人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录文档格式.docx
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教具准备:
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
教学过程:
一、导入
师:
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)。
这4幅图分别画的是什么季节?
怎么看出来的?
用简短的话说一说。
生:
第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季;
从荷叶、青蛙看出是夏季;
从谷穗看出是秋季;
从雪人看出是冬季。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题2.四季)
齐读课文。
二、新课内容
(一)初读课文
1.师:
下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话,开始。
2.师:
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
3.师:
不错,希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
4.师:
刚才,我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?
有4句话。
好,请一位小朋友来读一读第一句。
(放图和第一句话的投影。
)
(二)再读课文,理解内容
1.学习第一句。
(1)师:
谁来说一说(板书:
说),这句话写了什么?
写了,草芽对小鸟说,他是春天。
(板书:
草芽[图]。
(2)师:
在这句话当中,你有什么不懂的问题?
请你问一问。
问)
①生:
“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?
那谁来说一说?
“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生:
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
谁来说说看?
课文中,把草芽当成人了。
③生:
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
谁能解答?
因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(如果学生解答不上来,可以提示、帮助。
) ④师:
那老师要考考大家,课文中草芽对小鸟说:
“我是春天。
”(点击“是”,“是”字闪烁)谁能用“是”说一句话?
(3)师:
你还从哪些地方知道春天来了呢?
我们来认一认(板书:
认)
春天燕子飞回来了。
春天花开了。
春天气候暖和了……
(4)师;
大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
读。
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
2.总结。
同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句话写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。
(结合板书总结。
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
3.学习二、三、四句。
谁来说一说这三句话各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
“谷穗”是什么?
帅:
谁来说?
是谷类植物的果实。
什么是“鞠着躬”?
请一位小朋友来做一做这个动作。
什么是“一挺”?
谁能做?
④生:
什么是“顽皮”?
谁来做个顽皮的样子?
“顽皮”就是十分调皮。
认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)师:
夏天,热情奔放;
秋天,硕果累累;
冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?
愿意读的小朋友站起来读。
4.课间操。
5.分角色读课文。
现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。
(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。
6.分组绘画四季。
老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?
现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节,就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
学生听音乐画画。
音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
三、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着诗歌的样子也来编几句诗呢?
就用你带来的素材,老师先来编一个。
谁来编?
你编哪个季节的?
四、学写字。
师:
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
生:
有。
师;
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
五、总结:
师:
小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;
夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;
不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;
冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
你学了这一课懂得了什么?
四季很美。
我们要保护自然,使四季更美。
最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
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沙发
发表于2011-7-716:
35:
00|只看该作者
《四季》听课札记
武汉育才小学 屈小青
今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,《四季》第二课时,感觉老师教的轻松,学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境:
这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?
学生的兴趣一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经验,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞叹,好美啊,一会儿自发读儿歌:
红叶舞,黄叶飘……师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中,在看录象中,在说画面中也得到了发展。
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