2)热爱土地的民族。
@#@@#@a、维吾尔人的吃离不开土地。
@#@如馕、烤肉、库乃其。
@#@出示图片让学生直观感受。
@#@@#@在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。
@#@(如果不是……)@#@b、维吾尔人的穿也离不开土地。
@#@@#@远远望去,……给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
@#@(这句话运用了打比方的方法,进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。
@#@)@#@c、联系《这片土地是神圣的》这篇课文,体会维吾尔人对土地的热爱不亚于印第安人。
@#@@#@(3)爱美爱花的民族。
@#@@#@a、出示:
@#@花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
@#@(这句话采用了虚实结合的写法,实写的是种在沙土里的花,虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。
@#@让人们体会到有维吾尔人的地方,就有盛开的花。
@#@突出了他们对花的热爱。
@#@)出示图片,直观理解。
@#@@#@b、出示:
@#@巴扎的闹市里……真是美不胜收。
@#@(这句话运用了比喻的形式,说明了维吾尔人不但爱美,而且会创造美。
@#@)@#@c、找出维吾尔的姑娘、小伙美的句子。
@#@@#@d、联系课文《自己的花是让别人看的》,让同学们体会维吾尔人爱花的程度不亚于德国人。
@#@@#@(4)能歌善舞的民族。
@#@@#@a、让同学们理解“没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。
@#@”@#@b、出示图片,把句子与图片联系起来,让学生深入体会维吾尔人的能歌善舞。
@#@@#@(5)请同学们来小结“土、花、歌”都表现了维吾尔人怎样的特点?
@#@@#@四、总结全文,体会写法。
@#@@#@1、结合全文,说说对课文最后一句话的理解,和它的作用。
@#@@#@2、本文的写作特点。
@#@@#@五、拓展延伸,渗透法制教育@#@1、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教育。
@#@@#@2、同学们讲讲自己在课外搜集的有趣的民族风俗习惯。
@#@@#@六、作业:
@#@@#@1、积累本课的好词妙句。
@#@@#@2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。
@#@@#@《大瀑布的葬礼》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1.认识五个生字,有感情地朗读课文。
@#@@#@2.了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
@#@@#@3.渗透《中华人民共和国环境保护法》教育,培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、目标教学,激学引欲@#@当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?
@#@在课前的自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?
@#@@#@二、自主学习,导疑凝思@#@ 导疑凝思。
@#@(教师巡视,归纳学生提出的问题。
@#@)@#@1.巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
@#@@#@2.这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?
@#@说明什么?
@#@@#@3.巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
@#@@#@4.如果你当时就在葬礼现场,你会想些什么?
@#@说些什么?
@#@@#@现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行讨论?
@#@@#@(学生:
@#@合作探究)@#@三、合作探究,难点分析@#@1.引欲。
@#@同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很认真,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
@#@@#@2.组合。
@#@(要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论。
@#@)@#@3.释疑。
@#@(教师巡视,发现学生疑惑之处给予指点,释疑。
@#@)@#@四、组际交流,反馈互补@#@1.交流。
@#@(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题)@#@2.反馈。
@#@@#@(1)巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
@#@@#@(2)为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?
@#@可以从两个方面来理解:
@#@@#@①瀑布雄伟壮观。
@#@(板书:
@#@壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句。
@#@@#@②瀑布是著名的旅游胜地。
@#@要求找出描写旅游情境的有关词句。
@#@@#@(3)后来的大瀑布又怎样了呢?
@#@@#@(学生回答后)板书:
@#@衰败@#@(4)衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?
@#@(板书:
@#@葬送)“葬送”的原因是:
@#@@#@①上游建起了水电站;@#@@#@②水资源浪费,“周围工厂用水毫无节制”;@#@@#@③破坏森林,乱砍乱伐,造成“水土大量流失”。
@#@(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。
@#@)@#@3.引探。
@#@@#@正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼。
@#@而哀悼的目的又是什么呢?
@#@是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爱护我们赖以生存的地球。
@#@ 板书:
@#@保护 @#@为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。
@#@在葬礼的现场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来。
@#@现在就让自己置身于情境之中,进入角色准备演一演、说一说吧!
@#@ 生分角色扮演 @#@4.师结:
@#@保护好生态环境,保护生态平衡已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有许多不重视环保的实例,为此,小记者们!
@#@你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力?
@#@愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境,保护大自然,保护生态平衡,为人类提供更好的生存空间,乘机进行《中华人民共和国环境保护法》法制教育:
@#@@#@第十七条 @#@:
@#@各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域,珍稀、濒危的野生动植物自然分布区域,重要的水源涵养区域,具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、@#@火山、温泉等自然遗迹,以及人文遗迹、古树名木,应当采取措施加以保护,严禁破坏。
@#@@#@第十九条:
@#@开发利用自然资源,必须采取措施保护生态环境。
@#@@#@五、多元练习,差异发展(大屏幕出示要求)@#@(1)题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
@#@@#@(2)形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。
@#@@#@(3)要求能说能演的,也可露一手。
@#@@#@六、师结全文,激励再学@#@好!
@#@今天这一节课,由于同学们都认真自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!
@#@@#@《成长足迹》综合性学习教学设计@#@教学目标:
@#@ @#@1.充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进。
@#@@#@2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
@#@@#@3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
@#@@#@承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。
@#@@#@渗透《中华人民共和国教师法》法制教育。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入:
@#@@#@1.时光匆匆,光阴似箭,转眼六年的小学生活即将结束。
@#@太多的喜悦,太多的怀念,太多的感恩,太多的留恋,此刻我们有太多的话要说,让我们一起回顾六年的成长经历吧!
@#@@#@2.制订活动计划@#@
(1)阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。
@#@@#@
(2)浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。
@#@@#@3.根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。
@#@@#@A.小组讨论:
@#@可以有哪些活动计划。
@#@@#@B.通过交流筛选可以活动的项目,并通过自由报名,和自由组合的方式确定活动小组的成员。
@#@@#@4.制订和交流活动计划。
@#@@#@5.共同审查计划的合理性和可行性,并对此进行修改。
@#@@#@二、走进名家的小学回忆。
@#@@#@1.阅读“阅读材料”中的文章。
@#@@#@2.交流阅读收获:
@#@@#@从主题上看:
@#@@#@《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格;@#@@#@《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱;@#@@#@《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。
@#@@#@从内容上看:
@#@@#@回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》;@#@@#@记录同学——《忘不了的笑声》。
@#@@#@交流作者写法。
@#@@#@小结谈话:
@#@插进《中华人民共和国教师法》法制教育。
@#@你们认为当老师好吗?
@#@要做哪些事情呢?
@#@我国《教师法》的第八条:
@#@教师应当履行下列义务:
@#@@#@
(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;@#@@#@
(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;@#@@#@(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;@#@@#@(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;@#@@#@(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;@#@@#@(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
@#@@#@三、深情的诉说——说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
@#@@#@1.观看《深情的诉说》@#@2.交流成长的足迹——难忘的小学生活:
@#@①同学情深②师恩难忘③集体记忆@#@3.交流——一张难忘的照片;@#@@#@①讲述照片背后的故事。
@#@@#@②小组交流,全班评点。
@#@@#@③当堂习作。
@#@@#@④小结。
@#@@#@三、制作成班级纪念册。
@#@@#@1.讨论制作分工。
@#@制定制作方案。
@#@@#@2.指导收集资料:
@#@@#@㈠同学情深:
@#@照片、回忆、(作文、日记等)@#@㈡师恩难忘:
@#@照片、作业、试卷、评语、日记……@#@㈢集体荣誉:
@#@各活动的照片、奖状……@#@按照分工集体制作班级纪念册。
@#@@#@四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。
@#@@#@《千年梦圆在今朝》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
@#@@#@3.理清文章的表达顺序,读懂课文内容,领悟文章的表达方法。
@#@@#@4.相机渗透《中华人民共和国科学技术普及法》和《中华人民共和国科学技术进步法》。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,生字、新词、重点语句。
@#@@#@2.学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
@#@@#@3.鼓励学生通过各种途径查阅《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关资料。
@#@@#@教学课时:
@#@一课时@#@教学过程@#@一、激情导入,创设情境。
@#@@#@1.这节课我们先来谈论一个话题:
@#@提到祖国的航天事业,你会想到什么?
@#@(神五、神六、神七成功升天,并成功着陆;@#@而杨利伟费俊龙,聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏等宇航员也成了中国的太空人。
@#@)@#@2.现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦。
@#@(板书课题)@#@二、自主预习,初读感知。
@#@@#@1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。
@#@@#@2.不理解的词语,通过查字、词典、联系上下文或小组讨论等方法解决。
@#@@#@3.整体感知课文,了解课文的大致内容。
@#@@#@三、围绕提示,自读自悟。
@#@@#@1.自读第四、第六两个自然段,解决一个问题:
@#@数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的?
@#@我们从中感悟到了什么?
@#@@#@2、自读第七自然段,解决一个问题:
@#@现代科技成就的取得除了个人努力之外,还需要什么?
@#@@#@3.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的,在说说自己从中感悟到了什么?
@#@”来自主学习。
@#@@#@4.学生在小组内交流自己的学习心得。
@#@@#@四、全班交流,读中点拨。
@#@@#@小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流:
@#@@#@1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
@#@@#@2.关注文章的叙述顺序,文章的详略。
@#@@#@3.关注重点语句,领悟文章的表达方法。
@#@@#@五、师简介《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关内容。
@#@@#@《中华人民共和国科学技术普及法》:
@#@第十二条科学技术协会是科普工作的主要社会力量。
@#@科学技术协会组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动,支持有关社会组织和企业事业单位开展科普活动,协助政府制定科普工作规划,为政府科普工作决策提供建议。
@#@第十四条各类学校及其他教育机构,应当把科普作为素质教育的重要内容,组织学生开展多种形式的科普活动。
@#@科技馆(站)、科技活动中心和其他科普教育基地,应当组织开展青少年校外科普教育活动。
@#@@#@《中华人民共和国科学技术进步法》:
@#@第三条国家保障科学技术研究开发的自由,鼓励科学探索和技术创新,保护科学技术人员的合法权益。
@#@全社会都应当尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
@#@学校及其他教育机构应当坚持理论联系实际,注重培养受教育者的独立思考能力、实践能力、创新能力,以及追求真理、崇尚创新、实事求是的科学精神。
@#@@#@第七十条:
@#@违反本法规定,抄袭、剽窃他人科学技术成果,或者在科学技术活动中弄虚作假的,由科学技术人员所在单位或者单位主管机关责令改正,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分;@#@获得用于科学技术进步的财政性资金或者有违法所得的,由有关主管部门追回财政性资金和违法所得;@#@情节严重的,由所在单位或者单位主管机关向社会公布其违法行为,禁止其在一定期限内申请国家科学技术基金项目和国家科学技术计划项目。
@#@@#@师生讨论:
@#@@#@1.自己还知道哪些有关科技发明和科技进步的知识故事?
@#@@#@2.作为祖国的未来,你对发展祖国科学事业有何设想和抱负?
@#@@#@六、总结收获,拓展延伸。
@#@@#@1.全班同学交流学习收获。
@#@@#@2.搜集资料,办一张关于“中国航天事业”为主题的手抄报。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@千年梦圆在今朝@#@具体事例联系上下文@#@明代万户试飞字里行间@#@详略得当……联系生活实际@#@1970年卫星升天联想@#@2003年神五飞天抓重点词@#@2005年神六飞天结合资料@#@↓结合事例@#@团结合作默默奉献@#@勇于探索锲而不舍@#@《智慧之花》教学设计@#@科目:
@#@语文@#@教学内容:
@#@智慧之花@#@教学目标:
@#@@#@1、正确、流利地朗读课文,了解课文讲了哪两个故事。
@#@@#@2、通过小组合作讲故事,树立自我保护的意识,明白自我保护或救助他人既需要爱心,又需要勇气和智慧。
@#@@#@3、围绕课文内容,联系生活实际,进行自我保护或救助别人的片段写作。
@#@@#@4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》@#@学习目标:
@#@@#@1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。
@#@@#@2、简要复述故事内容,树立自我保护意识。
@#@@#@3、围绕课文内容,联系生活实际,进行片段练习。
@#@@#@教学重点:
@#@正确、流利地朗读课文,了解故事内容。
@#@@#@教学难点:
@#@简要复述故事内容,树立自我保护意识;@#@联系生活实际,进行片段练习。
@#@@#@教学准备:
@#@1、课件@#@2、预习要求:
@#@
(1)读通课文,积累词语。
@#@
(2)知道课文写了哪两个故事。
@#@@#@教学过程与方法:
@#@@#@一、导入揭题@#@同学们,奥斯特洛夫斯基说过:
@#@“人,最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。
@#@”@#@由此可见,保护自己,珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。
@#@今天,就让我们走进课文《智慧之花》,去文中了解自我保护的故事。
@#@(板";i:
7;s:
5803:
"盘活四字词语教案@#@一、教学目标:
@#@ @#@ @#@@#@1、复习教材中出现的成语。
@#@ @#@ @#@@#@2、会正确理解、使用所学的常用成语。
@#@ @#@ @#@@#@3、复习积累成语的方法。
@#@ @#@@#@ @#@二、教学重点:
@#@ @#@ @#@@#@会正确理解、使用所学的常用成语;@#@复习积累成语的方法。
@#@ @#@ @#@@#@三、教学难点:
@#@ @#@ @#@@#@提高学生对成语的理解和运用能力。
@#@ @#@ @#@@#@四、教学准备:
@#@ @#@多媒体课件 @#@@#@ @#@五、 @#@教学过程:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@一、谈话导入,明确要求。
@#@ @#@ @#@@#@同学们,今天我们课堂上高朋满座,蓬荜生辉,我对大家提点要求:
@#@听课时聚精会神,讨论时各抒己见,回答时力争对答如流。
@#@当然,回答不上来不要有后顾之忧。
@#@不知道大家有没有信心跟我同心同德群策群力,把这节课上好?
@#@请你们异口同声地回答。
@#@ @#@ @#@@#@老师刚才说的这一段话有什么特点?
@#@(成语和四字词语)你知道老师讲了哪些成语吗?
@#@(生答,投影成语) @#@ @#@生读。
@#@@#@同学们,四字词语简洁凝练,尤其是成语更是祖国语言文字的瑰宝。
@#@本册课本中有很多四字词语,这节课,我们一起来盘活这些四字词语。
@#@ @#@ @#@@#@二、课前老师让你们回去搜集整理了本册课本中的四字词语,谁来说说你都找到了哪些四字词语?
@#@@#@1.指名学生说后,教师课件出示:
@#@ @#@ @#@@#@德高望重 @#@津津乐道 @#@别有深意 @#@左冲右撞 @#@意味深长 @#@庞然大物 @#@行色匆匆 @#@ @#@奇妙无比 @#@不拘一格 @#@年过花甲 @#@悬崖峭壁 @#@狂风怒号 @#@惹人讥笑 @#@寝不安席 @#@ @#@思潮起伏 @#@可见一斑 @#@碧空如洗 @#@波涛起伏 @#@水落石出 @#@百折不回 @#@牙牙学语 @#@ @#@身无分文 @#@溜之大吉 @#@怒目圆睁 @#@兴高采烈 @#@和蔼可亲 @#@闪闪发光 @#@一命呜呼 @#@ @#@苟延残喘 @#@罪魁祸首 @#@竭泽而渔 @#@风雨同舟 @#@失声痛哭 @#@囫囵吞枣 @#@张冠李戴 @#@ @#@马马虎虎 @#@恍然大悟 @#@北风怒号 @#@匆匆忙忙 @#@饱经风霜 @#@牛毛细雨 @#@结结巴巴 @#@ @#@大病新愈 @#@抑扬顿挫 @#@相依相随 @#@焦躁不安 @#@漫不经心久别重逢 @#@横遭不幸 @#@ @#@震耳欲聋 @#@浴血搏杀 @#@不甘落后 @#@千方百计 @#@哭笑不得 @#@ @#@@#@长途跋涉 @#@大摇大摆 @#@无影无踪 @#@微波粼粼 @#@有朝一日 @#@大洋彼岸 @#@不解之缘 @#@ @#@暗无天日 @#@眼冒金星 @#@一反常态 @#@为所欲为 @#@暑去寒来 @#@不在话下 @#@窃窃私语 @#@ @#@无言以对 @#@雕梁画栋 @#@巧夺天工 @#@独具匠心 @#@引人入胜 @#@古色古香 @#@余音绕梁 @#@ @#@不落窠臼 @#@雅俗共赏 @#@美不胜收 @#@脍炙人口 @#@曲高和寡 @#@妙笔生花 @#@阳春白雪 @#@ @#@笔走龙蛇 @#@不同凡响 @#@别具一格 @#@响遏行云 @#@@#@2.排火车读一读(每人读一行) @#@。
@#@@#@要求:
@#@其他同学认真听,如果读的有不准确的地方,同桌为他正音。
@#@@#@三、指导书写@#@同学们,这些四字词语中,你觉得哪些字书写时容易出错?
@#@@#@四、运用@#@1.词语归类。
@#@@#@课件出示:
@#@德高望重。
@#@一般什么情况下,我们会用到这个词?
@#@(描写人物)课件出示:
@#@人物描写。
@#@从屏幕上找一找哪些还是描写人物的词语?
@#@课件出示:
@#@怒目圆睁、 @#@和蔼可亲。
@#@除了人物描写的,你觉得还有哪种类型?
@#@@#@小结:
@#@将词语归类是为了更好的积累词语,其实除了归类这种方法,还有很多积累的办法,比如:
@#@抄写、多读多背 @#@、理解意思记忆等。
@#@适合自己记忆的就是最好的方法。
@#@在今后的学习中,同学们要根据自己的实际情况选择适合自己的方法,加强词语积累。
@#@@#@2.填空。
@#@@#@光积累是不够的,学以致用才算真正掌握。
@#@你们会运用吗?
@#@(会!
@#@)口说无凭,老师来考验一下大家。
@#@@#@
(1)俗话说“六月的天——小孩子的脸”,刚才还是____,转眼间却____,不一会儿就下起了瓢泼大雨。
@#@这天气真是____啊!
@#@@#@ @#@
(2)我们不管做什么事都要朝着一个目标,____地去做,不能____。
@#@@#@(3)老师____地说:
@#@“同学有了缺点,我们应该____地去帮助他,而不能____。
@#@”@#@3.课堂练笔。
@#@@#@ @#@@#@五、总结 @#@ @#@@#@这节课我们游览了成语乐园,感受到了成语的丰富多彩,同时也欣赏到了同学们精彩的成语表演,可以说是受益匪浅、满载而归。
@#@但今天我们所结识的成语只不过是沧海一粟,中华成语发展至今仍然有着无比鲜活的生命力,同学们只有学以致用才能使中华文化发扬光大。
@#@愿同学们不断去学习,不断去探索,去认识更广博的世界。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@板书设计 @#@ @#@ @#@@#@";i:
8;s:
9722:
"留守儿童帮扶记录(样本)@#@留守儿童帮扶记录三
(1)班@#@辅导教师@#@孙小路@#@辅导时间@#@11月18日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@钟汉清@#@学生存@#@在问题@#@学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。
@#@@#@帮教@#@措施@#@指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。
@#@@#@帮学生找出原因,进行练习。
@#@@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生说说对做题的困惑。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用实例帮助学生加深理解。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。
@#@@#@帮教效果@#@学生基本上能够正确地进行书写。
@#@@#@留守儿童帮扶记录三
(2)班@#@辅导教师@#@杨慧玲@#@辅导时间@#@12月17日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@谢添@#@学生存@#@在问题@#@经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多@#@帮教@#@措施@#@1、举事实,讲道理,端正学习态度。
@#@@#@2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
@#@@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先让学生说一说自己真实想法。
@#@摸清楚学生思想动态。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生说一说今后自已应该怎么做。
@#@@#@4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。
@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对学生难解决的问题,进行单独讲解@#@帮教效果@#@多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
@#@@#@留守儿童帮扶记录三(3)班@#@辅导教师@#@谢亮@#@辅导时间@#@12月23日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@周海文@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录三(4)班@#@辅导教师@#@刘寿明@#@辅导时间@#@1月25日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@谢杭汕@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录二
(1)班@#@辅导教师@#@邹俊芳@#@辅导时间@#@1月16日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@谢俊强@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录二
(2)班@#@辅导教师@#@王素英@#@辅导时间@#@10月6日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@谢星星@#@学生存@#@在问题@#@阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读练习@#@帮教@#@措施@#@说明出错原因,师讲解相应的知识点。
@#@把本单元的知识点现帮助学生巩固一下@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@加强阅读能力的训练@#@帮教效果@#@基本完成预期要求@#@留守儿童帮扶记录二(3)班@#@辅导教师@#@钟瑞春@#@辅导时间@#@11月18日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@谢志斌@#@学生存@#@在问题@#@学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。
@#@@#@帮教@#@措施@#@指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。
@#@@#@帮学生找出原因,进行练习。
@#@@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生说说对做题的困惑。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用实例帮助学生加深理解。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。
@#@@#@帮教效果@#@学生基本上能够正确地进行书写。
@#@@#@留守儿童帮扶记录二(4)班@#@辅导教师@#@杨瑞泉@#@辅导时间@#@12月17日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@钟燕京@#@学生存@#@在问题@#@经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多@#@帮教@#@措施@#@1、举事实,讲道理,端正学习态度。
@#@@#@2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
@#@@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先让学生说一说自己真实想法。
@#@摸清楚学生思想动态。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生说一说今后自已应该怎么做。
@#@@#@4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。
@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对学生难解决的问题,进行单独讲解@#@帮教效果@#@多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
@#@@#@留守儿童帮扶记录一
(1)班@#@辅导教师@#@朱赣元@#@辅导时间@#@12月23日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@赖良金@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录一
(2)班@#@辅导教师@#@谢冬明@#@辅导时间@#@1月25日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@熊俊城@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录一(3)班@#@辅导教师@#@范春梅@#@辅导时间@#@1月16日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@曾海星@#@学生存@#@在问题@#@考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
@#@@#@帮教@#@措施@#@把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,@#@师讲解相应的知识点@#@帮教内容@#@先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@再出示对应的练习题让学生练习巩固@#@帮教效果@#@完成预期要求。
@#@@#@留守儿童帮扶记录一(4)班@#@辅导教师@#@刘小平@#@辅导时间@#@10月6日@#@辅导地点@#@教室@#@辅导学生@#@廖威@#@学生存@#@在问题@#@阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读练习@#@帮教@#@措施@#@说明出错原因,师讲解相应的知识点。
@#@把本单元的知识点现帮助学生巩固一下@#@帮教内容@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@加强阅读能力的训练@#@帮教效果@#@基本完成预期要求@#@";i:
9;s:
1562:
"景润小学(语文)学科复习计划@#@年级:
@#@六@#@时间@#@复习内容@#@分类复习@#@复习要点@#@练习检测@#@12.19-20@#@词语复习@#@1.抓住字的音形特点进行整理复习。
@#@@#@2.易错字的整理。
@#@@#@3.区别字词的意思。
@#@@#@4.成语分类整理@#@1.同音字填空组词@#@2.感情色彩的词语在语境中的意思。
@#@@#@3.找改错别字。
@#@@#@4.成语填空@#@12.21-22@#@句型复习@#@1.句子的基本形式的区别@#@2.句子的改写形式的整理@#@3.修改病句@#@4.句子仿写@#@1.判断句子的形式@#@2.句子的改写练习@#@3.用修改符号修改病句或病段@#@3.句子仿写:
@#@爱心是@#@12.23-26@#@积累复习@#@1.整理日积月累(1-8)@#@2.古诗词分类整理@#@3.有关作者的做人,读书,珍惜时间的名人名言。
@#@@#@1.填空@#@2.语境中写诗句名言@#@3.古诗词分类默写。
@#@@#@12.27-29@#@阅读复习@#@1.读懂文章,概括文章主要内容的方法@#@2.含义深刻句子的理解@#@3.明白文章的主旨联系生活实际谈感受。
@#@@#@1.概括文章的主要内容@#@2.联系上下文理解词语@#@3.细节描写在语境中运用的好处@#@4.联系上下文谈自己的感悟@#@5.根据文章主旨续写。
@#@@#@12.30-31@#@习作复习@#@1.区别纪实习作与想象作文@#@2.把事和人写具体的方法@#@3.选材和构段方法@#@4.修改文章的方法@#@1.依据题目选材料@#@2.依据题目写提纲@#@3.写事写人文章和修改@#@4.想象习作和修改@#@*此表中不再含有分项测试的内容@#@";i:
10;s:
6461:
"回顾·@#@拓展二@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@layuechuxunzhanlansuanban@#@(腊月)(初旬)(展览)(蒜瓣)@#@lizibaozhufengzhengfeicui@#@(栗子)(爆竹)(风筝)(翡翠)@#@guangmiaohuilingqibasuizhangdengjiecai@#@(逛庙会)(零七八碎)(张灯结彩)@#@maiyatangsuranqijingjieranbutong@#@(麦芽糖)(肃然起敬)(截然不同)@#@二、划去括号中不恰当的读音或字。
@#@@#@正(zhēnɡzhè@#@nɡ)月掺和(huohè@#@)@#@榛(zhenzheng)子描述(sù@#@shu)@#@杂(伴拌)演(绎译)@#@万(象像)更新(峰蜂)拥而至@#@三、给带点字选择正确的解释,将序号填在括号里。
@#@@#@
(1)布施(③)施展(②)@#@施:
@#@①实行;@#@②用上,加上;@#@③施舍,旧时指给予而不取代价。
@#@@#@
(2)能歌善舞(②)与人为善(①)@#@善:
@#@①善良,品质或言行好;@#@②长于,能做好;@#@③容易。
@#@@#@(3)美不胜收(④)名胜古迹(③)@#@胜:
@#@①赢,胜利,跟“败”相反;@#@②超过;@#@③优美的(景物);@#@④尽。
@#@@#@四、写出下列词语的近义词或反义词。
@#@@#@近义词:
@#@敦厚(淳朴忠厚厚道)柔顺(温顺柔软顺从)@#@反义词:
@#@酷热(严寒寒冷)压抑(放松放纵兴奋)@#@五、从“词语盘点”中至少选择三个词语写一段话。
@#@@#@例1:
@#@过年了,家家户户张灯结彩。
@#@我们孩子最高兴莫过于收到压岁钱了。
@#@有了压岁钱,我们男孩子最喜欢买些小的爆竹,烟花等玩意儿。
@#@小伙伴们在一起你一个,我一个,“噼噼啪啪”玩得不亦乐乎。
@#@@#@例2:
@#@春节,是万象更新的日子。
@#@家家户户张灯结彩,走亲访友。
@#@除夕,夜幕降临时,烟花爆竹铺天盖地般涌向天空,声音震耳欲聋。
@#@我和爸爸走出门,只见一颗颗五彩缤纷的火花撒满天空,时而如天女散花,时而如信号飞射……忽明忽暗,把夜空点缀成鲜花的世界。
@#@@#@六、默写古诗并填空。
@#@@#@元日天竺寺八月十五日夜晚桂子@#@[宋]王安石[唐]皮日休@#@爆竹声中一岁除,玉颗珊珊下月轮,@#@春风送暖入屠苏。
@#@殿前拾得露华新。
@#@@#@千门万户曈曈日,至今不会天中事,@#@总把新桃换旧符。
@#@应是嫦娥掷与人。
@#@@#@这两首诗描写的都是我国的传统佳节。
@#@其中《元日》写的是元旦时的情景,《天竺寺八月十五日夜晚桂子》写的是中秋时的情景。
@#@我国的传统佳节还有元宵节、端午节、七夕节、重阳节等。
@#@描写我国传统佳节的诗句还有“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
@#@”“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
@#@”“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
@#@”等。
@#@@#@七、默读短文,完成练习。
@#@@#@塘栖(有删节)@#@丰子恺@#@塘栖是一个镇,其特色是家家门前建着凉棚,不怕天雨。
@#@有一句话,叫做“塘栖镇上落雨,淋勿着”。
@#@“淋”与“轮”发音相似,所以凡事轮不着,就说“塘栖镇上落雨”。
@#@/且说塘栖的酒店,有一特色,即酒菜种类多而分量少。
@#@几十只小盆子(陈列罗列√)着,有荤有素,有干有湿,有甜有咸,随顾客选择。
@#@真正吃酒的人,才能赏识这种酒家。
@#@若是壮士、莽汉,象樊哙、鲁智深之流,不宜上这种酒家。
@#@他们狼吞虎嚼起来,一盆酒菜不够一口。
@#@必须是所谓酒徒,才可请进来。
@#@酒徒吃酒,不在菜多,但求味美。
@#@(喝呷√)一口花雕,(嚼√吃)一片嫩笋,其味无穷。
@#@这种人深得酒中三昧,所以称之为“徒”。
@#@迷于赌博的叫做赌徒,迷于吃酒的叫做酒徒。
@#@但爱酒毕竟和爱钱不同,故酒徒不宜与赌徒同列。
@#@和尚称为僧徒,与酒徒同列可也。
@#@我发了这许多议论,无非要表示我是个酒徒,故能常识塘栖的酒家。
@#@我吃过一斤花雕,要酒家做碗素面,便醉饱了。
@#@算还了酒钞,便走出门,到淋勿着的塘栖街上去散步。
@#@/塘栖枇杷是有名的。
@#@我买些白沙枇杷,回到船里,分些给船娘,然后自吃。
@#@@#@1、在文中的括号里选择合适的词语,打上“√”。
@#@@#@2、写出下面句子的意思。
@#@@#@塘栖镇上落雨,淋勿着。
@#@塘栖镇上下雨,人是不会被雨淋湿的。
@#@@#@3、文中提到的樊哙、鲁智深是我国古典文学作品里有名的壮士。
@#@樊哙的故事在《鸿门宴》中有生动的记载,鲁智深这个人物形象则出自我国四大古典名著之一的《水浒传》。
@#@跟他们性格相似的人物还有张飞、李逵等。
@#@@#@4、这段话有详有略地介绍了塘栖的特色。
@#@请用“/”将短文分成三层,然后读一读。
@#@其中哪部分写得最详细?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@其中第二部分写得最详细。
@#@因为第二部分作者向我们具体介绍了塘栖酒店的特色,即酒菜种类多而分量少,这部分花的笔墨最多。
@#@@#@5、在作者笔下,小镇塘栖特色鲜明,情趣盎然。
@#@在你的心中,家乡的什么特色让你赞不绝口、回味无穷呢?
@#@也许是几样小吃,也许是一道风景,也许是某种特产……请你选择一个特色写一写,若能像作者那样写出亲身体验与感受就更好了。
@#@@#@立夏日——野炊@#@到了立夏那一天,我们小孩子结伴从家中拿来柴米油盐,从田中采摘新鲜蚕豆、春笋等,在野外搭锅烧煮蚕豆饭(也有的加入少量咸肉、煎好的鸡蛋等),俗称“烧野米饭”。
@#@@#@";i:
11;s:
24540:
"@#@1下列句子中带点字读音正确的是()@#@A.系(xì@#@)上这条丝带,表示我们的心系(xì@#@)着祖国。
@#@@#@B.这么硬的牛肉,咀嚼(jué@#@)了半天也嚼(jiá@#@o)不动。
@#@@#@C.看着(zhe)这样的情景,真让我着(zhāo)急。
@#@@#@2下列词语注音有误的一组是()@#@A.儿应( @#@yì@#@ng)声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽。
@#@”@#@B.这是什么话?
@#@我国首都( @#@dū)临淄住满了人。
@#@ @#@@#@C. @#@我最不中( @#@zhò@#@ng)用,所以派到这儿来了。
@#@@#@3有学生在没有征得老师的同意,在上课时间离开了班级,在操场上玩耍。
@#@这时你刚好看见了,你会说()@#@A.那个谁,你马上给我回到班上去@#@B.同学,请你回到班上去,现在是上课时间,下课了再到操场上玩。
@#@@#@C.你是哪个班的?
@#@怎么到处乱跑?
@#@立刻回到班上上课!
@#@@#@4下列对联的内容与传统节日不对应的一项是()@#@A.玉树银花,万户当门观瑞雪 欢歌笑靥,千家把酒赏花灯(元宵)@#@B.美酒雄黄,正气独能消五毒 龙舟锦标,遗风犹自说三闻(端午)@#@C.九九芳辰,年老又赏登高景 三三令节,秋深还添延寿春(重阳)@#@D.千重山远,十分相思百分念 三秋桂子,一轮明月两地心(清明)@#@5用“然”组成恰当的词语填在下面的括号里。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@昨天天气预报说,有一股强冷空气南下。
@#@今天早上,气温( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)降了下来。
@#@我哆嗦着走在上学的路上,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)看见一道红光从我眼前闪过,哇,一位中年人( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)穿着红色短袖衬衫在跑步,一股敬佩之情( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)而生。
@#@我不禁振作精神,大踏步向学校走去。
@#@@#@A.果然居然突然油然@#@B.居然突然果然油然@#@C.果然突然居然当然@#@三四单元练习@#@D.果然忽然居然油然@#@6给带点的字选择正确的解释:
@#@乃呼儿出,为设果,果有杨梅。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A、你、你的假设 @#@ @#@@#@B、就,于是摆放 @#@@#@C、竟假使@#@7下列表述有错误的一组是()@#@D.“地满红花红满地,天连碧水碧连天”是一副回文联。
@#@@#@E.“杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱”。
@#@这句话运用了比喻的修辞手法。
@#@ @#@@#@F.“晏子见了楚王。
@#@楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:
@#@‘难道齐国没有人了吗?
@#@’”意思是说晏子不配出使楚国。
@#@@#@G.《杨氏之子》选自北朝刘义庆的《世说新语》。
@#@@#@8下列各组没有语病是一项是()@#@ @#@A.夜里,我经常听见屋外的树枝。
@#@@#@ @#@B.榕树上停泊着不少小鸟。
@#@@#@ @#@C.黄昏的时候,寒风整整刮了一个下午。
@#@@#@ @#@D.站在山脚下,我仰望群山,景色可真美。
@#@@#@9下面的句子应该读出什么语气?
@#@把所选的序号填在括号里。
@#@ @#@@#@1.楚国到底是个什么样的国家?
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@2.“快去保护蜡烛!
@#@”伯诺德夫人对孩子们说。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@3.她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱啊!
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@4.从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
@#@( @#@ @#@ @#@) @#@@#@A.陈述 @#@疑问 @#@坚决 @#@感叹@#@B.疑问坚决感叹陈述@#@C.要求感叹陈述疑问@#@D.感叹生气感叹疑问@#@10下列判断正确的是那一组()@#@A.“解决困难、注意方法、节约能源、发展水平、改善环境、发现问题”这些词组搭配都恰当。
@#@@#@B.侮辱的反义词是尊重,近义词是歧视。
@#@@#@C.“晏子使楚、使用、使命、即使、使节”中的“使”意思都相同。
@#@@#@D.“笑嬉嬉、威风、矮小、规矩、负责”这一组词语字形完全正确。
@#@@#@11下列文言加点词注音和解释完全正确的一项是()@#@A.梁国杨氏(shì@#@,女子)子九岁,甚聪慧(huì@#@,智慧)。
@#@@#@B.孔君平诣(zhǐ,拜见)其父。
@#@@#@C.父不在,乃(nǎi,于是)呼儿出。
@#@@#@D.儿应(yīng,应付)声答曰。
@#@@#@12当形容遇到意外或危险时,脸上不改变颜色,镇定而从容时,用成语()@#@A.实话实说B.面不改色C.临危不惧D.了如指掌@#@13下列哪句话意思不正确()@#@A.“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà@#@i”。
@#@@#@B.“为设果,果有杨梅”句子中两个“果”意思相同。
@#@@#@C.“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“夫子”指的是孔君平。
@#@@#@D.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫宴子出使楚国,楚王为了显示威风,侮辱晏子,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
@#@@#@14下面语言不得体的一项是()@#@A.医院门口——欢迎各界人士光临本院!
@#@@#@B.图书馆内——你轻轻地来,带走的是知识,留下的是文明。
@#@@#@C.花圃里——鲜花因为你的精心呵护才如此美丽。
@#@@#@D.道路旁边——为了你和家人的幸福,请注意交通安全。
@#@@#@15下列那句话写出了孩子的机敏幽默()@#@A.梁国杨氏子九岁,甚聪慧。
@#@@#@B.我要给非洲的孩子打一口井,好让他们有干净的水喝。
@#@@#@C.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@D.儿应声答曰:
@#@“未闻孔雀是夫子家禽。
@#@”@#@16下列加点字读音选择正确的一项是()。
@#@@#@1.xì@#@2.jì@#@3.jiá@#@o4.jué@#@@#@系上这条丝带,表示我们的心系着祖国。
@#@@#@这么硬的牛肉,咀嚼了半天也嚼不动。
@#@@#@A.2134B.2143C.1234D.1243@#@17下列句子中说法有误的一项是()@#@A.“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
@#@”中“惠”的意思是贤惠。
@#@@#@B.《半截蜡烛》这篇课文属于剧本。
@#@@#@C.《打电话》这篇课文属于相声。
@#@相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
@#@@#@D.“杨氏之子”不仅聪慧,而且有礼貌。
@#@@#@18下列修辞手法运用不恰当的一句是()@#@1.她讲到伤心事,眼泪就像自来水管似的喷射出来。
@#@@#@2.月光如流水一般,静静地泻在这一片片叶子和花上。
@#@@#@3.冬天的星星,顽皮、狡黠,眨着眼,闪着幽蓝的光。
@#@@#@4.大伙儿把袖子举起来,就是一片云。
@#@@#@19将下列句子改为陈述句()@#@难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?
@#@@#@A.难道他不会从柴房里搬来一窝兔子。
@#@@#@B.他不会从柴房里搬来一窝兔子。
@#@@#@C.他会从柴房里搬来一窝兔子。
@#@@#@D.他不得不从柴房里搬来一窝兔子。
@#@@#@20将下列句子改为转述句()@#@楚王说:
@#@“实话实说,我不生气。
@#@”@#@A.楚王说:
@#@“实话实说,他不生气。
@#@”@#@B.楚王说,实话实说,我不生气。
@#@@#@C.楚王说,实话实说,他不生气。
@#@@#@D.楚王说,实话实说,你不生气。
@#@@#@21给下面的“使”字选择正确的解释。
@#@() @#@@#@1、使:
@#@用。
@#@ @#@ @#@ @#@2、派遣、访问。
@#@ @#@ @#@ @#@3、让、令、叫。
@#@ @#@ @#@ @#@4、假若、假使 @#@@#@晏子使楚( @#@ @#@)使人高兴( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@即使( @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@使劲( @#@ @#@ @#@)@#@A.2314B.1342C.2341D.4312@#@22从词的感情色彩来看,下列词语中完全属于同一类的是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、懒惰 @#@丑陋 @#@坚定 @#@奸诈 @#@B、鼓励 @#@奋斗 @#@勾结 @#@联合 @#@C、刻薄 @#@爱护 @#@虚伪 @#@尖酸 @#@D、光明 @#@美丽 @#@成功 @#@繁荣@#@23给带点的字选择正确的解释()@#@为设果( @#@ @#@ @#@)1.假设 @#@ @#@2.摆放 @#@3.假使@#@乃呼儿出( @#@ @#@ @#@)1.你,你的 @#@ @#@2.竟 @#@ @#@ @#@3.就,于是 @#@@#@若无其事( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@1.若是,如果 @#@ @#@ @#@ @#@2.如同,好像 @#@ @#@ @#@ @#@3.你 @#@@#@A.231B.232C.121D.132@#@24下列句子说法正确的一句是()@#@1.剧本主要是通过人物对话或者唱词来推进情节,刻画人物。
@#@@#@2.“地满红花红满地,天连碧水碧连天。
@#@”这是一个顶针联。
@#@@#@3.杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。
@#@这句话运用了夸张的修辞手法。
@#@@#@4.杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。
@#@这句话运用了比喻的修辞手法。
@#@@#@25用关联词将下列句子连成一句话()@#@楚国不是狗国。
@#@应该大开城门,迎接晏子。
@#@@#@A.即使……也……@#@B.虽然……但是……@#@C.因为……所以……@#@D.只有……才……@#@26下列停顿正确的是:
@#@()@#@A梁\国杨氏\子九岁@#@B此\是君\家果@#@C未闻\孔雀\是夫子家\禽@#@D孔\君平\诣\其父@#@27下列说法正确的是:
@#@()@#@A《半截蜡烛》是一篇小说。
@#@@#@B相声善于运用夸张和讽刺的手法来表现生活。
@#@@#@C《晏子使楚》中的“使”意思是“让、令”。
@#@@#@D“蔽国有个规矩”这句没有错别字。
@#@@#@28下列没有多音字的是()@#@A为难出息侮辱盗贼@#@B威风囚犯大臣柑橘@#@C解释矮小规矩家禽@#@D取笑蜡烛冷笑负责@#@29剧本是通过()来推动情节的发展@#@A人物动作B外貌描写C人物语言@#@D心理活动@#@30与“楚王不敢不尊重晏子.。
@#@”意思相反的一句是()@#@A楚王不尊重晏子。
@#@B楚王尊重晏子。
@#@@#@C楚王怎么不尊重晏子?
@#@D以上都不是@#@31.下列哪组词语中没有错别字()@#@A.水墨画诅嚼倭瓜囚犯@#@B.侮辱大臣铃挡规矩@#@C.赔不是造诣柑橘繁植@#@D.幽默风趣昏暗情不自禁温柔@#@32给加横线的字选择正确的解释。
@#@@#@为设果()@#@A.帮助。
@#@B.替,介词。
@#@C.因为。
@#@D.对,向。
@#@@#@33.给加横线的字选择正确的解释。
@#@@#@晏子使楚()@#@A.使用.B.假若;@#@假使。
@#@C.派遣;@#@出使。
@#@D.让;@#@令。
@#@@#@34.下列对话中,表达不恰当的一组是()@#@A.甲:
@#@今天是我十二岁生日。
@#@@#@乙:
@#@祝你福如东海,寿比南山。
@#@@#@B.甲:
@#@你的作文没说的,全班第一。
@#@@#@乙:
@#@过奖了,谢谢你的鼓励!
