小升初英语精品选择题附答案Word文件下载.docx
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a:
6:
{i:
0;s:
28343:
"小儿心脏超声模板@#@正常心脏报告:
@#@@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏[左位,中位,右位],心房[正位,反位],心室[右袢,左袢],主动脉[正位,右位,左位]。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@[体静脉回流入右房,下腔静脉肝段缺如,经奇静脉、半奇静脉入上腔静脉],肺静脉回流入[左房,共同静脉腔,经垂直静脉入上腔静脉,冠状静脉窦入右房]。
@#@左﹑右房大小[正常,增大,缩小],房间隔[完整,中断,左向右分流,大小mm,中断,双向分流,大小mm,中断,右向左分流,大小mm,缺如]。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣[形态及功能正常,关闭不拢,面积cm2,开放受限,闭锁];@#@二尖瓣[形态及功能正常,关闭不拢,面积cm2,开放受限,闭锁]。
@#@@#@心室:
@#@@#@右心室[结构及功能正常,增大,缩小],左心室[结构及功能正常,增大,缩小],室间隔[完整,中断,大小mm,中断,左向右分流,大小mm,中断,双向分流,大小mm,中断,右向左分流,大小mm,缺如]。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣[形态及功能正常,开放受限,跨瓣压差mmHg,关闭不拢,面积cm2],主动脉瓣[形态及功能正常,开放受限,跨瓣压差mmHg,关闭不拢,面积cm2]。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉[正常,狭窄,增宽],主动脉[正常,狭窄,增宽],主动脉弓及降主动脉[完整,峡部缩窄,内径mm,压差mmHg]。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@[左、右冠状动脉起源、走向正常,左冠状动脉扩张,右冠状动脉扩张,冠状动脉瘘,开口于]。
@#@@#@心包:
@#@@#@[未见积液,心包积液]。
@#@@#@提示:
@#@[心脏结构正常,先天性心脏病,风湿性心脏病,扩张型心肌病,川崎病,心肌致密化不全]@#@心脏[功能正常,收缩功能减退,舒张功能减退]@#@胎儿心脏:
@#@@#@所见:
@#@1、可探及切面:
@#@四腔心、五腔心、大血管短轴、主动脉弓长轴;@#@@#@2、C/T:
@#@,各房室及主动脉、肺动脉大小正常。
@#@@#@3、房室连接及心室与大动脉连接正常,主动脉弓完整。
@#@@#@4、PFO[正常,增大],大小:
@#@mm,各瓣膜反射活动正常。
@#@@#@5、胎心率:
@#@次/分,节律[整齐,不整齐]。
@#@@#@6、颈部未见脐带压迹及绕颈脐带血流。
@#@@#@7、图像质量[尚可,模糊]。
@#@@#@提示:
@#@胎儿心内未见产生血流动力学改变的复杂畸形;@#@@#@胎儿循环阻力正常;@#@@#@未见脐带绕颈。
@#@@#@注:
@#@胎儿超声心动图只能对在胎儿期产生血流动力学改变的部分心脏病做出产前诊断,但有一定的局限性,诊断的准确率未达到100%。
@#@@#@我已阅读以上内容,对医生的解释表示清楚和理解。
@#@@#@患者:
@#@患者身份证号码:
@#@联系电话:
@#@@#@心脏分段:
@#@@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏[左位,中位,右位],心房[正位,反位,左房异构,右房异构],心室[右袢,左袢],主动脉[正位,正位、前移,右位,左位]。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@[上、下腔静脉回流入右房,上、下腔及左上腔静脉回流入右房,下腔静脉肝前段中断,经奇静脉、半奇静脉回流入上腔静脉,上腔静脉与右肺动脉吻合处血流通畅,Vmax:
@#@m/s,上腔静脉与右肺动脉吻合处血流通畅,Vmax:
@#@m/s,下腔静脉与主肺动脉吻合处血流通畅,Vmax:
@#@m/s],左、右肺静脉回流入[左房,右肺静脉回流入右房,共同静脉腔,经垂直静脉入上腔静脉,共同静脉腔,经冠状静脉窦入右房,共同静脉腔,经垂直静脉入下腔静脉,左房,吻合口血流通畅,流速:
@#@m/s]。
@#@右房[大小正常,扩大,缩小],左房[大小正常,扩大,缩小,隔膜,开口径:
@#@mm,正房与右房交通,隔膜,开口径:
@#@mm,副房与右房交通],[房间隔完整,卵圆孔未闭,大小:
@#@mm,房间隔中断,大小:
@#@mm(四腔),mm(短轴),mm(剑下长轴),距离二尖瓣:
@#@mm,距离主动脉:
@#@mm,距离右肺静脉:
@#@mm,距离上腔静脉:
@#@mm,距离下腔静脉:
@#@mm,左向右分流,房间隔中断,大小:
@#@mm,双向分流,房间隔中断,大小:
@#@mm,右向左分流,房间隔低位中断,大小:
@#@mm,房间隔封堵器位置良好,无残余分流,房间隔修补处完整,无残余分流,房间隔造孔,大小:
@#@mm,右向左分流]。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣[形态及功能正常,局限返流,返流,面积:
@#@cm2,估测右室收缩压:
@#@mmHg,瓣叶裂缺,返流面积:
@#@cm2,开放受限,瓣环径:
@#@mm,Z值:
@#@,闭锁,隔瓣、后瓣下移,关闭不拢,返流面积:
@#@cm2,上异常回声,大小:
@#@mm],二尖瓣[形态及功能正常,返流,面积:
@#@cm2,瓣叶裂缺,返流面积:
@#@cm2,瓣环径:
@#@mm,瓣叶增厚,开放受限,开放口面积:
@#@cm2,闭锁,上隔膜,开口径:
@#@mm,单组房室瓣并返流,面积:
@#@cm2,上异常回声,大小:
@#@mm,金属瓣启闭功能良好,无瓣周漏]。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室[结构正常,扩大,扩大,流出道狭窄,结构正常,流出道疏通好,肥厚,发育不良,容量:
@#@ml,流入部、小梁部及流出部存在];@#@左室[结构正常,扩大,结构正常,流出道内隧道通畅,扩大,心内膜增厚,厚度:
@#@mm,扩大,呈球形,室壁搏动明显减弱,心尖部肌小梁过度隆突,形成隐窝,呈网状结构,厚度:
@#@mm,致密心肌变薄,厚度:
@#@mm,非致密心肌/致密心肌:
@#@,发育不良]。
@#@室间隔[完整,中断,大小:
@#@mm,左向右分流,跨隔压差:
@#@mmHg,中断,大小:
@#@mm,部分被隔瓣组织覆盖,多股左向右分流,跨隔压差:
@#@mmHg,中断,大小:
@#@mm,完全被膜样组织覆盖,无左向右分流,中断,大小:
@#@mm,双向分流,中断,大小:
@#@mm,右向左分流,缺如,心室呈左室结构,缺如,心室呈右室结构,封堵器位置良好,无残余分流,修补处完整,无残余分流,修补处残余分流,大小:
@#@mm,修补处造孔,大小:
@#@mm,双向分流]。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣[形态及功能正常,反射增粗,开放受限,跨瓣压差:
@#@mmHg,瓣环径:
@#@mm,返流,面积:
@#@cm2,开放好,瓣下返流,面积:
@#@cm2,闭锁,瓣环径:
@#@mm,缺如,返流面积:
@#@cm2,上异常回声,大小:
@#@mm,切开处血流通畅];@#@主动脉瓣[形态及功能正常,反射增粗,开放受限,跨瓣压差:
@#@mmHg,瓣环径:
@#@mm,右冠瓣脱垂,瓣下返流,面积:
@#@cm2,返流,面积:
@#@cm2,下隔膜,左室流出道无梗阻,流速:
@#@m/s,二叶,功能正常,切开处血流通畅,金属瓣启闭功能良好,无瓣周漏]。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉[正常,狭窄,扩张,缺如,起源于动脉干,缺如,左、右肺动脉起源于动脉干背侧,缺如,左、右肺动脉起源于动脉干两侧,吻合口无梗阻,吻合口径:
@#@mm,流速:
@#@m/s,压差:
@#@mmHg,环缩口径:
@#@mm,压差:
@#@mmHg,壁上异常团块,大小:
@#@mm,边界模糊],主动脉[正常,扩张,骑跨于室间隔上,骑跨度:
@#@%,M率:
@#@,扩张,狭窄,发育不良,-肺动脉间隔缺损,大小:
@#@mm,吻合口无梗阻,吻合口径:
@#@mm,流速:
@#@m/s,压差:
@#@mmHg],主动脉弓[完整,中断,位于左锁骨下动脉开口远端,长度:
@#@mm,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,右向左分流,中断,位于左颈总动脉与左锁骨下动脉之间,长度:
@#@mm,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,右向左分流,中断,位于无名动脉与左颈总动脉之间,长度:
@#@mm,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,右向左分流,吻合口径:
@#@mm,流速:
@#@m/s,压差:
@#@mmHg],降主动脉[正常,正常,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,左向右分流,两大血管间压差:
@#@mmHg(收缩期),mmHg(舒张期),正常,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,双向分流,正常,动脉导管未闭封堵器位置良好,无残余分流,正常,动脉导管未闭结扎处无残余分流,正常,动脉导管未闭结扎处残余分流,大小:
@#@mm,缩窄,内径:
@#@mm,长度:
@#@mm,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,右向左分流,侧枝动脉开放,大小:
@#@mm,吻合口径:
@#@mm,流速:
@#@m/s,压差:
@#@mmHg]。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@[左、右冠状动脉起源、走向正常,左冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,右冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,左冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,距离开口mm处瘤样扩张,内径:
@#@mm,右冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,距离开口mm处瘤样扩张,内径:
@#@mm,左冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,沿房间沟、房室沟、室间隔沟瘘入右房、右室、肺动脉,入口径:
@#@mm,右冠状动脉扩张,开口径:
@#@mm,沿房间沟、房室沟、室间隔沟瘘入右房、右室、肺动脉,入口径:
@#@mm,左冠状动脉起源于肺动脉,左、右冠状动脉吻合口无梗阻]。
@#@@#@心包:
@#@@#@[未见积液,左室后壁及侧壁心包腔液性暗区,宽度:
@#@及mm,右室前壁心包腔液性暗区,宽度:
@#@mm]。
@#@@#@心胸比率:
@#@。
@#@心率:
@#@次/分,[节律整齐,节律不齐,频发早搏,心动过速,心动过缓]@#@颈部[未见脐带压迹及绕颈脐带血流,见脐带压迹及绕颈脐带血流]。
@#@@#@图像质量[尚可,模糊]。
@#@@#@提示:
@#@[心脏结构正常,右位心,左旋心,右旋心,十字交叉心脏]@#@[室间隔缺损(隔瓣后型、膜周部、干下型、膜部、嵴内型、肌部、膜周流出道),房间隔缺损(继发孔型、原发孔型),卵圆孔未闭,动脉导管未闭(漏斗型、管型),完全性房室间隔缺损(A型、B型、C型),二尖瓣狭窄,二尖瓣上隔膜,二尖瓣关闭不全,三尖瓣狭窄、三尖瓣关闭不全,右室双腔,肺动脉瓣狭窄(轻度,中度,重度),主动脉瓣脱垂(轻度,中度,重度),主动脉瓣狭窄(轻度,中度,重度),主动脉瓣上狭窄(轻度,中度,重度),主动脉瓣下狭窄(轻度,中度,重度),主动脉缩窄(导管前、后型),主动脉弓离断(A、B、C型),左、右冠状动脉-右房、右室、肺动脉瘘,左、右冠状动脉扩张,左、右冠状动脉瘤,左冠状动脉起源于肺动脉,右冠状动脉起源于左冠窦,永存左上腔静脉]@#@[法洛氏四联症,完全性大动脉转位,纠正型大动脉转位,右位大动脉转位,左位大动脉转位,右室双出口、室间隔缺损(位于主动脉下、肺动脉下、远离两大动脉),完全性肺静脉异位连接,三房心,肺动脉闭锁,室间隔缺损,侧枝动脉,室间隔完整型肺动脉瓣闭锁,三尖瓣下移畸形,三尖瓣闭锁,单心房,单心室,永存动脉干(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型),左心发育不良综和征(二尖瓣狭窄、主动脉瓣狭窄、主动脉弓发育不良)]@#@肺动脉高压([轻度,中度,重度])@#@[二尖瓣返流(轻度、中度、重度),三尖瓣返流(轻度、中度、重度),肺动脉瓣返流(轻度、中度、重度),主动脉瓣返流(轻度、中度、重度),主动脉瓣脱垂(轻度、中度、重度),二尖瓣狭窄(轻度、中度、重度),三尖瓣狭窄(轻度、中度、重度),肺动脉瓣狭窄(轻度、中度、重度),主动脉瓣狭窄(轻度、中度、重度)]@#@[室间隔缺损封堵术后,房间隔缺损封堵术后,动脉导管未闭封堵术后,冠状动脉瘘封堵术后,经皮球囊肺动脉瓣成形术后,经皮球囊主动脉瓣成形术后,经皮球囊、支架左、右肺动脉成形术后,经皮球囊、支架主动脉成形术后,肺动脉瓣闭锁射频打孔术并球囊扩张术后,]@#@[室间隔缺损修补术后,房间隔缺损修补术后,卵圆孔缝闭术后,动脉导管结扎术后,完全性房室间隔缺损矫治术后,部分性房室间隔缺损矫治术后,法洛氏四联症根治术后,右室双出口、室间隔缺损矫治术后,右室双出口、室间隔缺损、肺动脉狭窄矫治术后,大动脉调转术、冠状动脉移植术后,大动脉转位、肺动脉狭窄矫治术后,主动脉弓离断矫治术后,主动脉缩窄矫治术后,主-肺动脉间隔缺损修补术后,冠状动脉移植术后,完全性肺静脉异位连接矫治术后,三尖瓣整形术后,三尖瓣下移畸形矫治术后,二尖瓣整形术后,二尖瓣置换术后,肺动脉环缩术后,肺动脉瓣狭窄切开术后,肺动脉瓣闭锁切开术后,主动脉瓣狭窄切开术后,主动脉瓣整形术后,主动脉瓣置换术后,主动脉瓣下隔膜清除术后,双向Glenn术后,全腔静脉-肺动脉吻合术后]@#@[扩张型心肌病,肥厚型心肌病,限制性心肌病,心内膜弹力纤维增生症,左心室心肌致密化不全,心脏肿瘤]@#@心包积液[(少量、中量、大量)]@#@感染性心内膜炎[三尖瓣上赘生物,二尖瓣上赘生物,肺动脉瓣上赘生物,主动脉瓣上赘生物,肺动脉内赘生物,]@#@[心脏功能正常,左室收缩功能减退,左室舒张功能减退]@#@心脏结构未见复杂畸形、[心率及心律正常,频发早搏,房室传导阻滞,心动过速]@#@循环阻力[正常,增高]、[未见脐带绕颈,脐带绕颈一周,脐带绕颈两周]@#@注:
@#@胎儿超声心动图只能对在胎儿期产生血流动力学改变的部分心脏病做出产前诊断,但有一定的局限性,诊断的准确率未达到100%。
@#@@#@VSD@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下腔静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@右房大小正常,左房扩大,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室结构正常,左室扩大;@#@室间隔中断,大小:
@#@mm,跨隔压差:
@#@mmHg,左向右分流。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉扩张,主动脉正常,主动脉弓完整,降主动脉正常。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@心脏节段:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@左房增大﹑右房大小正常,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@右心室增厚,腔内探及异常肌束形成狭窄环,狭窄环宽:
@#@mm,可探及收缩期湍流,压差:
@#@mmHg;@#@室间隔中断,左向右分流,大小:
@#@mm(长轴),mm(短轴),mm(五腔),跨隔压差mmHg。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@室间隔缺损[膜周部,隔瓣后型,膜部,干下型,肌部]@#@ASD@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下腔静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@右房扩大,左房大小正常,房间隔中断,大小:
