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"认字表、写字表生字组词@#@一、1转:
@#@转变、转圈子凉:
@#@冰凉、凉快爽:
@#@凉爽、爽快@#@翻:
@#@翻身、翻车寒:
@#@寒冷、寒冬霜:
@#@冰霜、霜冻@#@降:
@#@降落、下降菊:
@#@菊花、秋菊雁:
@#@大雁、孤雁@#@1秋:
@#@秋天、中秋、秋季、秋雨歌:
@#@歌声、歌曲、歌唱、唱歌@#@唱:
@#@唱片、唱歌、唱响、欢唱九:
@#@九月、九州、九牛一毛、九死一生@#@收:
@#@秋收、收入、收成、收拾忙:
@#@赶忙、连忙、急忙、忙乱@#@浪:
@#@浪花、波浪、海浪、浪得虚名秋高气爽中秋月圆@#@2寻:
@#@寻找、寻人拾:
@#@收拾、拾起总:
@#@总分、总是@#@朝:
@#@朝霞、朝阳霞:
@#@彩霞、霞光贴:
@#@贴心、体贴@#@诗:
@#@唐诗、诗人贺:
@#@贺卡、祝贺@#@2然:
@#@然后、自然、虽然、忽然而:
@#@然而、而且,而已、因而、而后@#@比:
@#@对比、比方、比较、比喻就:
@#@就是、就业、成就、造就@#@洁:
@#@洁白、清洁、洁净、整洁美:
@#@美好、美丽、完美、美化@#@丽:
@#@华丽、美丽、艳丽、秀丽送:
@#@送别、送给、欢送、护送@#@美不胜收@#@二、1慢:
@#@慢悠悠、很慢悠:
@#@悠久、悠长丝:
@#@雨丝、丝线@#@裹:
@#@包裹、裹住灵:
@#@机灵、百灵鹿:
@#@小鹿、长颈鹿@#@糖:
@#@白糖、糖块淋:
@#@淋浴、淋雨坏:
@#@坏人、坏蛋@#@敢:
@#@勇敢、不敢@#@1伞:
@#@雨伞、伞兵、花伞、跳伞着:
@#@着火、着急、着床、着手@#@变:
@#@变成、变化、变色、转变奔:
@#@飞奔、奔跑、奔驰、奔向@#@加:
@#@加工、加入、加法、更加@#@2狮:
@#@狮子、雄狮懒:
@#@懒洋洋、偷懒晒:
@#@晒太阳、晒干@#@饱:
@#@吃饱、温饱练:
@#@练功、练习累:
@#@劳累、受累@#@依:
@#@依赖、依靠赖:
@#@无赖、赖皮扑:
@#@扑食、扑灭@#@食:
@#@食物、食品咬:
@#@撕咬、咬人@#@2阳:
@#@太阳、阳光、夕阳、阳台怎:
@#@怎么、怎样、怎的@#@功:
@#@用功、功夫、功课、成功苦:
@#@辛苦、苦瓜、吃苦、刻苦、艰苦@#@草:
@#@草原、青草、草丛、花草原:
@#@原来、原先、原因、原先@#@必:
@#@必须、必要、何必、不必须:
@#@胡须、须知、龙须、必须@#@阳光明媚、艳阳高照、功不可没、苦尽甘来@#@三、1英:
@#@英雄、英明雄:
@#@雄伟、雄壮央:
@#@中央、央求@#@塔:
@#@灯塔、电视塔坛:
@#@天坛、世纪坛宫:
@#@故宫、少年宫@#@1华:
@#@中华、华人、华山、华美世:
@#@世间、世界、举世闻名@#@城:
@#@长城、城市、城市、围城园:
@#@花园、公园、园丁、园林@#@2绕:
@#@围绕、绕行庭:
@#@庭院、法庭阔:
@#@广阔、辽阔@#@廊:
@#@走廊、长廊宽:
@#@宽敞、宽广敞:
@#@敞口、敞亮@#@帘:
@#@窗帘、门帘@#@2前:
@#@前门、前面、前方、前进厅:
@#@客厅、大厅、门厅、厅长@#@夜:
@#@黑夜、夜晚、深夜、夜里@#@3宿:
@#@宿舍、住宿舍:
@#@舍得、取舍穴:
@#@洞穴、穴位@#@洞:
@#@门洞、山洞突:
@#@突然、突出窝:
@#@鸟窝、窝藏@#@商:
@#@商店、商人库:
@#@水库、库房庙:
@#@寺庙、孔庙@#@厢:
@#@车厢、包厢厕:
@#@厕所、公厕@#@3宁:
@#@安宁、宁静、宁可、宁愿灾:
@#@火灾、灾害、灾区、天灾@#@庄:
@#@村庄、庄园、农庄、庄稼店:
@#@商店、店长、店员、店庆@#@寺:
@#@寺庙、寺院厂:
@#@工厂、厂房、厂子、出厂@#@4闯:
@#@闯入、闯关启:
@#@开启、启动扇:
@#@扇子、一扇门@#@4关:
@#@开关、关门、关闭、关注@#@闭:
@#@关闭、闭口、闭目、闭门思过屋:
@#@房屋、屋子、屋门、草屋@#@四、1呜:
@#@呜咽、呜呼啦:
@#@啦啦队、呼啦幅:
@#@条幅、一幅画@#@腰:
@#@山腰、腰带纱:
@#@白纱、纱布鲜:
@#@鲜花、鲜血@#@似:
@#@好似、似的忽:
@#@忽然、忽悠微:
@#@微笑、微风@#@浮:
@#@浮现、浮动@#@1流:
@#@流水、流失、流动、河流动:
@#@运动、劳动、转动、动脑@#@哪:
@#@哪里、哪些、哪个扔:
@#@扔掉、扔下、扔弃@#@弄:
@#@弄脏、捉弄、玩弄、戏弄脏:
@#@脏水、脏话、心脏、肝脏、内脏@#@川流不息、弄假成真、弄巧成拙@#@2球:
@#@地球、球体仪:
@#@仪表、仪器夸:
@#@夸奖、夸张@#@第:
@#@第一、门第昂:
@#@昂首、高昂辽:
@#@辽阔、辽东@#@福:
@#@福建、祝福建:
@#@建设、建立隔:
@#@隔海、间隔@#@若:
@#@若干、倘若@#@2祖:
@#@祖国、祖先、祖父、祖母国:
@#@国家、国际、国民、国土@#@眼:
@#@眼睛、眼光、眼神、眼泪睛:
@#@眼睛、目不转睛、画龙转睛@#@洋:
@#@海洋、洋溢、喜洋洋、暖洋洋京:
@#@北京、京城、东京、京胡@#@图:
@#@地图、图片、图画、图形、绘图@#@五、1科:
@#@科学、科目常:
@#@习以为常熟:
@#@熟透、成熟@#@题:
@#@问题、习题观:
@#@观察、观看察:
@#@考察、洞察@#@研:
@#@研究、科研究:
@#@探究、究竟秘:
@#@秘密、秘书@#@密:
@#@亲密、机密吸:
@#@吸引、器官引:
@#@引用、引号@#@1苹:
@#@苹果、苹果树落:
@#@落叶、落地、落课、落下、落枕@#@件:
@#@事件、条件、文件、软件习:
@#@学习、预习、习性、习以为常@#@奇:
@#@好奇、奇特、奇妙、神奇、奇思妙想@#@言:
@#@发言、语言、方言、自言自语@#@反:
@#@反复、反面、反正、相反、反对复:
@#@复习、重复、日复一日@#@2散:
@#@散步、散开步:
@#@同步、止步挥:
@#@挥手、挥洒@#@蹦:
@#@蹦蹦跳跳嘿矮:
@#@高矮、矮小@#@趣:
@#@有趣、兴趣藏:
@#@捉迷藏、收藏@#@2影:
@#@影片、电影、倒影、影子晚:
@#@晚上、晚安、夜晚、晚餐@#@灯:
@#@路灯、灯光、灯火、电灯主:
@#@公主、主要、主任、主任、做主@#@跟:
@#@跟从、跟踪、脚跟、跟随、跟头左:
@#@左边、左手、左右为难@#@右:
@#@右方、右面、右边、右手迷:
@#@迷路、迷宫、迷失、迷人@#@六、1捧:
@#@捧场、吹捧挑:
@#@挑选、挑战选:
@#@选择、选中@#@集:
@#@聚集、集中场:
@#@广场、操场绩:
@#@成绩、业绩@#@显:
@#@明显、凸显浇:
@#@浇水、浇花@#@1盆:
@#@脸盆、花盆、盆景、面盆未:
@#@未必、未来、未知、未婚@#@句:
@#@句子、语句、句号、短句低:
@#@低头、低下、低声、低沉@#@哭:
@#@大哭、哭声、哭诉、哭泣诚:
@#@诚实、诚意、真诚、诚心@#@实:
@#@果实、真实、实在、现实@#@2姑:
@#@姑姑、姑娘娘:
@#@姑娘、大娘参:
@#@参加、参谋@#@舍:
@#@舍得、取舍盯:
@#@盯着看惊:
@#@心惊肉跳@#@紧:
@#@紧张、抓紧浑:
@#@浑身、浑浊饿:
@#@饥饿、饿狼@#@承:
@#@承认、承受误:
@#@错误、误会还:
@#@还原、返还@#@2布:
@#@布置、花布、布料、桌布放:
@#@放学、放下、开放、放心@#@冷:
@#@冷面、冷水、冷气、冷风进:
@#@前进、进门、进去、先进@#@怕:
@#@害怕、可怕、怕死、怕水、担惊受怕@#@七、1线:
@#@曲线、毛线稻:
@#@稻田、水稻紫:
@#@紫色、紫红@#@绵:
@#@连绵起伏伏:
@#@伏击、伏案理:
@#@理想、处理@#@透:
@#@透明、透亮藏:
@#@宝藏、西藏结:
@#@团结、总结@#@饥:
@#@饥荒、饥饿荒:
@#@荒凉、荒原@#@1盒:
@#@饭盒、盒子、纸盒、礼盒彩:
@#@彩色、彩笔、彩虹、精彩@#@圆:
@#@圆形、团圆、圆桌、圆白菜底:
@#@底下、海底、到底、底边@#@宝:
@#@宝石、宝贝、宝贵、珍宝永:
@#@永远、永久、永生、永世@#@消:
@#@消化、消灭、消息、消气灭:
@#@消灭、灭火、毁灭、灭口@#@2阵:
@#@阵雨、上阵辉:
@#@光辉、辉煌滴:
@#@水滴、点滴@#@滚:
@#@滚来滚去钱:
@#@价钱、值钱始:
@#@开始、原始@#@灰:
@#@灰心、灰色晨:
@#@清晨、早晨当:
@#@上当、当成@#@刚:
@#@刚才、刚强@#@2古:
@#@古代、古老、远古、古时候候:
@#@气候、候车、等候、时候@#@穷:
@#@穷苦、穷人、贫穷、穷尽夕:
@#@前夕、夕阳、前夕、朝夕@#@鲜:
@#@鲜花、鲜红、鲜艳、新鲜艳:
@#@鲜艳、艳丽、艳阳、红艳@#@买:
@#@买进、买主、买卖、买东西采:
@#@采花、开采、采茶、采用@#@八、1精:
@#@精彩、精华刊:
@#@报刊、书刊馆:
@#@图书馆@#@阅:
@#@阅览、阅读览:
@#@浏览、观览环:
@#@连环画、五环@#@1界:
@#@世界、分界、界线、边界报:
@#@报纸、报告、报名、报答、书报@#@化:
@#@文化、化工、化学、开化@#@2查:
@#@查找、检查、查询、查看杂:
@#@杂志、杂技、复杂、杂交@#@志:
@#@志气、杂志、同志、志向具:
@#@工具、文具、具体、家具@#@2演:
@#@演出、表演转:
@#@水浒转、转动徒:
@#@徒弟、学徒@#@偶:
@#@木偶、偶然遇:
@#@奇遇、遇见历:
@#@历险、经历@#@险:
@#@危险、探险@#@3义:
@#@正义、义工、意义、义务木:
@#@木头、树木、木材、圆木@#@父:
@#@父亲、伯父、祖父、父子与:
@#@参与、施与、与国、与共@#@封:
@#@封面、信封版:
@#@出版、版权社:
@#@社会、公社@#@4者:
@#@作者、老者、记者、读者录:
@#@目录、记录、语录、录入@#@九、1猴:
@#@金丝猴俩:
@#@他俩、爷俩伯:
@#@伯伯、伯父@#@棵:
@#@一棵摘:
@#@采摘、摘抄算:
@#@打算、盘算@#@赛:
@#@比赛、决赛垂:
@#@垂头丧气丧:
@#@丧气、丧失@#@了:
@#@了解、了却呀@#@1领:
@#@本领、头领、红领巾、要领都:
@#@全都、都是、都有、都要@#@觉:
@#@觉得、发觉、觉醒、自觉得:
@#@得到、得意、舍得、得体@#@象:
@#@大象、象棋、象牙、包罗万象考:
@#@考察、考生、考试、考验@#@谁:
@#@谁的、谁家、急:
@#@着急、急忙、紧急、急忙@#@2费:
@#@费力、费事烦:
@#@烦恼、厌烦虽:
@#@虽然、虽是@#@靠:
@#@靠边、靠近朝:
@#@明朝、朝鲜竟:
@#@毕竟、竟然@#@管:
@#@管理、管家至:
@#@至今、至少毫:
@#@毫米、毫升@#@2合:
@#@合伙、合理、合力、百合伙:
@#@伙伴、伙计、大伙、同伙@#@拼:
@#@拼命、拼音、打拼、拼读命:
@#@生命、命令、命运、自命不凡@#@伸:
@#@伸头、伸手、伸展、拉伸弓:
@#@弯弓、弓箭、长弓、弓背@#@非:
@#@非常、是非、非凡、非法@#@十、1额:
@#@额头、前额眉:
@#@眉毛、画眉鸟鼻:
@#@鼻子、鼻音@#@颊:
@#@脸颊、面颊齿:
@#@牙齿、口齿脖:
@#@脖子、围脖@#@肩:
@#@肩膀、肩头膀:
@#@肩膀、翅膀@#@1朵:
@#@花朵、云朵、耳朵、骨朵肚:
@#@肚子、肚皮、鱼肚、肚量@#@背:
@#@后背、背负、背景、背包@#@2针:
@#@打针、指针大:
@#@大夫舒:
@#@舒服、舒心@#@量:
@#@测量、量杯肺:
@#@肺炎、肺部准:
@#@准备、准时@#@备:
@#@设备、备份揉:
@#@揉捏、揉搓捏:
@#@拿捏、捏造@#@按:
@#@按时、按压@#@2夫:
@#@大夫、夫人、丈夫、功夫疼:
@#@头疼、疼爱、疼惜、心疼@#@病:
@#@生病、得病、病毒、毛病体:
@#@体重、体面、身体、体会@#@检:
@#@检查、体检、安检、检测脸:
@#@脸面、变脸、笑脸、花脸@#@张:
@#@紧张、张口、纸张、张望张口结舌、东张西望@#@士:
@#@护士、战士、士兵、士卒@#@3躯:
@#@身躯、躯体躲:
@#@躲藏、躲闪肤:
@#@皮肤、肤色@#@肌:
@#@肌肉、腹肌@#@3躺:
@#@躺下、躺倒、躺椅、躺卧肉:
@#@肌肉、肥肉、吃肉、肉乎乎@#@肥:
@#@肥胖、肥大、化肥、减肥胖:
@#@胖子、胖乎乎、肥胖、心宽体胖@#@4取:
@#@听取、取得聊:
@#@聊天、无聊睁:
@#@睁眼、睁开@#@瞪:
@#@瞪眼、盼:
@#@盼望、期盼睬:
@#@理睬、不睬@#@4页:
@#@页面、书页、尾页、页数顶:
@#@头顶、山顶、顶针、丹顶鹤@#@闻:
@#@见闻、耳闻、新闻、听闻闻鸡起舞、充耳不闻@#@聪:
@#@聪明、失聪、耳聪目明@#@5拳:
@#@拳头、打拳敬:
@#@敬礼、尊敬攻:
@#@进攻、攻击@#@舀:
@#@舀水、水舀抢:
@#@抢救、抢购救:
@#@救火、救人@#@5礼:
@#@敬礼、礼节、礼仪、礼貌接:
@#@接受、接力、迎接、连接@#@受:
@#@感受、享受、受用、受力抄:
@#@抄写、抄录、抄起、抄家@#@提:
@#@提问、提水、提高、提前@#@十一、1蚂:
@#@蚂蚁、蚂蝗蚁:
@#@蚂蚁、工蚁伟:
@#@伟大、雄伟@#@仰:
@#@仰望、仰头酸:
@#@心酸、酸菜呦@#@励:
@#@励志、奖励退:
@#@退步、后退终:
@#@终于、终止@#@俯:
@#@俯视、俯身@#@1常:
@#@常识、经常、日常、往常抬:
@#@抬头、抬起、抬高、抬举@#@试:
@#@面试、考试、口试、试卷充:
@#@充满、充电、充分、填充@#@信:
@#@自信、相信、书信、信心@#@2凳:
@#@凳子、板凳笨:
@#@笨蛋、笨重堆:
@#@沙堆、土堆@#@泥:
@#@泥人、水泥制:
@#@制服、控制糟:
@#@糟糕、糟心@#@糕:
@#@蛋糕、米糕却:
@#@忘却、退却强:
@#@坚强、强大@#@2品:
@#@品种、品味、品茶、品德像:
@#@好像、像样、头像、画像@#@吗:
@#@干吗、行吗、走吗、好吗您:
@#@您好、您家、您们@#@些:
@#@一些、些许、好些、那些此:
@#@从此、彼此、此起彼伏@#@态:
@#@态度、形态、状态、姿态度:
@#@态度、角度、度量、度日、程度@#@十二、1殊:
@#@特殊、殊途套:
@#@外套、手套狐:
@#@狐狸、白狐@#@狸:
@#@狐狸、狸猫鞋:
@#@皮鞋、布鞋箱:
@#@冰箱、水箱@#@等:
@#@等于、等待宣:
@#@宣布、宣传@#@1特:
@#@特殊、特别、奇特、特点持:
@#@主持、持枪、坚持、持久@#@卫:
@#@卫生、卫星、保卫、自卫新:
@#@新房、新年、新衣服、日新月异@#@块:
@#@一块、糖块、块头、土块捡:
@#@捡起、捡纸、捡到@#@取:
@#@录取、取得、获取、争取题:
@#@考题、问题、题目、话题@#@2匹:
@#@一匹、匹夫哗:
@#@喧哗、哗闹难:
@#@困难、灾难@#@浅:
@#@肤浅、深浅没:
@#@淹没、沉没深:
@#@水深、深色@#@叹:
@#@叹气、感叹顺:
@#@顺利、顺风利:
@#@顺利、胜利@#@2带:
@#@带头、带领、皮带、带队挡:
@#@挡风、挡车、抵挡、挡路@#@拦:
@#@拦路、拦网、拦截、阻拦死:
@#@死守、死亡、死囚、死人@#@伴:
@#@同伴、伙伴、陪伴、伴唱甩:
@#@甩手、甩掉、甩卖、甩尾巴@#@仔:
@#@仔细亲:
@#@亲人、亲自、成亲、亲属@#@十三、1颤:
@#@颤抖、打颤@#@1波:
@#@水波、波纹、波浪、风波游:
@#@游戏、游泳、游玩、春游@#@戏:
@#@戏曲、戏弄、把戏、游戏游山玩水@#@2披:
@#@披风、披肩碰:
@#@碰头、碰巧雹:
@#@冰雹、雹子@#@露:
@#@雨露、露珠晶:
@#@冰晶、亮晶晶池:
@#@池塘、水池@#@塘:
@#@池塘、水塘暴:
@#@暴躁、风暴燥:
@#@干燥、燥热@#@淹:
@#@淹没、淹死冲:
@#@冲动、冲毁@#@2升:
@#@升起、上升、升高、升学穿:
@#@穿衣、穿线、穿着、望眼欲穿@#@服:
@#@衣服、服从、服装、服务雪:
@#@雪白、雪亮、雪人、下雪@#@层:
@#@层次、冰层、楼层、层出不穷冰:
@#@冰冷、冰川、冰山、冰冻、冰晶@#@江:
@#@江河、长江、江水、江山坏:
@#@坏人、坏事、破坏、坏蛋@#@十四、1绒:
@#@绒毛、毛绒绒屁:
@#@屁股、放屁股:
@#@股份、股票@#@补:
@#@补丁、补课长:
@#@长江、长城印:
@#@印象、印刷@#@幼:
@#@幼小、幼儿破:
@#@破坏、打破澡:
@#@洗澡、泡澡@#@级:
@#@年级、级别@#@1贝:
@#@宝贝、扇贝、川贝、贝壳旧:
@#@旧书、陈旧、怀旧、仍旧@#@技:
@#@技术、口技、技能、技艺术:
@#@学术、美术、技术、法术@#@却:
@#@冷却、退却、却步、忘却求:
@#@追求、请求、渴求、要求@#@洗:
@#@洗澡、洗手、清洗、冲洗@#@2编:
@#@编导、编织哨:
@#@口哨、吹哨网:
@#@纱网、网站@#@漂:
@#@水漂、漂浮举:
@#@举行、举重仗:
@#@打仗、仗义@#@钉:
@#@钉子、图钉削:
@#@刀削、削皮抽:
@#@抽风、抽象@#@缝:
@#@缝合、裁缝@#@2春:
@#@春天、春风、春色、春风夏:
@#@夏天、夏季、夏日、仲夏、立夏@#@由:
@#@自由、由于、由来、理由式:
@#@形式、列式、算式、样式、新式@#@丰:
@#@丰收、丰富、丰满、丰富多彩场:
@#@场所、场院、机场、广场@#@形:
@#@地形、形状、外形、形成、形式男:
@#@男孩、男人、男子、男女@#@春华秋实、春暖花开@#@十五、1碧:
@#@碧水、碧绿唤:
@#@呼唤、召唤翅:
@#@翅膀、鸡翅@#@翔:
@#@飞翔、滑翔鸽:
@#@鸽子、白鸽嘱:
@#@嘱咐、嘱托@#@咐:
@#@吩咐、嘱咐迎:
@#@欢迎、迎接获:
@#@获得、获取@#@智:
@#@智慧、智力慧:
@#@聪慧、智慧献:
@#@献给、献礼@#@1祝:
@#@祝愿、祝福、庆祝、祝贺愿:
@#@心愿、但愿、愿望、祝愿@#@壮:
@#@壮丽、强壮、壮士、茁壮希:
@#@希望、希腊、希求、希图@#@望:
@#@盼望、希望、愿望、渴望爱:
@#@亲爱、喜爱、友爱、爱心、热爱@#@2鼠:
@#@松鼠、老鼠阴:
@#@阴天、光阴塞:
@#@出塞、塞外@#@扒:
@#@扒开、扒手刮:
@#@刮风、刮目相看附:
@#@附近、附加@#@牌:
@#@木牌、打牌扰:
@#@打扰、扰民拜:
@#@拜访、拜年@#@访:
@#@访问、家访仍:
@#@仍然、仍旧估:
@#@估计、评估@#@计:
@#@计算、计划@#@2准:
@#@准备、准确、标准、准时备:
@#@备用、完备、备份、有备无患@#@困:
@#@困难、困苦、贫困、围困难:
@#@难听、难过、难民、灾难@#@忽:
@#@忽然、忽视、疏忽、玩忽职守森:
@#@森林、阴森、森严@#@困苦不堪@#@";i:
1;s:
10770:
"@#@北师大版四年级上册语文期末测试卷@#@一、拼音七彩桥 @#@(看拼音,写词语)。
@#@@#@jǐnshè@#@nyò@#@uhuò@#@qiānxūlǎnduò@#@là@#@zhú@#@@#@()()()()()@#@dǐchá@#@nɡshōuhuò@#@mí@#@nzú@#@gēsò@#@ngshè@#@ntò@#@u@#@()()()()()@#@二、火睛金睛(辨字组词)。
@#@@#@溜()辨()膝()豪()娇()枚()祥()辟()榴()辩()漆()毫()骄()杖()详()僻()@#@三、多音字组词。
@#@@#@——()——()——()——()——()@#@差薄落散间@#@——()——()——()——()_____()@#@四、词海拾贝(补充词语并选词填空)。
@#@@#@()工巧()()目()舌()为()止@#@千()一()巧()天()()()大火@#@1、我们惠安家乡的()们如此()的技艺,令人()。
@#@@#@2、在那(),消防官兵()冲进(),扑灭了大火。
@#@@#@五、冬冬在积累本中发现了自己的错别字,你会改正吗?
@#@@#@朝气篷勃()荒芜人烟()无可奈和()震奋人心()@#@喜出忘外()全神贯住()粉装玉砌()筋皮力尽()@#@给加点的字选择合适的解释,把序号写在括号里。
@#@@#@望:
@#@①向远处看②探望③盼望④名望,也只有名望的人。
@#@@#@看望()德高望重()@#@望子成龙()登高远望()@#@六、丁丁的积累本里词语丰富,快帮他整理分类。
@#@@#@目不转睛川流不息无忧无虑波光粼粼@#@依依不舍狂风怒号屏气凝视无可奈何@#@悬崖峭壁聚精会神车水马龙树木葱茏@#@络绎不绝欢欢喜喜全神贯注摩肩接踵@#@描写景物的词:
@#@____________________________________________________________@#@形容人心情的词:
@#@__________________________________________________________@#@形容人很多:
@#@______________________________________________________________@#@形容注意力集中:
@#@__________________________________________________________@#@七、一学期过去了,我积累了很多好词、好句。
@#@@#@写出带有“月”字的成语___________、___________、___________;@#@@#@写出带有“明”字的成语___________、___________、___________;@#@@#@写出含有近义词的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出含有反义词的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出ABB式的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出AABB式的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出AABC式的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出ABCC式的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出寓言故事的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@写出描写人物品质的成语:
@#@___________ @#@、___________、___________;@#@@#@2、填上带点词的反义词:
@#@陈蕃的书房不仅(),连空气也(),他应该打扫干净,让空气清新起来。
@#@@#@3、从“独在异乡为异客,_______________________________”的诗句中,我知道了离乡的人格外怀念家乡;@#@从“不积跬步,无以至千里;@#@____________________________”一句话中,我懂得了志存高远的人应从小事做起。
@#@@#@八、你能将同一篇文章的信息连接起来,并准确地写出题目吗?
@#@@#@《》白居易七言绝句任何伟大的事业都要从小事做起@#@《》陈蕃浅井与东海题目是“夜郎自大”的同义词@#@九、句子魔术屋。
@#@@#@1.连小事都不愿意做,不能做成大事。
@#@(改为反问句)@#@________________________________________________________________________________@#@2.喜羊羊发怒了。
@#@(改为夸张句)@#@________________________________________________________________________________@#@3.失败只有一种。
@#@失败是放弃最后一刻的努力!
@#@(用关联词把两句合为一句)@#@________________________________________________________________________________@#@4.一阵微风吹过,柳枝儿随风摆动。
@#@(改为拟人句)@#@________________________________________________________________________________@#@5.每次老师提问时,他总是首先第一个发言。
@#@(修改病句)@#@________________________________________________________________________________@#@6、在这机场大厅里,她受到了空前热烈的欢迎。
@#@(缩句)@#@ @#@______________________________________________________________________________ @#@ @#@@#@7、我们坚持植树造林。
@#@我们使这个地方变成了绿色公园。
@#@(用关联词连成一句话)@#@@#@十、仿写句子。
@#@@#@没有一本书的家,是没有一朵花的花园;@#@没有一本书的家,是___________________;@#@没有一本书的家,是_________________________;@#@没有一本书的家,是__________________________。
@#@@#@十一、精彩回放(根据课文意思填空)。
@#@@#@1.___________________________________________________这句话写出了蒙汉亲如一家。
@#@@#@2.世上万物各有长短,难怪宋代诗人卢梅坡在《雪梅》诗中写道“梅须逊雪三分白,。
@#@”@#@3.看到有的同学挑吃挑穿时,我想用朱柏庐的名言劝人们_______________________.@#@4“三颗纽扣”的房子能容得下那么多人是因为_________________________________。
@#@@#@通过本学期的学习,我们认识了为盲姑娘演奏《月光曲》的________,谱写《____________________》的聂耳;@#@领略了老舍笔下那__________的草原和北国寒冬那幅_____________的图画。
@#@明白了人要做_______的人,不能只做___________________的人。
@#@@#@5、《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,提示了花生_____________的品格,说明人要做_________的人,不要做_________________的人。
@#@@#@6、《“扫一室”“扫天下”》一文中,“扫一室”和“扫天下”的深层含义各是:
@#@_____________和_____________________。
@#@@#@十二、我从课文中学到了很多知识。
@#@ @#@1、(),必有我师焉。
@#@@#@2、请写一句民族谚语()。
@#@@#@3、写一句与“冬天”有关的诗句:
@#@()@#@4、写一句有关“金钱”的名言警句:
@#@()@#@5、中华人民共和国国歌原名为《》。
@#@词作者(),曲作者()。
@#@@#@6、《拾穗》这一幅油画,是19世纪()国画家()的作品。
@#@@#@十三、阅读课文《月光曲》选段:
@#@@#@皮鞋匠静静地听着。
@#@他好像面对着大海,月亮正从水相接的地方()起来;@#@微波粼粼的大海面上,霎时间()遍了银光。
@#@月亮越升越高,( )过一缕一缕轻纱似的薄云。
@#@忽然,海面上()起了大风,()起了巨浪。
@#@月亮在乌云中(),被月光()得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边()过来……@#@
(1)、把短文补充完整。
@#@所填的词语都是()词。
@#@@#@
(2)、根据皮鞋匠的联想,说说朗读《月光曲》时的语调,选择填空。
@#@@#@最初是月亮升起,平静的海面上洒遍银光,这时音乐是()。
@#@后来月亮升高,穿过微云,这时音乐()。
@#@最后风起浪涌,音乐()。
@#@@#@A激昂B舒缓C渐强@#@十五、认真阅读短文,仔细作答。
@#@@#@_________________ @#@@#@新年快到了,上帝接三个孩子到天上玩,还说:
@#@“我给你们每个人一个机会,你只要说出一个心愿,我就能把它变成现实。
@#@”@#@第一个孩子立刻回答:
@#@“我想变成瞌睡虫,会飞,只要往老师的鼻子眼里一钻,他就立刻睡着了。
@#@”上帝问:
@#@“为什么?
@#@”“他睡着了,才不会给我们留那么多的作业!
@#@”@#@第二个孩子说:
@#@“我想过一个绿色的星期天!
@#@到绿色的草地上踢一会儿足球!
@#@”上帝问:
@#@“怎么,难道你们的星期天是黑色的?
@#@”“是啊!
@#@每个星期天都要补课,作业特别多!
@#@”@#@第三个孩子不表态,好半天才说了一句:
@#@“我想——我想当爷爷!
@#@”@#@上帝吃了一惊,两条眉毛差点飞离了脑门:
@#@“什么,你说什么?
@#@”“爷爷能养花、能钓鱼、能下棋,爷爷从来都不做那么多的作业!
@#@”@#@上帝明白了,他长长地叹了口气:
@#@原来,人间的孩子并不快乐……@#@1、这三个孩子的共同心愿是什么?
@#@@#@________________________________________________________@#@2、第二个孩子的心愿是:
@#@“我想过一个绿色的星期天!
@#@”这里的“绿色”的含义是什么?
@#@为什么说星期天是黑色的?
@#@@#@________________________________________________________@#@3、你的周末是什么颜色的,你喜欢吗?
@#@为什么?
@#@@#@______________________________________________________@#@4、用“——”画出文中点明中心的句子。
@#@@#@5、给短文加个题目________________________。
@#@@#@";i:
2;s:
26676:
"苏教版小学语文三年级下册生字词词语组词@#@第一课@#@(驾(jià@#@)临(lí@#@n))(驾(jià@#@)驶(shǐ))(驾(jià@#@)驭(yù@#@))(大(dà@#@)驾(jià@#@)光(guāng)临(lí@#@n))(腾(té@#@ng)云(yú@#@n)驾(jià@#@)雾(wù@#@))(折(zhé@#@)尺(chǐ))(折(zhé@#@)叠(dié@#@))(折(zhé@#@)服(fú@#@))(折(zhé@#@)断(duà@#@n))(不(bù@#@)折(zhé@#@)不(bù@#@)扣(kò@#@u))(蚰(yó@#@u)蜓(tí@#@ng))(海(hǎi)蜓(tí@#@ng))(蜻(qīng)蜓(tí@#@ng))(谱(pǔ)写(xiě))(食(shí@#@)谱(pǔ))(歌(gē)谱(pǔ))(脸(liǎn)谱(pǔ))(摆(bǎi)谱(pǔ))(朽(xiǔ)木(mù@#@))(朽(xiǔ)烂(là@#@n))(腐(fǔ)朽(xiǔ))(永垂不朽(yǒngchuí@#@bù@#@xiǔ))(篇章(piānzhāng))(篇幅(piānfú@#@))(诗篇(shīpiān))(鸿篇巨制(hó@#@ngpiānjù@#@zhì@#@))(千篇一律(qiānpiānyí@#@lǜ))(创办(chuà@#@ngbà@#@n))(创汇(chuà@#@nghuì@#@))(创(chuà@#@ng)见(jià@#@n))(首(shǒu)创(chuà@#@ng))(创(chuà@#@ng)作(zuò@#@))(创(chuà@#@ng)造(zà@#@o))(民(mí@#@n)族(zú@#@))(家(jiā)族(zú@#@))(汉(hà@#@n)族(zú@#@))(贵(guì@#@)族(zú@#@))(上(shà@#@ng)班(bān)族(zú@#@))(绸(chó@#@u)缎(duà@#@n))(丝(sī)绸(chó@#@u))(纺(fǎng)绸(chó@#@u))(绫(lí@#@ng)罗(luó@#@)绸(chó@#@u)缎(duà@#@n))@#@第二课@#@辽东(liá@#@odōng)辽宁(liá@#@oní@#@ng)辽阔(liá@#@okuò@#@)辽远(liá@#@oyuǎn)广阔(guǎngkuò@#@)阔气(kuò@#@qi)阔别(kuò@#@bié@#@)海阔天空(hǎikuò@#@tiānkōng)波澜壮阔(bōlá@#@nzhuà@#@ngkuò@#@)岛屿(dǎoyǔ)、山(shān)屿(yǔ)罗列(luó@#@liè@#@)罗布泊(luó@#@bù@#@pō)罗汉(luó@#@hà@#@n)天罗地网(tiānluó@#@dì@#@wǎng)包罗万象(bāoluó@#@wà@#@nxià@#@ng)库藏(kù@#@cá@#@ng)库(kù@#@)存(cú@#@n)水库(shuǐkù@#@)仓库(cāngkù@#@)国库(guó@#@kù@#@)资本(zīběn)投资(tó@#@uzī)资金(zījīn)资格(zīgé@#@)资料(zīlià@#@o)仅仅(jǐnjǐn)不仅如此(bù@#@jǐnrú@#@cǐ)绝(jué@#@)无(wú@#@)仅(jǐn)有(yǒu)合(hé@#@)并(bì@#@ng)联(liá@#@n)合(hé@#@)合(hé@#@)理(lǐ)合(hé@#@)唱(chà@#@ng)前(qiá@#@n)仰(yǎng)后(hò@#@u)合(hé@#@)龟(guī)甲(jiǎ)龟(guī)缩(suō)龟(guī)板(bǎn)乌(wū)龟(guī)龟(guī)鹤(hè@#@)延(yá@#@n)年(niá@#@n)@#@第三课@#@庐山(lú@#@shān)穹庐(qió@#@nglú@#@)庐(lú@#@)剧(jù@#@)庐舍(lú@#@shè@#@)三顾茅庐(sāngù@#@má@#@olú@#@)瀑布(pù@#@bù@#@)飞瀑(fēipù@#@)幻灯(huà@#@ndēng)幻景(huà@#@njǐng)幻想(huà@#@nxiǎng)梦幻(mè@#@nghuà@#@n)虚幻(xūhuà@#@n)似乎(sì@#@hū)相似(xiāngsì@#@)类似(lè@#@isì@#@)似是而非(sì@#@shì@#@é@#@rfēi)前程似锦(qiá@#@nché@#@ngsì@#@jǐn)姿容(zīró@#@ng)姿势(zīshì@#@)姿色(zīsè@#@)舞姿(wǔzī)其(qí@#@)姿(zī)百(bǎi)态(tà@#@i)笼盖(ló@#@nggà@#@i)笼络(lǒngluò@#@)笼统(lǒngtǒng)笼(ló@#@ng)住(zhù@#@)笼头(ló@#@ngtou)灯罩(dēngzhà@#@o)罩衫(zhà@#@oshān)罩袖(zhà@#@oxiù@#@)罩衣(zhà@#@oyī)笼罩(lǒngzhà@#@o)系(xì@#@)鞋带(xié@#@dà@#@i)系(xì@#@)皮带(pí@#@dà@#@i)泻肚(xiè@#@dù@#@)泻药(xiè@#@yà@#@o)倾泻(qīngxiè@#@)一泻千里(yīxiè@#@qiānlǐ)上吐下泻(shà@#@ngtǔxià@#@xiè@#@)返工(fǎngōng)返还(fǎnhá@#@i)返航(fǎnhá@#@ng)流连忘返(liú@#@liá@#@nwà@#@ngfǎn)返老还童(fǎnlǎohá@#@itó@#@ng)@#@第四课@#@跨国(kuà@#@guó@#@)跨过(kuà@#@guò@#@)跨越(kuà@#@yuè@#@)栏杆(lá@#@ngān)护栏(hù@#@lá@#@n)跨栏(kuà@#@lá@#@n)雕栏玉砌(diāolá@#@nyù@#@qì@#@)通栏(tōnglá@#@n)标题(biāotí@#@)比赛(bǐsà@#@i)决赛(jué@#@sà@#@i)竞赛(jì@#@ngsà@#@i)赛车(sà@#@ichē)腊月(là@#@yuè@#@)寒冬腊月(há@#@ndōnglà@#@yuè@#@)岁月(suì@#@yuè@#@)伏(fú@#@)腊(là@#@)残冬(cá@#@ndōng)腊月(là@#@yuè@#@)雅致(yǎzhì@#@)雅(yǎ)韵(yù@#@n)举止文雅(jǔzhǐwé@#@nyǎ)坐姿(zuò@#@zī)端雅(duānyǎ)交际(jiāojì@#@)国际(guó@#@jì@#@)存亡(cú@#@nwá@#@ng)之际(zhījì@#@)隐藏(yǐncá@#@ng)隐瞒(yǐnmá@#@n)隐蔽(yǐnbì@#@)隐隐约约(yǐnyǐnyuēyuē)绩效(jì@#@xià@#@o)成绩(ché@#@ngjì@#@)政绩(zhè@#@ngjì@#@)丰功伟绩(fēnggōngwěijì@#@)纪律(jì@#@lǜ)纪念(jì@#@nià@#@n)年纪(niá@#@njì@#@)党纪国法(dǎngjì@#@guó@#@fǎ)呐喊(nà@#@hǎn)呐(nà@#@)吃(chī)唢呐(suǒnà@#@)摇旗呐喊(yá@#@oqí@#@nà@#@hǎn)@#@第五课@#@剩饭(shè@#@ngfà@#@n)盛(shè@#@ng)货(huò@#@)剩下(shè@#@ngxià@#@)残羹剩饭(cá@#@ngēngshè@#@ngfà@#@n)剩余劳动(shè@#@ngyú@#@lá@#@odò@#@ng)鸽子(gēzi)鸽(gē)群(qú@#@n)信鸽(xì@#@ngē)乳(rǔ)鸽(gē)和平鸽(hé@#@pí@#@nggē)捡柴(jiǎnchá@#@i)捡漏(jiǎnlò@#@u)捡拾(jiǎnshí@#@)捡破烂(jiǎnpò@#@là@#@n)哀愁(āichó@#@u)哀悼(āidà@#@o)哀思(āisī)哀求(āiqiú@#@)哀兵必胜(āibīngbì@#@shè@#@ng)悠长(yōuchá@#@ng)悠久(yōujiǔ)悠闲(yōuxiá@#@n)悠扬(yōuyá@#@ng)悠远(yōuyuǎn)任务(rè@#@nwù@#@)任意(rè@#@nyì@#@)责任(zé@#@rè@#@n)听之任之(tīngzhīrè@#@nzhī)任重道远(rè@#@nzhò@#@ngdà@#@oyuǎn)阻挡(zǔdǎng)阻拦(zǔlá@#@n)阻塞(zǔsè@#@)劝阻(quà@#@nzǔ)畅通无阻(chà@#@ngtōngwú@#@zǔ)忠诚(zhōngcheng)忠厚(zhōnghò@#@u)忠实(zhōngshí@#@)精忠报国(jīngzhōngbà@#@oguó@#@)忠言逆耳(zhōngyá@#@nnì@#@ěr)递补(dì@#@bǔ)递减(dì@#@jiǎn)投递(tó@#@udì@#@)传递(chuá@#@ndì@#@)递交(dì@#@jiāo)盼头(pà@#@ntó@#@u)盼望(pà@#@nwà@#@ng)期盼(qīpà@#@n)企盼(qǐpà@#@n)左顾右盼(zuǒgù@#@yò@#@upà@#@n)@#@第六课@#@俯冲(fǔchōng)俯视(fǔshì@#@)俯瞰(fǔkà@#@n)俯拾即是(fǔshí@#@jí@#@shì@#@)前俯后仰(qiá@#@nfǔhò@#@uyǎng)摘除(zhāichú@#@)摘录(zhāilù@#@)摘要(zhāiyà@#@o)摘记(zhāijì@#@)寻章摘句(xú@#@nzhāngzhāijù@#@)捧杯(pěngbēi)捧(pěng)起(qǐ)捧场(pěngchǎng)吹捧(chuīpěng)捧腹大笑(pěngfù@#@dà@#@xià@#@o)拿手(ná@#@shǒu)拿获(ná@#@huò@#@)捉拿(zhuōná@#@)十拿九稳(shí@#@ná@#@jiǔwěn)拿腔作势(ná@#@qiāngzuò@#@shì@#@)措施(cuò@#@shī)筹措(chó@#@ucuò@#@)举措(jǔcuò@#@)措手不及(cuò@#@shǒubù@#@jí@#@)手足无措(shǒuzú@#@wú@#@cuò@#@)惶惶(huá@#@nghuá@#@ng)惶惑(huá@#@nghuò@#@)惶恐(huá@#@ngkǒng)惊惶(jīnghuá@#@ng)诚惶诚恐(chenghuá@#@ngché@#@ngkǒng)恐怖(kǒngbù@#@)恐吓(kǒngxià@#@)恐怕(kǒngpà@#@)恐惧(kǒngjù@#@)有恃无恐(yǒushì@#@wú@#@kǒng)舍弃(shè@#@qì@#@)取舍(qǔshè@#@)割舍(gēshè@#@)舍己救人(shè@#@jǐjiù@#@ré@#@n)舍生取义(shè@#@shēngqǔyì@#@)惹祸(rěhuò@#@)惹事(rěshì@#@)招惹(zhāorě)惹火烧身(rěhuǒshāoshēn)惹事生非(rěshì@#@shēngfēi)懂事(dǒngshì@#@)懂得(dǒngde)弄(nò@#@ng)懂(dǒng)似懂非懂(sì@#@dǒngfēidǒng)@#@第七课@#@藏青(zà@#@ngqīng)藏族(zà@#@ngzú@#@)西藏(xīzà@#@ng)宝藏(bǎozà@#@ng)区别(qūbié@#@)区分(qūfēn)山区(shānqū)自治区(zì@#@zhì@#@qū)区区小事(qūqūxiǎoshì@#@)段落(duà@#@nluò@#@)分段(fēnduà@#@n)手段(shǒuduà@#@n)一段(yí@#@duà@#@n)话(huà@#@)一段(yí@#@duà@#@n)时间(shí@#@jiān)胞兄(bāoxiōng)胞妹(bāomè@#@i)同胞(tó@#@ngbāo)侨胞(qiá@#@obāo)物(wù@#@)与(yǔ)民(mí@#@n)胞(bāo)译注(yì@#@zhù@#@)翻译(fānyì@#@)口译(kǒuyì@#@)笔译(bǐyì@#@)译文(yì@#@wé@#@n)糊墙(hú@#@qiá@#@ng)糊口(hú@#@kǒu)模糊(mó@#@hu)迷糊(mí@#@hu)含糊其辞(há@#@nhuqí@#@cí@#@)涂改(tú@#@gǎi)涂料(tú@#@lià@#@o)糊涂(hú@#@tú@#@)滩涂(tāntú@#@)涂脂抹粉(tú@#@zhīmǒfěn)抱怨(bà@#@oyuà@#@n)怨恨(yuà@#@nhè@#@n)结怨(jié@#@yuà@#@n)恩怨(ēnyuà@#@n)任劳任怨(rè@#@nlá@#@orè@#@nyuà@#@n)耕地(gēngdì@#@)耕耘(gēngyú@#@n)耕种(gēngzhò@#@ng)耕牛(gēngniú@#@)精(jīng)耕(gēng)细(xì@#@)播(bō)播放(bōfà@#@ng)播送(bōsò@#@ng)广播(guǎngbō)点播(diǎnbō)播弄(bōnong)是非(shì@#@fēi)@#@第八课@#@唐代(tá@#@ngdà@#@i)唐朝(tá@#@ngchá@#@o)唐突(tá@#@ngtū)荒唐(huāngtá@#@ng)唐人街(tá@#@ngré@#@njiē)卢布(lú@#@bù@#@)卢沟桥(lú@#@gōuqiá@#@o)结合(jié@#@hé@#@)组成(zǔché@#@ng)组织(zǔzhī)重组(zhò@#@ngzǔ)组办(zǔbà@#@n)期待(qīdà@#@i)日期(rì@#@qī)学期(xué@#@qī)遥遥无期(yá@#@oyá@#@owú@#@qī)后会有期(hò@#@uhuì@#@yǒuqī)逻辑(luó@#@jí@#@)巡逻(xú@#@nluó@#@)警惕(jǐngtì@#@)惕厉(tì@#@lì@#@)搭桥(dāqiá@#@o)搭话(dāhuà@#@)搭腔(dāqiāng)搭救(dājiù@#@)勾搭(gōuda)猎户(liè@#@hù@#@)猎人(liè@#@ré@#@n)打猎(dǎliè@#@)围猎(wé@#@iliè@#@)猎取(liè@#@qǔ)为名(wé@#@imí@#@ng)呆板(dāibǎn)呆滞(dāizhì@#@)发呆(fādāi)呆头呆脑(dāitó@#@udāinǎo)目瞪口呆(mù@#@dè@#@ngkǒudāi)扎实(zāshí@#@)扎根(zhāgēn)驻扎(zhù@#@zhā)稳扎稳打(wěnzhāwěndǎ)安营扎寨(ānyí@#@ngzhāzhà@#@i)@#@第九课@#@探望(tà@#@nwà@#@ng)试探(shì@#@tà@#@n)探测(tà@#@ncè@#@)探求(tà@#@nqiú@#@)探询(tà@#@nxú@#@n)昌盛(chāngshè@#@ng)昌明(chāngmí@#@ng)昌言(chāngyá@#@n)南昌(ná@#@nchāng)国运(guó@#@yù@#@n)昌隆(chāngló@#@ng)阁楼(gé@#@ló@#@u)阁下(gé@#@xià@#@)亭台楼阁(tí@#@ngtá@#@iló@#@ugé@#@)来(lá@#@i)之(zhī)高阁(gāogé@#@)督察(dūchá@#@)督促(dūcù@#@)督导(dūdǎo)监督(jiāndū)总督(zǒngdū)宴请(yà@#@nqǐng)宴席(yà@#@nxí@#@)喜宴(xǐyà@#@n)欢宴(huānyà@#@n)宴会(yà@#@nhuì@#@)章程(zhāngché@#@ng)文章(wé@#@nzhāng)奖章(jiǎngzhāng)出口成章(chūkǒuché@#@ngzhāng)约法三章(yuēfǎsānzhāng)鸭子(yāzi)鸭蛋(yādà@#@n)野鸭(yěyā)烤鸭(kǎoyā)鸭(yā)步(bù@#@)鹅(é@#@)行(há@#@ng)读物(dú@#@wù@#@)朗读(lǎngdú@#@)默读(mò@#@dú@#@)阅读(yuè@#@dú@#@)百读不厌(bǎidú@#@bù@#@yà@#@n)序幕(xù@#@mù@#@)序列(xù@#@liè@#@)秩序(zhì@#@xù@#@)循序渐进(xú@#@nxù@#@jià@#@njì@#@n)井然有序(jǐngrá@#@nyǒuxù@#@)@#@第十课@#@纳入(nà@#@rù@#@)纳税(nà@#@shuì@#@)出纳(chūnà@#@)交纳(jiāonà@#@)吐故纳新(tǔgù@#@nà@#@xīn)科学(kēxué@#@)科(kē)考(kǎo)科目(kēmù@#@)学科(xué@#@kē)医科(yīkē)诉说(sù@#@shuō)诉状(sù@#@zhuà@#@ng)控诉(kò@#@ngsù@#@)申诉(shēnsù@#@)如泣如诉(rú@#@qì@#@rú@#@sù@#@)自豪(zì@#@há@#@o)豪情(há@#@oqí@#@ng)万状(wà@#@nzhuà@#@ng)豪(há@#@o)言(yá@#@n)壮(zhuà@#@ng)语(yǔ)豪(há@#@o)情(qí@#@ng)壮(zhuà@#@ng)志(zhì@#@)预(yù@#@)备(bè@#@i)预(yù@#@)防(fá@#@ng)预(yù@#@)算(suà@#@n)预(yù@#@)见(jià@#@n)天(tiān)气(qì@#@)预(yù@#@)报(bà@#@o)料(lià@#@o)理(lǐ)照(zhà@#@o)料(lià@#@o)材料(cá@#@ilià@#@o)料事如神(lià@#@oshì@#@rú@#@shé@#@n)出人意料(chūré@#@nyì@#@lià@#@o)联合(liá@#@nhé@#@)联想(liá@#@nxiǎng)联系(liá@#@nxì@#@)对联(duì@#@liá@#@n)浮想联翩(fú@#@xiǎngliá@#@npiān)认识(rè@#@nshi)识别(shí@#@bié@#@)常识(chá@#@ngshí@#@)识文断字(shí@#@wé@#@nduà@#@nzì@#@)老马识途(lǎomǎshí@#@tú@#@)触动(chù@#@dò@#@ng)触摸(chù@#@mō)抵触(dǐchù@#@)触类旁通(chù@#@lè@#@ipá@#@ngtōng)一触即发(yīchù@#@jí@#@fā)谦虚(qiānxū)虚弱(xūruò@#@)虚幻(xūhuà@#@n)空虚(kōngxū)乘虚而入(ché@#@ngxūé@#@rrù@#@)@#@第十一课@#@支持(zhīchí@#@)支援(zhīyuá@#@n)分支(fēnzhī)独木难支(dú@#@mù@#@ná@#@nzhī)乐不可支(lè@#@bù@#@kězhī)暑气(shǔqì@#@)暑天(shǔtiān)中暑(zhò@#@ngshǔ)暑假(shǔjià@#@)寒来暑往(há@#@nlá@#@ishǔwǎng)舅父(jiù@#@fù@#@)舅妈(jiù@#@mā)舅舅(jiù@#@jiù@#@)抓痒(zhuāyǎng)抓药(zhuāyà@#@o)抓举(zhuājǔ)抓紧(zhuājǐn)抓(zhuā)耳(ěr)挠腮(ná@#@osāi)逃跑(tá@#@opǎo)逃走(tá@#@ozǒu)逃犯(tá@#@ofà@#@n)逃之夭夭(tá@#@ozhīyāoyāo)死里逃生(sǐlǐtá@#@oshēng)夹板(jiābǎn)夹(jiá@#@)菜(cà@#@i)夹攻(jiāgōng)文件夹(wé@#@njià@#@njiá@#@)胡须(hú@#@xū)触须(chù@#@xū)必须(bì@#@xū)巾帼(jīnguó@#@)不(bù@#@)让(rà@#@ng)须眉(xūmé@#@i)捏弄(niēnò@#@ng)捏造(niēzà@#@o)捏捏(niēniē)捏(niē)泥人(ní@#@ré@#@n)捏一把汗(niēyì@#@bǎhà@#@n)俘获(fú@#@huò@#@)被俘(bè@#@ifú@#@)战俘(zhà@#@nfú@#@)俘虏(fú@#@lǔ)俘虏(fú@#@lǔ)虏获(lǔhuò@#@)敌(dí@#@)虏(lǔ)强(qiá@#@ng)虏(lǔ)@#@第十二课@#@挤占(jǐzhà@#@n)拥挤(yōngjǐ)排挤(pá@#@ijǐ)挨(á@#@i)挨挤(á@#@ijǐ)挤(jǐ)挤眉弄眼(jǐmé@#@inò@#@ngyǎn)蓬勃(pé@#@ngbó@#@)蓬乱(pé@#@ngluà@#@n)蓬松(pé@#@ngsōng)蓬(pé@#@ng)荜(bì@#@)生(shēng)辉(huī)蓬蓬勃勃(pé@#@ngpé@#@ngbó@#@bó@#@)花骨朵(huāgūduo)儿(é@#@r)骨碌碌(gūlūlū)膨胀(pé@#@ngzhà@#@ng)肿胀(zhǒngzhà@#@ng)腹胀(fù@#@zhà@#@ng)热胀冷缩(rè@#@zhà@#@nglěngsuō)裂痕(liè@#@hé@#@n)分裂(fēnliè@#@)开裂(kāiliè@#@)四分五裂(sì@#@fēnwǔliè@#@)身败名裂(shēnbà@#@imí@#@ngliè@#@)篇幅(piānfú@#@)横幅(hé@#@ngfú@#@)幅度(fú@#@dù@#@)一(yī)幅(fú@#@)画(huà@#@)幅员(fú@#@yuá@#@n)辽阔(liá@#@okuò@#@)翩翩起舞(piānpiānqǐwǔ)风度翩翩(fēngdù@#@piānpiān)舞蹈(wǔdǎo)手舞足蹈(shǒuwǔzú@#@dǎo)赴汤蹈火(fù@#@tāngdǎohuǒ)循规蹈矩(xú@#@nguīdǎojǔ)昨天(zuó@#@tiān)昨日(zuó@#@rì@#@)昨夜(zuó@#@yè@#@)今是昨非(jīnshì@#@zuó@#@fēi)梦乡(mè@#@ngxiāng)梦幻(mè@#@nghuà@#@n)梦想(mè@#@ngxiǎng)做梦(zuò@#@mè@#@ng)梦寐以求(mè@#@ngmè@#@iyǐqiú@#@)@#@第十三课@#@紫色(zǐsè@#@)紫菜(zǐcà@#@i)紫红(zǐhó@#@ng)紫竹(zǐzhú@#@)万紫千红(wà@#@nzǐqiānhó@#@ng)尺寸(chǐcù@#@n)尺码(chǐmǎ)尺度(chǐdù@#@)尺短寸长(chǐduǎncù@#@nchá@#@ng)疑问(yí@#@wè@#@n)疑虑(yí@#@lǜ)怀疑(huá@#@iyí@#@)疑心(yí@#@xīn)将信将疑(jiāngxì@#@njiāngyí@#@)绝技(jué@#@jì@#@)绝密(jué@#@mì@#@)拒绝(jù@#@jué@#@)绝路(jué@#@lù@#@)赞不绝口(zà@#@nbù@#@jué@#@kǒu)@#@第十四课@#@镜框(jì@#@ngkuà@#@ng)眼镜(yǎnjì@#@ng)镜花水月(jì@#@nghuāshuǐyuè@#@)波(bō)平(pí@#@ng)如(rú@#@)镜(jì@#@ng)委派(wěipà@#@i)委屈(wěiqu)委任(wěirè@#@n)政委(zhè@#@ngwěi)委曲求全(wěiqūqiú@#@quá@#@n)委屈(wěiqu)屈服(qūfú@#@)屈膝(qūxī)冤屈(yuānqū)首屈一指(shǒuqūyì@#@zhǐ)趟马(tà@#@ngmǎ)走(zǒu)一(yī)趟(tà@#@ng)一(yī)趟(tà@#@ng)车(chē)亏待(kuīdà@#@i)亏损(kuīsǔn)吃亏(chīkuī)空(kōng)亏(kuī)亏心(kuīxīn)陷害(xià@#@nhà@#@i)陷落(xià@#@nluò@#@)诬陷(wūxià@#@n)陷阱(xià@#@njǐng)冲锋陷阵(chōngfēngxià@#@nzhè@#@n)够本(gò@#@uběn)够格(gò@#@ugé@#@)足够(zú@#@gò@#@u)能够(né@#@nggò@#@u)够意思(gò@#@uyì@#@si)铺床(pūchuá@#@ng)铺垫(pūdià@#@n)铺路(pūlù@#@)当铺(dà@#@ngpù@#@)平(pí@#@ng)铺(pū)直(zhí@#@)叙(xù@#@)关(guān)闭(bì@#@)闭(bì@#@)口(kǒu)倒(dǎo)闭(bì@#@)闭(bì@#@)门(mé@#@n)思(sī)过(guò@#@)闭(bì@#@)关(guān)自(zì@#@)守(shǒu)@#@第十五课@#@海鸥(hǎiōu)沙鸥(shāōu)货币(huò@#@bì@#@)货物(huò@#@wù@#@)货源(huò@#@yuá@#@n)百货(bǎihuò@#@)奇货可居(qí@#@huò@#@kějū)喂食(wè@#@ishí@#@)喂养(wè@#@iyǎng)喂饭(wè@#@ifà@#@n)喂(wè@#@i)鸡(jī)喂牲口(wè@#@ishēngkǒu)迅猛(xù@#@nměng)迅速(xù@#@nsù@#@)迅疾(xù@#@njí@#@)迅雷不及掩耳(xù@#@nlé@#@ibù@#@jí@#@yǎněr)速度(sù@#@dù@#@)飞速(fēisù@#@)车速(chēsù@#@)高速(gāosù@#@)不速之客(bù@#@sù@#@zhīkè@#@)援救(yuá@#@njiù@#@)援助(yuá@#@nzhù@#@)支援(zhīyuá@#@n)援引(yuá@#@nyǐn)孤立无援(gūlì@#@wú@#@yuá@#@n)佩带(pè@#@idà@#@i)佩服(pè@#@ifú@#@)玉佩(yù@#@pè@#@i)敬佩(jì@#@ngpè@#@i)钦佩(qīnpè@#@i)森严(sēnyá@#@n)森林(sēnlí@#@n)森然(sēnrá@#@n)阴森(yīnsēn)森罗万象(sēnluó@#@wà@#@nxià@#@ng)谈话(tá@#@nhuà@#@)交谈(jiāotá@#@n)谈论(tá@#@nlù@#@n)健谈(jià@#@ntá@#@n)高谈阔论(gāotá@#@nkuò@#@lù@#@n)@#@第十六课@#@盯(dīng)着(zhá@#@o)紧(jǐn)盯(dīng)盯(dīng)视(shì@#@)盯梢(dīngshāo)直(zhí@#@)盯(dīng)哈气(hāqì@#@)哈腰(hāyāo)哈密瓜(hāmì@#@guā)哈欠(hāqian)哈哈大笑(hāhādà@#@xià@#@o)监督(jiāndū)监狱(jiānyù@#@)监考(jiānkǎo)监守自盗(jiānshǒuzì@#@dà@#@o)愤怒(fè@#@nnù@#@)发怒(fānù@#@)恼怒(nǎonù@#@)怒(nù@#@)去(qù@#@)冲冲(chōngchōng)怒火冲天(nù@#@huǒchōngtiān)厉害(lì@#@hà@#@i)严厉(yá@#@nlì@#@)凌厉(lí@#@nglì@#@)声色俱厉(shēngsè@#@jù@#@lì@#@)变本加厉(bià@#@nběnjiālì@#@)吼叫(hǒujià@#@o)吼声(hǒushēng)狂吼(kuá@#@nghǒu)怒吼(nù@#@hǒu)大吼(dà@#@hǒu)设备(shè@#@bè@#@i)设计(shè@#@jì@#@)陈设(ché@#@nshè@#@)想法(xiǎngfǎ)设法(shè@#@fǎ)形同虚设(xí@#@ngtó@#@ngxūshè@#@)疯狂(fēngkuá@#@ng)发疯(fāfēng)疯长(fēngzhǎng)疯狗(fēnggǒu)疯疯癫癫(fēngfēngdiāndiān)牢固(lá@#@ogù@#@)牢靠(lá@#@okà@#@o)牢笼(lá@#@oló@#@ng)牢不可破(lá@#@obù@#@kěpò@#@)亡羊补牢(wá@#@ngyá@#@ngbǔlá@#@o)泄漏(xiè@#@lò@#@u)泄气(xiè@#@qì@#@)排泄(pá@#@ixiè@#@)发泄(fāxiè@#@)水泄不通(shuǐxiè@#@bù@#@tōng)@#@第十七课@#@垂钓(chuí@#@dià@#@o)垂挂(chuí@#@guà@#@)垂头丧气(chuí@#@tó@#@usà@#@ngqì@#@)垂柳(chuí@#@liǔ)永垂不朽(yǒngchuí@#@bù@#@xiǔ)汤匙(tāngchí@#@)汤锅(tāngguō)汤圆(tāngyuá@#@n)赴汤蹈火(fù@#@tāngdǎohuǒ)钓鱼(dià@#@oyú@#@)钓竿(dià@#@ogān)钓饵(dià@#@oěr)沽名钓誉(gūmí@#@ngdià@#@oyù@#@)稳坐钓鱼台(wěnzuò@#@dià@#@oyú@#@tá@#@i)钓竿(dià@#@ogān)竿子(gānzi)百尺竿头(bǎichǐgāntó@#@u),更进一步(gè@#@ngjì@#@nyí@#@bù@#@)未必(wè@#@ibì@#@)未免(wè@#@imiǎn)未遂(wè@#@isuì@#@)未知数(wè@#@izhīshù@#@)允诺(yǔnnuò@#@)允许(yǔnxǔ)公允(gōngyǔn)应允(yīngyǔn)不允(bù@#@yǔn)规则(guīzé@#@)规定(guīdì@#@ng)规律(guīlǜ)圆规(yuá@#@nguī)墨守成规(mò@#@shǒuché@#@ngguī)毫米(há@#@omǐ)丝毫(sīhá@#@o)毫毛(há@#@omá@#@o)明察秋毫(mí@#@ngchá@#@qiūhá@#@o)@#@第十八课@#@凯歌(kǎigē)凯旋(kǎixuá@#@n)奏凯(zò@#@ukǎi)儿(é@#@r)归(guī)大葱(dà@#@cōng)葱花(cōnghuā)葱翠(cōngcuì@#@)葱绿(cōnglǜ)郁郁葱葱(yù@#@yù@#@cōngcōng)杀害(shāhà@#@i)杀价(shājià@#@)杀菌(";i:
