条理清晰自我介绍PPT资料.ppt
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26537:
"20专题102酸和碱的中和反应@#@2015-2016学年度?
@#@?
@#@?
@#@学校3月月考卷@#@学校:
@#@___________姓名:
@#@___________班级:
@#@___________考号:
@#@___________@#@一、选择题(题型注释)@#@1.【2015年陕西省】下列各组物质用稀硫酸不能完全区分开的是()@#@A.镁粉、氧化铜粉、木炭粉@#@B.NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、KOH溶液@#@C.Na2CO3溶液、NaCl溶液、BaCl2溶液@#@D.铝片、铁片、银片@#@2.【2015年山东省枣庄市】我市山亭区被评为“山东省长寿之乡”,特点之一是该地的山泉水多呈弱碱性,其pH约为()@#@A.4.3B.7.0C.7.4D.6.5@#@3.【2015年吉林省】根据右图,判断以下说法错误的是()@#@A.取液后的滴管不能倒置@#@B.用玻璃棒搅拌使反应充分@#@C.用酚酞溶液判断该反应是否发生@#@D.生成盐和水的反应都是中和反应@#@4.【2015年湖南省张家界市】.化学实验过程中要注意实验安全,如果发生意外也要冷静处理。
@#@对下列意外事故的处理方法中,不正确的是()@#@选项@#@意外事故@#@处理方法@#@A@#@洒在桌面上的酒精燃烧起来@#@立即用湿抹布或沙子扑灭@#@B@#@浓硫酸沾到皮肤上@#@立即用大量水冲洗后,再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液@#@C@#@误服氯化钡溶液@#@立即喝大量鲜牛奶或鸡蛋清@#@D@#@氢氧化钠沾到皮肤或衣服上@#@用大量水冲洗后,再涂上硫酸溶液@#@5.【2015年江西省南昌市】某溶液中大量存在的离子仅有NH4+、Ca2+和X离子,则X可能是()@#@A.OH-B.Cl-C.CO32-D.Na+@#@6.【2015年湖南省长沙市】下列说法中错误的是()@#@A.用pH试纸测地醋酸溶液的pH为9B.用稀盐酸除去铁表面的铁锈@#@C.用熟石灰改良酸陛土壤D.浓硫酸有吸水性,可用作干燥剂@#@7.【2015年北京市】下列物质常用于改良酸性土壤的是()@#@A.熟石灰B.烧碱C.食盐D.大理石@#@8.【2015年湖南省长沙市】以下说法错误的是()@#@A.酸中都含有氢元素,只要含有氢元素的化合物都是酸@#@B.氧化物中含有氧元素,但含有氧元素的化合物不一定是氧化物@#@C.离子是带电的粒子,但带电的粒子不一定是离子@#@D.中和反应一定是复分解反应@#@9.【2015年北京市】下列数据是相应物质的pH,其中呈碱性的是()@#@A.液体肥皂@#@B.菠萝汁@#@C.柠檬汁@#@D.酱油@#@10.【2015年黑龙江省龙东地区】下列各组物质,只用稀盐酸就能将三种物质区分开来的是()@#@A.澄清石灰水、酚酞溶液、食盐水@#@B.硝酸银溶液、稀硫酸、碳酸氢钠溶液@#@C.木炭粉、氧化铜粉、铁粉@#@D.硝酸钾溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液@#@11.【2015年甘肃省兰州市】一些食物的近似pH如下表。
@#@对照表中信息,下列说法不正确的是()@#@食物@#@葡萄汁@#@苹果汁@#@牛奶@#@鸡蛋清@#@pH@#@3.5~4.5@#@2.9~3.3@#@6.3~6.6@#@7.6~8.0@#@A.鸡蛋清和牛奶显碱性B.苹果汁和葡萄汁显酸性@#@C.苹果汁比葡萄汁的酸性强D.胃酸过多的人应少饮苹果汁和葡萄汁@#@12.【2015年海南省】人体内的一些液体的正常pH范围如下表。
@#@室温下,这些液体中一定呈酸性的是()@#@体液@#@血浆@#@胰液@#@胆汁@#@胃液@#@pH范围@#@7.35~7.45@#@7.5~8.0@#@7.1~7.3@#@0.8~1.5@#@A.血浆B.胰液C.胆汁D.胃液@#@13.【2015年海南省】逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。
@#@下列推理正确的是()@#@A.中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应@#@B.化合物是由不同种元素组成的纯净物,所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物@#@C.单质中只含有一种元素,所以只含有一种元素的物质一定是单质@#@D.在同一化合物中,金属元素显正价,所以非金属元素一定显负价@#@14.【2015年甘肃省兰州市】推理是化学学习中常用的思维方法。
@#@下列推理正确的是()@#@A.酸和碱能发生中和反应,则硝酸与氢氧化钠也能发生中和反应@#@B.铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用,则铁表面的氧化铁也能起到保护作用@#@C.碱溶液能使石蕊试液变蓝,则能使石蕊试液变蓝的溶液一定是碱@#@D.蔗糖的饱和溶液,不能再溶解蔗糖,也一定不能再溶解其它物质@#@二、选择填充题(题型注释)@#@三、填空题(题型注释)@#@15.【2015年湖南省张家界市】通过一年的化学学习,你已经初步掌握了实验室制取气体的一般规律和它们的一些主要性质,以下是老师为你提供的气体制取和性质探究的实验装置。
@#@@#@请你回答下列问题:
@#@@#@
(1)写出图中标有字母的仪器名称:
@#@a;@#@b__________;@#@@#@
(2)实验室采用加热氯酸钾制取氧气时,应选用的发生装置是(填序号)。
@#@如图E所示,铁丝在氧气中剧烈燃烧说明氧气具有(填“氧化性”或“可燃性”);@#@@#@(3)实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳,应选用的收集装置是____________;@#@(填序号)此反应的化学方程式为:
@#@;@#@@#@如图F所示,将二氧化碳倒入烧杯中,观察到燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭,说明二氧化碳的密度比空气大,且具有的性质。
@#@@#@16.【2015年湖北省鄂州市】有A、B、C三瓶失去标签的无色溶液,它们分别是盐酸、澄清石灰水和碳酸钠溶液中的一种。
@#@为了鉴别它们,各取少量溶液两两混合,实验结果如下表所示。
@#@表中“↓”表示有沉淀产生;@#@“↑”表示有气体产生;@#@“—”表示观察不到明显的现象变化。
@#@@#@A@#@B@#@C@#@A@#@↑@#@—@#@B@#@↑@#@↓@#@C@#@—@#@↓@#@回答下列问题:
@#@@#@
(1)A中溶质的化学式是_________,A与C反应的基本类型是_________;@#@@#@
(2)A与B、B与C反应的化学方程式分别是_________、_________。
@#@@#@17.【2015年黑龙江省龙东地区】根据下列图文回答问题:
@#@@#@
(1)图①:
@#@从微观角度看,酸和碱发生中和反应的实质是。
@#@@#@
(2)图②:
@#@干燥剂的主要成分为生石灰,用化学方程式表示其干燥原理:
@#@。
@#@@#@(3)图③:
@#@一个C60分子是由构成的。
@#@@#@(4)图④:
@#@古代字画能够保存很长时间不褪色的原因是。
@#@@#@18.【2015年河北省】根据图所示的实验回答问题:
@#@@#@
(1)甲实验验证了氢氧化钙具有的化学性质.@#@
(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验.点燃铁丝下端的火柴,待时,将铁丝深入集气瓶内.集气瓶内放少量水的目的是.@#@(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置.实验时若向试管内加入的盐酸过多,可能产生的后果是.@#@19.【2015年广西省南宁市】请完成以下实验报告的填写。
@#@@#@实验名称:
@#@酸碱的中和反应@#@实验目的:
@#@验证盐酸和氢氧化钠能否发生反应。
@#@@#@供选择的仪器和药品:
@#@试管、胶头滴管、烧杯、酚酞溶液、稀盐酸、氢氧化钠稀溶液。
@#@@#@四、简答题(题型注释)@#@五、探究题(题型注释)@#@20.【2015年陕西省】下图是甲、乙两位同学一起在实验室进行的氢氧化钠与盐酸中和反应的实验。
@#@@#@(说明:
@#@图中A1、A2、A3、B1、B2、B3均为溶液编号)@#@根据上图实验,请你与甲、乙同学一起完成下列探究:
@#@@#@探究环节@#@甲同学的探究@#@乙同学的探究@#@提出问题@#@A3溶液为什么不变红?
@#@@#@B3溶液中溶质成分是什么?
@#@(酚酞不计)@#@作出猜想@#@实验过程中,酚酞变质了。
@#@@#@猜想一:
@#@NaCl猜想二:
@#@NaCl、HCl@#@实验验证@#@
(1)取少量A3溶液于另一试管中,向其中滴加NaOH溶液,溶液变红,说明甲同学的猜想(填“成立”或“不成立”)。
@#@@#@
(2)你认为,在常温下A2溶液测出的pH应(填“>”、“=”或“<”)7。
@#@@#@取少量B3溶液加入盛有少量铁粉的试管中,观察到有无色气泡产生,固体逐渐减少,溶液由无色变为。
@#@据此,你认为乙同学的猜想(填“一”或“二”)成立。
@#@@#@交流反思@#@
(1)甲、乙同学的实验中,反应均涉及到的化学方程式是。
@#@@#@
(2)A3溶液未变红,你认为原因是A2溶液中较多,加入的NaOH溶液未将其完全中和。
@#@@#@(3)甲、乙同学经过实验对比探究,一致认为做化学实验时应注意药品用量的控制。
@#@@#@21.【2015年辽宁省丹东市】为探究氢氧化钙溶液和稀盐酸反应所得溶液中溶质的成分,小鸣和同学们通过测定了反应后溶液的pH,得到了如右图所示的pH曲线,请回答:
@#@@#@
(1)由图可知该实验操作是将滴加到另一种溶液中;@#@@#@
(2)该反应的化学方程式为;@#@@#@(3)实验过程中,小鸣取了a、b、c三处反应后的溶液于三个烧杯中,却忘了作标记,请你设计不同的方案(不再用测定pH的方法),探究三种样品分别属于哪处溶液。
@#@@#@【查阅资料】CaCl2溶液显中性,CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl。
@#@@#@【探究过程】@#@①分别取少量样品于三支试管中,加入酚酞试液,观察到其中一支试管内出现的现象。
@#@结论:
@#@该样品是a处溶液。
@#@@#@②为进一步确定b或c处溶液,又设计了以下方案:
@#@@#@实验步骤@#@实验现象@#@实验结论@#@另取余下样品少量于两支试管中,分别滴加足量的Na2CO3溶液。
@#@@#@@#@该样品为b处溶液。
@#@@#@@#@该样品为c处溶液,并推知溶液中的阳离子有。
@#@@#@【反思评价】探究反应后溶液中溶质的成分,除了要考虑生成物之外,还要考虑。
@#@@#@22.【2015年湖北省十堰市】某学习小组探究氢氧化钙溶液的化学性质,并作了延伸探究。
@#@@#@探究一:
@#@甲同学设计了如下实验方案,请你帮助完成实验报告。
@#@@#@【提出问题】实验方案(3)褪色后溶液中的溶质是什么?
@#@@#@【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。
@#@@#@【作出猜想】乙同学从反应情况分析,溶液中除含少量酚酞外,溶质可能有以下三种情况:
@#@@#@①氯化钙②氯化钙和氯化氢③氯化钙和氢氧化钙@#@【分析讨论】丙同学从实验现象分析得出:
@#@猜想③肯定不合理,其理由是。
@#@@#@探究二:
@#@丁同学为进一步验证乙同学的猜想,设计实验如下:
@#@将实验方案(3)褪色后溶液倒入烧杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸钠溶液至过量,边滴加边振荡。
@#@实验后得出产生沉淀质量与碳酸钠溶液体积之间的关系,如图所示。
@#@写出实验过程中的现象。
@#@@#@【得出结论】乙同学的猜想中,(填序号)合理。
@#@@#@【反思讨论】学习小组结合图像,分析了丁同学实验过程中烧杯内溶液的变化。
@#@下列说法正确的是。
@#@(填序号)@#@A.溶液质量逐渐增大B.氯化钠质量逐渐增大,V2后不变@#@C.氯化钙的质量先增大后减小D.溶液的pH一直增大@#@23.【2015年黑龙江省哈尔滨市】某化学活动小组在一次实验中进行了如图所示实验:
@#@@#@此时观察到的实验现象是
(1)___________________。
@#@@#@实验后,小组同学充分振荡U形玻璃管,将U形玻璃管内的物质过滤后,对滤液成分产生了浓厚的兴趣,进行了进一步的探究活动。
@#@@#@【提出问题】滤液中除Na+外,还含有什么离子?
@#@@#@【猜想与假设】A同学:
@#@含有OH-、Cl-、C032-@#@B同学:
@#@含有OH-、Cl-、Ba2+@#@C同学:
@#@含有
(2)__________________(填离子符号)@#@【实验探究】B同学为了验证自己的猜想,取滤液于试管中,向其中滴加少量的硫酸钠溶液,观察到无明显现象。
@#@由此B同学得出结论:
@#@自己的猜想不成立,A同学的猜想成立。
@#@@#@【评价与交流】请你评价B同学的结论:
@#@(3)_____________________。
@#@同学们经过讨论后一致认为:
@#@B同学在验证自己的猜想时,若将所加试剂调换成足量的另一种试剂(4)_____________(填化学式),既能验证自己的猜想.也能确定滤液中的离子成分。
@#@@#@C同学取该试剂进行实验,最终确定了滤渡中的离子成分。
@#@@#@【归纳与总结】通过上述实验我们能够总结出:
@#@在确定化学反应后所得溶液中的离子成分时,一般应加入(5)___________________,验证(6)____________________________就可以确定溶液中的离子成分。
@#@@#@24.【2015年甘肃省兰州市】人被蚊虫叮咬后,蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸,使叮咬处又痛又痒。
@#@化学小组同学对蚁酸产生了浓厚的兴趣,决定对其进行探究。
@#@@#@[提出问题]蚁酸的成分是什么?
@#@它有什么性质?
