《宿新市徐公店》教学设计Word文件下载.doc
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1.会认5个生字,会正确书写6个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句意思表演诗并把它编成故事。
【重难点与关键】
理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
【教学方法】
朗读感悟,启发引导,合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入课题,释题。
1.春是一个充满诗情画意的季节,很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。
这节课我们就来学习一手关于春天的诗。
2.板书课题。
《宿新市徐公店》。
3.认读“宿、徐”。
(注意指导把“宿”的平舌音读正确)
4.解题。
你在哪里见过这两个字?
知道它们的意思吗?
(预测学生在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就是住宿、投宿,这里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店。
学生在同学等人的姓名中认识了“徐”,引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。
)请你说说这题目的意思。
(投宿在新市徐公的客店)(课件出示)
[设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。
让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程,从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。
而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系,利于激励学生在生活中识字,培养能力,同时也降低了诗题理解难度。
5.简介诗人。
二、看图初读知大意。
1.故事入诗。
那一天,杨万里吃过午饭,走出客房,漫步来到徐公店后门外,欣赏周围的自然景色。
他看到了怎样的景色呢?
请小朋友们自己去读读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。
(读后交流,把生字“篱、疏、未”读正确,把诗句读正确。
指名读,齐读。
)
2.了解景物。
自由读,杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。
再看看图,说说图上有哪些景物。
(课件出示)
交流。
(预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”、“树”、“花”、“儿童”、“蝴蝶”;
从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解:
“篱落”指的就是篱笆;
树头是指树枝上。
小路就是诗中所写的“小径”,联系《山行》中的“远上寒山石径斜”。
3.再读诗句,读通顺。
[设计意图]故事导入为下一步的学生表演诗、编故事做了一个很好的示范与情境营造,也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。
从诗中找景,再与图对应,能使学生快速把握诗的主景,领略诗中风光,在潜意识中形成一定的学习方法。
三、难点理解明诗意。
1.这些景物分别是怎样的呢,看看图,说一说。
()的篱落()的小径()的儿童()的蝴蝶()的菜花()的树
2.读诗句,诗句分别是怎样描写这些景物的。
说一说。
(交流:
指导图文对照了解“疏疏、深;
指导联系“花落知多少”理解“花落”;
看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说?
在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思?
(回想诗句:
荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。
3.再读诗句,读好节奏。
[设计意图]诗句的感悟必须以正确的字词理解为基础,在理解过程中,摒弃教师的独白,让学生联系前几学期所学的诗句,并辅以画面帮助,在联系中发现古诗理解的规律,在一定程度上梳理了知识,掌握了语言规律,使学习有规律可循。
四、读读演演入诗境。
1.一首诗就是一幅画,一幕剧,既然是剧,他就可以表演,我想请咱班的小演员表演一下这首诗。
2.小组合作探究“如何表演”。
3.请学生上来表演。
[设计意图]入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为,在交流中强调情感的激发,让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣,因此安排了说诗意、入诗境、抒诗情环环相扣的步骤。
五、图文对照编故事。
1.这虽然只有二十八个字。
但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。
你仔细看,你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗?
黄蝶停停歇歇又是怎样的情景,那孩子会怎么想怎么做?
展开想象,说给同学听听。
(交流)
2.课外作业:
这首诗,就是一集故事,请你先把诗背给爸爸妈妈听,再把诗句编成故事说一说。
[设计意图]诗句的学习并不只是掌握一首诗,以诗为媒介开展听说训练,既发展了学生的语言,又深化了诗的意境,使诗境丰满,境入人心。
同时,课内的指导使得课外作业难度降低,利于学生真正落实。
六、学习生字做诗卡。
1.指导书写“未、追、店、菜、宿”。
2.摘写“诗画卡”(诗一首,画一幅,制作成随身可携带的“诗画卡”)
[设计意图]制作“诗画卡”是一种综合性的课外实践活动,让学生既动手又动脑,并与美术学科相整合,强化诗的美育功能。
这一过程还重在激发学生学习古诗的兴趣,形成自主学习古诗的习惯。
七、总结全诗
通过刚才的学习,如果你是诗人,你对眼前的景色喜欢吗?
对这些孩子喜欢吗?
(诗人和你一样喜欢)板书:
赞美和喜爱。
板书设计:
宿新市徐公店
杨万里
对春天的赞美
对儿童的喜爱
【教学反思】
4月10日,我在城关二小讲了杨万里的古诗——《宿新市徐公店》。
这次是参加县“教学能手赛”,课前只有90分钟备课时间,课备的不是很详细。
虽然这是借班上课,又准备的仓促,但是孩子们课上能够积极思考、大声发言。
并且当堂就可以把古诗背诵下来,这让我很欣慰。
回顾我的教学流程,觉得有以下几个亮点。
1、从导语上我注意了简洁,语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么,他该做什么。
而且课上的语速应适当放慢,有助于学生抓住重点。
2、解题时注意以生字着手,先解生字“宿”和“徐”,再记忆字形和组词。
扫平困难时再理解题意就容易多了。
3、借助多媒体创设教学情境。
解诗句“儿童急走追黄碟”时,我利用课件出示图片,让学生认真观察看到了什么。
尤其是体会“急走”一词时,我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。
学生说他很着急,想赶快追上蝴蝶。
这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思,学生纷纷点头,印象十分深刻。
4、学习古诗后,我鼓励学生根据古诗意思表演古诗和编一个小故事,学生一边表演,一边编故事,一边重温诗意,一举多得。
5、能注意形近字的对比练习。
如“离和篱”、“疏和蔬”,为以后的考试打下良好基础。
遗憾之处也是有的,分别是:
1、解题时给学生自己思考的时间不多,教师不敢放手让学生自己思考,担心学生不能顺畅解题。
现在想想,如果多给些时间,给学生正确的引导,他们应该可以凭自己的能力解题的。
2、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力,但是因为开篇时用时较多,此环节没能展开训练,要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。
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