3;s:
10922:
"北师大版六年级上册语文名言全复习@#@名言@#@一、高尚@#@1.知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。
@#@——孔子@#@解释:
@#@聪明的人不会迷惑,有仁义的人不会有忧愁,勇敢的人不会畏惧。
@#@@#@2.穷则独善其身,达则兼善天下。
@#@——孟子@#@解释:
@#@穷苦不得志时,就洁身自好修养个人品德,得志的时候要造福天下,使大家都得到好处。
@#@@#@3.鞠躬尽瘁,死而后已。
@#@——诸葛亮@#@解释:
@#@勤勤恳恳,竭尽全力,到死为止。
@#@@#@二、美与丑@#@4.君子之修身,內正其心,外正其容。
@#@——欧阳修@#@解释:
@#@君子要修身养性,先要修养内在的品德,其次注意外在的仪表。
@#@@#@5.清水出芙蓉,天然去雕饰。
@#@——李白@#@解释:
@#@莲花是从清水中生长出来的,天然的事物胜过经过雕琢掩饰的事物。
@#@@#@含义:
@#@真正的美是不需要太多修饰的。
@#@@#@6.人的一切都应该是美的:
@#@面容、衣裳、心灵、思想。
@#@WwW.xkB1.c @#@ @#@Om@#@含义:
@#@人们不止要追求外表的美丽,还要追求内在的美好。
@#@@#@三、母亲河@#@7.黄河之水天上来,奔流到海不复回。
@#@——李白《将进酒》@#@解释:
@#@那黄河之水从天上奔腾而来,波涛翻滚直奔东海,不再回头。
@#@@#@8.星垂平野阔,月涌大江流。
@#@——杜甫《旅夜书怀》@#@解释:
@#@星星垂在天边,平野显得宽阔;@#@月光随波涌动,大江滚滚东流。
@#@@#@9.三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
@#@——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》@#@解释:
@#@三万里黄河东流入大海,五千仞华山高耸接青天。
@#@@#@四、体育@#@10.绿茵场上跃猛虎,碧水池中腾蛟龙。
@#@@#@解释:
@#@描绘了体育比赛的精彩场面:
@#@足球运动员在绿茵场上拼搏,游泳运动员在泳池内较量。
@#@@#@11.闻鸡起舞壮筋强骨,击剑练拳益寿延年。
@#@@#@解释:
@#@这句话讲的是适当的体育运动对人体的好处:
@#@壮筋强骨、益寿延年。
@#@@#@五、往事@#@12.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@——鲁迅《自嘲》@#@解释:
@#@对敌人绝不屈服,面对人民大众甘心像牛一样俯首听命。
@#@@#@13.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
@#@——鲁迅@#@解释:
@#@我将这份热忱告诉祖国的同胞,但同胞们却全无察觉,为了拯救我们的中华民族,我甘愿献出自己的鲜血和生命。
@#@@#@14.我好像一头牛,吃的是草,挤出的是牛奶、血。
@#@——鲁迅@#@含义:
@#@表达了鲁迅先生渴望把一切贡献给大众的决心。
@#@@#@六、战争@#@15.兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。
@#@——孙武《孙子兵法》@#@解释:
@#@战争,国家的大事情,它关系到人的生死,国家的存亡,不可不慎重的考察研究。
@#@@#@16.是故百战百胜,非善之善者也;@#@不战而屈人之兵,善之善者也。
@#@——孙武《孙子兵法》@#@解释:
@#@战争百战百胜不是高明中最高明的的,不战斗而让对方自己屈服投降,才是高明中最高明的。
@#@@#@17.夫兵久而国利者,未之有也。
@#@——孙武《孙子兵法》@#@解释:
@#@战争久拖不战反而对国家有利,自古至今都没有听说过。
@#@@#@七、地球家庭@#@18.欢乐女神,圣洁美丽,灿烂光芒照大地。
@#@我们心中充满热情,来到你的圣殿里。
@#@你的力量,能使人们,消除一切分歧。
@#@在你光辉照耀下面,人们团结成兄弟。
@#@——席勒《欢乐颂》@#@含义:
@#@本诗是由德国诗人席勒在1785年写的,后来被贝多芬谱曲,成为贝多芬第九交响曲第四乐章的主要部分。
@#@本诗表达了诗人对自由、平等、博爱理想的追求。
@#@@#@八、岁寒三友@#@19.品若梅花香在骨,人如秋水玉为神。
@#@@#@解释:
@#@人品像梅花一样坚贞,有骨气,做人像秋水一样高洁。
@#@@#@20.虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花。
@#@@#@解释:
@#@虚心的竹子必定有垂下的枝叶,高傲的梅花没有不向上的花蕊,诗人郑燮通过歌颂了竹子的谦虚来比喻自己自谦的美德,用梅花来比喻自己不阿谀奉承的正气。
@#@@#@21.学翠竹到老虚心留劲节,敬苍松久经风雨不知寒。
@#@@#@解释:
@#@做人应该像翠竹那样,一直到老都谦虚谨慎,虚怀若谷,并且具有坚定的气节,崇敬苍松那样久经风雨而不畏严寒的精神@#@北师大版六年级下册语文名言全复习@#@一、乐趣:
@#@英P31@#@生活的美妙就在于它的丰富多彩,要使生活变得有趣,就要不断地充实它。
@#@——【苏联】高尔基@#@做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。
@#@——【俄国】列夫·@#@托尔斯泰@#@生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
@#@——【法国】蒙田@#@二、遗迹:
@#@英P65@#@海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消——姜女庙@#@青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣——岳飞墓@#@七十二健儿酣战春云湛碧血@#@四百兆国子愁看秋雨湿黄花——黄兴挽黄花岗七十二烈士@#@三、英雄:
@#@英P107@#@中流砥柱,力挽狂澜——秋瑾@#@大丈夫行事,论是非,不论利害;@#@论顺逆,不论成败;@#@论万世,不论一生。
@#@---黄宗羲@#@英雄就是这样一个人,他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。
@#@——【捷克斯洛伐克】伏契克@#@四、生命:
@#@英P141@#@鱼,我所欲也;@#@熊掌,亦我所欲也。
@#@二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
@#@生,亦我所欲也;@#@义,亦我所欲也。
@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@——孟子@#@生命是有限的,但为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
@#@——雷锋@#@生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世。
@#@——【英国】莎士比亚@#@五、冲突:
@#@英P183@#@祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
@#@——老子@#@时间是一切冲突的治愈者。
@#@——【德国】蒙森@#@君子和而不同,小人同而不和。
@#@——孔子@#@六、科学精神:
@#@英P224@#@科学是老老实实的学问,任何一点调皮都是不行的。
@#@我们还是老实一点吧。
@#@——毛泽东@#@在科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
@#@——【德国】马克思@#@想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
@#@——【美国】爱因斯坦@#@七、珍惜:
@#@英P259@#@所守者道义,所行者忠信,所惜者名节。
@#@——欧阳修@#@春天把花开过就告别了。
@#@如今落红遍地,我却等待而又流连。
@#@【印度】泰戈尔@#@人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。
@#@——鲁迅@#@八、告别童年:
@#@英P292@#@童年啊!
@#@是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。
@#@——冰心@#@善良之情应当在童年扎下根来。
@#@-[苏联]苏霍姆林斯基@#@童年原是一生最美妙的阶段,那时的孩子是一朵花,也是一颗果子,是一片懵懵懂懂的聪明,一种永远不息的活动,一股强烈的欲望。
@#@——【法国】巴尔扎克@#@课外名言@#@一、爱国:
@#@@#@天下兴亡,匹夫有责。
@#@——顾炎武@#@位卑未敢忘忧国。
@#@——陆游@#@为中华之崛起而读书。
@#@——周恩来@#@二、母爱:
@#@@#@母爱是世间最伟大的力量。
@#@——米尔@#@三、勤俭节约:
@#@@#@历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。
@#@——李商隐@#@一粥一饭,当思来之不易;@#@半丝半缕,恒念物力维艰。
@#@——朱柏庐@#@四、诚信:
@#@@#@人而无信,不知其可也。
@#@言必信,行必果。
@#@——《论语》@#@守信用胜过有名气。
@#@——罗斯福@#@五、立志:
@#@@#@燕雀安知鸿鹄之志哉!
@#@——陈涉@#@志当存高远。
@#@——诸葛亮@#@有志不在年高,无志空活百岁。
@#@——《传家宝》@#@有志者事竟成。
@#@——《后汉书》@#@六、读书学习:
@#@@#@只要功夫深,铁杵磨成针。
@#@——俗语@#@书籍是人类进步的阶梯。
@#@——高尔基@#@聪明在于勤奋,天才在于积累。
@#@——华罗庚@#@三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
@#@黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@——颜真卿@#@七、不怕困难:
@#@@#@世上无难事,只怕有心人。
@#@——俗语@#@困难像弹簧,看你强不强,你强他就弱,你弱他就强。
@#@——俗语@#@八、奉献精神:
@#@@#@落红不是无情物,化作春泥更护花。
@#@——龚自珍@#@鞠躬尽瘁,死而后已。
@#@——诸葛亮@#@全心全意为人民服务。
@#@——毛泽东@#@九、友谊@#@但愿人长久,千里共婵娟。
@#@——苏轼@#@近朱者赤,近墨者黑。
@#@——傅玄@#@十、谦虚:
@#@@#@虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@——毛泽东@#@人不可有傲气,但不可无傲骨。
@#@——徐悲鸿@#@十一、感恩@#@谁言寸草心,报得三春辉。
@#@——孟郊@#@谚语@#@1、路遥知马力,日久见人心。
@#@2、机不可失,时不再来。
@#@@#@3、三百六十行,行行出状元。
@#@4、学如逆水行舟,不进则退。
@#@@#@5、平时不烧香,临时抱佛脚。
@#@6、好记性不如烂笔头。
@#@@#@7、多行不义必自毙。
@#@搬起石头砸自己的脚。
@#@8、真的假不了,假的真不了。
@#@@#@9、满招损,谦受益。
@#@10、一日为师,终身为父,@#@11、滴水之恩,当涌泉相报。
@#@12、吃水不忘挖井人,前人栽树后人乘凉。
@#@@#@13、知错能改,善莫大焉。
@#@14、良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
@#@@#@15、人往高处走,水往低处流。
@#@16、粗茶淡饭就是福。
@#@@#@17、众人拾柴火焰高。
@#@18、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
@#@@#@19、人心齐,泰山移。
@#@20、三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
@#@@#@21、踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。
@#@22、工夫不负有心人。
@#@@#@23、大人不记小人过,宰相肚里能撑船。
@#@24、君子一言,驷马难追。
@#@@#@";i:
4;s:
13111:
"@#@学生教学教案@#@教材分析@#@教学目标@#@同步教学知识内容@#@词语积累、重难点讲解@#@个性化学习问题解决@#@复习本册生词与课文@#@教学重点@#@五年级上册重难点知识点总复习@#@教学难点@#@五年级上册重难点知识点总复习@#@教学过程@#@教学活动@#@知识点一:
@#@基础知识重点复习@#@一、字词拼写@#@整体认读音节的认识:
@#@zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying@#@二、多音字@#@转、待、的、地、得、藏、觉、绿、盛、重、着、背、@#@应、似、长、禁、间、数、尽教、分、散、晕、会、@#@和、更、难、佛、空、好、都、血、挑、朝、削、@#@【现场大练兵】@#@题一在正确的读音上打“√”.@#@盛夏(shè@#@ngché@#@ng)削弱(xuēxiāo)朝阳(zhāochá@#@o)@#@调查(tiá@#@odià@#@o)散步(sǎnsà@#@n)模样(mú@#@mó@#@)@#@题二选择正确的读音。
@#@@#@sì@#@shì@#@@#@如饥似渴()似乎()恰似()@#@chāchà@#@chāi@#@差不多()差劲()差点儿()出差()差遣()@#@fēnfè@#@n@#@不安分()分外()分量()@#@题三多音字组词。
@#@@#@shǔ()dū()tiǎo()@#@数都挑@#@shù@#@()dōu()tiāo()@#@三、容易写错的生字@#@挠烤仰魁鹰挽挺詹峭聋冠碑祥毅@#@蒙檐翼茅爆豪奏拂@#@【现场大练兵】@#@题一修改句子中的错别字。
@#@@#@1.这是多么生刻的教悔啊,难到不值得你学习吗?
@#@()@#@2.我们因该珍惜今天的辛福生活,认真学习,撑握建设祖国的本领。
@#@()@#@3.过去,这条小路高底不平,现在以经建成一条宽扩的大马路了。
@#@()@#@4.我们只有经长锻炼身体,才能有强状的身体。
@#@()@#@四、形近字的区分知识点@#@题一组词。
@#@@#@扰( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@沸( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)檐( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)顿( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)胎( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)枝()@#@拢( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@拂( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)瞻( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@吨( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)抬( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)肢()@#@副( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@胁( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)俄()炒()锅()葛()@#@幅( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@协( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)饿()抄()祸()蔼()@#@题二给正确的生字打“√”。
@#@@#@争(辩辨)分(辩辨)惊(荒慌)价(值植)@#@(骄娇)傲(骄娇)气头(脑恼)(脑恼)火@#@(朴扑)素(朴扑)灭@#@题三选择正确的词语填空。
@#@@#@沾粘@#@()贴()()自喜()连()光@#@燥躁噪@#@暴()()音干()名()一时@#@五、查字典知识点@#@查黑体的字@#@音序@#@部首@#@字典里的解释@#@选项@#@品味@#@①物品②等级③种类④辨别好坏⑤品质@#@故地@#@①事故②原因③原来的,从前的@#@④故意⑤因此,所以@#@查字典:
@#@(重要的字)@#@担忧急切惧怕光顾麻木倾盆大雨独自居高临下率领@#@毫不犹豫忽略漂泊能书善画颇负盛名不甚在意顶天立地@#@低头折节宽敞适应凶猛@#@六、近义词知识点:
@#@@#@贪婪——贪心适宜——适合惧怕——害怕鼓励——鼓舞@#@隐藏——躲藏争辩——争论告诫——劝诫倾盆大雨——瓢泼大雨@#@玷污——污辱慈祥——慈爱欺凌——欺侮爱惜——珍惜@#@眷恋——留恋宝贵——珍贵欣赏——观赏收获——获得@#@充足——充分环绕——围绕潮湿——湿润凉爽——凉快@#@目前——至今敏捷——敏锐爱慕——羡慕机警——警觉/机敏@#@锐利——锋利宽敞——宽阔乞求——恳求启示——启迪/启发@#@可惜——惋惜体面——好看开辟——开拓居然——竟然、@#@紧张——慌张奇妙——奇特湿润——潮湿谨慎——慎重@#@鼓励——鼓舞适宜——适当艰涩——艰难准确——正确@#@课堂练习@#@【现场大练兵】@#@题一从括号中选择近义词。
@#@@#@1.竟然——(果然自然居然当然)@#@2.美丽——(繁华美妙美好漂亮)@#@3.精确——(准确精细精致精密)@#@4.坚毅——(坚持坚固刚毅坚决)@#@5.品质——(态度性格品德思绪)@#@题二给句子中带点的词语找意思相近的词。
@#@@#@1.当水鸟站在垂柳上歌唱时,流水也唱和着,发出好听的声音。
@#@()()()@#@2.霓虹灯七彩的灯光辉映着岸边微波荡漾的湖水。
@#@()@#@3.妈妈出门前嘱咐我整理好房间。
@#@()@#@4.天很黑,路灯也没有,我们连方向也辨别不清了。
@#@()@#@5.鞋子湿了,我索性脱下鞋子光脚走路。
@#@()@#@七、反义词知识点:
@#@@#@慈祥——严厉寒冷——温暖爱惜——浪费/糟蹋新鲜——陈旧/陈腐@#@潮湿——干燥充足——欠缺宽敞——狭窄锋利——迟钝@#@敏捷——迟缓光滑——粗糙安全——危险平静——动荡@#@简单——复杂爱慕——厌恶便宜——昂贵外表——内心@#@实用——无用紧张——平静湿润——干燥谨慎——粗心@#@【现场大练兵】@#@题一写出下列句子中的几对反义词。
@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@公路笔直宽敞,山路狭窄弯曲。
@#@@#@()——()()——()@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这人反应灵敏,那人却很迟钝。
@#@@#@()——()@#@3.虚心使人进步,骄傲使人落后。
@#@@#@()——()()——()@#@4.勤劳的蜜蜂不知疲倦地工作,而懒惰的寒号鸟只知道休息。
@#@@#@()——()()——()@#@题二在括号里填上带点词语的反义词,是句子完整。
@#@@#@1.母亲说我的诗写得精彩极了,而父亲却认为()透了。
@#@@#@2.我有一个严厉的父亲,也有一个()的母亲。
@#@@#@3.我谨慎地把握着我生活的小船,从不敢有任何的()。
@#@@#@4.我写的诗得到了母亲的赞赏,却遭到了父亲的()。
@#@@#@八、词语的分类(日积月累)@#@把词语补充完整,按要求对号入座。
@#@@#@精神()满全神()注()强不屈@#@一丝不()舍()救人专心()志@#@垂头()气没精打()视死如()@#@兴致()()()精会神奋不()身@#@临危不()众志成()()精图志@#@()精会神()开眼笑失()落魄@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形容人物神态的:
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@歌颂人物精神品质的:
@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@描写人物刻苦学习的:
@#@@#@九、修改病句及修辞手法知识点@#@1.昨天傍晚下了整整一夜的雨。
@#@@#@2.北京的秋天真实旅游的好地方。
@#@@#@3.这项发明还要不断改正,才能逐步完善。
@#@@#@4.通过一段时间的观察,让我对昆虫有了深入的了解。
@#@@#@5.即使你对同学有意见,你就提出来。
@#@@#@6.秋天的田野里,到处能看到成熟的果实和芳香。
@#@@#@7.五壮士的眼睛眺望着群众和部队主力远去的方向。
@#@@#@句子所用的修辞手法。
@#@@#@1.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
@#@()@#@2.阳光把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
@#@()@#@3.小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中,飞回了自己的家中。
@#@()@#@4.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸()@#@十、关联词运用及把句子写具体知识点@#@如果……就……不但……而且……因为……所以……@#@无论……总是……不是……而是……不仅……还……@#@与其……不如……即使……也…… @#@只要……就……@#@只有……才…… @#@ @#@ @#@既……又……宁可……也不……@#@题一在括号中填上恰当的关联词语。
@#@@#@1.刘胡兰( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)牺牲自己的生命,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)说出党的机密。
@#@@#@2.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)上课不认真听讲,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)很难把学习成绩尽快提高。
@#@@#@3.天才来自勤奋,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)刻苦学习,持之以恒,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)能攀登科学技术的高峰。
@#@@#@4.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)坐在这里说空话,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)踏踏实实地去做。
@#@@#@5.蜜蜂()飞到哪里,()可以回到原处。
@#@@#@6.()这里的桂花再香,()比不上家乡院子里的桂花啊。
@#@@#@题二填入正确的关联词。
@#@@#@1.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)春夏秋冬,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)严寒酷暑,这里( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)四季如春,景色怡人。
@#@@#@2.你( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)知道这样做不对,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)应该马止改正。
@#@@#@3.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)他不注意口腔卫生,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)经常牙疼。
@#@@#@4.( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)有再多的理由,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)不应该把别人的东西据为已有。
@#@@#@题三@#@1.老虎张开似的大口,向猎人扑去。
@#@@#@2.凛冽的寒风像,割得我脸上发疼。
@#@@#@3.书籍如同,吸引着爱学习的人。
@#@@#@题四@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@珍珠鸟放在笼子里。
@#@@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@母亲望着我。
@#@@#@@#@题五、照样子,写句子。
@#@@#@例:
@#@一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
@#@@#@一本你喜爱的书就是,也是。
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5;s:
4595:
"《十六年前的回忆》阅读理解练习@#@
(一)@#@ 那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。
@#@每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
@#@有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。
@#@我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
@#@@#@ 我奇怪地问他:
@#@“爹,为什么要烧掉呢?
@#@怪可惜的。
@#@”@#@ 待了一会儿,父亲才回答:
@#@“不要了就烧掉。
@#@你小孩子家知道什么!
@#@”。
@#@@#@ 父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。
@#@我总爱向父亲问许多幻稚可笑的问题。
@#@他()多忙,对我的问题()很敢兴趣,()耐心地讲给我听。
@#@这一次不知道为什么,父亲竟这样含胡地回答我。
@#@@#@ 后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
@#@为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
@#@才过了两天,果然出事了。
@#@工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
@#@第二天,父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
@#@我们心里都很不安,为这位工友着急。
@#@@#@ 局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
@#@他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。
@#@父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢母亲只好不再说什么了。
@#@@#@1.
(1)“籍”的音序是(),音节是()@#@
(2)把最后一段话的标点补全。
@#@@#@(3)把第4个文段中的错别字改正并写下来。
@#@@#@()---()()---()()---()@#@2.联系上下文,写出文中下面词语的意思。
@#@@#@含糊:
@#@@#@轻易:
@#@@#@3.
(1)找出一组前后照应的句子画上“”。
@#@@#@
(2)在括号里填上合适的关联词。
@#@从这组关联启中我深深地体会到。
@#@@#@这句话也写出了李大钊同志对待亲人与对待工作两方面的统一。
@#@@#@4.
(1)读文段,“局势越来越严重”主要表现在:
@#@@#@
(2)理解文中划波浪线的句子的含义。
@#@@#@(3)你从划横线的句子体会到了什么?
@#@@#@5.
(1)父亲对母亲说的话有两层意思,一是,二是。
@#@这表现了他的精神。
@#@@#@
(2)“轻易”在课文中是的意思。
@#@父亲不肯轻易离开北京的原因是:
@#@@#@。
@#@这段话运用了描写,表现了李大钊的精神。
@#@@#@(3)用“虽然---但是---”句式来概括上文的段意。
@#@@#@6.
(1)用文中加点的词写一段学习生活的话。
@#@@#@
(2)如果你来到李大钊的塑像前,你想说什么?
@#@@#@
(二)@#@在法庭上,我们跟父亲见了面。
@#@父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
@#@我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
@#@@#@ 爹我忍不住喊出声来母亲哭了妹妹也跟着哭起来了@#@ 不许乱喊法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下@#@父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
@#@他脸上的表情非常安定,非常沉着。
@#@他的心被一种伟大的力量占据着。
@#@这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
@#@@#@1.在没有标点符号的地方加上恰当的标点符号。
@#@@#@2.用“”在文中画出描写父亲外貌和表情的句子。
@#@并说说为什么会这样。
@#@@#@3.“他的心被一种伟大的力量占据着”一句中“伟大的力量”指的是。
@#@@#@4.文中破折号的作用是。
@#@@#@5.下列对文中画“”的句子理解正确的是()@#@A面对亲人的哭喊,李大钊只是瞅了瞅,没有说一句话,因为李大钊怕暴露亲人,所以不流露感情。
@#@@#@B因为要大钊的心被一种伟大的力量占据着,他对革命事业充满必胜的信心,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若。
@#@@#@6.“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”;@#@@#@“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下”。
@#@上面两个句子在文中相互对应,从这两个句子中,你看出了。
@#@@#@";i:
6;s:
8600:
"北师大版六年级语文下册教学计划@#@新学期来临,面对新的教学任务,为了让教学质量更上一层楼,让教师教得轻松,学生也学得愉快,本人进行了认真的分析研究,结合实际的制定出如下的教学计划:
@#@ @#@ @#@@#@一、全册教材简析:
@#@ @#@@#@本册教材继续了上一册教材的知识体系,不再着眼于个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
@#@@#@六年级下册共8个单元,单元主题分别为:
@#@乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。
@#@每个单元分主体课文,拓展阅读,综合活动和单元小结四个部分。
@#@每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目,每个栏目都有留白,利于学生自我学习。
@#@ @#@@#@教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
@#@注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
@#@全面开放,打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
@#@为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间,学习内容和活动的设计是多样化的,教师与学生不仅可以选择,而且可以自主安排与设计。
@#@ @#@@#@“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式,打破了课堂教学的时空模式,把学生推到各种情境、时空中,在活动中学习,在交流讨论中学习。
@#@注重文本解读和基础积累,注重学生实践的过程和积累的过程。
@#@一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读,旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流;@#@并在“我的视角”的引导下,在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习,以求多角度多层次地解读文本蕴藏;@#@在阅读实践中习得方法,培养能力。
@#@二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,意在让学生养成良好的学习习惯和态度;@#@三是每课后面的“日积月累”,加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。
@#@ @#@ @#@@#@二、教学目标要求:
@#@ @#@@#@1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;@#@受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;@#@培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣, @#@@#@2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
@#@ @#@@#@3、培养独立识字的能力。
@#@能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。
@#@ @#@@#@4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
@#@学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
@#@注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
@#@ @#@@#@5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文。
@#@能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。
@#@并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。
@#@ @#@@#@6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
@#@逐步养成课外阅读的习惯。
@#@本学期课外阅读不少于20万字。
@#@ @#@@#@7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。
@#@听他人说话认真耐心,能抓住要点。
@#@ @#@@#@8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。
@#@能写书信和其他常见应用文。
@#@练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
@#@ @#@@#@三、全册教学重难点:
@#@ @#@@#@1、字词句 @#@重点 @#@积累,从积累到应用。
@#@认真写字、及时检查作业中的错别字。
@#@难点 @#@自己确定并掌握生字词语。
@#@ @#@@#@2、阅读 @#@重点学会独立思考问题,在书上作批注,尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
@#@通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
@#@学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观点。
@#@积累优秀古诗文60篇(段)。
@#@难点 @#@学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。
@#@尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
@#@了解课文不同的写作方法,理清文章层次。
@#@能根据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。
@#@ @#@ @#@@#@3、习作 @#@重点体会写作乐趣,养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。
@#@内容真实、具体,感情真实。
@#@与综合性活动结合,活动过程即习作酝酿过程。
@#@难点 @#@中心明确,书写规范、整洁。
@#@根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。
@#@ @#@@#@四、教学措施:
@#@ @#@@#@1、注重兴趣的激发和培养,发展创新意识和实践能力。
@#@让学生对语文课堂感兴趣。
@#@兴趣是促进学生学习的最大动力,也是促进学困生转变的最好方法。
@#@形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣,全面提高教学质量,因此,认真备课就现得尤为重要。
@#@@#@ @#@2、注重语文学习的过程和策略,培养学生学会学习。
@#@整体推进,全面发展学生的语文素养。
@#@ @#@@#@3、注意听说读写的联系。
@#@每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨,重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。
@#@其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习,并与本单元的写作训练相结合,做到以写促读,读写结合。
@#@要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
@#@在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
@#@ @#@@#@4、强调积累,感悟丰富的文化内涵。
@#@积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面,积累应该整体把握、螺旋渐进,而不是线性发展的。
@#@要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面,引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言,从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。
@#@学习语文就是学习做人,因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程,也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
@#@ @#@@#@5、年级组教师应团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
@#@ @#@@#@6、加强教学研究工作,积极撰写总结论文、教学论文,注重在教学之余进行反思,及时总结经验和教训。
@#@,提高自身素质。
@#@ @#@@#@五、教学进度安排:
@#@ @#@@#@1.第一单元:
@#@乐趣 @#@10-14课时 @#@@#@2.第二单元:
@#@遗迹 @#@10-11课时 @#@@#@3.第三单元:
@#@珍惜 @#@8-9课时 @#@@#@4.第四单元:
@#@生命 @#@7-10课时 @#@@#@期中检测 @#@7--10课时 @#@@#@5.第五单元:
@#@冲突 @#@9-10课时 @#@@#@6.第六单元:
@#@英雄 @#@9-11课时 @#@@#@7.第七单元:
@#@科学的精神 @#@8课时 @#@@#@8.第八元:
@#@告别童年 @#@8-9课时 @#@@#@机动 @#@10课时 @#@@#@单元测试 @#@8课时 @#@@#@作文指导 @#@8--10课时 @#@@#@";i:
7;s:
10367:
"1、中国旅游的图形标志是()。
@#@它的象征意义是:
@#@()@#@2、《房兵曹胡马》是唐朝诗人()的作品,描写了一匹雄健的战马的品格,表达了诗人()。
@#@《马诗》是唐代诗人()的作品,通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨,吐露出诗人()。
@#@@#@4、《马背上的小学》是一首浅显而又积极向上的儿童诗。
@#@通过描写草原上牧民的幸福生活,表达了作者()。
@#@@#@5、世界最深的峡谷——()。
@#@@#@5、《浙江潮》和《观潮》都绘声绘色地描写了浙江潮壮美雄奇的景象,从()()()、、()四个方面,由远及近地写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点,激发了人们对祖国大好河山的热爱之情@#@7、《海市》的作者是(),描写了戈壁滩上的()、()、()、()四种奇景。
@#@@#@8、《这儿,原来是一座村庄》一文中的这儿指的是(),它有这么大的变化是因为()。
@#@@#@9、《唯一的听众》中的听众是(),她的真实身份是()。
@#@@#@10、“青海长云暗雪山,(),黄沙百战穿金甲,()。
@#@”这是唐代诗人()描写汉朝与()争夺楼兰之战的著名诗篇。
@#@。
@#@@#@11、《唱脸谱》的作者是(),文中蓝脸的是(),红脸的是(),黄脸的是(),黑脸的是()。
@#@我国的国粹是()@#@12、《我喜欢》是一篇优美的()散文。
@#@作者是(),作者通过描述自己喜欢的景物与事物,表达了()@#@13、《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》赞美了古人严谨治学、锲而不舍的钻研精神,告诉我们要想写出好的作品,必须()的道理。
@#@王安石的《泊船瓜洲》中的千古名句是春风又绿江南岸,()?
@#@一个“()”字描绘出了江南春风的气韵,使情和景和谐融合。
@#@@#@14、《水和生命》是一篇(),水占人体重量的()@#@15、《浪淘沙》的作者是唐朝诗人(),这首诗向我们描绘了海上的变迁,告诉世人()。
@#@《饮湖上初晴后雨》的作者是宋朝诗人(),诗人把西湖比做(),无论是淡雅的装束,还是浓艳的打扮,总能令人倾倒,表达了诗人()。
@#@@#@16、《一个苹果》讲述了()时期,八位志愿军战士在防炮洞中,尽管干渴得厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了()。
@#@@#@17、瓦特发明了(),爱迪生发明了(),贝尔发明了(),莱特兄弟发明了(),惠特尼发明了()。
@#@@#@18、《刻舟求剑》选自(),寓意是讽刺()。
@#@《郑人买履》选自(),寓意是讽刺()。
@#@@#@19、《迟到》的作者是(),选自()。
@#@@#@20、《成吉思汗和鹰》是一篇()。
@#@告诉我们一个深刻的教训:
@#@()。
@#@@#@21、《我们的错误》告诉我们:
@#@()。
@#@@#@22、《“诺曼底号”遇难记》的作者是()国作家(),“诺曼底号”遇难的时间是(),课文的主要人物是哈尔威船长,作者通过对他的()的描写,给大家塑造了一个()的人。
@#@文中作者反复写雾,是为后面的()埋下伏笔。
@#@@#@23、《生死攸关的烛光》讲述的是()期间法国一家母子三人机智勇敢地保护()的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
@#@@#@24、《献你一束献花》告诉我们()的道理。
@#@。
@#@@#@27、《鸟儿的侦察报告》以()的形式通过()的报告,呼吁人们()。
@#@@#@二、句子练习@#@1、双重否定句:
@#@直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?
@#@@#@改为:
@#@a直到今天,读了这个故事谁都不会不受感动。
@#@@#@b直到今天,读了这个故事没有人不受感动。
@#@@#@c直到今天,读了这个故事谁都不能不受感动。
@#@@#@双重否定句我爱我的祖国。
@#@@#@改为:
@#@a我不能不爱我的祖国。
@#@b我不会不爱我的祖国。
@#@@#@2、转述句:
@#@@#@他焦急地看看天,又看看我,说:
@#@“来吧,我背你走!