@#@@#@C.甲:
@#@我的字总写不好,请你多加指点。
@#@@#@乙:
@#@不敢当,尽我所能吧。
@#@@#@D.甲:
@#@这是我亲手做的小玩意儿,希望你能喜欢。
@#@@#@乙:
@#@我很高兴,谢谢你的一番心意。
@#@@#@35给下面句子选择正确的朗读语气。
@#@()@#@为了有一天能把德国佬赶出去,我们要不惜一切代价守住他。
@#@@#@A.温和B.坚决C.无奈D.痛苦@#@36下列各组词语中,没有错别字的一组是()@#@A、囚犯招侍实话实说面不改色@#@B、出息取笑笑嘻嘻鸟如指掌@#@C、冷笑为难盗贼安居乐业@#@D、负责大臣完好无损不悉代价@#@37“明天开始,为了目标,努力!
@#@你不努力哪里来的食物!
@#@想要过平静的生活,只有现在不平静的活。
@#@”比这句话简洁,又不改变意思的一句是()@#@A、明天开始,为了目标,努力生活!
@#@只有现在努力,将来才有不平静的生活。
@#@@#@B、你不努力哪里来的食物!
@#@现在必须不平静的活。
@#@@#@C、你不努力哪里来的食物!
@#@过平静的生活吧!
@#@@#@D、为了目标,努力生活!
@#@@#@38我想为环保做贡献,希望爸爸不要用私家车接送我,而想自己走路上学。
@#@我该怎样对爸爸说:
@#@()@#@A、爸,明天你别开车来了!
@#@不环保!
@#@@#@B、爸爸,我自己走路上学吧,这样更环保哦!
@#@@#@C、不许你再开车来了!
@#@污染大气,真讨厌!
@#@@#@D、爸爸,我不喜欢你开车来接我。
@#@@#@39下列一组句子中,没有语病的一句是()@#@A、经过努力,小东做题马虎的现象有所改变了。
@#@@#@B、我们老师口才好,讲起道理夸夸其谈。
@#@@#@C、兰兰助人为乐的精神值得大家感动。
@#@@#@D、八国联军侵略我国的时候,烧毁并洗劫了北京西郊的圆明园。
@#@@#@40下列一组句子中,关联词使用不当的一句是()@#@A、因为大家走得很快,所以不一会儿就到了目的地。
@#@@#@B、这样的教学,使学生既复习了旧知识,又学到了新知识,学习效果很好。
@#@@#@C、不管气候条件或地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
@#@@#@D、爷爷虽然年纪大了,但是身体很硬朗。
@#@@#@41下列书写完全正确的一组是[ ]。
@#@@#@A.跺脚搀扶咆笑放肆@#@B.流淌篮子狰狞噩耗@#@C.歌瑶祭奠疙瘩硝烟@#@D.战役呻吟青棵大嫂@#@42下列句子中有关“看”的解释正确的是[ ]。
@#@@#@A.略略一看叫窥视B.注意地看叫浏览@#@C.偷偷地看叫注视D.亲眼看到叫目击@#@43下列句子中说法正确的是[ ]。
@#@@#@A.“雨突然大了。
@#@像泼。
@#@像倒。
@#@”这句话是比喻句。
@#@@#@B.“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。
@#@@#@C.“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重。
@#@”这句是夸张句。
@#@@#@D.“这比山高,比海深的情谊,我们怎么能忘怀?
@#@”这句是设问句。
@#@@#@44下列句子中关联词使用错误的是[ ]。
@#@@#@A.无论这个任务有多么紧迫,我们都要按时完成。
@#@@#@B.虽然天气有变化,但是运动会要推迟到下星期举行了。
@#@@#@C.因为我们是杭州的市民,所以要爱护杭州的一草一木。
@#@@#@D.课外活动不但丰富了我的课余生活,而且开阔了我的眼界。
@#@ @#@45下列句子中,对课文内容解释正确的是[ ]。
@#@@#@A.《金色的鱼钩》描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事。
@#@@#@B.《桥》一课向我们再现了老支书和他儿子的光辉形象,他们用自己的生命筑起了一座不朽的桥梁。
@#@@#@C.《梦想的力量》讲的是加拿大7岁男孩瑞恩将梦想——为非洲孩子挖一口井变成现实的故事。
@#@@#@D.《再见了亲人》是老舍写的叙事抒情散文,赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。
@#@@#@46下列带点字注音正确的一组是[ @#@ @#@ @#@ ]。
@#@@#@A、阿妈妮(nī)似(sì@#@)的没(mé@#@i)腿深@#@B、大嫂(shǎo)友谊(yí@#@)看(kān)守@#@C、狞(ní@#@nɡ)笑暂(zà@#@n)时呻(shēn)吟@#@D、供(gò@#@ng)应朝鲜(xiǎn)血泊(pō)@#@47 @#@选择完全正确的一组[ ]。
@#@@#@A、严历情绪增强鱼钩@#@B、收敛脆弱皱纹瞻仰@#@C、鼓励挽救立既闪烁@#@D、浪废粗糙抽噎钓鱼@#@ @#@48选择下列说法正确的是[ ]。
@#@@#@A、《再见了,亲人》采用了第二人称的方法描写了志愿军与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景。
@#@@#@B、“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
@#@”这句是比喻句。
@#@@#@C、“我蹲在水边,心里不停地念叨:
@#@‘鱼啊!
@#@快些来吧!
@#@这是挽救一个革命战士的生命啊!
@#@’”这是语言描写。
@#@@#@D、老班长和老支书两人的形象都可用“忠于革命,舍己为人”来概括。
@#@@#@49 @#@下列下划线解释错误的是[ ]。
@#@@#@A、光说是不行的。
@#@(只)@#@B、后面的山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。
@#@(一点不剩)@#@C、他光着膀子在雨中奔跑。
@#@(剩下)@#@D、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。
@#@(光线)@#@ @#@50根据意思写词语,不正确的是[ ]。
@#@@#@A、轻率任意,毫无顾忌。
@#@(轻视)@#@B、指人因痛苦而发出声音。
@#@(呻吟)@#@C、形容走路不稳。
@#@(跌跌撞撞)@#@D、来势凶猛,不可阻挡(势不可挡)@#@51下列词语中没有错别字一组是[ @#@ @#@ @#@ ]。
@#@@#@A、深情厚宜艰苦卓著风雨无阻雪中送炭@#@B、雪中送碳坚贞不屈赴汤蹈火冲锋陷阵@#@C、势不可档百折不饶一声不吭无边无崖@#@D、迫不及待奄奄一息同归于尽喜出望外@#@ @#@52将“他节省下自己的零花钱。
@#@他帮邻居干活来凑足这笔钱。
@#@”这两个句子合并成一句话,请选择正确的关联词。
@#@@#@A、尽管……可……@#@B、不仅……还……@#@C、虽然……但是……@#@D、因为……所以……@#@53“ @#@我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。
@#@看,你们都瘦得……”这个句子省略号的用法描述正确的是[ ]。
@#@@#@A、列举的省略@#@B、用于表明重复语句的省略@#@C、话未说完@#@D、表示说话断断续续@#@ @#@54下列句子没有语病的是[ ]。
@#@@#@A、《再见了,亲人》的作者是魏巍写的。
@#@@#@B、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪亮着灿烂的金色的光芒。
@#@@#@C、读了《金色的鱼钩》这篇文章,使我感动得热泪盈眶。
@#@@#@D、我端起搪瓷碗,觉得这个碗千斤重。
@#@@#@ @#@55下列句子中意思与其他句子不一样的是哪句[ ]。
@#@@#@A、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
@#@@#@B、这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。
@#@@#@C、这比山还高比海还深的情谊,我们不能不忘怀。
@#@@#@D、难道这比山还高比海还深的情谊,我们能忘怀?
@#@@#@56下列各组词语中,没有错别字的一组是[ ]。
@#@@#@A.恶耗捣米摇扶危济困千里迢迢@#@B.咆哮祭奠艰苦卓绝同归于尽 @#@@#@C.封销钢强势不可当雪中送炭@#@D.放肆战没深情厚意含辛如苦@#@57下列各组词语中,加点的字读音全部正确的一组是[ ] @#@@#@A.战役(yì@#@)崎岖(qū)胸膛(tǎng)深情厚谊(yí@#@)@#@B.呻吟(shēn)咆哮(xiǎo) @#@颧(quǎn)骨供(gò@#@ng)应@#@C.收敛(liǎn)颠簸(bǒ)疙(gē)瘩两鬓(bì@#@n)斑白@#@D.祭奠(diǎn)搪瓷(chí@#@)募(mò@#@)捐势不可当(dāng)@#@58下列各组句子中,词语使用正确的一组是[ ] @#@@#@A.听到小金花的妈妈牺牲的消息后,战士们都哭得很伤心。
@#@ @#@@#@B.这件事发生得很偶然,谁也没有意料到。
@#@ @#@@#@C.老班长的行为激烈着战士们。
@#@@#@D.五千多名孩子聚在路边,他们热心地鼓掌,欢迎瑞恩的到来。
@#@@#@59下列成语归类错误的一组是[ ]。
@#@@#@A.形容人物神情的:
@#@神采奕奕惊慌失措聚精会神@#@B.形容人物意志的:
@#@千里迢迢宁死不屈泰然自若@#@C.形容不怕困难的:
@#@精卫填海百折不挠愚公移山@#@D.形容尽职尽责的:
@#@鞠躬尽瘁任劳任怨赴汤蹈火@#@60下列词语及意思搭配错误的是[ ]。
@#@@#@A.形容山路不平——崎岖@#@B.一同死亡或毁灭——同归于尽@#@C.只有一个或只有一种,独一无二——唯一@#@D.为达到某种目的而付出财力,物力——奉献@#@61下列带点字注音正确的一组是[]。
@#@@#@A.战役(yì@#@)抽噎(yē)疙(ɡē)瘩奄奄(yǎn)一息@#@B.水泵(bè@#@ng)搀(chān)扶募(mù@#@)捐百折(shé@#@)不挠@#@C.颠簸(bǒ)簇(cù@#@)拥收敛(liǎn)千里迢迢(zhāo)@#@D.友谊(yí@#@)两鬓(bì@#@n)颧(quá@#@n)骨一声不吭(kēnɡ)@#@62下列词语没有错别字的一组是[]。
@#@@#@A.严厉咆哮拥戴含辛如苦@#@B.放肆严历呻吟坚贞不屈@#@C.沙哑祭奠簇拥坚苦卓绝@#@D.封锁狞笑刚强势不可当@#@63下列诗句所描写的季节排列正确的是[]@#@①梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
@#@@#@②忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
@#@@#@③千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
@#@@#@④停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
@#@@#@A春冬夏秋B秋春夏冬@#@C春夏秋冬D夏冬春秋@#@64下列句子,语气最强烈的一句是[]@#@A.瑞恩为了梦想执着追求的精神令人感动@#@B.瑞恩为了梦想执着追求的精神真令人感动啊!
@#@@#@C.瑞恩为了梦想执着追求的精神难道不令人感动吗?
@#@@#@D.瑞恩为了梦想执着追求的精神不可能不令人感动。
@#@@#@65下列说法中,正确的一项是[]。
@#@@#@A.《再见了,亲人》是一篇抒情散文。
@#@@#@B.“程门立雪”这个成语多用于形容勤学好问的精神。
@#@@#@C.《桥》一文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
@#@@#@D.“金色的鱼钩”这一题目赞美了老班长乐于助人的崇高精神。
@#@@#@66下面一组没有错别字的是()@#@A狰狞捣米摇扶微济困千里迢迢@#@B封锁钢强势不可担雪中送炭@#@C咆哮祭奠艰苦卓绝同归于尽@#@D犯肆战役淹淹一息含辛如苦@#@67下列句子没有语病的一句是()@#@A为了避免今后不再发生火灾,我们应做好预防工作。
@#@@#@B联欢会上,人们唱起动听的歌,跳起优美的舞蹈。
@#@@#@C是否努力,是取得成功的重要条件。
@#@@#@D通过老师的教育,使他端正了学习态度。
@#@@#@68下列词语只有一个是贬义词,这一个是()。
@#@@#@A.百折不饶@#@B.愚公移山@#@C.口蜜腹剑@#@D.程门立雪@#@69下列注音没有错误的是()@#@A.战役(zhà@#@nyì@#@)沙哑(shāyǎ)奄奄一息(yānyānyì@#@xī)@#@B.下旬(xià@#@xú@#@n)呻吟(shēnyí@#@n)势不可挡(shì@#@bù@#@kědǎng)@#@C.筹齐(có@#@uqí@#@)簇拥(cù@#@yōng)昏迷不醒(hūnmí@#@bù@#@xǐn)@#@D.暂时(zhà@#@nshí@#@)祭奠(jì@#@dià@#@n)深情厚谊(shēnqí@#@nhò@#@uyi)@#@70下面说法正确的是()@#@A.“黎明的时候,雨突然大了。
@#@像泼,像倒。
@#@”这句话是拟人句。
@#@@#@B.《再见了,亲人》题目中的“亲人”仅指志愿军战士。
@#@@#@C.“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。
@#@@#@D.“雪中送炭”的意思是在别人最困难,最需要帮助的时候给予帮助。
@#@@#@";i:
12;s:
24367:
"@#@我们的手@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查)@#@1.认真读拼音,你一定能把词语写正确、写美观。
@#@@#@chuá@#@ndì@#@tuōqǐyì@#@fānfēnɡshù@#@n@#@()()()@#@xīngché@#@nbǐcǐdià@#@nxià@#@n@#@()()()@#@2.火眼金睛,辨字组词。
@#@@#@弟()彼()陆()@#@递()披()击()@#@拖()辰()辜()@#@托()晨()幸()@#@3.补充下列词语,并仿写。
@#@@#@爱不()()得()应()赤()空()@#@仿写(含“手”字的词语):
@#@@#@@#@4.解释句中加点的词语。
@#@@#@
(1)我们的手是电线,在爸爸妈妈之间/传递着光。
@#@@#@@#@
(2)我们的手,是桥,跨越海洋,在陆地和陆地之间/传递彼此的问候。
@#@@#@@#@5.选择正确的词语填空。
@#@@#@果然居然偶然必然@#@
(1)妈妈让我到床底下找找,手套()在那里。
@#@@#@
(2)发生这种事纯属(),你不要太介意。
@#@@#@(3)犯了错就要受到惩罚,这是()的。
@#@@#@(4)他一直表现很好,没想到这次()骗了大家。
@#@@#@二、巩固练习(语段阅读,重点突破)@#@1.你认为本诗当中运用最多的修辞手法是什么?
@#@找出这样的句子读一读,说说它的好处。
@#@(提示:
@#@用“”勾画下来,并将想法批注在字里行间)@#@@#@@#@2.我们的手是电线、桥、船、小鸟……还会是什么呢?
@#@仿照课文再写一节。
@#@@#@@#@@#@@#@三、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,我们手拉手,友谊传四方。
@#@让那生活一天天更美好,更欢畅推倒一切障碍,让那理解的歌声永飞扬。
@#@让我们快来一起读读吧!
@#@@#@我们手拉手@#@天空中闪耀火光,@#@我们千千万万颗心在跳荡。
@#@@#@时刻来到,快快奋起,@#@全人类世世代代友好,同生活,同成长。
@#@@#@我们手拉手,友谊传四方。
@#@@#@让那生活一天天更美好,更欢畅。
@#@@#@我们手拉手,友谊传四方。
@#@@#@推倒一切障碍,让那理解的歌声永飞扬。
@#@@#@我们勇敢拼搏,熊熊的火焰燃烧在我们胸膛。
@#@@#@我们高举双手,共同迎接清晨带来的和平曙光。
@#@@#@我们手拉手,友谊传四方。
@#@@#@让那生活一天天更美好,更欢畅。
@#@@#@我们手拉手,友谊传四方。
@#@@#@推倒一切障碍,让那理解的歌声永飞扬。
@#@@#@带有“手”的四字积累:
@#@@#@爱不释手碍手碍脚白手起家@#@不择手段措手不及出手得卢@#@垂手而得垂手可得赤手空拳@#@寸铁在手大打出手大手大脚@#@@#@一双手@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查)@#@1.我能根据拼音写生字并给带点的字注音。
@#@@#@铁镐()瞬间( @#@ @#@)得逞( @#@ @#@ @#@)火燎燎()铁铸( @#@ @#@ @#@)@#@一垧()xīngsōng( @#@)cuō( @#@ @#@)手纹luò@#@()@#@2.加偏旁组成新字,然后组词。
@#@@#@()()@#@且()尞()@#@()()@#@3.给句子带点的字选择正确的解释,把序号填在括号里。
@#@@#@
(1)素:
@#@①本色,白色;@#@②本来的;@#@③素来,向来。
@#@@#@我们见面和素常采访一样,礼节性地先握手。
@#@()@#@
(2)亏:
@#@①缺损,折耗;@#@②多亏,幸而;@#@③亏负,对不起。
@#@@#@这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了。
@#@()@#@4.我会选择恰当的关联词填空。
@#@@#@只要……就……哪怕……也……无论……都…………可是……@#@
(1)()山再高,我()要爬上去。
@#@@#@
(2)今后无论在什么地方,()再握到它,()能马上说出,那就是张迎善的手。
@#@@#@(3)我本能地想抽出手来,()没能得逞。
@#@@#@(4)()上什么课,她()专心听讲。
@#@@#@二、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,我们每天都要用脑和手,当有一天,大脑和手吵起架来了,不为主人公好好的去服务了,你想不想知道最终的结果呢?
@#@让我们快来一起读读吧!
@#@@#@手和脑的故事@#@一天,手正在欣赏一件自己精心制作的杰作,又高兴又骄傲地说:
@#@我确实是万能,如果没有我,怎能制造出这样精美的东西,人类哪里有美满的生活呢?
@#@手洋洋得意,越说越兴奋,大有目空一切的气概。
@#@@#@ 大脑听了很不服气,于是大声地说:
@#@你这么自大,太过分了。
@#@其实,你有什么了不起?
@#@如果不是我在动脑筋,你哪有这样的成就?
@#@你不过是依从我的命令行事罢了。
@#@手立即加以反驳:
@#@胡说!
@#@你只凭空想,不做一事。
@#@哪里比得上我一天到晚都埋头苦干,制造出无数有用的东西!
@#@@#@ 他们因为吵了嘴,便谁也不理睬谁。
@#@大脑每天在计划怎样改良机械,怎样设计精密的仪器,希望用来代替人力,减轻人类的辛苦,却始终无法实现。
@#@而手呢,也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。
@#@但是做出来的东西,完全缺乏良好的性能。
@#@至于什么缘故,总是莫明其妙,弄不清楚。
@#@@#@ 眼睛看见他们互不相让,真是又气又急,便对他们说:
@#@你们这样相持下去,终究不是办法,必须互相配合才对。
@#@大脑出来的计划,手从实际生活中,证明这个想法是否正确,从而获得宝贵的经验。
@#@手的劳动依靠大脑的帮助,才能进步;@#@大脑的思想,得到手所提供的经验,也就更灵活,更精明了。
@#@这样,大家才能够收到相辅相成的效果,人类的社会才能够不断地进步。
@#@@#@ 听了眼睛的忠告,手和脑都觉悟过来。
@#@从此,大家和好如初,一同合作了。
@#@@#@带有“手”的古诗积累:
@#@@#@游子吟@#@(唐)孟郊@#@慈母手中线,游子身上衣。
@#@@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@@#@谁言寸草心,报得三春晖。
@#@@#@咏手@#@(唐)秦韬玉@#@一双十指玉纤纤,不是风流物不拈。
@#@@#@鸾镜巧梳匀翠黛,画楼闲望擘珠帘。
@#@@#@金杯有喜轻轻点,银鸭无香旋旋添。
@#@@#@因把剪刀嫌道冷,泥人呵了弄人髯。
@#@@#@手上的皮肤@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查)@#@1.拼一拼,写一写。
@#@@#@pí@#@fūmó@#@cāguīlǜsǔnshāngzhú@#@jià@#@nhé@#@njì@#@@#@()()()()()()@#@2.写出下列词语的反义词。
@#@@#@粗糙——( )熟练——( )僵硬——( )@#@发达——( )保护——( )上移——( )@#@3.读课文,查阅工具书,理解词语的意思。
@#@@#@熟悉:
@#@@#@灵敏:
@#@@#@细腻:
@#@@#@褶皱:
@#@@#@4.将括号中不合适的字划去。
@#@@#@
(1)手纹能反(应 映)一个人的经(厉 历)信息,但认为看手纹就能知道一个人的命运,则是没有科学(根 跟)据的。
@#@ @#@
(2)指纹有如自行车的外(带 代)上的花纹,可以加大手指的(磨 摩)擦力,捏东西的时候,东西不(致 至)于滑动。
@#@@#@(3)我们每天都在使用双手,好(象 像)对手很 熟悉,其实你如果仔细观(察 查)研究一番,就会发现许多有趣的地方。
@#@@#@5.选词填空。
@#@@#@灵敏 敏锐 敏感 灵活@#@
(1)指纹能增强手指触觉的( )性,所以盲人能熟练地用手指触读。
@#@@#@
(2)手上皮肤的神经特别发达,能( )地感受冷、热、触压和刺痛。
@#@@#@(3)有了( )的观察力,就能对事物做出比较准确的判断。
@#@@#@(4)弟弟的头脑非常( ),大家都很喜欢他。
@#@@#@二、巩固练习(语段阅读,重点突破)@#@小组合作探究手上皮肤的特点及用途,完成下表格。
@#@@#@段落@#@特点@#@用途@#@说明方法@#@2@#@3@#@4@#@5@#@三、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,大地回春,美丽的春雨伴随着春风来到了人间。
@#@雨丝细细的,像花针一样,看上去好美丽,你喜欢春雨吗?
@#@让我们快来一起读读吧!
@#@@#@美丽的春雨@#@我自小就喜欢美丽的春雨。
@#@@#@大地回春了,河流揉揉它那沉睡的眼睛,叮叮咚咚欢乐地流着,树木、野草又获得了新的生命,开始吐出它那嫩绿的幼芽,散发出芬芳扑鼻的清香。
@#@燕子怀着愉快的心情从南方回来了,自由自在地在碧蓝的天空中飞翔。
@#@@#@这时,春雨也伴随着春风来到了人间。
@#@这是第一场春雨。
@#@我打开窗子,向远处望,。
@#@雨丝细细的,像花针一样,又好像无数断了线的珍珠从天而降,断断续续地直插到地里,将祖国的山河绣得更加美丽。
@#@远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中,似轻烟笼罩;@#@近处的青枝、绿叶,青翠欲滴;@#@小草贪婪地吮吸着“贵如油”的春雨。
@#@你看吧,杏花开得一片片白,桃花开得像一片片绯红的云;@#@小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽,小芽上顶着一颗颗透明的雨珠,亮晶晶的……@#@这是一幅多么美丽的春雨图啊!
@#@@#@“皮肤”的作用积累:
@#@@#@①保护作用皮②感觉作用③调节体温作用④分泌与排泄作用@#@⑤吸收作用⑥代谢作用⑦免疫作用@#@@#@草帽计@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查) @#@1.把下面的词语补充完整,并根据句意选择合适的词语填空。
@#@@#@汗()()背镇定()()面面()()莫()()妙@#@人()马()()()忘形丢()弃()狂()()炸@#@2.给下列词语中加点的字注音。
@#@@#@隐蔽()踪影()凌乱() 长征()@#@称赞()狼狈()葫芦()率()领@#@3.自读课文思考课文讲了一件什么事情?
@#@是按照什么顺序来写的?
@#@@#@@#@@#@我的疑惑:
@#@@#@@#@三、巩固练习(语段阅读,重点突破)@#@当时,骄阳似火,天气酷热,地上的草木都被晒得枯焦了。
@#@指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽,仍然热得汗流浃背。
@#@走着,走着,忽然,天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声,敌机来了。
@#@贺龙同志一看,镇定自若,命令全体战士到山林中隐蔽。
@#@敌机飞了一圈,没有发现可疑迹象,便摇头摆尾地离开了。
@#@战士们刚要起身赶路,侦察员前来报告说:
@#@“后面有一个团的白军赶上来了。
@#@”贺龙同志听了点了点头,只是命令部队继续前进。
@#@@#@ @#@ @#@队伍翻过了一座大山,眼前是一块平坦的山场,贺龙同志仔细观察了地形,然后传了一道命令,要全体指战员把草帽摘下丢在路边。
@#@这时正是炎热难熬的时候,战士们听到这道命令,都面面相觑(qù@#@),感到莫名其妙。
@#@有的说,草帽是我们的随身宝,既能遮太阳,又能挡风雨,为什么要把它丢掉呢?
@#@有的说,这草帽是从根据地带出来的,怎么能随便丢掉呢?
@#@有的说,贺龙同志葫芦里又在卖什么药,实在叫人猜不透!
@#@也有的人说,贺龙同志要我们这样做,一定有他的道理!
@#@ @#@战士们尽管有些想法,但一切行动听指挥。
@#@贺龙同志一声令下,战士们就把草帽统统扔在道旁,顿时道路两旁都是红军的草帽。
@#@贺龙同志见了,哈哈一笑,命令部队马上迅速转移。
@#@@#@1.解释词语。
@#@@#@面面相觑:
@#@@#@莫名其妙:
@#@@#@2.找出反映战士们想法的句子。
@#@用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出来。
@#@@#@3.贺龙“哈哈一笑”,他在笑什么?
@#@他心里怎么想的?
@#@@#@@#@。
@#@@#@4.草帽计为什么能够成功?
@#@@#@。
@#@@#@四、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,了解了草帽计之后,你想不想更多的去了解其他历史中关于智谋的故事呢?
@#@那就快快地一起来阅读吧!
@#@@#@空城计的故事@#@三国时期,诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地--街亭,魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。
@#@当时,诸葛亮身边没有大将,只有一班文官,所带领的五千军队,也有一半运粮草去了,只剩2500名士兵在城里。
@#@众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
@#@诸葛亮登城楼观望后,对众人说:
@#@“大家不要惊慌,我略用计策,便可教司马懿退兵。
@#@”@#@于是,诸葛亮传令,把所有的旌旗都藏起来,士兵原地不动,如果有私自外出以及大声喧哗的,立即斩首。
@#@又叫士兵把四个城门打开,每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样,洒水扫街。
@#@诸葛亮自己披上鹤氅,戴上高高的纶巾,领着两个小书童,带上一张琴,到城上望敌楼前凭栏坐下,燃起香,然后慢慢弹起琴来。
@#@@#@司马懿的先头部队到达城下,见了这种气势,都不敢轻易入城,便急忙返回报告司马懿。
@#@司马懿听后,笑着说:
@#@“这怎么可能呢?
@#@”于是便令三军停下,自己飞马前去观看。
@#@离城不远,他果然看见诸葛亮端坐在城楼上,笑容可掬,正在焚香弹琴。
@#@左面一个书童,手捧宝剑;@#@右面也有一个书童,手里拿着拂尘。
@#@城门里外,20多个百姓模样的人在低头洒扫,旁若无人。
@#@司马懿看后,疑惑不已,便来到中军,今后军充作前军,前军作后军撤退。
@#@他的二子司马昭说:
@#@“莫非是诸葛亮家中无兵,所以故意弄出这个样子来?
@#@父亲您为什么要退兵呢?
@#@”司马懿说:
@#@“诸葛亮一生谨慎,不曾冒险。
@#@现在城门大开,里面必有埋伏,我军如果进去,正好中了他们的计。
@#@还是快快撤退吧!
@#@”于是各路兵马都退了回去。
@#@@#@包公审驴@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查)@#@1.给下列加点的字注音。
@#@@#@()()()()()()@#@悉心耷拉畜生立即挨打某人@#@2.形近字组词。
@#@@#@审()恨()驴()遵()挨()@#@宙()狠()驼()尊()唉()@#@3.补全下列词语。
@#@@#@悉心()惊慌()踪影()冒名()@#@二、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,你们都知道防盗门是用来预防小偷来偷东西的,那你可知道心理学家的防盗门又是怎样预防小偷的吗?
@#@快跟我一起来读读吧!
@#@@#@心理学家的防盗门@#@杨教授是个心理学家,他刚刚搬进一个小院子居住。
@#@邻居们告诉他说,这个院子很不安全,经常有小偷来撬(qià@#@o)门偷东西,所以家家户户都装了防盗门。
@#@他们叫杨教授也快点装防盗门。
@#@杨教授说:
@#@“好,我也装防盗门。
@#@”他亲自把木门拆下来,再装上去。
@#@邻居们看见杨教授鼓捣一番之后,门还是原来的木门,锁还是原来的锁,就不解地问:
@#@“杨教授,你为什么不装防盗门?
@#@”杨教授说:
@#@“我的防盗门已经装好了。
@#@”邻居问:
@#@“你的门明明还是原来那扇木门呀?
@#@”杨教授说:
@#@“是原来那扇木门,但我已经把它改成防盗门了。
@#@”没有人相信那扇木门一拆一装就能变成防盗门。
@#@大家都说,杨教授可能被知识弄糊涂了。
@#@一个人学问钻得太深,往往会连常识都不懂的,例如一些科学家撞电线杆、喝墨水,就是这个道理。
@#@邻居们互相叮嘱,以后要多多关照杨教授。
@#@元旦那天搞活动,院子里所有的人都参加了。
@#@搞完活动回来,人们发现院门已经被撬了,家家户户的防盗门也被撬开了,值钱的东西几乎被小偷洗劫一空。
@#@邻居关心地问杨教授:
@#@“你有没有贵重的东西被偷?
@#@”杨教授说:
@#@“我的门小偷打不开。
@#@”那么多铁门都被小偷打开了,你一扇普普通通的木门小偷会打不开?
@#@众人不相信,纷纷来看杨教授的门。
@#@千真万确,杨教授那扇普通的木门依然关得严严实实,小偷把锁撬坏了,锁周围的木板也撬得麻麻花花,可见费了很大工夫,然而就是打不开门。
@#@有人问:
@#@“杨教授,就算是最好的防盗门,撬成这个样子也早就开了,你这扇木门为什么撬不开呢?
@#@”杨教授说:
@#@“其实我的门根本就没有锁。
@#@”他走过去,在不装锁的那边轻轻一推,门就开了。
@#@众人惊呼:
@#@“噫,你的门怎么在这边开的?
@#@”杨教授说:
@#@“对,大家的门都是在装锁那边开的,只有我的门是在没装锁这边开的。
@#@小偷如果按常规撬门,除非把门连门框一起取下来,否则是不可能打开的。
@#@”大家恍然大悟说:
@#@“原来杨教授跟小偷斗智。
@#@”杨教授笑一笑说:
@#@“我是把防盗门装在小偷的心里。
@#@”遭受这次洗劫后,大家装上了更加坚固的防盗门。
@#@没有人知道杨教授的木门这回又有什么新秘。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课外知识链接:
@#@@#@1.包公的简介。
@#@包拯,字希仁,庐州(今合肥)人,天圣五年(1027年)考取进士。
@#@因政绩卓著,升任监察御史。
@#@因不畏权贵,不徇私情,清正廉洁,当时流传有“关节不到,有阎罗包老”的赞誉。
@#@后调任三司使、枢密副使等职。
@#@六十四岁病逝,谥孝肃。
@#@有后人整理的《包拯集》(《包孝肃公奏议》)传世。
@#@其事迹被后人改编为戏剧、小说、影视等,令其清官包公形象及包青天的故事家喻户晓,历久不衰。
@#@@#@2.历史上关于智谋的36计。
@#@@#@第1计瞒天过海第2计围魏救赵第3计借刀杀人@#@第4计以逸待劳第5计趁火打劫第6计声东击西@#@第7计无中生有第8计暗渡陈仓第9计隔岸观火@#@第10计笑里藏刀第11计李代桃僵第12计顺手牵羊@#@第13计打草惊蛇第14计借尸还魂第15计调虎离山@#@第16计欲擒故纵第17计抛砖引玉第18计擒赋擒王@#@第19计釜底抽薪第20计浑水摸鱼第21计金蝉脱壳@#@第22计关门捉贼第23计远交近攻第24计假途伐虢@#@第25计偷梁换柱第26计指桑骂槐第27计假痴不癫@#@第28计上屋抽梯第29计树上开花第30计反客为主@#@第31计美人计第32计空城计第33计苦肉计@#@第34计反间计第35计连环计第36计走为上@#@渴望读书的“大眼睛”@#@一、基础达标(自主完成,同桌互查)@#@1.给下列加点的字注音。
@#@@#@跋涉()()捐款()()年龄()@#@忧郁()亿万()丰碑()摄影()@#@讲述()援助()重返()贫困()@#@2.将下列写眼睛的词补充完整。
@#@@#@()目惊心明()皓齿火眼金()目不转()@#@()眉鼠眼眉清()秀东张西()虎()眈眈@#@3.在括号里填上合适的关联词。
@#@@#@⑴这里的花( @#@)很多,( @#@)没有奇花异草。
@#@@#@
(2)( @#@)我们平时多下功夫,( @#@ @#@)一定能取得好成绩。
@#@@#@(3)( @#@)小明今天生病了,( @#@ @#@)他没来上学。
@#@@#@(4)我们( @#@)要把学习搞好,( @#@ @#@)要把身体锻炼好。
@#@@#@4.用“√”在括号内标出比喻句。
@#@@#@1)古井像一位温情的母亲。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@2)她长得很像我的妈妈。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@@#@3)春光似海,盛世如花。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@4)老奶奶那爬满皱纹的脸高兴得像一朵绽开的花。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、巩固练习(语段阅读,重点突破)@#@ @#@你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。
@#@它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……@#@你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。
@#@()清晨教室光线并不明亮,()她上学前连梳头洗脸的时间也没有,()就连这样的学习机会她也担心会失去……@#@这双大眼睛好像在看着你看着我向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事这双大眼睛好像在看着大人看着孩子看着所有人从心灵深处唤起人们的同情心和关心。
@#@@#@1.在括号里填上合适的关联词语。
@#@@#@2.在文中填上空缺的标点符号。
@#@@#@3.省略号的作用有以下几种:
@#@@#@A、表示说话断断续续。
@#@@#@B、表示列举的省略。
@#@@#@C、表示说话的中断。
@#@@#@D、表示语意未尽,让人思索。
@#@@#@文中先后两次用到省略号,它们的作用分别是()、()。
@#@@#@4.“它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……”从这两个生怕中你体会出,表达了作者之情。
@#@@#@三、拓展延伸(课外链接,提高能力)@#@阅读提示:
@#@同学们,我们中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程,";i:
13;s:
13901:
"@#@古云教育科技(杭州)有限公司@#@EleganceEducation&@#@TechnologyCo.,Ltd@#@阅读训练(五)@#@写景记叙文阅读@#@写景,也就是描写大自然中的各种景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。
@#@@#@阅读此类文章要注意:
@#@@#@1、了解写景文章的类别@#@写景的文章一般有以下三类:
@#@一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《山中访友》;@#@一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文《山雨》、《第一场雪》;@#@一类是写人们生活处所周围的景,如课文《索溪峪的“野”》、《鸟的天堂》。
@#@我们如果了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
@#@@#@@#@2、明确写景的描写顺序@#@写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
@#@写景文章一般有这样的几种顺序:
@#@按空间顺序写,如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周等;@#@按观察的先后顺序写,这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景,条理清楚;@#@按时间推移的顺序写,随着时间的变化,描写的景物也发生了变化;@#@按景物的不同类型来写。
@#@如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明;@#@还有按整体到部分,一年四季等等顺序。
@#@@#@@#@3、理解写景文的层次@#@ 写景文章在结构上一般有这样两种:
@#@一是总分结构。
@#@这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。
@#@课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。
@#@二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。
@#@观察点的移动,必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
@#@@#@@#@4、领会文章的修辞方法@#@写景的记叙文常常运用点面结合、动静结合、虚实结合、引用诗文、巧用比喻、妙用排比、生动拟人等表现手法。
@#@恰当的比喻能使景物生动形象;@#@拟人的方法更是增添了景物的勃勃生机和情趣;@#@夸张、排比等手法则可以增强气势,强化效果。
@#@@#@5、体会写景文的思想感情@#@ 一切景语皆情语,无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
@#@借景抒情,景中寓情,是我们阅读写景文章应把握的重点。
@#@我们在阅读中应努力抓住文章中表达作者思想感情的重点语句,反复诵读,细细品味,从而与作者的思想感情产生共鸣。
@#@@#@课堂训练@#@四季的美@#@ 春天最美是黎明。
@#@东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
@#@@#@ 夏天最美是夜晚。
@#@明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。
@#@( )是蒙蒙细雨的夜晚,( )有一两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
@#@@#@ 秋天最美是黄昏。
@#@夕阳映照西山时,点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去,成群结队的大雁儿,在高空中比翼联飞,真叫人感动。
@#@夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也叫人心旷神怡。
@#@@#@冬天最美是早晨。
@#@落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是无雪无霜的凛冽清晨,手捧着暖和和的火盆穿过廊下时,那心情是多么畅快啊!
@#@只是到了中午,寒气渐退,火盆里的木炭儿,大都变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴儿。
@#@@#@1.写出下列词语的近义词@#@明亮()迷人()@#@扫兴()畅快()@#@2.在文中括号里填上适当的关联词。
@#@@#@3.用“~~”画出每一自然段的中心句。
@#@@#@4.根据文章内容填空。
@#@@#@
(1)这篇短文是以()为线索,按照( )顺序写的,分别抓住了一天中()、()、()和()这几个时辰和有特色的景物来写四季的美。
@#@@#@
(2)文章写了哪些有特色的景物?
@#@春天抓住()来写,夏天抓住()来写,秋天抓住()来写,冬天抓住()来写。
@#@@#@5.短文中描绘了很多迷人的情景,请你选择其中一个情景,用自己的话,加上自己合理的想象写下来。
@#@@#@_____________________________________________________________________@#@_____________________________________________________________________@#@点评:
@#@怎样分析文章的线索?
@#@@#@ 所谓线索,就是贯穿整篇文章的脉络。
@#@文章的线索通常有以下几种:
@#@时间、行踪、人物、事物、感情。
@#@线索把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次分明。
@#@分析文章的线索,就是分析作者是用什么来贯穿全篇内容的。
@#@答题时要特别注意文中表示时间、方位、地点变化的词语。
@#@@#@@#@海南记奇@#@ 我这次到海口,游览过孕育了红色娘子军的万泉河,看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是,留给我印象最深的,还是琼海农家。
@#@@#@ 琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。
@#@一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。
@#@这“包子”的皮很厚很厚,内容很多。
@#@高矮不等的竹木排列农家四周,各自的青枝绿叶自下而上向天空推进,大约在四五层楼房高的地方交织延伸,把“包子”的顶端遮盖得严严实实。
@#@倾盆大雨下20分钟,恐怕农舍的场地还是干的;@#@不过一旦潮了,晒干也难。
@#@一条十多米的曲折泥路,引我走进包子的“馅心”。
@#@那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房,户内、户外打扫得非常干净。
@#@夜来香阵阵吹拂而来,如兰似桂,还有叫不出名字的果香。
@#@做个深呼吸吧!
@#@这里是不需付费的天然氧吧!
@#@@#@ 我走进农舍,大门右边伏着一个竹编的鸡笼。
@#@海南岛农民很少养鸡,因为天气热,鸡比鸭容易发瘟病。
@#@凡烧蛋汤,都是鸭蛋汤。
@#@你猜笼中养的什么?
@#@黑乎乎、颤巍巍的一堆,吓了我一跳。
@#@它是一条蟒蛇,头有椰子大,身体有饭碗粗,团在一起,活像一只老猪婆。
@#@朋友告诉我,蟒蛇是用来看门的,好像中原人家养狗一样;@#@有的还会看护孩子。
@#@它也有名字,每天有游玩的时间,好像狗要溜达。
@#@它一般活动在自家房檐下,或是房前屋后砖木堆里,从不游到别人家去讨人嫌。
@#@一叫它名字,就游回笼中坚守岗位,非常尽职。
@#@如无主人陪同,陌生人休想走进大门。
@#@刚才它吓了我,被主人骂了几句,一会儿就不见了。
@#@主人说它躲到一边伤心去了。
@#@@#@ 在村子外边,耸立着一棵棵椰树。
@#@椰树属常绿乔木,满身是宝。
@#@果实椰子,中有椰奶,是饮料。
@#@果肉可吃,名椰蓉,可作月饼,也可榨油。
@#@果皮纤维可结网,可作牙刷。
@#@椰树树干很高,可作房子的大梁。
@#@可截两根作大梁的树干造房,可用80年;@#@截三根作大梁的树干造房,可用120年。
@#@我到的那户人家,三间三进,都是椰树树干作大梁造的房子。
@#@我看村外的大片红土地,直到小山丘,都没种椰树。
@#@朋友告诉我,椰树生长离不开二氧化碳,离不开人群和村庄。
@#@把椰树种在南方城市的马路两边,对它的生长最有利。
@#@不过,椰子成熟的时候,行人可要注意安全哦!
@#@@#@ 我在海南还吃过菠萝蜜,它与菠萝一字之差,绝对是两种不同的水果。
@#@菠萝蜜形似冬瓜,肉如白菜心,甜过蜜糖。
@#@有一年,有个北方人租住村边的一间房子。
@#@有一天,发现钻到他床下的藤上长了一个冬瓜一样大的菠萝蜜。
@#@他一刀剖开,低头就啃,胡子被甜蜜的果肉粘住了,大叫救命。
@#@村民端来一大盆盐水,把菠萝蜜汁溶解了,才把北方人解放。
@#@@#@1.对于海南,作者最感兴趣的景观是什么?
@#@@#@@#@2.琼海的农舍的最大特色是什么?
@#@@#@@#@3.第三段的主要内容是什么?
