《我多想去看看》课堂实录陈晓莉.docx
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《我多想去看看》课堂实录陈晓莉
我多想去看看》第二课时教学实录
綦江区陵园小学:
陈晓莉一、复习引入,激情。
师:
这节课我们将继续学习11课,一起说一说课题。
生:
我多想去看看。
师:
(师板书课题)再读一遍。
生:
我多想去看看师:
我想到哪里去看看呢?
生:
北京。
师:
是啊!
文中的小朋友非常想去北京看看。
(贴出带五角星的词语“北京”)你们想去吗?
生:
想!
师:
想去北京就让我们坐上特快列车,沿着弯弯的小路摘下路上的星星我们就可以到达北京城了。
(课件出示弯弯的小路)孩子们,火车火车开起来!
生:
火车火车这里开!
师:
(拿出13个星星字卡小组开火车读)好,我请坐端正的三小组的孩子读一读。
生:
京!
(读对了其余孩子鼓掌读三遍京京京)⋯⋯师:
非常棒,孩子!
恭喜你们来到了北京城!
师:
(出示课件天安门)看,孩子们,这是北京城的⋯⋯生:
天安门。
师:
漂亮吗?
生:
漂亮!
师:
(出示课件带词语宝宝的气球)看天安门广场上有许多的气球等着我们去放飞呢!
想不想放,孩子们?
生:
想!
师:
注意听陈老师的!
第一个气球,我请一大组读。
生:
多想!
师:
(齐读词语)二大组、三大组、男同学、女同学、一大组、二大组、三大组、全班。
师:
是啊!
我们多想去看看北京城啊!
有一位小朋友也和大家一样想去看看北京城。
让我们一起走进课文听一听他的心声吧!
二、朗读课文,悟情。
师:
请孩子们轻轻地打开课本102页。
带着这样的读书要求读一读课文。
师:
(出示课件我会读)一读,大声地朗读,读准字音,读通句子。
二画,用铅笔画出你不理解的词语。
三标,标出这一首小诗一共有几句话,在每句话的末尾标上序号。
听明白了吗?
孩子们?
生:
听明白了。
师:
好,开始吧!
大声的朗读。
(生自由读,师巡视)师:
很多孩子都读完了。
请拿出铅笔,画出你不理解的词语,用横线画一画。
然后标出文中一共有几句话。
(生标画,师巡视)师:
请坐好!
我们一起来看看文中有几句话,用你的手势告诉陈老师。
文中有几句话?
生:
三句。
师:
(出示课件)恭喜你们,是不是这样标的?
生:
是!
师:
刚才我看见有的孩子也画出了词语。
他说这两个词语不理解。
(课件出示“遥远”“壮观”)师:
一会儿让我们带着这些疑问再去听一听课文的朗读,好吗?
请大家放下手中的铅笔,听一听课文的朗读,想一想课文中妈妈告诉了我什么?
(课件播放课文朗读)师:
好了,孩子们!
妈妈告诉了我什么?
生:
北京城。
师:
哦,告诉了我北京城,还有什么?
生:
有一坐天安门。
师:
有一坐天安门。
谁能用书上的句子告诉老师。
生:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
师:
(课件出示第一二句)哦!
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
(生跟读。
)师:
是啊!
这是妈妈告诉我的。
老师还想问问大家,文中的小朋友住在哪里呀?
生:
大山。
师:
你从哪里知道他住在大山里呀?
生:
妈妈说的。
师:
请你读出来,好吗?
生:
师:
(课件出示第一句)她是从哪句话知道的?
生:
第一句。
师:
让我们来读一读好吗?
生齐读:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,就能走出大山。
师:
孩子们,我们在读书的时候要注意,这些地方我们可以停顿一下。
(课件出示停顿)来我们再读一读,好吗?
生齐读:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
师:
要走出大山呀,就要沿着什么样的小路?
生:
弯弯的小路。
师:
(课件“弯弯的小路”加着重号)弯弯的小路你见过吗?
想不想看?
生:
想!
师:
(课件出示图片)看,这就是什么?