@#@@#@[查阅资料]I.蚁酸是一种有机酸,化学名称叫做甲酸,化学式为HCOOH;@#@@#@II.蚁酸在隔绝空气并加热的条件下会分解生成两种氧化物。
@#@@#@[实验探究]@#@
(1)向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊试液,观察到溶液颜色变成色,说明蚁酸溶液显酸性;@#@@#@
(2)小芳同学根据蚁酸中含有元素,推测出一种生成物是水;@#@@#@(3)另一种生成的氧化物是气体,小敏提出两种猜想:
@#@@#@①猜想I:
@#@该气体是CO2;@#@猜想II:
@#@该气体是;@#@@#@他们将蚁酸分解产生的气体通过下图的装置。
@#@@#@②实验时装置A中无明显变化,则猜想I(填“成立”或“不成立”);@#@若猜想II成立,则:
@#@@#@③实验时装置B的作用是;@#@@#@④实验时装置C中的现象是;@#@@#@⑤实验时装置D中发生反应的化学方程式为;@#@@#@[讨论交流]从环保角度看,该装置存在明显的缺陷,处理方法是;@#@@#@[拓展延伸]当你被蚊虫叮咬后,在叮咬处涂抹一些物质可减轻痛痒。
@#@下列物质中,你不会选择的物质是。
@#@@#@A.苏打水B.肥皂水C.食醋D.氨水@#@六、信息分析题(题型注释)@#@七、推断题(题型注释)@#@八、计算题(题型注释)@#@评卷人@#@得分@#@九、综合题@#@评卷人@#@得分@#@十、新添加的题型@#@参考答案@#@1.B@#@【解析】@#@试题分析:
@#@A选项能区分,硫酸与金属鎂反应产生气泡,与氧化铜反应固体溶解溶液变为蓝色,木炭粉不反应;@#@B选项中氢氧化钠溶液和氢氧化钾溶液无法鉴别;@#@C选项碳酸钠溶液与硫酸反应产生气泡,氯化钠溶液与硫酸不反应,氯化钡溶液与硫酸反应产生沉淀;@#@D选项根据是否产生气泡或产生气泡的快慢加以区分;@#@故答案选择B@#@考点:
@#@物质的鉴别@#@2.C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@PH>@#@7时呈碱性,该地的山泉水多呈弱碱性,故选C。
@#@@#@考点:
@#@PH@#@3.D@#@【解析】@#@试题分析:
@#@A、取液后的滴管不能倒置,以防药液流入橡胶帽,从而腐蚀橡胶帽,正确,B、用玻璃棒搅拌使反应充分,正确,C、通过酚酞溶液由红色变为无色的现象,用酚酞溶液判断该反应是否发生,正确,D、中和反应是酸和碱作用生成盐和水的反应,故生成盐和水的反应不都是中和反应,错误,故选D@#@考点:
@#@常见仪器使用及注意事项,中和反应@#@4.D@#@【解析】@#@试题分析:
@#@氢氧化钠沾到皮肤或衣服上,要用大量水冲洗后,再涂上稀的硼酸溶液,不能涂硫酸,因为硫酸的酸性太强,故选D.@#@考点:
@#@实验操作@#@5.B@#@【解析】@#@试题分析:
@#@离子不共存主要原因是因为离子之间发生反应,生成了水、气体或沉淀。
@#@A选项OH—与NH4+不大量共存,C选项中CO32—与Ca2+不共存,选D选项时溶液中不存在阴离子,所以正确答案选B。
@#@@#@考点:
@#@离子或物质共存@#@6.A@#@【解析】@#@试题分析:
@#@醋酸是酸,酸的PH小于7,A错误;@#@铁锈的主要成分是氧化铁,氧化铁与稀盐酸能反应生成氯化铁和水,B正确;@#@酸与发生中和反应,故能用熟石灰来改良酸性土壤,C正确;@#@浓硫酸有吸水性,可用作干燥剂,D正确。
@#@故选A。
@#@@#@考点:
@#@物质的用途,中和反应的应用,酸的性质@#@7.C@#@【解析】@#@试题分析:
@#@根据酸碱中和反应的原理,常用于改良酸性土壤的是熟石灰,虽然烧碱也是碱,但由于腐蚀性太强,故选C@#@考点:
@#@酸碱中和反应的应用@#@8.A@#@【解析】@#@试题分析:
@#@酸是由氢离子和酸根离子构成的,含有氢元素的化合物不一定是酸,如水不属于酸,A错误;@#@氧化物是由两种元素组成的化合物,其中一种是氧元素,B正确;@#@带电的粒子还可能是质子或电子,C正确;@#@中和反应是酸与碱反应生成盐和水,也是两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物,D正确。
@#@故选A。
@#@@#@考点:
@#@常见化学概念@#@9.A@#@【解析】@#@试题分析:
@#@PH=7,溶液呈中性;@#@PH<7,溶液呈酸性;@#@PH>7,溶液呈碱性,故选A@#@考点:
@#@溶液的酸碱性@#@10.BC@#@【解析】@#@试题分析:
@#@A选项不能鉴别酚酞试液和氯化钠溶液;@#@B选项能鉴别,盐酸与硝酸银溶液中出现沉淀,与稀硫酸无明显现象,与碳酸氢钠溶液反应产生气泡;@#@C选项盐酸与木炭粉不反应,与氧化铜反应溶液呈现蓝色,与铁粉反应有气泡产生;@#@D选项盐酸与三中溶液无明显现象;@#@故答案选择BC@#@考点:
@#@物质的鉴别@#@11.A@#@【解析】@#@试题分析:
@#@鸡蛋清显碱性而牛奶显酸性;@#@苹果汁和葡萄汁显酸性;@#@苹果汁比葡萄汁的酸性强;@#@胃酸过多的人应少饮苹果汁和葡萄汁,因为酸性溶液的PH值小于7,且数值越小酸性越强。
@#@故选A.@#@考点:
@#@物质的酸碱性@#@12.D@#@【解析】@#@试题分析:
@#@PH<@#@7时溶液呈酸性。
@#@故选D。
@#@@#@考点:
@#@溶液的PH@#@13.B@#@【解析】@#@试题分析:
@#@中和反应是酸与碱反应生成盐和水,有盐和水生成的反应不一定是中和反应,如氢氧化钠与二氧化碳的反应不属中和反应,A错误;@#@化合物是由不同种元素组成的纯净物,B正确;@#@单质是由同种元素组成的纯净物,由一种元素组成的物质可能是混合物,如氧气和臭氧组成的是混合物,C错误;@#@由两种元素组成的化合物,金属元素显正价,非金属元素一定显负价,D错误。
@#@故选B。
@#@@#@考点:
@#@常见化学概念@#@14.A@#@【解析】@#@试题分析:
@#@酸和碱能发生中和反应,则硝酸与氢氧化钠也能发生中和反应;@#@铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用,但是铁表面的氧化铁比较疏松不能起到保护作用;@#@碱溶液能使石蕊试液变蓝,则能使石蕊试液变蓝的溶液一定是碱性的,但不一定是碱;@#@蔗糖的饱和溶液,不能再溶解蔗糖,还可能再溶解其它物质。
@#@故选A.@#@考点:
@#@基本概念和原理@#@15.
(1)酒精灯;@#@集气瓶
(2)A;@#@氧化性(3)C;@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O;@#@不能燃烧,不支持燃烧@#@【解析】@#@试题分析:
@#@实验室采用加热氯酸钾制取氧气时,应选用的发生装置是A,因为过程中需要加热,铁丝在氧气中剧烈燃烧说明氧气具有氧化性;@#@实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳,应选用的收集装置是C,因为二氧化碳密度大于空气;@#@应的化学方程式为:
@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O;@#@将二氧化碳倒入烧杯中,观察到燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭,说明二氧化碳的密度比空气大,且具有不能燃烧,不支持燃烧的性质。
@#@@#@考点:
@#@气体的制取及其性质的探究@#@16.
(1)HCl;@#@复分解反应
(2)Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O;@#@@#@Ca(OH)2+Na2CO3===2NaOH+CaCO3↓@#@【解析】@#@试题分析:
@#@A和B反应产生气体说明A和B是盐酸和碳酸钠中的一种,因为B和C产生沉淀,说明B是碳酸钠,C是氢氧化钙溶液,则A是盐酸。
@#@A和B的反应属于中和反应,但是反应类型属于复分解反应,因为中和反应不属于基本反应类型。
@#@@#@考点:
@#@物质的鉴别、酸碱盐之间的反应、化学方程式的书写@#@17.
(1)氢离子和氢氧根离子结合成水分子
(2)CaO+H2O=Ca(OH)2(3)60个碳原子(4)常温下碳的化学性质稳定(或:
@#@常温下碳的化学性质不活泼)@#@【解析】@#@试题分析:
@#@根据题中的图示可知,
(1)图①:
@#@从微观角度看,酸和碱发生中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合成水分子;@#@
(2)图②:
@#@干燥剂的主要成分为生石灰,能与水反应生成氢氧化钙,用化学方程式表示其干燥原理为CaO+H2O=Ca(OH)2;@#@(3)图③:
@#@一个C60分子是由60个碳原子构成的。
@#@(4)图④:
@#@古代字画能够保存很长时间不褪色的原因是常温下碳的化学性质稳定。
@#@@#@考点:
@#@酸碱中和反应、干燥剂、碳单质的性质@#@18.
(1)能使酚酞变红、能与酸反应
(2)火柴快燃尽;@#@防止反应中的高温度熔化物溅落炸裂瓶底(3)反应产生的气体将盐酸排出试管@#@【解析】@#@试题分析:
@#@甲实验验证了氢氧化钙具有能使酚酞变红、能与酸反应;@#@乙是铁丝在氧气中燃烧的实验.点燃铁丝下端的火柴,待火柴快燃尽;@#@时,将铁丝深入集气瓶内.集气瓶内放少量水的目的是防止反应中的高温度熔化物溅落炸裂瓶底;@#@丙是实验室制取二氧化碳的发生装置.实验时若向试管内加入的盐酸过多,可能产生的后果是反应产生的气体将盐酸排出试管。
@#@@#@考点:
@#@实验方案的设计和评价铁丝和氧气的反应及其注意事项@#@19.
(1)试管、红
(2)向试管中逐滴滴加稀盐酸(3)NaOH+HCl==NaCl+H2O@#@【解析】@#@试题分析:
@#@
(1)反应物的试剂量较少,应在试管中进行,由于碱溶液能使无色酚酞溶液变红,故现象为溶液显红色@#@
(2)因为实验目的:
@#@验证盐酸和氢氧化钠能否发生反应,故然后向试管中逐滴滴加稀盐酸;@#@@#@(3)盐酸和氢氧化钠发生反应的化学方程式为:
@#@NaOH+HCl==NaCl+H2O@#@考点:
@#@验证盐酸和氢氧化钠能否发生反应@#@20.【实验验证】:
@#@甲同学
(1)不成立;@#@
(2)<@#@;@#@乙同学:
@#@浅绿色二;@#@【交流反思】@#@
(1)NaOH+HCl==NaCl+H2O;@#@
(2)盐酸;@#@@#@【解析】@#@试题分析:
@#@【实验验证】:
@#@甲同学
(1)取少量A3溶液于另一试管中,向其中滴加NaOH溶液,溶液变红,说明甲同学的猜想不成立。
@#@说明盐酸过量或加入的氢氧化钠的质量太小;@#@故
(2)在常温下A2溶液测出的pH应<@#@7;@#@乙同学:
@#@根据B3能与金属铁反应产生气泡,故说明溶液中含有盐酸,反应后溶液中的颜色为浅绿色,说明猜想二成立;@#@【交流反思】@#@
(1)甲、乙同学的实验中,反应均涉及到的化学方程式是NaOH+HCl==NaCl+H2O;@#@
(2)A3溶液未变红是因为盐酸过量的原因。
@#@@#@考点:
@#@酸碱中和反应@#@21.
