毕业设计手册总结范文精选3篇全文.docx
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毕业设计手册总结范文精选3篇全文
毕业设计手册总结范文精选3篇(全文)
一、12、13级学生毕业设计实施方案
以模拟广告公司为单位(将每六名学生分成一个小组,每个小组就是一家广告公司,首先给自己的公司命名并设计标志),然后分工,合作完成以下任务:
1、企业VI设计
(1)VI设计选题:
1:
为某数码产品公司设计一套VI手册;2:
为某烘焙店设计一套VI手册;3:
为某化妆品公司设计一套VI手册;4:
为某糖果公司设计一套VI手册;5:
为某茶叶公司设计一套VI手册;6:
为某珠宝公司设计一套VI手册。
(2)VI设计要求:
①进行市场调研,并完成调研报告,要求300字左右,标题为XXX调研报告,在报告最后注明班级、小组成员姓名以及指导老师。
②作品的整体风格要突出企业形象,符合企业的个性特点。
③VI手册的内容要全面,制作要规范,包括封面、封底、目录、基本设计系统和应用设计系统。
④各设计要素需加上设计说明,包括创意说明、规格、材料等。
⑤制作VI手册:
手册纸张大小为285mm×210mm,内容不少于32P。
2、包装设计要求:
①设计的包装要求色彩协调,功能明确,风格样式特征突出,有创意。
②包装上要有品名,标识,容量,成分,公司电话,厂址等必要信息说明。
③要将包装进行整体设计,成为系列包装。
一个
系列不少于8件。
④必须做出实物样本,样本要求制作细致精美。
⑥使用Word文档进行设计说明,包括:
市场调研,创意分析,平面创意解析和印刷包装工艺设计等。
3、平面广告设计要求:
①作品要求:
主题突出,创意新颖,构图合理,图像清晰、色彩明快,尺寸大小为285mm×210mm,分辨率在300dpi以上。
②内容包括:
提交的作品不少于四张。
另需使用Word文档对设计作品进行设计说明,包括创意来源、设计思路、以及作品说明,要求150字以上,标题为“XXXX平面广告设计说明”,在设计说明最后注明班级、小组成员姓名,以及指导老师。
③制作展板:
一套系列广告,不少于四块展板,每块尺寸为90cm×120cm。
4、注意事项:
(1)所有的设计作品必须原创,不可与市场上的设计作品雷同。
(2)以小组为单位提交设计作品电子文档文件夹,其中包括调研报告、VI手册源文件、包装平面图源文件、包装设计说明、平面广告源文件、广告设计说明。
(3)学生需按要求在规定时间内完成毕业设计,毕业设计成绩将记入最终总评成绩。
(4)所有学生必须参加毕业设计作品展,学生需要在自己的展示区域自行布置展架或展台,也可以适量用一些装饰构件进行装饰。
二、平面设计专业毕业设计教学存在的问题
通过近三年的实践,我校平面设计专业的毕业设计工作得到了全校师生的广泛关注,平面设计专业的学生在观念创新、工艺手段、社会实践和企业需求结合等方面均有各自的探索和追求。
当然也存在一些不足:
1、毕业设计时间安排不合理毕业设计一般安排在学生离校前一个月左右,很多学生根本不能静下心来做毕业设计,没有充足的时间和稳定的心态,毕业设计质量无法令人满意。
2、设计作品同质化现象普遍虽然作品的数量比以往多,但形式与以往专业课的作品基本相同,作品也有很多地方是雷同的。
三、平面设计专业毕业设计教学改革建议
1、加大毕业设计管理力度学校应对学生和教师建立完善的监督机制,制定具体的毕业设计管理办法,让老师在处理学生出现的各种问题时做到有章可循,有法可依,才证教学管理上的约束力。
2、毕业设计展示与学生就业相挂钩邀请企业参观毕业设计展。
一方面企业可以通过毕业设计作品的直观展示挑选出所需的设计人才;另一方面将毕业设计与学生就业挂钩,能够激发出学生的主观能动性,学生意识到了毕业设计的重要性,就愿意投入精力和时间进行毕业设计创作,全面展示自己的设计能力来获得心仪的工作。
3、灵活的毕业设计时间可以改变毕业设计仅在最后一个学期进行的固定时间。
中职学生在第3学期的学习压力相对较轻,并掌握了一定的专业知识和实践动手能力,可以开展毕业设计工作,学生通过毕业设计发现了自身存在的问题,带着问题学习后续的专业课程,学习的目的性更强。
而第4学期也不必全是做毕业设计,可以开设一些诸如平面设计专业目前最新技术或讲座课程,减少由于单纯的毕业设计任务所造成的纪律松散和时间浪费。
