小学英语PEP第五册Unit4教学设计Word格式.docx
- 文档编号:5642200
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:322.65KB
小学英语PEP第五册Unit4教学设计Word格式.docx
《小学英语PEP第五册Unit4教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语PEP第五册Unit4教学设计Word格式.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
Whatcan...do?
I/She/Hecan...Mothergoatisill.Wecanhelpher.
2、能够听、说、读、写句型Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers.
◆Abilityaim
能够运用所学知识填写“Finishthesentences”,并在情境中综合运用本课所学知识。
◆Emotionaim
1、增强学生学英语的自信心,使学生从英语学习中得到快乐。
2、培养学生养成互相帮助的良好习惯。
DifficultandImportantteachingpoints
★Importantteachingpoints:
掌握四会句型:
Whatcanyoudo?
★Difficultteachingpoints:
在接近真实的语言环境中灵活运用四会句型。
Teachingand
Learningmethods
采用热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业的教学模式。
用TPR活动、情境教学法、任务型教学法进行教学。
把肢体语言贯穿教学始终,从句型教学到对话教学都运用丰富的肢体动作,起到化难为易的作用;
把重点句型编成朗朗上口的chant,优化课堂教学;
用“小小魔术师”的教学活动提供有效的信息沟,为后面的阅读教学打下基础;
从“魔镜”里认识课文人物,自然过渡到课文的学习;
学生带着问题去看动画课件、给动画配音、创设情境整理凌乱的房间、调查同学们在校园里的活动情况,都是让学生带着任务去学习和巩固新知;
课上出示难易程度不同的两篇课外短文,是为了加强学生的阅读能力,拓宽他们的知识面,让学生自由选择适合自己阅读的短文,这样使得每个学生都有参与阅读的机会,照顾了全体学生的学习需求;
用印有“helpful”的奖章奖励学生,充分激发学生学习的积极性,把评价机制与课堂内容紧密结合在一起。
Teachingsteps
Detailsteps
Designintention
Warming-up
Listenanddo
T:
dohomework/readbooks/cleanthedesk/watertheflowers/emptythetrash/sweepthefloor…
用TPR复习与新课有关的信息,既活跃了课堂气氛,又为呈现新知做好了铺垫。
Lead-in
Look,Ican,Ican,Icanwashthewindows.(Teacherreadthesentenceswithgestureandguidestudentstoactit.)
S:
Ican,Ican,Icanwashthewindows.……
用拍手唱歌谣的形式把Ican…的句型自然导入,直接切入主题。
PresentationandDrill
1.Teachthesentences.
(1)T:
Oh,youcancookthemeals.Youcanwatertheflowers.Youcan…Youarehelpful!
(2)Ss:
Youarehelpful!
(3)a,a,a,/,//,//can.
Whatcanyoudo?
Icancookthemeals.
Icansweepthefloor.
Icanwatertheflowers.
(板书重点句型)
在chant中不露痕迹地过渡到句型的教学,并教会学生用Youarehelpful!
来称赞别人。
用朗朗上口的音标教学吸引学生的注意力。
2.Bealittlemagian.
T(HoldingamagicstickcameuptoS1anduseittoclickS1):
Iamamagian.Ihaveamagicstick.Youcansweepthefloor.
S1:
Wow,Icansweepthefloor.
S1,S1,Whatcanyoudo?
Ican,Ican,Icansweepthefloor.
Great!
Youarehelpful!
Givemefive!
(TwalktoS2):
S2,S2,WhatcanS1do?
S2:
He/Shecan,He/Shecan,He/Shecansweepthefloor.
Doyouwanttobealittlemagian?
Yes,Ido.(TpassittoS2)
S2walktoS3:
Youcancleanthebedroom.
S3:
Icancleanthebedroom.
S3,S3,Whatcanyoudo?
Ican,Ican,Icancleanthebedroom.
Cool!
Givemefive.!
S4,S4,WhatcanS3do?
S4:
He/Shecan,He/Shecan,He/Shecancleanthebedroom.
……(连锁问答)
用“小小魔术师”的教学活动,锻炼学生灵活运用四会句型的能力,为更有效地去阅读短文打下基础。
教师在活动中的示范作用也尤为重要。
学生在玩中把新旧知识有机结合,魔术棒在学生之间自由传动,让学生给自己的小伙伴提供有效的信息沟,体现了生生互动。
用师生击掌、生生击掌的奖励手段,以增强学生学习英语的自信;
奖给学生印有“helpful”的徽章,使课堂评价与教学内容有机结合。
3.Readandwrite.
(1)课件出示
T:
“Ihaveamagicmirror.Look,whoisinit?
SheisMotherGoat.Whatisthematterwithher?
Oh,sheisill.(Teachthenewword“ill”)i,i,i,//,//,//ill.(Teachthenewsentence“MotherGoatisill.”)Letusgoandhelpher.OK?
Ss:
OK!
(Teachthenewsentence“Wecanhelpher.”AndthenaskthestudentstolookatthepicturesinthePPTandleadtothelesson)
Whatcanyoudo?
S1:
Icancleanthechair.S2:
Icanwashthewindow.S3:
…T:
OK,justdoit.u,u,u,/,just.Teachthenewphrase“Justdoit.”
(2)T:
Boysandgirls,look,MotherGoat’sfriendsarecoming,too.TheyareZip,Zoom,monkeyandrabbit.Whataretheytalkingabout?
