包饺子的新闻稿文档格式.doc
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30:
{i:
0;s:
19870:
"北师大版五年级下册语文期末复习卷@#@一、在括号里写上正确的字。
@#@@#@1、往往人们会因自己对他人的不信任,而使自己陷入ɡānɡà@#@()的境地,感到cá@#@nkuì@#@()不已。
@#@@#@2、每次在pì@#@ɡu()上打针我都很害怕。
@#@3、好书会带我们领略人世的zhēndì@#@()。
@#@@#@4、这件事发生的太突然了,人们mià@#@nmià@#@nxiānɡqù@#@(),谁都不说话。
@#@@#@二、比一比,再组成词语(6分)@#@惋()扳()踉()刊()壁()期()@#@碗()板()粮()刑()璧()骐()@#@蜿()版()良()型()臂()棋()@#@辩()掏()援()谣()锦()泌()@#@辨()淘()缓()遥()绵()沁()@#@三、选择加点字的正确读音@#@燃烧(rá@#@nyá@#@n)挨饿(āiá@#@i)牲畜(xù@#@chù@#@)仪器(yí@#@yì@#@)潜入(qiá@#@nqiǎn)@#@瘦弱(sò@#@ushò@#@u)摄影(shè@#@niè@#@)喷涌(pēnɡpēn)困窘(jiǒnɡjǔn)迸出(bè@#@nɡbì@#@nɡ)@#@应声(yì@#@nɡyīnɡ)家禽(qí@#@nqí@#@nɡ)歼灭(qiānjiān)粗糙(zà@#@ocāo)勉强(qiá@#@nɡqiǎnɡ)@#@四、近反义词对对碰。
@#@@#@简单真谛尤其出现浓郁消失浑浊开始复杂真理特别清淡清澈开端显著明显@#@1、上面的词语中找出四组近义词。
@#@@#@()——()()——()()——()()——()@#@2、在上面的词语中找出四组近义词。
@#@@#@()——()()——()()——()()——()@#@五、填字成词,再对号入座。
@#@@#@一贫()()()不()睛小心()()()人()脾@#@卓而()()()涎()滴()()不舍()()东升()心()胆@#@1、谨慎小心,一点儿不敢疏忽。
@#@()2、非常留恋,舍不得离开。
@#@()@#@3、早上太阳从东方升起。
@#@形容朝气蓬勃的气象。
@#@()@#@4、谗得口水都要流下来了。
@#@形容及其贪谗的样子。
@#@()@#@5、形容十分担心或害怕。
@#@()@#@六、选词填空。
@#@开发 开展 开辟@#@1、教师节要到了,学校( )了“尊师日”的活动。
@#@@#@2、为了击溃敌人的进攻,我们在冀中( )了许多革命根据地。
@#@@#@3、人类应有计划的( )森林资源,不应乱砍乱伐。
@#@@#@屹立挺立@#@1、十几棵白杨树悄然()在操场的最北侧。
@#@@#@2、太阳照耀着满身披着水珠的、坚定()的灯塔。
@#@(_de0deng1ta3_)@#@因为……所以……不但……而且……如果……就……虽然……但是@#@因为所以只有……才即使……也无论……都@#@1、()不遵守规则,()容易发生交通事故。
@#@@#@2、在炎热的夏天,()气温很高,()不少食物容易变质。
@#@@#@3、()走到什么地方,我们()有联系。
@#@()没有那台收音机,我们()能听见这些声音,晓得这些事情。
@#@()这种联系在我们的心里,在我们的血液里……@#@抵御防御侵袭侵占铸造筑造@#@4、普罗米修斯把许多本领都给了人们,教他们怎么()冬天的风雪和林中野兽的()。
@#@后来,又教他们如何开采矿石、冶炼铜铁,以及用铜()耕种所需的工具和打猎用的武器。
@#@@#@如果……就……虽然……但是…… 只要……就…… 无论……都……@#@1.()困难有多大,我们()会竭尽全力去克服。
@#@@#@2.()秦王真的拿十五座城来换,蔺相如()把和氏壁交给他。
@#@@#@3、现在我们的生活水平()有了提高,()还要注意节约。
@#@@#@4、()多读多练,()会提高作文水平。
@#@@#@七、我请它们对号入座。
@#@@#@1、值:
@#@①价格,数值;@#@②用数字表示的量或数学符号运算所得到的每个结果;@#@③遇上,碰上;@#@④轮流担仁一定时间内的工作。
@#@值大雨()值日()取值()总产值()@#@2、至:
@#@①到;@#@②至于;@#@③极,最。
@#@至少()踉跄而至()甚至()@#@八、根据课文把句子补充完整。
@#@@#@1、我愿意相信它的盟誓,醉心于它的()的许诺里,我把爱情(),把生活酿造成()的蜜。
@#@@#@2、我爱在天安门广场走走,()是晚上。
@#@广场上千万盏灯()地照耀着周围的(),使人感到(),感到()。
@#@@#@3、西门豹到了邺向老大爷了解情况,共提了四个问题:
@#@
(1)@#@
(2)(3)(4)@#@九、根据要求变换句子。
@#@@#@1、我们迈着轻松的步子和愉快的心情来到公园。
@#@(修改病句)@#@2、还有其他别的打算。
@#@(修改病句)@#@3、课桌上有钢笔、橡皮、黑板擦、尺子等学习用具。
@#@(修改病句)@#@@#@4、张红不但在家里经常帮妈妈干活,所以在学校也主动为同学服务。
@#@(修改病句)@#@@#@5、西游记是中国四大古典文学名著。
@#@(修改病句)@#@6、学校的花草池里有一块牌子,上边写着“禁止摘花踏草”,可是同学老师看了很不舒服,你能在不改变原意的基础上,把牌子上的警示语换一下,使大家变得乐意接受吗?
@#@试试看。
@#@@#@@#@7、喂,到阳光小区坐几路公交车?
@#@@#@用上礼貌用语:
@#@@#@8、“泥鳅”是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
@#@(缩写句子)@#@9、高大挺拔的白杨树像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
@#@@#@缩句:
@#@________________________________________________@#@10、秋天,果子成熟了,向日葵却地低下了头。
@#@(写成拟人句)@#@11、老师是,我们是。
@#@(写成比喻句)@#@12、您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
@#@@#@改成陈述句:
@#@@#@13、小孩掉河里,我们不能见死不救。
@#@(改成反问句)_____________________________@#@14\这难道是我的错吗?
@#@(改陈述句)@#@15、为句子添枝加叶:
@#@太阳升起。
@#@@#@16、为句子“减肥”:
@#@伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。
@#@@#@17、去掉双引号:
@#@小丽扭头对小晨说:
@#@“我星期六去您家玩。
@#@”@#@18、换说法,不改变意思:
@#@所有的人听了普罗米修斯的故事,没有一个不感动得流泪。
@#@@#@@#@19、用“漂亮”的不同意思造句:
@#@@#@当“好看”讲:
@#@@#@当“出色”讲:
@#@@#@十、判断下列句子说法是否正确,对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@(4分)@#@1、“我们应该先预习再听课,先做作业再复习。
@#@”这种说法是不对的。
@#@()@#@2、习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
@#@()@#@3、我的作业全都做完了,还有一道应用题没做。
@#@()@#@4、我的作业基本上做完了,还有一道应用题没做。
@#@()@#@十一、我会综合运用。
@#@@#@关于读书:
@#@1、读书能开阔您的事野,增长您的知识,那些古今中外有成就的人,都感受到书的美妙与神奇。
@#@莎士比亚说:
@#@书籍是〔〕;@#@高尔基说:
@#@书是〔〕腹有诗书气自华,趁着少年好时光,读书吧!
@#@像冰心奶奶告诉我们的那样,〔〕,〔〕,〔〕。
@#@@#@2、漫长的暑假即将开始,让我们一起来柜旬自己的读书行动,让书,照耀我们每一天;@#@让书,温暖着我们的心田吧!
@#@请为自己拟定一份不少于3条的符合实际的读书守则。
@#@@#@@#@3、4月23日是“世界读书日”,班里准备开展关于读书的主题班会,语文老师让您去邀请校长参加这次班会活动,请您写出自己打算说的话,注意礼貌用语,注意说清内容。
@#@@#@@#@4、写一句关于读书的名言:
@#@@#@5、当我的同学看书漫不经心时,我会告诉他宋代理学家朱熹的“读书三到”:
@#@@#@@#@十二、理解课文以下主题:
@#@@#@1、《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事,说明,赞美了。
@#@@#@2、《牛和鹅》中的鹅,“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。
@#@课文告诉了我们:
@#@@#@。
@#@@#@3、《少年旅行队》是一组散文诗。
@#@以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员在旅行中的,抒发了队员们@#@的思想感情,表达了他们@#@的美好心愿。
@#@@#@4、中国的龙则是集,象征着中国人对_____________________。
@#@@#@5、著名的作家冰心奶奶给某个儿童刊物写了“九个字”指导读书,就是。
@#@@#@6、普罗米修斯这个人类伟大的朋友,这个曾经把_______带给人类,使人类脱离了______________、教会了人类___________________的伟大英雄,如今却身缠铁连被拴在山崖上。
@#@狂风终日在他身边______________;@#@冰雹_________@#@着他的面庞;@#@凶猛的大鹰在他耳边______________,用无情的利爪______________他的肌体。
@#@普罗米修斯忍受了这一切的苦痛而____________,决不__________________,决不对自己做过的事______________________。
@#@@#@
(1)将以上这段话补充完整。
@#@@#@
(2)这段话表现了普罗米修斯___________________________的英雄行为,表达了人们对他的____________________________之情。
@#@@#@7、《凡卡》一文借写信这件事,叙述了他的,反映了旧俄时代穷苦儿童的@#@揭露了当时。
@#@@#@8、《灯光》一课,作者在开头、结尾都写了天安门前的灯光,其意义是@#@@#@郝副营长留给我的印象是。
@#@@#@9、《牛和鹅》一文中金奎叔的一句话点醒了我,这句话是@#@从中我懂得了@#@ 10、从不同角度观察一个事物,就会有不同结论,用古诗来形容,可真是@#@11、《叶公好龙》是一则,“好”的意思是。
@#@文章告诉我们。
@#@@#@12、根据提示,写出本学期学过的古诗或诗句。
@#@@#@A、默默(_mo4mo4)奉献,不求回报;@#@@#@B、羁旅在外,秋夜愁思;@#@@#@C、当局者迷,旁观者清。
@#@@#@13、“叶公见之,弃而还走”,“走”是〔〕的意思;@#@“叶公子高好龙,钩以写龙”“写”是〔〕的意思。
@#@“因奋力挤之桥下而趋”的意思是@#@14、《奇异的激光》一课告诉我们,激光是,,@#@。
@#@在介绍激光特点的时候,作者运用了等说明方法,@#@本课采用了的构段方法。
@#@@#@15、诗人金波认为:
@#@倾听,不仅要用耳朵听,而且要用目光倾听,因为@#@(用诗中的句子作答)@#@十三、根据语境选诗句。
@#@@#@A、“少壮不努力,老大徒伤悲”B、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”@#@C、“谁言寸草心,报得三春晖”D、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”@#@E、“不视庐山真面目,只缘身在此山中”@#@1、当我们回忆起母爱,要报答母亲的养育之恩时,就会想起孟郊的诗句()@#@2、当身边人对自己所处的环境、正在做的事不清楚时,你要为他吟诵苏轼的诗句(),让他换个角度去想想。
@#@3、当你浪费粮食时,要想想李绅的诗句()@#@4、小明上五年级了,还不知道学习,成天玩乐,你应用诗句()来规劝他。
@#@@#@5、当我们远离家乡在外边过节时,常常用王维的诗句()来表达对家人的思念。
@#@@#@十四、短文阅读@#@
(一)只看我拥有的@#@有一个女子,自小就患了大脑麻痹症,这种病会使肢体失去平衡感,手足也会时常乱动,连说话也说不清楚,嘴里总是念叨着模糊不清的词语。
@#@@#@这样的人,在常人看来,已经失去了语言表达能力和正常生活的能力,更别谈什么前途与幸福。
@#@但这个女子硬是靠她的顽强的意志,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。
@#@她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感。
@#@@#@在一次演讲会上,一个中学生冒昧地问她:
@#@“你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己?
@#@”她笑了笑,十分坦然地在黑板上写下了这么几个字:
@#@@#@一、我很可爱;@#@@#@二、我的腿很美;@#@@#@三、爸爸妈妈那么爱我;@#@@#@四、我会画画;@#@@#@五、……@#@最后,她以一句话作结论:
@#@“我只看我拥有的,不看我没有的。
@#@”@#@如果我们的眼睛始终盯着缺陷,生活将毫无希望,只看自己拥有的,这是一种多么昂扬的人生态度。
@#@@#@1、给下面带点的字选择正确的读音。
@#@(mó@#@mú@#@)@#@模糊()模板()模样()模仿()模具()模型()@#@2、写出和“看”的意思相近的词语。
@#@(至少写三个)@#@@#@3、文中“昂扬”指()A、情绪高涨B、声音高昂@#@4、这篇短文主要写了一个()女子,她的肢体(),手足(),连()。
@#@可是,她却(),考上了()。
@#@@#@5、她的成功告诉我们:
@#@@#@
(1)要看到自己的优点,也要看到自己的不足,要发扬优点,弥补不足。
@#@()@#@
(2)不要盯着自己的缺憾悲观失望,应该多看看自己拥有的东西。
@#@()@#@
(二)@#@位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖,它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。
@#@它令人向往,令人赞美。
@#@@#@鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。
@#@风平浪静的时候,鄱阳湖就像一面镜子,湖边的青山,倒映在湖中,不正是仙女在梳洗打扮吗?
@#@微风吹过湖面的时候,碧波荡漾,在金色的阳光照射下,波光粼粼,叫人心旷神怡。
@#@当湖面狂风大作的时候,几百里的水面白浪滔滔,汹涌澎湃,风声水声响成一片,就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时(wulunshenmeshi)候,都会使人产生遐想,兴奋不已。
@#@@#@鄱阳湖最令人陶醉的,还是它那丰盛的水产。
@#@这里的水产品目繁多,有味道鲜美的青鱼、鳊鱼,有披盔戴甲赌龙虾、螃蟹,还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候,鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。
@#@一艘艘机帆船“嘟、嘟、嘟……”穿梭来往,一网网鱼虾装满了舱,大大小小的鱼儿造舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“鱼乐图”啊!
@#@@#@啊!
@#@鄱阳湖,人们爱您的美丽多姿,人们赞美您的物产丰富。
@#@@#@1、根据上下文说说下列词语的意思。
@#@@#@心旷神怡:
@#@〔〕@#@冲锋陷阵:
@#@〔〕@#@2、“__”画出文中的比喻句,并说说分别把什么比做什么?
@#@@#@3、文中第二自然段从哪几方面写了鄱阳湖的美丽多姿?
@#@@#@@#@4、鄱阳湖为什么令人向往,令人赞美?
@#@您能具体说说吗?
@#@@#@";i:
1;s:
15070:
"24、金钱的魔力@#@◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇,是略读课文。
@#@本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
@#@课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。
@#@小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
@#@@#@◆教学目标@#@1.借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。
@#@@#@2.凭借自主阅读,了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。
@#@@#@3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
@#@◆过程实录@#@一、复习导入@#@1、师:
@#@在第七单元里,我们感受了中国作家笔下的人物,如活泼机灵、富有心机的(小嘎子),视财如命的吝啬鬼(严监生),美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的(王熙凤),这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章,《金钱的魔力》(板题、生读题)@#@2、马克吐温是谁?
@#@我们来认识一下。
@#@读读这段话,你能介绍一下马克吐温吗?
@#@@#@3、我们先听听这个故事之前发生了什么?
@#@@#@课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩,因故迷失方向后,幸遇轮船获救,然后随船来到英国伦敦。
@#@他身无分文,举目无亲,两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币)借给了这个贫穷的人,并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。
@#@没想到在这段时间内,人们对这位突然暴富的罕见富翁,竟拼命地拉拢,从免费吃饭,买衣服,到免费住宿,一个个讨好他,并不断提高他的社会地位,一直到了除王室外地位最高的公爵之上!
@#@文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@1、请大家借助拼音读通课文,边读边琢磨,课文中都写到了哪些人,他们是什么身份?
@#@@#@2、课文中有哪几个人?
@#@(三个。
@#@)“我”、托德、老板。
@#@(师板书)@#@3、这个“我”是谁?
@#@(生:
@#@马克吐温。
@#@)@#@4、不对,这个“我”不是作者,而是小说中的一个人物。
@#@所以在写“我”这个字的时候,一定要加上(引号)@#@5、谁能概括地说说课文的主要内容?
@#@(“我”去服装店买衣服,因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽,后来,我拿出百万英镑,受到了老板的热情接待。
@#@)@#@6、概括得不错!
@#@按照人物的出场顺序来概括是一种好办法,比较容易把主要内容概括清楚。
@#@@#@三、比较阅读,品悟托德@#@过渡语:
@#@一说到金钱的魔力,大家一定会想起一句七个字的俗语。
@#@(有钱能使鬼推磨)你们见过鬼吗?
@#@我也没有,因为这世界上根本没有鬼。
@#@那么,这句话中的“鬼”肯定指人,请问指的是哪类人?
@#@(指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人)。
@#@@#@1、你们说托德和老板是鬼吗?
@#@(是)能从文中找到证据吗?
@#@这是篇略读课文,需要同学们仔细去读,仔细去悟,去发现。
@#@@#@2、鬼啊,一般都有鬼相和鬼品,请大家首先找到描写托德的相关内容,把最能体现托德“鬼相”(描写方法)的语句划下来,并试着用词语概括托德的“鬼品”(体现人物性格)。
@#@@#@
(一)、感受托德的性格特点@#@句子一:
@#@我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。
@#@(以貌取人、漫不经心)@#@1、“蹩脚”的衣服是什么样的?
@#@(质量不好、难看、没人要的)@#@2、要是你们去服装店买衣服,你们认为托德会把怎么样的衣服给你们?
@#@为什么?
@#@(顾客是上帝)@#@3、我们都说顾客是上帝,那么托德应该是仆人。
@#@然而托德把一件蹩脚的衣服给我,他心里是怎么想的?
@#@(在托德的眼里,我哪是个上帝,简直就是乞丐、魔鬼,这一切都因为我衣衫褴褛,没有钱,上帝变成乞丐、魔鬼)@#@4、在这里,我们说托德第一个鬼品是——以貌取人(板书)@#@5、接下来我们再看看还有没有描写托德鬼相、鬼品的@#@句子二:
@#@那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:
@#@“啊,是么?
@#@哼,当然我也料到了你没有带零钱。
@#@我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
@#@(尖酸刻薄、藐视穷人、傲慢无礼、挖苦讽刺)@#@1.这句话运用什么描写方法?
@#@(语言)从这段话中你感受到了托德是一个怎样的人?
@#@(尖酸刻薄)板书@#@2、你们是从哪体会到“刻薄”的?
@#@“哼”字——感受一下,这个音是从哪儿发出来的?
@#@(鼻子)用鼻子说话,是很伤人的;@#@难道此时托德就已经知道他面对的是百万富翁了?
@#@(挖苦讽刺)同学们千万别学会用鼻子说话,这是很伤人的。
@#@@#@4、自由读,指名读@#@3、但是,当“我”把钱递过去,托德的那张脸马上发生了变化,被刻画得淋漓尽致,我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象,看看是哪个自然段。
@#@我们一起读──@#@句子三:
@#@(第六自然段)他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;@#@当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
@#@)@#@1、用一个词或一句话形容一下托德的表情。
@#@(眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……)此时他看到我还在再是魔鬼吗?
@#@而是上帝了@#@2、我们平时写笑都怎么写?
@#@(微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑…)…@#@3、托德的笑属于哪一种?
@#@(生:
@#@皮笑若不笑)你们见过这样的笑容吗?
@#@(没有。
@#@)生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的,幸福的。
@#@@#@4、老师想为大家找一张这种笑容的图片。
@#@(课件出示“沙皮狗”脸的特写图片)@#@5、看了图片之后,再对照课文的描述,说说你对托德这种笑的感受。
@#@(这种笑容也太丑陋了,简直令人作呕。
@#@托德人不难看,但笑得如此难看,是因为他是冲着钱笑的,他是个虚情假意、见钱眼开的人。
@#@@#@6、可马克吐温是怎样描写托德的笑容的?
@#@(折纹、皱纹、螺旋纹)马克吐温针对托德的笑,用什么来打比方?
@#@(课件出示“火山熔岩”的图片)@#@7、大家都知道,打比方要贴切,两样事物之间要有相似之处。
@#@你们认为,这像一个人的笑容吗?
@#@@#@8、既然不像,马克吐温为什么还要打这样的比方?
@#@是他不会写文章吗?
@#@(不是,马克吐温故意这样写的,这是夸张的写法。
@#@让我们感受马克吐温对笑的描写,看到他描写的独特之处。
@#@抓住人物神态描写,(板书神态),刻画出托德看到钱后变成一个怎样的人?
@#@(板书见钱眼开)@#@9、是啊,马克吐温不愧为语言大师,用夸张、讽刺的笔来描写人物的笑容,淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开,虚情假意的势利小人的丑态。
@#@@#@四、概括梳理,品悟老板@#@感谢马克吐温,通过对托德丑陋笑容、刻薄的语言,让我们看清了托德这个鬼的本质。
@#@那么,小说里的另一个鬼是老板,马克吐温又抓住他的什么进行了描写?
@#@快速默读描写老板的语段(生:
@#@动作、语言)@#@
(一)、指名读动作描写。
@#@@#@1、老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨。
@#@一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的。
@#@@#@2、从他的连续动作中,体会老板的心情。
@#@(看到钱时高兴至极的心理)@#@
(二)、语言描写@#@接下来我们读读老板生动传神的语言描写。
@#@全文不过1549个字,而老板居然一口气说了604个字的鬼话。
@#@你们说老板累不累啊?
@#@要把这番话说下来,确实很累。
@#@可老板如此滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠地说话,无非就是想达到一个目的,你知道是什么吗?
@#@(赚到钱)@#@1、为了达到这个目的,老板还是挺讲究说话的策略的,请大家再去研究研究老板的这番话,想一想,老板为了达到目的,用了哪几招?
@#@把相关的句子划下来,并体会一下突出老板什么的性格特点?
@#@@#@2、伎俩一:
@#@(贬低同伴法):
@#@把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!
@#@托德简直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出这样类事情。
@#@把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉,老是没有这个眼光。
@#@@#@3、课文中的我真不走运,如果我刚进店铺时,我遇见的不是托德,而是老板,那样的话就不会遭到冷遇了,是不是这样的?
@#@(不是这样的,老板是因为看到百万英镑的大钞票利用贬低同伴法才这样说的,可看出老板也是个见钱眼开的人。
@#@)@#@4、伎俩二:
@#@(胡编乱造法):
@#@这是哈利法克斯公国的亲王殿下……她母亲病得快死了……@#@5、老板在这胡编乱造为了我改变原来计划,可看出老板是一个怎样的人?
@#@(板书圆滑)@#@6、伎俩三:
@#@(奉承拍马法):
@#@裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!
@#@再穿上上衣——我的天!
@#@您瞧吧!
@#@真是十全十美——全身都好!
@#@我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
@#@”@#@7、老板搜肠刮肚,凡是能讨好人的语言全不放过,这衣服真有那么完美吗?
@#@(事实可能没有那么完美)@#@8、为什么用那么多感叹号?
@#@可看出老板也是个什么样的人?
@#@(这里四个感叹号和许多修饰词语,夸张的写出老板阿谀奉承的丑态)板书阿谀奉承@#@9、伎俩四:
@#@(自吹自擂法):
@#@我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
@#@@#@10、他是真的没缝过这么得意的衣服吗,为何要这样说,可看出老板的什么特点?
@#@@#@11、伎俩五:
@#@(百依百顺法):
@#@无限期!
@#@这几个字还不够劲儿,先生,还不够劲。
@#@您得说永远永远——那才对哩,先生。
@#@@#@12、想想此时老板在想些什么?
@#@(这个人可真是脾气和喜好古怪的大富翁,我可得好好巴结巴结他,跟他扯上关系对我是百利无一害)@#@13、突出了老板什么性格特点?
@#@(唯利是图)@#@14、都说眼睛是心灵的窗户,语言是灵魂的镜子。
@#@当“我”离店时看看老板说的话。
@#@其实老板要表达的意思很简单,“您说得对,我送您,再见”。
@#@但由于此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副鬼相。
@#@@#@五、总结写作特点@#@1、读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。
@#@进行结尾与文章开头形成了鲜明的对比,更加衬托出老板是个(见钱眼开,唯利是图。
@#@老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。
@#@)以后我们在描写人物特点时也可以借鉴一下这几种写作方法。
@#@@#@六、超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂@#@1、从老板和托德的身上,你们感受到金钱的魔力了吗?
@#@没有钱,我从上帝变成魔鬼,有了钱,我由立即由魔鬼变成上帝。
@#@@#@2、那么,金钱的魔力就这么大,几百年前莎士比亚就曾经这样说过──@#@“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。
@#@”──莎士比亚@#@3、既然金钱的力量这么大,是不是一切都可以用金钱买来?
@#@(不是)那你来说说金钱办不到的事?
@#@(纯真的友情金钱买不来。
@#@一个人的健康和生命金钱买不来。
@#@一个人的知识金钱买不来。
@#@家庭的幸福,好的学习成绩金钱买不来。
@#@智慧是不能用金钱来买的。
@#@@#@4、学到这里,我相信同学们对金钱一定有了自己的认识,把你的认识写下来吧,一会我们来交流。
@#@@#@(金钱是一张具有魔力的纸,他能把一个人送进监牢,也能让一个人变得高贵,追求金钱是我们的一个目标,但不是唯一的目标。
@#@钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。
@#@钱是一把人生天平,善待金钱就是善待自己。
@#@钱有的时候是魔鬼,有的时候是天使,可以让你一夜致富,也可以让你走向邪路。
@#@一个人华丽的外表可以用金钱买来,然而金钱买不来纯洁的心灵。
@#@钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰,但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。
@#@所以,钱是身外之物,不是我们的人生目标。
@#@前无非就是一张纸片,唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字,但是有的人却为他奋斗一生,有的甚至丢了生命。
@#@不是一切都能用金钱买来,也不是一切都能用金钱衡量,珍惜我们的友谊、生命和幸福,那是金钱所不能买到的。
@#@@#@七、拓展阅读,激发兴趣@#@师:
@#@同学们,《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》,你们还想知道些什么?
@#@老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说,你会明白得更多。
@#@@#@【板书设计】@#@24.金钱的魔力(有钱能使鬼推磨)@#@“我”托德(语言神态)老板(动作、语言)@#@魔鬼以貌取人虚情假意尖酸刻薄阿谀奉承@#@上帝见钱眼开唯利是图@#@";i:
2;s:
9707:
"@#@2014年苏教版五年级上册语文期末卷@#@(100分钟完成)@#@一、字迹端正,卷面整洁。
@#@(按10分、7分、5分三个等级评分)@#@级@#@班@#@@#@名@#@姓@#@学@#@小@#@二、听力。
@#@(4分)@#@1.短文从()和()两方面写听到的声音。
@#@@#@2.微风吹过树梢,清风()过明月,狂风()过巨浪,台风横越山岭。
@#@@#@三、按要求写字词句。
@#@(20分)@#@1.看拼音,写词语。
@#@(8分)@#@duà@#@nlià@#@ntuǒtiēshé@#@nyù@#@nxiūcá@#@n@#@()()()()@#@@#@dānwù@#@zhǎnxīnyīshangbà@#@ozhà@#@@#@()()()()@#@2.选择题,用“√”画出正确答案。
@#@(8分)@#@
(1)选择正确的读音。
@#@@#@痛悼(dià@#@odà@#@o)机械(jiè@#@xiè@#@)鸟栖(xīqī)虫居@#@
(2)选择加点字正确的字义。
@#@@#@奋笔疾书(A病;@#@B快;@#@C恨)凶相毕露(A完结;@#@B完全;@#@C星宿名)@#@(3)画出词语中没有错别字的一个。
@#@@#@A情有独忠B风雨雷爆C画龙点晴D家徒四壁@#@(4)为了新年联欢会的成功,每个同学都在精心准备,想到演出时拿出自己的绝招。
@#@这真是()啊!
@#@@#@A台上十分钟,台下十年功B八仙过海——各显神通@#@C艺多不压身,艺高人胆大D铁杵磨成针——功到自然成@#@3.把下面句子写具体。
@#@(4分)@#@
(1)黄山送客松姿态独特,@#@@#@
(2)莫高窟飞天精妙绝伦,@#@@#@四、根据课文内容填空。
@#@(15分)@#@1.富兰克林坚持做“风筝实验”,终于揭开了;@#@谈迁面对的打击,毫不气馁,写出了《国榷》;@#@李时珍经过二十几年的不懈努力,写出了药学巨著《》,这些事例都给予我们启示:
@#@目标专一而不,持之以恒而不,就一定能够实现我们美好的理想。
@#@(5分)@#@2.“白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。
@#@李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。
@#@”这几句话用诗句来表示是,;@#@“最喜小儿无赖,”表现的是童真童趣,请你再默写两句表现童趣的诗句:
@#@,@#@。
@#@(5分)@#@3.“林冲棒打洪教头”这个故事出自古典小说《》。
@#@由这部小说你还想到的故事有,联想到的人物有、等。
@#@(4分)@#@4.填上课文题目:
@#@“案前常备工具书,读书莫放“拦路虎”;@#@用词造句要斟酌,写诗作文须(两个字)。
@#@”老师的教导我一直铭记着,真是时光易逝,(四个字)啊!
@#@(1分)@#@五、阅读短文,完成练习。
@#@(21分)@#@
(一)@#@A.狐狸感到无望了,只好转身离开。
@#@他边走边回过头来说:
@#@“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。
@#@”(《狐狸和葡萄》)@#@B.后来,狼真的来了。
@#@牧童吓坏了,他慌忙大叫:
@#@“狼来了!
@#@狼来了!
@#@快来帮忙啊,狼在吃羊了!
@#@”然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。
@#@(《牧童和狼》)@#@C.他故意站在蝉的对面,赞叹道:
@#@“您的歌声真美妙!
@#@您真是个天才的歌唱家!
@#@您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?
@#@”(《蝉和狐狸》)@#@1.三个故事选自,再写出两个其中的故事:
@#@、。
@#@(3分)@#@2.三个故事都与“说谎”有关,葡萄架下的狐狸说谎的目的是@#@,牧童说谎为了,大树下的狐狸说谎的背后有一个。
@#@(3分)@#@3.这三个故事还有什么相同的地方?
@#@请写出两点:
@#@(4分)@#@
(1)
(2)@#@
(二)阴影与阳光@#@14岁的中学生小佳觉得自己这几天倒霉透了。
@#@@#@前天,因为出黑板报的缘故,他是最后一个离校的学生。
@#@黑板报出到一半,突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样,取取经。
@#@但是人家教室的门已经锁上了。
@#@于是他从自己教室搬来了一张凳子。
@#@人站在凳子上,高了。
@#@这样他就可以通过墙上气窗,看到人家教室里的黑板报了。
@#@@#@正在他脸贴着玻璃,专心注视的时候,值班老师走了过来,有点狐疑地问了他一番后,就要他赶快回家。
@#@@#@巧的是,这天夜里,这一层的办公室遭窃。
@#@所有老师的抽屉都被翻动,连零星小钱都被搜走。
@#@@#@这样,作为最后一个离校又有点古怪行为的学生,就有理由被唤到教务处谈话。
@#@虽然班主任和熟悉他的任课老师全都担保他是个品学兼优的好学生,但是从教务处出来的小佳仍忍不住掉眼泪,因为班上竟有不明真相的同学,用一种陌生的眼光打量他,包括和他挺好的同学。
@#@@#@今天的事更是倒霉了。
@#@现在他向妈妈哭诉今天的遭遇。
@#@@#@放学回家途经一个专卖复习资料的书屋,买了两本书后,刚准备跨上自行车时,迎面一辆卡车上突然滚下来一只大纸箱,纸箱破了,里面的儿童玩具散落一地。
@#@待车上司机发现,将车停下来时,周围已有人趁机捡了便宜溜走了。
@#@他看司机挺急,就帮着司机把玩具一一捡回装进箱子里。
@#@好事做完后,他的自行车却不见了!
@#@那是才买了不久的新车啊!
@#@@#@“好心没好报!
@#@小偷太坏了!
@#@呜呜呜……”小佳边说边哭,眼泪越流越多。
@#@@#@“哭什么?
@#@哭了车子能回来吗?
@#@傻瓜!
@#@以后一定要接受教训。
@#@俗话说,各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜。
@#@这是有一定道理的。
@#@妈妈不是要你做个自私的人,问题是现在风气坏,人心不古,所以要学会保护自己,不要多管闲事,免得招惹是非……”小佳的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
@#@@#@“你在培养儿子朝自私发展吗?
@#@”小佳的爸爸从外面踏进门,听到了妻子的话,打趣道。
@#@@#@“你倒还有精神说笑话,你儿子前天为班级做好事,被人疑心当贼,今天做好事,被贼偷了!
@#@”小佳的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给了丈夫,一旁的小佳哭得更厉害了。
@#@@#@……………………………………………………………装订线…………………………………………………………@#@“噢,是这样。
@#@儿子,你的运气确实太坏了!
@#@爸爸今天的运气倒有点好。
@#@你知道的,我是去那家摄影社取照片的,取完照片,回来路上觉得今天天气挺热的,这时有个人用自行车推着两袋西瓜在卖。
@#@我挑了一个,过了秤,正好10元钱。
@#@我付了钱,骑上车就走。
@#@骑了大约20米,忽听背后有人在叫。
@#@我回头一看,那个卖西瓜的骑着车子朝我追来,一边招手,一边叫我停。
@#@我停了车,才知道原来我错将百元大钞当成10元票给了他,他是来追还我90元钱的!
@#@儿子,你想想看,他完全可以不管这件事,要还,等我找上来也不迟;@#@他还可以赖掉,;@#@因为我没有凭证;@#@他还可以发现此事后马上溜走,那就不会引起任何纠葛。
@#@现在他却冒着烈日,骑着笨重的车子一路追来,为什么要这样做呢?
@#@是他的良心,是他做人的道德!
@#@你看这世上,谁说没有好人?
@#@”@#@父亲拍拍刚买来的西瓜,又拍拍儿子的头。
@#@儿子停止了抽泣,听得很专注。
@#@@#@不错,小佳的爸爸是在取了照片后买了西瓜,但是,关于10元与100元的故事,是他的虚构。
@#@作家与父亲的双重责任,让他编了个美丽的故事。
@#@他深深懂得,此刻,这个14岁少年的心里,太需要阳光。
@#@@#@1.小佳碰上了哪几件倒霉事?
