高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂作业参考答案 第一单元总结Word文档格式.docx
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从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛,含有感伤的意味。
跟意境关系最为密切的两个字是“自”“空”。
(3)抒发了诗人对诸葛亮献身精神的景仰和事业未竟的的痛惜之情。
“长使”改成“常使”不好,“长使”有自古以来,一直如此的意思,更能体现人们对诸葛亮的敬仰和痛惜之情。
3.
(1)播芳椒兮成堂
(2)合百草兮突庭
(3)聊逍遥兮容与。
4.
(1)出师未捷身先死,长使英雄泪满巾。
(2)三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
(2)楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
1.《蜀相》中的“空”字是以美好的春景表达伤怀之情,碧绿的春草,悦耳的黄鹂,人迹寥寥,空有其好,更显情境悲凉。
《书愤》中的的“空”字是直接抒发诗人壮志未酬的苦闷,空有报国之志,却衰鬓先斑,老而无成,悲怆之情自在其中。
1.这首诗的前两句赞美了春光的无限美好:
漫江水波碧透,更衬托出掠水飞翔的水鸟羽毛的闪亮洁白,满山青翠,朵朵红艳的鲜花,就像燃烧的火焰。
景色愈美,愈引发诗人的归乡之情,这是以欢乐之景抒写羁旅异乡感慨的一个例子。
2.相同:
两首诗都抒发了作者的爱国之情。
不同:
《书愤》着重通过写诗人追怀往事及对诸葛亮业绩的钦慕,抒发了自己老骥伏枥,壮心不已,立誓干一番报国大业之情。
《感愤》则表达了自己耿耿不忘对敌作战,收复失地,完成统一大业的志向与决心。
3.本诗前四句是写景,对秋浦的山林、禽兽进行描写,写出了山林浩大、空旷的特点。
最后一句以猿声引出“碎客心”,表现客居他乡的怅惘之情。
全诗寓情于景,情景交融。
4.叠字的运用,增强了韵律美,给人以连绵不尽之感,进一步突出了景物特点。
第二单元
春江花月夜
1.B2.D
1.C2.A
3.江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相 似。
不一致;
阮籍感慨宇宙永恒,人生短暂。
而诗人认为:
个人的生命短暂即逝,而人类的存在却是绵延长久的。
伤感而不绝望,缘于对人生的热爱与追求。
4.题目中的春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成诱人探寻的奇妙的艺术境界。
春、花都是好的事物且易于逝去,江水让人有逝水流年之感,月夜最容易引动人的愁绪,所以题目本身美感中含着伤感,令人神往。
梦游天姥吟留别夜归鹿门歌
1.D2.A 3.D
1.包含着诗人对人生失意的深沉感慨,含有人生如梦、逝者如斯的无奈。
2.安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
表达了诗人怀才不遇的愤懑,以及追求个性自由和对统治者的轻蔑。
3.写仙人盛会,意在反衬现实的黑暗,表达诗人对自由生活的向往。
4.善用丰富的想象和大胆的夸张。
5.A
登岳阳楼菩萨蛮
一、1.A2.C3.D
1.这首词开头两句“人人尽说江南好,游人只合江南老”,作者一上来就开门见山地强调了对江南的赞美,说从古到今,没有一个人不说江南好的。
凡是到江南游览的人,都觉得江南风景宜人,流连忘返,不想再回自己的家乡了,本来人人都不愿忍受羁旅之苦,但这里作者却说人人都不愿还乡,这是用衬托手法,对“江南好”所作的进一步渲染。
这首词的最后两句“未老莫还乡,还乡须断肠”,是回应开头两句其中“未老莫还乡”一句进一步申述“游人只合江南老”的含义,说明人人都愿意在江南长住下去;
“还乡须断肠”是说江南太迷人了,如果你早早地回去了,就会日夜思念江南的。