@#@”@#@改为:
@#@他焦急地看看天,又看看我,说他背我走。
@#@@#@3、对句子:
@#@@#@A、杨柳岸,杏花村。
@#@山间明月,雾里青峰。
@#@鸟归沙有迹,帆过水无痕。
@#@明月松间照,清泉石上流。
@#@白马秋风塞上,杏花春雨江南。
@#@黄菊倚风村酒热,紫门临水稻花香。
@#@@#@B、骄傲对落后,正如谦虚对进步。
@#@干净对健康,正如肮脏对疾病。
@#@懒惰对愚蠢,正如勤奋对聪明。
@#@温饱对富裕,正如饥寒对贫穷。
@#@雨天对潮湿,正如晴天对干燥。
@#@坚硬对岩石,正如松软对土壤。
@#@高耸对山峰,正如低陷对峡谷。
@#@节约对光荣,正如浪费对可耻。
@#@炎热对夏天,正如寒冷对冬天。
@#@黑暗对夜晚,正如光明对白天。
@#@@#@缩句。
@#@@#@
(1)雷锋叔叔讲的话深深地印在每一个少先队员的脑海里。
@#@@#@
(2)气势雄伟的钱江大桥像钢铁巨龙横卧在滚滚的钱江上。
@#@@#@(3)在庆祝香港回归的大会上,我们满怀豪情歌唱伟大的祖国。
@#@@#@(4)曹操在营寨里听到震耳的鼓声和呐喊声。
@#@@#@5、将下列关联词语,正确地填到句子中去。
@#@@#@只有……才能……只要……就……不是……而是……@#@不管……总是……不但……而且……虽然……但是……@#@
(1)(只有)社会主义(才能)救中国。
@#@@#@
(2)我们(不但)要经得起困难和挫折的考验,(而且)要经得起胜利和掌声的考验。
@#@@#@(3)(虽然)周明第一次上台表演,(但是)他十分沉着,一点儿也不紧张。
@#@@#@修改病句的类型及练习@#@一成分残缺。
@#@例如:
@#@“为了班集体,做了很多好事。
@#@”谁做了许多好事,不明确。
@#@@#@二用词不当。
@#@例如:
@#@“他做事很冷静、武断。
@#@”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
@#@@#@三搭配不当。
@#@例如:
@#@“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
@#@”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。
@#@”@#@四词序颠倒。
@#@例如:
@#@“语文对我很感兴趣。
@#@”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。
@#@”@#@五前后矛盾。
@#@例如:
@#@“我估计他这道题目肯定做错了。
@#@”可以改为“我估计他这道题做错了。
@#@”或“我断定他这道题做错了。
@#@”@#@六重复罗嗦。
@#@例如:
@#@“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
@#@”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
@#@@#@七不合逻辑。
@#@例如:
@#@“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。
@#@”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
@#@@#@八归类不当。
@#@如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
@#@”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
@#@”@#@九指代不明。
@#@指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。
@#@@#@1、老师夸耀我们这期板报出得好。
@#@2、看了这部电影,受到了深刻的教育。
@#@@#@3、王强虽然学习好,但是热爱劳动。
@#@4、两个学校的小足球队正在举行。
@#@@#@5、这篇作文的词汇句子都很通顺。
@#@6、在公共场所,我们应当维持清洁。
@#@@#@7、波浪翻滚的大海风平浪静,几只渔船悠闲地浮在水面上。
@#@@#@8、今天的讨论会上,于主任首先第一个发言。
@#@@#@9、联欢会上,同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。
@#@@#@10、悦耳动听的歌声被我的思路打断了。
@#@@#@11、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。
@#@@#@12、冬天到了,所有的树木的叶子都落了。
@#@@#@13、万里长城,故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
@#@@#@14、哥哥爱看《西游记》《中国少年报》《中国古代发明》等课外书。
@#@@#@15、大家都注意卫生,全校同学的健康和疾病就有了保障。
@#@@#@16、我愿望登上万里长城。
@#@17、王玲因为会唱歌,所以会跳舞。
@#@@#@18、看了精彩的节目,观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。
@#@@#@19、一阵激烈的炮火之后,我军发起了总攻。
@#@@#@20、我们把房间打扫得干干净净、整整齐齐。
@#@@#@21、老师交给我们的任务已经将要完成了。
@#@@#@22、爷爷的菜地里种了许多蔬菜:
@#@菠菜、茄子、西红柿、西瓜。
@#@@#@23、我们来到海滨海边的沙滩上。
@#@24、老师让我立刻马上去办公室。
@#@@#@25、经常阅读课外书,能够丰富和提高阅读能力。
@#@@#@26、今天,有许多人来我们班听课,我断定他们大概是来检查工作的。
@#@@#@27、我带了课本、笔、纸等文具,按时到校。
@#@@#@28、大雨整整下了一天,只有中午停歇了一会儿。
@#@@#@29、复习迎考期间,我们每个同学都非常紧张得很。
@#@@#@30、我一定要改正不好的缺点。
@#@@#@31、改革开放以来,人民的生活有了明显的提高。
@#@@#@32、任何一切困难都难不倒我们。
@#@33、《史记》的作者是司马迁写的。
@#@@#@3@#@";i:
8;s:
5075:
"@#@北师大版五年级语文下册教学计划@#@一、班级学生基本情况分析:
@#@@#@全班有学生3人,总体来看这些学生语文基础知识薄弱,自主学习能力较差,良好的学习习惯有待养成,思维不灵活。
@#@只要表现在:
@#@学习态度不够端正,上课听讲不够专心,对一些简单的抄抄写写的作业都不能认真地去完成,但要求动脑、动手等思维性较强的题目就不知所措,应付了事,课外阅读习惯差知识面狭窄;@#@语言表达能力差不太善于表达自己的思想;@#@特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;@#@本学期我将以端正学生学习态度为突破口,以加强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,扎实学生的语文基础知识,提高学生的语文能力。
@#@基础知识不牢固,写作水平较差,上课不专心听讲,都需要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣,争取在现有的基础上有所进步。
@#@@#@二、教材简析:
@#@@#@本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
@#@本册共10个单元,单元主题分别为:
@#@龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。
@#@五年级下册教材延续了上册的体例,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话。
@#@@#@2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
@#@毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
@#@@#@3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
@#@能领会句子中含着的意思。
@#@理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
@#@能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
@#@能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
@#@@#@4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;@#@要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法;@#@要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平;@#@教会学生修改自己的习作,并主动与他人交换意见,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
@#@@#@5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。
@#@最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。
@#@@#@四、教学重难点:
@#@@#@1、在阅读的同时,既教给学生的基本技能,又提高学生的阅读能力。
@#@@#@2、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
@#@@#@3、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文化素养。
@#@@#@4、引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力,学会修改自己的习作,并主动与他人交换意见。
@#@@#@5、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
@#@@#@五、教学专题研究:
@#@培养学生搜集与处理信息的能力。
@#@@#@六、教学时间具体安排表:
@#@@#@周次@#@起止时间@#@教学内容@#@周课时@#@备注@#@1@#@2.16~2.22@#@《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》@#@6@#@2@#@2.23~3.1@#@“语文天地”《神奇的书》《忆读书》@#@7@#@3@#@3.2~3.8@#@《忆读书》《走遍天下书为侣》“语文天地”@#@7@#@4@#@3.9~3.15@#@“语文天地”《古诗二首》《牛和鹅》“语文天地”@#@7@#@5@#@3.16~3.22@#@“语文天地”《用目光倾听》《信任》@#@7@#@6@#@3.23~3.29@#@《修鞋姑娘》“语文天地”@#@7@#@7@#@3.31~4.5@#@《凡卡》《种子的梦》“语文天地”@#@7@#@8@#@4.6~4.12@#@“语文天地”《古诗二首》《幸福在哪里》@#@7@#@9@#@4.13~4.19@#@《劳动的开端》“语文天地”@#@7@#@10@#@4.20~4.26@#@《囚歌》《晏子使楚》《为了他的尊严》@#@7@#@11@#@4.27~5.3@#@《为了他的尊严》“语文天的”《普罗米修斯的故事》@#@7@#@12@#@5.4~5.10@#@《普罗米修斯的故事》《奇异的激光》《灯光》@#@7@#@13@#@5.11~5.17@#@“语文天地”《西门豹治邺》@#@7@#@14@#@5.18~5.24@#@《活见鬼》“语文天地”《阅读大地的徐霞客》@#@7@#@15@#@5.25~5.31@#@《阅读大地的徐霞客》《少年旅行队》“语文天地”@#@7@#@16@#@6.1~6.7@#@“语文天地”总复习@#@7@#@17@#@6.8~6.14@#@总复习@#@7@#@18@#@6.15~6.21@#@总复习@#@7@#@19@#@6.22~6.28@#@考试、分析试卷@#@";i:
9;s:
24372:
"四年级语文课内阅读@#@
(一)《但愿人长久》@#@1、组词。
@#@@#@耍()稳()缸()睁()@#@要()隐()缺()挣()@#@2、把下列词语补充完整,并按要求归类。
@#@(把序号写在“——”上)@#@①()月当空②心绪不()③()()不离@#@④万里无()⑤手足情()⑥()全()美@#@⑦()指算来(⑧阴晴圆()⑨()欢()合@#@描写景物的:
@#@@#@描写人物的:
@#@@#@3、在文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@欣赏()品味()朗诵()@#@欣慰()想念()好像()@#@4、请写出两句表达思乡之情的诗句。
@#@@#@
(1),。
@#@@#@
(2),。
@#@@#@5、“人有(),月有(),此事()。
@#@但愿(),千里共婵娟。
@#@”这首词是()代的文学家()写的,词中“婵娟”指()。
@#@“此事”指:
@#@。
@#@其中名句是“,。
@#@”作者祝愿人们:
@#@@#@6、中秋节是人们传统节日,人们一般会在中秋节做些什么?
@#@@#@7、“手足情深”的意思是。
@#@“手足”在文中指的是。
@#@“手足情深”具体表现在@#@
(二)天安门广场@#@一.@#@登上天安门城楼向南(看望眺望),整个广场尽收眼(底低)。
@#@广场中央(挺立直立矗立)着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席(题提)写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
@#@广场南端是毛主席纪念堂。
@#@东西两(侧则),中国国家(博搏)物馆与巍峨(壮状)丽的人民大会堂(远远遥遥)相对。
@#@@#@1.用“——”划出括号中使用恰当的字词。
@#@@#@2.选择句中带点字的意思(在括号中写序号)@#@端:
@#@①端正;@#@②平举着拿;@#@③(东西)的头;@#@④事情的开头;@#@⑤项目。
@#@@#@
(1)妈妈把煮好的饭端到了桌上。
@#@()@#@
(2)经过努力,他终于在这件是上有了开端。
@#@()@#@(3)七月里的彩云变化多端。
@#@()@#@(4)广场的南端是毛主席的纪念堂。
@#@()@#@3、作者站在,按顺序,描写了天安门整个的建筑物。
@#@具体描写了广场中央,南端的,东西两侧的和。
@#@@#@二.@#@天安门广场位于首都北京的中心,它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
@#@@#@广场北端是天安门。
@#@天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。
@#@天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。
@#@金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。
@#@@#@登上天安门城楼向南眺望,整个广场尽收眼底。
@#@广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
@#@广场南端是毛主席纪念堂。
@#@东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。
@#@(《天安门广场》片段)@#@1.从文中的、这些词语可以看出天安门广场是“宽广”的;@#@从文中的、这些词语可以看出天安门广场是“壮观”的。
@#@@#@2.根据短文内容,写出下面词语的意思。
@#@@#@
(1)眺望
(2)尽收眼底@#@3.由最后一句话我们知道,“中国国家博物馆”在天安门广场的侧,“人民大会堂”在天安门广场的侧。
@#@@#@(三)徐悲鸿励志学画@#@从此,徐悲鸿更加奋发(努怒)力。
@#@他像一(个匹)()的(俊骏)马,日夜(),()。
@#@@#@当时,巴黎的博物馆里(阵陈)列着许多欧(洲州)绘画大师的作品,每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临(摩模)。
@#@他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
@#@经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的提高。
@#@@#@徐悲鸿的生活十分清苦。
@#@他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和,两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品。
@#@@#@1.在括号内填上恰当的词。
@#@@#@2.选择括号中正确的字词(用“√”表示)。
@#@@#@3.给带点字选择正确的解释(填序号)。
@#@@#@清:
@#@①寂静;@#@②清楚;@#@③一点不留;@#@④清贫。
@#@@#@清苦()清静()说不清()@#@临:
@#@①来到;@#@②对着;@#@③照着字画模仿;@#@④将要。
@#@@#@临摹()临街()光临()@#@4.用“——”分别画出概括第二、三自然段意思的语句。
@#@@#@5.你是怎样理解“功夫不负有心人”这句话的含义的?
@#@@#@6、哪句话是具体写徐悲鸿“潜心临摹”的?
@#@用“——”画出来。
@#@@#@7、“他画呀,画呀……”这儿为何连用两个“画呀”?
@#@去掉一个好吗?
@#@为什么?
@#@@#@(四)虎门销烟@#@午后二时许,林则徐等人健步登上礼台。
@#@这时候,礼炮轰鸣,群情沸腾。
@#@随着林则徐一声令下,@#@震惊中外的虎门销烟开始了。
@#@只见一群群光着脊梁、赤着脚的民工,先向罐了水的销烟池里撒下@#@盐巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一担担生石灰倒下去。
@#@顿时,销烟池里像开了锅一@#@样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。
@#@@#@看到害人的鸦片被销毁了,成千上万的老百姓激动地跳哇,叫哇,欢呼声响彻虎门上空。
@#@@#@1.查字典填空。
@#@@#@“顿”用音序查字法先查字母;@#@用部首查字法先查部,再查画。
@#@“顿”在字典里的解释有①立刻;@#@②稍停;@#@③处理;@#@④次数。
@#@“顿时”中应选择第种解释。
@#@@#@2.摘抄文中描写人多的词语。
@#@@#@3.你还知道哪些写人多的词语?
@#@请写下来。
@#@@#@4.用一句话概括这个片段的意思。
@#@@#@5、工人们销毁鸦片的经过是@#@表示先后顺序的词语有@#@请仿照这段话,写一段表示动作的话。
@#@@#@6、读了画线的句子后,你是怎么想的?
@#@请写下来。
@#@@#@7、鸦片是一种毒品,你知道鸦片是怎样害人的吗?
@#@@#@(五)九寨沟@#@一.@#@一座座雪峰叉入云(宵霄),峰顶银光闪闪。
@#@大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
@#@湖水qingchejiandi(),湖底石块secaibanlan()。
@#@从河谷至山坡,遍布着原始森林。
@#@每当天气晴(朗郎)时蓝天白云雪峰森林都倒(映印)在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做五花海无彩池呢由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台(阶价)。
@#@由此形成的一道道gaodicuoluo()的瀑布,宛如白练腾空,银光四(溅贱),蔚为壮观。
@#@@#@1.画去括号中不恰当的字。
@#@@#@2.读文中的拼音,把词语写在括号内。
@#@@#@3.在文中的空白处加上标点。
@#@@#@4.用“——”画出文中的比喻句,并说说是用来比喻,写出了@#@5.人们为什么称这些湖泊为“五花海”“五彩池”呢?
@#@@#@6.瀑布是怎样形成的?
@#@用“~~~~~”标出文中的语句。
@#@@#@7.写出下列词语的近义词和反义词。
@#@@#@近义词:
@#@遍布()宛如()色彩斑斓()@#@反义词:
@#@天然()晴朗()高低不平()@#@8、这段课文描写九寨沟景色时用了很多优美词语。
@#@你平时还积累了哪些描写自然景观的词语?
@#@请写几个、、、@#@9、这段话写了很多景物,但细细归纳一下,其实主要写了、、、四个景物。
@#@@#@10、请你根据九寨沟风景的特点写一条广告语吧!
@#@@#@二.@#@大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
@#@湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
@#@从河谷至山坡,遍布着原始森林。
@#@每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。
@#@@#@1.这段文字介绍的是哪个著名风景区的景色?
@#@(1分)@#@2.用“”在文中划出一个打比方的句子。
@#@在这句话中,是把@#@比作。
@#@(3分)@#@3.这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩池”?
@#@用直线在文中划出有关句子。
@#@(2分)@#@4.请你根据九寨沟风景的特点来给她写一条广告语吧!
@#@(2分)@#@@#@(六)普罗米修斯盗火@#@传说地球上本没有火种,那时人类生活非常困苦.没有火烧烤食物,只好吃生的东西,没有活来照明,就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚……@#@普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神.他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
@#@@#@普罗米修斯躲在太阳车所要经过的地方。
@#@当太阳神阿波罗架着太阳车轰隆隆从空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偸取了火种普罗米修斯小心翼翼地将火种带到人间。
@#@从此,人类就用火来烧烤食物,驱寒取暖,用火来打造工具,还用火来驱赶凶猛的野兽。
@#@人类文明向前迈进了一大步。
@#@@#@1.理解带点的字。
@#@(在括号里填上序号)@#@
(1)盗:
@#@①偷②强盗@#@海盗()盗取()@#@
(2)明:
@#@①明亮②明白,清楚③视觉④公开@#@问明情况()照明()有话明说()双目失明()@#@2.根据意思,把片段中对应的词语在括号里。
@#@@#@
(1)做事非常小心的样子。
@#@()@#@
(2)赶走寒冷,获得温暖。
@#@()@#@3.读片段,填空。
@#@@#@这段话主要写了____________事,反映他是一个____________的人。
@#@这段话写得很有条理,把事情的“原因、经过、结果”写得很清楚。
@#@普罗米修斯盗火的原因是_________;@#@盗火的经过是______@#@盗火的结果是_________@#@(七)说勤奋@#@我国(文明著名)的生物学家童第周,到十七岁才上中学。
@#@第一学期末,他的学习成绩很差,但他(毫豪)不气馁,(急积)起直追。
@#@天(冈刚)亮,他就在校园里读书。
@#@@#@(八)李时珍夜宿古寺@#@一.@#@庞宪从行囊(nanglang)里拿出笔墨砚台,又搬来几块砖垒成桌子。
@#@李时珍把本子摊开,拿起毛笔,边忆边写:
@#@“忍冬花初开时银白色,两三天后变成金黄色,所以又叫金银花,可以解(暑署)消热。
@#@”@#@“胭脂(zhizhi)草捣烂了可以治虫咬伤。
@#@”@#@“刀豆子烧成渣子吃下去,能治呃逆。
@#@”@#@“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。
@#@”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。
@#@它们的叶子十分相似,但是药性不同。
@#@怎样区别它们呢?
@#@李时珍端(详祥)了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
@#@他接着往下写:
@#@“鸡肠草,生嚼涎滑;@#@鹅肠草,生嚼无涎……”@#@1.选择括号里正确的字和读音。
@#@@#@2.笔墨砚台和被称为“文房四宝”。
@#@@#@3.这里向我们介绍了哪些中药?
@#@说说这些中药的药用?
@#@@#@4.你还知道哪些中药的药用?
@#@@#@二.@#@“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。
@#@”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。
@#@它们的叶子十分相似,但是药性不同,怎样区分它们呢?
@#@李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
@#@他接着往下写:
@#@“鸡肠草,生嚼涎滑;@#@鹅肠草,生嚼无涎……” @#@@#@
(1)本段中“端详”一词,可以换成( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@(1分)@#@
(2)“若有所悟”中的“悟”,指的是李时珍明白了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@他是通过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的方法明白的。
@#@(4分)@#@(3)通过阅读本段,你觉得李时珍有着怎样的特点?
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(九)泉城@#@说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
@#@这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;@#@有的晶莹剔透,好像明珠散落;@#@有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;@#@有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
@#@其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
@#@@#@1.这段文章在描写泉水时用了很多精彩的语句,这里面肯定有你喜欢的,请你用学过的读书记号标注出来,并在右面的方框内写一写你喜欢的原因。
@#@(2分)@#@2.这一段中有一句写济南泉水名气大的,是哪一句?
@#@用“”划下来。
@#@(2分)@#@3.济南的四大名泉在流动上各有特点,回忆文章内容,连线。
@#@(4分)@#@珍珠泉冒@#@五龙潭喷吐@#@黑虎泉涌@#@趵突泉汇注@#@4.请你也学着用“有的……有的……有的……”写几句话吧!
@#@(4分)@#@@#@@#@(十)奇妙的国际互联网@#@一.@#@国际互联网上的内容非常丰富,各种知识,各类信息无所不有。
@#@人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;@#@可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;@#@还可以在家里上班开会甚至可以足不出户逛网上商场用电子钱包付款让商店把东西送到家中@#@1.给短文末尾加上正确的标点符号。
@#@@#@2.用“——”画出片段的中心句。
@#@@#@3.“无所不有”的意思是@#@4.国际互联网和人们的关系密切,从哪些地方可以看出来?
@#@请用“~~~~~”画出有关语句。
@#@@#@5.用“可以……可以……可以……”写几句通顺连贯的话。
@#@@#@二.@#@其实这种“网”不是一般的网,而是指国际互联网。
@#@你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
@#@国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
@#@不过这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
@#@这些线有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
@#@这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
@#@@#@1、以“万”字开头的成语除了”万水千山“,还有、@#@2、文中把“国际互联网“比作。
@#@把、和看作是@#@3、能体现“飞速”这一特点的句子有@#@4、“团团包住”“无数”这几个词说明。
@#@@#@5、这段文字中有些词语加上了引号表示@#@三.@#@国际互联网的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
@#@人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;@#@可以和天南海北的朋友聊天、游戏;@#@可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;@#@还可以在家上班、开会;@#@甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付钱,让商店把东西送到家中……@#@ 1、这一小节的中心意思是(3分)@#@ 2、说说文中有些词语为加上引号是表示(1分)@#@ 3、用“可以…可以…可以…还可以…甚至可以”写一段话。
@#@(3分)@#@ ___________________________________________________________@#@ ___________________________________________________________@#@@#@4.有了这张“网”,我们的生活更加,。
@#@(2分)@#@(十一)诚实与信任@#@一天深夜我驱车从外地回布鲁塞尔。
@#@天很黑,又有点雾,尽管有灯,能见度仍然很差。
@#@@#@快到家时,汽车从快车道进入慢车道。
@#@便听到“咔嚓”一声。
@#@我以为汽车出了故障,便赶快停了车。
@#@一检查,发现右侧的反光镜碎了。
@#@我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。
@#@这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但他毕竟是停着,责任应该在我。
@#@@#@我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。
@#@纸条上我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
@#@@#@事隔三天,一位陌生的男子打来电话。
@#@他就是小红车的主人。
@#@@#@“噢,是你,很对不起,我不小心把你的汽车反光镜碰坏了。
@#@”@#@“没有关系,已经换上了。
@#@我打电话是向你表示感谢的。
@#@”@#@“不,是我要向你表示歉意,请把购货单据寄过来,我把钱寄给你。
@#@”@#@“不用了,没几个钱。
@#@你在无人知晓的情况下,主动给我留下字条,使我深受感动!
@#@”@#@“不,这是我应该的,这笔费用有我付”@#@“不,人和人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了真诚和信用,这笔金钱更重要。
@#@我再一次感谢你!
@#@”说完他便撂下了电话。
@#@@#@我很后悔,居然没有问他姓名、地址,也不知道他的年龄、职业。
@#@但他的“诚实和信用比金钱更重要”的那句话却深深的印在了我的脑海之中。
@#@@#@1.第一自然段的作用?
@#@@#@2.“责任应该在我”,“责任”在文中指的是什么?
@#@“责任应该在我”的原因是?
@#@@#@3.为什么小红车的主人不但没向我索赔反而还向我表示了感谢?
@#@@#@4.我为什么把字条压在了小红车的雨刷下?
@#@如果是你你会留怎样的字条呢?
@#@@#@5.列词句中,哪一个可用来做文章的题目?
@#@在序号上打“√”。
@#@@#@深夜②一件难忘的事③小红车④比金钱更重要⑤他的话深深地印在我的脑海里⑥这笔费用应该由我来付@#@(十二)雾凇@#@一.@#@每当夜幕降临,气温降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。
@#@树木被雾气淹没了,渐渐地,灯光、树影模糊了。
@#@这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
@#@最初,像银线,逐渐变成了银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
@#@@#@1.填空。
@#@@#@
(1)“镀”还可以换作,你认为更好,因为@#@
(2)文中的“白银”“银条”“银线”是指这是一种方法。
@#@@#@2、读句子用带点的词造句。
@#@@#@
(1)渐渐地,灯光、树影模糊了。
@#@@#@
(2)这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
@#@@#@3、语段中主要写其中有许多表现事物变化过程的词@#@二.@#@雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
@#@从当年的12月到第二年的2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站里排出时,水温在4摄氏度左右。
@#@这样松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
@#@每当夜幕降临,气温降到零下30摄氏度左右@#@时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。
@#@树木被雾气淹没了,渐渐地,灯光、树影模糊了。
@#@这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
@#@最初,像银线,逐渐变成了银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
@#@@#@1、雾凇形成的原因必须有两个条件,一是,二是@#@雾凇形成的时间是在。
@#@@#@2、这段文字描写雾凇奇观时用了生动形象的比喻,把雾凇比作@#@和。
@#@@#@3、文中能体现“过于饱和”的词语有、、@#@4、这段话主要是写雾凇形成的@#@
(1)原因
(2)过程(3)景象@#@5、最后一句话体现了雾凇形成时@#@
(1)由远而近
(2)有少到多(3)由冷到热@#@6、仿照最后一句,用上“最初”“逐渐”“最后”这三个词写上一句话。
@#@@#@(十三)春联@#@春联最讲究对仗.就拿”绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说,“绿柳”对“红桃”,“舒@#@眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”。
@#@上下联不仅字数相等,而且词类相当,细心@#@揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
@#@@#@春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。
@#@如果下工夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的@#@声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。
@#@@#@人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。
@#@@#@1.解释词语。
@#@@#@抑扬顿挫:
@#@@#@开卷有益:
@#@@#@2.课文介绍了哪些春联的特点?
@#@@#@3.为什么作者说读春联也是一种很好的学习?
@#@@#@4.对对子。
@#@@#@开花对()春风对()白银对()@#@珍禽对()雄伟对( ) 高山对( )@#@黎明对( ) 明月对( ) 细雨对( )@#@5、请写出平时积累的春联两副。
@#@@#@";i:
10;s:
24757:
"
(一)我爱花城@#@我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……@#@记得春节时节那昂立枝头的就是被誉为英雄花的木棉花它色彩鲜艳蓬勃向上给人以坚定凝重朴实的感觉@#@当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。
@#@我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰浓郁的清香里。
@#@@#@继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。
@#@它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去一片红火,像一团正在燃烧的火。
@#@@#@秋风飒飒,群花中的佼佼者要数菊花了。
@#@当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。
@#@瞧!
@#@菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。
@#@菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!
@#@@#@一阵风吹过,百花凋零。
@#@路边似乎看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙!
@#@它那碧绿的叶子衬托着黄白的色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。
@#@@#@啊!
@#@我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们!
@#@@#@1.请从文中找出一对同样是写花的四个字的近义词语。
@#@@#@()——()@#@2.给第2自然段加标点正确的一项是()。
@#@@#@A.,,——,,、,、、。
@#@B.,,“”。
@#@,、,、、。
@#@C.,,“”,,、,、、。
@#@D.:
@#@,“”,,、,、、。
@#@@#@3.本文是按顺序来写的,文章的中心句是:
@#@@#@。
@#@第五自然段,作者写了菊花的和。
@#@@#@4.根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。
@#@@#@
(1)眼睛看着复杂纷繁的景物感受到迷乱。
@#@()@#@
(2)形容看的确良东西太多,看不过来。
@#@()@#@(3)形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
@#@()@#@5.请用自己的话简单地概括这篇文章的主要内容@#@6.你喜欢花城吗?
@#@为什么?
@#@@#@@#@
(二)我们的手@#@我们的手十分灵巧。
@#@翻手为云,覆手为雨,一秒钟内,钢琴家可用手指击键几十次,快得像流星追月。
@#@有了这双灵巧的手,外科医生缝合了直径不到1毫米的血管和神经,举重运动员抓举起了几百公斤的重物,牙雕师傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。
@#@有了这双灵巧的手,中国人才建起了雄伟壮观的长城,埃及人才建成了高耸入云的金字塔。
@#@@#@我们的手非常勤劳。
@#@在人的一生中,除了睡觉以外,双手几乎从不休息,手指屈、伸至少3500万次。
@#@连躺在小床上的婴儿,也不时弯曲和摆弄着手指。
@#@奇怪的是,在持续活动后他们很少感到疲劳,不像腰、腿、肩、臂那样常常疲乏发酸。
@#@在人的手指中,大拇指是用得最多和最重要的手指。
@#@它既能独立活动,又能接触掌心的绝大部分,还可以和其他手指配合,完成各种动作。
@#@汉字中的“拇”字,就有“指中之母”的意思。
@#@紧挨着大拇指的是食指。
@#@它()有这个名称,是()婴幼儿喜欢吸吮它的缘故。
@#@与大拇指相比,这个手指擅长比较精确和细致的动作。
@#@由于它可以用来指路,所以又称“指示指”;@#@又因为它能扣扳机开枪,因而又叫“发射指”。
@#@在所有的手指中,最长的是中指,最短的是小指。
@#@小指常被用来挖耳朵,因而有人叫它“耳指”。
@#@除了这四个手指,剩下的就是无名指。
@#@这是最不灵活、用得最少的手指,也是最干净的手指。
@#@@#@手指是人体感觉最灵敏的一个部位。
@#@在比邮票还小的指端上,有着千万个神经细胞,能对接触到的物体进行分辨。
@#@无论是冷热软硬,还是大小和形状,手指往往一触即知,“了如指掌”。
@#@中医诊断病情的主要方法,就是用手指摸触病人的脉搏,以此作为诊断的一个依据。
@#@@#@手和脑的关系十分密切。
@#@在大脑中,负责和指挥手的部位,要比负责和指挥脚及其他器官的部位大得多。
@#@国外有位著名的教育家说过,“儿童的智慧在他的手指上”,因此,他主张通过培养动手能力,来促进智力发展。
@#@@#@1.读短文,判断正误(正确的打“√”,错误的打“×@#@”)。
@#@@#@
(1)在人的一生中,双手从不休息,手指屈、伸至少3500万次。
@#@()@#@
(2)通过培养动手能力,可以促进儿童的智力发展。
@#@()@#@(3)食指又叫“指示指”、“发射指”和“耳指”。
@#@()@#@(4)短文运用了举例子、列数字和作比较等说明方法。
@#@()@#@(5)“缝合、几乎、弯曲”词中带点的字都是多音字。
@#@在文中括号处填入关联词“因为……所以……”是正确的。
@#@()@#@2.读下面的句子,完成练习。
@#@@#@与大拇指相比,这个手指擅长比较精确和细致的动作。
@#@@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@
(1)这句话主要说明了。
@#@@#@
(2)根据句子中标出的重点词,请你就语言运用方面提出一个有价值的问题,并进行回答。
@#@@#@。
@#@@#@3.读短文第2自然段,用简洁的语言概括。
@#@(选做其中一个小题)@#@
(1)大拇指的特点。
@#@(20个字以内)@#@。
@#@@#@
(2)短文写的最详细的手指是和,写的较简略的手指是和,作者之所以要这样写,是想说明。
@#@@#@4.在本学期中,你读过有关手的文章有(至少1篇)。
@#@“手”的变化丰富多彩,形容敏捷叫,形容亲密叫。
@#@@#@@#@
(一)太阳路(13分)@#@小的时候,我们最猜不透的是太阳,那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?
@#@它出来,天就亮了;@#@它回去,天就黑了。
@#@庄稼、树木都不能离开它......@#@我们便问奶奶:
@#@“奶奶,太阳是住在什么地方呀?
@#@有去太阳上的路吗?
@#@”奶奶笑着说:
@#@“当然有了。
@#@”“啊,那怎么走哇?
@#@”@#@奶奶笑着说:
@#@“你们每人种下你们喜爱的种子,以后就什么都知道了。
@#@”@#@我们每人都种了些种子,从此我们每天去看,几天后,全发芽了,我们高兴的大呼小叫。
@#@奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。
@#@那苗儿长①得很快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来。
@#@@#@可是,关于太阳路的事,却没有一点迹象。
@#@我们问奶奶,奶奶说:
@#@“傻孩子!
@#@苗儿5天一测,一测一个高度,一个高度,就是一个台阶;@#@顺着台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?
@#@”@#@哦,原来这每一棵苗哇,树哇,就是一条去太阳的路。
@#@@#@奶奶说:
@#@“太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。
@#@世上凡是有生命的东西,都是这么走着,有的走得高,有的走得低。
@#@但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实;@#@是花草的,才能开出花絮;@#@是树木的,才能长成材料。
@#@”@#@我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命......@#@1.小时候,我们最猜不透的是_______,对它有许多许多的疑问,奶奶告诉我们一个去太阳那儿的方法,这个方法是____________________________________。
@#@(3分)@#@2.读文中划线句子,说说“每天去看”表现了“我们”_______的心情,“高兴得大呼小叫”又表现了“我们”_______的心情。
@#@(2分)@#@3.通向太阳的路是一条怎样的路?
@#@试着用下面的表述形式概括。
@#@(4分)@#@通往太阳的路,是一条____________________________________________;@#@@#@通往太阳的路,是一条____________________________________________。
@#@@#@4.“正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实;@#@是花草的,才能开出花絮;@#@是树木的,才能长成材料。
@#@”谈谈你的理解。
@#@(4分)@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@@#@
(二)神奇的“鱼医”(17分)@#@在浩瀚的海洋世界里,鱼类也有自己的医生,这里所说的鱼医不是我们人类,而是一种小鱼。
@#@“鱼医”体态小巧,行动轻盈,它给鱼治病,不是通过用药,而是以那尖尖的嘴巴,为病鱼清除细菌和坏死的肉。
@#@实际上,鱼医是以病鱼身上的寄生虫和坏死组织当佳肴(yá@#@o)美餐的。
@#@@#@说来颇为有趣,病鱼与“鱼医”的关系相当融洽,凡是前来接受治疗的病鱼,就诊时,必须头朝下、尾朝上,笔直地悬浮在水中。
@#@如果是喉咙生病,那么病鱼就得乖乖地张大嘴巴,让鱼医钻进嘴里去,吃掉其坏死的组织。
@#@也许有人会问,病鱼会不会把鱼医吃掉。
@#@据海洋学家考察,这种事情是不会发生的。
@#@即使是遇上敌害,病鱼也不会匆匆将鱼医吞之,而是立即将鱼医带到安全地方后吐出来。
@#@总之,病鱼决不让鱼医受到伤害。
@#@由此可见,鱼类中鱼医是不可或缺的,只要有鱼医在,病鱼就能得到及时救治,患病致死的现象大大减少。
@#@鱼医的诊所总是生意兴隆、门庭若市,病鱼过多时,甚至会出现排队候诊现象。
@#@一遇这种情况,鱼医也会()、撒手不干,躲到清净的地方去。
@#@而此时,病鱼也常常()地把它拦住,()之际,鱼医又不得不重新开始治病工作。
@#@@#@说到这里,或许有人会怀疑其真实性。
@#@这并不奇怪,海洋学家们也颇感疑惑。
@#@为了证实鱼病是否真的由鱼医治好,他们在鱼医经常活动的水域将鱼医捉走,结果前往求医的病鱼大大减少。
@#@更令人惊讶的是鱼医失踪10天后,该水域的很多鱼都染上了疾病,一些鱼的鳞、鳃和鳍上开始出现脓肿。
@#@这是因为鱼类无时无刻不在受到微生物、细菌和寄生虫的侵蚀,随时都能患病。
@#@加上鱼类间并不那么文明,争斗的事常有发生,受伤在所难免。
@#@如果没有鱼医,伤病就得不到及时救治。
@#@在鱼类中约有50种鱼是鱼医,他们夜以继日地从事“救死扶伤”的医疗工作。
@#@“医疗站”通常设在珊瑚礁、岩石旁、海草茂盛等水流不急的水域或沉船残骸(há@#@i)边。
@#@鱼医治病的速度快得令人难以置信。
@#@研究人员曾连续6小时在水中观察鱼医治病,经统计,一条鱼医6小时内竟医治了300条病鱼。
@#@@#@1、根据所给解释从文中找出恰当的词语。
@#@(3分)@#@
(1)门口或庭院里像市场一样,形容来往的人众多,非常热闹。
@#@()@#@
(2)日夜不停,加紧工作或学习。
@#@()@#@(3)令人难以相信。
@#@()@#@2、将下面成语还原至文中括号内。
@#@(3分)@#@前呼后拥无可奈何勃然大怒@#@3、文中划线句中的引号的作用是()(2分)@#@a、表示特定称谓。
@#@@#@b表示讽刺和否定。
@#@@#@c表示引用成语、谚语、歇后语等。
@#@@#@4、下列句子采用了哪些说明方法?
@#@(2分)@#@
(1)即使是遇上敌害,病鱼也不会匆匆将鱼医吞之,而是立即将鱼医带到安全的地方吐出来。
@#@()@#@
(2)研究人员曾连续6小时在水中观察鱼医治病,经统计,一条鱼医6小时内竟医治了300条病鱼。
@#@()@#@5、如果海洋中没有鱼医会发生什么事情?
@#@(3分)@#@@#@6、鱼医的神奇表现在哪些方面?
@#@(4分)@#@@#@我们的大脑@#@常常能听到这样一种说法:
@#@“人的脑子用多了,会死掉许多细胞”、“人脑多用了会笨”,这种说法是没有科学道理的。
@#@ @#@@#@事实上,人的肌体的各个部位,几乎都是越用越健康,脑子也是一样。
@#@让我们先来看一个数据:
@#@经科学家研究证明,人的大脑皮层,大约有140亿个神经细胞,也叫神经元。
@#@这么多数量的脑细胞,对一个人的一生来说,足够足够了。
@#@有人计算过,如果一个人活到100岁的话,经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个,还有80%—90%的脑细胞没动用。
@#@所以,根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
@#@ @#@@#@“生命在于运动”,这是生物界的一个普遍规律。
@#@人的机体,用则灵,不用则衰;@#@脑子用得勤的人,肯定聪明。
@#@因为这些勤于用脑的人,脑血管经常处于舒展的状态,脑神经细胞会得到很好的保养,从而使大脑更加发达,避免了大脑的早衰。
@#@相反,那些懒于用脑思考的人,由于大脑受到的信息刺激比较少,甚至没有,大脑很可能就会早衰。
@#@这跟一架机器一样,搁在那里不用就要生锈,经常运转就很润滑。
@#@外国就有过这样的研究,科学家观察了一定数量的20—70岁的人,发现长期从事脑力劳动的人,到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力,而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中,大脑早衰者的比例大大高于前者。
@#@ @#@@#@除了懂得脑子多用只会聪明、不会笨的道理以外,我们还应该了解“多用脑、可防老”的道理。
@#@这对老年人来讲尤为重要。
@#@我们常说,大脑是人体的司令部,如果大脑迟钝了,身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。
@#@所以,保持大脑的活力,就能促进其他机体、器官保持活力;@#@大脑如早衰,也会影响其他机体器官的早衰。
@#@老年人的健康状况,往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果,老年人保持着勤于用脑的好习惯,就会有一种很好的心理状态,可以使自己的生活、精神充满活力。
@#@ @#@@#@“勤于用脑,延缓衰老”,这个道理是很科学的。
@#@老年人如此,何况我们青少年呢?
@#@让我们大家养成勤于用脑的良好习惯吧。
@#@ @#@@#@1、读短文,判断正误(正确的打“√”,错误的打“×@#@”)。
@#@@#@
(1)如果一个人活到100岁的话,那他一定动用了全部的脑细胞。
@#@()@#@
(2)老年人的健康状况,往往是生理、心理、环境等因素互相@#@影响的结果。
@#@()@#@(3)根据作者的观点,脑子用多了不会变笨。
@#@()@#@(4)懒人患大脑早衰的比例比长期从事脑力劳动的人高。
@#@()@#@(5)如果大脑迟钝了,身体各器官的生理功能还是一样旺盛,不会对其他器官造成影响。
@#@()@#@2.读下面的句子,完成练习。
@#@@#@人的肌体的各个部位,几乎都是越用越健康,脑子也是一样。
@#@@#@
(1)这句话主要说明了。
@#@@#@
(2)根据标出的词语,请你就语言运用方面提一个有价值的问题,并进行回答。
@#@@#@@#@问题:
@#@@#@@#@回答:
@#@@#@3.读短文,回答问题。
@#@(选做其中一个小题)@#@
(1)第段中画线的部分综合运用了____________________________等说明方法,说明了_________________________________________的道理。
@#@ @#@@#@
(2)第④段说明“多用脑,可防老”的道理,谈了两方面的原因:
@#@一是生理方面的,就是多用脑能够____________________________________________;@#@二是心理方面的,就是多用脑可以___________________________________________。
@#@ @#@@#@4、填空。
@#@@#@在本学期中,你读过有关带人体部位的文章有、,积累了带人体部位的成语有:
@#@、、、@#@战胜命运的孩子@#@有两个孩子:
@#@一个喜欢弹琴,想当音乐家;@#@一个爱绘画,想当美术家。
@#@@#@不幸的很!
@#@想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;@#@想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。
@#@孩子们非常伤心,痛苦万分,埋怨命运不好。
@#@@#@恰巧,有位老人从他们身边经过,听见他们的埋怨。
@#@老人走上前去先对耳聋的孩子比划着说你的耳朵虽然坏了但眼睛还是明亮的为什么不改绘画呢@#@接着,他又对眼睛瞎的孩子说:
@#@“你的虽然眼睛坏了,但耳朵还是[灵敏灵活]的,为什么不改学弹琴呢?
@#@”@#@孩子们听了,心里一亮。
@#@他们擦干眼泪,开始新的追求。
@#@@#@说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐感到耳聋反而好了。
@#@因为,他可以避免一切[喧闹热闹]的干扰,使精神高度集中。
@#@改学弹琴的孩子,慢慢觉得失明倒有利。
@#@因为,他可以免除许多无谓的[烦恼苦恼],使心思无比集中。
@#@@#@后来,耳聋的孩子成了美术家,名扬四海;@#@眼瞎的孩子也成为音乐家,闻名世界。
@#@@#@一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人,他俩非常[感激感动],拉着老人的手连声道谢。
@#@@#@老人笑着说:
@#@“不用谢。
@#@事实证明,只要努力,当命运堵塞了一切道路的时候,它,常常还会留下另一条道路的。
@#@”@#@@#@1、在横线上摘抄你喜欢的词语。
@#@(不少于四个)@#@@#@2、从文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@抱怨——()影响——()@#@名扬四海——()@#@3、给文中划横线的句子加上标点符号。
@#@@#@4、文中最后一段中的“它”是指@#@5、文中的哪句话最有教育意义呢?
@#@请用横线在文中划出来。
@#@你从自己加了横线的句子中体会到什么?
@#@@#@@#@八、阅读课外短文,回答下列问题。
@#@(13分)@#@春天到了,大地复苏,花儿开放,整个大自然充满了生机,我十分喜欢这生机勃勃的春天,尤其爱春天里那绿油油的小草。
@#@@#@我家门前有一片空地,上面种着小草,它们是那样富有(生机 @#@生命),春天一到,一下子就铺开了一片绿色的天地。
@#@细看,它们是嫩绿色的,水灵灵的,多么喜人!
@#@@#@一阵风吹过,小草跳起了欢乐的舞蹈,时而舒展右臂,时而左右摇摆。
@#@它们像一群活泼的小女孩,天真可爱。
@#@这时你如果有空来欣赏一下,一定会叫你心旷神怡,乐而忘返。
@#@@#@你别看小草这样(软弱 @#@柔弱),可它永远不会向暴风雨低头。
@#@有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨。
@#@风雨过后,我赶紧去看那小草。
@#@呀!
@#@小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地。
@#@但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。
@#@果然,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!
@#@它们好像在骄傲地说:
@#@“你看,我们是多么顽强啊!
@#@”@#@小草,没有鲜花那么娇艳,没有白杨那么(挺拔 @#@挺立),可是它的生命力是多么(坚强 @#@顽强)!
@#@人们说“疾风知劲草”,小草是当之无愧的。
@#@@#@1、短文加个恰当的题目,写在文前的横线上。
@#@(1分)@#@2、用“\”划去( @#@ @#@)里用得不恰当的词语。
@#@(1分)@#@3、“疾”字在字典里有四个意思:
@#@①疾病 @#@ @#@②痛苦 @#@ @#@③痛恨 @#@④急速,猛烈。
@#@“疾风知劲草”中的“疾”应取第( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)种意思。
@#@(1分)@#@4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。
@#@(4分)@#@ABB:
@#@ @#@__________ @#@____________ @#@ @#@ @#@@#@ABCC:
@#@____________ @#@_______________@#@AABC______________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@AABB:
@#@____________ @#@ @#@_______________@#@5、我从文中划线的句子中体会到了什么?
@#@(2分)@#@_________________________________________________________。
@#@@#@6、用“√”选择正确的答案。
@#@(2分)@#@
(1).本文表现了作者喜爱春天的思想感情。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@
(2).本文赞扬了小草坚强不屈,有顽强的生命力。
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@7、你觉得身边还有哪些人或物具有小草一样的精神?
@#@请写一写你对他们的赞美之情。
@#@(2分)@#@______________________________________________________________@#@@#@绿手指@#@法国一个小镇上有一位“绿手指”。
@#@你可千万别奇怪,这是当地人对好园丁老奶奶的称赞。
@#@@#@一天,她在报纸上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白的金盏花。
@#@老奶奶想:
@#@金盏花,除了金色,就是棕色。
@#@白色的,不可思议。
@#@不过,我为什么不试试呢?
@#@她把自己的想法对儿女们讲了,遭到了一致反对。
@#@大家说:
@#@“你根本不懂植物遗传学。
@#@专家都做不到的事,你这么大年纪了,怎么能做到呢?
@#@”@#@老奶奶决心一个人干下去。
@#@她撒下金盏花的种子,精心侍弄。
@#@金盏花开了,全是橘黄的,老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花,任其自然枯萎,把种子精心地收集起来,第二年把它们种下去,然后,再挑选颜色最浅的花的种子栽种……就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复,老奶奶从不沮丧,从不怀疑,满怀信心的栽种着金盏花。
@#@@#@20年过去了。
@#@有一天早晨,她来到花园,看到一朵金盏花,开得特别灿烂。
@#@它不是近乎白色,而是雪白一样的白。
@#@@#@秋天,她把100粒种子寄到了那家园艺所。
@#@她不知道那则启事是否还有效,也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
@#@@#@等待的日子长达一年,因为要验证那些种子。
@#@终于,园艺所所长打电话告诉老奶奶,他们看到了她的种子开出的花,是雪白的。
@#@因为年代久远,资金不能兑现,问她有没有别的要求。
@#@我只想问你们还要黑色的金盏花吗老奶奶对着听筒笑声说我能种出来@#@黑色的金盏花至今没有开放,因为老奶奶去世了。
@#@但愿你我也能长出新的“绿手指”。
@#@@#@1.请把文中画双横线的句子换一种说法,句意不变。
@#@@#@________________________________________________________________________________________";i:
11;s:
7104:
"北师大版三年级语文上册期末质量检测试题@#@班级姓名@#@@#@一、识字、认字我能行!
@#@@#@1.我是小小书法家。
@#@@#@yù@#@shì@#@bà@#@iniá@#@ndà@#@oyì@#@ngbà@#@ozhú@#@dǒuqià@#@o@#@xià@#@nmù@#@suí@#@bià@#@nhuá@#@nrà@#@oqià@#@ngliè@#@cāxǐ@#@@#@2.给加点字选择正确的读音,把序号写在括号里。
@#@@#@
(1)jǐn
(2)jì@#@n@#@尽管()尽量()尽头()尽力()@#@@#@
(1)cān
(2)shēn@#@参加()海参()人参()参观()@#@@#@
(1)sè@#@
(2)sāi@#@塞子()堵塞()木塞()阻塞()@#@@#@@#@3.火眼金精。
@#@(改正下面词语中的错别字)@#@@#@辛福()严历()拨河()观查()@#@奇导()零钱()酒水()水滴()@#@@#@4.看拼音写出同音字。
@#@@#@@#@pà@#@ojì@#@nglì@#@nghuà@#@n@#@大()()争命()()醒@#@水()()然()外()想@#@二、词句积累我最棒!
@#@@#@1.照样子写成语。
@#@@#@朝思暮想(含“想”)@#@五光十色(含数字)@#@2.写出画线词的反义词。
@#@@#@①冬天来了,室外非常寒冷。
@#@()@#@②这里的服务员招待客人非常热情。
@#@()@#@③我在心里不知道已责备自己多少遍了。
@#@()@#@④教室里安静下来,同学开始认真地画画。
@#@()@#@3.选词填空:
@#@@#@不但……而且……因为……所以……连续继续@#@①()我们热爱和平,()不希望发生战争。
@#@@#@②海底景色()景色奇异,()物产丰富。
@#@@#@③哥哥大学毕业后,爸爸鼓励他()深造。
@#@@#@④大雨已经()下了三天,还没有停下来的迹象。
@#@@#@4.按要求写句子。
@#@@#@①病句门诊:
@#@《老北京的春节》一文的作者是老舍写的。
@#@@#@—————————————————————————。
@#@@#@②改为比喻句:
@#@降落伞从空中缓缓飘落,特别美丽。
@#@@#@—————————————————————————。
@#@@#@③用“有的……有的……还有的………”说一句话。
@#@@#@—————————————————————————。
@#@@#@④照样子,写一写。
@#@@#@这真是一朵神奇的花,我要把它插在最好的花瓶里。
@#@@#@这真是,我要。
@#@@#@⑤我把这朵神奇的花插在最好的花瓶里。
@#@(改为“被”字句)@#@——————————————————————————。
@#@@#@⑥东西包含意思这些什么呢着(连词成句)@#@————————————————————————————。
@#@@#@三、课内外阅读我能行!