@#@(用自己的话概括)(3分)@#@ @#@2.爸爸讲的10元与100元的故事是真的吗?
@#@你认为他为什么这样做?
@#@(3分)@#@@#@3.如果你是小佳,听了爸爸的话,你会怎么想?
@#@(2分)@#@@#@4.如果不用“阴影与阳光”做题目,你认为还可以用什么做题目?
@#@(3分)@#@@#@五、作文。
@#@(30分)@#@《阴影与阳光》中的小佳因为种种原因而伤心不已,在学校生活、家庭生活中,一定也有许多让你难忘的事,也许它令你兴奋不已、愤愤不平、无限懊悔……写一件自己亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感。
@#@题目自定,400字左右。
@#@@#@";i:
3;s:
7193:
"北师大版小学三年级语文下册期中测试题@#@-@#@文章来源@#@莲山课件ww@#@w.5YKJ.Com@#@北师大版三年级下册语文期中试卷@#@姓名分数@#@一、拼一拼,写一写。
@#@(10分)xù@#@nsù@#@zhì@#@huì@#@xīnqí@#@nzūnjì@#@nɡyǔzhò@#@u@#@()()()()()@#@wé@#@idú@#@jià@#@zhí@#@wá@#@nqiá@#@nɡlí@#@njūpǔtōnɡ@#@()()()()()@#@二、辨一辩,组词语。
@#@(6分)@#@棒()励()玲()撼()玩()尊()@#@捧()历()铃()憾()顽()遵()@#@@#@三、写出下列词语的反义词。
@#@(8分)@#@赢—坚硬—胜—浩瀚—@#@浓—辛勤—深—珍贵—@#@四、改正句子里的错别字。
@#@(4分)@#@1、教室里灰复了往日的宁净。
@#@()@#@2、孩子们走过那坐山,翻过这坐山,背着书包结半回家。
@#@()@#@3、站争时期,我们的学习条件很坚苦。
@#@()@#@4、这节美术课,我们须要戴橡皮泥。
@#@()@#@五、给加点的字选择正确的读音。
@#@(3分)@#@立即(jì@#@jí@#@)枸杞(qǐjǐ)甘蔗(zhé@#@zhe)@#@临时(lí@#@nlí@#@nɡ)花冠(ɡuānɡuà@#@n)虫卵(nuǎnluǎn)@#@六、按要求改写句子。
@#@(10分)@#@1、孩子们寻找金钥匙。
@#@(扩句)@#@@#@2、这幅奇怪的画吸引住了我。
@#@(改成“把”字句)@#@@#@3、我必须在天黑前走到那里。
@#@(换种说法,意思不变)@#@@#@4、写一段话,用上表示先后顺序的词。
@#@@#@@#@5、这块石头难道不像一只雄鸡吗?
@#@(改成陈述句)@#@@#@七、修改病句。
@#@(8分)@#@1、他是班上学习成绩最好最优秀的学生。
@#@@#@@#@2、海洋里鱼类很多,有带鱼、黄鱼、鲫鱼等。
@#@@#@@#@3、在植物园,我们看见美丽的鲜花和清脆的鸟叫声。
@#@@#@@#@4、全班同学都到齐了,就差冬冬一个人了。
@#@@#@@#@八、选择恰当的关联词语填空。
@#@(6分)@#@不是……而是……只要……就……因为……所以……@#@尽管……但是……如果……就……一边……一边……@#@1、()医院免去了手术的费用,()血库中缺少能输给这个女孩的血液。
@#@@#@2、小狐狸觉得很奇怪,()想()尝了一颗葡萄。
@#@@#@3、孙膑告诉田忌,()调换一下马的出场顺序,()可以反败为胜。
@#@@#@4、卞和献给文王的那块石头()一块普通的石头,()一块价值连城的宝玉。
@#@@#@5、()陨石含有丰富的铁和镍,()非常坚硬。
@#@@#@6、()小虾吃饱了,()会紧贴在缸壁上休息。
@#@@#@九、课文内容我熟悉。
@#@(根据课文内容填空)(10分)@#@1、小小的礼物,(),正如春雨绵绵,()。
@#@@#@2、谁言寸草心,()。
@#@@#@3、“松鼠()的小面孔上,嵌着一对()的小眼睛。
@#@身上()的毛,()得好像搽过油。
@#@一条()的大尾巴总是(),显得格外()。
@#@”这段话按照从()到()的顺序,写出了松鼠的()。
@#@@#@4、在“智慧”这一单元中,我认识了利用()捞起铁牛的()和利用()取火的(),他们都是()的人。
@#@@#@5、卞和悲痛的原因是(@#@)。
@#@@#@6、文房四宝指的是()。
@#@@#@7、我知道的石头有()、()、()。
@#@@#@8、发明大王爱迪生一生发明了()、()、()等一千多种东西。
@#@谈到成功的秘诀,他说:
@#@“()。
@#@”@#@9、关于“书”的名人名言:
@#@()。
@#@@#@10、带有“石”字的成语:
@#@()、()、()。
@#@@#@十、阅读短文,回答问题。
@#@(15分)@#@我家的东南边有一块长方形的小园,里面种着各种蔬菜、花草和树木。
@#@这里一年四季都是美丽的。
@#@@#@春天到了,大地像铺上了一条绿毯子。
@#@园里一片绿油油。
@#@一群小鸟停在树枝上,叽叽喳喳地叫个不停。
@#@静静的小园开始热闹起来了。
@#@@#@夏天,成行的向日葵长得很茁壮,绽开一朵朵金黄色的花,迎着骄阳怒放。
@#@火红的石榴花散发着阵阵芳香,引来一群群蝴蝶和蜜蜂,翩翩起舞,纵情欢唱。
@#@一排排玉米威武地挺立着。
@#@菜地里,茄子紫了,西红柿红了,顶花带刺的黄瓜挂满了架。
@#@一派丰收景象。
@#@@#@秋天,喇叭花开了,在绿叶丛中伸出一枝枝粉红色的小喇叭,正在为小蜜蜂吹奏着动听的乐曲。
@#@石榴熟了,红色的果皮裂开了,露出了珍珠般的颗粒,好像冲着我咧嘴笑。
@#@这一切怎能不惹人喜爱?
@#@@#@冬天,一场大雪过后,园里的石榴树披上了白雪,地上也盖上了厚厚的白雪,整个小园成了银装素裹的白色世界。
@#@@#@这就是我家小园的四季,我爱小园的四季。
@#@@#@1、照样子写词语。
@#@@#@绿油油一排排叽叽喳喳翩翩起舞@#@@#@2、这篇短文共有()个自然段。
@#@请你用“¶@#@”划分段落。
@#@@#@3、第三自然段写的是()季小园的景色,共有()句话,分别写了这几种植物:
@#@()、()、()、()、()、(),还写了由这些植物引来的()和()。
@#@@#@4、找出文中的比喻句,写在下面的横线上。
@#@@#@@#@5、给短文的中心句画“~~~~~”。
@#@@#@6、这个小园最突出的特点是什么?
@#@作者是按什么顺序写的?
@#@@#@@#@十一、作文。
@#@(20分)@#@题目:
@#@一个让我难忘(想念)的人@#@通过一两件事说明你对他(她)难忘或想念的原因,表达你们之间的深情厚谊。
@#@注意把内容写具体,句子写通顺。
@#@@#@莲山课件原文地址:
@#@@#@";i:
4;s:
7718:
"五年级语文下册教学计划@#@一、指导思想:
@#@@#@本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。
@#@以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
@#@本学期的语文教学还要着眼于学生的发展,突出个性发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,广泛利用语文课程资源,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量,全方位提高每个学生的语文素养。
@#@@#@二、班级情况分析:
@#@@#@本班共有学生3人,其中男生1人,女生2人。
@#@成绩很不理想,经常有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@
(一)识字与写字教学@#@本册识字200个,写字150个,把字写端正。
@#@在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1、继续加强阅读基本功的训练。
@#@@#@2、发现语言规律,学习表达方法。
@#@@#@3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
@#@@#@(三)口语交际教学@#@1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
@#@@#@2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
@#@@#@(四)习作教学@#@1、进一步明确小学生作文的性质。
@#@小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
@#@@#@2、培养观察、思维、表达三种能力。
@#@@#@(五)综合性学习@#@综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
@#@@#@四、全册教学重点、难点:
@#@@#@
(一)识字与写字教学本册识字200个,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。
@#@教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
@#@@#@
(二)阅读教学@#@1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。
@#@提高默读速度。
@#@教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
@#@@#@2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
@#@@#@3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
@#@@#@(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
@#@要创设特定的情境。
@#@@#@(四)习作教学@#@1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
@#@@#@2、加强平时练笔的指导。
@#@@#@(五)综合性学习@#@充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;@#@另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
@#@@#@五、提高教学质量的措施:
@#@@#@
(一)识字与写字教学@#@1、对于生字新词,要及时听写检测。
@#@鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思。
@#@@#@2、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
@#@@#@
(二)阅读@#@1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
@#@@#@2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
@#@@#@3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
@#@@#@(三)口语交际@#@1、首先要激发学生兴趣,@#@2、要创设特定的情境。
@#@创设情境要把握好以下几点:
@#@一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
@#@二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
@#@@#@3、要体现双向互动。
@#@交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
@#@@#@4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
@#@如,认真倾听别人的发言;@#@说话要使用礼貌用语;@#@要针对不同对象,文明地进行交际。
@#@@#@(四)习作@#@1、进一步明确小学生作文的性质。
@#@小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
@#@@#@2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
@#@作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。
@#@“放”开了,学生就有东西写。
@#@再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
@#@使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
@#@@#@3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
@#@@#@4、加强平时练笔的指导。
@#@@#@(五)综合性学习@#@1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
@#@@#@2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
@#@@#@3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
@#@@#@六、教学内容周进度表:
@#@@#@周次@#@具体内容@#@周课时@#@备注@#@1@#@1、草原2、*丝绸之路3、白杨@#@4、*把铁路修到拉萨去@#@6@#@2@#@口语交际.习作一@#@回顾 @#@拓展一@#@5、古诗词三首@#@6@#@3@#@6、冬阳童年骆驼队@#@7、*祖父的园子@#@@#@6@#@4@#@8、童年的发现9、*儿童诗两首@#@口语交际.习作二@#@6@#@清明节@#@5@#@回顾 @#@拓展二@#@10、杨氏之子11、晏子使楚@#@6@#@6@#@12、*半截蜡烛13、*打电话@#@口语交际.习作三@#@6@#@7@#@回顾 @#@拓展三14、再见了,亲人@#@15、*金色的鱼钩@#@6@#@8@#@16、桥17、*梦想的力量@#@口语交际.习作四@#@6@#@劳动节@#@9@#@回顾 @#@拓展四@#@18、将相和19、草船借箭@#@6@#@10@#@20、*景阳冈21、*猴王出世@#@口语交际.习作五@#@6@#@11@#@回顾 @#@拓展五@#@信息传递改变着我们的生活@#@利用信息,写简单的研究报告@#@6@#@12@#@22、人物描写一组@#@23、*刷子李@#@6@#@端午节@#@13@#@24、*金钱的魔力@#@口语交际.习作七@#@6@#@14@#@回顾 @#@拓展七@#@25、自己的花是让别人看的@#@@#@6@#@15@#@26、威尼斯的小艇@#@27、*与象共舞@#@@#@6@#@16@#@28、*彩色的非洲@#@口语交际.习作八@#@6@#@17@#@回顾 @#@拓展八(机动)@#@@#@6@#@18,19@#@总复习@#@6@#@20@#@期末考试@#@3@#@";i:
5;s:
15299:
"一、描写春天的古诗@#@1、春晓@#@唐•孟浩然(一年级下册)@#@春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
@#@@#@夜来风雨声,花落知多少。
@#@@#@2、绝句@#@唐•杜甫(一年级下册)@#@迟日江山丽,春风花草香。
@#@@#@泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
@#@@#@3、春夜喜雨@#@唐•杜甫(一年级下册)@#@好雨知时节,当春乃发生。
@#@@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@@#@野径云俱黑,江船火独明。
@#@@#@晓看红湿处,花重锦官城。
@#@@#@4、咏柳@#@唐•贺知章(二年级下册)@#@碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
@#@不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
@#@@#@5、惠崇《春江晓景》@#@宋•苏轼(二年级上册)@#@竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
@#@蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
@#@@#@6、江畔独步寻花@#@唐•杜甫(四年级下册)@#@黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
@#@留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
@#@@#@7、游园不值@#@南宋•叶绍翁(四年级下册)@#@应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
@#@春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
@#@@#@8、鱼歌子@#@唐•张志和(二年级下册)@#@西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
@#@青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
@#@@#@9、忆江南@#@唐•白居易(二年级下册)@#@江南好,风景旧曾谙:
@#@日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南?
@#@@#@10、兰溪棹zhà@#@o歌@#@唐•戴叔伦(四年级下册)@#@凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。
@#@兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。
@#@@#@11、村居@#@清•高鼎(三年级下册)@#@草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
@#@儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
@#@@#@12、滁州西涧@#@唐•韦应物(四年级下册)@#@独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
@#@春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
@#@@#@二、描写夏天的古诗@#@1、晓出净慈寺送林子方@#@宋•杨万里(三年级上册)@#@毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
@#@接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
@#@@#@2、宿新市徐公店@#@宋•杨万里(二年级下册)@#@篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
@#@儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
@#@@#@3、小池@#@宋•杨万里(一年级下册)@#@泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
@#@小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
@#@@#@4、饮湖上初晴后雨@#@宋•苏轼(五年级上册)@#@水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
@#@欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
@#@@#@5、四时田园杂兴@#@(其一)南宋•范成大(六、语文下册)@#@昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
@#@童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
@#@@#@四时田园杂兴@#@(其二)南宋•范成大(六、语文下册)@#@梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
@#@日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
@#@@#@6、江南@#@(汉乐府(三年级下册)@#@江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
@#@@#@7、吴兴杂诗(清•阮元)@#@交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。
@#@深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。
@#@@#@三、描写秋天的古诗@#@1、山行@#@唐•杜牧(二年级上册)@#@远上寒山石径斜,白云生处有人家。
@#@停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
@#@@#@2、秋夕@#@唐•杜牧(三年级上册)@#@银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
@#@天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
@#@@#@3、暮江吟@#@唐•白居易(四年级上册)@#@一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
@#@可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
@#@@#@四、描写冬天的古诗@#@1、梅花@#@宋•王安石(一年级上册)@#@墙角数枝梅,凌寒独自开。
@#@@#@遥知不是雪,为有暗香来。
@#@@#@2、江雪@#@唐•柳宗元(三年级上册)@#@千山鸟飞绝,万径人踪灭。
@#@@#@孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
@#@@#@3、雪梅@#@北宋•卢梅坡(四年级上册)@#@梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
@#@梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
@#@@#@五、有关送别的诗@#@1、赠汪伦@#@唐•李白(一年级下册)@#@李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
@#@桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@@#@2、别董大唐•高适@#@千里黄云白日熏,北风吹雁雪纷纷。
@#@莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
@#@@#@3、黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@唐•李白@#@故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@@#@4、送杜少府之任蜀州唐•王勃@#@城阙辅三秦,风烟望五津。
@#@@#@与君离别意,同是宦游人。
@#@@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@@#@无为在歧路,儿女共沾巾。
@#@@#@5、送元二使安西@#@唐•王维(六年级下册)@#@渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
@#@劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
@#@@#@六、蕴含哲理的诗@#@1、登鹳雀楼@#@唐•王之涣(一年级上册)@#@白日依山尽,黄河入海流。
@#@@#@欲穷千里目,更上一层楼。
@#@@#@2、登飞来峰@#@北宋•王安石(五年级上册)@#@飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
@#@不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
@#@@#@3、题西林壁@#@宋•苏轼(五年级上册)@#@横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
@#@不识庐山真面目,只缘身在此山中。
@#@@#@4、夜雨寄北@#@唐•李商隐(五年级上册)@#@君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
@#@何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
@#@@#@5、浪淘沙唐•刘禹锡@#@莫道谗言如浪深,莫道迁客似沙沉。
@#@千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
@#@@#@6、观书有感@#@南宋•朱熹(三年级下册)@#@半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
@#@问渠哪得清如许?
@#@为有源头活水来。
@#@@#@7、冬夜读书示子聿yù@#@@#@宋•陆游@#@古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
@#@纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
@#@@#@七、思念家乡和亲人的诗@#@1、静夜思@#@唐•李白(一年级下册)@#@床前明月光,疑是地上霜。
@#@举头望明月,低头思故乡。
@#@@#@2、九月九日忆山东兄弟@#@唐•王维)@#@独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
@#@@#@3、泊船瓜洲北宋•王安石@#@京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
@#@春风又绿江南岸,明月何时照我还?
@#@@#@4、回乡偶书唐•贺知章@#@少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
@#@儿童相见不相识,笑问客从何处来。
@#@@#@八、描写物的诗@#@1、咏鹅@#@唐•骆宾王(一年级上册)@#@鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。
@#@@#@白毛浮绿水,红掌拨清波。
@#@@#@2、画鸡@#@明•唐寅(一年级上册)@#@头上红冠不用裁,满身雪白走进来。
@#@平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
@#@@#@3、画(一年级上册)@#@远看山有色,近听水无声.@#@春去花还在,人来鸟不惊.@#@4、鸟唐•白居易@#@谁道群生性命微?
@#@一般骨肉一般皮。
@#@劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。
@#@@#@5、华山宋•寇准(二年级下册)@#@只有天在上,更无山与齐。
@#@@#@举头红日近,回首白云低。
@#@@#@6、蜂唐•罗隐(五年级上册)@#@不论平地与山尖,无限风光尽被占。
@#@采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
@#@@#@7、竹图题诗@#@清•郑燮(六年级上册)@#@衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。
@#@些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
@#@@#@8、墨梅图题诗@#@元•王冕(六年级上册)@#@吾家洗研池头树,个个花开淡墨痕。
@#@不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
@#@@#@9、苍松怪石图题诗@#@清•李方鹰(六年级上册)@#@君不见,岁之寒,何处求芳草。
@#@@#@又不见,松之乔,青青复矫矫。
@#@@#@天地本无心,万物贵其直。
@#@@#@直干壮川岳,秀色无等伦。
@#@@#@饱历冰与霜,千年方未已。
@#@@#@拥护天阙高且坚,迥干春风碧云里。
@#@@#@10、马诗@#@唐•李贺(五年级上册)@#@大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@@#@何当金络脑,快走踏清秋。
@#@@#@11、房兵曹胡马诗@#@唐•杜甫(五年级上册)@#@胡马大宛名,锋棱瘦骨成。
@#@@#@竹批双耳峻,风入四蹄轻。
@#@@#@所向无空阔,真堪托死生。
@#@@#@骁腾有如此,万里可横行。
@#@@#@12、所见@#@清•袁枚(二年级上册)@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。
@#@@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
@#@@#@九、含月的古诗@#@1、古朗月行@#@唐•李白(一年级上册)@#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@又疑瑶台镜,飞在青云端。
@#@@#@2、鸟鸣涧@#@唐•王维(四年级上册)@#@人闲桂花落,夜静春山空。
@#@@#@月出惊山鸟,时鸣春涧中。
@#@@#@3、春江花月夜@#@唐•张若虚(四年级上册)@#@江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
@#@江畔何人初见月?
@#@江月何年初照人?
@#@@#@4、月夜忆舍弟@#@唐•杜甫(四年级上册)@#@戍鼓断人行,边秋一雁声。
@#@@#@露从今夜白,月是故乡明。
@#@@#@5、竹里馆@#@唐•王维(三年级上册)@#@独坐幽篁里,弹琴复长啸。
@#@@#@深林人不知,明月来相照。
@#@@#@6、寄扬州韩绰判官@#@唐•杜牧(四年级上册)@#@青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
@#@二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。
@#@@#@十、珍惜粮食的古诗@#@1、锄禾@#@唐•李绅(一年级上册)@#@锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@十一、含数字的古诗@#@1、山村@#@宋•邵雍(一年级上册)@#@一去二三里,烟村四五家。
@#@@#@亭台六七座,八九十枝花@#@十二、含夸张的古诗@#@1、夜宿山寺@#@唐•李白(二年级上册)@#@危楼高百尺,手可摘星辰。
@#@@#@不敢高声语,恐惊天上人。
@#@@#@2、望庐山瀑布@#@唐•李白(二年级上册)@#@日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
@#@飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
@#@@#@3、秋浦歌@#@唐•李白(五年级上册)@#@炉火照天地,红星乱紫烟。
@#@@#@赧郎明月夜,歌曲动寒川。
@#@@#@十三、爱国的古诗@#@1、示儿@#@宋•六游(三年级上册)@#@死去元知万事空,但悲不见九州同。
@#@王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
@#@@#@2、闻官军收河南河北@#@唐•杜甫@#@剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
@#@却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
@#@白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
@#@即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
@#@@#@3、春望@#@唐•杜甫(三年级下册)@#@国破山河在,城春草木深。
@#@@#@感时花溅泪,恨别鸟惊心。
@#@@#@烽火连三月,家书抵万金。
@#@@#@白头搔更短,浑欲不胜簪。
@#@@#@4、满江红宋•岳飞@#@怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。
@#@@#@抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
@#@@#@三十功名尘与土,八千里路云和月。
@#@莫等闲白了少年头,空悲切。
@#@@#@靖康耻,犹未雪;@#@@#@臣子恨,何时灭!
@#@@#@驾长车踏破贺兰山缺。
@#@@#@壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
@#@待从头收拾旧山河,朝天阙。
@#@@#@十四、描写长江、黄河的古诗@#@1、凉州词@#@唐•王之涣(六年级上册)@#@黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
@#@羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
@#@@#@2、浪淘沙@#@唐•刘禹锡(六年级上册)@#@九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
@#@如今直上银河去,同到牵牛织女家。
@#@@#@十五、惜时@#@1、汉乐府民歌@#@《长歌行》(一年级下册)@#@青青园中葵,朝露待日晞。
@#@@#@阳春布德泽,万物生光辉。
@#@@#@常恐秋节至,焜黄华叶衰。
@#@@#@百川东到海,何时复西归?
@#@@#@少壮不努力,老大徒伤悲。
@#@@#@2、明日歌@#@明日复明日,明日何其多,@#@我生待明日,万事成蹉跎。
@#@@#@十六、边塞诗@#@1、出塞@#@唐•王昌龄(六年级上册)@#@秦时明月汉时关,万里长征人未还。
@#@但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
@#@@#@2、凉州词@#@唐•王之焕@#@黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
@#@羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
@#@@#@3、塞下曲唐•卢纶@#@林暗草惊风,将军夜引弓。
@#@@#@平明寻白羽,没在石棱中。
@#@@#@4、凉州词唐•王翰@#@葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
@#@醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回!
@#@@#@5、十五从军征(五年级下册)@#@十五从军征,八十始得归。
@#@@#@道逢乡里人:
@#@“家中有阿谁?
@#@”@#@“遥看是君家,松柏冢垒垒.”@#@兔从狗窦入,雉从梁上飞。
@#@@#@中庭生杂树,井上生旅葵。
@#@@#@舂谷持作饭,采葵持作羹。
@#@@#@羹饭一时熟,不知贻阿谁!
@#@@#@出门东向看,泪落沾我衣。
@#@@#@十七、描写除夕的诗@#@1、元日@#@宋•王安石(三年级上册)@#@爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
@#@千户万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
@#@@#@十八、诗中草@#@1、敕勒歌@#@北朝民歌(三年级上册)@#@敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
@#@天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
@#@@#@诗中山水@#@2、绝句@#@唐•杜甫(一年级下册)@#@两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
@#@窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
@#@@#@3、早发白帝城@#@唐•李白(二年级下册)@#@朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
@#@两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
@#@@#@十九、诗中海@#@1、浪淘沙@#@唐•白居易(五年级上册)@#@白浪茫茫与海连,平沙浩浩四无边。
@#@暮去朝来淘不住,遂令东海变桑田。
@#@@#@二十、诗中风@#@1、赠花卿@#@唐•杜甫(三年级上册)@#@锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。
@#@此曲只应天上有,人间能得几回闻。
@#@@#@2、风@#@唐•李峤(二年级上册)@#@解落三秋叶,能开二月花。
@#@@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。
@#@@#@二十一、歌颂母爱@#@1、游子吟@#@唐•孟郊(三年级下册)@#@慈母手中线,游子身上衣。
@#@@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@@#@谁言寸草心,报得三春晖。
@#@@#@二十二、以物喻人@#@1、石灰吟@#@明•于谦(三年级下册)@#@千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
@#@粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
@#@@#@二十三、其它写景@#@1、江上渔者@#@宋•范仲淹(三年级下册)@#@上往来人,但爱鲈鱼美。
@#@@#@君看一叶舟,出没风波里。
@#@@#@2、舟夜书所见@#@清•查慎行(四年级下册)@#@月黑见渔灯,孤光一点萤。
@#@@#@微微风簇浪,散作满河星。
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6;s:
7835:
"北师大版语文四年级期末测试试卷分析报告@#@打开四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。
@#@@#@一、试题命题特点@#@试卷共分三大部分:
@#@基础知识、阅读、习作。
@#@@#@试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。
@#@以课本为载体,辐射相应的训练项目。
@#@这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
@#@通过试卷我们不难看出:
@#@命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:
@#@不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。
@#@试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
@#@试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
@#@同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
@#@@#@三、学生答题情况@#@1.答卷情况@#@掌握较好的是基本知识题:
@#@“基础知识”中的第一、二、三、四、六题,考查学生的字词掌握情况,学生的得分情况较好,失分少。
@#@第五题学生基本上能区分题型要求,就能很好但做题。
@#@第七题,按要求写句子,学生基本掌握了简单的句式变换、修改病句。
@#@第八题的积累运用完成较好,个别同学回答有些困难,这说明学生平时的背诵积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。
@#@@#@阅读训练中,课内阅读完成较好,课外阅读中填写反义词的完成较差,灵活性较强的题,个别学生回答较差。
@#@对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。
@#@有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,因此被扣掉了一定的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。
@#@@#@对于习作“写话”让学生根据提示写出在成长的路上发生的一些事,多数同学能做到语句通顺,感情真切,很明显,学生的作文水平上了一个台阶。
@#@但个别学生作文空洞,无话可说,语句不通,出现的错别字很多,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。
@#@@#@2.从考卷中发现的问题。
@#@@#@这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。
@#@在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
@#@以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
@#@纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
@#@@#@
(1)词语积累不够。
@#@@#@重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。
@#@学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
@#@@#@
(2)综合能力薄弱。
@#@@#@由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。
@#@本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
@#@由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
@#@@#@(3)逻辑思维能力欠佳。
@#@@#@本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。
@#@空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。
@#@可见在这方面,学生还是较为薄弱。
@#@在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
@#@@#@(4)书写不规范。
@#@@#@从整体卷面看,个别学生的书写情况不容乐观。
@#@书写不够端正,字体潦草不规范。
@#@@#@四、改进措施@#@通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。
@#@为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
@#@@#@1.注重语言积累的灵活性。
@#@教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。
@#@随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。
@#@书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
@#@@#@2.潜心解读文本。
@#@文本文本,教学之本。
@#@在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。
@#@错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。
@#@由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
@#@在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。
@#@这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
@#@@#@3.重视运用语言的训练。
@#@加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。
@#@进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。
@#@平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。
@#@从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。
@#@写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
@#@@#@4.课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
@#@@#@5.要树立大语文观,拓展思维。
@#@@#@要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。
@#@首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;@#@其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。
@#@这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
@#@@#@6.课堂教学在“活”字上着力。
@#@@#@从本次考试情况来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。
@#@@#@总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。
@#@一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
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7;s:
6373:
"AABB式词语大全@#@A@#@1.安安静静@#@2.安安稳稳@#@3.安安心心@#@4.凹凹凸凸@#@B@#@1.白白胖胖@#@2.白白嫩嫩@#@3.巴巴结结@#@4.斑斑点点@#@5.悲悲戚戚@#@6.悲悲切切@#@7.本本分分@#@8.蹦蹦跳跳@#@9.别别扭扭@#@10.病病歪歪@#@C@#@1.裁裁剪剪@#@2.层层叠叠@#@3.缠缠绵绵@#@4.颤颤巍巍@#@5.彻彻底底@#@6.长长短短@#@7.痴痴呆呆@#@8.清清楚楚@#@9.凄凄惨惨@#@10.圈圈叉叉@#@11.长长久久@#@12.吵吵闹闹@#@13.吵吵嚷嚷@#@14.诚诚恳恳@#@15.畅畅快快@#@16.吃吃喝喝@#@17.抽抽噎噎@#@18.出出进进@#@19.出出入入@#@20.吹吹打打@#@21.匆匆忙忙@#@22.粗粗细细@#@23.从从容容@#@24.村村寨寨@#@D@#@1.打打闹闹@#@2.大大方方@#@3.大大咧咧@#@4.大大落落@#@5.大大小小@#@6.滴滴答答@#@7.的的确确@#@8.地地道道@#@9.点点滴滴@#@10.跌跌撞撞@#@11.叮叮当当@#@12.叮叮咚咚@#@13.断断续续@#@14.读读写写@#@15.多多少少@#@16.打打杀杀@#@17.躲躲闪闪@#@18.哆哆嗦嗦@#@19.躲躲藏藏@#@E@#@1.恩恩爱爱@#@2.恩恩怨怨@#@F@#@1.反反复复@#@2.方方面面@#@3.方方正正@#@4.沸沸扬扬@#@5.纷纷扬扬@#@6.纷纷拥拥@#@7.纷纷翼翼@#@8.纷纷摇摇@#@9.纷纷扰扰@#@10.分分合合@#@11.分分秒秒@#@12.风风光光@#@13.风风雨雨@#@14.风风韵韵@#@15.风风火火@#@16.疯疯癫癫@#@17.缝缝补补@#@18.服服帖帖@#@G@#@1.干干净净@#@2.干干脆脆@#@3.高高兴兴@#@4.高高大大@#@5.高高低低@#@6.疙疙瘩瘩@#@7.恭恭敬敬@#@8.勾勾搭搭@#@9.古古怪怪@#@10.鼓鼓囊囊@#@11.规规矩矩@#@12.鬼鬼祟祟@#@H@#@1.好好坏坏@#@2.浩浩荡荡@#@3.和和气气@#@4.和和美美@#@5.和和睦睦@#@6.哼哼唧唧@#@7.轰轰烈烈@#@8.红红火火@#@9.红红绿绿@#@10.呼呼啦啦@#@11.糊糊涂涂@#@12.花花草草@#@13.花花绿绿@#@14.欢欢喜喜@#@15.欢欢乐乐@#@16.慌慌忙忙@#@17.慌慌张张@#@18.恍恍惚惚@#@19.晃晃悠悠@#@20.昏昏沉沉@#@21.浑浑噩噩@#@22.浑浑沌沌@#@J@#@1.叽叽咕咕@#@2.唧唧歪歪@#@3.唧唧喔喔@#@4.唧唧我我@#@5.唧唧咕咕@#@6.叽叽喳喳@#@7.唧唧喳喳@#@8.汲汲忙忙@#@9.急急匆匆@#@10.急急忙忙@#@11.家家户户@#@12.简简单单@#@13.胶胶扰扰@#@14.健健康康@#@15.结结巴巴@#@16.结结实实@#@17.紧紧张张@#@18.兢兢业业@#@K@#@1.开开心心@#@2.坎坎坷坷@#@3.磕磕绊绊@#@4.磕磕巴巴@#@5.慷慷慨慨@#@6.客客气气@#@7.坑坑洼洼@#@8.空空荡荡@#@9.口口声声@#@10.哭哭啼啼@#@11.快快乐乐@#@12.快快活活@#@L@#@1.拉拉扯扯@#@2.邋邋遢遢@#@3.来来往往@#@4.来来回回@#@5.唠唠叨叨@#@6.老老少少@#@7.老老实实@#@8.乐乐呵呵@#@9.冷冷清清@#@10.里里外外@#@11.利利索索@#@12.亮亮堂堂@#@13.两两三三@#@14.踉踉跄跄@#@15.趔趔趄趄@#@16.林林总总@#@17.伶伶俐俐@#@18.零零落落@#@19.零零散散@#@20.零零碎碎@#@21.零零星星@#@22.啰啰嗦嗦@#@23.搂搂抱抱@#@24.陆陆续续@#@25.落落穆穆@#@M@#@1.迷迷糊糊@#@2.模模糊糊@#@3.马马虎虎@#@4.骂骂咧咧@#@5.忙忙碌碌@#@6.朦朦胧胧@#@7.忙忙乱乱@#@8.莽莽撞撞@#@9.毛毛躁躁@#@10.冒冒失失@#@11.懵懵懂懂@#@12.迷迷瞪瞪@#@13.密密麻麻@#@14.密密匝匝@#@15.密密层层@#@16.勉勉强强@#@17.明明白白@#@18.磨磨蹭蹭@#@19.磨磨唧唧@#@20.磨磨叽叽@#@N@#@1.男男女女@#@2.腻腻歪歪@#@3.黏黏糊糊@#@4.扭扭捏捏@#@5.浓浓烈烈@#@6.袅袅婷婷@#@P@#@1.拍拍打打@#@2.飘飘荡荡@#@3.扑扑棱棱@#@4.漂漂亮亮@#@5.破破烂烂@#@6.乒乒乓乓@#@7.平平安安@#@8.平平常常@#@9.平平坦坦@#@10.平平淡淡@#@11.平平整整@#@12.平平当当@#@13.婆婆妈妈@#@14.普普通通@#@Q@#@1.凄凄惨惨@#@2.栖栖遑遑@#@3.期期艾艾@#@4.奇奇怪怪@#@5.起起落落@#@6.凄凄凉凉@#@7.起起伏伏@#@8.千千万万@#@9.前前后后@#@10.敲敲打打@#@11.亲亲切切@#@12.亲亲热热@#@13.亲亲密密@#@14.轻轻松松@#@15.勤勤恳恳@#@16.勤勤劳劳@#@17.清清白白@#@18.清清楚楚@#@19.清清静静@#@20.清清爽爽@#@21.卿卿我我@#@22.曲曲折折@#@23.确确实实@#@R@#@1.热热闹闹@#@2.认认真真@#@3.日日夜夜@#@4.日日月月@#@5.软软呼呼@#@6.软软和和@#@S@#@1.顺顺利利@#@2.三三两两@#@3.山山水水@#@4.上上下下@#@5.舒舒服服@#@6.生生死死@#@7.生生世世@#@8.时时刻刻@#@9.实实在在@#@10.世世代代@#@11.是是非非@#@12.顺顺当当@#@13.摔摔打打@#@14.四四方方@#@15.松松垮垮@#@16.酸酸甜甜@#@17.善善恶恶@#@18.岁岁年年@#@T@#@1.踏踏实实@#@2.坦坦荡荡@#@3.汤汤水水@#@4.堂堂正正@#@5.体体面面@#@6.甜甜蜜蜜@#@7.挑挑拣拣@#@8.条条框框@#@9.走走停停@#@10.痛痛快快@#@11.偷偷摸摸@#@12.涂涂抹抹@#@13.团团圆圆@#@14.推推搡搡@#@15.吞吞吐吐@#@16.拖拖拉拉@#@17.妥妥当当@#@18.妥妥帖帖@#@W@#@1.歪歪斜斜@#@2.玩玩闹闹@#@3.弯弯曲曲@#@4.完完全全@#@5.温温暖暖@#@6.稳稳当当@#@7.稳稳妥妥@#@8.唯唯诺诺@#@9.唯唯否否@#@10.兀兀秃秃@#@11.往往复复@#@X@#@1.稀稀拉拉@#@2.稀稀落落@#@3.稀稀疏疏@#@4.稀稀松松@#@5.熙熙攘攘@#@6.窸窸窣窣@#@7.嘻嘻哈哈@#@8.嬉嬉闹闹@#@9.洗洗刷刷@#@10.洗洗弄弄@#@11.寻寻觅觅@#@12.潇潇洒洒@#@13.辛辛苦苦@#@14.心心念念@#@15.星星点点@#@16.形形色色@#@17.羞羞答答@#@18.修修补补@#@19.虚虚实实@#@20.絮絮叨叨@#@Y@#@1.严严实实@#@2.摇摇摆摆@#@3.摇摇晃晃@#@4.咿咿呀呀@#@5.影影绰绰@#@6.隐隐约约@#@7.隐隐绰绰@#@8.硬硬邦邦@#@9.犹犹豫豫@#@10.洋洋洒洒@#@11.庸庸碌碌@#@12.永永远远@#@13.郁郁葱葱@#@14.郁郁苍苍@#@15.圆圆滚滚@#@16.原原本本@#@17.原原委委@#@18.庸庸碌碌@#@19.鱼鱼雅雅@#@20.晕晕乎乎@#@21.悠悠荡荡@#@22.悠悠忽忽@#@23.游游荡荡@#@Z@#@1.战战兢兢@#@2.真真假假@#@3.朝朝暮暮@#@4.遮遮掩掩@#@5.真真切切@#@6.正正经经@#@7.整整齐齐@#@8.壮壮实实@#@9.滞滞泥泥@#@10.支支吾吾@#@11.子子孙孙@#@12.仔仔细细@#@13.自自在在@#@14.左左右右@#@";i:
8;s:
6511:
"@#@《aneninunü@#@n》教学设计@#@第一课时@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@1、师:
@#@同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。
@#@@#@2、电脑依次出示声母、韵母和音节。
@#@学生齐读,教师及时正音,相机评价。
@#@@#@aieiuiaoouiuieü@#@eershǔi水fǔ浮kuà@#@i快yuè@#@月@#@二、听故事,激发兴趣。
@#@@#@1、师:
@#@同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。
@#@@#@2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:
@#@从前有一位兔妈妈,有五个孩子。
@#@老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü@#@”。
@#@(板书aoeIuü@#@)一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:
@#@“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。
@#@”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:
@#@“我是老大,我来负责安(an)门”(补充板书,an)接着小“e”说:
@#@“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
@#@”(补充板书,en)这时小“ü@#@”连忙说:
@#@“我最小,我负责把门运(ü@#@n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。
@#@”(补充板书,ü@#@n)就在小“ü@#@”为难时,小“i”开口了:
@#@“没关系,我认识,我来给你引(in)路。
@#@”(补充板书,in)这时小“u”急了,问:
@#@“我干什么呀?