@#@@#@@#@4.为什么说椰树满身是宝?
@#@@#@@#@@#@5.根据最一一段内容说说菠萝蜜有何特点?
@#@@#@@#@课后练习@#@@#@@#@我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
@#@但是我最爱的还是湖。
@#@@#@静静的湖,像是一块无暇的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽。
@#@@#@我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。
@#@我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?
@#@水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这样美?
@#@我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
@#@@#@静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
@#@细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。
@#@“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
@#@@#@雷雨到来时的湖真热闹。
@#@你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。
@#@你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了。
@#@等大雨落下,联欢会立刻开始。
@#@你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?
@#@那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
@#@你想知道节目是否精彩吗?
@#@那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你……@#@湖是美的……@#@1.“湖”字用音序查字法查字母,“湖畔”的意思是。
@#@“凝”字用部首查字法应先查部,再查画,字典里的解释有:
@#@
(1)凝结;@#@
(2)聚集,集中;@#@“凝视”的意思是。
@#@@#@2.用“——”画出文中的过渡句。
@#@用“”画出文中前后照应的句子。
@#@用“”线画出文中联想的句子。
@#@@#@3.作者从哪几方面描写了雨中的湖?
@#@@#@@#@@#@4.文中的“礼花”是指,“礼炮”是指,“玉花”是指,“掌声”是指。
@#@@#@5、根据短文的中心给短文加个题目。
@#@@#@6、这篇文章记叙了,表达了作者之情。
@#@@#@写景记叙文阅读答案@#@四季的美@#@1、光亮、动人、败兴、欢快@#@2、即使……也……@#@3、每段的第一句。
@#@@#@4、
(1)时间、春夏秋冬、黎明、夜晚、黄昏、早晨@#@
(2)天空、萤火虫、鸟儿、白雪@#@5、略@#@海南记奇@#@1、琼海农家@#@2、外形特点,像一个个硕大的绿色“包子”,“包子”的皮很厚,内容很多。
@#@@#@3、介绍琼海农舍中看门蟒蛇的生活习性。
@#@@#@4、因为它的果实中有椰奶,是饮料;@#@椰子的果肉可做月饼,也可榨油;@#@果品纤维可结网,做牙刷;@#@椰树的树干可做房子的大梁。
@#@@#@5、形似冬瓜,肉如白菜心,甜过蜜糖,果肉粘性大。
@#@@#@我爱湖@#@1、H,湖边,两点水,14,
(2)@#@2、过渡句:
@#@“静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
@#@”@#@前后照应的句子:
@#@“我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
@#@”@#@/“湖是美的……”@#@联想的句子:
@#@“我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,……不然湖水为什么会@#@绿得这样美?
@#@”@#@3、从一动一静两方面来描写湖的:
@#@静静的湖像翡翠,雷雨中的湖很热闹。
@#@@#@4、闪电、雷声、雨花、雨点落在湖面上的声音@#@5、我爱湖@#@6、湖的美丽;@#@对湖的喜爱和对大自然的热爱@#@8@#@@#@";i:
14;s:
5482:
"雨润教育培优辅差@#@三年级语文第一单元练习卷(s版)@#@※卷首语:
@#@同学们,我们已经学习了一个单元的内容,聪明的你,一定准备好了吧,快拿起你的笔,大显身手吧!
@#@@#@一、拼音闯关,难不倒你。
@#@(10分)@#@yǎngwà@#@ngchè@#@nyīgāngtiěbǐyù@#@pù@#@bù@#@@#@()()()()()@#@rǔzhiqiāodǎchūnjiāngshuǐnuǎnyāxiānzhī.@#@()()()@#@二、中国汉字真有趣,一字有多音,可别弄错哦!
@#@(8分)@#@系xì@#@()行xí@#@ng()曲 qǔ()长zhang()@#@ jì@#@()há@#@ng() qū()chang()@#@三、下面的字长得真像,请你把它们区分开来,给它们组词。
@#@(8分)@#@铁()滑()涌()浇()@#@跌()猾()通()晓()@#@四、春天可真美啊,你记住了下面有关“春”的词语了吗?
@#@(6分)@#@春()大()春()满()春()花()@#@春()化()春()明()春()人()@#@五、选词填空。
@#@(4分)@#@1、是谁()了这人间奇迹?
@#@(创造发明)@#@2、在万花筒里,我们会看到一个()的世界。
@#@(奇怪奇妙)@#@3、一匹四蹄生风的白马,还没等你看清楚,它又变成了()在北冰洋的一座冰山。
@#@(飘荡漂浮)@#@4、浪花仿佛是欢迎的人群在()着花束。
@#@(挥舞挥动)@#@六、句子大擂台。
@#@(10分)@#@
(一)句子诊所,你能把病句改正过来吗?
@#@@#@1、语文对我很感兴趣。
@#@2分@#@@#@2、一进校园,我就闻到一阵阵花香和朗朗的读书声。
@#@2分@#@@#@
(二)按要求写句子。
@#@@#@1、刘明救起了不小心落水的儿童。
@#@4分@#@改“被”字句:
@#@@#@改“把”字句:
@#@@#@2、李文走上讲台。
@#@李文唱了一首歌。
@#@2分@#@合成一句话:
@#@@#@七、漫步古诗林。
@#@先默写古诗,再作答。
@#@(12分)@#@游园不值@#@————————————————————————————@#@————————————————————————————@#@1、这首古诗的作者是代诗人。
@#@2分@#@2、说说下列词语的意思。
@#@3分@#@应:
@#@ 怜:
@#@ 小扣:
@#@@#@3、诗的后两句意思是@#@3分@#@八、整理句子,标上序号。
@#@(5分)@#@()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌中徐徐升起了。
@#@@#@()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云。
@#@@#@()我目不转晴地注视着迎风飘扬的五星红旗。
@#@@#@()我们在操场上排好整齐的队伍,举行升旗仪式。
@#@@#@()国旗啊,国旗!
@#@你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光。
@#@@#@九、阅读短文,完成练习。
@#@(12分)@#@绿竹林是美丽的。
@#@夜晚皎(jiāo)洁的明月映照竹林,撒下一地月光、竹影。
@#@清晨,阳光亲切地扶摸着竹林,那一棵棵晶莹透亮的水珠,仿佛是一只只美丽的眼睛。
@#@绿竹林在晨光的沐(mù@#@)浴(yù@#@)下茁(zhuó@#@)壮(zhuà@#@ng)成长。
@#@中午,是绿竹林最热闹的时候,可爱的金龟子开始演唱它那动人的歌曲;@#@蟋(xī)蟀(shuà@#@i)竖起翅膀,弹起了琴;@#@蚂蚁身着油黑发亮的礼服翩(piān)翩(piān)起舞……绿竹林也跟着节奏,轻轻摇摆,不时发出“沙沙”的响声,这一切构(gò@#@u)成了一首美妙的《竹林交响曲》。
@#@@#@1、联系上下文,写出下列词语的近义词。
@#@(4分)@#@ 仿佛——()摇摆——()@#@ 成长——()动人——()@#@2、这段话围绕哪一句话写的?
@#@请在相关的句子画上横线。
@#@(1分)@#@3、短文围绕着绿竹林,分别描写了什么?
@#@(4分)@#@@#@4、找出文中一个比喻句抄下来,再仿照一个比喻句。
@#@(3分)@#@@#@ @#@十、笔下生辉。
@#@(25分)@#@请你以“美丽的”为题写一篇文章。
@#@要求内容具体,标点正确,书写端正,还要注意不写错别字哦。
@#@(提示:
@#@横线上可以填写“园林、街道、校园、小镇、田野……”)@#@4@#@";i:
15;s:
25187:
"六年级句子专项训练答案@#@改变句型:
@#@@#@
(1)把下列句子改写成反问句。
@#@@#@像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
@#@@#@像桑娜那样品德高尚的人难道不值得赞扬吗?
@#@@#@为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。
@#@@#@为了把祖国建设得更强盛,我们难道不应该努力学习吗?
@#@@#@少先队员应该讲文明,有礼貌。
@#@@#@少先队员难道不应该讲文明,有礼貌吗?
@#@@#@ @#@@#@
(2)把下列句子改成陈述句。
@#@@#@人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
@#@@#@人的聪明与愚笨,不是天生的。
@#@@#@毒刑拷打算得了什么?
@#@死亡也无法叫我开口。
@#@@#@毒刑拷打算不了什么。
@#@死亡也无法叫我开口。
@#@@#@实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
@#@@#@实现四个现代化,是全国人民的伟大历史任务。
@#@@#@ @#@@#@(3)把下面句子改成用把字的句子。
@#@@#@同学们交给我一项任务。
@#@@#@同学们把一项任务交给我。
@#@@#@姐姐送给我一件最有意义的礼物。
@#@@#@姐姐把一件最有意义的礼物送给我。
@#@@#@陈医生看好了孩子的病。
@#@@#@陈医生把孩子的病看好了。
@#@@#@ @#@@#@(4)下面句子改成用被字的句子。
@#@@#@森林爷爷战胜了妖魔。
@#@@#@妖魔被森林爷爷战胜了。
@#@@#@蚂蚁吃了一条大虫。
@#@@#@一条大虫被蚂蚁吃了。
@#@@#@濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
@#@@#@人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。
@#@@#@ @#@@#@(5)把下面句子改变人称换个说法。
@#@@#@美丽的姑娘说:
@#@我是智慧的女儿。
@#@@#@美丽的姑娘说,她是智慧的女儿。
@#@@#@一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
@#@@#@一位台湾同胞说:
@#@“我是中国人,我爱中国。
@#@”@#@小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
@#@@#@小明高兴地告诉妈妈:
@#@“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
@#@”@#@ @#@@#@(6)将下列句子改为第三人称转述@#@贝多芬说:
@#@“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
@#@”@#@贝多芬说,他我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
@#@@#@小红说:
@#@“今天下午学校组织到野外活动,我必须参加。
@#@”@#@小红说,今天下午学校组织到野外活动,她必须参加。
@#@@#@蔺相如说:
@#@“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。
@#@”@#@蔺相如说,这块璧有点儿小问题,让他指给您看。
@#@ @#@ @#@ @#@(向秦王转述)@#@蔺相如说,这块璧有点儿小问题,让他指给秦王看。
@#@ @#@ @#@(向他人转述)@#@ @#@@#@(7)按要求改写句子@#@我们很快就学会了新的技术。
@#@(被动句)(把字句)@#@我们很快就把新的技术学会了。
@#@@#@新的技术很快就被我们学会了。
@#@@#@浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。
@#@(被动句)(把字句)@#@浓墨似的乌云一下子把半边天遮黑了。
@#@@#@半边天一下子被浓墨似的乌云遮黑了。
@#@@#@生活在八十年代的青年人是多么幸福啊!
@#@ @#@ @#@(陈述句)@#@生活在八十年代的青年人很幸福。
@#@@#@乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。
@#@ @#@ @#@(疑问句):
@#@@#@乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗?
@#@@#@青少年不能没有理想。
@#@ @#@ @#@(反问句)@#@青少年难道能没有理想吗?
@#@@#@你们可以小点声说话吗?
@#@ @#@ @#@ @#@(析使句)@#@小点声说话!
@#@@#@伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
@#@ @#@ @#@(感叹句)@#@伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊!
@#@@#@激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。
@#@ @#@ @#@(感叹句)@#@激光全息缩微胶片的存储量大得多惊人啊!
@#@@#@这是多么感人的事迹啊!
@#@ @#@ @#@(陈述句)@#@这是感人的事迹。
@#@@#@请你把字典借给我用一下。
@#@ @#@ @#@(疑问句)@#@你能把字典借给我用一下吗?
@#@@#@当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时,就是这样走着的。
@#@ @#@ @#@(反问句)@#@当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时,难道不就是这样走着的吗?
@#@@#@难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方的农民?
@#@(陈述句)@#@你想到它的朴质、严肃、坚强不屈,象征了北方的农民。
@#@@#@ @#@@#@(8)把句子改写成反问句和双重否定句@#@我有办法称出大象的重量。
@#@@#@我难道没有办法称出大象的重量吗?
@#@@#@我不可能没有办法称出大象的重量。
@#@@#@为了避免暴露,他们决定暂时断绝通讯联系。
@#@@#@难道为了避免暴露,他们不决定暂时断绝通讯联系吗?
@#@@#@为了避免暴露,他们决定暂时断绝通讯联系。
@#@@#@我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
@#@@#@我难道没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗?
@#@@#@我不是没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
@#@@#@ @#@@#@(9)把下面的句子改写成肯定句@#@如果现在的人看见月缺花残还要下泪,那不能不说他是个糊涂虫。
@#@@#@如果现在的人看见月缺花残还要下泪,那他是个糊涂虫。
@#@@#@每一个访问埃及的外国人,怎会不去看一看金字塔呢?
@#@@#@每一个访问埃及的外国人,会去看一看金字塔。
@#@@#@我暗暗叮嘱自己,这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。
@#@@#@我暗暗叮嘱自己,这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。
@#@@#@ @#@@#@(10)把下列两句话合成一句话@#@我请马老师。
@#@马老师讲故事。
@#@@#@我请马老师讲故事。
@#@@#@渔夫叫桑娜。
@#@桑娜去抱西蒙的孩子。
@#@@#@渔夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。
@#@@#@老板娘叫我。
@#@我收拾一条鱼。
@#@@#@老板娘叫我收拾一条鱼。
@#@@#@同学们选举他。
@#@他当少先队员代表。
@#@@#@同学们选举他当少先队员代表。
@#@@#@妈妈买补品。
@#@补品送给奶奶。
@#@@#@妈妈买补品送给奶奶。
@#@@#@ @#@@#@(11)把下面的反问句改写成陈述句@#@大家都能办到的事,难道我就不能办到吗?
@#@@#@大家都能办到的事,我也能办到吗。
@#@@#@雷锋精神怎么会过时呢?
@#@@#@雷锋精神不会过时。
@#@@#@知识是无止境的,我们有什么理由骄傲自满,故步自封呢?
@#@@#@知识是无止境的,我们没有理由骄傲自满,故步自封。
@#@@#@冬天来了,春天还会远吗?
@#@@#@冬天来了,春天就不会远了。
@#@@#@ @#@@#@(12)把下面的陈述句改写成反问句@#@这个真实的故事使我深受感动。
@#@@#@这个真实的故事难道不使我深受感动吗?
@#@@#@我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
@#@@#@我们难道能辜负老师对我们的殷切希望吗?
@#@@#@春风吹绿了田野。
@#@@#@春风难道没有吹绿了田野吗?
@#@@#@是春风吹绿了田野。
@#@@#@难道不是春风吹绿了田野吗?
@#@@#@我们不能做损人利己的事。
@#@@#@我们难道能做损人利己的事吗?
@#@@#@ @#@@#@(13)把下列陈述句改为把字句、被字句@#@我们克服了这个困难。
@#@@#@我们把这个困难克服了。
@#@@#@这个困难被我们克服了。
@#@@#@大水冲走了八只大铁牛。
@#@@#@大水把八只大铁牛冲走了。
@#@@#@八只大铁牛被大水冲走了。
@#@@#@雨水淋湿了战士们的衣服。
@#@@#@雨水把战士们的衣服淋湿了。
@#@@#@战士们的衣服被雨水淋湿了。
@#@@#@ @#@@#@(14)修改病句@#@贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化。
@#@@#@贯彻《小学生守则》以后,小学生的行为发生了显著的变化。
@#@@#@我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。
@#@@#@我们沿着这条公路,不要一小时的时间,就可到达县城了。
@#@@#@我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
@#@@#@我们伟大的祖国走在社会主义康庄大道上。
@#@@#@这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
@#@@#@这个班级是全校开展学雷锋活动最好的班级。
@#@@#@同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
@#@@#@同学们积极投入卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
@#@@#@过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。
@#@@#@过去,我做作业马虎潦草,很不认真,经常拖拉,不按时完成。
@#@@#@六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。
@#@@#@六一节那天,我踏着轻松的步伐,怀着兴奋的心情来到学校。
@#@@#@我们要端正学习态度和学习目的。
@#@@#@我们要端正学习态度和明确学习目的。
@#@@#@钱小红加入了少先队员。
@#@@#@钱小红加入了少先队员的行列。
@#@@#@黑板的上方挂着“先进班集体”。
@#@@#@黑板的上方挂着“先进班集体”的奖牌。
@#@@#@虽然天气这么冷,所以她仍然坚持长跑。
@#@@#@虽然天气这么冷,但是她仍然坚持长跑。
@#@@#@春天来了,桃花、梨花、桂花都盛开了。
@#@@#@春天来了,桃花盛开了。
@#@@#@夏天果园里许多水果都成熟了,有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢!
@#@@#@夏天果园里许多水果都成熟了,有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西红柿。
@#@@#@ @#@@#@(15)缩句@#@活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。
@#@@#@小男孩蹲在地上。
@#@@#@八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。
@#@@#@帕斯卡发现了原理。
@#@@#@气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
@#@@#@气象台发布了消息。
@#@@#@带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
@#@@#@小姑娘捡起碎纸。
@#@@#@从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
@#@@#@小燕子加入了盛会。
@#@@#@他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫。
@#@@#@嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
@#@@#@他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
@#@@#@他好像要摆脱重荷。
@#@@#@一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。
@#@@#@纤夫拉着货船。
@#@@#@1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。
@#@@#@ @#@“马踏飞燕”是珍品。
@#@@#@《伏尔加河上的纤夫》是一幅不可多得的珍贵的油画。
@#@@#@《伏尔加河上的纤夫》是油画。
@#@@#@五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
@#@@#@焰火构成了图画。
@#@@#@断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
@#@@#@钢琴声传出来。
@#@@#@皎洁的月光照在她那恬静的脸上。
@#@@#@月光照在脸上。
@#@@#@一个蜘蛛慢慢地爬过来。
@#@@#@蜘蛛爬过来。
@#@@#@晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。
@#@@#@太阳光照射树林。
@#@@#@弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
@#@@#@小路穿过白桦树林。
@#@@#@鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。
@#@@#@叫声传来。
@#@@#@从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
@#@@#@嘴里飞出歌声。
@#@@#@呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。
@#@@#@呻吟声、叫喊声、口令声充满了树林。
@#@@#@我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。
@#@@#@我们可以推测情形。
@#@@#@老松树渗出厚厚的松脂,闪闪地发出金黄的光彩。
@#@@#@松脂发出光彩。
@#@@#@人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。
@#@@#@旁边停放着小汽车。
@#@@#@同学们渴望进步、爱读好书的热情,又一次深深地印在老作家的心上。
@#@@#@热情印在心上。
@#@@#@夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
@#@@#@歌声打破了沉寂。
@#@@#@他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
@#@@#@脸上闪出光。
@#@@#@他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
@#@@#@他穿着上衣。
@#@@#@赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。
@#@@#@风撩乱了银发。
@#@@#@在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
@#@@#@我发现了阎振三。
@#@@#@平静的海面上突然冲起了一股水柱。
@#@@#@海面上冲起了水柱。
@#@@#@夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。
@#@@#@阳光照射着森林。
@#@@#@爷爷经常怀念可爱的家乡的许多景物。
@#@@#@爷爷怀念景物。
@#@@#@一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。
@#@@#@小河出现。
@#@@#@强烈的光线射进黑暗的房间。
@#@@#@光线射进房间。
@#@@#@小坦克悄悄地躲在一丛鲜艳的月季花中。
@#@@#@坦克躲。
@#@@#@灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。
@#@@#@灰尘是旅行者。
@#@@#@ @#@@#@(16)选择恰当的关联词语填空@#@ 不是……就是…… 不但……而且……@#@
(1)小敏的课外活动丰富多彩,每天放学后(不是)到图书馆看书,(就是)到科技小组活动。
@#@@#@
(2)我和张平是好朋友,暑假里(不是)我到他家去玩,(就是)他到我家来做作业。
@#@@#@(3)激光作为一种新兴的人造广源,(不但)可用于科研、军事、医学方面,(而且)可用于通讯、教育、宣传等方面。
@#@@#@ @#@@#@ 因为……所以…… 如果……就……@#@
(1)(因为)他学习刻苦,工作认真,积极参加体育锻炼,(所以)被评为“三好”学生。
@#@@#@
(2)(如果)我说得不对,(就)请你给我指出来。
@#@@#@(3)(因为)我们往足球里打气,足球(所以)变得硬梆梆的了。
@#@@#@ @#@@#@ 不是……而是…… 即使……也……@#@
(1)(即使)我们的生活条件很好,(也)不能丢掉勤俭节约的好传统。
@#@@#@
(2)台湾(不是)独立的国家,(而是)中华人民共和国领土不可分割的一部分。
@#@@#@(3)这次接力赛我们落后了,(不是)我们跑得太慢,(而是)接棒不够默契。
@#@@#@ @#@@#@ 宁可……也不…… 与其……不如……@#@
(1)江姐(宁可)牺牲自己,(也不)泄露党的机密。
@#@@#@
(2)凡卡(与其)在莫斯科的鞋铺受折磨,(不如)回到乡下爷爷那里去。
@#@@#@(3)凡卡(宁可)回到乡下与爷爷一起吃苦,(也不)愿意留在莫斯科的鞋铺。
@#@@#@ @#@@#@(17)用关联词语把两句话合并成一句话@#@妈妈看电视。
@#@妈妈打毛衣。
@#@@#@妈妈一边看电视一边打毛衣。
@#@@#@谢彬学习成绩很好。
@#@ @#@谢彬一点也不骄傲。
@#@@#@谢彬虽然学习成绩很好但是一点也不骄傲。
@#@@#@这碗鱼汤没有加作料。
@#@ 我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
@#@@#@这碗鱼汤虽然没有加作料,但是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
@#@@#@ @#@@#@狼装出一副憨厚的模样。
@#@狼装出一副可怜的模样。
@#@@#@狼不但装出一副憨厚的模样,还装出一副可怜的模样。
@#@@#@ @#@@#@雷锋不富裕。
@#@雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
@#@@#@雷锋不富裕,却把节省下来的钱支援灾区人民。
@#@@#@ @#@@#@他经常看课外书。
@#@他的阅读写作水平提高较快。
@#@@#@因为他经常看课外书,所以阅读写作水平提高较快。
@#@@#@ @#@@#@(18)把下列句子补充完整@#@例:
@#@无论上面的石头有多重,小草都要从下面钻出来。
@#@@#@(1)因为全国人民的大力支持( )。
@#@@#@
(2)即使这场比赛我们输了,( )。
@#@@#@(3)我们一方面要抓物质文明建设,( )。
@#@@#@(4)小草虽然没有鲜花那样香,( )。
@#@@#@(5)( ),运动员都坚持训练。
@#@@#@(6)中东发生过一次严重的蟹灾,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ )。
@#@而且成群结队地侵入人们的住宅,扰乱了人们的生活。
@#@@#@5、用下列关联词语造句。
@#@@#@无论…都… @#@ @#@如果…就… @#@不仅…还… @#@虽然…但是… @#@一边…一边… @#@与其…不如…@#@ @#@@#@ @#@@#@(19)将下列排列错乱的句子用关联词语把两句话合并成一句话@#@将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
@#@@#@1、(3)肖邦从小就喜欢音乐,他六岁开始练习钢琴,八岁就举办演奏会了。
@#@@#@ (5)当时的人,都惊讶于他的音乐天赋,争着要为他出版呢。
@#@@#@
(1)肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
@#@@#@ (4)在他十五岁那年,就已经写成了第一首圆舞曲。
@#@@#@
(2)他出生在波兰的首都华沙,父亲是一位教师。
@#@@#@ @#@@#@2、(3)一天,我对小明说:
@#@“咱们明天捉知了,好吗?
@#@”他愉快地答应了。
@#@@#@ (5)开始,我怎么也捉不到。
@#@@#@ (4)第二天,我们俩准备好了网罩,向树下跑去。
@#@@#@
(2)小明却一连捉了三、四只,我真羡慕他。
@#@@#@
(1)夏天一到,我们村口的大树上,从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声,我多么想亲手捉一只知了啊!
@#@@#@ (6)最后,在小明的帮助下,我也套住了一只,心里别提多高兴了。
@#@@#@ @#@@#@3、(3)他吓得躲在深宫里,好几天不敢上殿。
@#@@#@ (5)老鼠见皇帝和文武百官都怕它,胆子越来越大,甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。
@#@@#@
(2)听说宫里出了妖怪,皇帝吓得连金銮(luá@#@n)殿都不敢上了,满朝文武也都吓坏了。
@#@@#@
(1)有一天,金銮殿上忽然出现了一只老鼠,愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠,以为是个妖怪。
@#@@#@ (4)这样一来,弄得大家更加惊慌起来。
@#@@#@ @#@@#@(20)修改下面一段话中的错误。
@#@@#@ @#@有一天上课时。
@#@我忽然觉得肚子痛得直不起腰。
@#@老师问明了情况,背我立即到医院;@#@晚上,老师又冒雨敢到我家来关怀我。
@#@我怕当误了学习,急得哭了。
@#@老师又亲切的安慰我,别着急,等你身体好了,我会给你补上的。
@#@@#@有一天上课时,我忽然觉得肚子痛,痛得直不起腰。
@#@老师问明了情况,立即背我到医院。
@#@晚上,老师又冒雨赶到我家来看望我。
@#@我怕耽误了学习,急得哭了。
@#@老师又亲切地安慰我:
@#@“别着急,等你身体好了,我会给你补上的。
@#@”@#@ @#@@#@(19)选择恰当的关联词填在下面的句子中。
@#@@#@不但……而且…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果……就…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为……所以……@#@之所以……是因为…… @#@ @#@既……又…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@即使……也……@#@
(1)(如果)不注意用眼卫生,(就)会影响你的视力。
@#@@#@
(2)人藏在地道里,(既)不气闷,(又)不嫌暗。
@#@@#@(3)音乐(不但)能给人美的享受,(而且)能陶冶人的情操。
@#@@#@(4)作物(之所以)能生长,(是因为)土壤里含有水分和养料。
@#@@#@ @#@@#@因为……所以…… @#@ @#@ @#@ @#@如果……就…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@只有……才……@#@虽然……但是…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不是……就是…… @#@ @#@ @#@无论……都……@#@
(1)花(虽然)多,(但是)没有奇花异草。
@#@@#@
(2)(因为)我是少先队员,(所以)更要处处严格要求自己。
@#@@#@(3)(无论)遇到什么困难,他(都)不灰心。
@#@@#@(4)我和小玲每天上学都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。
@#@@#@ @#@@#@一……就…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宁可……也不…… @#@ @#@ @#@就算……也……@#@与其……不如……@#@
(1)邱少云(宁肯)牺牲自己,(也不);@#@暴露目标。
@#@@#@
(2)上课铃声
(一)响,同学们(就)迅速走进教室。
@#@@#@(3)(与其)大家都过穷日子,(不如)让一部分人先富起来。
@#@@#@ @#@@#@无论……都…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@只要……就…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@尽管……还是……@#@宁可……也不…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@只有……才…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不但……而且……@#@
(1)(尽管)天下着大雨,他(还是)坚持送老大爷回家。
@#@@#@
(2)老师(不但)重视提高我们的文化素质,(而且)重视提高我们的思想素质。
@#@@#@(3)(只有)尊重别人,(才)会得到别人尊重。
@#@@#@(4)(无论)遇到什么困难,他(都)不灰心。
@#@@#@ @#@@#@(21)在下面句子中填写恰当的关联词语@#@
(1)我非常喜欢音乐,每天
(一)到家,(就)打开收音机听音乐。
@#@@#@
(2)(就算)是他错了,你(也)不能打他呀!
@#@@#@(3)我们(只有)留下来补作业,(才)按时完成。
@#@@#@(4)我们(就算)写得慢一点,(也)要把字写工整。
@#@@#@(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。
@#@@#@(6)(因为)这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛,(所以)我们可以断定在远古时代,世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。
@#@@#@(7)詹天佑有(不但)是杰出的工程师,(而且)是爱国的工程师。
@#@@#@(8)(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回来,那么那两个孩子(就)会死去。
@#@@#@(9)(因为)卖火柴的小女孩饥寒交迫,(所以)想到了火炉和烤鹅。
@#@@#@(10)桑娜抱回孩子后(之所以)忐忑不安,(是因为)没有跟丈夫商量。
@#@@#@(11)(虽然)这道题很简单,(但是)要认真对待,不能粗心大意。
@#@@#@(12)语文课上,我们(不但)要理解课文,(还要)要掌握理解的方法。
@#@@#@(13)(不但)要有丰富的想象力,(还要)要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。
@#@@#@(14)(只要)你说得对,我们(就)会改正。
@#@@#@(15)詹天佑(宁肯)自己吃苦,(也不)让筑路工程受影响。
@#@@#@(16)小女孩(虽然)穿着一双拖鞋,(但是)太大了。
@#@@#@(17)(虽然)最大的裂缝已经堵住了,风(但是)可以灌进来。
@#@@#@(18)她不敢回家,(因为)她没有挣到一个钱。
@#@@#@(19)(因为)小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@去,(所以)她嘴上带着微笑。
@#@@#@(20)(因为)我们是为人民服务的,(所以),我们(如果)有缺点,(就)不怕别人批评指出,不管是什么人,谁向我们指出都行。
@#@(只要)你说得对,我们(就)改正。
@#@你的办法对人民有好处,我们(就)照你的办。
@#@@#@(21)(只有)在新中国,人民(才)能真正扬眉吐气。
@#@@#@(22)(虽然)困难重重,可他(还是)出色地完成了这次任务。
@#@@#@(23)田敏(不但)自己学习好,(而且)爱帮助学习差的同学。
@#@@#@(24)你(与其)在外面玩,(不如)回家帮助妈妈做点家务活。
@#@@#@(25)万里长城(不但)是用方砖砌成的,(也)是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
@#@@#@(26)(虽然)旧北京的风沙是狂暴的,(但)终究是挡不住春天的来临。
@#@@#@(27)(因为)他是做过一些有益的工作,(所以)我们要给他送葬,开追悼会。
@#@@#@";i:
16;s:
25042:
"@#@三年级阅读短文练习@#@
(一)@#@有一天,盘古忽然醒了。
@#@他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
@#@只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
@#@轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;@#@重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
@#@@#@1、这段话是从课文《》中选出来的,这是一个神话故事,我还读过别的神话故事,有《》。
@#@(2分)@#@2、我发现这段话中有很多意思相反的词,你能找出来吗?
@#@(3分)@#@()——()()——()()——()@#@3、形容速度很慢的词语有很多,文中就有两个,你能够找出来吗?
@#@(2分)@#@()()@#@4、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
@#@他的双眼变成了()和();@#@他的肌肤,变成了辽阔的(),他的血液变成了奔流不息的()……(4分)@#@5、怀着感恩的心,你想对盘古说什么?
@#@(2分)@#@
(二)@#@画眉,全身羽毛金褐色,颈部和背部有暗褐色条纹,腹部白花花一片,眼晴四周画了一条白色眉线,依依可人。
@#@@#@翠鸟,碧绿的羽毛,点缀(zhuì@#@)着蓝色和金色,羽毛的颜色特别美丽。
@#@@#@鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。
@#@@#@你看:
@#@大雁飞行的时候队形次序都有一定规矩大雁打头幼雁居中老雁压阵头雁在前紧拍翅膀,使气流上升,为的是让幼雁靠气流滑翔,飞起来省力。
@#@从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。
@#@@#@1、作者抓住了鸟儿羽毛的()来写出画眉和翠鸟的美丽。
@#@(1分)@#@2、请给短文最后一段空白处填上标点(3分)。
@#@@#@3、短文介绍了()、()和()三种鸟。
@#@(6分)@#@4、请仿照“白花花”一词的形式,再写两个表示颜色的词语()、()(2分)@#@5、朗读下面的句子要用什么语气呢?
@#@请你选择(1分)。
@#@@#@欢快赞美@#@从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。
@#@()@#@6、“鸟儿不仅外表美丽,它们还有许多美德。
@#@”这句话这样写,好在哪里呢?
@#@(2分)@#@@#@7、你最喜欢短文里的哪种鸟?
@#@为什么?
@#@(2分)@#@(三)有趣的小刺猬@#@刺猬是一种有趣的小动物。
@#@它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。
@#@它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。
@#@刺猬的四(肢 @#@ @#@枝)很短,跑起来很快。
@#@它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。
@#@除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。
@#@遇到强敌时,它就把身体蜷(quá@#@n @#@ @#@juǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。
@#@刺猬不但能用硬刺(保护 @#@ @#@保卫)自己,而且还可以用它来搬东西呢!
@#@夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēi @#@ @#@bè@#@i @#@ @#@)着瓜溜走了。
@#@@#@1、选择( @#@ @#@ @#@ @#@)里正确的读音或字词。
@#@用“√”表示。
@#@@#@2、文章是围绕哪句话来写的?
@#@用“~~”划出来。
@#@@#@3、根据短文填空。
@#@@#@刺猬的头( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),眼睛和耳朵( @#@ @#@),牙齿( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),门牙( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@它们四肢( @#@ @#@ @#@ @#@),跑起来很快。
@#@爪子( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@浑身长满了( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、下列句子中哪个是打比方的,在()里打“√”。
@#@@#@
(1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。
@#@()@#@
(2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。
@#@()@#@5、仔细读读短文,看看刺猬的硬刺有哪些作用?
@#@@#@(四)我家的菜园@#@我家有一块长方形的菜园子,它的四周围着高墙,里面种着各种各样的蔬菜瓜果。
@#@园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花,南面有着一棵茂盛的石榴树。
@#@@#@当春天来临时,菜苗纷纷从土里钻了出来,一片片绿油油的,大地像上了一条绿色的毯子。
@#@一群群毛绒绒的小鸟栖在高墙和树枝上,叽叽喳喳地叫个不停,冬眠的菜园渐渐地苏醒了。
@#@@#@到了初夏,成行的向日葵已经长得十分健壮,绽开的花朵像一只只金色的盘子。
@#@盛开的石榴树的花朵,散发出阵阵清香,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,园子里热闹极了。
@#@@#@骄阳下的盛夏,一排排挺立着的玉米,像一个个浑身插满手榴弹的威武的战士。
@#@高梁细长的头上像戴着一顶红珠帽。
@#@地里结满了累累瓜果。
@#@@#@秋天,石榴胀开红褐色的果皮,袒露出饱含秋意的珍珠般的颗粒,迎着秋风欢笑着。
@#@镶嵌着无数红色小花的深蓝色的络石藤,布满了北墙,墙角盛开着粉红色的喇叭花。
@#@@#@一场大雪过后,菜园一片洁白,如同盖上了一床银色的被子。
@#@几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望着,远远望去就像几朵淡绿色的小花。
@#@@#@菜园的四季,仿佛是一幅幅诱人的画卷。
@#@@#@1、全文共有()个自然段。
@#@第()自然段描写的是我家菜园的样子。
@#@@#@2、用曲线画出文中比喻句。
@#@@#@3、根据课文内容,选择词语连线@#@粉红色的画卷@#@茂盛的络石藤@#@深蓝色的石榴树@#@诱人的喇叭花@#@4、照样子写词语@#@绿油油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(五)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从前,有一个人养了许多羊。
@#@有一天,他发现自己养的羊丢了一只,查来查去才知道,羊圈(juà@#@nquān)上有一个大洞,夜晚狼钻进来,叼走了羊。
@#@他的邻居劝他说:
@#@“赶快把羊圈补好吧!
@#@”那个人满不在乎地说:
@#@“着(zhá@#@ozhe)什么急呀,过两天再说吧!
@#@”@#@第二天,那个人的羊又丢了一只。
@#@他后悔极了,说:
@#@“都怪我呀,我不该不听邻居的话。
@#@”他立刻找来许多木条,赶快把羊圈修好了。
@#@从此以后,他的羊再也没有被狼叼走过。
@#@@#@1、划去文中带点字的错误的读音。
@#@@#@2、用“ @#@”把养羊人说的话划出来。
@#@@#@3、选词填空@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@满不在乎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后悔极了@#@丢了一只羊,那个人 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@又丢了一只羊,那个人( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@。
@#@@#@4、这则寓言告诉我们什么?
@#@下面表述正确的是()@#@A出了差错,应该及时想办法补救。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@B出了差错,再补救也没有用了。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@C那个人不爱动脑筋。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@@#@(六)观 @#@ @#@日 @#@ @#@出@#@看日出须早起。
@#@四点钟还不到,我就起身,沿着海边的大路,向着东山走去。
@#@我走得很快,不久,便爬上了山顶。
@#@@#@残(cá@#@n)云已经散尽了。
@#@几颗晨星在那晴朗的天空中,闪烁(shuò@#@)着渐渐淡下去的光辉(huī)。
@#@东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá@#@)光。
@#@@#@天边的朝霞变浓变淡,粉红的颜色渐渐变为桔红,以后又变成鲜红了。
@#@而大海和天空也像起了火似的,通红一片。
@#@就在这时,在那水天融为一体的苍茫远方,一轮红日冉(rǎn)冉升起。
@#@开始时,它升得很慢,只露出一个弧(hú@#@)形的金边儿。
@#@但是,这金边儿很快地扩大着,扩大着,涌了上来。
@#@到后来,就不是冉冉升起了,而是猛地一蹦就出了海面。
@#@于是那辽(liá@#@o)阔的天空和大海,一下子就布满了耀(yà@#@o)眼的金光。
@#@@#@1.全文有() @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个自然段,“天空泛起了粉红色的霞光”是在第() @#@ @#@ @#@个自然段讲到的内容。
@#@@#@2.请在文中找出下面词的反义词,写在括号里。
@#@@#@ @#@ @#@浓——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3.阅读短文最后一个自然段,完成下面题目。
@#@@#@
(1)联系上下文,给加点的字选择正确的解释()@#@ @#@露:
@#@露水 @#@ @#@ @#@看见 @#@ @#@ @#@显现 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蹦:
@#@出 @#@ @#@ @#@ @#@跳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@照@#@
(2)本自然段共有 @#@ @#@ @#@ @#@话。
@#@第二句的意思是讲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@第七句的意思是讲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@(七)@#@盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
@#@他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;@#@他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
@#@他的双眼变成了太阳和月亮;@#@他的四肢,变成了大地上的东、南、西、北四极;@#@他的肌肤,变成了辽阔的大地;@#@他的血液,变成了奔流不息的江河;@#@他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;@#@他的汗水,变成了滋润万物的雨露……@#@1、“辽阔”的“辽”字用音序法应查字母,用部首查字法查部,@#@“辽”字在字典表示
(1)远;@#@
(2)朝代名。
@#@“辽阔”的“辽”应选。
@#@(3分)@#@2、这段话是围绕哪句话来写的?
@#@请用“”画出来。
@#@(2分)@#@3、细心读一读文段中的2、3句,然后按要求填写。
@#@(4+2分)@#@
(1)按课文内容填空。
@#@@#@()的雷声()的花草树木@#@()的江河()的雨露@#@
(2)请你先想一想文中“……”表示什么?
@#@然后根据课文省略的内容试着写一写。
@#@@#@他的变成了。
@#@@#@5、同学们,喜欢盘古吗?
@#@请用一、两句话来夸夸他。
@#@(2分)@#@5、阅读是一件快乐的事,相信你一定看了许多像《盘古开天地》这样有趣的故事,请把其中的两个故事名字或书名写下来。
@#@(1分)@#@《》、《》。
@#@@#@(八)@#@北京的香山有一片美丽的果树林。
@#@秋天,金色的梨果结得真多,一簇簇,数也数不清。
@#@满树的海棠,像开了一树金红的花把绿叶挤得都看不见了最惹人喜爱的是葡萄架下那一串串葡萄,深绿的、浅绿的、深紫的、淡紫的,还抹了一层淡淡的白霜。
@#@看来,今年又是一个丰收年。
@#@@#@1、请在“”上标上正确的标点符号。
@#@(2分)@#@2、请找出描写颜色的词写在括号里。
@#@(4分)@#@()()()()@#@3、在文中找出下列词语的反义词。
@#@(2分)@#@讨厌()少()深——()丑陋——()@#@4、短文写了、、这几种果树。
@#@(3分)@#@5、我从文中“一簇簇”“数也数不清”体会到。
@#@(2分)@#@6、文中的句子写得很美,我能端正地摘抄一个喜欢的句子@#@@#@我喜欢这句话的原因:
@#@@#@@#@(九)@#@一天下午,爸爸又带我去外公家。
@#@外公正在小书房里读书,听见我来了,就唤我进去。
@#@我看到外公的书桌上摆放着一本厚厚的书,上面圈圈点点,空白处还密密麻麻写满了字,便问外公你的学问那么大为什么还要天天读书呢外公笑着说@#@知识就像无边的海洋我们所知道的不过是沧海一粟罢了所以我们要活到老学到老哇@#@1、给带点的字选择正确读音,用“_____”标出来。
@#@(2分)@#@空(kōngkò@#@ng)白空(kōngkò@#@ng)气@#@2、给文中缺少标点的地方加上标点符号。
@#@(3分)@#@3、从“厚厚”,“圈圈点点”,“密密麻麻”这几个词语可以看出外公是一个_________________________________________的人。
@#@(4分)@#@(十)@#@今天,我到了一个非常美丽又好玩的地方——亭林公园。
@#@@#@亭林公园的风景美丽如画,空气新鲜。
@#@这里有高高的树,绿绿的草,五颜六色的花。
@#@一朵朵鲜花如同小朋友的一张张笑脸,好看极了。
@#@如果你工作了一天,在这如画的树荫底下,花丛边上走一走,看一看,真是一种美好的享受呀!
@#@@#@活动区更是热闹非凡。
@#@有滑梯,风车,秋千,太空漫步器。
@#@大人带着小朋友有的边吃边玩,有的谈天说地,还有的做游戏,开心极了。
@#@你看亭林公园多么好玩呀!
@#@@#@你还不赶快动身到亭林公园走一走,看一看,一定很开心吆!