@#@mm,缺损距二尖瓣:
@#@mm,距上腔静脉:
@#@mm,距下腔静脉:
@#@mm,距右肺静脉开口:
@#@mm,左向右分流。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室扩大,左室结构正常,室间隔完整。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉扩张,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@房间隔缺损(继发孔型)@#@PDA@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@右房大小正常,左房扩大,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室结构正常,左室扩大,室间隔完整。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉扩张,主动脉正常,主动脉弓完整,降主动脉正常;@#@动脉导管未闭,大小:
@#@mm,两大血管间压差:
@#@mmHg(收缩期),mmHg(舒张期)。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@动脉导管未闭(漏斗型)@#@PS@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下腔静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@右房大小正常,左房大小正常,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣返流,面积:
@#@cm2,估测右室收缩压:
@#@mmHg;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室扩大,左室结构正常,室间隔完整。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣开放受限,开放口径:
@#@mm,跨瓣压差:
@#@mmHg,瓣环径:
@#@mm;@#@主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉扩张,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@肺动脉瓣狭窄([轻度,中度,重度])@#@TOF@#@所见:
@#@心脏节段:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位、前移。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下腔静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@右房扩大,左房缩小,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室扩大,右室流出道狭窄;@#@左室缩小。
@#@室间隔中断,大小:
@#@mm,双向分流。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣开放受限,跨瓣压差:
@#@mmHg,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉狭窄,主动脉扩张,骑跨于室间隔上,骑跨度:
@#@%,M率:
@#@。
@#@主动脉右弓完整,降主动脉正常。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@法乐氏四联症@#@TGA@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉右位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@上、下腔静脉回流入右房,左、右肺静脉回流入左房。
@#@左﹑右房大小正常,卵圆孔未闭,大小:
@#@mm,右向左分流。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@右室结构正常,左室结构正常,室间隔完整。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓完整,降主动脉正常,动脉导管未闭,大小:
@#@mm,左向右分流。
@#@@#@冠状动脉:
@#@@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@完全性大动脉转位@#@DORV@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@左﹑右房大小正常,房间隔完整。
@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@右心室结构及功能正常,左心室结构及功能正常,室间隔中断,大小mm,双向分流,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉增宽,主动脉前移,均出自右心室,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@右室双出口@#@室间隔缺损(位于主动脉瓣下)@#@肺动脉高压@#@TAPVA(心上型)@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入共同静脉腔,经增宽的冠状静脉窦引流入右房,左房缩小,右房增大,房间隔缺损,大小:
@#@mm,右向左分流。
@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣关闭不拢,面积:
@#@cm2,估测右室收缩压:
@#@mmHg;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@右心室增大,左心室缩小,室间隔完整,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@完全性肺静脉异位连接(心上型)@#@心肌致密化不全:
@#@@#@所见:
@#@右心室结构及功能正常,左心室增大,左室心尖部小梁过度隆突,形成隐窝,呈网状结构,致密心肌变薄,厚mm,左室前壁非致密心肌/致密心肌>@#@2。
@#@@#@,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可@#@提示:
@#@左室心肌致密化不全@#@二尖瓣脱垂:
@#@@#@所见:
@#@二尖瓣反射稍增强,开放好,前瓣及后瓣于收缩期脱入左房,超过瓣环连线mm,关闭不拢,返流面积:
@#@cm2,占左房面积的%。
@#@@#@提示:
@#@二尖瓣脱垂@#@VSD膜部瘤样:
@#@@#@所见:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@左房增大,右房大小正常;@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣形态及功能正常;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@右心室结构及功能正常,左心室增大,室间隔膜部呈瘤样膨向右室,基底宽mm,高mm,顶端见缺口,大小:
@#@mm,左向右分流,两室间压差mmHg,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可;@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@提示:
@#@室间隔缺损(膜部瘤样)@#@三尖瓣下移畸形@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@右房增大,房间隔中断,大小mm,呈右→左分流。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@三尖瓣前瓣、后瓣冗长,后瓣附着点下移mm,隔瓣附着点下移mm,三尖瓣开放尚可,关闭不拢,返流面积:
@#@平方厘米,估测右室收缩压:
@#@mmHg;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@@#@功能右心室发育小,见房化右室,左心室结构及功能正常,室间隔完整,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整,降主动脉血流速度m/s。
@#@@#@心脏节断:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@右房增大,房间隔中断,大小mm,呈右→左分流。
@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣前瓣、后瓣冗长,后瓣附着点下移mm,隔瓣附着点下移mm,三尖瓣开放尚可,关闭不拢,返流面积:
@#@平方厘米,估测右室收缩压:
@#@mmHg;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@功能右心室发育小,见房化右室,左心室结构及功能正常,室间隔完整。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整,降主动脉血流速度m/s。
@#@@#@提示:
@#@三尖瓣下移畸形(隔瓣和后瓣)@#@房间隔缺损(II型)(右→左分流)@#@三尖瓣返流(中度)@#@SV@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@@#@肝脏右位,心脏左位,心房正位,心室右袢,@#@心房与静脉回流:
@#@@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@右房增大,房间隔中断,断口mm。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@右侧房室瓣为三尖瓣结构,前瓣与隔瓣延长,后瓣短小,开放尚可,关闭不拢,返流面积:
@#@cm2;@#@左侧房室瓣为膜性闭合;@#@@#@心室:
@#@@#@单心室为右心室结构,位于右前方,其左后方可见残余心腔;@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣反射增粗,增厚,开放受限,跨瓣压差:
@#@mmHg,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主动脉在右前,肺动脉在左后。
@#@主肺动脉狭窄;@#@主动脉弓见侧支血管,大小mm。
@#@主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@心脏节断:
@#@@#@肝脏右位,心脏左位,心房正位,心室右袢,@#@心房与静脉回流:
@#@@#@体静脉回流入右房,肺静脉回流入左房。
@#@右房增大,房间隔中断,断口20.3mm。
@#@@#@房室连接:
@#@@#@右侧房室瓣为三尖瓣结构,前瓣与隔瓣延长,后瓣短小,开放尚可,关闭不拢,返流面积:
@#@2.0cm2;@#@左侧房室瓣为膜性闭合;@#@@#@心室:
@#@@#@单心室为右心室结构,位于右前方,其左后方可见残余心腔;@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@@#@肺动脉瓣反射增粗,增厚,开放受限,跨瓣压差:
@#@83mmHg,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@@#@主动脉在右前,肺动脉在左后。
@#@主肺动脉狭窄;@#@主动脉弓见侧支血管,大小2.8mm。
@#@主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@提示:
@#@单心室(B型),单组房室瓣发育不良并中度返流@#@房间隔缺损(Ⅱ)@#@肺动脉狭窄(重度)@#@大血管转位@#@侧支循环形成@#@PAPVC@#@所见:
@#@心脏节断:
@#@心脏左位,心房正位,心室右袢,主动脉正位。
@#@@#@心房与静脉回流:
@#@体静脉回流入右房,右肺静脉回流入右房,左肺静脉回流入左房,左房缩小,右房增大,房间隔缺损,大小:
@#@mm,左向右分流。
@#@@#@房室连接:
@#@三尖瓣关闭不拢,面积:
@#@cm2,估测右室收缩压:
@#@mmHg;@#@二尖瓣形态及功能正常。
@#@@#@心室:
@#@右心室增大,左心室缩小,室间隔完整,室间隔与左室后壁呈逆向运动,运动幅度尚可。
@#@@#@心室与大动脉连接:
@#@肺动脉瓣形态及功能正常,主动脉瓣形态及功能正常。
@#@@#@大动脉:
@#@主肺动脉正常,主动脉正常,主动脉弓及降主动脉完整。
@#@@#@冠状动脉:
@#@左、右冠状动脉起源、走向正常。
@#@@#@心包:
@#@未见积液。
@#@@#@提示:
@#@房间";i:
1;s:
30084:
"宿舍被扣分的检讨书@#@-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除@#@ @#@@#@宿舍被扣分的检讨书(总17页)@#@宿舍被扣分的检讨书@#@这是一篇由网络搜集整理的关于宿舍被扣分的检讨书的文档,希望对你能有帮助。
@#@@#@ 今天,我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。
@#@早在我刚踏进这个班级的时候,您就已经三令五申,不得扣分。
@#@其时,老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻认识到此事的重要性,于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓,不能辜负老师对我们的一片苦心。
@#@然而,正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候,磨难和失败就接踵而来了。
@#@@#@ 我们分别在10月19号和10月26号没有按时关灯。
@#@是这样的,我们的作业没有能够提前完成,都是留了一部分到周末完成,导致周日晚上11点前没能做完。
@#@以我们为了完成作业,周一能够按时上交作业,我们特意顶风作案。
@#@事后我们十分后悔,这样的问题如果我们能够提前完成作业的话,我们就不会在晚上11点后还开着灯,导致班级被扣分,让班级丢脸和对其他同学造成不良影响。
@#@@#@ 今天老师除了批评我们宿舍的关灯问题,还指出了我们其他的问题,玩游戏是影响我们学习的最大问题。
@#@好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我们作为当代大学生却没能好好的把它延续下去。
@#@就像很多中国青年不知何为圣诞节,却隆重的去过圣诞节一样,我们在无知中遗失了纪律,在空闲中迷失了方向。
@#@@#@ 我们除了玩游戏的问题外,我们宿舍也没有良好的学习氛围,自主学习的意识不是很强。
@#@课余时间充足的大学生活是培养我们主动自主学习的好时期。
@#@这个学期多了两门高挂科率,很难得科目:
@#@电工与电子技术基础、工程力学。
@#@课余时间里我们应该除了完成相应科目布置的作业外,我们还应该用空闲时间来做预习的。
@#@除了课内知识外,我们还应该主动扩充课外知识,例如多看下有关汽车的视屏,用电脑学习下专业的软件。
@#@培养学习的兴趣是我们宿舍的当务之急啊,人生实际上是在无知和求知之间的一场斗争。
@#@一旦一个人停止寻求知识和信息,就会变得无知。
@#@因此,人们需要不停地与自己做斗争:
@#@通过学习打开自己的心扉,还是封闭自己的头脑。
@#@聪明人知道学习很重要,要用积极的心态去挑战新的知识,通过学习把自己完善的更完美、更强大!
@#@培养了学习兴趣并更多地去主动学习,我们宿舍的学习氛围就会大大提升,学习的积极性是可以传染的,我们宿舍成员如果有一个人可以做到每天都花几个小时来学习,不仅对本宿舍有很积极的影响,对整个班级的学习积极性也是有带动的啊。
@#@@#@ 老师对我们宿舍提出了平均成绩超过78分的要求和至少要有两人考过英语四级考试,对此我们决心每天至少花1小时去背单词练听力看。
@#@四级考试迫在眉睫,如果我们再不好好学习英语,学习任务一天天的推后,我们不单止本学期不能过英语四级考试,大学期间内都别想过英语四级考试啊。
@#@要提高学习层级,我们不能只喊口号,我们要落实到行动上去才行啊!
