《小松鼠找花生》教案15篇.docx
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《小松鼠找花生》教案15篇
《小松鼠找花生》教案15篇
《小松鼠找花生》教案15篇
《小松鼠找花生》教案1
教学目标:
①学会本课2个生字,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文;
②经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。
教学重难点:
①抓住“绿油油、黄灿灿、自言自语、奇怪”等词进行语言文字的训练;
②了解花生的生长规律,激发学生走进自然的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程
(一)谜语激趣,“猜”花生
1.在大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?
今天它给我们带来了一个谜语,大家一起来猜一猜。
出示谜语:
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
(板书:
花生果)
2.谜底就是花生果。
那小松鼠和花生果之间到底发生了什么事情呢,今天我们继续学习第26课,齐读课题。
(二)词语吊趣,“摘”花生
过渡:
走进这片茂密的树林之前,我们先来挑战一下这些词语,谁会读?
出示:
小松鼠,花生果,蚯蚓
摘下来,钻出来,结了果
黄灿灿,绿油油,金色
睁大眼睛,自言自语,奇怪
1.借助拼音,指名读,纠正。
2.去掉拼音,开火车读,小老师领读。
(1)第二组词语注意轻声。
(2)第三组颜色的词语,拓展:
你还知道哪些ABB结构的颜色词语。
(3)描写小松鼠动作和神情的词语。
读一读,演一演。
3.齐读词语。
4.听课文朗读,思考:
课文讲了一件什么事情?
(用上第一排的三个词语)指名说。
(三)朗读生趣,“找”花生
过渡:
真棒,下面我们一起跟着小松鼠去树林里找花生吧。
1.学习第一自然段。
(1)出示花生图片。
提问:
你们看,这是什么呀?
请同学们读第一自然段。
(2)你觉得这花生长的怎么样?
引导学生观察叶子、小花,用自己的话说说。
引导说话:
花生长着(),开着()。
a.理解“绿油油、黄灿灿”:
像这些绿得发亮,像是冒出了油似的,我们就说是绿油油。
花生除有绿油油的叶子,还有黄灿灿的小花,黄灿灿是像这样黄得耀眼夺目的,我们就叫黄灿灿。
(多种形式读)
b.引导学生完成填空:
绿油油的()黄灿灿的()黄灿灿的()呢?
(向日葵,油菜花,迎春花)
(3)读好这两个词语。
(4)指名读,齐读第一段。
(5)下面请同学们把自己对花生的喜爱通过朗读表现出来。
2.学习第二自然段。
(1)画面出示小松鼠奇怪的表情,师问:
“咦!
小松鼠怎么了?
”听,它在说什么?
“噢!
原来它不知道眼前的东西叫什么名字?
”
a.出示句子:
“这是什么呀?
”指名读好问句。
(奇怪)
b.师:
“你愿意告诉它答案吗?
”同学们真热心!
看!
一只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了,它也大声地告诉了小松鼠:
“这是花生!
”
(2)看画面,同桌分角色、男女生分角色读它们之间的对话。
(3)看见长得这么好的花生,你说小松鼠的心情会怎么样?
会想些什么呢?
(生交流、朗读)
(4)师引读“他想。
”
3.学习第三自然段。
(1)过渡:
想到马上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高兴极了!
那接下来,小松鼠会怎么做呢?
画面展示。
a.启发思考:
看画面,说说小松鼠的做法。
第一天,小松鼠去。
花生结果了没有。
(指名读)
b.小松鼠找得多辛苦呀!
每天都去!
希望花生早点结果!
c.指导朗读“从那以后。
”。
(2)师:
同学们,小松鼠自开花以来,每天都到花生地里去看,在这儿,它看到花生果了吗?
(没有)
(3)此刻,小松鼠的心里会怎样呢?
(难过、失望)
(4)能通过你们的朗读把它表现出来吗?
指导朗读第二句话。
花生从开花到落花要经历的时间接近90天至120天,如果你是小松鼠,从花生开出了“黄灿灿的小花”直到“金色的小花都落光了”也没找到,你会觉得怎样?
