小学语文《狐假虎威》教学设计和教学反思文档格式.docx
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狐假虎威
通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么?
(分别贴图)
二学习课文
这节课我们将继续学习它们的故事。
先来复习一下生字词(出示)(开火车读)
三:
精读课文
过渡:
大家读的很好,所以老师要奖励小朋友看课文的动画片,想看吗?
(想)
师:
看完以后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事情?
(放动画片)
(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了,所以就想了一个方法骗老虎)师:
原来啊!
真正有威风的是谁?
---(是老虎)
(设计意图:
初步感知课文,激趣导入,培养同学概括以和说话的能力)
(板书:
威风)
四.学习第一小节
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。
(指名读第一节)
2、从这节中我们知道是谁更加厉害?
(老虎)从哪几个词语可以看出来?
(逮、抓)
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢?
(狐狸看到老虎比较紧张跑的很快,或者说还有一点害怕)
五.第二、三小节朗读训练
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了,可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉,而是------(师引读第二节)
出示课文内容:
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“你敢吃我?
”
2、狐狸的眼珠子-----(同学:
骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?
.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?
(狐狸正在想鬼主意)
4、想好了主意他就怎么问老虎的?
(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子,?
是把什么拉长?
(把声音拉长)请你来扯着嗓子来问老虎!
(同学读:
你敢吃我?
)
5、它为什么要“扯着嗓子”问呢?
(故意装得很凶,想吓到老虎给自身壮胆,让老虎相信他)请你来帮狐狸吓吓老虎!
看你能不能吓住他!
指名读、齐读第二段
6、老虎有没有被吓住呢?
(有点吓住了)你是怎么知道的?
(老虎一愣)(指导读)
[设计理念:
老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
]
请男生读狐狸的话,女生读老虎的话,旁白老师来读!
可以加上表情动作
假如你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?
六:
指导朗读四、五小节
1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节,想一想:
狐狸的主意到底是什么?
.老虎有没有被它给蒙住?
2、那狐狸怎么说的?
请读一读!
评价。
重点读好哪些词?
(老天爷,违抗,多大)
3、请小朋友们自由练读狐狸说的话,看谁读得最好?
4、你知道狐狸的主意吗?
(让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王,老虎就不敢吃他)
5、老虎有没有被他给蒙住呢?
(蒙住了)你怎么知道的?
(它松开爪子)
(同学读第五段)
(设计理念:
让同学在读中自悟,真正做到与文本对话,成为学习的主人)
七:
第六段的朗读指导
是啊!
老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在他已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就逃跑,行不行呢?
所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假,他摇摇尾巴主动提出-------(出示第六段狐狸说的话)
1、看看图,狐狸是什么表情?
什么样的动作?
加上表情和动作,再读(同学读)
2、请一个小朋友演大老虎!
另小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!
3、现在老师来当大老虎!
你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!
分角色读第2—6小节段(拿书读,可以加上动作)
八.朗读训练第七段
不会吧!
我还没老呢!
老天爷就不让我当大王了吗?
我不相信!
我还是跟着狐狸去森林里看看吧!
(出示课文的图)
1、你看!
狐狸走在前面,老虎走在后面。
一个是神气活现、摇头摆尾,还有一个是半信半疑、东张西望(理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思)
2、能通过你的朗读,分别表示他们不同的样子吗?
和同桌一起读一读,练一练
让同学在读书中,理解成语的意思,有效防止老师“空讲“和一言堂”现象)
3、指名读,其他小朋友仔细听,假如他读的很像老虎和狐狸,我们就送给他掌声!
根据同学的年龄特点设计这一环节,一方面是为了调动他们的兴趣,另一方面,同学在扮演和评价的过程中,对词语的理解更加透彻了,减少了教师的赘述,体现了课堂的灵活性和自主性。
九.读第八段并扮演这七八段
他们一出现,(师手指图)森林里的----------
出示:
森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。
再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1、小动物们看见狐狸和往常不一样,都很(纳闷)什么叫纳闷?
(很奇怪)
2、大家为什么感到奇怪?
(因为狐狸和平时很不一样,平时他胆子都是很小的,也不怎么出门,今天却是大摇大摆大走来,所以小动物们很奇怪)
3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟,你们都是森林里的小动物哦,看!
狐狸和老虎来了。
。
4、哎呀!
你们怎么都那么害怕呀?
我要采访采访几个小动物
(1)老虎大王,你看到森林里的小动物都很害怕的样子,你是怎么想的?
(2)请问你扮演的是谁啊?
你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?
那你为什么要跑啊?
那你害怕的到底是谁?
十学习并朗读最后一小节
出示最后一自然段
1、是谁借谁的什么?
(狐狸借老虎的威风)(板书:
威风)(板书:
吓跑百兽)
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗?
(是借)
(让同学联系上下文反复诵读课文,引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”,通过扮演,采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”的意思,突破了本课的难点)
3、狐假虎威这个成语的意思就是--(狐狸借着老虎的威风吓跑百兽)
4、谁来告诉我,课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思!
(最后一节)
十一一起读课文
总结:
今天这节课,我们读了故事,又扮演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!
看谁能能把书读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!
十二拓展说话训练
课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!
你想对狐狸或者老虎说点什么吗?
出示说话训练:
我觉得狐狸很(),我想对它说:
“()!
我觉得老虎很(),我想对它说:
十三读后感悟
今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?
十四作业设计
1.和爸爸妈妈扮演这个故事
2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》
十五板书设计
8.狐假虎威
狐狸(图)借老虎(图)的威风吓跑百兽
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