@#@”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题(补充板书,un),给门安上锁吧。
@#@孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。
@#@”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
@#@@#@3、引入新知:
@#@这就是咱们今天要学习的aneninunü@#@n,仔细观察一下,它们有什么共同特点?
@#@对了,都带着一扇小门,它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。
@#@因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母。
@#@@#@三、回忆故事,准确认读@#@1、学习“an”的发音。
@#@@#@
(1)师:
@#@同学们记住这个故事了吗?
@#@让我们一起来回忆一下吧。
@#@看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?
@#@(贴出小“a”的画片)@#@
(2)学生答:
@#@“安门”,师板书:
@#@an@#@(3)师:
@#@因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。
@#@@#@(4)师范读,学生边听边观察口型。
@#@@#@(5)学生练读。
@#@先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
@#@@#@(6)拼读b-an-bān(班)@#@2、学习“en”的发音。
@#@@#@师:
@#@谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?
@#@(贴出小“e”的画片)@#@
(2)(指名答)师相机板书:
@#@en@#@(3)师领读。
@#@@#@(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
@#@@#@(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
@#@(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
@#@@#@(6)拼音r-en-ré@#@n(人)@#@3、学习“in”的发音。
@#@@#@
(1)师:
@#@故事中谁是负责引路的?
@#@@#@
(2)(指名答)师相机贴小“i”的画片,并板书:
@#@in@#@(3)学生齐读找感觉。
@#@@#@(4)认为“in”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
@#@@#@5、认识整体读音节yin。
@#@@#@
(1)电脑出示yin.@#@
(2)会读的一起读。
@#@@#@(3)指名读“音”。
@#@@#@四、复习巩固,正确书写:
@#@@#@拼音宝宝玩的有点累了,现在我们来把他们送回家吧!
@#@@#@1、学习an的写法:
@#@@#@
(1)仔细看课本,观察一下,an住在几楼?
@#@(二楼)对了,所以我们要把它写在中格。
@#@@#@
(2)师范写,生跟练书空:
@#@写的时候要注意,把a和n挨得紧紧地。
@#@@#@(3)生描红,练写。
@#@@#@2、学习en的写法。
@#@@#@3、学习in的写法。
@#@@#@五、复习总结。
@#@@#@今天我们认识了3个韵母宝宝,它们是anenin,剩下un和ü@#@n我们下节课再来学习。
@#@@#@六、实践作业,巩固提高。
@#@@#@回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。
@#@@#@评课1:
@#@ 在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。
@#@这课的教学重点是掌握unü@#@n及整体认读音节的读音方法。
@#@老师充分利用插图的作用来教学生读准unü@#@n这两个整体认读音节。
@#@学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。
@#@@#@评课二:
@#@在教两个整体认读音节时,通过讲故事来引出ü@#@n的音节是个整体认读音节,并让学生自己说出yun的韵母是什么?
@#@从而掌握好ü@#@n与大y在一起要去两点这个难点。
@#@@#@评课三:
@#@在串讲故事的过程中,教师注意到了动静的搭配,收放的调控。
@#@在拼音复习结束后,巩固拼读时,我让学生以小小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
@#@最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时,安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。
@#@因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋友来说是不容易的。
@#@@#@评课四:
@#@讲第二个整体认读音节时,老师又做了两个大圆,分别写上yu和an,做了个合并的游戏,很自然的将yuan的形成演示出来,学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。
@#@在这节课上,老师运用了生动形象的演示等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习。
@#@@#@评课五:
@#@@#@";i:
9;s:
11237:
"北师大版语文第十册课内阅读练习@#@1、《龙的传人》:
@#@之所以中国人自称为“龙的传人”,是因为中国的龙集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求。
@#@@#@2、《大人们这样说》:
@#@新时代人们赋予“龙”的新的内涵——象征着正在腾飞崛起的中国。
@#@@#@3、《叶公好龙》这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人,表面十分喜爱龙,可是见到真龙却吓得面无人色,失魂落魄。
@#@这则寓言讽刺了那些口头上说爱好某种事物,而实际上言行不一致的人。
@#@告诉我们在实际生活中应该做一个言行一致、表里如一、实事求是的人。
@#@@#@4、《神奇的书》书的神奇表现在书博大精深,质朴无华,在书面前,每个人都有读书、获得愉悦的权利。
@#@@#@5、《忆读书》的作者是冰心,这是一篇回忆录,按时间的先后顺序讲述了自己少年时代读书的经历,告诉我们“读书好,多读书,读好书”。
@#@@#@6、《走遍天下书为侣》作者选择书作为自己的伴侣是因为她认为总可以在一本书中发现新东西,读书可以倾听另一个人的心声,读书开动了脑筋,是世界上顶有趣的事情。
@#@@#@7、《古诗二首》——《登飞来峰》是一首抒情诗。
@#@诗人通过描写登飞来峰远望,抒发了诗人远大的政治抱负和理想,同时也说明了只有站得高,才能看得远的道理。
@#@@#@——《题西林壁》描写诗人通过从不同角度(横向、侧面、远望、近看)看庐山所呈现的不同姿态,说明了一个为人处世的哲理——当局者迷,旁观者清,我们对事物应全面分析,不能片面理解。
@#@@#@8、《牛和鹅》课文通过记叙“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事,借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
@#@我们要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
@#@@#@9、学习了《用目光倾听》,我们明白了要尊重他人,以真诚的态度对待他人。
@#@@#@10、《信任》课文是以第一人称来写的,写了“我”和先生到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。
@#@赞美了人与人之间互相信任的美好品质,同时抒发了被人信任的喜悦之情。
@#@告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,它把人们引向桃园,引向那个真诚而又质朴的地方,在那里,他们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。
@#@@#@11、《修鞋姑娘》本文运用了倒叙的手法写了一位修鞋姑娘以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为“我”服务,起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事,赞扬了修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方、真诚善良的美好品质。
@#@@#@12、《凡卡》凡卡的愿望只是回到乡下和爷爷生活在一起。
@#@可是课文结尾写道:
@#@“他怀着甜蜜的希望睡熟了”暗示着凡卡的爷爷收不到他的信,他的愿望只不过是个无法实现的梦,他还要继续在莫斯科痛苦地生活下去。
@#@这样写更让我们感受到凡卡命运的悲惨,更痛恨那个不合理的社会。
@#@@#@13、《种子的梦》:
@#@种子的梦是在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花、结果。
@#@种子的梦其实是作者的梦,作者借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神。
@#@@#@14、《古诗二首》——《秋浦歌》描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图,赞美了冶炼工人乐观向上、团结互助的精神,抒发了作者对劳动和劳动者的赞美和钦佩之情。
@#@@#@——《悯农》这首诗对农民的辛劳与悲惨的命运进行了真实和深刻地描写,表达了诗人对当时农民的深切同情,揭露了不合理的社会现实。
@#@@#@15、《幸福在哪里》是一篇童话故事。
@#@主要写了三个牧童把浑浊的泉水弄干净,并砌成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;@#@十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的故事,说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。
@#@@#@16、《劳动的开端》吴运铎的“劳动的开端”是从第一次挑煤开始,走上了艰难的生活道路,从此担起了生活的重担,我从中感受到劳动的艰辛。
@#@文中写道“原来桌子是被人抽掉”中的“抽掉”一词中,我感受到资本家的冷酷和残忍,他们把工人当作赚钱的工具,毫无人性地对待工人,哪怕是一个只有十二岁的孩子。
@#@@#@17、《囚歌》这首诗中的“地下的烈火”指革命,“活棺材”比喻自己身处的监狱,也比喻国民党反动派统治的黑暗社会。
@#@读了诗歌,我感受到叶挺将军对国民党反动派的愤慨,以及坚信革命必胜的信念和为革命事业的胜利宁死不屈的壮志豪情。
@#@诗中有两个“自由”,前一个“自由”指放弃理想、信念、气节、尊严,像狗一样活着,而作者渴望的“自由”指人类的解放,他选择的是做一个有尊严的人,宁肯为革命的理想去死,也绝不向敌人奴颜婢膝。
@#@@#@18、《晏子使楚》课文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。
@#@赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
@#@我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩、忠君爱国的人。
@#@@#@19、《为了他的尊严》本文按事情的发展顺序来叙述故事,记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
@#@文中写道“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”。
@#@“搬”,说明乞丐找回尊严,开始走上自食其力的道路,“不搬”说明乞丐还是没有尊严,靠别人的施舍过日子。
@#@@#@20、《普罗米修斯的故事》:
@#@普罗米修斯是一位不畏强暴、为民造福、坚强不屈的英雄。
@#@@#@21、《奇异的激光》这是一篇介绍科普知识的说明文,作者采用“总——分——总”的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用,运用举例子、作比较、列数字等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。
@#@@#@22、《灯光》课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励我们要加倍珍惜。
@#@文中的郝副营长是一位热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的战斗英雄。
@#@@#@23、《西门豹治邺》本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修水利的故事,刻画了西门豹有勇有谋,为民除害的形象。
@#@赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
@#@@#@24、《活见鬼》文章主要写了有两个人雨夜互相怀疑对方是鬼,结果闹出笑话的事。
@#@故事告诉人们世上是没有鬼的,不要无中生有,自惊自吓,要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话。
@#@@#@25、《阅读大地的徐霞客》徐霞客是一位奇人,写了一本奇书。
@#@他人“奇”在1、志向奇:
@#@卓尔不群,立下考察祖国山川的雄心壮志;@#@2、精神奇:
@#@他淡泊名利、不畏艰险,具有锲而不舍、求真求实的科学精神;@#@3、经历奇;@#@4、成就奇:
@#@写成千古奇书——《徐霞客游记》。
@#@他的著作“奇”在既是很有价值的科学文献,又是我国山水文学的不朽杰作,被称为“古今游记之最,是世间真文字、大文字、奇文字”@#@26、《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》六部分组成。
@#@该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
@#@@#@27、德国诗人歌德说:
@#@读一本好书就是和许多高尚的人在谈话。
@#@学第十册的课文,我认识了许多朋友,有真诚善良、吃苦耐劳、细心周到的修鞋姑娘,命运悲惨、值得同情的凡卡,能言善辩、机智勇敢、忠君爱国的晏子,有勇有谋、为民除害的西门豹,淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的奇人徐霞客、热爱学习、英勇善战、不怕牺牲、有崇高的理想的郝副营长,坚贞不屈、视死如归的叶挺将军,还有不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大英雄普罗米修斯。
@#@他们的精神熠熠生辉,是我们的楷模。
@#@@#@28、读书使人明智,学习了《幸福在哪里》,我明白“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理;@#@读了《灯光》,我知道今天的幸福生活来之不易,我们要加倍珍惜;@#@《活见鬼》一文告诉人们世上是没有鬼的,不要无中生有,自惊自吓,要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话;@#@《用目光倾听》说明了一个深刻的道理:
@#@要尊重他人,以真诚的态度对待他人;@#@《牛和鹅》一文告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发会得到不同的结果;@#@《题西林壁》说明了一个为人处世的哲理——当局者迷,旁观者清,对事物应全面分析,不能片面理解;@#@《登飞来峰》是一首抒情诗,诗人通过描写登飞来峰远望,抒发了诗人远大的政治抱负和理想,同时也说明了只有站得高,才能看得远的道理;@#@《叶公好龙》告诉我们在实际生活中应该做一个言行一致,表里如一、实事求是的人;@#@《忆读书》告诉我们“读书好,多读书,读好书”;@#@《走遍天下书为侣》告诉我们总可以在一本书中发现新东西,读书可以倾听另一个人的心声,读书开动了脑筋,是世界上顶有趣的事情。
@#@@#@本册必背语段@#@《龙的传人》最后一个自然段;@#@《大人们这样说》《叶公好龙》、《神奇的书》《走遍天下书为侣》、《登飞来峰》《题西林壁》《用目光倾听》《信任》最后一段《种子的梦》《秋浦歌》《悯农》《幸福在哪里》第自然段《囚歌》《普罗米修斯的故事》第18自然段《活见鬼》《少年旅行队》的《旅行者之歌》《竹石》《芙蓉楼送辛渐》《六月二十七日望湖楼醉书》《枫桥夜泊》@#@";i:
10;s:
15573:
"@#@秋风清,秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
@#@@#@贵州茅台股份有限公司财务分析案例展示@#@@#@第一部分公司简介财务指标分析@#@公司简介@#@总公司所在地:
@#@贵州省仁怀市茅台镇@#@主要经营:
@#@酒类@#@公司于2001.07.31日首次公开上市股票发行价31.39元发行股票7150万股股本总量25000股@#@目前股本总量94380万元@#@昨日收盘价:
@#@125.16@#@财务指标分析@#@我们收集了01年到06年贵州茅台,上市公司酿酒行业和五粮液公司的财务数据进行财务指标分析,酿酒行业是由上市公司二十几家酿酒企业组成,其中非常遗憾我们没有找到06年酿酒行业的有关数据。
@#@@#@以下财务指标分析数据资料来自于新浪网,证券之星@#@1流动比率@#@贵州茅台总体上各年都有很好的流动比率,并且逐渐向更适宜的方向即2左右发展。
@#@@#@贵州茅台01年02年流动比率偏高,我们分析是因为在01年贵州茅台股份有限公司首次公开发行股票,筹集资金19.9亿,,公司01年有货币资金项19.5亿,占流动资产68.1%,而贵州茅台的投资活动比较保守,02年公司仍有货币资金17.8亿,占流动资产59.9%,造成流动资产较高。
@#@@#@酿酒行业的短期偿债能力也比较好,贵州茅台的流动比率与行业比较接近,我们也基于这个理由认为贵州茅台有一个比较好的流动比率@#@五粮液公司05年之前的流动比率要低于贵州茅台,01年到04年的流动比率偏低,短期偿债能力可能会存在问题,05,06年比较适宜@#@2速动比率@#@速动比率分析结果与流动比率类似,贵州茅台01年02年速动比率偏高,是由于首次公开发行股票,大量货币资金造成速动资产很高。
@#@@#@3资产负债率@#@实业性公司的资产负债率大多以不超过50%为好,我们认为贵州茅台的资产负债率是合适的,要优于行业平均值,而低于五粮液。
@#@@#@事实上在后面的筹资分析中大家可以看到贵州茅台长期负债非常少,几乎是没有的,所以公司目前不存在不能偿还长期债务的风险。
@#@@#@4存货周转率。
@#@@#@存货的周转在酿酒行业属于较低水平。
@#@要低于行业平均水平,在行业排名非常靠后。
@#@@#@但由于酒有其本身与众不同的特点,茅台酒由于其独特的酱香型口感,必须经过5年陈酿才能出产品,且存放越久、品质越好、价值也越高。
@#@估价员对贵州茅台存货的估价往往是帐面价值的十几倍。
@#@而五粮液属于浓香型白酒,浓香型白酒最快可以在15天酿成,制造周期要少于茅台。
@#@所以我们并不否定贵州茅台的存货周转率。
@#@@#@5总资产周转率@#@茅台总资产周转率成逐年上升的趋势,01年比较高是因为年初没有发行股票前资产总额较低,平均资产总额较低,计算上总资产周转率比较高。
@#@@#@茅台的总资产周转率要好于行业水平,但是低于五粮液。
@#@@#@6净资产收益率@#@@#@01年数值比较高也是因为发行股票对财务比率计算的影响@#@贵州茅台拥有非常高的净资产收益率,在酿酒行业一直处于领先的位置,并且优于五粮液,而且呈现非常好的逐年提高的走势,公司所有者的可以得到很高的投资报酬率。
@#@@#@72006年杜邦分析@#@由于公司拥有很高的主营业务利润率,公司净资产收益率很高@#@通过以上分析我们认为贵州茅台财务状况良好。
@#@@#@第二部分投资与筹资分析@#@—筹资情况分析:
@#@(2001—2006年)@#@1.股票筹资:
@#@公司于2001年7月31日通过上海证券交易所公开发行7150万股人民币普通股(A股)股票,其中国有股存量发行650万股,发行价格为31.39元/股,共募集资金19.98亿元。
@#@@#@2.债务筹资:
@#@由于公司经营业绩一直处于良好状态,其主营业务利润持续增长,再加上公司自01年股票所筹资金在各年陆续投资后截止到06年还有剩余,因此公司在这几年里没有发生债务筹资。
@#@@#@3.留存收益:
@#@由于公司每年都有较多未分配利润,从02年开始每年都利用部分未分配利润进行投资。
@#@具体每年的使用情况将结合投资情况进行分析。
@#@@#@二投资情况分析:
@#@(2001—2006年)@#@公司01到06年投资总额:
@#@31.8亿.。
@#@截至06年年底,公司累计完成募集资金项目投资共计17.9亿,尚未使用的募集资金2.08亿.自有资金投资总额:
@#@13.9亿.所以公司也没有必要进行债务筹资。
@#@@#@公司从01年到06年均有股票所筹集资金的使用,并且基本按照招股说明书将募集资金用于项目的投资。
@#@由于公司所处的独特地理位置及茅台酒独特的工艺, @#@茅台酒的生产从投料到出商品酒约需六年时间,同时由于公司募集资金到位时间较晚,公司募集资金投资项目计划有27个, @#@因此,茅台酒各项目建设时间较长,有些项目到06年还没完成。
@#@由于公司投资所使用的资金基本都用于生产线的扩充或技术改进,因此以下分析的各年具体投资情况时没有必要年年都重复,只对除项目投资外的其他投资做了简单介绍,虽然在这些方面的投资额相对很少。
@#@@#@1.公司从01年开始将股票所筹集资金进行项目投资,01年投资额为5.72亿,所用资金全为股票筹资,没有自有资金的投入。
@#@从02年开始有自有资金的使用情况。
@#@@#@2.02年投资总额为7.35亿。
@#@募集资金使用额为5.7亿;@#@自有资金使用额为1.65亿,自有资金除投资于固定资产外还包括长期股权投资:
@#@公司与中国贵州茅台酒厂有限责任公司共同出资设立贵州茅台酒厂对外投资合作管理有限公司,公司注册资本为人民币1000万元,其中,本公司出资400万元,拥有投资公司40%的股份,由于该公司设立于02年8月经营时间较短,2002年度未有盈利。
@#@@#@3.03年到06年公司未分配利润增长较快所以出现了自由资金的投入多于募集资金的投入。
@#@2003年投资总额为4.23亿。
@#@募集资金使用额为5.7亿;@#@自有资金使用额为1.65亿,自有资金也全用于公司技术和设备改进等项目。
@#@@#@4.04年投资总额为3.51亿。
@#@募集资金使用额为0.81亿;@#@自有资金使用额为2.7亿。
@#@自有资金除投资于新增5个项目外,还用于2个长期股权投资:
@#@公司与北京神舟超越科技发展有限公司共同投资发起设立北京茅台神舟商贸有限公司。
@#@该公司注册资本500万元,其中,本公司出资275万元,占该公司注册资本的55%;@#@本公司与贵阳金汛贸易有限公司共同投资发起设立贵州茅名将商业有限公司。
@#@该公司注册资本500万元,其中,本公司出资275万元,占该公司注册资本的55%。
@#@@#@04年增加长期股权投资550万元,长期投资收益(按权益法确认收益)为31.51万元。
@#@@#@5.05年投资总额为3.83亿。
@#@募集资金使用额为1.44亿;@#@自有资金使用额为2.39亿。
@#@自有资金也全部投资于技术和设备改进等项目。
@#@@#@05年长期投资收益(按权益法确认收益)为42.80万元.@#@6.06年投资总额为6.59亿。
@#@募集资金使用额为2.73亿;@#@自有资金使用额为3.86亿。
@#@自有资金除投资于新增6个项目外,还用4300万投资于国债。
@#@@#@06年投资收益:
@#@总收益 @#@301.29万元.其中:
@#@长期投资收益 @#@124.35万元.;@#@债权投资收益176.94万元.@#@公司所筹资金的未使用部分均存放于公司银行募集资金专有帐户,无法获得其收益情况。
@#@@#@资金运作:
@#@公司01年未分配利润很少再加上公司刚发行股票筹集19.98亿进行各项目的投资,公司01年没有发生自有资金的使用。
@#@02年开始随着未分配利润的不断增加,自有资金的投入也呈上升趋势.可以看到累计自有资金使用额和未分配利润曲线的走向大致相同。
@#@@#@投资回报:
@#@随着每年投资的不断进行,各投资项目陆续完成并给公司带来利益,从01年进行投资后的这几年,公司的主营业务持续增加,从01年的10亿达到了06年的35亿元。
@#@这很大程度上反映了公司正确的投资策略和和良好的运作手段。
@#@@#@由于公司投资项目有三十几个,因此比较分散不好一一分析,所以我选取了公司所有投资项目中四个投资份额相对较大的项目进行分析。
@#@@#@项目1企业营销网络建设,总投资:
@#@1.24亿元,预计收益率:
@#@24.73%@#@项目2:
@#@收购集团公司老酒 @#@,总投资:
@#@ @#@1.84亿元,预计收益率:
@#@64.5%@#@项目3:
@#@1000吨茅台酒技改工程。
@#@总投资:
@#@2.73亿元,预计收益率:
@#@19.7%@#@项目4:
@#@中低度茅台酒扩改建工程。
@#@总投资:
@#@1.38亿元,预计收益率:
@#@43.8%@#@茅台主要竞争对手之一的五粮液在98年发行新股筹资11.81亿,此后在2001年配股筹集资金7.8亿。
@#@没有增发新股和发行可转债券也没有银行借款。
@#@从而可以看出,在酿酒这个特殊的行业中,高档酒生产者具有很高的利润率,企业有很丰富的自有资金来源可以进行各项投资。
@#@所以公司外部筹资比较少。
@#@酿酒行业投资主要用于技术改进和固定资产的扩充,投资回收期相对较长,而茅台酒股份有限公司正是把资金用于能提高收入的投资方面,为股东创造了颇丰厚的财富,所以我相信茅台酒股份有限公司会越来越好,这也正是大家所看好的,因此茅台的股票才那么火 ——@#@(个人意见:
@#@茅台虽然与06年荣登上市公司业绩排行前几位,但从其资金的使用情况来看公司也有值得改进的地方,公司股票所筹资金未使用额以及营业利润每年都很多,但公司没有充分利用这些资金进行投资,有点资源浪费了,虽然进行了股权投资和国债投资但数额相对于其未使用的资金来说太少了。
@#@如果公司能充分利用这些资金,我相信茅台公司的业绩会更好!
@#@)@#@股利政策分析@#@茅台股份有限公司的分红配股方案:
@#@@#@公告日期@#@分红方案@#@(每10股)@#@基准股本@#@(万股)@#@送股@#@(股)@#@转增@#@(股)@#@派息@#@(税前)(元)@#@2007-06-01(预案)@#@7.00@#@94380@#@2006-05-22@#@5.91@#@94380@#@2006-05-19@#@10.00@#@3.00@#@47190@#@2005-07-30@#@2.00@#@5.00@#@39325@#@2004-06-25@#@3.00@#@3.00@#@30250@#@2003-07-08@#@1.00@#@2.00@#@27500@#@2002-07-18@#@ @#@1.00@#@6.00@#@25000@#@从02年以来,茅台公司共派现185239.08万元现金股利,茅台公司的股东还是获得了优厚的回报。
@#@@#@需提一下,该公司于2006年5月25日实施的股权分置改革方案:
@#@公司以总股本471900000股为基数,向全体股东每10股转增10股。
@#@并以转增后股本数每10股派现金5.91元。
@#@非流通股为获得上市流通权,实施每10股流通股股份获得2.46股的对价安排,对价由以下三部分组成:
@#@非流通股股东将其应得的现金股利全部给流通股股东,则每10股流通股股份实得20.66元现金(含税),其中5.91元为流通股股东应得现金股利,14.75元为非流通股股东的对价安排,以转增除权后价格29.50元计算,上述现金对价相当于每10股流通股股份获得0.5股的对价。
@#@
(2)非流通股东向流通股东每10股送1.2股,(3)向流通股东每10股派发16份存续期12个月、行权比例为4:
@#@1,行权价为30.3的欧式认沽权证。
@#@上述权证对价相当于每10股流通股股份获得0.76股的对价。
@#@@#@每股收益@#@由图标看出
(1)茅台每股收益均大于五粮液,其中一原因是五粮液总股本较大,另一原因是茅台实现净利较多.
(2),五粮液每股收益逐年下降,只在06年有所回升,而茅台每股收益每年都在上升,只在06年有所下降.我认为茅台比五粮液做的红火。
@#@@#@现金股利支付率@#@由图表看出,五粮液各年现金股利支付均低于茅台,说明茅台比五粮液大方,怪不得股民会如此看好它.@#@市盈率:
@#@现在茅台的市盈率达到六十多倍,而一般十几倍二十倍比较好,这说明茅台投资回收期较长,短线投资风险比较大,适宜长线投资.@#@股价走势@#@2001-08-30@#@2002@#@2003-12-31@#@2004-12-31@#@2005-12-30@#@2006-12-29@#@2007-01-05@#@2007-06-08@#@34.51@#@26.50@#@23.30@#@37.51@#@43.49@#@67.75@#@90@#@106.91@#@本公司上市后开盘价为34.51元,因02,03中国股市普遍不景气,价格偏低,但从06年开始,截至2007.06.08日股价已升至106.91,且经过几次除权,股价拆分,可其后又复权,并屡屡突破百元大关,它为何如此牛?
@#@我分析有以下几点原因;@#@@#@1.需求增加@#@近几年来,随着我国居民收入水平的不断提高,消费者的消费倾向不断向高端酒类倾斜,茅台五粮液等高档酒产品一直处于供不应求状态.。
@#@@#@价格上升.公司对整个主要产品进行了几次提价.茅台酒是奢侈品,对价格不敏感,价格提高了更能体现消费者的身价。
@#@茅台将来的提价空间仍比较大.@#@这样,P与Q同时增加,销售收入大大提高,且高端酒毛利率较高(贵州茅台能达80%),必然使公司盈利能力增加.因此,大批基金和散户纷纷购买茅台股票,需求增加了,价格必然上升.@#@2.国家宏观经济发展良好.人民收入增加,理财观念转变,更多的人把手中资金投入股市,股票需求旺盛,06年初中国股市开始走牛,多数股票价格往上走,且近期食品饮料板块大涨,这对茅台股价的上升也有一定作用.@#@在几年前,曾出现过几只百元股票,如亿安科技,但很快他就暴跌到三块钱,这支股票能涨到如此之高,纯属庄家操作行为,并无实际盈利支撑,贵州茅台是与它完全不同的。
@#@@#@小插曲:
@#@@#@06年,茅台酒公司总经理乔洪因被查出贪污公司200万,被“双规”被迫离职,造成茅台股票停盘,但几天后就恢复正常,且继续保持上升趋势,可见其实力相当雄厚,可为真正的绩优蓝筹股.@#@大胆测评:
@#@@#@ @#@ 2007年一季度显示,贵州茅台实现主营业务收入15.88亿元,同比增长17.33%;@#@实现净利润5.36亿元,同比增长23.96%。
@#@茅台正处于较快增长阶段,连续实现跨越式发展,主营收入和净利润都呈现良好增长,盈利能力不断提升。
@#@虽然目前贵州茅台的估值已经不低,但是长期看,考虑到公司产品的独特性和供不应求、产量的增长、产品价格提升仍然还存在较大空间、公司对销售的管理控制到位以及公司清晰的未来发展战略等因素,我们维持“增持”的投资评级。
@#@@#@ 总结:
@#@@#@参照近几年茅台的发展,我们相信,经过茅台人的不懈努力,茅台酒会不断打开国际市场,在世界上占有一席之地,也许有一天,她在会像可口可乐,XO一样世界闻名,那时我们可以自豪的说一声她是我们中国的国酒!
@#@这个时候不远了!
@#@@#@ @#@@#@";i:
11;s:
16148:
"育英学校集体备课教案二年级语文(下册)主备人:
@#@安娜@#@第十五单元:
@#@夏天@#@迷人的夏天@#@教学目标:
@#@@#@1、会认13个生字,会写10个生字。
@#@@#@2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表现夏天。
@#@@#@3、续写课文。
@#@@#@4、激发学生热爱自然、热爱生活的情感,陶冶爱美的情趣。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@重点:
@#@认读本课生字,会写本课生字。
@#@@#@难点:
@#@正确流利有感情地朗读课文。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@讲练结合@#@教学资源:
@#@@#@多媒体课件@#@教学课时:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入。
@#@@#@喜欢夏天吗?
@#@今天,就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧,板书课题:
@#@多彩的夏天。
@#@齐读课题。
@#@@#@二、新课@#@
(一)自学、识字@#@初读课文,自主识字。
@#@@#@1、自由朗读课文,用自己喜爱的符号画出生字。
@#@@#@2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法。
@#@@#@3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。
@#@@#@4、自愿当小老师,教识字方法,想教哪个字就教哪个字,并给生字找新伙伴。
@#@组词@#@5、巩固识字,读词语。
@#@@#@
(二)写字@#@感受汉字形体美,养成良好书写习惯。
@#@@#@1、观察。
@#@趣、澡笔画较多,注意安排好结构。
@#@@#@2、书写。
@#@生独立书写,师巡视指导。
@#@@#@3、展示。
@#@师生、生生互相评价。
@#@@#@(三)交流@#@精读课文,领会感悟。
@#@@#@1、用自己喜欢的方式读文,说出自己的体会。
@#@@#@2、小组内多种动工读文。
@#@@#@3、指名朗读自己喜欢的段,说出自己的体会。
@#@@#@(四)诵读@#@感悟朗读,尊重个性。
@#@@#@1、在学生对喜爱段落的交流中,师随机指导。
@#@@#@如:
@#@第二自然段,这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗?
@#@还记得老师教给你的“小窍门”――边读边想,把文字在脑子里变成美丽的图画。
@#@@#@第四自然段,能不能加上动作再读一读。
@#@指导学生通过动作体会。
@#@@#@引导学生朗读形式要多样:
@#@自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。
@#@@#@2、配乐朗诵。
@#@(感受美、欣赏美、陶冶美)。
@#@@#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@夏天是这样的迷人,让我们跟着优美的音乐,再次聆听感受这多彩的夏天吧!
@#@@#@二、新课@#@
(一)交流@#@1、小组合作交流:
@#@你喜欢夏天吗!
@#@为什么?
@#@说说你对夏天的感受。
@#@@#@2、汇报。
@#@让学生自由说。
@#@引导学生全面看问题,夏天也有不好的一面,如:
@#@夏天的蚊虫较多,夏天热得容易中暑等等。
@#@也可以就孩子们感兴趣的话题展开交流。
@#@如“谈谈自己划船或游泳的经历”。
@#@@#@
(二)编故事@#@展开想象、激发创造。
@#@@#@夏天带给我们这么多的感受。
@#@让我们合作编一个有关夏天的故事,共同分享夏天的快乐吧!