@#@@#@课内知识大回放@#@1.填空:
@#@@#@,子在巢中望母归。
@#@@#@海内存知己,。
@#@@#@老北京人过春节的习俗有:
@#@、、、等。
@#@@#@学习了《丑小鸭》这篇课文,我的感悟是:
@#@。
@#@@#@2.判断下列句子,对的打“√”,错的打“:
@#@@#@①电话的发明人是亚历山大·@#@贝尔。
@#@()@#@②“瞳瞳日”意思是“初升的太阳”。
@#@()@#@③马拉松比赛的长度是42千米。
@#@()@#@④学习了课文《一只小鸟》,我们要懂得爱护鸟类。
@#@()@#@课外阅读:
@#@@#@
(一)@#@早市上人很多,熙熙攘攘,非常热闹。
@#@初了卖蔬菜的,还有卖其他各类商品的。
@#@妈妈领着我,让我仔细地看,那带刺的黄瓜还扎手;@#@圆圆的茄子还透着亮光;@#@长长的苦瓜直挺挺的;@#@扁扁的豆角还带着叶子;@#@青青的芹菜满身露水;@#@黄黄的萝卜还沾着泥土……菜农裤腿上又是泥又是水,好象脸也没洗过。
@#@@#@@#@1.在()里填上合适的词语。
@#@@#@()的晨风()的黄瓜()的茄子@#@()的豆角()的芹菜()的萝卜@#@2.早市上除了文中介绍的黄瓜、茄子、豆角、芹菜、萝卜这些蔬菜外,还有( )的( )、( )的( )。
@#@@#@@#@
(二)会“飞”的青蛙@#@@#@鸟类开运动会,比赛飞翔。
@#@@#@河岸上的一只青蛙看热了眼,鼓着腮帮说:
@#@“这有什么了不起,看我的!
@#@”于是,爬到山崖上,猛蹬后腿,一头向山下扎去,结果摔到地上。
@#@显然,它摔得很疼。
@#@因为在落地的一刹那,它不由自主地“哇”了一声,而且“哇”得岔了气。
@#@@#@鸟类哈哈大笑。
@#@@#@青蛙鼓着眼睛说这有什么好笑的我一落地就能唱歌@#@鸟类发出更大的笑声。
@#@@#@故意自我表现,结果总是自己出丑。
@#@@#@1.根据句子的意思,在文中选择恰当的词语。
@#@@#@①由不得自己,控制不住自己。
@#@()@#@②形容时间非常短暂。
@#@ ()@#@③有意、存心。
@#@ ()@#@2.用“”画出短文的中心句。
@#@@#@3.青蛙为什么飞不起来?
@#@@#@—————————————————————————————。
@#@@#@—————————————————————————————@#@4.这则短文给你学习或生活上怎样的启示?
@#@@#@—————————————————————————————@#@————————————————————————————。
@#@@#@五、习作天地,大显身手。
@#@@#@@#@在你成长的经历中,一定发生过很多事情,有满意的,有伤心的,也有最想做的……请以“成长经历中最————的一件事”题写一篇作文。
@#@要求语句通顺,内容具体。
@#@@#@小朋友,你真棒,全都做完了,再认真检查一下吧!
@#@相信你会有很大的收获。
@#@@#@";i:
12;s:
25483:
"六年级第一学期语文期末复习重点@#@一、积累与运用。
@#@@#@1、字的读音。
@#@@#@复习内容:
@#@各单元词语盘点中读写和读记的词语。
@#@@#@重点:
@#@易误读的——日常生活中说错的,如声母、声调、韵母@#@例:
@#@塑料(sù@#@)√生活中读成(suò@#@)×@#@@#@①多音字②平、翘舌音③整体认读音节④ü@#@与jqx相拼的规则@#@考核形式:
@#@选出带点字字音完全正确的一组是()。
@#@@#@选出带点字字音不完全正确的一组是()。
@#@ @#@@#@选出带点字字音有错误的一组是()。
@#@@#@2、字形。
@#@@#@复习内容:
@#@各单元词语盘点中读写的词语。
@#@@#@考核形式:
@#@选出每组词语中有错别字的一组。
@#@@#@1.()A.吟诵B.陡峭C.挺拨D.抑扬顿挫 @#@@#@2.()A.先驱B.相依相随 @#@C.焦燥不安D. @#@漫不经心@#@3.()A.横遭不幸B.振耳欲聋 @#@C.不甘落后D.千方百计 @#@@#@4.()A.长途拨涉 @#@B.大摇大摆 @#@C.无影无踪D.微波粼粼@#@选出下列词语中字形完全正确的一组()。
@#@@#@A.大洋彼岸 @#@ @#@不解之橼暗无天日 @#@饱经风霜@#@B.一反常态 @#@ @#@为所欲为 @#@ @#@署去寒来 @#@ @#@不在话下@#@C.窃窃私语无言以对浴血搏杀 @#@久别重逢@#@D.哭笑不得有朝一日囫囵吞枣 @#@ @#@庞然大悟 @#@@#@选出下列词语中字形不完全正确的一组()。
@#@@#@A.身躯挺拔德高望重自作自受@#@B.艰巨阻挠恍然大悟饱经风霜@#@C.枯竭祥细浴血搏杀悬崖峭壁@#@D.咳嗽搁板心惊肉跳自言自语@#@选出下列词语书写不正确的一项,把序号写在括号里。
@#@@#@()A搁板B议式C凄凉D和蔼可亲@#@()A抱歉B资源C泥桨D自作自受@#@()A遛走B骏马C真挚D思潮起伏@#@()A荒唐B枯竭C避免D可见一班@#@3、词语理解。
@#@@#@复习内容:
@#@各单元词语盘点中读写和读记的四字词语。
@#@@#@重点:
@#@复习材料中四字词语解释和练习题中根据意思写词语。
@#@@#@考核形式:
@#@@#@将语句中画线词语的部分换成合适的四字词语。
@#@@#@1、这就是苏格拉底之所以是一个道德高尚,名望很大的伟大哲学家的原因。
@#@()@#@2、这场精彩的杂技演出让大家很久都很感兴趣地谈论,回味无穷。
@#@()@#@3、爷爷含意深刻,耐人寻味的一席话使我茅塞顿开。
@#@()@#@4、他大胆打破规矩,不局限于一种规格或形式地创作新体裁小说。
@#@()@#@将下列语句中画线的部分换成恰当的词语。
@#@@#@①我痛哭了几天,食不下咽,无法在卧席上安然入睡,我真想随母亲与地下。
@#@()@#@②这位老人努力地睁着眼睛,勉强拖延一口没断的气。
@#@()@#@③小明认真地听着老师的讲解,一会儿眉头拧成了疙瘩,好似有疑惑;@#@一会儿眉毛渐渐舒展,好像忽然明白过来了。
@#@()@#@④黑甲虫对这外表庞大的东西投以好奇的目光。
@#@()@#@将下列语句中画线的部分换成恰当的词语。
@#@@#@母亲谨慎地窥视着一切,顿时觉得祸事临头,非常害怕不安,她担心有人出卖星海。
@#@@#@A.心惊肉跳B.思潮起伏C.忐忑不安D.大吃一惊@#@根据提示,在括号里填入成语正确的一项是()@#@
(1)形容走路神气,满不在乎。
@#@()
(2)形容随随便便,不放在心。
@#@()@#@(3)形容经历过许多困苦。
@#@()(4)形容旅途遥远而又艰苦。
@#@()@#@①长途跋涉②饱经风霜③漫不经心④大摇大摆@#@A.1234B.4321C.2134D.4213@#@根据提示填成语。
@#@@#@A.百折不回B.苟延残喘C.水落石出D.妙笔生花@#@比喻真相大白 @#@比喻意志坚强@#@比喻勉强维持生存比喻杰出的写作才能@#@根据所给意思选择相应的词语。
@#@(用横线画出)@#@1、另有一种深层意思。
@#@(别具一格别有深意)@#@2、形容担心祸患临头,非常害怕不安。
@#@(心惊肉跳忐忑不安)@#@3、形容江湖海洋上起伏不平的水面。
@#@(波涛汹涌波涛起伏)@#@4、接二连三的思想活动。
@#@(思潮起伏心潮腾涌)@#@4、词语运用。
@#@@#@复习内容:
@#@各单元词语盘点中读写和读记的的两字和三字词语。
@#@@#@重点:
@#@复习材料中的读写和读记的词语解释。
@#@(理解意思,在语言环境中理解)@#@考核形式:
@#@@#@选出带点词语使用不当的一句().@#@A.因为小明的失误影响了比赛成绩,对此,小明深感抱歉。
@#@@#@B.清幽的草原传来一阵阵虫鸣,我用心目睹,似乎感受到了虫子也在赞美生活的美好。
@#@@#@C.人心有阳光的一面,也有阴暗的一面。
@#@@#@D.这个想法毫无道理:
@#@实在荒唐。
@#@@#@下列语句中加点词语使用准确的一项是()@#@A.通跨院的月亮门空落落地开着。
@#@@#@B.他为人很英武。
@#@@#@C.牧笛声在田野里荡漾。
@#@@#@D.她那低微的身材令许多人驻足痴望。
@#@@#@下列语句中加点词语使用不恰当的一句是()。
@#@(1分)@#@A.他听到成绩后,心情十分沉闷。
@#@@#@B.安妮是一个身世凄凉的孩子。
@#@@#@C.由于几名主力队员不能上场,这支球队的实力有些瘦削。
@#@@#@D.每逢佳节,海外游子更加眷恋祖国,眷恋母亲。
@#@@#@下列语句中加点词语使用不恰当的一句是()。
@#@@#@A.他俩心情欢悦,边走边唱。
@#@@#@B.他神色张皇,面色憔悴。
@#@@#@C.鲁迅是位智者,更是文学的先驱。
@#@@#@D.我们要通过不断的学习来提高辨认是非的能力。
@#@@#@下列句子横线处依次填入的词语,最恰当的一项是()。
@#@@#@①他们在天际有时遨游时地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体。
@#@@#@②贝多芬借着的月光按起琴键来。
@#@@#@③他的脸变得,忧虑。
@#@@#@A.遥望幽静严肃B.瞭望清幽沉重@#@C.瞭望清幽严肃D.遥望清幽严肃@#@5、修辞@#@比喻、拟人、排比、反问认识方法,会判断。
@#@@#@重点:
@#@精读课文、略读课文、选读课文、课外找句子@#@考核形式:
@#@@#@下列句子中没有运用修辞方法的一项是()。
@#@@#@A.舞台如一炉火,炼就了我的勇气和力量。
@#@@#@B.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
@#@@#@C.他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说。
@#@@#@D.兴安岭多么会打扮自己呀。
@#@@#@下列句子中没有运用比喻修辞方法的一项是()。
@#@@#@下列句子中没有运用反问修辞方法的一项是()。
@#@@#@下列句子中没有运用拟人修辞方法的一项是()。
@#@@#@下列句子中没有运用修辞方法的一项是()。
@#@@#@下列语句中修辞标注不正确的一句是()。
@#@@#@A、门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。
@#@(比喻)@#@B、店里冷得象地窖一样,冷气从裤管里向上钻。
@#@(比喻)@#@C、你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@(反问)@#@D、那种正直而好心肠的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩-严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
@#@比喻下列语句中使用修辞方法与其它三句不同的一项是()@#@A.海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
@#@@#@B.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
@#@@#@C.树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。
@#@@#@D.细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。
@#@@#@下列语句中哪句话使用了拟人的修辞方法()。
@#@@#@A、她慈祥的眼神眼神平静地望着我,像深深的潭水。
@#@@#@B、沙沙的足音,听起来像悠悠的小令。
@#@@#@C、在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
@#@@#@D、这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
@#@@#@与“大漠沙如雪,燕山月似钩”一句使用的修辞方法相同的是()@#@A.这山中的一切哪个不是我的朋友?
@#@@#@B.大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
@#@@#@C.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
@#@@#@D.他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说。
@#@@#@6、正确规范抄写(正确:
@#@不写别字:
@#@不写错字——改变笔画的,改变结构的)@#@重点:
@#@日积月累内容园地一15页园地五96页园地七134页园地八150页@#@考核形式:
@#@抄写下列句子。
@#@@#@横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@@#@@#@评判严格,一定嘱咐孩子书写规范、正确。
@#@@#@7、名言积累。
@#@@#@重点:
@#@日积月累内容园地二36页园地三56页园地四73页@#@考核形式:
@#@@#@表明“真诚待人,是做人的基本准则”意思的句子是()。
@#@@#@A.轻诺必寡信。
@#@B.诚者,天之道也;@#@诚之者,人之道也。
@#@@#@C.不精不诚,不能动人。
@#@D.有所期诺,纤毫必偿;@#@有所期约,时刻不易。
@#@@#@连线或选序号@#@某位同学对下列名句的主题做了标注,选出标注有误的一项().@#@A善待地球就是拯救未来。
@#@(主题:
@#@讲保护环境)@#@B珍惜自然资源,共营生命绿色。
@#@(主题:
@#@讲珍爱生命)@#@C我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
@#@(主题:
@#@讲热爱祖国)@#@D诚者,天之道也;@#@诚之者,人之道也。
@#@(主题:
@#@讲真诚守信)@#@8、课文精彩段落积累。
@#@@#@重点:
@#@17课第一自然段26课第九自然段@#@考核形式:
@#@@#@课文内容填空@#@( @#@①)天空中挂着一轮金黄的(②),下面是(③)沙地,都种着(④)的(⑤)西瓜。
@#@(⑥)有一个(⑦)的少年,(⑧)银圈,手(⑨)一(⑩)钢(11),向(12)(13)地(14)去。
@#@那(15)却将身一(16),反从他(17)下(18)了。
@#@@#@@#@皮鞋匠( @#@①)听着。
@#@他好像面对着大海,月亮正从(②)的地方升起来。
@#@(③)的海面上,(④) @#@(⑤)了银光。
@#@月亮越升越高,穿过(⑥)(⑦)似的微云。
@#@忽然,海面上(⑧)了大风,(⑨)起了巨浪。
@#@被月光照得(⑩)浪花,一个连一个朝着岸边(11)……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她(12)的脸上,照着她(13)大大的眼睛,她(14)也看到了,看到了她从来没有看到过(15),月光(16)的(17)的大海。
@#@@#@@#@@#@9、综合判断@#@重点:
@#@@#@①整体感知。
@#@(1课、5课、9课、15课、17课、26课)@#@从主要内容、表达情感、表达方法三方面复习@#@复习材料:
@#@@#@1、《山中访友》本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。
@#@@#@这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
@#@作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
@#@@#@在叙述方式上,本文独具匠心。
@#@作者到山中去拜访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。
@#@倍感亲切。
@#@恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。
@#@@#@本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩。
@#@作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
@#@@#@2、《詹天佑》@#@本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
@#@@#@文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。
@#@@#@按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;@#@詹天佑的爱国精神贯穿全文。
@#@在讲修路过程时,着重强调,爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;@#@创造性地开@#@凿隧道、设计“人”字形线路,是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
@#@京张铁路提前两年竣工,说明了他杰出的成就,长了中国人民的志气,灭了帝国主义者的威风。
@#@@#@3、《穷人》@#@这是俄国著名作家列夫·@#@托尔斯泰写的一个短篇小说。
@#@课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
@#@@#@课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
@#@环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
@#@关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
@#@渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感。
@#@渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。
@#@而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
@#@@#@4、《这片土地是神圣的》@#@在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
@#@这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,文章以饱含深情的语言,生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
@#@表达了人们对土地的爱。
@#@@#@从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。
@#@@#@语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。
@#@@#@一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。
@#@@#@另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
@#@这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。
@#@@#@5、《少年闰土》@#@本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
@#@课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
@#@@#@课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。
@#@重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
@#@最后写两人的分别和友谊。
@#@@#@作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态,闰土给“我”讲的稀奇有趣的事,以及“我”与闰土相处时的感受,使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象,也给读者留下了深刻印象。
@#@@#@6、《月光曲》@#@这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
@#@@#@作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。
@#@文章熔传说、美景、深情于一炉,文字美、情感美、意境美。
@#@@#@对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感,作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出来。
@#@@#@②句子理解:
@#@@#@1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
@#@@#@把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
@#@@#@2、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
@#@@#@鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;@#@露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
@#@一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
@#@@#@3、我素不知道天下有这许多新鲜事:
@#@海边有如许五色的贝壳;@#@西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
@#@@#@“素”,向来的意思。
@#@“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。
@#@“如许”是“如此”“像这样”的意思。
@#@@#@句子从两个方面述说这些新鲜事:
@#@一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
@#@“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。
@#@@#@这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
@#@@#@4、他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
@#@@#@这是“我”抒发感想的句子。
@#@“他们”指“我”往常的朋友。
@#@“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。
@#@@#@这句话的意思:
@#@“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。
@#@@#@这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。
@#@@#@5、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
@#@”@#@句中“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。
@#@“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
@#@@#@从这谈笑似的话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
@#@@#@③说明方法。
@#@@#@写出下列句子使用的说明方法。
@#@@#@①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
@#@(打比方)@#@②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
@#@(作比较)@#@③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
@#@(列数字)@#@④拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐),而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
@#@(举例子)@#@④成语。
@#@@#@竭泽而渔:
@#@ @#@比喻取之不留余地,只顾眼前利益,不顾长远利益。
@#@@#@响遏行云:
@#@指声音高亢以致阻拦了天上的流云。
@#@多用以形容声音嘹亮。
@#@@#@考核形式:
@#@@#@判断下列说法的正误。
@#@@#@A.“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
@#@”这句话使用了作比较的说明方法。
@#@()@#@B.“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
@#@”这句话表达了“我”对所处环境的不满,流露了对闰土有丰富见识的羡慕之情。
@#@()@#@C.“竭泽而渔”比喻取之不留余地,只顾眼前利益,不顾长远利益。
@#@()@#@D.《这片土地是神圣的》文章以饱含深情的语言,描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。
@#@()@#@①《这片土地是神圣的》被誉为在环境保护方面最动人心弦的演说。
@#@()@#@②“竭泽而渔”告诉我们为了一时之利可以不顾百年大计。
@#@()@#@③“闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”意思是说闰土比我们见识广。
@#@()@#@④“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”运用了举例子的说明方法。
@#@()@#@①《穷人》一文是俄国著名作家列夫·@#@托尔斯泰写的一个短篇小说。
@#@赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。
@#@()@#@②成语《竭泽而渔》这一故事讲述的是春秋时期,晋国同楚国曾有一场大战,雍季提出了“欺诈”的战术,并且取得了胜利。
@#@()@#@③《詹天佑》一文先具体介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
@#@()@#@④“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
@#@”这句话有力地证实:
@#@目前找不到第二个适合人类居住的星球。
@#@()@#@10、综合性学习@#@综合性学习。
@#@@#@天津市开展创建国家二类语言文字示范城市活动,为了配合这项工作,@#@某班决定开展“我与语文工具书”综合性学习活动。
@#@@#@
(1)右图是某小组对全班42位同学使用工具书情况的调查统计。
@#@@#@请仔细观察与分析,用准确、简明的语言写出结论。
@#@@#@_________________________________@#@
(2)班里就语文学习中工具书使用问题展开辩论。
@#@甲方认为没必要使用工@#@具书,乙方认为应经常主动使用工具书。
@#@下面是他们双方的理由,请你@#@对号入座。
@#@@#@A.使用工具书能比较及时地解决学习困难。
@#@@#@B.有问题直接可以问老师,省时高效,比用工具书方便。
@#@@#@C.使用工具书可以养成自主学习、主动探究的好习惯。
@#@@#@D.经常使用工具书会养成我们的依赖心理,自己就不动脑筋了。
@#@@#@甲方的理由乙方的理由@#@这类试题主要检测考生的观察能力、整合能力、概括能力、表述能力,符合《语文课程标准》对学生能力层面的要求。
@#@解答这类试题需要四个步骤:
@#@@#@一、审清题干,提取重要信息,@#@二、解读表格,整合数学知识,要纵向横向比较数据,悟出隐含信息,把握一般情况。
@#@@#@三、组织语言,简明连贯地表述,表述的时候,要把数字比较的结果,用语言概括地说明,@#@四、回答“说明的问题”或“谈感受”的时候,你要借题发挥,选好角度,言之有物,言之成理,要求内容健康,语言简明,连贯。
@#@@#@综合性学习。
@#@@#@为了让同学们对能否将手机带入校园有个清醒的认识,请阅读下面材料";i:
13;s:
13047:
"@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@天路@#@课时@#@一课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、有感情地朗读课文和背诵课文。
@#@@#@2、通过学习,体会青藏铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
@#@@#@3、培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
@#@@#@4、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料,感受青藏铁路建设的苦难,理解“天路”的真正含义。
@#@@#@教学重难点@#@4、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料,感受青藏铁路建设的苦难,理解“天路”的真正含义。
@#@@#@导学过程@#@一、预习检测@#@1、填一填@#@()的天路()的铁路()的困难()的经济@#@岗()漫()择()宜()彻()崇()@#@冈()慢()泽()易()沏()充()@#@2、读词语@#@阻碍霞光吉祥巨龙翻山越岭雪域安康神奇漫长欢聚一堂@#@3、用自己喜欢的方式朗读课文,找到自己最喜欢的四字词语。
@#@@#@@#@二、合作交流@#@1、文中的“天路”指铁路。
@#@@#@2、谈谈自己对青藏铁路的了解:
@#@@#@@#@@#@3、建设者们在修青藏铁路是遇到哪些困难?
@#@他们是怎样克服的?
@#@@#@@#@@#@4、为什么称青藏铁路是天路?
@#@@#@5、修青藏铁路的意义:
@#@@#@@#@三、拓展视野@#@1、此时此刻,如果你站在青藏铁路上,看着这条神奇的“天路”你一定感慨万千,请拿起手中的笔,赶快写写吧!
@#@@#@@#@@#@@#@2、建设者在修青藏铁路时创造了那些世界之最?
@#@写写。
@#@@#@@#@@#@四、学标达成@#@1、写出下列词语的近义词。
@#@@#@清晨—()温暖—()盼望—()@#@神奇—()欢聚—()吉祥—()@#@2、读一读,应用了什么说明方法。
@#@@#@A列数字B作比较C打比方D举例子@#@①青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米。
@#@()@#@②它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”。
@#@()@#@③设计者们和施工们,以大无畏的英雄气概挑战困难,以脚踏实地、开拓进取的精神克服困难,创造了许多世界之最:
@#@最高最长的高原冻土隧道——风火山隧道、海拔最高的火车站——唐古拉车站、最长的高原冻土铁路桥——清水河特大桥。
@#@()@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@丝绸之路@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、我能认识12个生字,写会9个生字,并会组词。
@#@@#@2、运用学过的方法学习词语“目瞪口呆、赞不绝口、华丽、覆盖、偏僻、恶劣、横贯、贸易、日夜兼程、融洽、人迹罕至、畅通无阻、纽带、浩瀚的意思。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@目标1@#@难点:
@#@目标2@#@导学过程@#@一、作者及背景简介@#@张骞,西汉时期外交家。
@#@汉中成固(今陕西城固)人。
@#@汉武帝建元元年(前140)为郎。
@#@武汉武帝时期探险家。
@#@@#@丝绸之路常简称为丝路,广义的丝绸之路指从上古开始陆续形成的,遍及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交流线路的总称@#@二、预习检测@#@1、同桌比赛读课文。
@#@@#@2、读词语@#@目瞪口呆华丽偏僻恶劣横贯贸易日夜兼程融洽人迹罕至@#@畅通无阻纽带浩瀚@#@三、自主学习@#@1、我会用学过的方法理解词语:
@#@@#@还有那些不理解的词:
@#@@#@2、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。
@#@@#@四、合作探究@#@1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法。
@#@@#@2、交流讨论不理解的词语:
@#@@#@3、小组内自由朗读课文,小组长负责,两人互读,将课文读通顺。
@#@@#@五、展示交流@#@我能正确流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
@#@@#@六、质疑问难@#@七、达标学成@#@1、我来读拼音写词语:
@#@@#@luó@#@mǎhé@#@ngguà@#@nwǔqì@#@nú@#@zhì@#@lià@#@ngāng@#@()()()匈()设()()@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据音节在下列括号里填上恰当的字。
@#@@#@yá@#@o@#@()远()晃()头摆尾歌()@#@bu@#@()分()门()是缝()@#@3我来写句子:
@#@@#@千辛万险------@#@浩瀚-------@#@ @#@@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@丝绸之路@#@课时@#@第二课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、我能正确理解“牧草由绿变黄,又由黄变绿;@#@雁阵向南飞去,又从南方飞回。
@#@一转眼,就是十一年过去了”。
@#@@#@2、理解课文内容做批注笔记,写下自己的感受。
@#@@#@3、我能通过对课文语言文字的朗读品味,感受张骞开辟丝绸之路所作出的贡献。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@目标1@#@难点:
@#@目标3@#@导学过程@#@一、回顾检测@#@1、听写生子。
@#@@#@2、课文主要讲了一件什么事?
@#@@#@二、自主学习@#@通过上节课的学习,我知道张骞给我留下的印象是@#@@#@。
@#@@#@1、为什么这条路叫“丝绸之路”?
@#@它是谁开辟的?
@#@什么时候开辟的?
@#@@#@2、我来说说“牧草由绿变黄,又由黄变绿;@#@雁阵向南飞去,又从南方飞回。
@#@一转眼,就是十一年过去了”的意思。
@#@@#@3、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
@#@@#@三、合作探究@#@1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。
@#@@#@2、交流张骞为丝绸之路所作出的贡献,为丝绸之路花费了一生。
@#@(温馨提示:
@#@抓住文中的句子体会!
@#@)@#@3、为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家?
@#@@#@四、展示交流@#@1、小组分工展示@#@ @#@2、课文主要写张骞和丝绸之路的故事,为什么还要写恺撒大帝看戏?
@#@@#@五、拓展延伸@#@1、我能把这个故事讲给别人听。
@#@@#@六、学标达成@#@
(1)、用对号画出加点字的正确读音@#@矗(zhí@#@chù@#@)立戎(nó@#@ngró@#@ng)丝(sīshī)绸@#@
(2)、选字组词@#@ 采踩彩睬@#@ 理__风__踏____球兴高__烈@#@2、 @#@课文内容我知道:
@#@@#@
(1)、出使西域不幸被匈奴俘虏@#@被软禁草原,后来逃到西域@#@出使西域十三年回到长安 汉武帝再派张骞出使西域,联合乌孙等国共同抗击匈奴,打通了通往西域的道路。
@#@@#@
(2)、这条路以为起点经过一直通向@#@。
@#@@#@ @#@@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@语文天地@#@课时@#@第一课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。
@#@@#@2、积累有关路的名言警句。
@#@@#@3、围绕主题“路”进行口语交际。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@目标1@#@难点:
@#@目标3@#@导学过程@#@一、自主学习@#@我能把下列词语和句子读正确,并做摘录笔记。
@#@@#@霞光吉祥巨龙安康神奇漫长欢聚一堂横贯崇山峻岭@#@适宜阻碍大无畏沟通彻底誉为目瞪口呆赞不绝口华丽偏僻恶劣横贯延伸贸易开辟日夜兼程融洽不露声色@#@马不停蹄人迹罕至煎熬畅通无阻纽带开拓进取@#@牧草由绿变黄,又由黄变绿;@#@雁阵向南飞去,又从南方飞回。
@#@一转眼,就是十一年过去了。
@#@@#@二、合作探究@#@1、想一想,写下面应该注意什么?
@#@@#@染蒸聚泽贯延武炼@#@2、抄写《丝绸之路》第4自然段,测试自己的书写速度。
@#@@#@3、我能读,我理解。
@#@@#@千里之行,始于足下。
@#@@#@其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
@#@@#@条条大路通罗马@#@三、展示交流@#@我还能说出有关路的句言警句。
@#@@#@四、学标达成@#@我能根据意思写词语@#@形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
@#@()@#@ @#@不住口地称赞。
@#@()@#@ @#@心里的打算不在说话和脸色上显露出来。
@#@()@#@ @#@人很少到的地方。
@#@指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
@#@()@#@ @#@不分白天黑夜拼命赶路。
@#@()@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@语文天地@#@课时@#@第二课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、通过学习短文,懂得如何对待自己的人生之路。
@#@@#@2、通过学习“金钥匙”,培养良好的阅读习惯。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@目标1@#@难点:
@#@目标2@#@导学过程@#@一、作者简介@#@邓稼先(1924—1986),安徽省怀宁县人,中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋,先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学,获物理学博士学位,1950年回到祖国;@#@他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作,是我国核武器理论研究工作的奠基者之一@#@二、自主学习@#@1、用自己喜欢的方式读课文,我又认识了生字词。
@#@@#@ @#@2、再读课文,边读边做批注笔记。
@#@@#@3、我能说说课文的主要内容:
@#@合作交流@#@三、合作探究@#@1、交流读书体会和感想:
@#@@#@2、你觉得邓稼先是个怎样的人?
@#@@#@ @#@通过学习本文我懂得了:
@#@@#@@#@四、展示交流@#@ @#@运用学习第一篇短文的方式学习《蜀鄙二僧》@#@ @#@讨论:
@#@富和尚为什么惭愧?
@#@它与穷和尚有什么相同和不同?
@#@@#@五、拓展延伸@#@我来说说自己的人生之路?
@#@@#@西峰中心小学四年级语文教学设计@#@课题@#@语文天地@#@课时@#@第三课时@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、我能“畅所欲言”。
@#@@#@2、能把学到的知识运用到“习作指导”中。
@#@@#@教学重难点@#@1、我能“畅所欲言”。
@#@@#@2、能把学到的知识运用到“习作指导”中。
@#@@#@导学过程@#@一、畅所欲言小组间互相说一说你知道的路:
@#@@#@1、陆路、水路…….@#@2、空中走廊、海上航路……@#@3、邮路、商路……@#@二、写作指导@#@一)、写作要求:
@#@@#@无论是城市的柏没大道,还是乡村的林间小道。
@#@路,在我们的脚下,引导我们向前。
@#@选择下面一项,写一写。
@#@@#@1、走在放学回家的路上……@#@2、在我成长的道路上@#@二)、写作指导(题目一,题目二任选一个)@#@题目一:
@#@@#@1说一说放学回家的路上我留心观察到:
@#@@#@2我来写一写观察笔记:
@#@@#@题目二:
@#@@#@在自己成长的道路上,你遇到过挫折吗?
@#@你做过幼稚可笑的事情吗?
@#@你成功过吗?
@#@你失败过吗?
@#@你是如何克服的?
@#@你从中懂得了什么?
@#@@#@三、写作@#@9@#@";i:
14;s:
27705:
"北师大版四年级语文上册知识梳理(精华版)@#@第一单元师生@#@《师恩难忘》体裁:
@#@记叙文;@#@作者:
@#@刘绍棠;@#@代表作:
@#@《青枝绿叶》《峨眉》。
@#@本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
@#@@#@《孔子和学生》孔子名丘,字仲尼,是我国春秋时代思想家,教育家。
@#@他“有教无类,因材施教”的教育思想对中国的教育事业长生了深远的影响,因此后人对孔子十分尊敬,称其为“万世先师”。
@#@@#@一、积累有关师生的名言@#@弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
@#@-----(唐)韩愈@#@吾爱吾师,吾更爱真理。
@#@-------(古希腊)亚里士多德@#@二、抄一抄,仿照句子写一写@#@例句:
@#@我回家乡去,在村边、河畔堤坡,遇到老人拄着拐杖散步,@#@仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
@#@@#@仿写:
@#@1、法布尔无论在哪里,只要看到昆虫,就会像小孩子一样,@#@好奇地趴在那里观察。
@#@@#@2、无论长多大,我们都要像小学生一样,认认真真得向比我们懂得多的人学习。
@#@@#@三、积累八字成语@#@十年树木,百年树人。
@#@前人栽树,后人乘凉。
@#@千里之行,始于足下。
@#@@#@千里之堤,溃于蚁穴。
@#@八仙过海,各显神通。
@#@百尺竿头,更进一步。
@#@@#@四、理解积累@#@桃李:
@#@比喻弟子众多。
@#@刘禹锡诗:
@#@“一日声名遍天下,满城桃李属春官。
@#@”白居易诗:
@#@“令公桃李满天下,何用堂前更种花。
@#@”@#@归里:
@#@回家。
@#@@#@无心插柳柳成荫:
@#@(谚语)比喻收获了意想不到的成果。
@#@@#@五、《论语》语录@#@子曰:
@#@“三人行,必有我师焉。
@#@”------《论语》@#@学而不厌,诲人不倦。
@#@-------《论语》@#@温故而知新,可以为师矣。
@#@-------《论语》@#@知之为知之,不知为不知,是知也。
@#@-------《论语》@#@六、阅读理解@#@1.田老师爱编故事,在我(幼小的心田上)播下(文学的种子),使我从此走上了(文学创作)的道路。
@#@“师恩”一词,一方面反映了(田老师对我的巨大影响),另一方面也反映了(我对田老师的理解、敬佩和感激)。
@#@@#@2.“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
@#@”启发我们(要不断地学习别人的优点)。
@#@@#@七、畅所欲言@#@说说我们的老师:
@#@@#@话题一:
@#@我还记得一年级时教我们的老师,教课特别认真,每次上语文课她都带给我们一个小故事。
@#@@#@话题二:
@#@我说说我们的体育教练。
@#@他是个非常严厉的人。
@#@每次教我们新项目时,我们都得一丝不苟,认真照做,及时学会。
@#@因此,在他的教育下,我们的体质明显增强。
@#@我们十分感谢他。
@#@@#@话题三:
@#@我的爸爸、妈妈都是老师,他们对学生的疼爱甚至超过了对我。
@#@记得有一次,妈妈班里的一位同学生病,妈妈亲自去照顾他。
@#@@#@八、金钥匙@#@写摘录笔记的方法:
@#@1.把文章中的生字新词、重点语句摘录下来自学。
@#@2.摘录笔记要写课文题目。
@#@行距要大一些,便于修改补充。
@#@@#@第二单元明月@#@《古诗二首》鸟鸣涧:
@#@王维是唐代山水田园诗人,苏轼王维评价“诗中有画,画中有诗”。
@#@@#@“静”是全诗的魂。
@#@本诗构思精巧,以花落、月出、鸟鸣等动的景物,映衬了春山的空寂(花@#@静、山静、夜静、月静、人静),春涧的幽静(以动衬静)。
@#@@#@暮江吟:
@#@白居易,唐代新乐府诗派的倡导者之一,人称诗王。
@#@本诗写了暮江落日和露伴新月的情景,描绘了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。
@#@表达了诗人对大自然的喜悦和热爱之情。
@#@@#@《走月亮》南方习俗,指在月光下散步的情景。
@#@体裁:
@#@抒情散文。
@#@作者:
@#@吴然,代表作《歌溪》《一碗水》@#@《飞向月球》本文按照“升空—途中—在月亮上”的顺序记叙。
@#@题材介于新闻报道、科学小品之间@#@一、词语积累@#@含有“月”的成语:
@#@@#@月下老人日月无光花好月圆水中捞月@#@月光如水日月经天日积月累众星捧月@#@含有“明”的成语:
@#@@#@明知故问眼明手快掌上明珠柳暗花明@#@明辨是非心明眼亮春光明媚耳聪目明@#@二、抄一抄,仿照句子写一写@#@例句:
@#@从宇宙飞船上看月亮,随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现@#@出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。
@#@@#@仿写:
@#@1、天上的白云变化多端,有时像兔子,有时像匹马,有时像蘑菇。
@#@@#@2、万花筒里的颜色变化真多,有时是绿色的,有时是红色的,有时是黄色的。
@#@@#@三、积累描写“月亮”的句子。
@#@@#@江畔何人初见月?
@#@江月何年初照人?
@#@唐·@#@张若虚《春江花月夜》@#@露从今月白,月是故乡明。
@#@唐·@#@杜甫《月夜忆舍弟》@#@可怜(可爱)九月初三夜,露似(好像)珍珠月似弓。
@#@唐·@#@白居易《暮江吟》@#@月出惊山鸟,时鸣春涧中。
@#@唐·@#@王维《鸟鸣涧》@#@四、阅读理解@#@1.《走月亮》一文中四次提到“啊,我和阿妈走月亮!
@#@”是课文的线索,既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上穿立马、你全文的作用。
@#@表达了“我”对家乡、亲人的热爱之情。
@#@@#@2.苏联宇航员阿姆斯特朗登月之后曾说:
@#@“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步》。
@#@”其中:
@#@“一小步”是阿姆斯特朗和他的同伴踏上月球后走出的一步。
@#@“一大步”指的是人类几千年的梦想随着航天员们踏上月球变为了现实,是人类进步史上伟大的创举。
@#@说明了科学技术对于人类发展的重要性。
@#@@#@五、畅所欲言@#@看月亮,说月亮:
@#@@#@话题一:
@#@我知道月亮上有环形山,有巨石嶙峋的荒原和高山,月球上没有一滴水,几乎没有大气,到处是一片荒凉。
@#@@#@话题二:
@#@我知道月亮有时圆,有时缺。
@#@如每个月的农历十五、十六日圆,其他时候则有时像娥眉,有时像镰刀。
@#@@#@话题三:
@#@我知道嫦娥奔月的故事(千年梦想)——中国航天梦(梦想成真)@#@第三单元民族之花@#@《爱我中华》体裁:
@#@歌词,闫肃作词,徐沛东作曲。
@#@这首歌把五十六个民族比喻成是十六个星座、五十六枝花。
@#@“爱我中华”反复6次,表达对祖国强烈而深情的热爱,是全诗的主题,也是歌曲名称。
@#@@#@《草原》是一篇描绘祖国草原美丽风光、赞美民族团结的抒情散文。
@#@是按照时间先后的顺序记叙这次草原之行。
@#@(到草原—迎客—相见—款待—联欢)作者:
@#@老舍,原名舒庆春,代表作《茶馆》《龙须沟》《骆驼祥子》;@#@我们学过他的《老北京的春节》@#@《中国结》体裁:
@#@说明文;@#@作者:
@#@朱杰文;@#@这篇课文抒发了浓烈的爱国情怀。
@#@@#@中国结头(起点)一根丝绳头@#@“头”(祖国、乡土)“头”(自己)@#@一、从课文中找出下面三句话,联系上下文,体会它们表达的感情。
@#@@#@河!
@#@(惊喜)@#@快了,快到了!
@#@(急切)@#@握手再握手,笑了再笑。
@#@(深厚的感情)@#@二、有关少数民族的谚语。
@#@@#@语言是花苞,行动才是果实;@#@决心是种子,实干才是肥料。
@#@——维吾尔族谚语@#@要想找到珊瑚和玛瑙,就得下到大海里;@#@要想找到宝石和碧玉,就得翻过万水千山。
@#@@#@——裕固族谚语@#@三、记忆@#@背诵《爱我中华》、《草原》第1自然段、《九月九日忆山东兄弟》@#@四、阅读理解@#@1.《草原》一文描写了(草原的美景)和(热情好客的蒙古族人民),抒发了(蒙汉两族人民紧密团结,亲如一家的浓厚感情),作者(老舍)不禁发出一声感慨:
@#@(蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳)!
@#@用“蒙汉”借代“全国各族人民”@#@2、天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都是小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
@#@羊群一会上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。
@#@那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@----节选《草原》@#@能表现蒙古族与汉族之间友谊的诗句:
@#@“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
@#@”@#@3、中华儿女同根生,这根绳子扯得再远,也离不开它的“头”。
@#@这个“头”就是自己的(祖国),自己的(乡土)。
@#@@#@4、中国结象征着(幸福),隐喻着(爱情),呼唤着(友谊),赞美着(生命)。
@#@它烘托着(欢乐),燃烧着(热情),它代表着(祥和),代表着(幸福),代表着中国人(对未来的憧憬)。
@#@@#@5、我国共有(56)个民族,(55)个少数民族。
@#@(汉族)是我国,也是世界上人口最多的民族。
@#@我知道的少数民族(白族)(回族)(藏族)(水族)(苗族)(高山族)。
@#@@#@五、畅所欲言:
@#@民族之花(节日、服装、食品、乐器等)@#@藏族:
@#@藏刀蒙古族:
@#@马头琴苗族:
@#@木叶回族:
@#@花馍满族:
@#@旗袍@#@彝族:
@#@火把节傣族:
@#@泼水节白族:
@#@三月节维吾尔族:
@#@开斋节@#@第四单元收获@#@《落花生》选自《许地山文集》作者:
@#@许地山,笔名落华生;@#@代表作《空山灵雨》《命命鸟》课文以落花生为线索,按照“种花生—吃花生—议花生”的顺序展开@#@《拾穗》介绍名画的说明文。
@#@丢勒:
@#@法国著名农民画家,代表作《播种者》《晚祷》。
@#@,@#@我还知道著名的画作有徐悲鸿的《八骏图》,齐白石的《虾》等。
@#@@#@一、词语积累@#@ABB式词语青葱葱嫩生生胖乎乎白花花亮晶晶乱哄哄@#@AABB式词语老老实实结结实实平平稳稳风风雨雨日日夜夜明明白白@#@AABC式词语津津有味欣欣向荣比比皆是落落大方依依不舍历历在目@#@ABCC式词语碧波粼粼千里迢迢白发苍苍众目睽睽风尘仆仆硕果累累@#@二、抄写《落花生》第一自然段,结合上下文体会“居然”表达的情感。
@#@@#@我们屋后有半亩隙地。
@#@母亲说:
@#@“让它荒芜着怪可惜,既然你们那么爱吃花@#@生,就辟来做花生园罢。
@#@”我们姐弟几个都很喜欢---买种的买种,动土的动土,@#@灌园的灌园;@#@过不了几个月,居然收获了!
@#@@#@“居然”能不能换成“果然”或“当然”?
@#@(不能,表示意想不到。
@#@)@#@三、有关“收获”的谚语。
@#@@#@课内:
@#@@#@播种行为,收获习惯;@#@播种习惯,收获性格;@#@播种性格,收获命运。
@#@@#@——印度谚语@#@课外:
@#@@#@一分耕耘,一分收获。
@#@@#@没有播种就没有收获。
@#@@#@四、记忆@#@背诵并默写《书湖阴先生壁》《西江月》@#@五、阅读理解@#@1.学了《落花生》一课,你知道“父亲”希望“我们”(做具有花生那样品格,不图虚名、默默奉献的有用的人。
@#@)我想做一个(从小事做起,做一个对他人有益,对社会有用的人。
@#@)@#@2.联系上下文,我知道《落花生》一课中“实在”的意思是(的确。
@#@在文中指父亲的到来的确难得。
@#@)“体面”的意思是(相貌或样子好看、美丽。
@#@在文中指父亲希望我们做一个有用的人,而不是只是外表好看的人。
@#@)@#@老师指导:
@#@根据上下文理解词语的意思,要先查词典了解这个词语在词典中的意思,然后找到这个词所在的课文语句,反复朗读,想一想在这个语言环境中怎样理解,词意就清楚了。
@#@@#@六、畅所欲言:
@#@我们的收获@#@话题一:
@#@春天,我种下一些花籽,经过精心照料,它们都开出了漂亮的花朵。
@#@@#@话题二:
@#@我每天坚持练字,现在的字已经比以前漂亮了许多,许多人都说我写的字有进步。
@#@@#@话题三:
@#@每天读书会让我从书中收获到许多知识。
@#@@#@话题四:
@#@我回到家里先复习,在完成当天的作业,作业的正确率提高了很多,这也是我的收获。
@#@@#@话题五:
@#@今年我参加了英语演讲比赛,通过努力获得了一等奖的好成绩,我很开心。
@#@@#@话题六:
@#@我每天做完作业后就帮妈妈做家务,养成了劳动的好习惯,妈妈说我长大了。
@#@@#@话题七:
@#@国庆节我和家人一起爬山,在爬山过程中,我虽然很累,但坚持下来,终于到达山顶,我收获了“只要坚持到底,终能获得成功”这一道理。
@#@@#@第五单元桥@#@《飞夺泸定桥》体裁:
@#@记叙文,记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
@#@@#@《桥之思》体裁:
@#@散文诗;@#@作者:
@#@樊发稼;@#@第一部分写桥的实用价值,是桥的本义。
@#@第二部分写桥的艺术价值。
@#@第三部分写沟通人与人之间的无形的桥,是桥的比喻义。
@#@@#@一、选择恰当的字填进()里。
@#@@#@键健关(键)(健)康(健)身@#@防妨(防)止(防)守(妨)碍@#@延沿(延)伸(延)长(沿)路@#@工功(功)能(功)夫(功)课@#@二、抄一抄,仿照句子写一写。
@#@@#@例句:
@#@战士们一整天没顾得上吃东西,天又下起雨来,把他们全身都淋透@#@了,可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
@#@@#@仿写:
@#@1、工人们已经很累了,可是想到群众没有水喝,他们又不停地干起来。
@#@@#@2、小明回家不想写作业,可是想到老师的叮咛,他又认真的拿起了书本。
@#@@#@三、默写@#@桥是路的连接和延伸;@#@各种造型优美的桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受。
@#@世界上还有一种最值得珍视的桥,那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。
@#@@#@这种桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间。
@#@这样的桥越多、越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好。
@#@@#@四、积累@#@关于桥的诗句:
@#@@#@明日长桥上,倾城看斩蛟。
@#@(杂曲歌辞·@#@壮士行)刘禹锡@#@桥东桥西好杨柳,人来人去唱歌行。
@#@(杂曲歌辞·@#@竹枝)刘禹锡@#@驱传渭桥上,观兵细柳屯。
@#@(赋西汉)魏徵@#@二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。
@#@(杜牧)@#@朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
@#@(刘禹锡)@#@一桥飞架南北,天堑变通途。
@#@”(毛泽东)@#@关于桥的谚语:
@#@@#@桥头上跑马------走投无路@#@桥是桥,路是路------一清二楚@#@桥孔里插扁担-------担当不起@#@五、世界桥梁之最:
@#@@#@世界上跨径最大的斜拉桥---日本的多多罗大桥@#@世界上最大跨度的公路铁路两用桥---香港青马大桥@#@世界上首座旋转式桥梁落成---英国的千年桥@#@世界上在建的最长的跨海大桥---杭州湾跨海大桥@#@六、带桥字的成语@#@【搭桥牵线】搭桥:
@#@架设桥梁;@#@牵线:
@#@指从中介绍。
@#@比喻为促成某事而做中介工作。
@#@@#@【过河拆桥】自己过了河,便把桥拆掉。
@#@比喻达到目的后,就把帮助过自己的人一脚踢开。
@#@@#@【过桥抽板】比喻目的达到后,就把帮助过自己的人一脚踢开。
@#@@#@【过桥拆桥】比喻达到目的后,就把帮助过自己的人一脚踢开。
@#@同“过河拆桥”。
@#@@#@【火树星桥】形容节日的夜晚灯火辉煌的景色。
@#@@#@【据水断桥】依靠河道阻断桥梁。
@#@形容胆识过人,勇敢善战。
@#@@#@七、记忆@#@背诵《寄扬州韩绰判官》《桥之思》@#@八、阅读理解@#@1.《飞夺泸定桥》一课中,“飞”指(抢时间),“夺”指(攻占天险),表现了红军战士英勇无畏、不怕牺牲)的英雄精神。
@#@@#@2.《桥之思》写了三部分内容,(桥的功能及材料、样式),(桥的艺术价值),(人们心中“无形的桥”)。
@#@@#@九、畅所欲言@#@说说桥:
@#@@#@话题一:
@#@我知道的著名桥梁有:
@#@世界上最长的跨海大桥—杭州湾跨海大桥;@#@世界首座旋转式桥梁—英国的千年桥。
@#@@#@话题二:
@#@我觉得人类既需要装饰环境的九曲桥,又需要为交通方便而设的木桥、铁桥、石桥、水泥桥及雄伟的立交桥。
@#@@#@话题三:
@#@我喜欢“心桥”,人与人之间更多的是关怀、体贴,国与国之间更多的是支持、帮助,那样我们的世界会有多美好啊!