Whatcantheydo?
Doyouwanttoknow?
Yes.
(T放课文动画课件)
(3)Openthebookandturntopage48.Listenandrepeat.
(4)Answerthequestions.(Discussinthegroup)
a.Whatcanthemonkeydo?
b.Whatcantherabbitdo?
c.WhatcanZipdo?
d.WhatcanZoomdo?
(5)Finishthesentences.
Themonkeycan_______.
Therabbitcan________.
Zipcan___________.
Zoomcan___________.
(6)给课文配音。
魔术师活动结束后,通过课件出示魔镜,从魔镜里认识课文人物的方法新颖独特,从重点句型教学自然过渡到阅读教学中来。
从学生自身如何帮助MotherGoat入手,为学生创设情境,使他们觉得自己也在为MotherGoat做一些力所能及的家务事,而不是单纯枯燥地去学习课文。
初读课文时,让学生带着任务去看动画课件播放的课文内容,目的是用生动有趣的动画去吸引学生的有意注意,让他们在轻松的学习氛围中又不忘留心听重点。
精读课文时,小组活动大大提高了学习的有效性,使学生在互帮互助中快速找到学习方法,从而顺利地去解决问题。
再读课文后出示填空练习,读写结合,在先前学习拼读四会句子的基础上进行书写练习。
给动画课件配音的方法新颖有趣,加深学生对课文内容的记忆。
Practice
课件出示凌乱的房间图
Mymotherisnotathome.Myroomisdirty.Iwanttocleanmyroom.Canyouhelpme,S1?
Yes,Icanhelpyou.Icanemptythetrash.
Whataboutyou,S2?
Icanwatertheflowers.Whatcanyoudo,S3?
Icancookthemeals.Canyouwashthewindows?
Yes,Ican.Icancleanthedesk,too.……
OK!
Justdoit!
Thankyou!
改变原文的地点和人物,课件出示凌乱的房间图,引导学生用所学的知识去描述自己会做的事情,以巩固新知。
奖励“helpful”奖章给回答得好的学生,充分运用激励机制激发学生学习的积极性。
也在潜移默化中渗透了德育教育。
Consolidationandextension
1.Doasurvey.
(1)Demonstration
Tactlikeareporter:
Hi,boysandgirls.IamareporterfromDabuTV.CanIaskyousomequestions?
Yes,please.
Reporter:
Canyouplayfootball?
Yes,Ican.
Whatcanyoudo,S2?
Icanplayping-pong.
Howaboutyou?
Icanplaybasketball.Butmyfriendcannot.Hedoesnotgoodatsports.Helikesmusic.
Hecansingwell,right?
Yes,andhecandance,too.
Thankyou.…
(2)Practice
出示“校园活动图”,调查同学们在校的活动情况,新旧知识相互结合,形成了综合的知识网络,教给学生综合运用知识的方法,同时培养了学生的合作意识,增加交际氛围,促进学生在语境中的实践能力。
2、阅读理解
(1).T:
Therearetwoshorttextsbothsidesofthewall.Theleftoneiseasy.Therightoneisalittledifficult.Youcanchooseoneforyou.
(2).Readandwrite.
Afteryoureadthepassage,pleasefinishthepracticewhatwritteninthescrip.(放歌曲Icanhelp)
短文一:
短文二:
为加强学生的阅读能力,拓宽知识面,教师把难易程度不同的两篇课外短文贴在教室两旁,学生自由选择适合自己的短文进行阅读,鼓励有能力的同学完成两份练习题。
这样使得每个学生都有参与阅读的机会,既能让优秀生“吃得好”,又能让中下层生“吃得饱”。
播放歌曲为学生营造轻松的阅读氛围。
3、Smmary
总结本课学习要点并再次渗透德育。
Homework
改编ReadandWrite对话,先和小伙伴说一说,再写在积累本上。
在说的基础上进行小练笔。
Boarddesign
Unite4Whatcanyoudo?
A、ReadandWrite.
Whatcanyoudo?
cookthemeals.
!
watertheflowers.
图文并茂,问号质疑,感叹号解疑。
大拇指helpful渗透助人为乐思想教育。
教学
反思
得:
运用TPR活动中丰富的肢体语言贯穿教学始终,把重点句型编成朗朗上口的chant,激发了学生学习的兴趣,优化了课堂教学;
用“小小魔术师”的教学活动提供有效的信息沟,通过生生互动为阅读教学打下了基础;
学生带着问题去看动画课件和给动画配音,让学生在任务中习得了新知;
通过从网上下载与教学相关的图片,创设“整理凌乱的房间”、“调查同学们在校园里的活动情况”等情境,使学生运用已知的语言知识和已具备的技能,在接近真实的语言环境中运用英语,学生在任务中把新、旧知识相互结合进行了拓展;
通过阅读程度不同的两篇课外短文,拓宽了学生知识面和加强学生的阅读能力,同时又照顾了全体学生的学习需求;
课堂评价机制渗透了思想品德教育,把课堂学习的内容“helpful”设计在奖章上,既调动了学生学习的积极性,又使学生对单词的记忆印象深刻。
失:
本课时的教学任务比较多,时间上的安排还欠妥当,这有待于我在今后的教学中去改进。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 PEP 第五 Unit4 教学 设计