11《腔肠动物和扁形动物》教学设计第12课时Word下载.docx
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五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
(一)新课导入
(需要时间:
5分钟)
1.展示图片,问海葵是植物还是动物?
为什么?
2.提问动物和植物有什么本质的区别。
结合已有知识,分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。
引起学生兴趣,为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
(二)观察水螅
(需要时间15分钟)
1.先展示PPT问题再播放视频:
水螅的生活环境和外部形态特点。
2.播放视频:
水螅的捕食和消化。
3.引导学生说出水螅的主要特征。
明确水螅是一种腔肠动物。
1.给水螅设计名片。
2.带着问题观察视频。
3.小组讨论学习,填写学案、讨论交流学案上的问题(见学案)。
通过与学生熟悉的两类动物(草履虫和人)的比较,培养学生的分析比较能力,并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
(三)总结腔肠动物的主要特征
(需要时间10分钟)
1.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍,引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
2.出示几种动物的图片,让学生判断哪种动物是腔肠动物,并说明理由。
1.总结归纳腔肠动物的主要特征。
2.思考、交流
从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析,到感性地认识腔肠动物特征,再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
(四)关注腔肠动物与人类关系
(需要时间7分钟)
1.提问:
你认为腔肠动物与人类有什么关系吗?
在自然界中有什么作用吗?
(展示一些相关的图片、新闻资料等)
大堡礁正面临“灭顶之灾”。
3.让学生说出看过视频后的感受和体会。
1.观看视频。
2.说出自己观看视频后的体会。
1.联系生活实际、与已有的知识联系,加深理解。
2.情感教育。
(五)课堂小结
(需要时间3分钟)
通过今天的学习,谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。
各抒己见,总结归纳所学。
从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。
板书:
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
(一)主要特征
1.身体呈辐射对称
2.体表有刺细胞
3.有口无肛门
(二)主要动物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
(三)与人类生活的关系
有利
有弊
合理的保护与利用
学案
一、看视频,填写表格
草履虫
人
水螅
单细胞/多细胞
身体是否对称
食物消化位置
食物及残渣进出位置
有脊椎/无脊椎
二、看视频,回答问题
1.水螅是怎样捕食水蚤的?
2.水螅的捕食与它的体型有什么关系吗?
如果不是这样的体型有什么局限吗?
三、分析与思考
通过比较草履虫、人、水螅,说说水螅是什么样的一类动物。
《腔肠动物和扁形动物》教学设计(第2课时)
1.概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
尝试观察涡虫的身体结构特点。
1.认同动物的结构特点与其功能相适应。
2.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
1.扁形动物的主要特征。
2.扁形动物与人类生活的关系。
扁形动物的主要特征。
涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。
(一)课前准备
1.教师带领部分学生到北京的樱桃沟泉水中的石下捕捉涡虫。
2.涡虫的身体长约1~1.5厘米,背腹扁平,形状像柳叶。
1.为教学实验准备材料。
2.提高学生对涡虫的兴趣,了解涡虫的生活习性。
(二)复习导入
2分钟)
1.展示图片
问:
水螅、海葵等腔肠动物有哪些特点?
2.展示图片
讲:
动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点,有口无肛门。
它们是扁形动物。
回忆上一课时的知识,从学生的兴趣点出发,首先建立起两类动物的联系。
引发学生的兴趣。
为学习扁形动物作引领和铺垫。
(三)观察涡虫
1.请生物小组同学讲述捕捉涡虫的过程,然后将涡虫分到各个实验小组进行观察。
2.展示问题:
涡虫和水螅进行比较,有哪些相似?
哪些不同?
3.引导学生说出涡虫的主要特征。
1.生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。
2.观察涡虫。
3.小组讨论,填写学案、讨论交流学案上的问题(见学案)。
学生在交流过程中,能够获知涡虫的生活环境以及习性,对涡虫建立感性的认识。
(四)概括扁形动物的主要特征
1.出示其他几种扁形动物的图片,引导学生归纳扁形动物的主要特征。
2.出示几种动物图片,让学生判断哪种动物是扁形动物,并说明理由。
1.总结归纳扁形动物的主要特征。
2.判断并说明理由。
1.培养学生的分析比较能力。
2.从具体对一种扁形动物――涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征,再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。
(五)关注扁形动物与人类关系
1.扁形动物大多寄生于动物和人体内,比如:
华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。
2.展示:
华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。
3.提问:
它们的结构有哪些特别之处?
与它的生活习性有什么关系?
4.展示:
猪肉绦虫与血吸虫的生活史。
5.提问:
如何预防寄生虫病?
1.思考、交流,说出寄生生活的动物共同的特点是什么。
2.学生小组讨论交流。
1.使学生能够更广泛地了解:
不同的动物都有其特殊的适应环境的本领,是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。
2.进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
(六)课堂小结
通过今天的学习,你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗?
说得具体一些。
从学生的角度出发,梳理所学内容,构建知识框架。
二、扁形动物
1.身体呈两侧对称
2.背腹扁平
涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等
预防寄生虫病
一、观察涡虫,填写表格
涡虫
形态大小
身体对称情况
体形特征
其他
二、分析与思考
1.涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫的共同特征是什么?
2.扁形动物大多数寄生在动物或者人体内,我们应该如何预防寄生虫病呢?
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