最新写作:写人要抓住特点.ppt
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写作三:
写人要抓住特点,部编本七年级上册语文,写人要抓住特点,请同学们观察下面几幅图,说说他们有哪些特征?
课堂导入,1.通过本次习作指导,引导同学们掌握“抓住特征描写人物”的方法。
2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
目标导航,题一:
片段写作。
从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。
写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。
如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
文题展示,写法指导:
第一题“画”肖像时,话不在多,除了描写该同学的外表和心理活动以外,还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。
题二:
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟。
不少于500字。
写法指导:
第二题建议适度补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人,表现人物的独特之处。
题三:
你有自己的偶像吗?
是曹操、关羽、李白那样的古代人物,还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?
是现实生活中的歌星、影星、球星,还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠?
试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
写法指导:
第三题要写出偶像吸引你的地方,力求通过一些事或细节写出他的特点,让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
1.围绕特点细描绘,用具体的细节来丰富人物形象,将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象,不刻意追求记叙事件的完整过程。
3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨,而要详略结合。
写作要求,1.抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写。
描写人物的外貌,要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。
有些同学写人时缺乏真情实感,描写人的外貌往往千人一面,什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”,不管男女老少都一样。
实际上,“此人”之所以不同于“彼人”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中。
“眉毛胡子一把抓”,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达不到目的。
所以,写人外貌时,一定要根据文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。
技法点拨,例如一学生写本班学生外貌“唔啊,好香!
一阵香水味扑鼻而来,定神一看,远处走来我们班的臭美大使陈晓飞。
他留着三七开分头,头上锃亮,就像狗舔过似的。
他平时总爱摇头晃脑地展现出韩范儿的风姿。
周日到校,你会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为他喷的亮发素太多了。
怎么样,你说他臭美不臭美?
”寥寥几笔,活画出了人物爱好打扮的个性,展现出了当代青少年追赶时髦的特点,生动形象、个性鲜活。
2.仔细聆听抓语言“言为心声”,一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。
正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。
如浙江宁波中考满分作文你是我的一本书中写到“妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了,拿食指戳着他的脑门警告说:
瞧你那没出息样儿!
想吃软饭啊?
老爸赶紧把食指竖在唇际:
嘘,别当着儿子的面这么说我啊,夫人。
呵呵,其实我都听见了呢,其实我都记到心底里去了呢。
”简单的几句对话,写出了老妈的嗔怒、老爸的温和,氤氲着浓浓的爱的气息,富有生活情趣。
3.锤炼词语绘动作老舍是塑造人物的高手,他的秘诀是:
“只有描写动作,人物才能立起来。
”动作描写有什么好方法呢?
首先要准确选用动词,其次要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词。
如“别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了!
为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着,又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。
”,小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词,把擦玻璃的过程写得很具体。
我们把这些词串连起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
4.揣摩内心写心理心理活动分两种:
一种是文中的人物的心理描写,另一种是作者的心理描写。
比如:
我们读过的文章中,经常会见到这样一类话:
“我想”“他在心里盘算着”。
这些都是对人物内心世界的描写。
有了心理描写,人物就鲜活起来,文章就生动起来。
我的同学记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361,“361”是他自己取的绰号,不仅和名字谐音,还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球,是他最爱的运动,也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修课都是他的“showtime”,一大帮人围追堵截,他都能轻松应对。
侧面描写,人物出场。
酷爱足球突出特点写人物。
范文欣赏,一次足球选修课,好戏开场了二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手,361做向左匀球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计,身体向左一倾,右边便出现了一个空档。
361立马儿向右一闪,动作敏捷而连贯谢谢配合,完美过人!
第二个上来堵截的是小毛。
他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动作就直冲过来。
这要换作是别人,就算不丢球,也得心里一惊。
可是361临危不乱,一个急转身,小毛的飞铲落了空,连361的衣服边儿都没蹭着。
旁边的人这时全都看傻了,361那控球力真不是吹的!
第三波冲上来的是伟森,他的动作相当敏捷。
361稍一愣神,差点儿丢了球。
但是,361很快就稳住了阵脚,迅速左右盘带,依然掌握着控球权。
但是伟森并不放弃,想勾球。
361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡,在快速跑动的同时突然向后拖球,伟森还没反应过来,361又突然向右躲闪转身,轻盈地甩开了伟森的堵截。
三个高手来抢球三场冲击波,正面、点的描写。
后面的对手,自然也被361轻易突破了。
361最后使出了看家本领圆月弯刀,将球射进了球门,场边爆发出一片喝彩,真是绝了!
这就是我的同学,我的好友控球天才361。
略写“后面的对手”,起衬托作用。
【名师点评】,在男生的校园天地中,除了教室还应当有球场。
作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”,记叙了361同学成功突围的经过,超强的控球能力展现得淋漓尽致。
入题简洁,开头就直奔人物特点,活泼风趣;内容紧凑,动作描写生动传神,人物特点非常鲜明,辅以大崩等三人的侧面衬托,361同学控球闪、展、腾、挪、临危不乱的特点展现无遗;语言风格契合文章内容,叙述和感想有机结合,言简意赅。
我的偶像历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。
我们尽情地释放着自己的个性,追逐着自己的偶像。
我也不例外,也有自己的偶像。
在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者正在弹奏着动人的乐曲。
他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。
他就是贝多芬。
本文开篇扣题,指出“我”也有自己的偶像。
语言生动,富有诗意。
一次演出结束时,台下掌声一片,可他却听不见。
直到一个登台献花的女孩抱住他,他才回过神来。
他这才意识到,自己永远听不到美妙的音乐了。
他万分痛苦,双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。
但,他扼住了命运的咽喉。
他坚持创作,为艺术而献身,把美妙的音乐留给了后世。
贝多芬在挫折中站了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的杰作。
贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生命谱写乐章。
详写贝多芬与命运抗争,积极创作。
重点突出,语言生动,条理清晰。
贝多芬还是一位性情孤傲、傲视权威贵族的人。
一次,他与歌德同行,迎面遇到一支贵族队伍。
歌德急忙脱帽致敬,而贝多芬却不卑不亢地立在一边,傲视这些贵族们。
贝多芬对权贵的傲视更显示了他人格的高贵,不禁让人叹服。
贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一个战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。
运用对比的手法,将贝多芬与歌德的行为进行对比,突出了贝多芬的性格特点。
贝多芬是一个巨人,是一位英雄。
他生活简朴,淡泊名利。
他是我的偶像,他的精神值得我学习和赞颂。
贝多芬,我想对你说:
你的精神激励着我,你的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。
你是历史长河中一朵巨大的浪花,你是人类天空中一颗耀眼的明星有人说,命运掌握在上帝手里。
你用自己不平凡的一生证明了:
命运掌握在自己手中。
你用激昂的音乐诠释了大写的“人”,谱写了你辉煌的人生。
运用第二人称,直接抒发对贝多芬的赞美,感情真挚。
这就是我的偶像音乐界伟大的贝多芬。
在我遇到挫折时,他带给我战胜困难的勇气;在我孤独无助时,他陪伴我迎接风雨的洗礼。
首尾照应,结构完整。
语言很有气势。
【名师点评】,本文选材典型,通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格的介绍,表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。
全文详略得当,中心突出,排比、对比等多种手法的运用,使文章的语言充满气势,使所刻画的形象更加鲜明。
全文读起来感情充沛,朗朗上口。
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