@#@@#@第六单元方寸世界(邮票)@#@《美丽的集邮册》这是一首气势宏大而语言优美的儿童诗,作者(高帆)借小小的邮票和集邮册抒发了热爱祖国的深情。
@#@全诗以集邮册、邮票为线索。
@#@@#@《罗斯福集邮》课文记叙了罗斯福集邮的五件事。
@#@作者:
@#@王庸声。
@#@@#@一、词语积累:
@#@关于“积少成多”的成语:
@#@@#@积土成山聚沙成塔集腋成裘积水成渊@#@积微成著积劳成疾水滴石穿滴水成河@#@二、读一读,体会加点词语表达的感情。
@#@@#@秦始皇陵的兵马俑啊,你使全世界惊叹。
@#@@#@罗斯福不间段地把自己重复的邮票捐献给伤员,一直到他去世。
@#@@#@三、抄一抄,仿照句子写一写。
@#@@#@例句:
@#@西双版纳有着多么迷人的月色,桂林山水藏着多少动人的传说。
@#@@#@仿写:
@#@1、森林里的景色多么的美丽,里面藏着多少的宝藏啊。
@#@@#@2、大海是多么的辽阔,海面下隐藏着多少的秘密。
@#@@#@四、积累有关“兴趣”的名言。
@#@@#@对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。
@#@(西拉斯)@#@学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。
@#@(莎士比亚)@#@爱好即获得知识的第一步。
@#@(葡萄牙)@#@我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师。
@#@(爱因斯坦)@#@爱为学问之始。
@#@(英国)@#@五、记忆@#@背诵《美丽的集邮册》@#@第一张邮票1840年5月6日诞生(罗兰•希尔)@#@六、阅读理解@#@1.“我”的集邮册美丽:
@#@一是(内容美丽,无论是祖国的山河,还是历史,都闪耀着美丽的光辉;@#@)二是(情感美丽,小小的集邮册包含着对祖国的爱。
@#@)@#@2.课文从四方面介绍了罗斯福集邮。
@#@一是(邮票增长了知识。
@#@)二是(邮票的来源。
@#@)三是(他在任职期间采取了一些普及邮票的措施。
@#@)四是(关心邮票的印制。
@#@)@#@六、金钥匙@#@默读课文,速度要快一些,中间不要停顿,也不要回读。
@#@读后要回想一下课文的主要内容、重要信息。
@#@@#@第七单元地名@#@一、会写词语@#@历史香港张自忠赵一曼@#@二、近义词@#@记载-记录变迁-变化蕴含-包含别致-特别@#@三、反义词@#@一马平川——千山万壑丰富-单调记载-删除@#@四、地名、@#@有方位的地名:
@#@北京南宁西安北海西宁云南@#@和水有关的地名:
@#@上海杭州香港海口江苏台湾@#@和颜色有关的地名:
@#@青岛黑河黄山青海乌江红安@#@有地方物产的地名:
@#@铜陵桂林铁岭盐城石城玉门@#@有人名的地名:
@#@中山路张自忠路赵一曼路秦皇岛@#@有姓氏的地名:
@#@田村赵家庄孙家屯石家庄苏州徐州@#@景观遗迹:
@#@古塔胡同知春里三家巷佛山五指山九江@#@关于地理山川:
@#@一马平川千山万壑亭台楼阁断壁残垣@#@城市特点:
@#@泉城(济南)春城(昆明)江城(吉林)山城(重庆)羊城(广州)蓉城(成都)@#@关于村镇:
@#@大街小巷星罗棋布荒无人烟穷乡僻壤@#@五、地名谜语@#@金银铜铁——无锡倾盆大雨——天水@#@四季温暖——长春双喜临门——重庆@#@风平浪静——海宁、宁波拆信——开封@#@太阳下山——洛阳夸夸其谈——海口@#@六、诗里的地名@#@胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
@#@——(宋)朱熹《春日》@#@故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
@#@——(唐)李白《黄河朗诵孟浩然之广陵》@#@天门中断楚江开,碧水东流至此回。
@#@——(唐)李白《望天门山》@#@朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
@#@——(唐)李白《早发白帝城》@#@相看两不厌,只有敬亭山。
@#@——(唐)李白《独坐敬亭山》@#@七、说地名@#@1.说出三条以城市命名的路名:
@#@北京路、南京街、成都道@#@2.说出三个用少数民族语命名的城市:
@#@呼和浩特、乌鲁木齐、拉萨@#@3.说出带“阳”字的三个城市名:
@#@洛阳、安阳、沈阳@#@八.金钥匙@#@查找到的资料很多,有的有用,有的用处不大,有的可能不准确,要注意筛选。
@#@@#@第八单元规则@#@《钓鱼的启示》作者:
@#@(美)詹姆斯•勒菲斯特钓鱼→放鱼→受教育@#@《谁说没有规则》体裁:
@#@诗歌;@#@课文列举了四个现象:
@#@随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队。
@#@@#@一、读一读,抄一抄。
@#@@#@詹姆士向四周望去,月光下,没有一个垂钓者,也没有一条船,当然也就@#@没有一个人会知道这件事。
@#@@#@二、照样子写词语。
@#@@#@小心翼翼ABCC:
@#@凉风习习生机勃勃忧心忡忡得意洋洋人才济济@#@栩栩如生AABC:
@#@翩翩起舞津津有味斤斤计较虎虎生威窃窃私语@#@沉甸甸:
@#@香喷喷毛茸茸黑漆漆亮晶晶绿油油@#@三、读一读。
@#@@#@不以规矩,不成方圆。
@#@——《孟子》@#@只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。
@#@——{俄国}列夫.托尔斯泰@#@世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
@#@——莱蒙特@#@四、阅读理解。
@#@@#@爸爸坚决让詹姆斯放掉那条大鱼,这件事一直让詹姆斯感到骄傲,(因为爸爸用自己的决定告诉了自己的孩子——不管面对多大的诱惑,道德永远是第一位的,詹姆斯为有这样的爸爸而感到骄傲。
@#@)@#@在规则面前有的人(效仿别人),有的人(图方便快捷),有的人(趁别人没看见而丧失美德,有的人(自以为是,用不找别人管),所以虽然规则明明白白,却仍有人不遵守。
@#@@#@五.金钥匙。
@#@@#@找出重点词语后,要结合上下文反复读,深入体会。
@#@@#@要多作比较,比如去掉重点词语比一比,用近义词替换比一比,设想自己会怎样表达等。
@#@@#@第九单元音乐@#@《中华民族最强音》词作者:
@#@田汉;@#@曲作者:
@#@聂耳。
@#@指《义勇军进行曲》@#@《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲,具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。
@#@贝多芬被后人认为是有史以来最伟大的交响曲作家。
@#@是按照情节的发展记叙的。
@#@(听曲→弹奏→创作→谱曲)@#@《林中乐队》课文描写了森林里各种动物发出的声音,犹如一支乐队奏出的乐曲,嘈杂而美妙,和谐而喧闹。
@#@作者:
@#@(苏联)维塔利•比安基,创作了《森林报》和《少年哥伦布》@#@一、选择恰当的字填进()里@#@豪毫自(豪)丝(毫)(豪)言壮语@#@占站(占)领(站)立侵(占)@#@竟竞(竟)然究(竟)(竞)赛@#@骄娇(骄)傲(娇)柔(娇)气@#@二、体会破折号的作用@#@天牛的脖子嘎吱嘎吱地响----这不是活像在拉一把小提琴吗?
@#@(解释说明)@#@她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象---在月光照耀下的@#@波涛汹涌的大海。
@#@(解释说明)@#@三、记忆@#@背诵《琵琶行》(唐)白居易@#@大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
@#@嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
@#@@#@凉州词(唐)王翰@#@葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
@#@醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
@#@《凉州词》@#@四、阅读理解@#@1.为什么将《义勇军进行曲》定位国歌?
@#@@#@这首歌高昂激越,催人奋进,反映中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神。
@#@@#@2、体会“中华民族最强音”。
@#@@#@激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整这中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角,表现了中国人民抗日的决心唱出民族危亡时的最大呼声、最强的旋律。
@#@@#@3、《林中乐队》的中心句:
@#@森林里所有的动物都在唱歌奏乐:
@#@各唱各的曲子,各用各的乐器:
@#@各有各的唱法,各有各的奏法。
@#@@#@4、《月光曲》是怎样创作出来的?
@#@@#@1、贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱所感动。
@#@@#@2、当时特定的环境激发了他创作的灵感。
@#@@#@九、金钥匙@#@我发现,许多优美的歌词都是诗。
@#@@#@细细鉴别,我发现有的歌词写得好,有的歌词写得不好。
@#@@#@第十单元金钱@#@《一枚金币》是格鲁吉亚民间童话,它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事,告诉人们要靠自己劳动挣钱,不能不劳而获;@#@要懂得珍惜劳动成果。
@#@@#@《散落的钞票》课文赞美了拾金不昧的品质,歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚,也从侧面谴责了见利忘义的行为。
@#@@#@《毽子里的铜钱》一文用倒叙的写法,记叙了几十年前经历的一件事@#@一、膝(膝盖)状(状态)拳(拳头)";i:
15;s:
19666:
"16、药@#@一、教学目标@#@1、了解鲁迅的写作意图@#@2、梳理明暗线相互交织的结构,把握情节及其整体结构@#@3、学习综合运用多种描写方法塑造人物形象,揭示主题的写法@#@4、分析人物形象,进一步认识、体悟作品主题@#@5、认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质@#@二、教学重点与难点@#@1、小说双线结构的安排及用意@#@2、环境描写的作用@#@3、作品的主题@#@三、课时安排:
@#@3课时@#@第一课时@#@一、导语设计@#@ @#@ @#@生活当中,我们如果有什么病,常常要吃药。
@#@俗话也讲:
@#@药到病除。
@#@可见,药确实能够治病救人。
@#@然而鲁迅笔下的华小栓,吃了他父亲给他买来的药后,却没能好起来,这又是为什么呢?
@#@让我们来一起学习鲁迅先生的这篇《药》,看看这“药”是一种什么样的药,它有什么样的寓意。
@#@@#@二、写作背景@#@ @#@ @#@这篇小说写于1919.4.25,“五四”运动爆发前夕,小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景,反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
@#@@#@《药》是描写辛亥革命时代的作品。
@#@辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推翻了,但是,由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协,未能完成反帝反封建的民主革命任务。
@#@@#@资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的,空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段)代替群众的革命运动。
@#@1907年,光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。
@#@不久,光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。
@#@@#@鲁迅对他们的被害很是悲痛,同时又结合自己的经验,深感人民不觉悟,革命是不会成功的。
@#@“五四运动”前夕,在俄国十月革命的感召下,鲁迅为了“揭出病苦,引起疗救的注意”,以秋瑾被杀害的事件为背景,写了《药》,正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。
@#@启示人们:
@#@只有发动群众,革命才能成功,中国才能得救。
@#@@#@三、写作意图说明:
@#@@#@ @#@ @#@当时的鲁迅对革命的对象、人物、途径等问题,还不能作出马克思主义的回答,所以只是“引起疗救的注意”而已。
@#@@#@四、题目“药”是指什么?
@#@小说是怎样围绕“药”展开情节的?
@#@小说写了哪些人物?
@#@@#@明确:
@#@@#@1、标题“药”指人血馒头。
@#@血是被害革命者夏瑜的鲜血,给华小栓治痨病用的。
@#@@#@2、小说围绕“药”展开情节:
@#@买药——吃药——谈药——吃药的结果。
@#@@#@3、人物:
@#@@#@华家:
@#@华老栓(父) @#@ @#@华大妈(母) @#@ @#@华小栓(子)@#@夏家:
@#@老女人(母) @#@ @#@夏三爷(叔) @#@ @#@夏瑜(子)@#@其他:
@#@康大叔(刽子手) @#@ @#@茶客(民众)@#@五、对华、夏两家来说,都是悲剧。
@#@请复述两家具体的悲剧情节。
@#@要求以课文为序。
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@故事发生在辛亥革命时期。
@#@开小茶馆的华老栓为给儿子治痨病,从刽子手康大叔那儿买了人血馒头。
@#@当天早上华小栓吃了药,第二天就死了。
@#@这人血来自革命烈士夏瑜。
@#@夏瑜参加了革命,因夏三爷告密被捕,在狱中他大义凛然,坚持革命宣传,最终就义。
@#@两人死后均埋在同一块坟地里。
@#@@#@六、两家的故事就有两条线索,这两条线索是怎样交织在一起的?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@小说两条线索交织的关键是买人血馒头,馒头上血的献出者和买去治病的服用者发生了关系,这就把素不相识的两家自然地联系起来。
@#@小说情节的发展是在四个相对集中的场景中进行的,两条线索也就是在这些场面中交织的。
@#@在刑场上,由夏瑜被害、老栓买药而将两线连接,是情节的开端;@#@在老栓家,由小栓服下夏瑜的血而将两线交织,这是情节的发展;@#@在茶馆里,由谈药并谈夏瑜而将两线汇集,这是情节的高潮;@#@在坟场上,由华大妈与夏四奶奶同时为儿子上坟而将两线融合,这是情节的结局。
@#@连接两条线索的物是人血馒头,连接两条线索的人是康大叔。
@#@即通过康大叔卖人血馒头这一中心事物连接两条线索。
@#@@#@七、明线是什么?
@#@暗线是什么?
@#@明暗两条线揭示了什么主题?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@明线写华家的故事,是主线,通过华老栓的“买药”,华小栓的“吃药”,茶馆里茶客们的“议药”以及华小栓吃药后仍不免一死的结局,控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行,揭示了人民群众的愚昧、麻木、落后的社会现实。
@#@暗线写夏家的故事,是次要的线索,通过夏瑜就义,夏瑜的血被吃,茶客们议论夏瑜以及夏四奶奶上坟等情节,揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行,热情赞颂了革命者英勇斗争的精神,同时也揭示了革命者的悲哀。
@#@两条线从并行到融合,突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
@#@@#@八、讨论:
@#@这篇小说如果不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节,可以不可以?
@#@比如,能否只用单线,或两条都用明线?
@#@请说出理由来。
@#@@#@明确:
@#@@#@
(1)用单线有两种情况,一是只写华家的遭遇,这虽然也能构成小说,但主题难以深入开掘,恐怕无法超越“反迷信”、“反愚昧”的高度;@#@二是只写夏家的悲剧,并把暗线变为明线,这当然也能构成小说,但主题难以深化或有可能是主题散而不集中。
@#@况且鲁迅写小说的时代,旧民主主义革命者已退出了历史舞台,一味对他们进行歌颂已不再符合历史的需要了。
@#@@#@
(2)如果小说都用两条明线展开,那么时空难以处理,情节容易零散而不集中,从而导致头绪紊乱。
@#@@#@(3)这篇小说用明暗线索展开情节,不仅头绪清楚,而且开掘出了深刻的主题。
@#@这个主题的深刻在于,把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来,使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里,而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。
@#@@#@九、小说以“药”为题目有什么作用?
@#@@#@明确:
@#@@#@
(1)揭示主题。
@#@“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”,它是使人早日丧生的迷信之药。
@#@但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。
@#@题目语带双关,小栓得了痨病服错药而死,“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”的希望呢?
@#@民众是愚昧的、痛苦的,革命者是悲哀的、寂寞的,真是“路漫漫其修远兮”,人们需“上下而求索”。
@#@@#@十、小结@#@ @#@《药》是鲁迅的代表作之一,反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。
@#@探索主题,应了解背景,作者的创作意图,以及以“药”为题的深刻含义。
@#@双线结构的安排便于表现作品主题。
@#@@#@十一、作业@#@思考:
@#@课后第一大题,明确作品主题。
@#@@#@第二课时@#@一、通过讨论,把握《药》的主题思想。
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@描写群众的愚昧和革命者的悲哀,或者因群众的愚昧带来革命者的悲哀;@#@革命者为群众而牺牲了,群众却因为愚昧而吃革命者的血。
@#@@#@说明:
@#@@#@二、分析几个主要人物的形象@#@说明:
@#@@#@这篇小说成功地塑造了形形色色的人物形象。
@#@我们着重分析一下华老栓、康大叔和夏瑜。
@#@@#@1、华老栓@#@
(1)华老栓的身份和社会地位是怎样的?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@华老栓是一个没有觉悟的劳动群众,靠经营小茶馆为生,经济困难,生活艰辛(满幅补钉的夹被),地位低下(两个眼眶,都围着一圈黑线,还要对客人笑嘻嘻的,满脸赔笑)。
@#@@#@
(2)华老栓具有哪些性格特征?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@他愚昧,落后,麻木,善良,忠厚。
@#@他爱子心切,深信人血馒头能够治好儿子的病,他为能买到这种“神奇”的药而深感爽快(倒觉爽快,仿佛一旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远。
@#@而且路也越走越分明,天也愈走愈亮了。
@#@)他又感到幸福(他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿……他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福。
@#@太阳也出来了;@#@在他面前,显出一条大道,直到他家中)。
@#@他只关心自己的儿子,对革命丝毫不关心,更不理解,他哪里知道他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血(那红的还是一滴一滴地往下滴),这又表现了他的麻木无知。
@#@但他又和一切劳动者一样,具有勤劳善良、俭朴的品质,每天一大早就起身忙碌。
@#@拿钱买药时,他从华大妈的手里接过一包辛辛苦苦积攒下来的钱,颤抖地装入衣袋,还郑重其事,非常谨慎地在外面按了两下。
@#@这充分说明他很辛苦,钱也确实来之不易。
@#@@#@(3)作者鲁迅对他采取了什么态度?
@#@@#@明确:
@#@@#@作者对他的态度是“哀其不幸,怒其不争”,既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后。
@#@@#@(4)鲁迅为什么要刻画华老栓这样一个人物呢?
@#@@#@明确:
@#@@#@鲁迅先生刻画华老栓这样一个愚昧、麻木、落后的人物是有其用意的,用鲁迅先生自己的话说,就是要“活画出这样沉默的国民的魂灵来”,要“揭出病苦,引起疗救的注意”。
@#@因为当时的国民就是这样愚昧,不觉悟,只有刻画出国民的落后、不觉悟,才能启发群众的觉悟,才能唤醒民众起来斗争。
@#@@#@2、夏瑜@#@
(1)夏瑜的身份、家庭及对革命的认识是怎样的?
@#@@#@明确:
@#@@#@夏瑜是资产阶级民主主义革命者,家境贫寒(红眼睛阿义原知道他家里只有一个老娘,可是没料到他竟会那么穷,榨不出一点油水)。
@#@他对革命事业矢志不渝,具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神,在狱中仍宣传革命(他说,这大清的天下是我们大家的)。
@#@他说阿义不觉悟可怜。
@#@@#@
(2)作者对夏瑜采取了什么态度?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@作者对夏瑜是既赞扬他的革命精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性。
@#@即他的主张、行动乃至牺牲,也没有得群众的理解、支持及同情。
@#@他讲的道理,茶馆听众认为是大逆不道的疯话;@#@他挨牢头毒打,他们幸灾乐祸;@#@他说阿义可怜,他们说他疯了;@#@他被封建王朝杀害,人们“潮一般”去看热闹。
@#@甚至他自己的母亲也对他不理解,为他感到羞耻。
@#@他的死是悲凉的、寂寞的,体现了革命者的悲哀。
@#@但他的死也并非毫无影响,第二年的清明节时,他的坟上平空多了一个“不很精神,倒也整齐”的花环,就说明群众中有他的知音,有人仍在怀念他,革命后继有人。
@#@@#@(3)塑造夏瑜这个人物形象,用了什么表达方法?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@作者所要描写的人物,没有正面出场,而是通过茶客们的议论来描写的,运用的是侧面描写的手法。
@#@@#@3、康大叔@#@
(1)康大叔是个什么身份的人物?
@#@他的社会地位又是怎样的呢?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@康大叔是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害革命者夏瑜的凶手,他对群众蛮横凶恶,对革命极端仇视,是个穷凶极恶的贪得无厌的流氓刽子手。
@#@@#@
(2)康大叔具有哪些性格特征呢?
@#@这些性格又是通过什么表现手法表现出来的?
@#@@#@明确:
@#@@#@ @#@ @#@康大叔具有凶狠、残暴、蛮横、贪婪的性格特征。
@#@@#@ @#@ @#@这些性格特征通过他的肖像、动作、语言等等的描写表现出来。
@#@如在茶馆,正当茶客们兴致勃勃地谈论人血馒头时,闯进“一个满脸横肉的人,披一件玄色的布衫,敞着纽扣,用很宽的玄色腰带胡乱地捆在腰间。
@#@”这段肖像描写,刻画出这个刽子手蛮横、凶暴的流氓形象。
@#@在刑场交换人血馒头时的“喂,一手交钱,一手交货”这句个性化的语言以及他的动作(那人一只大手,向他摊着,一只手却撮着一个鲜红的人血馒头,老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,嘴里哼着)的描写,都十分精当地刻画了康大叔作为一个封建统治阶级的爪牙那种凶残、贪婪的流氓刽子手的形象。
@#@@#@总结@#@ @#@ @#@小说中人物形象的塑造可采用精彩的肖像描写、个性化的语言描写、细腻的心理描写、生动传神的动作描写以及侧面描写等手法,使人物形象个性鲜明,栩栩如生。
@#@@#@三、作业@#@1、完成课后相关练习@#@2、如何理解文中@#@
(1)夏瑜坟上“一圈红白的花”@#@
(2)关于“鸭”的比喻@#@第三课时@#@一、关于环境描写@#@1、运用环境描写烘托环境气氛,是本文的一个显著特点。
@#@如第一部分里和第四部分里就有许多出运用了环境描写,是就下列描写进行分析。
@#@@#@
(1)“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;@#@除了夜游的东西,什么都睡着。
@#@”@#@明确:
@#@这段景物描写烘托了气氛,勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征:
@#@阴暗、凄清、恐怖,同时也渲染了夏瑜就义时沉寂、肃杀的气氛。
@#@@#@
(2)“太阳也出来了;@#@在他面前,显出一条大道,直到他家中,后面也照见了丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个黯淡的金子。
@#@”@#@明确:
@#@这段景物描写,烘托了老栓拿到药后的高兴心情,以及他的愚昧、麻木、落后、不觉悟。
@#@而且通过反衬,使以后小栓的死显得更加凄凉。
@#@@#@(3)“路的左边,都埋着死刑和瘐毙的人,右边是穷人的丛冢。
@#@两面都已卖到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头”@#@明确:
@#@@#@这段景物描写,揭露了封建社会吃人的罪恶本质,具有极强的讽刺意味,表现了作品所揭示的主题。
@#@@#@(4)“微风早经停息了;@#@枯枝支支直立,有如铜丝。
@#@一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般静。
@#@”@#@明确:
@#@这段景物描写的作用是突出了悲凉、阴冷的基调,烘托了两位老妇人十分悲痛的心情,也激起读者对死者的悼念,对受害者的同情。
@#@@#@2、环境包括自然环境和社会环境。
@#@文中哪些地方交待了社会环境?
@#@作用是什么?
@#@@#@明确:
@#@描写茶馆——点油灯,用洋钱,茶客无所事事。
@#@描写刑场——“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上提着”的看客;@#@描写坟地——摆出菜、化过纸,等等。
@#@作用是:
@#@交待清末资产阶级时期的特定社会背景、社会习俗,或表现广大群众的愚昧和麻木。
@#@@#@二、关于“鸭”的比喻@#@小说第一章在对刑场环境的描写中,老拴眼里聚焦了一群观看夏瑜就义的群众:
@#@“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上提着。
@#@”从这个比喻中,我们不难想象出这群看客们现出这般模样并不是很自在舒服的,但他们内心仍以观赏别人的不幸为幸事,这里又融注着作者对这些看客的无尽感慨:
@#@一方面,我们的群众已被“捏住脖子”而不自知。
@#@不自知自己在鉴赏别人、评头品足的同时,也即将被放上砧板。
@#@另一方面,鲁迅又深味中国这只“黑色的染缸”黑之浓重,作为最先觉醒的“鸭”中的一员,他深刻体验着中国改革的艰辛。
@#@所以,这一意象又是变革社会的改革者的激情与自身悲剧命运的深切体验,是先觉者对自身行动价值以及自身与社会联系的一种自我关照。
@#@@#@三、疑难探析@#@夏瑜坟上“一圈红白的花”是否具有现实生活的真实性?
@#@怎样理解鲁迅以后对这情节的看法?
@#@@#@明确:
@#@@#@坟上的花,“圆圆的排成一圈”、“没有根,不像自己开的”,显然是人为的,是别人放的花圈。
@#@谁放的呢?
@#@只有一个可能,就是夏瑜的战友或同情者前来献上以寄托哀思的。
@#@献花圈这一情节,是否符合生活实际可以从两方面考虑:
@#@一方面要认识到,烈士为革命而牺牲,没有被所有的人遗忘,还有人纪念他们,这符合时代精神和生活真实。
@#@另一方面,也不可讳言,这“花圈”是“平添”上去的。
@#@鲁迅在《呐喊•自序》中写道:
@#@“我往往不恤用了曲笔,在《药》的瑜儿的坟上平空添了一个花环”。
@#@所谓“平添”不仅指小说前面无伏笔可寻,清末也没有用花环寄托哀思的习俗,还指不够恰当地拔高了严重的脱离群众的旧民主主义革命者的历史地位。
@#@@#@资料补充@#@鲁迅有关《药》的论述@#@1、盘古开天辟地以来,一直吃到易牙的儿子;@#@从易牙的儿子,一直吃到徐锡林;@#@从徐锡林,又一直吃到狼子村捉住的人。
@#@去年城里杀了犯人,还有一个生痨病的人,用馒头蘸血舐。
@#@@#@——《狂人日记》@#@2、我往往不恤用了曲笔,在《药》的瑜儿的坟上平空添了一个花环……因为那时的主将是不主张消极的。
@#@@#@——《呐喊•自序》@#@3、但为达到这希望计,是必须与前驱取同一步调的,我于是删削些黑暗,装点些欢笑,使作品比较的显出若干亮色……@#@——《南腔北调集•〈自选集〉自序》@#@4、(中国的群众)永远是戏剧的看客。
@#@牺牲上场,如果显得慷慨,他们就看了悲壮剧……北京羊肉铺前常有几个张着嘴看剥羊,仿佛颇愉快,人的牺牲能给与他们的益处,也不过如此。
@#@@#@——《坟•娜拉走后怎样》@#@5、医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能作毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。
@#@所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。
@#@@#@——《呐喊•自序》@#@6@#@";i:
16;s:
7336:
"@#@小学三年级上第三册背诵按课文内容填空。
@#@@#@1、《爱什么颜色》@#@我爱_________的颜色,我爱________的颜色,我爱_________的颜色,@#@因为——因为——因为——@#@______是________的,_____是_______的,________是_____的,@#@______是________的,_____是_______的,________是_____的,@#@我生活在__________,我是一个________,将来我要当一名,@#@连我的梦,我们的_______我的心,_______,___________,@#@也是______________。
@#@也是____________。
@#@我穿的那身_____的______,@#@也将是_______。
@#@@#@2.《你一定会听见的》③你总听过动物的声音吧?
@#@当,麻雀,当,两只老猫,,你总听到些什么了吧?
@#@@#@④你总听过风的声音吧?
@#@当,当,当,当,你总听到些什么了吧?
@#@@#@⑤你总听过水声吧?
@#@当,当,当,你总该听到些什么了吧?
@#@@#@3.《国徽》@#@我拾到一分硬币,@#@我去交给老师,@#@我要先@#@它上面的,@#@为的是让硬币上的@#@像, @#@@#@在我小小的@#@温暖的。
@#@@#@我走在大街上,@#@我扶起一个,@#@的小弟弟;@#@@#@我看见:
@#@@#@警察叔叔@#@把他帽子上的,@#@得更美丽。
@#@@#@有一天,@#@我走过天安门,@#@我看见:
@#@@#@我们的,@#@和在一起, @#@@#@照着我,@#@也@#@的大地。
@#@ @#@@#@5.《儿童和平条约》@#@我们全世界的儿童,向世界:
@#@@#@,应该。
@#@@#@我们要一个没有和的星球,@#@我们要消灭和。
@#@@#@我们再也不要和,@#@我们再也不要的事情发生。
@#@@#@我们将大地我们的食品,@#@我们将天空中的彩虹。
@#@@#@我们将我们的生命之源,@#@我们将让河水永远。
@#@@#@我们要共同,共同,@#@互相,一起,@#@努力大家的生活水平。
@#@@#@我们为了,@#@为的和平,的和平,的和平。
@#@@#@让世界上的和一起,@#@丢掉和,抓住和,@#@世界就一定。
@#@@#@6.《翠鸟》@#@翠鸟喜欢在水边的上,一双的小爪子紧紧地。
@#@它的颜色非常。
@#@头上的羽毛像的头巾,绣满了的花纹。
@#@背上的羽毛像的外衣。
@#@腹部的羽毛像@#@的衬衫。
@#@它,一双的眼睛下面,长着一张的嘴。
@#@@#@8.《让我们荡起双桨》@#@让我们荡起双桨@#@小船儿波浪@#@海面着美丽的白塔@#@四周着绿树红墙@#@小船儿轻轻在水中@#@迎面吹来了的风.@#@红领巾太阳,@#@阳光在海面上,@#@水中鱼儿我们,@#@悄悄地我们愉快歌唱.@#@小船儿轻轻在水中,@#@迎面吹来了的风。
@#@@#@做完了一天的@#@我们来欢乐@#@我问你的伙伴@#@谁给我们安排下的生活@#@小船儿轻轻在水中@#@迎面吹来了的风 @#@@#@9.《我想》@#@我想把手儿@#@接在桃树枝上。
@#@ @#@@#@一串花苞, @#@@#@风儿, @#@@#@悠哇,悠—— @#@@#@悠出的声声歌唱。
@#@@#@我想把脚丫,@#@连在柳树根上。
@#@@#@伸进的土地,@#@的营养。
@#@@#@长啊,长—— @#@@#@长成一座的篷帐。
@#@@#@我想把眼睛,@#@装在风筝上。
@#@ @#@@#@看白云多, @#@@#@瞧太阳多, @#@@#@望啊,望——@#@蓝天是我的。
@#@ @#@@#@我想把我自己,@#@种在春天的土地上。
@#@@#@变小草,绿得,@#@变小花,开得。
@#@@#@成为柳絮和蒲公英,@#@更是我最大的。
@#@ @#@ @#@@#@我会飞呀,飞——@#@飞到的地方。
@#@ @#@@#@不过,飞到的地方,@#@要和爸爸妈妈……@#@古诗:
@#@@#@1. @#@《晓出净慈寺送林子方》@#@(宋)杨万里 @#@ @#@@#@,@#@风光不与四时同。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@2. @#@《赠花卿》(唐)杜甫 @#@@#@,@#@。
@#@@#@此曲只应天上有, @#@@#@ @#@@#@3、《竹里馆》(唐)王维@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@4、《示儿》(宋)陆游 @#@@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@5、《望天门山》(唐)李白 @#@@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@@#@6、 @#@《敕勒歌》(北朝民歌)@#@,阴山下。
@#@@#@,。
@#@@#@,,@#@。
@#@ @#@@#@7、《鸟》(唐)白居易 @#@@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@8、《望洞庭》(唐)刘禹锡@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@9、《元日》(宋)王安石 @#@@#@,@#@。
@#@@#@,@#@。
@#@ @#@@#@10、二十四节气歌:
@#@@#@春,@#@夏。
@#@@#@秋,@#@冬。
@#@ @#@@#@爱国名言:
@#@ @#@@#@1. @#@天下兴亡,。
@#@ @#@2. @#@,声声入耳;@#@,事事关心。
@#@ @#@@#@含“海”的名句@#@3. @#@海,。
@#@—(唐)张九龄 @#@4. @#@海,。
@#@—(唐)王勃 @#@5. @#@海,天。
@#@@#@对联6. @#@远牵长系远近传书,;@#@@#@早晚送报,。
@#@@#@无宿稿,尽新闻。
@#@八方同晓,四海皆闻。
@#@@#@7、春无限,岁有余。
@#@ @#@ @#@ @#@传家久,继世长。
@#@@#@8、你看不见你自己,。
@#@群星不怕小草呀,,。
@#@〔印度〕泰戈尔@#@";i:
17;s:
9203:
"@#@北师大版四年级语文下册复习资料@#@《大地的话》@#@词语:
@#@吐蕊、下坠、筑巢、嫌窄、小溪、踏碎、籽粒@#@背诵全篇课文@#@仿写:
@#@假如你是落叶,我也不让你心碎,这里有待哺的春泥,在等着与你相会。
@#@你可以随风飞扬,尽展你的风姿,然后下坠。
@#@让即将开垦的土壤,因你的飘落而增肥。
@#@@#@《语言的魅力》@#@词语:
@#@衣衫褴褛、繁华、头发斑白、穿着(zhuó@#@)华丽的绅士、无动于衷、嬉戏、良辰美景、绿叶红花、莺飞燕舞、万紫千红@#@“春天到了,可是……”省略号里饱含了深刻的含义:
@#@我什么也看不见,看不见你们天天见到的红花绿叶,草长莺飞……这多么令人心酸呀。
@#@不写出来的目的是给人无穷的想像空间。
@#@@#@《秉笔直书》林汉达“秉”的意思是“拿、握”。
@#@@#@词语:
@#@颠倒是非、独揽大权、按照、凭着、竟然、忠实、屈服、贪生怕死@#@太史的职责:
@#@按照事实写历史共同的特点:
@#@遵守太史本分,宁死不屈@#@《春潮》采用拟人、比喻、夸张的手法@#@词语:
@#@击溃、禁锢、喀嚓、衰竭、酸软、黑暗、山崩地裂、驯服、一株、耳语@#@春潮是由弱到强,逐渐宏大,直至“不可抗拒”。
@#@@#@《三月桃花水》刘湛秋采用比喻、拟人、排比的手法@#@词语:
@#@应和、丝绸、绚丽、流淌、琴弦(xiá@#@n)、敲打、节奏、纤细、催促、开犁、袅袅炊烟、草如茵、回旋、撞击、沉醉@#@《古诗二首》@#@词语:
@#@花满蹊留连忘返、娇气、恰当、木屐、苍苔、柴扉、@#@两首诗的共同特点是:
@#@同样描写了春天景色,不同的是:
@#@角度不同,作者的心情也有所不同,前首诗作者心情愉快,后首诗作者先扫兴后欣喜。
@#@@#@《种一片太阳花》李天芳借花喻人@#@词语:
@#@花圃、服侍、偃旗息鼓、美人蕉、慵倦无力、炽热、花蕾、焦躁、斑斓、五彩缤纷、贪婪、充沛、兴旺发达、繁荣昌盛、乍开@#@太阳花的精神:
@#@顽强,抓住机会,珍惜时间@#@《花之咏》黎巴嫩纪伯伦用拟人手法表达作者拥抱光明、追求美好的愿望。
@#@@#@词语:
@#@孕育、睡眠、招徕、啜饮、琼浆、湛蓝、天幕、地毯、扶养、赠送、叹吁呼吸(气喘吁吁)、聆听@#@《我们的手》西渡比喻手法@#@词语:
@#@彼此、帆船、飞翔背下全篇@#@《一双手》姜孟之@#@词语:
@#@惺忪、火燎燎、分岔、均匀、逞能、肥皂、而且、涂油、搓手、奖章@#@张迎善的手主要特点是:
@#@宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手,表达了作者对他的感动和赞叹。
@#@@#@《手上的皮肤》说明文@#@词语:
@#@细腻、孪生兄弟、裁缝、做操、褶皱、僵硬、箕形、痕迹@#@《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文@#@词语:
@#@跋涉、蜿蜒、漏雨、梳头、讲述、亿万、丰碑、积攒、忧郁、濒临、激励@#@收获:
@#@热爱生活,努力学习@#@《我只看见你的“眼睛”》抗击“非典”关键词:
@#@那样美丽动人高尚的心灵@#@词语:
@#@肆虐、病魔、愤怒、抉择、高尚、闪烁、@#@《永生的眼睛》美国琳达里弗斯@#@词语:
@#@角膜、给予、真挚、挚爱、肺结核、情况、碾过、栩栩如生、屡次、签字、移植、昔日、恢复、自豪、振聋发聩、天壤之别、才华横溢、慷慨、萦绕、策马扬鞭@#@永生的含义:
@#@永久生存@#@人物形象:
@#@父亲:
@#@善良、乐于助人;@#@女儿:
@#@可爱、才华横溢。
@#@@#@一句话概括父亲的心愿:
@#@如果我们死后能有助于他人恢复健康,那我们的死也是有意义的。
@#@@#@第七单元@#@重要节日纪念日@#@阳历节日@#@1月1日元旦3月8日国际妇女节@#@3月12日中国植树节3月15日世界消费者权益日@#@4月5日清明节4月22日世界地球日@#@5月1日国际劳动节5月4日中国青年节@#@5月12日国际护士节6月1日国际儿童节@#@6月5日世界环境日8月1日建军节@#@9月10日中国教师节10月1日国庆节@#@农历节日(中国传统节日)@#@正月初一:
@#@春节正月十五:
@#@元宵节@#@五月初五:
@#@端午节八月十五:
@#@中秋节@#@九月初九:
@#@重阳节@#@词语:
@#@@#@回忆、回首、缅怀、抚今追昔、居安思危@#@回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。
@#@开展纪念活动,如同点燃一支火炬。
@#@——【法国】雨果@#@纪念碑、纪念馆、纪念币、纪念册、纪念章@#@第八单元@#@《跳水》列夫·@#@托尔斯泰@#@一艘、绳子、哭笑不得、吓唬、桅杆(wé@#@igān)、顶端、船舱、放肆、失足、海鸥、鼻子、不知所措、控(kò@#@ng)出@#@课文按照事情发展顺序来写的,分为水手戏猴(起因)→猴子逗孩(发展)→孩子追猴(高潮)→小孩得救(结果)四部分,从中告诉我们一个道理:
@#@遇事一定要冷静。
@#@@#@《沙漠之舟》说明文@#@骆驼、嗅觉、胼胝、储藏、积蓄、维持、@#@骆驼被称为“沙漠之舟”的原因:
@#@它能给人带路指引方向;@#@预报大风;@#@驮运物品。
@#@@#@《语文天地八》@#@滁州西涧唐朝诗人:
@#@韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
@#@春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
@#@@#@舟夜书所见清查慎行月黑见渔灯,孤光一点萤。
@#@微微风簇浪,散作满河星。
@#@@#@第九单元@#@《太阳的话》艾青拟人手法追求光明、热爱生活@#@窗户、枕头、温暖、睫毛@#@《海上日出》巴金@#@机器、红霞、扩大、范围、刹那(chà@#@nà@#@)、夺目@#@课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。
@#@字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
@#@@#@《太阳》说明文说明方法:
@#@列数字、作比较、打比方本文主要介绍了太阳的知识和太阳与人类的关系。
@#@@#@庄稼、蔬菜、煤炭、凝成、水滴、杀菌@#@《语文天地九》日月如梭、日新月异、如日中天、日久天长、度日如年、遮天蔽日、日薄西山@#@大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@——唐王维@#@东边日出西边雨,道是无晴却有晴——唐刘禹锡@#@第十单元@#@《丝绸之路》丝绸之路的巨大作用——它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
@#@@#@剧场、绚丽、目瞪口呆、目不转睛、赞不绝口、浩瀚、日夜兼程、剽悍、寡不敌众、俘虏、不露声色、马不停蹄、人迹罕至、流沙千里、畅通无阻@#@《语文天地十》千里之行,始于足下。
@#@@#@条条大路通罗马。
@#@@#@其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
@#@——鲁迅@#@第十一单元@#@《挑山工》冯骥才“我需要它”话中的“它”指的是:
@#@挑山工认定目标,脚踏实地,坚持不懈,勇往直前的精神。
@#@@#@泰山、陡直、平衡、壮丽、石壁、咧嘴、腾云驾雾、攀谈、不解之谜、心悦诚服、包蕴、意味深长、哲理、登攀@#@《和时间赛跑》林清玄作者告诉我们:
@#@假如一直和时间比赛,你就可以成功。
@#@@#@疼爱、安慰、度过、庭院、滋味、喘气、受益不浅、习惯@#@《欲速则不达》丞相、婴儿、危在旦夕、心急如焚、索性(干脆)、徒步@#@欲速则不达:
@#@过于性急反而不能达到目的@#@《语文天地十一》欲速,则不达;@#@见小利,则大事不成。
@#@——《论语》@#@苟有恒,何必三更眠五更起,最无益。
@#@莫过一日曝十日寒——(明)胡居仁@#@第十二单元@#@《七子之歌》闻一多诗人用拟人化的口吻创作了这组诗歌,它饱含着真挚的感情,洋溢着强烈的民族自豪感,表达了渴望回归的迫切愿望,抒发了思乡念亲的情感。
@#@@#@澳门、襁褓、港澳、灵魂、梦寐不忘、凤阙、狞恶(ní@#@ngè@#@)、哭泣、号啕、琉球、氤氲、点染、酷炎、台湾@#@《朱鹮飞回来了》事情发展顺序@#@课文从另外一个角度映射出人与自然的关系:
@#@只要人类不肆意破坏自然环境,人类和动物都会生活得很好。
@#@@#@腼腆、踪迹、亚洲、饲养、频繁、红鹤、骚扰、按捺、踏破铁鞋、悉心@#@《语文天地十二》羁鸟恋旧林,池鱼思故渊——(东晋)陶渊明@#@(诗人正像鸟恋旧林、鱼思故渊一样向往回到自然,重获自由。
@#@)@#@一个没有祖国的人,像一个没家的孩子,永远都是孤独的。
@#@——【新加坡】尤金(离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土)@#@";i:
18;s:
13659:
"练习题一(拼音1-4)@#@学生姓名家长签名@#@一、读儿歌,再填空。
@#@@#@小ü@#@小ü@#@真淘气,@#@见到jqx,就把帽子抹去,@#@见到大y,眼泪擦干净。
@#@@#@j()j()@#@q()q()@#@xü@#@()xü@#@-ɑn()@#@y()y()@#@二、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@bà@#@wǒmādì@#@mǐ@#@@#@妈爸我米地@#@@#@mǎdà@#@tù@#@tǔnǐ@#@马土大你兔@#@练习题二(拼音5-7)@#@学生姓名家长签名@#@一、默写声母(23个)。
@#@@#@二、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@huāɡēdì@#@ɡè@#@huà@#@xià@#@@#@@#@地画花下哥个@#@@#@xǐjīyīzuò@#@lefú@#@@#@鸡洗做服衣了@#@练习题三(拼音7-8)@#@学生姓名家长签名@#@一、读一读,选出正确的读音,打上“√”@#@cǎo()nǐ()niú@#@()cū()@#@草你牛出@#@chǎo()lǐ()liú@#@()chū()@#@yiǔ()sān()é@#@r()sī()@#@雨山儿师@#@yǔ()shān()ré@#@()shī()@#@二、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@ɡuò@#@bù@#@lè@#@chūdú@#@shū@#@乐过读不书出@#@@#@qí@#@chēdehuà@#@ɡǒucǎo@#@的车骑狗草话@#@练习题四(拼音9-10)@#@学生姓名家长签名@#@一、连一连,读一读。
@#@@#@爸哥小水读骑@#@鸡爸书哥车牛@#@河画洗弟小妈@#@画衣马鱼妈弟@#@二、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@nǐtāshuǐbá@#@ipí@#@zǐ@#@@#@他水白你子皮@#@zà@#@ixiǎoà@#@ichīyú@#@hé@#@@#@小爱在鱼河吃@#@练习题五(拼音12-13)@#@学生姓名家长签名@#@一、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@shāntiá@#@npià@#@nduǒbà@#@nyú@#@nqiá@#@o@#@田片山半朵桥云@#@yò@#@utāwé@#@nzuǒlǎotiá@#@oé@#@@#@他右左文鹅老条@#@二、连一连,读一读。
@#@@#@老大花草风小@#@家河地朵师雨@#@水大白红我左@#@田云花们右桥@#@练习题六(拼音10-11)@#@学生姓名家长签名@#@一、认一认,连一连,写一写。
@#@@#@niú@#@cǎohǎojiāyǒué@#@rshī@#@草牛家好儿师有@#@fēihé@#@rù@#@jīxià@#@otiān@#@@#@河入飞校天机@#@二、连一连,读一读。
@#@@#@一过下河老田@#@@#@桥水只地雨人@#@小一上衣一他@#@朵鸟们山条服@#@练习题七(复习笔画名称)@#@学生姓名家长签名@#@读拼音写笔画。
@#@@#@hé@#@nɡshù@#@piěnà@#@diǎnhé@#@nɡzhé@#@@#@hé@#@nɡɡōushù@#@zhé@#@shù@#@tí@#@shù@#@wān@#@wānɡōuwò@#@ɡōupiězhé@#@hé@#@nɡpiě@#@hé@#@nɡzhé@#@ɡōushù@#@wānɡōu@#@hé@#@nɡzhé@#@wānɡōuhé@#@nɡxié@#@ɡōu@#@shù@#@zhé@#@zhé@#@ɡōushù@#@ɡōu@#@ @#@练习题八(识字1-4)@#@学生姓名家长签名@#@一、看拼音写汉字。
@#@@#@yībāshà@#@nɡshí@#@è@#@rmù@#@xià@#@@#@rù@#@dà@#@tǔhé@#@sānɡè@#@tiān@#@二、连一连,读一读。
@#@@#@qù@#@lǐěrmù@#@zhú@#@huǒyá@#@nɡkǒu@#@耳目去里火口竹羊@#@rì@#@shābà@#@owǎnshì@#@xià@#@oyě@#@报沙日笑晚也视@#@dēnɡsò@#@nɡɡuǒtá@#@ifāzhǐdià@#@n@#@送台灯纸电果发@#@练习九(园地一)@#@学生姓名家长签名@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@yīɡè@#@è@#@rré@#@nsāntiānshà@#@nɡxià@#@@#@@#@tǔrù@#@kǒuchūrù@#@hé@#@tiá@#@n@#@地出田@#@mù@#@ɡōnɡbāyuè@#@dà@#@ré@#@ntiānshà@#@nɡ@#@工月@#@二、连一连,读一读。
@#@@#@dǎpāitià@#@opǎoxiǎngzú@#@kè@#@@#@跳响打足课拍跑@#@zhēnqiú@#@bá@#@gāobù@#@tǐjiǔsì@#@@#@高真步球四拔体九@#@三、照样子,连一连。
@#@@#@出大早天来左上白@#@@#@晚小入右去地下黑@#@ @#@四、连一连,读一读。
@#@@#@沙报台电晚送水笑@#@灯视发纸果了上来@#@也火打拔拍跳跑身@#@@#@球是河手高体山步@#@响足下真电白家竹@#@课声球话里好叶兔@#@五、连一连。
@#@@#@dānlì@#@ré@#@nzǒuzhīé@#@rshù@#@xīnpá@#@nɡzú@#@zì@#@pá@#@nɡ@#@亻@#@六、在正确的读音下打“”。
@#@@#@晚(wǎnwǎng)纸(zǐzhǐ)真(zhēnzhēng)@#@身(shēngshēn)竹(zhú@#@zú@#@)送(sò@#@nɡshò@#@nɡ)@#@练习十(课文1-2)@#@学生姓名家长签名@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@tiānxià@#@dà@#@ré@#@ndà@#@huǒshānhuǒ@#@kè@#@wé@#@nwé@#@nmí@#@ngliù@#@gè@#@liù@#@yuè@#@@#@é@#@rzǐqīré@#@nnǚé@#@rjiǔshí@#@@#@wú@#@ré@#@nwú@#@shēngrù@#@kǒuchūkǒu@#@二、读一读,连一连。
@#@@#@yuǎnsè@#@jì@#@ntīngwú@#@shēngchūn@#@@#@色近远无春听声@#@há@#@iré@#@nlá@#@ijīngduì@#@shuōshì@#@@#@人还惊来对是说@#@yè@#@yuá@#@nxià@#@qiūxuědù@#@jiù@#@@#@圆叶秋就肚夏雪@#@练习十一(课文3-4)@#@学生姓名家长签名@#@一、读一读,连一连。
@#@@#@dōngpá@#@iyó@#@uliú@#@chà@#@ngliǎngà@#@n@#@游流冬排两岸唱@#@shù@#@miá@#@olǜjiāngná@#@nnǎzuò@#@@#@绿江树哪座苗南@#@fá@#@ngpià@#@oqīngchuānglià@#@ngxiāng@#@青窗漂房香亮@#@二、看拼音写词语。
@#@@#@sānrì@#@rì@#@zǐzhōngshānzhōngwé@#@n@#@shuǐzhōngrì@#@zǐmé@#@nkǒudà@#@mé@#@n@#@mù@#@mé@#@nyuè@#@é@#@rjiǔyuè@#@bú@#@lá@#@i@#@kāishuǐkāikǒukāimé@#@nsì@#@yuè@#@@#@练习十二(课文6-7)@#@学生姓名家长签名@#@一、读一读,连一连。
@#@@#@yà@#@omenyé@#@kēdà@#@ogěisǎn@#@们爷要到给伞棵@#@chuānnuǎnlěngwūrè@#@dǎbá@#@@#@暖冷屋穿打拔热@#@pāipǎotià@#@oqiú@#@gāobù@#@zú@#@@#@跑球拍跳足高步@#@二、看拼音写词语。
@#@@#@mù@#@guāngshuāngmù@#@ěrmù@#@ěrduǒ@#@zuǒěryò@#@uěrmù@#@tó@#@utó@#@ushà@#@ng@#@tó@#@umù@#@dà@#@mǐxiǎomǐbú@#@jià@#@n@#@kà@#@njià@#@nbá@#@itiānbá@#@iyú@#@nhé@#@tiá@#@n@#@练习十三(课文6-7)@#@学生姓名家长签名@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@shuǐtiá@#@ntiá@#@ndì@#@tiá@#@nlǐshuǐdià@#@n@#@dià@#@nzǐdià@#@ngōngdià@#@nhuà@#@shǎndià@#@n@#@二、读一读,连一连。
@#@@#@xiǎngkè@#@zhēntǐshēnshābà@#@o@#@课真体沙报响身@#@fāzhǐtá@#@idēngdià@#@nwǎnshì@#@@#@台灯发电纸是晚@#@sò@#@ngguǒxià@#@oyězhú@#@tù@#@niǎo@#@果笑也竹送鸟兔@#@三、说一说,填一填。
@#@@#@1、我家门口有。
@#@@#@2、江是有。
@#@@#@3、屋子里有。
@#@@#@4、树上有。
@#@@#@练习十四(课文8-9)@#@学生姓名家长签名@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@yěshì@#@yěhǎochá@#@nggōngchá@#@ngjiāng@#@shānshà@#@ngshānshuǐshà@#@ngshānxià@#@shān@#@shānxià@#@chūlá@#@ichūkǒuchūrù@#@@#@@#@chūmé@#@nfēijīfēilá@#@ifēiniǎo@#@niǎoé@#@rxiǎoniǎomǎé@#@rxiǎomǎ@#@二、抄写古诗。
@#@@#@《画》《静夜思》@#@,,@#@。
@#@。
@#@@#@,,@#@。
@#@。
@#@@#@练习十五(课文9-10)@#@学生姓名家长签名@#@一、读一读,连一连。
@#@@#@jì@#@ngxiāngyè@#@chuá@#@ngguāngjǔwà@#@ng@#@乡夜光静举望床@#@dīgù@#@chuá@#@nwānzuò@#@zhīkà@#@nshǎn@#@弯座只低看船故闪@#@xīnglá@#@nyá@#@ngxià@#@ngjīnyěgè@#@ng@#@ @#@蓝像星野更阳金@#@二、看拼音写词语。
@#@@#@bá@#@iyú@#@nbá@#@imǎbá@#@itiānbá@#@isè@#@@#@gōngjīgōngyuá@#@ngōngkāimǎchē@#@xiǎochēkāichēwǔtiānwú@#@ré@#@n@#@fēileyè@#@zǐmǎchēbá@#@imǎchūmé@#@n@#@学生姓名家长签名@#@把音节补充完整:
@#@@#@ymé@#@ēdgǎn@#@要门爷棵到给伞@#@chuuǎnlūè@#@dá@#@@#@穿暖冷屋热打拔@#@pǎotiú@#@āoù@#@ú@#@@#@排跑跳球高步足@#@dá@#@iyiú@#@chlà@#@@#@冬排游流唱亮岸@#@shmljá@#@nǎuò@#@@#@树苗绿江南哪座@#@fià@#@oqchià@#@ngiāng@#@房漂青窗亮乡@#@xyuá@#@nxquěù@#@j@#@响圆夏秋雪肚就@#@学生姓名家长签名@#@把音节补充完整:
@#@@#@bé@#@ná@#@ijuì@#@uōì@#@@#@白人来惊对说是@#@yè@#@jtú@#@shūn@#@远色近听无声春@#@zhqá@#@āobtjì@#@@#@真球拔高步体九四@#@qǐrmú@#@uǒyk@#@去里耳目竹火羊口@#@rābwì@#@ià@#@oy@#@日沙报晚视笑也@#@dò@#@nɡuǒá@#@ifǐd@#@灯送果台发纸电@#@shtià@#@ndbú@#@niá@#@o@#@山田片朵半云桥@#@";i:
19;s:
7981:
"18.《颐和园》课堂练习@#@姓名分数@#@一、写出下列各字的笔顺、笔画。
@#@@#@颐:
@#@@#@爽:
@#@@#@殿:
@#@@#@谢:
@#@@#@二、在括号里填写意思相近的字,组成词语,再理解它们的意思。
@#@@#@1.湖()山():
@#@@#@2.()台()谢:
@#@@#@3.神()气():
@#@@#@4.()雕()刻:
@#@@#@三、按下列要求填空并回答@#@1.颐和园的“颐”字,读作yì@#@是否正确?