生:
弯弯的小路。
师:
在生活中,你还看见过弯弯的什么呀?
生:
弯弯的月亮。
生:
弯弯的香蕉。
生:
弯弯的镰刀。
生:
弯弯的公路。
生:
弯弯的括号。
师:
孩子们让我们一起来说一说,好吗?
(课件依次出示图片)生齐说:
弯弯的小河,弯弯的月亮,弯弯的镰刀,弯弯的香蕉,弯弯的拱桥。
师:
这是弯弯的小路。
文中有一句话“弯弯的小路”,你能读出小路的“弯”吗?
请你读给同桌听一听。
(课件出示第一句)生同桌互读。
师:
谁来读给大家听一听?
生:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
师:
老师听出来了,有一点弯了。
说能再读一读。
读出弯弯的小路。
生:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
师:
弯弯的小路,听老师读一读,好吗?
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
师:
我们把弯弯的读得怎么样一点?
生:
轻一点,慢一点!
师:
来,孩子们,我们一起读一读。
生齐读第一句。
师:
是啊,妈妈告诉我了。
妈妈还告诉了我什么?
生:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
师:
妈妈还告诉了我什么?
生:
遥远的北京城,
有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
师:
北京城,再来一次!
升旗仪式。
注意翘舌音读准!
师:
(课件出示第二句)孩子们,让我们一起读一读吧!
生齐读:
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
还有这里面有一个句子非常的长,但未读好,老师啊把它们画上了停顿,帮助我们来读一读,来,我们按这样的停顿来读一读,好吧?
生:
好。
师:
遥远的北京城,起。
生齐读:
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
哟,这里面有一个词语呀大家都明白,谁告诉老师,遥远是什么意思?
生:
很远很远。
师:
很远很远,到底有多远?
孩子们。
生:
一百米。
师:
一百米。
生:
一千米。
师:
一千米。
生:
一万米。
师:
有谁去过北京吗?
有没有去过北京的?
有没有谁知道从我们綦江
到北京多远吗?
生:
坐火车还是坐飞机?
师:
坐火车的话要多久?
生:
坐火车要一天零几个小时。
师:
一天零几个小时,那我告诉你们,看,这是我们中国的地图(出示课件地图),我们中国就像一只雄鸡,北京在哪里,孩子们?
生:
那里。
师:
哎哟,那一个五星的地方就是我们的北京,北京是我国的首都。
我们住在哪里呀?
生:
在这里。
师:
我们住在哪里?
生:
重庆。
师:
重庆市綦江区,是吧。
如果我们坐上火车到北京,我们要用上一天一夜的时间。
而我们农村的小朋友住在哪里啊,孩子们?
生:
大山里。
师:
大山里,他们要去北京的话,要走上几天几夜,远吗?
孩子们。
生:
远。
师:
非常的遥远,(课件出示第二句)让我们读一读,把遥远的感觉读出来。
生齐读:
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
北京城离我们非常的遥远,可是,大山里的孩子还是想去,他们想去看什么?
生:
天安门。
师:
天安门,看天安门的什么?
天安门广场上的生:
升旗仪式。
师:
有同学知道吗,他为什么要去看升旗仪式啊?
生:
因为升旗仪式非常壮观。
师:
升旗仪式非常壮观。
是啊,孩子们,只有在北京,每天我们的五星红旗才会和太阳一同升起。
早晨的时候,一边是冉冉上升的太阳,一边是在国歌声中飘扬的五星红旗,这场面多么激动人心啊。
想不想看,孩子们。
生:
想。
师:
那老师就带你们去看一看吧。
(出示课件视频升旗仪式)看,这是国旗护卫班的解放军叔叔,每天早晨,他们都要护送国旗来到天安门广场。
每天,我们的五星红旗都和太阳一同升起。
(师生一同观看升旗仪式视频)师:
孩子们,看完了升旗仪式,你们此时此刻有什么感受啊?
生:
我觉得很壮观。
师:
很壮观,他用了一个词。
(出示课件升旗仪式的图片)看,是啊,每当天安门广场升旗的时候,解放军叔叔非常的庄严、威风。
你们看,还有周围的群众,他们肃立、仰望着国旗上升。
这样的场面我们可以用一个词语来说?