(1)稀盐酸
(2)Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O(3)@#@【探究过程】①溶液由无色变成红色@#@②@#@实验步骤@#@实验现象@#@结论@#@只产生白色沉淀(产生白色沉淀也可)@#@先产生气泡,后产生白色沉淀@#@该样品为c处溶液,并推知溶液中的阳离子有Ca2+、H+@#@【反思评价】反应物是否过量@#@【解析】@#@试题分析:
@#@由图可知该实验操作是将稀盐酸滴加到氢氧化钙中,因为开始时溶液的PH值大于7,该反应的化学方程式为Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O;@#@该样品是a处溶液属于碱性因此溶液由无色变成红色;@#@为进一步确定b或c处溶液@#@实验步骤@#@实验现象@#@结论@#@只产生白色沉淀(产生白色沉淀也可)@#@先产生气泡,后产生白色沉淀@#@Ca2+、H+@#@从该实验看出:
@#@探究反应后溶液中溶质的成分,除了要考虑生成物之外,还要考虑反应物是否过量。
@#@@#@考点:
@#@实验的设计和评价、中和反应@#@22.探究一:
@#@现象:
@#@溶液变为红色。
@#@化学方程式为:
@#@Ca(OH)2+SO2===H2O+CaSO3↓【分析讨论】因为氢氧化钙的存在溶液的颜色就会是红色,而不是无色。
@#@探究二:
@#@开始会有气泡产生,等气泡停止后就会产生白色的沉淀【得出结论】②【反思讨论】AB@#@【解析】@#@试题分析:
@#@根据酸碱同指示剂的反应看澄清的石灰水能够使得石蕊变红,二氧化碳能够和澄清的石灰水反应产生沉淀,而二氧化硫和二氧化碳的反应一样,因此根据二氧化碳和石灰水的反应可以推断该反应为:
@#@Ca(OH)2+SO2===H2O+CaSO3↓;@#@从实验现象分析得出:
@#@猜想③肯定不合理,其理由是因为氢氧化钙的存在溶液的颜色就会是红色,而不是无色。
@#@将实验方案(3)褪色后溶液倒入烧杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸钠溶液至过量,边滴加边振荡。
@#@实验后得出产生沉淀质量与碳酸钠溶液体积之间的关系看:
@#@开始没有沉淀,说明其中含有盐酸,因此现象是开始会有气泡产生,等气泡停止后就会产生白色的沉淀,因此猜想②符合,分析丁同学实验过程中烧杯内溶液的变化中溶液质量逐渐增大;@#@氯化钠质量逐渐增大,V2后反应结束因此氯化钠的质量不变。
@#@@#@考点:
@#@实验方案的设计和评价酸碱盐之间的";i:
1;s:
10277:
"DETAILEDMARKINGASSESSMENTSCHEME@#@ @#@@#@ @#@@#@MarkingandAssessmentDefinitions,DescriptorsandEvaluators–ExtractsandCompilationsfromBloom’sTaxonomyonLearning@#@ @#@@#@Master’s&@#@Under-GraduateProgrammes@#@ @#@@#@Dr.MarcCashin@#@GenericAssessmentCriteria/GradeDescriptors:
@#@@#@Thetablesbelowaredesignedtoprovideinformationonthecriteriausedbytutorstoassessastudent’sworkanddecideonanappropriategrade.Itisimportantthatforthestudenttobemadeawareofandunderstandthesecriteriainorderthathe/sheisabletosubmitworkthatallowsthemtodemonstratetheirabilitiesinthefollowingareas:
@#@@#@•Knowledge&@#@Understanding-oneofthemainpurposesofsubmittingworkforassessmentistodemonstrateyourlevelofknowledgeandunderstandingofthesubjectareayouarestudying.Lecturesandseminarsprovideyouwithaframeworkforlearningaboutasubject,buttheyarenotenoughontheirown.Inordertobuildyourknowledgeaboutasubjectyouwillneedtoengagewithindependentreadingandresearchonaregularbasisthroughoutthismodule(andtherestofyourcourse).Youmaybenefitfromtalking,your,ideasthroughwithsomeoneelse(i.e.atutororyourfellowstudents)asthiscanhelpyouclarifyyourunderstandingofcertainissuesandhelpsyoubetterrememberthematerialyouarereading."@#@Thisleadstowhatisknownasa'@#@deep'@#@approachtolearningandthiscanmakethelearningexperiencemuchmorerewarding.'@#@'@#@@#@•EvidenceandAnalysis-itisimportantinacademicworkthatyouareabletodemonstrateanabilitytogobeyondtheregurgitationof'@#@facts'@#@andopinionsassetoutintheliteratureand/oryourlecturehandouts.Analysisrequiresthatyoueffectivelyengagewiththematerialyouarereadingandareabletoidentifykeythemesordebatesrelevanttothetopicyourareinvestigating.Mostoftheassessmenttasksyouaresetwillrequireyoutodiscussaparticularquestionandreachsomeconclusionsbasedonasetofwell-justifiedandcoherent"@#@arguments.Youcanonlydothisifyouhaveagoodunderstandingofthesubjectmaterialandareabletopresentclearevidencefromyourreadingtosupportyourdiscussion.Analysisismainlyaboutinterpretationoftheliteratureandtheideasitcontainsinyourownwords.@#@•ReadingandResearch-beingatUniversityrequiresthatyou'@#@developyourresearchandreadingskills.Ifyouaretounderstandthesubjectsyouare@#@studyingitwillbenecessarytocarryoutalotofindependentresearchandreading.Youaregivensomedirectedreadinginthismoduleguide,butifyouwanttoobtainagoodgradeyouwillneedtopracticesearchingforrelevantmaterialusingappropriatefacilities.@#@•Presentation-thepresentationofyourworkisveryimportantastutorscanonlymarkworktheycanunderstand(i.e.yourworkneedstobecoherentandlogicallystructured).GooduseofEnglish,accuratereferencing(HarvardSystem)andacompletebibliographyareessential.Academicwritingisaskillthatcanbelearnedandyoushouldmakeeffectiveuseofscheduledtutorialstimewithyourtutortoimproveyourapproachtobothessaywritingandpresentations.@#@ @#@@#@Thefollowingassessmentcriteriashowthelevelofachievementthatisrequiredtobeachievedwithinspecificgradebandsinworksubmittedforassessment:
@#@@#@MarkRange@#@Knowledge&@#@Understanding@#@Evidence&@#@Analysis@#@ReadingandResearch@#@Presentation@#@85-100%@#@Outstandingsubjectknowledge.ExcellentunderstandingofdifferentrecentdebatesandkeyissuesintopicareaunderInvestigation.@#@Demonstratesanabilitytoconstructaverywelljustifiedargumentorpositiononthebasisofappropriateevidence.Demonstratesanabilitytoevaluateawiderangeofrelevantmaterial.@#@Evidenceoftheabilitytoreadwidelyandmakeeffectiveuseofreadingtosupportarguments.Demonstratesanabilitytoresearchforinformationindependentlyandtoreadcritically.@#@Clearandarticulatewritingstylewithnospellingorgrammaticalerrors.Complieswithpresentationcriteria.Accuratereferencingwithinthetextandclearacknowledgmentofsourcesused.Accurateandcompletebibliography.@#@70-84%@#@Wideknowledgeofsubjectandabilitytoapplytheoryinacriticalandthoughtfulway.Athoroughunderstandingofdifferentdebatesandkeyissuesintopicareaunderinvestigation.@#@Strongevidenceoftheabilitytomakeasustainedargumentorpositionbasedonappropriateevidence.Showsanabilitytoevaluatetheevidenceandsynthesizematerialtoformacoherentdiscussion.@#@Evidenceoftheeffectiveuseofawideselectionofappropriatematerial.Usesevidencefromresearchtosupportarguments.Strongevidenceofindependentresearchandsomecriticalreasoning.@#@ClearandengagingwritingstylethatdemonstratesverygoodcommandofEnglishand.showscontrolofargumentsbeingdeployed.Complieswithpresentationcriteria,accuratereferencingwithinthetextandclear-acknowledgementofsourcesused.Accurateandcompletebibliography.@#@60-69%@#@Verygoodsubjectknowledgeandunderstandingofkeyissuesanddebatesintopicareaunderinvestigation.Evidenceofagoodunderstandingofrelevanttheoreticalmaterial.@#@EvidenceoftheabilitytomakeasustainedandCoherentargumentusingappropriateevidence.Evidenceofabilitytoevaluateevidenceandsynthesizegeneralisations.@#@Evidenceofappropriatereadingandabilitytouse..arangeofsourceseffectivelytosupportarguments.Evidenceofindependentresearch.@#@Clearwritingstylethatdemonstrates,agoodcommandofEnglish.Fewimprecisestatements.Adherescloselytopresentationcriteria.Referencingandbibliographyaremostlyclearandaccurate.@#@50-59%@#@Soundsubjectknowledgeandunderstandingofkeyissuesanddebatesintopicareaunderinvestigation.Evidenceofunderstandingsomeofthetheoreticalmaterialrelevanttotheassessmenttask.@#@Evidenceoftheabilitytoconstructanargumentusingappropriateevidence.Evidenceofanabilitytocollateinformationandreachsomegeneralconclusions.Evidenceofasatisfactorylevelofanalysisoftheoreticalissues.@#@Evidenceofabilitytoselectappropriatematerialfromdifferentsourcesandtodevelopacoherentargument.Satisfactorydeploymentofevidencetosupportargument.Someevidenceofindependentresearch.@#@CorrectEnglishusagewithfewimprecisestatements.Adhereswithmostaspectsofpresentationcriteriaandclearattemptsmadetoacknowledgesourcesaccuratelywithinthetext.Bibliographyhasfewerrors.@#@ @#@@#@40-49%@#@Evidenceofsomeunderstandingofappropriatetheory,butlackingdepth.Limitedunderstandingofkeyissuesanddebatesintopicunderinvestigation.@#@Someevidenceofanalysisofrelevantmaterialbutwithlimitedargumentandevidence.Evidenceoftheabilitytoconstructacoherentresponsetotheassessmenttask,butonlyabasiclevelofinterpretationandevaluation.@#@Evidenceofselectionofmainlyrelevantmaterialfromarangeofsources,butevidencemaynotbedeployedaccurately.Narrowselectionofmaterialand/orlimitedevidenceofindependentresearch.@#@CorrectEnglishusagebutwithsomelackofprecision.Someaspectsoftheworkarenotexplainedclearlyandmarkslimitedbythematerialthatthemarkercanunderstand.Presentationcriteriamaynotbewhollyadheredto.Referencingandbibliographyattemptedbutmaylackaccuracy.@#@30-39%@#@Evidenceofsomeknowledgeoftopicunderinvestigation,butwithseriousomissions.Littleunderstandingofkeyissuesanddebates.Evidenceofreproductionofmaterialfromlecturesandintroductoryliterature,withnointerpretationordeeperunderstanding.@#@Evidenceofbasicinterpretationofthequestionorassessment.task,butanswermayaddressonlypartofthetopic.Evidenceofageneral,butrudimentary,graspofthequestion,withonlylimitedabilitytosustainaresponse.@#@Noevidenceofresearchbeyonddirectedreadingorlecturenotes.Over-relianceonlimitedrangeofsources,withoutanalysisorinterpretation.@#@SomeincorrectuseofEnglishandargumentisunclear.Somecoherencyinnotesappropriatetoquestion,butfurtherdevelopmentofproserequired.FailstoreferencetoHarvardconventionandfails.toadheretorequiredpresentationformat.Bibliographyinaccurateandincomplete.@#@20-29%@#@Evidenceofsomeknowledgeandreading,buttheideasarelargelymarginaltothequestionortheassessmenttaskset.Inadequateunderstandingoftopicunderinvestigationwithsignificanterrorsoromissions.@#@Anunbalancedresponsethatomitsessentialmaterial.Some,evidencethatassessmenttaskhasbeenunderstood,butverylittledevelopmentofideas.Conclusionsarenotbasedonevidencepresented.@#@Superficialreadingofalimitedorinappropriate-rangeofsources.Failuretoengagewithreadingappropriatelyinsupportofargument@#@SignificantlyflaweduseofEnglish.Theanswerramblesandhaslittlecoherenceorstructure.Noreferencing.Limitedornobibliography.@#@1-19%@#@Theworkcontainssignificanterrorsandindicateslittlefamiliaritywiththeconceptsandlanguageexpectedofananswertothetopicunderinvestigation.@#@Answeroflittlerelevancetothequestion.Interpretationofthequestionisseriouslyflawedwithnoattempttoconstructanargument.@#@Noevidenceofreading.@#@IncorrectuseofEnglishtosuchanextentthatassignmentcannotbeunderstood.@#@0%@#@Cheating(includingplagiarism,collusion,duplicationandfalsification).Submittingotherpeople'@#@sworkasyourown.Failingtopresentwork.@#@ @#@@#@EssayAssessmentSheet@#@Name:
@#@@#@StudentNumber@#@ModuleLeader:
@#@@#@ModuleNumberandTitle:
@#@@#@Date:
@#@@#@Writer'@#@sSpecificRequestsforFeedback:
@#@@#@Grade@#@Knowledge&@#@Understanding@#@Demonstratescomprehensive@#@knowledgeandunderstandingof@#@relevantsubjectarea@#@Evidencebase@#@Demonstratesskilledu";i:
2;s:
29317:
"1试剖析你自身从事班组管理工作的需求动机行为和目标@#@【案例1】@#@A公司在投标一大型电动汽车厂机电工程建设总承包的过程中,因答辩精辟、构思缜密、切中要害而一举中标。
@#@该工程项目含装有汽车生产线的工业厂房、研发基地的实验室、还有员工休息的生活区和康乐中心。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)项目中工程类别不同,既有工业的,又有民用的,建设中应怎样关注?
@#@@#@
(2)电动汽车用的电池厂在厂界外,是属协作方供货,应怎样考虑?
@#@@#@(3)厂区动力中心的大型油循环水冷却电力变压器的冷却系统要在现场制作拼装,在技术上应怎样处理?
@#@@#@(4)房屋建筑安装工程中如康乐中心为多层建筑,其中央空调工程的风管制作的时间安排要怎样考虑?
@#@@#@(5)整个机电工程项目完工后验收的特点有无区别?
@#@说明理由。
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)项目中工程类别不同,既有工业的,又有民用的,建设中应怎样关注?
@#@@#@从背景可知该项目的机电工程有工业工程和民用工程两类,两者的关注点是有差异的,@#@工业机电工程要确保生产线或生产装置建成后能正常运行,产出合格的产品并在数量上满足预期的要求;@#@民用机电工程要确保建成后能满足建筑物预期功能的需要,供人们一个合适的生活或工作环境。
@#@@#@
(2)电动汽车用的电池厂在厂界外,是属协作方供货,应怎样考虑?
@#@@#@从机电工程项目组成的范围可知应包括与厂界或建筑物与各协作点相连的所有相关工程,蓄电池厂是电动汽车厂的协作方,@#@如招标文件中已提到因电动汽车厂兴建电池厂要改造或扩建,则投标方可能中标的机电工程项目已包括在内,诚然协作方如为一独立法人单位有可能另行招标建设,至少投标方获得一条新的市场信息,@#@如招标文件中未涉及电池是否要改建或扩建,则投标方在答辩时有必要提醒业主,以示对工程项目的关心并说明投标方对业务的谙熟。
@#@@#@(3)厂区动力中心的大型油循环水冷却电力变压器的冷却系统要在现场制作拼装,在技术上应怎样处理?
@#@@#@大型油罐电力变压器的油循环水冷却系统要在施工现场制作拼装性质属于设备制造的继续,因而制作安装不应用施工规范来衡量其制作质量,而是应按产品(电力变压器)制造技术标准的要求执行,以完成工厂未竟的制造工作。
@#@@#@(4)房屋建筑安装工程中如康乐中心为多层建筑,其中央空调工程的风管制作的时间安排要怎样考虑?
@#@@#@房屋建筑安装工程中的风管制作要对建筑物实体进行测量后才绘制通风与空调系统的风管制作草图,即是说在建筑物主体结构定位后具备可测量的条件,原因是建筑工程与机电工程的精度等级不同,不经草图绘制就做不到精准要求,且易造成不必要的返工现象。
@#@@#@(5)整个机电工程项目完工后验收的特点有无区别?
@#@说明理由。
@#@@#@有区别。
@#@@#@对建筑安装机电工程,要验证其是否能满足建筑物预期功能的需要,有些项目如采暖制冷空调要视季节情况确定考核时间,智能控制的电气照明系统要在不同情况下的自然光(日光)下进行考核调试。
@#@@#@对工业机电工程要验证是否满足工艺生产的需要,且以生产的最终产品质量和数量是否满足工艺设计预期要求为主要考核指标。
@#@@#@两者在考核验证中都要消耗较多的能源,工业机电工程考核验证消耗的能源更多。
@#@还要投入大宗的原材料进行模拟生产。
@#@@#@【案例2】@#@A公司总承包承建一大型机电工程建设,总承包合同内容包括工程项目的各阶段设计和设备材料的采购供应,为此A公司针对工程特点制订了工程设计的计划方案和设备材料采购策划方案报业主审阅,业主组织专家组评审,提出以下意见,希望A公司补充纠正。
@#@初步设计中“四新”应用不够翔实要说明、施工图设计要向设备供应商联络、要向同类型工程的生产单位访问、货物采购高峰期要妥善安排,制造高度专门化的设备不能采用直接采购方式。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)初步设计中采用“四新”要注意什么事项?
@#@@#@
(2)为什么施工设计时要向设备供应商联络,以取得支持?
@#@@#@(3)对同类型工程生产单位访问目的是什么?
@#@@#@(4)货物采购安排要注意的要点是什么?
@#@@#@(5)为什么制造高度专门化设备不宜采用直接采购方式?
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)初步设计中采用“四新”要注意什么事项?
@#@@#@“四新”的应用在如今得到普遍的认同,因而:
@#@@#@工程设计中要对新技术、新工艺、新设备、新材料的应用要提供科研方向,有的无同类情况可供借鉴的,按合同约定总承包单位A公司尚需负责试验研究。
@#@@#@
(2)为什么施工设计时要向设备供应商联络,以取得支持?
@#@@#@施工图设计时除自行设计非标准设备外,要大部分采用由供应商供给的标准设备。
@#@其规格尺寸、基础形状、连接管路或电路等要在设备说明书中标示,在市场经济条件下,厂商产品的个性化得到张扬,因而施工图设计时,对设备的选择要征得供应商支持,使其提供相应技术资料,避免施工设计图纸的误差。
@#@@#@(3)对同类型工程生产单位访问目的是什么?
@#@@#@访问同类型工程可以听取生产单位经实际应用后,对工艺流程的改进意见或工艺流程的改善措施,以利于现行设计的完善和提高,使之营运效果和经济效益得到进一步提高。
@#@@#@(4)货物采购安排要注意的要点是什么?