@#@@#@ 我是XXX,这段里由我来说一下我存在的问题吧。
@#@我觉得我是有一点学习兴趣的,不过我的缺点是平时只会对感兴趣的知识进行学习,我可能会花半天时间去学习英语或花一点时间去上网看汽车知识,却不会花半个小时来学习电工和其他科目。
@#@我也会玩电脑游戏,但一个星期平均下来大概就每天一个小时吧,应该不会影响学习。
@#@从今开始,我要比之前跟努力的去学习,希望能在班里成绩保持在中上或更好。
@#@我虽然成绩斌不是太理想,但我是宿舍里成绩最好的,我应该带好头,平时扫花时间在娱乐上,多学习。
@#@从即日起,我每天至少会用90分钟来学习,上课会认真听课,课后认真按时完成作业,尽自己最大努力提高宿舍平均成绩。
@#@@#@ 检讨书人:
@#@@#@ 日期:
@#@20xx年XX月XX日@#@宿舍被扣分的检讨书2@#@尊敬的学院领导、校学生会宿管部、学院学生分会宿管部:
@#@@#@ 惊悉上周五寝室情节卫生时,我们寝室不幸被抽中,并被扣分,列为不合格之列。
@#@对此,我们深感遗憾。
@#@因为我们的疏忽大意,影响到**学院本周男生寝室清洁卫生检查的得分,影响到本周我院在校学生会宿管部关于寝室清洁卫生评比的结果,有损**学院的形象,为此我们感到深深的愧疚,我们对不起军训时获得的模范寝室称号,对不起当时带领我们寝室内务的师兄师姐挥洒的辛勤汗水,对不起学院老师们对我们的一再教导。
@#@我们表示最诚挚的愧疚和道歉,我们的所作所为有悖于当代大学生积极进取的精神风貌,在今后的学习生活中,我们一定谦虚谨慎、戒骄戒躁、内外兼修,作一名合格的21世纪大学生。
@#@@#@ 寝室就是我们在大学校园里的一个家,是属于6个人的共同的小空间。
@#@我们要把自己的家收拾打扫得干干净净才能居住得舒心。
@#@就像刚入大学校门,军训的时候一样,墙壁上不留有一丝杂物,课表、通讯录及各项管理制度一律不贴墙上,以保证墙壁的整洁,有污渍的地方我们用刀刮用砂纸砂,手划破了也不要紧,只要血不滴在墙上,不污损我们寝室的墙,对于污染严重的角落,我们用白色牙膏补,用白色颜料染,一定不惜一切代价让我们寝室的四壁和天花板洁白如新,力争做到比我们吃的米饭还白还干净。
@#@再说寝室地板,我们一定也要以军训的苛刻条件严格要求自己,伏下高贵的身躯,不管是蹲下还是跪下,哪怕就是全身趴下,也要用抹布一寸一寸地擦干净,擦了一遍擦二遍,擦了二遍擦三遍,只要擦过地板的抹布不比我们的洗脸帕干净,就要用水冲洗干净再继续擦,直到抹布与洗脸帕一样洁净为止。
@#@光用抹布擦还不行,要准备粘性强的封口胶布,把地板一寸一寸地粘过,粘走掉在地上的一根头发一根汗毛,一粒灰尘,真正做到一尘不染。
@#@让来看望关心我们生活的学院领导、老师,来检查清洁卫生的师兄师姐穿着崭新的白袜子走进我们寝室,出去的时候依然白净。
@#@寝室门窗更是保洁重点,干净不干净,透过玻璃门一看便知道,因而这是我们重点清洁区域,就要像爱惜眼镜或电脑、手机屏幕一样,用质地柔软的棉布和特殊的纳米级清洁剂进行擦拭,以防玻璃被磨擦划伤和细小尘埃沾染,我们的目标是擦干净的玻璃看上去就要像没有玻璃一样,迷迷糊糊起夜的同学直接撞个头破血流也无所谓,那才仅仅证明我们把玻璃擦得干净,撞上的同学必须反应敏捷,不能让血液飞溅到玻璃、地板和墙壁上,这是尊重包括自己在内的本寝室成员劳动成果的起码要求。
@#@阳台清洁也非常重要,那时暴露在对面寝室楼诸多眼睛下的地方,是展示我们学院风采的一道窗口,内部的工作做好了,更要重视外在的这一部分,屋顶的铁索绝对不准悬挂衣物,以免从外面看来显得杂乱无章,堆放洗漱用具的两层水泥板必须以比地板更高的标准来要求,擦洗干净,不能沾染一丝灰尘和一滴水,因为这里摆放的是我们的生活用具,直接关系到我们的健康问题。
@#@牙膏、牙刷、漱口杯一律统一品牌和式样,在水泥板上一字排开,牙膏和牙刷插在杯中,倾斜的方向要一致。
@#@洗脸毛巾也必须统一,并且不允许悬挂,必须按军被式样折叠,放置于统一的香皂盒之上,以做到整齐划一。
@#@这样做有一个小小的问题就是不容易区分,这并不困难,大家都是一个寝室的同学,混着用也不存在,大家都是兄弟一家人,不用见外的。
@#@洗涤槽和厕所便池在使用后也必须用毛巾吸干每一滴水(不能用卫生纸替代,因为我们必须支持祖国的绿色环保事业),到过星级酒店的人都知道,滴水不沾、洁净如新的洗涤用具会带给人怎样的舒心感受,我们就是要把这样的标准引入到我们寝室,全力打造属于我们的八星级生活空间。
@#@阳台外的护栏也是极易受到污染的地方,不仅要用抹布抹,还要用小刷子刷干净每一个细小的角落,直到刷子的洁净程度超过我们的牙刷。
@#@做好这些外表的工作,维护**学院的形象,向人展示我们光鲜的一面。
@#@再回过头来说说寝室的床,那是大学里与我们关系最密切的物品,因而我们一定要保证床的整洁,床单要铺好,用大头针固定好几个角落,让床单绷直绷紧,方格式样床单的线条要与床边的轮廓保持平行或垂直,枕头要放置于第二和第三个栅格之间,高矮要统一,喜欢睡矮枕头和喜欢睡高枕头的同学相互协商一下,把枕头高度调整到合适的位置,以讲求统一美观,每天起床后都要整理内务,以军被的要求叠好被子并摆放整齐。
@#@寝室内两张桌子,桌面也必须保持整洁,不能摆放任何杂物,所有东西都必须塞到桌子抽屉或每个人的柜子里,至于里面怎么乱,是否把未洗的袜子和没吃完的饼干放在一起都无所谓,只要不影响到外面的美观。
@#@@#@ 检讨书人:
@#@@#@ 日期:
@#@20xx年XX月XX日@#@宿舍被扣分的检讨书3@#@尊敬的班主任:
@#@@#@ 您好,我很抱歉惹您生气了!
@#@我们知道严重地犯错了,今天我怀着万分的歉意和悔恨向您写下这份检讨书,以对宿舍卫生不达标这一事件作出深刻的反省和自我检讨。
@#@@#@ 古人云:
@#@“君子处世之道,重点是要讲卫生!
@#@”古人又云:
@#@“不讲卫生,你就离我远一点。
@#@”古人还云:
@#@“寝室卫生就是脸面,脸面不净,便是不敬!
@#@”早在踏进校门之初,老师就已三申五令,一再强调,要注意维护寝室卫生,学校宿管部门会不定时查寝。
@#@军训期间,还有教官们的亲自示范,要求我们做到军事化的标准,但是我没能做到严格要求自己,甚至在知道宿舍已有一次卫生不达标的情况下,依然没有给予宿舍卫生太多的关注,依然犯下这样不可饶恕的错误,真的是很不应该。
@#@在卫生检查中我没有将卫生工作做好,有辱宿舍集体荣誉,辜负了舍友们对我的信任,给班级抹黑,让学院蒙羞,自己想起来都觉得无法原谅。
@#@@#@ 我们出来当学生的,首先是要注重个人卫生习惯、仪表仪容。
@#@没有一个好的仪容仪表和卫生习惯,就不能够与人很好地接触来往。
@#@说到卫生习惯,寝室的卫生环境尤为突出。
@#@我们知道,寝室是学生日常居住生活的场所,寝室卫生与同学息息相关,直接关系同学健康。
@#@@#@ 这是一次十分深刻的检查,我对于这次犯的错误感到很惭愧,我不应该违背学校的有关规定,我们作为学生就应该完全的服从学校的各项规章制度,而我这次没有很好的遵守。
@#@我感到很抱歉,希望老师可以原谅我的错误。
@#@@#@ “人非圣贤,孰能无过;@#@过而能改,善莫大焉。
@#@”我只是一名普通的学生,犯错误是不可避免的。
@#@一个人犯了错误并不可怕,可怕的是犯了错误不知道改正。
@#@我知道不能以此作为借口,也会尽力避免再次犯这一类的错误。
@#@经过深刻反思,认识到了我的错误,希望老师可以相信我的悔过之心,给予我改正的机会。
@#@@#@ 我犯的是一个严重的原则性的问题。
@#@我知道,老师对于卫生不达标这一事件非常的生气。
@#@我也知道,身为寝室的一员,保证寝室卫生的干净是一项最基本的责任,也是最基本的义务。
@#@但是我却连最基本的都没有做到。
@#@一屋不扫,何以扫天下。
@#@连最本职的工作都做不好,又何谈理想抱负。
@#@我不该将学习作为借口,将自己的义务与责任心丢掉。
@#@随着学习节奏的加快,我们正想方设法的充分利用时间来学习,每当看到别的同学复习的那么快,心里就有一种危机感,所以起床后我就以最快的速度打扫卫生,注重了速度却忽略了质量。
@#@阳台上没有仔细打扫,有垃圾没有及时清扫。
@#@面对坏了的卫生间,又没有耐心去打扫,只是将地面的垃圾清理出去,拖干净了而已,说难听点就是只做了表面现象,没有从根本上解决卫生的问题。
@#@这也是一种侥幸心理在作祟,总以为我们只要把学习搞好了就行,老师们也不会太注重这些鸡毛蒜皮的小事。
@#@@#@ 现在我明白了“窥一斑而知全豹”的道理,打扫卫生虽然事情不大,却折射出一个人的责任心的问题,一个没有责任心的人是无法生存下去的,尤其是在当今这个竞争激烈的社会中。
@#@“千里之堤毁于蚁穴”,在实际生活中我们就是要防微杜渐,从这些微不足道的小事做起,及时处理好这些小的坏习惯,才能避免以后犯下不可饶恕的更大的错误。
@#@@#@ 古人常说,“行有不得,反求诸己”,但一开始,我并未能及时地进行自我反省。
@#@古人又说,“君子务本、本立而道生”,因此,在自我反省的过程中,一定要把犯错误的根本原因找出来,若是找不到根本原因所在,敷衍了事,于事无补,将来还会犯更多更严重的错误。
@#@悔悟后,归结原因如下:
@#@@#@ 1、责任心不强,工作作风不深入,不踏实。
@#@这次犯这样的错误,我自己都觉得太不应该了,这证明了我的思想作风没有端正,责任意识不强。
@#@寝室是我们每个寝室人员的“脸面”,是我们生活的环境,不应该使它变得脏乱不堪。
@#@态度决定一切,这是做好任何事的起码要求,没有良好的工作态度,就不能正视问题。
@#@不论有多少理由,都应端正态度、严格学校的规范,对寝室卫生更应认真对待!
@#@@#@ 2、本次的错误在于我的惰性,将自己的生活环境弄得一团糟,对老师检查不在乎并存在侥幸心理:
@#@稍微收拾一下宿舍卫生就去早读,而不管宿舍卫生是否能够达到标准,每每想起当时的想法,心中甚是羞愧。
@#@我不应该拿学习作为借口,不不责任地打扫宿舍卫生。
@#@@#@ 通过这件事,我重新反思了自己做人、做事的态度,感悟到:
@#@@#@ 1、“一个人一生最重要的是做事做人的能力”。
@#@做人要专注,做事也要专注。
@#@做事不专心,一定无法把事情做得圆满,无法清楚地掌握细节。
@#@学习就在做人、做事的点点滴滴中。
@#@经典绝不是在书本里,而是在做人、做事的点滴中。
@#@@#@ 2、学习最重要的境界是体悟。
@#@大学期间我们需要学习的不仅仅是教科书里面的知识,更重要的是学会从生活中吸取经验教训,领悟人生哲理,学会怎样做人、做事,怎样适应社会的发展。
@#@@#@ 总之,我的行为带来了极为恶劣的影响,为学校的管理带来了麻烦,给同学们树立了一个不良的标杆,影响了班级乃至学院的荣誉。
@#@希望同学们能够以我为鉴,不会再犯类似的错误做出这样的行为,我的心情非常沉重和羞愧。
@#@我会从过去的错误中吸取教训,不再单纯地懊悔。
@#@“经师易得,人师难求”,我真心感谢老师的训导,希望在今后的成长过程中,学到更多的人生智慧。
@#@@#@ 据上,我决定有如下个人整改措施:
@#@@#@ 1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!
@#@对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果。
@#@@#@ 2、认真克服生活懒散、粗心大意的缺点,努力搞好寝室卫生,以良好的寝室环境来弥补我的过错。
@#@@#@ 3、和室友加强沟通,保证不再出现上述错误。
@#@@#@ 现如今,我们已经深深地知道错了,寝室就像我们的脸面,我们的脸面都知道保持清洁,寝室环境难道就不知道了!
@#@@#@总之,千言万语不能表达我内心的懊悔、纠结的心情。
@#@我谴责自己,埋怨自己。
@#@@#@ 希望老师可以给我改过自新的机会,请关心我的老师继续监督、帮助我改正缺点,今后我会努力带领寝室同学做好寝室卫生工作,使我们的寝室成为干净、整洁、卫生的模范寝室。
@#@@#@ 检讨书人:
@#@@#@ 日期:
@#@20xx年XX月XX日@#@宿舍被扣分的检讨书4@#@ 在上周的学院卫生大检查活动中,我们宿舍因为未打扫卫生,有损了学院的整体形象,也影响到了此次学校的评比活动,为此我感到深深的愧疚,对自己的行为感到自责,我对不起军训时获得的模范寝室称号,对不起导员您当时检查寝室内务时所挥洒的辛勤的汗水,我为我的懒惰感到羞耻,对自己做事没有积极性而感到深深的惭愧,身为班内班干部的我更是感到无比的愧疚。
@#@为此我表示最诚挚的愧疚与歉意,我的所作所为有悖于当代大学生积极进取的精神风貌,在今后的生活学习中,我更应该以此为戒,谦虚谨慎戒骄戒躁,积极进取,内外兼修,做一名合格的学生。
@#@@#@ 此次学校评比活动是对我们每个在校学生的一种考验,不能因为是周日而放松了警惕,疏于对寝室卫生的打扫,身为XX学校的一份子,我再次对自己的不负责以及懒惰行为感到自责。
@#@@#@ 寝室是我们在大学校园的家,是属于我们X个人的共同家园,只有把自己的家打扫得干干净净的我们才能住的舒心,才能更好的学习。
@#@做为我们这个家的一员,寝室卫生自己都不去关心还得让导员您去督促我们打扫实在是我做学生的一种失职。
@#@@#@ 古语说的好:
@#@一屋不扫何以扫天下,寝室这么大的地方我们都不能打扫的干干净净何况以后进入社会参加工作了呢。
@#@细节决定成败,寝室卫生这就是一个小小的细节,从这个细节上就能反映我们平时的生活习惯是多么的不好,我们的做事是多么的不认真负责,这是我做为一名班委的失职行为,实在是我没能好好的履行班委的义务,对此我对自己的失职行为感到深深的自责。
@#@@#@ 为此我再次表示在以后的学习生活中一定做到细心周道,生活上养成良好的习惯,学习上细心,做事上务实踏实,考虑事情周道,严格的要求自己,尽心尽责为班集体奉献自己微薄的力量。
@#@不论大事小事都要尽心尽责的去做好。
@#@@#@ 检查卫生是小事,但是我们却需要透过现象看本质。
@#@对待事情要从一点出发看待全局,发现错误就努力改正错误,举一反三,保证没有下次。
@#@做事如此生活学习上亦是如此。
@#@发现问题解决问题,然后从多方面考虑问题,努力的提高自己的知识水平,扩大自己的知识面。
@#@在校期间一定要努力的完善自己提高自己,为踏入社会工作做好充足的准备。
@#@@#@ 以上是我针对此次检查卫生事件所做的检讨。
@#@如有不妥恳请批评指正,我一定虚心接受。
@#@今后也请老师监督,发现我们存在的问题就单场指出,我们好及时纠正。
@#@检查卫生的目的不是为了批评我们,是为了我么创造更好的寝室环境,更好的学习。
@#@今后我们一定会做的更好。
@#@@#@宿舍被扣分的检讨书5@#@尊敬的xxx:
@#@@#@ 古人云“行有不得,反求诸己”,意识就是说啊,一旦出现了错误,要是不及时地做自我反省,就会造成比较严重的后果。
@#@古人又云,君子务本,本立而道生。
@#@因此,我们必须对于错误有一个详细的了解,理清楚错误的脉络。
@#@@#@ 面对我的此次错误,我床单不叠的错误行为,严重地影响了寝室卫生形象,导致寝室卫生分数被扣了5分,产生了严重的卫生问题。
@#@@#@ 我要避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心。
@#@@#@ 相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在熄灯后说话的。
@#@@#@ 所以,老师让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点。
@#@@#@ 再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象。
@#@同学之间本应该互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设。
@#@同时,也对学校形象造成了一定损害,我们应该去维护而不是去破坏它!