生:
壮观师:
我们一起说“壮观”。
师生齐:
壮观。
师:
来,我们来读一读这句话,把升旗仪式的壮观读出来。
生齐读:
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
谁来读一读。
生:
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
哎哟,老师听清楚了你读得非常壮观。
还有谁愿意来读?
生:
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
哦,请坐。
再请一个孩子起来读,请下一个。
生:
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
谁来评一评他读的怎么样?
生:
我觉得他前面声音有一点儿小。
师:
是前面的几个词语是吧。
好,谁再来读一读。
生:
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
哎哟,你们听明白没有,他读的哪几个字读的非常的重,“非常壮观”。
让我们也像他这样读一读,把最后这几个字读重一点。
好,我请男同学起立,请你们来读一读“遥远的北京城”起。
男生齐读:
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
请坐,男同学的声音非常的响亮。
再请女同学们来比一比,双手拿书。
女生齐:
两臂平。
师:
书拿起来,“遥远的北京城”准备起。
女生齐读:
遥远的北京城,
有一坐天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
师:
请坐,女孩子的声音真好听。
孩子们,北京呢除了升旗仪式非常壮观之外,还有很多很多雄伟壮丽的风景,你们想欣赏吗?
生:
想。
师:
那用你们的坐姿告诉老师,有一个同学没有坐好,坐好了老师就带你们去欣赏北京美丽的风光。
好,老师喜欢你们优雅的坐姿。
(出示北京风景图片课件)看,这是美丽的颐和园,这是雄伟的天坛,这是紫禁城,以前是皇帝居住的地方,这是金碧辉煌的故宫,这是国家体育馆鸟巢,2008年奥运会在那里举行的,北海公园,还有气魄雄伟的长城。
生齐:
长城。
师:
孩子们,北京美吗?
生:
美。
师:
怪不得山里的孩子要对妈妈说⋯⋯生:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
来,孩子们,自己来读一读第三句话.生:
我多想去看看,我多想去看看。
,
师:
孩子们,让我们一起来读一读,“我对妈妈说”起。
生齐:
我对妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看”。
师:
孩子们,多想是什么意思啊?
谁知道,多想是什么意思?
生:
很想去看。
师:
很想去看,请坐,很想的意思。
还有什么呢?
生:
我很想去看看。
师:
哦,我很想去看看,孩子们,你们看这一句话,我多想去看看说了几遍?
生:
两遍。
师:
为什么要说两遍?
为什么要说两遍?
生:
因为北京很美。
师:
因为很美,所以怎么样?
生:
因为山里的孩子没去过北京,北京是最大的地方,最美的地方,所以说了两遍。
师:
真棒,表扬她,蔡潇晗,你真棒。
生齐:
蔡潇晗,你真棒,蔡潇晗,你真棒。
师:
太棒了,你真的了解了大山里的孩子特别想去北京看看。
那么,我们带着山里的孩子这种非常想,特别想,很想的心情来读一读,好吗?
生齐:
好。
师:
请你再读给同桌听听。
生齐:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
谁来读大家听听。
谁想读给大家听听生:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
谁再来读一读?
生:
我对妈妈说:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
哦,谁再把这种强烈愿望再来读一读。
生:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
请坐,孩子们,你们想不想听老师读啊。
生齐:
想。
师:
看老师读得有什么不一样,我对妈妈说:
我多想去看看,我多想去看看。
老师读得有那些不一样。
生:
第一句的,我多想去看看,您读得很轻,最后一句您读得很重。
师:
你真会发现,孩子们,你们也像老师这样读好吗?
生齐:
好。
师:
那我们来试读,“我对妈妈说”起。
生齐:
妈妈说:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
你们想去看一看北京吗?
生齐:
想。
师:
那我们回到家对妈妈说:
生齐:
我多想去看看。
师:
再读一次。
生齐:
我多想去看看。
师:
让我们来到学校对老师们说:
生齐:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
下课了,我们对同学们说:
生齐:
我多想去看看,我多想去看看。
师:
是啊!