这里作者用衬托的手法从侧面说明老于江南的乐趣,进一步补充说明江南的“好”,回应了开头。
2.这首词中描写了江南的风景之美和人物之美。
“春水碧于天,画船听雨眠”是说春天晴天的时候,煦暖的阳光照耀着山川大地,江南水乡处处春水碧绿清澈,比湛蓝的天空还要美丽明净。
而当春雨来临时,如果游人躺在装饰华丽的游船中,伴随着船外沙沙的细雨声,出没于绿水碧波之中,那又是另一种心旷神怡的感受。
这两句是写江南春天的风景之美。
“垆边人似月,皓腕凝霜雪”写酒家卖酒的少女,脸庞像月光一般明净圆润,一双玉手像霜雪一样洁白,这里是极写江南女子的美貌迷人,表现了她们的魅力之所在,这两句是描写人物之美。
3.“雁别秋江去”只是写大雁冷漠地离别秋江飞去,缺乏感情色彩,远不如“雁引愁心去”用拟人手法写雁儿懂得人情,带走愁心,并与下句山有意“衔好月来”互相对仗、映衬,从而使形象显得生动活泼,情趣盎然。
第三单元
将进酒
1D2、C3.C4.C5.C6.BC7.略(见课文)
1.内容同:
鄙视权贵。
异:
前者低沉、消极;
后者对精神追求,富昂扬之气。
表述形式异:
前者委婉,以钟鼓馔玉借代权贵;
后者直指“权贵”,直白。
2.李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现。
可参看《月下独酌》《襄阳歌》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》等篇目,各抒己见。
1.(1)起兴(2)夸张(3)人生易逝。
(4)空间。
时间。
2.(1)诗中用“金樽”“对月”,将饮酒诗意化了;
使用“莫使”“空”的双重否定句,加强了语气。
(2)没有。
“天生我材必有用”,隐含作者怀才不遇,仕途坎坷,但他相信自己一定能作出一番事业。
诗人正是为自己的前途和未来而痛饮的:
“烹羊宰牛且为乐,岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
”
3.(1)C
(2)与曹植一样,都是把酒与诗文联系起来;
与曹植一样,都是有志难展。
4.(1)“千金散尽还复来”。
“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
(一)1.景,欢转悲,乐衬哀
2.将春夜良景写得优美动人,明快欢乐。
3.对故乡怀念的依恋之情。
4.有景有情,情景交融,情意深远。
(二)1.第一层(开头四句):
边城军情紧急,派人飞马传递文书,要求增兵。
第二层(“白日”以下四句):
京城里却是一片太平盛世的景象。
第三层:
(“借问”至“岂全生”)先写征兵缘由,次叙应征战士告别亲人时的惨状,后写出征云南无异送死。
第四层:
(最后两句)诗人提出“修文德”以消灭战争的主张。
(说明:
如将第一、二层合并或将第三层再分为三小层,也可以。
2.三幅画面是:
①羽檄飞驰,喧呼救边;
②京城安定,四海清平;
③战士出征,亲人送行,日月无光。
诗人借此讽刺了当权者只顾自己享乐、不顾人民死活的做法,表达了同情人民疾苦、反对开边战争的立场。
3.A.杜甫的诗通过征夫的诉说,揭露了开边战争给农村生产带来了极大的破坏,并控诉了统治者残酷剥削人民的罪行,这些都是李白诗中所没有的,可见杜诗内容的深度和广度都超过了李诗。
B.李白善于运用夸张和想象,其中明显地表现了他的个性色彩,例如以群鸟夜鸣来烘托人们因救边而发出的喧声;
用天象来比喻京城里歌舞升平的景象;
而杜甫十分注重细节的描写,他表现人民的疾苦都很具体真切。
阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮
1.A2.B3.D4.C5.A6.略见课文。
1.二者的创作方法不同。
《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇特想像。
《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比喻手法。
2.辛弃疾的国破家亡之愁、报国无门之愁,李煜亡国之愁。
1.
