《秦兵马俑》教学实录Word文档格式.doc
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能用上一两个词语说一两句话吗?
生1:
秦兵马俑举世无双,是世界第八大奇迹
生2:
秦兵马俑不仅规模宏大而且类型众多、个性鲜明
生3:
秦兵马俑神态各异
……
学课文时可以看到很多词语,不但要会记,还要会用,更要学会用自己的方式表达出来。
二、走近兵马俑,感受特点
同学们,作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑,还记得是哪两个方面吗?
规模宏大类型众多、个性鲜明
上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模,今天让我们进一步走近兵马俑,与每一个兵马俑面对面交流,亲身感受它们类型的众多,个性的鲜明。
请同学们浏览课文4-9自然段,你能发现多少种兵马俑
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑
这么多种兵马俑,真是——
类型众多
俗话说的好:
“军不可无将,国无良将莫兴兵“。
秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。
因此,课文首先向我们介绍了将军俑。
我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。
请同学们边读边圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态“的词语。
自主读文,边读边划词语。
约两分钟后陆续开始交流。
将军俑给你留下了怎样的印象?
可以介绍也可以朗读
将军俑威风凛凛
你是从哪些词语或句子中体会将军俑威风凛凛的
将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
你能读出将军俑的威风凛凛吗?
感情朗读
听你的朗读老师仿佛看到了一位威风凛凛的大将军
将军俑久经沙场
你又是从哪里读出来的?
神态自若
你能用朗读表现将军俑神态自若
将军俑站在队伍前列,哪位同学愿意站到教室前面。
纷纷举手
(拉住到前面的学生)大将军站在前面什么样子,哪位同学能找出课文中的一个词
昂首挺胸
(站在前面的学生立即昂首挺胸)朗读课文
让我们每个人当一回将军。
齐读课文。
我们刚才学习第4自然段的时候采用的学习方法是:
首先朗读课文,接着圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语然后有感情朗读课文,体会个性特点。
请同学们用第4自然段的学习方法自学自己喜欢的一种兵马俑
自主学习
把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。
我最喜欢弓孥手,弓孥手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立或跪,随时准备将利箭射出去。
你能演一演吗?
表演
同学们读一读这段话,看他表演得像不像
两眼盯着前方
其他同学喜欢什么俑
我喜欢武士俑,因为它高大威猛。
(接着感情朗读描写武士俑这段内容)
我感觉你这个武士不够自信。
重新再读一遍好吗?
行(这次朗读明显有感情且声音洪亮)
课文中有这样一句话写武士俑的动作
课件出示:
“它们有的手握铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。
”
请同学们读这句话找出句中的动词
握、擎、拿
请同学们做这几个动作,说说这几个词的意思
都有“拿”的意思
作者用不同的词表示“拿”的意思,可见作者用词是多么准确、多么丰富。
其实,第6自然段中也有两个动词表示“拿”的意思,请你读一读,找一找
执、持
平时写作也要学习作者用词准确。
下面继续汇报。
我喜欢车兵俑,因为它们团结协作。
(接着感情朗读)
是很团结的,老师听出来了。
我喜欢骑兵俑。
(直接感情朗读)
(纷纷举手)
好,喜欢骑兵俑一起来读。
(齐读)
我喜欢马俑。
老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来。
的确梅一件兵马俑都是极为精美艺术珍品。
仔细端详,它们神态各异,引读--
有的颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;
有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;
有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;
有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……
作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态,再读课文,在相应的词语下面标上小圆圈。
有的颔首,若有所思;
有的眼如铜铃,神态庄重;
有的紧握双拳;
勇武干练有的凝视远方
作者描写各异的神态,不但写了所见,还写了______?
所想
请你找出课文中写作者联想的句子
好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;
好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;
好像随时准备出征;
有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……
谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?
去掉这些句子行吗?
不行
加上这些句子好在哪里?
让人有身临其境的感觉
加上这些联想让人感到兵马俑好像活了
说的好,兵马俑真的好像活了,你听______听到什么了?
似乎还能听到轻细的呼吸声。
加上联想使兵马俑形象在我们脑海中有血有肉有情感,可见描写一种事物时展开适当的联想是多么的重要
作者在这一段中连续用了四个“有的”引出了一组排比句,每个分句都是先写观察到的神态、动作,后写联想和感受。
秦兵马俑还有哪些神态呢?
请你仿照课文的写法写一写。
课件出示:
有的____________好像_________________;
有的____________好像________________
(沉思片刻后陆续举手)
有的双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。
生:
有的微微抬头,望着远方,好像对这场战役已经胸有成竹。
有的目光炯炯,脸带微笑,好像看到了远方的战友凯旋归来。
……
作者在介绍秦兵马俑两个特点时用了一句话将这两个特点连接起来,请你找出这句话。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
这是一句过渡句,在文章中起承上启下的作用,一起来读读
同学们在平时读文章时应留心这样特殊的句子,它能帮助我们理清文章思路,了解文章内容,把握中心
三、欣赏视频,升华感情
我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模的宏大;
类型的众多;
个性的鲜明等特点。
播放秦兵马俑视频
此时此刻你们一定有许多话想说吧?
秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。
规模这么宏大,类型这么多,而且没有两种是相同的,这太不可思议了。
秦兵马俑举世无双,我为我们中华民族感到自豪。
我感受到古代劳动人民太伟大了,是他们用智慧和血汗创造了这世界第八大奇迹。
难怪作者发出了这样的感慨,读课文第11自然段。
齐读第11自然段。
四、师生谈话,总结写法
同学们,让我们回到课文,课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置,第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点:
规模宏大;
类型众多,个性鲜明。
最后作者又概括了秦兵马俑的价值。
这样“总—分—总”结构,这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用,值得我们学习。
五、鼓励激发,课外延伸
课后请同学们完成这些作业
课件出示作业:
根据自己的兴趣和能力,选择一项完成。
1、关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。
2、请模仿课文“总——分——总”的结构以及第三自然段过渡段的形式,选择适当的内容,写一篇短文。
在写时,要能根据需要展开合理的想象。
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