@#@@#@夏天,有……瓜地里 冰箱前 池塘边@#@1、分小组编。
@#@如全班八个小组,题目分下去。
@#@小组成员你一句、我一句地编。
@#@@#@2、班级汇报,形式多样,可以一个代表讲,也可以边想边说,可以用对话的形式,也可以表演。
@#@@#@3、全班评议。
@#@@#@(三)背诵@#@完成教材116页《小池》的练习。
@#@@#@老师不需太多讲解,读、议、诵、画帮助学生积累。
@#@@#@(四)练习@#@1、比一比,组成词语@#@洒 恼 澡 玻 拔 伸@#@酒 脑 操 披 拨 神@#@比较形近字,让学生根据汉字的知识或识字方法鉴别。
@#@@#@2、写出表示颜色的词,看谁写得多。
@#@@#@红 如:
@#@红花 红旗 红领巾等@#@红 如:
@#@鲜红 深红 口红等@#@看看红可以用来形容什么,写下来,开展组词语比赛。
@#@@#@在书上完成,根据孩子情况,也可以把一些词语或全部词语写在本子上。
@#@@#@3、读一读,连一连@#@蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了@#@打灯笼 弹琴 唱歌 敲敲 跳舞@#@
(1)正确搭配词语。
@#@@#@
(2)说一段话,用上搭配的词语描绘夏天的景物。
@#@@#@4、我和夏天有个约会。
@#@@#@描写夏天的词语 有关夏天的诗@#@(五)本课作业:
@#@@#@1、抄写生字。
@#@@#@2、有感情地朗读课文。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@炎热@#@迷人的夏天多彩迷人@#@有趣@#@悠闲@#@教学反思:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@看瓜@#@教学目标:
@#@@#@1、学习本课生字,并练习正确书写。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。
@#@@#@4、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1、正确识记本课生字新词,并联系书写。
@#@@#@2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@以读为主,读中感悟。
@#@@#@教学资源:
@#@@#@多媒体课件@#@教学课时:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导入@#@1、小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?
@#@夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。
@#@到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。
@#@@#@(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)@#@板书课题,“看”标上拼音@#@2、指导“看”这个多音字。
@#@@#@3、看了这个课题,你最想知道什么?
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@1、自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:
@#@@#@
(1)读准字音,读通句子。
@#@@#@
(2)标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。
@#@@#@2、指名分段读课文@#@三、学习生字词@#@1、课件出示,开火车读生词。
@#@师正音。
@#@@#@2、课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?
@#@@#@3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。
@#@@#@4、小结:
@#@它是一个形声字,注意表音和表意的部分。
@#@@#@5、辨析三组形近字:
@#@瓤——嚷买——卖渴——喝@#@四、学习课文@#@1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?
@#@从哪儿可以看出来?
@#@哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?
@#@指名读、说。
@#@课件出示相关句子@#@2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?
@#@指名读、评@#@3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?
@#@@#@出示要求:
@#@我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。
@#@@#@生汇报交流:
@#@
(1)瓜被偷了@#@
(2)“我”中了调虎离山计@#@4、谁能生气地读读这一句?
@#@(课件出示句子)@#@5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?
@#@@#@要求:
@#@瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。
@#@@#@6、小结:
@#@爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。
@#@所以爷爷种瓜不仅是……@#@7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?
@#@齐读最后一句。
@#@@#@五、总结全文,拓展延伸@#@当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。
@#@希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
@#@@#@六、写字@#@1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。
@#@@#@2、指导书写,师范写@#@3、学生练写。
@#@@#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@一、直接导入课题@#@1、小朋友们,你们吃过西瓜,但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢?
@#@今天老师带领大家却《看瓜》。
@#@@#@2、板书,师生共同写课题看瓜@#@3、看了题目,质疑。
@#@@#@4、引出课文内容,激发学生从文中寻找答案。
@#@@#@二、检查学生预习情况@#@1、分段指名读课文,集体评议,正音。
@#@@#@2、出示课文生字,开火车读,分小组读。
@#@@#@3、说说这些生字的读音。
@#@@#@三、初读课文,整体感知@#@放录音,学生倾听并完成任务①想一想,课文讲了一件什么事?
@#@②先个人思考,再小组讨论。
@#@@#@四、学习课文1-3自然段。
@#@@#@1、认真默读课文1-3自然段。
@#@@#@2、小组交流:
@#@你读懂了什么?
@#@是从哪些地方读懂的?
@#@还有哪些地方读不懂的。
@#@@#@3、全班交流:
@#@@#@4、检查交流:
@#@①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件?
@#@②村里小孩是怎么调虎离山的呢?
@#@ ③我是怎么发现村里小孩的计策的呢?
@#@@#@5、体会爷爷的优秀品质。
@#@@#@1、教师导言:
@#@我看瓜时丢了两个西瓜,爷爷问清楚发生的事?
@#@对我说了些什么呢?
@#@我的看法又什么转变?
@#@@#@2、学生轻声读课文4、5自然段,思考上面两个问题。
@#@@#@3、指导学生有感情朗读4、5自然段。
@#@@#@4、小结:
@#@爷爷告诉我,原来种瓜不权是为了卖钱,也是为了方便他人。
@#@@#@5、有感情地朗读全文。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@看瓜@#@“我”生气@#@爷爷宽容@#@种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人@#@教学反思:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@语文天地@#@教学目标:
@#@ @#@1、通过比较、积累、分类对词语有更深的认识。
@#@@#@2、通过说、记、填、读、背、看提高语文听说读写的能力。
@#@@#@3、在广泛的多形式的学习中培养学习兴趣。
@#@@#@教学重点难点:
@#@@#@重点:
@#@较形近字,给词语分类,积累词语。
@#@@#@难点:
@#@读读背背,学习编故事。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@讲练结合@#@教学资源:
@#@@#@多媒体课件@#@教学课时:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、引入新课。
@#@@#@二、指导学生学习1——3题@#@
(一)、抄写句子@#@例:
@#@我自告奋勇地说:
@#@“爷爷,看瓜的任务就交给我吧。
@#@”@#@1、熟读需要抄写的句子。
@#@@#@2、引导学生观察句子中使用的标点符号,认识冒号和引号。
@#@@#@3、学生自己写几个这样的句子。
@#@@#@
(二)、给喜爱按的字换部首组成新字@#@1、复习巩固常用部首。
@#@@#@2学习换部首识字的方法。
@#@@#@3、积累词语。
@#@@#@(三)、观察夏天的变化,写一写。
@#@@#@1、读例子。
@#@@#@2、仿照例子,说句子。
@#@@#@3、把句子补充完整。
@#@全班交流,体会如何使用“更”、和“了”。
@#@@#@夏天到了,知了叫了。
@#@@#@夏天到了,了。
@#@@#@夏天到了,树更绿了。
@#@@#@夏天到了,更了。
@#@@#@三、学生根据自己的观察再写几个句子。
@#@@#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@一、引入新课。
@#@@#@二、指导学生学习4、5、6题@#@
(一)、读一读,连一连,练习拟人的说法,这个练习重点不是教给学生什么是拟人手法,也不能简单地停留在把词语搭配正确的水平上,而应致力于培养学生的想象能力,以及对夏天景物的感情体验上。
@#@@#@1、朗读《多彩的夏天》后再自读词语。
@#@@#@2、根据自己所学的知识和对小动物特点的了解,练习连一连。
@#@@#@3、再读一读。
@#@@#@
(二)、出示表格,填表。
@#@(记录一周里每天的最高气温,记录每天做了什么,与同学交流。
@#@)@#@1、指导学生读表格。
@#@先指导读一周的气温统计表,再读上面的表格。
@#@@#@2、填写表格。
@#@@#@3、说一说,这个变化与气温的变化有什么关系?
@#@@#@(三)、读一读是自读《特蕾西的冷饮店》,让学生明白现代社会所要求的人不仅要通过学习来获取知识,还要具有创新精神。
@#@@#@1、自读《西西的冷饮店》。
@#@@#@2、说说西西在冷饮店是怎么工作的?
@#@@#@3、我们要向西西学习什么?
@#@@#@4、组织学生互相交流。
@#@@#@第三课时@#@教学过程:
@#@@#@一、引入新课。
@#@@#@二、指导学生学习7、8、9题@#@
(一)、分类@#@1、出示词语,生读词语。
@#@@#@2、先按丁丁说的办法分类。
@#@@#@3、讨论;@#@你还有什么分类的办法@#@
(二)、读一读,背一背,背诵古诗《小池》,这首诗描写了一幅转瞬即逝的自然美景,写出了诗人的独特感受。
@#@@#@1、出示课件,让学生观察。
@#@@#@2、自读古诗。
@#@@#@3、结合画面,说说这首古诗的大概意思。
@#@@#@4、有感情地背诵古诗。
@#@@#@(三)、期末总结@#@1、自检。
@#@(从学习兴趣、识字、背诵、口语交际等方面对本学期语文学习做了总结。
@#@)@#@
(1)、说说自己的认字情况。
@#@@#@
(2)、你积累了哪些词语?
@#@@#@(3)、爱编故事,讲了哪些故事?
@#@@#@(4)、怎样写日记?
@#@@#@(5)、怎样进行音序查字法和部首查字法?
@#@在什么情况下使用?
@#@@#@(6)、说说自己常写的错别字有哪些?
@#@怎样改正错别字?
@#@@#@(7)、说法说你爱看的课外书。
@#@@#@2、完成117页的期末总结。
@#@@#@三、总结学习内容。
@#@本节课你有哪些收获?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@夏天到了,知了叫了。
@#@@#@夏天到了,了。
@#@@#@夏天到了,树更绿了。
@#@@#@夏天到了,更了。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
12;s:
5041:
"《笨狼的故事》阅读交流课@#@教学目标:
@#@ @#@@#@1.交流阅读后的点滴感受,加深对故事内容的理解。
@#@ @#@@#@2.在轻松愉悦的交流氛围中,让学生走进书中的人物,走近书中有趣的故事情节,领悟故事告诉我们的做人的道理 @#@@#@3.采用“小组阅读交流”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
@#@ @#@@#@4.培养学生爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等等的美好品质。
@#@ @#@@#@教学重点:
@#@ @#@@#@交流读书体会,培养学生爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等的美好品质。
@#@@#@教学难点:
@#@ @#@@#@学生能完整地说出自己的独特的读书感受。
@#@@#@教学准备:
@#@ @#@@#@1.学生阅读《笨狼的故事》。
@#@ @#@@#@2.以读书小组为单位开展读书活动,选择某一种形式展现自己的阅读成果。
@#@ @#@@#@教学流程:
@#@@#@ @#@一、谈话导入:
@#@@#@这段时间,老师和同学们一起看了《笨狼的故事》这本课外必读书。
@#@本书曾获《第五届宋庆龄儿童文学奖》和《第五届全国优秀儿童文学奖》等许多奖项,深受广大少年儿童的喜爱。
@#@这节课就让我们一起走进这本书,感受这本书的巨大魅力。
@#@@#@二、了解作者 @#@@#@课件出示:
@#@作者简介 @#@@#@汤素兰,湖南宁乡人,中国作家协会会员,一级作家,教授。
@#@全国政协委员。
@#@代表作有“笨狼的故事系列”、“小朵朵开心奇遇系列”、“酷生俱乐部系列”等。
@#@曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖、全国优秀少儿读物二等奖、毛泽东文学奖等等。
@#@ @#@@#@三、交流主要内容 @#@@#@读了这本书,谁知道这本书的主要内容?
@#@ @#@@#@四、主要人物有谁?
@#@你最喜欢谁?
@#@ @#@@#@1.主要人物有:
@#@笨狼、胖棕熊、胖小猪、花背鸭、淘气猴、聪明兔、警犬阿黄等。
@#@ @#@@#@2.你最喜欢谁?
@#@为什么?
@#@@#@五、重温美好情节。
@#@ @#@@#@选择你们组最感兴趣的故事向大家介绍?
@#@说明喜欢的原因,并表演给大家看。
@#@ @#@@#@六、片断赏析,交流感受。
@#@ @#@@#@1.再读读你认为最有趣的故事,在有趣的语句旁边作记号。
@#@说说你从中能体会到什么?
@#@ @#@@#@2.各自读、找,写体会。
@#@@#@3.交流体会 @#@@#@七、交流小组做的读书卡,在做的过程中发生的故事。
@#@ @#@@#@小结:
@#@本书都是围绕一只笨笨的小狼身上的故事,都是关于发生在它身上好笑的事情。
@#@虽然都是小事,但是看了以后,我们不难发现每个故事里都藏着大道理。
@#@把我们平时要爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等等都反映出来了。
@#@看到原本觉得凶猛可怕的狼,突然变得可爱善良,而且我们想它应该也很漂亮呢!
@#@ @#@@#@我想,假如我们每个人都像笨狼一样善良,那肯定世界都变得漂亮起来。
@#@ @#@@#@八、利用成语篓子积累词语,并会用词语说话 @#@@#@1.每个故事后都有一个成语篓子,你积累了几个成语,向大家讲讲成语的意思,并用这个成语说一句话 @#@@#@2.除了成语篓子里的词语,你还积累了哪些优美的词句,写出来吧,并用词语写一句话。
@#@ @#@@#@九、讨论:
@#@ @#@@#@1.你觉得笨狼“笨”吗?
@#@为什么?
@#@@#@2.笨狼身上哪些品质值得我们学习?
@#@ @#@@#@十、读了这本书,听了大家的交流,我们对笨狼有了全新的认识,此时,你最想说些什么?
@#@(可以对笨狼说、可能对聪明兔说、还可以对自己说……) @#@@#@十一、好书推荐:
@#@ @#@@#@同学们,你们针对故事情节对笨狼这一角色做了各种各样的评价,并在评价中学到了许多做人的道理,你们对这类书很感兴趣。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@现在,我向大家推荐:
@#@ @#@@#@《笨狼和它的爸爸妈妈》 @#@《笨狼旅行记》 @#@《笨狼的学校生活》 @#@@#@十二、总结寄语:
@#@ @#@ @#@@#@1.《笨狼的故事》班级读书交流马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。
@#@愿大家在今后的学习中,工作中,生活中,做一只可爱的、善良的、爱学习的、爱劳动的、有礼貌的笨狼。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.莎士比亚曾经说过:
@#@“书籍是全世界的营养品。
@#@生活里没有书籍,就好像没有阳光;@#@智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”,是呀,生活中不能没有书,书是我们的良师益友。
@#@让我们一起热爱阅读吧!
@#@ @#@ @#@@#@";i:
13;s:
35159:
"@#@S版六年级语文下册期末总复习@#@第一单元@#@一、词语 @#@@#@ @#@ @#@ @#@息壤 @#@滚烫 @#@鲧禹 @#@斥逐 @#@祈求 @#@镐头 @#@ @#@铜盔 @#@赋税 @#@胸脯 @#@ @#@鹅卵石 @#@机轴 @#@ @#@吓唬 @#@渭河 @#@邓林 @#@冶炼 @#@惩罚 @#@鹫鹰 @#@ @#@沉重 @#@铁链 @#@女娲 @#@ @#@枯藤 @#@ @#@@#@神通广大 @#@ @#@生气蓬勃 @#@ @#@灵机一动 @#@ @#@莽莽榛榛 @#@兴高采烈 @#@ @#@ @#@ @#@疲倦不堪 @#@ @#@泛滥成灾 @#@ @#@大发雷霆 @#@ @#@一片汪洋 @#@汗流浃背 @#@ @#@山南海北 @#@ @#@天寒地冻 @#@ @#@ @#@毫不在乎 @#@气势汹汹 @#@武艺超群 @#@精明能干 @#@瑟瑟发抖 @#@ @#@ @#@大惊失色 @#@ @#@乘胜追击 @#@长途跋涉 @#@ @#@仓皇逃窜 @#@熊熊火柱 @#@ @#@ @#@暴跳如雷 @#@ @#@万夫不当之勇 @#@ @#@@#@二、课后练习 @#@@#@第一课 @#@ @#@鯀禹治水 @#@@#@2、鲧禹为什么要治水,父子俩治理洪水的办法有什么不同?
@#@他们共同的精神是什么?
@#@ @#@@#@答:
@#@鲧禹父子要治理洪水时因为他们心地善良,非常同情身陷洪灾中的人们的悲惨遭遇,希望能治理洪水,让人们返回家园,过上安定幸福的生活。
@#@父子俩治理洪水的办法是不同的,鲧是偷出天帝的宝物---息壤,让它迅速生长以赶退洪水的;@#@而禹是用引洪水入大海的方法,通过挖去开山,疏通河道来制服洪水的。
@#@他们共同的精神品质是:
@#@善良正义、为民造福,无私奉献。
@#@ @#@@#@3、读句子,注意带点的词语,联系课文体会句子的意思。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,制服了洪水。
@#@ @#@@#@答:
@#@“由南到北,”“由西到东”说明大禹带领人们治理水灾的地域广,“十三年”说明治理水灾的时间长。
@#@从“终于”一次可以看出疏通河道、治理河水是多么不容易,多么艰辛。
@#@ @#@@#@第二课 @#@ @#@ @#@ @#@大卫 @#@@#@2、你喜欢大为吗?
@#@结合课文内容说说理由。
@#@ @#@@#@答:
@#@喜欢。
@#@在非利士人入侵以色列的紧要关头,面对力大无穷、武艺超群的巨人歌利亚,少年大卫毫不畏惧,主动请求前去与之交战,他的勇敢和那超凡的胆量,以及对祖国的满腔热爱令我感动。
@#@同时,为了让扫罗王答应他的请求,大卫还讲述了他放牧时打死狮子和熊的经历,以此消除扫罗王的顾虑。
@#@在与歌利亚交战的过程中,大卫抓住时机,用弹弓射出鹅卵石,击中歌利亚的额头,将其杀死。
@#@大卫的聪明、机智又让我敬佩不已。
@#@ @#@@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读句子,注意带点词语,联系上下文想象句子描绘的景象。
@#@ @#@@#@
(1)琴声像清清的溪水从他手指旁流淌 @#@@#@
(2)这一切是那么美丽,简直是一幅图画!
@#@ @#@@#@(3)他的声音如同空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
@#@ @#@@#@答:
@#@第一句是说大卫弹奏出的琴声,有如溪水般清脆甜美,轻快悠扬,从他的指尖传出,并随风儿四处飘荡,令人神往。
@#@ @#@@#@第二句是说一位脸颊透红的少年独自在山坡上,两膝间夹着一把琴,一边弹琴,一边歌唱。
@#@琴声悦耳,歌声悠扬,在山间、原野上飘荡。
@#@身边的羊群也被深深地吸陶醉了,一边默默地倾听、欣赏,一边低头吃草。
@#@这一切是多么和谐美好,让人如入画中。
@#@ @#@@#@第三句是说,歌利亚在营外高声叫阵,那声音叫起来就向头顶上滚过了一阵阵巨雷,令人感到震耳欲聋,心惊胆战。
@#@军营里的很多士兵听见了,眼里流露出恐惧之色,不由自主地发起抖来。
@#@ @#@@#@第三课 @#@夸父逐日 @#@@#@1、背诵课文。
@#@ @#@@#@2、理解课文内容,说说夸父逐日的故事。
@#@ @#@@#@夸父追赶太阳,一直追到太阳落下的地方。
@#@他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭河喝水;@#@黄河、渭河的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。
@#@还没赶到大湖,半路上就渴死了。
@#@他遗弃的手杖,化成了桃林。
@#@ @#@@#@3、夸父逐日表现了夸父的什么精神?
@#@寄托了古人怎样的愿望?
@#@ @#@@#@答:
@#@夸父逐日表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
@#@寄托了古代先民探索自然,征服自然的强烈愿望和顽强意志。
@#@@#@4、读一读,结合注释和课文,说说下列句子的意思。
@#@ @#@@#@
(1)渴,欲得饮,饮于河、渭。
@#@ @#@@#@
(2)弃其杖,化为邓林。
@#@ @#@@#@(见上2) @#@@#@第四课 @#@ @#@天上偷来的火种 @#@@#@1、 @#@默读课文,想一想:
@#@为什么直到现在,希腊热对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他为“人类的大恩人”?
@#@ @#@@#@答:
@#@因为,在很久很久以前,人间没有火,人类生活十分困苦。
@#@是普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,特别同情,不惜触犯天条,冒着生命危险偷取火种给人类,并教人类使用火,真诚地帮助人类。
@#@人类有了火,生活发生了极大的变化。
@#@宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息,暴跳如雷,命令火神八普罗米修斯锁在悬崖绝壁上,普罗米修斯受尽了可怕的折磨。
@#@所以,他的善良与博爱,勇敢与正义,不畏强权。
@#@为造福人类而甘愿牺牲一切的伟大精神(xian),直到现在,令希腊人仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”。
@#@ @#@@#@第五课 @#@女娲造人(略) @#@@#@三、百花园一 @#@@#@1、读一读,注意上下两行音节的读音有什么不同。
@#@ @#@@#@(认识隔音符号) @#@@#@鲜(xiān) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@店(dià@#@n) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@漂(piǎo) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@界(jiè@#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快(kuà@#@i) @#@@#@Xī’ān @#@ @#@ @#@ @#@ @#@dī’à@#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pí@#@’ǎo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jī’è@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kù@#@’à@#@i @#@@#@西 @#@安 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@堤 @#@岸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@皮 @#@袄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@饥 @#@饿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@酷 @#@爱 @#@@#@2、读下面的句子,注意带点的词语,回答括号里的问题。
@#@ @#@@#@
(1)人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。
@#@(为什么用“哀求”而不用“请求”?
@#@) @#@@#@答:
@#@“哀求”是苦苦请求的意思。
@#@用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
@#@ @#@@#@
(2)没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?
@#@) @#@@#@ @#@ @#@答:
@#@把“熬过”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
@#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。
@#@(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?
@#@) @#@@#@答:
@#@用“敬仰”好,“敬仰”的语意要重些。
@#@“敬佩”是尊敬、佩服的意思,“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。
@#@ @#@@#@(4)不知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。
@#@(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?
@#@) @#@@#@答:
@#@把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,概括地写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人类埋下了伏笔。
@#@“聪明美丽”指智力发达,记忆和理解力强,让人看了感觉好看。
@#@ @#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@积少成多 @#@@#@ @#@ @#@春夜喜雨 @#@@#@(唐)杜甫 @#@@#@好雨知时节,当春乃发生。
@#@ @#@@#@随风潜入夜,润物细无声。
@#@ @#@@#@野径云俱黑,江船火独明。
@#@ @#@@#@晓看红湿处,花重锦官城。
@#@ @#@@#@(这是唐代杜甫所作的一首描绘并赞美春雨的无言律诗。
@#@这首诗是杜甫刻画雨景、抒发内心喜悦的名作。
@#@全诗共四句,虽然没有一个“喜”字,但题目中的“喜”溢于全篇。
@#@春雨下的及时,使万物受到滋养,这使诗人很高兴。
@#@是人带着这种心情,描绘了雨中江村的夜景。
@#@最后又想到第二天一定会春色满城,更增加了心头的喜悦。
@#@ @#@@#@诗的大意是:
@#@好于似乎懂得适应季节,飘飘洒洒。
@#@在春天里草木发芽生长。
@#@细雨随着微风悄悄地在夜里下着,悄悄地滋润着万物。
@#@天上乌云密布,乡下的小路全都黑沉沉的,只有江上的小船有渔家灯火孤零零的照着微亮。
@#@第二天早上,到处湿漉漉、红艳艳的一片,沾着雨水的鲜艳装点着锦官城。
@#@ @#@@#@乃—就是 @#@ @#@潜—暗暗地、悄悄地。
@#@ @#@ @#@润物—使植物受到雨水的滋养。
@#@ @#@野迳---乡间小路。
@#@ @#@红—指花丛。
@#@ @#@ @#@花重—花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。
@#@ @#@ @#@锦官城—成都的别称。
@#@)@#@第二单元@#@一、生字词 @#@@#@商鞅 @#@葫芦 @#@基础 @#@便宜 @#@嘟囔 @#@孝心 @#@劝谏 @#@左庶长 @#@陛下 @#@包庇 @#@诖误 @#@ @#@怜悯 @#@哀悼 @#@辜负 @#@屠杀 @#@狄仁杰 @#@宰相 @#@揣测 @#@抽屉 @#@迂回 @#@澳洲 @#@失衡 @#@ @#@ @#@炫耀 @#@@#@引以为戒 @#@荒无人烟 @#@ @#@执法不阿 @#@ @#@刚正廉明 @#@青红皂白 @#@犯颜直谏 @#@ @#@乌合之众 @#@滥用职权 @#@ @#@推崇备至 @#@勃然大怒 @#@声名鹊起 @#@ @#@哀鸿遍野 @#@ @#@冥思苦想 @#@大步流星 @#@喜笑颜开 @#@真心实意 @#@ @#@惹是生非 @#@ @#@无言以对 @#@ @#@至理名言 @#@乐极生悲 @#@ @#@愤愤不平 @#@ @#@翻然醒悟 @#@ @#@和蔼可亲 @#@ @#@拾金不昧 @#@失而复得 @#@忧心忡忡 @#@ @#@成千上万 @#@ @#@密密麻麻 @#@ @#@耀武扬威 @#@手足无措 @#@不计其数 @#@ @#@明察善断 @#@ @#@循律准确 @#@@#@二、课后练习 @#@@#@第六课商鞅南门立木 @#@@#@2.商鞅为什么要南门立木?
@#@你对他的做法有什么看法?
@#@ @#@@#@答:
@#@商鞅在南门立木的目的是为了取得老百姓的信任,在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功;@#@商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任,不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施大虾了监视的基础充分体现了一个政治家的智慧、决心和魄力,以及诚实守信、赏罚分明、严格执法的精神和意志。
@#@ @#@@#@3、读下面的句子,根据提示,体会句子的意思。
@#@ @#@@#@
(1)“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?
@#@”(人们为什么会有这样的想法?
@#@) @#@@#@答:
@#@这是人们围在大木柱的四周议论中的一句话。
@#@把木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是在耍弄人。
@#@人们这样的想法,表示对商鞅做法的怀疑。
@#@ @#@@#@
(2)从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:
@#@“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。
@#@”(小伙子为什么会这样说呢?
@#@) @#@@#@答:
@#@这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两黄金”之后,一边走一边嘟囔的一句话。
@#@她认为事情不会是那样,又反说的语气。
@#@左庶长说话算不算数,试试看吧。
@#@表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
@#@@#@(3)小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧着五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。
@#@(小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?
@#@) @#@@#@答:
@#@小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为ta2得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效。
@#@ @#@@#@第八课 @#@出色的老师 @#@@#@1、自己的话讲讲这个故事的梗概。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@“我”在美国南加州法律大学读书时,好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它。
@#@但手表在一次晚餐时不慎被“我”丢失。
@#@为了寻找手表,“我”在教学楼的白墙上贴了几张寻物启事,一位黑人同学拾金不昧,将手表送还给“我”,但却到院长办公室告发“我”在教学楼的白净墙上贴“寻物启事”的行为,使“我”受到了处罚。
@#@“我”到校园管理处缴纳罚金,听了受罚金老人的一席话,让“我”翻然醒悟,意识到了黑人同学的确是一位出色的老师。
@#@ @#@@#@2、结合课文内容,说说你对下面这句话的理解。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@但那位黑人学生可真是位出色的老师!
@#@ @#@@#@答:
@#@因为公德,黑人同学将手表送还给“我”;@#@也因为公德,他又向校方举报“我”。
@#@黑人同学用这种迂回的方式,让“我”彻底明白了公德的重要和小鬼的严格,使“我”受到了教育。
@#@所以说这位黑人同学真是位出色的老师。
@#@ @#@@#@3、读下面的句子,注意带点的词语,联系课文内容,体会“我”的思想感情有什么变化。
@#@ @#@@#@
(1)我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位把表还给我的黑人大哥吗?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@答:
@#@从这句可以看出,“我”先是感激不仅,因为黑人同学拾金不昧,使我的手表失而复得。
@#@ @#@@#@
(2)我顿时明白,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!
@#@我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!
@#@ @#@@#@答:
@#@从这句可以看出,在明白了告发“我”的就是把手表还给“我” @#@@#@的黑人同学时,觉得困惑,认为这位黑人同学真不讲义气,心生不满。
@#@ @#@@#@
(2)老人的话让我翻然醒悟。
@#@这是,我才意识到黑人大哥的确是一位非常出色的老师。
@#@ @#@@#@答:
@#@从这句可以看出,听完受罚金的老人的一真诚的话语之后,“我”翻然醒悟,明白了黑人同学的良苦用心,从中得到了启迪与教育。
@#@ @#@@#@第九课 @#@ @#@美丽的规则 @#@@#@想想课文写了意见什么事,再结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。
@#@ @#@@#@答:
@#@这篇课文写的是“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,在赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上,看到了车辆行车“失衡”的图景,让“我”从那条流淌的车灯之河中,看到了规则之美、人性之美;@#@ @#@@#@“美丽的规则”包含着规则之美、人性之美,不仅指最美丽的行车“失衡”图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。
@#@ @#@@#@三、百花园二 @#@@#@1、把句中画线的部分改写为成语,再读一读。
@#@ @#@@#@
(1)于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
@#@(冥思苦想) @#@@#@
(2)唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才。
@#@(勃然大怒) @#@@#@(3)到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多,内心非常不安。
@#@(哀鸿遍野) @#@@#@(4)我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。
@#@(拾金不昧) @#@@#@2、选择恰当的成语,填入句子里。
@#@ @#@@#@五光十色 @#@ @#@五颜六色 @#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走进花园,郁金香开得正盛,五颜六色的花朵在阳光下显得格外艳丽。
@#@ @#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大厅里摆放着各种各样的工艺品,五光十色,琳琅满目。
@#@ @#@@#@滔滔不绝 @#@ @#@ @#@夸夸其谈 @#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是滔滔不绝。
@#@ @#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@新来的同学维克多喜欢夸夸其谈。
@#@他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,独自一人去过很多大城市游玩儿,一天看完过三本小说……可是,他说的并不真实。
@#@ @#@@#@3、积少成多 @#@@#@
(1)有令即行 @#@ @#@有禁即止 @#@@#@
(2)道德行为凭自律 @#@ @#@文明规范贵坚持 @#@@#@(3)须养成处处好风正气 @#@ @#@方配做泱泱大国公民 @#@@#@(4)修身治国生死无惧 @#@ @#@敬业奉公宠辱不惊 @#@@#@(5)车走直马走斜必依规矩 @#@ @#@绿灯行红灯止才成方圆 @#@@#@(6)崇尚文明充实精神生活 @#@ @#@升华公德熏陶思想感情@#@第四单元@#@一、生字词 @#@@#@孟浩然 @#@广陵 @#@ @#@黄鹤楼 @#@溅起 @#@帐子 @#@眼帘 @#@魁梧 @#@黧黑 @#@寡妇 @#@忧虑 @#@吊唁 @#@水浒传 @#@佣人 @#@鲁迅 @#@追悼 @#@搞事 @#@摊开 @#@敷药 @#@硼酸 @#@殡仪馆 @#@辍学 @#@ @#@嘈杂 @#@ @#@ @#@殴打 @#@派遣 @#@深渊 @#@肇事 @#@ @#@@#@井然有序 @#@巍然屹立 @#@ @#@忠于职守 @#@ @#@纹丝不动 @#@阴森可怖 @#@突如其来 @#@ @#@栩栩如生 @#@热泪盈眶 @#@ @#@才华横溢 @#@失声痛哭 @#@张冠李戴 @#@ @#@饱经风霜 @#@ @#@恍然大悟 @#@ @#@囫囵吞枣 @#@心惊肉跳 @#@自作自受 @#@ @#@缝缝补补 @#@ @#@自言自语 @#@ @#@嘎吱一声 @#@汹涌澎湃 @#@忐忑不安 @#@@#@二、课后练习 @#@@#@第十五课 @#@ @#@古诗三首 @#@@#@1、诗意 @#@@#@送元二使安西 @#@@#@唐代 @#@王维 @#@@#@渭城朝雨浥轻尘, @#@客舍青青柳色新。
@#@ @#@@#@劝君更进一杯酒, @#@西出阳关无故人。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@⑴元二:
@#@作者的友人元常,在兄弟中排行老二。
@#@古人常以兄弟排行称呼,类似现在的“元老二”。
@#@ @#@@#@ ⑵使:
@#@出使。
@#@ @#@@#@ ⑶安西:
@#@唐代安西都护府,在今新疆维吾尔自治区库车县。
@#@ @#@@#@ ⑷渭城:
@#@秦时咸阳城,汉代改称渭城县(《汉书·@#@地理志》),唐时属京兆府咸阳县辖区,在今陕西咸阳市东北,渭水北岸。
@#@ @#@@#@ ⑸浥:
@#@(yì@#@) @#@:
@#@湿润。
@#@ @#@@#@ ⑹客舍:
@#@旅店。
@#@ @#@@#@ ⑺青青柳色新:
@#@亦作“依依杨柳春”。
@#@“柳色”即指初春嫩柳的颜色,在文中因为“柳”与“留”谐音,也暗示对朋友的留恋不舍。
@#@ @#@@#@ ⑻更:
@#@再。
@#@ @#@@#@ ⑼阳关:
@#@汉朝设置的边关名,故址在今甘肃省敦煌县西南,古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
@#@《元和郡县志》云,因在玉门之南,故称阳关。
@#@ @#@@#@ ⑽故人:
@#@老朋友。
@#@ @#@@#@ ⑾尽:
@#@喝尽。
@#@一作“进”。
@#@ @#@@#@ ⑿君:
@#@元二。
@#@ @#@@#@ (13)尽:
@#@喝(完) @#@@#@(14)朝雨:
@#@早晨下的雨. @#@@#@(15)更:
@#@再。
@#@ @#@@#@ 全诗诗意:
@#@渭城的晨雨湿润了地上的沙土,旅店旁的柳枝在雨后分外清新。
@#@劝好友再饮完一杯醇香的美酒,只因您西出阳关就没有交情深厚的老友了!
