二年级语文上册第二单元备课.docx
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二年级语文上册第二单元备课
第二单元教学备课
一、单元教学内容:
本单元是识字单元,共编排了四篇儿歌和一个语文园地,学习内容由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇儿歌组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务;通过学习,让学生亲近自然,初步感受大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
二、单元分析:
教材编排的课文内容贴近学生生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现。
其中,《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中,勾勒出一幅幅清新生动的风景画,画面中出现和事物,是不同地域学生出游时可以看到的场景;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木,通过对不同树木的描述,让学生了解它们的基本特点;《拍手歌》通过喜闻乐见的拍手游戏,渗透爱护、保护动物的意识;《田家四季歌》则展现了乡村美丽的四季景色,介绍了一年四季和农事活动,歌颂了勤劳朴素的生活。
本组教材的语文素养主题是识字写字,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字和用部首查字法查字典。
三、单元教学目标:
1.认识55个生字和2个多音字,会写40个字。
2.结合图画识字学文,了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
3.了解数量词的不同用法,能在生活情境中恰当运用数量词。
4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦,体会大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
6.初步建立部首的概念,学会用部首查字法查字典。
7.朗读、背诵“日积月累”中的楹联,初步了解大意。
四、单元教学重难点:
重点:
1.会认55个生字和2个多音字,会写40个字。
2.初步建立部首的概念,学会用部首查字法查字典。
3.结合图画识字学文,了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
难点:
1.能在日常生活当中恰当地运用数量词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会词语的节奏感。
3.初步了解不同树木的基本特点和四季农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦,体会大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
4.朗读、背诵“日积月累”中的楹联,初步了解大意。
五、课型分类:
新授课
六、教法学法:
讲授法、讨论法等
七、教具学具准备:
教学挂图、课件、拼音卡片、配套光盘等;
八、提高教学的质量措施:
1.发挥学生的主动性,培养学生的自信心,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。
2.在识字教学中,要充分利用插图,教学多媒体,结合图画识字学文,了解形声字形旁表义、声旁表音的特点在语境中学习,培养观察想象能力,丰富学生的语言。
3.引导学生在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在识字教学中,尽量做到在游戏中学习,尝试让学生结合图画识字学文,体验识字的方法。
4.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
5.讲究方法,养成良好的阅读习惯,重视引导学生观察汉字的占格位置、笔顺,培养良好的书写习惯。
九、本单元课时安排:
《场景歌》2课时
《树之歌》2课时
《拍手歌》2课时
《田家四季歌》2课时
《语文园地2》2课时
1.场景歌
一、教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、教学重难点:
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
三、课型分类:
新授课
四、教法学法:
讲授法、小组讨论
五、教学准备:
多媒体课件
六、课时安排:
2课时。
七、教学过程:
第一课时
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1.学习第四小节:
(1)先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2.情境延伸,学习第一小节
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
(1)预设学路1:
①师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
滩、艘、军、舰、帆)
③师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
(2)预设学路2:
①师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3:
①师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊!
第二课时
一:
复习回顾,引入新课
1.出示词,认读词语
2.出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩......
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4.我还能说(看谁说的多)
师:
“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写,练习背诵。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1.(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵观察老师范写,注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸,布置作业
1.游戏“找朋友”
2.谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧......(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3.大家想生活中的例子,也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4.出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
5.观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
师总结:
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
五、板书设计
《场景歌》
海边乡村公园活动
教学反思:
2.树之歌
一、教学目标:
1.认识15个生字;会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受各种树木的特点。
3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
二、教学重难点:
教学重点:
认识15个生字;会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
教学难点:
初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
三、课型分类:
新授课
四、教法学法:
讲授法、小组讨论
五、教学准备:
多媒体课件
六、课时安排:
2课时。
七、教学过程:
第一课时
一、名句导入,引出课题
1.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2.组织学生诵读句子,背诵句子。
3.引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
二、借助预习,识记字词
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。
2.指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。
3.课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4.在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
熟字加偏旁:
木+风=枫木+同=桐木+白=柏
熟字换偏旁:
场——杨洞——桐娃——桂
比较法:
壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
小结:
这节课学习的生字中,大多数都是木字旁。
这些字都是形声字,形旁都是木字旁,表义,表示出类别,声旁大部分都起表音作用。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
三、出示生字,指导书写
1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点,说说自己的发现。
(指名说字的笔画和笔顺)
杨:
右边由三笔组成,起笔为“横折折折钩”。
枫:
笔顺是“”,第六画是横折钩。
壮:
右边的“士”的第二横短一些,不要写成“土”。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3.教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结,布置作业
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业:
课文中的11种树各有怎样的特点?