再来读一读。
a.画面展示小松鼠。
b.引读句子“可是,直到。
花生果。
”
(5)齐读第三段。
(6)看图试背,出示填空:
从那以后,小松鼠,看。
可是,,也。
(7)能背出这一段的同学站起来背诵。
要注意此时的心情。
4.学习第四自然段。
过渡:
此时的小松鼠心情除了失望、难过更多的是奇怪。
(1)读第四段,找出两个描写小松鼠动作的词语。
(2)学着小松鼠读一读,做一做。
“睁大眼睛”“自言自语”。
(3)理解自言自语:
自己跟自己说话就叫“自言自语”。
(4)练习朗读,读出小松鼠心中的奇怪。
(5)演第四自然段,边读边加上动作。
5.学习第五自然段。
(1)过渡:
为什么找不到花生果呢?
我们好心的蚯蚓告诉它了。
(2)看画面,练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。
(多种形式朗读)
(3)师:
同学们,听完了故事,老师有一个疑问,为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?
指名回答。
(4)那我们跟着蚯蚓一起去看看花生的生长过程吧。
(5)你们明白了吗?
续篇故事:
小松鼠明白了,原来。
(四)拓展存趣,“延”花生
1.师:
同学们,花生是地上开花,地下结果的植物。
其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。
我们一起去看看。
2.根据出示的四幅画,尝试背诵。
3.教师总结:
今天,不仅小松鼠收获很多,我们的收获也不少。
最后我們还要收获2个生字。
(五)指导写字:
出示“直”“色”两个字
1.共同点:
上下结构。
2.直:
注意里面三横。
3.“色”:
撇刀头。
(六)板书设计
小松鼠找花生果
高兴——失望——奇怪——明白
《小松鼠找花生》教案2
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时2课时
第一课时
总104电92
一、教学目标:
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
二、教学重点:
识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
三、教学难点:
指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程:
(一)、趣味揭题
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
(二)、初读课文,识记生字
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
(三)、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
五、作业布置:
回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。
六、板书设计:
在田字格中写“生、里、果”三个字。
第二课时
总105电93
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重点:
识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
三、教学难点:
指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程:
(一)、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
(二)、整体感知,朗读感悟
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
(电脑出示:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气。
)
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
(三)、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
五、作业布置:
背诵课文,预习17课。
六、板书设计:
花生找到了
《小松鼠找花生》教案3
一、教学目标
1.认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。
2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。
3.初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。
二、教学重难点
1.教学重点:
认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。
2.教学难点:
正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。
三、教学过程
(一)情境导入,整体感知
师:
小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。
瞧!
它来了!
你认识它吗?
(小松鼠)师:
小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。
它左边一个木字旁,右边一个公园的公。
“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。
我们一起把它的名字连起来读一读。
(齐读:
小松鼠)
师:
小松鼠在找食物呢!
(补板书:
找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?
(出示谜语:
麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。
)猜出来了吗?
(花生)
师:
花生的果实就叫——(补板书:
花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?
(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。
吃过花生果吗?
味道怎么样?
(生答)。
这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。
师:
我们一起完整地读读课题。
(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?
(预设:
小松鼠在哪找花生果?
找到了吗?
评:
你提的问题真有价值)
过渡:
你们提了那么多问题,下面老师就来讲一讲这个故事,请你们身体坐直,双手捧书,眼睛看着书上的字。
看哪个小朋友听得认真,听完就能知道故事的答案!
(师范读)师:
听完之后,谁知道啦?
(评:
你真会倾听。
你听得真认真!
小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!
听,就是一种很好的学习习惯)师:
小朋友们,觉得王老师读得怎么样呀?
(指生评价:
正确,通顺)你们想不想学王老师一样,也来读一读课文呢?
那好!
那你们就自由地读一读课文吧!
把身体坐直,把字音
读正确,句子读通顺,自己读自己的。
读完之后,再拿笔标出小节号。
(老师巡视,纠正读书姿势。
)
学生读完之后,评价读得认真,写得仔细。
(二)读熟第一段
师:
(出示第一自然段,PPT配图)今天我们就跟着小松鼠,一起来到树林旁边。
哪位小朋友为我们把第一自然段读一读?
其他小朋友一边认真听,一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。
师:
花生长什么样呢?