@#@,应读作。
@#@刻字的左半部分是,它与“臣”字有什么区别?
@#@。
@#@@#@2.神清气爽的“爽”字,用部首查字法应查()部。
@#@该字的笔顺是:
@#@@#@@#@3.葱郁的“葱”字,用音序查字法应查的音节字母是()。
@#@该字的下半部分容易和()字相混淆。
@#@@#@四、用下列词语造句@#@1.耸立@#@@#@@#@@#@2.隐隐约约@#@@#@@#@@#@五、课外趣题@#@1.读下面一段话,概括段意。
@#@@#@颐和园拥山抱水,绚丽多姿。
@#@浓绿的万寿山耸立在昆明湖的北畔。
@#@在一片湖光山色之间,点缀着许多殿堂、楼、阁、谢、亭、桥等精美的建筑。
@#@这些建筑的风格各具特色。
@#@全园布局可分为政治活动区、生活区、居住区和风景游览区。
@#@@#@2按下面的顺序,向家人介绍颐和园的景色特点。
@#@@#@长廊(长、美)@#@@#@万寿山脚下(仰望)佛香阁,排云殿@#@@#@近屋顶、宫墙@#@山上(府视)中昆明湖@#@远城楼、白塔@#@昆明湖长堤垂柳、石桥@#@小岛绿树、宫殿@#@@#@十七孔桥石狮@#@3按一定顺序写出家乡的景色特点(照第2题样子写)。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@六、我会写。
@#@@#@宫dià@#@n()zhù@#@()子dī()岸长lá@#@nɡ()@#@zhū()红diāo()刻姿tà@#@i()建zhù@#@()@#@七、我会填。
@#@@#@查带点的字@#@部首@#@除部首外几画@#@在准确的词意后打上“√”@#@金碧辉煌@#@①闪耀的光彩()②照耀()@#@神清气爽@#@①明朗,清亮()②干脆()③舒服()@#@八、在括号里填上恰当的词语。
@#@@#@()的长廊()的宫墙()的琉璃瓦()地滑过@#@()的栏杆()的树丛()的堤岸()的宫殿@#@九、理解句子,给带点的字选择正确的解释填在括号里。
@#@@#@好:
@#@①便于②表示数量多③容易④很,特别@#@1、微风从昆明湖上吹来,好清爽啊!
@#@()@#@2、长长的堤岸上有好几座式样不同的石桥。
@#@()@#@3、湖堤上有座石孔桥,好让人们走到岛上去。
@#@()@#@十、多音字组词。
@#@@#@几jī()佛fó@#@()@#@jǐ()fú@#@()@#@十一、写出下列词语的近义词。
@#@@#@耸立——()神清气爽——()@#@观赏——()隐隐约约——()@#@十二、填空并完成练习。
@#@@#@1、课文记叙的游览顺序是:
@#@长廊——————。
@#@@#@2、这篇游记,作者以移步换景的方法写出了颐和园的美丽。
@#@其中几个自然段都过渡得非常自然,且联系紧密。
@#@按顺序抄写课文中的过渡句。
@#@@#@3、“这条长廊有七百多米长,分成间”这句是用的方法,突出长廊的和间数的特点。
@#@@#@十三、课内阅读。
@#@@#@登上万寿山,站在的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
@#@的树丛,着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的。
@#@正前面,昆明湖静得,绿得。
@#@游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿。
@#@向东远眺,可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
@#@@#@1、按原文填空。
@#@@#@2、用“”在文中画出比喻句。
@#@@#@3、文中“慢慢地滑过”中的“滑”,你能换上几个意思相近的词吗?
@#@说说“滑”字用得好在哪里。
@#@@#@@#@4、读句子,说说下面这些句子是怎样描写景物特点的。
@#@@#@昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
@#@@#@@#@5、概括这段话的意思。
@#@@#@九、课外阅读。
@#@@#@秋天的香山公园@#@秋天的香山公园,以它独特的美迎接着众多的游人。
@#@@#@走进公园大门,放眼望去,峰峦重叠,挺拔壮观。
@#@山上长满了各种树木,枝叶浓密,人走进去,便淹没在其中了。
@#@@#@最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
@#@近看红叶的形状不一,有长圆、扁圆、扇形,还有三角形的。
@#@远看,山坡上树树交错,叶叶相连,层层叠叠相互辉映,映红了半边天空。
@#@在大片大片的鲜红的中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞,真是姿态万千,绚丽多彩。
@#@一阵爽人的秋风吹过,传来柔和的“沙沙”声,枝摇叶摆,像是在向游人频频招手。
@#@人们不由赞叹:
@#@“多美呀!
@#@香山的红叶。
@#@”@#@香山公园里潺潺的流水也很动人。
@#@小路旁,石缝里,溪水愉快地流淌着。
@#@阳光洒在水面上,闪着耀眼的光芒。
@#@有时,溪水聚在几块碎石中间,静静地躺着,小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
@#@@#@再看,路旁的花坛里,花儿展开笑脸,争芳斗艳。
@#@一串红连成片,鸡冠花顶起了花冠。
@#@那品种繁多的菊花,伸开了蜷曲的花瓣;@#@没有开放的花瓣紧缩着,像一个个彩球。
@#@不管是什么花,都散发出淡淡的清香。
@#@@#@美丽的香山公园,使游人流连忘返。
@#@@#@1、根据意思写出文中的词语。
@#@@#@
(1)鲜花色彩灿烂美丽。
@#@()@#@
(2)遍布山野,形容很多。
@#@()@#@2、用“”分别画出概括第三、四、五自然段意思的中心句。
@#@@#@3、第三自然段,作者是从、、三个方面来描写红叶的。
@#@@#@4、在这篇短文中,作者主要写了哪几种景物?
@#@@#@@#@5、用“”画出首尾照应的句子。
@#@@#@";i:
20;s:
9579:
"@#@2016-2017学年上学期五年级期末检测卷@#@班级:
@#@姓名:
@#@满分:
@#@100分考试时间:
@#@90分钟@#@题序@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@总分@#@得分@#@一、基础知识。
@#@(33分)@#@1.下列加点字的读音和书写完全正确的一项是( )。
@#@(2分)@#@A.燕山(yà@#@n) 分泌(mì@#@) 眼眶(kuà@#@ng)@#@B.浸没(qì@#@n) 慷溉(kǎi) 通讯(xù@#@n)@#@C.恐吓(hè@#@) 呼号(há@#@o) 剖开(pāo)@#@D.警惕(tì@#@) 富庶(shù@#@) 违抗(wé@#@i)@#@2.看拼音,写字词。
@#@(5分)@#@
(1)2012年伦敦奥运会上,中国代表团取得了很好的成jì@#@( ),在38个xià@#@ng( )目上都夺得了金pá@#@i( )。
@#@@#@
(2)我在一片yù@#@yù@#@cōngcōng( )的树林里发现了一只cuì@#@( )鸟。
@#@@#@3.加偏旁,组新字,再组词。
@#@(8分)@#@例:
@#@木+奇=椅→椅子 @#@扌+( )=( )→( )@#@禾+( )=( )→( )@#@马+( )=( )→( )@#@火+( )=( )→( )@#@4.查字典,填空。
@#@(3分)@#@“淳”用部首查字法,应查部首 ,除部首外,还有 画。
@#@“淳朴”的意思是 。
@#@ @#@@#@5.先补全成语,再把合适的成语填在后面的句子中。
@#@(6分)@#@小心( )( ) ( )( )有味@#@翻( )覆( ) 焕然( )( )@#@
(1)林林正在( )地扶一位盲人叔叔过马路。
@#@@#@
(2)经过改革开放,现在中国的面貌已经( )。
@#@@#@6.句子集中营。
@#@(9分)@#@
(1)我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
@#@@#@这句话中的“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语起到了什么作用?
@#@(2分)@#@ @#@@#@
(2)在人生的旅途上,最好的身份证就是微笑。
@#@@#@“身份证”代表了 ,这句运用了 的修辞手法,意思是 。
@#@(3分) @#@@#@(3)血液中大约有90%的水,肌肉中水占70%左右,即使是骨骼也有20%以上的水。
@#@@#@这句话运用了 的说明方法,说明了 。
@#@(2分) @#@@#@(4)地球 美丽 脆弱 保护@#@请你用上面的四个词语写一句话。
@#@(2分)@#@ @#@@#@二、拓展知识。
@#@(10分)@#@1.人体各部分的名称,如手足、心肝等,除本身所表示的意思外,用在文章中还常常有另一种意思。
@#@选用合适的填空。
@#@(4分)@#@
(1)我和你朝夕相处,情同( )。
@#@@#@
(2)宝宝摔倒了,妈妈连忙走了过去,心疼地说:
@#@“别哭,别哭,我的( )!
@#@”@#@(3)我们的( )要开阔,不能斤斤计较。
@#@@#@(4)最近调查的事情已经有些( )了。
@#@@#@2.星期天,你和表妹在玩儿游戏。
@#@表妹不小心跌倒了,她号啕大哭起来。
@#@爷爷听到哭声赶来了,一看,还以为是你欺负了她,便责备起你来。
@#@这时,你怎样向爷爷解释清楚?
@#@(6分)@#@ @#@ @#@@#@三、课文知识。
@#@(14分)@#@1.默写古诗。
@#@(请你默写一首和马有关的诗,注意写上题目和作者)(4分)@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@2.表达看法。
@#@(4分)@#@
(1)你对“在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自战友间的关怀友爱激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花”中的“幸福”和“骄傲”的理解是:
@#@ , 。
@#@ @#@@#@
(2)你对“可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误”这句话的理解是:
@#@ @#@ 。
@#@ @#@@#@3.阐述启迪。
@#@(6分)@#@
(1)《刻舟求剑》:
@#@ @#@@#@
(2)《成吉思汗和鹰》:
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@(3)《郑人买履》:
@#@ @#@@#@ @#@@#@四、阅读乐园。
@#@(13分)@#@ @#@@#@黄河是中华民族的摇篮,没有黄河,就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。
@#@然而,我们是怎样对待这条母亲河的呢?
@#@说句实话,我们对不起黄河。
@#@据学者们研究,两千多年前,黄河并不姓“黄”,而是叫“河水”或者“大河”,水也是相当清澈的。
@#@随着她儿女的渐渐增多,她周围的森林面积却一天比一天减少,造成了越来越多的水土流失,终于使她由清变黄了。
@#@由于河底的泥沙越来越多,河面逐渐上升,有些地方,比如河南省开封市,河面比房顶还高,成了流在人们头顶上的“悬河”!
@#@大概是母亲生我们的气吧,河水一次又一次地跑出来教训我们,造成了难以想象的损失。
@#@@#@那么,目前的情况又怎样呢?
@#@旧的问题没有解决,新的问题又产生了。
@#@黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源,也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。
@#@据专家们统计,黄河污水排放量高达21.2亿吨,工业垃圾及生活垃圾近4100万吨,农药和化肥的年使用量分别为3.75万吨和600万吨。
@#@以宁夏为例,黄河流经宁夏13个市县,全长397千米。
@#@宁夏每年3亿吨工业和生活污水大约有80%排放进黄河。
@#@据检验,黄河水中的有害物质的含量近年来显著增加。
@#@由于污染严重,河水不进行处理就不符合饮用标准。
@#@然而现在,宁夏南部山区许多农民就直接饮用黄河水。
@#@即使是那些不直接饮用黄河水的人,也不是不受危害的。
@#@因为被污染的黄河水影响到了地下水,一些地区的地下水污染程度已相当严重。
@#@饮用这样的地下水,怎能保证身体健康呢?
@#@@#@1.给文章拟个合适的题目,写在文前的横线上。
@#@(2分)@#@2.根据第1自然段,请你概括说出使黄河成为“悬河”的原因。
@#@@#@(4分)@#@答:
@#@直接原因是 ;@#@根本原因是 。
@#@ @#@@#@3.文中画横线句子中“旧的问题”是指 ;@#@“新的问题”是指 。
@#@(4分) @#@@#@4.造成黄河污染的主要物质有哪些?
@#@(3分)@#@ @#@ @#@@#@五、习作舞台。
@#@(30分)@#@在生活中,你一定遇到过让你感动的一个微笑、一个眼神、一声祝福、一声劝勉……请以“一个让我感动的 ”为题完成一篇习作,内容具体,感情要真实。
@#@不少于400字。
@#@ @#@@#@期末检测卷参考答案@#@一、1.D 2.
(1)绩 项 牌
(2)郁郁葱葱 翠 @#@3.宁 拧 拧断 失 秩 秩序 扁 骗 骗子 虫 烛 烛光 4.氵 8 诚实朴素 5.翼翼 津津 来去 一新
(1)小心翼翼
(2)焕然一新 6.
(1)使句子的表达更准确,更严密。
@#@
(2)一个人的身份 比喻 微笑可以代表这个人对他人的尊重、理解和信任 (3)列数字 水在人的身体中所占的比重非常大 (4)地球是那么美丽,又是那么脆弱,我们应该保护它。
@#@@#@二、1.
(1)手足
(2)心肝 (3)心胸 (4)眉目 2.提示:
@#@首先不要发脾气,然后向爷爷说明情况,最后可以让爷爷问一下表妹。
@#@@#@三、1.马诗 李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@何当金络脑,快走踏清秋。
@#@ 2.
(1)“幸福”是指为生活在战友的阶级友爱中而感到幸福 “骄傲”是指为有在困难的时候关心别人的战友而感到骄傲
(2)在生活或学习中,我会犯这样或那样的错误,这本身并不可怕,可怕的是犯了错误后不知悔改,一错再错。
@#@ @#@3.
(1)世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。
@#@
(2)永远不要在发怒的时候处理任何事情。
@#@ (3)要根据事情的变化去处理事情,不能墨守成规。
@#@@#@四、1.保护黄河或保护母亲河 @#@2.河底的泥沙越来越多(河面逐渐上升) 森林面积逐年减少(造成水土流失) 3.泥沙增多,河底增高(或成为悬河,河水泛滥) 河水受到污染 4.农业污水和生活污水,工业垃圾和生活垃圾,农药和化肥。
@#@@#@五、略@#@@#@";i:
21;s:
14914:
"@#@语文第一、二单元测试姓名@#@一、看拼音,写词语@#@jīngměizīrù@#@ndǒngdewǎnqǐ@#@()()()()@#@mé@#@ngló@#@ngpí@#@lá@#@ojià@#@nglí@#@nchì@#@bǎng@#@()()()()@#@二、比一比,组词语@#@留()晚()棒()@#@溜()挽()捧()@#@三、找出句子中的错别字@#@1、春天到了,老师代领我们去田野撒步。
@#@()()@#@2、忘着善良的老师,王小明望记了疲劳,流下了激动的泪水。
@#@()()@#@3、达丽玛座下来,她极力忍住,才没让眼泪调下来。
@#@()()@#@四、照样子,给下列句子换个说法。
@#@@#@例:
@#@一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
@#@@#@一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
@#@@#@睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
@#@@#@1、蜘蛛吃掉了网上的小飞虫。
@#@@#@2、解放军消灭了来犯的敌人。
@#@@#@五、下面句子中,是比喻句的用对号表示。
@#@@#@1、太阳像个火球,跳出了海面。
@#@()@#@2、此刻,我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。
@#@()@#@3、小明想像他姐姐一样,当个医生。
@#@()@#@4、老师像妈妈一样关心我们。
@#@()@#@六、你能给下面的句子加上标点吗?
@#@@#@1、可是()忽然传来了汪汪的狗叫声()猎人带着狗追过来了()怎么办()狐狸妈妈大声喊()呜——危险()快逃呀()@#@2、当抽血完毕后()男孩立刻停止了微笑()躺在床上一动不动()声音颤抖地问()医生叔叔()我还能活多久(@#@语文第三、四单元测试 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名@#@一、选择正确读音@#@书橱(chú@#@cú@#@) @#@ @#@ @#@ @#@钥匙(yà@#@oyè@#@) @#@ @#@哀求(aīshuāi)@#@结束(sù@#@ @#@ @#@shù@#@) @#@ @#@撒网(sā @#@ @#@sǎ) @#@ @#@很薄(bó@#@ @#@ @#@bá@#@o)@#@二、多音字组词@#@ @#@ @#@bá@#@o( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@huǎng( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@fé@#@ng @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@薄 @#@ @#@bó@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@晃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@缝@#@bò@#@( @#@) @#@huà@#@ng( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fè@#@ng @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、给带点字选择正确的解释,在( @#@ @#@)里填上序号。
@#@@#@张:
@#@①商店开业②涨开、展开③扩大夸张④看、望@#@1、服装店今天开张了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@2、船上的帆还没有张起来。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@3、上课要专心听讲,不能东张西望。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@)@#@四、把下面的动词分类写下来。
@#@@#@提 @#@ @#@答 @#@ @#@举 @#@ @#@盯 @#@ @#@赶 @#@ @#@观 @#@ @#@蹦 @#@ @#@吐 @#@ @#@察 @#@ @#@骂@#@踩 @#@ @#@吃 @#@ @#@采 @#@ @#@瞧 @#@ @#@说 @#@ @#@摆 @#@ @#@站 @#@ @#@拿 @#@ @#@跑 @#@ @#@望@#@1、表示手的动作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、表示脚的动作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、表示眼的动作:
@#@ @#@ @#@ @#@4、表示口的动作:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、修改病句@#@1、他穿一件红色大衣,一顶蓝色帽子。
@#@@#@2、全校师生和校长参加了会议。
@#@@#@3、听了老师的话很受鼓舞。
@#@六、把句子补充完整。
@#@@#@1、我们的祖国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喜欢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@3、我认真地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@语文第五、六单元测试 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名@#@一、读拼音,写词语@#@shù@#@n @#@ @#@xù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@yū @#@ @#@ní@#@ @#@ @#@ @#@ @#@pá@#@i @#@ @#@huá@#@i @#@ @#@ @#@ @#@gān @#@ @#@zà@#@o @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@xī @#@ @#@mì@#@e @#@ @#@ @#@ @#@jià@#@ @#@ @#@zhí@#@ @#@ @#@ @#@ @#@yīwēi @#@ @#@ @#@ @#@bǎo @#@ @#@cú@#@n@#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@二、读句子,在横线上填入相应的序号@#@1、她惊叫起来:
@#@“雄鸡!
@#@这块石头像雄鸡!
@#@”这句话中引号的作用是 @#@ @#@ @#@ @#@@#@①直接引用人物说的话 @#@ @#@ @#@ @#@②表示具有特殊含义的词语@#@2、我们又挑选了一些石粒,让“台湾”、“海南”等岛屿依偎着“祖国”。
@#@这句话中引号的作用是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①直接引用人物说的话 @#@ @#@②表示具有特殊含义的词语@#@3、戈壁滩虽然艰苦,可苦中有乐,因为我们在“祖国”身边,祖国在我们心中。
@#@第一个“祖国”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,第二个“祖国”指 @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@①中国石 @#@ @#@②中华人民共和国@#@三、根据意思写词语@#@1、形容情绪低落、失望懊丧的神情。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、一点计策也施展不出;@#@一点办法也想不出。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、比喻做事之前已经有通盘考虑。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@4、指在一个地方来回地走。
@#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5、变成原来的样子。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、修改病句@#@1、任何一切困难都吓不倒少先队员们。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、我的眼睛目不转睛地看着黑板上的字。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、今天开家长会,各位家长们全都都到齐了。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、我想起一件很有意思的趣事。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、古诗积累@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@石灰吟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(明)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@这首诗中“要留清白在人间”一句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@意思,表达了诗人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的思想感情。
@#@@#@语文第七、八单元测试 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名@#@一、选择正确的读音@#@漆黑(qīxī) @#@ @#@ @#@ @#@辩解(bà@#@n @#@ @#@bià@#@n) @#@ @#@ @#@ @#@职务(zhí@#@ @#@ @#@zí@#@)@#@肿瘤(zǒng @#@ @#@zhǒng) @#@ @#@纳闷(mēnmè@#@n) @#@ @#@癌症(zhè@#@ng @#@ @#@zè@#@ng)@#@二、选字填空@#@1、带 @#@ @#@代 @#@ @#@戴 @#@ @#@( @#@ @#@)帽 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)表 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)领@#@2、妨 @#@ @#@防 @#@ @#@仿 @#@ @#@( @#@ @#@)止 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)碍 @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)佛@#@3、课 @#@ @#@颗 @#@ @#@棵 @#@ @#@一( @#@ @#@ @#@ @#@)星 @#@ @#@一( @#@ @#@ @#@ @#@)树 @#@ @#@一节( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@三、填上合适词语@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的目光 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的树叶 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的心情 @#@ @#@@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的头发 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的老人 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的病人@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的钢笔 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的路途 @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的脚@#@四、按要求做题@#@1、缩句:
@#@气垫船像离弦的箭一样向前飞驰。
@#@@#@_______________________________________。
@#@@#@2、扩句:
@#@夜空挂着月亮。
@#@@#@_______________________________________。
@#@@#@3、用关联词把两句话合并成一句话:
@#@老鼠落在猫的手中。
@#@老鼠再也别想活了。
@#@@#@____________________________________________________________。
@#@@#@五、对号入座@#@留言 @#@ @#@格言 @#@ @#@诺言 @#@ @#@誓言 @#@ @#@预言 @#@ @#@忠言@#@1、临走时写下要说的话。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2、宣誓时说的话。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@3、含有教育意义的话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@4、预见未来的话。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@5、诚恳劝告别人的话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@6、应允别人的话。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@六、按要求把句子写具体@#@1、苹果树上挂着苹果。
@#@(挂着怎样的苹果?
@#@)@#@_________________________________________________@#@2、我做作业。
@#@(我在什么时间、什么地方、怎样做作业?
@#@)@#@_________________________________________________@#@";i:
22;s:
6022:
"@#@23、狐狸分奶酪@#@教学目标:
@#@@#@1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
@#@@#@2、读懂故事中狐狸做了什么事。
@#@@#@3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
@#@@#@4、能分角色演一演这个故事。
@#@@#@重难点:
@#@@#@联系生活实际,体会狐狸的形象。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@一、导入谈话激发兴趣@#@同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。
@#@并说说讲了狐狸干什么了?
@#@它们给你留下的印象是什么?
@#@(狡猾)@#@今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》@#@二、走进故事感悟道理@#@我们先来学习《狐狸分奶酪》@#@
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
@#@@#@
(2)再次默读课文,边读边想:
@#@这是一只怎样的狐狸。
@#@@#@熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了,可是他们不知道该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。
@#@@#@这时有只狐狸跑了过来。
@#@@#@“小家伙们,你们吵什么呀?
@#@”狐狸问道。
@#@@#@“我们有块奶酪,不知道该怎么分。
@#@”熊弟弟对狐狸说。
@#@@#@“这事好办,我来帮你们分吧!
@#@”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。
@#@@#@“你分得不匀!
@#@”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿。
@#@”@#@狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:
@#@@#@“真的,这半块是大一点儿。
@#@你们别急,看我的--。
@#@”说着便在大的这半块上咬了一口。
@#@@#@“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!
@#@”两只小熊又嚷了起来。
@#@@#@于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。
@#@咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。
@#@@#@“你可真会分!
@#@”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!
@#@”@#@“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。
@#@”@#@狡猾、聪明、奸诈、善辩@#@(3)你从文章的什么地方看出来的?
@#@@#@小朋友,故事中的狐狸是不是够狡猾的?
@#@狐狸一口一口吃掉奶酪。
@#@假如,两只小熊相互谦让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。
@#@狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过分得斤斤计较反而失去的更多,对自己的小伙伴不应该内讧,要一致对外不能让敌人钻了空子。
@#@相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
@#@@#@(4)指导朗读@#@分角色,注意对话。
@#@两只熊,一只狐狸@#@3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
@#@@#@4、简单汇报@#@狐狸说,他分得很公平,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。
@#@你同意狐狸的说法吗?
@#@如果你是小熊,会怎么做?
@#@@#@狐狸是故意分成半边大,半边小的,对吗?
@#@@#@三、童话的特点:
@#@@#@
(1)拟人化描写@#@
(2)想象丰富@#@(3)有趣有理@#@四、总结收获布置小练笔@#@假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?
@#@下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……@#@一只乌鸦蹲在树杈上,嘴里含着一块奶酪。
@#@这时,一只狐狸从树下经过,看了看乌鸦,对她说:
@#@“乌鸦小姐,你去参加选美吗?
@#@”“去”乌鸦一张嘴,奶酪掉了下去,狐狸叼起奶酪走了。
@#@乌鸦一拍大腿,恨恨地说道:
@#@“哎呀,刚才说不去就好了!
@#@”@#@拓展练习,仿编故事狐狸还会有那些故事?
@#@想一想,在小组内说一说,然后编一则与狐狸有关的故事。
@#@@#@五、推荐阅读拓展提升@#@第二课时@#@一、复习引入。
@#@@#@通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
@#@@#@二、检查学习生字。
@#@@#@1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
@#@@#@区分:
@#@拌与伴,分别组词@#@2、小组展示学习。
@#@@#@3、全班交流。
@#@@#@三、学习词语@#@读一读,记一记。
@#@@#@开始起始始终帮忙帮助帮手@#@方便便利便于整个整数完整四、指导书写@#@1、找出难写的生字。
@#@两个复杂的字:
@#@掰、嚷@#@2、指名说说难写的生字。
@#@@#@3、练习组词。
@#@@#@捡(捡到)(捡拾)@#@酪(奶酪)(乳酪)@#@俩(他俩)(我俩)@#@始(始终)(开始)@#@拌(搅拌)(拌饭)@#@帮(帮忙)(帮助)@#@嚷(吵嚷)(叫嚷)@#@瞧(瞧见)(瞧着)@#@便(方便)(便利)@#@轮(车轮)(轮胎)@#@剩(剩下)(剩余)@#@整(整个)(整齐)@#@4、教师示范。
@#@@#@5、学生练习。
@#@@#@五、作业@#@1、生字词语抄写。
@#@@#@2、完成练习册。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@23《狐狸分奶酪》@#@一半大一半小@#@左一口右一口@#@成员不团结奶酪被吃光@#@教学反思:
@#@@#@这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。
@#@对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。
@#@学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。
@#@我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。
@#@@#@5@#@";i:
23;s:
7:
"@#@5@#@";i:
24;s:
26353:
"@#@在《天马》这课的教学中,让我感触颇深,到底给孩子一个什么样的语文课堂?
@#@@#@本文是一篇说明文,作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
@#@学生在本篇课文的课前参与时,表现出了浓厚的学习兴趣,并通过第一课时的梳理,理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
@#@在课堂学习中,他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习,从而找到了学习中的喜悦,体会了合作学习的快乐,并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
@#@但是在理解“天马”所蕴含的象征意义时,有部分孩子产生了困难度。
@#@教授完课后,我回过头来看:
@#@发现“天马”的寓意,也可作为龙马精神来理解。
@#@什么是“龙马精神"@#@呢?
@#@龙马,是指传说中的骏马。
@#@龙马精神,形容健旺非凡的精神。
@#@它是龙崇拜的乡镇,是我国东汉时代龙文化写实主义表现手法的具体体现,反映了中国传统龙文化的时代痕迹。
@#@在远古时代,各地的民族文化存在着各具特征的原始的地方变体龙形。
@#@马龙就是其中之一,”马踏飞廉“上的马,其实就是马龙。
@#@崇龙的这种民俗心理经过伏羲、炎帝、黄帝不断强化,成为中华民族融合过程的共同心理。
@#@炎黄子孙是龙的传人,龙的腾飞一直是中华民族振兴和奋发向上的心理象征(龙作为一种理念中的神物,现实中并没有实物存在)《周礼.夏官.庾人.》中有”马八尺以上为龙“的说法,而这种八尺高头大马在《立即.月令》中就成了“苍龙”。
@#@天子出巡,往往就是“乘鸾路,驾苍龙”。
@#@这样就将现实中的马,变成了想象中的龙,成为马龙文化崇拜的文化特征。
@#@将马视为龙,,据说与汉武帝的个人因素很有关系。
@#@汉武帝一生金戈铁马,开疆拓土,击败匈奴,是一个比较讲现实的人,但它又是一个“神仙谜”,总想成仙,,特别羡慕黄帝能乘龙飞升。
@#@当他翻开《易经》学习时,才恍然大悟,原来人们所谓的龙,不就是马吗?
@#@他曾在马背上呼风唤雨,开拓疆土,对马的奇功深有体会。
@#@当然,能飞升的马不是一般的马,而是神马——龙,加上他求神的卜辞中也曾明白地有过“神马当从西北来”,受此鼓舞,汉武帝不惜血本,动用几十万大军,万里跋涉,连年征战,目的就是从大腕搞几匹“汗血宝马”——他心中的龙。
@#@上有所好,下有所投。
@#@一时间整个社会上原始的马龙崇拜思想膨胀起来。
@#@从文人、道家到一般的百姓都将龙、]马视为一体。
@#@因为在远古,龙是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。
@#@神物坐骑不可得,而现实中唯一可以与之相比的就是骏马了。
@#@还算现实的汉武帝,也就降而求其次,把功夫花在了寻找神马上。
@#@于是,出现了“伏羲氏有天下,龙马负图处于河”之说。
@#@整个社会从皇帝到庶民都相信了马就是龙。
@#@这种影响一直持续到“马踏飞廉”的创作年代。
@#@由此可见,这是人们崇拜神马,实际上就是崇拜龙。
@#@反映到艺术创作上,自然就有了“马踏飞廉”的杰作问世。
@#@明白了这一点后,我将这一课外小知识补充了给学生。
@#@果然,课堂上遗留下的困惑迎刃而解。
@#@@#@1、描述@#@本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作,虽都写马,但又各具气象,特色鲜明。
@#@杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马,表达了对朋友的期望,更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
@#@李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。
@#@教学中我为学生创设多种朗读的情景,让学生充分地读,读充分,再引导学生联系作者生平经历体会诗中所表达的志向和感情。
@#@@#@2、分析@#@整体感知诗意,不做逐字逐句的诗句对译,是学习古诗的基本方法。
@#@本课两首诗的学习我遵循了这一规律,以“读”贯穿教学的始终,引导学生积极诵读,在多种形式的诵读中感悟诗中的意境,体会诗人的情感,同时丰富了他们的语言积累,培养了良好的语感,提高了审美修养。
@#@另外在学习中,我还为两首诗配以优美的古筝曲,使学生置于古雅沉静的文化氛围中,受到了美的熏陶,提高了综合素养。
@#@@#@3、规划@#@本课的教学在拓展性方面做得不够。
@#@《马诗》描绘了一幅相当生动的画卷,正所谓“诗中有画”。
@#@如果在教学中引导学生展开想象,想象诗中的画面,用手中的笔把自己的情感表达出来,学生的能力会进一步提高。
@#@同时还可以让学生介绍一下自己所搜集到的有关写马的诗篇,在交流中开拓思维,增加积累。
@#@@#@本课的语言较有特色。
@#@在作者的笔下,马群之中无论大小,个个皆为勇者,虽然暴风雨不期而至,它们却都能勇敢地共同应对。
@#@文字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。
@#@@#@本节课我确定的教学重点是抓重点词句,品味语言。
@#@这一重点的确立,我想体现以下两个目的:
@#@一是通过品味语言,可以促进学生对课文内容的理解,激发学生的感情;@#@二是能进一步训练学生的语感及其他语文学习能力。
@#@我们从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的内心感受,继而达到“入境始于情”的境界。
@#@教学中较好地培养了学生的语文学习习惯,训练学生带着问题读书,边读边画,并在旁边作上批注,使学生学习效果较为扎实。
@#@@#@回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践,教学中,我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。
@#@课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。
@#@在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。
@#@了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
@#@在学生交流的过程中,训练学生归纳语言,积累语言,培养了学生学习的能力。
@#@拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
@#@总体来看,学生学得比较扎实,而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索:
@#@激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。
@#@所以略读课文的教学,较好的做法是:
@#@略中有精,整体把握求“略”,重点感悟求“精”。
@#@@#@这是一篇略读课文,课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观,接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一,突出它的壮观。
@#@第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观,从水、山、生物三个方面,抓住水的千姿百态,山如神来之笔,生物多种多样进行了具体描写。
@#@其中,第4自然段的第一句是过渡句。
@#@最后写正因为大峡谷如此壮美奇异,所以一定会成为世界人民关注的热点。
@#@@#@上面的理解体会结合学生的自学进行。
@#@虽然是略读课,我仍然要注意对文章中生字词语的检查,注意对读课文的检查。
@#@在检查词语后,针对具体段落汇报对每段内容的理解,明确前面所分析的每一部分内容;@#@同时,对各段中的重点词语和语句进行积累。
@#@在引导想象时,可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”,抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑,郁郁葱葱),“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面,联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。
@#@还可以用总分、分总的构段方法来介绍。
@#@比如:
@#@@#@大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。
@#@它是世界最深的……;@#@又是世界最长的……。
@#@连曾经号称……也不能……@#@大峡谷的景观非常奇异。
@#@那里的水……,那里的山……@#@大峡谷的生物多种多样,被称为……在大峡谷中探险,我看到了山脚下,半山腰,山顶……。
@#@行走在密林中,可以看见许多动物,有,有,有,有和,还有……。
@#@@#@总之,教学本课认为要注意积累词语,学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。
@#@@#@课后我布置了一个口头作业:
@#@当小导游,给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷,重在培养孩子的口语交际。
@#@@#@在教学《浙江潮》一课后,我进行了认真地反思,认为本课的亮点之一是:
@#@尊重学生的个性化阅读,积极引导学生与文本对话,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并有所感悟。
@#@通过对比阅读,激发学生的读书热情,让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点,体会到文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用,提高学生品味词句的能力,从而使学生在字里行间中感受到大自然的美。
@#@本课的亮点之二是:
@#@能适时地运用学生收集的资料和图片突破重难点。
@#@让学生通过资料和图片来了解离自己生活实际较远的浙江海宁,感受到浙江潮的壮观,缩短了学生和文本的距离,收到了很好的教学效果。
@#@@#@人们常说教学是一种不完美的艺术,一节课后总有感觉遗憾之处,如有些学生在学习古文过程中读错字较多,并不能按古文的节奏去读,因本课容量大,为了节约时间,我们没有过多地去关注,忽视了关注每个学生发展。
@#@在今后的教学中应努力提高自己的教学水平,关注每个学生的发展,达到教学的最优化。
@#@ @#@@#@本文是略读课文,选编的意图在于扩大学生的阅读量,引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
@#@因为《雅鲁藏布大峡谷》一课指导了写提纲的方法,这一课我让学生继续应用列提纲的方法梳理文章内容,进而形成整体感知课文的能力。
@#@在学生初读感知课文后,我稍加引导,学生就列出了本课的提纲:
@#@远观红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神。
@#@@#@这篇课文语言优美、生动,堪称写景佳作。
@#@我在指导学生朗读远观和近赏红树林部分时,就有意识地引导学生加以积累、体会。
@#@课后,我安排了一篇习作,让学生写一种自己了解的植物,由对这种植物的介绍,进一步挖掘它所具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
@#@@#@教学前让学生自己查找资料,收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯,拓展课程空间,为学习课文做好准备。
@#@课堂上我让学生介绍收集的资料时,很多学生多介绍了课文中没有的知识,在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性。
@#@有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美,它保岸护堤的作用,以及奉献的精神。
@#@有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情。
@#@还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文,对课文会理解得更深刻。
@#@@#@抓住教学重点,领悟作者感受。
@#@@#@这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观。
@#@那么红树林的奇观表现在哪些方面呢?
@#@你喜欢红树林吗?
@#@自由读课文找一找,画一画,说一说,读一读。
@#@在品读喜欢的句子的同时,指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。
@#@领悟出红树林不仅是一种奇观,而且还是具有顽强的生命力和奉献精神。
@#@这样学生就会感悟得更深,朗读得更有真情实感。
@#@在课后,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。
@#@有的孩子做了一首诗来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林,还有的孩子提议做一名环保小专家。
@#@课文的主题得到了升华。
@#@@#@《这儿,原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌。
@#@诗歌以“我”的口吻,以深圳特区这个“小山村”作为中国大社会的缩影,通过一座村庄昨天与今天的对比,讴歌了改革开放以来,我国发生的翻天覆地的变化,抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。
@#@@#@ 这首诗内涵丰富,要在教学中引导学生通过朗读、诵读,读出美感,它节奏美、韵律美,朗读时要体现现代诗的特点。
@#@在读中进一步体会,才能让学生通过一个“小村庄”的变化,理解国家的巨大变化,祖国现代化建设的伟大成就。
@#@@#@ 因此,教学中,我努力运用多种朗读方法,把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。
@#@让学生在自由读、轻声读、想象读、默读、赛读、引读中探究、感受村庄的巨大变化。
@#@这样,不仅教师减少了许多烦琐的讲解,而且学生乐学,学习兴趣得到了培养,朗读训练也达到了较理想的效果。
@#@@#@ 此外,本课教学中,我特别重视学生们自主探究的学习。
@#@让一张简单的表格引领孩子走进课文深处。
@#@事实证明,这种能带给孩子成就感的活动他们是乐于参加的。
@#@由于课前预习时比较充分,所以学生在填表格时比较顺利。
@#@汇报成果的过程,学生们也是踊跃举手补充。
@#@可谓一节生动的语文课!
@#@@#@ 最后,为了进一步升华学生的情感,提升学生对改革开放政策的认识,对改革开放总设计师邓小平的了解,我在课末设计了两个环节。
@#@一是让学生欣赏歌曲《春天的故事》,引导学生谈话交流歌曲中所歌颂的人物——邓小平以及改革开放政策,学生热情高涨,情感达到了高潮,由此对党的改革开放政策和邓小平的丰功伟绩有了更深刻的认识。
@#@二是设计了一道作业,阅读新闻《中国一日》以及找找身边的“变化”。
@#@这样做既实现了单元学习内容的整合,又能使学生进一步体会改革开放给中国方方面面带来的巨大变化,深刻地体会时代的突飞猛进,日新月异!
@#@@#@ @#@ 《唱脸谱》一课,在教学程序方面,老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计,使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣,同时采用了音乐综合的方法,增强了教学的形象性,趣味性和创造性。
@#@设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》,从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
@#@体会京剧唱腔韵味体现在哪里?
@#@对比有无装饰音、下滑音的效果,教师范唱引导模仿。
@#@通过课件介绍京剧脸谱的谱式,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
@#@在知识技能方面,一部分学生在学之前就接受了比较好的教育,储备了丰富的知识,对于京剧的基本知识,如:
@#@京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解,老师所要做的就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合。
@#@整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
@#@通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;@#@学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。
@#@这样一来,学生在课程当中,自主的认知、体验,效果自然好得多。
@#@整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动,一方面加深对音乐课程的情感体验,另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我。
@#@@#@一、我这样教学生进入单元主题@#@五年级上学期第四单元主题“韵味”,对于“韵味”你想到了什么?
@#@学生说道:
@#@“我想到了滋味,做菜有滋味才好吃呀。
@#@”我趁机说,是啊,有滋有味的菜大家都喜欢吃。
@#@请查字典‘“韵味”是什么意思。
@#@学生马上得出“情趣、趣味”那么这个有“情趣、趣味”——“韵味”的文章,你又想到了什么?
@#@学生畅所欲言,都是围绕本单元的文章都有韵味,写文章要有韵味说的。
@#@@#@二、我这样教学生品读感悟@#@学生对这一单元的课文很感兴趣,《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,散文语言优美、激情洋溢,又蕴含着深刻的人生哲理。
@#@是“韵味”主题课文的第二课。
@#@在不同形式的反复朗读中、“以课文内容我知道”的形式练习填空。
@#@感悟作者以独特的视角,诗一般的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。
@#@表达热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
@#@@#@三、我这样教学生仿写@#@《我喜欢》抒情线索即文题“我喜欢”。
@#@全文13个自然段。
@#@每段开头都用“我喜欢”领起下文,使这些自然段形成了排比段。
@#@我觉得让学生在充分读的基础上去感悟文章韵味的三大美。
@#@@#@1、散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;@#@@#@2、语言优美动听,读起来像诗歌一样朗朗上口,抑扬顿挫,给人以音乐的美感;@#@@#@3、内容有广袤的自然写到繁杂的社会生活来展示生动形象的人生画卷,给人以画面美。
@#@@#@我说:
@#@“《我喜欢》这样一篇有韵味的文章我们大家都喜欢,请你学习作者的写作方法仿写你所喜欢的事物,相信你也能写出有韵味的文章来。
@#@”@#@四、感悟学生的仿写@#@通过学习学生对《我喜欢》已有了浓厚的兴趣,我趁热打铁,读写结合。
@#@所以学生在仿写时也有了情趣。
@#@但仍然有一部分学生在用词准确、语句生动上还需要加强辅导,我想还是应该在平时课文阅读中训练学生品词析句尤为重要。
@#@@#@《生命与水》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。
@#@在这篇课文的教学我做到如下几点:
@#@@#@1.创设情境,激发学生的学习兴趣。
@#@为了避免说明文的枯燥,我从课题入手,让学生提问题,激发学生的阅读兴趣。
@#@@#@2.教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上,鼓励学生边读边理清文章的脉络,通过合作讨论,弄清文章主要写了哪些内容,这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性,而且提高了学生的语文素养。
@#@@#@3.试着编写小标题,拟定详细的提纲,使学生学习掌握读书的一种方法,为今后学生自能读书打下了基础。
@#@@#@4.在进行教学设计时,我充分考虑到了说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。
@#@@#@@#@ 两节课,上完了《古诗两首》。
@#@@#@ 作为花间派的鼻祖,过去对于温庭筠,今天上的这首《过分水岭》就是第一次读,所以上课之前,好好地准备了一下。
@#@温诗人也算是有情人了,普通的旅人,漫漫长路之间,想到的或许是家乡亲人,或许是前方归宿,一路无心观风景者有之,疲于奔命,到了客舍倒头就睡者亦有之。
@#@而对于脚下那条潺潺小溪顾盼难舍的,或许少之又少了。
@#@我想,也就因了这“无情似有情”,温庭筠才能成其为温庭筠吧。
@#@@#@孩子们都说昨天的预习都认真做了,所以在让大家再把诗读两遍之后,直接就让他们来谈感受了。
@#@韬旭先从诗题入手,说出了他认为的把本诗放在这个单元的原因。
@#@接下来,孩子们分别说了对每一句的理解和感受。
@#@但更多的是浮于表面的意思,还是我们的尚卿,高高举起了小手,说他有一个问题:
@#@“入山三日得同行”这一句读起来感觉有些特别的意思,好像有点暗暗的意思。
@#@三天就能得一个同行的伙伴,不是很奇怪吗?
@#@@#@说实在的,小家伙在阅读这一块确实有点感觉,每每在大家还在纠缠文字表面的内容时,他已经在思考文字以外的东西,更多地问“为什么”了。
@#@而且他从来也不会怯场,想说的,一定会举起手来。
@#@@#@于是问他,这个“同行”应该是指的是什么?
@#@这三天他都和这同伴一起,说明什么?
