二年级音乐1620课时Word文档下载推荐.docx
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4、复听歌曲(了解歌曲的旋律)
5、学唱歌曲(注意:
咬字、吐字要清楚,一字多音的地方要唱准)
(1)师分句教唱
(2)学生完整视唱歌曲
(3)感受、体会三遍旋律的不同
6、复习巩固歌曲
(1)分男女生演唱
(2)个别学生演唱(锻炼学生独立表演的能力)
①几个一组
②一个人
(3)观看课件,感受歌曲。
唱得真好!
播放课件
看了这幅画面,在听这首歌曲,你有什么感受吗?
学生自由发言说感受。
(4)感受速度在歌曲中的重要性
①师:
“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《冬天的故事》,我们可以把歌曲的速度快一些吗?
②将歌曲的速度提快后学生再唱一唱。
③体会歌曲的速度
师:
“你们觉得这首歌曲的速度变快之后,唱起来感觉好吗?
为什么?
”
学生自由发言
④了解速度在音乐中的重要性
“看来,速度对歌曲起着很重要的作用,我们不可以随意的改变歌曲的速度。
那么,我们在用较慢地速度唱一唱歌曲。
7总结
第17课时
《江雪》
学唱故事改编而成的歌曲《江雪》
用较悲伤的情绪有感情地演唱故事改编而成的歌曲《江雪》
唱准三遍“独钓寒江雪”的旋律
1、复习歌曲《咏鹅》
在一年级的时候,我们学了一首《咏鹅》,大家还记得吗?
还能唱一唱吗?
2、学生齐唱歌曲《咏鹅》
3、新知识引入
大家唱得真好,刚刚我们复习的这首《咏鹅》是根据唐朝诗人洛宾王的古诗改编而成的。
今天,老师还给大家带来了一首根据古诗改编的歌曲。
你们想听吗?
谁听过这首古诗,谁能给大家大声朗读一遍?
(2)分句了解古诗的内容(出示板书)
这首诗的名字叫《江雪》,是唐朝的诗人刘宗元所作的。
你们知道这首诗说的是什么意思吗?
可找个别学生分别说一说每一句的含义。
(提高学生的语言表达能力)
古诗词诗文解释:
千山万岭不见飞鸟的踪影,千路万径不见行人的足迹。
一叶孤舟上,一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁,默默地在漫天风雪中垂钓。
播放音乐《江雪》
让我们再来听一听有这首古诗改编而成的歌曲。
(3)感受、体会三遍“独钓寒江雪”旋律的不同
(3)观看课件,感受歌曲凄凉、悲伤的意思
有很多人都喜欢柳宗元的这首《江雪》,并经歌曲所表达的意境制成了图像。
你们想看看吗?
“刚刚我们用较慢地速度演唱了歌曲《江雪》,我们可以把歌曲的速度快一些吗?
②将歌曲《江雪》的速度提快后学生再唱一唱。
三、拓展
1、学生朗诵所学的古诗
“你还知道那些古诗?
谁能给大家朗诵一首。
个别学生朗诵古诗二至三首。
2、欣赏古诗改编的歌曲
“侯很多古诗都被人们改编成了好听的歌曲。
接下来,让我们再来听一首。
这是大家所熟悉的古诗《静夜思》。
四、小结
“我们会朗诵很多的古诗,我们还会唱由古诗改编的歌曲,你们喜欢吗?
以后有时间我们再来学一些古诗歌曲,好吗?
