小学数学人教课标版一年级《认识图形》教案.docx
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小学数学人教课标版一年级《认识图形》教案
第一册数学教案
执教:
梁美艺
第四单元认识图形
(一)
第1课时
课题:
认识立体图形
教学内容:
教科书第34—35页
教学要求:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教学过程:
操作法、引导发现法
教具准备:
多媒体课件、立体图形模型
学具准备:
各种形状的实物
教学过程:
一、谈话引入
小朋友们,今天老师给你们带来了这些图形宝宝,这些图形宝宝在我们的生活中经常出现。
你们想认识它们么?
这些图形宝宝它们在数学上都有统一的名字,叫立体图形(板书课题:
认识立体图形)。
这节课我们就来认识它们。
二、初步认识立体图形
1.认识长方体。
(1)这个图形叫什么名字呢?
有哪位小朋友知道?
(指名学生回答)(长方体)
(2)这个图形有什么特点?
它的形状是怎么样的?
是方的还是圆的呢?
(指名回答,回答:
方的)
是的,这个图形是正正方方的,好,全班跟老师一起读:
长方体是正正方方的。
(3)孩子们,长方体有多少个面?
这些面大小相同么?
请孩子们拿出你们的长方体,和同桌一起来数一数长方体有多少个面?
看看这些面是否相同。
(时间到,放好图形,请坐好,指名回答)
预设:
4个面;6个面
有些同学说有6个面,有些同学说有4个面,那到底是几个面呢,那全班一起跟老师来数一数,你们认真看老师是怎么数的:
1,2,3,4,5,6(用笔写上序号),一共有6个面。
(4)这六个面的大小都相同吗?
(5)这些图形宝宝是长方形吗?
为什么?
这是我们认识的第一个图形宝宝。
来认识第二个图形宝宝。
2.认识正方体
(1)这个图形叫什么名字呢?
有哪位小朋友知道?
(指名学生回答)(正方体)
(2)这个图形有什么特点?
它的形状是怎么样的?
是方的还是圆的呢?
(指名回答,回答:
方的)
是的,这个图形是方的,而且是正正方方的。
好,全班跟老师一起读:
正方体是正正方方的。
(3)孩子们,正方体有多少个面?
这些面大小相同么?
请孩子们拿出你们的正方体,按照刚才老师数长方体的面的方法,数一数正方体有多少个面?
看看这些面是否相同。
(放好图形,请坐好,指名回答)。
(4)长方体和正方体有什么异同?
3.认识圆柱和圆
(1)(手拿圆柱)这个图形叫什么名字呢?
有哪位小朋友知道?
(指名学生回答)(正方体)
(2)这个图形有什么特点?
它的形状是怎么样的?
直筒的,两头圆,上下一样粗。
(3)这些图形是圆柱么?
(是)为什么?
(4)这个图形是圆柱吗?
(不是)为什么?
(4)师拿球,学生观察,这个图形宝宝是什么样子的?
(圆圆的)
4.动一动,滚一滚
说说那些图形能滚动?
5.联系生活,说一说生活中的立体图形。
3、巩固练习
1.猜谜语。
2.连一连。
3.数一数,填一填,完成课本37页。
4、课堂总结
5、板书设计
(1)分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:
你们是怎样分的?
为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组:
一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
2.摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流
学生可能说出:
长方体:
是长长方方的,有平平的面。
正方体:
是四四方方的,有平平的面。
圆柱:
是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:
是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。
)
四、分组活动,体验特征
1.做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭,使学生明确:
球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
2.游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
(参照做一做第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。
3.数图形。
投影出示练习八第2题,问:
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
让学生完成在课本上。
五、小结:
你今天有什么收获?
六、游戏:
先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?
然后按照自己的想法搭一搭。
七、板书设计:
第一单元准备课
第一课时数一数
教学目标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,学生能初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,联系实际,激发学生学习数学的兴趣。
3.渗透思想品德教育,养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点:
初步体验按顺序数数的方法。
教具准备
1.幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。
2.课件内容是课本第4页1~10的各数实物图。
3.1~l0各数的数字卡片l0张。
教学过程
一.引入谈话
师:
同学们,现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!
大家有信心学好数学吗?
教师:
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看。
二探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示):
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
教师:
把你看到的和你的同桌说一说。
(1)问:
谁来说一说这幅图上都有些什么?
(2)问:
还有什么?
2. 引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。
)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学跳绳?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校……,它们的数量都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。
)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们数量都是3。
请注意“3”的样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”)
问:
图上还有什么数量是5的?
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)请找出表示9的物体来。
(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。
)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有,就在课本的第2.3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2. 认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
3.数一数.找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示
教师:
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发:
数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
铅笔盒里有几支铅笔?
一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?
你有几只眼睛……)。
3.10个数字与图形搭配。
(1)用同样的方法认识7.8.9.10及图形。
(2)小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。
三巩固认数
看图找数游戏。
四.课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。
希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
板书设计
数一数
12345678910
教学反思:
第二课时比多少
教学目标
1.初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力。
3.培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学重点:
会正确地进行"多.少"的比较。
教学难点:
会比几个物体的多.少。
教学过程
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1.出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2.师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去。
咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3.教学“同样多”。
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
(板书:
同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈。
4.教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5.刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
(教师强调一个对着一个摆。
)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题.第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
作业布置:
《同步》
板书设计
比多少
同样多多少
教学反思:
第一单元反思
第二单元 位置
第一课时 认识上下和前后
第1课时
课题:
上、下、前、后
教学内容:
教科书第9页。
教学目标:
1.学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
4.感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:
认识“上、下、前、后”的基本含义,了解它们的相对性。
会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:
会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学方法:
谈话法
教具、学具准备:
多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?
