小组合作学习中如何科学分组Word下载.doc
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小组合作学习中如何科学分组Word下载.doc
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为了让学生求异思维、创新思维的发展得到有利的锻炼和提高,为了让学生个性得到充分的、健康的、全面的发展,让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习,创设快乐有趣的情绪氛围,为学生带来高涨的学习热情,从而推动他们孜孜不倦,锲而不舍地努力,有利于知识技能的积累和智商的发展,必须科学地构建合作小组。
在构建合作小组时,一定要注意小组组合的科学性。
我按座位将前后两排4人组成一个学习小组,又将同桌组成一个双人合作,这样每人都是这个小组的“主角”,扩大了合作交流的范围,增加了信息量,也能培养学生适应合作的能力。
一、合理安排小组人数
合作小组人数一般以2人配对或4人相邻合作学习开始,循序渐进,取得经验之后再深化发展。
在小组合作学习时,组内每个学生才有展示和交流的机会,有利于小组成员的共同发展。
二、精心搭配小组成员
我没有让合作学习小组自愿组合,学生个人意愿只能作为参考。
合作小组的人员搭配我要遵循“组内异质、组间同质”的原则,按照学生的知识基础,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
由于每个小组成员都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同质性,这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。
组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能,而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。
三、及时进行组间调整
小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的,有利于学生间的互相了解、优势互补。
但是在小组合作学习一段时间后,各小组的发展会很不平衡,甚至会有很大差异。
此时,我根据测试成绩,学生个别差异,以及我平时观察,了解到的各小组的合作状况,进行及时的人员调整或重新搭配,不断地改变学生的合作对象,使之更好地发挥自己的优势,更多地互相了解,进一步增强合作能力。
四、明确组内成员分工
在构建好学习小组后,我还要帮助各小组进行合理的人员分工,明确任务职责,学习时才不会盲从。
一般情况下,在每个合作小组内要设组长、记录员、汇报员各一名。
组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等,让每次合作学习有序开展。
记录员要负责将小组讨论的要点记录下来便于向全班交流汇报。
汇报员负责向全班汇报本组讨论结果。
这种角色分工不是长期固定的,组内成员要轮流担任,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性。
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