4、学生写作能力需要长期培养平面设计专业的教学在强调专业课程学习的同时,也应该重视学生文化素质的培养和提升。
写作能力应与各年级的专业课程相结合,从设计理念到设计说明让学生在两年里能得到充分的接触与训练,并在不断写作练习中掌握写作技法,提高文字表达能力。
四、总结
毕业设计是教学计划的重要组成部分,是对学生在校两年学习与实践的全面总结,也是对平面设计教学计划和培养目标的全面检验,更是学生表现设计水平、表达设计理念、体现综合运用知识的能力和展示自我风格的平台。
当然中职学校平面设计专业的毕业设计工作也需要相关行业企业的积极参与,毕业设计选题的实用性、以及如何有效培养和提高学生的创新能力,今后仍需进一步进行探索与实践。
荆州技师学院
A文章编号:
1674-9324(2013)38-0066-03
在土木工程专业中,房屋建筑方向的毕业设计一般为具体功能的房屋设计,如高层住宅楼设计、办公楼设计等,主要侧重建筑方案设计和结构设计计算。
毕业设计与工程实际密切相关,是培养学生的实践能力和创新能力的重要环节。
但是近些年来,由于受到就业、管理松懈等多方面因素的影响,毕业设计质量下滑已经成为普遍的现象,甚至毕业设计作假、抄袭等情况日益严重。
因此,如何有效地指导学生进行毕业设计、培养学生实践能力、提高毕业设计质量是一个重要的课题[1]。
一、影响本科生毕业设计质量的主要因素分析
1.学生精力投入不足的影响。
就业市场的双向择业及其信息的不对称导致大学生就业成本提高,直接干扰了毕业设计环节的管理和质量控制。
毕业设计通常安排在第八学期,时间上与学生就业应聘和考研面试冲突,而多数学生将时间和精力投入到就业应聘或者研究生入学面试,难以保质保量地完成毕业设计。
不少学生毕业设计态度不端正,毕业设计形同普通的作业,对教学进度不以为然,以致不够用心研究,到最后采取抄袭往届毕业设计或虚拟数据等方式完成毕业设计工作,导致毕业设计工作量过小或质量偏低等现象[2]。
2.组织管理者精力投入不足的影响。
在高校管理者的眼中,考研率、就业率往往比毕业设计质量重要得多,因而毕业设计大多数只是进行表面形式的检查工作,如设计手册填写是否符合要求,字数是否足够,设计文件是否归档,等等,缺乏对影响毕业设计质量的主要因素进行检查,这是毕业设计质量不高的重要原因之一。
3.指导教师精力投入不足的影响。
由于高校偏重科研项目、高水平论文数量、科研到款数额、获奖项目等指标,导致教师对学生毕业设计投入的精力有限,不能至始至终的全过程指导,学生有问题找不到教师,存在放任自流的现象。
更有甚者是“博士带硕士、硕士带学士”的现象时有发生。
指导教师在培养学生工程实践能力方面没有起到主导作用[3]。
二、提高本科生毕业设计质量的对策
1.协调毕业设计环节与外部因素的关系是提升毕业设计质量的前提。
学生对于就业应聘、考研面试比较重视,而对于毕业设计重视不够,不能聚精会神地投入到毕业设计中,直接导致毕业设计质量下降。
因此,适当增加毕业设计环节的时间,并且根据教学进度相应地提前进行毕业设计,保证毕业设计质量的提升。
2.提高教学管理和选题水平是提升毕业设计质量的关键。
首先,教学管理是提高教学质量的保证。
教学单位也应根据自己的专业特点,制定适合本单位的毕业设计管理实施细则。
其次,毕业设计的选题必须符合本专业实际特点和培养目标的要求,同时选题的深度应为学生所能够完成,避免选题过深、题目过大使有的学生无力完成。
3.学科实力是保证毕业设计质量的支撑。
学科专业实力强大可以有力地支撑学生的选题深度和广度,激发学生的潜在的创新能力。
因此,必须加强高等学校学科专业的基础建设,形成强大的科研教学的实力,为毕业设计质量的提升提供支撑。
三、保证本科生毕业设计质量的具体措施
通过五年的毕业设计实践,笔者总结了一套毕业设计质量跟踪管理的实施细则,经过实施,效果良好。
具体做法如下。
1.结合工程实际,师生选题双向选择。
选题是毕业设计的开局,题目必须反映本专业领域的发展前沿水平,有利于学生参与工程设计。
对于已确定施工单位或将在设计院工作的毕业生,可以让学生直接参与工作单位的具体工程题目。
首先要求指导毕业设计的教师在第七学期确定设计题目,然后通过毕业设计选题宣讲会,宣讲准备好的毕业设计题目,供学生选题。
宣讲会以后,在一个月的时间里,师生相互沟通双向选择,确定教师所指导的学生和设计题目。