今天的音乐课就道这儿。
这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。
柳宗元被贬到永州后,精神上受到很大打击和压抑。
这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁,来寄托自己清高孤傲的情怀,抒发政治上失意的苦闷和压抑。
诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。
全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图:
千山万径都没有人烟鸟迹,天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。
广阔寂寥的背景空间,更加突出了独钓的孤舟。
诗人淡墨轻描,渲染出一个洁静绝美的世界。
(唐宋八大家资料库)
第18课时
《雪橇》
教学内容
用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》,能有表情地朗读歌词,吐字清晰,灵巧、甜美的声音,感情的充沛;
教学目标:
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》,能有表情地朗读歌词,吐字清晰,灵巧、甜美的声音,感情的充沛。
2、为歌曲编配打击乐器伴奏,创编歌表演,激发学生的创造力。
教学重难点:
1、指导学生用明快活泼的情绪演唱《小雪撬》,能有表情地朗读歌词,吐字清晰,灵巧、甜美的声音,感情的充沛。
2、对学生进行情感教育,使之感悟、体验萤火虫的燃烧自己,照亮世界的奉献精神,在共鸣中得到了进一步的人格升华,是本课的重点。
教具准备:
录音机、电子琴、头饰
一、导入
1、我听说咱们班很多小朋友都喜欢猜谜语,那老师今天也带来了一条,请大家听好罗:
(叫花不是花,夏天不见它。
寒风出来时,飘落千万家。
)打一自然现象。
(雪花)
2、同学们可真聪明。
那你喜欢雪花吗?
(堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球)是啊。
在冬天这个寒冷的季节里,能给大家带来快乐的,莫过于一场飞扬的大雪了。
那晶莹、透明的雪花漫天飘舞,飘飘洒酒来到人间。
装扮着一个银装素裹的童话世界。
也带给我们一个充满欢声笑语的童年。
就让我们一起到美丽的雪地里去走一走,看一看吧。
二、新授。
1、欣赏《小雪橇》。
好玩吗?
除了咱们大家刚才看到的,和玩过的游戏。
老师这儿还知道一种雪地游戏。
猜猜看——(播放《小雪橇》的MTV)
2、雪橇的由来。
他们在玩什么游戏啊?
(雪橇)那你认识雪橇了吗?
雪橇最早起源于瑞士山地,是用木制的或者是金属制作的,最先是用来在雪地里运送物资,后来发展为供旅游者娱乐。
并在很多国家流行。
126年前,(1884年)英国举行首次雪橇公开赛。
40年后(1924年),雪橇被列为首届冬奥会比赛项目,分有舵雪橇和无舵雪橇两种类型。
那你们知道雪橇是用什么来拉的吗?
(学生们议论)?
是啊。
大部分都是用狗来拉的。
圣诞老人坐着雪橇是用驯鹿来拉的,也有的用马来拉,马的脖子上还系着铃呢。
那就让我们带着这种愉悦的心情一起拍手,小声哼唱,再听一遍歌曲范唱吧。
3、节奏训练:
从大家高兴的小脸上,老师就知道了你们有多喜欢玩滑雪橇。
那就让我们按着滑雪橇的节奏一起活动一下手脚吧:
复习:
二分音符两拍:
x-四分音符:
一拍x八分音符半拍:
xx
Xxxxx-
X.xx.xxx
Xxxxxx
4、你能按节奏有感情的朗诵《小雪橇》歌词吗?
它的拍号是?
四二拍表示?
3、学唱歌曲:
(1)同学们已经熟悉了旋律:
那就让我们一起来学唱歌曲吧。
老师弹一句旋律,你用“啦”来哼唱。
(2)你能试着加上歌词吗?
(3)歌曲处理:
你觉得歌曲的哪些地方有困难?
音程跳动较大的两处。
注意切分音的地方。
(4)你能把歌曲第一段完整唱一遍吗?
(5)再唱一遍:
想一想,冰天雪地里,孩子们乘坐着雪橇,他们的心情是怎样的?
你应该怎么唱?
(6)请同学们随老师弹琴再来唱一遍第一段。
(7)你能自己学会歌曲第二段吗?
小组合作。
(8)学生随琴模唱第二段。
(9)请同学们随老师弹琴,完整演唱歌曲。
(10)这首歌曲赞颂了孩子们的什么精神?
(大怕大风雪,勇敢乐观。
自信向上的精神)让我们带着这种欢乐的情绪随着歌曲伴奏再唱一遍吧。
三、歌曲拓展
1、歌表演。
同学们唱得可真有精神。
那你能为歌曲创编表演动作吗?
请同学们小组合作。
2、打击乐器为歌曲伴奏。
老师这儿还带来几样打击乐器。
大家想不想自己为自己伴奏呢。
我们来认识一下:
这是串铃,这是碰铃,这是手鼓,这是沙锤。
它们的使用方法是:
3、你还知道哪些有关雪的古诗?