回家后继续读课文,找一找答案。
第二课时
一、复习回顾,导入新课
1.出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。
学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
2.出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
(1)学生朗读词语,注意“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”要读四声。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)介绍树的样子时要说完整句子。
杨树——长得高,笔直。
榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。
桦树——产于东北,耐寒。
树皮是白色。
银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。
金桂——花朵金黄,香飘十里。
二、读中感悟,合作识字
1.轻声朗读课文,思考并11种树的特点。
(如:
杨树长得直而高,树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。
)
2.引导学生朗读第一句。
(1)思考并回答:
第一句介绍了哪些树?
各自有什么特点?
(2)指导学生朗读并背诵第一句。
3.引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。
(1)引导学生回答:
第二句介绍了什么树的什么特点?
(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。
(3)板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。
(4)扩词区别两个生字。
4.引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。
(1)组织学生交流:
这句话中木棉和桦树有什么不同?
(2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据图片中的环境辨别两种树。
(3)板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开小组合作,商议识记方法。
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5.引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。
(1)结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
(2)板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。
(3)引导学生讨论:
为什么银杏和水杉被称为活化石?
(4)引导学生背诵第四句。
6.教师引导学生朗读全文并背诵。
三、出示生字,指导书写
1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。
2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视,予以个别指导。
四、布置作业,拓展延伸
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你今天了解的树介绍给家人。
五、板书设计
《树之歌》
杨树榕树梧桐树枫树松树
柏树木棉桦树银杏金桂
教学反思:
3.拍手歌
一、教学目标:
1.认识13个生字;会写10个生字。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,读出节奏感,体验儿歌带来的乐趣。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
二、教学重难点:
教学重点:
认识13个生字;会写10个生字。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
教学难点:
有保护动物的意愿。
三、课型分类:
新授课
四、教法学法:
讲授法、小组讨论
五、教学准备:
多媒体课件
六、课时安排:
2课时。
七、教学过程:
第一课时
一、字谜激趣,引入新课
导入:
今天,我们学习一首拍手歌,讲的内容与保护动物有关。
(板书课文题目,齐读课文题目)
二、自由朗读,整体感知
1.播放拍手歌朗读视频,激起学生的阅读兴趣后,教师范读儿歌,让学生拍手打节拍。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读,教师相机指导学生读出节奏。
学生分小节朗读儿歌,做到读准确、读通顺、读出节奏。
听读的同学积极地参与评价
4.引导学生说说每一节的意思,然后用合并的方法,说说这首儿歌告诉了我们什么。
(1)在小组内交流每一节的内容。
(2)小组派代表汇报,其他成员进行补充。
(3)按照教师教给的合并的方法,概括儿歌的主要内容。
三、归类识字
1.引导学生游戏识字。
(1)教师贴拼音,引导学生说出小动物的名称。
认真拼读贴出的拼音,大声说出拼出的动物名称。
(2)组织学生将图文和拼音进行对照,识记动物名称。
(3)指导学生读准字音,整体识记字形。
先带读难读的字音,然后全班齐读,最后摘掉拼音帽子开火车读。
2.指导学生归类识字。
(1)课件出示:
锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。
引导学生仔细观察,说发现。
准确读出课件出示的词语,仔细观察加点的字,思考:
它们有什么共同点?
(2)课件出示:
“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。
学生仔细观察三个汉字的演变过程,交流发现:
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
(3)课件出示:
锦、雄、翔。
鼓励学生自主识字。
集体交流记忆生字的好方法。
四、指导写字
1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
(1)边范写边重点强调:
这三个字都是左右结构的字,后面两个字左窄右宽。
(2)指导学生自主练字,教师巡视指导。
先描红,再在田字格本子上练习书写。
写完以后,同桌互相挑挑毛病,说出理由。
然后再练写一遍。
(3)教师把写得好的字展示给大家。
五、扩展交流
教师引导学生谈收获并进行小结。
自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。
第二课时
一、入情入境,复习旧知识
1.播放配乐拍手歌视频。
学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
2.课件出示生词,引导学生正确认读。
3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。
认真听老师讲,明白参加竞赛的规则,正确识记课文中的其他生字宝宝。
二、合作学习,游戏巩固
1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。
组织学生小组合作学习识记。
合作学习:
可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了,是怎么认识的。
哪些字现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它。
2.集体交流学习收获。
(换部首、加部首、做动作、猜谜语),随机组词说句子。
3.通过游戏巩固生字。
读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。
三、表演儿歌,感受快乐
1.创设竞赛结束颁奖会的情境,组织学生表演,随机指导朗读、背诵。
2.巩固生字。
(1)找出课件中本课的生字,读一读,认一认。
(2)交流体会:
人和动物应该是怎样的关系?
(朋友)我们应该怎样做?