@#@ @#@@#@此诗又题为《赠别》、《渭城曲》、《阳关曲》、《阳关三叠》。
@#@前两句写送别的时间,地点,环境气氛。
@#@三四两句是一个整体.写饯行宴上临行劝酒中蕴含的深情。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这是一首送别朋友去西北边疆的诗。
@#@安西,是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称,这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。
@#@唐代从长安往西去的,多在渭城送别。
@#@渭城即秦都咸阳故城,在长安西北,渭水北岸。
@#@ @#@@#@这首诗描写了送别朋友时,与朋友依依惜别的情景,表达了对朋友的浓浓深情。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄鹤楼送孟浩然之广陵 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唐代 @#@ @#@ @#@李 @#@白 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@故人西辞黄鹤楼, @#@烟花三月下扬州。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@ @#@@#@ @#@黄鹤楼:
@#@旧址在今湖北武昌黄鹄矶,背靠蛇山,俯临长江。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@之:
@#@往,去,到。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@广陵:
@#@即扬州。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@西辞:
@#@黄鹤楼在广陵的西面,在黄鹤楼辞别去广陵,所以说“西辞”。
@#@ @#@@#@故人:
@#@老朋友. @#@@#@烟花:
@#@指柳如烟、花似锦的明媚春光。
@#@ @#@@#@ 下:
@#@沿江顺流而下。
@#@ @#@@#@ 惟:
@#@只。
@#@ @#@@#@尽:
@#@消失. @#@@#@碧空:
@#@指晴朗的天空. @#@@#@唯见:
@#@只见. @#@@#@ 天际:
@#@天边。
@#@。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@古诗今译 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@老朋友离开西边黄鹤楼,在明媚的三月,老朋友顺流直下到扬州去。
@#@那只孤单的小船越走越远,远远望去帆影逐渐模糊,消失在蓝天的尽头,,只见浩浩荡荡的江水滚滚地流向远远的水天相接之处。
@#@ @#@ @#@@#@名句赏析——“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@” @#@ @#@@#@前两句叙事,写友人要下扬州。
@#@后两句写景,目送友人,情寄长江水,别情悠悠。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@这首诗前两句叙述友人顺江东下扬州的情形,“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光,诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。
@#@后两句着意描写友人“西辞”,一片孤帆,伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方,直至帆影消失在碧空尽头,诗人却仍伫立楼头,凝眸远望,不愿离去。
@#@诗中没一个说到离愁别思,但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。
@#@在诗人笔下,深厚的感情寓于动@#@人的景物描绘之中,情与景达到了高度完美的融合。
@#@ @#@ @#@@#@这首诗也是描写了送别朋友时,与朋友依依惜别的情景,表达了对朋友的浓浓深情。
@#@ @#@@#@赋得古原草送别 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唐代 @#@ @#@白居易 @#@ @#@ @#@@#@离离原上草,一岁一枯荣。
@#@ @#@@#@野火烧不尽,春风吹又生。
@#@ @#@@#@远芳侵古道,晴翠接荒城。
@#@ @#@@#@又送王孙去,萋萋满别情。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@赋得:
@#@凡是指定、限定的诗题,按惯例要在题目上加“赋得”二字。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@古原:
@#@古原野。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@离离:
@#@青草茂盛的样子。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@原:
@#@原野。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@枯:
@#@枯萎。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@荣:
@#@茂盛。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@远芳:
@#@草香远播。
@#@ @#@@#@侵:
@#@蔓延,长满。
@#@ @#@@#@古道:
@#@很少有人走的古老的道路。
@#@ @#@@#@远芳侵古道:
@#@蔓延到远方的一片野草,侵占了古老的道路。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@晴翠:
@#@阳光下翠绿的野草。
@#@ @#@@#@晴翠接荒城:
@#@在晴天,一片绿色连接着荒城。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@王孙:
@#@本指贵族后代,这里指自己的朋友。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@萋萋:
@#@青草长得茂盛的样子。
@#@ @#@@#@岁:
@#@年。
@#@ @#@@#@古诗今译 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@原野上的青草繁茂,一年一度枯了又会繁茂起来。
@#@燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽,但深藏在地底下的根,在第二年春风吹拂时,春雨滋润下还会复生,重新铺盖大地。
@#@伸向远方的散发清香的青草侵占了古老的道路,在睛天阳光的照耀下,一片翠绿接连着荒城。
@#@今天我又来送别朋友,连繁茂的草儿也满怀离别之情。
@#@ @#@@#@ @#@这是一首描写古原草的特点而又兼及送别之意的诗。
@#@一二句诗人首先抓住青草具有无比顽强的生命力的特点着笔;@#@三四两句充满哲理,它告诉我们,具有坚强意志和生命活力的人是任何势力也摧不垮的;@#@五--八两句从青草死而复生的顽强生命力,写到眼前的春天正是芳草满野,人们却要又一次送别自己的朋友,心里是多么恋恋不舍。
@#@这里作者没有直接说出人们送别时那种难舍难分的心情,而采用拟人的手法来加以表现。
@#@这样写既扣住了题,写活了草,又使诗歌回味无穷。
@#@全诗构思奇妙,表达了万物生生不息的理趣,尤其前四句,千古传诵不衰。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这首诗描写了送别朋友时,与朋友依依惜别的情景,表达了对朋友的浓浓深情。
@#@ @#@@#@朋友相送的语句:
@#@ @#@@#@1、《送元二使安西》------劝君更进一杯酒, @#@西出阳关无故人。
@#@ @#@ @#@@#@2、 @#@ @#@《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 @#@---- @#@ @#@ @#@孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
@#@ @#@@#@3、《赋得古原草送别》---- @#@ @#@ @#@又送王孙去,萋萋满别情。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第十六课 @#@ @#@穷人 @#@@#@3、读下面的句子,体会省略号的作用 @#@@#@
(1)古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下......始终不见丈夫回来。
@#@----表示钟声还在继续。
@#@ @#@@#@
(2)“我?
@#@”桑娜脸色发白,说,“我嘛......缝缝补补......风吼得这么凶,真叫人害怕。
@#@我可替你担心呢!
@#@”-------表示桑娜说话断断续续。
@#@ @#@@#@(3)“......是他来啦?
@#@”----省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“是他来啦”。
@#@ @#@@#@(4)“.......不,还没来!
@#@”-----省略了他往门口看了看这个动作,然后得出结论:
@#@“不,还没来!
@#@” @#@@#@(5)“......为什么把他们抱回来啊?
@#@.......他会揍我的!
@#@”-----原来是那样焦急地盼望丈夫回来,现在又担心他会来回发现两个孩子后会不同意收留,表现出桑拿此时矛盾的心理。
@#@ @#@@#@(6)那也活该,我自作自受......嗯,揍我一顿也好!
@#@“----这个省略号表示桑娜下定决心,愿意承担一切。
@#@ @#@@#@学习连接---列夫.托尔斯泰(1828---1910),19世纪俄国伟大的作家。
@#@他的代表作有《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《复活》等。
@#@我们以前学过的课文《七颗钻石》也是他的作品。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第十七课 @#@ @#@ @#@我的伯父鲁迅先生 @#@@#@1、想一想:
@#@作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
@#@从中看出鲁迅是个怎样的人?
@#@ @#@@#@答:
@#@作者回忆了鲁迅先生四件事:
@#@谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣等。
@#@表现了鲁迅先生爱憎分明,“为自己想得少,为别人想得多”的人。
@#@ @#@@#@2、给课文的每一部分加上小标题 @#@@#@一、深切怀念,二、谈《水浒传》,三、讲“碰壁”,四、救助黄包车夫,五、关心女佣。
@#@ @#@@#@3、联系上下文和当时的社会背景,理解句子的含义。
@#@ @#@@#@
(1)“哈哈!
@#@还是我的记性好。
@#@”----这句话表面是夸自己的记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语言批评教育“我”----读书要认真,不能那样囫囵吞枣地读书。
@#@(透出了鲁迅含蓄、风趣、幽默的特点。
@#@) @#@@#@
(2)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@”---表现了鲁迅对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。
@#@“四周黑洞洞的”指当时黑暗的社会。
@#@;@#@“碰壁”指与国民但反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
@#@(鲁迅先生写文章揭露国民党反动派,他的笔是“匕首”,是“投枪”。
@#@国名党反动派非常害怕,不许鲁迅先生发表文章,甚至要逮捕他。
@#@鲁迅先后用了一百多个笔名发表文章,与反动派进行斗争。
@#@) @#@@#@(3)他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。
@#@---这句话描写了鲁迅先生急剧变化的表情。
@#@表现了鲁迅先生对劳动人民的困苦生活、不幸遭遇的深切同情和对黑暗社会的无比憎恨。
@#@ @#@@#@第十八课 @#@永生的眼睛 @#@@#@1、说说作者为什么要用“永生的眼睛”做题目?
@#@ @#@@#@答:
@#@“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世世代代相传,永不泯灭。
@#@题目点明了文章要表达的思想感情,激发了读者的阅读兴趣。
@#@ @#@@#@第十九课 @#@船长(略) @#@@#@百花园四 @#@@#@一、读读下面的两组句子,说说你发现了什. @#@@#@1、一个孩子说:
@#@“我认为太阳刚出来时离人近,中午的时候离人远。
@#@” @#@@#@一个孩子说,他认为太阳刚出来时离人近,中午的时候离人远。
@#@ @#@@#@2、温迪告诉我:
@#@“妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
@#@” @#@@#@温迪告诉我,她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
@#@ @#@@#@(第一句式直接写出一个人说的话,第二句是转述别人的话。
@#@) @#@@#@仿照上面的句子,改写句子。
@#@ @#@@#@1、闰土说:
@#@“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
@#@” @#@@#@闰土说,走路的人口渴了摘一个瓜吃,他们这里是不算偷的。
@#@ @#@@#@2、李东高兴地说:
@#@“我从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。
@#@” @#@@#@李东高兴地说,他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。
@#@ @#@@#@3、老师解释说:
@#@“梦里飞行,说明你们是在长身体呀!
@#@” @#@@#@老师解释说,梦里飞行,说明我们是在长身体呀!
@#@ @#@";i:
14;s:
7121:
"《海底世界》教学设计说明@#@(第一课时)@#@一、教材分析@#@《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
@#@我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
@#@根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。
@#@@#@二、设计理念@#@1、重视学生在阅读过程中的主体地位。
@#@@#@《课程标准》指出:
@#@“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@”也就是说,在阅读教学中存在着多种对话关系,如学生与作者的对话,教师与学生的对话,学生与学生的对话,教师与作者的对话,学生、教师与编者的对话等,但对话的中心是学生个人,必须强调学生阅读的自主性和独立性。
@#@文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。
@#@在《海底世界》的教学中,课始的谈话导入,教师是一个能激发学生思维的引导者;@#@当学生就“大海深处是什么样的?
@#@”“第二自然段里什么让你感到奇异?
@#@”这些问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;@#@当学生呈现探究成果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
@#@这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
@#@@#@2、拓展资源,重视学生的独特感受和体验。
@#@@#@将文本看作一个研究主题,注重阅读教学前后的延伸与拓展,视学生为教学资源的重要构成和生成者,既然每个学生的生活经验和气质都不一样,就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。
@#@萨特说:
@#@“阅读是一种被引导的创造。
@#@”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。
@#@如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
@#@@#@三、教学目标@#@1、初读课文,整体感知,学会生字新词。
@#@@#@2、正确流利有感情地朗读课文。
@#@@#@3、借助具体的语言材料,品味课文的语言文字,读中思考,读中想象,读中感受海底静中有声的奇异景色。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、学习生字新词。
@#@@#@2、感受海底静中有声的奇异景色。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1、让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。
@#@@#@2、让学生用“窃窃私语”“有的像__一样__。
@#@”说话。
@#@@#@教学过程@#@一、谈话导入,激趣探究。
@#@@#@1、谈话:
@#@同学们,你们喜欢大海吗?
@#@为什么?
@#@@#@2、欣赏海面景色,引出课题,板书课题,指导生字“底”。
@#@@#@【设计意图:
@#@谈话引起学生对大海的向往,然后播放海面美丽的景色,激发起学生对探究海底的兴趣,架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。
@#@】@#@二、初读课文,整体感知。
@#@@#@1.选择自己喜欢的方式自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,将生字词圈出来,多读几遍。
@#@@#@2.检查初读。
@#@@#@
(1)分别出示一类、二类生字和难读词语,检查读音。
@#@@#@
(2)指名朗读,学生边听边思考课文围绕着哪句话写?
@#@,并找出重点词:
@#@景色奇异、物产丰富。
@#@@#@(3)默读课文,思考:
@#@那些段落写的是景色奇异,哪些段落写的是物产丰富,都有那些物产?
@#@@#@【设计意图:
@#@课标指出,中年级的训练重点之一是:
@#@能初步把握课文的主要内容。
@#@因此,初读环节除了扫清生字词障碍、读通课文外,还让学生思考课文围绕哪句话写,理出课文的脉络,扎扎实实训练地进行了段的训练。
@#@】@#@三、品读赏析课文第二自然段。
@#@@#@1、学生默读第二自然段,思考:
@#@在这个自然段里什么让你感到奇异?
@#@@#@2、学生汇报交流,相机出示重点句子,引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异,并进行语言文字的训练。
@#@@#@句子一:
@#@当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
@#@@#@A、这句话点出海底的什么特点?
@#@“波涛汹涌”是什么意思?
@#@你能用手势来表达一下吗?
@#@“依然”还可以换什么词来理解?
@#@@#@B、指导朗读。
@#@@#@句子二:
@#@海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。
@#@@#@A、什么是“窃窃私语”?
@#@谁能上来和老师“窃窃私语”一下?
@#@。
@#@@#@B、谁能用“窃窃私语”说一句话。
@#@@#@句子三:
@#@如果你用特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:
@#@有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……@#@A、比较句子,学习作者是怎样把句子写生动、写具体。
@#@@#@(出示句子:
@#@如果你用特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:
@#@嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜……)@#@B、谁来读读这个有趣的句子?
@#@指导朗读(个别读、齐读)。
@#@@#@C、想像海底动物发出的声音,用“有的像__一样__。
@#@”说话。
@#@@#@3、回归整体,再次感受海底奇异的景色。
@#@(小结,学生有感情齐读第二自然段。
@#@)@#@【设计意图:
@#@阅读教学既要从整体入手,让学生走进文本,充分与文本对话,又要走出文本,回归整体。
@#@本环节通过品析关键词句,引导学生在读中思考,在读中想象,在读中感受海底静中有声的奇特景色的同时进行语言文字的训练,让语文的工具性与人文性得到有机结合。
@#@】@#@四、指导写字。
@#@@#@1、出示生字,观察字型、讨论要写好字的关键。
@#@@#@2、动手描红。
@#@@#@五、实践运用,拓展延伸。
@#@@#@1、书写字型格写字本上的本课生字。
@#@@#@2、发挥想像,练习写话。
@#@@#@六、承前启后,总结本课。
@#@@#@这节课我们潜到海底,欣赏了海底静中有声的奇异景色,那么,海底还有哪些吸引人的地方呢?
@#@下节课我们继续探究。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@景色奇异静中有声@#@22、海底世界动物多@#@物产丰富植物多@#@矿产多@#@@#@4@#@";i:
15;s:
12474:
"比喻@#@比喻[bǐyù@#@]比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一。
@#@也叫“譬喻”、“打比方”,中国古代称为“比”、或者“譬(辟)。
@#@著名文学理论家乔纳森·@#@卡勒为比喻下的定义:
@#@比喻是认知的一种基本方式,通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。
@#@也就是说找到甲事物和乙事物的共同点,发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征,而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。
@#@依据描写或说明的方式比喻可分为“明喻(直喻)”、“暗喻(隐喻)”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、‘博喻”、"@#@简喻”、“详喻”、‘引喻”、“虚喻”。
@#@中文名比喻外文名metaphororsimile;@#@analogy;@#@figureofspee...注音bǐyù@#@释义一种修辞方式。
@#@基本类型明喻暗喻借喻词语概念基本信息词目:
@#@比喻拼音:
@#@bǐyù@#@五笔:
@#@ㄅㄧˇㄩˋ基本解释:
@#@[allegory;@#@comparison;@#@metaphor;@#@figureofspeech]一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
@#@[1]是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格,也叫“譬喻”。
@#@通俗的说,比喻句就是打比方,就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
@#@即所谓“举也(他)物而以明之也”。
@#@引证解释修辞学上的辞格之一。
@#@即以甲事物来比拟乙事物。
@#@它在形式上,具有本体、喻体和比喻词三个成分。
@#@因这三个成分的异同和隐现,比喻可分为明喻、隐喻(暗喻)和借喻三类。
@#@[1]比喻是根据事物之间的相似点(思想的对象同另外的事物有了类似点),把某一事物比作另一事物(用另外的事物来比拟这思想的对象,即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境),把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显。
@#@出处比喻的名称最早见于《诗经.大雅.抑》[2]其中有“取譬不远,昊天不忒”的诗句。
@#@春秋战国,诸子百家开始对比喻进行研究。
@#@到梁代,刘勰的《文心雕龙》有专篇对比喻进行全面、精辟的论述。
@#@到了明、清,出现了明代徐元太的《喻林》、清代吕佩芬的《经言明喻编》等编汇比喻现象的专书,使比喻的研究得到进一步的发展。
@#@基本含义结构构成比喻内容上有三个要素:
@#@一是思想的对象,即本意;@#@二是另外的事物,喻意;@#@三是两事物的类似点,(共同处和相似处)。
@#@文辞上分为三个成份,即:
@#@本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。
@#@有的辞书又将其构成增释到四个成份,即:
@#@本体、喻体、喻词和喻解。
@#@基本以3部分为主。
@#@作用1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。
@#@可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
@#@使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
@#@2、进行说明或讲道理时,不叫“比喻”,而叫“打比方”。
@#@用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。
@#@并使语言生动形象,富有文采。
@#@使用比喻手法时要注意:
@#@⒈本体和喻体必须是性质不同的两类事物;@#@⒉本体和喻体之间必须有相似点。
@#@另外,所使用的喻体要常见、易懂;@#@比喻要贴切;@#@要注意思想感情。
@#@区别比拟是喻体和喻词都不出现,但是保留喻体的特征,让它直接加在本体上。
@#@使本体具有了人或物的某种特征或情态:
@#@从形式上来看是——本体N(名词)V(动词)或adj(形容词);@#@而比喻的形式一定是——本体N(名词)比喻词喻体N(名词)。
@#@注:
@#@借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的,实质相同。
@#@形式比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基本类型有三种:
@#@明喻、暗喻、借喻;@#@除此三种基本类型之外,根据比喻的三个部分的结合情况,其变化形式有:
@#@博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻。
@#@明喻本体、喻词和喻体同时出现。
@#@常用的喻词有:
@#@像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......例子:
@#@他(本体)动也不动,彷如(喻词)石像(喻体)。
@#@叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。
@#@(朱自清《荷塘月色》)隐喻(又称暗喻)本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
@#@例子:
@#@母亲啊!
@#@你(本体)是荷叶(喻体),我(本体)是红莲(喻体)。
@#@(冰心《荷叶母亲》)霎时间,东西长安街(本体)成了喧腾的大海(喻体)。
@#@(袁鹰《十月长安街》借喻(也可称隐喻)应当注意不要与现在所说的隐喻(即暗喻)相混淆。
@#@借喻是比喻中的高级形式,运用它时要求本体与喻体的关系十分密切,所以在特定的语境中,由喻体就可以直接领会到本体。
@#@例子:
@#@我似乎打了一个寒噤;@#@我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了,我再也说不出话。
@#@(鲁迅《故乡》)端州石工巧如神,踏天磨刀割紫云(喻体)。
@#@(李贺《杨生青花紫石砚歌》)回喻又名互喻,是一种先用喻体作本体,再用本体作喻体,互相设喻的比喻形式。
@#@它曲折有致,能够加强艺术感染力。
@#@例:
@#@远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。
@#@/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。
@#@(郭沫若《天上的街市》)扩喻本体和喻体都是短句,它们常常组成平行句式,有的本体在前,有的本体在后,不用喻词,但其比喻的含义却很明朗,这种比喻的扩大形式叫做扩喻,又叫类比。
@#@例1:
@#@人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
@#@——苏轼《水调歌头》。
@#@例2、一朵花,我们不大觉得它香,但是从许多花朵提炼成的香精,只要一滴,我们就感到它的浓郁了。
@#@许多诗歌、戏剧、小说,所以有强烈感人之处,和作者正确地把素材表现出来不是关系极大么!
@#@(秦牧《北京花房》)较喻较喻的句子有下列几种情况:
@#@1、您说,这比山高比海深的情谊,我们怎么会忘记?
@#@——作者把中朝人民鲜血凝成的情谊比作高山和大海,然而在相似点“高”和“深”上本体“情谊”又超过了喻体“山”和“海”,形象地表达了志愿军战士对朝鲜大娘感激、崇敬和依依不舍的心情。
@#@你这种用“比……还……”、“赛过”、“胜过”等词连接,表示本体在相似点上超过喻体的较喻,也可称为“强喻”,强喻一般带有褒义色彩。
@#@2、我的生活没指望了,连狗都不如!
@#@——作者将狗的境况作为喻体,与凡卡的遭遇比较,相比之下,本体“我的生活”还不如狗的境遇。
@#@这就强烈控诉了沙皇制度下的旧俄罗斯儿童的命运。
@#@像这种在相似点上比不上喻体的较喻,又可称为“弱喻”。
@#@弱喻多数带有贬义色彩。
@#@3、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
@#@——这个句子用的喻词是“不及”,形式上看似为弱喻,但从意志上分析,诗人是用“桃花潭水”与汪伦之“情”相比,本体“情”在相似点“深”上超过了“桃花潭水”,因此也是强喻。
@#@4、为人民利益而死,就比泰山还重;@#@替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
@#@——这是在一句话中,从正反两个方面交替使用强喻和弱喻的例子。
@#@作者先以“泰山”为喻体,从正面极言“人民利益而死”的意义比“泰山”还重;@#@又从反面用“鸿毛”设喻:
@#@替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人卖力,就比“鸿毛”还轻。
@#@两相对照,全面深刻地阐明了为人民服务应该具备的生死观。
@#@缩喻是比喻修辞的一种,本体和喻体都出现,但不出现比喻词,本体与喻体极其紧密地连在一起的比喻形式叫缩喻。
@#@可分为:
@#@1.并列式缩喻。
@#@即本体与喻体在结构形式上是并列关系。
@#@如:
@#@“弯弯的月儿小小的船。
@#@”本体是“弯弯的月儿”,喻体是“小小的船”,中间没有喻词,二者构成复指短语。
@#@2.偏正式缩喻。
@#@即本体与喻体组成偏正关系的名词短语,形式上是修饰与被修饰的关系。
@#@如“黄金季节”就是两个名词直接连在一起,前者修饰后者,而修饰语是比喻性质的,只是没有用“像、似的”之类的比喻词罢了。
@#@缩喻语言简练,结构紧凑,生动形象,是古汉语的宝贵遗产。
@#@博喻极光有时出现时间极短,犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪;@#@有时却可以在苍穹之中辉映几个小时;@#@有时像一条彩带,有时像一团火焰,有时像一张五光十色的巨大银幕;@#@有的色彩纷纭,变幻无穷;@#@有的仅呈银白色,犹如棉絮、白云,凝固不变;@#@有的异常光亮、掩去星月的光辉;@#@有的又十分清淡,恍若一束青丝;@#@有的结构单一,状如一弯弧光,呈现淡绿、微红的色调;@#@有的犹如彩绸或缎带抛向天空,上下飞舞、翻动;@#@有的软如纱巾,随风飘动,呈现出紫色、深红的色彩;@#@有时极光出现在地平线上,犹如晨光曙色;@#@有时极光如山茶吐艳,一片火红;@#@有时极光密聚一起,犹如窗帘慢帐;@#@有时它又射出许多光束,宛如孔雀开屏,蝶翼飞舞。
@#@(「极光」是本体,「彩带」「火焰」「银幕」「青丝」等都是它的喻体,属于一个本体可以带多个喻体的类型。
@#@)隐喻是引用一种事物来比喻另一事物,本体、喻体都出现,但把喻体作为“引子”而不用喻词的一种比喻。
@#@它经常构成排比、对偶等平行的句式,整齐而富有节奏感。
@#@民歌、新诗(包括歌词)常采用这种隐喻。
@#@其表现形式是“引乙喻甲”或“以甲引乙”。
@#@例如:
@#@射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?
@#@(《反对党八股》)该例作者引用射箭、弹琴等事情,通俗浅显的道理,深刻阐明了写文章做演说一定要看对象的道理。
@#@隐喻这种比喻方法,有人把它归为明喻,说是省略了喻词,有人又把它归为暗喻。
@#@但细细分析,隐喻却有不同于明喻、暗喻的特点,宜单独列为一列。
@#@约喻是用一个比喻体来比喻几个本体的修辞格。
@#@它与博喻是比喻修辞中互相对应的两种表现方式。
@#@博喻的功能在于揭示一个事物的多方面特征;@#@约喻的功能在于突出一组事物的共同特征,能使行文简洁,给人留下深刻的印象。
@#@例如:
@#@1.这是梅花,有红梅、白梅、绿梅,还有朱砂梅,一树一树的,每一树梅花都是一树诗。
@#@(《茶花赋》)2.岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起来;@#@连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。
@#@(《三峡之秋》)例1把“红梅、白梅、绿梅、朱砂梅”,每一种梅都比做“一树诗”,四个本体用一个喻体设喻,集中的描绘了诗情画意的境界。
@#@例2把“渔火”、“灯标”和它们映在水面的“光晕”一并喻为长江眨着眼睛,突出地渲染了夜晚长江上安谧、@#@";i:
16;s:
24543:
"16范仲淹的故事@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.认读生字,理解部分词语大意@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@认识3个生字,会写11个生字,掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、@#@咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事。
@#@@#@活动过程@#@一.自由读文,解决生字词@#@1.读写下列词语@#@淹没 @#@岳阳 @#@稀粥 @#@凌晨 @#@佳肴 @#@岂不 @#@宫廷 @#@泱泱 @#@切磋 @#@废寝忘食 @#@毫不介意 @#@@#@和衣而眠 @#@于心不忍 @#@千载难逢 @#@粗茶淡饭 @#@先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 @#@云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长@#@2.形近字组词:
@#@@#@淹()俺()掩()岳()岔()@#@粥()弱()凌()陵()寝()@#@侵()佳()住()肴()看()@#@岂()乞()廷()庭()泱()@#@秧()磋()搓()@#@二.再读课文,感知课文内容,理清层次。
@#@@#@1.课文讲述的是()初年杰出的()家,()家范仲淹少年时代()的故事。
@#@@#@2.本文可分为三部分来理解:
@#@@#@第一部分(第1自然段)概括介绍@#@第二部分(第2——5自然段)主要讲@#@第三部分(第6、7自然段)讲@#@三.练习与巩固@#@1.写出下列词语的近义词。
@#@@#@切磋()宝贵()赞颂()往常()著名()杰出()@#@2.填空。
@#@@#@
(1)先天下之忧而忧,()。
@#@@#@
(2)学而不思则罔,()。
@#@@#@(3)发愤忘食,()。
@#@@#@(4)己所不欲,()。
@#@@#@3.读下面的句子,并用加点的关联词语造句。
@#@@#@
(1)这里是既有名师指教,又有大量的书籍供阅览,还可以与许多饱学之士切磋学问。
@#@@#@____________________________________________________________________________@#@
(2)他说:
@#@“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。
@#@好大夫为人治病,好宰相@#@治国为民。
@#@”@#@_____________________________________________________________________@#@______________________________________@#@四.作业@#@有感情地朗读课文@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。
@#@@#@2.把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
@#@@#@活动过程@#@一.复习引入@#@课文主要讲了范仲淹的什么故事?
@#@@#@二.重点研读第二部分,感受范仲淹是怎样读书的。
@#@@#@1.这部分写了范仲淹的4件事。
@#@试着用简练的语言概括分别是什么事。
@#@@#@
(1)
(2)@#@(3)(4)@#@2.在第2自然段中:
@#@@#@
(1)“范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。
@#@”这句话在本段中的作用是什么?
@#@@#@
(2)“用冷水洗脸”的目的是()@#@(3)“用稀粥充饥”一方面充分说明()另一方面说明()。
@#@@#@(4)“废寝忘食”的意思是()@#@3.在第3自然段中:
@#@@#@
(1)说明范仲淹生活极其艰苦的句子是(;@#@@#@)@#@
(2)“凌晨鸡鸣即起”说明();@#@“直到夜半”说明();@#@@#@“和衣而眠”说明()。
@#@@#@4.在第4自然段中:
@#@范仲淹为什么要拒绝朋友送给他的美味佳肴?
@#@@#@5.在第5自然段中:
@#@“人们都争先恐后地去看皇帝”,而“范仲淹却闭门不出”,通过对比我们能感受到范仲淹()的优秀品质。
@#@@#@三.学习第三部分。
@#@@#@1.范仲淹读书的目的是什么?
@#@这一志向表现了他的什么优秀品质?
@#@@#@2.后人是怎样评价范仲淹的?
@#@@#@四.总结全文@#@读了这篇文章,你有什么感受?
@#@@#@17体育课@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.认识生字,词语。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.把握课文内容。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@把握课文内容,正确书写生字。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一.初读课文,解决生字词@#@1.读写下列词语@#@伤疤 @#@膝盖 @#@双臂 @#@握手 @#@嘘声 @#@饶人 @#@憋气 @#@金发碧眼 @#@君临天下 @#@旁若无人 @#@碍手碍脚 @#@面色红润 @#@七嘴八舌 @#@神情激动 @#@风和日丽 @#@@#@2.形近字组词@#@疤()病()洛()络()膝()漆()碍()得()碟()蝶()嘘()墟()臂()壁()饶()绕()挠()憋()蔽()握()@#@二.再读课文,感知课文内容,理清层次。
@#@@#@1.课文讲述的是在一堂体育课上发生的事情。
@#@因为涅利太(),妈妈认为他不能(),所以涅利的妈妈前来请求()免去涅利的()课。
@#@但涅利硬是()。
@#@在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下终于(),站到了()。
@#@@#@2.这篇课文可分为三部分来理解:
@#@@#@第一部分(第1——5自然段)写上体育课前的情景:
@#@涅利的母亲(@#@),而涅利()。
@#@@#@第二部分(第6——13自然段)写上体育课时的情景:
@#@(@#@)。
@#@@#@第三部分(第14、15自然段)写放学时母亲的表现,她为(@#@)而高兴,为()而感激。
@#@@#@三.练习与巩固@#@1.选词填空。
@#@@#@爱怜可怜@#@
(1)母亲()地望着涅利。
@#@@#@
(2)涅利是个()的孩子。
@#@@#@2.仿照例句各写一个句子。
@#@@#@
(1)例:
@#@加伦强壮得就像一头小公牛。
@#@@#@仿写:
@#@____________________________@#@
(2)例:
@#@涅利和母亲走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢笑着。
@#@@#@仿写:
@#@____________________________@#@3.写出下列词语的近义词@#@郑重-- @#@ @#@伶俐-- @#@ @#@盼望-- @#@ @#@许愿-- @#@ @#@@#@无端-- @#@ @#@稀奇-- @#@允许-- @#@熟识-- @#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质.@#@3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
@#@@#@活动过程@#@一.导入@#@《体育课》这篇文章写了一件什么事?
@#@@#@二.深入学习、感悟理解第二部分@#@1.默读课文第6自然段,找出能体现出爬上横木不容易的词和句子抄写下来。
@#@@#@2.自由读第8、9自然段@#@
(1)找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来。
@#@@#@
(2)仔细读读这些句子,你读懂了什么?
@#@@#@(3)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?
@#@@#@(4)这些句子体现出了涅利身上的什么精神?
@#@@#@@#@3.换位体验@#@
(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?
@#@@#@@#@
(2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。
@#@@#@(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
@#@@#@a.对自己说:
@#@@#@b.对老师说:
@#@@#@c.对妈妈说:
@#@@#@d.对同学说:
@#@@#@@#@@#@三.总结归纳,评价一下文中人物。
@#@@#@涅利:
@#@@#@加伦:
@#@@#@涅利的母亲:
@#@@#@涅利的其他同学:
@#@@#@四.练习与巩固:
@#@@#@1.读下面的句子,注意带点的词语,体会句子表达的思想感情。
@#@@#@
(1)但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻硬是不同意。
@#@“你会知道的,妈妈。
@#@”他说,“我能跟其他同学做得一样好。
@#@”@#@“硬是”在句中是__________的意思,这个句子表达了涅利_______________@#@________的思想感情。
@#@@#@
(2)但是,涅利希望自己也能像其他人一样站到那个平台上。
@#@他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。
@#@最后,终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。
@#@他在笑呢!
@#@@#@这个句子表达了涅利____________的思想感情。
@#@@#@18虎口藏宝@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.认识“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”等生字,掌握部分词语。
@#@@#@2.认真阅读课文,把握课文内容,理清文章层次。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容。
@#@@#@活动过程@#@一.初读课文,解决生字词。
@#@@#@1.读写下列词语@#@瞥见 @#@陶瓷 @#@琢磨 @#@眼眶 @#@遮掩 @#@胶卷 @#@陌生 @#@歹徒 @#@撵走 @#@头晕 @#@价值连城 @#@翻箱倒柜 @#@@#@无能为力 @#@忧心忡忡 @#@攥紧 @#@间谍 @#@疲惫不堪 @#@栩栩如生 @#@洋洋得意 @#@戛然停下 @#@@#@大功告成 @#@喜出望外 @#@若明若暗 @#@@#@2.形近字组词@#@瞥()憋()瓷()资()栩()@#@羽()寄()奇()琢()啄()@#@眶()框()遮()蔗()胶()@#@校()陌()佰()堪()甚()@#@晕()荤()歹()夕()徒()@#@陡()忡()忠()谍()蝶()@#@二.再读课文,了解课文主要内容,理清层次。
@#@@#@1.“虎口藏宝”的“宝”指什么?
@#@()@#@2.谁藏的?
@#@()@#@3.为什么藏?
@#@()4.理清文章层次,全文围绕着“藏”字,分三部分来写@#@第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?
@#@”)写:
@#@@#@第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了,大功告成!
@#@”)这部分写:
@#@@#@第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写:
@#@@#@三.练习与巩固@#@给下面带点字选择正确读音。
@#@@#@瞥见(piēpēi) 栩栩如生(xǔyǔ)晕倒(hūnyūn) @#@神秘(bì@#@mì@#@)陶瓷(cí@#@chí@#@) 吼叫(hǒukǒnɡ)@#@四.作业@#@有感情地朗读课文@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
@#@@#@2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@读懂课文,体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
@#@@#@活动过程@#@一、导入@#@课文讲的是小姑娘()在十分危险的情况下,机敏地将()口里的宝物——()进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了()的故事。
@#@@#@二、深入学习,感悟理解@#@
(一)学习第一部分@#@1.栩栩如生的意思是()。
@#@@#@2.纳塔莉一个人待在家里的原因是()。
@#@3.从纳塔莉瞥见瓷虎——琢磨信上的字句——打开瓷虎——发现胶卷的过程可以看出她是一个()、()的小女孩。
@#@@#@4.这部分还交待了瓷虎的()和威廉叔叔发回的一封信,为故事的发展做了铺垫。
@#@@#@5.找出这部分中对纳塔莉心理活动描写的句子抄写下来。
@#@@#@这段心理描写表明纳塔莉是个()、()的孩子。
@#@@#@
(二)学习第二部分@#@1.纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后心里是怎么想的?
@#@(@#@)。
@#@表明纳塔是个非常()、()的人。
@#@@#@2.在这部分中找出描写描绘纳塔莉动作的语句,抄写下来。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中,可以看出纳塔莉是个十分()、()、()、()的小姑娘。
@#@@#@(三)学习第三部分@#@“威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说:
@#@‘你可真是个聪明的孩子。
@#@’”在这句话中,威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉,但又为什么“连连摇着头”?
@#@@#@三.总结归纳:
@#@读了这篇课文,你想对纳塔莉说些什么?
@#@@#@四.练习与巩固@#@读句子,思考括号里的问题,联系上下文仔细体会句子的含义。
@#@@#@1.“纳塔莉,你父母呢?