4、你还知道哪些有关雪的歌曲?
雪是纯洁、可爱的。
因此人们喜欢用雪作为主题来歌唱。
你还知道哪些有关雪的歌曲?
(《雪花》、《铃儿响叮当》、《踏雪寻梅》……)老师今天也带来一首好听的歌,叫《雪孩子》,谁知道雪孩子的故事?
(寒冷的冬天,兔妈妈做了个雪孩子陪小兔子。
他们俩玩得很开心。
小兔子睡着了,被子掉进了火盆里。
雪孩子用自已的生命救出了小兔子,自己却融化成一滩清水)
小结:
歌曲给了你们什么样的感觉?
(优美抒情)你们觉得雪孩子们可爱在什么地方?
(有一颗纯洁的心)让我们陪着雪人,唱着《小雪橇》的歌一起走出教室吧。
第19课时
《雪花》
教材分析:
《雪花》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册第六课,这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
歌曲为F大调,2/4拍,是多乐句的不规整结构。
歌词描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇,数“花瓣”的情景,音乐形象生动,表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。
学情分析:
这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,通过一年级的学习具备初步的简单视奏、视唱能力,但表现力相对较弱,节奏和声音表现力有待进一步提高。
同学之间形成了初步的合作意识,为音乐教学打下较好的基础。
学习目标:
1.能自然的、有表情的演唱歌曲《雪花》。
2.认识并表现顿音。
3.在音乐活动中,引导学生了解雪花的形成,激发学生学习音乐的兴趣,培养他们对大自然奥秘的探究能力。
能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地歌唱。
在音乐实践活动中培养学生的综合表现力
教学准备:
电子琴、多媒体课件
一、组织教学
师生音乐问好
【设计意图】
调动学生学习热情,帮助学生调整气息,以轻松的状态进入到学习当中。
二、新课教学
(一)导入
1、师:
今天我们再来认识一位天上飞来的朋友,我说谜语你来猜:
一种白色花,只从天上来,不怕天气冷,不怕北风刮,日出化成水,麦苗需要它。
2、学生汇报:
(谜底:
雪花),引入新课
激发学生学习兴趣,合理引入学习内容
(二)新授
1、初听范唱(播放视频《雪花》)
思考:
歌曲中告诉了我们什么事?
(生汇报:
小朋友对雪花好奇,数花瓣)
2、复听:
思考:
雪花是怎样形成的?
1)学生汇报
2)小雪花的自述(我呀本是江河水,太阳一晒变云彩,冬天冷得受不了,又变雪花飘下来)
让学生了解大自然中雪形成、变化的过程。
3、雪堡探秘,欣赏雪花
1)节奏练习
在寒冷的北国,有一座晶莹的白雪城堡,那里的雪花多姿多彩,老师想领同学们一起去欣赏一下,想去吗?
可是雪堡守门的雪花哨兵为我们出了个难题,闯关成功才能进去,你们有信心解决吗?