@#@@#@1、写出下面词语的同义词(3分)@#@非常()开心()赶快()@#@2、联系上下文,理解词语(4分)@#@谈天说地:
@#@__________________________________热闹非凡:
@#@_________________________________________________________@#@3、()的树,()的草,()的花,()的空气,填的这些词语具体地写出了公园的美。
@#@(4分)@#@4、仿照短文中的句子,用“如同”写一句话。
@#@(4分)@#@_________________________________________________________________@#@5、读一读短文第三自然段,体会作者是怎样具体写“活动区更是热闹非凡”的,并写下来。
@#@(4分)@#@@#@(十一)@#@台湾森林树木种类很多,既有热带的常绿树,温带的阔叶树,也有寒带的针叶树,是亚洲有名的天然植物园。
@#@有作为普通用材的铁杉、台湾杉、红桧、桃花心木等三百多种。
@#@可作工业原料的有樟树、油桐树、橡胶树、漆树等近百种,特别是樟树最为有名,全省五分之二的地方都能看到它。
@#@它是提炼化工原料樟脑的原料,在人造樟脑出现以前,台湾樟脑几乎独占世界市场。
@#@@#@1.称台湾是亚洲的天然植物园是因为_______________________________。
@#@@#@2.这段话主要意思是@#@________________________________________________________.@#@3.根据你的了解,树木还有__________________________________作用。
@#@@#@(十二)@#@一天,妈妈买菜找回来一张20元的假币,她叫我花掉,说是小孩子,不容易被发觉(jué@#@jià@#@o)。
@#@但是往哪儿花呢?
@#@我苦苦思索。
@#@这时我看见不远处有个卖草莓的老奶奶,她眼睛似乎花了,看什么东西都要眯起眼睛。
@#@@#@我心中暗喜,走过去递上20元假@#@币,买了一斤草莓,还找回18元。
@#@@#@我紧张地往回走,本来是暖洋洋的@#@春风,但吹在脸上感到很不舒服。
@#@我心里难受得像火烧一样。
@#@我左右为难(nà@#@nná@#@n):
@#@是回家跟妈妈“领赏”,还是到老奶奶那儿“赎”回20元钱呢?
@#@最后,我回到老奶奶那儿诚恳地道了歉,要回了我那张假币。
@#@@#@走在回家的路上,我的心里踏实多@#@了。
@#@回到家里,我对妈妈说:
@#@“_______________________________________________________________。
@#@”@#@听了我的话,妈妈说@#@“_________________________________。
@#@”说完把那张假币撕掉了。
@#@@#@1.在文中括号里正确的读音上打“√”。
@#@@#@2.用“——”画出文中的比喻句。
@#@@#@3.小朋友,你读短文时,注意到小作者心情的变化了吗?
@#@开始“我”暗喜,是@#@因为_________________________________________。
@#@后来_____________________,心里难受得_____________,最后_____________________,因为____________________________。
@#@@#@4.回到家,小作者该怎么向妈妈说呢?
@#@妈妈又会说些什么呢?
@#@请把这些话写在短文中的横线上。
@#@@#@5.读了这篇短文后,我的感受是:
@#@___________________________@#@_____________________________________________________________。
@#@@#@(十三)@#@我的家乡有一个美丽的湖,名叫天鹅湖。
@#@据说许多年以前,曾经有一群天鹅在这里生活,因此而得名。
@#@湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。
@#@湖的四周有茂密的树木。
@#@其中最引人注目的是垂(cuí@#@chuí@#@)柳,在微风的吹动下,柳条迎(yí@#@ngyí@#@n)风起舞。
@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
@#@树下是一片嫩绿(lǜlù@#@)的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
@#@湖上有一座美丽的小桥,把天鹅湖打扮得更加美丽。
@#@@#@1、给短文加个题目:
@#@@#@2、保留()里正确的读音,划去不正确的。
@#@@#@3、第2自然段先写了湖水()、(),再写湖的四周有(),接着写树下有()和(),最后写湖上有()。
@#@@#@4、短文的主要意思是()@#@A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
@#@@#@B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
@#@@#@C、讲了天鹅湖四周的景色。
@#@@#@(十四)@#@专心致志@#@古时候,有一个人名秋,他是全国闻名的围棋大师。
@#@他收了两个学生,都是聪明的年轻人。
@#@一个学生学下棋的时候,非常专心。
@#@老师讲的每一句话,他都用心听;@#@老师讲的每一着棋,他都用心琢磨(zhuomo)。
@#@他很快就学会了下棋。
@#@另一个学生()也坐在那里听讲,却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。
@#@结果,()他跟人家一起学,还是远远不如人家。
@#@这难道是()他不如前一个人聪明吗?
@#@当然不是。
@#@@#@学习必须专心致志。
@#@就是说要集中精神,一心一意地学,才能学好。
@#@()不专心,那是什么也学不会的。
@#@@#@1、从后面的词语中选择正确的填入文中括号中:
@#@@#@如果、因为、虽然、尽管@#@2、 联系上下文,理解下列词语@#@全国闻名:
@#@_________________________@#@专心致志:
@#@_____________________@#@3、填空@#@
(1)这篇短文有_______个自然段,说的是_________________向_____________________学下棋,结果___________________。
@#@@#@
(2)这篇短文第_______自然段告诉我们一个道理,这个道理是__________________________________________。
@#@@#@4、问答:
@#@为什么一个年轻人学会了下棋,另一个人却远远不如人家?
@#@@#@@#@(十五)@#@秋天,爸爸带我到望鹤亭看丹顶鹤。
@#@@#@丹顶鹤的羽毛素雅大方。
@#@颈部有一条长方形乌黑的羽毛,像围了一条黑纱巾。
@#@身躯洁白无暇(xiá@#@),像棉,像雪。
@#@尾部黑色,像缀(zhuì@#@)了一圈黑花边。
@#@头顶上有一块红色隆起的肉瘤(liú@#@),仿佛红宝石,使它显得更美丽,这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘(yuá@#@n)故。
@#@@#@丹顶鹤不仅漂亮,姿态也很吸引人。
@#@它们有的埋头梳理羽毛;@#@有的在水中嬉戏;@#@有的“金鸡独立”;@#@有的在草地上踱(duó@#@)步;@#@有的仰头长鸣;@#@有的亮亮翅膀,飞上天空……@#@这一切让我看得入了迷。
@#@@#@1、写出近义词。
@#@@#@身躯——()缘故——()@#@2、第3自然段是围绕来写的。
@#@@#@3、第2自然段是从丹顶鹤的和两方面具体写的。
@#@其中特别描写了丹顶鹤、@#@和这三部分的羽毛。
@#@@#@4、人们称它为“丹顶鹤”,是因为@#@。
@#@@#@(十六)@#@放暑假了,妈妈带我来到姥姥家。
@#@在这里,我第一次看到了小青蛙。
@#@心里不由得暗想:
@#@要能捉到一只玩玩,那该多有意思啊!
@#@@#@第二天,我在田沟里发现了另外一只小青蛙,就悄悄蹲下身子,蹑手蹑脚地挪动脚步,猛地朝前一扑,伸手一捉,就抓住了小青蛙的后脚。
@#@我心里就别提有多高兴了。
@#@@#@这只青蛙,两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的,可机灵了。
@#@碧绿的身体布满了深绿色的斑点,白白的大肚子,像是发了脾气,一鼓一鼓的。
@#@@#@回到家里,我用一根细绳拴住青蛙的后腿,把它放在装满清水的木盆里。
@#@青蛙一下水就欢乐地游起来,看上去真像个“游泳健将”。
@#@@#@我正玩得高兴,舅舅回来了。
@#@他看我捉了青蛙,就说:
@#@“青蛙是益虫,快放了它吧!
@#@”我低头不语。
@#@舅舅又说:
@#@“你想想看,少一只青蛙,就有上万只害虫逃掉。
@#@损失多大呀!
@#@”@#@没等舅舅说完@#@1.要是给本文加上一个标题,你认为哪一个比较@#@恰当?
@#@用“√”把它挑出来。
@#@@#@
(1)小青蛙 @#@ @#@
(2)“游泳健将” @#@@#@(3)青蛙是益虫 @#@(4)我和小青蛙@#@2.用“ @#@ @#@ @#@ @#@”划出文中描写小青蛙外形的句子。
@#@最喜欢哪一句?
@#@为什么。
@#@@#@我最喜欢的句子是@#@因为@#@3.跟青蛙玩得高兴时,舅舅教育了我。
@#@我听了他的话@#@后,我会怎样做呢?
@#@请你根据故事的发展,用一两句话把结尾补充完整,写在文章后面的横线上。
@#@@#@4.写出短文中3个四字词语:
@#@、、@#@、。
@#@@#@14@#@";i:
17;s:
3950:
"@#@六年级语文下册《北京的春节》说课稿@#@一、说教材@#@《北京的春节》一课,对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。
@#@文章以时间为经线,列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。
@#@全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。
@#@语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
@#@@#@本篇文章带有浓郁的民族色彩,线索清晰,简洁、平实的语言中蕴涵浓浓的京味,散发着节日的喜庆之气。
@#@@#@二、说学生@#@春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日,只要一提起这个话题,孩子们就有说不完的话,所以,学生对本课的学习一定很感兴趣。
@#@@#@三、说目标说重难点@#@结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学会本课的生字新词,正确读写由生字组成的词语;@#@@#@2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
@#@@#@3、揣摩文章的表达顺序,体会作者的语言魅力。
@#@@#@教学重点:
@#@引领学生随作者的描述,感受老北京春节隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
@#@@#@教学难点:
@#@体会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
@#@@#@四、说教学步骤@#@为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节:
@#@@#@一、创设情境,导入新课@#@1.多媒体出示北京春节童谣,让学生齐读,拍手读引出今天学习内容,介绍作者老舍。
@#@@#@二、初读课文,整体感知,解答疑问@#@请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:
@#@北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
@#@如果有不理解的地方,等会儿提出来。
@#@@#@1.整体感知。
@#@说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
@#@@#@2、出示本课生词,找学生认读。
@#@老师重点指导本课轻声词语读法。
@#@@#@3、交流生词中出现的词语意思,@#@三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯@#@1.了解北京的春节有多长时间。
@#@@#@北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
@#@(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
@#@可见北京的春节时间特别长,有一个多月。
@#@)@#@2.默读课文,合作填表。
@#@@#@在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?
@#@请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;@#@再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。
@#@填表的时候可以小组合作,一会儿再向大家汇报。
@#@@#@时间@#@风俗习惯@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
@#@@#@
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。
@#@
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?
@#@(时间顺序)@#@四、初步体会作者有详有略的写法。
@#@@#@再读课文,思考在文中,老舍先生重点写了哪几天?
@#@学生交流,并说说怎么体会到的。
@#@引导学生体会详略得当的写法。
@#@@#@五、说板书设计@#@板书应该简洁明了,具有概括性、指导性、艺术性。
@#@@#@";i:
18;s:
8212:
"语文五年级下1-8单元所有四字词语解释@#@《第一单元》@#@一碧千里 :
@#@指一片碧绿的颜色,十分宽广。
@#@发音:
@#@yí@#@bì@#@qiānlǐ@#@襟飘带舞:
@#@围巾飘着,带子飘舞,形容对人热情,奔放。
@#@@#@浑黄一体:
@#@模糊不清,茫茫的黄色,分不清界限。
@#@@#@精神饱满:
@#@形容精神振作,精力充沛,情绪饱满。
@#@@#@美轮美奂:
@#@轮:
@#@高大;@#@奂:
@#@众多。
@#@形容房屋高大华丽@#@银装素裹:
@#@形容雪后的美丽景色,一切景物都被银白色装裹起来。
@#@@#@严阵以待:
@#@指做好充分战斗准备,等待着敌人。
@#@@#@始料不及:
@#@已经准备好了,但是面对时却发生了意料之外的事情,令人措手不及。
@#@指事势的@#@变化发展,并非起初所料想到的。
@#@@#@杯水车薪:
@#@用一杯水去救一车着了火的柴草。
@#@比喻力量太小,解决不了问题。
@#@@#@废寝忘食:
@#@废:
@#@停止。
@#@顾不得睡觉,忘记了吃饭。
@#@形容专心努力。
@#@@#@《第二单元》@#@随心所欲:
@#@随:
@#@任凭;@#@欲:
@#@想要。
@#@随着自己的意思,想要干什么就干什么。
@#@@#@运转自如:
@#@自如:
@#@活动不受阻碍。
@#@运动的非常熟练自然。
@#@@#@绞尽脑汁:
@#@费尽脑筋,想尽一切办法@#@一动不动:
@#@指静止不动。
@#@@#@《第三单元》@#@实话实说:
@#@用直截了当的方法讲出真实情况@#@面不改色:
@#@脸色不变。
@#@形容从容镇静的样子。
@#@@#@完好无损:
@#@完整,没有损坏或残缺@#@不惜代价:
@#@牺牲所有,包括生命换取需要的价值!
@#@@#@了如指掌:
@#@了:
@#@明白;@#@指掌:
@#@指着手掌。
@#@形容对事物了解得非常清楚,象把东西@#@放在手掌里给人家看一样。
@#@@#@《第四单元》@#@雪中送炭:
@#@解释:
@#@热气蒸腾的样子。
@#@形容气氛热烈或情绪高涨。
@#@@#@同归于尽:
@#@尽:
@#@完。
@#@一起死亡或一同毁灭。
@#@@#@深情厚谊:
@#@深厚的感情和友谊。
@#@@#@势不可挡:
@#@来势迅猛,不可抵挡。
@#@@#@跌跌撞撞:
@#@形容走路不稳的样子@#@喜出望外:
@#@喜事在意料之外。
@#@形容遇到意料之外的好事而特别高兴。
@#@@#@热气腾腾:
@#@热气蒸腾的样子。
@#@形容气氛热烈或情绪高涨。
@#@@#@无边无际:
@#@际:
@#@边缘处。
@#@形容范围极为广阔@#@昏迷不醒:
@#@昏昏沉沉,失去知觉。
@#@昏过去,不醒来。
@#@@#@奄奄一息:
@#@奄奄:
@#@呼吸微弱的样子。
@#@只剩下一口气。
@#@形容临近死亡。
@#@@#@迫不及待:
@#@迫:
@#@紧急。
@#@急迫得不能等待。
@#@形容心情急切。
@#@@#@辛辛苦苦:
@#@辛辣艰苦。
@#@比喻艰难困苦。
@#@@#@一声不吭:
@#@ 一句话也不说。
@#@@#@《第五单元》@#@无价之宝:
@#@无法估价的宝物。
@#@指极珍贵的东西。
@#@@#@理直气壮:
@#@理直:
@#@理由正确、充分;@#@气壮:
@#@气势旺盛。
@#@理由充分,说话气势就壮。
@#@@#@完璧归赵:
@#@释义本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。
@#@后比喻把原物完@#@好地归还本人。
@#@@#@攻无不克:
@#@克:
@#@攻下。
@#@攻打城池,没有攻不下的。
@#@形容英勇善战,百战百胜。
@#@@#@战无不胜:
@#@形容强大无比,可以战胜一切。
@#@@#@负荆请罪:
@#@负:
@#@背,背着。
@#@荆是落叶丛生灌木,高四五尺,茎坚硬,可作杖,有@#@刺。
@#@荆条长而柔韧,可以编制筐、篮、篱笆等。
@#@请罪:
@#@自己犯了错误,@#@主动请求处罚。
@#@背着荆杖,表示服罪,向当事人请罪。
@#@形容主动向@#@人认错、道歉,自请严厉责罚。
@#@@#@同心协力:
@#@心:
@#@思想;@#@协:
@#@合。
@#@团结一致,共同努力。
@#@@#@自有妙用自:
@#@自然;@#@妙:
@#@巧妙;@#@用:
@#@用处。
@#@自然有巧妙的用处。
@#@@#@神机妙算:
@#@神、妙:
@#@形容高明;@#@机、算:
@#@指推测。
@#@惊人的机智,巧妙的计谋。
@#@@#@形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。
@#@@#@踉踉跄跄:
@#@踉跄:
@#@走路不稳。
@#@走路歪歪斜斜的样子。
@#@@#@明明朗朗:
@#@很明白,很清楚的意思。
@#@可以指光线充足,如:
@#@“月色明明朗朗”;@#@可@#@以指明显、清晰,如:
@#@“心里明明朗朗”@#@喜不自胜:
@#@胜:
@#@能承受。
@#@喜欢得控制不了自己。
@#@形容非常高兴。
@#@@#@天造地设:
@#@造:
@#@制作;@#@设:
@#@安排。
@#@指事物自然形成,合乎理想,不必再加人工。
@#@@#@伸头缩颈:
@#@形容在暗中察看的神态。
@#@@#@抓耳挠腮:
@#@挠:
@#@搔。
@#@抓抓耳朵,搔搔肋帮子。
@#@形容心里焦急而无法可想的样子。
@#@@#@《第六单元》:
@#@@#@手疾眼快:
@#@疾:
@#@迅速。
@#@动作迅速,眼光敏捷。
@#@形容机灵敏捷。
@#@@#@精神抖擞:
@#@抖擞:
@#@振动,引伸为振作。
@#@形容精神振奋。
@#@@#@膀大腰粗:
@#@膀:
@#@肩膀,意思是长的又高又大,身体健壮,既含褒义,也含贬义。
@#@@#@敛声屏气:
@#@敛:
@#@收入束;@#@屏:
@#@抑止。
@#@抑制语声和呼吸。
@#@形容畏惧、小心的样子。
@#@@#@放诞无礼:
@#@荒诞:
@#@荒唐离奇,极不真实;@#@不经:
@#@不合常理。
@#@形容虚妄离奇,不合@#@情理。
@#@@#@转悲为喜:
@#@转悲哀为喜悦。
@#@@#@半信半疑:
@#@有点相信,又有点怀疑。
@#@表示对真假是非不能肯定。
@#@@#@兴致勃勃:
@#@兴致:
@#@兴趣;@#@勃勃:
@#@旺盛的样子。
@#@形容兴头很足。
@#@@#@妙不可言:
@#@妙:
@#@美妙。
@#@形容好得难以用文字、语言表达。
@#@@#@十全十美:
@#@十分完美,毫无欠缺。
@#@@#@《第八单元》@#@家家户户:
@#@每家每户。
@#@指所有的人家。
@#@@#@莞尔一笑:
@#@微笑的样子(多指女性)@#@花团锦簇:
@#@锦:
@#@有文彩的丝织品;@#@簇:
@#@丛聚。
@#@形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景@#@象。
@#@也形容文章辞藻华丽。
@#@@#@姹紫嫣红:
@#@姹:
@#@美丽;@#@嫣:
@#@美好,鲜艳。
@#@形容各种花卉娇艳、美丽。
@#@@#@还形容各种颜色的花朵一齐开放,十分艳丽、好看。
@#@也比喻事物繁荣@#@兴旺、丰富多彩。
@#@@#@应接不暇:
@#@暇:
@#@空闲;@#@不暇:
@#@没有空闲,来不及。
@#@原形容景物繁多,目不暇接。
@#@@#@后来形容来人太多或事务繁杂,接待应付不过来。
@#@@#@耐人寻味:
@#@耐:
@#@禁得起;@#@寻味:
@#@探索体味。
@#@意味深长,值得人仔细体会琢磨。
@#@@#@纵横交叉:
@#@横的竖的交叉在一起。
@#@也形容情况复杂。
@#@@#@操纵自如:
@#@掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。
@#@@#@手忙脚乱:
@#@形容做事慌张而没有条理。
@#@也形容惊慌失措。
@#@@#@熟视无睹:
@#@熟视:
@#@经常看到,看惯;@#@无睹:
@#@没有看见。
@#@看惯了就象没看见一样。
@#@@#@也指看到某种现象,但不关心,只当没有看见。
@#@@#@彬彬有礼:
@#@彬彬:
@#@原意为文质兼备的样子,后形容文雅。
@#@形容文雅有礼貌的样子。
@#@@#@冲锋陷阵:
@#@陷:
@#@攻破,深入。
@#@阵:
@#@阵地。
@#@不顾一切,攻入敌人阵地。
@#@形容作战勇@#@猛。
@#@也指勇猛、果断地去做某一件事。
@#@多用于形容战场上的勇猛的战@#@士。
@#@@#@翩翩起舞:
@#@形容轻快地跳起舞来。
@#@@#@摇头晃脑:
@#@晃:
@#@摇动。
@#@脑袋摇来摇去。
@#@形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差@#@的样子。
@#@@#@繁花似锦:
@#@繁:
@#@多而且茂盛。
@#@锦:
@#@织有彩色花纹的锦缎。
@#@许多色彩纷繁的鲜花,@#@好象富丽多彩的锦缎。
@#@形容美好的景色和美好的事物。
@#@@#@含情脉脉:
@#@饱含温情,默默地用眼神表达自己的感情。
@#@常用以形容少女面对意中@#@人稍带娇羞但又无限关切的表情。
@#@@#@大饱眼福:
@#@眼睛收获了好多知识,和你理念中所想看到的一些物质。
@#@@#@目不暇接:
@#@指东西多,眼睛都看不过来。
@#@@#@";i:
19;s:
16342:
"六年级语文字词专题训练@#@一、同音字@#@xia洁白无()、目不()接、()路相逢、闻名()迩、@#@行()仗义、管()、木()、()疵、()肝义胆、@#@jing疾风()草、相()如宾、大相()庭、身临其()、不()而走、千帆()发、有志者事()成、@#@xun烟()火燎、()序渐进、怪石嶙()、以身()职、@#@谦()@#@mo描()、()拟、()拳擦掌、浓妆淡()、()然回首、()守成规@#@yuan积水成()、世外桃()、饮水思()、()家路窄、@#@南()北辙、()声载道、如()以偿、自()自艾、@#@无()无故、世故()滑、断壁残()@#@二、补全词语@#@观者如()大义()然五彩斑()@#@()子可教()犊之爱()山涉水@#@()风饮露大雨()沱草长()飞@#@万()争流鱼()而入狡兔三()@#@风驰电()人头()动美轮美()@#@()风沐雨()马一生运筹()()@#@()海一粟有()无恐出类拔()@#@鞠躬尽()谈笑风()雷()风行@#@轻举()动()苗助长()蚌相争@#@()驴技穷郑人买()花团锦()@#@姹紫()红()为壮观憨态可()@#@相得益()大发雷()大刀()斧@#@毫不气()满腹经()天()之乐@#@美妙绝()()亡齿寒()()相照@#@烟雾()绕玉树()枝抑扬顿()@#@国()民安循规()矩浅尝()止@#@拾人牙()天道()勤()()吞枣@#@()塞顿开才华横()身先士()@#@声色()厉含辛()苦束手待()@#@()名而来革故()新唯才()举@#@知人()任()然而止名()其实@#@东施效()邯()学步()屈一指@#@买()还珠漫天()游漫天()翔@#@安然无()家()四壁()而不舍@#@()手不及()炙人口按()不住@#@()而走险哀()遍野兵来将()@#@螳臂()车虎视()()面面相()@#@高()远瞩风流()洒神采()()@#@跌()起伏扶老()幼化险为()@#@惊涛()浪络()于途心()诚服@#@所向披()()()而谈无()之谈@#@脱()而出()()无几顶礼()拜@#@感人肺()唱念()打颠()流离@#@()息万变回肠()气九()云外@#@前()后继同仇敌()众()悬殊@#@万()俱寂如火如()()夷所思@#@直()了当时光()()白()过隙@#@逝者如()苦心孤()感激()零@#@莫()一是()如隔世()人不倦@#@()然开朗望洋()叹除恶()尽@#@三、多音字注音@#@1、深恶()痛绝、用心险恶()、恶()心、厌恶()@#@2、随声附和()、和()面、和()药、一唱一和()、@#@和()牌、和()蔼@#@3、她受到惊吓,全身颤()栗,不停的颤()抖。
@#@@#@4、他做事的()目的()的()确很明确,这叫做有的()放矢。
@#@@#@5、积累()知识像收获累累()硕果,再累()心也甜。
@#@@#@6、坚强()的小英雄雨来性格倔强(),绝不在敌人面前强()颜作态。
@#@@#@7、他一头扎()到水里,救出了在水里挣扎()的扎()着小辫子的姑娘。
@#@@#@8、她的咽()喉疼得厉害,一滴水都咽()不下去,急得她只呜咽()。
@#@@#@9、大腹便便()的他很不方便()地来到商店购买便()宜的物品。
@#@@#@10、身体单薄()的他用一张薄()纸包好薄()荷。
@#@@#@四、形近字组词@#@戒()冠()怒()祟()缀()驰()@#@戎()寇()恕()崇()辍()弛()遗()帜()蓬()歼()籍()协()@#@谴()炽()篷()纤()藉()胁()@#@刺()嘱()逐()瞻()慨()娇()@#@棘()瞩()遂()赡()概()矫()@#@辟()缭()辩()哀()峻()嫌()@#@僻()燎()辨()衰()竣()歉()@#@五、大家来找茬@#@1、下列词组中有两组的错别字是一样多的,这两组是()和()@#@A、寒冬蜡月、鬼哭狼号、振耳欲聋、不僻艰险、老奸巨滑、从善如留、秋豪无犯@#@B、穿流不息、学而不恶、诗情话意、显为人知、浮光略影、不甚了了、动作娴熟@#@C、大雨如柱、眼花瞭乱、欢呼鹊跃、不茅之地、闪烁其辞、衣一带水、与时距进@#@D、蜂涌而至、有机可趁、混然天成、义无反故、座观成败、错落有至、胡做非为@#@2、画出下列成语中的错别字,并改正。
@#@@#@暗然泪下()金璧辉煌()滥芋充数()刻舟求箭()莫名奇妙()@#@千钓一发()聚精汇神()完壁归赵()爬山涉水()义不容词()@#@守株侍兔()惊慌失措()再接再励()心喜若狂()阴谋鬼计()@#@金榜提名()一愁莫展()汗流夹背()礼上往来()犹豫不绝()@#@披星带月()可歌可器()艰苦卓决()幸幸学子()专心至志()@#@张灯接彩()数不甚数()雪照丰年()一往无钱()学无止尽()@#@瓜熟地落()水到曲成()星移物幻()燕过留声()四季长青()@#@六、选词填空@#@1、开辟开垦开创开采开发开展开动开导@#@()道路()荒地()产品()活动@#@()事业()矿藏()机器()思想@#@2、改革改善改进改正改造改换改变改良@#@()开放()错误()品种()世界@#@()体制()工作()罪犯()计划@#@3、解放解救解决解散解除@#@()人质()队伍()合同()思想@#@()问题@#@4、严重的严格的严肃的严峻的严明的@#@()态度()纪律()现实()后果@#@()要求@#@七、写出下列成语的近义词@#@观赏——()争执——()亲切——()@#@思忖——()赞叹——()猜测——()@#@柔美——()奇丽——()乐趣——()@#@寂静——()别具一格——()@#@半途而废()变幻莫测()背道而驰()@#@不计其数()名列前茅()得意忘形()@#@同心协力()流连忘返()事与愿违()@#@画蛇添足()万紫千红()史无前例()@#@八、写出下列成语的反义词@#@温柔——( )公开——( )清晰——( )冷淡——( )相信——( )开始——( )@#@见多识广()口是心非()走投无路()@#@理直气壮()井井有条()名副其实()@#@无忧无虑()脚踏实地()喜出望外()@#@畅所欲言()从容不迫()事半功倍()@#@九、先注音,再组词@#@驳()()濒()()舂()()@#@踮()()俘()()篙()()@#@赫()()涵()()徽()()@#@骇()()撼()()竭()()@#@矩()()襟()()廓()()@#@眷()()灼()()酌()()@#@垠()()御()()褪()()@#@侮()()腕()()栖()()@#@虐()()辱()()擎()()@#@砌()()霎()()宪()()@#@二、缩句:
@#@@#@1、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
@#@@#@2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。
@#@@#@3、童年的往事多得像天上的繁星。
@#@@#@4、细密的草茎组成了茂盛的森林。
@#@@#@5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
@#@@#@三、扩句:
@#@@#@1、大家接待客人。
@#@@#@2、桑娜补破帆。
@#@@#@@#@3、太阳照射着树林。
@#@@#@四、改写句子:
@#@@#@改为第三人称转述句:
@#@@#@1、老师对我说:
@#@“萍萍身体不好,你要多关心她。
@#@”@#@2、楚王听了,只好赔不是,说:
@#@“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。
@#@”@#@3、晏子拱了拱手,说:
@#@“我最不中用,所以派到这儿来了。
@#@”@#@@#@改为第一人称叙述句:
@#@@#@4、小青石对小黑石说,它讨厌过这样安静的生活。
@#@@#@5、小红对妈妈说她要买本故事书。
@#@@#@6、一位台湾同胞说他是中国人,他爱中国。
@#@@#@改为双重否定:
@#@@#@1、楚王只好吩咐手下打开城门,迎接晏子。
@#@@#@2、我们得保证那东西完好无损。
@#@@#@3、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
@#@@#@4、星期天,我们必须去看排球赛。
@#@@#@改为反问句:
@#@@#@1、在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边的浪花。
@#@@#@2、看,海边上还泛着白色的浪花。
@#@@#@3、人与山的关系日益密切,使我们感到亲切、舒服。
@#@@#@4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
@#@@#@5、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。
@#@@#@改为陈述句:
@#@@#@1、看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?
@#@@#@2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?
@#@@#@3、学习如登山,需要有踏实苦干和坚持不懈的精神,才能登上高峰。
@#@这不是十分清楚的道理吗?
@#@@#@修改病句:
@#@@#@1、六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。
@#@@#@2、全班同学都到了,只有王钢没来。
@#@@#@3、昨天傍晚下了一夜大雨。
@#@@#@4、因为他有很大进步,但是老师表扬了他。
@#@@#@5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
@#@@#@@#@三、积累运用@#@1、你能用到学过的成语填一填吗?
@#@@#@人们常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍来比喻知音难觅或乐曲高妙,用﹍﹍﹍﹍﹍来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》,当我们面对一篇好文章时,我们可以说﹍﹍﹍﹍﹍。
@#@@#@2、补充古文名句@#@
(1)鲁迅先生说过:
@#@“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,俯首甘为孺子牛。
@#@”@#@
(2)﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,此花开尽更无花。
@#@@#@(3)﹍﹍﹍﹍必寡信。
@#@这句名言告诉我们﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
@#@(4)但存﹍﹍﹍﹍,留与﹍﹍﹍﹍。
@#@@#@(5)大漠沙如雪,﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
@#@@#@3、谚语、歇后语、俗语。
@#@@#@八月十五云遮月,正月十五雪打灯。
@#@@#@天上钩钩云,地下雨淋淋。
@#@@#@种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@@#@燕子低飞要下雨。
@#@@#@小葱拌豆腐---@#@姜太公钓鱼----@#@周瑜打黄盖----@#@张飞穿针——@#@4、填空@#@
(1)、海纳百川,()。
@#@@#@
(2)、学而不思,则();@#@思而不学,则()。
@#@@#@(3)、温故而知新,()@#@(4)、凡人不可(),海水不可()。
@#@@#@(5)、人非圣贤,()?
@#@@#@(6)、人非生而知之者,孰能无()?
@#@@#@(7)有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的:
@#@“()。
@#@”()朝诗人()在《题西岭壁》中的诗句“()”说明的就是这个朴素的道理。
@#@@#@(8)当我们回忆母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“()”@#@(9)当我们在外地过节时,常引用()朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的:
@#@“()”来表达对家人的怀念。
@#@@#@(10)现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“()。
@#@”来表达对远别好友的深情厚谊。
@#@@#@(11)中秋佳节,皓月当空。
@#@那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着,月光如透明的薄纱,蒙蒙胧胧地照着大地,清风拂面,不由撩起我思乡的情怀:
@#@离别故土几载,家乡的亲人可好?
@#@酸楚的我不禁潸然泪下。
@#@“()”。
@#@@#@(12)来到瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。
@#@仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上,溅起了朵朵美丽的水花。
@#@望着美丽的瀑布,我不禁想起()@#@2、六年语文学习,你已熟记了不少古诗词。
@#@请把下面诗词补充完整。
@#@@#@
(1)________________,岂在多杀伤!
@#@@#@
(2)王师北定中原日,________________。
@#@@#@3、从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
@#@@#@春:
@#@@#@夏:
@#@ @#@秋:
@#@@#@冬:
@#@@#@4、写出与下列句子意思或道理相近的名言警句。
@#@@#@千里之堤,毁于蚁穴。
@#@﹙﹚@#@不识庐山真面目,只缘身在此山中。
@#@﹙﹚@#@5、默写一首李白(杜甫、白居易、王维、苏轼等)的诗。
@#@@#@6、在横线中填上合适的名言警句。
@#@@#@
(1)、在生活中,我们应当向有长处的人学习,常用“()”名言来表示。
@#@@#@
(2)、林则徐的书室有一副自勉联,是“海纳百川,有容乃大;@#@壁立千仞,无欲则刚。
@#@”它劝诫人们要有宽广的胸怀,不要怀有狭隘的私欲。
@#@其中上联与中国过去有句俗话,叫做“﹙﹚”意思相近。
@#@@#@";i:
20;s:
14798:
"第八册语文课内阅读练习题@#@《桂林山水》 开头引用名句“桂林山水甲天下”,此句为全文的____________。
@#@@#@1、第二自然段写漓江的水。
@#@作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖写起,这是用了_______手法,说明了___________________接着运用排比句式,比喻等修辞方法准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:
@#@____、___、______。
@#@用“感觉不到流动”突现______;@#@用“能看见江底的沙石”体现_______;@#@用“一块无瑕的翡翠”形容______。
@#@@#@3、①“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
@#@”为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?
@#@这是因为__________________________________.这句话抒发了作者对漓江水的____________之情.@#@4、《记金华的双龙洞》@#@如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,用________的方法。
@#@写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来说明,这是用_____方法。
@#@写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地写出窄小的特点。
@#@@#@5、《中彩那天》故事以_________和“我”的_________过程为线索展开。
@#@@#@①“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
@#@”@#@这话出自_________之口。
@#@这句话告诉我们_________________________________.为下文的②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
@#@@#@对这句话的理解是:
@#@________________________________________________@#@《尊严》本文讲的是石油大王__________年轻时,以自己的言行维护了个人________,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。
@#@@#@本文对哈默的形象是通过对_____、_____、_____的细致的描写来体现的。
@#@故事以“尊严”为题,含义深刻。
@#@一方面概括了哈默的品格,说明人要_____、_____、_______;@#@另一方面也反映了杰克逊_______,看重人品的@#@9、《自然之道》课文按照_______的顺序写的.这个故事告诉我们:
@#@____________@#@@#@13 《夜莺的歌声》课文______________为线索进行记叙.@#@课文充分表现了“小夜莺”的______、_______和__________精神。
@#@@#@15《一个中国孩子的呼声》这篇课文属_______体文章,是________写给________的一封信。
@#@@#@“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
@#@这句话的意思是:
@#@_____________________”“和平之花”的引号表示_______.@#@17课《触摸春天》@#@①她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
@#@“流畅”是指____________。
@#@这句话不仅照应了前文,表现出安静的______及________,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
@#@@#@②安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
@#@睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
@#@“灵性”是指_______。
@#@@#@从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
@#@@#@③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
@#@@#@对这句话的理解:
@#@@#@________________________________________________________________________@#@④许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
@#@此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
@#@@#@“张望”是向四周或远处看。
@#@这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的____________,也表现出她_______的向往。
@#@“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
@#@@#@⑤谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
@#@@#@这句话是说________________________________________.@#@19《生命生命》一文通过对________、_________、_______三个故事的讲述,使作者对生命有了新的认识。
@#@@#@“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
@#@”说说对这句话的理解:
@#@____________________________@#@21《乡下人家》作者还通过对________________的描写来表达自己的感情。
@#@@#@⑤乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
@#@@#@这是文章的___________,起到了______________的作用,集中地概括了乡下人@#@家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。
@#@@#@25《两个铁球同时落地》课文赞扬了伽利略________________________________精神。
@#@@#@在写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、求证到公开试验这样的____________来表现人物品质,二是通过__________描写来烘托人物,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执著精神,@#@27 《鱼游到了纸上》文章按________________顺序,以___________为线索.@#@课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的_____、______、|______刻画传神;@#@二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。
@#@表达了我对聋哑青年______________赞美之情@#@①他好像和金鱼已经融为一体了。
@#@@#@这句话我感受到:
@#@____________________________________@#@②鱼游到了纸上。
@#@@#@这句话既是文章的题目,在文中又出现了三次,一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的描写,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。
@#@这是对聋哑青年所作的画的_________,赞其画技的_______,画的鱼_______,像在纸上游动一样。
@#@而之所以画得像活的一样,正是他__________、_______的结果。
@#@.@#@3、“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是什么?
@#@@#@29《寓言两则》@#@《纪昌学射》告诉我们:
@#@@#@《扁鹊治病》告诉我们:
@#@@#@31《普罗米修斯》是一篇___________,普罗米修斯是一个___________的神,你还知道故事中有哪些神,如:
@#@__________、___________、________@#@读课文中的一段话,完成练习。
@#@@#@在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
@#@洞口像桥洞似的,很宽。
@#@走进去,仿佛到了大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。
@#@泉水靠着洞口的右边往外流。
@#@这是外洞。
@#@@#@1、这段话选自《》。
@#@@#@2、这段话描写了和。
@#@@#@3、外洞的特点是,用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。
@#@@#@4、作者在具体介绍外洞的特点时,用了()、()两种方法。
@#@@#@A、打比方B举例子C列数字D拟人@#@@#@第八册语文课内阅读练习题(古诗)@#@1、《独坐敬亭山》是()代诗人()写的。
@#@表达了作者(@#@)的心情。
@#@全诗围绕着“_____”来写.“闲”,是“______”的意思。
@#@@#@“厌”的注释是“_________”。
@#@@#@“相看两不厌,只有敬亭山。
@#@”运用()的手法写诗人与敬亭山的相知之情@#@2、《望洞庭》是()代诗人()写的。
@#@@#@和:
@#@@#@本诗作者运用了_______的修辞手法。
@#@@#@3、《忆江南》是()代诗人()写的。
@#@@#@曾:
@#@谙:
@#@旧:
@#@以前@#@“能不忆江南?
@#@”改为陈述句:
@#@_________________@#@5、《四时田园杂兴》是()代诗人()写的。
@#@@#@(前两句描绘了______________________后两句写了________________________表达了诗人__________________之情。
@#@)@#@6、《渔歌子》是()代诗人()写的。
@#@@#@(前两句点名的时间是________,地点是_________。
@#@描写了一幅_______________风光)@#@7、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@@#@译:
@#@@#@8、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
@#@@#@译:
@#@@#@(作者描写了江南水乡的景色有:
@#@__________________________________)@#@白满川:
@#@雨如烟:
@#@子规@#@9、童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.@#@未解:
@#@供:
@#@傍:
@#@耘田:
@#@绩麻:
@#@@#@10、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@@#@这两句诗里作者写了哪些景物______、_______、________、_______@#@敬重卑微@#@蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
@#@他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
@#@想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩序有意义。
@#@尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
@#@@#@当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
@#@@#@众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
@#@@#@每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
@#@我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:
@#@我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
@#@@#@假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
@#@@#@生命的渺小、体力的(单薄卑微微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄卑微微薄)也不能决断什么,可怕的是看不到(单薄卑微微薄)的力量,忽视了内在的精神。
@#@@#@敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看的伟大而坚强。
@#@像一根细小的针,蚂蚁以他的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。
@#@比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
@#@有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
@#@@#@世上称得上伟大的东西,往往()体积,()精神。
@#@千里之堤,毁于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
@#@@#@注释:
@#@卑微:
@#@地位低下而渺小。
@#@@#@玩世不恭:
@#@不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。
@#@@#@1、分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来:
@#@在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。
@#@@#@2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”,“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后,意思有什么不同?
@#@@#@“伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是。
@#@@#@3、比较下面两个句子,写出带点词语在句子中的作用。
@#@@#@
(1)“想不到”@#@
(2)“竟”@#@(3)两个“如此”@#@4联系短文内容理解句子,然后回答问题。
@#@@#@
(1)在第七自然段中共有两个问句。
@#@@#@第一个是反文句,改为陈述句为:
@#@@#@第二个也是反问句,这句话实际上是启发我们:
@#@@#@
(2)体会短文中的两个比喻句。
@#@@#@蚂蚁是黑的,雪是白的,在第三自然段中,作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”?
@#@@#@在第七自然段中,作者把比作了“一根细小的针”。
@#@@#@(3)文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。
@#@这个成语的意思是:
@#@千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
@#@它常用来比喻。
@#@@#@5读第四、五自然段,按要求回答问题。
@#@@#@
(1)第四自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话于前文第段相照应。
@#@@#@
(2)第五自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?
@#@(运用你已有的知识,结合短文内容回答)@#@(4)蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海,避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神:
@#@@#@。
@#@@#@6、回答问题。
@#@@#@
(1)“我”为什么要敬重卑微?
@#@(用文中的话回答。
@#@)@#@
(2)你最敬重卑微者的那一点,为什么?
@#@@#@二(23分)@#@有一天,一只老山羊爬山时把腿摔坏了,请毛驴把他背回家。
@#@毛驴向他要十斤山芋做报酬,老山羊只好一瘸一拐地走了。
@#@@#@过了一会儿,老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来,毛驴于是问:
@#@“牛哥,它出多少山芋请你背它?
@#@@#@“千斤“。
@#@@#@毛驴冷笑道:
@#@“十斤山芋还不干呢?
@#@千斤!
@#@你可别做梦了!
@#@”@#@牛大哥认真地说道:
@#@“不是我别做梦了,而是你别糊涂了!
@#@十斤山芋算得了什么?
@#@友谊的分量才重千斤呀!
