大象的耳朵教案文档格式.docx
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【知识与技能】
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。
4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
重点难点
重点
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。
难点
结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关大象的资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
2.初读课文,指导读好问句。
会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
初读课文,指导读好问句。
一、猜谜导入新课
师:
同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。
1.出示谜语。
脸上长鼻子,
头上挂扇子,
四根粗柱子,
一条小辫子。
(打一动物)
2.出示谜底图片。
同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?
你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?
今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3.板书课题,齐读课题。
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二、读一读,学习字词
1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家
2.和同桌合作,互相指认字词。
3.出示卡片,指导学生识字。
(1)指名读生字。
(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。
(3)游戏识字:
小组内“开火车”识字。
4.指名读词语,分组读,齐读。
5.把带有生字和词语的句子找出来,读一读。
三、感知内容,读好问句
1.读课文,数一数课文共有几个自然段。
2.找一找:
课文中出现了哪些小动物?
大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠
3.想一想:
课文主要讲了什么内容?
4.指导学生读好问句。
(1)出示问句:
①小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
②小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
③他自言自语地说:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
④怎么才能让耳朵竖起来呢?
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。
(第①句:
惊奇;
第②句:
疑问;
第③句:
担心、不解;
第④句:
思考。
)
(5)学生再读。
四、写一写,写好生字
1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。
2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇:
半包围结构,两个“习”大小略有不同。
慢:
注意右部的三个部件写扁一些。
遇:
半包围结构,要先写被包围部分。
兔:
不要漏掉最后一点。
4.教师范写。
5.学生描红、临写。
五、梳理板书
大象的耳朵
扇 慢 遇 兔
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