@#@略一点拨,他明白了,班上的大部分孩子也明白了。
@#@这时再回头来解释“无情似有情”也就更容易了。
@#@全诗并没有刻意地去讲解,或让孩子们把诗意写在书上。
@#@但通过孩子们自己的思考,却能够更直观地理解,想来这样的学习对于孩子们来说,印象会更加深刻吧。
@#@@#@@#@ 《一个苹果》是《水》单元的一片讲读课文,文章记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士在防炮洞里,尽管干渴得厉害,却舍不得吃完一个苹果的故事。
@#@文章内容浅显,但感情真挚。
@#@但现在这些生活在蜜罐子里的孩子很难理解这些可爱的战士,怎样通过文本让学生理解课文,了解这些可爱的战士的内心活动。
@#@让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。
@#@回顾整个教学过程,我发现还存在着如下的不足@#@ 1、让文本说话做得还不是很好。
@#@其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会,我没有抓住,而是突然地提出了自己的疑问,如果能让学生通过文本来体会效果会更好。
@#@@#@ 2、时代背景的穿插不是很到位。
@#@因为这篇课文写的是抗美援朝的故事,学生对当时的环境可以说一无所知,上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出,虽然学生有所震撼,但效果不是很好。
@#@如果能把这些资料放在苹果在战士们手中转了一圈,又回到连长手中,再转了一圈还剩下大半个是出示效果会更好。
@#@@#@ 《他发明了什么》这篇课文是具有故事性的说明性文章,要指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。
@#@教学中,可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化的重要意义。
@#@进一步启发学生理解:
@#@发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。
@#@@#@ 本课的设计层次清楚。
@#@学生在自读课文的基础上,结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料,自己探索问题,培养了学生自学的能力。
@#@这节课能以学生为主,在教师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。
@#@课文的内容不难,学生容易理解,重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难,为后面理解课文打好基础,使学习水到渠成。
@#@@#@《寓言二则》教学反思@#@一、创设情境,充分调动学生的参与积极性@#@开课伊始,把竞赛引入课堂,极大地调动了学生的学习热情。
@#@初读课文之后,展示大幅贴图,把学生带入课文的特定情境,接着让孩子们自读质疑,在兴趣盎然之中开始了学习。
@#@在实施教学中,教师随机进行动程演示,并配以简洁的图文式板书,使学生饶有兴趣地理解了课文的重难点。
@#@课末,学生的注意趋于分散,此时再设计看图续编故事结尾和表演说话的环节,又一次激起学生学习的兴趣,使孩子们自始至终积极主动地参与学习。
@#@@#@二、质疑问难,注重突出学生的主体地位@#@读讲之前,我让学生自读质疑、小组讨论、互助解答,促使学生认真读书,积极思考,主动探究,并在小组讨论中发表独立的、富有创造性的见解,生生之间得以充分交流。
@#@学生们仍有不理解的地方,就向老师提问,在教学过程中相机插入解决。
@#@这样以学定教,是充分体现学生主体参与的最有力的证明、课末的续说故事、表演劝说既拓展了语言训练的面,加大了思维训练的力度,又使辩证唯物主义的启蒙教育自然渗透。
@#@@#@三、多读少讲,精心组织学生导读达标@#@在教学中,我把朗读训练贯穿始终。
@#@初读达到正确流利,精读着眼品析体会,熟读力求感情到位。
@#@在重点词句处则细细品读,并教给朗读技巧,乃至最后达到有感情地朗读并背诵。
@#@这样使得“满堂灌”化为学生大面积的、扎扎实实的读书活动。
@#@”@#@ 学习《迟到》,我直奔重点句教学“我的父亲很疼爱我,但是他管教我很严,很严很严。
@#@”然后围绕这句的两个重点";i:
25;s:
2968:
"我喜欢@#@我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。
@#@我喜欢那分宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光和热。
@#@@#@ 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。
@#@我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
@#@@#@ 我喜欢夏日的永昼,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。
@#@小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着。
@#@慢慢地,绚丽的云霞被浣净了,柔和的晚星一一就位。
@#@@#@ 我喜欢看秋风里摇曳的芒草。
@#@在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。
@#@@#@我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。
@#@我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。
@#@我梦见棕色的骏马,发亮的的鬈毛在风中飞扬。
@#@我梦见成群的野雁在河滩的丛草中歇宿。
@#@我梦见荷花如海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。
@#@最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景。
@#@@#@我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。
@#@我也喜欢开在深山里不知名的小野花,十字形的、斛形的、星形的、球形的,我认为它们享有同样的尊荣。
@#@@#@我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。
@#@当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清瘦的太太笑着说:
@#@“早!
@#@”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
@#@空气里充满了和善。
@#@到了车站开始等车的时候,我喜欢看见短发齐耳的中学生。
@#@我喜欢她们美好宽阔又明净的额头,以及活泼清澈的眼神。
@#@@#@我喜欢读信。
@#@我喜欢弟弟妹妹的信,那些幼稚纯朴的句子,总使我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰花的小城。
@#@最不能忘记那年夏天,他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。
@#@在那样酷暑的气候中,我忽然感到甜蜜而又沁人的清凉。
@#@@#@我还喜欢看书,特别是在夜晚。
@#@在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。
@#@我很自然的想到,有几个人执过它,读过它,他们也许都过去了。
@#@历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。
@#@@#@我喜欢朋友,喜欢在出其不意的时候去拜访他们,尤其喜欢在雨中去叩湿湿的大门。
@#@当她连跑带跳地来迎接我,雨后的阳光就似乎忽然炽然起来。
@#@@#@我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
@#@@#@";i:
26;s:
16963:
"29、在牛肚子里旅行@#@【课前预习】@#@1.写出下列带点字的正确读音。
@#@@#@贮藏()咀嚼()细嚼慢咽()蹭来蹭去()@#@2.在文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@旅游()哀伤()储藏()@#@【教学目标】 @#@@#@1.会本课生字:
@#@“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”8个。
@#@能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
@#@ @#@@#@2.能正确流利地朗读课文,分角色朗读课文。
@#@尝试根据提示概括小节的主要意思。
@#@ @#@@#@3.能通过文本大致了解牛胃的特殊构造及功能,将牛吃食时反刍的现象有条理地说清楚。
@#@@#@4.能在教师的引导下通过朗读感悟红头经历了一次十分危险的旅行,在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用知识战胜困难。
@#@ @#@@#@【教学重点】 @#@ @#@ @#@ @#@@#@能运用合适的方法理解文中重点词句;@#@根据提示概括小节的主要意思。
@#@@#@【教学难点】 @#@@#@能大致了解牛胃的特殊构造及功能,并将牛吃食时反刍的现象有条理地说清楚。
@#@@#@ @#@@#@【教学过程】 @#@@#@一、揭示课题,导入新课 @#@@#@1.师:
@#@瞧!
@#@这是_________。
@#@(出示蟋蟀图片)@#@生:
@#@蟋蟀。
@#@@#@师:
@#@蟋蟀是一种昆虫,所以它们的部首都是虫字旁,跟老师一起写一写。
@#@@#@板书:
@#@蟋蟀 @#@@#@师:
@#@“蟋”字的右边是“悉”,“蟀”字写的时候要注意右半部分的笔顺。
@#@@#@2.师:
@#@有两只蟋蟀朋友,一只叫青头,一只叫红头,它们是一对非常要好的朋友。
@#@平时,它们常常在一起玩。
@#@有一天,叫红头的蟋蟀居然跑到牛肚子里去旅行了,这到底是怎么回事呢?
@#@板书:
@#@红头青头@#@3.师:
@#@今天,就让我们一起来学习第29课《在牛肚子里旅行》。
@#@@#@板书:
@#@在牛肚子里旅行 @#@@#@4.齐读课题。
@#@@#@5.找近义词理解“旅行”。
@#@(旅游) @#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@红头怎么会跑到牛肚子里旅行的?
@#@到底发生了什么事呢?
@#@请大家根据自学提示自己来读读课文。
@#@@#@二、初读课文,学习生字新词@#@1.出示自学提示一@#@[1]轻声读课文,注意读准字音,读通课文。
@#@@#@[2]借助提示说说红头是怎么跑到牛肚子里的。
@#@ @#@@#@一天早上,小蟋蟀红头和青头,红头,一不小心,红头和草一起被。
@#@在危机时刻,青头红头。
@#@最后,红头。
@#@ @#@@#@2.反馈@#@1)师:
@#@谁能正确、响亮地读一读这些词语?
@#@@#@贮藏消化悲哀细嚼慢咽@#@知觉蹭来蹭去隔开 @#@@#@a、“贮”、“蹭”正音。
@#@ @#@@#@b、“嚼”是个多音字,“细嚼慢咽”就是细细地嚼慢慢地咽。
@#@@#@c、“咽”也是个多音字。
@#@@#@d、“隔”字指导右半部分字形,右下只有一横。
@#@@#@2)交流。
@#@@#@一天早上,小蟋蟀红头和青头在玩捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,红头和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
@#@在危机时刻,青头解救了红头。
@#@最后,红头成功脱险。
@#@@#@过渡:
@#@原来险情是由捉迷藏引起的,我们来看看它们是怎么玩捉迷藏的。
@#@@#@三、学习课文1~7小节,了解并学习红头是怎么跑到牛肚子里的。
@#@ @#@@#@一)学习课文1---6,弄清旅行的原因。
@#@@#@1.分角色朗读1~6节。
@#@@#@师:
@#@绿色部分表示青头,红色部分表示红头,下面就请女生做红头,男生做青头,我们来分组对话。
@#@@#@出示:
@#@@#@“咱们玩捉迷藏吧!
@#@” @#@@#@“那得我先藏,你来找。
@#@” @#@@#@“好吧!
@#@”@#@红头四面看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
@#@@#@“红头,藏好了吗?
@#@” @#@@#@红头不说话,只露出两只眼睛偷偷地看。
@#@它心想:
@#@我要一答应,就会被青头发现。
@#@@#@师:
@#@它们玩得可开心了,正当它们玩得高兴时,意外发生了...(出示第7节内容) @#@ @#@ @#@@#@正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。
@#@红头做梦也没有想到,大黄头突然低下头去吃草。
@#@可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
@#@(齐读第7节) @#@@#@3.师:
@#@你从哪些词语可以看出这是场意外啊?
@#@(做梦也没有想到、突然、还没有来得及)@#@4.师:
@#@是啊,这场意外着实让人措手不及!
@#@让我们再来读一读!
@#@@#@5.师:
@#@这场意外突如其来结果怎么样?
@#@(出示句式:
@#@红头和草一起被牛吃到嘴里。
@#@)@#@师:
@#@于是,红头开始了一段不同寻常的旅行。
@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@面对始料不及的意外,红头是怎么样表现的?
@#@请按照自学要求二默读课文8~20节。
@#@@#@四、学习课文8~20小节描写红头的部分,了解关于牛胃的知识及牛吃东西的特点和红头旅行过程并感悟旅行危险。
@#@@#@一)、了解红头的旅行线路。
@#@@#@1.出示学习小建议:
@#@ @#@@#@[1]默读课文8—16小节中描写红头的句子。
@#@@#@[2]圈出红头旅行经过的地方。
@#@ @#@@#@2.交流反馈@#@1)指名说说红头旅行都经过了哪些地方?
@#@(板书、PPT出示)@#@交流:
@#@牛嘴里—--牛肚子—--第一--个胃—--第二个胃—--牛嘴里 @#@@#@师:
@#@是这样的吗?
@#@我们再来读读课文,当红头被牛吃进嘴里,他大叫起来(我被牛吃了……正在它嘴里……救命啊,救命啊!
@#@)青头大吃一惊,它告诉红头牛吃食的知识,可是来不及了,红头大哭起来(那我马上就会死掉了!
@#@红头大哭起来,它和草一起进了牛的肚子);@#@接着,(红头在牛肚子里随着草一起运动着。
@#@从第一个胃走到第二个胃,又从第二个胃来到牛嘴里。
@#@终于,红头又看见了光明,可是它已经一动不能动了)。
@#@ @#@@#@师:
@#@小朋友,你们的胃在哪里啊?
@#@@#@生:
@#@在肚子里。
@#@@#@师:
@#@所以牛的第一个胃和第二个胃也在牛的肚子里,所以红头正确的旅行路线是„„@#@交流:
@#@牛嘴里——牛的第一个胃里——牛的第二个胃里——牛嘴里@#@
(二)了解牛胃的知识及牛吃东西的特点@#@1)师:
@#@从红头的旅行过程中,你发现牛吃东西时有什么特别之处?
@#@ @#@@#@预设:
@#@牛吃食物,食物先进入嘴里,经过了两个胃,最后又回到了嘴里。
@#@@#@2)师:
@#@其实,这是一种反刍现象。
@#@正如青头所说的„„(板书) @#@@#@出示:
@#@@#@牛一共有四个胃,前三个用来贮藏食物,只有第四个才是管消化的!
@#@(齐读)@#@3)师:
@#@所以„„(出示)@#@牛吃下去的食物进入胃以后,不是马上被消化,而是在休息的时候再反回到口腔里细细咀嚼,嚼碎的食物重返入胃里消化。
@#@(这种现象叫反刍;@#@慢点出示)@#@板书:
@#@四个胃反刍@#@(三)出示任务单三,再把红头的旅线说清楚@#@1)第一层:
@#@根据板书,用上“先”“接着”“然后”“最后”这些表示先后顺序的词语把红头的旅行路线说清楚。
@#@@#@2)第二层:
@#@你能向大家介绍下牛吃食物的特点吗?
@#@@#@3)第三层:
@#@结合牛吃食物的特点,再把红头的旅行说具体。
@#@@#@(四)借助标点符号读好红头说的话并感悟红头旅行的危险@#@ @#@过渡:
@#@红头在牛肚子里的这次旅行是一次怎样的旅行?
@#@红头没有直接告诉我们,但是我们能够通过它说的话来感悟。
@#@用“”红头说的话。
@#@@#@出示:
@#@ @#@@#@a.“救命啊!
@#@救命啊!
@#@”红头拼命叫起来。
@#@@#@b.“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!
@#@”@#@c.“那我马上就会死掉了!
@#@”红头大哭起来。
@#@她和草已经一起进了牛的肚子。
@#@@#@d.“可是,你说这些对我有什么用呢?
@#@”红头悲哀地说。
@#@@#@e.“谢谢你……”红头的声音几乎听不见了。
@#@它咬着牙不让自己失去知觉。
@#@@#@1)师:
@#@看,红头说的话中标点符号形式多样,有感叹号,省略号,还有问号。
@#@标点符号能帮我们读好句子,理解句子。
@#@自由读,想想该怎么读好它。
@#@(师巡视,适机点拨)@#@2)师:
@#@通过刚才的朗读,你感悟到红头经历了一场怎样的旅行?
@#@ @#@@#@生:
@#@我感受到这是一次危险(险象环生、惊心动魄)的旅行。
@#@ @#@@#@师:
@#@你是怎么感悟到的?
@#@请结合相关的标点符号说一说。
@#@(随机标点符号变色)@#@预设1:
@#@“救命啊!
@#@救命啊!
@#@”红头拼命叫起来。
@#@(学生读)@#@师引导感悟:
@#@你读出什么?
@#@@#@生:
@#@红头紧张,害怕。
@#@ @#@@#@师:
@#@怕什么?
@#@ @#@@#@生:
@#@丢掉性命。
@#@ @#@@#@师:
@#@这次旅行可能会丧命,这是怎样的旅行!
@#@ @#@@#@生:
@#@危险的旅行。
@#@ @#@@#@师小结:
@#@有时候为了表示心中的着急,紧张,害怕,我们可以用感叹号。
@#@@#@师:
@#@还有一句带感叹号的话,谁来读好它?
@#@(指导读好另一句带感叹号的句子) @#@@#@出示:
@#@@#@“那我马上就会死掉了!
@#@”红头大哭起来。
@#@(指名读) @#@@#@预设2:
@#@ @#@“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!
@#@”@#@师引导感悟:
@#@在这里省略号表示说话断断续续的,从这断断续续的话语里感受到什么?
@#@@#@生:
@#@旅行时说话被打断,旅途危险。
@#@@#@师小结:
@#@我们大家都有旅行经验,知道旅行时最怕的就是和外界断了联系,红头这次旅行就随时面临这种危险。
@#@这句句子读好不容易,谁还愿意读?
@#@再指名读@#@师:
@#@红头后面又遇到了通讯断了的危险。
@#@(指导读好另一句带省略号的句子。
@#@)@#@出示:
@#@ @#@@#@“谢谢你……”红头的声音几乎听不见了。
@#@(指名读)@#@师引导感悟:
@#@通讯又断了,不过这里的省略号的作用和前一句不同,@#@它省略了红头还要对青头说的话,联系课文内容想想,它还要对青头说了什么呢?
@#@@#@说话练习:
@#@谢谢你,_______________。
@#@@#@(预设:
@#@我会坚持走出牛肚子的。
@#@我会坚持到底的)@#@预设3:
@#@“可是,你说这些对我有什么用呢?
@#@”红头悲哀地说。
@#@(学生读) @#@@#@师引导感悟:
@#@你读出什么了?
@#@ @#@@#@生:
@#@这是一句反问句。
@#@ @#@@#@师:
@#@这句话的意思是:
@#@你说这些对我没有用。
@#@从这句反问句你读出什么了?
@#@@#@生:
@#@红头对自己能活着回去很绝望。
@#@@#@指名读(读出绝望之情)@#@4)师总结:
@#@这些标点符号用得真准确,它们都让我们感悟到了红头经历了一次险象环生的旅行。
@#@@#@5)师引读:
@#@当红头被牛吃进嘴里时,它拼命叫起来(句a);@#@他告诉自己的朋友(句b)当他得知自己将被吞进牛肚子,它大哭起来(句c);@#@当它听到朋友向它介绍牛胃的相关知识时,它悲哀地说(句d)当它听到朋友的鼓励,用几乎听不见的声音感激地说(句e)@#@ @#@@#@四、学习课文8~20小节中描写青头的部分,体会青头如何帮助朋友红头摆脱困境。
@#@@#@过渡:
@#@红头最后是化险为夷了。
@#@它能够死里逃生很不容易,你们觉得谁的功劳最大?
@#@(青头) @#@@#@1.(媒体出示对话):
@#@@#@1)男女生分角色读一读青头和红头的对话,感受一下青头是靠什么救朋友的。
@#@@#@2)指名读,其余同学边听边感受。
@#@@#@2.师:
@#@青头是靠什么来救它的好朋友——红头的?
@#@ @#@@#@交流1:
@#@靠知识救朋友@#@师:
@#@同学们,根据你们现在掌握的知识,如果红头再一次被咽进牛肚子里,它会来到哪里。
@#@(媒体出示图)指名描述@#@预设:
@#@它会来到牛的第四个胃里。
@#@ @#@@#@师点评:
@#@那就太不幸了,@#@幸运的是红头有一位知识丰富的朋友,指引它走出了牛肚子。
@#@在关键时候,知识就是力量!
@#@@#@交流2:
@#@再读读写青头的相关句子,想想青头还靠什么救朋友?
@#@(鼓励、安慰)@#@出示:
@#@@#@红头,不要怕,你会出来的!
@#@@#@你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!
@#@ @#@@#@师指导读句:
@#@这两句句子末尾都用了感叹号,语气强烈,坚定,表示出必胜的信心,我们一起来鼓励红头。
@#@@#@ @#@@#@师小结:
@#@正是青头的鼓励,让已经绝望的红头又有了信心,咬着牙坚持着。
@#@@#@交流3:
@#@师:
@#@青头还做了什么?
@#@看到了吗?
@#@(援助)@#@出示:
@#@@#@这时,青头爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去。
@#@(齐读) @#@@#@师:
@#@“蹭一蹭”是什么意思?
@#@(摩擦)请同桌之间相互蹭一蹭,深化理解。
@#@ @#@ @#@@#@师:
@#@青头为什么这么做呢?
@#@ @#@@#@指名说(红头这时一动也不能动了,青头就是在这紧急关头援助它,在牛鼻孔里蹭来蹭去,蹭得牛鼻子痒痒的,让它打喷嚏,把红头打出来)@#@3.师引读:
@#@青头真是急中生智啊!
@#@(媒体出示句子)@#@出示:
@#@@#@“啊欠!
@#@”牛大吼一声。
@#@红头随着一团草一下子给喷了出来……@#@红头看见自己的的朋友,高兴得流下了眼泪:
@#@“谢谢你!
@#@”@#@青头笑眯眯地说:
@#@“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
@#@”@#@4.师总结:
@#@同学们,这是一篇科普童话故事,我们不仅知道了牛有四个胃,还随着红头经历了一次惊心动魄的旅行,更感受到了在危难时刻,青头用知识指引它,积极地鼓励它,及时地援助它,它们的故事令我们感动。
@#@板书:
@#@科普童话@#@ @#@@#@五、激发学生阅读兴趣,布置拓展阅读@#@1.师向学生推荐书籍,激发读书兴趣。
@#@@#@2.师激发学生读书兴趣:
@#@喜欢科普童话故事的同学请举手。
@#@ @#@@#@3.师出示(媒体出示)指名读书名《高士其科普童话》,这本书里面就有许多生动有趣的科普童话故事,它是著名的科学家高士其爷爷专门为我们少年儿童写的,感兴趣的同学可以把书名记下来。
@#@@#@ @#@@#@六、板书设计:
@#@@#@看一看:
@#@看下列补充材料,了解牛的胃,你也可以自己查找资料。
@#@@#@牛的自述@#@亲爱的小朋友们,我叫牛。
@#@我们家族有一个共同的特点,那就是我们都有四个胃。
@#@分别叫瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。
@#@这4个胃可不是连成一条直线的哦,它们相互交错着。
@#@别看它们的名字不太好听,本领可大着呢。
@#@其中,瘤胃的容积最大,我吞到肚里的饲料大部分在此消化。
@#@网胃好像筛子,能将随饲料吃进去的重物,如钉子、铁丝统统留下。
@#@瓣胃主要是吸收饲料内的水分,还可以把饲料挤压磨碎。
@#@皱胃的本领最大了,可以分泌厉害的消化液与消化酶,不仅可以消化在瘤胃内没消化的饲料,还可以消化微生物。
@#@所以又叫真胃。
@#@@#@大家都知道我最能吃了,当我刚吃下杂草、饲料后,不会细嚼,而是让食物进入长长的食道,食道里面的肌肉会不断收缩,饲料就会慢慢蠕动到胃里。
@#@各个胃就会有规律地收缩,执行自己的使命。
@#@食物首先会来到瘤胃,瘤胃会分泌透明的粘粘的液体,对其中一部分粗糙食物,例如比较硬的草等进行浸泡,经过一段时间,它们就会变软,然后再次返回口腔,我会用我锋利的牙齿使劲咀嚼,慢慢品尝,然后与唾液搅拌后再次咽下。
@#@人们还给这个过程起了个有趣的名字叫“反刍”。
@#@还有一部分食物会继续前进,来到网胃、瓣胃和皱胃。
@#@如果我不小心吃了钉子、铁丝等重物,它们会被网胃统统留下。
@#@剩下的食物就进入瓣胃、皱胃继续被挤压、磨碎、消化喽。
@#@怎么样?
@#@我们的胃是不是很神气啊?
@#@@#@ @#@@#@";i:
27;s:
26728:
"北师大四年级语文下册11单元教案@#@单元说明@#@本单元以“快与慢”为主题,编排了三篇主体课文,其中两篇当代散文,一篇古代寓言故事,还有一篇自读课文。
@#@学习这些课文,学生可以感悟到快与慢取决于能否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神;@#@珍惜时间,和时间赛跑;@#@但是如果急于求成、方法不当,也会“欲速则不达”。
@#@@#@“语文天地”中,“日积月累”要继续练习写摘录笔记,读一读古人关于时间的精彩名句,体会用对比的方法讲道理。
@#@“开卷有益”“初显身手”和“笔下生花”可以看作是一项综合性的活动,体现了学习语文的实践性。
@#@学生通过阅读《效率专家爸爸》,懂得提高效率、节约时间的必要性和可能性,把课文提到的方法运用到自己的实际中去,培养和时间赛跑的主动精神,然后交流节约时间的体会,最后把自己的事件经过和心得写下来。
@#@“金钥匙”提示学生在复习时,要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。
@#@@#@单元教学要点@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受挑山工脚踏实地,勇往直前的精神;@#@养成珍惜时间的好习惯;@#@明白“欲速则不达”的道理。
@#@@#@2.写摘录笔记,独立识字学词。
@#@认字16个,写字19个。
@#@@#@3.理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、与其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。
@#@积累精彩句子。
@#@@#@4.自读《效率专家爸爸》,增强珍惜时间的自觉性,学习一些提高效率的方法,并通过“初显身手”等活动,创造提高效率的方法,争做“效率专家”,然后完成一篇写事的文章。
@#@@#@5.继续练习写批注笔记。
@#@@#@挑山工@#@教学目标:
@#@@#@
(一)知识与技能@#@1.学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。
@#@2.能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语,并理解这些词语在文中的意思。
@#@3.读懂课文,明白干什么事都要一心向着目标,步步踩实,坚持不懈地往前走,就能达到目的的道理。
@#@4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@有感情的朗读课文,创设情景,激发学生的求知欲望,引导学生自主学习,小组合作探究,让学生设疑、质疑、自读、自悟。
@#@充分调动学生的能动性和积极性。
@#@@#@(三)情感态度价值观@#@懂得干什么事都要一心向着目标,步步踩实,坚持不懈地往前走,就能达到目的的道理。
@#@学习挑山工那一个劲儿往前走,不断攀登的精神。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.重点:
@#@懂得干什么事都要一心向着目标,步步踩实,坚持不懈地往前走,就能达到目的的道理。
@#@@#@2.难点:
@#@用联系生活实际、联系上下文的方法体会含义深刻的句子。
@#@@#@教法、学法:
@#@引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板或多媒体课件@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。
@#@@#@2.能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。
@#@@#@3.了解课文内容,知道挑山工登山有什么特点,这样登山有什么好处。
@#@@#@4.初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的原因。
@#@@#@教学重点:
@#@目标2、3、4@#@教学难点:
@#@目标4@#@教具准备:
@#@小黑板、图片或多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、目标导学@#@1.谈话导入:
@#@@#@我们浏览过许多名山,在这些地方常常看到一些肩桃重物,在陡峭的山道上一步步向上攀登的人,你知道他们是谁吗?
@#@(挑山工)。
@#@他们登山的路程比游人多一倍,还肩负重担,反而比游人先达极顶,这是真的吗?
@#@到底是怎么回事?
@#@请同学们认真读书。
@#@@#@2.板题、读题。
@#@@#@3.出示学习目标。
@#@(同教学目标)@#@二、自主学习@#@过渡:
@#@孩子们,良好的习惯是成功的一半,让我们拿起笔边读文,边做好批注。
@#@@#@
(一)出示自学提纲:
@#@@#@1.会读会写本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素”7个生字,会读“泰、衡、崖、货、哲、卸”6个生字。
@#@@#@2.能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语,并能说出它们在文中的意思。
@#@@#@3.初读课文,说说课文的主要内容。
@#@@#@4.再读课文,思考挑山工是怎样登山的?
@#@游人是怎样登山的?
@#@结果怎样。
@#@在文中用“”画出相关语句。
@#@@#@5.请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。
@#@结合有关语句,说说你是怎么理解的?
@#@@#@6.登泰山时,什么事使“我”心中产生了“不解之谜”?
@#@你是怎么知道的?
@#@用“﹏﹏”画出相关语句。
@#@@#@
(二)学生自学,师巡视指导。
@#@@#@三、合作探究@#@1.生生互探,交流自学过程中的收获和个别疑难问题。
@#@@#@2.师生互探:
@#@@#@
(1)指名认读生字词语,说说“曲折、饱览、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语的意思。
@#@@#@
(2)再读第1自然段,讨论交流:
@#@挑山工是怎样登山的?
@#@这样登山有什么好处?
@#@@#@a登山的时候,他们一只胳臂搭在扁担上,另一只胳臂垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩,保持身体平衡。
@#@@#@(从动作上写了挑山工登山与游人的不同。
@#@)@#@b小组内展示自己画的挑山工登山的折尺形路线图,用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。
@#@(自由说——指名说——同桌说)@#@C走折尺形路线的好处是什么?
@#@(使扁担前头的东西不碰到台阶上,还可以省些力气。
@#@)@#@(3)登泰山时,什么事使“我”心中产生“不解之谜”?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@学生讨论,找出有关语句。
@#@教师根据学生的回答,重点指导:
@#@@#@A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。
@#@”(这句话既概括了第2自然段的内容,又起承上启下的作用。
@#@)@#@B“等你发现,你会大吃一惊,以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
@#@(这句话不仅写出了“我”惊讶、不理解的心情,还引出下文:
@#@去了解这是什么原因。
@#@)@#@指导学生有感情地朗读,体会挑山工不断攀登的精神。
@#@@#@四、拓展训练@#@1.课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象?
@#@@#@2.有感情朗读挑山工说的话,并谈谈自己的初步体会。
@#@@#@五、堂清检测@#@1.听写词语@#@平衡曲折饱览节奏诵读包蕴喧闹@#@陡直登攀哲理意味深长心悦诚服腾云驾雾@#@2.在加点字的正确读音上打“√”。
@#@@#@挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jì@#@n jǐn) 背心(bēi bè@#@i)@#@扁担(dà@#@n dɑn dān)随便(bià@#@n piá@#@n) 压弯(yā yà@#@)@#@3.为加点字选择合适的解释。
@#@@#@
(1)饱:
@#@
(1)吃足了
(2)饱满 (3)充分 (4)满足@#@饱览()@#@
(2)服:
@#@
(1)衣服
(2)担任 (3)适应 (4)服气@#@心悦诚服()@#@4.根据意思写词语:
@#@@#@
(1)真心实意地服从或佩服。
@#@( )@#@
(2)传说中利用法术乘着云雾飞行。
@#@( )@#@(3)道理深刻,值得仔细体会、琢磨。
@#@( )@#@(4)不能解答的疑问。
@#@( )@#@(5)话语耐人寻味,值得琢磨、体会。
@#@( )@#@(6)里面包含着(道理)。
@#@( )@#@5.根据课文内容回答:
@#@@#@
(1)挑山工登山的特点是:
@#@。
@#@@#@
(2)我登泰山时,看到了挑山工,心中的疑问是:
@#@。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@挑山工@#@ 挑山工 游人@#@ 走得慢 走得快@#@ 一心向着目标 不想目标@#@ 步步扎实 总停下来@#@ 一个劲儿往前走 东看西看,玩玩闹闹@#@(先达极顶) (后到)@#@教学反思与建议:
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.练习用联系生活实际、联系上下文的方法,体会含义深刻的句子。
@#@ @#@2.有感情地朗读课文。
@#@ @#@3.理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
@#@ @#@4.读写结合,写简短的读后感。
@#@@#@教学重点:
@#@理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
@#@@#@教学难点:
@#@能联系上下文、联系生活实际,体会含义深刻的句子,理解课文中挑山工说的话。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板、或多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、目标导学@#@
(一)导入新课@#@1、同学们,挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里,这节课,让我们再次来到他们身边,感受他们的可贵精神。
@#@(板书课题)@#@2.出示学习目标。
@#@@#@二、自主学习@#@
(一)出示自学提纲:
@#@@#@1.在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?
@#@分别是在什么情况下相遇的?
@#@@#@2.再读课文,思考:
@#@作者的“不解之谜”是什么?
@#@挑山工挑着重担,路程比游人远,可为什么能赶超游人?
@#@在课文中找出相关语句,读一读。
@#@@#@3.朗读挑山工说的意味深长的话,用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理?
@#@@#@4.作者画了一幅什么样的画?
@#@用“”画出展示画面内容的语句。
@#@作者说:
@#@“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
@#@”这句话你是怎样理解的?
@#@@#@
(二)学生结合提纲独立自学,并做好批注。
@#@ @#@三、合作探究@#@1.生生互探:
@#@小组内交流自学成果,讨论疑难问题。
@#@@#@2.师生互探:
@#@@#@
(1)作者的“不解之谜”是什么?
@#@@#@
(2)你知道挑山工为什么能走到我前头?
@#@结合具体语句说一说。
@#@@#@(3)你从挑山工的话中明白了什么道理?
@#@@#@讨论交流:
@#@“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?
@#@@#@(游人:
@#@东看西看玩玩闹闹总得停下来,高兴怎么就怎么)@#@(挑山工:
@#@一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲儿往前走)@#@思考:
@#@为什么游人“高兴怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?
@#@@#@(游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;@#@挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,认定目标,坚持不懈。
@#@)@#@(4)引导学生总结:
@#@@#@挑山工认定目标,决不三心二意,坚持不懈,决不信步游走,这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。
@#@(学生自己试着说说挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理) @#@(5)讨论:
@#@作者画了一幅什么样的画?
@#@作者说:
@#@“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
@#@”“我”需要的究竟是什么?
@#@@#@(作者需要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,脚踏实地,坚持不懈、不断登攀的精神。
@#@作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来激励自己不断向前。
@#@)@#@四、拓展训练@#@1.同学们,“快”和“慢”是对立统一的,“快”相对于“慢”而言,“慢”相对于“快”而言,主观感觉起很起作用。
@#@其实生活中还有很多这方面的例子,说出来,互相交流交流吧。
@#@@#@2.你最想对文中的挑山工说些什么?
@#@请写在书上的插图旁边。
@#@@#@五、堂清检测(1----4题为必做题,5为选做题)@#@1.填上合适的词语。
@#@@#@( )的扁担( )的山色( )的肌肉( )的货物( )的溪流 ( )的山路 ( )地走过( )地赶来 @#@2.造句。
@#@@#@耽误——@#@朴素——@#@3.回答问题:
@#@@#@
(1)“我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着的意味深长的哲理。
@#@”“山民的几句朴素的话”是指哪几句?
@#@他的话话包蕴着什么哲理?
@#@@#@@#@@#@。
@#@@#@
(2)作者说“这幅画一直挂在我的书桌前。
@#@因为我需要它。
@#@”@#@“它”指的是。
@#@@#@“我”需要的是。
@#@@#@4.选择正确答案。
@#@@#@《挑山工》一课点明中心的句子是:
@#@( )@#@A挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;@#@ @#@B一步踩不实不行,停停往往更不行。
@#@就得一个劲儿往前走。
@#@@#@5.联系生活实际说说你是怎样理解的。
@#@@#@我们跟你们不一样。
@#@不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。
@#@一步踩不实不行,更不能耽误工夫,我们得一个劲儿往前走。
@#@别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。
@#@@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@挑山工@#@看到 攀谈画画(需要它)@#@(担子重、路程↓长、时间少)↓↓@#@产生疑问→解疑明理→永远激励@#@目标专一脚踏实地@#@坚持不懈勇往直前@#@课后反思与建议:
@#@@#@和时间赛跑@#@教学目标@#@
(一)知识与能力@#@1.学会本课生字,能够正确读出并理解“忧伤、哀伤、安慰、输赢、收益、假若、持续、谜底”这8个词语。
@#@2.能正确流利有感情地朗读课文,体会作者用“和时间赛跑”为题的目的,引导学生做一个珍惜时间的孩子。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@通过情境的创设,激发学生的认识欲望,引导学生自主学习、分组合作探究等活动,体现尊重学生的个性,给学生以学习的成功感。
@#@@#@(三)情感态度价值观@#@能悟出一个成就大事业的要诀:
@#@假如一直和时间赛跑,你就可以成功的道理。
@#@激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.重点:
@#@体会作者用“和时间赛跑”为题的目的;@#@@#@2.难点:
@#@通过学习悟出成就大事业的要诀,结合生活实际谈谈对自己的启发和教育。
@#@@#@教法、学法:
@#@引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板、生字卡片或多媒体课件@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.学习本课生字,理解“忧伤,光阴似箭、日月如梭、受益无穷”等词语在文中的意思。
@#@@#@2.抓住重点词句指导学生进行有感情朗读,体会作者用“和时间赛跑”为题的目的。
@#@@#@3.积累词句。
@#@@#@教学重点:
@#@目标1、2@#@教学难点:
@#@目标2@#@教学过程:
@#@@#@一、目标导学:
@#@@#@1.同学们,对于时间,你是如何理解呢?
@#@你能说出有关时间的名言警句吗?
@#@(体会时间的可贵。
@#@)@#@2.板书课题:
@#@和时间赛跑@#@你想知道文中作者是怎样和时间赛跑的,他为什么要和时间赛跑吗?
@#@让我们一起走进课文。
@#@@#@3.出示学习目标:
@#@(同教学目标)@#@二、自主学习@#@过渡:
@#@从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯,对我们一生都受益。
@#@请你拿好这把金钥匙,开始学习吧。
@#@@#@1.出示自学提纲:
@#@@#@
(1)圈出不认识的字、词,查或问,标音节。
@#@标出值得积累的生词,体会词意,重点理解:
@#@忧伤、光阴似箭、日月如梭、受益无穷等词语。
@#@(旁批)@#@
(2)找出描写时间珍贵的词语,用﹏﹏标出来。
@#@谈想象、批感受。
@#@@#@(3)朗读6—8自然段,展开思考:
@#@当“我”每天放学回家,看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去,当“我”看见小鸟向自己的巢穴飞去,“我”的心情怎样?
@#@“我”都想到了什么?
@#@当“我”感到时间过得飞快时,“我”是怎样做的?
@#@“我”为什么要这样做?
@#@@#@2.学生自主读文,标记。
@#@@#@三、合作探究@#@
(一)字词检测:
@#@@#@1.我会读、我理解。
@#@@#@忧伤哀伤安慰输赢收益@#@假若持续谜底狂风@#@2.我爱积累@#@()阴()箭()()如梭断断()()@#@()()无穷一寸光阴( )寸金难买( )。
@#@@#@
(二)同桌交流、合作。
@#@@#@1.合作读文,(一人一自然段)说说自己在各段中的发现或读不懂的地方。
@#@@#@2.每人试从文中提出一个值得探讨的问题,相互交流看法。
@#@@#@(三)师生交流探讨@#@1.生质疑,师将问题收集分类。
@#@@#@2.设计重点问题,师生研读、探究:
@#@@#@课文主要讲了一件什么事?
@#@“我”是怎么做的?
@#@@#@(课文写“我”沉缅在失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导我,让“我”认识到时间过去后,再也不会回来了。
@#@“我”产生了与时间赛跑的想法并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到:
@#@假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
@#@)@#@(四)指导朗读,加深感悟。
@#@@#@1.体会触动作者和时间赛跑的是爸爸给他的谜语,朗读第四自然段。
@#@(指名读、男女赛读、听读、理解重点句)@#@2.体会我如何理解爸爸的这个谜语?
@#@@#@指导朗读第5—8自然段。
@#@(指名读、师范读、生说理解)。
@#@@#@四、拓展训练@#@1.朗读文中自己喜欢的语句,和小组成员共同分享。
@#@@#@2.联系生活实际说一说自己如何与时间赛跑的。
@#@@#@五、堂清检测(1—3题必做,4题选做)@#@1.听写词语:
@#@@#@疼爱忧伤庭院输赢安慰@#@2.我的眼睛最亮:
@#@@#@疼()扑()庭( ) 喘( )惯( )@#@痛( ) 朴( )挺()揣()贯()@#@3.填空:
@#@文中的“我”悟出了一个成就大事业的要诀,那就是:
@#@。
@#@@#@4.谈谈你对下面这句话的理解:
@#@@#@“让我感到可怕,更让我觉得有一种说不出的滋味”。
@#@@#@。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@板书设计:
@#@@#@和时间赛跑@#@时间飞快 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@受益不浅@#@一去不回 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@获得成功@#@课后反思与建议:
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.体会作者是怎样和时间赛跑的。
@#@@#@3.让学生从作者的故事中受到启示,深刻感受时间的珍贵。
@#@激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。
@#@@#@教学重点:
@#@目标1、3。
@#@@#@教学难点:
@#@目标2、3。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板、图片或多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、目标导学@#@这节课,让我们再次走进课文,和时间谈心、交朋友,还要和时间赛跑。
@#@你想知道作者是怎样和时间赛跑的吗?
@#@再读课文,细心找寻,你会受到启发的。
@#@@#@二、自主学习@#@过渡:
@#@孩子们,请你轻翻书,默读文。
@#@注意读书有三到:
@#@眼到、心到、口到。
@#@开始读书吧!
@#@@#@1.出示自学提纲:
@#@@#@
(1)自读课文,爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕,更让我觉得有一种说不出的滋味?
@#@我怕什么?
@#@这种说不出的滋味又是什么呢?
@#@从文中找出相关句子读一读,在小组内说说自己对爸爸这番话的理解。
@#@@#@
(2)细读课文,看看作者是怎样和时间赛跑的,他为什么要和时间赛跑?
@#@@#@(3)感悟文中描写时间珍贵的语句,有自己的见解。
@#@@#@2.学生结合提纲自学、批注。
@#@@#@三、合作探究@#@1.小组汇报:
@#@@#@是什么让“我”感到可怕?
@#@(链接课件)@#@(因为作者感到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”时间的宝贵,那就是时间飞快,一去不回,让我感到可怕。
@#@) @#@小组成员还有补充吗?
@#@这不仅让作者感到可怕,更让作者有一种说不出的滋味。
@#@其他人还有想补充的吗?
@#@@#@2.全班交流:
@#@@#@面对流逝的时间,作者心中有一种说不出的滋味,你知道是什么滋味吗?
@#@哪个小组的同学愿意说?
@#@还有吗?
@#@(着急、悲伤、痛苦)@#@3.师生探讨:
@#@@#@
(1)面对无情的时间,作者虽然觉得可怕,心中另有一番滋味,却找到了征服它的办法。
@#@自己读读第8自然段。
@#@想一想:
@#@作者怎样和时间赛跑的?
@#@@#@生自由发言:
@#@“十天做完暑假作业”“三年级做五年级作业”等。
@#@@#@
(2)此时,作者的心中又有了怎样的滋味?
@#@(高兴、自豪)能把你的感受读出来吗?
@#@指名读“我狂奔回去……”@#@(3)你喜欢文中的“我“吗?
@#@为什么?
@#@@#@小结:
@#@有了时间就可以继续工作,快速、超前地工作就获得成功、胜利。
@#@(板书:
@#@受益无穷,获得成功)@#@四、拓展训练@#@1.你有过与时间赛跑的经历吗?
@#@说给我们听听。
@#@@#@2.如果今后你想一直和时间赛跑,你打算怎样做呢?
@#@@#@小结:
@#@老师送给大家一句话,请你自己读读,我们一齐读读。
@#@富兰克林曾说过:
@#@“你热爱生命吗?
@#@那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
@#@”@#@五、堂清检测:
@#@(1、2、3必做,4题选做)@#@1.听写词语:
@#@忧伤光阴似箭日月如梭受益无穷@#@2.填空:
@#@@#@①所有时间里的事物。
@#@@#@②一寸光阴一寸金,。
@#@@#@③光阴似箭,。
@#@@#@④虽然明天还会有新的太阳,。
@#@@#@3.写两句有关珍惜时间的名言、谚语。
@#@@#@。
@#@@#@。
@#@@#@4.你打算怎样和时间赛跑?
@#@并把自己的想法写出来。
@#@@#@。
@#@@#@堂清反馈:
@#@@#@@#@板书设计:
@#@@#@和时间赛跑@#@ @#@和太阳比 珍惜时间@#@和西北风比受益无穷@#@十天做完暑假作业获得成功@#@三年级做五年级作业@#@教学反思与建议:
@#@@#@欲速则不达@#@教学目标:
@#@@#@
(一)知识与能力@#@1.学会本课九个生字,理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、驾驭、索性、徒步”等词语在文中的意思。
@#@2.正确流利有感情地朗读课文。
@#@3.对照课文朗读古文,注意节奏和停顿。
@#@感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
@#@4.理解这个成语故事的含义。
@#@@#@
(二)过程与方法@#@创设激发学生认知欲望的情境,引导学生进行自主学习、小组合作探究等活动,尊重学生个性,使学生享受到成功的快乐。
@#@@#@(三)情感态度价值观@#@懂得成语的喻意,明白过于性急,反而达不到目的道理。
@#@从小养成遇事沉着冷静、按规律办事的好习惯。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@1.重点:
@#@理解成语的喻意,能联系生活实际谈谈自己的启示。
@#@@#@2.难点:
@#@正确流利有感情地朗读课文。
@#@对照课文朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
@#@@#@教法、学法:
@#@引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板、图片或多媒体课件@#@教学时间:
@#@二课时@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.学会本课九个生字,理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、驾驭、索性、徒步”等词语在文中的含义。
@#@@#@2.能正确流利有感情地朗读课文。
@#@@#@3.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
@#@@#@4.懂得成语的喻意,明白过于性急,反而达不到目的道理。
@#@从小养成遇事沉着冷静,按规律办事的好习惯。
@#@@#@5.积累词句。
@#@@#@教学重点:
@#@目标1、3、4@#@教学难点:
@#@目标3@#@教";i:
28;s:
10614:
"四年级下册语文第五单元测试题@#@姓名得分@#@一、看拼音,写词语@#@ @#@bīnfēnliú@#@chà@#@nghú@#@xià@#@nzāotà@#@quá@#@nlì@#@@#@()()()()()@#@二、请用“——”画出括号里的正确音节。
@#@@#@1、我死后,也学外公将眼睛角(jiǎojué@#@)膜捐赠给失明的人,让他们重(chó@#@ngzhò@#@ng)见天日。
@#@@#@2、我拨(bōbā)开草一看,原来青草下边藏(zà@#@ngcá@#@ng)着满满一层小花。
@#@@#@三、在原句上修改病句@#@1、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
@#@@#@ @#@2、骄傲自满是学习上的阻碍。
@#@@#@ @#@3、看了这部电视剧,都留下了深刻的印象。
@#@@#@ @#@4、听了这段报告,使我们懂得了许多道理。
@#@@#@ @#@四、比一比,再组词@#@径()弧()遭()憾() 绊( )@#@经()孤()糟()撼() 伴( )@#@五、选字填空。
@#@@#@辨辫()别()子慕幕夜()降临羡()@#@诲悔后()教()径经()直()营@#@响晌半()()亮遵尊()敬()守@#@六、把下列的词语补充完整,再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。
@#@@#@花( )叶茂 ( )然挺立 不( )向上 热泪( )眶@#@多( )多彩 手不释( ) 不()思索 改天( )地@#@1、描写人物品质的:
@#@、@#@2、描写花木的:
@#@、@#@七、选择恰当的关联词填入括号里。
@#@@#@只有……才……因为……所以……虽然……但是……@#@1、安静()是个盲童,()她的心中充满着阳光和希望。
@#@@#@2、()勤学苦练的人,()能到达胜利的巅峰。
@#@@#@3、()种子的力量是无限的,()它能冲破坚硬的外壳。
@#@@#@八、把词语朋友送回家。
@#@@#@鼓舞鼓励鼓动@#@1、你别()人家去干坏事。
@#@@#@2、在老师的()下,我终于跃过了横杆。
@#@@#@3、喜讯传来,给了全校师生极大的()。
@#@@#@居然竟然@#@4、安静()拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
@#@@#@5、小小的花儿()有如此的气魄!
@#@@#@九、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法,你知道吗?
@#@@#@
(1)湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。
@#@()@#@
(2)春天的雨像牛毛,像细丝,像绣花针。
@#@()@#@(3)这种像棉团似的云是什么?
@#@哦,原来是积雨云。
@#@()@#@(4)是的,这里是落叶松的海洋。
@#@看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?
@#@那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。
@#@在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是海边的浪花吗?
@#@()@#@(5)海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。
@#@()@#@(6)每当秋末冬初,柿树叶渐渐落光,一眼望去,圆溜溜的柿子,像许许多多的红灯笼挂满了枝头,你想,老枫树哪有这一手呢?
@#@()@#@十、按要求写句子。
@#@@#@1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗?
@#@(改为陈述句)@#@@#@2、小小的花儿在草原上。
@#@(改为拟人句)@#@@#@3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。
@#@(修改病句)@#@@#@4、.父母对我们这样无微不至地关怀,难道我们就不应该报答他们吗?
@#@@#@改成陈述句:
@#@@#@5.的大雪地飘落下来。
@#@(补充完整。
@#@)@#@6.水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水。
@#@(缩句)@#@@#@十一、日积月累@#@1、人的生命是有限的,可是,。
@#@我要把有限的生命,。
@#@(雷锋)@#@2、我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于,在于,而不是,也不是在于。
@#@(巴金)@#@十一、
(一)、读《生命生命》片段,回答问题@#@夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我顶上飞来飞去,骚扰着我。
@#@趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。
@#@只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。
@#@但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样()!
@#@那样()!
@#@飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它。
@#@@#@墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。
@#@那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力阿!
@#@竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有()、没有()的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
@#@@#@1、“屈”字的部首是()结构,音节是()。
@#@@#@2、依原文在括号里填上词语。
@#@@#@3、从文中找出下面词的近义词@#@微弱()含糊()@#@4、用“——”划出能说明种子的生命非常顽强的句子。
@#@@#@5、把文中画线句子改为反问句。
@#@@#@@#@6、种子不屈向上的精神给了你什么启示呢?
@#@@#@@#@
(二)、阅读短文,回答问题。
@#@@#@小麻雀学飞@#@麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行(xí@#@nghá@#@ng)家,到处(chǔchù@#@)打听哪里有好老师。
@#@听说雄鹰老师飞得高,飞得远,麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
@#@@#@小麻雀学习不专心,上课老说话,鹰老师说什么,它根本没听进去。
@#@练习飞行时,小麻雀东瞧瞧,西看看,小鹰们飞上了天空,小麻雀还在草丛里玩。
@#@@#@期末考试,小鹰们都(dūdōu)飞得很高,小麻雀却只能飞到矮墙上。
@#@@#@麻雀妈妈问燕子:
@#@“大家都说雄鹰老师教(jià@#@ojiāo)得好,我的孩子怎么飞不高呢?
@#@”燕子说:
@#@“如果学生不肯勤学苦练,老师教得好,又有什么用呢?