@#@”@#@毛驴听了牛大哥的一席话,站在那扇了扇长长的耳朵,垂下头不好意思地走了。
@#@@#@1、给下面词中加点字选择正确的读音,在下面画横线。
@#@@#@毛驴(lǘlú@#@)山芋(yǜhú@#@)友谊(yí@#@yì@#@)@#@分(fēnfè@#@n)量耳朵(duōduo)垂(chuí@#@shuí@#@)下头@#@2、给多音字组词。
@#@@#@bēi()shān()@#@背扇@#@bè@#@i()shà@#@()@#@3、找出下列各词的近义词。
@#@@#@缓缓――()友谊――()@#@4、文中的“千斤”这句话是谁说的,请在()里打“√”。
@#@@#@
(1)、毛驴说的。
@#@()@#@
(2)、牛大哥说的。
@#@()@#@(3)老山羊说的。
@#@()@#@5、下面3个题目,那个可以做这篇故事的题目。
@#@请你选择一个,在()里打“√”。
@#@@#@
(1)毛驴和老山羊()@#@
(2)老山羊和牛大哥()@#@(3)毛驴和牛大哥()@#@6、毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么?
@#@@#@7、读了这篇寓言故事,你最喜欢谁?
@#@为什么?
@#@@#@8、用文中的一句话,把下面的话补充完整。
@#@@#@这篇寓言故事告诉我们:
@#@@#@";i:
21;s:
14760:
"阅读专项训练@#@句子的理解
(一)@#@一、重点句子@#@一揭示作品旨意、作者观点的句子;@#@@#@二关系文章脉络、结构层次的句子;@#@@#@三富含人物情感、人生意蕴的句子;@#@@#@四使用艺术技巧、修辞手法的句子。
@#@@#@二、 @#@常见题型。
@#@@#@
(1)联系上下文说说句子含义。
@#@@#@
(2)结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。
@#@@#@(3)请分析某段/句文字的妙处。
@#@@#@(4)结合全文,某某句有什么作用?
@#@@#@三、如何理解重要句子的方法:
@#@@#@1、抓住关键词理解全句的意思@#@答题技巧:
@#@从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。
@#@@#@方法指导:
@#@先抓住句子中的关键词,甚至是标点,单独理解,然后结合语境弄懂全句的意思。
@#@@#@例:
@#@在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
@#@《草原》@#@思路分析:
@#@一碧千里:
@#@一望无际的草原全是碧绿碧绿的。
@#@茫茫:
@#@朦胧、模糊的样子。
@#@理解了这两个关键词的意思,就自然会明白这句话。
@#@@#@答:
@#@一望无际的草原是碧绿碧绿的,远处也是一样,一点儿也不模糊。
@#@@#@2、联系上下文理解句子@#@答题技巧:
@#@理解句意应瞻前顾后,综观上下,注意句子在文中的位置和作用。
@#@@#@方法指导:
@#@ @#@有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用,要理解它,必须注意它在文章中处于什么地位,起到什么作用。
@#@如果句子在文中起总起的作用,理解它就必须联系它 @#@领起的内容;@#@如果句子在文中起小结或总结的作用,理解它须从前文去找相关信息;@#@如果句子在文中起过渡的作用,理解它就必须从前后文中找相关的内容。
@#@@#@例:
@#@有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
@#@《山谷中的谜底》@#@思路分析:
@#@这句话总结了全文,点明了中心,是文章的一个重点句。
@#@联系前文中提到的内容,对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出恰当的让步,以求反弹的机会。
@#@这样句子的意思不讲自明了。
@#@@#@答:
@#@在生活中,我们遇到困难的时候,需要想办法克服。
@#@但如果困难很大,暂时无法克服的时候,我们要学会退让,保存实力,以便以后能找到机会克服。
@#@@#@3、联系文章的中心理解句子 @#@ @#@@#@答题技巧:
@#@有些句子直接揭示了文章的中心思想,或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系,我们就要联系文章的思想内容,深刻地理解他们的含义。
@#@@#@方法指导:
@#@句子包含的深刻哲理+文章中心@#@例:
@#@追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
@#@《最大的麦穗》@#@思路分析:
@#@这个句子包含着非常深刻的哲理。
@#@理解和接受该句子包含的哲理,就需要联系文章的思想内容。
@#@苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的,那就是要他们抓住眼前的机会,别让机会溜走。
@#@@#@答:
@#@要抓住眼前的机会,不要让机会白白地溜走。
@#@@#@4、联系生活实际理解句子@#@答题技巧:
@#@有些句子在理解时,我们不一定要一味地分析,可以联系生活实际,通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。
@#@@#@方法指导:
@#@结合生活实际,说明事物具有的特点,总结句子的意思。
@#@@#@例:
@#@由此看来,水是真君子啊!
@#@《孔子游春》@#@思路分析:
@#@“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。
@#@要理解“水是真君子啊”这个句子,可以读一读前文是如何写水具有的品质的。
@#@这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。
@#@这样我们就可以理解这句话的意思。
@#@@#@答:
@#@因为水有德行、有情义、有志向、善施教化,所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。
@#@@#@5、联系背景理解句子的含义@#@答题技巧:
@#@有些文章或句子牵涉到的时间久远,反映的时代背景复杂,在当时的时代背景下具有特定的含义,我们就要联系当时的背景情况,准确把握句子的意思。
@#@@#@方法指导:
@#@在当时……的时代背景下,体现了……@#@例:
@#@1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路,消息一传出来,全国轰动,大家说咱们这一回可争了一口气。
@#@《詹天佑》@#@思路分析:
@#@为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢?
@#@当时,清朝政府腐败无能,在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候,帝国主义者就出来阻挠,最后还蔑视我们中国人。
@#@联系当时的时代背景这句话就不难理解了。
@#@@#@答:
@#@这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。
@#@@#@小结方法:
@#@一关二联三作用,修辞背景要想到。
@#@@#@四、阅读训练@#@老师的手@#@ @#@@#@感恩节那天,有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。
@#@这些小孩多半来自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。
@#@但看到道格拉斯的作品时,她惊讶不已,上面画了一只手!
@#@@#@ @#@@#@这是谁的手?
@#@班上的同学都兴致勃勃地猜测:
@#@“这一定是赐给我们食物的上帝的手。
@#@”一个小孩说道。
@#@“是农夫的,他用这只手喂养了火鸡。
@#@”另一个小孩接着说。
@#@一阵猜测后,同学们回到座位上继续画画。
@#@这时老师走到道格拉斯身旁,弯下腰问他那是谁的手。
@#@“那是您的手,老师。
@#@”他怯怯地回答。
@#@@#@ @#@@#@道格拉斯个子矮小,样子也不讨人喜欢,但老师在下课时总会过去牵牵他的手。
@#@她常这样握同学们的手,大家都习以为常了,可这对道格拉斯来说,意义重大。
@#@也许感恩节的意义并不在于接受礼物,而是借此机会感谢他人对自己的付出,无论这种付出是多么的微小。
@#@@#@1.对文中画线句子的正确理解应该是()@#@
(1)女教师喜爱每一个孩子,并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。
@#@@#@
(2)女教师习惯下课时握着每一个孩童的手,包括道格拉斯。
@#@@#@(3)道格拉斯虽然长得矮小,但老师认为他长大以后会成才,所以通过牵手去安慰他。
@#@@#@人有魂,国有魂@#@ @#@听老人讲,人是有魂儿的。
@#@但我不信世界上会有什么魂儿。
@#@可最近我却看到了。
@#@@#@我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。
@#@车厢里人挨人,人挤人。
@#@@#@刚上车的一个小伙子,看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书,抄起来,扔到茶几上,旁若无人地坐下。
@#@@#@邻座一位干部模样的人说:
@#@“对号入座,这儿有人。
@#@”@#@那小伙子眼一瞪,鼻子一抽,脸上肌肉一抖,怪吓人地望着对面座位上的一个穿红上衣的十来岁的小姑娘,问:
@#@“是吗?
@#@”@#@小姑娘点点头说:
@#@“是。
@#@那也是一个大哥哥,他好像是去打开水了。
@#@”@#@话音刚落,那个打水的精壮小伙子已经回来了,他凶煞地吼道:
@#@“滚起来!
@#@”@#@坐着的小伙了连头也不抬,一只手在裤兜里摆弄着,那分明是一把匕首。
@#@一会儿,他眼睛往上一翻,说:
@#@“少犯傻!
@#@老子有票。
@#@座空着,就要坐,坐定了!
@#@”@#@火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂,像冰水一样灌入耳中,让人肌寒血凝,连心都凉了。
@#@我暗想,假如人有魂儿的话,那有些人大概只有一个躯壳了。
@#@@#@四只手揪在一起,一场撕打迫在眉睫。
@#@@#@没有人劝,也没有人去拉。
@#@@#@忽然,那个穿红色上衣的小姑娘站起来,眨眨那双又黑又亮的大眼睛,声音像银铃似地说:
@#@“别打架啦!
@#@我要下车了。
@#@你们过来一个人坐在这儿吧。
@#@”@#@四只手松开了。
@#@一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。
@#@所有的人都松了一口气,这才把目光集中到那小姑娘身上,她那白净的脸刹那间红了,红得跟苹果似的。
@#@她抿抿嘴,甩了一下脑后的乌黑的头发,提着一个不大的旅行袋向车门走去。
@#@@#@火车在保定站停了。
@#@我想,她肯定在这一站下车。
@#@@#@这趟车终点站是北京。
@#@到站了,我下了车,在人流中穿行。
@#@出了站口,我快步走向公共汽车站。
@#@@#@天啊!
@#@我忽然看到那小姑娘:
@#@大眼睛,乌黑的头发,红上衣……@#@她不是三个小时前在保定站下车了吗?
@#@@#@难道我看到了魂儿 @#@我不信 @#@难道是看花了眼 @#@绝不会那么她是躲到别的车厢 @#@一直站到了北京 @#@@#@我想追上她,真诚地对她说一声:
@#@“你真好,我不如你。
@#@”可终于没追上,她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车,门关了,车开走了。
@#@@#@我久久伫立着,目送那远去的汽车。
@#@心中又忽然想起,老人说,人是有魂儿的。
@#@@#@我相信:
@#@人有魂,国有魂,民族有魂……@#@1.最后一句的意思 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,@#@它在全文的作用是_________________________ @#@ @#@ @#@__。
@#@(4分)@#@______________________@#@从上学开始,老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。
@#@什么是最有意义的事呢?
@#@现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。
@#@然而,如果把它们说成是我们生命中最有意义的事,似乎也并不准确。
@#@因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响我们人生的航线和生命的质量。
@#@@#@我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命中的某一时刻,呈现出强烈的意义来。
@#@@#@那是一年夏天的事。
@#@我在山里放养。
@#@山坡上有一块西瓜地,(A.热烈B.酷热C.和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。
@#@看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
@#@我想他一定是睡着了。
@#@这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!
@#@瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我,如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊!
@#@@#@我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。
@#@但就在这时,我的背后传来了一声大喝,我抱上瓜就跑。
@#@虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。
@#@想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!
@#@我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。
@#@我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢?
@#@@#@夏日的田野是富有的,到处是绿色。
@#@我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着,并不时地回过头去看看追赶我的老人。
@#@他一瘸一拐地追着。
@#@我跑一段就向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。
@#@耳边的风掠过我的头发,向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。
@#@我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。
@#@整个田野显得繁华而富有,我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。
@#@@#@我跑出老远,心想他一定停下来了吧。
@#@可回头一看,他依然一瘸一拐的追着。
@#@我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。
@#@@#@在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在身上。
@#@我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐的追赶。
@#@看得出他没有放弃的意思,仿佛它丢失的不是一个西瓜,而是别的什么东西;@#@而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。
@#@@#@我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□就会追上我的□一定会追上我的□@#@西瓜地离我已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影(A.阻挡B.影响C.笼罩)着我,我跑不出去。
@#@这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。
@#@我害怕起来了,人一害怕骨头就酥了。
@#@我不得不放弃。
@#@我将瓜放在了路上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步地逼近,最终到达西瓜跟前。
@#@他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。
@#@@#@他归去的样子颇有些凯旋的意味。
@#@@#@这件事已经很遥远了。
@#@这些年在社会上东奔西忙,我会时不时想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
@#@@#@1.文中划横线的句子“这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。
@#@”@#@表达的意思是:
@#@____________________________________________@#@参考答案:
@#@@#@A@#@无论是一个人还是一个民族、国家,都应该有美好的心灵、高尚的精神或者气节;@#@ @#@ @#@ @#@总结全文,点明中心。
@#@@#@“我”尽管比老人跑得快,但永远也摆脱不了他执著的追赶。
@#@@#@6@#@";i:
22;s:
16797:
"一字多义练习 @#@@#@光:
@#@①光线 @#@ @#@②只,单 @#@ @#@③一点儿不剩 @#@ @#@④荣誉 @#@ @#@⑤身体露着 @#@ @#@⑥景物 @#@ @#@⑦平滑 @#@
(1)妈妈不光为我做饭洗衣,还教我读书。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@
(2)我很快就把碗里的饭吃光了. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(3)明亮的灯光,洒在我的作业本上。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(4)奥运健儿为国争光. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(5)我光着一只脚就急忙赶来了。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@(6)临阵磨枪,不快也光。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(7)明媚的春光,永远值得人们留恋。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@抽:
@#@①吸 @#@ @#@②(植物)长出 @#@ @#@③减缩,收缩 @#@ @#@④打 @#@ @#@⑤取出一部分 @#@@#@
(1)小麦抽穗了。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)他把鞭子挥一挥,猛抽了一下。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)我从书架上抽出我最喜爱看的书 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@(4)这件衣服洗后,抽了一厘米。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(5)爸爸一写材料就不停地抽烟。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@深:
@#@①久,时间长。
@#@ @#@ @#@②颜色重。
@#@ @#@ @#@③距离大,跟“浅”相反。
@#@ @#@@#@1.这是一潭深绿的泉水。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)2.水是那样深,又是那样清。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@3.夜已经很深了,我们还不想离开珍珠泉。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@准:
@#@①一定,确实。
@#@②正确。
@#@③允许,许可。
@#@ @#@@#@1.我准确无误地背诵了《燕子》这篇课文。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)2.你要是踩上去,准会滑倒. @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@3.郊游的方案得到了老师的批准,同学们可高兴啦!
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@手:
@#@①人体的一部分。
@#@②某种技能特别好的人。
@#@③拿着。
@#@④小巧而便于拿的。
@#@ @#@1.更赢是古时候魏国有名的射箭能手. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)2.他左手拿弓,右手拿 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@3.今天老师发给我们一本《知识手册》,让我们好好学习。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@4.我们人手一册《小学生行为规范》。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@直:
@#@①不弯曲。
@#@②使直,把弯曲的伸开。
@#@③一个劲儿地。
@#@④爽快,坦率。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@I @#@1.我直起腰,擦了擦头上的汗。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)2.这条公路笔直地伸向远方。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@3.只听“嘣’’的一声响,那只大雁直往上飞。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@4.马大婶心直口快,乐于助人,在这一带非常有名。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@益:
@#@A、好处;@#@B、增加;@#@C、更加;@#@D、有益的。
@#@ @#@@#@
(1)经过一番谈话,我觉得受益不浅。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)我们要保护益虫。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(3)人与山的关系日益密切。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(4)多参加体育活动能使人延年益寿。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@(5)我们的祖国日益强大。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@(6)坚持体育锻炼,可以延年益寿。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(7)好的学习习惯会令我们终生受益( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@盛:
@#@①兴旺 @#@⑦丰富,华美 @#@③热烈,大规模的 @#@@#@1.泼水节那天,傣族人民身着民族盛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)装,载歌载舞,欢度自己的节日。
@#@ @#@2.2008年,奥运会将在北京召开,各国体育健儿们将会在这个盛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)会上向人们展示体育运动的魅力。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.春天到了,百花盛( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)开,大地一片生机。
@#@ @#@闹:
@#@①不安静 @#@ @#@②害,引发 @#@ @#@⑨吵,扰乱 @#@ @#@④搞,弄 @#@1.妈妈没有满足他的要求,他又哭又闹。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@2.每闹一次,他们要收几百万钱. @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)3.倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@4.节日的夜晚,大街上热闹极了。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@端:
@#@A、事情的开头;@#@B、平举着拿;@#@C、东西的一头;@#@D、端正;@#@E、项目。
@#@ @#@
(1)看,前端是2米多长的象牙。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)这回,他正端坐着,听爷爷讲故事。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)好客的主人端出食品招待客人。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@故:
@#@A、缘故,原因;@#@B、故意,有意;@#@C、原来的,目的;@#@D、意外的事。
@#@ @#@
(1)今天我故地重游,心情显得格外激动。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@
(2)老师再三提醒同学们在活动中要注意不要出安全事故。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)张书记反复强调今天的会议不要有无故缺席的人。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@透:
@#@A、液体光线等渗透,穿透;@#@B、暗地里告诉;@#@C、达到饱满的、充分的程度;@#@D、透彻;@#@E、显露。
@#@ @#@@#@
(1)是啊,是啊,天气坏透了!
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)太阳所在的地方,黄中透出红来,色彩十分艳丽。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)早晨的阳光透过树梢照着五光十色的画檐。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@尽:
@#@A、表示某个范围为极限,不得超过;@#@B、达到极端;@#@C、用力完成;@#@D、全部用处;@#@E、全,所有的。
@#@ @#@@#@
(1)我用尽了方法想说服他,都没有成功。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@
(2)我们应尽自己的义务,好好工作。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(3)恩格斯竭尽全力帮助马克思。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(4)尽心尽力 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(5)取之不尽 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(6)山穷水尽 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(7)人尽皆知 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@生:
@#@A、果实没有成熟;@#@B、没有经过加工的;@#@C、生硬、勉强;@#@D、很。
@#@E、生长;@#@F、产生、发生;@#@G、使柴、煤等燃烧;@#@H、生疏。
@#@ @#@@#@
(1)对周总理崇敬和爱戴的思想感情已在人民心中生了根。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@
(2)我们开始垒灶生火烧饭了。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(3)写作时,对学过的词语不能生搬硬套。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(4)这西瓜是生的,真难吃。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@着:
@#@A、接触,挨上;@#@B、感受,受到;@#@C、燃烧。
@#@ @#@@#@
(1)炉子着得很旺。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)那是一个前不着村,后不着店的地方。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)天气骤然变冷,你要小心着凉。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@临:
@#@A、靠近,对着;@#@B、来到、到达;@#@C、将要,快要。
@#@ @#@@#@
(1)居高临下。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)
(2)临危不惧。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(3)身临其境。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(4)临别。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@风:
@#@A、风气,风俗;@#@B、景象;@#@C、态度;@#@D、传说。
@#@ @#@@#@
(1)风言风语 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)移风易俗 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(3)风景优美 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(4)作风 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@张:
@#@A、看,望;@#@B、姓;@#@C、把合拢的东西分开;@#@D、陈设,铺排;@#@E、扩大、夸张。
@#@ @#@
(1)张灯结彩 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)张牙舞爪 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(3)东张西望 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(4)张冠李戴 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@会:
@#@A、聚合;@#@B、见面;@#@C、理解,懂得;@#@D、有一定目的的集会;@#@E、熟习,通晓。
@#@ @#@
(1)他心领神会地走了。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)晚会开始了。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(3)他们在学校门口会合。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)她会四种语言。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@开:
@#@A、使关闭着的东西不再关闭,打开;@#@B、打通,开辟;@#@C、合拢或连接的东西舒张,分离;@#@D、发动或操纵枪、炮、车等。
@#@E、开办;@#@F、开始;@#@G、举行;@#@ @#@H、写出;@#@I、液体受热而沸腾。
@#@J、设置,建立@#@
(1)开花 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)
(2)开运动会 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(3)开汽车 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(4)水开了 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(5)开箱子 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(6)开路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(7)开演 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(8)开工厂 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)(9)开发票 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(10)今天学校开运动会。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)(11)开国大典。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@(12)他学会了开车。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@(13)请开门。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@厚:
@#@
(1)深;@#@
(2)优待;@#@(3)跟“薄”相对 @#@@#@骆驼的脚掌又大又厚。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)他的深情厚谊,我怎能忘怀?
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@人家这样厚待咱们,心里实在过意不去。
@#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@漫:
@#@
(1)水过满,向外流;@#@
(2)到处都是;@#@(3)不受约束,随便 @#@@#@漫步山道,常常会有一种飘飘欲仙的感觉。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@羊群漫山遍野,好像在绿地毯上绣上了一朵朵白色的大花。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@我们沿湖筑堤,不让湖水漫流。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@际:
@#@
(1)靠边的或分界的地方;@#@
(2)彼此之间;@#@(3)时候 @#@@#@秋天是丰收的季节,麦浪翻滚,一望无际。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@桑兰多次参加国际比赛,并为国争光。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@胜利之际,我们仍不能松懈,直至取得最后的成功。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@冒:
@#@
(1)冒充;@#@
(2)不顾;@#@(3)向外透,往上升;@#@(4)冒失 @#@@#@白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)张老师冒雨把生病的小明送回了家。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)我冒昧打扰,很不好意思。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@)冒名顶替别人考试的学生,将受到严重的惩处。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@服:
@#@
(1)衣裳;@#@
(2)吃;@#@(3)承担;@#@(4)信服;@#@(5)适应 @#@@#@你说的有道理,我算服了。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@他穿上这身制服真英武。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@刚到这里不久,她因为不服水土,病倒了。
@#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@你出院后,要报时服药。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)他在部队服役多年了。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@@#@";i:
23;s:
2384:
"第一组@#@1 古诗词三首@#@独坐敬亭山(李白)@#@望洞庭(刘禹锡)@#@忆江南(白居易)@#@2 桂林山水(陈淼)@#@3 记金华的双龙洞(叶圣陶)@#@4* 七月的天山(碧野)@#@语文园地一@#@口语交际·@#@走,我们去春游@#@第二组@#@5 中彩那天(马丁·@#@加德纳)@#@6* 万年牢(新凤霞)@#@7 尊严(李雪峰)@#@8* 将心比心(姜桂华)@#@语文园地二@#@口语交际·@#@以诚待人@#@第三组@#@9自然之道(伯罗蒙塞尔)@#@10* 黄河是怎样变化的@#@11 蝙蝠和雷达@#@12* 大自然的启示@#@语文园地三@#@口语交际·@#@习作·@#@学习成果汇报会@#@第四组@#@13 夜莺的歌声(叶赛宁)@#@14* 小英雄雨来(管桦)@#@15 一个中国孩子的呼声(雷利)@#@16* 和我们一样享受春天(高洪波)@#@语文园地四@#@口语交际·@#@小小新闻发布会@#@第五组@#@17 触摸春天(吴玉楼)@#@18* 永生的眼睛(琳达·@#@里弗斯)@#@19 生命生命(杏林子)@#@20* 花的勇气(冯骥才)@#@语文园地五@#@口语交际·@#@习作·@#@热爱生命@#@第六组@#@21 乡下人家(陈醉云)@#@22* 牧场之国(卡尔·@#@恰彼克)@#@23 古诗词三首@#@乡村四月(翁卷)@#@四时田园杂兴(范成大)@#@渔歌子(张志和)@#@24* 麦哨(陈益)@#@语文园地六@#@口语交际·@#@习作·@#@走进田园@#@第七组@#@25 两个铁球同时着地@#@26* 全神贯注@#@27 鱼游到了纸上@#@28* 父亲的菜园(王树槐)@#@语文园地七@#@口语交际·@#@习作·@#@我敬佩的一个人@#@第八组@#@29 寓言两则@#@纪昌学射(《列子》)@#@扁鹊治病@#@30* 文成公主进藏@#@31 普罗米修斯@#@32* 渔夫的故事(《天方夜谭》)@#@语文园地八@#@口语交际·@#@向你推荐一本书@#@选读课文@#@1 趵突泉(老舍)@#@2 小珊迪(迪安·@#@斯坦雷)@#@3 有趣的动物共栖现象(张晓天)@#@4 黄继光@#@5 生命的药方(胡建国)@#@6 可爱的草塘(刘国林)@#@7 到期归还(王江丽)@#@8 武夷山和阿里山的传说@#@生字表1@#@生字表2@#@中学语文四年级下册相关知识积累@#@带*是略读课文@#@";i:
24;s:
3853:
"@#@发言稿@#@本届六年级共有两个班,有毕业生103人,针对我们的现状我认为要做好以下几个方面:
@#@@#@ @#@1、既要有忧患意识,又要有赶超的信心。
@#@@#@去年期末考试我校六年级语文成绩排名不理想,我们及时分析了原因,学校领导也给我们打气、鼓劲,所以我们不能破罐子破摔,一定要有信心克服困难,不负众望,争取毕业生取得优异的成绩。
@#@ @#@@#@2、既要有决心,又要有方法。
@#@ @#@@#@目前已经进入六下的后半程,对于语文教学,我觉得应该进一步抓实课堂教学,结合课程标准的总体目标和对各年段的具体目标,做到在教学中有的放矢,不盲目地进行题海战术,而是向课堂四十分钟要质量。
@#@具体来说就是做到课前精心备课,优化课堂教学的过程,优化作业的设计,及时反思,踏实走好每一步。
@#@复习阶段要讲究策略,要抓住一个面,即词语盘点、日积月累、古诗词、名言名篇的背诵;@#@还要抓住一条线,从字词句段,到阅读再到作文,要有针对性地强化训练;@#@提高教学质量,还要在教学中,注意培养学生良好的语文学习的习惯,如认真审题、认真书写的习惯,格式规范的习惯,耐心细心的习惯。
@#@@#@课内外训练,确保常“清”。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(平时作业、单元测试) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b.坚持提优补差,个别辅导。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(确保合格率,提高优秀率,减少低分率。
@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c.紧密家校联系,充分挖掘资源。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(经常电话短信联系家长、约家长谈话,形成家校合力,共同教育。
@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@3,严抓班级纪律,着重从思想上教育学生。
@#@思想的好坏是提高成绩的前提,没有一个好的班级集体,良好的学习氛围,谈成绩就会成为一句空话。
@#@对毕业班的管理要从严、从细,要刚柔结合,齐抓共管。
@#@二是,要注重课堂,严格考试,激发学生学习兴趣,重在补差,后进生一个不能丢,因为管理好后进生才是一个教师的最大能力,才能显现出这个教师的真正水平。
@#@如果对后进生不闻不问,几个后进生会影响一大片,一个班级,甚至是一个学校。
@#@所以,要正确对待后进生,不歧视、不放弃,积极想办法帮助他们,哪怕只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力。
@#@@#@4、各科教学要形成合力,分清主次,合理按排时间,合理使用时间。
@#@@#@5、同科教师在教育教学过程中要注重交流,互相取长补短,要做到资源的共享。
@#@五是要注重对学生的激励措施,不断激发学生勇往直前,不甘落后的精神,要在奖优罚劣上作文章,要表扬先进,鞭策后进。
@#@让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶,唯恐落后的局面。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@总之,学校把六年级毕业班这副重担交给我们,这既是学校对大家的信任,也是学生、家长对大家的期待,我们六年级老师应该挑起重担,负起责任,为学校的教学质量提高做出贡献。
@#@我以上所说,如有不当之处,请各位领导老师批评指正,谢谢大家!
@#@@#@";i:
25;s:
14670:
"句子训练@#@一、按要求改写句子。
@#@@#@1.这山中的一切,那个不是我的朋友?
@#@(改为陈述句)@#@2.这是天地给我的恩泽。
@#@(改为反问句)@#@3.跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
@#@(改变语序,句意不变)@#@4.我听见了火山爆发的声浪。
@#@我听见了时间隆隆的回声。
@#@(用关联词合成一句话)@#@5.詹天佑经常勉励工作人员,说:
@#@“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@”(改为转述句)@#@6.这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
@#@(改为反问句)@#@7.一想到母亲,我就泪流不止。
@#@(改为反问句)@#@8.我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
@#@(改为肯定句)@#@9.站长把大西瓜切成薄薄的小片。
@#@(改为“被”字句)@#@10.黄继光对指导员说:
@#@“请你把任务交给我。
@#@”(改为转述句)@#@11.都像你这样白看书,人家怎么过日子?
@#@(改为陈述句)@#@12.天还在下雨。
@#@你别想出去玩。
@#@(用关联词合成一句话)@#@13.目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
@#@(改为反问句)@#@14.人与山的关系密切,让我感到亲切,舒服。
@#@(改为双重否定句)@#@15.是一位耳聋的老人夸我,我很兴奋。
@#@(加合适的关联词)@#@16.他是真正与山川共存、与日月同会了。
@#@(改为反问句)@#@17.保住了这黄土,我们有这绿树。
@#@(加恰当的关联词)@#@18.在我的请求下,总算留住了一片洁白的雪地。
@#@(改为“被”字句)@#@19.一个妇女搬了把椅子放在我面前说:
@#@“这是我们专门准备的残疾人椅,你快坐吧!
@#@”(改为转述句)@#@20.闰土心里的稀奇事,让我很羡慕。
@#@(改为双重否定句)@#@21.这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
@#@(改为陈述句)@#@22.伯父就是这样一个为自己想得少,为别人想得多的人。
@#@(改为反问句)@#@23.那天临走的时候,伯父送我两本书。
@#@(改成“把”字句)@#@24.你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@(改成陈述句)@#@25.闰土见人很害怕。
@#@闰土不怕我,没有旁人的时候,便和我说话。
@#@(用关联词合成一句话)@#@26.鲁迅先生对我说:
@#@“曹先生的书只收你一块钱本钱;@#@我那一本,是送你的。
@#@”(改为转述句)@#@27.它天性这样。
@#@跟它说住在我们的房子里不会冷,是没有用的。
@#@(用关联词连成一句话)@#@28.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
@#@“善哉,峨峨兮若泰山!
@#@”(用自己的话写出句子的意思)@#@29.子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
@#@(用自己的话写出句子的意思)@#@30.贝多芬说:
@#@“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
@#@”(改为转述句)@#@31.在这空旷而深远的背景里,蒙娜丽莎更加美丽动人。
@#@(改为反问句)@#@32.《蒙娜丽莎》是世界名画,有多少人能亲睹她的风采呢?
@#@(改为陈述句)@#@33.对那位喂海鸥的老人,我肃然起敬。
@#@(改为反问句)@#@34.爸爸对小明说:
@#@“我下午有可能晚一点回来,不要等我吃饭。
@#@”(改为转述句)@#@二、仿写改写比喻句、拟人句。
@#@@#@2.雨悄悄地来了。
@#@(改拟人句)@#@3.雨从四面八方飘然而起(改拟人句)@#@4.小树随风摇晃。
@#@(改拟人句)@#@5.浪花拍击着海岸。
@#@(改拟人句)@#@7.印第安人喜爱雨后清风的气息,喜爱它拂过水面的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。
@#@写句子)@#@8.细雨烟似的被秋风扭着卷着。
@#@(仿写句子)@#@10.腊梅在三味书屋的后院开得正盛。
@#@(改比喻句)@#@12.月亮穿过微云。
@#@(改写比喻句)@#@13.星星在天空中一闪一闪的。
@#@(改写拟人句)@#@16.枯黄的树叶从树上飘落下来。
@#@(改为比喻句)@#@三、缩写与扩充句子。
@#@@#@1.“村民们”都用前肢推着大过身体两三倍的食物。
@#@(缩写句子)@#@2.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
@#@(缩写句子)@#@3.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意。
@#@(缩写句子)@#@4.在一片欢笑声中,我慢慢地了解到这个西瓜不平常的来历。
@#@(缩写句子)@#@5.一匹匹枣红色的骏马在一望无垠的草原上奔跑。
@#@(缩写句子)@#@6.守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
@#@(缩写句子)@#@7.这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
@#@(缩写句子)@#@8.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网走进来。
@#@(缩写句子)@#@9.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。
@#@(缩写句子)@#@10.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。
@#@(缩写句子)@#@11.他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛。
@#@(缩写句子)@#@12.闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。
@#@(缩写句子)@#@13.他那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
@#@(缩写句子)@#@14.他用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面。
@#@(缩写句子)@#@15.爸爸的书房里,挂着一幅从森林里捡来的大鹿角。
@#@(缩写句子)@#@16.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
@#@(缩写句子)@#@17.天空中挂着明月。
@#@(扩写句子)@#@18.《蒙娜丽莎》是肖像画。
@#@(扩写句子)@#@19.学校开展了活动。
@#@(扩句,至少扩充两处)@#@19.通过学习,使我有很大的收获。
@#@20/这次考试,同学们普遍的成绩提高了@#@参考答案@#@一、按要求改写句子。
@#@@#@1.这山中的一切,都是我的朋友。
@#@@#@2.谁能说这不是天地给我的恩泽?
@#@@#@3.雨跟着一缕缕轻盈的云雾悄悄地来了。
@#@@#@4.我不仅听见了火山爆发的声浪,而且听见时间隆隆的回声。
@#@@#@5,詹天佑经常勉励工作人员说,他们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
@#@@#@6.难道说这件事没有给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击吗?
@#@@#@7.一想到母亲,我怎么能不泪流不止呢?
@#@@#@8.我相信,这些小精灵肯定会爱我们祖国的海岛,会愿在这里安居乐业。
@#@@#@9.大西瓜被站长切成薄薄的小片。
@#@@#@10.黄继光对指导员说,请把任务交给他。
@#@@#@11.都像你这样白看书,人家没法过日子。
@#@@#@12.如果天还在下雨,那么你别想出去玩。
@#@@#@13.目睹这触目惊心的一幕幕,怎能不令人心寒,感受最深刻的悲哀?
@#@@#@14.人与山的关系密切,不能不让我感到亲切,舒服。
@#@@#@15.尽管是一位耳聋的老人夸我,我还是很兴奋。
@#@@#@16.难道他不是与山川共存与日月同辉了吗?
@#@@#@17.只有保住了这黄土,我们才有这绿树。
@#@@#@18.在我的请求下,一片洁白的雪地总算被留住了。
@#@@#@19.一个妇女搬了把椅子放在我面前说,那是她们专门准备的残疾人椅,叫我快坐下。
@#@@#@20.闰土心里的稀奇事,不能不让我很羡慕。
@#@@#@21.这么冷的天,那个拉车的根本不能光着脚拉着车在路上跑。
@#@@#@22.难道伯父不是这样一个为自己想得少,为别人想得多的人吗?
@#@(或:
@#@伯父不就是这样一个为自己想得少,为别人想得多的人吗?
@#@)@#@23.那天临走的时候,伯父把两本书送给我。
@#@@#@24.你想,四周黑洞洞的,很容易碰壁的。
@#@@#@25.虽然闰土见人很害怕,但是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话。
@#@@#@26.鲁迅先生对我说,曹先生的书只收我一块钱本钱;@#@他那一本,是送我的。
@#@@#@27.它天性这样。
@#@即使跟它说住在我们的房子里不会冷,也是没有用的。
@#@@#@28.伯牙弹琴的时候,心里想着高山,并且将心里所想注入到琴声中。
@#@钟子期听了他的琴声后说:
@#@“好啊!
@#@你的琴声有一种巍峨高耸的气势,就像泰山一样。
@#@”@#@29.钟子期去世后,伯牙认为世上再也没有能听懂他琴声的人了,于是将琴身摔破琴弦扯断,从此以后再也不弹琴了。
@#@@#@30.贝多芬说,他是来谈一首曲子给那位姑娘听的。
@#@@#@31.在这空旷而深远的背景里,难道蒙娜丽莎不更加美丽动人吗?
@#@@#@32.《蒙娜丽莎》是世界名画,没有多少人能亲睹她的风采。
@#@@#@33.对那位喂海鸥的老人,我怎能不肃然起敬?
@#@@#@34.爸爸对小明说,他下午有可能晚一点回来,不要等他吃饭。
@#@@#@二、仿写改写比喻句、拟人句。
@#@@#@1.例:
@#@你好,漂亮的蝴蝶!
@#@你扇动着那彩色的翅膀,是邀我与你一起飞舞吗?
@#@你好,辛勤的蜜蜂!
@#@你忙着采蜜,是在为客人准备一顿丰盛的佳肴吗?
@#@你好,美丽的小草!
@#@你扭动着柔软的身躯,是在向我鞠躬行礼吗?
@#@@#@2.例:
@#@雨迈着轻盈的步伐悄悄地走来了。
@#@@#@3.例:
@#@淘气的雨从四面八方向我奔跑而来。
@#@@#@4.例:
@#@小树摇摆着身体,随风舞蹈着。
@#@(或:
@#@小树随着风儿翩翩起舞。
@#@)@#@5.例:
@#@欢腾的浪花兴奋地拍击着海岸。
@#@(狂怒的浪花凶狠的拍击着海岸。
@#@)@#@6.例:
@#@我们热爱山川,就像活泼的鱼儿依赖大海宽阔的臂弯一样。
@#@(我们热爱河流,就像干渴的旅人渴望绿洲清凉的甘霖一样。
@#@)@#@7.例:
@#@我喜爱夜晚中那宁静的旋律,喜爱那梦幻的夜空,喜爱空中闪烁的繁星。
@#@@#@8.例:
@#@大雪鹅毛似的被寒风吹着舞着。
@#@@#@9.例:
@#@时间好比细雨,它能帮助我们洗去心灵的杂质。
@#@(时间好比明灯,它能帮助我们照亮前行的征程)@#@10.例:
@#@腊梅在三味书屋的后院开得正盛,像一幅满园风景画。
@#@@#@11.例:
@#@妈妈是一把雨伞,风中为我遮风挡雨。
@#@@#@12.例:
@#@月亮穿过轻纱似的微云。
@#@@#@13.例:
@#@星星在天空中一闪一闪的,顽皮地眨着眼睛。
@#@@#@14.例:
@#@人生路上,一句问候,可以让我们听到花开的声音。
@#@(人生路上,一丝关怀,可以让我们看到人间的真情。
@#@)@#@15.例:
@#@书是阶梯,能指引方向。
@#@书是钥匙,能开启大门。
@#@书是炉火,能温暖心房。
@#@@#@16.例:
@#@枯黄的树叶犹如翩翩飞舞的金色蝴蝶从树上飘落下来。
@#@@#@三、缩写与扩充句子。
@#@@#@1.“村民们”推着食物。
@#@@#@2.詹天佑是工程师。
@#@@#@3.我怀着敬意。
@#@@#@4.我了解到来历。
@#@@#@5.骏马在奔跑。
@#@@#@6.守书摊的是青年。
@#@@#@7.这是结论。
@#@@#@8.渔夫拖着网走进来。
@#@@#@9.鹿成了“宠儿”。
@#@@#@10.老头创造了绿洲。
@#@@#@11.父亲带给我贝壳和鸟毛。
@#@@#@12.心里有事。
@#@@#@13.脸上现出痛苦。
@#@@#@14.他用手指捻着封面。
@#@@#@15.书房里挂着鹿角。
@#@@#@16.这是铁路干线。
@#@@#@17.深蓝的天空中挂着一轮皎洁的明月。
@#@@#@18.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。
@#@@#@19.我们学校在今年三月份开展了学雷锋的社会实践活动。
@#@@#@20.皎洁的月光透过窗户照在姑娘的脸上。
@#@(柔和的月光静静地照在姑娘的脸上。
@#@)@#@四、修改病句。
@#@@#@1.《怀念母亲》的作者是季羡林。
@#@(或:
@#@《怀念母亲》是季羡林写的。
@#@)@#@2.他把想法全部讲了出来。
@#@@#@3.我总是不由得想起那位“耳聋”的老人。
@#@@#@4.通过一位耳聋老人的鼓励,我增加了拉琴的自信。
@#@@#@5.桑娜听着狂风的怒吼,看着汹涌澎湃的海浪,感到心惊肉跳。
@#@@#@6.公路两旁,种植着茂密的苹果树。
@#@@#@7.一轮明亮的圆月挂在空中,元宵佳节终于来到了,到处都是喜气洋洋的。
@#@@#@8.马路边,张小东和刘文斌由他们的爸爸带着,提着兔子灯跑来跑去,心情多么舒畅啊!