北京的景色非常美丽,北京的升旗仪式多么的壮观。
孩子们,让我们拿起课本来,带着这样的感情一起读一读课文。
师:
(出示课件图片配乐)好,请孩子们自己先读一读好吗?
生齐:
好。
师:
大家一起大声的读一读。
(配乐)生齐:
我多想去看看,妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。
师:
孩子们,你们能不能试着背一背呢?
生齐:
能。
师:
来老师在这里配上音乐,试着背一背,起立,我多想去看看,起生齐:
我多想去看看,妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。
三、拓展说话,延情师:
请坐,孩子们。
北京有很多的风光,山里的孩子说:
我多想去看看北京的升旗仪式。
你们来说一说你想去看什么?
(出示课件“我会说”)师:
用上这样的句子,孩子好吗?
我多想去看看。
生:
我多想去看看天安门师:
他多想去看看天安门。
生:
我多想去看看北京的鸟巢。
师:
去看看北京的鸟巢,2018奥运会体育馆,现在国家体育馆。
生:
我多想去看看长城。
师:
我多想去看看长城,谁还想说?
生:
我多想去看看北京的公园。
师:
北京的公园,北京有很多很多的公园。
生:
我多想去看看北京的长城。
师:
北京的长城,你也想去是吧!
生:
我多想去看看北京的动物园。
师:
北京的动物园想去看。
生:
我多想去看看国旗。
师:
多想去看看北京的升旗仪式生齐:
升旗仪式。
师:
五星红旗是我国的国旗,天安门广场上的升旗仪式非常壮观。
是啊!
我觉得有机会让我们学校的唐校长,也组织我们大家实践活动,去北京怎么样啊!
生齐:
好啊!
师:
孩子们,今天学了这一课,你读懂了什么呢?
老师想考一考你们北京是我国的什么呢?
生齐:
首都。
师:
我们爱⋯⋯..
生齐:
北京。
师:
五星红旗是我国的⋯⋯
生齐:
国旗。
师:
我们爱⋯⋯
生齐:
北京。
师:
让我们来读一读吧!
(出示课件“读读说说”)起。
生齐:
北京是我国的首都,我们爱北京,五星红旗是我国的国旗,我们爱五星红旗。
师:
孩子们,你们爱北京吗?
生齐:
爱。
师:
你们爱五星红旗吗?
生齐:
爱。
师:
那就用我们的歌声来表达我们的爱,好吗?
孩子们。
生齐:
好啊!
师:
起立,让我们一起唱着歌儿来表达我们心中的爱。
(出示音乐《我爱北京天安门》)师生齐唱:
我爱北京天安门,天安门上太阳升,
伟大领袖毛主席指引我们向前进。
我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席指引我们向前进。
我爱北京天安门,天安门上太阳升,
伟大领袖毛主席,指引我们向前进
四、书写指导,移情
师:
请坐,孩子们。
师:
孩子们,要想去北京呢?
还要学会本领,最后让我们来写一写今天的一个生字好吗?
(课件出示生字“走”)师:
这个字你们会认吗?
认什么?
生齐:
走。
师:
我们一起来把拼音写上。
生齐:
zǒu。
师:
是什么音。
生齐:
平舌音。
师:
谁能给它组词?
生:
走路。
师:
走路,非常好。
生:
师:
请坐,没想好,想好了告诉老师,好吗?
生:
走出。
师:
走出,还有。
生:
行走。
师:
行走,你们看这个走字像什么啊!
看老师的动作走,走字就非常像我们一个人怎么样?
生:
走师:
在走是吧!
那么你们看这个“走”字你会写吗?
生齐:
会。
师:
谁来给大家唱一唱它的笔顺?
它的笔顺是什么呢?
生:
走的笔顺是:
横,竖,横,竖,横,撇,捺。
师:
你们同意吗?
生齐:
同意。
师:
拿起你们的小手指,我们一起来唱一唱,数一数生齐:
横,竖,横,竖,横,撇,捺。
师:
一共有几画?