它的难题是请大家准确地拍打出门上的节奏,请看:
2/4 XXX|X-|X-|
2/4 X0 X0|X0 XX|X-|
学生实践(单独拍、齐拍)
2)欣赏雪花图片
教师随音乐介绍:
因为气温和环境的不同,雪花也会有5个、8个、12个瓣的,但绝大多数都是6个瓣的。
培养学生的节奏感知力,引导学生进一步了解雪花的形状,激发学生学习音乐的兴趣,为歌唱教学作辅垫。
4、学唱歌曲
1)试奏主旋律,认知顿音
小雪花可真是太美了,看到大家这样喜欢它,它为我们送来了一条雪的旋律。
认知顿音,表现顿音
2)看总谱,熟悉全曲
a.听师范唱
b.找出熟悉的旋律,识唱曲谱1-16小节
c.跟琴轻声模唱后半部分17-41小节
d.师生分角色演奏、模唱
3)填词演唱
a.师生有感情地读词
b.填词演唱
c.歌曲处理(正音、指导难点乐句,音乐情绪表现等)
d.自然、有表情地演唱歌曲
提高学生演奏、歌唱等实践活动的表现能力,引导他们用自然地声音按节奏和曲调有表情地歌唱。
三、结束与延伸
1.找礼物
2.综合实践:
教师小结,激励学生在其它学科及生活中继续寻找雪、体验雪、感知雪,师生随音乐自由舞蹈
帮助学生了解艺术源于生活,知道音乐与日常生活现象及自然现象的联系,体现在教学中以音乐为教学主线,构建起音乐与其他学科的联系,达到学科整合的效果,加深学生对生活的热爱。
第20课时
《小动物告别会》
课题:
1、歌表演《小动物告别会》
2、复习歌曲《雪花》《小雪橇》
1、跟唱歌曲《小动物告别会》,了解有关动物冬眠的知识。
2、能够跟唱歌曲,了解动物冬眠的知识,并感受歌曲的不同情绪。
3、能准确掌握第二乐段当中表现小动物叫声的切分节奏。
组织教学
一、播放《在动物园里》做动作
1、听音乐《在动物园里》跟老师律动进教室,感染学生的情绪为下一步教学作铺垫
新歌教学
二、初听
1、动物园里正举行着一场别开生面的告别会,听一听,都有哪些小动物来参加了?
听音乐说出来参加的小动物
2、复听
3、再听
4、了解动物冬眠的知识
5、再听
6、利用课件有节奏的模仿动物的叫声和读歌词
7、感受歌曲情绪用身体语言为歌曲伴奏
8、轻声跟唱
总结
1、再听一听来参加告别会的小动物都说什么了?
2、我们再来听一遍为什么小动物们都要离开了呢?
冬天来到了,小动物们都要回家过冬了。
播放有关动物冬眠的画面,师讲解有关动物冬眠的知识。
冬眠是修眠现象的一种。
是动物对冬季不利的外界环境条件的一种适应。
主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降和陷入昏睡状态。
冬眠动物在长达100多天的冬眠季节内不吃不喝而仍维持生命,是由于他们在过冬前有充足的能量储备。
小动物都要冬眠了,所以他们在这举行了一场告别会,我们再听一遍,你能模仿出小动物的叫声吗?
出示板书
小青蛙的叫声怎么样?
青蛙跳得高不高啊?
我们一起来模仿青蛙跳跃的姿势。
因为它跳得很高,所以我们用这样的节奏表示它的叫声。
左上角有一只小青蛙在荷叶上跳跃着,节奏出现:
XXX|XXX
国国国国国国
有节奏的读小青蛙所说的话。
那小燕子的叫声怎样?
在刚才的节奏下又出现表现小燕子叫声的节奏,我们一起来读一读。
再把鲤鱼和松鼠所说的话有节奏的读一读。
下面我们再听一遍音乐,歌曲在情绪上有什么不同?
下面我们就用喜欢的方式为歌曲伴奏。
我们跟音乐轻声地歌唱。
让我们有感情的再来演唱一遍这首歌。
小动物们兴高采烈的来参加这个告别会,它们期待着明年再次相聚在这里,回去以后小朋友们可以准备你喜欢的小动物的头饰,下节课我们再来表演。
学生说出所听到的。
小动物要离开了,因为小动物们都要冬眠了。
学生观看图像资料,听教师讲解。
学生听
青蛙:
国国
跟老师做青蛙跳跃的姿势
学生跟读节奏。
学生说出感受:
第一部分和第三部分比较抒情,第二部分比较欢快
学生用身体的各部位为歌曲伴奏
跟音乐轻声唱
为一会的根据节奏读歌词的环节作铺垫
通过观看图像可以使学生更直观的感受到动物冬眠时的状态并且通过讲解使学生进一步了解了动物冬眠的知识
通过这一环节学生基本上掌握了第二乐段的歌词内容
通过前面的反复听唱以及为歌曲伴奏学生能很快地跟音乐歌唱
通过反复学唱,学生能跟唱这首歌
为下节课的教学做准备
结束
播放音乐《小动物告别会》
学生伴着音乐走出教室。
再一次感受音乐,在美妙的乐声中结束。
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