@#@”威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。
@#@(威廉叔叔为什么会有这样的神情?
@#@)@#@2.突然,她看见了自己的照相机,眼睛不禁一亮。
@#@(纳塔莉这时在想什么?
@#@)@#@19顶碗少年@#@教学目标:
@#@@#@1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
@#@@#@2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
@#@@#@活动过程@#@一.初读课文,掌握字词@#@1.读写下列词语@#@歉疚 @#@肩胛 @#@颓丧 @#@迷惘 @#@座无虚席 @#@不知所措 @#@柳暗花明 @#@目不转睛 @#@不约而同 @#@@#@山穷水尽 @#@惊心动魄 @#@冰天雪地 @#@@#@2.比一比,再组词@#@躬()碗()射() 宛()@#@歉()措()谦() 惜()@#@二.再读课文,理清层次@#@本文按照()顺序可分为两部分来理解:
@#@@#@第一部分(第1—5自然段)写:
@#@(@#@)@#@第二部分(第6、7自然段):
@#@()@#@三.深入理解课文内容。
@#@@#@
(一)学习第一部分。
@#@@#@1.快速读课文第三自然段,找出描写少第一次表演失败后的神态和动作的句子。
@#@思考,在第一次失败后,他有什么样的反应?
@#@@#@2.在第一次表演失败后,他又是怎样做的?
@#@@#@3.小结:
@#@从这个顶碗少年的神态和动作中我们可以看出他有着良好的心理@#@素质,他虽感歉疚,但是没有气馁,没有退却,一切重新开始。
@#@@#@4.在第二次表演失败后,这位少年的神情是什么样的?
@#@@#@@#@5.此时这位顶碗少年心里可能在想什么?
@#@@#@@#@6.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?
@#@@#@7.顶碗少年听了之后又是怎么想的?
@#@@#@@#@8.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?
@#@会怎么想?
@#@@#@
(二)学习第二部分。
@#@@#@1.第7自然段写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动。
@#@这里写了两个意思:
@#@一是深信当年那位少年一定成为一位()了,他是一个();@#@二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象,常常()。
@#@“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场()的演出,代表少年在一次又一次的()、()面前,()、(),最后获得成功的精神。
@#@@#@2.课文最后一句话,以“山穷水尽”和(),()和“温暖的春天”作对比,形象地说明,(@#@)。
@#@四.总结归纳:
@#@@#@1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
@#@@#@2.读完这篇文章,你有什么收获?
@#@@#@20失去的一天@#@教学目标:
@#@@#@1.读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而懂得要懂得珍惜时间。
@#@@#@2.学会“茬、砖、涎”3个会认字。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义@#@教学难点:
@#@@#@体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
@#@@#@活动过程@#@一.初读课文,解决生字词。
@#@@#@1.读写下列词语@#@麦茬 @#@砌砖 @#@绿阴如盖 @#@垂涎欲滴 @#@游手好闲 @#@蝴蝶嬉戏羞愧@#@2.理解下列词语的意思。
@#@@#@麦茬:
@#@@#@垂涎欲滴:
@#@@#@游手好闲:
@#@@#@二.再读课文,感知课文内容,理清层次。
@#@@#@1.课文主要讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以()。
@#@妈妈领他看了在这一天里()、()()的工作成果和(),使佩佳明白了()。
@#@@#@2.全文可以分为两部分:
@#@@#@第一部分(第1——6自然段)写@#@第二部分(第7——13自然段)写@#@三.深入理解课文@#@
(一)学习第一部分:
@#@@#@1.佩佳为什么什么事也没有做?
@#@原因有以下几点:
@#@@#@
(1):
@#@@#@
(2):
@#@@#@(3):
@#@@#@(4):
@#@@#@2.你有过和佩佳类似的经历吗?
@#@@#@
(二)学习第二部分:
@#@@#@1.妈妈指出佩佳错在哪里?
@#@@#@2.佩佳人在这一天中损失了什么?
@#@@#@3.妈妈带着佩佳去看了一些人,这些人在一天中都有哪些收获?
@#@完成下表。
@#@@#@去看的人@#@在一天中的收获@#@拖拉机手@#@翻耕麦茬@#@建筑工人@#@新砌了了堵墙@#@面包师@#@制作面包@#@图书馆里看书人@#@看了许多书@#@4.“现在他明白了什么叫‘失去的一天’”。
@#@佩佳明白什么了?
@#@你如何理解“失去的一天”?
@#@@#@四.总结:
@#@学了这篇课文,你有什么体会?
@#@@#@五.练习与巩固。
@#@组词@#@砖() 涎()传() 诞()@#@壁()栽() 璧()裁() @#@21古诗三首@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.学习《出塞》,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情。
@#@@#@ @#@活动过程@#@一.理解诗题,认知作者。
@#@@#@1.出塞:
@#@到边防线上去戍守边疆。
@#@@#@2.王昌龄:
@#@唐代诗人,善写七绝,多边塞诗。
@#@@#@二.自读全诗,读准读通。
@#@@#@三.借助注释,理解诗句大意。
@#@@#@秦时明月汉时关:
@#@秦,秦朝。
@#@汉,汉朝。
@#@关,关塞。
@#@@#@万里长征人未还:
@#@万里,形容路途遥远。
@#@人,指戍守边疆的士兵。
@#@还,回家。
@#@@#@但使龙城飞将在:
@#@但,只要。
@#@龙城,地名,指匈奴祭天之处。
@#@飞将,汉代著名将领李广。
@#@@#@ @#@不教胡马度阴山:
@#@教,让。
@#@胡马,胡人的骑兵,指入侵内地的匈奴军队。
@#@阴山,山名。
@#@长城北面的内蒙古中部的山脉。
@#@@#@写出诗句大意。
@#@@#@四. @#@领悟诗句表达的思想感情。
@#@@#@请你边读边想像,你看到了什么?
@#@听到了什么?
@#@@#@1.秦时明月汉时关@#@读了这一句你仿佛看到了什么?
@#@@#@补充资料:
@#@秦(公元前221——公元前206)汉(公元前206——公元23年)作者的朝代——唐朝(618——907)。
@#@请你根据这组数字,估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年?
@#@你感受到什么?
@#@@#@2.万里长征人未还@#@ @#@ @#@ @#@读了这一句,你仿佛还看到了什么?
@#@你又仿佛听到什么?
@#@你又有什么感受?
@#@@#@3.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山@#@这两句诗表达出了作者什么样的愿望?
@#@@#@五.总结全文,感情朗读@#@ @#@ @#@ @#@ @#@品味了这首诗,你感受到作者怎样的情感?
@#@@#@六.推荐诗作,拓展阅读@#@从军行(.王昌龄)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@凉州词.(王翰)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作业:
@#@背诵古诗、写生字。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解两首古诗的大概意思。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.感受诗歌的意境,体悟诗人忧国忧民的情怀。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@体会诗歌的情绪和意象,感受诗人的情感。
@#@@#@活动过程@#@一. @#@ @#@ @#@理解诗题,认知作者。
@#@@#@1.临安:
@#@地名。
@#@北宋灭亡,宋高宗逃到南方,在临安建立了南宋政权。
@#@@#@邸:
@#@高级的官员的住所。
@#@贵宾旅居客栈。
@#@@#@2.作者:
@#@林升,南宋诗人。
@#@@#@二.自读全诗,读准读通。
@#@@#@三.1.借助注释,理解诗句";i:
17;s:
39795:
"三年级语文课外阅读训练专题@#@学校班级姓名@#@1.五 @#@花 @#@山@#@春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。
@#@@#@夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。
@#@@#@秋天的山不再是一种颜色了。
@#@下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;@#@有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;@#@有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;@#@还有的树林变处紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
@#@只有松柏秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。
@#@@#@秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。
@#@……” @#@@#@1、 @#@ @#@ @#@这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山,重点写了______季的山的景色。
@#@(4分)@#@2、 @#@ @#@ @#@秋天的山有______、______、______等颜色。
@#@(3分)@#@3、 @#@ @#@ @#@画出第四自然段中的比喻句。
@#@(3分)@#@2.夏季的小兴安岭@#@夏天的小兴安岭,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天。
@#@早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾里。
@#@太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
@#@草地上盛开着各种各样的野花,红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
@#@……”@#@1、 @#@这是一段写小兴安岭——————的景色。
@#@@#@2、 @#@这一段共有—————句话。
@#@先写—————,接着描绘————,然后描写———,最后写—————。
@#@@#@3、 @#@这一段话有二个比喻句。
@#@一句把————比作————,另一句把————比作———。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.三个和尚(shà@#@ng)@#@传说古时候,一个活泼伶俐(lí@#@nglì@#@)的小和尚来到山上的一座庙(mià@#@o)里。
@#@开始,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨(pú@#@sà@#@)手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了。
@#@不久,来了一个瘦和尚。
@#@他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执(zhí@#@),谁也不愿意吃亏(kuī),于是,两人商量一起抬水。
@#@后来,又来了一个胖和尚。
@#@三个和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。
@#@没过两天水缸露底了。
@#@净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎(wěi)了。
@#@@#@一天夜里,三个和尚都在打盹(dǔn)的时候,一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上,小庙起火了。
@#@危机之中,三个和尚争先恐后地挑水救火,一场大火很快被扑灭了。
@#@@#@大火过后,三个和尚似乎明白了什么。
@#@从此,水缸里的水又满了,三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水,净瓶里的柳枝又恢(huī)复了生机。
@#@ @#@ @#@……”@#@1、联系上下文,理解带点词语的意思。
@#@(2分)@#@争执:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@争先恐后:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、故事发生的时间是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,故事中出现的人物是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,故事发生的地点是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@3、第一自然段是按 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的顺序写的。
@#@文中表示这个顺序的词语是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@4、三个和尚明白了什么?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@5、净瓶里的柳枝又恢复了生机,是因为:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@4.春雨的色彩@#@春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……@#@一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:
@#@春雨到底是什么颜色的?
@#@@#@小白鸽说:
@#@“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。
@#@”@#@小燕子说:
@#@“不对,春雨是绿色的。
@#@你们瞧,春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳树绿了。
@#@”……”@#@麻雀说:
@#@“不,不!
@#@春雨是红色的。
@#@你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。
@#@春雨滴在杏树上,杏花红了。
@#@”@#@小黄莺说:
@#@“不对,不对,春雨是黄色的。
@#@不是吗?
@#@它落在油菜地里,油菜花黄了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。
@#@”@#@春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在说:
@#@“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。
@#@我本身是无色的,但我给春天的大地万紫千红。
@#@”@#@1、 @#@小鸟们在争论一个什么问题?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、 @#@写出下面词语的近义词。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@瞧( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@争论( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的?
@#@(2分)@#@
(1)小白鸽说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)小燕子说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)麻雀说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)小黄莺说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、小朋友,你能说一说春雨是什么颜色的吗?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@5、描写春雨下来时的动作的词语有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(4分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.阅读短文,并回答问题 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(14分) @#@@#@人类的很多发明来自于对动物的观察和启发。
@#@人看见蝙蝠能在夜间飞行,就发明了雷达。
@#@看见鸟儿在高空中自由自在地飞翔,就发明了飞机。
@#@海豚(tú@#@n)是游泳能手,潜水艇就是照它的模样造的。
@#@鸽子的眼睛能分(辩、辨)飞来的是敌人还是朋友,人造的监控器也能监(视、试)飞机和导弹。
@#@狗鼻子最好使,人就造出了电子鼻,能检(查、察)出地下煤气管道是不是漏气。
@#@……@#@1、 @#@给这段话加上一个标题,写在横线上 @#@。
@#@(1分)@#@2、 @#@划去括号中错误的字 @#@。
@#@(3分)@#@3、 @#@用“√”选择下面带点字在词语中的正确读音 @#@ @#@。
@#@ @#@ @#@ @#@(3分@#@模(mó@#@ @#@ @#@mú@#@)样 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞行(xí@#@ng @#@ @#@ @#@há@#@ng) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@导弹(dà@#@n @#@ @#@ @#@ @#@tá@#@n)@#@4、 @#@这段共句话,是围绕句话来写的。
@#@ @#@ @#@ @#@(2分))@#@5、 @#@短文中写了哪几项有趣的发明?
@#@请写出来 @#@ @#@。
@#@(5分)@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.《蜂鸟》@#@世界上最小最小的一种鸟,叫蜂鸟。
@#@它的身体像一只黄蜂那么大,体重只有1.5克—2克。
@#@不过它飞得很快,在花间飞翔,好像花丛中的颗颗流星。
@#@你刚想看清楚是什么东西时,它却一闪就不见了。
@#@@#@凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。
@#@但是,蜂鸟比它们更美丽。
@#@它那羽毛,简直就像戏台上仙女的衣裳一样,五光十色,变幻无穷。
@#@@#@1、短文写了蜂鸟的三个特点是 @#@、 @#@、 @#@。
@#@(3分)@#@2、用“————”画出文中打比方的句子,是把比作 @#@。
@#@(4分)、 @#@@#@3、你喜欢蜂鸟吗?
@#@为什么?
@#@(3分)@#@@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.葡萄沟(节选)@#@葡萄种在山坡上的梯田里。
@#@茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
@#@到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
@#@要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
@#@……”@#@1.这一节共有____句话。
@#@(2分)@#@2.作者用、、、、、这些词语描写了葡萄的颜色。
@#@(6分)@#@3.这一段话主要告诉我们什么,在括号里用“√”表示。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@
(1)葡萄种的地方。
@#@( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@
(2)葡萄沟的老乡热情好客。
@#@( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@(3)葡萄长得十分茂盛,成熟后景色十分美丽。
@#@( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.齐白石临摹学生的画 @#@@#@那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。
@#@有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。
@#@图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。
@#@@#@齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:
@#@“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗?
@#@”谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑。
@#@可是,他一看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石。
@#@@#@一周后,齐白石又来上课了。
@#@他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:
@#@“你看我临摹得好不好?
@#@” @#@@#@谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。
@#@过了多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
@#@ @#@@#@ @#@1、文中“临摹”一词中的“临”是什么意思?
@#@(2分) @#@@#@A @#@面对,面临 @#@B @#@靠近,挨近 @#@C @#@到来,来临 @#@D @#@照着,根据 @#@@#@2、齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:
@#@(2分) @#@@#@A @#@梅花艳丽俊秀。
@#@ @#@B @#@公鸡画得生动别致。
@#@ @#@@#@C @#@想临摹《梅鸡图》。
@#@ @#@D @#@《梅鸡图》太有味道。
@#@ @#@@#@3、“这画太有味道了。
@#@”中的“味道”是什么意思?
@#@ @#@(2分)@#@A @#@酸甜苦辣等味 @#@B @#@香、臭等味 @#@C @#@画的意境 @#@D @#@意思 @#@@#@4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?
@#@(2分) @#@@#@A @#@齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画。
@#@ @#@@#@B @#@齐白石说话时的神情不够严肃。
@#@ @#@@#@C @#@齐白石经常跟学生开玩笑。
@#@ @#@……”@#@D @#@谢时尼觉得自己的画不够好。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.春天的校园 @#@@#@ @#@ @#@ @#@春风轻轻地吹进了我们的校园。
@#@@#@瞧,旗杆顶上( @#@)的国旗迎着春风飘动着;@#@草地上,草儿发芽了,嫩嫩的,绿绿的;@#@教室旁,( @#@)的柳树舒枝展叶,迎着春风摆动着柔软的枝条;@#@花圃里,( @#@)的桃花在枝头绽开笑脸,( @#@)的梨花竞相开放;@#@花丛中,呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜,五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。
@#@@#@春天到了,我们的校园真美啊!
@#@ @#@@#@1、下列三个词的注音完全正确的一组是:
@#@ @#@@#@旗杆 @#@花圃 @#@呼扇 @#@@#@A @#@qí@#@ @#@gǎn @#@、huā @#@pú@#@ @#@、hū @#@shān @#@B @#@qí@#@ @#@gān @#@、huā @#@pú@#@ @#@、hū @#@shà@#@n @#@@#@C @#@qí@#@ @#@gǎn @#@、huā @#@pǔ @#@、hū @#@shà@#@n @#@D @#@qí@#@ @#@gān @#@、huā @#@pǔ @#@、hū @#@shān @#@@#@2、在文章的括号中填入恰当的词,下列哪一组最合适?
@#@ @#@(2分) @#@@#@A @#@雪白、鲜红、粉红、嫩绿 @#@B @#@鲜红、嫩绿、粉红、雪白 @#@@#@C @#@鲜红、雪白、粉红、金黄 @#@D @#@鲜红、碧蓝、金黄、乌黑 @#@@#@3、作者是按照什么顺序来描写春天的校园的?
@#@ @#@ @#@(2分)@#@A @#@时间顺序 @#@B @#@事情发展顺序 @#@C @#@地点顺序 @#@D @#@事物的不同特点 @#@ @#@@#@4、“桃花在枝头绽开笑脸”是什么句:
@#@ @#@(1分) @#@@#@A @#@中心句 @#@B @#@拟人句 @#@C @#@比喻句 @#@D @#@过渡句 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.大草原@#@这里的天格外蓝,空气也特别清新。
@#@白色的羊群在绿草地上悠闲地散步,就像绿地毯上绣着的白色大花。
@#@牧羊人骑着飞驰的骏马,挥舞着羊鞭,唱着那动听的牧歌:
@#@“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声,传四方。
@#@啊,美丽的大草原上一派生机勃勃的景象!
@#@@#@1、在文章中找出一组意思相近的词语。
@#@(2分)……”@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)-( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、根据词意,从文章中找出相应的词语。
@#@(4分)@#@清爽新鲜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@生命力旺盛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、用“_______”画出文中的比喻句。
@#@(2分)@#@4、为了突出草原上生机勃勃的景象,文章中写草原的天_________________,空气________________,还写了白色的羊群在________________________________,欢乐的牧羊人________________________________________ @#@。
@#@(4分)@#@11.阅读短文,并按要求作答(20分)。
@#@@#@小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。
@#@北面有个挺大的葡萄架。
@#@夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。
@#@一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
@#@到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在架子上,不时发出醉人的香味。
@#@院子的东面种着几棵高大的白杨。
@#@它们像巨人一样守卫着小院。
@#@院子南面是一片碧绿的小菜园。
@#@地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
@#@……”@#@1、填空:
@#@(7分)这段话是按顺序写的。
@#@先写小院西面是,北面有个,东面种着,南面是。
@#@其中写得最详细的是,这段话中的第 @#@ @#@ @#@ @#@句到第 @#@ @#@ @#@ @#@句,都是写这里的景色。
@#@@#@2、写反义词(4分):
@#@ @#@高大( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@热闹( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、照样子写词语(4分):
@#@绿油油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@漂漂亮亮 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出打比方的句子(3分)。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@5、给文中画□的地方加标点(2分)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12.我会阅读下面这段话,并能回答问题。
@#@@#@有一年冬天,列宁在郊外养病。
@#@他每天到公园散步。
@#@公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
@#@两只胸脯是粉红色的,一只胸脯是深红的。
@#@它们在树枝间来回跳动,婉转地唱歌,非常惹人喜爱。
@#@列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
@#@……”@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@列宁喜爱这三只灰雀吗?
@#@从哪里可以看出来?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13.我会阅读下的短文,并回答问题。
@#@(16分)@#@我的家乡有一个美丽的(de @#@dé@#@)湖,名叫天鹅湖。
@#@据说许多年以前,曾有一群天鹅在这里生活,因此而得名。
@#@湖呈圆形,湖水清可见底,碧得发亮。
@#@湖的四周有茂密的树木。
@#@其中最引人注目的是垂(cuī @#@chuí@#@)柳,在微风吹(chuī @#@cuī)动下,柳条迎风起舞。
@#@湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
@#@树下是一片嫩(nè@#@n @#@nù@#@n)绿的草地,草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
@#@湖上有一座美丽的小桥,把天鹅打扮得更加美丽。
@#@……”@#@哦,天鹅湖,故乡的湖,我爱你!
@#@@#@
(1)给短文加个题目。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@
(2)能说明水清的词语是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(2分)@#@(3)第2自然段先写了湖水的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),再写湖的四周有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),接着写树下有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),最后写湖上有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(6分)@#@(4)用“------”选出文中带点字的正确读音。
@#@(2分)@#@(5)这段话的主要意思是( @#@ @#@ @#@ @#@)(2分)@#@A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
@#@@#@B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
@#@@#@C、讲了天鹅湖四周的景色。
@#@@#@D、讲了天鹅湖的美丽景色,表达“我”对她的喜爱、赞美之情。
@#@@#@(6)上面的短文你最喜欢哪一句?
@#@请抄下来,并说明理由。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15.阅读语段,回答问题@#@校园里有一棵老槐树,高大、粗壮。
@#@说它高大,一点也不过分,它的树梢快要碰到三层楼的楼顶了。
@#@说它粗壮,确实够惊人的,它那灰褐色的树干,两个小朋友也合抱不过来。
@#@那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。
@#@茂密的树叶把阳光遮得严严实实,同学们最爱在大树下游戏、玩耍。
@#@一阵阵风吹过树梢,树叶哗啦啦地响,似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑。
@#@……”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.写近义词(1分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@确实——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@似乎——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.在文章中找出下面词语的反义词(1分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@矮小——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@稀疏——( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.校园的老槐树有多高?
@#@有多粗?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.短文是围绕哪一句话来写的?
@#@请用横线画出来。
@#@(1分)@#@5.找出文中的比喻句,用波浪线将它画出来。
@#@你能仿照它也写一个比喻句吗?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16.我的外公@#@我的外公,60出头,已是满头银发了,还挺着一个啤酒肚,一副学者的气魄。
@#@他十分勤劳,不仅对工作很负责,而且还对我很好。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@每天一早,外公便到建筑社上班去了。
@#@他是一个工程师,整天都坐在办公室里搞设计。
@#@要是附近哪家要造房子了,他们肯定会找到我外公。
@#@难怪大家都称外公为土专家呢。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@外公不仅在工作上非常认真,而且对我也很好。
@#@如果我有什么问题请教他,他肯定尽量帮我解决。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@那次,市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。
@#@我准备做模型沙发。
@#@做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适,而且不能用胶布,因为用胶布是很丑的。
@#@学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。
@#@放学后,我来到外婆家对外公说了这件事,外公答应我一定想办法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@傍晚,外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。
@#@我们来到外婆家,外公说:
@#@“这个沙发我已经有些眉目了。
@#@坐垫用一张纸,靠背用一张纸两个扶手各一张,共四张纸。
@#@”我说:
@#@“外公,坐垫下面应该放一个‘井’字架,这样才牢靠。
@#@”爸爸也发表了自己的意见。
@#@就这样,我们一直讨论到9点多才回家。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二天,我把讨论的结果告诉了老师。
@#@老师又作了修改。
@#@之后,我们做了一个大模型,这个模型做得非常棒!
@#@……”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后来,我们参加比赛,获得了一等奖。
@#@这里面,外公也有一份功劳哩。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的外公学识渊博,又是设计专家,他真是我的好榜样啊!
@#@@#@1、这篇短文共有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个自然段。
@#@
(1)@#@2、短文是围绕哪句话来写的?
@#@请用﹏画出这句话。
@#@
(2)@#@3、短文先总的写了外公 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@接着写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@最后写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@4、文章表达作者对外公怎样的感情?
@#@
(2)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17.阅读短文,回答问题(8分)@#@一群蚂蚁作出决议,要把一只大青虫搬回家去慢慢享用。
@#@@#@一只蚂蚁担任指挥,在他“嗨嗨——嗨嗨”号子的指挥下,大家步调一致,齐心合力,大青虫被拖动了。
@#@@#@刚走了一半路程 @#@ @#@他们内部发生了冲突 @#@ @#@一只蚂蚁对另一只蚂蚁抱怨说 @#@你怎么不肯出力 @#@ @#@被指责的码蚁反驳说 @#@ @#@你不要讲我了 @#@ @#@你是最调皮的一只 @#@ @#@担任指挥的蚂蚁劝说他们不要争吵 @#@ @#@却受到他们合伙的批评 @#@ @#@你只动嘴不出力当然容易@#@参加争吵的蚂蚁越来越多,大青虫被甩在路边。
@#@争吵声把路边的一只在晒太阳的公鸡引来了,他一看见大青虫就扑上去,一口叼走了。
@#@@#@当蚂蚁明白是怎么回事并停止了内部的争吵时,已经晚了。
@#@@#@1. @#@给第三自然段加上标点。
@#@(3分)@#@2. @#@开始,大青虫被蚂蚁拖动了,是因为________________________(2分)@#@3. @#@后来大青虫甩在路边被公鸡叼走了,是因为_______________(2分)@#@4.蚂蚁明白了什么?
@#@请写";i:
18;s:
1682:
"蝙蝠和雷达练习题@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@hé@#@ngqīshù@#@bājiēkāimǐnruì@#@zhà@#@ngà@#@i@#@@#@二、先比一比,然后组词。
@#@@#@蝙()避()锐()荧()@#@编()辟()悦()萤()@#@三、照样子在括号里填上适当的词语。
@#@@#@反复(研究)@#@反复()反复()反复()@#@改变(方向)@#@改变()改变()改变()@#@四、我会填。
@#@在括号里填上恰当的关联词。
@#@@#@1.()飞机上装有雷达,()夜间飞行十分安全。
@#@@#@2.蝙蝠()飞,()从嘴里发出一种声音。
@#@@#@3.()夜里飞行,蝙蝠()能灵巧地避开。
@#@@#@4.蝙蝠夜里飞行,靠得()眼睛,()嘴和耳朵。
@#@@#@五、认真读课文七、八自然段,完成下面练习。
@#@@#@1.用“__”标出一个比喻句。
@#@把_______比作__________。
@#@@#@写出一个你喜欢的比喻句。
@#@@#@______________________@#@2.读第一句,想一想:
@#@@#@从“反复”一词中体会到__________________________。
@#@@#@“终于”一词说明了__________________________。
@#@@#@3.这一段文字中蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
@#@用“”画下来。
@#@@#@4.连线:
@#@@#@超声波雷达@#@蝙蝠的嘴巴电波@#@蝙蝠的耳朵荧光屏@#@";i:
19;s:
9545:
" @#@考号:
@#@@#@姓名:
@#@@#@班级:
@#@@#@S版五年级语文下册学科知识竞赛试题@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@十二@#@总分@#@得分@#@一、看拼音写字词,我能把字写得正确又漂亮。
@#@(10分,每字0.5分)@#@fēnfù@#@xì@#@nlà@#@ijiǎnlò@#@ukǔsīmí@#@ngxiǎng@#@()()()()@#@qiá@#@ocuì@#@dǎogà@#@osīhuǐpí@#@bè@#@ibù@#@kān@#@()()()()@#@二、我会认下面的字,我能把这些字和它的读音用线连起来。
@#@(6分,每处1分)@#@雌cí@#@撰qiá@#@n@#@熙tuí@#@虔zhuà@#@n@#@颓xī勉miǎn@#@三、比一比,组成词语写下来。
@#@(12分)@#@瞥()嘱()框()撤()谓()霎()@#@憋()瞩()眶()澈()猥()霄()@#@四、我会用下面的多音字组词。
@#@(8分)@#@bǐng()kān()jué@#@()pū()@#@屏看觉铺@#@pí@#@ng()kà@#@n()jiǎo()pù@#@()@#@五、查字典。
@#@(5分)@#@“解囊相助”的“囊”用部首查字法应先查()部,再查()画;@#@用音序查字法先查音序(),再查音节()。
@#@“囊”在字典里的意思有:
@#@①口袋;@#@②像口袋的东西;@#@③用袋子装。
@#@“解囊相助”的“囊”的意思应选()。
@#@@#@六、我能把下面的成语补充完整。
@#@(8分,每处1分)@#@()羞成怒视死如()废()忘食走()无路@#@气急()坏专心()志为非作()宁死不()@#@七、选择关联词语填空。
@#@(3分,选对一个关联词1分)@#@只有……才……如果……就……不但……而且……@#@因为……所以……不是……而是……虽然……但是……@#@李老师经常教育我们:
@#@“()你们现在还小,()再过二十年,你们就是建设祖国的主力军,因此,你们()要好好学习,()要树立为人民服务的好思想,()这样,你们()能担当起这个重任。
@#@”@#@八、按要求写句子。
@#@(6分,每个句子1分)@#@1.爸爸对我和弟弟说:
@#@“暑假我带你们去游泳。
@#@”(改为转述句)@#@@#@2.巴掌大的地方不能踢足球。
@#@(改为反问句)@#@@#@3.居里夫妇毫无保留地公布了镭的提纯方法。
@#@(改为把字句)@#@@#@5.这篇作文的层次和语言都很通顺。
@#@(改病句)@#@@#@6.闪电撕破了乌云。
@#@(扩句)@#@@#@九、我能把下面的句子补充完整。
@#@(6分,每空1分)@#@1.水草肥美的地方鸟儿多,。
@#@@#@2.,五千仞岳上摩天。
@#@@#@3.有勇气的人,。
@#@@#@4.云山苍苍,江水泱泱,,。
@#@@#@5.,原名周树人,我国伟大的文学家、思想家和革命家。
@#@@#@十、古诗理解:
@#@(4分,每空1分)@#@“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”出自南宋诗人写的《》一诗,诗句中“定”的意思是,这首诗表达了作者的思想感情。
@#@@#@十一、认真阅读短文,完成短文后面的练习。
@#@(共12分)@#@灵魂不卑微@#@世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将,但也不乏小人物来帮衬。
@#@其中有一个普通的员工,成天端茶倒水,抹洗清扫,觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。
@#@口袋里的薪水是惟一安定的理由,但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐。
@#@@#@ @#@那次她购买办公用品回公司,门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外,口气生硬地要她拿出外企工作证。
@#@偏偏那天她忘了带,于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口。
@#@门卫酷酷的姿态,来往人们异样的目光,慢慢烧毁了她的自足感,耻辱与愤怒却一点点燃烧。
@#@“这种日子不会久的,我不允许自己再被拦在自己公司的门口。
@#@”敏感加上好强,她从此更努力更谨慎。
@#@就在这时,“凉水又塞牙了”:
@#@她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼,原因是在办公室里,她分量最轻地位最低。
@#@面对那位飞扬跋扈的白领小姐,她气得浑身发抖,不顾所谓的尊卑据理力争。
@#@风波平息了,她的内心却狂澜依旧。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@她开始利用一切机会充实自我,每天最早到公司最迟离开,将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。
@#@很快她就脱颖而出,在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。
@#@接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。
@#@最后,她终于圆了美梦,成为公司华南区的总经理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她的名字,吴士宏,普普通通,但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。
@#@老板与打工仔的区别就在这里,前者抗争,后者屈服。
@#@@#@1.联系上下文推想,“帮衬”的意思是。
@#@(1分)@#@2.“但现实的巨掌毫不讲情面地打破了她小小的快乐”,这句话运用的修辞手法是。
@#@“小小的快乐”指。
@#@(2分)@#@3.“于是就因一张薄纸片儿被晾在了门口”,“薄纸片儿”指。
@#@(1分)@#@4.“凉水又塞牙了”指。
@#@这件事的原因是,经过是,结果是。
@#@(4分)@#@5.吴士宏是如何成功的?
@#@她的成功对你有什么启发?
@#@(4分)@#@@#@十二、习作(20分)@#@每个人都有许许多多的第一次。
@#@比如,第一次站在领奖台上;@#@第一次当旗手;@#@第一次上电脑课;@#@第一次没完成作业;@#@第一次为灾区捐款;@#@第一次遭遇地震……想一想,哪一个“第一次”是你最难忘的,请你写下来,题目自拟,不少于300字,要表达你的真情实感。
@#@@#@参考答案@#@一、答案略。
@#@(每字0.5分,共10分)@#@二、答案略。
@#@(每字0.5分,共3分)@#@三、答案略。
@#@(每空0.5分,共6分)@#@四、答案略。
@#@(每空0.5分,共4分)@#@五、查字典每空0.5分,选择字义1分,共3分。
@#@@#@六、填空每空0.5分,共4分;@#@分类各1分,共2分;@#@本题合计共6分。
@#@@#@七、每组关联词各1分,共3分。
@#@@#@八、每句1分,共7分。
@#@@#@九、每句1分,共5分。
@#@每空添字漏字或有错别字2个以上不给分。
@#@@#@十、口语交际。
@#@共5分。
@#@@#@首先要弄清楚自己的身份和交流的对象,注意交流内容一个是劝解,一个是教育。
@#@@#@十一、每空1分,共8分。
@#@每空添字漏字或有错别字2个以上不给分。
@#@@#@十二、共10分。
@#@@#@1.帮忙、衬托。
@#@(1分)@#@2.比喻。
@#@做一个大企业里的普通员工。
@#@(每空1分,共2分)@#@3.外企工作证。
@#@(1分)@#@4.她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼。
@#@原因:
@#@办公室她分量最轻地位最低。
@#@经过:
@#@她浑身发抖,不顾尊卑,据理力争。
@#@结果:
@#@风波平息了(每空1分,共4分)@#@5.(每问1分,共2分)@#@十三、习作。
@#@共30分,其中题目占2分。
@#@@#@一类文:
@#@(25~28分)叙事清楚,内容具体,有真情实感,语句通顺连贯,病句少,错别字少,用错的标点符号少,书写规范、整洁。
@#@@#@二类文:
@#@(20~24分)叙事比较清楚,内容比较具体,有一定的真情实感,语句比较通顺连贯,病句较少,错别字较少,用错的标点符号较少,书写规范、整洁。
@#@@#@三类文:
@#@(17~19分)叙事不太清楚,内容比较简单,语句平淡,病句较多,错别字较多,用错的标点符号较多,书写不够规范、整洁。
@#@@#@四类文:
@#@(17分以下)内容不合题意,条理不清,无具体内容,语句不通,字词标点错误多。
@#@@#@备注:
@#@@#@1.题目占2分。
@#@@#@2.错别字和不正确的标点5个扣1分,错别字重复不计,错别字和不正确的标点最多扣5分。
@#@@#@3@#@";i:
20;s:
6957:
"@#@《标点符号的争吵》教学设计@#@教学目标:
@#@@#@1、认识12个生字,会写2个字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、使学生在愉快的氛围中了解标点符号的作用,培养学生的语文能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、了解课文内容,初步体会个人与集体的关系。
@#@@#@重点难点:
@#@@#@1、识记生字。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、用恰当的情感朗读课文。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@生字卡片、课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课。
@#@@#@今天老师给大家带来了几位小伙伴,看看它们都是谁?
@#@(贴标点符号)它们有一个共同的名字叫什么?
@#@(板书:
@#@标点符号)这些标点符号原来都是好朋友,可是不知为什么,突然有一天他们却争吵起来。
@#@这节课我们就来学习标点符号的争吵。
@#@(补充课题)请大家齐读课题。
@#@它们为什么争吵呢?