@#@@#@要点是货物采购计划要与设计进度和施工进度合理搭接,处理好他们间接口关系,即采购进度比施工进度有适当的提前量,要从贷款成本、集中采购或分批采购的全面分析其利弊安排计划,使财务费用处于低点,有利采购成本降低,再者从市场现状,货物生产周期确定采购的批量和时机,使仓储费用降到最低水平。
@#@@#@(5)为什么制造高度专门化设备不宜采用直接采购方式?
@#@@#@直接采购方式适用于所需货物或设备仅有唯一来源是无法进行质量和价格等比较的货物适用之。
@#@@#@而制造高度专门化的设备采购适用询价采购,可以竞价而货比三家决定供应商。
@#@@#@【案例3】@#@某煤炭企业,为充分利用自己的资源优势,经合法的报批程序,在自己一大型煤矿附近建设一座大型火力发电厂。
@#@用施工总承包的方式进行邀请招投标。
@#@由于涉及电力行业,业主邀请A、B等五家具有电力一级施工总承包资质的企业参加投标。
@#@因为设计施工图纸尚未提交业主,招标报价是按初步设计估算的各专业工程量和各投标商自报的单价计算投标工程总价,单价和总价同时列表填报。
@#@工程结算以实际发生工程量乘以中标单价进行。
@#@@#@A单位购得标书后经分析,煤粉制备车间钢结构厂房设计估量偏大,发电车间混凝土量设计估算偏小。
@#@A单位以施工火力发电厂为主,尤其对发电机组的施工有独特的优势,业绩丰厚,近三年曾获两项类似工程鲁班奖。
@#@投标书编制比较顺利。
@#@@#@B单位虽有资格,但除煤粉制备车间业绩较好外,其他业绩均不如其他单位,经分析对手,估计报价总价相差不多。
@#@为确保中标,在临投标前半小时,B单位突然降价,比其他单位低出许多,但仍在成本范围内。
@#@@#@投标后经评委对技术标、商务标综合评分,A单位中标。
@#@@#@合同签订后,A单位经业主同意,将煤粉制备车间的钢结构制安和机电安装工程以A单位投标时的报价单价并以单价包干形式收取5%管理费分包给了B单位,并签订了分包合同。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)施工总承包包括哪些内容?
@#@@#@
(2)A单位在标书编制和报价宜采用哪些策略?
@#@@#@(3)B单位采取的报价策略是否妥当?
@#@简述理由。
@#@@#@(4)A单位把煤粉制备系统的钢结构制安及机电设备安装工程分包给B单位是否合理?
@#@为什么?
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)施工总承包包括哪些内容?
@#@@#@施工总承包包括整个施工的土建工程及机电设备安装工程。
@#@@#@
(2)A单位在标书编制和报价宜采用哪些策略?
@#@@#@A单位在技术标编制时,除响应招标文件的要求外,还应重点突出以下几点:
@#@@#@突出本单位在发电机组施工中独特的技术优势;@#@@#@突出业绩丰厚的施工经验优势;@#@@#@突出近三年曾两次获得鲁班奖的工程质量优势。
@#@@#@A单位在商务标报价中应采取:
@#@@#@①因煤粉制备钢结构厂房招标文件估量偏大影响总报价偏高,且实际结算时要剔除多余工程量,同时打算把这部分进行分包,故在钢结构和本车间机电安装工程单价评估选择上宜采用低报价;@#@@#@②发电机房混凝土量招标文件估量偏小,将来追加的可能性大,且属主要车间,有拟定本公司自己施工,故单价宜适当偏高。
@#@@#@③发电机组是本公司的施工强项和独特优势,且发电机组施工是整个安装工程的核心,分析业主心态,一般不会轻易给其他单位施工,故这部分单价也可适当偏高。
@#@@#@④一些辅助车间及打算分包的次要工程,单价可适当降低。
@#@@#@采取以上报价方法,总价不会显得偏高,可赢得评委和业主好感,且自己经济利益不受损失。
@#@@#@(3)B单位采取的报价策略是否妥当?
@#@简述理由。
@#@@#@B单位采取突然降价法报价是正确的。
@#@@#@其理由是:
@#@@#@在投标截止时间前,投标人修改自己的投标报价是法律允许的。
@#@@#@B单位在业内业绩单薄,想要在业内站住脚,取得较好业绩,只有在价格上占绝对优势才有可能中标。
@#@@#@(4)A单位把煤粉制备系统的钢结构制安及机电设备安装工程分包给B单位是否合理?
@#@为什么?
@#@@#@A单位把煤粉制备系统的钢结构制安及机电设备安装工程分包给B单位是合理的。
@#@@#@因为:
@#@B单位资质满足要求,且有这项工作的业绩;@#@@#@是经业主同意的;@#@@#@非主体工程;@#@@#@价格对A单位也有利。
@#@@#@【案例4】@#@某机电安装公司经过邀请招标、中标一大型炼油厂的机电设备安装工程,其中机修车间、工业给水排水工程、空压机站等工程不包括在工程范围,合同工期为18个月,总价一次包死。
@#@合同签订后,在业主的同意下,将部分非主体工程分包给三个具有相应资质的分包队伍A、B、C.合同除工程范围、总价格与总合同不同外,其他条款与总合同基本相同。
@#@在合同执行过程中发生下列事件。
@#@@#@事件一:
@#@安装公司自己在非标准件制作过程中发现吨位多出100t。
@#@随向业主申请签证追加,遭到业主拒绝。
@#@@#@事件二:
@#@A分包商在一车间施工时,把与设备连接的压缩空气管道与给排水管道一起施工至车间外墙,安装公司施工管理人员由于刚到工地情况不明,在多余施工的管道工程量追加单上予以签字确认。
@#@@#@事件三:
@#@在离投产还有两个月的时候,安装公司总部组织生产大检查,发现B分包商因自身施工力量不足和安装公司协调不力(双方责任)使工期拖延7天。
@#@而C分包商却因质量把关不严,出现三处质量不合格现象。
@#@@#@事件四:
@#@B分包商增加人力和机具终于按期完工,并以据向安装公司提出赶工费的要求,遭安装公司拒绝。
@#@C分包商的两处质量问题及时处理,一处因已无法达到质量要求,经安装公司和业主同意,作让步处理。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)安装公司向业主提出超100t非标制安工程量的签字索赔是否合理?
@#@简述理由。
@#@@#@
(2)简述事件二发生的原因和责任。
@#@应怎样妥善处理?
@#@@#@(3)从合同管理角度分析事件三发生的原因。
@#@@#@(4)事件四中安装公司的做法是否妥当?
@#@简述理由。
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)安装公司向业主提出超100t非标制安工程量的签字索赔是否合理?
@#@简述理由。
@#@@#@安装公司向业主提出的追加非标工程量索赔不合理。
@#@@#@其理由是:
@#@@#@合同明文规定总价一次包死,就意味着现场不存在签字追加的问题;@#@@#@产生的直接原因是安装公司在合同签订时,未认真地进行合同分析和图纸工程量的核实,因而产生了工程量少算这一漏洞。
@#@@#@
(2)简述事件二发生的原因和责任。
@#@应怎样妥善处理?
@#@@#@事件二中A分包单位多施工不属于自己施工范围的工作内容,@#@产生的主要原因是:
@#@安装公司对新来的施工管理人员未作合同交底,及分包单位的施工人员对自己的工作范围不清楚造成的。
@#@双方均有责任。
@#@@#@处理方法:
@#@@#@①安装公司出面与业主和工业给排水及空压机站的承包商协商,把A分包单位已施工的部分划归安装公司工程范围,另签补充协议;@#@然后安装公司再与A分单位商也签同样内容的补充协议,把这部分内容划归A分包单位的分包范围。
@#@(第一中方案)@#@②若协商未果,安装公司与A分包单位协商解决。
@#@安装公司现场未及时制止,而且签字确认,尽管最终审核权不在安装公司现场管理人员手中,但安装公司仍应负管理责任;@#@而A分包单位未按合同内容施工,负主要责任。
@#@(第二种方案)@#@(3)从合同管理角度分析事件三发生的原因。
@#@@#@从合同管理角度分析事件三发生的原因是未认真进行合同控制。
@#@@#@未认真进行合同跟踪,合同跟踪的主要对象一个是质量,一个是进度,而事件三中恰恰是质量和进度出现问题。
@#@@#@合同交底也存在缺陷,未对质量和工期进行重点交底未引起自己管理人员的重视。
@#@@#@管理人员自身的素质问题,对合同管理不重视,对合同条文未理解透,责任心不强,或自身对施工管理不明白等。
@#@@#@(4)事件四中安装公司的做法是否妥当?
@#@简述理由。
@#@@#@事件四中安装公司的做法不妥当。
@#@@#@理由是:
@#@@#@B分包商工程的延误有一部分属于安装公司协调不力造成,若B单位有充分证据,这部分损失和赶工的费用应支付给B分包商;@#@而因B分包商自身原因造成工期延误和赶工费用不应支付。
@#@@#@C分包单位的让步处理决定安装公司和业主均无权决定,@#@必须经设计单位确认不降低性能、不影响使用,才可由设计单位作出让步处理。
@#@@#@【案例5】@#@某石化总厂(甲方)与某安装公司(乙方)签订了某机电设备安装施工合同。
@#@该安装工程项目涉及的设备和材料均由甲方提供。
@#@甲乙双方合同规定,采用单价合同,每一分项工程的实际工程量增加或减少超过招标文件中工程量的10%以上时调整单价。
@#@工作B、E、C作业使用的主要施工机械一台(乙方自备),台班费用为400元/台班,其中台班折旧费为50元/台班,施工网络计划如下图所示(单位:
@#@天)。
@#@@#@图中箭头上方为工程名称,箭头下方为持续时间,双箭头为关键线路。
@#@@#@甲乙双方合同约定8月15日开工。
@#@工程施工中发生如下事件:
@#@@#@事件一:
@#@由于甲供设备和材料迟迟未到货,致使工作D推迟2天,乙方人员配合用工5个工作日,窝工6个工作日;@#@@#@事件二:
@#@8月21、22日场外停电,停工2天,造成人员窝工16个工日,机械台班2个台班,每个台班单价50元/台班;@#@@#@事件三:
@#@因设计变更,工作E工程量由招标文件中的300m3,增加至350m3,超过了10%。
@#@合同中该工作综合单价为55元/m3,经协商后综合单价调为50元/m3;@#@@#@事件四:
@#@为保证施工质量,乙方在施工中将工作及原设计尺寸扩大,增加工作量l5m3该工作综合单价为78元/m3;@#@@#@事件五:
@#@在工作D、E均完成后,甲方指令增加一项临时工作K,经核实,完成此项工作需要1天时间,机械台班1个,人工工日10个。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)什么是延期索赔?
@#@分析延期产生的费用索赔。
@#@@#@
(2)上述哪些事件乙方可以提出索赔要求?
@#@那些不可以提出索赔要求?
@#@说明理由。
@#@@#@(3)每项事件工期索赔各是多少?
@#@总工期索赔多少天?
@#@@#@(4)工作E结算价应为多少?
@#@@#@(5)若人工工日单价为25元/工日,合同规定窝工人工费补偿标准为12元/工日,因增用工所需管理费为增加人工费的20%,工作K的综合取费为人工费的80%,机械台班单价为400元/台班,试计算除事件三外合理的费用索赔总额。
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)什么是延期索赔?
@#@分析延期产生的费用索赔。
@#@@#@所谓延期索赔是因业主或其他原因不能按原计划的时间进行施工所引起的索赔。
@#@@#@凡属不可抗力的灾害,承包商可得到延长工期但得不到费用索赔;@#@@#@凡属业主方原因造成的工期拖延,不仅应允许承包商顺延工期,还应给予费用补偿;@#@@#@凡属承包商自身原因造成工期延误,不但工期不得顺延,费用得不到补偿,一般合同规定中还将处罚。
@#@@#@
(2)上述哪些事件乙方可以提出索赔要求?
@#@那些不可以提出索赔要求?
@#@说明理由。
@#@@#@针对各事件,乙方索赔情况分析如下:
@#@@#@事件一:
@#@可提出索赔要求,因为设备由甲方提供,延期到场是甲方的责任;@#@@#@事件二:
@#@可提出索赔要求,因为因停电造成的窝工是甲方的责任;@#@@#@事件三:
@#@可提出索赔要求,因为设计变更是甲方的责任,且工作E的工程量增加了50m3,超过了招标文件中工程量的10%;@#@@#@事件四:
@#@不应提出索赔要求,因为保证施工质量的技术措施费应由乙方承担;@#@@#@事件五:
@#@可提出索赔要求,因为甲方指令增加工作是在合同之外,是甲方的责任。
@#@@#@(3)每项事件工期索赔各是多少?
@#@总工期索赔多少天?
@#@@#@每项时间工期索赔及总工期索赔的分析计算如下:
@#@@#@事件一:
@#@工作D总时差为8天,推迟两天,尚有总时差6天,不影响工期,因此可索赔工期为0天;@#@@#@事件二:
@#@停工2天,在关键线路E上工期延长,可索赔工期2天;@#@@#@事件三:
@#@因工作E为关键工作,可索赔工期:
@#@(350—300)/(300/6)=1天;@#@@#@事件五:
@#@因E、G均为关键工作,在两项工作之间增加工作K,则工作K也为关键工作,可索赔工期1天。
@#@总计可索赔工期:
@#@0+2+1+1=4天@#@(4)工作E结算价应为多少?
@#@@#@工作E结算价的计算如下:
@#@@#@按原单价结算的工程量:
@#@300×@#@(1+10%)=330m3@#@按新单价结算的工程量:
@#@350—330=20m3@#@总结算价=330×@#@55+20×@#@50=19150元@#@(5)若人工工日单价为25元/工日,合同规定窝工人工费补偿标准为12元/工日,因增用工所需管理费为增加人工费的20%,工作K的综合取费为人工费的80%,机械台班单价为400元/台班,试计算除事件三外合理的费用索赔总额。
@#@@#@除事件三外,合理的索赔总额计算如下:
@#@@#@事件一:
@#@人工费:
@#@6×@#@12+5×@#@25×@#@(1+20%)=222元@#@事件二:
@#@人工费:
@#@16×@#@12=192元机械费:
@#@2×@#@50=100元@#@事件五:
@#@人工费:
@#@10×@#@25×@#@(1+80%)=450元机械费:
@#@1×@#@400=400元@#@合计费用索赔总额为:
@#@222+192+100+450+400=1364元。
@#@@#@【案例6】@#@某大型机电工程EPC总承包项目实施过程中,项目设计部门在编制完设备及材料请购单及附件后,由项目设计经理签字后提交项目采购经理,经过项目采购经理审查、确认请购单及附件的内容是否齐全、确切,校核手续符合所在工程公司质量手册规定,提交时间符合进度计划、采购部门随即按预定计划实施询价。
@#@由于采购项目特殊,询价商务文件采用了采购部门自行编制的商务文件,采购部门对15个厂商进行了询价,其中包括本公司合格厂商以外的业主指定的厂商。
@#@@#@技术评审由相关专业负责人进行审核,评审的依据是厂商技术报价文件,评审的结果是1l家合格、3家不合格、1家需要做局部修改后才能合格,对所询合格厂商做横向比较并排出推荐顺序,最后由项目控制部经理审批。
@#@@#@商务评审由采购工程师负责,对于技术评审不合格的厂商不再做商务评审。
@#@商务评审的依据是厂商的商务报价,重点评审价格构成是否合理并具有竞争力、交货期、支付及支付条件、质量保证、财政状况、执行合同的信誉等。
@#@报采购经理审批。
@#@@#@综合评审由设计经理和采购经理主持,在技术评审和商务评审的基础上进行。
@#@综合评审既要考虑技术也要考虑商务,从质量、进度、费用、厂商执行合同的信誉、同类产品业绩、交通运输条件等方面综合评价并排出推荐顺序,再报公司主管经理审批。
@#@@#@经过评审,采购部门最终选定了比较理想的供货厂商,但是报价突破了已经批准的预算。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)根据背景材料指出有哪些不妥之处,并加以改正。
@#@@#@
(2)采购部门是否可以向本公司合格厂商以外的厂家询价?