@#@@#@9.六年级
(2)班的同学讨论并通过了保护母亲河计划。
@#@@#@10.多读好书可以丰富我们的知识和提高我们的水平。
@#@@#@11.公园里十分安静,只有两位老人在窃窃私语。
@#@@#@12.北京的秋天是美丽的季节。
@#@@#@13.造纸术是我国四大发明之一。
@#@@#@14.他冒着风雪、踏着泥泞艰难地前进。
@#@@#@15.新年联欢会上,同学们表演的优秀节目,把大家吸引住了。
@#@@#@16.欢乐的歌声在耳边回荡。
@#@@#@17.集贸市场有许多蔬菜。
@#@@#@18.经过老师的教育,小明同学端正了学习态度,明确了学习目的。
@#@@#@19.通过学习,我有很大的收获。
@#@@#@20.这次考试,同学们的成绩普遍提高了。
@#@@#@
(1)比喻。
@#@@#@俗话叫打比方。
@#@一种是明显地打比方。
@#@@#@常用的比喻词有:
@#@象、好像、似、好似、若、如、如同等。
@#@例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
@#@另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
@#@是、成为、变为等。
@#@例如:
@#@老师是辛勤的园丁。
@#@@#@
(2)夸张。
@#@@#@运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
@#@@#@如:
@#@大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
@#@@#@(3)拟人。
@#@@#@借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
@#@@#@运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
@#@如:
@#@田野里,小虫为他演奏。
@#@@#@(4)排比。
@#@@#@用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
@#@@#@如:
@#@我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
@#@@#@(5)对偶。
@#@@#@对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
@#@@#@如:
@#@两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
@#@@#@练一练@#@读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
@#@@#@飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。
@#@()@#@井冈山是中国革命的摇篮。
@#@()@#@高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
@#@()@#@他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
@#@()@#@茉莉花开,香飘万里。
@#@()@#@";i:
26;s:
10200:
"@#@五年级语文成语积累与练习@#@一、成语积累:
@#@@#@1、出自寓言故事:
@#@自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、亡羊补牢@#@2、出自神话故事:
@#@女娲补天、夸父逐日、开天辟地、八仙过海@#@3、出自历史故事:
@#@望梅止渴、四面楚歌、指鹿为马、卧薪尝胆@#@4、出自寓言故事,表示错误思想和做法,有警世劝诫作用:
@#@@#@刻舟求剑、守株待兔、螳臂当车、滥竽充数、掩耳盗铃、买椟还珠、东施效颦、邯郸学步@#@5、赞美莫高窟的成语:
@#@惟妙惟肖、精妙绝伦、举世闻名、独一无二@#@6、与“滴水穿石”意思相近的成语:
@#@日雕月琢、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦、锲而不舍@#@7、与“水浒”有关的成语:
@#@@#@哀鸿遍野、妻离子散、逆来顺受、官逼民反、忍无可忍、逼上梁山@#@劫富济贫、铤而走险、兵来将挡、水来土掩、替天行道、志存高远@#@8、描写冬天美景:
@#@冰天雪地、天寒地冻、千里冰封、滴水成冰@#@9、描写人物神态:
@#@无精打采、愁眉苦脸、垂头丧气、眉飞色舞、喜笑颜开@#@10、含有比喻义:
@#@胆小如鼠、力大如牛、挥金如土、骨瘦如柴、骄阳似火@#@11、含有夸张:
@#@一目十行、一泻千里、垂涎三尺、气吞山河、一步登天@#@12、表示珍惜时间的:
@#@争分夺秒、只争朝夕、惜时如金、分秒必争@#@13、表现刻苦学习的:
@#@凿壁偷光、囊萤映雪、废寝忘食、孜孜不倦、牛角挂书@#@14、形容瀑布声音大的:
@#@震耳欲聋,锣鼓喧天、惊天动地、如雷贯耳@#@15、AABB:
@#@支支吾吾、吞吞吐吐、红红火火、浩浩荡荡@#@16、AABC:
@#@井井有条、津津有味、滔滔不绝、斤斤计较@#@17、ABAC:
@#@不慌不忙、绘声绘色、一五一十、活灵活现@#@18、ABCC:
@#@烈日炎炎、得意洋洋、喜气洋洋、生机勃勃@#@19、1、3相近,2、4相反:
@#@改天换地、惊天动地、欢天喜地、开天辟地、博古通今@#@20、1、3相反,2、4相近:
@#@南征北战、天寒地冻、东躲西藏、东张西望、左邻右舍@#@21、1、3相近,2、4相近:
@#@甜言蜜语、花言巧语、豪言壮语、胡言乱语@#@22、形容谈迁:
@#@博览群书、奋笔疾书、不屈不挠、坚持不懈@#@23、赞美老师的:
@#@诲人不倦循循善诱呕心沥血兢兢业业春风化雨@#@二、划出下列成语(或词语)中的错别字并在括号中改正。
@#@@#@金壁辉煌()卧心尝胆()手屈一指()穿流不息()@#@迫不急待()烟雾弥蒙()犹豫不觉()轻拔银弦()@#@心喜若狂()震憾人心()终身难忘()坚韧不拨()@#@按奈不住()措手不急()半途而费()各性鲜明()@#@指手化脚()凶相必露()名符其实()自相茅盾()@#@惊叹不己()翻山跃岭()姹紫焉红()情有独忠()@#@奋笔急书()轰然作响()令眼相看()丰富多采()@#@精妙绝纶()彩带飘浮()一一不舍()饱禁风霜()@#@三、把下列八字成语补充完整。
@#@@#@十年树木,百尺竿头,逆水行舟,@#@千里之行,近朱者赤,八仙过海,@#@五年级语文“积累与运用”@#@班级姓名得分@#@一、歇后语积累@#@
(一)、歇后语你会用吗?
@#@@#@1、除夕之夜,为了使饭桌上的菜更丰富,我们一家人每人上了一道拿手好菜,大家忙得不亦乐乎,哟,真成了了。
@#@@#@2、千万不能冤枉我啊,我可是的。
@#@@#@3、通过不懈的努力,我终于通过了古筝十级考试,真是。
@#@@#@4、今天,我过生日,远方的朋友寄来一张贺卡,我很感动,正所谓,真是一点也没错。
@#@@#@
(二)、请写两句课外积累的歇后语:
@#@@#@@#@二、诵读与积累(三位名人有关观察的名言)@#@
(1)巴甫洛强调了观察的重要性,并要求养成勤于观察的习惯。
@#@@#@@#@
(2)伽利略的名言告诉我们推理都只能从观察和实验中得到。
@#@@#@@#@(3)苏霍姆林斯基的名言指出观察对儿童尤其重要,观察出智慧。
@#@@#@@#@三、谚语积累:
@#@@#@1很多人只看到那些歌星在舞台上光辉的形象,从来没有想过()的艰辛。
@#@@#@2每位同学都坐在教室里听老师讲课,可学习的效果却大不相同,因为()。
@#@@#@3我们不能整天梦想着一夜成名,()。
@#@@#@4我们要趁现在年轻,学好各科知识,全面培养综合能力,因为()。
@#@@#@四、口语交际:
@#@@#@
(一)、公益用语:
@#@@#@爱护绿地@#@尊重知识@#@珍惜资源@#@保护动物@#@交通安全@#@
(二)学会请教:
@#@小兰给家住北京的姑妈写信,但不知道邮政编码,就去向邮局阿姨请教:
@#@@#@(三)学会拒绝:
@#@王明没完成作业,请组长帮他编个理由,组长这样说拒绝:
@#@@#@@#@五、朝代歌中“秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头。
@#@”这句中包含了@#@这几个朝代,请分别写出一个历史名人:
@#@。
@#@@#@五年级语文“积累与运用”@#@班级姓名得分@#@一、歇后语积累。
@#@@#@1、除夕之夜,为了使饭桌上的菜更丰富,我们一家人每人上了一道拿手好菜,大家忙得不亦乐乎,哟,真成了八仙过海——各显神通了。
@#@@#@2、千万不能冤枉我啊,我可是小葱拌豆——一清二白的。
@#@@#@3、通过不懈的努力我终于通过了古筝十级考试,真是铁杵磨成针——功到自然成。
@#@@#@4、今天,我过生日,远方的朋友寄来一张贺卡,我很感动,正所谓千里送鹅毛——礼轻情意重,真是一点也没错。
@#@@#@
(二)、请写两句课外积累的歇后语:
@#@@#@二、诵读与积累(三位名人有关观察的名言)@#@
(1)巴甫洛强调了观察的重要性,并要求养成勤于观察的习惯。
@#@@#@观察,观察,再观察。
@#@——巴甫洛夫@#@
(2)伽利略的名言告诉我们推理都只能从观察和实验中得到。
@#@@#@一切推理都必须从观察与实验中得来。
@#@——伽利略@#@(3)苏霍姆林斯基的名言指出观察对儿童尤其重要,观察出智慧。
@#@@#@观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
@#@在这里,观察是智慧的最重要的能源。
@#@——苏霍姆林斯基@#@三、谚语积累:
@#@@#@1很多人只看到那些歌星在舞台上光辉的形象,从来没有想过(台上三分钟,台下十年功)的艰辛。
@#@@#@2同学们都坐在教室里听老师讲课,可学习的效果却大不相同,因为(师傅领进门,修行靠个人)。
@#@@#@3我们不能整天梦想着一夜成名,要知道(要练惊人艺,须下苦功夫)。
@#@@#@4我们要趁现在年轻,学好各科知识,全面培养综合能力,因为(若要戏路通,全靠幼时功)。
@#@@#@四、口语交际:
@#@@#@
(一)、公益用语:
@#@@#@爱护绿地小草青青,踏之何忍;@#@小草有生命,足下多留情。
@#@@#@尊重知识知识成就未来;@#@知识就是力量。
@#@@#@珍惜资源保护水资源,生命真永远;@#@爱惜每一滴生命之水@#@保护动物动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。
@#@@#@交通安全带上平安上路,载着幸福回家。
@#@高高兴兴上班,平平安安回家。
@#@@#@
(二)学会请教:
@#@小兰给家住北京的姑妈写信,但不知道邮政编码,就去向邮局阿姨请教:
@#@@#@阿姨,你好,我要给北京的姑妈写信,可是不知道北京的邮政编码,请你告诉我,好吗?
@#@@#@(三)学会拒绝:
@#@王明没完成作业,请组长帮他编个理由,组长这样说拒绝:
@#@@#@认真完成作业是我们小学生最基本的要求。
@#@你没有完成,已经是不对了。
@#@现在还让我来帮你编理由,这是错上加错啊!
@#@@#@五、朝代歌中“秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头。
@#@”主这句中包含了秦、汉、三国、晋、@#@南北朝,请分别写出一个历史名人:
@#@秦始皇、司马迁、刘备、王羲之、祖冲之。
@#@@#@";i:
27;s:
22148:
"小学语文六年级易错题集锦@#@一、根据读音,在括号里填上合适的字。
@#@@#@chá@#@n( @#@)涎欲滴 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@)绕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@流水( @#@)( @#@) @#@ @#@@#@zhì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@兴( @#@)勃勃 @#@ @#@ @#@( @#@)疗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幼( @#@)可笑@#@xié@#@ @#@ @#@ @#@ @#@团结( @#@)作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要( @#@) @#@ @#@ @#@ @#@歪歪( @#@)( @#@)@#@二、查字典@#@1、“鼎”字的音序是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,部首是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,共 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@画,第六笔是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@“鼎”在字典里有①古代烹煮用的器物,一般是三足两耳;@#@②大(叠);@#@③(方)锅;@#@④正当,正在。
@#@“世纪宝鼎”的“鼎”应取第( @#@ @#@)种解释;@#@我积累了4个带“鼎”字的词语:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2“出”字按部首查字法应查()部,再查()画;@#@“幽静”的“幽”,用音序查字法先查(),用部首查字法先查()部。
@#@“爽快”的“爽”用部首查字法先查()部,再查()画,字义是()。
@#@@#@3、“悠悠”的“悠”字用音序查字法先查(),用部首查字法先查()部,再查()画。
@#@@#@4、“还来就菊花”的“就”字用音序查字法先查(),用部首查字法先查()部,再查()画。
@#@字义是()。
@#@@#@三、词语@#@1、请你用“心”组词,然后填入“()”内。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@姑娘看着经过( @#@ @#@ @#@)挑选的海螺都成了一般大小,她( @#@ @#@ @#@ @#@)地笑了,能够把海螺卖出去,上学费用也不用愁了,母亲也( @#@ @#@ @#@ @#@)多了。
@#@这时,她看到母亲的脸上露出了( @#@ @#@)的微笑。
@#@@#@2、写出表示“快”的成语。
@#@@#@看书快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@吃饭快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@走路快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@变化快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@时间快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@回答快( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、把下面的成语跟相关的历史人物连起来。
@#@@#@卧薪尝胆 负荆请罪 程门立雪 完璧归赵 闻鸡起舞 @#@ @#@画龙点睛@#@ @#@@#@ @#@张僧繇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@祖逖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勾践 廉颇 杨时 蔺相如 @#@@#@4给黑体字注音。
@#@@#@树冠()旋转()树干()五行缺土()憎恶()@#@凶恶()可恶()恶劣()无恶不作()深恶痛绝()@#@渺小()蒙古()亲昵()倚靠()绮丽()旋涡()@#@5、辨字组词。
@#@@#@(辨辩)论(辨辩)别争(辨辩)分(辨辩)(辨辩)认寒(暄喧)(竞竟)走烦(燥躁)急(燥躁)(燥躁)热枯(燥躁)焦(燥躁)戒骄戒(燥躁)一命(乌呜)呼@#@6、给“绝”选择正确的解释。
@#@@#@1、断绝;@#@2、穷尽;@#@3、走不通的;@#@4、独一无二的;@#@5、极、最。
@#@@#@伯牙绝弦()悬崖绝壁()绝处逢生()@#@绝大多数()美妙绝伦()斩尽杀绝()@#@7诗歌中古今异义。
@#@@#@★“停车坐爱枫林晚”()“但坐观罗敷”()@#@独坐敬亭山()@#@★却看妻子愁何在()渔夫的妻子桑娜()@#@★及其日中如探汤()请喝汤!
@#@()@#@★我以日始出去人近()去向()@#@★及其日中如探汤(《两小儿辩日》)汤:
@#@古:
@#@热水。
@#@今:
@#@菜或面做的稀状食物。
@#@@#@ @#@8给句中画线部分换一个词语。
@#@@#@★我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。
@#@我真想随母亲于地下。
@#@@#@★环绕着、上上下下来回飞行。
@#@(盘旋翻飞)@#@★祭奠死者并慰问家属。
@#@(吊唁)@#@9词语搭配@#@★(精密)的计算()的仪器()的计划()的观察@#@()文件()的树林人口(密度)结构(严密)@#@(紧密)结合@#@★清爽的空气()的面孔()的足迹()的歌声@#@()的生活()的湖水(清爽)的天气()的溪水()的汽水()的月光()的回答()的叫声@#@★.带“高”。
@#@@#@()的品质()的追求()的学问()的斗志@#@(坚持)战斗(保持)安静@#@★.带“持”。
@#@@#@()秩序()工作()家务()贫困@#@()会议()发展()战斗()安静@#@★.带“重”。
@#@@#@()的气味()的形象()的任务()的灾难@#@()的物品()的负担@#@★.带“繁”。
@#@@#@()的绿蔓()的劳动()的商业区()的工作@#@()的树林()的经济()的头绪@#@★.带“精”。
@#@@#@()仪器()的礼物()的工艺()的构思@#@()的合作()的演出@#@★.带“净”。
@#@@#@庙宇()心情()头脑()教室()夜晚()@#@山村()公园()()的女孩()的脸()的夜晚@#@()的湖面()思考会场()地方()神情()()无声举止()()的山林()地思考()地指挥@#@★继续陆续持续连续@#@两国经济和文化的交流已经(连续)了一千多年。
@#@@#@9成语纠错:
@#@@#@一糯千金()一古作气()雪中送碳()不学无束()卧新尝胆()@#@如火如茶()杞人优天()不寒而粟()天经地意()粱上君子()@#@二.选词填空:
@#@@#@1.战斗战役战争@#@世界人民取得了反法斯兰()的伟大胜利。
@#@@#@在夺取391高地的()中,邱少云牺牲了。
@#@@#@2.用严字组词,并依意思填空@#@严格严厉严寒严重严峻严谨严明@#@三九()何所惧,一心丹心向阳开.@#@()要求自己,争当学习标兵.@#@这篇文章结构(),引人入胜.@#@老师用()的目光看着我.@#@军营里纪律().@#@这么()的后果你考虑过吗?
@#@@#@()的事实告诉我们:
@#@"@#@落后就要挨打."@#@@#@愿望希望期望@#@
(1)中国足球队冲进世界杯赛场是亿万球迷的最大(愿望)。
@#@@#@
(2)其实我没(期望)沙子可以变成什么,只是(希望)沙子不要让我那么难受。
@#@@#@(3)他多么(期望)能和同学们一起去参加夏令营啊!
@#@@#@我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。
@#@@#@四、句子。
@#@@#@1、修改病句。
@#@@#@1)正在仔细地批改学生的作业。
@#@2)红军长征时期的生活非常艰巨。
@#@@#@3)虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。
@#@@#@4)他的写作水平明显改进了。
@#@5)农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
@#@@#@6)星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。
@#@7)集邮对我特别感兴趣。
@#@@#@8)气象小组的同学记录并收听了天气预报。
@#@@#@9)在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。
@#@@#@10)那个房间非常宽敞得很。
@#@11)松树屹立在陡峭的险峰上。
@#@@#@12)那个三条边的三角形画好了。
@#@@#@13)刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
@#@@#@14)哪里有困难,他就出现在那里。
@#@15这个养猪场养的猪不少于500头左右。
@#@@#@16)今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
@#@@#@17)《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。
@#@@#@18)秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。
@#@@#@19)参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
@#@@#@20)他异口同声地说:
@#@“这里的风景真美。
@#@”@#@21)经过这次活动,使我受到了深刻的教育。
@#@@#@22)下课了,校园里顿时立刻沸腾起来了。
@#@@#@23)指南针是我国古代的四大发明。
@#@@#@24)在施工时,要防止不发生事故。
@#@@#@25)一个人难免有缺点错误,改进了就好。
@#@@#@25)近年来,我们的生活水平和环境都有了很大的提高。
@#@@#@26)、火辣辣的阳光暖和地照射着大地。
@#@@#@27)、雷锋精神是我们学习的榜样。
@#@@#@28)、任何一切困难都吓不倒英勇的红军战士。
@#@@#@29)改革开放以来,我国人民的生活水平在不断地改善。
@#@@#@30)清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
@#@@#@31)他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
@#@@#@32)感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸。
@#@@#@33)我国棉花的生产,长期不能自给。
@#@@#@34)电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。
@#@@#@35)李峰和丁朋到我家来,我借了本书给他。
@#@@#@36)我们要灵活运用和理解掌握已经学过的知识@#@37)多读课外书,可以是我们增长课外知识和习作水平。
@#@@#@38)这个苹果,吃起来又香又甜。
@#@@#@2、改写句子。
@#@@#@★1、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
@#@(缩句)@#@缩句:
@#@。
@#@@#@★2、妈妈对我说:
@#@“明天我要出差,这几天你自己洗衣服吧!
@#@”@#@改为转述句:
@#@@#@★3、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。
@#@@#@缩句:
@#@@#@★4、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
@#@@#@缩句:
@#@@#@★5对呀!
@#@我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?
@#@(改为陈述)@#@@#@★6父亲说,这是他对我们的希望。
@#@(改为直接陈述句)@#@@#@★7、蔺相如对秦王说:
@#@“您现在离我只有五步远。
@#@你不答应,我就跟您拼了。
@#@”@#@句:
@#@@#@★★8周瑜长叹一声说:
@#@“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
@#@”@#@改为第三人称转述)@#@★★9我钓上来一条大鲈鱼。
@#@我高兴得跳了起来。
@#@(用关联词连成一个句)@#@(★10圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,因为她不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
@#@@#@改改成“因在前果在后”的因果关系句:
@#@@#@@#@(9)吃过晚饭,我和妈妈推开门走出去。
@#@我和妈妈出去黄浦江边散步。
@#@(合并句子)@#@10)蔺相如为了赵国利益,不跟廉颇发生冲突,廉颇怎能不受感动呢?
@#@@#@改为双重否定句:
@#@@#@改为感叹句:
@#@@#@五、选择题@#@★1下列四组词语中,完全没有错误的一项是( @#@)。
@#@@#@A.恍然大悟 @#@ @#@ @#@德高望重 @#@ @#@ @#@可见一斑 @#@ @#@ @#@狂风怒号@#@B.革故鼎新 @#@ @#@ @#@各抒巳见 @#@ @#@ @#@独出心载 @#@ @#@ @#@曲高和寡@#@C.实事求事 @#@ @#@ @#@发奋图强 @#@ @#@ @#@雅俗共赏 @#@ @#@ @#@坚持不懈@#@★2下列三组词语中,注音不完全正确的一组是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.才干(cá@#@igà@#@n)水寨(shuǐzà@#@i)迟延(chí@#@yá@#@n)@#@B.调度(dià@#@o @#@dù@#@)丞相(ché@#@ng @#@xià@#@ng)吩咐(fēn @#@fù@#@) @#@@#@C.负责(fù@#@ @#@zé@#@) @#@乘机(ché@#@ng @#@jī) @#@勉强(miǎn @#@qiá@#@ng)@#@★3与“罗贯中——《三国演义》”最相似的一项是()。
@#@@#@A.宋江——《水浒传》B.吴承恩——《西游记》C.施耐庵——《红楼梦》@#@★4下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A.这家伙明知罪行严重,却在从容不迫地抹桌子,好像什么事也没有发生。
@#@@#@B.北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生,显示出编导很有水平。
@#@@#@C.巍峨的埃菲尔铁塔、雄伟的凯旋门、庄严的巴黎圣母院,这些名胜古迹令人流连忘返。
@#@@#@★5下列关联词使用不当的一项是()。
@#@@#@A.你既然懂得了这个道理,就要努力地去做。
@#@@#@B.小明因为学习刻苦,所以受到老师的表扬。
@#@C.老师一边弹琴,同学们一边唱歌。
@#@@#@★6与“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的“之”意思相同的一项是()。
@#@@#@A.以子之矛B.反归取之@#@C.“至之市而忘操之”中的第一个“之”@#@★7下列句子朗读停顿正确的一项是( @#@ @#@)。
@#@@#@A.孰/为汝/多知乎?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.思/援弓缴而/射之。
@#@@#@C.伯牙/谓世/再/无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
@#@@#@★8下列句子词序变化后差别最大的一组是()。
@#@@#@A.他家来客了。
@#@——他家客来了。
@#@B.他都问过谁?
@#@——他谁都问过。
@#@@#@C.也只有他这样怕冷。
@#@——这样怕冷也只有他。
@#@@#@D.有你们看的书。
@#@——书有你们看的。
@#@@#@★9与原文完全相同的语句是()。
@#@@#@A.日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为远者小而近者大乎?
@#@@#@B.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;@#@一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
@#@@#@C.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@即从巫峡穿巴峡,便下洛阳向襄阳。
@#@@#@★10“松下围棋,松子忽随棋子落”是上联,下列对得最好的一项是()。
@#@@#@A.屋里弹琴,琴声常常伴君眠B.柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬@#@C.纸上写字,字字有如龙蛇舞D.陌上吹箫,箫声恰似三秋霜@#@理解“咏物”,学习并积累咏物诗:
@#@《咏鹅》、《咏柳》、《竹石》、《墨梅》;@#@@#@六、 @#@判断题。
@#@(正确的括号里打“√”,错误的打“×@#@”。
@#@)@#@1.“年轻力壮”与“壮志凌云”中的“壮”意思相同。
@#@()@#@2、“兵马俑是世界文化遗产”可以改变语序变为“世界文化遗产是兵马俑”。
@#@()@#@3、“为是其智弗若与”中“为”的意思是“为什么”。
@#@()@#@4、.被誉为“民族魂”的鲁迅原名周树人,《故乡》选自《少年闰土》。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@5、《月光曲》这篇课文是贝多芬写的。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@6、“海内存知己,天涯若比邻”是高适的诗句。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@7、这些诗都是送别诗:
@#@《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《登颧鹊楼》《赋得古原草送别》。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@8、这些诗都是思乡诗:
@#@《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜忆舍弟》。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@15七、语言积累与应用。
@#@(10分)@#@1、填空。
@#@(4分)@#@
(1)小明与人交往常常说话不算数,你会送他马尔克斯的《百年孤独@#@》:
@#@“”这一句话。
@#@@#@
(2)奥运赛场上短跑选手们都明白:
@#@“”这个道理,@#@所以状态好的,劲头大的,一气呵成就把冠军跑到手了。
@#@@#@(3)当除夕夜,你们一家人吃团圆饭是,你会想到诗句:
@#@@#@@#@(4)为了追悼张思德同志,毛泽东写了__________一文,在文中引用了著名@#@文学家______的一句名句:
@#@。
@#@@#@(5)“六·@#@一”的拔河赛上,你想到这句表示团结协作的谚语。
@#@@#@2、先解释带点的字,在解释句子的意思。
@#@(2分)@#@为是其智弗若与?
@#@曰:
@#@非然也。
@#@为:
@#@其:
@#@弗:
@#@@#@@#@弈秋,通国之善弈者也。
@#@(通国:
@#@之:
@#@@#@句子意思:
@#@@#@子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
@#@@#@知音:
@#@破琴:
@#@@#@@#@梁国杨氏子九岁,甚聪慧。
@#@(甚:
@#@惠:
@#@@#@@#@孔以示儿曰:
@#@“此是君家果。
@#@”儿应声答曰:
@#@“未闻孔雀是父夫子家禽。
@#@”@#@以:
@#@未闻:
@#@夫子:
@#@@#@@#@@#@我以日始出时去人近,儿日中时远也。
@#@@#@(以:
@#@去:
@#@日中:
@#@)@#@@#@日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。
@#@@#@(沧沧凉凉:
@#@及:
@#@汤:
@#@)@#@@#@洛阳亲友如想问,一片冰心在玉壶。
@#@(冰心:
@#@)@#@@#@4、理解运用古诗词。
@#@(3分)@#@
(1)送别朋友时,你会想到诗句:
@#@@#@
(2)六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血,你由此想到了_______@#@的名言,以此表达你对老师的热爱和赞美。
@#@@#@(3)要写好作文,不光要看书,还要多参加实践活动,正如古人说的那样:
@#@“”。
@#@@#@(4)千磨万击,。
@#@选自朝@#@写的。
@#@这首诗表面上是写,实际是@#@是作者借,表达。
@#@@#@(5)《竹石》一诗中,诗人吟咏了立根破岩中的劲竹,含蓄地表达自己的高尚情操。
@#@其中字极为有力,充分表达了劲竹的后两句@#@:
@#@,表现了诗人@#@的思想感情。
@#@@#@(6)《鸟鸣涧》是代写的一首(山水诗)。
@#@@#@诗句:
@#@,。
@#@写出了深山幽谷夜晚寂静的情景。
@#@@#@(7)诗句:
@#@,出自苏轼的,@#@表达了作者热爱生活,豁达乐观的性格。
@#@@#@5、背《语文知识大全》中《易错字大全》。
@#@@#@6、积累形容动物叫的词语。
@#@@#@";i:
28;s:
864:
"双引号练习@#@
(1)提示语在前面@#@1、小男孩摆弄了很久说一切准备停当@#@2、小男孩指了指沙发 @#@ @#@说 @#@ @#@请您坐在这儿看报纸@#@3、爸爸对我说数学考试时要认真仔细争取考个一百分@#@
(2)提示语在后面@#@4、是你扔的纸团吗 @#@ @#@高尔基问@#@5、来吧 @#@ @#@我让他们放你进来 @#@ @#@高尔基说@#@6、这支笔多少钱我问营业员阿姨@#@(3)提示语在中间@#@7、妈妈一位小男孩大声喊到你在哪里@#@8、是的 @#@ @#@小男孩站起来 @#@ @#@鞠了个躬 @#@ @#@请让我进去吧@#@9、谢谢你孩子老爷爷感激地说没有你我肯定要迷路了@#@10、今天是个好天气姐姐对我说我们去公园放风筝吧@#@";i:
29;s:
3369:
"四年级语文期中考试质量分析@#@周村小学崔霞@#@一、学生情况分析:
@#@@#@班级参加考试学生12人,从整体上来看考试成绩不理想。
@#@在书写方面有进步但还有个别学生写字不规范,今后需要严格要求。
@#@80以上分5人,70分以上1人,60以上分2人,不及格的3人,总分753分,平均分68.3分,优秀率45.5%,及格率72.7%,权重分62.8分。
@#@@#@ @#@二、试卷评析@#@从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,题型有六类,分别是自此积累、按要求写句子、课文内容回顾、口语交际、开心阅读、习作天地。
@#@从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,@#@三、存在的几个问题@#@1、整体上看、个别学生书写的不够规范,不够整洁。
@#@@#@2、大部分学生基础知识掌握不牢固,范长江同学将“催促”词语写错,李潇不会填写“()情()意”等。
@#@@#@3、学生不会审题,不理解题意。
@#@@#@4、部分学生不能熟记课文内容,第三题失分多。
@#@@#@5、词语句子积累不够。
@#@重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。
@#@学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
@#@加强对名言和名著的积累阅读@#@四、改进措施@#@1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
@#@@#@2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
@#@尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
@#@@#@3、继续注重学以致用能力的培养和训练。
@#@大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高,拉近书本与学生实际、与生活实际的距离,努力做到活学活用。
@#@@#@4、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力。
@#@@#@5.、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
@#@@#@6、狠抓后进生,对差生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改,使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
@#@@#@7、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。
@#@@#@五、今后努力的方向@#@1、基础知识方面,对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
@#@@#@2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁。
@#@@#@3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。
@#@@#@4、注重语言积累的灵活性,以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。
@#@@#@";i:
30;s:
2801:
"三年级语文句子训练题:
@#@@#@ 1、把下列句子组成一句通顺的话。
@#@@#@ 欣赏小鹿水里自己影子映在的@#@ 2、坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。
@#@(改被字句)@#@ 3、我家的小狗非常可爱。
@#@我特别喜欢它。
@#@(用关联词合成一句话)@#@ 4、蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。
@#@(仿写句子)@#@ 5、蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
@#@(仿写句子)@#@ 6、银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子。
@#@(仿写句子)@#@ 7、海里有许多珊瑚。
@#@海里有许多鱼。
@#@(合并成一句话)@#@ __________________________________________________________@#@ 8、熊猫抱着大皮球。
@#@熊猫在草地上打滚。
@#@(合并成一句话)@#@ __________________________________________________________@#@ 9、例:
@#@我国的首都是北京。
@#@北京是我国的首都。
@#@@#@ 大树长满了嫩绿的叶子。
@#@_____________________________________@#@ 10、例:
@#@羊圈不是修好了吗?
@#@羊圈修好了。
@#@@#@ 你不是写齐作业了吗?
@#@________________________________________@#@ 11、例:
@#@翠鸟飞过去。
@#@翠鸟像箭一样飞过去。
@#@@#@ 妹妹的脸蛋红通通的。
@#@________________________________________@#@ 12、例:
@#@海滩上有捡不完的美丽的贝壳。
@#@@#@ 海滩上有贝壳。
@#@@#@ 树下堆积着一层厚厚的鸟粪。
@#@___________________________________@#@ 香港是一颗璀璨无比的“东方明珠”。
@#@____________________________@#@ 13、柿子树上挂着许多大柿子。
@#@(改成比喻句)@#@ ____________________________________________________________@#@ 14、牵牛花开出了紫色的小花。
@#@(改拟人句)@#@ ____________________________________________________________@#@ 15、我们怎么能不努力学习呢?
@#@(换个说法,句意不变)@#@ ____________________________________________________________@#@ 16、在宽阔的江面上,渔船撑起白帆顺流而下。
@#@(调换词序,句意不变)@#@ ____________________________________________________________@#@ 17、祖孙俩打死了那只凶恶的打老虎。
@#@(缩句)@#@ ____________________________________________________________@#@ 18、天空飘着白云。
@#@(扩句)@#@ ____________________________________________________________@#@ 19、孩子们进入了梦乡。
@#@(扩句)@#@ ____________________________________________________________@#@ 20、沙滩上遍地都是贝壳。
@#@(扩句)@#@ ____________________________________________________________ @#@ @#@@#@";i:
31;s:
11820:
"《一件难忘的事》@#@教学目标:
@#@@#@1.知识与技能@#@通过本次习作的练习,让学生进一步学会"@#@记事"@#@的记叙文的写法。
@#@@#@2.过程与方法@#@在说的过程中,学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体,写生动@#@3.情感态度与价值观@#@提高学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
@#@煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
@#@@#@教学重点:
@#@叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。
@#@@#@教学难点:
@#@围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。
@#@@#@教具准备:
@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@课前热身:
@#@分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作@#@一、激情导入,拓展思路@#@1.学生经历能够引起共鸣的感人图片:
@#@在我们的身边发生过许许多多的事,和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分,这些事情总有一两件另我们特别难忘,这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;@#@这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
@#@说一说,你们都经历了什么令你难忘的事?
@#@,在你们的生活中有什么特别难忘的事吗?
@#@@#@5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事(板书:
@#@一件难忘的事)@#@5.审题:
@#@找找题目的量词:
@#@一件,对的,这要求我们只写一件事情,一件什么事?
@#@对的,难忘(红笔打三角形)@#@难忘下标红色三角形@#@4.这些难忘的事,可能是开心的、或者难过的,但是他们都给我留下了深刻的印象@#@在我们的生活中发生许许多多的事,如同______,虽然_______,但是_____@#@5.学生自由交流:
@#@小组之间相互交流一下可以怎么写?
@#@@#@6.大家来看一下林老师写的这个:
@#@你们觉得写得好吗?
@#@为什么呢@#@出示范文:
@#@在我们的生活中发生的事,如同满天的繁星一样多,虽然过去了很久,但是总有一件令我们特别难忘的事。
@#@@#@5.学生评价范文怎么好?
@#@(开门见山、简洁、比喻修辞)@#@二、指导写具体@#@1.同学们看你们说得那么起劲,我也想来说说我印象中特别难忘的一件事:
@#@记得三年级的时候,我在爸爸的帮助下,尽管摔了很多次,但@#@最终学会了骑自行车。
@#@@#@2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗?
@#@@#@4.但是老师还想写的好点,给别人留下更深的印象,你们可以帮帮我来补充一下吗?
@#@@#@5.可以加上心里,动作、语言描写@#@6.小组汇报@#@7.对比,问学生的感受@#@8.总结,把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
@#@@#@加上了具体的心里和语言描写可以使我们的作文写的更加具体、生动,你学会了吗?
@#@你也加上这样的方法去写写,那件令你难忘的事吧@#@四、结尾@#@1.@#@明确要求,拟写初稿@#@1、师总结:
@#@同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。
@#@通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
@#@让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
@#@@#@2、@#@3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
@#@@#@一开始学时,爸爸先在车后绑一根木棍,他抓着木棍推着我。
@#@这时我坐在车上感觉很轻松,心想:
@#@骑车也没什么难的。
@#@但是当爸爸开始让我自己骑时,我可就慌了神了:
@#@那我哪会骑呀?
@#@我很害怕,生怕自己从车上摔下来。
@#@但是转念想想那些会骑车的小伙伴,我便壮着胆子,跨上自行车。
@#@刚开始我骑了两下就因为没掌握好平衡摔了一跤,虽然有点疼,但我很快又爬起来再一次尝试。
@#@这一次我吸取了一些上次失败的教训,掌握好了平衡,可没想到却又一不小心撞到台阶上。
@#@而且接下来的几次都是这样,不是没掌握好平衡就是撞到了台阶上,总之是哪次也没成功。
@#@哎!
@#@怎么回事呢?
@#@我这时有些犹豫了:
@#@是接着练?
@#@还是放弃?
@#@爸爸好像看出了我的心思说:
@#@“加油!
@#@你一定能学会的。
@#@”我看看爸爸,又想想小伙伴:
@#@“哪有一下子就能学会骑车的?
@#@不学不是永远也学不会吗?
@#@”于是,我鼓起勇气,再一次坐上自行车。
@#@没想到还是原来那样,但我不灰心,一次又一次地试,终于经过我不断地努力在一次练习中成功了!
@#@我欢呼着:
@#@“我会骑车了!
@#@”正在我高兴时,爸爸却语重心长地对我说:
@#@“你这还不能叫会骑车,骑自行车都是先在车蹬上划一下,再把另一条腿跨上去,而你是先跨上去再蹬。
@#@你现在还小,掌握不好平衡,当你长大了才能这样,练吧!
@#@”听着爸爸的话,我真觉得要做成功一件事,可真不容易啊!
@#@@#@@#@ 记得小学五年级@#@记得那是我上二年级的一个十一长假的时候,我们开始了一次全家总动员活动--包饺子。
@#@妈妈说:
@#@“孩子,你也来学包饺子把!
@#@”我虽然嘴上兴奋地说:
@#@“好啊,我一直想学呢!
@#@”但心里却不以为然,想:
@#@包饺子有什么难得,不就是放点馅一捏的事吗?
@#@没什么大不了的。
@#@于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸,就叉着腰说:
@#@“有什么大不了,我比你包的还好。
@#@不信?
@#@你们等着瞧!
@#@”@#@ 说着,我就拿起一个饺皮,一股脑似的放了一大块馅,使劲一捏,“呀,什么东西这么粘!
@#@”我皱着眉头大声喊道,还把大家都吓了一跳。
@#@原来是我放的馅太多,把饺皮给弄破了。
@#@爸爸大笑起来,刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球,真是无地自容,如果有个地缝,我一定会钻进去的。
@#@@#@ 我羞愧极了,只好请教爸爸。
@#@这回我可认真了,仔细看着爸爸的一招一式,只见爸爸左手呈半圆形,右手拿起饺皮放在左手上,然后拿起筷子放了一点馅,右手熟练地捏好皮。
@#@一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。
@#@这时,爸爸说:
@#@“该你了”我紧张极了,爸爸叫我不要紧张,但是我心里还是忐忑不安,想:
@#@这次我能不能包好呢?
@#@如果我包不好,爸爸又得帮我解围了,大家会不会说我笨呢?
@#@@#@ 爸爸好像看出了我的心思,语重心长地对我说:
@#@“没关系,包坏了可以在学嘛,谁一生下来就会呀!
@#@”爸爸的这句话使我勇气倍增,我学着爸爸的样子,在爸爸的这倒下,我终于包出了一个半圆的饺子,我脸上笑开了花,心里比吃了蜜还甜。
@#@@#@ @#@1.出示视频:
@#@@#@2.看完这个视频之后你有什么感想,在你的脑海怎样嘛?
@#@你经历过吗?
@#@同学们你们生活中有经历什么难忘的事,今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事@#@,今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事@#@1.配乐出示和学生经历能够引起共鸣的感人图片:
@#@和伙伴跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、生病时父母背去看医生、第一次拿了100分@#@2.在你们的身边发生过这样的事吗?
@#@@#@3.生自由交流:
@#@身边那件令你难忘的事@#@4.如果你们真的是这么写的,并把它当作一篇作文交给了老师,你们说,老师会满意吗?
@#@@#@引导生说生:
@#@不满意,因为他写的内容不够清楚、具体。
@#@@#@师:
@#@对,这篇作文缺少具体的内容。
@#@作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话。
@#@想,是心理活动。
@#@小明的这些心理活动都要写出来。
@#@怎么做动作?
@#@如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚,写明白,这篇作文就具体了。
@#@@#@5.在小组之间说说,那件令你难忘的事时,说的话,做的动作,心里的想法@#@二、指导写具体@#@1.我们都知道每一件事情发生总有它的起因、经过、结果,还有时间、地点、人物,所以我们要想把一件事写具体,必须具备以上6点,除了这些我们还应该注意加上哪些呢?
@#@不急,来看一下林老师写的一篇作文《难忘的一件事》,这篇作文当年可是获得了一等奖,现在请各位同学们充当一下评委,帮我点评一下这篇作文好在哪里?
@#@可以吗?
@#@@#@2.出示例文,师生评析。
@#@@#@
(1)林老师最难忘的是一件什么事?
@#@@#@
(2)如果@#@(3)引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;@#@通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;@#@要体现出难忘之处;@#@可以以事为题。
@#@@#@三、尝试方法,互相练说@#@下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。
@#@@#@四、交流分享,相机指导@#@1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
@#@@#@2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?
@#@讲述中是否让你感受到了难忘之处?
@#@有哪些好的、值得我们学习的地方?
@#@也可以提出自己的建议。
@#@)@#@3、评价时要强调的有以下几点:
@#@@#@1、事情叙述的完整清楚@#@2、借鉴了例文的表达方法@#@3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
@#@@#@(红色字体为第二种上法)@#@三、交流分享,相机指导@#@1.同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
@#@@#@2.指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?
@#@讲述中是否让你感受到了难忘之处?
@#@有哪些好的、值得我们学习的地方?
@#@也可以提出自己的建议。
@#@)@#@3.评价时要强调的有以下几点:
@#@@#@
(1)事情叙述的完整清楚@#@
(2)能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
@#@@#@4.把一件事具体的写下来后,在作文的最后一段我们应该写些什么呢?
@#@(总结这篇作文)@#@四、明确要求,拟写初稿@#@1、师总结:
@#@同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。
@#@通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
@#@让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
@#@@#@2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
@#@@#@3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
@#@@#@五、板书设计@#@";i:
32;s:
13795:
"苏教版皖六年级上册语文期末测试卷(135分)@#@一、根据语境写词语。
@#@(16分)@#@Shuò@#@guŏbōligāoliang@#@金秋十月,()累累。
@#@透过()窗,我欣赏着窗外的风景。
@#@红色的()@#@Suānzăoliá@#@ndāo@#@在随风摆动,高大的()树更显俊美,辛勤的农民拿着()正在田野@#@Zhuāngjiakāngkăiquá@#@nshì@#@@#@里收(),我感叹到:
@#@大地母亲()地为人类奉献,真正()了什么叫无私。
@#@@#@二、划掉括号里不正确的读音。
@#@(8分)@#@颠簸(bōbŏ)悄(qiāoqiăo)无声息@#@萌(mé@#@ngmé@#@n)发绿蔓(mà@#@nwà@#@n)@#@三、补充词语,并从中选择恰当的词语填在后面的横线上。
@#@(共8分)@#@颠()流离大海()针脱()而出神()莫测@#@形容人的经历坎坷时,我们可以用()。
@#@形容人的才华得以展现,可以用上()这个词。
@#@形容事物变化或人的行为难以捉摸,可以用()。
@#@不知道他的住处,想找他很困难,可以用()来形容。
@#@@#@四、判断(对的打钩,错的打叉)(8分)@#@1、“风级越小,风速越快,一级风是最强的风。
@#@”这种说法是错误的。
@#@()@#@2、课本上说《鲁滨逊漂流记》是男孩子必读的书,女孩子也可以读。
@#@()@#@3、“游击队特别擅长打地道战。
@#@”和“这道菜的口味很地道。
@#@”中的“地道”读音一样。
@#@()@#@4、“上有天堂,下有苏杭。
@#@”意思是说苏州和杭州这两个地方风景很秀美,生活很富足。
@#@()@#@五、句子练习(14分)@#@1、金色的沙滩上奔跑着一群快乐的孩子和他们的老师。
@#@@#@缩句:
@#@_______________________________________________________________@#@2、难道你会因为这样一点小困难吓倒了吗?