(1)善用典故:
“星河影动”;
“卧龙跃马”。
(2)活用对比:
以“野哭”的萧杀死气,对比“夷歌”的田野生气;
以“诸葛亮”对“公孙述”,一贤一愚,两相对举。
(3)对仗工切:
四联均对仗,首联、颔联、颈联、尾联。
(4)修辞手法:
①对偶:
五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
②反问:
野哭几家闻战伐。
③拟人:
岁暮阴阳催短景。
2.同意。
清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。
但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程,形象细微之致,并且其后荷花荷叶摇动,这一定有响动,因此又引出音乐的效果了,手法超凡。
一“举”字,写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机,动景如生,令绵绵的上片有了风骨,而又不失风韵。
视点上,作者是很考究的。
先一个雨珠,后扩大、降低到水面,最后远望整个池塘,仿佛在摄影一样。
从不同的角度,不同的侧面,运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
(一)1.因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱守战乱之苦的百姓,所以才涕泪纵横,难以抑制;
表现了作者忧国忧民的高尚精神。
2.颔联写洞庭的壮阔景象,衬托了作者心忧天下的博大胸襟,洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大,可谓相得益彰;
颈联写个人的不幸遭遇,但是在个人遭遇与国家命运的之间,作者却置个人于度外,从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。
(二)1.不矛盾。
诗中先写独处之悲,后写相逢之喜,悲喜交感,互相映衬,既渲染了荒居的凄苦,又衬出相聚的快乐和深情。
但“喜”中隐约透露出悲,“愧”字道出诗人境遇的坎坷,表达了不得志的情怀。
正因为“喜中有悲”“愧中有悲”,所以并不矛盾。
2.运用比兴(比喻)手法,树叶在秋风秋雨中飘落和风烛残年之人在灯下独坐极其相似;
比中有兴,借“黄叶”意象烘托了凄凉的气氛,传达了诗人年事已高而功业无成的悲苦之情。
(三)1.C、D
“泪痕红渑鲛绡透”是说泪水和着红色的胭脂。
把手帕都湿透了。
汜:
湿润。
(“渭城朝雨渑轻尘”)。
“锦书难托”是说心中的相思之情难以用书信悖达。
锦书:
写在锦帛上的信,一般指妻子写给在外的丈夫的信。
(“云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
”)
2.第一问:
上阙(片)第一层,记述了词人与唐氏在沈园相遇(回忆与唐氏游沈园)的情景。
表现词人与唐氏之间的柔情、婚姻生活的幸福。
第二层,表现美满姻缘被拆散,词人被迫与唐氏离异后的痛苦、感情的折磨。
下阙(片),第一层,写沈园重逢时唐氏的情状,表现“几年离索”给唐氏带来的痛苦。
第二层,再写词人与唐氏相遇以后双方的痛苦、绝望的心情。
(能答出具体情景,意思对即可。
第二问:
表现词人与唐氏眷恋之深和相思之切,也抒发了词人怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。
(意思对即可。
(四)1.D2.A3.A
第四单元
过大孤山小孤山
1.jīsuì
dò
ujiǒnglǎochá
nqì
hú
jì
lǐjiá
njí
tuá
nsù
2.
(1)秋水
(2)闻名(3)诚然(4)记载(5)优美的景物
(6)修缮(7)持、抓(8)像、似(9)到达(10)这里
3.
(1)晚:
在晚上,名词作状语
(2)
1.烽火矶:
“嵌岩窦穴,怪奇万状、色泽莹润”。
小肖石:
“要然时起”“丹藤翠蔓,罗络真上,如宝装屏风”。
小孤山:
“碧峰巉然孤起,上千云霄”。
澎浪矶:
“虽天风,亦流涌、盖以此得名”。
大孤山:
“四际渺弥皆大江,望之如浮水面”。
2.丰富了作品的内容,使多景记游具有思想深度,同时亦为景物添色生彩,使一景一物似乎都带有诗的灵气,文的雅致,神话的氛围,历史的积淀,诗文传说与胜景相互映发,更为引人入胜。
1.B
2.然(……的样子;
但是;
这样;
……的样子)以(用;
用;
而且;
因为)之(的;
它;
语音助词,无义)
庖丁解牛
1.huāhuōxì
xí
ngchù
kuǎnzhò
ng
2.
(1)“向”通“响”,发出声音
(2)“盖”通:
盍“,何怎样
(3)“善”通“缮”,修治,拭擦
3.能倚履踦
4.庖丁解牛目无全牛游刃有余踌躇满志
5.《庄子·
养生主》庄周和他的门人以及后学者战国老子道家
二、
1.作者写解牛时不闻牛惨叫,只能听到悦耳的刀声,暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了,说明庖丁的技艺确实出神入化。
作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写,使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。
同时,从结构上看,写这个场面既形象再现了庖丁技艺高超,又为下文申述其所以如此做了自然的铺垫。
2.分析:
庖丁技艺高超的原因,从庖丁的话中可以得知。
其一,对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。
他不停留在掌握具体的“技”上,而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。
其二,不懈实践,在反复实践中积累经验,探求规律,运用规律。
正因为如此,他由不懂规律(“自解全牛”)过渡到认识规律(“目无全牛”),又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。
其三,谨慎小心,尊重规律:
“每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微”,从来不骄傲大意。
3.虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的“道”(实质上也是庄周所讲的“道”)所指不一样,但在后者看来,社会如牛体,尽管矛盾复杂,斗争激烈,但总有间隙可寻,只要像庖丁那样,“以无厚入有间”,顺应环境,随浴沉浮,回避矛盾,就能保全性命,养护精神。
这种消极颓废的处世之道,理所当然为今人所抛弃,其实这不是庖丁经验本身所固有的,而是道家用此来宣扬其人生哲学。
今人则从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。
从两者的不同也许能得到这样的启示:
只有用唯物主义的观点分析客观事物,才能掌握科学的规律。
4.阐明保护、蓄养生命之主——精神,揭示养生的方法莫过于顺应自然。
1.
