伯牙绝弦教案Word文件下载.doc
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2、今天,老师要和大家一起走进一个有关知音的经典故事,这个故事发生在两千多年前的春秋时期。
(板书课题)
3、谁来读题?
指名朗读、正音。
生读生评:
不够自信。
教师评价:
慢慢来,别着急,把每个字都读到位。
评价:
弦字最难读,千万别念成xuan.齐读课题
(二)、初读感悟
一、读通课文
1、打开课文,自己试着读一读这个故事。
2、说说读这样的课文,你有什么感受?
文言文难读,学起来也不容易。
3、这是我们第二次接触文言文了,课文虽然篇幅短小,但不好读,跟老师一句一句地读,好吗?
4、朗读古文应该语速放缓,注意读出词句之间的停顿,读出古文的韵味,请同学们再练习练习吧。
5、指名读。
谁想试一试?
(你读正确流畅了;
你把握了古文的节奏;
你读出了古文的味道,这味道就在课文的字里行间。
)
6、我们一起来读读,除了读正确,我们也要读好停顿,读出味道来。
有信心吗?
二、、初步感知课文内容:
读着读着,你是否发现有一个词在课文中反复出现了好几次?
(板书:
善)
这几个“善”字的意思是否一样?
请同学们拿出作业纸做第一题,给善字选择合适的意思。
“善哉”用现代的话还可以怎么说。
(太棒了!
真好!
太妙了!
师:
一个“善”字竟然有着完全不一样的意思,可见我们的语言文字是需要仔细品味的。
什么叫善鼓琴,什么叫善听?
课文告诉我们,谁善鼓琴,谁善听?
伯牙,子期,善鼓琴,善听)
(三)、品味知音之情
过渡:
同学们,课文的第一句就告诉我们伯牙善鼓琴,钟子期善听,那么你从哪些句子体会到钟子期能听懂伯牙的琴声呢?
请找一找,划下来。
1、读一读你找到的句子吧!
2、出示句子:
从这句话中,你感受到了怎样的泰山?
A、好,读出泰山的巍峨吧!
(1、你的峨字读得特别好,让我们仿佛看到了巍峨峻拔的高山。
B、你又感受到了怎样的泰山?
你是从那个词感受到的?
(2、你的峨字能不能再突出一些,读出泰山的雄伟气势来?
C、读得真好,老师也忍不住想对你说,善哉!
齐读,同学们,古人说,会当凌绝顶,一览众山小,让我们读出泰山的王者风范来吧!
2、还有哪一句也能说明子期善听?
A、你仿佛看到了怎样的江河?
(你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广,很不错)。
B、你又看到了怎样的江河?
把你的体会用你的朗读表达出来吧。
(你让我们感受到了一种宽广的气势,多么浩浩荡荡的水啊!
C、来,读出江河的无边无际吧!
(老师听的出你是在真心诚意地赞美伯牙)
D、让我们齐读这两句话,像子期那样赞美伯牙吧!
4、同学们,既然伯牙是个著名的音乐家,他的琴声肯定不止是表现峨峨泰山和洋洋江河,还会表现什么呢?
请你想象一下。
(请学生说词语)
那么,你能否也像钟子期一样,赞美一下?
我们先和小组同学讨论一下吧(请学生说句子)
师追问:
高山也好,流水也罢,明月也好,清风也罢,这所有的一切,子期明白吗?
子期理解吗?
你是怎么知道的?
5、伯牙所念,钟子期必得之。
得是什么意思?
什么叫必得之?
确信无疑啊!
是的,当伯牙志在高山,子期必得之且赞曰:
“善哉,峨峨兮若泰山。
”
当伯牙志在流水,子期必得之且赞曰:
“善哉,洋洋兮若江河”
当伯牙志在皎皎明月,子期必得之且赞曰:
……
当伯牙志在悲伤、志在开怀,这一切的一切,子期都能理解,这就是伯牙所念,子期必得之,可见他们不是一般的朋友,而是——生:
是知音。
知音)
(四)、体会绝弦之痛
伯牙在楚国做宫廷乐师。
一天,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴。
伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。
他弹得非常投入,但他没有想到,就是这样一首优秀的乐曲,却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。
楚王听了这首乐曲连连摇头说:
“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!
”伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流社会里,艺术竟然遭到如此的践踏。
他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音?
1、师:
伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师,名满天下,赞美他的人一定很多。
那么,他为什么偏偏视钟子期为知音呢?
读了这段资料,也许你就能明白了!
谁来为大家读一读?
2、师补充资料:
出示课件:
虽然听者无数,但无人真正听懂他的琴声。
孤独的伯牙一个人来到江边排遣内心的苦闷,他万万没有想到,此时、此地、此人——钟子期,一个山村野夫,竟能听懂他的琴声。
伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时,他的心情如何?
知音相遇,是心灵的交融,让我们一起读读课文的前4句,感受知音相遇的快乐。
学生齐读前四句。
3、伯牙和子期多么想在高山流水之间相伴而行。
他们约定来年再在相识地方相见,伯牙满怀欣喜乘扁舟而来,然而等待他的,却是冰冷的墓碑。
此时,高山默默,流水无语,伯牙多么想再鼓一段琴给知音听啊!
于是,他拨动琴弦,将千言万语,融入了琴声之中
(播放琴声)出示课件:
你听懂了伯牙的琴声吗?
他的琴声仿佛在诉说些什么?
把你此刻的感受写下来。
1、没有知音的人生,真是了无生趣啊!
2、高山依旧,流水依旧,可你却一去不复返了!
3、春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!
望着子期冰冷的墓碑,伯牙悲痛欲绝。
4、可是此时,善听的子期再也听不到了!
5、你对子期的这份深情厚谊,真是感天动地啊!
6、虽然子期已死,但你们的这份友谊却感动着一代又一代的人。
同学们,你们从伯牙的琴声中听出了他的心声,你们也是伯牙的知音啊!
子期死,意味着他的音乐再也无人能理解,他的志向再也无人能明白。
意味着他又要回到以前那孤独寂寞的日子中了,他不堪承受这种痛苦,所以最后以一种极端的方式表现了出来:
出示句子:
子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
1、你读懂了什么?
2、人生无常,阴阳两隔,你能把此时伯牙的心情读出来吗?
3、摔断瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹?
你能体会伯牙的心情吗?
谁来读好这句话?
1、多么悲壮的一幕啊!
2、此时的伯牙已经万念俱灰,恨不得追随子期于地下,又哪里在乎这琴这弦呢?
谁再读读这句话?
3、碎的只是琴吗?
断的只是弦吗?
伯牙的琴碎了,伯牙的心也碎了。
谁还想读一读?
4、让我们带着伯牙深深的伤痛和悲怆读好这句话。
——(唐)孟浩然《夏日南亭怀辛大》
——(宋)岳飞《小重山》
——(现代)华而实《知音》
(五)、拓展延伸,总结全文
同学们,读完《伯牙绝弦》这个千古流传的故事,也许你会对这些诗句有更深的理解,请再读一读吧!
再读这些诗句,你有什么话想说?
你感受到了什么?
1、是的,从古至今,人们对于知音的渴求,从来没有停止。
2、像苏轼这样的旷世奇才,可谓朋友众多,他却自比孤鸿,写下了“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的诗句。
3、如果你有幸遇到了知音,老师希望你好好珍惜。
4、同学们,这些诗句正是知音难求的人生写照,是人们在孤独中寻求温暖的见证,是心存美好,渴望美好的心灵的呼唤。
《伯牙绝弦》可谓交朋结友的典范,是知音的代名词,后人根据这个故事编
了一曲《高山流水》。
最后,让我们在高山流水的音乐声中齐读课文吧,再次感受这个动人的故事吧!
已经会背的同学也可以背下来。
高山流水觅知音的典故我们今天就学到这里,人生苦短,知音难求,愿在座的每一个人,都能找到自己的知音!
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