@#@@#@改为陈述句:
@#@________________________________________________________@#@3、美丽的荷花随风摆动。
@#@@#@改为拟人句:
@#@________________________________________________________@#@4、父亲说:
@#@“这是我对你们的希望。
@#@”@#@改为转述:
@#@____________________________________________________________@#@5.修改下面一段话,注意用上适当的修改符号。
@#@(6分)@#@音乐课上,老师请小红独唱“快乐的节日”这首歌,不仅小红的声音有些嘶哑,而且她唱得很认真。
@#@这时有些人轻声讨论起来,小红却一点儿也不注意,继续唱着,一曲唱完,老师首先第一个鼓起了掌,教室里顿时暴发出一阵热烈的掌声。
@#@@#@六、根据课文内容填空。
@#@(22分)@#@1、古诗填空。
@#@@#@
(1)____________________,为有源头活水来。
@#@@#@
(2)纸上得来终觉浅,____________________。
@#@@#@(3)________________________,青春作伴好还乡。
@#@@#@(4)王师北定中原日,____________________。
@#@@#@2、见到我们,主人们立刻________着,____着,在汽车左右与@#@面引路。
@#@_______草原热闹起来:
@#@____声,____声,响成一片。
@#@@#@3、在语文书中,我们积累了许多优美的诗句,如“湖波上荡着红叶一片,_@#@___________。
@#@”又如“大风起兮云飞扬,_______,___@#@_______!
@#@”我们还积累了许多谚语:
@#@桂林山水甲天下,_______@#@__。
@#@东北有三宝,人参、____、____。
@#@雁门关外有人家,____@#@__,_______。
@#@@#@七、阅读理解。
@#@
(一)《把我的心脏带回祖国》片段(11分)@#@他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
@#@埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:
@#@“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!
@#@”肖邦感动地点了点头。
@#@这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:
@#@“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!
@#@”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满眼眶。
@#@他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后蹬上马车,疾驰而去。
@#@@#@1、用给加点字选择正确的解释。
@#@@#@①疾驰:
@#@A.根 B.快 C.病@#@②弥漫:
@#@A.水溢出来B.满,遍 C.没有限制@#@2、这段话写了三个场景,分别是:
@#@@#@咏唱送别曲 ( ) ( )@#@3、填空。
@#@埃斯内尔送给肖邦的“特别礼物”是指______,老师送给肖邦这个礼物的目的是__________________。
@#@@#@
(二)2角5分的奖励(13分)@#@我家附近有一个熟肉铺,有时我到铺里买些烤猪肉之类的食品,带回家当午饭。
@#@我从来不用铺子里给的纸盒和塑料袋,而总是拿着一个方塑料盒去买食品,这样回到家后也省得再把盒子里的食品腾到碟子里。
@#@@#@ 一天,我让老板娘给我割了一块肉。
@#@她微笑着对我说:
@#@“七块两毛五。
@#@”当我拿出钱包取钱时,她用赞许的语气说:
@#@“给七块钱吧!
@#@两毛五就算了。
@#@我想鼓励人们增强保护环境的意识,也真希望每个人都能像你这样。
@#@”像学生得到校长的表扬一样,我高兴得发狂。
@#@并且我得到了一份小小的环境保护奖——她给了我两角五分的折扣。
@#@@#@你可能会说:
@#@两角五分算得了什么!
@#@可是我却很激动。
@#@回到家后,我就忍不住向人们夸耀我得到的这份奖金。
@#@我先给在国外的儿子通了电话,把这件事告诉了他。
@#@我又向别人讲了又讲。
@#@家人对我的行为都迷惑不解。
@#@是啊,两角五分的奖金有什么特别呢?
@#@@#@ 政治家总是在讲“热爱祖国”,在我看来,“热爱祖国”还是一种生活方式。
@#@这种热爱的具体体现是:
@#@节约能源、减少生活垃圾、不污染环境。
@#@@#@ 在我们所有污染环境的罪过中,最容易避免的就是塑料袋。
@#@我小的时候,大人们总是带着手工编制的竹篓到集市上买东西,豆腐和猪肉都包在绿色的荷叶里,它们最后都回到大地母亲的怀抱里。
@#@我还记得著名诗人余光中的几句诗,这几句诗是我的孩子还小的时候我教给他们的。
@#@@#@让我们用肥大的荷叶/包裹起皎洁的月光带回家/把它夹在一本唐诗书里/压得平平展展,像思念亲爱的人那样。
@#@@#@真的,用来做包装的荷叶是多么美啊!
@#@我们还用竹叶来包米饭团。
@#@有时我们还可以看到山民们用中空的竹筒盛装米饭。
@#@@#@ 可是,我们现在使用的塑料袋和过去用的包装物是多么的不同啊!
@#@这也是我上集市时总带着塑料盒的原因。
@#@当然,保护环境的行为会给自己带来一些不便,但是这些不便不过是我们热爱祖国所付出的代价而已!
@#@常常有卖主问我为什么不要塑料袋时,旁边的人会代我解释:
@#@她要保护环境!
@#@我对他们的理解表示衷心感谢。
@#@还有那两角五分的奖金,在我一生获得的奖金中,它是最宝贵的一次!
@#@[@#@R1、认真阅读文章,完成下列填空。
@#@(8)@#@
(1)、这“两角五分”是对我________的行为做的奖赏,是对我具有___________意识的肯定。
@#@@#@
(2)、“在我们所有污染环境的罪过中,最容易避免的就是塑料袋。
@#@”日常生活中,人们污染环境的罪过还有______、______等。
@#@@#@(3)、“可是,我们现在使用的塑料袋和过去用的包装物是多么的不同啊!
@#@”@#@“过去的包装物”在短文中指的是________、_______等。
@#@使用它们的@#@好处是_____________。
@#@至今还记得并在文中引用余光中的诗,表达了@#@她对过去那些包装物__________的感情。
@#@@#@2、作者写这篇文章是要表达怎样的意愿?
@#@请用横线画出原文中的语句。
@#@(2分)@#@3、环境保护其实是容易做到的,但我们身边的人常常做不到,请你写一句警示语告诫大家注意保护环境。
@#@(3分)@#@________________________________。
@#@@#@七、作文。
@#@(35分)@#@八、你们一定常常得到老师家长的关心和努力,支持与帮助,感受一定很深刻,是否想对老师同学们表达出来?
@#@请你以“给某某的一封信”为题来表达你的心声。
@#@@#@答案@#@一、根据语境写词语@#@硕果玻璃高粱酸枣镰刀庄稼慷慨诠释@#@二、划掉括号里不正确的读音。
@#@@#@颠簸(bŏ)悄(qiăo)无声息萌(mé@#@ng)发绿蔓(wà@#@n)@#@三、补充词语,并从中选择恰当的词语填在后面的横线上。
@#@(每空一分,共八分)@#@沛捞颖秘@#@颠沛流离脱颖而出神秘莫测大海捞针@#@四、判断(对的打钩,错的打叉)@#@1、“风级越小,风速越快,一级风是最强的风。
@#@”这种说法是错误的。
@#@(对)@#@2、课本上说《鲁滨逊漂流记》是男孩子必读的书,女孩子也可以读。
@#@(对)@#@3、“游击队特别擅长打地道战。
@#@”和“这道菜的口味很地道。
@#@”中的“地道”读音一样。
@#@(错)@#@4、“上有天堂,下有苏杭。
@#@”意思是说苏州和杭州这两个地方风景很秀美,生活很富足。
@#@(错)@#@五、句子练习(14分)@#@1、沙滩上奔跑着孩子和老师。
@#@@#@2、改为陈述句:
@#@你不会因为这样一点小困难吓倒。
@#@@#@3、改为拟人句:
@#@美丽的荷花随风翩翩起舞。
@#@@#@4、父亲说,这是他对我们的希望。
@#@@#@5.修改下面一段话,注意用上适当的修改符号。
@#@(6)@#@音乐课上,老师请小红独唱“快乐的节日”这首歌,不仅小红的声音有些嘶哑,而且她唱得很认真。
@#@这时有些人轻声讨论起来,小红却一点儿也不注意,继续唱着,一曲唱完,老师首先第一个鼓起了掌,教室里顿时暴发出一阵热烈的掌声。
@#@@#@四、根据课文内容填空。
@#@@#@1、古诗填空@#@(5)问渠那得清如许,为有源头活水来。
@#@@#@(6)纸上得来终觉浅,_绝知此事要躬行。
@#@@#@(7)白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@@#@(8)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
@#@@#@2、见到我们,主人们立刻_拨转马头欢呼_着,飞驰_着,在汽车左右与前面引路。
@#@__静寂的_草原热闹起来:
@#@欢呼声,__马蹄__声,响成一片。
@#@@#@3、在语文书中,我们积累了许多优美的诗句,如“湖波上荡着红叶一片,___如一叶扁舟上面坐着秋天___。
@#@”又如“大风起兮云飞扬,__威加海内兮归故乡___,_安得猛士兮守四方__!
@#@”我们还积累了许多谚语:
@#@桂林山水甲天下,_阳朔山水甲桂林_。
@#@东北有三宝,—人参、_貂皮_、_鹿茸_。
@#@雁门关外有人家,早穿皮袄午穿纱_,_围着火炉吃西瓜_。
@#@@#@七、阅读理解。
@#@@#@4、用给加点字选择正确的解释。
@#@@#@①疾驰:
@#@A.根 B.快 C.病@#@②弥漫:
@#@A.水溢出来B.满,遍 C.没有限制@#@5、这段话写了三个场景,分别是:
@#@@#@咏唱送别曲 ( ) ( )@#@6、填空。
@#@埃斯内尔送给肖邦的“特别礼物”是指—波兰的泥土—,老师送给肖邦这个礼物的目的是__________。
@#@@#@R1、认真阅读文章,完成下列填空。
@#@(8)@#@
(1)这“两角五分”是对我—保护环境—的行为做的奖赏,是对我具有_环保_意识的肯定。
@#@@#@
(2)“在我们所有污染环境的罪过中,最容易避免的就是塑料袋。
@#@”日常生活中,人们污染环境的罪过还有_乱砍滥伐_、_乱排放污水_等。
@#@@#@(3)“可是,我们现在使用的塑料袋和过去用的包装物是多么的不同啊!
@#@”“过去的包装物”在短文中指的是竹篓_、_荷叶等。
@#@使用它们的好处是_减少垃圾污染__。
@#@至今还记得并在文中引用余光中的诗,表达了她对过去那些包装物____的感情。
@#@@#@2、作者写这篇文章是要表达怎样的意愿?
@#@请用横线画出原文中的语句。
@#@@#@2、环境保护其实是容易做到的,但我们身边的人常常做不到,请你写一句警示语告诫大家注意保护环境。
@#@@#@________________________________。
@#@@#@6@#@";i:
33;s:
31171:
"五年级@#@第一单元复习要点@#@《窃读记》@#@生字词:
@#@@#@窃(qiè@#@)读 @#@踮(diǎn)起脚 @#@支撑(chēng)贪婪(lá@#@n)暂时(zà@#@n)倾盆大雨 @#@依依不舍 @#@饥肠辘辘(lù@#@)湿漉漉 @#@炒菜 @#@抄写 @#@吵闹 @#@屋檐 @#@瞻仰 @#@惧怕 @#@面面俱到 @#@招牌石碑 @#@自卑脾气@#@中心思想:
@#@@#@课文作者林海音,本文以“窃读”为线索,通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
@#@@#@理解句子:
@#@@#@1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
@#@@#@“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。
@#@这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
@#@写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。
@#@@#@2、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
@#@”@#@ @#@ @#@“吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。
@#@粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。
@#@@#@3、我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!
@#@@#@这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。
@#@“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。
@#@这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。
@#@@#@《小苗与大树的对话》@#@生字词:
@#@@#@水浒传(zhuà@#@n)传(chuá@#@n)奇 @#@绿(lù@#@)林好汉 @#@绿(lǜ)色 @#@ @#@将(jià@#@ng)领将(jiāng)军 @#@ @#@滚瓜烂熟@#@课文内容:
@#@@#@这是一篇访谈录,用对话的形式,记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
@#@文中季老指出:
@#@把文章写好,要多看书;@#@要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。
@#@文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代)@#@《走遍天下书为侣》@#@重点生字词:
@#@伴侣(lǚ)娱(yú@#@)乐 @#@毫不犹豫 @#@一趟(tà@#@ng) @#@背诵(sò@#@ng) @#@忽略 @#@零分 @#@某人 @#@编写 @#@浮想联翩 @#@篇章 @#@普遍 @#@欺骗 @#@偏方 @#@环绕 @#@富饶 @#@阻挠 @#@妖娆@#@课文主要内容:
@#@本文的作者是英国作家尤安·@#@艾肯,是一篇说理性的散文,文章提出的读书方法是:
@#@“一遍又一遍地读”。
@#@作者通过层层递进的假设、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式表达了自己的观点:
@#@你总能从一本书中发现新的东西,不管你读过多少遍。
@#@这也是我一遍又一遍读书的原因。
@#@@#@词句解析:
@#@你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
@#@@#@作者将书喻为朋友和家,充分表达出了对书的喜爱,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
@#@@#@积累读书的名言:
@#@@#@书籍是全世界的营养品。
@#@——莎士比亚 @#@ @#@ @#@书是人类进步的阶梯。
@#@——高尔基@#@仿写句子:
@#@@#@一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
@#@@#@一本你喜爱的书就是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),也是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@背诵第七八自然段。
@#@@#@《我的“长生果”》@#@重点字词:
@#@@#@如饥似(sì@#@)渴 @#@似(shì@#@)的 @#@美差(chāi) @#@差(chà@#@)不多 @#@直奔(bè@#@n)奔(bēn)跑 @#@全班之冠(guà@#@n) @#@张冠(guān)李戴 @#@分(fēn)毫 @#@分(fè@#@n)外 @#@禁(jīn)不住 @#@ @#@禁(jì@#@n)止@#@流光溢彩 @#@津津有味 @#@如醉如痴 @#@浮想联翩@#@悲欢离合 @#@牵肠挂肚 @#@囫囵吞枣 @#@别出心裁@#@如饥似渴 @#@不言而喻 @#@黯然神伤 @#@千篇一律 @#@@#@大显身手 @#@心安理得 @#@呕心沥血 @#@不求甚解@#@课文内容:
@#@@#@这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。
@#@@#@重点句子:
@#@@#@1、书,被人们称为人类文明的“长生果”。
@#@@#@这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
@#@@#@2、作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
@#@@#@作文,要写真情实感;@#@作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
@#@@#@3、仿句:
@#@少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
@#@@#@我的读书生活恰似( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),也似( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@第二单元复习要点@#@《古诗词三首》@#@生字词:
@#@@#@洛(luò@#@)阳 @#@榆关(yú@#@) @#@湖畔(pà@#@n) @#@帐(zhà@#@ng)篷账单 @#@榆树愉快@#@湖泊(pō)停泊(bó@#@) @#@中间(jiān) @#@间(jià@#@n)隔 @#@ @#@丈量(liá@#@ng) @#@重量(lià@#@ng)@#@《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石,采用写景抒情的方法,写出了作者对家乡的思念和热爱之情。
@#@@#@间(jià@#@n):
@#@间隔 @#@ @#@绿:
@#@吹绿 @#@@#@诗意:
@#@从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。
@#@春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
@#@@#@“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
@#@”诗句点明了诗人离乡的时间,诗句中提到了明月,一是因为诗人夜宿瓜洲,二是月亮蕴涵着团圆之意。
@#@“春风又绿江南岸”的“绿”字,形象鲜活,春意盎然,读来仿佛有阵阵春风扑面。
@#@@#@《秋思》的作者是唐朝诗人张籍,采用叙事抒情的方法,借用生活中的一个细节——寄家书时的思想活动和行动细节,表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。
@#@@#@意万重:
@#@形容要表达的意思很多。
@#@复恐:
@#@又怕 @#@开封:
@#@把封好的信拆开@#@诗意:
@#@秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。
@#@信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候,又打开已封好的信查看。
@#@@#@《长相思》作者是清朝词人纳兰性德,他被称为“清代第一词人”。
@#@这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,诗歌采用融写景与叙事于一体表达作者思想感情的方法,表达了词人及将士的思乡之情。
@#@那畔:
@#@那边,诗中指关外。
@#@ @#@聒:
@#@声音嘈杂 @#@故园:
@#@故乡@#@词意:
@#@将士们跋山涉水,向山海关那边进发。
@#@夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。
@#@入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有风雪之声的。
@#@@#@ @#@“山一程,水一程”的叠用,说明了身离故乡之远,行军之艰难。
@#@“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。
@#@下阕以“风一更,雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
@#@夜的静谧更显出了风雪的声音很大,睡梦被无情地打断,思乡之情油然而生,睡意全无,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
@#@@#@《梅花魂》@#@生字词:
@#@@#@凉飕飕(sōu) @#@衰(shuāi)老 @#@ @#@分(fè@#@n)外 @#@ @#@抹(mā)净 @#@ @#@低头折(zhé@#@)节 @#@@#@腮(sāi)边 @#@颇(pō)负盛名 @#@玷(dià@#@n)污 @#@秉(bǐng)性 @#@眷(juà@#@n)恋 @#@埋葬 @#@ @#@大抵 @#@无所谓 @#@灵魂 @#@魄力 @#@ @#@眷恋 @#@ @#@卷曲 @#@ @#@衰老 @#@哀伤 @#@衷心 @#@ @#@@#@眷恋:
@#@怀念,留恋。
@#@@#@大抵:
@#@大多,大都@#@盛(shè@#@ng)开 @#@ @#@盛(ché@#@ng)饭 @#@ @#@折(zhé@#@)叠 @#@ @#@折(shé@#@)本 @#@ @#@教(jiāo)书 @#@ @#@教(jià@#@o)室@#@ @#@@#@愈……愈……:
@#@表示程度随着事物的发展而加深,相当于“越……越……”。
@#@@#@1、“魂”,指的是精神。
@#@梅花魂,即梅花的精神。
@#@梅花的精神就是“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。
@#@文中五件小事:
@#@读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾@#@2、我知道的爱国诗句有:
@#@人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@——文天祥@#@天下大事,匹夫有责。
@#@ @#@ @#@生当作人杰,死亦为鬼雄。
@#@——李清照@#@3、重点句子:
@#@这梅花,是我们中国最有名的花。
@#@……总要有梅花的秉性才好!
@#@(会背。
@#@)@#@这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉,是外祖父对“我”说的,这里不乏老人对孩子的希望和教诲,其实,也是老人自己心灵的表白。
@#@他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气。
@#@@#@4、改陈述句:
@#@这清白的梅花,是玷污得的吗?
@#@这清白的梅花,是玷污不得的。
@#@@#@5、仿句:
@#@旁的花,……她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
@#@@#@我们青少年要从小学会坚强面对生活,愈是困难,愈有挑战,我们愈要勇敢,愈要坚持。
@#@@#@老师对我们愈严格,愈认真,就是对我们愈负责,我们愈要尊敬她。
@#@@#@6、@#@独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@(王维)@#@春草明年绿,王孙归不归?
@#@(王维)@#@自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
@#@(秦观) @#@ @#@ @#@ @#@@#@露从今夜白,月是故乡明。
@#@(杜甫)@#@《桂花雨》@#@生字词:
@#@@#@箩(luó@#@)筐 @#@ @#@杭(há@#@ng)州 @#@ @#@鲜(xiān)艳 @#@ @#@@#@朝鲜(xiǎn) @#@挑(tiāo)剔 @#@ @#@挑(tiǎo)衅 @#@ @#@ @#@@#@答应(yì@#@ng) @#@应(yīng)该@#@中心思想:
@#@@#@本文主要记叙了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。
@#@@#@改陈述句:
@#@@#@桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
@#@@#@桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,全都浸在桂花香里的@#@《小桥流水人家》 @#@谢冰莹@#@生字词:
@#@@#@潺潺(chá@#@n) @#@婀(ē)娜(nuó@#@)点缀(zhuì@#@)@#@干涸(hé@#@) @#@唱和(hè@#@)和(hé@#@)好@#@1、“小桥流水人家”出自元·@#@马致远的《天净沙·@#@秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
@#@夕阳西下,断肠人在天涯。
@#@”人们通常用它来指代江南水乡。
@#@@#@2、这是一篇优美的散文,一个“爱”字贯通全文。
@#@@#@守望相助:
@#@为防备外来的侵害,相邻各处协同守卫瞭望,遇警互相通报支援。
@#@本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
@#@@#@日出而作,日入而息:
@#@太阳出来了就开始干活,太阳落山了就回家休息,形容人们过着自食其力、无忧无虑的生活。
@#@@#@第三单元复习要点@#@鲸@#@生字词:
@#@@#@上腭(è@#@)肺(fè@#@i)呼吸 @#@过滤(lǜ)@#@ @#@叛徒 @#@ @#@哺(bǔ)乳 @#@辅导 @#@ @#@宽敞 @#@隐蔽@#@《鲸》是一篇常识性说明文,运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
@#@@#@松鼠@#@生字词:
@#@@#@当(dà@#@ng)作 @#@当(dāng)家 @#@@#@勉强(miǎnqiǎng)坚强(qiá@#@ng)@#@苔藓(tá@#@ixiǎn) @#@狭窄 @#@侠客 @#@峡谷 @#@ @#@橡栗 @#@@#@粟米 @#@矫健 @#@骄傲 @#@娇气 @#@轿车 @#@华侨 @#@桥梁@#@作者布封18世纪法国著名的博物学家、作家。
@#@写了36册巨著《自然史》。
@#@@#@本文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
@#@@#@课文与《鲸》在写法上有什么不同?
@#@@#@1、从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为。
@#@@#@2、从表达的方法来,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、做比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人等手法生动形象地说明事物。
@#@@#@3.从言语风格来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
@#@@#@新型玻璃@#@生字词:
@#@@#@嫌疑谦虚道歉 @#@@#@银行(há@#@ng)行(xí@#@ng)动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@到处(chù@#@)处(chǔ)理 @#@@#@调(tiá@#@o)节调(dià@#@o)动 @#@@#@盗窃 @#@安然无恙 @#@藕断丝连@#@假如没有灰尘@#@生字词:
@#@@#@朝(zhāo)晖朝(chá@#@o)@#@前削(xuē)弱削(xiāo)皮@#@日晕(yù@#@n)晕(yūn)倒 @#@@#@较(jià@#@o)短 @#@湿漉漉(lù@#@)@#@庞然大物 @#@气象万千 @#@“时时勤拂拭,勿使染尘埃”@#@灰尘有哪些特点,在人类的生活中有什么作用?
@#@@#@人类的生息离不开尘土,它在人类生活中有着重要的作用:
@#@首先,尘土在吸收太阳部分光线能的同时向四周散射光线,这个特点使阳光的强,变得柔和。
@#@其次,灰尘能不加选择地散射七色光,不致使人们只看到蔚蓝色的天空。
@#@再次,灰尘具有吸湿性能。
@#@因为灰尘有了这个特点,才能保持水汽在天空和地面之间的良性循环并形成气象万千的自然景色。
@#@@#@课外书屋:
@#@@#@《森林报》是苏联著名科普作家维·@#@比安基的代表作。
@#@这本书采用报刊的形式,分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
@#@@#@中外著名的科普名著有:
@#@李四光的《穿越地平线》,法布尔的《昆虫记》,伊林的《十万个为什么》。
@#@@#@第四单元复习要点@#@钓鱼的启示@#@形近字:
@#@@#@钓鱼 @#@鱼钩 @#@ @#@告诫 @#@机械 @#@ @#@抉择 @#@决定 @#@ @#@ @#@@#@诱人 @#@生锈 @#@ @#@争辩 @#@辨认 @#@实践 @#@深浅 @#@ @#@@#@沮丧 @#@阻止 @#@小组 @#@ @#@皎洁 @#@学校 @#@嘴唇@#@词语及重点字音:
@#@@#@涟漪(liá@#@nyī) 鱼饵(ěr) 皎洁@#@翕动(xī) 鲈鱼 操纵 捕捞 沮丧 @#@ @#@@#@小心翼翼 @#@不容争辩 @#@依依不舍 @#@@#@筋疲力尽 @#@ @#@尽(jǐn)管 @#@ @#@尽(jì@#@n)力@#@课文内容填空:
@#@@#@1.课文按照事情的发展顺序回忆了童年时的往事,从自身的经历中,我深深体会到“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
@#@把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
@#@”这个道理。
@#@@#@通往广场的路不止一条@#@多音字:
@#@@#@挑tiǎo拨 @#@挑tiāo选 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@形近字:
@#@@#@络绎(yì@#@)不绝 @#@ @#@ @#@翻译 @#@沼泽@#@词语理解@#@星罗棋布:
@#@罗(罗列)布(分布)像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
@#@形容数量多,散布范围广。
@#@@#@大喜过望:
@#@望,希望。
@#@所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
@#@(喜出望外)@#@心灵手巧:
@#@心思灵敏,手艺精巧。
@#@ @#@@#@络绎不绝:
@#@络绎,往来不断,前后相继。
@#@形容过往的人或车辆连接不断。
@#@@#@从本文获得的启示是:
@#@@#@通往广场的路不止一条。
@#@生活也是这样。
@#@假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。
@#@@#@怎样理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义?
@#@@#@答:
@#@成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
@#@顽强的意志可以帮助人克服许多困难,一种方法行不通的时候,要有决心和勇气去走另一条道路,只有这样才能获得成功。
@#@与题目相近的谚语有:
@#@条条大路通罗马。
@#@@#@落花生@#@形近字:
@#@爱慕 @#@字幕 @#@日暮 @#@坟墓 @#@ @#@ @#@吩咐 @#@ @#@附近@#@多音字:
@#@种zhò@#@ng花 @#@种zhǒng子 @#@ @#@ @#@便piá@#@n宜 @#@便bià@#@n利 @#@ @#@ @#@开辟pì@#@ @#@ @#@复辟bì@#@@#@词语理解居然:
@#@表示出乎意料;@#@竟然。
@#@ @#@ @#@体面:
@#@(相貌、样子或穿着)好看;@#@有气派。
@#@@#@爱慕之心:
@#@心中产生喜爱、羡慕的感情。
@#@ @#@@#@★造句:
@#@居然:
@#@上午还是阳光灿烂,下午却大雨倾盆,真是“六月天小孩的脸”啊。
@#@@#@他平时看上去挺努力,考试居然考了不及格,看来是没有掌握住学习方法。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@填空:
@#@本课作者许地山,课文使用借物喻人的写作方法,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明了人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
@#@本文在写作上的特点有:
@#@借物喻人、详略分明。
@#@@#@珍珠鸟@#@形近字:
@#@@#@脸庞 @#@眼睑 @#@ @#@ @#@葱茏 @#@笼子 @#@ @#@@#@笼(lǒng)罩 @#@笼(ló@#@ng)子 @#@ @#@@#@蔓延(mà@#@n)藤蔓(wà@#@n)@#@词语理解:
@#@@#@生意葱茏:
@#@文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
@#@眸子:
@#@本指瞳仁,泛指眼睛。
@#@@#@流泻:
@#@迅速流出。
@#@本文指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。
@#@@#@课文内容填空:
@#@@#@本文作者冯骥才,这篇课文用亲切细腻的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程,点明了“信赖,往往创造出美好的境界。
@#@”这一主旨,从中感悟到:
@#@无论是人与鸟,还是人与人之间都需要真诚的信赖。
@#@信赖,是创造美好境界的基础。
@#@@#@★水滴石穿:
@#@比喻学习或做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。
@#@@#@近义词:
@#@绳锯木断 @#@持之以恒 @#@ @#@近义谚语:
@#@只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@@#@★收集有关健康、读书、恒心、谦虚、自信、惜时、善于观察等方面的名言。
@#@@#@第五单元复习要点@#@字词:
@#@@#@外甥(shēng) @#@迂(yū)回 @#@ @#@@#@剖(pōu)析 @#@ @#@国子监(jià@#@n) @#@浩瀚如海@#@谐音歇后语@#@飞机上吹喇叭──想(响)得高@#@四两棉花──谈(弹)不上@#@老虎拉车──谁敢(赶)@#@膝盖上钉掌──离题(蹄)太远@#@骑自行车下坡──睬(踩)都不睬(踩)@#@字体的演变过程:
@#@@#@甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等@#@甲骨文是盛行于殷商时代的刻在甲骨上的一种古老的文字。
@#@是清朝学者王懿荣发现的。
@#@@#@王羲之《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
@#@ @#@@#@柳公权《玄秘塔碑》。
@#@我还知道的书法家有颜真卿、张旭等。
@#@@#@赞汉字 @#@ @#@汪竹柏@#@中华汉字,生动形象。
@#@@#@传播文明,盖世无双。
@#@@#@连缀成句,顿挫抑扬。
@#@@#@书法字体,各具特长。
@#@@#@篆书隶书,古色古香。
@#@@#@行书流畅,正楷端庄。
@#@@#@狂草奔放,凤舞龙翔。
@#@@#@对联形式,汉字独创。
@#@@#@左右工整,能简能详。
@#@@#@既便言志,又供观赏。
@#@@#@第六单元复习要点@#@地震中的父与子@#@重点字词:
@#@@#@洛杉(shān)矶(jī) @#@混(hù@#@n)乱 @#@废墟(xū) @#@@#@疾(jí@#@)步 @#@破烂不堪 @#@瓦砾(lì@#@) @#@闪烁@#@1. @#@主要内容:
@#@@#@课文讲述了美国的大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事。
@#@歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。
@#@@#@2. @#@父亲在救助儿子的过程中心理经历了三个过程,由最初的绝望悲伤到后来的坚定、决不放弃到最后父子相见的无比幸福喜悦。
@#@@#@重点句理解:
@#@@#@
(1)他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
@#@@#@这是对父亲的外貌描写,说明了父亲为了救儿子决不放弃,忘记了一切。
@#@@#@
(2)“不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。
@#@”文中3次出现。
@#@因为这是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
@#@反复出现,多处呼应,表现了崇高的父爱,通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲的信赖。
@#@@#@(3)“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
@#@”说父亲了不起,是因为父亲坚持不懈,信守承诺,爱子情深。
@#@说儿子了不起,是因为阿曼达临危不惧,先人后己。
@#@@#@(4)课文写“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
@#@”为什么不直接写挖了38小时?
@#@这段话不直接写38小时,而是从8小时写起,这样写,表现出挖掘时间长和艰难的过程,更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难,表达父亲的爱子情深。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@慈母情深@#@重点字词 @#@ @#@@#@噪音 @#@急躁 @#@干燥 @#@洗澡 @#@ @#@失魂落魄 @#@ @#@@#@震耳欲聋 @#@龟(jūn)裂 @#@乌龟guī@#@数shù@#@字 @#@数shǔ落 @#@ @#@ @#@角jiǎo落 @#@ @#@@#@角jué@#@色 @#@ @#@提供gōng @#@供gò@#@ng品@#@失魂落魄──形容极度惊慌,行动失常的样子。
@#@@#@龟裂──皮肤因寒冷干燥而裂开。
@#@@#@震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。
@#@形容声音很大。
@#@@#@主要内容:
@#@本文作者梁晓声。
@#@课文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表达了母亲的慈祥与善良,表达了作者对母亲深深的敬意与热爱。
@#@文中对母亲的外貌、动作、语言的描写表现出母亲是一个虽贫苦辛劳却善良无私、关爱孩子、通情达理的母亲。
@#@@#@歌颂母亲的诗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@《游子吟》【唐】孟郊@#@慈母手中线,游子身上衣。
@#@@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@@#@谁言寸草心,报得三春晖。
@#@@#@“精彩极了”和“糟糕透了”@#@生字词:
@#@@#@腼腆(miǎntiǎn)誊(té@#@ng)写 @#@歧(qí@#@)途 @#@谨(jǐn)慎 @#@ @#@得意扬扬 @#@迫不及待@#@自豪 @#@丝毫 @#@ @#@ @#@出版 @#@木板 @#@ @#@ @#@誊写 @#@ @#@荣誉 @#@ @#@ @#@慈祥 @#@详细 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@严厉 @#@ @#@鼓励 @#@ @#@日历 @#@@#@励精图治 @#@再接再厉 @#@ @#@ @#@一如既(jì@#@)往 @#@立即(jí@#@) @#@兴(xīng)旺 @#@ @#@高兴(xì@#@ng)@#@主要内容:
@#@@#@作者是美国作家巴德·@#@舒尔伯格。
@#@这篇课文按时间顺序讲作者七八岁时写了第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”。
@#@“我”对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”,而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。
@#@母亲的评价是针对“我”七八岁就会写诗这件事,注重的是情感上的鼓励;@#@父亲的评价注重的诗本身的质量。
@#@这两种评价有一个共同的出发点--爱。
@#@@#@重点句:
@#@@#@1.“我越来越体会到我当初是多么幸运。
@#@”@#@因为“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;@#@“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”成功的力量来自于父母两方面,所以我认为自己非常的幸运。
@#@@#@2.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。
@#@@#@这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点--“爱”。
@#@正因为“我”明白了父母的爱,所以在成长的过程中能在父母时常的提醒,在爱鼓励下,不断前进。
@#@@#@3.“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”,意思是说:
@#@我不会因为母亲的赞扬自傲,也不会因为父亲的爱而自卑,有父母时常的提醒,我在爱的鼓舞下,不断前进。
@#@@#@双重否定句改陈述句:
@#@:
@#@我不得不承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗。
@#@ @#@@#@我必须承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗。
@#@@#@ @#@20学会看病@#@重点字词:
@#@@#@打蔫(niān)怔住(zhè@#@ng)喋喋(dié@#@)不休按图索骥(jì@#@) @#@忐忑(tǎntè@#@)不安雪上加霜 @#@聊胜于无来日方长艰涩 @#@坚持 @#@残忍 @#@悲惨 @#@锻炼 @#@练习 @#@喋喋不休碟子 @#@蝴蝶 @#@@#@雪上加霜:
@#@比喻由于另外的原因使祸事加深。
@#@忐忑不安:
@#@心神不定,心中不安。
@#@@#@按图索骥:
@#@照图上画的样子去寻求好马。
@#@本文是说照样子做。
@#@@#@课文内容:
@#@本课作者是毕淑敏,课文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。
@#@母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
@#@@#@母亲的感情变化:
@#@做出决定----犹豫后悔------担心自责-----勇气回升@#@第七单元复习要点@#@《圆明园的毁灭》@#@生字词:
@#@@#@不可估量(liá@#@ng) 灰烬(jì@#@n) @#@瑰(guī)宝 @#@ @#@玲珑(ló@#@ng)剔(tī)透 @#@奇珍异宝 @#@金碧辉煌 @#@举世闻名(驰名中外)众星拱月@#@众星拱月(拱:
@#@环绕 @#@无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
@#@) @#@@#@俊俏 @#@陡峭 @#@悄悄 @#@树梢 @#@口哨 @#@ @#@ @#@ @#@@#@销毁 @#@消灭 @#@硝烟 @#@ @#@@#@入侵 @#@浸透 @#@ @#@ @#@ @#@瑶台 @#@遥远@#@课文主要内容:
@#@课文从布局、建筑、文物三方面描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
@#@@#@重点句理解@#@
(1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
@#@@#@ @#@“不可估量”是说损失巨大,无法计算。
@#@圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
@#@所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”。
@#@感叹句直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
@#@@#@
(2)他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;@#@拿不动的,就用大车或牲口搬运;@#@实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
@#@@#@ @#@这段话出现在英法联军侵入北京,闯进圆明园之后。
@#@“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。
@#@“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。
@#@这段话生动地表现了英法联军的贪婪,激起";i:
34;s:
23050:
"@#@课外阅读部分@#@
(一)@#@旅行鸽和普通的鸽子非常相似。
@#@不过,它的后背是灰色的,似乎还有些发蓝,而胸前的颜色又是鲜红的,所以看上去是那么的绚丽多彩。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ 旅行鸽不仅好看,而且数量繁多,曾经是地球上数量最多的鸟类之一。
@#@当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。
@#@有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两亿只。
@#@改变旅行鸽命运的,是它的肉食用起来味道鲜美。
@#@如果用棍棒向天空挥动几下,就能打下好几只旅行鸽。
@#@如果用猎枪,捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了。
@#@这就是当时的事实。
@#@那时候,每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里,变成了餐桌上的佳肴。
@#@随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行,旅行鸽的数量逐渐减少。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ 1900年的一天,随着一声枪响,最后一只野生的旅行鸽被击伤了。
@#@1909年,曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽,只剩下三只了,它们生活在一家动物园里。
@#@1919年9月1日,最后一只旅行鸽在这家动物园中死去,美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ 旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝,只有短短的50年时间。
@#@而在20世纪,竟有数以百计的动物,从地球上永远地消失了。
@#@@#@1.给文章加个题目:
@#@__________________@#@2.用“____”画出文中表示“绚丽多彩”意思的句子;@#@用“~~”画出文中表示“铺天盖地”意思的句子。
@#@@#@3.请写出文中的过渡句:
@#@@#@在文中的作用是:
@#@@#@4.你认为旅行鸽灭绝的原因是什么?
@#@@#@@#@@#@@#@5.你从旅行鸽的命运中联想到什么?
@#@用几句话写下来。
@#@@#@@#@@#@@#@
(二)@#@我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
@#@但是,我最爱的还是湖。
@#@@#@静静的湖,像是一块无瑕的fěicuì@#@(),在阳光的照射下,闪炼着美丽的光泽。
@#@@#@我喜欢独自一个人坐在湖胖,看着平静的湖面huà@#@nxiǎng()。
@#@我想,湖中一定有一个明亮的水晶官,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?
@#@水晶宫里一定有一块巨大的发光的悲翠。
@#@不然湖水为什么会绿的这样美?
@#@我凝视湖面,偶尔投一枚小石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波飘流。
@#@@#@静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
@#@@#@细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。
@#@“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
@#@@#@雷雨到来时的湖真热闹。
@#@你看,天空中一道亮闪,那是开幕的礼花上了天,你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。
@#@你看见湖面上竞相开放的雨花了吗?
@#@那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
@#@你想知道节目是否精彩吗?
@#@那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切告诉你。
@#@@#@湖是美的……@#@1、在文中拼音后的括号里写出相关的词语。
@#@@#@2、从第2、3自然段中找出错别字,并改在横线上。
@#@@#@作者从和两个方面生动具体地描写了湖的美;@#@作者又从和两个方面生动具体地描写了雨中的湖,@#@3、概括主要内容:
@#@本文记叙(写、叙述、描写、描述、讲……)了,@#@表达(赞美、赞颂、赞扬、歌颂、批评、抨击……)了。
@#@@#@4、文中的过渡句是@#@“前呼”的句子是@#@“后应”的句子是@#@5、短文是结构,可以分成3段,用”//”划出来,并写出段意。
@#@@#@第一段(_)写@#@第二段(_)写@#@第三段(_)写@#@6、文中的“礼花”指的是,“礼炮“指的是,“玉花”指的是,“掌声”指的是。
@#@@#@7、根据短文的中心,给短文拟个题目:
@#@@#@8、给形近字组词。
@#@@#@泽()瑕()翩()激()@#@绎()暇()篇()缴()@#@择()霞()偏()檄()@#@9、多音字组词。
@#@@#@()()()@#@相鲜落@#@()()()@#@(三)车把上的纸鹤@#@从学校毕业的那年暑假,我突然萌发单身去江南一座古城旅游的念头。
@#@@#@古城很美,景色很多,却都分散在各处。
@#@我正为此犯愁,旅店的一位阿姨告诉我:
@#@“我们这里的一些修车铺里,可以出借自行车,租费极廉。
@#@”太好啦!
@#@正合一个穷学生的心意。
@#@于是我当即在旅店附近的一个车行里,租借到了一辆七成新的自行车。
@#@@#@我兴奋地骑上自行车,在古城宽阔的大道上一溜烟似的疾驰,心里真像插上了翅膀般的自由、欢愉。
@#@嗨,只花了一天半时间,城内的几处景点就留下了我“到此一游”的踪迹。
@#@@#@第三天下午,我又兴冲冲地骑车向郊外的一个著名风景区进发,到那里已是三点光景。
@#@环顾四周,没有找到寄存自行车的地方,只有在公园对面的那片小树林里,横七竖八地停放着几辆自行车。
@#@我图省事,便将自行车也往那里一放,返身买票进了公园。
@#@@#@景区的面积很大。
@#@一路上走马观花游下来已花去不少时间,然后又坐上了驶往湖心岛的游船。
@#@心一静下来,才猛地想起自行车好像忘了上锁,一摸口袋,果然不见有车钥匙。
@#@我顿时惊出一身大汗,啊,这下闯大祸了!
@#@游兴全消,苦苦哀求船工将我放上岸去。
@#@船尚未停稳,我就箭一般窜上岸,拼命朝公园出口处跑。
@#@@#@此时,天色暗淡下来。
@#@远远地朝对面那片林子望去,不好,那里只剩下孤零零的一辆自行车了。
@#@我按住自己那颗狂跳不已的心,奔跑过去一看——啊!
@#@不禁喜出望外,正是我租来的那辆车呢!
@#@可是车却是锁着的。
@#@仔细一看,车把的刹车上夹着一只用纸折成的鹤。
@#@我涌上一阵莫名的希望:
@#@那车钥匙会不会就在纸鹤里呢?
@#@取下纸鹤,一摸,硬硬的,在它的肚子里,果然藏着一把钥匙!
@#@@#@我端详着这只可爱的纸鹤,竞发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字:
@#@“叔叔,请小心。
@#@”激动的暖流顿时传遍全身,这是一位好心的孩子干的,他的巧妙安排,让车主人心领神会,却又不引起旁人的注意。
@#@@#@我多么想当面对他真诚地道一声感谢,然而望着暮色中空寂的周围,从何处觅寻他呢!
@#@这纸鹤自然成为我的珍藏,哦,珍藏着这位好心孩子对我的一份关爱,也珍藏着我对他的一份怀念!
@#@@#@1.联系上下文,解释下列词语。
@#@@#@端详:
@#@_____________________________________________@#@心领神会:
@#@_________________________________________@#@走马观花:
@#@_________________________________________@#@2.仔细阅读上文,将下列反映作者心情变化的词语按顺序排好(在括号里加上序号)。
@#@@#@( )喜出望外 ( )兴致勃勃 ( )大惊失色@#@( )心急如焚 ( )温暖如春 ( )心存感激@#@3.你觉得那个孩子将车钥匙放在纸鹤里有什么好处?
@#@@#@@#@@#@4.概括文章的主要内容。
@#@@#@@#@@#@5.如果你就是这位到古城游览的学生,当你发现纸鹤里的钥匙,看到孩子写的纸条时,你会在心里默默地对那位好心的孩子说什么呢?