小朋友们找到那句话了吗?
(PPT出示句子)谁来读一读这句话?
师:
花生的叶子是绿油油的(PPT:
绿油油,指读)其中的生字“油”含有三点水,跟什么有关?
(跟水有关)
师:
油是一种液体。
(PPT:
出示叶子图片)看,绿油油的叶子是这样的,给你什么感觉?
(是呀!
这样子多亮!
)(PPT出示:
绿油油的叶子)谁能看着图,一边体会,一边读好这个词?
(指读,齐读)
师:
花生的叶子是绿油油的,花是黄灿灿的(PPT“黄灿灿”),“灿”含有火字旁,与光有关。
我们再来读好这个词。
(指生读)(出示:
黄灿灿的小花)这么好看的花,你能读好吗?
师:
“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点?
像这样前面一个字是不一样的,后面两个字是一样的词语,就叫ABB式的词语。
描写颜色的词语中,就有很多ABB式的。
比如,红色?
?
?
?
哪位小朋友能借助图片来填一填。
师:
花生原来长得这么美!
哪位小朋友来美美地读一读第一自然段?
(指读,齐读)
(三)读熟第二段
师:
(出示第二自然段)这么好看的叶子和小花,原来是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它问谁了?
(蚯蚓)
师:
我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。
(指读)
师:
这一自然段一共几句话。
主要是写了谁和谁的对话呀?
(小松鼠和蚯蚓)(PPT:
出示对话)
师:
请小朋友和同桌你一问,我一答,配合着读一读,一会请你们来表演朗读。
师:
你们觉得,这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样?
(指生评价,师相机评价:
这里有个问号呢,读出疑问的语气。
)
师总结:
你们真会读书,那我们男女生分别演一演来读吧!
师:
小松鼠知道这儿有花生之后,很高兴。
(出示词卡:
很高兴)谁来读?
(评价:
你好像不是太高兴。
你好像只有一点点高兴。
对了,这就是很高兴。
)哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来?
(PPT:
小松鼠很高兴)
师:
小松鼠高兴极了,他心想——(引读)
师:
(贴词卡:
冬天)你们瞧!
“冬”这个字,上面一个折文旁,就像挂在树梢或屋檐的冰棱,下面的两点就像两个冰块一样。
(指生读)
师:
现在是什么季节啦?
冬天已经过去了,过完年,我们就迎来春天了。
师:
小松鼠越想越高兴,心里美滋滋的。
哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来?
谁来试一试?
(指读,齐读)
过渡:
从那以后,又发生了什么呢?
我们下节课再学。
(四)生字教学
这节课,小朋友书读得真好!
不过,我们不仅要把书读好,还要把字写好!
在写字之前,我们一起跟着小猴子来做做手指操,帮助我们把字写得更好吧!
师:
刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操,还特地给你们带来了四颗花生果,你能读准它们,把它们顺利摘走吗?
(松果很冬)
师:
哪位小朋友能根据结构给它们分分家?
(松、很是左右结构;冬是上下结构;果是独体字)
师:
今天我们就要来写好这4个字。
学写左右结构的字,我们要学会左右比一比。
借助我们的魔法框,你发现了什么?
(宽窄,高低)
师总结:
要想写好左右结构的字,我们要会比宽窄,比高低,有时还要比穿插,不让笔画打架。
教师范写“松”“很”。
那现在就请小朋友拿出习字册,描一仿一临一。
师:
“果”这个独体字,前面我们已经认过了。
现在我们要来把它写好看。
它上半部分要写紧凑,中间一竖就像树干一样,从上写到下。
师范写,学生练写。
师:
写好“冬”这个字,有个小口诀“撇捺要舒展,两点要对齐”。
师范写,生练写。
师反馈。
师总结:
今天这节课,你学到了什么?
(评价:
你就像小松鼠找花生果一样,找到了知识的果实,真替你高兴!
)这节课我们就上到这,下课!
《小松鼠找花生》教案4
1、认识12个生字,会写生、果、里3个生字,认识1个偏旁人。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?
小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?
