剪枝的学问第一课时文档格式.docx
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小结:
不同的理解就有不同的读法,看来读课题也有学问。
齐读课题。
3.有这剪枝到底有什么学问呢,其实剪枝的学问都藏在课文里呢!
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读感知
(一)请大家把书翻到144页,自由读一读课文,注意老师的提示:
出示读书提示:
借助拼音读准生字新词,把课文读正确。
不会读或读不顺的地方多读几遍。
1.现在请大家自由大声朗读课文。
2.师巡视指导,纠正读书姿势。
(二)检查效果
1.三()班的同学真了不起,这么快就把课文正确读完了。
你们班有谁喜欢吃桃子吗?
那老师提醒你一定要去王大伯家的桃园,你知道为什么吗?
(1)学生自由答,指名读第1自然段。
(2)学习词语:
“远近闻名”你能给它找个近义词吗?
(家喻户晓、人尽皆知等)
能手:
王大伯是个种桃能手。
“种桃能手”就是——,你们班有哪些方面的能手呢?
写字能手就是——,画画能手就是——,能手就是指某一方面的本领特别强的人。
老师想请你们班的读书能手来读读第一自然段?
是谁呀?
评价:
我好像看到了一棵果实累累的桃树。
2.王大伯家的桃树上结的桃子为什么总是那么大,那么甜呢?
老师想去看个究竟,小作者也感到很奇怪,你从哪个词能看出来?
(满怀好奇:
好,多音字)
(1)作者满怀好奇地走进桃园,看到了什么呢?
(指名读课文)
①听了你的朗读,老师好像听到了剪刀剪树枝的声音:
“咔嚓、咔嚓”,还看到了王大伯在“挥舞”着剪刀。
②学习“挥舞”挥——手一举,千军万马就听他的指挥了。
“舞”这个字横画竖画都特别的多,伸出小手,跟老师一起写。
撇要找准位置,舞的四小竖好像两对同学手拉手在跳舞,长横就是大舞台,所以要在横中线上写平稳,悬针竖一定要直,这就是跳舞的“舞”,翩翩起舞的“舞”。
(看插图,用两个手指做剪刀,谁能做“挥舞”的动作?
(2)看到王大伯剪树枝,我非常着急——听(指名读)你把这里两个变调的词读准了。
(干吗
好好的)现在就让我们好好地读一读这句话。
(指名读)
(3)我是“一脸疑惑”:
“疑”谁来组个词?
就是怀疑,不相信;
“惑”就是心里不明白,不理解。
把这两个字的意思合起来说说看。
“疑惑”的意思就是……
小结方法:
看,有时把词拆开分开理解,再把意思合起来,就明白了词的意思。
“一脸疑惑”的意思就是满脸都是疑问。
(还可以说“一脸惊喜”、“一脸悲伤”)幸亏王大伯告诉我原因,你愿意做一回王大伯给我讲讲吗?
指名读
①学习多音字:
养分fen;
②接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说——学生齐读。
听了王大伯的话,我是“将信将疑”,你理解这个词语吗?
(这个词让我想起了以前我们《狐假虎威》那一课学过的一个词。
(半信半疑。
)看,用近义词也可以理解词义,看来理解词语的学问真不少呢!
(4)李老师想做个小调查,你们最想听谁朗读?
——就请你来读第4自然段。
(果然不负众望,老师把大拇指送给你)
①质疑:
“红云片片”什么意思?
师:
老师这里有一张图片,谁能看图说说“红云片片”的意思?
生:
我看到了桃花开得又多又艳,远远看去,像朵朵红云,又像一片灿烂的朝霞。
老师被你描绘的美景陶醉了,这就是“红云片片”。
女生读好这段。
②这么多桃花,散发的香味你觉得怎么样?
用文中的词就叫“浓郁”。
指读这句话。
(5)还有最后一小节了,谁想读,想读吗?
满足你们。
想读的一起读(齐读第5自然段)
①这个自然段里有一个词你读得特别好,老师特别喜欢,现在请你们看图猜一猜?
“光鲜红润”:
你们怎么猜到的?
(看到了颜色,还看到了光泽。
)真聪明!
②成熟的桃子就是这样的,学习“成熟”——成熟的桃子是什么样的?
光鲜红润、胖娃娃的脸蛋(找一学生、看实物)
指导书写“熟”:
火在下面烧煮肉丸供你享用
男生一起来美美地读一读。
齐读这一句。
③这段话看得作者“又惊又喜”,不禁想起王大伯去年说的那番话,还真有道理呢!
A、这句话中有一个多音字是“禁”字,在文中读“jīn”,组词(不禁)“不禁”就是忍不住,不由得的意思。
作者不禁干什么呢?
B、番——用学过的字来记新字。
“那番话”指王大伯说的哪些话?
齐读这一自然段。
三、理清脉络(12′)
1.同学们可真会学习,读顺了课文,还初步理解了课文中的一些新词,老师还想考考大家,有信心吗?
请小朋友们默读课文,想想课文主要写了什么?
生默读课文,思考。
2.这个要求有点难,不过不要怕,老师给你提个醒。
(出示题目:
△去年冬季的一天,“我”走进桃园,看到 ;
春天到了,“我”又到桃园,看到了 ;
暑假里,“我”再到桃园,看到了 。
△王大伯家的桃子总是那么大那么甜,这让“我” ;
王大伯忙着剪枝,又让“我” ;
听了王大伯的介绍,“我” ;
看到王大伯家的桃子光鲜红润,“我” 。
(1)自己选一种练说,
(2)谁来说说第一题?
(指名说)
(去年冬季的一天,“我”走进桃园,看到王大伯和几位叔叔在给桃树剪枝;
春天到了,“我”又到桃园,看到了桃园里红云片片;
暑假里,“我”再到桃园,看到了桃树上挂满了光线红润的桃子。
)抓住时间顺序来概括课文内容是一种很好的方法。
板书:
时间顺序
(3)第二题谁来?
(王大伯家的桃子总是那么大那么甜,这让“我”满怀好奇;
王大伯忙着剪枝,又让“我”一脸疑惑;
听了王大伯的介绍,“我”半信半疑;
看到王大伯家的桃子光鲜红润,“我”又惊又喜。
根据学生的回答,把这四个词语板书黑板上。
这些词语有什么特点?
抓住人物的心理变化来概括课文内容也是一种很好的方法。
心理变化
(4)有没有同学挑战自己,我不用老师给的提示,也能把这篇文章的主要内容说出来。
一篇课文,被你读成了一句话,了不起!
(5)请你选一种说给同桌听。
3.我的心理为何发生这些变化,剪枝到底有什么学问呢?
我们下节课学习。
四、学习生字
1.下面我们把剩下的几个字描红,在这些字中,你觉得那几个字需要提醒大家注意?
①“靠”字怎样写才好看呢?
(生看范字说)对这个字要写得上紧下松,横要匀称,竖要直。
“蛋”字两竖要对齐。
写字时千万别做弯腰缩身的小虾米,要做抬头挺胸的大公鸡。
开始描红吧!
②同学们都写得非常好!
尤其是这位同学,看,他不仅每个笔画描得都和书上一模一样,而且还很有笔风,你看,这捺写得多像一把钢刀呀!
真不错!
五、小结
通过这节课的学习,你增长了哪些学问呢?
学生交流:
理解词语的方法、概括主要内容的方法,只有边学边问才能增长学问。
相信下节课的学习肯定让你长更多的学问。
26剪枝的学问
时间顺序
心理变化
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