生齐:
七画。
师:
对,有七画,孩子们。
我们怎样才能把走字写漂亮,请你们仔细观察,走字在田字格的位置。
走字怎么写得漂亮,谁来告诉老师?
我喜欢小耳朵仔细听的孩子,我请粱珈瑜来说。
生:
走字的第一横短,竖要从竖中线的上面开始起笔。
走字的第三笔横要从横中线起笔,第四笔竖要挨着长横,从竖中间下来,横不要在横线上面,撇要撇出尖,捺要捺出脚。
师:
说得真详细,表扬他。
生齐:
粱珈瑜,你真棒,粱珈瑜,你真棒。
师:
孩子们,小眼睛⋯⋯
生齐:
看老师。
师:
我看谁的眼睛最闪亮。
生齐:
我的眼睛最闪亮
师:
这个走字一共有几横?
生齐:
三横。
师:
哪一横最短,第几横?
生齐:
第三横。
师:
也就是第五笔写得怎么样?
生齐:
最短。
师:
那一笔最长?
生齐:
第二笔。
师:
第二横这一笔最长,而且要写在横中线上,上面又是个什么字?
土字,来你们看老师怎么写,拿着你们的手指跟着老师写一写。
小手指
生齐:
,亮一亮。
师:
跟着老师一起用你们的手指写一写,先写横写在横中线的上半格,再写一竖,写在竖中线上,要顿一下笔,然后再写这一横,写得怎么样点?
生齐:
长一点。
师:
写在哪里呢?
生齐:
横中线上。
师:
横中线上,再写什么?
生齐:
竖。
师:
一竖写在竖中线上,注意,不要写下来一点了,然后写什么?
生齐:
短横。
师:
短横,好了,然后撇,撇要挨着横的地方写,然后撇要撇出尖来,捺要捺出脚来,好,下面请孩子们坐好写字的姿势。
写字的姿势坐好了,然后拿出笔。
身坐直,头放正,臂展开,足摆平。
坐好姿势了吗?
生齐:
坐好了。
师:
坐好姿势,然后拿出我们的铅笔翻到104页,请你们先描红,再写一个,开始吧,注意写字要做到三个一,只写一个,身坐直,头放正,臂展开,足摆平,眼离书本⋯⋯
生齐:
一尺远。
师:
胸离桌边⋯⋯
生齐:
一拳远。
师:
手离笔尖⋯⋯.
生齐:
一寸远。
师:
(师巡视)好,只写一个,写好了举手,谁愿意把你们的拿上来展示一下?
生:
我愿意,我愿意。
师:
好,我请坐直的孩子,罗茂源你的拿上来,谁来给她评一评。
(展台出示)我请程浚委你来说。
生:
她描红描得好。
师:
描红描得特别棒,是吧!
好,请坐。
你有建议,孩子你说。
生:
我觉得她写得很好,描红也描得很好,可是她自己写的太大了,格子都装满了。
师:
写得太大了,我们说上下左右要留出什么来?
生齐:
空格来。
师:
是吧!
罗茂源,好,还有同学有建议是吧!
生:
就是她的捺,没捺出脚来。
师:
捺没捺出脚来,是吧!
好,老师觉得你们说的这些建议都很好。
老师还觉得呀,她这撇,写得长了一点是吧,捺还要捺出脚来,因为她写得太大了一点了,所以装不下了。
你能改进一下吗?
孩子,好请你拿下去吧!
孩子们,接着我们吸取她的优点,改正她不好的地方。
我们再来写一写好吗?
生:
好。
师:
拿起铅笔再来写两个,一次比一次怎么样?
生:
更好。
师:
(师巡视)注意写字的姿势,头抬起来一点,孩子。
这次我们写两个,孩子们写完了吗?
师:
请蒋田瑜的拿上来,我们欣赏一下,来,看一下,你们看她“走”写得怎么样?
生齐:
好。
师:
你们看这个走字写得漂亮吗?
生齐:
漂亮。
师:
漂亮,评一评,我们给她五颗星,非常漂亮,我们要像她学习。
好,孩子们,下来之后我们再把走字写一写好吗?
生齐:
好师:
下课
生齐:
老师再见
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