@#@并说明理由。
@#@@#@(3)项目采购报价突破已经批准的预算,应如何处理?
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)根据背景材料指出有哪些不妥之处,并加以改正。
@#@@#@“项目设计部门在编制完设备及材料请购单及附件后,由项目设计经理签字后提交项目采购经理”不妥。
@#@@#@正确的是:
@#@项目设计部门在编制完设备及材料请购单及附件后,由项目设计经理签字后提交项目控制部门,项目控制部经理向项目采购经理提交。
@#@@#@“由于采购项目特殊,询价商务文件采用了采购部门自行编制的商务文件”不妥。
@#@@#@正确的是:
@#@询价文件采用标准通用文件。
@#@当执行特殊项目时,应根据项目合同及业主的要求把通用文件修订为适合项目特点的询价商务文件。
@#@@#@“技术评审由相关专业负责人进行审核,评审的依据是厂商技术报价文件”不妥。
@#@@#@正确的是:
@#@技术评审由相关专业负责人进行审核,评审的依据是所有询价技术文件和厂商技术报价文件。
@#@@#@“商务评审的依据是厂商的商务报价”不妥。
@#@@#@正确的是:
@#@商务评审的依据是所有询价商务文件和厂商商务报价文件。
@#@@#@“综合评审由设计经理和采购经理主持,在技术评审和商务评审的基础上进行。
@#@再报公司主管经理审批”不妥。
@#@@#@正确的是:
@#@综合评审由采购经理主持,在技术评审和商务评审的基础上进行。
@#@再报项目经理审批。
@#@@#@
(2)采购部门是否可以向本公司合格厂商以外的厂家询价?
@#@并说明理由。
@#@@#@可以。
@#@@#@但应按照公司规定的评审合格厂商的内容和规定的要求及程序进行资格@#@预审。
@#@@#@(3)项目采购报价突破已经批准的预算,应如何处理?
@#@@#@如果采购报价突破了已经批准的预算,则需要从费用控制工程师开始逐级办理审批手续,并按最终经过批准的修正预算进行控制。
@#@@#@【案例7】@#@具有国家一级资质的国有企业,以EPC总承包模式承包了国家重点能源建设项目,包括管道施工、站场运行设备安装等。
@#@@#@合同约定:
@#@由业主负责管道主材、站场进口阀门的采购。
@#@其余非关键设备和物资由EPC总承包负责采购。
@#@@#@为了提高建设项目工程质量的全过程控制,针对管道的防腐层流水施工作业和管件热煨弯头的生产制造,业主要求实施驻厂监造,监造单位编制了监造大纲。
@#@监造大纲内容有:
@#@@#@①监造计划;@#@②监造过程;@#@③控制和管理的措施。
@#@@#@在站场设备安装时,进口阀门由于运输原因不能及时到货安装,承包商为了不影响工程进度,自行购置了具有相同性能和参数的国产阀门并进行安装。
@#@监理工程师发现后下令停止安装工作。
@#@@#@问题:
@#@@#@
(1)业主和EPC总承包商采取的合理的采购方式是什么?
@#@管道的防腐层施工作业和管件热煨弯头的生产由谁组织监造?
@#@@#@
(2)针对进口设备的采购会面临哪些主要风险?
@#@采取什么措施规避?
@#@@#@(3)根据题目给出的监造大纲的内容判断还需补充哪些内容?
@#@@#@(4)监理工程师下达停工令是否正确?
@#@承包商是否可以自行采购阀门?
@#@若自行采购应履行哪些程序?
@#@@#@(5)承包商自行采购阀门会面临哪些采购管理失控的风险?
@#@@#@答案:
@#@@#@
(1)业主和EPC总承包商采取的合理的采购方式是什么?
@#@管道的防腐层施工作业和管件热煨弯头的生产由谁组织监造?
@#@@#@业主对管道主材、站场进口设备选择公开招标采购方式,@#@EPC总承包商对非关键设备和物资选择邀请报价采购方式。
@#@@#@管道的防腐层施工作业由业主组织监造,@#@管件热煨弯头的生产制造由EPC总承包商组织监造。
@#@@#@
(2)针对进口设备的采购会面临哪些主要风险?
@#@采取什么措施规避?
@#@@#@进口设备的采购面临的主要风险有:
@#@①社会风险:
@#@供货商信誉不良、突发政治事件或社会行为,未通过商检或商检标准变动;@#@②自然风险:
@#@运输风险。
@#@@#@采取的措施:
@#@全面了解候选供货商的交货历史记录,排除有不良记录的供货商;@#@在合同条款中明确供货商对产品质量的保证;@#@雇佣清关代理;@#@考虑天气、运输工具、运输路线等因素,在采购计划中预留机动时间。
@#@@#@(3)根据题目给出的监造大纲的内容判断还需补充哪些内容?
@#@@#@监造大纲的内容还应补充:
@#@明确监造单位;@#@@#@明确到设备制造现场有资格的相应专业技术人员;@#@@#@明确设备监造的技术要点和验收实施要求。
@#@@#@(4)监理工程师下达停工令是否正确?
@#@承包商是否可以自行采购阀门?
@#@若自行采购应履行哪些程序?
@#@@#@监理工程师下达停工令是正确的。
@#@@#@合同约定进口阀门由业主提供,承包商自行采购是不允许的。
@#@@#@若要自行采购需要履行以下工作程序:
@#@①采购前应经过业主同意履行批准手续;@#@②请设计部门履行变更程序;@#@③阀门进场时填报验收单;@#@④在监理单位检查确认后进行安装。
@#@@#@(5)承包商自行采购阀门会面临哪些采购管理失控的风险?
@#@@#@承包商自行采购阀门在采购方面会面临以下失控风险:
@#@@#@订立合同前供货商选择失误的风险;@#@@#@阀门生产过程无法监造的风险;@#@@#@阀门包装运输过程中监督不利的风险;@#@@#@阀门交付验收的风险。
@#@@#@【案例8】@#@某机电工程施工单位根据业主提供的工程实物量清单投标后中标一项大型机电工程。
@#@在业主单位主持召开的第一次项目会议上,业主根据工程开工准备工作已基本完成,要求施工单位会后立即组织施工。
@#@施工单位提出由于设计施工图没有出齐,以工程实物量清单为依据,用投标阶段的施工组织设计大纲在进行格式修改后作为施工组织总设计,业主表示同意。
@#@@#@施工单位编制的施工组织总设计中包括如下内容:
@#@@#@
(1)工程概况、编制依据、工程特点;@#@@#@
(2)主要技术经济指标(工期、质量、安全、成本目标);@#@@#@(3)项目组织机构和质量、HSE管理体系及管理要求;@#@@#@(4)施工部署与施工总进度计划;@#@@#@(5)主要施工方案;@#@@#@(6)大型机械设备计划、施工用材料计划;@#@@#@(7)项目技术管理、信息管理。
@#@@#@";i:
3;s:
1191:
"email资料从C盘转到D盘@#@本文介绍如何更改默认的OST文件所在的路径,如果你是使用Exchange缓存模式连接Exchange服务器的用户,就有可能遇到因OST文件过大导致C盘空间吃紧的情况,@#@ @#@@#@@#@Click“DataFiles”@#@Click“Openfolder…”@#@在D盘新建文件夹”outlook2007”,全部文件剪切到”D:
@#@\outlook2007”,@#@点击”start”点击”运行”录入”regedit”@#@HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Office\12.0\Outlook,在右边新建一个“可扩充字符串值”,数值名称为ForcePSTPath,数值数据为你想要OST文件保存的路径,例如D:
@#@\outlook2007@#@HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\WindowsNT\CurrentVersion\WindowsMessagingSubsystem\Profiles\Outlookpico\13dbb0c8aa05101a9bb000aa002fc45a,找到右边的001f6610,将该项删除即可@#@然后回到,点击”E-mailAccounts…”@#@点击repair…@#@点击“MoreSettings…”@#@点击”advanced”点击”offlineFolderFileSettings…”@#@点击brows@#@选择”d:
@#@\outlook2007”选择outlook.ost,点击”打开”@#@点击ok@#@点击ok@#@点击next@#@点击”finish”@#@点击”close”@#@";i:
4;s:
27872:
"54优秀教案能量之源光与光合作用第1课时@#@第4节能量之源——光与光合作用@#@●从容说课@#@光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢,光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。
@#@初中阶段,学生通过一系列探索性实验,初步形成光合作用的概念。
@#@高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料,期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解,而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶,领悟科学探究的方法。
@#@因此,教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。
@#@光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能,教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验,并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验,通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。
@#@光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点,要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件,并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
@#@为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用,可通过自主与合作学习的方式,尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施,并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
@#@@#@●三维目标@#@1.知识与技能@#@
(1)说出绿叶中色素的种类和作用。
@#@@#@
(2)说出叶绿体的结构和功能。
@#@@#@(3)说明光合作用以及对它的认识过程。
@#@@#@(4)尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
@#@@#@(5)说出光合作用原理的应用。
@#@@#@(6)简述化能合成作用。
@#@@#@2.过程与方法@#@
(1)自主与合作学习:
@#@利用各种媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息。
@#@@#@
(2)训练表达能力:
@#@尝试将你所获得的信息表达出来。
@#@@#@(3)活动与探究:
@#@通过探究“环境因素对光合作用的影响”,初步学会科学研究的一般方法,发展科学探究能力。
@#@@#@3.情感态度与价值观@#@
(1)通过光合作用发现史的学习,使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶,并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
@#@@#@
(2)通过了解光合作用原理在农业生产上的应用,使学生认识生物科学的价值,从而乐于学习生物科学。
@#@@#@●教学重点@#@1.绿叶中色素的种类和作用。
@#@@#@2.光合作用的发现及研究历史。
@#@@#@3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
@#@@#@4.影响光合作用的环境因素。
@#@@#@●教学难点@#@1.光反应和暗反应的过程。
@#@@#@2.探究影响光合作用强度的环境因素。
@#@@#@●教具准备@#@多媒体课件、各种实验器材、学生实验设计报告和相关照片等,教学挂图。
@#@@#@●课时安排@#@3课时@#@第一课时捕获光能的色素和结构@#@●教学过程@#@[课前准备]@#@
(1)制作多媒体课件;@#@@#@
(2)《绿叶中色素的提取与分离》实验所需的材料用具;@#@@#@(3)收集菠菜、韭菜、黄瓜叶、空心菜、生菜、油菜、白玉兰、番薯叶等新鲜绿叶;@#@@#@(4)色素在滤纸条上分离的样品;@#@@#@(5)投影机、三棱镜;@#@@#@(6)新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液。
@#@@#@(7)学生2人为一组,在课前采集新鲜幼嫩绿叶20g。
@#@@#@[情境创设]@#@教师:
@#@我们经常听到这样的一句话:
@#@万物生长靠太阳。
@#@为什么这么说呢?
@#@请同学们观察以下数据:
@#@据统计:
@#@①地球表面上的绿色植物每年大约制造了4400亿吨有机物;@#@②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11×@#@1018kJ,这个数字大约相当于240000个三门峡水电站每年所发出的电力,相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需能量的100倍。
@#@@#@教师:
@#@根据以上资料,我们可以得出什么结论?
@#@@#@学生:
@#@对绝大多数生物来说,活细胞所需能量的最终源头来自太阳的光能。
@#@@#@教师:
@#@那么太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的呢?
@#@@#@学生:
@#@光合作用。
@#@@#@教师:
@#@对。
@#@这就是我们今天开始学习的新内容:
@#@光与光合作用。
@#@@#@(显示板书:
@#@第4节能量之源——光与光合作用)@#@[师生互动]@#@1.绿叶中色素的提取与分离@#@教师:
@#@本节内容分两个部分,今天我们先来学习第一部分:
@#@捕获光能的色素和结构。
@#@@#@(显示板书:
@#@一捕获光能的色素和结构)@#@教师:
@#@同学们已经知道生物生命活动所需要的能量归根到底来自植物通过光合作用所吸收的光能,不知同学们有没有思考过这样的问题:
@#@植物是靠细胞中的哪些物质去捕获光能的?
@#@@#@学生:
@#@不知道。
@#@@#@教师:
@#@那大家又是否想过为什么不同植物叶片的颜色会不同,以及相同植物的叶片在不同时期也会不同这些问题呢?
@#@@#@学生:
@#@那是因为植物含有色素。
@#@@#@教师:
@#@对啦。
@#@正是因为植物含有色素,才让我们看到一个五彩缤纷的世界,也正是植物含有色素,才能捕获太阳光能。
@#@我们先来学习“捕获光能的色素”这一内容。
@#@@#@(显示板书:
@#@1.捕获光能的色素)@#@教师:
@#@绿叶中的色素究竟有哪些不同种类?
@#@它们分别又是什么颜色的?
@#@以及各种色素在绿叶中的含量是否相同呢?
@#@带着这些问题我们一起来做《绿叶中色素的提取与分离》实验。
@#@@#@教师:
@#@研究叶绿体中的色素,我们首先要做的就是把色素从绿叶中提取出来,色素提取量的多少与实验的成败有没有关系?
@#@@#@学生:
@#@有。
@#@@#@教师:
@#@那我们应选择什么样的叶片作为实验材料呢?
@#@@#@学生:
@#@应选择叶色较深,也就是浓绿色的新鲜叶片作为实验材料。
@#@@#@教师:
@#@很好。
@#@现在每两个同学为一组,以你们课前在校园里所采集到的新鲜幼嫩绿叶或用我收集到的菠菜、韭菜、黄瓜叶、空心菜、生菜、油菜、白玉兰、番薯叶等新鲜绿叶为实验材料。
@#@@#@学生选择叶片。
@#@@#@教师:
@#@接下来我们要考虑的是如何才能把绿叶中的色素提取出来。
@#@不知同学们是否还记得,我们在学习《生物学》(人教版,七年级上册)《绿叶在光下制造淀粉》实验时知道,可以用酒精溶解叶绿素,从而使叶片变成黄白色。
@#@为什么会这样?
