最近三年没有出现重大工程质量事故及安全事故承诺书Word文档下载推荐.docx
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14:
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0;s:
19457:
"亲子趣味运动会活动策划方案@#@亲子趣味运动会活动策划方案@#@ 亲子运动会方案篇一@#@ 一、开场词:
@#@@#@ 亲爱的家长朋友们,小朋友们,大家下午好!
@#@@#@ 首先感谢各位家长在百忙之中参加我们的亲子运动会,共同分享孩子们童年的快乐,欢迎你们!
@#@@#@ 运动使孩子们健康!
@#@游戏使孩子们快乐,为做好家园共育工作,充分发挥家庭教育的作用,促进幼儿和谐发展,增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质,小班年级组特开展以“阳光宝贝,快乐运动go!
@#@go!
@#@go!
@#@”为主线的亲子运动会。
@#@活动中主要以亲子趣味性游戏竞赛为主,为孩子创设一个大胆与人交往的氛围,培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识,增强幼儿动作的协调性和灵活性,提高幼儿的身体素质并引导幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则,体现团结协作的竞赛风格。
@#@在亲子运动中,,使家园联系更为紧密,关系更为融洽,共同感受体育活动的魅力,度过幼儿园里第一个难忘的亲子运动会。
@#@@#@ 二、介绍班级@#@ 瞧,这是小一班的孩子们,他们挥动的小手多么有力;@#@听,他们的声音多么甜美。
@#@我们相信,这些可爱的小天使们一定会给我们每个参加亲子运动会的每个人带来快乐,带来好运的!
@#@@#@ 看!
@#@小二班的孩子们,他们在小2班这个温馨的班集体中快乐成长,他们个个精神饱满,对参加这次运动会充满了信心,决心在运动会上积极拼搏,个个争光,为班级增添光彩。
@#@@#@ 小三班的宝贝们,他们红红的脸蛋,显得那么娇艳,那么可爱,他们是祖国的花朵,祖国的未来,友谊第一,比赛第二,别看我们的年纪小,在运动会上,我们决不示弱,一定会赛出风格,赛出成绩。
@#@让我们为他们加油吧!
@#@@#@ 三、热身运动@#@ 集体舞:
@#@天使(三位老师上台领舞)@#@ 四、亲子互动@#@ 拉大锯@#@ 儿歌:
@#@动作:
@#@@#@ 拉大锯,扯大锯,1、妈妈宝宝面对面坐下或站立,妈妈握住宝宝双手手腕处@#@ 拉过来,扯过去。
@#@2、妈妈和宝宝一前一后拉动@#@ 一头高,一头低,3、同上@#@ 宝宝手,有力气。
@#@4、同上@#@ 拉一把,扯一把,5、同上@#@ 小宝宝,快长大!
@#@6、妈妈把宝宝举高,并亲亲宝宝@#@ 炒萝卜@#@ 炒萝卜,炒萝卜,切切切。
@#@@#@ 包饺子,包饺子,捏捏捏。
@#@@#@ 滚鸡蛋,滚鸡蛋,滚滚滚。
@#@@#@ 叽里咕噜,叽里咕噜,滚下来。
@#@@#@ 玩法:
@#@@#@ 1、念到“炒萝卜,炒萝卜,切切切”时,一只手握住宝宝的手掌,另一只手在宝宝的掌心做炒菜的动作。
@#@@#@ 2、念到“包饺子,包饺子,捏捏捏”时,抓住宝宝的一只胳膊,从前臂到上臂做捏的动作。
@#@@#@ 3、念到“滚鸡蛋,滚鸡蛋,滚滚滚”时,双手在宝宝的身体上不停的滚动。
@#@@#@ 4、念到“叽里咕噜,叽里咕噜,滚下来”时,双手从宝宝的圣体上快速滚落。
@#@@#@ 五、亲子运动会@#@ 1、运乒乓球@#@ 玩法:
@#@全班幼儿分为4组,家长与幼儿面对面,家长用球拍托住乒乓球,从起点开始把球运到对面孩子手中的箩筐中(托运过程中球掉后捡起后继续比赛)@#@ 哪个班级先完成,哪个班级就获胜。
@#@@#@ 2、运西瓜@#@ 玩法:
@#@幼儿坐在小车中,家长推小车到终点处,把孩子放下,原路推小车回来交给第二个人。
@#@哪个班级先完成,哪个班级就获胜。
@#@@#@ 3、溜溜布@#@ ①家长们并排溜溜布在趴下,身体弓起成半圆,连接在一起就是一个个小山洞,孩子们从山洞这头爬到那头,让孩子们体验集体游戏的快乐。
@#@@#@ ②家长紧紧抓住溜溜布两侧,让幼儿在溜溜布上进行屈膝爬或匍匐爬行,以从布的一端爬到另一端为结束。
@#@@#@ 六、放松运动@#@ 卷春卷@#@ 幼儿和家长一起把溜溜布卷起来,边卷边念儿歌“卷、卷、卷春卷,卷成一个大春卷”@#@ 七、退场@#@ 家长携幼儿在退场音乐声中慢慢随教师回教室休息。
@#@@#@ 亲子运动会方案篇二@#@ 一、活动主题:
@#@大手牵小手,一起来加油!