@#@现在我们就去听一听。
@#@请同学们把书翻到49页。
@#@@#@二、初读课文,圈画生字。
@#@@#@1、老师先来读读课文,请同学们听准字音,还要想一想它们为什么争吵?
@#@@#@2、这么有意思的文章,你们想不想读一读。
@#@注意读准字音、句子要读流利。
@#@@#@3、分自然段指名读文,检查字音。
@#@@#@三、随文识字@#@
(一)学习第一自然段@#@2、课文中哪句话写了标点符号们争吵时的样子?
@#@谁能找到读给大家听一听?
@#@你找得很准确。
@#@@#@4、请同学们看“拄”字的部首和什么有关?
@#@请大家做一个拄的动作。
@#@“拄”还有几个好朋友,谁能读一读。
@#@(课件出示)这几个字在具体的语言环境中该怎样用呢?
@#@大家请看:
@#@@#@选字填空:
@#@@#@注、住、柱、拄@#@标点符号都( @#@ @#@)在文章里,@#@为了引起大家的()意,@#@感叹号()着拐杖,@#@远远望去好像一根()子。
@#@@#@同学们区分的很准确,@#@(出示:
@#@拐杖)认识吗?
@#@感叹号拄着拐杖在干什么呢?
@#@(板书:
@#@跺脚)你也来跺跺脚。
@#@@#@5、(出示“芝”)你了解“芝”的意思吗?
@#@“芝”古书中指灵芝,也指一种香草。
@#@谁能用它组个词?
@#@像芝麻粒一样的小逗号在做什么呢?
@#@(出示:
@#@又蹦又跳)谁能做个又蹦又跳的动作?
@#@@#@6、从跺脚、又蹦又跳你能看出什么?
@#@谁能带着表情和动作读读这句话?
@#@@#@
(二)学习2——6自然段@#@1、这些标点符号都在吵些什么呢?
@#@请同学们读读2—6自然段用横线画出标点符号们争吵时说的话。
@#@@#@2、最先发言的标点符号是谁呢?
@#@@#@3、感叹号@#@(课件出示第2自然段)谁来读读感叹号的发言,(板书“章”)你有什么好办法记住它?
@#@能组个词吗?
@#@这个字(出示“重”)认识吗?
@#@它还有个读音知道吗?
@#@(出示多音字)请大家跟老师一起读。
@#@@#@感叹号说话的声音像什么?
@#@(锣鼓敲)@#@(出示鼓)古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字,左边表示一个人拿着鼓棒,右边是鼓的形状,经过数几千年的演变,就形成了今天的“鼓”字。
@#@你见过“锣”吗?
@#@(出示锣)因为锣是用铜做的,所以是金字旁。
@#@那锣和鼓一起敲会是什么样呢?
@#@我们来听一听,感觉怎么样?
@#@那你能把这种感觉读出来吗?
@#@我们男女同学比赛读,女同学先读,男同学读。
@#@@#@4、问号@#@听了感叹号的发言小问号说了什么?
@#@(出示3自然段)@#@(出示“考”)这个“考”字哪最容易写错?
@#@你知道它的部首吗?
@#@你能组个词吗?
@#@“@#@①请同学们看这是什么?
@#@(出示弯弓图片)“弓”是用来做什么的?
@#@(这是古代用来防御外敌的武器)古人根据它的样子编成了一个字,(弓)弓是一个象形字。
@#@@#@②图片:
@#@在弯弓的旁边再放一把箭就形成了……你能为引组个词吗?
@#@“弓”字旁就是我们今天要结识的一个新偏旁,你还知道哪些带有“弓”字旁的字?
@#@老师也找到了一些带“弓”字旁的字,一齐读:
@#@张,弯,弱,弹,强,粥。
@#@(一个一个出)@#@请同学们认真观察“弓”做偏旁时发生了什么变化?
@#@下面我们就来写一写这个两个字。
@#@师示范写让学生在本上写两个。
@#@同学们写得不仅认真,而且很美观。
@#@@#@小问号同意感叹号的发言吗?
@#@你是从哪看出来的?
@#@你能把小问号这种不服气的语气读出来吗?
@#@(引读)@#@5、逗号、顿号@#@这时谁又来反驳小问号呢?
@#@(板书:
@#@反驳)“反驳“什么意思?
@#@你有什么好办法记住这个“驳“字?
@#@为什么小逗号和小顿号一起来反驳小问号呢?
@#@因为它们都表示短暂的停顿,能把句子断开。
@#@(板书:
@#@断开)“斤”字做偏旁的字与刀斧有关,切断物体得用刀或斧,所以断带有斤字旁。
@#@你能用反驳的语气来读小逗号和小顿号的话吗?
@#@(指名读)@#@小逗号和顿号真有那么大作用吗?
@#@我们一起来读读下面这句话。
@#@(大屏幕出示)“春天来了我脱下了棉衣棉帽连手套也脱掉了”这句话没有标点,听老师来读一读,什么感觉?
@#@如果加上标点符号谁能读?
@#@加上标点有什么感觉?
@#@看来小小的逗号、顿号起的作用还挺大呢!
@#@@#@6、省略号@#@这时谁又发言了?
@#@(师出示省略号)你想怎么识记这个“略“字?
@#@扩词。
@#@请同学们自由读读第5自然段,边读边想:
@#@从这段话中你知道了什么?
@#@你知道省略号都可以表示什么意思吗?
@#@既然省略号能表示这么多意思,因此,省略号的态度很……?
@#@能读出来吗?
@#@这里的“哼”该怎么读呢?
@#@谁还想读?
@#@(指名读)@#@7、句号@#@这些标点符号说的话头头是道,站在队尾的句号也来作报告,它是怎么说的?
@#@大家一齐读。
@#@@#@8、书的话@#@这些标点符号们正吵得不可开交,到底它们谁最重要呢?
@#@让我们听听书是怎样说的。
@#@(指生读书的话)@#@你想对这些标点符号说些什么?
@#@听了书和同学们的话标点符号们可能会说什么呢?
@#@@#@ @#@那么,我们学习生活在同一个集体中,每个人应该怎样做呢?
@#@(板书:
@#@团结)@#@是的,俗话说得好:
@#@滴水汇成河,碎石堆成坡,我们每个人的力量是有限的,中集体中,我们只有团结起来,做事才能事半功倍。
@#@@#@";i:
21;s:
18343:
"关于推进小学语文有效教研的思考@#@——基于建邺区的个案研究@#@摘要:
@#@有效教研是实现有效教学的重要保障,同时也是教师专业化成长的重要平台。
@#@但是目前有效教研在我国仍然存在着一些问题。
@#@本文以南京市建邺区为样本,对建邺区小学语文有效教研存在的问题及其成因的分析,提出了一些推进区域小学语文有效教研的措施和方法。
@#@@#@关键词:
@#@小学语文有效教研措施@#@一、引言@#@有效教学作为是20世纪极具代表性的一种教学理论,自从20世界80年代传入我国以来对我国教育产生了深远影响。
@#@有效教学主要研究如何通过教学活动实现预期的教学结果,它特指教师在教学过程中通过各种教学活动,使学生获得最佳学习效果的教学过程,因此它的研究切入点是教师教学行为,即教师的哪些活动和行为与预期教育结果(包括学生的成就、考勤、带任务学习行为、学生及家长的满意等)有密切联系,但其落脚点则是学生,以学生的表现作为评判的依据。
@#@@#@教研作为教师教学水平提升的源泉和重要平台,在有效教学影响日益广泛的条件下如何进行“有效教研”,以进步一提高课堂有效性就显得尤为重要。
@#@传统的教研着重研究“学会教学”,解决上好一节课,理解一篇课文的问题。
@#@这种侧重于"@#@教学技巧”传授的教研理念,无论是研究的内容还是研究的方式都无法适应知识经济条件下的授课要求。
@#@有效教研就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教研的效益,即什么样的教学研究是有效的?
@#@是高效、低效还是无效?
@#@@#@所谓"@#@有效教研"@#@,主要是指通过教研组织、教师在一段时间的教学研究之后,课堂教学所获得的具体的进步或发展。
@#@这意味着课堂教学有无进步或发展是教学研究有没有效益的唯一指标。
@#@有效教研是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教研理念。
@#@@#@因此,推进有效教研工作对于提升区域的小学语文教学水平具有重要的理论意义和现实意义。
@#@为了摸清建邺区有效教研的实施情况和现状,为后续的工作提供详实的资料,我们于2007年11月对新城实验学校、爱达小学、江心洲小学、南湖一小、江东门小学及原茶花里小学进行了小学语文有效教研的专题调研。
@#@本文以这次调研的数据为基础,对建邺区小学语文有效教研的现状进行分析,剖析现存问题的原因,并对进一步推进我区小学语文有效教研进行了一些思考。
@#@@#@二、建邺区有效教研的实施现状分析@#@
(一)专题调研设计及实施@#@1、调研样本@#@本次专题调研以建邺区新城实验学校、爱达小学、江心洲小学、南湖一小、江东门小学及原茶花里小学为调研的样本。
@#@@#@2、调研方式@#@本次调研采用了教师座谈会、教师个体访问、学生问卷、集中听课、课堂观测、数据统计等方式,了解了区级教研及校本教研的相关情况。
@#@@#@——集中听课,当堂检测。
@#@即运用课堂观察分析法记录课堂上的师生表现,在每堂课结束,随机抽取该班的4-6名学生依据当堂课的教学目标进行测试,力求通过直观的数据分析和观察思考,研究教师参加教研活动的有效性。
@#@@#@——查阅资料,了解教研。
@#@即查看学校校本教研的计划及过程性资料,对教师的备课情况、教学反思及听课情况进行检查,以探求什么样的校本教研才是有效教研,寻找开展有效教研的途径。
@#@@#@——听取汇报,交流反馈。
@#@在听课及查阅资料以后,听取学校分管教学的领导汇报本校的教学管理工作,尤其是学校校本教研的开展情况;@#@对检查的情况向学校做一个反馈,提出对学校教学管理的建议。
@#@@#@——学生问卷,交流访谈。
@#@调研学校4-6年级每个年级各抽取10名学生,参加问卷调研,并在调研过程中与学生个别交流,了解学生对于学习负担、学习兴趣、学习习惯、课外阅读等方面的态度及一般情况,从侧面反映教师的教学质量和有效教研情况。
@#@@#@——教师座谈,个别交流。
@#@新城实验小学,包括原沙洲小学和四松庵小学的9位老师参加座谈,也与其他语文老师作了个别交流,了解教研活动与教师成长、教师素质提升、教学质量的提高的关系。
@#@@#@——数据统计,分析反思。
@#@对调研数据进行统计分析,总结教研活动的成功之处,发现问题和影响有效教研的因素,进行反思,寻找开展有效教研的途径与解决问题的策略。
@#@@#@
(二)建邺区小学语文有效教研实施现状分析@#@1、校本教研缺乏系统性和持续性@#@在对学校教学管理过程性资料的检查中,我们发现,绝大多数学校只有教导处工作计划,而没有校本教研计划;@#@只有教研组活动情况描述的记录,寥寥数语,记录的是参加会议的人和活动内容,一、两行字在整张纸上飘摇,显得那么单薄与虚弱。
@#@专题化的校本教研呢?
@#@在与教师个别交流中,我们了解到:
@#@无主题、散兵游勇式的校本教研已经不是一朝一夕,有些学校几乎每次都是一个模式:
@#@教导主任说几句话,然后各教研组——甚至能分十多个教研组在同一个教室中分散交流研讨,无主题,无引导,无汇报交流。
@#@还有学校甚至直接说:
@#@说老实话,我们本学期最多只搞过两次教研活动。
@#@校本教研,这一本应是学校教学质量提升的关键、教师及学校发展核心的内容,成了学校工作的“点缀”,有名无实。
@#@@#@2、区级教研缺乏主体意识和目标意识@#@在座谈中,老师们对于本学期我区开展的目标教学的系列活动交口称赞,认为目标教学引导大家关注目标,教学思路更加清晰,课堂过程详略分明,有助于教学质量的提升。
@#@区级教研还是有效的,不仅形成了专题化,还形成了系列:
@#@目标教学的系列活动,以中年级为例:
@#@2007年8月底——讲座“目标引领,彰显生命的灵动”;@#@2007年9月——“诵读·@#@品味·@#@想象”,中年级诗歌阅读教学放样课;@#@2007年10月——同课异构,青年教师与特级教师(录像)同台竞技,弄斧到班门;@#@2007年11月——习作教学的研究,青年教师上课,特级评课并讲座。
@#@这些教研活动紧紧围绕目标教学的主题,形成了专题化、系列化,受到了广大参训教师的好评。
@#@@#@但是,培训的效果并不等同于教师授课的效果,能否将培训的理念体现到课堂上去是是衡量教研有效性的重要标准。
@#@表-1所示:
@#@第一、无教案上课和课堂教学流程与教案明显不符的现象依然存在;@#@第二、课堂教学目标不够清晰、关注度不够,学生在课堂上的主体作用发挥不够的问题时有发生;@#@第三、从目标达成的角度看,没有一节符合目标教学的90%的学生达成率在85%以上的标准;@#@第四、教师备课成为了一种负担,不能享受职业的快乐。
@#@原本电子备课想减轻教师的负担,但是,网上下载的教案甚至改都不改便成为了自己的教案,二次备课和教学反思疲于应付。
@#@@#@表-1:
@#@课堂教学检查情况统计@#@上课内容@#@目标教学@#@目标达成抽样检测@#@教案检查@#@课后交流@#@四年级《石榴》@#@没有理解编者意图,课前对教材钻研不够。
@#@@#@学生课堂上课表现较好,没有检测。
@#@@#@无教案@#@学生训练较好,教师准备不足。
@#@B级@#@二年级《练习5》@#@目标清晰,过程清楚,安排失衡。
@#@@#@一部分学生跟着老师,一部分学生走神,抽样目标达成率为:
@#@67%@#@无教案@#@反馈了课堂情况,无教案上课。
@#@B级@#@三年级@#@《卧薪尝胆》@#@年段特点不明,目标不清晰,课堂高耗低效,教师成了主体。
@#@@#@因第一课时,相对简单,抽样目标达成率为:
@#@70%@#@备教不一@#@突击检查,教师措手不及,没带教案进教室,原本想讲评作业——每节课都应有教案。
@#@C级@#@四年级@#@《说勤奋》@#@教材特点不明,课堂高耗低效,教师主体。
@#@@#@抽样目标达成率为:
@#@60%@#@备课中目标不明确,问题涵盖量小。
@#@@#@教师言:
@#@平时就这样教,学生底子薄。
@#@B级@#@四年级@#@《一路花香》@#@教材钻研较深入,目标明确,双基落实不够。
@#@@#@抽样目标达成率为:
@#@80%@#@备教统一,有二次备课@#@交流了中年级语文教学中的困惑,指出课堂落实双基的问题。
@#@A级@#@三年级@#@《东方之珠》@#@字词目标定位准确,但要关注达成度和课堂效率。
@#@@#@抽样目标达成率为:
@#@60%@#@备课充分,但年段特点把握不够@#@指出了关注年段特点和课文读通读熟再理解等问题。
@#@B级@#@三、建邺区有效教研现存问题的原因分析@#@如表—2所示:
@#@我区小学语文的有效教研没有很好地开展起来。
@#@其主要影响因素有:
@#@@#@①教师的教学负担太重,根本没有时间进行深入地教学研究。
@#@@#@②校本教研缺少主题、目标、系列,疏于管理,放任自流,效果欠佳。
@#@@#@③只教不研,只教不思,凭着经验与惯性,没有引领与指导,更没有切实的、有目的的检查。
@#@@#@④教导主任在校本教研中没有找准自己的角色定位,没有起到引领的作用。
@#@@#@⑤教师根本没有享受到校本教研带来的效益,对校本教研兴趣兴趣不大。
@#@@#@⑥由于低效或无效的教研,课堂高耗低效,单纯追求分数,让教师把大量的时间花在课后的补习上,直接影响了教师对有效教学的思考与研究。
@#@@#@表—2:
@#@教导主任调查问卷统计:
@#@@#@题目@#@回答@#@人次@#@比例@#@您认为干扰校内外教研活动效果的因数是:
@#@@#@A主管部门急功近利,活动流于形式,学校疲于应付@#@6@#@42.86%@#@B教师认为教研占据大量时间,对教学无益@#@2@#@14.29%@#@C教师重分数,轻教研,重课后补差,轻课堂效率@#@6@#@42.86%@#@您组织教研活动主要研究什么:
@#@@#@A研究某种教学思路、名师教学思想,组织学习讨论@#@2@#@16.67%@#@B教学中常见问题为主,研究解决策略@#@6@#@50%@#@C理论学习,提高理论水平@#@1@#@8.33%@#@D调研本校教学中的问题,讨论成因,寻找对策@#@3@#@25%@#@您组织校本教研最大的困难是什么:
@#@@#@A没有头绪,不知道以什么研究为主线@#@1@#@12.5%@#@B没有好的形式,调动不了教师的积极性@#@2@#@25%@#@C没有专家引领,教研层次不高@#@3@#@37.5%@#@D教师不太重视教研,只重视自己班级的成绩@#@2@#@25%@#@您学校质量检测的试卷来源:
@#@@#@A从其它学校或网上搜索试卷@#@3@#@33.33%@#@B定期由本校骨干教师出@#@2@#@22.22%@#@C有本校的资源库,月考时调出试卷进行有针对性地组合@#@0@#@0%@#@D上级部门指定@#@4@#@44.44%@#@作为一个教导主任,您迫切需要进行哪些培训@#@A如何优化排课@#@4@#@15.39%@#@B如何组织校本教研@#@6@#@23.08%@#@C如何进行教案、听课、作业检查@#@2@#@7.69%@#@D如何利用现代化手段进行各项数据的收集分析@#@3@#@11.54%@#@E采用什么方式(体系)对教师的教学质量进行评价@#@6@#@23.08%@#@F明确教导主任工作的一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规@#@5@#@19.23%@#@四、关于促进建邺区小学语文有效教研的措施@#@1、真诚关爱,“减负”方可“增效”。
@#@@#@作为进修学校的教研工作者,我们一直在思考:
@#@怎样做,才能真正给一线教师送去我们真诚的关爱?
@#@在调研中,我们看到了,撰写教案已经成了一线教师的负担。
@#@要想让一线教师有更多的时间去钻研教材,思考教法,进行教学反思,在目标教学的大背景下,我们可以组织一批教师分学科、分年段组成区级教案编写组,共同钻研教材,研究目标,撰写教案,每人1-2课,在轻负担的前提下,进行深入钻研、精心设计,教研员把关,撰写出具有目标教学特色的区本电子教案,包括课件设计,相关资料的链接等,资源共享。
@#@教师只要在原有教案的基础上,根据自己所教班级的学生情况进行二次备课和教学反思,既方便了教师,减轻了教师备课的负担;@#@又以优秀教案引领,让教师进一步走近目标教学,关注目标的准确设定和目标的有效达成;@#@同时,备课组研究教材,也是骨干教师成长的有效途径,是有效教研的另一种形式。
@#@@#@空则有灵性。
@#@“减负”方可“增效”,此举旨在让一线教师有更多的时间思考,有更多的时间进行教学研究,有更多的时间参加校本教研。
@#@@#@2、倾情帮助,引导校本教研。
@#@@#@我们认为采用“双向选择”展示校本教研的形式,即学校提供校本教研方案,教研室审核并提出建议,推荐3-4所学校对全区展示校本教研的具体做法,可以有效提高研究效益,扩大校本教研的辐射作用。
@#@@#@从调研中,我们发现,虽然每次的区级展示交流热热闹闹,但是,由于缺乏校本教研的延续与支撑,总感到有些不足,校本教研的专题化、系列化以及针对性、实效性都有待于研究与提高。
@#@@#@在今后的工作中,我们将充分利用分管校长和教导主任例会,对分管教学的校长和教导主任进行校本教研的培训,切实解决他们的困惑、困难,通过教导主任例会、单独或集中视导、个别交流等形式,引导学校校本教研逐步走向系列化、专题化、本土化。
@#@@#@教研员深入基层学校,参加校本教研,上示范课,做讲座,直接引领学校的校本教研;@#@抓住每学期“双向选择”的契机,在校本教研交流展示中,引导各校的校本教研逐渐走向有效、高效,是我们今后工作的追求。
@#@@#@3.关注有效,提升区级教研品质。
@#@@#@区级教研活动,组织者不仅仅关注组织的内容,施教者的表现,更多的应该关注参与活动的教师。
@#@在活动设计中,应更多的考虑到教师的互动和对平时教研的指导,而不仅仅是签到;@#@应关注互动的面,关注教师主动参与的积极性,关注教研后续实践与总结。
@#@教研员将带领骨干教师进行《建构区域小语教研目标管理模式的实践研究》这一课题的实践。
@#@具体做法如下:
@#@@#@
(1)构建小语教研的目标管理模式。
@#@@#@教研活动专题化、系列化、多元化,通过课题研究,确定教研活动的“双向”目标,让教研目标具体化,更加贴近教师的需求,更加贴近教学的需要,更加贴近学校发展的期望,以保证教研目标的达成。
@#@@#@采用目标分层设定:
@#@“教师个人成长目标——基层学校发展目标——区域小语教研目标”,形成教研目标的系列化和层递性,并分解目标,逐级达成,从而实现教研的目标管理,提升教研的有效性。
@#@@#@
(2)创新目标教研活动的形式。
@#@@#@教研活动专题研究和特色研究相结合,集体研究和个体研究相结合,群体发展和个案研究相结合,围绕设定的教研活动目标,形成教研活动系列化、多样性,创新教研活动的形式。
@#@@#@逐步组建区级小语骨干教师备课组和命题组,通过对教学目标及课堂教学案例的设计与研究,对基于目标教学的背景下的试卷命题的思考与实践,促进青年教师的快速成长,为培养一批市区级骨干教师做好铺垫。
@#@通过目标教学的案例集和创新作业设计的推广,切实为一线教师服务,让其有更多的时间进行二次备课和教学反思,并以此引导广大教师,将他们的教学行为逐渐引入区域的教学理想境界。
@#@@#@(3)研制区域小语教研有效性的绩效评估办法。
@#@@#@行之有效的绩效评估办法,有利于科学评价教研活动的成效;@#@有利于问题的发现与反思,促进教研活动的有效开展;@#@有利于和谐区域教研氛围的形成。
@#@@#@有了前面“减负”的基础,我们相信,教师会有更多的时间主动参与教研活动;@#@在教科研课题的引领下,我们相信,教研员将在有效教研上做出更多的努力;@#@我们相信,教研员和教师都将在研究中反思,在研究中学习,在研究中发展。
@#@@#@参考文献:
@#@@#@1、中央教育科学研究所比较教育研究室.国际简明教育百科全书——教学(上、下).北京:
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@#@42–44.@#@7@#@";i:
22;s:
27236:
"第一单元教学反思@#@1、《小麻雀》的教学反思@#@《小麻雀》,出自于高尔基的一篇童话。
@#@主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来,在妈妈奋不顾身地抢救下,最终学会飞的故事。
@#@这篇童话比较适合孩子们阅读,从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱,特别是分角色朗读,同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。
@#@@#@整体反思本节课,我认为刚刚与假期结束回归课堂的学生上的第一篇课文,学生与教师之间适应的不太好,特别是一个假期的生活,好多学生在课堂上的表现变得暂时有些拘紧,放得不够开。
@#@如朗读课文时举手展示的不够充分,再如理解教师提出的课堂问题大多学生回答的比较浅显,声音也不够自信。
@#@两节课时进行一个比较,第二课时就比第一课时学生的整体表现要略好点。
@#@@#@本堂课成功之处:
@#@@#@一是透过童话的文本,紧紧抓住文本的语言,通过反复朗读、多种形式的朗读,使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。
@#@二是培养学生的朗读能力。
@#@三是培养学生的想像能力@#@本节课的失败之处:
@#@@#@限于时间的问题,原本想让学生联系生活实际,让学生说说与父母争吵的一件事,从中感受父母的伟大平凡的爱,当我看到孩子们那羞红的脸,再加上我讲了四年级曾经学过的一篇文章《母亲的呼唤》,学生都已陷入了沉默中,故本篇课文没有很好地拓展,今后教学还应当尽量地予以拓展。
@#@@#@2《金奖章》教学反思@#@《金奖章》一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改,到最终的讲授,这个过程是漫长而又紧张的,这是一个学习提高的过程,更是一次不可缺少的砺炼。
@#@这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。
@#@反思整堂课的教学,我有如下感受:
@#@@#@一、教学设计上,首先,基本较好地运用了三勤四环节教法,如自学阶段以两个大问题统领,对比群鸟和乌鸦前后表现,思路较为清晰,但由于课文内容浅显,自学阶段交流比较充分,就没有安排讨论解疑环节,这是欠缺的一处,也是设计时感到无从下手的一处。
@#@其次,教学内容比较充实,兼顾了读、说、写,但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。
@#@再次,设计比较平实朴素,关注了语文能力的训练,包括词句、朗读、情感体验与写作方法等,但都不够深入,有些地方只是点到即止。
@#@除此之外,作为公开课,此课设计上并没有明显的亮点和新意,最初我和几位老师探讨,也设想了一些诸如借助教具情景导入、当场为学生颁发金奖章、设计颁奖词等环节,但几次考虑,最终还是删去了这些并没有太大意义的“花边”。
@#@@#@二、课堂把握上,应该说整体顺利,但出现了较为严重的失误——超时。
@#@几经删改的教学设计已经让我对本课的教学思路明晰于心,抓住了几个大问题,在我的引导下,学生们也较为出色地发挥了水平,课堂流程进展顺利。
@#@但最后的小练笔却被挤出了课堂时间之外,我没有及时停止这项训练,因而造成了明显的延时。
@#@对于这“画蛇添足”的一笔,我在几次试讲都没有顺利完成时已经意识到了,但考虑到没有写的训练会使整节课显得单薄,我还是顽固地将这一项保留了下来,期待能在课堂前半段加快节奏省下时间,可最终仍旧失败了。
@#@彭校长在评课时说,我应灵活对待,没有时间写就让学生讨论一下并说说思路,我觉得这点提得很好,用口语训练代替书写训练,既没有削减课堂厚度,又节省了时间,本应如此。
@#@但我始终没有想到这样做,这正是教学经验和课堂驾驭、应变能力的欠缺,日后的教学中我一定要注意灵活发挥,毕竟我们的教学对象是活生生的孩子。
@#@@#@三、教学基本功上,多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课,但中间也暴露了太多不足,如过渡不够自然,教师用语不够精准、简洁,评价语单调,应变力不够强,激情不足等等。
@#@这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。
@#@@#@3《没头脑和不高兴》教学反思@#@“没头脑”和“不高兴”是出自于五年级语文S版第三课童话故事中的两个主要人物,童话故事形象地刻画了两个主要人物的做事特点,通过学生的自主阅读,加之本课属于略读课文,简单形象的事例,让学生迅速总结出了“没头脑”的做事特点是丢三落四,“不高兴”的做事特点是与别人相反叛逆。
@#@课文诙谐幽默的语言引起了学生的兴趣,给语文课堂带来了阵阵欢笑。
@#@@#@本堂课是我执教的最最快乐的一堂课,原来孩子们的笑声竟然如此灿烂!
@#@曾几何时,我们的语文课堂缺少了欢笑,学生在被动地接受老师的知识灌输,机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。
@#@通过教学此课,让我深深体会到:
@#@充满欢声笑语的语文课堂,原来如此动人美丽!
@#@@#@4大拇指汤姆教学反思@#@课堂要质量,是减轻学生课业负担,提高教学效率的途径,为了走出这么一条有效地途径,我们在苦苦的潜心研究。
@#@我们组进行了一课的活动,在这此活动中,我们都有了一次锻炼的机会,也都有了一次提升的机会,更主要的是我们看到了有效的课堂,收获了宝贵的经验。
@#@反思这次的教学,我觉得以下几点做的扎实,真正提高了课堂的有效性。
@#@@#@扎扎实实学习,提高学习的有效性。
@#@在听写词语环节中,我处理的较好。
@#@先听写再出示词对批,然后对错误多的词进行指导,学生扎实地掌握了词语,同时训练学生用词语练习概括课文主要内容,并指导方法,学生一举两得,体现了学习的扎实有效。
@#@@#@充分给学生阅读的时间和空间,发挥学生学习的主体性,提高学习的有效性。
@#@在教学课文的主要段落时,把学习的时间和空间充分的留给学生,学生自己阅读,在读中发现,在读中理解,在读中感悟,在读中升华,老师只是对朗读加以指导,对难点进行指导,学生在自读自悟中明白课文的意图,在老师的点拨下把所得知识加以升华。
@#@真正体现了学习的主动性,提高了学习的有效性。
@#@@#@有效的课堂是学生自己的课堂,有效的课堂是学生轻松扎实掌握知识的课堂,有效地课堂是师生愉悦的的课堂,有效地课堂是师生不断提升的课堂,在有效的课堂里我们共同收获着,提升着,成长着。
@#@@#@5《坚定的锡兵》教学反思@#@《坚定的锡兵》选自“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书,从备课直到上课,做为老师我一直被童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神而撼动着,特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的同情与喜爱,这种真挚的情感更是深深触动我的心灵。
@#@联系到学生的情感实际,选作课文时编者已经做了改动,突出了锡兵坚强乐观、富有同情心的一面,而将这个凄美的爱情故事削弱了一些,目的是教育学生从小乐观坚强,在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。
@#@@#@整个上课的过程是充满爱心与感动的,孩子们在较为深情的朗读中,逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神,特别是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时,我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式,如师读“纸船已经损坏得不太像样了,在漩涡里打着转,慢慢地往下沉。
@#@”学生接着读“锡兵还是挺直了身子,紧紧地扛着他的长枪。
@#@师再接着读“不,我不会在这里死去,我一定能回去,因为那里有我要保护的人。
@#@”生再接着读“他的心里依然充满着希望。
@#@”如此方式的合作朗读,不断加深了学生对于锡兵形象的了解。
@#@@#@联系学生家中玩具很多却不知道如何珍惜,在课堂中我巧妙地设计一题:
@#@“同学们,坚定的锡兵,他有一个小主人,可是因为他的不小心,却让锡兵经历了一场生与死的磨难,同学们,假如你就是坚定的锡兵,你现在又回到了小男孩的身边,你会对小主人说什么话呢?
@#@”同学们很喜欢这个话题,g说:
@#@“小主人,请你一定要好好爱护我,再也不要让我流浪了!
@#@”我评价道:
@#@“流浪一词用得好极了!
@#@”f说:
@#@“小主人,你的不小心差一点让你失去了我,我希望永远和纸做的小女孩在一起,也希望永远陪伴你,请不要再伤害我了!
@#@”同学们说得非常美妙也很真诚,我总结到:
@#@“同学们,你们都有自己心爱的玩具,那是你们的父母省吃俭用才买来的,这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福,你们一定要好好善待他们,珍惜他们的生命,说不定在梦乡里,你的玩具也会有一次次的奇妙旅行!
@#@”@#@本堂课的失误之处:
@#@未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力,特别是关于故事的续编与创作,由此来看,课堂时控还是比较重要的,否则一堂课上下来,重点与难点都不会好好突出与突破了!
@#@@#@第二单元教学反思@#@7、《海上日出》教学反思@#@《海上日出》是一篇精读课文.从课文内容来看,介绍了在天气晴朗的情况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象.从作者的写作手法上来看:
@#@有面——日出时海面及的美景;@#@有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象.从说明方法上看:
@#@有比喻,有对比,有拟人有反问等等,可谓多种多样.课文的语言文字优美,易懂,易于学生朗读.@#@由于这是一篇精读课文,在课的设计上我也重点抓了"@#@读"@#@这一方面.课堂上我安排了自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法.课堂中,我先指名试着读一读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课自读有学生自由的读,有学生尝试的读,有学生合作的读,范读有老师有层次指导的读,有在音乐配合下的有语气的读.读贯穿整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,.通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象.@#@课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来,想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情,同时调动学生的学习兴趣.通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前,日出时,日出后天气晴朗的情况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象,并图上颜色,将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来,最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看,并写上一句给你感受最深的话,可以摘抄,可以创作,目的是让学生进行一种语言的积累,再创作.@#@从备课到讲课,我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事,要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神.我想自己在这些方面还差的很远,比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏,课前已经想了很多次的语言没有及时的表达,合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等,这些都将是我努力的方向.@#@教师和学生融为一体的共同参与学习过程,是当今语文教学所倡导的.营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的.能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质.这些对于我来说是十分欠缺的.我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快.@#@8大自然的语言教学反思@#@《大自然的语言》是一首诗歌,共有五节,第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例,说明这些都是大自然的语言。
@#@课文的科普性较强,离学生的生活实际也不是很近,许多字、词、句学生难于朗读、难于理解,我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务,我所执教的是第二课时,重点让学生自主学习,理解这三种大自然的语言,知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象,它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识,使人联想到事物的发生和变化。
@#@让学生学会在读中发现,在读中学会质疑,培养探究意识,初步学生合作,在朗读、交流中培养口语交际能力,丰富语言积累。
@#@@#@主要教学过程分五步:
@#@第一步,复习生字词,课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望,引起阅读的兴趣。
@#@第二步,听课文录音,边听边想象画面,旨在培养学生的想象能力,为理解大自然的语言铺路。
@#@第三步,引导学生学会学习,在阅读中学会发现,鼓励学生提问,在质疑中初步学会探究。
@#@第四步,根据提示让学生小组合作学习,进行语言文字训练,旨在巩固所学知识,培养口语交际能力。
@#@第五步,拓展延伸。
@#@学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。
@#@激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。
@#@@#@9《西风胡杨》教学反思@#@《西风胡杨》作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质,抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
@#@本文语言优美,充满激情,散文之魂“情”动其间,在执教本课时,我以“读”来带动学生理解文本。
@#@引导学生和文本进行深入地对话,从“初读感悟”到“精读深思”再到“有感情地朗读”,步步引导学生从对语言文字的陌生走向引起共鸣的世界,让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容,领略胡杨精神。
@#@上了《西风胡杨》这一课,有以下几点感触:
@#@@#@一、学生们通过这一课的学习,对于胡杨这种植物的特点有了了解,真正体会到了作者为什么能对胡杨如此热爱、赞扬。
@#@胡杨生长在沙漠,其最大的特点就是坚韧和无私,通过对其特点的描写,使同学们真正体会到了像胡杨般的伟大的人,而后作者又抒发了对胡杨的命远的深切同情,表达了对祖国环保事业的深沉的忧患意识。
@#@@#@二、学生在学习时对于词语所表达的情感理解不够,老师应该重点分析重点词语所传递的情感,真正使同学们明白胡杨的坚韧和无私。
@#@@#@三、在上这一课之前,可以收集一些关于胡杨、沙漠、塔里木等相关的一些图片和资料,这样不仅能够激发同学们学习的兴趣,而且还能使同学们更好地理解胡杨及其生活的环境,从而更好地理解胡杨的精神,真正体会到对对祖@#@10《我家门前的海》教学反思@#@《我家门前的海》是一篇略读课文。
@#@课文以优美的语言、新奇的意境,描绘了渔家孩子眼中的海。
@#@表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
@#@@#@本文最大的特色是语言优美,尤其是排比句居多,这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。
@#@这是朗读教学的好教材,因此,我抓住重点词句,对学生进行朗读训练,进而提高朗读水平,使学生在朗读中感悟,体会课文内容,感受作者的心情,突破教学重点。
@#@@#@第三单元教学反思@#@11、《七律长征》教学反思@#@《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
@#@它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
@#@作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
@#@@#@教学时,为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。
@#@我首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。
@#@@#@接着我引导学生朗读、背诵、默写课文,让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。
@#@感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
@#@@#@教学时,我让学生深入学习诗中的比喻句。
@#@例如:
@#@五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
@#@让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?