@#@对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
@#@@#@ 1、在同学们中间造成了不良的影响,由于我在熄灯后讲话有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话,这实际上也是对别的同学的父母的不负责。
@#@@#@ 2、影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高。
@#@如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误。
@#@@#@ 3、思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生。
@#@之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业,使自己的'@#@言行都与一个现代中学生相符合。
@#@@#@ 希望老师可以给我改过自新的机会,今后我会努力带领寝室同学做好寝室卫生工作,使我们的寝室成为干净、整洁、卫生的模范寝室。
@#@@#@ 检讨人:
@#@xxx@#@ 20xx年xx月xx日@#@宿舍被扣分的检讨书6@#@尊敬的公寓楼宿舍管理老师:
@#@@#@ 我是X系XX专业XX班的一名学生,现住公寓楼寝室。
@#@几周前,我曾因为大吵大闹导致寝室同学休息不好。
@#@对此,我非常感谢老师们能发现并指正我的错误,避免了更严重的错误的发生。
@#@我由于没有按照宿舍管理条例的要求,在本应休息的时候,在大家都安安静静的时候只为了自己的快乐,影响了宿舍楼的纪律,没能体现一个当代学生的集体荣誉感。
@#@通过学习宿舍安全管理条例细则,我终于深刻意识到自己所犯错误的严重性。
@#@@#@ 人是社会的人,不应该只是为自己着想,我这么做,损害了整个楼栋同学的生命和财产的安全,同时也是对宿管老师全心为同学们服务的不尊重。
@#@所以,到现在,我是深刻地认识到了这一点。
@#@在老师的耐心教导下,通过学习宿舍安全管理条例,我认识到了问题的严重性。
@#@@#@ 作为一名当代大学生,我们应该识大体、顾大局,在校纪校规面前人人平等。
@#@我不应该为了一己之便违反校纪校规。
@#@对不起,老师!
@#@这次我犯的是一个严重的原则性的问题。
@#@错误已像光天化曰下的凶器说出了一切事实。
@#@@#@ 老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。
@#@如今,大错既成,我深深懊悔不已。
@#@深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:
@#@思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重。
@#@对重要事项重视严重不足。
@#@平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。
@#@@#@ 在此我要对我的同学们老师们说声对不起。
@#@我保证,今后再也不会犯类似的错误,一定会积极配合学校的安全工作,为建设文明、和谐的校园贡献一份微薄的力量。
@#@也希望同学们以我为戒,避免重蹈覆辙。
@#@@#@ 此致@#@敬礼@#@ XXX@#@宿舍被扣分的检讨书7@#@尊敬的XX:
@#@@#@ 在10月28日的宿舍检查中,我因书架不整扣了2分,对此我深表歉意。
@#@作为233宿舍的负责人,我应当深刻的检讨自己。
@#@因为自己的疏忽,没有做到严格要求自己。
@#@此事影响到我们班本周宿舍清洁卫生检查的得分及宿舍文明月的成绩,有损我们班的形象,为此我们感到深深的愧疚。
@#@我们对不起同学们对我们的期望,对不起班长对我们的一再教导。
@#@。
@#@我们表示最诚挚的愧疚和道歉,在今后的学习生活中,我们一定谦虚谨慎、戒骄戒躁、内外兼修,作一名合格的21世纪大学生。
@#@@#@ 身为班委,我却因为自己一时的疏忽,忘记了自己的职责,因书架不整齐而扣分。
@#@@#@ 首先,书架的整齐与否是个人卫生是否良好的一个局部表现,没有整理好,说明我在个人内务卫生方面仍有许多不足的地方,从今以后我一定严格要求我自己,从个人卫生做好。
@#@@#@ 其次,这次扣分还影响到了班级的荣誉,我为让班级利益受损而感到惭愧,身为班里的一员应是不断为班级增光添彩的,我却为班级摸黑。
@#@@#@ 最后也是最重要的,作为班委,有辅助班长、团支书管理班级事务,同班长、团支书一起肩负着带动全班同学发展进步的重要责任,而我不仅没有起到带头作用,还起到了反面作用,这是及其不应该的。
@#@@#@ 我们要就此改过,将宿舍内务做好,请大家相信我们,并给我们时间,我们会稳步上升,争取做文明宿舍。
@#@@#@ 检讨人:
@#@XXX@#@宿舍被扣分的检讨书8@#@ 在最近的一次宿舍检查中,我们宿舍被查出有违法学校规定的电器,为此我们感到十分惭愧。
@#@我将对此次违规行为进行一次认真的、彻底的、深刻的检讨。
@#@@#@ 通过对宿舍安全管理条例细则的学习,我深刻意识到自己犯的错误的严重性。
@#@错误的性质是严重的,我们这种纵容违反学校规定的电器在宿舍存放的行为是有悖于合格大学生的行为。
@#@尽管这个电吹风是我们集体办电话业务的赠品,并且是损坏的,我们从未使用过。
@#@但这种行为的结果仍损害了多方的利益,在学校造成了极其不良的影响。
@#@这种行为,即使没有对宿舍及周围同学带来损失,这个举动本身就违背了做合格学生的原则。
@#@作为一名当代大学生,一名正在接受高等教育的人来说,如此低下的安全防范意识是对老师工作不尊重的表现,也是对身边的同学的生命和财产不尊重的表现,这种表现显然不符合社会对我们的要求。
@#@其次,我们的这种行为还在寝室间造成了极其不良的影响,破坏了学校的规章管理制度,不利于学校和院系的风气建设。
@#@同时,对学校形象也造成了一定的损害。
@#@我们应该去维护学校的形象而不是去破坏它。
@#@我们只有认真反思,寻找极大错误后面的深刻根源,认清问题的本质,才能给学校、集体、老师和自己一个交代,从而得以改正自己的错误,取得进步。
@#@@#@ 作为一名大二的学生,我没有做好自己的本职工作,没有为刚入学的同学做良好的学习榜样,给宿舍管理科的老师在宿舍管理的工作上带来了极大的麻烦。
@#@我们的行为使我们的宿舍存在了巨大的安全隐患,但事前我们并没有意识到事情的严重性,由此在宿舍埋下了灾难的种子,我们的行为严重威胁到集体的生命财产安全。
@#@为此,我们全体宿舍成员诚恳的向大家道歉。
@#@时候,我们认真阅读了上海商学院女生宿舍失火的新闻报道,认识到了这是用鲜血和生命铸成的惨痛教训。
@#@我们更深刻的意识到我们所犯错误的严重性,也理解了宿管科来世和学校领导对此事的重视。
@#@为此,我们深感内疚和惭愧。
@#@我们辜负了老师对我们的殷切希望,辜负了同学们对我们的信任,辜负了宿管科老师的教诲。
@#@我们再次向老师们和同学们进行诚挚的道歉。
@#@@#@ 宿舍管理科的老师同其他老师一样,诚挚殷切的希望我们成为社会的栋梁";i:
2;s:
25310:
"小流域水土保持综合治理工程实施计划方案@#@@#@ @#@@#@小流域水土保持综合治理@#@工程实施方案@#@ @#@@#@1综合说明@#@1.1项目背景@#@某县阿格图小流域水土保持综合治理工程为自治区发改委以“内发改委投字[2009]601号文”批复的《某县2009~2011年水土保持重点建设工程规划》中的项目区之一。
@#@@#@根据《发改委关于等14条小流域水土保持综合治理工程实施方案的批复》“鄂水保发[2010]134号文”批复的《某县2009~2011年水土保持重点建设工程某县阿格图小流域水土保持综合治理实施方案》及《关于水土保持工程2012年中央预算内投资计划的通知》(内发改投字[2012]1659号文)要求,本期下达综合治理措施面积为4.32km2.,建设总投资216万元(其中:
@#@中央预算内投资173万元,自治区配套22万元、地方配套21万元)。
@#@@#@1.2地理位置及范围@#@阿格图沟小流域项目区位于某县某县境内,行政隶属于苏布尔嘎镇,地理位置北纬39°@#@32′37″—39°@#@35′31″,东经109°@#@33′12″—109°@#@36′44″。
@#@最高点海拔1512m,最低点海拔1420m,流域总面积19.64Km2,其中水土流失面积18.66Km2,占总面积的95%,属典型的沙质丘陵沟壑区,是乌兰木伦河的一级支流,多年平均侵蚀模数13000t/km2.a。
@#@@#@1.3项目区基本情况@#@1.3.1自然条件@#@阿格图小流域为黄河一级支流窟野河流域的三级支沟,沙质丘陵沟壑区地貌,海拔1512m-1420m,相对高差92m。
@#@项目区土壤以风沙土为主,植被类型为干旱草原植被,受干旱和风沙的影响,小流域自然植被稀疏,草本植物主要为苜蓿、草木樨、沙打旺等,人工林主要有小叶杨、旱柳、油松沙柳、沙棘为主,林草植被覆盖度为20%-20%左右。
@#@项目区多年平均降水量为358.4mm,年际变化大,年内分配不均,主要集中在7-9月份,约占全年降水量的78%以上,且多以暴雨形式出现,降雨最低仅为100.8mm,降雨最高为642.7mm,10年一遇3-6h最大降水量为70mm,年均蒸发量为1800-2200mm。
@#@平均日照时数约5869.2小时,无霜期为155天。
@#@平均风速3.2米/秒,最大风速26米/秒,年均大风日数达26天。
@#@@#@1.3.2社会经济@#@项目区涉及阿格图村一社和哈拉哈图村一社两个社,总人口185人,农户70户,劳力94人。
@#@人口密度9人/km2,根据2010年统计年鉴,项目区生产总值为142.38万元,人均年收入5991元,其中农业产值24.75万元,占总产值的17.38%,林业产值为28.31万元,占总产值的19.88%,牧业产值为81.44万元,占总产值的57.2%,副业产值为7.19万元,占总产值的5.05%。
@#@农民人均年产值8000元,农民年均纯收入5991元。
@#@@#@1.3.3水土流失与水土保持治理情况@#@项目区水土流失的形式以水蚀、风蚀和重力侵蚀并举,水土流失面积为18.66km2,占项目区总面积的95%。
@#@项目区壤侵蚀强度共分为轻度、中度、强烈和极强烈侵蚀四个等级,以中度侵蚀为主,,平均侵蚀模数13000t/km2a。
@#@水土流失造成土壤水份、养份不断丧失,土地生产力逐年下降,生态环境日趋恶化,严重影响和制约着当地生产和经济的可持续发展,亟待进行治理。
@#@@#@截止2011年底,项目区已完成水土保持治理面积541.14hm2,其中基本农田109.24hm2,人工林地247.93hm2,人工草地183.97hm2,现状治理度达到29%;@#@兴建淤地坝8座,总库容913.56万m3,运行情况良好。
@#@@#@1.4项目建设目标、任务及规模@#@1.4.1建设任务@#@依据自治区发改委、水利厅对《某县2009-2011年水土保持重点建设工程阿格图河小流域水土保持综合治理实施方案》批复及下达计划,确定本次实施方案新增治理面积为4.32km2。
@#@@#@1.4.2建设目标@#@按照阿格图流域实施方案的建设目标,计划全部实施完成后,新增综合治理水土流失面积8640hm2,水土流失综合治理程度由29%提高到75.3%,预期年保土2.59万t,年保水19.46万m3;@#@植被盖度由27.7%左右提高到71.6%。
@#@水土保持植物措施的实施弥补了该流域以沟道拦蓄工程(骨干坝、中型坝)为主的单一治理模式,转变为沟坡兼顾的综合防治体系。
@#@有效遏制水土流失,改善生态环境,促进区域经济的发展,改变农村面貌,实现农牧民脱贫致富。
@#@@#@1.4.3建设规模@#@通过综合治理,本次新增治理措施面积4.32km2,水土保持林草措施432hm2,其中:
@#@乔木林15hm2,灌木林417hm2,设置围栏1.56km,标志碑2座,宣传牌2座。
@#@@#@1.5项目建设情况@#@1.5.1工程总体布局@#@按照总体布局原则和不同的立地条件,项目区总体布局分为三大类型:
@#@@#@1.坡面水保林建设@#@在坡面通过水土保持工程整地措施营造乔木林油松15hm2,通过改善生态环境,提高植被覆盖度,控制水土流失。
@#@@#@2.沟道灌木林@#@灌木林适应性强,在沟道的沟底和沟坡营造灌木林417hm2。
@#@防止沟道侵蚀。
@#@@#@3.网围栏、标志碑、宣传牌@#@本设计对治理区人口密集、农户分界处采用网围栏进行围封。
@#@设置围栏长1.56km;@#@树立标志碑2座,宣传牌2个,布设在人们常活动的醒目地方,起到宣传及警示作用。
@#@@#@1.5.2工程量及进度安排@#@1工程量@#@项目建设共需材料用量如下:
@#@油松1.27万株、杨柴2100kg、沙柳3.4万株、柠条42.17万株、沙棘(沟道)47.94万株,沙棘(坡面)22.45万株。
@#@人工工时9.57万工时。
@#@@#@2施工进度安排@#@项目建设期4个月(2013年4月—2013年8月)。
@#@由于当地劳动力少,主要采用专业工程队施工。
@#@@#@1.6项目水土保持监测@#@由于项目建设期较短,监测以现场调查为主,并主要以风蚀、水蚀调查为主。
@#@在封禁治理区的灌木林区域、乔木林区域各设2处监测点位;@#@该流域的监测一方面是记录监测各项治理措施在实施过程中小流域生态环境的变化情况,另一方面通过监测资料的分析评价,指出项目实施过程中存在的问题,也为类似项目的规划提供依据。
@#@@#@项目实施后,固定典型小班定期调查植被生长情况、成活率、植被盖度及防治土壤侵蚀效果等,为今后项目实施提供数据支撑。
@#@@#@1.7项目管理@#@1.7.1组织管理机构@#@某县水土保持局组成阿格图小流域水土保持工程实施方案的协调监督领导小组对项目建设进行监督。
@#@@#@某县水土保持局为该项目的组织管理机构,某县水土保持局负责技术、资金的管理并协调施工过程中的各方面工作。
@#@@#@1.7.2实施组织管理措施@#@
(1)加强主管部门和流域所在镇政府对小流域治理的领导,将流域治理纳入主管部门和镇政府的重要议事日程,并将其作为考核主要领导政绩的主要内容。
@#@@#@
(2)实行资金报帐制度@#@根据有关文件精神,要切实加强资金的财务管理,建立专项资金制度,专款专用,实行资金的封闭运行,严格按照投资计划批准的建设内容使用。
@#@@#@1.7.3项目建成后的管理和管护责任@#@项目建成后,根据“谁治理,谁受益”,“谁投入,谁受益”的原则,合理开发利用治理成果,走社会、经济、生态环境的可持续发展之路。
@#@@#@1.8工程总投资及资金筹措@#@工程总投资为216万元,其中:
@#@国家投资为173万元,地方投资为43万元。
@#@单位治理面积投资为50万元/km2。
@#@其中:
@#@林草措施投资为196.94万元;@#@封禁措施投资为2.14万元;@#@独立费用为16.92万元。
@#@@#@1.9效益分析@#@该水土保持项目实施后,将给该地区带来显著的效益。
@#@其主要包括经济效益、蓄水保土效益、社会效益和生态效益。
@#@同时提高流域的防洪能力,保护下游地区人民的财产和安全。
@#@项目实施后年保水能力可达19.46万m3,年保土拦沙能力可达2.59万t。
@#@@#@1.10附图、附表@#@1.10.1阿格图小流域水土保持工程实施方案地理位置图@#@1.10.2阿格图小流域水土保持工程实施方案特性表@#@ @#@@#@表-1水土保持工程特性表@#@一、项目区概况@#@三、建设目标@#@
(一)基本情况@#@1、治理度@#@%@#@75.34@#@1、项目区涉及行政区域@#@个@#@1@#@2、林草覆盖率@#@%@#@71.59@#@2、所属流域@#@ @#@黄河@#@3、人均基本农田@#@hm2/人@#@ @#@3、项目区面积 @#@km2@#@19.64@#@四、工程规模@#@4、所涉小流域数量@#@个@#@1@#@综合治理面积@#@km2@#@4.32@#@
(二)自然概况@#@
(一)工程措施@#@ @#@ @#@地貌类型@#@ @#@沙质丘陵沟壑区@#@淤地坝@#@座@#@ @#@地面组成物质@#@ @#@沙土、砒砂岩@#@
(二)林草措施@#@ @#@ @#@多年平均降雨量@#@mm@#@358.4@#@乔木林@#@hm2@#@15@#@多年平均气温@#@℃@#@6.7@#@灌木林@#@hm2@#@417@#@≥10℃年积温@#@℃@#@2900@#@(三)封禁措施@#@ @#@ @#@林草覆盖率@#@%@#@0.00@#@围封@#@hm2@#@6.2@#@7-9月降水量@#@mm@#@280@#@五、施工组织设计@#@10年一遇24小时最大降水量@#@mm@#@70@#@
(一)主要工程量@#@ @#@ @#@多年平均径流深@#@mm@#@ @#@土方挖填@#@万m3@#@1.52@#@无霜期@#@d@#@155@#@水土保持工程整地@#@hm2@#@432@#@最大风速@#@m/s@#@26@#@乔灌木@#@万株@#@117.23@#@大风日数@#@d@#@26@#@
(二)总投工@#@万工日@#@9.57@#@主害风方向@#@ @#@NW@#@(三)施工机械@#@台时@#@ @#@沙尘暴日数@#@d@#@9@#@(四)建设期@#@月@#@4@#@(三)社会经济情况@#@六、工程投资与资金筹措@#@总人口@#@人@#@178@#@
(一)总投资@#@万元@#@216.00@#@农村人口@#@人@#@178@#@单位治理面积投资@#@万元/km2@#@50.00@#@劳动力@#@人@#@90@#@林草措施投资@#@万元@#@196.94@#@人口密度@#@人/km2@#@9@#@封禁措施投资@#@万元@#@2.14@#@人均耕地@#@hm2/人@#@0.61@#@独立费用投资@#@万元@#@16.92@#@人均基本农田@#@hm2/人@#@ @#@
(二)资金筹措@#@ @#@ @#@年人均产粮@#@kg/人@#@225.83@#@中央投资@#@万元@#@173.00@#@农民人均纯收入@#@元/人@#@5446@#@地方配套@#@万元@#@43.00@#@(四)水土流失及水土保持现状@#@群众自筹@#@万元@#@ @#@主要水土流失类型@#@ @#@水蚀、风蚀@#@七、工程效益@#@水土流失面积@#@km2@#@18.66@#@水土流失治理程度@#@%@#@52.17@#@地壤侵蚀模数@#@T/km2·@#@a@#@9000@#@年保土效益@#@万t@#@2.59@#@已治理面积@#@km2@#@4.38@#@增加林草覆盖率@#@%@#@22.02@#@ @#@@#@2项目背景与设计依据@#@2.1项目背景@#@阿格图小流域综合治理工程为某县2009-2011年水土保持重点建设工程,是国家拉动内需政策的要求,我旗各级政府高度重视水土保持工作,特别是通过黄河水土保持生态工程悖牛川流域治理一、二期项目、黄河水土保持生态修复试点工程、砒砂岩沙棘生态减沙工程等项目成功实施都极大的推动了我旗生态建设步伐。