@#@请写下来。
@#@@#@@#@@#@6.多项选择:
@#@这篇文章题目好在( )@#@A.鲜明、醒目,点出了故事中的关键事物。
@#@@#@B.交代了故事的起因。
@#@@#@C.象征着孩子的美好心灵。
@#@@#@(四)讲故事的人@#@我是一个讲故事的人,我还是要给你们讲故事。
@#@@#@上世纪六十年代,我上小学三年级的时候,学校里组织我们去参观一个苦难展览,我们在老师的引领下放声大哭。
@#@为了能让老师看到我的表现,我舍不得擦去脸上的泪水。
@#@我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。
@#@我还看到在一片真哭假哭的同学之间,有一位同学,脸上没有一滴泪,嘴巴里没有一点声音,也没有用手掩面。
@#@他睁着大眼看着我们,眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。
@#@事后,我向老师报告了这位同学的行为。
@#@为此,学校给了这位同学一个警告处分。
@#@多年之后,当我因自己的告密向老师忏悔时,老师说,那天来找他说这件事的,有十几个同学。
@#@这位同学十几年前就已去世,每当想起他,我就深感歉疚。
@#@这件事让我悟到一个道理,那就是:
@#@当众人都哭时,应该允许有的人不哭。
@#@当哭成为一种表演时,更应该允许有的人不哭。
@#@@#@我再讲一个故事:
@#@三十多年前,我还在部队工作。
@#@有一天晚上,我在办公室看书,有一位老长官推门进来,看了一眼我对面的位置,自言自语道:
@#@“噢,没有人?
@#@”我随即站起来,高声说:
@#@“难道我不是人吗?
@#@”那位老长官被我顶得面红耳赤,尴尬而退。
@#@为此事,我洋洋得意了许久,以为自己是个英勇的斗士,但事过多年后,我却为此深感内疚。
@#@@#@请允许我讲最后一个故事,这是许多年前我爷爷讲给我听过的:
@#@有八个外出打工的泥瓦匠,为避一场暴风雨,躲进了一座破庙。
@#@外边的雷声一阵紧似一阵,一个个的火球,在庙门外滚来滚去,空中似乎还有吱吱的龙叫声。
@#@众人都胆战心惊,面如土色。
@#@有一个人说:
@#@“我们八个人中,必定一个人干过伤天害理的坏事,谁干过坏事,就自己走出庙接受惩罚吧,免得让好人受到牵连。
@#@”自然没有人愿意出去。
@#@又有人提议道:
@#@“既然大家都不想出去,那我们就将自己的草帽往外抛吧,谁的草帽被刮出庙门,就说明谁干了坏事,那就请他出去接受惩罚。
@#@”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛,七个人的草帽被刮回了庙内,只有一个人的草帽被卷了出去。
@#@大家就催这个人出去受罚,他自然不愿出去,众人便将他抬起来扔出了庙门。
@#@故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门,那座破庙轰然坍塌。
@#@@#@我是一个讲故事的人。
@#@@#@因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
@#@@#@我获奖后发生了很多精彩的故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的@#@今后的岁月里,我将继续讲我的故事。
@#@@#@(2012年12月7日中国作家莫言在瑞典文学院的报告大厅举行获奖演讲)@#@1.文章一共讲了三个故事,请你用简洁的文字分别概括三个故事的主要内容。
@#@@#@故事一:
@#@@#@故事二:
@#@@#@故事三:
@#@@#@2.故事一让“我”悟到了一个什么道理,请把文中相应的句子画上横线。
@#@@#@故事三的结局是什么?
@#@请把文中相应的句子画上波浪线。
@#@@#@3.“我获奖以后发生了很多精彩的故事”,从这些故事中,我坚信什么?
@#@@#@@#@4.文章开头结尾都说“我是一个讲故事的人”,有什么作用?
@#@@#@@#@5.2012年诺贝尔文学奖授予中国作家,我知道他的作品有。
@#@@#@(五)呵护世界@#@①我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走近一座花坛时,A一个女孩挡住了我,轻轻地说:
@#@“B叔叔,你不要走过去,那边有只漂亮的蝴蝶,你不要惊吓了它。
@#@”在我看来,这个小孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好世界。
@#@@#@②在我们面对自己时时触摸的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢?
@#@我们是否常常因为自己的()斥责、()怒容、()搪塞,或是()冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是大煞风景,破坏了美好的景致?
@#@@#@③当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常在心里怀着一股怒气和怨恨,假若任凭这些情绪到处流泻感染,无疑会使眼里的世界变得灰暗,没有什么美好可言,正因为每个人的确生活都不容易,这个世界更需要我们投入关爱和呵护。
@#@@#@④我通过一段文字,看到了这样一件事:
@#@一位绅士路过一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。
@#@这个绅士出人意料地回答:
@#@“我不想买花,而是看他们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。
@#@”他就是英国文学家王尔德。
@#@在我们生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人为自己留心保护一片世界?
@#@@#@⑤在接触那些容易碎的物品时,我们总是小心翼翼地,只怕弄坏了它们,那么我们也不妨将这份细致带到日常生活中来,小心地呵护和善待我们所生存着的这个世界。
@#@@#@1.将下边的数词填入第②段的括号里。
@#@@#@一声一句一时一片@#@2.联系上下文解释下面的词语。
@#@@#@出人意料:
@#@@#@小心翼翼:
@#@@#@3.第②段画线的“你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢?
@#@”,句中“呵护”和“关爱”的对象分别是和@#@4.第⑤段中“细致”一词呼应了上文的词语@#@5.用简洁的语句概括本文列举的两个事例:
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@6.综合全文,说说你明白了一个什么道理?
@#@(用原文语句回答)@#@@#@(六)祝福永远是美好的@#@①记得当年每一位姐姐结婚,我都很难过。
@#@说实在的,我舍不得她们出嫁,可是,一旦她们披上了嫁衣,我便装出一副“喜气洋洋的”样子,并祝福他们“”(填一个成语)@#@②我奶奶早已年逾八十,明知道她不可能长生不老,可是,我在她每年生日都祝福她老人家(填一句祝福的话)@#@③几位朋友合伙开了一间咖啡屋,明知道做生意会有亏本的可能,但在开张那天我还是真诚地祝福他们“祝你们生意兴隆!
@#@”@#@④我明白自己的话不是灵丹妙药,但每次去医院探病,总忘不了对病人说上一句“”(填一句祝福的话)@#@⑤我明白人生不会万事如意,但每年春节去拜年,我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。
@#@@#@⑥祝福永远是美好的。
@#@@#@⑦当然,我道一声“祝你幸福”,别人未必就能幸福;@#@我道一声“祝你健康”,别人未必就能健康;@#@我道一声“祝你成功”,别人未必就能成功。
@#@毕竟,祝福并不能改变现实中的什么,但总可以令这个世界变得更温馨吧?
@#@我觉得别人永远需要我祝福,给别人一份祝福,便等于给别人一个希望,生活是离不开祝福的。
@#@@#@⑧我祝福别人,别人也常常祝福我:
@#@每年的节日和生日,我都收到无数的祝福,那些祝福来自一封封书信,来自一张张贺卡,来自一个个电话,来自一份份礼物。
@#@感谢朋友们的祝福给我的生活抹上一层缤纷的色彩。
@#@我想,假如没有祝福,多彩的节日就会变得(),热闹的生日将变得()。
@#@@#@⑨我愿把无尽的祝福献给我的朋友们和所有需要祝福的人,同时,我也需要你们的祝福。
@#@@#@⑩只要天在、地在、人在,祝福便永在!
@#@@#@1.在第⑧自然段的括号中,填上恰当的词语。
@#@@#@2.在第①、②、④自然段的横线处,根据文意和要求,填上恰当的祝福语。
@#@@#@3.文中说“我道一声‘祝你幸福’,别人未必就能幸福……”将“未必”换成“并不”可以吗?
@#@为什么?
@#@@#@@#@4.第⑦自然段中“我觉得别人永远需要我的祝福”,结合本文,谈谈你的理解。
@#@@#@@#@@#@5.这篇文章的中心是@#@6.第⑧自然段的首句在上下文的作用是,与其作用相同的还有第自然段。
@#@@#@7.用恰当的关联词把下面两组的句子合并为一句。
@#@@#@
(1)我明白人生不会万事如意。
@#@每年春节去拜年,我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。
@#@@#@@#@
(2)我祝福别人。
@#@别人也常常祝福我。
@#@@#@(七)再富也要"@#@穷"@#@孩子@#@澳大利亚属于西方发达国家,人民生活较为富裕。
@#@然而,富裕的澳洲人信奉“再富也要‘穷’孩子”!
@#@他们的理由是:
@#@娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力,长大后难免吃亏。
@#@@#@“孩子应当比大人少穿一件衣服。
@#@”这是澳洲居民为孩子穿衣时常说的一句话。
@#@因此,在澳洲,即使在最冷的冬天,也很少见哪一位家长会给孩子穿棉衣和防寒服,最多是在"@#@短打扮"@#@外面罩上一套绒衣而已。
@#@@#@许多澳洲居民用"@#@粗"@#@来打磨顺境中的孩子。
@#@澳洲的污染小,太阳辐射异常强烈,稍不注意,就会被晒得"@#@皮开肉裂"@#@。
@#@然而,走在大街上,却不时见到母亲推着婴儿车在炎炎烈日下前进……其实,那车上并没有遮阳蓬,这些母亲是以此来"@#@打磨"@#@幼小孩子的。
@#@对此,你不能不佩服他们的良苦用心。
@#@@#@曾由外来者在澳洲悉尼一家医院目睹这样一幕:
@#@一对夫妻来医院就诊,妻子进诊室去作检查了,丈夫便带着两岁的女儿在外面的大厅等候。
@#@女儿口渴要喝水,这位父亲便在身旁的自动售货机上顺手扯了一个免费纸杯,然后进厕所接了一杯自来水(澳洲的自来水经过净化,可以直接引用)递给孩子。
@#@其实,这位父亲并不是买不起饮料,他是一家体育用品公司的经理年薪15万之多,而此刻自动售货机上正出售的可口可乐和橙汁,才不过一元一杯。
@#@@#@这种"@#@穷"@#@孩子的现象在澳洲并非个别。
@#@每逢给孩子打防疫针的日子这里的儿童保健站里便排起长龙。
@#@排队中,家长常将不会走路的孩子"@#@甩"@#@到铺有地毯的地上,任其去爬、去滚,绝对看不见一哭就抱的现象。
@#@澳洲人酷爱勇敢着的运动——冲浪,无论是炎夏还是寒冬,父母都常常带孩子去海滩,太小的孩子便光者脚丫自己去玩沙、玩水,稍大一点的孩子便跟着父母下水冲浪。
@#@@#@不过,澳洲人"@#@穷"@#@孩子并不像日本人那样刻意为之,他们的想法很简单,"@#@为未来着想"@#@:
@#@既然孩子长大后早晚要离开父母,去独闯一片天地,与其他们那时面对挫折惶(huá@#@ng)恐无助,还部如让他们从小摔摔打打,"@#@穷"@#@出直面人生的能力和本事。
@#@然而这并不算太新鲜的观念,对于那些过分溺(nì@#@)爱孩";i:
35;s:
4802:
"四年级语文上册形近字组词@#@芒()栏()浆()经()梢()@#@茫()烂()桨()轻()悄()@#@@#@庄()烧()湖()极()像()@#@桩()浇()糊()级()象()@#@@#@忽()净()峰()腊()匆()@#@惚()静()锋()猎()葱()@#@@#@状()值()蜗()瓜()拂()@#@壮()植()锅()爪()沸()@#@@#@载()豪()趴()弃()糟()@#@栽()毫()扒()弄()遭()@#@@#@燥()低()招()原()建()@#@躁()底()召()源()健()@#@@#@到()疏()沙()隔()异()@#@道()蔬()纱()融()导()@#@@#@代()调()懒()柴()矿()@#@伐()凋()赖()紫()旷()@#@@#@竖()保()魄()梢()疑()@#@坚()堡()魂()悄()凝()@#@@#@镜()漆()隐()即()宫()@#@境()膝()稳()既()官()@#@@#@篇()扑()辉()记()隔()@#@遍()朴()晖()纪()融()@#@@#@汉()查()忽()继()赖()@#@汗()察()葱()断()懒()@#@@#@幻()该()连()颈()蹲()@#@幼()孩()联()劲()蹭()@#@@#@@#@称()惯()杆()耀()铺()@#@秤()贯()竿()烁()捕()@#@@#@虎()痕()搜()倾()益()@#@虚()狠()瘦()顷()溢()@#@@#@牌()愉()融()厉()侍()@#@脾()偷()触()历()待()@#@@#@贪()辟()旅()朱()杖()@#@含()避()旋()株()仗()@#@@#@堤()胞()涨()租()振()@#@提()脉()湾()粗()震()@#@@#@屯()架()敏()暂()恐()@#@吨()驾()梅()崭()慧()@#@@#@役()摧()俯()暴()捧()@#@设()推()腐()爆()棒()@#@@#@凳()顽()堂()映()@#@登()玩()膛()印()@#@@#@怒()坚()艰()采()@#@努()竖()尖()彩()@#@拴()绳()尊()锯()@#@栓()蝇()遵()据()@#@@#@懒()暂()均()吨()顿()@#@赖()崭()匀()钝()钝()@#@@#@愤()振()倍()@#@奋()震()陪()@#@";i:
36;s:
2589:
"龙街小学党支部民主生活会制度@#@为过好党内组织生活,切实提高党支部民主生活会质量,增强领导班子解决自身问题的能力,发挥领导班子的表率作用,制定本制度。
@#@@#@一、党支部民主生活会每年召开一次,根据实际需要,可随时召开。
@#@遇到特殊情况需要推迟召开的,必须经上级组织同意。
@#@@#@二、党支部民主生活会的基本内容@#@党支部民主生活会主要就以下问题进行检查、总结、统一认识,开展批评和自我批评。
@#@@#@
(一)贯彻执行党的路线、方针、政策和决议的情况。
@#@@#@
(二)加强领导班子自身建设,实行民主集中制的情况。
@#@@#@(三)艰苦奋斗、清正廉洁、遵纪守法的情况。
@#@@#@(四)坚持群众路线,转变领导作风,深入调查研究,密切联系群众的情况。
@#@@#@三、党支部民主生活会应遵循团结——批评和自我批评——团结的方针,充分发扬民主,开展积极的思想斗争,增强政治性和原则性。
@#@@#@四、会前准备。
@#@党支部民主生活会召开日期和议题要提前十天报告两委组织部。
@#@要根据上级要求和领导班子中存在的主要问题确定一至两个议题,提前通知参加会议人员做好发言准备,领导成员之间在会上要互相谈心、沟通情况、交换意见。
@#@会前要广泛征求党内外群众的意见和建议,并将意见通报给班子成员。
@#@因故缺席人员要提交书面发言,并在会上宣读,做好记录。
@#@@#@五、党支部民主生活会由党组织主要负责人召集和主持,要做好引导、启发和归纳,并带头开展批评与自我批评。
@#@@#@六、党支部民主生活会的列席人员,要根据有关规定和会议内容确定。
@#@列席人员可以发言,对班子成员提出意见和建议。
@#@@#@七、党支部民主生活会上检查和反应出来的问题要制定整改措施,切实加以解决。
@#@对需要上级党组织帮助解决的重要问题应及时向上级党组织报告。
@#@属于违反党纪、政绩、国法问题的,应按干部管理权限分别交党的纪律检查机关、国家监察机关和司法机关查处。
@#@@#@八、党支部民主生活会后,要在十日内向上级纪委、组织部、党工委报告会议情况。
@#@报告主要内容是开展批评和自我批评的情况,检查出来的主要问题及整改措施。
@#@还有将党支部民主生活会的情况向全局党员干部和党外人士通报。
@#@@#@";i:
37;s:
6572:
"2016-2017学年度第一学期期末考试卷@#@六年级上册语文@#@一、看拼音,写词语。
@#@(每空0.5分,共4分)@#@二、用“√”选择加点字正确的读音。
@#@(每个0.5分,共4.5分)@#@藐视(miǎo @#@mà@#@o) @#@ @#@喷香(pēn @#@pè@#@n) @#@ @#@开凿(zuó@#@ @#@zá@#@o) @#@@#@ @#@削弱(xiāo @#@xuē) @#@ @#@暖和(huo @#@hé@#@) @#@ @#@宁愿(ní@#@ng @#@nì@#@ng)@#@几乎(jī @#@jǐ) @#@ @#@说客(shuì@#@shuō) @#@ @#@澎湃(bà@#@i @#@pà@#@i)@#@三、查字典,按要求填空。
@#@(每空0.5分,共6分)@#@“道”字用音序查字法应先查( @#@ @#@),再查音节( @#@ @#@ @#@);@#@用部首查字法应查( @#@ @#@ @#@)部,再查( @#@ @#@)画。
@#@“道”的第十一笔的名称是( @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@写出含有“道”字的两个不同的成语,分别是:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)“道”字在字典里有以下几种解释:
@#@A.道路;@#@B.方法,方向;@#@C.道德;@#@D.水流同行的途径;@#@E.技术,技艺;@#@F.量词。
@#@请将正确解释的序号填在下列句子的括号里。
@#@@#@1、华佗医道高超。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@2、河道畅通了,下游的人们才有流水浇灌庄稼。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@3、大山里有许多羊肠小道,真漂亮!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@4、他说起话来头头是道,没人说得过他。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@)@#@5万道霞光穿破乌云照射到大地上,刺得人眼睛发痛。
@#@( @#@ @#@ @#@)@#@四、选词填空。
@#@(5分)@#@欣赏 @#@ @#@ @#@鉴赏 @#@ @#@ @#@ @#@赞赏@#@1、他爷爷是一位收藏家,很会( @#@ @#@ @#@ @#@)名人字画。
@#@@#@2、巴迪心想:
@#@父亲一定会比母亲更加( @#@ @#@ @#@ @#@)我这首精彩的小诗。
@#@@#@3、下雪了,我们一起到户外去( @#@ @#@ @#@ @#@)这美丽的雪景吧。
@#@@#@期望 @#@ @#@ @#@ @#@愿望 @#@ @#@ @#@希望@#@4、他从小就( @#@ @#@ @#@)长大后做一名医生。
@#@@#@5、他从小就有一个( @#@ @#@ @#@):
@#@长大后做一名医生。
@#@@#@6、他说:
@#@“妈妈要我长大做一名医生,我不能辜负妈妈的( @#@ @#@ @#@)。
@#@”@#@因为…所以… @#@不仅…而且…… @#@只要…就… @#@尽管…却……@#@7、我们( @#@ @#@ @#@)多听多练,( @#@ @#@ @#@ @#@)能把普通话学好。
@#@@#@8、( @#@ @#@ @#@)我跟他是邻居,( @#@ @#@ @#@ @#@)我对他家的情况十分了解。
@#@@#@9、花草树木( @#@ @#@ @#@ @#@)能美化环境,( @#@ @#@ @#@)能防止水土流失。
@#@@#@10、( @#@ @#@ @#@)世上食品名目繁多,人们的口味花样翻新,妈妈( @#@ @#@ @#@)雷打不动只爱吃饺子。
@#@@#@五、先把下列成语补充完整,再按要求写词语。
@#@(补充每空0.25分,写反义词2分,写成语4分,共8分)@#@垂头( @#@ @#@)气 @#@ @#@ @#@神( @#@ @#@)飞扬 @#@ @#@身强力( @#@ @#@)@#@如雷( @#@ @#@)耳 @#@ @#@ @#@迫不( @#@ @#@)待 @#@ @#@日夜( @#@ @#@)劳@#@( @#@ @#@)然一体 @#@ @#@ @#@惊涛( @#@ @#@)浪@#@1、写反义词:
@#@@#@拒 @#@ @#@绝( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@详 @#@ @#@细( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@踌躇不前( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@郑重其事( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、写成语:
@#@(各写两个)@#@⑴AABC式:
@#@@#@⑵ABCC式:
@#@@#@⑶来自寓言故事的成语:
@#@@#@⑷含有动物名称的成语:
@#@@#@
(一)课内精彩回顾。
@#@(共10.5分)@#@1、“吾盾之坚,物莫能陷也。
@#@”的意思是:
@#@_________________________。
@#@(1分) @#@@#@2、面对浪费时间的小朋友,你会用_________________________(填名言)来告诫他要抓紧时间努力学习。
@#@(1分)@#@3、《老人与海》一课的作者是_______(国家)_______(人名)。
@#@(1分)@#@4、“生当作人杰,死亦为鬼雄。
@#@”这句诗选自_______(朝代)_______(诗人)的 @#@《______________》(诗题),它的意思是:
@#@____________________________。
@#@这句诗表达了诗人______________的思想感情。
@#@(3.5分)@#@5、黑龙江省抚远县乌苏镇哨所被称为我们伟大祖国的“_____________________”(1分)@#@6、《将相和》一文中,“将”是_______,“相”是_______,“和”的意思是:
@#@_______。
@#@课文一共写了三个小故事,分别是:
@#@_______→_______→_______。
@#@(3分)@#@七、用修改符号修改下列句中的语病。
@#@(共4分)@#@英国作家海明威,曾取得1954年诺贝尔文学奖。
@#@他有一个站着写作的习惯,而且是用一条腿站着。
@#@他自己解释说:
@#@“我采取这种姿势写作,使自己处于一种紧张的状态,迫使自己简洁精炼地尽可能表达思想内容。
@#@”@#@八、写作。
@#@(30分)@#@同学们,通过学习六年级语文上册的30篇课文,我们认识了许多人,请挑选其中一个,谈谈你对他或她的认识,再说说自己立志要做一个什么样的人。
@#@@#@";i:
38;s:
21769:
"苏教版语文阅读分析@#@五年级语文课外阅读分析及答案@#@
(一)盲道@#@周末,带女儿出去逛街,阳光很好,所以人特别多。
@#@走在人行道上,忽然女儿脚下踉跄了一下,我忙拉住她,她低头看了看,问:
@#@“爸爸,这窄窄的一条带有条纹的路是什么呀?
@#@”我也低头看了一眼,说:
@#@“这是盲人走的路,上面有凹凸不平的条纹,盲人走在上面就不会改变方向,不会撞到人或什么东西!
@#@”女儿点了点头,一副若有所思的样子,脚步渐渐偏离了盲道。
@#@走了一会儿,她皱着眉又问我:
@#@“爸爸,盲道允许正常人行走吗?
@#@”我说:
@#@“盲道是给盲人准备的,一般正常人是不在上面行走的,再说上面也不平,走起来不舒服。
@#@”女儿忽然挣脱开我的手,跑到盲道那里,拦住一个三十多岁的女人,问:
@#@“阿姨,你知道你脚下是盲道吗?
@#@就是盲人走的路!
@#@”那女人愣了一下,脸红了红,冲女儿笑笑,离开盲道,大步消失在人群中。
@#@女儿接着又拦住了几个中学生,问:
@#@“哥哥们,你们知道这是盲道吗?
@#@”那几个学生怔了怔,没有理会女儿,打闹着在盲道上跑远。
@#@@#@ 我没有阻止女儿,女儿又问了几个人之后回到我身边,我安慰她说:
@#@“没事,现在也没有盲人走路!
@#@”女儿摇摇头,说:
@#@“就是给盲人准备的嘛!
@#@大家都上去走,盲人出来了,该走哪里呢?
@#@”想到刚才我也心安理得地走在盲道上,脸忽然就发起烧来。
@#@女儿默默地和我走着,脸上似带着一丝与她年龄不相符的沉重。
@#@看着那条盲道湮没在许多人的脚下,我的心里也是无由地感慨。
@#@在人们的心中如果没有留出一条盲道,这世上就算修有千万条盲道,盲人也是寸步难行的。
@#@@#@1、请你用“”画出文中表现人心里惭愧、内疚的句子。
@#@@#@2、给下列字注音:
@#@@#@瞻()磕()绊()@#@硌()@#@3、第一自然段中写道:
@#@“女儿点了点头,一副若有所思的样子。
@#@”请联系上下文,写写此时她的心里在想什么?
@#@@#@@#@@#@4、女儿的脸上为什么会“带着一丝与她年龄不相符的沉重”?
@#@@#@@#@5、请你写一写对短文最后一句话的理解。
@#@@#@@#@@#@
(二)雪@#@冬天,瑞雪普降,雪花飘飘洒洒,可爱极了。
@#@@#@雪花是美丽的。
@#@它雪白晶莹,玲珑剔透,轻盈好看,宛如朵朵白莲,从茫茫天空徐徐降落。
@#@看它漫天飞舞,令人神思飞扬。
@#@古人把它比成飘忽的柳絮、盛开的梨花,它是多么值得人们赞美啊!
@#@@#@雪花是奇异的。
@#@每一朵小雪花,都是一幅极其精美的图案。
@#@它们既有共同之处,又各具风姿。
@#@有的像明亮的小星星,有的像细细的衣针,有的像六边形的花瓣,有的像张开的一把小伞……真是千姿百态,美不胜收。
@#@世界上有不少雪花图案的收集者,用毕生精力拍下数千张雪花照片,竟未发现彼此一样的图案。
@#@@#@雪花是宝贵的。
@#@它能降低土温,冻死害虫。
@#@它又能湿润土壤,使庄稼有充足的水分。
@#@它还含有很多氮的化合物,是庄稼的好肥料。
@#@@#@瑞雪飘飘,装点大地,我爱雪花。
@#@@#@1、照样子写词语@#@飘飘洒洒:
@#@、、、@#@千姿百态:
@#@、、、@#@2、全文采用了的写法来写,其中2、3、4自然段从、@#@、三方面,写出了雪花的可爱。
@#@@#@3、文中画“”的句子,用的修辞方法是、。
@#@@#@4、文中的省略号表示。
@#@@#@5、写出带“雪”的两个成语:
@#@、。
@#@@#@6、为什么说瑞雪是宝贵的?
@#@@#@@#@@#@7、写一条有关雪的谚语。
@#@@#@@#@(三)我要做一只美丽的蝴蝶@#@一个小孩,相貌丑陋,说话口吃,而且因为疾病导致左脸局部麻痹(pì@#@),嘴角畸形,讲话时嘴巴总是歪向一边,还有一只耳朵失聪。
@#@@#@然而,这个孩子却是个生活的强者。
@#@面对别的孩子嘲笑、讥讽的话语和目光,他默默地忍受着。
@#@他没有自卑,他要靠自己的发奋努力改变自己的命运。
@#@当别的孩子在玩玩具中打发时间时,他侧沉浸在书本中,其中有很大一部分书是成人读物,他却读得津津有味,因为他从中学到了坚强,学到了一种永不放弃的品质。
@#@@#@为了矫正自己的口吃,孩子模仿古代一位有名的演说家,嘴里含着小石子讲话。
@#@看着嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子,母亲心疼地抱着他流着眼泪说:
@#@“不要练了,妈妈一辈子陪着你。
@#@”懂事的他替妈妈擦着眼泪说:
@#@“妈妈,书上说,每一只漂亮的蝴蝶,都是自己冲破束缚(fù@#@)它的茧(jiǎn)之后才变成的。
@#@如果别人把茧剪开了一道口,有茧变成了蝴蝶是不美丽的。
@#@我要做一只美丽的蝴蝶。
@#@”@#@后来,他真的做了一只美丽的蝴蝶,他就是加拿大第一位连任两届的总理让·@#@克雷蒂安。
@#@@#@1、用“”画出描写让·@#@克雷蒂安生理残疾的句子。
@#@@#@2、“每一只漂亮的蝴蝶,都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。
@#@如果别人把茧剪开了一道口,有茧变成了蝴蝶是不美丽的。
@#@我要做一只美丽的蝴蝶。
@#@”你是怎样理解这句话的?
@#@@#@@#@@#@3、从哪里看出让·@#@克雷蒂安真做了一只美丽的蝴蝶?
@#@用“﹏﹏”标出有关的句子。
@#@@#@4、读了这篇文章,你想对让·@#@克雷蒂安说些什么?
@#@@#@@#@@#@(四)一块625欧元的树皮@#@ 德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时,发生了一起车祸。
@#@为了避让一辆迎面而来的运货卡车,克雷斯蒂紧急转舵,结果撞到了公路边的一棵槭树上。
@#@@#@ 这是一棵有20年树龄的大树,很粗壮,所以,克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了,而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡,幸亏被巡警及时送到医院抢救,才脱离了生命危险。
@#@@#@ 克雷斯蒂还没有痊愈出院,一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。
@#@付费账单上写着:
@#@克雷斯蒂先生,由于您肇事撞破了路边槭树的树皮,所以请您到银行支付625欧元费用。
@#@下面,还附了一份应付款项明细。
@#@@#@ 第一项,树皮伤害费。
@#@被撞槭树树围长度为89厘米,虽然事后依然郁郁葱葱,挺拔如初,但树皮受损部分长33厘米。
@#@按照规定,肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55%,539欧元。
@#@@#@第二项,受损树皮清理费。
@#@事故发生后,护树人员花了三小时清理受损树皮,应付劳务费79.5欧元。
@#@@#@第三项,见习费。
@#@一名实习生在清理现场帮忙0.25小时,按规定付费1.5欧元。
@#@@#@第四项,医药费。
@#@树干伤口处被涂上了5欧元的药膏,应由肇事者支付。
@#@@#@ “不就是擦伤一块树皮吗?
@#@何必这样兴师动众?
@#@”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。
@#@而在大家的印象里,林业部份也不应该多管这样鸡毛蒜皮的小事。
@#@如果真遇上了,我们一定会说:
@#@“没事做了,无聊。
@#@”@#@ 但德国的林业部门却郑重其事,他们有一套令人匪夷所思的理论:
@#@树也是生命,交通肇事者,要为伤及到的任何生命负责,所以,那棵被撞伤的槭树也不能例外。
@#@@#@1.克雷斯蒂交通事故造成哪些损失?
@#@@#@①@#@②@#@③@#@2德国林业部门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树?
@#@@#@@#@@#@3付费帐单一共有哪几项?
@#@你看出了德国林业部门工作什么特点?
@#@@#@①@#@②@#@4.下面对几个词语的分析,不正确的一项是()@#@①“郁郁葱葱”形容这棵受伤的树依然长得苍翠茂盛。
@#@@#@②“鸡毛蒜皮”形容事情小而多,实在忙不过来。
@#@@#@③“匪夷所思”形容德国树也是生命的理论不是一般人所能想象的。
@#@@#@5读完短文,你有什么感想?
@#@@#@@#@@#@(五)王元用数学知识买瓜@#@中关村每到盛夏,八十二楼门口总有个大号的西瓜摊,摊主是个歪脖子大兴人,姓魏,挑西瓜不用敲,用耳朵贴上听,十拿九稳。
@#@因为这个绝活儿,这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。
@#@@#@那次大概是1987年或者1988年,我去买西瓜,骑上车,直奔魏师傅的瓜棚子–——毕竟他的瓜好。
@#@一看买的人不少,正要往里挤,忽然看到有两位熟悉的人物,也在挑西瓜呢。
@#@谁呢?
@#@王元先生和王太太,两位一边挑一边算价钱呢。
@#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@魏师傅的西瓜卖得好,不免有些“作怪”。
@#@不称重,分大瓜小瓜而卖,大瓜三块一个,小瓜一块一个。
@#@@#@ @#@ @#@看着大瓜小瓜尺寸差别不是很大,很多人都拼命往小瓜那边挤。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@王太太好像也是这样,却听见王元先生说:
@#@“买那个大的。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“大的贵三倍呢…”太太犹豫。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“大的比小的值!
@#@”王先生说。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@王太太挑了两个大瓜,交了钱,看看别人都在抢小瓜,似乎又有些犹豫。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@王先生看出她犹豫,笑笑说:
@#@“你吃瓜吃的是什么?
@#@吃的是容积,不是面积。
@#@那小瓜的半径是大瓜的三分之二稍弱,容积可是按三倍平方算地。
@#@小的容积不到大的30%,当然买大的赚。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@王太太点点头,又摇摇头:
@#@“你算的不对,那大西瓜皮厚,小西瓜还皮薄呢,算容积,恐怕还是大的吃亏。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@却见王先生胸有成竹,点点头道:
@#@嘿嘿,你别忘了那小西瓜的瓜皮却是三个瓜的,大西瓜只有一个,哪个皮多你再算算表面积看。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@王太太说:
@#@“头疼,我不算了…”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@两个人抱了西瓜回家,留下魏师傅看得目瞪口呆。
@#@@#@1.练习上下文,解释词语@#@十拿九稳:
@#@@#@绝活儿:
@#@@#@2.王太太买西瓜想买小的,因为@#@3.普通人买西瓜,是凭感觉,王元先生是数学家,他主张买那个大的,有两个原因。
@#@@#@@#@@#@4当王元先生胸有成竹决定买大西瓜时,王太太是什么表现?
@#@魏师傅是什么表现?
@#@@#@@#@@#@5本文围绕写数学家王元在生活中的与众不同。
@#@@#@@#@(六)雕塑一般的姿势@#@“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@”这是司马迁的名言。
@#@自然,人在弥留之际留给这个世界的最后一个姿势,越细品,越意味深长。
@#@@#@最让人感慨万千的,我认为是化学家卜拉克的姿势。
@#@@#@卜拉克是因心脏病猝发突然去世的,死时手中端着满满一杯牛奶。
@#@令人惊奇的是,那杯子端得极其平稳,里面的牛奶居然一滴也不曾泼洒出来——他就这么稳稳当当地坐着,从从容容,一如雕塑。
@#@@#@之所以如此,是因为这位化学家有个超越凡人的“绝对一丝不苟”的“好习惯”——做化学实验时,总是把盛放化学药剂的器皿端得平衡至极。
@#@于是,他的死有了一个堪称天下第一的姿势。
@#@@#@最让人惊心动魄的,则是母爱的姿势。
@#@@#@那是在大兴安岭火灾现场,当人们扑灭大火后,突然惊呆了,因为他们发现:
@#@一位母亲虽然已被大火活活烧死,但她却镇静地保持着一个极稳妥的姿势——紧紧地蜷曲着上肢!
@#@果然,她被烧死了,怀抱中的孩子依然活着。
@#@显然,正是因为她义无反顾地坚持着这个姿势,才硬是在熊熊烈火中护住了她的孩子!
@#@@#@面对着这个最能象征母爱的雕塑般的姿势,消防队员潸然泪下。
@#@@#@再试想,人在弥留之际的姿势尚且如此引人关注,何况日常生活中活生生的人!
@#@@#@是的,人总是有姿势。
@#@正所谓“站有站相,坐有坐相”,所有的姿势都昭示着人的状态和人的境界。
@#@@#@那么你呢?
@#@你的姿势是挺拔如松,还是颓然如泥?
@#@@#@这,你想过吗?
@#@@#@1、先给带点字注音,再解释词语意思@#@猝发()@#@潸然()@#@颓然()@#@昭示()@#@弥留()@#@2.在文中找反义词@#@挺拔如松()重于泰山()站有站相()@#@3.“最让人惊心动魄的,则是母爱的姿势”,为什么不用“母亲的姿势”@#@@#@4.短文说:
@#@,所有的姿势都昭示着人的状态和人的境界”。
@#@这句话怎么样理解?
@#@@#@@#@5.按照上面的理解,我们说化学家雕塑般的姿势昭示着对化学实验的@#@@#@母亲的“姿势”则是@#@6.下面词语运用的分析,不正确的一项是()@#@A:
@#@“惊心动魄“是形容母爱的姿势使人感受至深,震动大。
@#@@#@B“义无反顾“表现出母亲不因大火烧身二退缩由于的精神。
@#@@#@C“潸然泪下“反映消防官兵为母爱的姿势而悲痛的心情。
@#@@#@(七)沙子和泥土@#@一粒沙子安逸地躺在大地上,骄傲地对泥土说:
@#@喂,你没有发现吗?
@#@我是一粒多么伟大的金子啊!
@#@@#@你是一粒伟大的金子,这怎么可能呢?
@#@泥土说。
@#@@#@你没有听说过“沙里淘金”这句词语吗?
@#@那些闪光的金子,都是从我身上淘洗出来的。
@#@沙子自高自大地说道。
@#@@#@如果你不能淘洗掉自己身上那些贪图安逸、狂妄自大、只会空想的坏心理,你永远只是一粒黯然无光的沙子。
@#@泥土告诫道。
@#@@#@你为什么埋没我呢?
@#@沙子问泥土。
@#@@#@如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子,谁又能埋没你呢?
@#@泥土对沙子说。
@#@@#@生为一粒小小的沙子,落入大地,谁又能发现我呢?
@#@沙子感叹道。
@#@@#@孩子,当你与大地融为一体时,你就是大地的一部分了。
@#@泥土说。
@#@@#@一堆沙子,被一阵大风吹得七零八落。
@#@@#@我们这些苦命的沙子,为什么总经不起“风吹雨打”呢?
@#@沙子叹息道。
@#@@#@为什么不试着寻求别人的帮助呢?
@#@当你与水泥联为一体时,就能成为坚不可摧的混凝土了。
@#@泥土说。
@#@@#@1、中国有一句老话说“是金子总会发亮的,”找出短文中和它意思相近的一段话。
@#@@#@@#@2.“沙里淘金”是一个成语,意思是@#@3.填写近义词@#@安逸()埋没()淘洗()@#@骄傲()告诫()感叹()@#@自高自大()沙里淘金()@#@4.用横线划出表明本文中心的句子@#@5.下面三个疑问句中,与其他两个都不同的一句是()@#@A你为什么埋没我呢?
@#@B谁又能埋没你呢C谁又能发现我呢@#@6.找出文中对应的句子。
@#@@#@一粒黯然无光的沙子@#@7.在括号里选择正确的答案,对的打上“√”@#@安逸(miǎnyì@#@)狂(妄忘)自大黯(hēià@#@n)然无光@#@告(诫戒)埋没(mò@#@mé@#@i)(志自)高自大@#@@#@(八)蜗牛与它的大海@#@有一只蜗牛,很想去见识一番大海。
@#@@#@然而,它算计了一下,悲观地发现,如果按照每日的爬行速度,它的寿命只可能爬完四分之一的路程。
@#@@#@“但是”,它又换了一个角色,自言自语道,“能否到达大海,并不是最重要的。
@#@因为对于许多到达大海的人来说,大海反而离他们更远了。
@#@”@#@“因此,大海或许只存在于向着大海的进行之中。
@#@”这只蜗牛继续自言自语道:
@#@“如果我现在向着大海迈开了第一步,那么,我就攫取了大海的一部分,尽管微不足道。
@#@但是,我如果坚持着向大海行进了四分只一的路程,那么,我就拥有了四分只一的大海——对于一只蜗牛来说,这已经够了。
@#@”@#@于是,这只蜗牛踏上了大海之程。
@#@ @#@@#@1.在文中找出下列词语的反义词@#@乐观()丧失()奔跑()放弃()@#@2.“很想去见识一番大海”的“见识”在文中的意思是@#@A借出事物,扩大见闻B见闻,见识。
@#@@#@3.“微不足道”指非常渺小,不值得一提,它的近义词是()@#@4.蜗牛渴望看见大海,人也渴望看见大海,你认为大海有什么吸引力?
@#@下面说法符合你的想法的一句是()@#@A大海一望无际,开拓了认得视野。
@#@@#@B大海好玩,可以捡贝壳,可以游泳,可以在沙滩上晒太阳。
@#@@#@C大海有气势,大海波涛汹涌,一浪接一浪@#@5.蜗牛两次“自言自语”,前一次是为了@#@后一次是为了@#@6.有一个和蜗牛有关、形容速度太慢的词语,你知道吗?
@#@@#@@#@(九)小牛和老骡子@#@有一段时间,老农夫一直用小牛和骡子一起耕作,耕作相当辛苦。
@#@年轻的小牛对骡子说:
@#@“今天我们装病吧,休息,休息。
@#@”老骡子却答道:
@#@“不行啊,我们需要工作做完,因为耕种的季节很短啊。
@#@”@#@但小牛还是装病了,农夫给它弄来新鲜的干草和谷物,尽量让它舒服些。
@#@等老骡耕种回来,小牛询问地里的情况";i:
39;s:
2132:
"四年级语文下册第四单元教学反思@#@本单元围绕战争与和平这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际形势,表达对和平渴望的课文。
@#@四篇课文内容不同、风格不同,但又有许多共同之处,如课文中有许多句子蕴含着丰富的意义,抒发了深厚的情感。
@#@因此在教学本单元时,我一是在帮助学生把握课文主要内容的基础上,让学生重点理解那些含义深刻的句子的意思体会这些句子所表达的思想感情,激发学生热爱和平的情感。
@#@在教学过程中,我以学生为主体,让学生抓住重点语句,通过读、说、悟、思等方法,对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。
@#@如在学习两篇小英雄的故事时,抓住“夜莺”、“雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。
@#@在教学《一个中国孩子的呼声》时,主要通过对重点语句的品读,引导学生用“心”读书,让学生融入文章的情境之中,激起共鸣的火花。
@#@二是利用媒体资源,播放战争片,帮助学生了解了战争人们带来的苦难。
@#@激发了学生热爱和平的情感。
@#@@#@在教学本单元时最不成功的是情境创设不到位。
@#@在教学《一个中国孩子的呼声》时,一开始,有的学生一提起战争,就兴奋不已,认为战争是多么的好玩,并拿起手指当枪使,怎么也体验不出战争给人们带来的悲痛。
@#@直到课的最后,通过看一些画面,才让他们有点认识,产生了同情感。
@#@思起原因,平时学生看的都是动画,很少看战斗故事片,所以,对战争了解得太少,切身体会过那种失去亲人的痛苦就更不用说了。
@#@因此,在今后的教学中课要作好充分的准备,认真进行情境创设,多用图片、音乐等资源进行烘托,让学生的思想情绪提前进入所学的文本之中。
@#@这样教学效果会更理想些。
@#@@#@";}
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