@#@@#@学生:
@#@说明酒精可以溶解叶绿素。
@#@@#@教师:
@#@非常好。
@#@绿叶中的色素不仅能溶解于酒精,还可以溶解于丙酮、石油醚等有机溶剂。
@#@所以我们今天的实验有酒精、丙酮、石油醚三种有机溶剂供大家选择,看看哪种实验效果最好。
@#@@#@教师:
@#@当我们把绿叶中的色素溶解于丙酮等有机溶剂以后,又可以利用什么方法将它们分离开来呢?
@#@其实,绿叶中的色素不只一种,而且它们在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;@#@反之则慢。
@#@这样,几分钟之后,绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
@#@@#@教师:
@#@下面我们按以下步骤进行实验。
@#@同学们在实验过程中思考相关问题:
@#@@#@步骤@#@操作方法@#@学生思考@#@
(1)提取绿叶中的色素@#@5g绿叶@#@放入研钵中@#@快速研磨@#@研磨液@#@①加入SiO2、CaCO3的作用是什么?
@#@@#@②研磨时为什么要迅速而充分?
@#@@#@③将滤液收集到试管后,为什么要用棉塞将试管口塞严?
@#@@#@学生也可自主选择等量的丙酮、石油醚@#@
(2)制备滤@#@纸条@#@将干燥的定性滤纸剪成长与宽小于试管长与宽的滤纸条,将滤纸条的一端剪去两角,放入试管下端,并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线@#@若滤纸条的一端不剪去两角,则实验结果如何?
@#@可设置对照实验探究@#@(3)画滤液@#@细线@#@用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀地画出一条细线。
@#@待滤液干后,再重复一两次@#@重复画一两次的目的是什么?
@#@@#@可用盖玻片的垂直边代替@#@(4)分离绿叶中的色素@#@将3mL层析液倒入试管中,将滤纸条(有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中,随后用棉塞塞紧试管口。
@#@注意:
@#@不能让滤液细线触及层析液@#@①为什么不能让滤液细线触及层析液?
@#@如滤液细线没入层析液中,实验结果如何?
@#@可设置对照实验探究。
@#@@#@②为什么要用棉塞塞紧试管口?
@#@@#@可用小烧杯代替试管,用培养皿盖住小烧杯@#@(5)观察与记录@#@观察试管内滤纸条上出现了几条色素带,以及每条色素带的颜色、排序和宽窄@#@根据实验结果,可得出什么结论?
@#@@#@(6)实验结果展示@#@将实验结果(滤纸条)贴在课本P98左下角空白处@#@在课本P98左下角空白处画出如右图的滤纸条,绘出你观察到的色素带,并在每条色素带旁边标明颜色。
@#@注意每条色素带的宽窄比例@#@教师在指导学生实验的过程中,可适当地提示学生如何合作学习,如一名同学提取绿叶中的色素,另一名同学则制备滤纸条;@#@又如一名同学做滤纸条剪去两个角的实验,另一名同学则做滤纸条不剪去两个角的实验,然后比较实验结果的不同。
@#@@#@教师:
@#@实验结束啦,现在让我们一起来看看实验结果是怎么样的。
@#@下面请每个小组将你们认为最好的其中一条滤纸条交到我这里来。
@#@@#@教师将学生交上来的滤纸条与自己所做的样品一起用实物投影仪显示出来。
@#@@#@教师:
@#@刚才实验过程中,提取色素所用的有机溶剂有酒精、丙酮、石油醚三种,但结果却相同,这说明什么问题呢?
@#@@#@学生:
@#@说明了绿叶中的色素能溶于酒精、丙酮、石油醚等有机溶剂。
@#@@#@教师:
@#@对啦。
@#@虽然我们每个组所用绿叶的品种是不同的,但现在我们所看到的实验结果却基本上是相似的,这又说明了绿叶中的色素主要有几种?
@#@@#@学生:
@#@4种。
@#@@#@教师:
@#@没错。
@#@滤纸条上的色素由上至下,分别是什么颜色?
@#@@#@学生:
@#@依次是橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色。
@#@@#@教师:
@#@很好。
@#@橙黄色的是胡萝卜素,黄色的是叶黄素,蓝绿色的是叶绿素a,而黄绿色的是叶绿素b。
@#@其中胡萝卜素和叶黄素合称为类胡萝卜素,叶绿素a与叶绿素b则合称为叶绿素。
@#@@#@(显示板书:
@#@见下)@#@(如果学生得不到正确的结果,则可组织学生分析讨论实验失败的可能原因)@#@教师:
@#@实验过程中我们做了两种滤纸条,一种是剪去两个角的,一种则不剪去两个角。
@#@色素在滤纸条上的扩散有什么不同?
@#@@#@学生:
@#@剪去两个角的滤纸条上的色素带扩散速度一致,色素在滤纸条上平行排列;@#@而没有剪去两个角的滤纸条上的色素带,边缘扩散得比较快,中间扩散得慢,所以看起来色素带是两边高中间低。
@#@@#@教师:
@#@因此我们在制备滤纸条时要将一端剪去两个角的目的是什么啊?
@#@@#@学生:
@#@使色素在滤纸条上的扩散速度一致。
@#@@#@教师:
@#@说得好。
@#@@#@教师:
@#@刚才有没有哪位同学把滤液细线浸入层析液中的?
@#@@#@学生:
@#@有。
@#@@#@教师:
@#@实验结果如何?
@#@@#@学生:
@#@得不到4种色素带。
@#@@#@教师:
@#@为什么会这样?
@#@@#@学生:
@#@是不是滤液细线上的色素溶解到层析液当中啦?
@#@@#@教师:
@#@正是如此。
@#@所以本实验成功的关键之一就是不能让层析液没及滤液细线。
@#@@#@2.色素对光的吸收@#@教师:
@#@既然绿叶中含有4种不同颜色的色素,那为什么我们所看到的叶子往往是绿色的呢?
@#@@#@学生:
@#@可能是因为叶绿素的含量较多的原因吧。
@#@@#@教师:
@#@叶绿素含量较多是其中一方面的原因。
@#@据分析,绿叶中叶绿素的含量约占3/4,而类胡萝卜素约占1/4。
@#@@#@(补充显示板书:
@#@叶绿素含量约占3/4,类胡萝卜素含量约占1/4)@#@教师:
@#@另一个主要原因则是因为色素对不同波长的光的吸收是有差别的,由于叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射出来,所以叶片呈现绿色。
@#@那么,这4种色素主要吸收哪些波长的光呢?
@#@我们来看看以下的实验:
@#@@#@演示实验A@#@①利用投影仪的光源和三棱镜,可见到清晰的七色光谱可见光;@#@@#@②将已制备好的新鲜的菠菜色素滤液(滤液中的色素主要是叶绿素)倒入培养皿中(薄薄的一层),将培养皿放在投影仪的光源和三棱镜之间,让学生观察光谱区的变化。
@#@@#@教师:
@#@通过以上实验,我们可以发现当叶绿素提取液放在光源与三棱镜之间,光谱区出现什么样变化?
@#@@#@学生:
@#@两头光谱(红光光谱区和蓝紫光光谱区)变暗,其他变化不大。
@#@@#@教师:
@#@为什么会这样?
@#@@#@学生:
@#@被色素吸收了,所以变暗。
@#@@#@教师:
@#@从这里我们可以得出什么结论?
@#@@#@学生:
@#@叶绿素主要吸收红光与蓝紫光。
@#@@#@教师:
@#@总结得很好。
@#@接下来我们继续观察另一个实验。
@#@@#@演示实验B@#@①利用投影仪的光源和三棱镜,可见到清晰的七色光谱可见光;@#@@#@②将已制备好的新鲜的胡萝卜素提取液(取胡萝卜,制取滤液,滤液中色素多数是类胡萝卜素),将提取液倒入培养皿中(薄薄的一层),将培养皿放在投影仪的光源和三棱镜之间,让学生观察光谱区的变化。
@#@@#@教师:
@#@通过这个实验,我们可以发现光谱区出现了什么变化?
@#@@#@学生:
@#@蓝紫光光谱区变暗,其他变化不大。
@#@@#@教师:
@#@说明什么结论?
@#@@#@学生:
@#@类胡萝卜素主要吸蓝紫光。
@#@@#@教师:
@#@正确。
@#@@#@教师显示叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱图。
@#@@#@教师:
@#@人们用更加精密的仪器测定得知,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
@#@@#@(补充显示板书:
@#@类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光)@#@3.叶绿体的结构@#@教师:
@#@现在我们已经知道绿叶中含有4种色素,那么,这些色素分布在细胞中的哪些部位呢?
@#@直到1865年,德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用的功能时,发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中,而是集中在一个个更小的结构里,后来人们称之为叶绿体。
@#@1880年德国科学家恩格尔曼用水绵作实验材料进行光合作用的实验,发现了叶绿体是光合作用的场所。
@#@那么,叶绿体的结构如何,它又有哪些结构特点是与作为光合作用场所相适应的呢?
@#@@#@(显示板书:
@#@2.捕获光能的结构——叶绿体)@#@教师显示叶绿体立体结构示意图。
@#@@#@教师:
@#@首先让我们回忆一下,哪些细胞才含有叶绿体?
@#@@#@学生:
@#@绿色植物的叶肉细胞。
@#@@#@教师:
@#@除了绿色植物的叶肉细胞,还存在于哪些细胞之中?
@#@@#@学生:
@#@植物幼嫩的茎也有叶绿体。
@#@@#@教师:
@#@对啦。
@#@@#@(显示板书:
@#@①分布:
@#@主要在绿色植物的叶肉细胞)@#@教师:
@#@叶绿体的形状又是怎样的?
@#@@#@学生:
@#@一般呈扁平的椭球形或球形。
@#@@#@教师:
@#@对。
@#@而且叶绿体可以根据光照的强弱来改变自己的形状,如外界光照较强,叶绿体则以侧面接受光照,如果外界光照较弱时则以正面接受光照。
@#@这样的特点有什么好处?
@#@@#@学生:
@#@保证接受到充分的光照,又可避免被较强的光照灼伤。
@#@@#@教师:
@#@回答得很好。
@#@@#@(显示板书:
@#@②形态:
@#@一般呈扁平的椭球形或球形)@#@教师:
@#@现在同学们仔细观察叶绿体的立体结构示意图,说说它由哪些结构组成?
@#@@#@学生:
@#@包括外膜、内膜、基粒和基质4部分。
@#@@#@教师:
@#@很好。
@#@叶绿体的外表有双层膜,双层膜是一种透明膜,膜是透明的,有什么好处?
@#@@#@学生:
@#@有利于光线的透过且被色素吸收。
@#@@#@教师:
@#@叶绿体内部有许多基粒,基粒与基粒之间充满了基质。
@#@每个基粒都是由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成,这些囊状结构称为类囊体。
@#@吸收光能的四种色素,就分布在类囊体的薄膜上。
@#@@#@(显示板书:
@#@见下)@#@教师:
@#@每个基粒都含有2个以上的类囊体,多者可达100个以上。
@#@据计算,1g菠菜叶片中的类囊体的总面积竟达60m2左右。
@#@同学们思考一下,叶绿体内有如此多的基粒和类囊体,有什么作用?
@#@@#@学生:
@#@极大地扩展了受光面积。
@#@@#@教师:
@#@没错。
@#@叶绿体中除含有吸收光能的4种色素外,还应该含有哪种物质?
@#@@#@学生:
@#@酶。
@#@@#@教师:
@#@为什么?
@#@@#@学生:
@#@因为光合作用是一系列复杂化学反应的过程,光合作用的顺利进行需要酶的参与。
@#@@#@教师:
@#@既然光合作用需要酶的参与,那么哪个外界因素肯定会影响到光合作用的效率?
@#@@#@学生:
@#@温度。
@#@@#@教师:
@#@如何影响?
@#@@#@学生:
@#@适当提高温度有利于提高光合作用效率,降温则会使光合作用效率降低。
@#@@#@教师:
@#@综上所述,我们可以得出叶绿体的功能是什么?
@#@@#@学生:
@#@光合作用的场所。
@#@@#@教师:
@#@非常好。
@#@@#@(显示板书:
@#@④功能:
@#@光合作用的场所)@#@教师:
@#@最后同学们能不能总结一下叶绿体作为光合作用场所,在结构与功能上有什么相适应的特点?
@#@@#@学生:
@#@叶绿体的双层膜是透明的,有利于光照的透过;@#@叶绿体内部巨大膜表面上,不仅分布着许多吸收光能的色素分子,还有许多进行光合作用所必需的酶。
@#@@#@教师:
@#@同学们归纳得很好。
@#@在初一的《生物学》(人教版,七年级上册)中我们已经知道,光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
@#@那么,对于光合作用的过程是如何被人们一步步所揭示的呢?
@#@绿色植物又是如何通过光合作用把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的呢?