一方面使学生选择自己喜欢的教师和相关的设计题目,另一方面增加设计的目的性,激发学生对毕业设计的热情。
2.利用产学研基地,提高指导教师的工程经验。
指导教师获取丰富的工程设计经验的途径有:
①鼓励指导教师参加建造师、结构工程师、监理工程师的执业资格考试,尽快取得执业资格并到相关企业单位注册,通过具体实践,积累工程设计、工程施工、工程管理等经验。
②充分利用产学研基地,有计划定期委派青年教师到设计院所参与具体工程实践。
③聘请相关单位实践经验丰富的高级工程师作为校外指导教师,与校内青年教师共同指导学生的毕业设计。
3.专业负责人牵头,组建毕业设计过程监督检查组,落实毕业设计各个环节的具体措施。
在第七学期选完题目以后,进入第八学期,对毕业设计质量控制进行跟踪管理,具体环节是:
①毕业设计开题。
开题报告必须在建筑方案基本完成的基础上撰写,展现出最得意的、与众不同的特色。
指导教师必须在开题前对所指导的每名学生的开题报告进行审核,保证学生在第2周末开题会上取得好的成绩。
要求每个学生必须制作PPT,展示自己的开题报告及相关材料,并进行5分钟的讲述和5分钟的答辩。
由五名答辩教师根据学生的讲述和答辩、开题报告的撰写情况打分,综合平均分数作为本环节的评价,满分10分。
②毕业设计手册填写。
毕业设计手册必须按学校制定的撰写规范要求填写,相关要求可在毕业设计开始的第一周内,由专业负责人进行逐条讲解指导。
指导教师必须逐个检查所指导的学生的设计手册的填写过程和结果,并进行亲自签字。
③毕业设计过程跟踪。
要求指导教师每周必须与学生面对面辅导答疑至少两次,对学生的出勤情况和设计进度情况做好记录,作为学生设计态度评价的依据。
集中考勤与学校毕业设计前期、中期、后期的检查工作相配合,提前一周进行毕业设计进度和质量的检查。
前期检查在第3周末进行,主要检查建筑方案形成过程的草图、说明书形成的草稿及其指导教师审核批阅的痕迹、设计手册的填写,检查评价满分为10分;中期检查在第9周末进行,主要检查结构计算过程的草稿和结构施工图形成过程的草图及其指导教师的审核批阅的痕迹、检查评价满分为10分;后期检查在第15周末进行,主要检查建筑施工详图和结构施工详图完成情况、设计手册的填写、成果文件的形成情况和指导教师的审核签字情况,检查评价满分为20分。
在后期检查的同时,进行学生答辩申请工作。
学生在完成经过指导教师审核签字的设计成果(设计说明书、设计手册、施工图纸、设计说明书和图纸的电子版)后,经专业负责人验收后,学生提出申请答辩,亲自在申请答辩登记表上签字生效,取得答辩资格。
④依据毕业设计过程的各个环节的评价记分积累,采取分级答辩的机制。
检查结果评价记分标准:
指导教师对学生设计过程记分20分;开题及开题报告记分10分;集中讲座记分15分;集中考勤记分15分;前期检查记分10分;中期检查记分10分。
后期检查记分20分。
黄牌警告:
在中期检查后,累积积分低于40分者;红牌罚下:
在后期检查后,累积积分低于60分者;后期检查未合格者(低于12分)。
分级答辩:
若要获取优秀的成绩,其资格为累计积分必须大于等于86分者;若要获取良好的成绩,其资格为累计积分75~85分者;若要获取中等的成绩,其资格为累计积分不低于60分者。
⑤答辩成绩形成。
答辩分组进行,每组答辩委员5人,具体组成为:
负责建筑方面问题1人,负责结构方面问题2人,负责基本理论和基础知识题签答辩1人,负责计算说明书及手册质量方面1人。
采取答辩委员分别打分合计后算术平均值为答辩成绩。
(优秀的成绩大于等于90分,良好的成绩是80~89分,中等的成绩是70~79分,及格的成绩是60~69分,不及格的成绩是小于60分)。
答辩委员必须做好答辩准备工作,提问时要注意自己的负责范围,主要围绕学生的毕业设计成果提问,公正准确地给出学生的答辩成绩。
在答辩未结束前和最终成绩公布前,任何人不得随意告知学生的成绩。
关于题签:
答辩题签不少于150个,每个题签一道题。
答辩题签公开,在设计开始时将题签发给学生。
答辩时每名学生抽取2个题签作答。
答辩时始终允许学生旁听是非常必要的,学生的这个权利是不能被剥夺的,这也是公开答辩的重要环节。
当然,旁听学生必须保证答辩的会场纪律(不得讲话、手机必须关机、答辩时不得随便进出答辩现场等)。
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