@#@”@#@1、从括号内选一个正确的音节划上横线。
@#@@#@2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“—”。
@#@@#@3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么?
@#@目的又是什么?
@#@@#@@#@4、“我的孩子怎么飞不高?
@#@”的原因是什么?
@#@@#@@#@5、读了这篇有趣的短文后,你有什么感受?
@#@@#@@#@(三)20美金的价值@#@一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦。
@#@他五岁的儿子靠在门旁等他。
@#@“爸,我可以问你一个问题吗?
@#@”@#@什么问题爸你一小时可以赚多少钱这与你无关你为什么问这个问题父亲生气地问@#@我只是想知道请告诉我你一小时赚多少钱小孩(要求哀求)道假如你一定要知道的话我一小时赚20美金@#@“哦,”小孩低下了头,接着又说,“爸,可以借我10美金吗?
@#@”父亲发怒了:
@#@“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话,给我回到你的房间并上床,好好想想为什么你会那么自私。
@#@我每天长时间(辛苦苦闷)地工作着,没时间和你玩小孩子的游戏。
@#@”@#@小孩(安静平静)地回到自己的房间并关上门。
@#@@#@父亲坐下来还生气。
@#@后来,他(安静平静)下来了,开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西,再说他平时很少要过钱。
@#@@#@父亲走进小孩的房间:
@#@“你睡了吗,孩子?
@#@”“爸,还没,我还醒着。
@#@”小孩回答。
@#@@#@“我刚才可能对你太凶了,”父亲说,“我将今天的火气都爆发出来了——这是你要的10美金。
@#@”“爸,谢谢你。
@#@”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票,慢慢地数着。
@#@@#@“为什么你已经有钱了还要?
@#@”父亲生气地问。
@#@@#@“因为这之前不够,但我现在足够了。
@#@”小孩回答,“爸,我现在有20美金了,我可以向你买一个小时的时间吗?
@#@明天早一点儿回家——我想和你一起吃晚餐。
@#@”@#@1、把文中括号里不准确的词划掉。
@#@@#@2、给2、3自然段加上标点。
@#@@#@3、给文章换一个标题。
@#@@#@4、小孩向爸爸借10美金时,爸爸为什么发怒?
@#@@#@@#@5、小孩为什么向爸爸借10美金。
@#@@#@@#@6、你想对自己的爸爸说些什么吗?
@#@@#@@#@";i:
29;s:
24678:
"实小北师大版小学语文教案(第二册)@#@一年级第二学期语文教学计划@#@教学目标 @#@1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
@#@@#@2.认字423个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字等认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。
@#@@#@3.写字230个(下限)@#@4.抄写字母和音节,能为生字标音。
@#@@#@5.阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。
@#@能借助手指但不出声,或者小声但不用手@#@指阅读课文。
@#@能读懂课文,感受诗歌的音韵美。
@#@@#@6.积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际,@#@初步形成合作、探究的意识。
@#@@#@7.学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。
@#@@#@8.继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
@#@@#@9.培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1。
@#@.识字423个,写字230个。
@#@@#@2。
@#@.阅读42篇诗文,背诵15课文。
@#@能读懂课文,感受诗歌的音韵美。
@#@@#@教学难点:
@#@识字、写字。
@#@理解课文内容,培养学生的各种能力。
@#@@#@学习方式:
@#@合作、探究。
@#@@#@教具准备:
@#@课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
@#@@#@教学时间安排:
@#@@#@1.元宵节6-7课时@#@2.家园6-7课时@#@3.春天 8-10课时@#@4.植物 6-8课时@#@5.动物 6课时@#@6.爱护 6-8课时@#@7.愿望 7-8课时@#@8.认真8-9课时@#@9.车的世界 5课时@#@10.雨。
@#@ 7-8课时@#@11.星空 7-8课时@#@12.朋友 6-8课时@#@13.时间 7-8课时@#@14.丁丁冬冬学写字8课时@#@15.长大 7-8课时@#@16.快乐。
@#@ 7课时@#@教学进度表@#@周次@#@日期@#@计划内容@#@课时数@#@备注@#@单元@#@教学内容@#@第1周@#@3/1--3/5@#@第一单元@#@1元宵节@#@6-7课时@#@ @#@第2周@#@3/8--3/12@#@第二单元@#@2家园@#@6-7课时@#@ @#@第3周@#@3/15--3/19@#@第三单元@#@3春天@#@8课时@#@ @#@第4周@#@3/22--3/26@#@第三单元@#@3春天@#@2课时@#@ @#@第四单元@#@4植物@#@6课时@#@ @#@第5周@#@3/29--4/2@#@第四单元@#@4植物@#@2课时@#@ @#@第五单元@#@5动物@#@6课时@#@ @#@第6周@#@4/5---4/9@#@第六单元@#@6爱护@#@6-8课时@#@ @#@第7周@#@4/12--4/16@#@第七单元@#@7愿望@#@7-8课时@#@ @#@第8周@#@4/19--4/23@#@第八单元@#@8认真@#@8-9课时@#@ @#@第9周@#@4/26--4/30@#@第九单元@#@9车的世界@#@5课时@#@ @#@第10周@#@5/3---5/7@#@第11周@#@5/8--5/14@#@第十单元@#@10雨@#@7-8课时@#@ @#@第12周@#@5/17--5/21@#@第十一单元@#@11星空@#@7-8课时@#@ @#@第13周@#@5/24--5/28@#@第十二单元@#@12朋友@#@6-8课时@#@ @#@第14周@#@5/31---6/2@#@第十三单元@#@13时间@#@7-8课时@#@ @#@第15周@#@6/7---6/11@#@第十四单元@#@14丁丁冬冬学写字@#@8课时@#@ @#@第16周@#@6/14--6/18@#@第十五单元@#@15长大@#@7-8课时@#@ @#@第17周@#@6/21--6/25@#@第十六单元@#@16快乐@#@7课时@#@ @#@第18周@#@6/28--7/2@#@复习@#@1—8单元@#@8课时@#@ @#@第19周@#@7/5---7/9@#@复习@#@9—16单元@#@8课时@#@ @#@第20周@#@7/12--7/16@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二册教学目标@#@3.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和@#@策略、情感态度价值观各方面得到发展。
@#@@#@4.认字423个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字等认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。
@#@@#@3.写字230个(下限)@#@4.抄写字母和音节,能为生字标音。
@#@@#@5.阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。
@#@能借助手指但不出声,或者小声但不用手@#@指阅读课文。
@#@能读懂课文,感受诗歌的音韵美。
@#@@#@6.积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际,@#@初步形成合作、探究的意识。
@#@@#@7.学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。
@#@@#@8.继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
@#@@#@9.培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力。
@#@@#@第一单元@#@元宵节@#@教学内容:
@#@“元宵节”为主题,两篇主体课文和一片自读课文,安排了识字、写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
@#@@#@教学目标:
@#@1。
@#@认字25个,写字16个。
@#@@#@2.复习看拼音识字。
@#@学习方框、火字旁、目字旁。
@#@学填常用偏旁表。
@#@@#@3.用“圆、灯、年”组词。
@#@用“觉得”造句。
@#@续编灯谜。
@#@@#@4.背诵《元宵节》,初步认识对联。
@#@@#@5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。
@#@@#@教学重点:
@#@加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。
@#@@#@教学难点:
@#@了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。
@#@@#@教具准备:
@#@课件、生字卡片等@#@教学时间:
@#@6—7课时@#@第一课时元宵节@#@教学目标:
@#@认识10个生字,能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。
@#@@#@教学重点:
@#@认识10个生字。
@#@@#@教学难点:
@#@认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。
@#@@#@教具准备:
@#@课件、生字卡片。
@#@@#@教学方法:
@#@听读法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@激趣导入:
@#@同学们你们知道正月十五是什么节日吗?
@#@在这个节日里我们都干些什么?
@#@吃些什么?
@#@这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
@#@@#@教学新课:
@#@@#@一.初读课文,学习生字。
@#@@#@1.师范读课文,生用手指课文,听清字音。
@#@@#@2.学生练读课文。
@#@
(1)自己读。
@#@@#@
(2)同座互读。
@#@@#@(3)指名读。
@#@@#@窗外/月儿/圆又远,@#@全家/欢聚/吃汤圆。
@#@@#@正月/十五/元宵节,@#@家家/户户/庆团圆。
@#@@#@3.学习生字。
@#@@#@宵节窗圆吃汤正户庆团@#@
(1)以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
@#@@#@
(2)师指导认识方框儿。
@#@@#@(3)谁愿做小老师。
@#@@#@(4)生字组词接力游戏。
@#@@#@二.背诵课文。
@#@@#@1.自己背。
@#@@#@2.开火车背。
@#@@#@总结:
@#@这节课我们学得真棒!
@#@@#@板书设计:
@#@@#@元宵节@#@窗外/月儿/圆又远,@#@全家/欢聚/吃汤圆。
@#@@#@正月/十五/元宵节,@#@家家/户户/庆团圆。
@#@@#@宵节窗圆吃汤正户庆团@#@教学回顾:
@#@这节课同学们能认真读课文,读的有感情,并能背诵。
@#@基本上都能掌握认识的字。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.会认、会写本课生字@#@2.学习偏旁“方框”@#@教具:
@#@@#@生字卡片、幻灯@#@教学过程:
@#@@#@一、导入激趣:
@#@@#@1.上节课,我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听,也可以试着背一背。
@#@@#@2.检查生字的读音并组词@#@用多种形式读字音:
@#@指名读、开火车、集体读、学生A读字音,学生B组词@#@二、识字、写字:
@#@@#@1.分小组自学,然后汇报:
@#@@#@学生A:
@#@按结构进行分类学习。
@#@“节”是上下结构的,“欢”“吃”是左右结构的,“庆”是半包围结构的,“围”是全包围结构的……@#@学生B:
@#@“节”的偏旁是“草字头”……@#@学生C:
@#@正的笔顺是:
@#@……@#@学生D:
@#@我会给节组词:
@#@“节日”……@#@2.重点直到“欢、吃、团”三个字,请学生当小老师@#@欢“又”字旁的最后一笔是点,第四笔是横钩,书写时左宽右窄@#@吃“口”字旁要写的小,最后一笔是横折弯钩注意区别“”@#@团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等@#@3.课件显示生字结构笔画@#@三、范写生字、个别指导@#@四、板书设计:
@#@@#@元宵节@#@欢吃@#@团@#@五、课堂作业:
@#@@#@1.完成拼音田字格@#@2.写出带下列偏旁的字并组词@#@()()()()@#@()()()()@#@()()@#@六、教学回顾:
@#@@#@本课掌握较好,“团”字书写还要加强练习。
@#@加强说话练习。
@#@@#@看花灯@#@教学要求:
@#@@#@1.思想教育要求:
@#@调动学生相关的情感体验,知道“元宵节”也叫“灯节”@#@2.知识要求:
@#@学习本课生字词语并能正确规范书写@#@3.能力要求:
@#@培养学生有感情的朗读课文,培养学生创新能力,想象花灯的样子。
@#@@#@重点:
@#@@#@培养学生有感情的朗读课文的能力。
@#@识字和写字是本课教学重点@#@难点:
@#@@#@在了解课文基础上,想象或说一说自己看过的花灯@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.初读课文,借助拼音读准字音@#@2.再读课文,理解课文内容,了解花灯样子@#@3.练习有感情朗读课文@#@教具:
@#@@#@生字卡片、挂图@#@教学过程:
@#@@#@一、激情导入:
@#@@#@1.上节课,我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节?
@#@@#@2.元宵节的时候,家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看?
@#@@#@3.这节课,我们就一起去看花灯板书课题@#@二、初读课文,读准字音:
@#@@#@1.请同学借助汉语拼音读儿歌@#@2.自由读课文,不仅要读准字音,还要边读,边画出生字@#@3.出示生字卡片,以多种形式巩固生字读音@#@⑴.齐读生字卡片,开火车读@#@⑵.小组长抽查用生字卡片进行学习@#@⑶.猜字游戏@#@三、理解课文内容,练习有感情朗读课文@#@1.自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?
@#@请你介绍给同学@#@2.指导朗读@#@当你看到这么多花灯时,你想说什么?
@#@@#@⑴.元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。
@#@@#@⑵.各种彩邓真奇妙,明年我也做花灯。
@#@@#@⑶.说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?
@#@能画出他的样子吗?
@#@@#@⑷.结合生活实际,想一想“明年我也做花灯”,要做什么样子的?
@#@@#@⑸.我们也动手做花灯,元宵节的时候把他挂在家中,挂在大街小巷,你能说一说你的心情吗?
@#@@#@请你带着这种心情再读一遍儿歌@#@朗读儿歌的时候要读出节奏来。
@#@@#@四、试背儿歌:
@#@@#@五、板书设计:
@#@@#@看花灯@#@“金鱼”吐“奥运”邓@#@“猴子”眨@#@看——做“字母”灯@#@“小猫”追@#@“蜻蜓”立“山羊”灯@#@六、课堂作业:
@#@@#@1.读词语:
@#@@#@2.先读课文,在填空@#@3.画一盏花灯@#@4.猜、编灯谜@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.会认、会写本课生字@#@2.学习偏旁“火字旁”“目字旁”@#@教具:
@#@@#@生字卡片、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、激情导入:
@#@@#@1.(出示一盏花灯笼)同学们,你们看这是一盏什么灯笼?
@#@你能给他起个名字吗?
@#@@#@这节课,我们就和这些汉字朋友交朋友。
@#@@#@二、识字、写字@#@1.借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
@#@@#@2.检查汇报,给汉字找家@#@3.巩固生字读音,建立音形联系@#@4.小组自学@#@⑴.说一说自己是怎样记住这个字的@#@⑵.说一说你帮助了谁,谁帮助了你@#@5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
@#@@#@灯“火”字旁的最后一笔是点,书写是注意做高右低,左窄右宽@#@@#@金“金”字是上下结构的字最后一笔长@#@真三横,而且距离要相等@#@6.范写生字,独立书写@#@7.个别指导@#@三、板书设计@#@看花灯@#@花(huā)灯(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(lì@#@)各(ɡè@#@)真(zhēn)年(niá@#@n)@#@年:
@#@@#@四、课堂作业@#@1.完成拼音田字格@#@2.看一看,填一填@#@ @#@@#@@#@五、教学回顾:
@#@@#@本课掌握较好,注意“八”字头与“人”字头的区别。
@#@@#@ 第五课时语文天地@#@教学目标:
@#@准确抄写单韵母,能用“圆、灯、年”扩词,能用“觉得”造句。
@#@初步认识对联。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一.听写:
@#@节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年@#@二.抄写aoiuü@#@6个单韵母,抄写时主义者几个字母都站中格。
@#@@#@三.组词,看谁组得多。
@#@@#@圆:
@#@()()()()@#@灯:
@#@()()()()@#@年:
@#@()()()()@#@三.仿照例子说一说。
@#@@#@这个彩灯,我觉得很奇妙。
@#@@#@这个,我觉得很好吃。
@#@@#@,我觉得。
@#@@#@四.认识对联@#@出示两幅对联@#@明月照九州 明月皎皎千门雪@#@花灯映万家 华灯盏盏万户春@#@1.学生借助拼音读对联。
@#@@#@2.观察对联有什么特点。
@#@@#@3.你还看到那里有对联。
@#@@#@课堂总结:
@#@@#@这节课同学们发言积极,你们学得真棒!
@#@@#@教学回顾:
@#@多数学生能掌握本节内容,个别学生在补充句子时有困难。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@语文天地@#@组词,看谁组得多。
@#@ @#@圆:
@#@@#@灯:
@#@@#@年:
@#@@#@第六课时语文天地@#@教学目标:
@#@学看日历,了解“华人”的含义。
@#@口语交际:
@#@节日待客。
@#@@#@教具准备:
@#@日历、挂图。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一.复习:
@#@1。
@#@背诵《元宵节》。
@#@@#@2.用“圆、灯、年”扩词。
@#@@#@3.用“觉得”造句。
@#@@#@二.学习看日历。
@#@@#@1.拿出准备的日历讨论:
@#@阳历、阴历。
@#@@#@2.“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?
@#@@#@3.讨论:
@#@你知道世界上那些地方的人们过元宵节?
@#@@#@讨论后汇报。
@#@华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。
@#@@#@三.口语交际:
@#@学习招待客人。
@#@@#@1.看图说一说:
@#@元宵节那些人道家里来了?
@#@你欢迎他们来吗?
@#@为什么?
@#@@#@2.以小组为单位表演。
@#@@#@3.全班表演。
@#@@#@4.评比。
@#@@#@四.课堂总结:
@#@这节课你又了解了那些知识?
@#@你学得高兴吗?
@#@@#@五.教学回顾:
@#@这节多数学生能认识日历,语言表达较好。
@#@个别学生胆小不敢到前面表演。
@#@@#@板书设计:
@#@语文天地@#@ 农历 正月十五元宵节@#@阳历 二月二十五@#@ 第七课时 语文天地@#@教学目标:
@#@学习“口、火、目”字旁。
@#@猜谜语,集体续编灯谜。
@#@@#@教具准备:
@#@小黑板@#@教学过程:
@#@@#@一.学习偏旁@#@偏旁@#@表示的意思@#@例字@#@口@#@ 围起来@#@围、圆@#@火@#@目@#@1.组内讨论。
@#@@#@2.填表。
@#@@#@3.小结。
@#@@#@二.续编谜语@#@1.自学《猜灯谜》@#@
(1)字读课文,用学过的方法识字。
@#@@#@
(2)说一说:
@#@什么是灯谜?
@#@灯谜跟普通谜语有什么不同?
@#@@#@(3)师小结。
@#@@#@2.续编灯谜。
@#@@#@每小组商量编一个谜语。
@#@ @#@汇报。
@#@@#@三.课堂总结:
@#@针对学生的学习情况进行总结。
@#@@#@教学回顾:
@#@在续编灯谜上有些同学不会,需个别指导。
@#@@#@第二单元@#@思想教育:
@#@@#@1.了解祖国从北到南的迷人风光@#@2.了解祖国日新月异的变化。
@#@从而更加热爱家乡,热爱祖国。
@#@@#@知识教育:
@#@@#@1.抄写单韵母,拼读音节@#@2.学会本单元要求会认、会写的生字@#@3.了解课文内容@#@能力要求:
@#@@#@1.培养自主识字的能力@#@2.有感情朗读课文@#@3.培养利用插图感受情感的能力@#@2家乡@#@教学要求:
@#@@#@1、向学生展示祖国北方的迷人风光,表现祖国日新月异的变化@#@2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文@#@3、培养读书能力@#@重点:
@#@识字和写字@#@难点:
@#@指导学生学会看插图,借助插图理解课文并合理想象课文内容@#@教具准备:
@#@生字卡片,挂图,课件@#@课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.借助拼音初读课文,把字音读准确@#@2.指导学生看插图,借助插图理解课文@#@3.指导学生有感情朗读课文,背喜欢的句子@#@教具准备;@#@@#@挂图,幻灯@#@教学过程:
@#@@#@一、激情导入:
@#@@#@1.见过什么样子的山村?
@#@@#@2.这节课,我们一起到作者的家乡去看一看。
@#@板书课题。
@#@@#@二、初读课文,读准读通:
@#@@#@1.借助汉语拼音自由读课文,边读边画下读不准的字@#@2.再读课文,不仅把字音读准,还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。
@#@@#@指导看图理解课文。
@#@@#@3.指名一学生读课文,另一个学生指图画,其他同学边听边观察@#@小结:
@#@观察图画的方法,从上到下,由近到远@#@4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
@#@@#@5.教师范读@#@6.这就是你的学校,你想对城市的孩子说什么?
@#@@#@7.读出你此时的心情来@#@8.多种形式练习朗读@#@⑴.自由读课文@#@⑵.指名读课文,集体评议@#@⑶.集体读课文@#@三、扩展想象:
@#@@#@弯弯曲曲、伸向远方的山间公路,会给小山村带来什么?
@#@@#@四、指导朗读最后一段:
@#@@#@五、引导学生阅读《野鸭回家》:
@#@@#@通过阅读,了解山村近年的变化,在此基础上展望山村未来@#@六、齐读课文,整体感受:
@#@@#@七、板书设计:
@#@@#@小山村@#@挂图@#@@#@小山坡——山脚下@#@学校门前——伸向远方@#@小山村家乡@#@@#@爱@#@八、课堂作业:
@#@@#@1.选择正确读音@#@2.连一连,读一读@#@3.照样子写词语@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.会认、会写本课生字@#@2.学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”@#@3.重点指导“果、条”两个字@#@教具准备:
@#@生字卡片、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@1.出示词语,自由读,要求读准字音@#@山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底@#@时间修公路弯弯曲曲伸向远方@#@2.集体读词语@#@二、识字、写字:
@#@@#@1.学生听读@#@老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。
@#@同时其他学生在书中选择标画@#@2.小组自学生字@#@⑴.选择小组长,带领大家读生字,采用多种形式读一读。
@#@齐读、指名读、抢读@#@⑵.讨论识字方法:
@#@(小组汇报)@#@①.把“村”和“果”字中的木字进行比较@#@②.“间”的笔顺,先写“门”后写“日”@#@③.“公”是“八”字头,不要写成“人”字@#@④.重点学习“条”字第五笔是竖钩@#@⑶.选择3个生字进行书写指导@#@果:
@#@“日”要写的扁一点@#@那:
@#@左右结构,左宽右窄注意指导偏旁的写法@#@条:
@#@学生观察田字格中的位置,指导老师来书写@#@3.指导学生抄写生字并及时反馈@#@三、板书设计:
@#@@#@小山村@#@村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà@#@)条(tiá@#@o)时(shí@#@)间(jiān)公(ɡōnɡ)@#@四、课堂作业:
@#@@#@1.书写生字@#@2.给下面各字加偏旁组成本课生字,在组词(见幻灯)@#@3.抄写句子@#@4.按要求写偏旁@#@五、教学回顾:
@#@@#@本课掌握较好,对课文所要表达的感情能够理解,并能够能够通过阅读表现出来@#@小组进行活动时,还要注意合作的学习。
@#@学会倾听其他同学回答问题。
@#@@#@水乡歌@#@教学要求:
@#@@#@1.思想教育要求:
@#@以自问自答的方式突出水乡的四个特点:
@#@水多、桥多、船多、歌多。
@#@@#@2.知识要求:
@#@识字、写字是本单元重点@#@3.能力要求:
@#@培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
@#@@#@重点:
@#@@#@1.识字和写字是本单元重点@#@2.利用插图理解课文@#@难点:
@#@@#@体会南方迷人风光,激发学生热爱家乡的思想感情@#@教具:
@#@@#@生字卡片、挂图@#@课时:
@#@@#@2课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1.在拼音帮助下,把课文读通,字音读准@#@2.指导学生看插图,借助插图理解课文@#@3.指导学生有感情朗读课文@#@教具:
@#@@#@挂图@#@教学过程:
@#@@#@一、导入引题:
@#@@#@1.同学们,还记得小山村写的是哪里的风光吗?
@#@@#@2.今天,我们一起到祖国南方去看一看@#@3.齐读课题,读后有什么感受@#@4.除了水多还有什么多/@#@二、初读课文,借助汉语拼音读准字音@#@1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准@#@2.画出生字@#@3.指名读,其他同学听一听字音是否读准@#@4.学生集体读课文@#@5.(出示挂图)边看图,边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?
@#@读出感受@#@6.水乡还有什么多指图读一读,说一说@#@7.水乡变了!
@#@变美了,变富了,谁能读出感受?
@#@多种形式练习朗读,给学生充足的时间练习朗读。
@#@评选最佳语气奖。
@#@@#@8.同学们知道什么地方水乡多吗?
@#@@#@三、扩展练习@#@说一说自己的家乡在哪里,什么地方美丽?
@#@@#@四、小结@#@我们不仅了解自己的家乡,还看过北方和南方两种不同风光的美,我们要善于发现生活的美,创造美,带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》@#@五、板书设计@#@水乡歌@#@挂图@#@@#@多@#@水桥船歌@#@新生活@#@六、课堂作业@#@1.背儿歌@#@2.读词语@#@3.说一说你的家乡哪里美?
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1、会认、会写本课生字@#@2、自己填写常用偏旁表@#@3、重点指导书写“南、面、首”@#@教具:
@#@生字卡片、课件@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入:
@#@@#@1.(出示生字卡片)谁能把字音读准?
@#@@#@⑴.学生自己读一读@#@⑵.领读@#@⑶.指名读、齐读、开火车读@#@二、识字写字:
@#@@#@1.学生听读,学习生字(小组学习)@#@由一个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字@#@2.讨论识字方法@#@3.你能用这些字组一些词语吗/@#@4.选择一个词语说一句话@#@5.重点指导书写@#@6.指导学生进行书写,进行反馈评价@#@南:
@#@第一笔写的短,第二笔竖撇,中间是羊字少一横@#@面:
@#@注意第三笔竖,第四笔横折略向里收@#@首:
@#@第三笔最长@#@三、板书设计@#@水乡歌@#@第五课时语文天地@#@";i:
30;s:
6040:
"一年级语文第二册期末考试试卷@#@姓名___________@#@一、认真阅读下面每一组拼音,相信你一定能写出词语来。
@#@(10分)@#@xiǎnɡ @#@nià@#@nguāngmí@#@ngbà@#@nfǎshuōhuà@#@ @#@ @#@ @#@zhuānxīn@#@()()()()()@#@tó@#@nɡxué@#@ @#@ @#@ @#@ɡān @#@jì@#@nɡ @#@huǒ @#@bà@#@n @#@ kuà@#@ilè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mǎ @#@ @#@yǐ@#@()()()()()@#@二、请你帮助小明用“○”圈出下列字的正确读音。
@#@(8分)@#@进(jì@#@njǐng)清(qǐnɡqīnɡ @#@)走(zǒu @#@zhǒu)女(nǔ @#@nǚ @#@)@#@玩(wá@#@nɡ @#@wá@#@n)谁(shuí@#@zhǔn)俩(liǎnɡ @#@liǎ)南(ná@#@nlá@#@n)@#@三、 @#@老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。
@#@(10分)@#@名( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)在( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)活( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)洗( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)关( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@各( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)再( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)话( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)选( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)送( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@四、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。
@#@(12分)@#@木 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)()氵 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)()辶 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)()心 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@)( @#@ @#@ @#@ @#@)()@#@五、 @#@请你把可以搭配的词语用线连起来。
@#@(10分)@#@一场 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@军舰 @#@ @#@@#@一张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@古诗 @#@ @#@ @#@@#@一首 @#@ @#@ @#@秋雨 @#@@#@一艘 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@卡片@#@一朵鲜花@#@直 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@非@#@是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哭@#@笑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@弯@#@对 @#@近@#@远错@#@ @#@ @#@@#@六、请你开动脑筋想想,括号里该填那个,你一定能选对。
@#@(10分)@#@1、再 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我们上午()学校上课,下午()去公园。
@#@@#@2、玩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完 @#@@#@每天放学回家,我先做()作业,然后和小伙伴们一起()。
@#@@#@3、座 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐@#@我走进教室,找到自己的()位()下来。
@#@@#@4、像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@象@#@大()的腿()四根粗壮的柱子。
@#@@#@5、练习 @#@ @#@ @#@ @#@学习@#@小朋友们每天专心地()新课文,认真地()学的知识。
@#@@#@七、把下面的句子补充完整。
@#@ @#@(10分)@#@
(1) @#@小蝌蚪已经长大了。
@#@@#@____________ @#@已经 @#@___________________ @#@。
@#@ @#@@#@
(2) @#@他画的草原那么宽阔,那么平坦。
@#@@#@___________________ @#@那么 @#@__________ @#@那么 @#@__________。
@#@@#@(3) @#@我和妈妈一边散步,一边欣赏美丽的景色。
@#@@#@_____________ @#@一边 @#@____________,一边________________。
@#@@#@(4) @#@李老师正忙着改作业呢!
@#@@#@_________________ @#@正 @#@_____________ @#@呢!
@#@@#@(5)瓶子里的水渐渐升高了。
@#@@#@_________________ @#@渐渐 @#@_____________。
@#@@#@八、请你把下面词语连成句子别忘了加上标点符号。
@#@(10分)@#@1、一车 送给 老山羊 把 小白兔 白菜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、奶奶 @#@妈妈 @#@晒棉被 @#@在给@#@___________________________@#@3、这会儿 @#@鸟妈妈 @#@一定 @#@焦急不安@#@________________________________@#@4、高高兴兴 @#@松鼠 @#@地 @#@走进 @#@大森林@#@___________________________________@#@5、 @#@堆积 @#@小路上 @#@了 @#@垃圾 @#@许多@#@________________________________@#@九、我们学了这么多好的古诗,请你把下面的古诗补充完整。
@#@(10分)@#@1、夜来( @#@)( @#@)( @#@),( @#@)落( @#@)( @#@)( @#@)。
@#@@#@2、小荷( @#@)露尖尖角,( @#@)( @#@)蜻蜓( @#@)( @#@)( @#@)。
@#@@#@十、请你仔细地观察图片,想想这是谁,她在哪里,在干什么?
@#@把你想的好好地写下来。
@#@(10分)@#@";i:
31;s:
7845:
"一年级下册语文教学计划@#@一、教学方面@#@
(一)学生基本情况分析@#@本班共有学生43名。
@#@经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字—150字之间。
@#@汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
@#@写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
@#@阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。
@#@部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。
@#@本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
@#@@#@
(二)教材分析@#@本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
@#@8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
@#@每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
@#@@#@每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
@#@识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
@#@课文共29篇,内容丰富多彩。
@#@“语文园地”包括4个栏目:
@#@趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;@#@词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;@#@书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。
@#@日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;@#@展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
@#@@#@本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
@#@全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。
@#@要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
@#@此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
@#@书后生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
@#@@#@(三)教学总目标(听说读写能力的安排)@#@1.识字与写字@#@
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@@#@
(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
@#@@#@(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
@#@初步感受汉字的形体美。
@#@@#@(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
@#@@#@(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
@#@@#@(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
@#@@#@2.阅读@#@
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@@#@
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@(3)借助读物中的图画阅读。
@#@@#@(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
@#@@#@(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
@#@@#@(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
@#@@#@(7)认识课文中出现的常用标点符号。
@#@在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
@#@@#@(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。
@#@背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
@#@@#@3.写话对写话有兴趣,能简单写自己想说的话@#@4.口语交际@#@
(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
@#@@#@
(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
@#@@#@(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
@#@@#@(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
@#@@#@(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@5.综合性学习@#@
(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
@#@@#@
(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
@#@@#@(3)热心参加校园、社区活动。
@#@结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
@#@@#@(四)教学重难点@#@重点:
@#@如何巩固认识的400字,会写的200字。
@#@难点:
@#@如何正确的阅读。
@#@@#@(五)教学措施@#@1.识字与写字@#@
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
@#@可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
@#@@#@
(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
@#@@#@(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。
@#@最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
@#@@#@(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。
@#@@#@2.阅读教学@#@
(1)重视朗读的指导。
@#@@#@
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
@#@@#@(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
@#@@#@(4)重视课外阅读的指导。
@#@引导学生选择好的读物。
@#@@#@3.口语交际教学@#@
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
@#@@#@
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
@#@@#@(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
@#@@#@(六)教学进度安排表@#@周次@#@时间@#@课本教学内容@#@第一周@#@2.26——3.1@#@1、春夏秋冬2、姓氏歌@#@第二周@#@3.2——3.9@#@3、小青蛙4、猜字谜语文园地一@#@第三周@#@3.12——3.16@#@1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看@#@第四周@#@3.19——3.23@#@3、一个接一个4、四个太阳语文园地二@#@第五周@#@4.2——4.6@#@5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊@#@7、怎么都快乐@#@第六周@#@4.9——4.13@#@语文园地三8、静夜思@#@第七周@#@4.16——4.20@#@9、夜色10、端午粽11、彩虹@#@第八周@#@4.23——4.27@#@语文园地四5、动物儿歌@#@第九周@#@4.30——5.4@#@6、古对今7、操场上@#@第十周@#@5.7——5.11@#@8、人之初语文园地五12、古诗两首@#@第十一周@#@5.14——5.18@#@13荷叶圆圆14、要下雨了@#@第十二周@#@5.21——5.25@#@语文园地六15、文具的家@#@第十三周@#@5.28——6.1@#@16、一分钟17、动物王国开大会@#@第十四周@#@6.——6.8@#@18、小猴子下山语文园地七@#@第十五周@#@6.11——6.15@#@19、棉花姑娘20、咕咚@#@第十六周@#@6.18——6.22@#@21小壁虎借尾巴语文园地八@#@第十七周@#@6.25——6.29@#@单元复习与检测@#@第十八周@#@7.2——7.6@#@单元复习与检测@#@第十九周@#@7.9——7.13@#@分类复习与检测@#@第二十周@#@7.16——7.20@#@综合复习与检测@#@坪南小学一
(2)班@#@吴清莲@#@2018、3、1@#@4@#@4@#@";i:
32;s:
16795:
"北师大版:
@#@三年级语文下册期末知识点复习要点@#@一、容易读错的词。
@#@@#@临时邻居弹琴印象小卵熟悉玲珑孙悟空辛勤坚硬卞和花冠模样枸杞洞穴煞白浸泡膝盖勉强瞭望蒙古处死潜水@#@二、多音字。
@#@@#@处蒙调便脉冠抹@#@将模的几爪担载@#@累喝扎兴圈重冲@#@没转传@#@三、课文中的四字词语。
@#@@#@郑重其事相依为命翩翩起舞闪闪发光讨人喜欢蹑手蹑脚垂头丧气胸有成竹目瞪口呆一筹莫展束手无策转败为胜争先恐后完整无缺振奋人心稀世珍宝无价之宝价值连城倾盆大雨震天动地姗姗来迟珠光玉彩屡屡夺魁傲然挺立满头大汗五花八门一塌糊涂救死扶伤世代行医疑难杂症山高路远严寒酷暑一动不动妙不可言欣欣向荣姹紫嫣红风平浪静绵绵春雨美丽富饶安居乐业怀恨在心高楼大厦置若罔闻萎靡不振手舞足蹈跃跃欲试铺天盖地天昏地暗接二连三鸟语花香背井离乡隐隐约约无影无踪浑浊不堪@#@ 四、各种句子。
@#@@#@1、把字句2、被字句 3、连词成句4、反问句 5、拟人句6、比喻句7、修改病句8、缩句9、扩句10、把句子补充完整11、用关联词语把两句话连成一句话12、表示先后顺序的句子@#@ 五、要会默写的古诗:
@#@《村居》《绝句》《游子吟》《乡村四月》《小儿垂钓》《石灰吟》《江南》《江上渔者》《观书有感》@#@ 六、要会写的名言、对联、谚语。
@#@@#@1、有关读书的名言。
@#@@#@
(1)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
@#@------唐韩愈@#@
(2)旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
@#@----宋苏轼@#@(3)读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
@#@------德国歌德@#@(4)书是人类进步的阶梯。
@#@--------苏联高尔基@#@(5)热爱书吧—这是知识的源泉!
@#@---------苏联高尔基@#@(6)书读百遍,其义自现。
@#@@#@2、气象谚语。
@#@@#@
(1)早霞不出门,晚霞行千里。
@#@@#@
(2)月晕而风,日晕则雨。
@#@@#@(3)燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
@#@@#@(4)东虹日出西虹雨。
@#@@#@(5)早雾晴,晚雾阴。
@#@@#@(6)蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必停。
@#@@#@(7)天上钩钩云,地下水淋淋。
@#@@#@3、关于奉献的名言、诗句。
@#@@#@
(1)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@--------唐李商隐@#@
(2)一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他索取什么。
@#@--------美国爱因斯坦@#@(3)生命的意义在于奉献,而不在于索取。
@#@--------苏联高尔基@#@4、关于树木的对联。
@#@@#@
(1)松下围棋,松子每随棋子落。
@#@柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
@#@----------宋苏轼@#@
(2)两岸白杨绿柳,满山翠柏苍松。
@#@@#@七、其他要掌握的内容。
@#@@#@1、“信”的称呼。
@#@(雁书、尺素、札、简、书筒、信、函、信札、书)@#@2、文房四宝。
@#@(笔、墨、纸、砚)著名的文房四宝(湖笔、徽墨、宣纸、端砚)@#@3、各个时期书的名称。
@#@(龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事竹简、丝绸真正的图书计算机、激光、汉字输入法的发明,使书的容量更大,体积更小,种类更多。
@#@)@#@4、信的格式。
@#@(称呼、问候语、正文、祝颂语、具名和日期)@#@5、信封的格式、内容。
@#@(第一行收信人所在地邮编——第二行收信人地址——第三行收信人姓名——第四行寄信人地址——最后一行寄信人所在地邮编)@#@6、各个地方的特产。
@#@@#@7、爱迪生说的话:
@#@“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水。
@#@”@#@8、各种石头。
@#@(钟乳石礁石雨花石太湖石化石鹅卵石金刚石)@#@9、各种树的名称。
@#@(杨树柳树槐树银杏树松树柏树栎树梧桐树)@#@10、捞铁牛的准备工作。
@#@(潜水摸牛——备船装沙——并船搭架——拴住铁牛)捞铁牛的过程。
@#@(铲沙拔牛——划桨拖牛)@#@八、容易出的课文内容填空。
@#@@#@ 1、《松鼠》第一段。
@#@@#@ 2、《给家乡孩子的信》第四自然段。
@#@@#@ 3、《大禹治水》第四自然段。
@#@@#@ 4、《美丽的小兴安岭》第一、二以及最后一自然段。
@#@@#@九、作文。
@#@@#@ 1、最喜欢的小动物@#@ 2、验证一条气象谚语@#@ 3、我爱家乡的----------@#@ 4、具有奉献精神的人或物@#@ 5、一封信@#@ 6、《田忌赛马》、《炮手》续写@#@ 7、仿写《礼物》、《大自然的语言》@#@ 8、一次借书(买书)的经历@#@ 9、介绍一本好书@#@北师大版三年级语文下册复习字词汇总
(一)@#@一、多音字。
@#@@#@抹mā()长zhǎng()散sǎn()调dià@#@o()号hà@#@o()爪zhuǎ()@#@mǒ()chá@#@ng()sà@#@n()tiá@#@o()há@#@o()zhǎo()@#@几jǐ()重zhò@#@ng()没mé@#@i()冲chò@#@ng()转zhuà@#@n()兴xì@#@ng()@#@ jī()chó@#@ng()mò@#@()chōng()zhuǎn()xīng()@#@担dān()载zǎi()累lěi()的dí@#@()塞sè@#@()蒙mé@#@ng()@#@dà@#@n()zà@#@i()lè@#@i()de()sāi()mēng()@#@dī()sà@#@i()měng()@#@舍shě()颤hà@#@n()喝hē()处chu()将jiāng()累lěi()@#@shè@#@()chà@#@n()hè@#@()chu()jià@#@ng() lè@#@i()@#@担dān()模mó@#@()@#@dà@#@n()mú@#@() @#@二、词语碰碰会。
@#@@#@1、春的词语:
@#@@#@2、石的词语:
@#@@#@3、颜色的词:
@#@@#@4、滋味的词语:
@#@@#@5、花的词语:
@#@@#@6、形状的词语:
@#@@#@7、动物的词语:
@#@@#@8、表示时间快的词语:
@#@@#@9、表示动作的词:
@#@@#@10、寓言的成语:
@#@@#@11、反义词的成语:
@#@@#@12、叠词:
@#@@#@一张一张:
@#@@#@葱葱茏茏:
@#@@#@又香又脆:
@#@@#@绿茸茸:
@#@@#@千里迢迢:
@#@@#@无影无踪:
@#@@#@跃跃欲试:
@#@@#@小心翼翼:
@#@@#@自言自语:
@#@@#@ 三、成语:
@#@@#@相()为()()重()事()头()气胸()成()一()莫()()手()策()奋()心完()整()无()价()()值()城()不()言救()死()铺()盖()()紫()红()平()静安()乐()怀()在()()魔()怪()寒()暑委()不()鸟()花()()井()乡()隐()约手()足()高()大()()先()后()二()三无()无() 混()不()()火()天目()口()小心()()置若()()跃跃()()@#@ 四、词语解释。
@#@@#@ 震撼:
@#@@#@ 村居:
@#@@#@ 迟日:
@#@@#@散学:
@#@@#@鸢:
@#@@#@纸鸢:
@#@@#@
(二)北师大版三年级语文下册复习句型汇总@#@ 一、仿句。
@#@@#@1、奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:
@#@“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。
@#@@#@2、我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。
@#@@#@3、松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
@#@它四肢灵活,行动敏捷。
@#@玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
@#@身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。
@#@一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
@#@@#@4、松鼠搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平,最后,在搭好的窝上面加一个盖。
@#@@#@5、他取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜“。
@#@@#@6、它(陨石)沉默着,那么安静,是不是回忆着来时的旅程?
@#@@#@7、“为什么要这样做?
@#@这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?
@#@这个规矩不能有!
@#@“彭总反身走出了公园。
@#@@#@8、女生和男生一样聪明。
@#@@#@9、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手额上却滚下了大粒的汗珠。
@#@@#@10、亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。
@#@你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物。
@#@@#@11、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。
@#@@#@12、去年春天,妈妈送我一块手表,看着指针不停地跳动,我懂得了时间。
@#@@#@13、你看那天上的白云,这就是大自然的语言:
@#@白云飘得高高,明天准是晴天。
@#@@#@14、描写春天的诗句(至少写五首)。
@#@@#@ 二、句型练习。
@#@@#@1、扩句。
@#@@#@
(1)同学们在踢球。
@#@(至少两处)@#@
(2)风筝越飞越高。
@#@(至少两处)@#@(3)同学们在听课。
@#@(至少两处)@#@(4)墙边开着小花。
@#@(至少两处)@#@(5)我们参观了北京中华世纪坛。
@#@(至少两处)@#@(6)我摘下了桂花。
@#@(至少两处)@#@(7)同学们听老师讲故事。
@#@(至少两处)@#@(8)森林里飞着无数只小鸟。
@#@(至少两处)@#@(9)孩子们,爱惜你们的时间,好好学习把。
@#@(至少两处)@#@2、缩句。
@#@@#@
(1)南极大陆上终年覆盖着厚厚的白雪。
@#@@#@
(2)小姑娘的脸蛋就像熟透的苹果一样,红扑扑的。
@#@@#@(3)小河里的水就像一面光洁的镜子一样清澈透底。
@#@@#@(4)我非常喜欢这本书。
@#@@#@3、将句子换个说法。
@#@@#@
(1)那么大的困难都解决了,我们不能被这点小事吓倒。
@#@@#@
(2)小样吃光了山上的嫩草。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(3)灯火照亮了漆黑的夜空。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(4)消防队员扑灭了大火。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(5)炮手服从命令,炸毁了自己家的房子。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(6)老师派刘兰管理班级的图书角。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(7)清晨初升的太阳拥抱着上学的孩子。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@(8)底下涌出洪水淹没村子。
@#@(改为“把”字句,“被”字句。
@#@)@#@4、将句子换个说法。
@#@(例:
@#@鸟儿欢快地叫着。
@#@鸟儿欢快地唱着歌。
@#@)@#@
(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。
@#@@#@
(2)星星在天空中一闪一闪的。
@#@@#@ 例:
@#@千万缕阳光照射在草地上。
@#@千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。
@#@@#@(3)一根根原木顺水漂流而下。
@#@@#@(4)一丝风都没有,湖水很平静。
@#@@#@(三)北师大版三年级语文下册复习课文问题汇总@#@1、《春天的雨点》最后一段说“春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
@#@”,你怎么理解这句话?
@#@@#@2、想一想,《小虾》一文中,“我”是怎么观察小虾的?
@#@@#@3、《松鼠》从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
@#@@#@4、说一说,怀丙是怎样为捞铁牛做准备的?
@#@@#@5、试用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的经过@#@6、为什么说教科书是“珍贵”的?
@#@@#@7、陨石“告诉”我们哪些事情?
@#@@#@8、陨石“奇”在哪里?
@#@@#@9、你知道石头有哪些种吗?
@#@@#@10、我们的家乡有哪“五宝”?
@#@新“五宝”指的是什么?
@#@@#@11、如果“我”是黄种人,那么“你、他”就是指:
@#@@#@12、“这个规矩”指的是什么规矩?
@#@彭总为什么说“这个规矩不能有”?
@#@@#@13、大自然用什么跟我们说话?
@#@大自然的语言有什么特点?
@#@@#@14、“李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,而且还亲自到各地去采药。
@#@他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。
@#@他有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。
@#@许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。
@#@他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
@#@”这段写了哪几件事?
@#@请你找出主要的词语。
@#@@#@15、“李时珍一面行医,一面研究药物。
@#@他发现旧的药物书有不少缺点:
@#@许多有用的药物没有记载;@#@有些药物只记了个名称,没有说明形状和生长情况;@#@还有一些药物记错了药性和药效。
@#@他想,病人吃错了药,那多危险啊!
@#@于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
@#@”旧的药物书有哪些缺点?
@#@请你划出相关语句,并做标注。
@#@@#@16、《装满昆虫的口袋》写了法布尔“迷恋”昆虫的那几件事?
@#@他的故事对你有什么启发?
@#@@#@17、大禹治水为什么能取得成功?
@#@@#@18、大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”?
@#@@#@19、炮手知道那是自己家的房子,为什么还要瞄准房子开炮?
@#@@#@20、你知道中国人对信有哪些称呼吗?
@#@@#@21、《美丽的小兴安岭》是按怎样的顺序描写景物的?
@#@课文的构段方式怎样?
@#@为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?
@#@@#@22、《失踪的森林王国》有森林时的景象是怎样的?
@#@砍掉森林的景象又是怎样的?
@#@@#@23、连词造句,叙述新国王的所作所为。
@#@(怀恨在心、置若罔闻、接二连三)@#@24、“松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。
@#@它四肢灵活,行动敏捷。
@#@玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
@#@身上灰褐色的毛,光滑得好象搽过油。
@#@一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
@#@”这段是围绕哪句话写的?
@#@。
@#@这句话叫。
@#@这种构段方式是:
@#@,是按照从到的顺序写的。
@#@@#@25、卞和为什么哭得那么悲伤?
@#@@#@26、《我爱故乡的杨梅》主要内容是:
@#@杨梅的产地——生长——果实成熟的季节——果实的——果实的——果实的。
@#@@#@27、“迟日江山丽,春风花草香。
@#@”的意思是:
@#@@#@28、“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
@#@”的意思是:
@#@@#@29、宁夏灵武长红枣果皮紫红、果肉酥脆、酸甜适口、具有提气补血的保健作用。
@#@请你设计一条广告语来宣传宁夏灵武的长红枣。
@#@@#@30、积累你喜欢的一个好句子,四五个好词,并选择其中三个以上的好词写一句话。
@#@@#@好句子:
@#@@#@好词:
@#@@#@写话:
@#@@#@31、点击生活。
@#@@#@ 小明常常看电视刚看的兴头,爸爸救来催促他赶快写作业,为此,小明和爸爸常发生一些矛盾。
@#@假如你是小明的好朋友冬冬,你怎样帮他化解此矛盾。
@#@请将你的建议和办法写出来。
@#@@#@ 小明:
@#@每次我看电视刚看到兴头,爸爸就催促我赶快写作业,真烦人!
@#@@#@ 冬冬:
@#@@#@";i:
33;s:
1161:
"读了这本书,让我们一起去揭开古老王国的面纱,追溯世界的源头,让文明之花竞相开放吧!
@#@@#@五千年文明源远流长,五千年交合相融,演绎成无数个关于世界的传说和传奇,你们知道这是什么书吗?
@#@当然是《世界五千年》哈!
@#@@#@三
(2)班小报网@#@《世界上下五千年》以时间为@#@经,事件为纬,通过近百个精彩@#@史实,描述了多个文明遗迹、军@#@事战争、社会风俗、科学发展等。
@#@@#@在还原那段波澜壮阔发展史时,更直接展示了人类伟大@#@的创造力!
@#@@#@从巍然矗立的埃及金字塔到丛林掩盖的玛雅文明,从万佛朝宗的释迦牟尼到纵横捭阖的阿育王,从铭记历史的楔形文字到代代念诵的天方夜谭,从莱克星顿的第一声枪响到扭转局势的斯大林格勒保卫战,从人类与细菌的艰苦鏖战到阿姆斯特朗在月球上迈出第一步……无论是建筑还是文字,战争还是变迁,陆地还是宇宙,自然生物还是科学技术,本书为你展示的将是一个包罗万象、新奇神秘的宏大世界。
@#@@#@";}
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