@#@@#@我旗作为资源型地区,生态破坏较为严重,环境污染较严重,项目区附近群众近年来饱受环境恶化的侵害,已充分认识到改善生态环境对对于促进经济发展的作用,因此对小流域的综合治理工作有极大的积极性。
@#@@#@2.2建设任务、目标和规模@#@2.2.1总的要求@#@合理配置各种水土保持防治措施,实行山、水、田、林、路综合治理,农、林、牧、副、协调发展;@#@调整土地利用结构比例,优化产业结构,培育发展优质高效产业,把自然资源的治理保护与开发利用有机的结合起来,融经济效益、生态效益、社会效益于一体,寓综合治理于经济发展之中,形成区域经济建设的良性循环。
@#@@#@在措施选择上以适应于当地自然特点和经济发展的,水土保持工程措施、林草措施为主。
@#@长期以来,当地的生态破坏较严重,植被覆盖率低,应主要采取相应的林草措施以提高植被覆盖率。
@#@@#@为了增加项目区造林成活率,规划采用工程整地造林,推广水保径流造林技术,降低造林成本。
@#@灌木林带间提倡群众套种优良牧草,建成优质人工草地和乔灌林带,为大力发展商品畜牧业,增加群众经济收入创造条件。
@#@@#@从项目建设的需要出发,按照改善生态环境,兼顾群众生活要求的原则,充分考虑项目资金、物资、劳力的安排和土地资源、水资源等自然条件的可能性分析。
@#@@#@2.2.2建设目标@#@治理后项目区水土流失治理度由治理前29%提高到75.34%,植被覆盖率由治理前27.56%提高到71.59%,第一年增加水土保持林面积432hm2,占宜林宜草面积的34.96%,基本遏制水土流失。
@#@项目实施后,年拦蓄径流19.46万m3,年均减沙量2.59万t,土地利用率提高到70%以上。
@#@@#@通过林草植被建设,林草覆盖率由治理前的27.56%提高到治理后的71.59%。
@#@地表植被的增加,将提高防风固沙、蓄水保土、涵养水源等生态功能,减轻水土流失和风蚀沙化危害,实现生态环境的明显改善。
@#@@#@通过发展畜牧业和林业建设,促进当地经济发展,增加群众经济收入,使人均纯收入平均由5991元提高到7418元。
@#@@#@2.2.3建设规模@#@项目区本期新增治理面积432hm2,水土保持林草措施432hm2,包括乔木林油松15hm2,灌木林417hm2【沙棘(沟道)47hm2、沙棘(坡面)131hm2、沙柳10hm2、柠条124hm2、杨柴105hm2】,新增封禁网围栏1.56km,标志碑2座,宣传牌2座。
@#@@#@2.3设计依据@#@2.3.1编制依据:
@#@@#@
(1)《水土保持综合治理规划通则》(GB/T15772-2008);@#@@#@
(2)《水土保持综合治理技术规范》(GB/T16453.1-16453.6-2008);@#@@#@(3)《水土保持综合治理效益计算方法》(GB/T15774-2008);@#@@#@(4)《水土保持综合治理验收规范》(GB/T15773-2008);@#@@#@(5)《土壤侵蚀分类分级标准》(SL190-2007);@#@@#@(6)《水利水电工程制图标准水土保持制图》(SL73.6-2001);@#@@#@(7)《水土保持生态建设工程概(估)算编制规定》,水利部,水总[2003]67号;@#@@#@(8)《水土保持工程概算定额》,水利部,水总[2003]67号。
@#@@#@(9)《水土保持工程初步设计报告编制规程》(SL449-2009);@#@@#@(10)《水土保持工程建设管理办法》,办水保[2007]210号;@#@@#@(11)《国家水土保持重点建设工程管理办法》,(办水保[2005]67号);@#@@#@(12)《水土保持重点工程公示制管理暂行规定》,水保[2004]642号;@#@@#@(13)《水土保持重点工程农民投劳管理暂行规定》,水保[2004]665号;@#@@#@(14)《某县2009-2011年水土保持重点建设工程规划》(内发改投字[2009]601号)。
@#@@#@2.3.2本阶段基础资料的调查、勘测方法@#@在作设计之前,某县水土保持工作站技术人员祥细调查、勘测了阿格图小流域的地质地貌、水文气象、土壤植被、社会经济、农村基础设施、水土流失状况、水土流失成因等工作。
@#@参照了原实施方案并进行了补充,最终确定了本次阿格图小流域综合治理实施方案。
@#@@#@ @#@@#@3基本情况@#@3.1概况@#@3.1.1项目区的地理位置@#@阿格图小流域位于黄河水系窟野河流域的一条三级支沟,按水土流失类型划分属沙质沟壑丘陵区。
@#@地理位置北纬39°@#@32′37″—39°@#@35′31″,东经109°@#@33′12″—109°@#@36′44″,最高点海拔1512m,最低点海拔1420m,地貌类型属沙质丘陵沟壑区。
@#@@#@3.1.2地形、地貌@#@项目区地处风沙土、砒砂岩丘陵沟壑区,地质为白垩系灰绿色中细砂岩和砒砂岩,上覆风沙土,厚度0.3~1.2m。
@#@地貌特点是地势起伏,土层覆盖薄,沟壑发育,岩层裸露,出露地层质地松散,耐风化、耐侵蚀力差,沟壑纵横,地形支离破碎,整体地形由西向东缓降。
@#@项目区所在主沟全长12.25km,有4条较大支沟,侵蚀沟平均深度为7.8m,平均宽度为78.6m,沟道比降3.4%,沟壑密度3.44km/km2,沟壑面积占总面积的60%。
@#@@#@3.1.3土壤、植被@#@1.土壤@#@流域内的地带性栗钙土已基本被隐域性淡栗钙土和沙土所淹被,土壤质地为粉沙壤,结构疏散,抗侵蚀力差,平均土壤有机质含量为0.4%,含氮量0.15%,含磷量2ppm,钾含量丰富,PH值为6.0~8.5。
@#@@#@2.植被@#@项目区植被类型为干旱草原植被,受干旱和风沙的影响,小流域自然植被稀疏,草本植物主要为苜蓿、草木樨、沙打旺等,天然林植被覆盖度差;@#@人工林主要分布在河谷阶地及阴坡地上,主要树种:
@#@乔木有小叶杨、旱柳、油松等,灌木有沙柳、沙棘等;@#@项目区人工林植被覆盖度为27.56%。
@#@@#@3.1.4水文、气象@#@1、水文@#@小流域内地表径流具有年际、年内分布不均匀与汛期径流含沙量高的显著特点,地表径流主要以洪水形式出现,沟内有细小常流水,多年平均径流深15mm,径流量29.46万m3,地下水位大约在10-20m之内。
@#@@#@2、气象@#@项目区受西北季风影响,气候属中温带典型的大陆性气候,干旱、少雨、多风,多年平均降水量为358.4mm,年际变化大,年内分配不均,主要集中在7-9月份,约占全年降水量的78%以上,且多以暴雨形式出现,降雨最低仅为100.8mm,降雨最高为642.7mm,10年一遇3-6h最大降水量为70mm,年均蒸发量为1800-2200mm。
@#@@#@项目区平均日照时数约5869.2小时,无霜期为155天。
@#@年平均气温6.3℃。
@#@≥10℃年积温2900℃。
@#@冬春风大沙多,平均风速3.2米/秒,最大风速26米/秒,年均大风日数达26天,这样的气候特征,一方面水热同期形成了有利于项目区农业生产的气候环境,另一方面多发性的暴雨、大风及大的温差提供了较强的侵蚀动力,造成该区严重的水土流失。
@#@@#@3.2社会经济情况@#@3.2.1项目区行政区划、人口与劳力@#@阿格图小流域行政区划隶属某县某县苏布尔嘎镇。
@#@项目区现有总人口185人,农户70户,劳力94人,人口密度为9人/平方公里,人口自然增长率为10‰。
@#@@#@3.2.2项目区土地利用现状及存在问题@#@小流域总土地面积19.64Km2,农耕地面积为109.24hm2,占总土地面积的5.56%,已满足当地群众粮料的基本需求;@#@林草地431.9hm2,占总面积的22%;@#@全部为人工林地;@#@其他用地(居民点、道路等)186.8hm2,占总面积的9.51%;@#@荒地1056.78hm2,占总面积的53.82%;@#@未利用地178.9hm2,占总面积的9.11%。
@#@总体来看,由于我旗属于资源型地区,主要依靠煤矿产业提高经济生产总值,因此造成项目区内林草地面积较少,荒地面积较大,植被覆盖率低,土地利用结构不合理,在该流域综合治理实施方案中,将在荒地上发展水土保持乔木林和灌木林,以增加植被覆盖率,减少项目区水土流失。
@#@@#@3.2.3项目区的农村经济状况@#@根据某县2010年统计年鉴填写,总产值中未计入工业产值,项目区生产总值为142.38万元,人均年收入5991元,其中农业产值24.75万元,占总产值的17.38%,林业产值为28.31万元,占总产值的19.88%,牧业产值为81.44万元,占总产值的57.2%,副业产值为7.19万元,占总产值的5.05%。
@#@农民人均年产值8000元,农民年均纯收入5991元,粮食总产量22.1t。
@#@@#@3.2.4项目区农村基础设施建设情况@#@1、工程区交通路网情况@#@项目区附近有阿四线,宽阔的沟道可作为施工线路,另外各个梁峁有大小不同的小道,交通较为便利。
@#@@#@2、水利设施情况@#@项目区已建骨干工程及中型淤地坝8座,库容913.56万m3,运行情况良好。
@#@@#@3.3水土流失状况@#@3.3.1水土流失状况@#@阿格图小流域受地形地貌、气候等自然因素和人为因素的综合作用,土壤侵蚀以水蚀、风蚀和重力侵蚀并举。
@#@@#@项目区土地总面积19.64km2,其中水土流失面积18.66km2,轻度侵蚀占水土流失总面积的23.61%,中度侵蚀占水土流失总面积的37.73%,强度侵蚀占水土流失总面积的15.62%,极强度侵蚀占水土流失总面积的9.29%,剧烈侵蚀占水土流失总面积的13.75%。
@#@@#@阿格图小流域土壤侵蚀强度分级表@#@侵蚀级别@#@平均侵蚀模数(t/km2·@#@a)@#@面积(km2)@#@占流失面积(%)@#@轻度@#@2500@#@4.64@#@23.61@#@中度@#@2500~5000@#@7.41@#@37.73@#@强度@#@5000~8000@#@3.07@#@15.62@#@极强度@#@8000~15000@#@1.82@#@9.29@#@剧烈@#@>@#@15000@#@2.70@#@13.75@#@合计@#@13000@#@18.66@#@100@#@3.3.2水土流失成因@#@水土流失的发生、发展受自然因素、人为因素双重影响,其中自然因素是造成水土流失的潜在因素,人类生产活动是主导因素。
@#@@#@
(1)高强度降水和大风是导致侵蚀发生的直接动力。
@#@项目区涉及的各流域降水多集中于7~9月,三个月的降雨量占全年降雨量的78%,且常以暴雨形式出现,最大3-6h降雨量70mm,高强度集中降雨易导致水蚀发生。
@#@@#@
(2)土壤结构疏散,抗蚀力差,养分含量低,极易遭侵蚀。
@#@项目区土壤主要有栗钙土、黑钙土、褐土和风沙土,土壤有机质含量0.4%,土壤养分含量低,结构疏散,抗蚀力差,极易遭侵蚀。
@#@@#@(3)地形起伏不平,为地表径流冲刷侵蚀创造了条件。
@#@项目区均处于低山丘陵区、黄土丘陵区,地形起伏较大,沟谷较多,区内大部分地区丘陵起伏,沟壑纵横,沟谷切割较深,沟坡陡峭,沟底狭窄,沟头前进活跃,滑塌、崩塌严重,同时伴有严重的面蚀,地形起伏不平,为地表径流冲刷侵蚀创造了条件。
@#@@#@(4)项目区气候干燥,植被盖度较低,尤其是春季植被未返青,而此时正是我旗风力较大的季节,地面缺少植被保护,易造成风力侵蚀。
@#@@#@(5)不合理的乱砍滥伐、过渡放牧及不合理耕种等生产活动,破坏了原有植被和原本脆弱的生态环境,加剧了水土流失的发生与发展。
@#@@#@(6)近年来随着人为开发建设活动的频繁开展,扰动原地貌,破坏土地资源和植物资源,致使土壤结构松散,土体抗蚀力减弱,遇有不利天气,极易造成严重的水土流失。
@#@@#@3.3.3水土流失的危害@#@1、土地生产力下降,生物产量减少,严重的水土流失使土壤中的物理粘粒大量流失,致使土壤结构遭到破坏,土地沙化、草场退化,土壤的肥力、保水能力下降,直接造成土地生产力下降,产草量、载畜量逐年降低,严重制约着群众经济收入的增长。
@#@@#@2、可利用土地面积不断减少,生存条件越来越差。
@#@@#@3、严重的水土流失也加剧了人为破坏的范围和程度,导致了水土流失愈演愈烈的恶性循环局面的形成。
@#@@#@4、土层愈来愈薄,土壤的入渗能力下降,遇有降雨便会形成迳流,使宝贵的水资源不但得不到利用,而且由于迳流中含沙量增大,增加入黄泥沙,严重威胁下游人民生命财产的安全。
@#@@#@总之,水土流失是制约项目区经济发展的最主要、最重要的因素之一,必须下大力气进行治理,增加林草覆盖度,彻底扭转生态环境不断恶化的局面,为项目区经济可持续发展打下一个良好的生态基础。
@#@@#@3.4水土流失防治情况@#@3.4.1水土保持现状@#@阿格图小流域总面积19.64km2,水土流失面积18.66km2,截止到目前,共完成水土保持治理措施面积541.14hm2,治理程度为29%。
@#@@#@根据对项目区及周边地区的调查,项目区宜选用耐瘠薄、耐干旱的沙棘、油松、沙柳等树种,因此项目区也适宜选取;@#@现有零星人工草地大多是苜蓿、沙打旺,沟坡上虽然有零星撒播的草木栖,生长状况较好,但刈割采收困难。
@#@@#@3.4.2主要经验及存在的问题@#@3.4.2.1主要经验@#@
(1)阿格图小流域过去虽然搞过一些治理,也取得了一些成效,但治理建设缺乏统一的规划、科学合理的布局,均属零星布设,建规模小,治理措施分散,缺少必要的技术指导。
@#@建设力度小,进度缓慢,效果不太明显。
@#@@#@要采取符合当地实际、促进治理开发的配套措施,允许个人投资和股份制开发,引入竞争机制,实行承";i:
3;s:
23572:
"学生选课管理系统分析报告@#@ @#@@#@学生选课管理系统分析报告@#@ @#@@#@一、背景介绍@#@1、选题背景@#@教务处在正常运营中必须面对大量课程、学生信息以及两者间相互联系产生的选课信息。
@#@如此繁杂的信息如果用人工的方式进行信息的采集与匹配,势必会在复杂繁多的数据中出现错误,而检查成本确是相当高昂的。
@#@同时,教务处的管理效率也不会太高。
@#@因此需要对课程资源、学生信息、选课信息、修改信息进行管理,及时了解各个环节中信息的变更,有利于管理效率的提高。
@#@这也就是学生选课系统。
@#@学生选课系统,分为三大模块:
@#@学生模块,教师模块和管理员模块。
@#@对于用户模块来说,分三个部分,首先学生用户可以通过输入账号密码在网上完成选课,查询课表并修改自己的信息;@#@其次,教师用户在登录可以查看担任的课程,可以查看所选自己课程的学生信息。
@#@而管理员模块,则可以添加、查询、修改、删除、查看所有学生和教师用户课程排布的信息,并且可以对其信息进行简单的管理。
@#@该系统用于提高教务处的工作效率,有利于学校加速其实现教务信息化的进程,方便用户之间信息的交流,简化学生选课的流程。
@#@@#@2、系统改进的必要性@#@鉴于选课系统能提高管理机构的管理效率,也就是教务处的管理效率,同时也简化了学生的选课程序。
@#@于教务处而言,管理和维护选课系统关系到其自身的效率,选课系统的繁杂,在一定程度上会相对的增加教务处的管理负担。
@#@而选课系统并不是万能的,在学生选课过程中也会出现一些特殊情况,如专业课选不上,这些都只能通过和教务处协调来解决。
@#@而这些问题的出现,也说明了我们现行的选课系统并不是特别完善的,需要对系统进行改进,从而减少出错的可能性。
@#@对于学生而言,在实际生活但中有出现这样一种状况,有时候专业课选不上,有时候自己选课的时候明明是选了这门课,但是在期末的时候发现没有这门课。
@#@这对于学生来说也是存在很大的风险的。
@#@实际情况是有同学的体育课与必修课冲突,并列了时间,这可以视为是教务处信息出现错误。
@#@信息匹配出现问题。
@#@而对于教师来说,对于所选课程的学生的成绩录入是一个花费时间较长的工作,需要一个一个的录入。
@#@这样发生意外的情况会多一些。
@#@同样对教师的工作效率影响也挺大。
@#@@#@一些简单的问题,出现在学生、教师以及教务处之间,这也表明我们的选课系统仍然存在问题,也需要对其进行改进,由此提高教务处的工作管理效率,减少失误的发生。
@#@以至于学生、教师以及教务处之间都能够达到最优化。
@#@@#@二、管理功能层次分析@#@教务处:
@#@对学生、教师选课进行管理和统计,及系统状态的查看、维护,并生成选课报表,排课报表。
@#@所涉及的信息包括课程信息,教师信息以及学生信息。
@#@根据教学任务,负责编制全校课表排课表,编制学分制班级课表,学分制各年级的排课、选课各项工作。
@#@@#@教师:
@#@确认教学及自己的开课情况,学生选课情况,以及期末登记学生成绩等。
@#@@#@学生:
@#@根据本人的学号和密码以及验证码登陆系统,进行相关操作。
@#@可以核实自己的选课信息,查看教师教室、上课时间等课程信息以便选课,查看选课结果,个人课表等。
@#@@#@管理功能结构层次图@#@三、现有流程分析@#@
(一)现有业务流程@#@第一轮选课:
@#@@#@第二轮选课:
@#@@#@第三轮选课:
@#@@#@业务流程说明:
@#@@#@第一轮:
@#@初选时每门课程无容量限制,选课的先后对结果无影响,当选课人数超过额定的容量时,系统将进行随机筛选。
@#@同学们在初选结束后,关注自己所选课程的随机筛选结果,如果被筛选出去,就需要准备进行第二轮选课。
@#@@#@第二轮:
@#@系统将对初选报名人数超额的课程自动随机筛选,只保留计划人数。
@#@同学们可以在第二轮选课阶段查看筛选情况,被筛掉的同学按照先到先选的原则,选择其他未满员的课程,选满为止。
@#@@#@第三轮:
@#@本轮为补、改选和跨专业选课,学生可对已选课程进行退选、补选;@#@对全校各年级、各专业开放所有容量未选满的专业限选课,学生通过跨专业选课所选的课程学分均作为自由选修课学分。
@#@@#@
(二)现有数据流程@#@数据流程图:
@#@@#@ @#@@#@数据流程图说明@#@学生选课数据流程图主要是将教务处排课、学生选课及选课信息查询等过程中所掌握的相应的数据进行处理的过程,绘制成一套完整的数据流程图。
@#@学生选课管理系统需要实现的是将所有的由教务处输入的数据转换为学生与教师所需的数据信息,并将处理后的数据信息反馈给教务处。