@#@通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
@#@@#@教学完课文,我让学生高声朗读诗句,再现红军长征中的一些重要战役。
@#@如:
@#@巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪山等。
@#@通过想象加以充实,加以补充,使长征的一些画面呈现在学生面前,学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。
@#@@#@通过课文的学习,学生了解了诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力,体会诗歌表达的丰富的情感。
@#@@#@12《狼牙山五壮士》反思@#@《狼牙山五壮士》是一篇精读课文,记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士,为了掩护群众和连队主力安全转移,同敌人英勇奋战,最后壮烈跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。
@#@@#@对于一个从事小学语文教学多年的我,《狼牙山五壮士》这篇课文已经教过几遍了。
@#@以往教学这篇按事情发展顺序写的课文,我总是课前深钻教材,找出事情发生的“起因──经过(发展、高潮)——结果”,把握教材内容,然后精心设计教案:
@#@“这堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题用什么方法提问”都设计得非常细密,甚至连“学生用什么句式,用哪几个词语来回答”都设计得有板有眼。
@#@教学过程中又执行得过于死板,每分每秒都是预先安排好了的。
@#@我一字一句地演示自己预先设计好的教案,来不得一点变更,容不下一丝偏差。
@#@学生的思维稍逾常规、回答稍偏教路,我就急忙点拨引导,生拉死拖地硬拽着学生往自己设计的“套儿”里钻。
@#@@#@今天回头看以往的教学方法发现:
@#@课堂关注的焦点是教师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段,忽视了学生的思维、个性、能力的培养和发展,忽视了课堂真正的主人是学生、课堂主要的活动是师生之间的交往、互动。
@#@@#@在轰轰烈烈实施新一轮课改的今天,我探究性地研读新课标,荡涤旧观念,催发新思维,形成了“构建自主、开放、探究的教学方式”,树立了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程的观念”。
@#@当我再次教学《狼牙山五壮士》这篇“老教材”时,摒弃以往的“墨守成规”、“话语霸权”,创新使用了以下新教法。
@#@@#@13《小英雄雨来》教学反思@#@一看到这个题目,内心就会有一种暖暖的感觉,雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹,它伴随着我走过小学,走过童年的时光。
@#@那个时候,可供来阅读的书籍不是很多,所以对一个喜欢的故事,反复的阅读,甚至能达到背过的程度。
@#@@#@今天,又重拾雨来的故事,内心有一种久别重逢的喜悦,课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
@#@这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。
@#@教学之后有以下几点反思:
@#@@#@1、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。
@#@教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:
@#@第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?
@#@第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?
@#@这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
@#@@#@在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
@#@如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
@#@雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
@#@他为什么要这样做。
@#@于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。
@#@学生也是乐此不疲。
@#@@#@讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。
@#@其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:
@#@这如花的家乡,岂能让敌人践踏?
@#@这也是雨来坚定信念的原因。
@#@@#@2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:
@#@雨来是一个英雄,但不仅仅是一个人。
@#@让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
@#@@#@3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。
@#@周立波先生曾评价说:
@#@这篇文章写得有骨头有肉,是不可多得的佳作。
@#@我在课堂上,为了让学生能很好地领悟这个写作方法,引用了周立波先生的这句话。
@#@但在分析,理解课文的同时,这个写作特点的渗透不够,感觉没有水到渠成的效果。
@#@怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
@#@@#@14我的战友邱少云教学反思@#@《我的战友邱少云》一课感人至深,是对学生进行思想教育的一篇范例。
@#@但是由于时代背景的差异,学生对课文内容的理解浮于表面,没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大,那么如何调动学生的情感因素呢?
@#@这一问题以成为此课教学的中心难点。
@#@@#@在教学设计时,我特别注重情境的创设。
@#@首先,教师要有激情,以情感人,以情动情。
@#@从课堂教学伊始到裸堂结束,老师始终饱含看对英雄的崇敬之情。
@#@通过生动的教学语言,绘声绘色的范读,潜移默化地感染着学生,使学生在不知不觉之中进入情境,他们仿佛已身临其境,目睹了那一幕幕感人的情景,对邱少云这位英雄的敬佩之情已油然而生。
@#@@#@其次,恰当地运用现代化的多媒体教学手段,强烈的视听效果,缩短了时空的距离,使学生更加真切地感受到邱少云处境的万分危急,以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。
@#@课上,在学生理解邱少云在烈火中仍然严守纪律的基础上,把握最佳时机,播放邱少云烈火烧身却一动也不动的感人情景,再现那感人肺腑的时刻。
@#@当学生们亲眼目睹那肆虐的大火吞噬看邱少云的身体战士们那焦虑、痛苦的表情以及英雄那坚毅的神情陷入土里的十指的时候,每一个同学都被邱少云严守纪律,为了革命不惜献出自己年轻而宝贵的生命的崇高精神所深深地感动。
@#@每一个镜头都在紧紧地牵动着每一位同学的心,深深地震撼着他们的心灵。
@#@此时教师抓住这一契机,让同学们怀着对英雄邱少云的敬佩之情放声朗读。
@#@这时,同学们动情的朗读,饱含着他们对英雄无比崇敬之请。
@#@尤其是当同学们随着佯奏带齐读课文的最后一段时,同学们仿佛就是邱少云战友,怀着为邱少云报仇的心情,冲向“319”高地。
@#@教室里,激动人心的喊杀声,激烈的枪炮声和饱含激情的读书声融为一体,把整个教学气氛推向高潮。
@#@从而达到了教师、学生、作者、编者心心相通,情感共鸣。
@#@@#@在教学中,我还非常重视发挥学生的主体,学生是学习的主人。
@#@课上,学生通过讨论、读书、批划等多种形式,自主地学习。
@#@教学时以读为本,通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读,使学生在读中深入地挖掘语言文字,品析重点词句,从而在读中理解、在读中感悟。
@#@加深对课文内容的理解,更加深入地体会人物的崇高精神。
@#@以读促情,以读促理解,使师生情感互动,充分发挥“读”的作用和功能。
@#@也就是说课文内容是学生读懂的,是他们自主学习的结果。
@#@@#@15《紫桑葚》教学反思@#@这节课上完了,我认为上得最成功的一点,那就是我充分发挥了学生主体和教师主导作用。
@#@@#@但我认为自己这堂课很不理想,首先,自己对本节课的准备虽然很充分,但忽视了学生的课前预习,给他们的预习时间太少了。
@#@比如,搜集资料,应该在课前完成的,可我却放在了课堂中,导致我的一节课的内容没完成;@#@第二,虽然权利全给了学生,可自己还是不放心,不断地提醒、暗示;@#@第三,对学生的展示,给的时间较少。
@#@@#@作为一名五年级的语文教师,我要不断地学习新的理念,积极组织教师进行集体备课,把这次课改搞好。
@#@@#@16@#@";i:
23;s:
8295:
"四年级上册第六单元测试卷姓名_________@#@
(一)读拼音写词语,相信你一定会把字写得很漂亮。
@#@@#@yí@#@jì@#@xuá@#@nyá@#@tè@#@shūtiānyá@#@há@#@ijiǎo @#@@#@()()()()@#@
(二)词语广场@#@ 1.把下面的词语补充完整。
@#@@#@ ( )( )无恙 藕()丝()()()不齐@#@2.照样子写词语。
@#@@#@★怒气冲冲得意()()()@#@★又肥又嫩又()又()()()@#@★争先恐后七()八()()()@#@(三)选词填空。
@#@@#@1.科学家们()寻找动物的化石。
@#@(陆续继续连续)@#@2.人们模仿某些贝壳制造了外壳()的坦克。
@#@(坚定坚强坚固) @#@@#@3.人们永远不会忘记魏格纳的观察和()。
@#@(发明发现发生)@#@二、我的百宝箱@#@
(一)我会写@#@1.课外积累的名言警句。
@#@@#@__________________________________________________________________________@#@2.我在读课外书时记住的几句精彩句子。
@#@@#@_________________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________________@#@3.看电视时记住的一句最精彩的广告词。
@#@@#@__________________________________________________________________________@#@4.读下面的句子,选择一两句话背诵并抄写下来。
@#@@#@ ①信赖,往往创造美好的境界。
@#@@#@ ②那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
@#@@#@③通往广场的路不止一条,生活也是这样。
@#@假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。
@#@@#@④道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
@#@@#@__________________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________________ @#@ @#@ @#@ 三、句子小擂台@#@
(一)根据词语的不同意思写句子。
@#@@#@1.温和(形容气候不冷不热)________________________________________________@#@2.温和(性情、态度等不严厉、不粗暴)______________________________________@#@
(二)读句子,并用画线的词语各写一句话。
@#@@#@1.临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为四十分贝时,传到房间里就只剩下十@#@二分贝。
@#@.@#@_________________________________________________________________________ @#@2.建筑师们根据这种“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
@#@@#@_________________________________________________________________________ @#@四、阅读总动员@#@
(一)、课内阅读 @#@@#@ 从前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快。
@#@而那些头又大又圆的鲸,却常常轻而易举地超过轮船。
@#@这是什么原因呢?
@#@科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
@#@后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
@#@@#@一个人握住一个鸡蛋使劲捏,无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
@#@薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
@#@建筑师们根据这种“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
@#@人民大会堂、北京火车站,以及其他很多著名的建筑,都是这种“薄壳结构”的屋顶。
@#@@#@此外,人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制造了外壳坚固的坦克……@#@自然界的生物真是人类的好“老师”啊!
@#@@#@1.读画线的句子,变换句子的叙述顺序,但不改变原句的意思。
@#@@#@_________________________________________________________________@#@2.为什么说“自然界的生物真是人类的好“老师”啊!
@#@”@#@_________________________________________________________________@#@3.你还知道自然界的哪些生物成了人类的“老师”,请你接着写下去。
@#@@#@_________________________________________________________________ @#@@#@
(二)、课外阅读 @#@@#@ 爱因斯坦的故事@#@ 爱因斯坦是当代伟大的物理学家。
@#@她遇事爱思考、研究,常常从一点小事中受到启发。
@#@@#@ 有一次,他要把墙上的一幅旧画换下来,就搬来一架梯子,一步一步爬上去。
@#@突然,他又想起了一个问题就沉思起来,忘记自己在做什么了。
@#@结果,他从梯子上摔了下来,摔倒在地上以后,他顾不得疼痛,马上想到:
@#@“人为什么会笔直地掉下来呢?
@#@看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。
@#@”爱因斯坦想到这里,马上站了起来,一瘸一拐的走到桌边,提笔把自己的这个想法记下来。
@#@这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。
@#@@#@爱因斯坦在物理学上取得伟大成绩以后,在世界上获得了很高的荣誉,但是他从来不图虚名,不爱金钱,生活一直简朴。
@#@@#@有一年,比利时王后邀请爱因斯坦访问比利时。
@#@为了迎接他,比利时特别组织了一个欢迎委员会,准备到火车站隆重、热烈地去迎接他。
@#@@#@火车到站以后,爱因斯坦避开了这些人,拎着一只小皮箱,夹着自己的小提琴,迈腿向王宫走去。
@#@欢迎委员会在火车站等着,等着,旅客都走了,他们也没迎到爱因斯坦,只好立即向王后报告情况。
@#@@#@“什么?
@#@你们没有接到贵宾?
@#@”王后着急地问。
@#@@#@★我们在火车到站之前就等着直到人都走光了也没有看到爱因斯坦欢迎委员会的人说@#@“你们马上分头去找贵宾,一定要把他接到王宫来。
@#@”王后吩咐道。
@#@@#@于是欢迎委员会的同志分散行动,到各处寻找。
@#@最后,在大街上熙熙攘攘的人群中发现了一个头发灰白蓬乱的老人——爱因斯坦,只得和他步行到王宫。
@#@@#@比利时王后奇怪地问:
@#@“你为什么不乘我派去接你的车子呢?
@#@”@#@“我觉得这样步行要比乘车愉快得多。
@#@”爱因斯坦微笑着回答。
@#@@#@1.写出下列各词的近义词。
@#@@#@启发——()荣誉——()@#@2.为带★的那一自然段加上标点符号。
@#@@#@3.爱因斯坦怎样从梯子上摔下来的?
@#@摔倒在地上后他从中受到什么启发?
@#@@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@4.文章从两个方面向我们介绍爱因斯坦的。
@#@一方面写了__________________________________________________ @#@;@#@另一方面写了__________________________________________________ @#@@#@五、习作T型台@#@假如你现在登上了月球,你会想什么?
@#@做什么?
@#@请展开想象的翅膀,把想到的写下来。
@#@做到:
@#@想象丰富,语句通顺,不写错别字。
@#@@#@";i:
24;s:
1262:
"XX幼儿园学前班期末语文试题@#@姓名:
@#@_______@#@一、正确书写下列生字。
@#@(12)@#@二、我能把声母填写完整。
@#@(15)@#@b()m()()()n()()k()()@#@q()()c()()()sh()y()()@#@三、写出反义词。
@#@(12)@#@大——()多——()左——()@#@短——()开——()上——()@#@四、将字母送回家。
@#@(18)@#@五、选择合适的动词填空。
@#@(4)@#@小鸟在天上_____(飞、跳、走)小狗在地上_____(跑、爬、走)@#@六、根据古诗填空。
@#@(7)@#@回乡偶书@#@()()离家老大回,@#@乡音无改鬓()衰。
@#@@#@()童相见不()(),@#@笑问客从何处()()。
@#@@#@七、想一想,连一连。
@#@(12)@#@拍电话一间树叶@#@踢皮球一片苹果@#@看足球一个房子@#@打电视一朵红花@#@八、看图拼音连线。
@#@(20)@#@@#@";i:
25;s:
12980:
"S版四年级语文下册期末测试题@#@我能行——写一句鼓励自己的话:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(1分)@#@一、美妙的拼音(8分)@#@㈠我会拼,我会写。
@#@(4分)@#@ @#@ @#@pé@#@ixù@#@n @#@ @#@ @#@ @#@chú@#@npǔ @#@ @#@ @#@ @#@shǎnshuò@#@ @#@ @#@ @#@ @#@zīyuá@#@n@#@1、( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@2、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@3、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@4、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ānrá@#@nwú@#@yà@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@wà@#@nzǐqiānhó@#@ng@#@5、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@6、 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@㈡给带点字选择正确的读音打上“√”。
@#@(4分)@#@1、山峦(lá@#@nluá@#@n) @#@ @#@2、主旨(zhǐzǐ) @#@ @#@ @#@ @#@3、协会(bà@#@nxié@#@)@#@4、国徽(huīwēi) @#@ @#@ @#@ @#@5、衷心(zhōngzōng) @#@ @#@6、鞠躬(gēnggōng)@#@7、机械(jiè@#@xiè@#@) @#@ @#@ @#@ @#@8、编写(biānpiān)@#@二、有趣的汉字(10分)@#@㈠火眼金睛,辨字组词。
@#@(4分)@#@谎( @#@ @#@) @#@ @#@奏( @#@ @#@) @#@ @#@华( @#@ @#@) @#@ @#@未( @#@ @#@)@#@慌( @#@ @#@) @#@ @#@秦( @#@ @#@) @#@ @#@花( @#@ @#@) @#@ @#@末( @#@ @#@)@#@㈡我能根据拼音写不同的汉字。
@#@(4分)@#@1、lá@#@:
@#@( @#@ @#@)圾 @#@ @#@( @#@ @#@)车 @#@ @#@ @#@ @#@2、huá@#@i:
@#@( @#@ @#@)树 @#@ @#@( @#@ @#@)抱@#@3、mé@#@i:
@#@( @#@ @#@)矿 @#@ @#@( @#@ @#@)体 @#@ @#@4、sò@#@ng:
@#@( @#@ @#@)扬 @#@ @#@( @#@ @#@)别@#@㈢部首变换小魔术(照样子,填一填)。
@#@(2分)@#@例:
@#@锋——(钅)→(山)=峰1、胎——( @#@ @#@)→( @#@ @#@)=( @#@ @#@)@#@ @#@ @#@2、吨—( @#@ @#@)→( @#@ @#@)=( @#@ @#@)3、仿——( @#@ @#@)→( @#@ @#@)=( @#@ @#@) @#@@#@ @#@4、清—( @#@ @#@)→( @#@ @#@)=( @#@ @#@)@#@三、多彩的词语(10分)@#@㈠用“阔”字组成恰当的词语,填在句子的括号里。
@#@(4分)@#@1、一棵棵茂盛的大树,为( @#@ @#@)的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
@#@@#@2、学校对面是一条( @#@ @#@)的河流。
@#@@#@3、多读书既能( @#@ @#@)我们的视野,又能增长我们的知识。
@#@@#@4、海鸥飞翔在波澜( @#@ @#@)的大海上。
@#@@#@㈡我会按要求写词语。
@#@(2分)@#@1、在括号里填上带点词的反义词。
@#@(1分)@#@⑴湿润的空气变得( @#@ @#@)起来。
@#@@#@⑵这件事看起来容易,实际做起来( @#@ @#@)很大。
@#@@#@2、在括号里填上带点词的近义词。
@#@(1分)@#@⑴老舍是我国著名( @#@ @#@)的作家。
@#@⑵他说话清楚( @#@ @#@)响亮。
@#@@#@㈢根据意思写词语。
@#@(2分)@#@1、形容使人感受很深,震动很大。
@#@( @#@ @#@)@#@2、形容完全不可分割的一个整体。
@#@( @#@ @#@)@#@㈣将词语补充完整。
@#@(2分)@#@1、水( @#@ @#@)如镜 @#@ @#@2、严于( @#@ @#@)己 @#@ @#@3、举( @#@ @#@)无亲 @#@ @#@4、欢( @#@ @#@)笑( @#@ @#@)@#@四、灵动的句子(19分)@#@㈠将下列句子补充完整。
@#@(4分)@#@1、春风又绿江南岸, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(《泊船瓜洲》)@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,寒食东风御柳斜。
@#@(《寒食》)@#@3、榆春天是美好的,那( @#@ @#@)天( @#@ @#@)云,那( @#@ @#@)树( @#@ @#@)花,那( @#@ @#@)歌( @#@ @#@)舞,那流水人家,怎么不叫人( @#@ @#@)呢?
@#@(《语言的魅力》)@#@㈡按要求写句子。
@#@(3分)@#@1、巴斯德终于征服了狂犬病。
@#@@#@改为“把”字句@#@2、孩子是祖国的未来,要是上不了学,那怎么行呢?
@#@@#@改为陈述句:
@#@ @#@@#@ @#@3、我们热爱自己的祖国。
@#@@#@改为反问句:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@㈢用词造句。
@#@(3分)@#@1、期盼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@㈣说说下面句子的意思。
@#@(2分)@#@“舟行碧波上,人在画中游。
@#@”@#@ @#@五、阅读平台(27分)㈠《只拣儿童多处行》选段。
@#@(9分)@#@我们本想在知春亭畔(pà@#@nbà@#@n)喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙(xí@#@xì@#@)地!
@#@女孩子、男孩子,带着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇(cù@#@chù@#@),叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上奋发着太阳的香气。
@#@也有些孩子,大慨是跑累了,背倚(yīyǐ)着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。
@#@湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡洋,一面面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
@#@@#@1、用“√”给文中加点字选择正确的读音。
@#@(2分)@#@2、找出文段中的四个错别字,并改正在下边横线上。
@#@(2分)@#@@#@3、找出文段中能代替“注意力高度集中”这个意思的词语是( @#@ @#@)(1分)@#@4、填空。
@#@这段话主要从孩子们的( @#@ @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@)的描写说明了知春亭畔的孩子们很( @#@ @#@ @#@ @#@),同时也体现出孩子们( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(4分)@#@㈡《地震中的父与子》选段。
@#@(9分)@#@他知道儿子的教室在教学楼一层的拐角处,便疾步走到那里,开始动手清理、挖掘。
@#@@#@这时,不断有孩子的父母急匆匆在赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:
@#@“我的儿子!
@#@”“我的女儿!
@#@”哭喊过后,他们一个个绝望地离开了。
@#@有些人上来拉住这位父亲,说:
@#@“太晚了,没有希望了。
@#@”这位父亲双眼直直地看看这些好心的人,又埋头挖了起来。
@#@@#@救火队长挡住他:
@#@“这里太危险了,随时可能起火爆炸,请你快点儿离开!
@#@”@#@警察走过来:
@#@“你很难过,难以控制自己,可以理解,但这样干很危险,请马上回家去吧!
@#@”@#@这位父亲依然在不停地挖着。
@#@@#@人们摇头叹息,都认为这位父亲因失去孩子,过于悲痛而精神失常了。
@#@@#@这位父亲心中只有一个念头:
@#@“儿子在等着我。
@#@”@#@十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着,没有人再来阻止他。
@#@他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹。
@#@@#@1、填空。
@#@(3分)@#@这些文段从下面描写父亲的动作-、神态,体现了他坚信儿子在等待自己;@#@也描写了其他人的行为,从( @#@ @#@)衬托了这位父亲坚强的( @#@ @#@),烘托了父亲爱子的( @#@ @#@)。
@#@文中还描写了人物的( @#@ @#@)、( @#@ @#@)、( @#@ @#@)来展示人物形象。
@#@@#@2、这些文段主要内容是写:
@#@@#@ @#@3、用“”画出文中描写父亲外貌的句子。
@#@(2分)@#@4、这些文段中的“十二小时、二十四小时、三十六小时……”说明了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@从中我们可以体会到 @#@。
@#@(2分)@#@㈢《鸟的天堂》选段。
@#@(9分)@#@在一个地方,河面变窄了。
@#@一簇簇树叶伸到水面上。
@#@树叶真绿得可爱。
@#@那是许多茂盛的榕树,看不见主干在什么地方。
@#@当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。
@#@一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。
@#@我们的船渐渐逼近榕树了。
@#@我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
@#@枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
@#@一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
@#@我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
@#@榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
@#@那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
@#@那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
@#@这美丽的南国的树。
@#@@#@1、填空。
@#@(3分)@#@选文内容重点写榕树,按由( @#@ @#@)及( @#@ @#@)的顺序描写了榕树()和()的特点;@#@这一部分内容属于景物描写中的()描写。
@#@@#@2、认真读描写榕树树叶、枝干的句子,归纳出树叶、枝干的特点。
@#@(2分)@#@⑴树叶的特点:
@#@@#@⑵枝干的特点:
@#@@#@3、说说你对选文中画线句子的理解。
@#@(2分)@#@4、作者是怎样赞美榕树的?
@#@作者的赞美表达了作者什么样的感情?
@#@(2分)@#@六、习作展示台(30分)@#@题目:
@#@《“六•一”我们快乐的节日》@#@要求:
@#@@#@1、六月一日儿童节,学校开展了丰富多彩的庆祝活动。
@#@动听的歌声,欢快的舞蹈,各种各样逗笑的节目,使同学2产笑声不断,庆祝会场真是欢乐的海洋!
@#@请你把庆祝会开始、过程、结束中的所见所闻记下来,写清楚。
@#@@#@2、写出自己的心情感受。
@#@@#@3、注意内容具体,语句通顺,有层次,尽量少写错别字@#@我的________@#@要求:
@#@生活是五彩缤纷的,有欢乐也有忧愁,只有你用心去搜集,一定能采集到一个个美丽动人的故事。
@#@选取生活中的一件事,写出自己的真情实感。
@#@把题目补充完整,填写在横线上;@#@要求语句通顺、连贯,400字左右。
@#@@#@3@#@";i:
26;s:
4871:
"@#@S版语文三年级下专项复习@#@一、排词成句。
@#@@#@1、色彩增添云雾大山给神秘的@#@@#@2、旅游胜地的一个充满魅力南沙群岛是@#@@#@3、飘荡轻轻地云霞天边在灿烂的@#@@#@4、学校孩子们操场上追逐打闹欢快地@#@@#@二、把下列句子组成两个意思相同的句子。
@#@@#@⑴剧院里琴声从传出悠扬的@#@@#@@#@⑵指南针中国是的发明@#@@#@@#@三、用下面词语分别组成意思不同的三句话。
@#@@#@功课红红复习小明帮助李君经常家里到知道@#@@#@@#@@#@四、按要求改句子。
@#@@#@1、这是伟大的奇观。
@#@@#@反问句:
@#@@#@2、再好吃的东西,一煮还有什么味道呢?
@#@@#@陈述句:
@#@@#@3、蜜蜂在花间飞。
@#@@#@拟人句:
@#@@#@4、树叶飘落下来。
@#@@#@比喻:
@#@@#@5、用“仿佛”写一个比喻句:
@#@@#@@#@6、用“千姿百态”、“秀丽”、“流连忘返”写一句话:
@#@@#@@#@7、这是一件漂亮的衣服。
@#@@#@感叹句:
@#@@#@8、我要是能把大雁射下来就煮着吃。
@#@@#@改“被”字句:
@#@@#@9、阳光照得大大小小的水泡五光十色。
@#@@#@改“把”字句:
@#@@#@10、清澈的河里游动着一群自由自在的小鱼。
@#@@#@缩句:
@#@@#@11、妈妈在做饭。
@#@@#@扩句:
@#@@#@12、《格林童话》是我的书。
@#@《漫画世界》是我的书。
@#@(合并成一句话)@#@@#@13、我六点半起床。
@#@@#@双重否定句:
@#@@#@五、修改病句。
@#@@#@1、他飞也似的慢慢走回实验室。
@#@@#@@#@2、街道静悄悄的,车辆行人来来往往。
@#@@#@@#@3、火药是我国的四大发明。
@#@@#@@#@4、一到夜晚,整个香港就成了海洋的灯。
@#@@#@@#@5、我虚心听取了同学们的意见,克服了错误@#@。
@#@@#@6、爸爸光荣地加入了中国共产党。
@#@@#@@#@7、我家的菜园正在一天天长大。
@#@@#@@#@8、最爱听的是流行音乐和电视剧。
@#@@#@@#@9、我们要积极地各种有益的活动。
@#@@#@@#@10、同学们聚精会神、专心致志地听着故事。
@#@@#@@#@11、在山上游览,随手就能摸到飘来的云雾。
@#@@#@@#@12、西湖的春天是一个美丽的地方。
@#@@#@@#@六、按一定顺序排列下面的词语。
@#@@#@1、起跑冲刺准备发令领奖@#@@#@2、盛夏早春初夏寒冬深秋@#@@#@3、挖坑盖土放树苗浇水管理@#@@#@4、双色圆珠笔圆珠笔文具笔@#@@#@5、黎明午夜黄昏晌午@#@@#@6、接到命令出发待命赶到@#@@#@";i:
27;s:
2582:
"@#@八年级一班期末考试班级质量分析@#@经过师生的努力,上学期期末考试已经结束,现就本次考试班级状况总结如下,便于总结经验、吸取教训,继往开来,迎头赶超,分析如下:
@#@@#@1、从整体情况分析(16个班):
@#@班级总评排第1,均分409分。
@#@@#@2、从各学科分析:
@#@语文全校第一,英语第一,数学第一,物理第二,思品第一,历史第四,地理第一,生物第二。
@#@@#@3、从学生层面分析:
@#@优秀生数量虽不差,但质量亟待提高,尖子生还好,两人进入年级前10名,其中进步较为明显的有16人,尤其是马知遥、张智琦、佟卓、黄智超、张跃辉、徐战、王祯,分别在班内进步10-5个名次。
@#@有10人出现明显退步,特别是张义斌、鞠传正、田蕾、齐梦,成绩下降明显,班级整体成绩略微下降。
@#@@#@班级整体存在的问题@#@1.班级秩序虽稳定,但学生学习效率不高,尤其是课上听讲、回答问题的思维不够积极、活跃,整体氛围较为沉闷、死气。
@#@@#@2.优等生竞争意识不是太强,学习目标不明确,不能在班内起领头羊作用。
@#@@#@3.学生不会自主学习、复习,表现在自习课的利用率低下。
@#@@#@4、个别学生考前浮躁,有较重的厌学情绪。
@#@@#@5、少数学生在文明礼仪、一日常规方面起反作用。
@#@@#@下一步改进措施@#@1.结合优等生家长和各科任老师,分析优秀生不够优的原因,进一步为他们明确学习目标,提出更高要求,激活优等生,增强他们之间的合作与竞争,培养班内领头羊,使其带动全班的学习氛围。
@#@@#@2.结合家长和各科任老师,帮助退步学生分析原因、找出差距。
@#@@#@3.挖掘后进生的潜力,做好后进生的思想工作,帮助他们制定小目标@#@4.利用班会课,自习课,英语课,慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流,有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。
@#@培养学生发现问题、解决问题的能力@#@5.全班同学每人制定一张目标激励卡,放在自己的书桌上,时时激励自己.@#@6、抓好细节,关注问题学生,以关爱和尊重的态度对待早恋生。
@#@@#@总之,期中考试已成为历史,全体师生要做的,就是发扬优点,改正缺点,我们相信“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。
@#@@#@";i:
28;s:
6715:
"@#@随风潜入夜,育人细无声@#@十年树木,百年树人,教书育人是教师的天职,而作为班主任,更是学生德育教育的主要承担者,班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。
@#@班主任工作,是一门科学,也是一门艺术。
@#@当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦,琐碎、繁杂。
@#@但是,只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业,热爱你的学生,有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。
@#@@#@班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
@#@下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@王XX,男,16岁。
@#@父亲是私营业主,全家就这么一个男孩,全家人是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了一系列的后果:
@#@学生本人想法偏激,但是接受能力很强,性格很是固执。
@#@受这种教育方式,以及社会环境的影响等原因,该生一直对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课还干扰别人;@#@老师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,而且只能表扬,不能批评,只要受到老师批评就会情绪激动,或与老师狡辨。
@#@而对老师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。
@#@表现出了明显的自私自利。
@#@多次与任课老师发生冲突,父母的话作用不大,情绪激动时甚至要离家出走。
@#@@#@该如何让他认识错误,认清形势,我是这样做的:
@#@@#@因为自从接这个班开始,就发现了该生的这些问题:
@#@上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课看手机电子书,或者玩游戏;@#@老师讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,看到这些我很是生气,如何制止他,让以后的课正常上下去,这成了我亟待解决的问题,毕竟这一次要是不制止了,那以后的课堂还不知道会怎样呢?
@#@所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想想,之后我对他进行了冷处理。
@#@因为要怎么做,我必须要先清楚他的情况才行。
@#@课后,我从同学、其他老师、乃至他的父母那里了解了一些情况后,知道了其实他是个极讲义气的人。
@#@对于这样的孩子首先你要和他交朋友,让他从心里认可你,这样你的话他才会听,才不会起逆反心理。
@#@后来,我多次找他谈心,晓之以理,动之以情,而且我时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常和他父母沟通,了解相关情况。
@#@功夫不负有心人,现在他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大部分时间能认真听讲,发言也较以往积极,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。
@#@看到他的进步,我们都很欣慰。
@#@@#@ 没有差的学生,只有不当的教育方式。
@#@教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式,做到因材施教。
@#@所以对于该学生我经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到我也是他的朋友,真正的做到从心里敬服我,这样在教育他要遵守纪律,他基本上不用说就会自觉的做好。
@#@@#@苏联教育家赞可夫曾说过:
@#@漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
@#@这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!
@#@教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起理想的风帆,驶向胜利的彼岸。
@#@@#@尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。
@#@教育是心灵的艺术。
@#@如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
@#@这样老师才会产生热爱之情。
@#@心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
@#@对于王XX这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
@#@走进他的心里,“动之于情,晓之于理”:
@#@用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。
@#@@#@另外班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。
@#@在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
@#@因此,我与王同学从交朋友做起,和他一起谈心,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友。
@#@让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
@#@古人云“人非圣贤,孰能无过?
@#@”故应“宽以待人,容人之错”。
@#@在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他。
@#@既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
@#@@#@学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们当班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。
@#@天道酬勤,只要我们努力,一定会成功的。
@#@在这几年的实际摸索工作中,我深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,积极的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同进步,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。
@#@@#@总之,在教育学生时,特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起,因为爱能创造教育的奇迹!
@#@爱能使教育走向成功!
@#@爱能使蓝天更蓝,绿草更绿,花儿更香,世界更美!
@#@让我们用爱去托起明天的太阳吧!
@#@@#@";i:
29;s:
1788:
"冬至节师生一起包饺子校园里满是暖洋洋@#@冬至,是我国的一个传统节日,俗称“冬节”,是二十四节气中最早制定出的节气,我国古代对冬至非常重视,被视为一个大节,曾有“冬至大如年”的说法,家家户户都有庆贺冬至的习俗。
@#@现在,每个地方也用当地的特色庆贺,北方地区有冬至宰羊,吃饺子、吃馄饨的习俗,南方地区有吃米团、汤圆等的习惯。
@#@@#@为了传承中华传统习俗,丰富师生校园生活,12月22日,我校为迎接冬至节气,组织学生开展了以“开心包饺子,快乐过冬至”为主题的实践活动。
@#@@#@准备就绪后,各班学生以小组为单位开始忙碌,分工后大家迫不及待地挽起了衣袖准备大干起来,窗外寒意袭人,屋内却是热闹非凡、欢声笑语,老师们要么做督导员,要么也捋起袖子加入到包饺子的强大阵营当中,师生同乐的暖意沁人心脾。
@#@孩子们包出来的饺子真是花样繁多,有敦实厚重的,有别致精巧的,还有四不像的,看着一笼笼别出心裁但都裹满爱意的饺子,看着一张张挂满面粉但都笑容灿烂的面容,别样的冬至喜庆连连。
@#@@#@学生王一帆说:
@#@“这是我过得最有意思的一个冬至,和同学老师一起包饺子特别好玩儿,看着自己包好的饺子,就有一种成就感,想赶紧把它们吃掉。
@#@”说完,王一帆幸福地笑了。
@#@还有的同学表示学会了包饺子,今年过年一定要让爸爸妈妈吃上自己亲手包的饺子。
@#@@#@零下几摄氏度的天气,却被这个充满爱的校园包围得暖洋洋的,每一名师生脸上都洋溢着温暖幸福的笑。
@#@@#@";}
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