@#@我们下一节课继续学习。
@#@@#@[教师精讲]@#@1.关于《绿叶中色素的提取与分离》实验@#@滤纸条上有4条不同颜色的色带,从上往下依次是:
@#@胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色),这说明绿叶中的色素有4种。
@#@叶绿体中色素是光合作用的物质基础,色素吸收光能则是光合作用的动力。
@#@原核生物(自养型,如蓝藻等)没有叶绿体的结构,但这些生物细胞中同样含有能进行光合作用的色素。
@#@@#@2.关于色素吸收光谱特点@#@太阳辐射中含有紫外光(150~400nm)、可见光(400~760nm)和红外光(760~3000nm)。
@#@植物光合作用中所能利用的光主要是可见光中的红光、橙光和蓝紫光,其中对红橙光吸收最多,这些光称为生理有效光。
@#@射到叶片上的可见光中的绿光大部分被反射或透射掉,很少被吸收利用,所以绿光被称为生理无效光。
@#@因此,在农业生产中,有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜,或在温室中悬挂发红色或蓝色光的灯,可以有效地提高蔬菜产量,道理就在这里。
@#@@#@3.叶绿体结构分析@#@在分析绿叶中色素的种类和吸收光谱的特性后,再进一步分析叶绿体的成分和结构特点与光合作用的关系。
@#@如叶绿体的双层膜是透明的,有利于光照的透过;@#@叶绿体中的每个基粒由2~100个类囊体组成,可增大叶绿体内的膜表面,扩大色素的附着面,有利于提高光能的利用效率;@#@叶绿体内的类囊体上和基质中含有多种与光合作用有关的酶,有利于光合反应高效地进行等。
@#@使学生理解生物的结构与功能相统一的特点。
@#@@#@[评价反馈]@#@1.从叶绿体中提取色素,选取下列哪一种叶片效果最好@#@A.厚硬似革质的绿色叶片@#@B.衰老、黄绿色的叶片@#@C.新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片@#@D.多浆汁或有特殊气味的绿色叶片@#@2.在叶绿体色素的提取实验中,研磨绿叶时要加入丙酮,其目的是@#@A.防止叶绿素被破坏@#@B.使叶片充分磨碎@#@C.使各种色素充分溶解在丙酮里@#@D.为了使叶绿素溶解在丙酮里@#@3.在圆形滤纸的中央点上粘叶绿体的色素滤液,进行色素分析,会得到近似同心环状的四个色素圈,排在外圈的色素呈@#@A.橙黄色B.黄色C.蓝绿色D.黄绿色@#@4.叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分离的原因是@#@A.色素提取液中色素已经分层@#@B.阳光的照射使不同色素彼此分开@#@C.丙酮有使色素溶解并彼此分离的特性@#@D.各种色素在滤纸上的扩散速度不同@#@5.对绿色植物光合作用最有效的一组光是@#@A.红光和黄绿光B.黄光和蓝紫光@#@C.红光和橙光D.红光和蓝紫光@#@6.关于叶绿体和线粒体的共同叙述中,不正确的是@#@A.都是双层膜结构的细胞器@#@B.所含酶的功能都相同@#@C.都有基质和基粒@#@D.都不存在于原核细胞中@#@7.绿色植物细胞中,与能量转换有关的一组细胞器是@#@A.线粒体和叶绿体B.核糖体和高尔基体@#@C.中心体和内质网D.高尔基体和叶绿体@#@8.研磨过程中加入少许SiO2与CaCO3的作用是________________________________。
@#@@#@9.将滤液收集到小试管中,必须用______________将试管口塞紧,目的是为了__________________________。
@#@@#@答案:
@#@1.C2.C3.A4.D5.D6.B7.A@#@8.加入SiO2的目的是为了研磨得充分;@#@加入CaCO3是为了防止研磨时防止叶绿素被破坏@#@9.棉塞防止丙酮挥发@#@[课堂小结]@#@[布置作业]@#@
(1)完成课后P100练习;@#@
(2)回答课本P97、P98和P100的讨论题。
@#@@#@[课后拓展]@#@1.实验设计:
@#@探究不同颜色新鲜叶片中色素的种类与含量@#@提示:
@#@根据当地实际情况,搜集不同颜色的常见新鲜幼嫩叶片,如大白菜、洋紫苏、洒金榕、一品红等蔬菜或植物的叶片,参照课本P97《绿叶中色素的提取和分离》的实验原理、材料用具和方法步骤进行实验,观察不同颜色新鲜叶片中色素的种类与含量的相对多少。
@#@@#@2.比较同一植物不同叶龄的叶片中色素的含量与种类@#@提示:
@#@以不同叶龄(如幼叶、成叶和老叶)的新鲜菠菜叶(或其他叶片)为实验材料,实验原理、材料用具和方法步骤参照课本P97《绿叶中色素的提取和分离》的实验,观察同一植物不同叶龄的叶片中色素的种类与含量的相对多少。
@#@@#@●板书设计@#@第4节能量之源——光与光合作用@#@第一课时捕获光能的色素和结构@#@1.捕获光能的色素@#@2.捕获光能的结构——叶绿体@#@
(1)分布:
@#@主要在绿色植物的叶肉细胞@#@
(2)形态:
@#@一般呈扁平的椭球形或球形@#@④功能:
@#@光合作用的场所@#@●习题详解@#@一、练习(课本P100)@#@
(一)基础题@#@1.
(1)×@#@(叶绿体中的色素有4种,都能吸收光能)@#@
(2)√(叶绿体内含有许多基粒,而每个基粒都含有2个以上,甚至高达100个以上的类囊体,极大地扩展了细胞内的膜面积)@#@2.B@#@3.结论:
@#@叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用,放出氧气。
@#@@#@
(二)拓展题@#@1.植物吸收光能的色素,还存在于植物幼嫩的茎和果实等器官的一些含有光合色素的细胞中。
@#@@#@2.有关。
@#@不同颜色的藻类吸收不同波长的光。
@#@藻类本身的颜色是反射出来的光,即红藻反射出红光,绿藻反射出绿光,褐藻反射出黄色光。
@#@水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收,即达深水层的光线是相对的富含短波长的光,所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层,吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。
@#@@#@二、问题探讨(课本P97)@#@1.用这种方法可以提高光合作用强度。
@#@因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。
@#@不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。
@#@@#@2.因为叶绿素对绿光吸收最少,所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。
@#@@#@三、本节聚焦(课本P97)@#@1.捕获光能的色素有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b4种。
@#@@#@2.叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形,其结构包括外膜、内膜、基粒和基质。
@#@@#@3.叶绿体的双层膜是透明的,有利于光照的透过;@#@叶绿体中的每个基粒由2~100个类囊体组成,可增大叶绿体内的膜表面,扩大色素的附着面,有利于提高光能的利用效率;@#@叶绿体内的类囊体上和基质中含有多种与光合作用有关的酶,有利于光合反应高效地进行。
@#@@#@四、实验(课本P98)@#@1.滤纸条上有4条不同颜色的色带,从上往下依次为:
@#@胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。
@#@这说明绿叶中的色素有4种,它们在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸条上扩散的快慢也不一样。
@#@@#@2.滤纸条上的滤液细线如果触及层析液,细线上的色素就会溶解到层析液中,就不会在滤纸上扩散开来,实验就会失败。
@#@@#@五、与社会的联系(课本P99)@#@可选择红色或蓝色的塑料薄膜(或玻璃)代替普通塑料薄膜(或玻璃);@#@补充光源可选择在温室内悬挂发红色或蓝色光的灯管。
@#@@#@六、资料分析(课本P100)@#@1.恩格尔曼实验结论:
@#@氧气是叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
@#@@#@2.提示:
@#@实验材料选择水绵和好氧细菌,水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察,用好氧细菌可确定释放氧气多的部位;@#@没有空气的黑暗环境可排除了氧气和光的干扰;@#@用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照多和光照少的部位,相当于一组对比实验;@#@临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果等。
@#@@#@3.叶绿体是光合作用的场所。
@#@@#@@#@";i:
5;s:
6984:
"e政府服务平台户役政资讯中介服务Web@#@e政府服務平台戶役政資訊中介服務(WebIR)申請表@#@正表@#@(審核機關填寫)@#@*申請日期@#@年@#@月@#@日@#@資@#@訊@#@需@#@求@#@機@#@關@#@申@#@請@#@資@#@料@#@*機關名稱全銜@#@@#@*機關代碼(OID)@#@*機關地址@#@業務需求說明@#@ @#@@#@*申請事項@#@戶役政資訊中介服務(查詢項目詳副表)@#@內政部戶役政資料查詢@#@ 直轄市縣市政府戶役政資料查詢@#@(縣市別)@#@審查結果(申請機關不需填寫)@#@同意不同意@#@ @#@ @#@業務連絡人@#@*姓名@#@*聯絡電話@#@*傳真電話@#@*E-mail帳號@#@資料提供機關@#@業務連絡人(申請機關不需填寫)@#@姓名@#@聯絡電話@#@傳真電話@#@E-mail帳號@#@備註:
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@#@@#@5、若有任何填寫上的疑問,請聯繫行政院研考會e政府服務平台客服中心,電話:
@#@02-87681628洽詢。
@#@@#@";i:
6;s:
16311:
"71尺规作图第4部分中考数学试题分类汇编word解析版@#@第七部分专题拓展@#@7.1尺规作图@#@【一】知识点清单@#@1、作图—尺规作图的定义;@#@@#@2、作图-基本作图(作一条线段等于已知线段);@#@@#@3、作图-基本作图(作一个角等于已知角);@#@@#@4、作图-基本作图(角的平分线);@#@@#@5、作图-基本作图(线段的垂直平分线);@#@@#@6、作图-基本作图(过直线外一点作直线的垂线)@#@7、尺规作图-作三角形的外接圆;@#@尺规作图-作三角形的内切圆@#@ @#@@#@【二】分类试题汇编及参考答案与解析@#@一、选择题@#@1.(2018年江苏省南通市-第7题-3分)如图,AB∥CD,以点A为圆心,小于AC长为半径作圆弧,分别交AB,AC于点E、F,再分别以E、F为圆心,大于@#@EF的同样长为半径作圆弧,两弧交于点P,作射线AP,交CD于点M,若∠ACD=110°@#@,则∠CMA的度数为( )@#@A.30°@#@B.35°@#@C.70°@#@D.45°@#@@#@【知识考点】作图—基本作图;@#@平行线的性质.@#@【思路分析】直接利用平行线的性质结合角平分线的作法得出∠CAM=∠BAM=35°@#@,即可得出答案.@#@【解答过程】解:
@#@∵AB∥CD,∠ACD=110°@#@,@#@∴∠CAB=70°@#@,@#@∵以点A为圆心,小于AC长为半径作圆弧,分别交AB,AC于点E、F,再分别以E、F为圆心,大于@#@EF的同样长为半径作圆弧,两弧交于点P,作射线AP,交CD于点M,@#@∴AP平分∠CAB,@#@∴∠CAM=∠BAM=35°@#@,@#@∵AB∥CD,@#@∴∠CMA=∠MAB=35°@#@.@#@故选:
@#@B.@#@【总结归纳】此题主要考查了基本作图以及平行线的性质,正确得出∠CAM=∠BAM是解题关键.@#@2.(2018年湖北省宜昌市-第13题-3分)尺规作图:
@#@经过已知直线外一点作这条直线的垂线,下列作图中正确的是( )@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【知识考点】作图—基本作图;@#@垂线.@#@【思路分析】根据过直线外一点向直线作垂线即可.@#@【解答过程】已知:
@#@直线AB和AB外一点C.@#@求作:
@#@AB的垂线,使它经过点C.@#@作法:
@#@
(1)任意取一点K,使K和C在AB的两旁.@#@
(2)以C为圆心,CK的长为半径作弧,交AB于点D和E.@#@(3)分别以D和E为圆心,大于@#@DE的长为半径作弧,两弧交于点F,@#@(4)作直线CF.@#@直线CF就是所求的垂线.@#@故选:
@#@B.@#@【总结归纳】此题主要考查了过一点作直线的垂线,熟练掌握基本作图方法是解决问题的关键.@#@3.(2018年湖南省郴州市-第7题-3分)如图,∠AOB=60°@#@,以点O为圆心,以任意长为半径作弧交OA,OB于C,D两点;@#@分别以C,D为圆心,以大于@#@CD的长为半径作弧,两弧相交于点P;@#@以O为端点作射线OP,在射线OP上截取线段OM=6,则M点到OB的距离为( )@#@A.6B.2C.3D.@#@【知识考点】含30度角的直角三角形;@#@作图—基本作图.@#@【思路分析】直接利用角平分线的作法得出OP是∠AOB的角平分线,再利用直角三角形的性质得出答案.@#@【解答过程】解:
@#@过点M作ME⊥OB于点E,@#@由题意可得:
@#@OP是∠AOB的角平分线,@#@则∠POB=@#@×@#@60°@#@=30°@#@,@#@∴ME=@#@OM=3.@#@故选:
@#@C.@#@【总结归纳】此题主要考查了基本作图以及含30度角的直角三角形,正确得出OP是∠AOB的角平分线是解题关键.@#@二、填空题@#@1.(2018年湖南省益阳市-第18题-4分)如图,在△ABC中,AB=5,AC=4,BC=3.按以下步骤作图:
@#@@#@①以A为圆心,任意长为半径作弧,分别交AB,AC于点M,N;@#@@#@②分别以M,N为圆心,以大于@#@MN的长为半径作弧,两弧相交于点E;@#@@#@③作射线AE;@#@@#@④以同样的方法作射线BF.@#@AE交BF于点O,连接OC,则OC= .@#@【知识考点】勾股定理的逆定理;@#@作图—基本作图.@#@【思路分析】直接利用勾股定理的逆定理结合三角形内心的性质进而得出答案.@#@【解答过程】解:
@#@过点O作OD⊥BC,OG⊥AC,垂足分别为:
@#@D,G,@#@由题意可得:
@#@O是△ACB的内心,@#@∵AB=5,AC=4,BC=3,@#@∴BC2+AC2=AB2,@#@∴△ABC是直角三角形,@#@∴∠ACB=90°@#@,@#@∴四边形OGCD是正方形,@#@∴DO=OG=@#@=1,@#@∴CO=@#@.@#@故答案为:
@#@@#@.@#@【总结归纳】此题主要考查了基本作图以及三角形的内心,正确得出OD的长是解题关键.@#@2.(2018年湖北省荆州市-第12题-3分)已知:
@#@∠AOB,求作:
@#@∠AOB的平分线.作法:
@#@①以点O为圆心,适当长为半径画弧,分别交OA,OB于点M,N;@#@②分别以点M,N为圆心,大于@#@MN的长为半径画弧,两弧在∠AOB内部交于点C;@#@③画射线OC.射线OC即为所求.上述作图用到了全等三角形的判定方法,这个方法是 .@#@【知识考点】全等三角形的判定;@#@作图—基本作图.@#@【思路分析】利用基本作图得到OM=ON,CM=CN,加上公共边OC,则可根据SSS证明三角形全等.@#@【解答过程】解:
@#@由作法①知,OM=ON,@#@由作法②知,CM=CN,@#@∵OC=OC,@#@∴△OCM≌△OCN(SSS),@#@故答案为:
@#@SSS.@#@【总结归纳】本题考查了作图﹣基本作图:
@#@熟练掌握基本作图(作一条线段等于已知线段;@#@作一个角等于已知角;@#@作已知线段的垂直平分线;@#@作已知角的角平分线;@#@过一点作已知直线的垂线).也考查了全等三角形的判定.@#@3.(2018年江苏省南通市-第16题-3分)下面是“作一个30°@#@角”的尺规作图过程.@#@已知:
@#@平面内一点A.@#@求作:
@#@∠A,使得∠A=30°@#@.@#@作图:
@#@如图,@#@
(1)作射线AB;@#@@#@
(2)在射线AB上取一点O,以O为圆心,OA为半径作圆,与射线AB相交于点C;@#@@#@(3)以C为圆心,OC为半径作弧,与⊙O交于点D,作射线AD,∠DAB即为所求的角.@#@请回答:
@#@该尺规作图的依据是 .@#@【知识考点】作图—复杂作图.@#@【思路分析】连接OD、CD.只要证明△ODC是等边三角形即可解决问题;@#@@#@【解答过程】解:
@#@连接OD、CD.@#@由作图可知:
@#@OD=OC=CD,@#@∴△ODC是等边三角形,@#@∴∠DCO=60°@#@,@#@∵AC是⊙O直径,@#@∴∠ADC=90°@#@,@#@∴∠DAB=90°@#@﹣60°@#@=30°@#@.@#@∴作图的依据是:
@#@直径所对的圆周角的直角,等边三角形的时故内角为60°@#@,直角三角形两锐角互余等,@#@故答案为直径所对的圆周角的直角,等边三角形的时故内角为60°@#@,直角三角形两锐角互余等.@#@【总结归纳】本题考查作图﹣复杂作图,圆的有关性质等知识,解题的关键是灵活运用所学知识解决问题,属于中考常考题型.@#@三、解答题@#@1.(2018年湖北省孝感市-第20题-8分)如图,△ABC中,AB=AC,小聪同学利用直尺和圆规完成了如下操作:
@#@@#@①作∠BAC的平分线AM交BC于点D;@#@@#@②作边AB的垂直平分线EF,EF与AM相交于点P;@#@@#@③连接PB,PC.@#@请你观察图形解答下列问题:
@#@@#@
(1)线段PA,PB,PC之间的数量关系是 ;@#@@#@
(2)若∠ABC=70°@#@,求∠BPC的度数.@#@【知识考点】作图—复杂作图;@#@线段垂直平分线的性质;@#@等腰三角形的性质.@#@【思路分析】@#@
(1)根据线段的垂直平分线的性质可得:
@#@PA=PB=PC;@#@@#@
(2)根据等腰三角形的性质得:
@#@∠ABC=∠ACB=70°@#@,由三角形的内角和得:
@#@∠BAC=180°@#@﹣2×@#@70°@#@=40°@#@,由角平分线定义得:
@#@∠BAD=∠CAD=20°@#@,最后利用三角形外角的性质可得结论.@#@【解答过程】解:
@#@
(1)如图,PA=PB=PC,理由是:
@#@@#@∵AB=AC,AM平分∠BAC,@#@∴AD是BC的垂直平分线,@#@∴PB=PC,@#@∵EP是AB的垂直平分线,@#@∴PA=PB,@#@∴PA=PB=PC;@#@@#@故答案为:
@#@PA=PB=PC;@#@@#@
(2)∵AB=AC,@#@∴∠ABC=∠ACB=70°@#@,@#@∴∠BAC=180°@#@﹣2×@#@70°@#@=40°@#@,@#@∵AM平分∠BAC,@#@∴∠BAD=∠CAD=20°@#@,@#@∵PA=PB=PC,@#@∴∠ABP=∠BAP=∠ACP=20°@#@,@#@∴∠BPC=∠ABP+∠BAC+∠ACP=20°@#@+40°@#@+20°@#@=80°@#@.@#@【总结归纳】本题考查了角平分线和线段垂直平分线的基本作图、等腰三角形的三线合一的性质、三角形的外角性质、线段的垂直平分线的性质,熟练掌握线段的垂直平分线的性质是关键.@#@2.(2018年湖南省怀化市-第23题-12分)已知:
@#@如图,在四边形ABCD中,AD∥BC.点E为CD边上一点,AE与BE分别为∠DAB和∠CBA的平分线.@#@
(1)请你添加一个适当的条件 ,使得四边形ABCD是平行四边形,并证明你的结论;@#@@#@
(2)作线段AB的垂直平分线交AB于点O,并以AB为直径作⊙O(要求:
@#@尺规作图,保留作图痕迹,不写作法);@#@@#@(3)在
(2)的条件下,⊙O交边AD于点F,连接BF,交AE于点G,若AE=4,sin∠AGF=@#@,求⊙O的半径.@#@【知识考点】圆的综合题.@#@【思路分析】@#@
(1)添加条件AD=BC,利用一组对边平行且相等的四边形为平行四边形验证即可;@#@@#@
(2)作出相应的图形,如图所示;@#@@#@(3)由平行四边形的对边平行得到AD与BC平行,可得同旁内角互补,再由AE与BE为角平分线,可得出AE与BE垂直,利用直径所对的圆周角为直角,得到AF与FB垂直,可得出两锐角互余,根据角平分线性质及等量代换得到∠AGF=∠AEB,根据sin∠AGF的值,确定出sin∠AEB的值,求出AB的长,即可确定出圆的半径.@#@【解答过程】解:
@#@
(1)当AD=BC时,四边形ABCD是平行四边形,理由为:
@#@@#@证明:
@#@∵AD∥BC,AD=BC,@#@∴四边形ABCD为平行四边形;@#@@#@故答案为:
@#@AD=BC;@#@@#@
(2)作出相应的图形,如图所示;@#@@#@(3)∵AD∥BC,@#@∴∠DAB+∠CBA=180°@#@,@#@∵AE与BE分别为∠DAB与∠CBA的平分线,@#@∴∠EAB+∠EBA=90°@#@,@#@∴∠AEB=90°@#@,@#@∵AB为圆O的直径,点F在圆O上,@#@∴∠AFB=90°@#@,@#@∴∠FAG+∠FGA=90°@#@,@#@∵AE平分∠DAB,@#@∴∠FAG=∠EAB,@#@∴∠AGF=∠ABE,@#@∴sin∠ABE=sin∠AGF=@#@=@#@,@#@∵AE=4,@#@∴AB=5,@#@则圆O的半径为2.5.@#@【总结归纳】此题属于圆综合题,涉及的知识有:
@#@圆周角定理,平行四边形的判定与性质,角平分线性质,以及锐角三角函数定义,熟练掌握各自的性质及定理是解本题的关键.@#@3.(2018年江苏省镇江市-第27题-9分)
(1)如图1,将矩形ABCD折叠,使BC落在对角线BD上,折痕为BE,点C落在点C′处,若∠ADB=46°@#@,则∠DBE的度数为 °@#@.@#@
(2)小明手中有一张矩形纸片ABCD,AB=4,AD=9.@#@【画一画】@#@如图2,点E在这张矩形纸片的边AD上,将纸片折叠,使AB落在CE所在直线上,折痕设为MN(点M,N分别在边AD,BC上),利用直尺和圆规画出折痕MN(不写作法,保留作图痕迹,并用黑色水笔把线段描清楚);@#@@#@【算一算】@#@如图3,点F在这张矩形纸片的边BC上,将纸片折叠,使FB落在射线FD上,折痕为GF,点A,B分别落在点A′,B′处,若AG=@#@,求B′D的长;@#@@#@【验一验】@#@如图4,点K在这张矩形纸片的边AD上,DK=3,将纸片折叠,使AB落在CK所在直线上,折痕为HI,点A,B分别落在点A′,B′处,小明认为B′I所在直线恰好经过点D,他的判断是否正确,请说明理由.@#@【知识考点】四边形综合题.@#@【思路分析】@#@
(1)利用平行线的性质以及翻折不变性即可解决问题;@#@@#@
(2)@#@【画一画】,如图2中,延长BA交CE的延长线由G,作∠BGC的角平分线交AD于M,交BC于N,直线MN即为所求;@#@@#@【算一算】首先证明DG=DF,理由勾股定理求出CF,可得BF,再利用翻折不变性,可知FB′=FB,由此即可解决问题;@#@@#@【验一验】由△CDK∽△IB′C,推出@#@=@#@=@#@,即@#@=@#@=@#@,设CB′=3k,IB′=4k,IC=5k,由折叠可知,IB=IB′=4k,可知BC=BI+IC=4k+5k=9,推出k=1,推出IC=5,IB′=4,B′C=3,在Rt△ICB′中,tan∠B′IC=@#@=@#@,连接ID,在Rt△ICD中,tan∠DIC=@#@=@#@,由此即可判断tan∠B′IC≠tan∠DIC,推出B′I所在的直线不经过点D;@#@@#@【解答过程】解:
@#@
(1)如图1中,@#@∵四边形ABCD是矩形,@#@∴AD∥BC,@#@∴∠ADB=∠DBC=46°@#@,@#@由翻折不变性可知,∠DBE=∠EBC=@#@∠DBC=23°@#@,@#@故答案为23.@#@
(2)@#@【画一画】,如图2中,@#@【算一算】如图3中,@#@∵AG=@#@,AD=9,@#@∴GD=9﹣@#@=@#@,@#@∵四边形ABCD是矩形,@#@∴AD∥BC,@#@∴∠DGF=∠BFG,@#@由翻折不变性可知,∠BFG=∠DFG,@#@∴∠DFG=∠DGF,@#@∴DF=DG=@#@,@#@∵CD=AB=4,∠C=90°@#@,@#@∴在Rt△CDF中,CF=@#@=@#@,@#@∴BF=BC﹣CF=@#@,@#@由翻折不变性可知,FB=FB′=@#@,@#@∴DB′=DF﹣FB′=@#@﹣@#@=3.@#@【验一验】如图4中,小明的判断不正确.@#@理由:
@#@连接ID,在Rt△CDK中,∵DK=3,CD=4,@#@∴CK=@#@=5,@#@∵AD∥BC,@#@∴∠DKC=∠ICK,@#@由折叠可知,∠A′B′I=∠B=90°@#@,@#@∴∠IB′C=90°@#@=∠D,@#@∴△CDK∽△IB′C,@#@∴@#@=@#@=@#@,即@#@=@#@=@#@,@#@设CB′=3k,IB′=4k,IC=5k,@#@由折叠可知,IB=IB′=4k,@#@∴BC=BI+IC=4k+5k=9,@#@∴k=1,@#@∴IC=5,IB′=4,B′C=3,@#@在Rt△ICB′中,tan∠B′IC=@#@=@#@,@#@连接ID,在Rt△ICD中,tan∠DIC=@#@=@#@,@#@∴tan∠B′IC≠tan∠DIC,@#@∴B′I所在的直线不经过点D.@#@【总结归纳】本题考查四边形综合题、矩形的性质、翻折变换、勾股定理、相似三角形的判定和性质、锐角三角函数等知识,解题的关键是灵活运用所学知识解决问题,学会利用翻折不变性解决问题,属于中考压轴题.@#@4.(2018年江苏省常州市-第27题-10分)
(1)如图1,已知EK垂直平分BC,垂足为D,AB与EK相交于点F,连接CF.求证:
@#@∠AFE=∠CFD.@#@
(2)如图2,在Rt△GMN中,∠M=90°@#@,P为MN的中点.@#@①用直尺和圆规在GN边上求作点Q,使得∠GQM=∠PQN(保留作图痕迹,不要求写作法);@#@@#@②在①的条件下,如果∠G=60°@#@,那么Q是GN的中点吗?
@#@为什么?
@#@@#@【知识考点】线段垂直平分线的性质;@#@直角三角形斜边上的中线;@#@作图—复杂作图.@#@【思路分析】@#@
(1)只要证明FC=FB即可解决问题;@#@@#@
(2)①作点P关于GN的对称点P′,连接P′M交GN于Q,连接PQ,点Q即为所求.@#@②结论:
@#@Q是GN的中点.想办法证明∠N=∠QMN=30°@#@,∠G=∠GMQ=60°@#@,可得QM=QN,QM=QG;@#@@#@【解答过程】@#@
(1)证明:
@#@如图1中,@#@∵EK垂直平分线段BC,@#@∴FC=FB,@#@∴∠CFD=∠BFD,@#@∵∠BFD=∠AFE,@#@∴∠AFE=∠CFD.@#@
(2)①作点P关于GN的对称点P′,连接P′M交GN于Q,连接PQ,点Q即为所求.@#@②结论:
@#@Q是GN的中点.@#@理由:
@#@设PP′交GN于K.@#@∵∠G=60°@#@,∠GMN=90°@#@,@#@∴∠N=30°@#@,@#@∵PK⊥KN,@#@∴PK=KP′=@#@PN,@#@∴PP′=PN=PM,@#@∴∠P′=∠PMP′,@#@∵∠NPK=∠P′+∠PMP′=60°@#@,@#@∴∠PMP′=30°@#@,@#@∴∠N=∠QMN=30°@#@,∠G=∠GMQ=60°@#@,@#@∴QM=QN,QM=QG,@#@∴QG=QN,@#@∴Q是GN的中点.@#@【总结归纳】本题考查作图﹣复杂作图、线段的垂直平分线的性质、直角三角形斜边中线的性质等知识,解题的关键是灵活运用所学知识解决问题,属于中考常考题型.@#@";i:
7;s:
3157:
"HowtointroduceoneselfinEnglish,Whendoweneedtointroduceourselves?
@#@,MeetnewfriendsLookforanewjob/jobinterviewAtthebeginningofanevent,petition,classStartaconversationwithstrangers,WHATTOTALKABOUT,BasicinformationName/EnglishNameProfessionTelephoneNo.Contactaddress/e-mailaddressPersonalinformation,Basicinformation,Name,ImXXX.MynameisXXX.MyEnglishnameisXXX.Myfriends/parentusuallycallmeXXX.Ihaveanickname,XXX.,Basicinformation,Profession,Imaxxx.Iworkasa/anxxxIusedtobeIlookforapositionas,Basicinformation,TelephoneNo.MobilephoneNo.,Mytelephone/mobilephoneNo.isYoucancallmewith,Basicinformation,AddressE-mailaddress,MyaddressisYoucansendmeane-mailto,中国海南省海口市人民路58号60#RenminRoad,HaikouCity,HainanProvince,P.R.C.,Personalinformation,Characteristics,Hobbies,Experience,Characteristics,ConfidentOptimisticUnderstandingShyOutgoingForcefulOpen-minded,Characteristics,ProblemsolverCreativethinkerCautiousPeoplepersonTeamplayerOrganized,Hobbies,SportsEntertainmentPetsDailystuff,Football,basketball,badminton,Yoga,tabletennis,Movies,travelling,music,computergames,Dogs,cats,rabbits,birds,Guineapig(豚鼠),Housework,makingcuisine,Experience,EducationalexperienceWorkexperience,Educationalexperience,BachelorsdegreeMastersdegreeDoctorsdegreeAssociatedegree/JuniorcollegedegreeVocational/technicalsecondaryschools,Experience,Ihavebeenforoverfiveyearsintheemployofanexportingcompany.Ihavebeeninthebusinessforthelasttenyears,andworkedasthesuperintendentinthepersonneldepartment.,Experience,Iam25yearsofage,andhavehadtwoyearsexperienceinmypresentpost,whichIamleavingtobettermyself.我今年25岁,已在目前的职位工作两年,兹为寻找更上一层楼,准备离开此职位。
@#@Iamjustleavingschool,andameighteenyearsofage.本人18岁,不久即可毕业。
@#@,Experience,Sincemygraduationfromtheschooltwoyearsago,IhavebeenemployedintheGreenHotelasacashier.两年前,自从离校后,在格兰酒店担任出纳员。
@#@Forthepastthreeyears,IhavebeenintheofficeoftheBrothersTradingCo.,whereIhavebeenadstillamanaccountant.本人曾经在兄弟贸易公司服务三年,担任会计工作,现仍在职中。
@#@,Tips温馨提示/小贴士,Introduceyourselfinlogicalway自我介绍有逻辑Mentionmajorawardsoraccomplishmentsthatrelatetoyourcareer;@#@阐述工作上的重要成就或奖项Promoteyourstrengths,butdonotmentionanyofyourweaknesses;@#@推销自己的长处,但不要提及自己的弱点,Tips温馨提示/小贴士,Trytobefunnyifyoucan,butdontforceit;@#@可以的话,尽量说得幽默有趣Trytosoundnatural对答要自然Speakclearlyandconfidently.发音清晰,有自信Makeeyecontactwithafewpeople.与听众有眼神交流,Tips温馨提示/小贴士,2-5minutes,Practicetime,Task1:
@#@IntroduceyourselftoyourpartnerTask2:
@#@Getpreparedforyourself-introductioninfrontoftheclass,Practicetime,Thankyou!
@#@,";}
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