(愿意。
)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
”
学生指并回答:
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
1.举出生活中有关上下的例子。
师:
你能举出生活中有关上、下的例子吗?
互相讨论一下。
学生可能会说:
课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
师:
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
2.观察画面体会上、下含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?
谁知道南京长江大桥是什么样子的?
你们想不想知道?
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
多媒体课件出示主题图。
师:
请朋友们仔细观察,你都发现了什么?
你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说:
火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。
师:
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
师:
你们想问什么呢?
学生提问题,其余同学解决。
3.观察主题图桥上三种车的位置关系,你能不能用前、后来说一说它们是怎么排的呢?
学生交流。
(货车的前面是小轿车,小轿车的后面是货车;货车的后面是大客车,大客车前面货车。
)学生交流中出示板书:
“前”“后”。
师:
你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。
联系实际问:
汽车有前、后位置关系,(板书:
前后)你的座位也有前、后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?
也可以说,你在这个同学的______,在这个同学的______(被念到的同学请站起来)从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?
他的前面有几个人,后面呢?
三、活动:
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
四、小结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上下前后的知识?
五、板书设计:
认识上下和前后
上下前后
六、教学反思:
第二课时 认识左右
教学内容:
教科书第10页。
教学目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2.通过学生参与多种形式的数学活动,经历建立“左、右”方位感的过程。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,体会到生活中处处有数学。
5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重点:
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性
教学难点:
三者相比的相对性。
教学方法:
谈话法
教具、学具准备
各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),楼梯图,交通情景图。
教学过程:
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
师:
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问:
小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右。
(1)师:
请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
师:
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)师小结:
左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。
(要求学生摸着说。
)
(6)揭示课题。
3.小游戏:
听口令,做动作。
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:
同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)计算机演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
1.创设问题情境。
(1)师:
老师和你们是面对面站的。
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
师小结:
两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
(1)判断:
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:
你是怎样想的?
(3)汇报:
计算机演示结果。
师小结:
方向不同,左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1.计算机演示:
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结,全课结束。
五、板书设计:
六、教学反思:
第二单元反思
第3课时位置(练习课)
教学内容:
补充习题
教学目标:
1.了解上下、前后、左右的基本含义,会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点:
辨别上下、前后、左右的位置关系
教学难点:
会用上下、前后、左右描述物体的相对位置
教学过程:
一、基础练习:
1.看图填空
(1)下楼的小朋友是靠()边走,
上楼的小朋友是靠()边走。
(2)上楼、下楼和在路上行走我们
都应靠()边走。
2.
(1)小鸟在小狗的()面。
(2)小猴在小老鼠的()面。
(3)小老鼠在小狗的()面。
二、巩固练习
1.
(1)老虎排第()。
(2)松鼠排在()的前面。
(3)猴子排在()的后面,在()的前面。
(4)大象排在()的前面。
(5)()在()的前面,()在()的后面。
2.照样子填()。
(1)5号车排第()。
(2)4号车排第()。
(3)2号车前面有()。
(4)1号车后面有()。
3.♀☆★○●◎◇◆□
(1)一共有()个图形。
(2)从左边数,☆是第()个,◎是第()个,○是第()个。
(3)从右边数,★是第()个,●是第()个,□是第()个。
(4)把左边的6个图形圈起来。
(5)从右边数起,把第4个涂上颜色。
三、拓展练习:
8个同学排成一行往前走,小明排在第6个。
老师发令“向后转”后,小明排在第几?
第4课时
课题:
位置(练习课)
教学内容:
补充习题
教学目标:
1.熟练掌握上下、前后、左右的含义,会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2.形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重点:
辨别上、下、前、后、左、右的位置关系
教学难点:
会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置
教学过程:
一、基础练习:
1.看图填上“前”、“后”。
2.按要求填一填。
3.看图填上“左”、“右”。
二、巩固练习
1.○○○○○○☆☆☆☆☆
(1)一共有()个图形。
(2)从左边数起,把第5个图上颜色。
(3)☆有()个,从左边数是第()个到第()个。
2.○△□◇☆△□○☆
(1)把左边的7个图形圈起来。
(2)从右边数起,把第7个涂上颜色。
(3)从左边数,☆排在第()个和第()个。
3.○○○○○○
○○○○○○
涂色:
从左边数起,第一排涂4个,第二排涂第4个。
三、拓展练习:
1.
杨树从左数是第()棵,从右数是第()棵,这行里一共有()棵树。
2、小朋友排队去公园,小华前面有4个人,后面有5个人。
小华排在第()个,一共有()个小朋友去公园。
3、一共9个五角星,把中间的一个五角星涂上颜色,中间的五角星是第几个?
4、张华左边有5个同学,右边有3个同学,这一排共有几个人?
四、教学反思:
第二单元反思
第三单元1~5的认识和加减法
第一课时1~5的认识
教学目标:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察.分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
使学生掌握1~5的写法。
教学难点:
使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一.创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二.动手操作.合作探究
1.摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2.感知数的顺序
(
(1)逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3.4.5的来源。
(
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
((3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三.巩固运用.深化拓展
1.联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
((4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
作业布置:
《同步》
板书设计
1~5的认识
12345
教学反思:
第二课时比多少
教学目标:
1、知识目标:
使学生认识符号“>”.“<”和“=”的含义,知道用词语(大于.小于.等于)来描述5以内数的大小。
2.能力目标:
初步建立学生的数感,培养学生与人合作.交流,动手操作的能力。
3.情感目标:
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点:
会正确比较5以内数的大小。
教学难点:
认识符号“>”.“<”和“=”,理解其含义。
教学准备:
教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识图形 小学 学人 教课 一年级 认识 图形 教案