(出示课题《小松鼠找花生》)。
2、生读课题。
3、认识生字:
找生。
二、初读课文
1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。
2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。
3、小组交流,互相帮助,读准字音。
4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
5、朗读比赛:
要求声音响亮,读准字音,读通句子。
6、评读,师随机正音。
三、图文对照
看插图:
这两幅图分别画着什么呢?
哪几自然段写第一幅图的内容?
哪几自然段写二幅图的内容?
四、学习第一、二自然段
1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。
2、认记生字:
出示旁、种、许、外、艳、呀
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
3、生质疑:
读了这两段,你有什么地方不明白吗?
格外:
你还知道什么词的意思也和格外一样呢?
鲜艳:
你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?
老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。
4、指导朗读:
⑴花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?
⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?
⑶生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。
⑷分角色朗读。
五、写字
1、生:
观察生字的田字格里的位置
2、师范写:
竖在竖中线上,起笔要比撇高些。
三笔横第二笔最短,第三笔最长。
3、生描红练写,师巡视。
4、用生扩词:
生有许多好朋友,谁能把它们找出来?
第二课时
一、复习生字
游戏找花生,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
二、学习三、四、五自然段
1、生轻声读课文
2、认记生字:
每、言、语
你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?
3、指导看图:
小松鼠脸上的表情是怎样的呢?
(奇怪)奇怪是什么意思?
小松鼠为什么感到奇怪?
4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。
5、小松鼠感到很奇怪,他就说:
。
他这句话是对谁说呢?
像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。
6、指导读第五段:
声音轻(自言自语)疑问。
7、讨论课后问题:
花生真的被摘走了吗?
三、齐读全文
四、写生字:
里、果
1、观察:
这两个字有什么相同的地方?
2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗?
3、师范写。
生练写。
第三课时
一、感情朗读
1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。
2、表演课本剧《小松鼠找花生》
⑴小组合作排练。
⑵集体交流:
评选最佳演员和最佳剧组。
二、续编故事《花生找到了》
1、学习小组讨论
2、小组派代表上台讲故事。
3、评选故事大王:
其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。
三、复习巩固
1、游戏走迷宫:
画迷宫图,在每一个交某点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。
2、完成课后我会读:
⑴自读我会读,读会了就同桌互读。
分小组开火车读。
⑵苹果乐园:
出示四棵苹果树,树干上分别写上生、种、许、外,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。
四、课外延伸:
1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?
2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?
《小松鼠找花生》教案5
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点:
1.识写本课生字。
2.读懂课文,激发阅读兴趣。
教学难点:
了解植物果实的生长特点。
教学流程:
第一课时
(一)激趣导入:
小朋友们看,这是什么?
(出示带壳花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅我们喜欢,小松鼠也很喜欢吃它。
有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。
可是它的愿望却没有实现,这是为什么呢?
这个故事就是《小松鼠找花生》(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音)
(二)整体感知:
1.放课文录音,学生看课文中的文字。
2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑:
哪些发音有困难?
4.根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。
(指名三个各读一遍,老师注意纠正,然后由一个人当小老师领读)
(三)检查识字:
1.出示要认的字
2.学生借助拼音领读
3.同桌交流用什么方法记住了哪个字?
4.说一说记字方法
5.去拼音开火车认读生字
6.出示课文中的生词再次认读
(四)指导写字:
1.出示本课要写的字
2.同学们按字的结构给字分类
3.分类指导书写
4.同桌互查,交流写字心得
(五)总结
第二课时
一、复习:
出示生词,开火车读
二、理解学文:
1.按自然段指名读文:
想一想课文讲了一件什么事?
2.汇报:
(课题拓展法)
3.展示台:
知道了故事的内容,现在请同学们来比一比,看谁能把这个帮事读得生动,让大家都喜欢听吧!
生先独立练习再展示
每名同学可以选三名同学给出指导建议
4.分角色表演读
5.理解感悟
(1)出示讨论题:
花生真的被摘走了吗?
(2)各小组展开讨论
(3)汇报:
(鼓励学生大胆的表明自己的看法。
这个问题可能有三种答案:
一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是被埋在了土里。
)
(4)体会松鼠的心情,有感情地朗读
6.小松鼠
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- 小松鼠找花生 松鼠 花生 教案 15
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