@#@现有的和改进后的学生选课管理系统数据流程图均主要分三个层次,分别为学生选课管理系统的顶层数据流层图,二层数据流程图,三层数据流程图。
@#@@#@学生选课管理系统顶层数据流程图主要是反映学生选课管理系统从运行环境,即教务处中取得经由系统匹配的本专业和其他专业选课信息的输入数据和为学生、教师提供选课的查询信息以及反馈给教务处的选课信息等输出数据。
@#@@#@第二层数据流程图,需要对顶层数据流程图中“学生选课管理系统处理”这一操作进行分解,以得到更详细的系统处理过程。
@#@。
@#@@#@第三层数据流程图,是对第二层学生选课数据流程图中每一轮选课系统处理的继续分解,提供选课信息数据流向的详细信息。
@#@@#@至此,学生选课管理系统的所有处理都基本明确,可以得到一套相对完整的分层的学生选课管理信息系统的数据流程图。
@#@@#@四、存在的问题@#@
(一)选课流程问题@#@1、登录问题@#@我校的选课分为三轮,第一轮和第三轮由于登陆时间分散的原因,不存在系统繁忙登陆不上的问题。
@#@但在第二轮选课的开始,除了因上课无法及时抢课的同学,其余所有要抢课的学生几乎同时登录教务管理系统,人数太多,服务器根本无法承受,就导致了所有人都无法登录,不断的刷新,不断地被提醒系统繁忙,即便侥幸登录进去,不久就会自动退出。
@#@不仅系统崩溃,选课的同学也都很崩溃。
@#@这也是我们学校选课系统中存在的最大的问题。
@#@@#@2、选课过程@#@首先,我们学校有三轮选课,在两个学期,时间战线拉的比较长。
@#@其次,选课过程中操作比较繁琐,对于教务处已经安排了老师的必修课程,我们还是要选中提交,没有任何意义。
@#@并且每一门课程需要选择是否预订教材,事实上,这跟我们实际有没有教材完全没有影响,这项设计完全是形同虚设,但在选课时,必须选中是或否才能提交。
@#@这就很不合理。
@#@@#@
(二)选课系统信息不完备@#@进入选课系统,每一门课程都有课程介绍和对应授课老师介绍的设置,但实际上课程介绍没有内容,老师介绍也都很简单,同学从中几乎得不到什么有用的信息。
@#@尤其对于选修课,从课程名称上只能了解大概的内容,但很多名称都太笼统,所包含内容非常宽泛,同学们根本无法了解具体会学习哪些方面。
@#@还有一些选修课,大多数同学从课程名称里什么也得不到,不知道这门课是讲什么的。
@#@因此,很多同学上了课之后才发现与想象当中大相径庭,有些并非兴趣所在,有些则非能力所擅长。
@#@@#@学生在选课过程中可能会出现必修课漏选的情况,系统并没有相应的提醒,也没有每个学期应选课程学分的参照比对,一些同学可能会因此没有选到课,带来很多麻烦。
@#@@#@五、改进方案@#@
(一)业务流程优化@#@改进后业务流程图@#@ @#@@#@业务流程优化说明:
@#@@#@排队系统介绍:
@#@@#@进入选课系统之前,为确保服务器正常运转,将引入排队系统。
@#@排队系统,是根据服务器承载能力,对超额访问进行限制的系统。
@#@在访问人数超过服务器承载能力之后,发出登陆请求的用户将经过排队后才能进入服务器。
@#@此时用户不能即刻进入选课系统,用户界面将显示用户在队伍中的位置(之前还有多少人),以及预计排队时间。
@#@当已进入选课系统的用户退出以后,排队用户才可以进入系统。
@#@已进入服务器的用户如果长时间没有响应,将踢出系统。
@#@@#@引入排队系统能在一定程度上减轻服务器压力,保证先进入系统的用户能正常使用系统一切可用功能。
@#@缓解以往过多用户同时登录时系统崩溃,所有用户都无法使用系统的问题。
@#@如此能大幅度提高服务器使用效率,保证系统在访问高峰期也能正常使用。
@#@@#@@#@业务流程说明:
@#@@#@第一轮选课:
@#@初选时必修课由教务处统一安排,学生登录系统确认是否有错。
@#@如果有误反映至教务处。
@#@选修课每门课程无容量限制,选课的先后对结果无影响,当选课人数超过额定的容量时,系统将进行随机筛选。
@#@系统将对初选报名人数超额的课程自动随机筛选,只保留计划人数。
@#@学生在初选结束后,查看自己所选课程的随机筛选结果,如果被筛掉,准备进行第二轮选课。
@#@@#@在第一轮选课结束后,学生仍可复查课程表。
@#@系统也将选课结果反馈至教务处。
@#@教务处根据系统数据以及学生反映情况在假期进行课程调整,增补或者缩减。
@#@@#@第二轮选课:
@#@同样在进入选课系统之前,为确保服务器正常运转,将引入排队系统。
@#@根据服务器承载能力进行限制访问。
@#@后发出请求的用户将排队进入服务器。
@#@已进入服务器的用户如果长时间没有响应,将踢出系统。
@#@@#@本轮在开学后进行,为跨专业选课以及选修课的抢选。
@#@本轮按照先到先选的原则,学生选择未满员的课程,选满为止。
@#@@#@同时在试听过后,学生可对已选课程进行退选、补选。
@#@并对全校各年级、各专业开放所有容量未选满的专业限选课,学生通过跨专业选课所选的课程学分均作为自由选修课学分。
@#@按照先到先选的原则学生选择未满员的课程,选满为止。
@#@@#@
(二)数据流程优化@#@ @#@@#@ @#@@#@改进后数据流程图说明:
@#@@#@改进后的数据流程图与现有的数据流程图的主要不同之处在于由三轮选课查询信息数据的输出改进为两轮选课查询信息数据输出。
@#@改进前后的不同在顶层数据流程图体现为减少了流向学生的第三轮选课查询信息数据的输出。
@#@第二层数据流程图的改进是将三轮选课系统处理融合、精简为两轮选课系统处理,并将第三轮选课系统处理的其他专业选课信息数据的输入,选课查询信息的输出改进到第二轮选课系统处理。
@#@改进后的第三层数据流程图相较于改进前,在第一轮由学生选课信息数据库流出的学生数据进一步细化为必修课固定数据、选修课变动数据,并对系统随机筛选后的数据进行系统处理,由教务处调整后再输出相应数据;@#@第二轮增加了本专业抢选课处理后的数据反馈给教务处处理,酌情增减课程环节。
@#@@#@(三)系统信息完善@#@由于系统信息不完善给同学们带来了诸多不便,因此针对这个问题,我们也提出了改进方案。
@#@@#@1、课程介绍一定不能是形同虚设的,要介绍这门课会讲授的内容,有一个教学大纲,方便同学了解并做出选择。
@#@@#@2、对于老师的介绍,不能只有学历和现在的职位,还应该有老师擅长的领域,研究方向,科研项目等的介绍。
@#@学生需要通过老师学习的不仅仅是课堂上讲授的知识,还应该有更多的课外知识。
@#@@#@3、选课结束后,系统自动生成如下表格,学生在选课之后进行信息核对,跟查询课程表同理。
@#@@#@已选课程核对表@#@课程名称@#@本学期应选学分@#@本学期已选学分@#@未选学分@#@是否选满@#@ @#@@#@必修课@#@通识基础课@#@大学科基础课@#@专业必修课@#@专业方向课@#@实践环节课@#@ @#@@#@选修课@#@通识核心课@#@通识选修课@#@自由选修课@#@体育项目@#@英语模块课@#@计算机应用模块课@#@公选课@#@跨专业选修课@#@(四)数据库设计@#@1、实体关系图的概念设计@#@在我们的数据库系统中共有6个实体:
@#@学生、教师、管理员、专业、院系、课程。
@#@
(1)学生的属性:
@#@学号、姓名、性别、生日、密码@#@
(2)教师的属性:
@#@工号、姓名、性别、生日、密码、职称@#@(3)管理员的属性:
@#@工号、姓名、性别、生日、密码、权限标志@#@(4)专业的属性:
@#@专业号码、专业名、辅导员、联系方式、专业介绍@#@(5)院系的属性:
@#@系号码、系名称、系主任、联系方式、系介绍@#@(6)课程的属性:
@#@课程号码、学时、学分、课程介绍@#@(7)控制设置属性:
@#@选课控制、成绩录入控制@#@2、实体关系图@#@各个实体的E-R图如下所示:
@#@@#@@#@ @#@@#@然后,将以上实体之间联系表示出来,画出数据库系统的E-R图,如下:
@#@@#@3、数据表文件的结构和说明@#@3.1逻辑转换@#@根据E-R图可以将系统中的概念模型转换为具体的表(即关系)结构,共分为7个关系,详细信息如下所示:
@#@@#@学生(学号、专业号码、姓名、性别、密码)@#@教师(教师工号、系号码、姓名、性别、密码、职称)@#@管理员(管理员工号、姓名、性别、密码、权限标志)@#@专业(专业号码、系号码、专业名、辅导员、联系方式、专业介绍)@#@院系(系号码、系名称、系主任、联系方式、系介绍)@#@课程(课程号码、学时、学分、课程介绍)@#@选课信息(学号、课程号码、教师工号、成绩)@#@3.2数据表文件的结构和说明@#@为方便,根据上述文字描述,用英文简写为表和列取名,确定列的数据类型及必要的约束规则,给出如下所示数据库表的基本结构及说明:
@#@@#@
(1)学生信息表(tb_student)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@StudentNum@#@学号@#@char(10)@#@主码@#@MajorNum@#@专业号码@#@char(10)@#@notnull,引用tb_major的外码@#@StudentName@#@姓名@#@varchar(10)@#@Notnull@#@StudentSex@#@性别@#@char
(2)@#@notnull,取“男”或“女”@#@StudentPassword@#@密码@#@varchar(20)@#@notnull,@#@
(2)教师信息表(tb_teacher)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@TeacherNum@#@教师工号@#@char(10)@#@主码@#@DeptNum@#@院系号码@#@char(10)@#@notnull,引用tb_dept的外码@#@TeacherName@#@姓名@#@varchar(10)@#@notnull@#@TeacherSex@#@性别@#@char
(2)@#@notnull,取“男”或“女”@#@TeacherTitle@#@职称@#@varchar(20)@#@ @#@@#@(3)管理员信息表(tb_manager)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@ManagerNum@#@管理员工号@#@char(10)@#@主码@#@ManagerName@#@姓名@#@varchar(10)@#@notnull@#@ManagerSex@#@性别@#@char
(2)@#@notnull,取“男”或“女”@#@(4)专业信息表(tb_major)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@MajorNum@#@专业号码@#@char(10)@#@主码@#@DeptNum@#@系号码@#@char(10)@#@notnull,引用tb_dept的外码@#@MajorName@#@专业名@#@varchar(20)@#@notnul@#@MajorAssistant@#@辅导员@#@varchar(10)@#@notnull@#@MajorTel@#@联系方式@#@varchar(15)@#@notnull@#@(5)院系信息表(tb_dept)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@DeptNum@#@系号码@#@char(10)@#@主码@#@DeptName@#@系名称@#@varchar(20)@#@notnull@#@DeptChairman@#@系主任@#@varchar(10)@#@notnull@#@DeptTel@#@联系方式@#@varchar(15)@#@notnull@#@DeptDesc@#@系介绍@#@text@#@notnull@#@(6)课程信息表(tb_course)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@CourseNum@#@课程号码@#@char(10)@#@主码@#@CourseName@#@课程名@#@varchar(20)@#@notnull@#@CourseCredit@#@学分@#@float@#@notnull@#@CourseClass@#@学时@#@smallint@#@notnull@#@CourseDesc@#@课程介绍@#@text@#@notnull@#@(7)选课信息表(tb_choose)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@StuCourseID@#@选课编号@#@int@#@主码,自动递增@#@StudentNum@#@学号@#@char(10)@#@notnull,引用tb_student的外码@#@CourseNum@#@课程号码@#@char(10)@#@notnull,引用tb_course的外码@#@TeacherNum@#@教师工号@#@char(10)@#@notnull,引用tb_student的外码@#@Grade@#@成绩@#@smallint@#@ @#@@#@(8)控制设置表(tb_ctrl)@#@列名@#@说明@#@数据类型@#@约束@#@IfTakeCourse@#@选课控制@#@char
(1)@#@notnull,取“0”或“1”@#@IfInputGrade@#@成绩录入控制@#@char
(1)@#@notnull,取“0”或“1”@#@备注:
@#@选课和成绩录入功能的开放和禁止,0为禁止,1为开放。
@#@@#@ @#@@#@六、可行性分析@#@原系统为正方教务管理系统的一个子系统——学生选课系统,主要用于学校的学生选课管理。
@#@通过使用该系统可以加强学校对学生选课的管理,实现学校学生选课管理的自动化、系统化、高效化。
@#@提高学校的管理效率。
@#@@#@考虑到学校投入约束、改进系统成本等问题,我们针对原系统流程复杂、高峰期难以登陆等种种问题提出的修改意见,还需经过可行性分析。
@#@@#@1、经济可行性分析@#@解决登录难的问题,最简单直接的方式就是购买先进的服务器。
@#@但这明显与预算要求不符合。
@#@因此我们的改进方案以流程改进为主,对现有实物资源不做变动,旨在提高资源的运用效率。
@#@同时改进系统不可避免的会造成人力成本的增加,因此我们的改进更多体现在对程序的优化,力求在最低成本限制内对系统进行尽可能有效的改进。
@#@@#@因此现今学校的系统开发的预算可以满足此次对该学生选课管理系统进行修改的投入。
@#@@#@2、技术可行性分析@#@本次改进只是针对流程设计的改进,技术上没有多大难度。
@#@具体难度体现在对程序结构的优化以及功能顺序调整。
@#@我们的改进引入了排队系统,不过该系统需要做的只是一个逻辑判断与信息反馈,属于难度不高的程序设计。
@#@学校现有一批从事管理信息系统开发与维护的技术人员,并且我校还有计算机科学专业。
@#@于此同时,据了解,现在为我校提供该教务系统的方正公司,也会根据用户的要求对此系统进行改进升级。
@#@因此我校有能力在现有选课系统上加以改进,从而达到优化系统的目的。
@#@@#@3、组织与管理可行性分析@#@管理信息系统是管理人员进行决策的辅助手段,原有系统流程的复杂性加大了管理的难度,在一定程度上降低了管理效率。
@#@优化后的流程简单易操作,减轻了管理压力,组织起来也能收到更好的效果。
@#@更重要的是改进后的系统解决了高峰期难以登陆的问题,并且使信息反馈路径更为清晰。
@#@在一定程度上减少了因系统问题造成的选课问题,减轻了教务处人工操作量,提高了组织管理效率。
@#@@#@4、操作的可行性分析@#@该学生选课系统界面设计变得更加全面,内容增添要求比以往更高。
@#@针对以往系统中标识不明的问题进行了优化,使界面更加易懂,给予用户的信息反馈更加清楚,在关键环节的提示更为到位。
@#@优化第一轮选课时直接植入课表,同学无需再重复操作选择必修课,较少了操作步骤。
@#@同时管理员管理更加方便,用户查询也很简单,丰富了学生的可使用性,也在很大程度上改进了操作的便利性。
@#@@#@从以上四点来看,我们小组对于选课系统的改进是切实可行的,并且可以提高系统效率,解决一直困扰同学的诸多问题。
@#@使系统更加简洁、易于操作。
@#@@#@七、总结@#@此次作业我们运用了结构化的方法针对我校现有的管理信息系统的学生选课系统进行分析、改进与重新设计。
@#@@#@我校现行的学生选课分三轮进行。
@#@第一轮选课,我们进行本专业可选必修和选修课程的预选。
@#@第二轮选课,选课人数超过选课容量的课程,系统将随机筛选,剩余课程最大容量的同学人数。
@#@第三轮选课,是为期一星期的跨专业选课和试听后的退、选课。
@#@我校选课系统相对比较完善,设计人性化,但仍存在第二轮选课时登录困难,程序繁琐,信息不完整等有待改进的问题。
@#@@#@针对登录困难问题,我们提出了引进排队系统的解决方案,在缓解系统登录压力的同时使同学们的选课更加公平,更加高效。
@#@我校现行选课方案分三轮进行,程序繁琐,持续时间长,效率有待提高,对此,我们将选课过程融合后精简为两轮选课。
@#@改进后,学生本专业的必修课程将由系统直接植入。
@#@改进后的第一轮选课为本专业选修课程的预选和系统随机筛选。
@#@开学后进行第二轮的跨专业和选修课选课,选修课选课包括抢选和试听后的退、选课。
@#@我校现有选课系统还存在信息不完整的问题。
@#@学生应选、已选课程的性质和学分信息等欠缺,教师信息、课程介绍等信息不完整。
@#@我们认为可通过在系统内建立一张反映学生每学期应选、已选课程的信息对照表,完善教师信息、课程介绍等来改善这一问题。
@#@@#@我们小组在完成这次作业过程中,积极讨论,明确分工,中间也遇到一些问题,但通过及时向老师进行请教,最终使之得以解决。
@#@这次作业对我们来说是一个新的挑战。
@#@在实践过程中我们发现没有真正动手做仅仅在课堂上的理解是不够的。
@#@作业涉及的很多知识我们不熟悉,从头至尾遇到很多问题,但我们查阅了大量的资料及不断地修改之后,一份完整的报告才得以成形。
@#@@#@通过这次作业我们深刻的体会到做学问一定要严谨,无论是业务流程图的判断还是数据流程图的分层,每一个细节都要准确无误,否则可能失之毫厘差以千里。
@#@虽然这次作业做的很辛苦,中间也遇到一些困难,但的确颇有收获。
@#@@#@";i:
4;s:
28338:
"小学知识大全归纳@#@小学语文1-6年级各年级知识点@#@ @#@一年级:
@#@【要求掌握拼音的运用,难点把字母表背熟,重点字母的运用】@#@二年级:
@#@【要求认识简单的字,学习阅读文章,重点多音字的运用,还有字的认识,难点区别多音字】 @#@@#@三年级:
@#@【要求认识多字,学习作文,难点联系上下文,解决课后问题,重点回答问题】 @#@@#@四年级:
@#@【要求学习作文,写作文,难点把课文理解,重点作文,阅读的掌握】@#@五年级:
@#@【要求掌握许多多音字,字词,会写好作文难点作文,重点阅读与作文】 @#@@#@六年级:
@#@【要求认识很多字,区别很多读音,字词,写好作文,难点阅读,重点作文与阅读,通常占整张试卷的60分】 @#@ @#@ @#@@#@第一部分小学语文1-6应掌握的基础知识要点 @#@@#@一、汉语拼音 @#@@#@1、掌握23个声母:
@#@b @#@p @#@m @#@f @#@d @#@t @#@n @#@l @#@g @#@k @#@h @#@j @#@q @#@x @#@z @#@c @#@s @#@zh @#@ch @#@sh @#@r @#@y @#@w @#@@#@2、掌握24个韵母:
@#@ @#@@#@1) @#@单韵母:
@#@a @#@o @#@e @#@i @#@u @#@ü@#@ @#@@#@2) @#@复韵母8个:
@#@ai @#@ei @#@ui @#@ao @#@ou @#@iu @#@ie @#@ü@#@e @#@@#@3) @#@鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
@#@ @#@前鼻音为:
@#@an @#@en @#@in @#@un @#@ü@#@n @#@后鼻音为:
@#@ang @#@eng @#@ing @#@ong @#@@#@3、特殊韵母:
@#@er @#@它不能和声母相拼,只单独作为字音。
@#@ @#@@#@4、整体认读音节16个:
@#@zi @#@ci @#@si @#@zhi @#@chi @#@shi @#@ri @#@yi @#@yu @#@wu @#@ye @#@yue @#@yin @#@yun @#@yuan @#@ying @#@@#@5、标调:
@#@a @#@o @#@e @#@i @#@u @#@ü@#@,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;@#@ü@#@ @#@与j @#@q @#@x @#@y相拼时去两点,如ju @#@qu @#@xu @#@yu @#@。
@#@ @#@@#@6、字母表:
@#@ @#@@#@A @#@B @#@C @#@D @#@E @#@F @#@G @#@H @#@I @#@J @#@K @#@L @#@M @#@ @#@ @#@ @#@N @#@O @#@P @#@Q @#@R @#@S @#@T @#@U @#@V @#@W @#@X @#@Y @#@Z @#@a @#@b @#@c @#@d @#@e @#@f @#@g @#@h @#@i @#@j @#@k @#@l @#@m @#@ @#@ @#@ @#@n @#@o @#@p @#@q @#@r @#@s @#@t @#@u @#@v @#@w @#@x @#@y @#@z @#@@#@7、隔音符号:
@#@以a @#@o @#@e @#@开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号('@#@)隔开。
@#@如海鸥hǎi @#@'@#@ōu @#@ @#@ @#@@#@二、查字典的方法 @#@@#@1、音序查字法。
@#@如:
@#@鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
@#@ @#@@#@2、部首查字法。
@#@如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
@#@ @#@@#@3、数笔画查字法。
@#@在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。
@#@首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
@#@如查“乙”,在“难检字索引”中查
(1)画。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@三、理解词语 @#@@#@1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。
@#@如:
@#@“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
@#@ @#@@#@2、运用近义词或反义词来解释。
@#@如:
@#@(近义)“焦急”就是“着急”的意思。
@#@(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
@#@ @#@@#@3、联系上下文来理解。
@#@如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@四、词的感情色彩 @#@@#@褒义词:
@#@形容好的,如“顽强”;@#@ @#@ @#@ @#@贬义词:
@#@形容不好的,如“顽固”;@#@ @#@中性词:
@#@形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
@#@ @#@@#@五、选词填空:
@#@ @#@@#@先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选 @#@填。
@#@如:
@#@正确 @#@准确 @#@@#@1) @#@勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
@#@ @#@@#@2) @#@这个意见提得非常(正确),我应该接受。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@六、常用关联词使用列举:
@#@ @#@@#@1) @#@她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
@#@ @#@@#@2) @#@他(一边)听音乐,(一边)画画。
@#@ @#@@#@3) @#@(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
@#@ @#@@#@4) @#@武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
@#@ @#@@#@5) @#@小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
@#@ @#@@#@6) @#@(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
@#@ @#@@#@7) @#@(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
@#@ @#@@#@8) @#@(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
@#@ @#@@#@9) @#@(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
@#@ @#@@#@10) @#@(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
@#@ @#@@#@11) @#@(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
@#@ @#@@#@12) @#@凡卡心想:
@#@(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
@#@ @#@@#@13) @#@刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
@#@ @#@@#@14) @#@这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
@#@ @#@@#@15) @#@他
(一)读起书来(就)废寝忘食。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@七、变换句式 @#@@#@1、“把”字句或“被”字句。
@#@@#@改写时可这样思考:
@#@什么“把”什么怎么样;@#@什么“被”什么怎么样。
@#@注意:
@#@不能改变句子的意思。
@#@如:
@#@我打死了一只老鼠。
@#@应改为:
@#@我把一只老鼠打死了。
@#@不能改为:
@#@一只老鼠把我打死了。
@#@ @#@@#@2、转述:
@#@把一句话通过你的口转告给别人。
@#@@#@改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
@#@如:
@#@王老师对小明说:
@#@“我下去买水,你在这里好好练习。
@#@”改为转述句:
@#@王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
@#@ @#@@#@3、陈述句和反问句:
@#@@#@转换特点:
@#@ @#@陈述句 @#@反问句 @#@(肯定)------ @#@(否定) @#@ @#@ @#@ @#@(否定)------ @#@(肯定) @#@如:
@#@马跑得越快,离楚国就越远。
@#@ @#@———— @#@马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
@#@ @#@@#@4、肯定句和否定句。
@#@@#@如:
@#@(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。
@#@—— @#@街上的人真不少。
@#@将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
@#@ @#@@#@八、扩句和缩句 @#@@#@1、扩句:
@#@首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。
@#@扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。
@#@如:
@#@小明去看电影。
@#@扩写为:
@#@小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。
@#@不能扩写为:
@#@小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
@#@ @#@@#@2、缩句。
@#@首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
@#@如:
@#@曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
@#@应缩写为:
@#@曹操听到鼓声和呐喊声。
@#@不能缩为:
@#@曹操听到呐喊声。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@九、修改病句 @#@@#@1) @#@句子不完整。
@#@如:
@#@战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
@#@ @#@改为:
@#@战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
@#@ @#@@#@2) @#@用词不当。
@#@如:
@#@我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
@#@ @#@“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
@#@ @#@@#@3) @#@搭配不当。
@#@如:
@#@他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
@#@ @#@“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:
@#@他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
@#@ @#@4) @#@词序混乱。
@#@如:
@#@打乒乓球对我是很感兴趣的。
@#@ @#@应改为:
@#@我对打乒乓球是很感兴趣的。
@#@ @#@@#@5) @#@前后矛盾。
@#@如:
@#@油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
@#@ @#@“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
@#@ @#@@#@6) @#@重复啰嗦。
@#@如:
@#@他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
@#@ @#@“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
@#@ @#@@#@7) @#@不合逻辑,不合事理。
@#@如:
@#@他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
@#@ @#@“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。
@#@应把“霞光”改为“阳光”。
@#@ @#@8) @#@注意常用修改符号的用法:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@十、认识修饰句子的方法 @#@@#@1) @#@比喻句。
@#@常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:
@#@我们是祖国的花朵。
@#@比喻句的特点是:
@#@本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。
@#@所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:
@#@小花长得好像她妈妈。
@#@2) @#@拟人:
@#@把物当作人来写,使物像人一样。
@#@如:
@#@青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
@#@此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
@#@ @#@@#@3) @#@夸张:
@#@故意对事物进行夸大或缩小地描述。
@#@如:
@#@(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
@#@ @#@@#@4) @#@排比:
@#@把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
@#@如:
@#@这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
@#@ @#@@#@5) @#@设问:
@#@自问自答。
@#@如:
@#@海底是否没有一点儿声音呢?
@#@不是的。
@#@ @#@@#@6) @#@反问:
@#@无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。
@#@如:
@#@毒刑拷打算得了什么?
@#@ @#@@#@7) @#@疑问:
@#@提出问题。
@#@如:
@#@今天你去图书馆看书吗?
@#@ @#@@#@比喻句:
@#@碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
@#@ @#@@#@拟人句:
@#@太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
@#@ @#@@#@排比句:
@#@青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
@#@ @#@@#@反问句:
@#@光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
@#@ @#@夸张句:
@#@桂花十里飘香。
@#@ @#@@#@设问句:
@#@小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?
@#@不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@十一、掌握部分标点符号的用法 @#@@#@1) @#@句号(。
@#@):
@#@陈述句的末尾停顿用句号。
@#@如:
@#@请你稍等一下。
@#@ @#@@#@2) @#@问号(?
@#@):
@#@问句末尾的停顿。
@#@ @#@@#@3) @#@感叹号(!
@#@):
@#@感叹句末尾的停顿。
@#@如:
@#@这儿风景真美啊!
@#@@#@4) @#@逗号(,):
@#@一句话中间的一般性停顿。
@#@如:
@#@他来了,又走了。
@#@ @#@@#@5) @#@分号(;@#@):
@#@一个句子中,并列的分句之间用分号。
@#@如:
@#@池边还有小泉呢:
@#@有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;@#@有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;@#@有的半天才上来一个大水泡。
@#@ @#@@#@6) @#@顿号(、):
@#@句子中并列关系的词语之间用顿号。
@#@如:
@#@长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
@#@ @#@@#@7) @#@冒号(:
@#@):