四、回顾良方,自主书写
指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。
重点强调:
“熊”的结构和笔顺;“朋”第一笔是竖撇。
1.认真观看课件中的两个字的结构,记住字形。
一边认真观看方块字的书写演示,一边用小手跟着书空。
2.先描红,再在田字格本上练习写这两个字。
五、布置作业,拓展延伸
1.把课文背诵给家人,一边拍手一边背诵。
2.仿照课文试着编拍儿歌。
六、板书设计
《拍手歌》
隹:
鸟:
保护动物
教学反思:
4.田家四季歌
一、教学目标:
1.认识15个生字;会写9个生字;掌握“场、了”2个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。
3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
二、教学重难点:
教学重点:
认识15个生字;会写9个生字。
掌握“场、了”2个多音字。
正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。
教学难点:
体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三、课型分类:
新授课
四、教法学法:
讲授法、小组讨论
五、教学准备:
多媒体课件
六、课时安排:
2课时。
七、教学过程:
第一课时
一、图画导入,认读字词
1.课件出示插图,引导学生观察并交流自己的观察所得。
图上画的是一个农民在田地里干活。
2.插图上对应出示词语:
农村、农田、农民、农活、农具,引导学生认读,并运用这些词语描述画面。
3.课件中放大“农”字,引导学生认读并扩词。
二、图文结合,认读字词
1.课件集中出示4幅插图,教师引导学生走进图画,感受农家生活。
图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。
2.插图上对应出示词语:
春季、夏季、秋季、冬季,引导学生认读,并选择喜欢的季节说一说自己的活动。
学生认读四个词语,并练习说话,例如:
我最喜欢冬天,冬天一来,我们就可以堆雪人、打雪仗,格外开心。
3.课件中放大“季”字,引导学生想办法记住这个字。
“季”可以和“李”对比识记,可以借助字理图识记,上部分是一棵禾苗,下部分是一个刚出生的孩子,合起来表示幼小的禾苗。
4.引导学生根据图一学第一节。
(1)课件放大图一,引导学生观察画面,借助画面反复认读上面的词语。
读准词语:
蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。
指名读,领读,齐读。
(2)引导学生用自己的语言描述画面,用上图片上的词语。
一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”,二要把句子说完整,说通顺。
(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。
5.引导学生根据图二学第二节。
(1)课件放大图二,引导学生观察画面,交流夏季里的农事活动。
(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”,引导学生认读生词。
(3)指导学生有感情地朗读第二节。
6.引导学生根据图三学第三节。
(1)课件放大图三,引导学生观察画面,交流秋季里的农事活动。
(2)课件出示词语“稻”和“谷”,知道稻子生长在北方,谷子生长在南方。
稻子剥了壳儿是大米,谷子剥了壳儿是小米。
引导学生借助图片辨析,并认读生词。
(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情,心里喜洋洋说明农民丰收了,心情很高兴。
有感情地朗读第三节。
7.引导学生想象图四学第四节。
(1)引导学生展开想象:
冬季来了,农民又会有哪些农事活动呢?
(2)课件出示农民冬季活动相关图片,引导学生看图交流。
学生根据老师的引导观察画面,了解缝棉衣等活动。
(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情,有感情地朗读第四节。
三、出示生字,指导书写
1.课件出示田字格中的“季”和“农”,引导学生交流书写要点。
“季”共有两横,要平直,第二横略长。
“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。
2.教师一边说书写要点,一边示范书写,引导学生细致地观察。
3.引导学生练写巩固。
四、布置作业,延伸拓展
1.朗读全文,背诵全文。
2.选择四季图中的任意一幅图,画一画。
第二课时
一、复习引入,巩固字词
1.组织学生朗读全文。
指名背诵,检查作业情况。
2.出示词卡,巩固上节课学习的词语。
学生认读:
四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷,相互纠正字音。
3.出示字卡,组织学生认读、组词、说句子。
学生读字:
季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。
扩词,选择喜欢的词语造句。
二、合作交流,识字学词
1.学生展开小组合作,学习其他字词。
(1)找出本课其他没有学习的生字,自己读准字音。
)学生从生字表中圈出下列字:
吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年,对照音节读一读。
(2)找出文中由这些生字组成的词语,认读词语。
(3)针对识字方法展开讨论。
2.展开汇报交流,教师相机指导。
(1)找出多音字“场”“了”,这两个多音字都有哪些读音,查字典读词语。
尤其是“场”,读chánɡ时,通常表示平坦的空地,如,打场、场院;也可以用作量词,如,一场雨。
读chǎnɡ时,一般表示处所,能适应某种需要的较大地方,如,操场、广场、市场。
(2)课件出示文中带有这两个多音字的句子,引导学生结合语境读准字音。
夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。
一年农事了,大家笑盈盈。
秋季里,稻上场,谷像黄金
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