(1)精神接触
(2)击导入(3)众换
(4)骨节间隙
2.
(1)每年,名词作状语
(2)厚度,形容词用作名词
3.
(1)依照于是?
(2)正当方圆
4.略
项羽之死
1.(略)
2.(1)直:
当(2)属:
随从(3)度:
估计(4)固决死:
本来必定死(5)快战:
痛快地打一仗(6)期:
约定(7)辟易:
退避(8)愿:
希望(9)无以:
没有用来……的(10)被:
受
3.(1)壁:
名词-动词,设营驻守(2)(3)夜:
名词-状语,在夜里(4)南:
名词-状语,向南(5)东:
名词-动词,向东逃亡(6)亡:
使动用法,使……灭亡(7)面:
名词-动词,看到(8)王:
使动用法,使……为王(9)王:
名词-动词,称王(10)东:
名词-状语,向东
4.C5.D
6.纪传体通史,汉武帝,本纪,世家,列传,书,表,本纪,世家,列传,史家之绝唱,无韵之离骚
1.四面楚歌、霸王别姬、乌江自刎、无颜见江东父老、短兵相接
2.惊——起——饮——歌——泣 从中可见项羽的性格:
多愁善感
3.主要情节:
直夜溃围——绐陷大泽——决意快战。
从中可见项羽的性格:
自负、勇武
4.第一次:
项羽——大呼、驰下、斩将。
汉军——皆披靡
第二次:
项羽——嗔目叱之。
赤泉侯——人马俱惊,辟易数里
第三次:
项羽——弛,斩汉一都尉,杀数十百人;
亡两骑
说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我,非战之罪也”。
勇猛、自负
5.亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意,所以决定不渡乌江。
知耻重义
1.D2.B3.C4.略
阿房宫赋
1.A.铛
(chēng)B.椽(chuá
n)C.阿(ē)D.媵(yì
ng)
2.
(1)统一(动词)
一经(
副词)
(2)喜欢(动词)
怜惜(动词)(3)拿(动词)(动从中取出(动词)(4)家族(名词)灭族(动词)
3.①钩心斗角古:
宫室结构的参差错落,精巧工致。
今:
比喻各用心机,互相排挤。
②气候古:
天气情况。
一定地区里经过多年观察所得到的概括性气象情况。
③经营
古:
搜集保存。
筹划、计划和组织
④可怜
可惜今:
值得怜悯。
4.牧之、樊川、李商隐、《樊川文集》
1.铺叙、夸张、渲染。
2.课文从三个方面来描写阿房宫:
一是写阿房宫建筑之奇,二是写阿房宫美女之众,三是写阿房宫珍宝之多。
透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
3.三篇的共同特点是,都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有感而发,规劝当朝要引为鉴戒。
1.B(两个“之”一个是代词,一个是助词;
两个“而”一个表转折,一个表顺接。
2.B(独夫,指独裁者。
)
3.B。
4.C(没有同情。
5.略
第五单元
六国论
1.A.(B“劲”应读jì
ng.C“削”应读xuē.D“量”应读lià
ng。
2.C.(判应释为“确定”。
3.C.(A为形容词活用作动词,B为动词活用作名词,C前者为名词活用作动词,后者为名词活用作状语。
D为名词活用作动词。
4.D.(D为判断句。
5.C.(A古义为灭亡,B古义为智慧力量,D古义为旧例。
1.①其实
:
那实际②厥
他们的③暴:
显露
④草芥
小草
⑤奉
送给
⑥弥:
更加
2.B.
3.D
4.今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。
起视四境,而秦兵又至矣。
5.举以予人,如弃草芥
6.比喻论证和引用论证。
7.①秦用武力得到的土地和受贿得到的土地②诸侯打败仗失去的土地和赂秦的土地③诸侯的祖辈父辈创业的艰辛和子孙不珍惜。
8.古人说:
“拿土地事奉秦国,就好像抱着柴禾去救火,柴不烧完,火是不会灭的。
”这句话说对了。
1.D(应为“假使”。
2.A.