@#@表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。
@#@如:
@#@她说:
@#@“我明白了。
@#@” @#@@#@8) @#@引号(双引号“ @#@” @#@单引号„ @#@‟) @#@引号的三种用法:
@#@ @#@@#@a) @#@表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。
@#@如:
@#@她说:
@#@“我明白了。
@#@”或:
@#@楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
@#@ @#@@#@b) @#@表示强调,引起注意。
@#@如:
@#@设计了一种“人”字形线路。
@#@ @#@@#@c) @#@表示意思否定。
@#@如:
@#@只有怕死鬼才乞求“自由”。
@#@ @#@@#@注:
@#@引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
@#@如:
@#@他问老师:
@#@“老师,„置之不理‟的„理‟字是什么意思?
@#@” @#@@#@9) @#@省略号(……):
@#@省略号有三种用法:
@#@ @#@@#@a) @#@表示引文内容的省略。
@#@如:
@#@我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
@#@ @#@@#@b) @#@表示例举事物的省略。
@#@如:
@#@动物园里有白熊、大象、猴子…… @#@@#@c) @#@表示话没说完。
@#@如:
@#@指导员伤心地说:
@#@“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……” @#@@#@d) @#@表示声音断断续续。
@#@如:
@#@“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
@#@” @#@@#@10) @#@书句号( @#@《》):
@#@表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。
@#@如:
@#@昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
@#@ @#@@#@11) @#@破折号(——):
@#@破折号有三种用法:
@#@ @#@@#@a) @#@表示解释说明。
@#@如:
@#@我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
@#@ @#@@#@b) @#@表示意思的递进或转折。
@#@如:
@#@每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
@#@ @#@@#@c) @#@表示声音延长。
@#@如:
@#@“嘟——”火车进站了。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@十二、给文章分段(归并法) @#@@#@1、按时间顺序分段。
@#@ @#@2、按地点变换分段。
@#@ @#@3、按事情发展顺序分段 @#@4、按事物的内容性质分段。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@十三、概括段落大意 @#@@#@1、学会摘句法:
@#@@#@A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句。
@#@ @#@@#@B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。
@#@ @#@@#@C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
@#@ @#@@#@2、采用层意归并法。
@#@(层与层之间是并列关系) @#@@#@3、选取主要意思。
@#@在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。
@#@ @#@@#@第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。
@#@如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。
@#@ @#@@#@4、选择材料 @#@ @#@材料的选择、详略,都要为中心服务。
@#@@#@常犯的毛病有:
@#@
(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。
@#@@#@
(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。
@#@@#@(3)选材平淡,不典型。
@#@因此,要注意两点:
@#@第一、要围绕作文中心思想选择材料。
@#@第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
@#@ @#@@#@5、组织材料 @#@@#@材料的组织包括两项内容:
@#@@#@一是对材料的安排。
@#@哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;@#@@#@二是对材料的处理。
@#@哪些详写,哪些略写。
@#@要使文章“言之有序”,就要合理地分段。
@#@@#@方法有:
@#@
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
@#@
(2)按时间的推移安排材料。
@#@ @#@(3)按空间顺序安排材料。
@#@(4)按事物几个方面安排材料。
@#@(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。
@#@ @#@@#@6、编写提纲 @#@ @#@@#@提纲包括:
@#@中心思想和段落。
@#@一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。
@#@但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。
@#@如:
@#@ @#@作文题目:
@#@有趣的蜗牛比赛中心:
@#@通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。
@#@ @#@@#@材料安排:
@#@
(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。
@#@(略)
(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。
@#@(略) @#@(3)比赛中蜗牛各自的表现。
@#@(详)(4)比赛结果。
@#@(略)(5)结尾。
@#@(略) @#@@#@7、开头与结尾 @#@ @#@@#@常见的开头方法有:
@#@
(1)开门见山,直截了当。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)说明情况,交代背景。
@#@@#@(3)描写环境,渲染气氛。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)提出问题,引人入胜。
@#@@#@(5)巧讲故事,引人注意。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(6)先说结果,倒叙开头。
@#@ @#@@#@常见的结尾方法有:
@#@
(1)事情完整,自然结尾。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)总结主题,抒发感受。
@#@@#@(3)照应开头,留有余味。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)含蓄结尾,引人入胜。
@#@ @#@@#@8、过渡与照应 @#@ @#@@#@过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
@#@办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
@#@ @#@@#@上下文之间的互相呼应,就是照应。
@#@照应方法一般有三种:
@#@前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
@#@ @#@@#@9、修改作文 @#@ @#@@#@修改文章包括:
@#@修改错别字和用错的词;@#@修改有毛病的句子;@#@修改用错的标点符号;@#@理清个别颠倒的句子和段落;@#@看看开头是否吸引人,结尾是否有力;@#@看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;@#@检查并修改中心不明确,不集中的毛病。
@#@ @#@@#@二、命题作文(半命题作文) @#@@#@【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别 @#@2、掌握人物外貌描写与心理描写方法 @#@3、学习一人一事与一人几事的写法;@#@ @#@4、掌握描写场面,记叙活动的方法;@#@ @#@5、掌握定点观察,描写景物的方法;@#@ @#@6、学会参观记、游记的写法;@#@ @#@7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(一)写人 @#@@#@1、掌握人物外表描写的方法 @#@@#@要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。
@#@外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
@#@描写时,一定要写出人物的特点。
@#@所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。
@#@ @#@@#@2、掌握人物心理描写的方法。
@#@ @#@@#@比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。
@#@心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
@#@@#@心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
@#@ @#@@#@正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:
@#@ @#@一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。
@#@常用在第一人称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。
@#@ @#@二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
@#@如《穷人》一文就是这种方法。
@#@ @#@三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
@#@ @#@@#@3、掌握一人一事的记叙文的写法。
@#@ @#@@#@一人一事是写作的基本功。
@#@用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
@#@用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。
@#@ @#@@#@4、掌握一文几事记叙文的写法。
@#@ @#@@#@注意:
@#@一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。
@#@二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。
@#@如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。
@#@ @#@@#@
(二)叙事 @#@@#@1、掌握记叙一件事的方法。
@#@@#@所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
@#@要把一件事情写清楚,有三种方法:
@#@一是按事情发展顺序写;@#@二是按时间的推移顺序写;@#@三是空间位置的变换顺序写。
@#@无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
@#@ @#@@#@2、掌握记叙几件事的方法。
@#@@#@记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。
@#@要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。
@#@ @#@@#@3、掌握描写场面的方法。
@#@@#@要写好场面,离不开观察。
@#@观察时要有目的,有重点,有顺序。
@#@场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。
@#@@#@场面有两种情况:
@#@一是自己参加进去的;@#@二是自己看到的场面。
@#@描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:
@#@一是由主要的到次要的;@#@二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;@#@三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。
@#@ @#@@#@4、掌握记叙活动的方法。
@#@@#@活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。
@#@记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。
@#@ @#@@#@(三)写景状物 @#@@#@1、掌握定点观察、描写景物的方法。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。
@#@ @#@观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
@#@观察时要讲求方法,写景顺序有四种:
@#@一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;@#@二是按时间顺序写;@#@三是按景物类别写;@#@四是按人们认识事物的规律来写。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、掌握参观记、游记的写法。
@#@ @#@@#@写这类文章要注意以下四点:
@#@一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
@#@二是一定要把参观的过程写清楚。
@#@三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
@#@四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。
@#@写游记时,要学会取舍材料。
@#@有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。
@#@ @#@@#@3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
@#@ @#@@#@写好动物要注意四点:
@#@ @#@第一、抓住动物的外形特征写;@#@第二、抓住动物的生活习性写;@#@第三、抓住动物鸣叫的声音写;@#@第四、写出动物与人的关系。
@#@ @#@@#@写好植物要注意:
@#@第一、要着眼于各种植物特征;@#@第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;@#@ @#@第三、要按一定顺序来写;@#@第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;@#@ @#@第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
@#@第六、要带着感情去写。
@#@ @#@@#@写物品要注意以下四点:
@#@ @#@第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;@#@@#@第二、要写清物品的结构;@#@ @#@第三、要交代清楚物品的来历和用途;@#@第四、要融进对物品听感情;@#@ @#@@#@4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
@#@@#@要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。
@#@ @#@@#@三、供材料作文 @#@@#@根据提供书面材料作文时,要注意三点:
@#@一、认真审题,明确要求。
@#@二、紧扣主题,决定取舍。
@#@三、活跃思路,发挥想象。
@#@ @#@@#@
(一)缩写 @#@ @#@@#@注意:
@#@①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。
@#@@#@②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。
@#@ @#@@#@③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。
@#@@#@④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。
@#@@#@⑤合理安排各部分之间的大致比例。
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