3.六国皆欲为秦所为
秦得天助而六国未得天助
4.六国其一也可以像秦国一样统一中国
溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者,有擅形变之利如秦者,而又得天助焉
显露了一种天命论思想
伶官传序
1.B.(A“矢”应读shǐ,C“应”应读为yì
ng,D“溺”应读为nì
。
2.C.(举应释为“全”。
3.D.(ABC都表原因,D表凭借。
4.欧阳修,永叔,六一居士,文学家、史学家,《欧阳文忠公文集》,《新唐书》、《新五代史》。
1.!
?
《》:
“。
2.B.(A分别为归附,归附,回来。
B分别为看,难道,拜访。
C分别为能够,能够,可以凭借。
D分别为容易,轻易,容易。
3.A
可以结合课文谈,也可以联系实际。
示例:
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”这句至理名言,不仅适用于古时,在今日,仍有不可抹杀的现实意义。
当前,我国正处于迅速发展的阶段,面临着许多重大改革和建设。
我们只有把13亿中国人紧团结在一起,齐动员,齐上阵才能把事业办好。
这就要求我们13亿人民都来为共同事业,共同理想“忧劳”,艰苦奋斗。
但是,如果我们大家只图享乐,不思进取,那么对于党的十六大中,党中央提出的“奔小康”的政策,是无法如期实现的。
所以,我们不能满足于现状,要时时刻刻都有“国家兴亡,匹夫有责”的责任感。
要知道,与先进发达的国家地区比起来,我们国家还需要努力奋斗!
我们必须永无止境地向前!
我们不能成为民族败类,我们要发挥革命传统,争取更大光荣!
1.谒:
请;
诸:
之于;
病:
害。
2.B项名作动,其他名作状
3.把医生叫来责问这是什么缘故。
4.原因有二:
(1)卖药者以老芋冒充伏苓(或“以假乱真”)
(2)买药者的无知(或:
子之懵也”)
祭十二郎文
1.C,(“怙”应读hù
,“窆”应读biǎn。
2.C.(A羞通馐,B世通逝,D敛通殓。
3.C.(A分别为知道、探望,B分别为招来引申为接、表达,C均为才,D分别为尽、不得志。
4.B.(B为使动,其余为名词活用作动词。
1.B(应该是“长为少祭”)
2.D
3.B
4.作者祭奠与自己关系密切感情深厚的侄儿,抒发了刻骨铭心的骨肉至情,通篇“汝”“吾”相称,像是与侄儿对谈面语,异常真切。
听着二人说话,我们很容易感受叔侄情深,感受作者的悲感。
1.B(应解释为“虽然”。
2.C
3.B(“回忆得不够”表述不当)
4.后悔当时没有将年幼时期的情况,详细地记录保存下来。
附:
译文
你由于(信奉‘从一而终”这)一种贞节观念,嫁了不好的人而(被迫)离开(他),致使你孤独忧伤、落拓失意。
(这)虽说是命中注定,上天的实际安排;
但是连累你到了这样(凄惨)的地步,未尝不是我的过错啊。
我小的时候听从先生讲授经书,你和我肩并肩地坐在一起,(特别)爱听古人讲求节义的事情;
一旦之间长大成人,竟然马上亲身实践它。
唉!
假使你不懂得诗书(上的事情),或许不一定在艰难的时候(还)如此苦守贞节啊。
(小时候)我捕捉蟋蟀,你(也)张开胳膊来(到)捉蟋蟀的地方;
天冷虫于冻僵了,(我们)一同来到埋虫子的洞穴边。
现在(当)我装殓你埋葬你(的时候),当日的情形却又清楚地呈现在眼前。
我九岁时,(有一次在)书房里休息,你梳着两个小髽(zhuā)髻,穿着细绢的单衫来了,(一同)温习(《诗经》中的)《缁衣》一章。
恰好先生开门进来,听见两个孩子(读书的)童音清脆响亮,(脸上)不觉(露出了)微笑(并)啧啧称赞不已。
这是(当年)七月十五日的事啊,你(现在虽)在地下,(还)应该清楚地记得吧。
我二十岁左右前往广西,你拉住(我的)衣裳伤心大哭。
过了三年我考中进士(光荣地)回了家,你从东厢房端着盛食物的木盘出来,一家人瞪着眼睛看着(你)笑着,不记得话头从哪里谈起,大概是说(我)在京城中了进士,送信的人报信早晚等等。
所有这些琐碎(的事情),虽然成为旧事,可是我一天没有死,就一天不能忘记啊。
往事充塞胸膛,
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