@#@@#@ 二、活动目的:
@#@@#@ 1、动力目标:
@#@体验运动的快乐,竞争的乐趣以及规则意识及协作精神;@#@@#@ 2.能力目标:
@#@在与父母游戏中发展幼儿的走、投掷和跑的能力;@#@@#@ 3、知识目标:
@#@学习走、投准和助跑跨栏等基本动作;@#@@#@ 4、亲子目标:
@#@督促家长关注孩子的体能发展,和孩子一起培养对体育活动的爱好,为孩子的将来建立良好的运动习惯。
@#@@#@ 三、活动形式:
@#@体操表演、亲子体能比赛。
@#@@#@ 四、活动时间和地点:
@#@4、5月份幼儿园大操场或体育馆@#@ 五、活动原则:
@#@@#@ 1、安全第一。
@#@不管在园里举行还是在外面租场地举行,必须保证每一个孩子的安全。
@#@@#@ 2、家长和孩子齐参与。
@#@让每一位家长和孩子都参与到我们活动中来,家长不再是单纯的观众和欣赏者,要积极参与做一个让孩子自豪骄傲的爸爸妈妈!
@#@@#@ 3、公平、博爱原则。
@#@活动中体现公平竞争,公平比赛原则,让孩子们树立良好的竞赛风格,体验成功的快乐,同时要给每个孩子准备一份奖品,奖励孩子和家长们的全心投入。
@#@@#@ 六、物品准备@#@ 1.主席台布置@#@ 2.冲气拱形门、条幅@#@ 3.音响(国歌、运动员进行曲音乐)@#@ 4.照相机、摄像机@#@ 5.饮水处、医疗处、领奖处@#@ 6.活跃气氛的小喇叭,哨子@#@ 7.各个方队的班级牌和手持物(购买塑料花若干、制作三角小彩旗若干、绸帕若干)。
@#@@#@ 8、国旗、园旗@#@ 9、游戏道具(皮筋、沙包、小塑料筐、接力棒、小红旗若干、小黄旗若干)、号码牌。
@#@@#@ 10、奖品(冠军奖状、小奖品若干)@#@ 七、人员安排表@#@ 岗位@#@ 工作内容@#@ 总指挥@#@ 负责人员和物资的总协调、流程总把控、意外事情处理、授奖等。
@#@@#@ 副总指挥@#@ 协助总指挥检查人员和物资准时到位,推进活动的顺利进行,组织授奖。
@#@@#@ 年纪组负责人负责本年纪组展示活动和游戏的组织、评判、人员分工、道具准备。
@#@@#@ 主持人@#@ 主持活动流程,把每个环节流畅串联在一起。
@#@@#@ 音响师@#@ 负责音响设备及所有音乐的播放@#@ 摄像师@#@ 负责摄录这个活动场景,有重点有全面。
@#@@#@ 保健医@#@ 负责活动中出现的意外小事故小伤口的处理。
@#@@#@ 门卫@#@ 防止活动中孩子单独出园,不是本园家长擅自出入幼儿园。
@#@@#@ 宣传员@#@ 负责联络当地的报社、电视台对活动进行报道,并协助报社、电视台完成报道稿子@#@ 领奖处@#@ 给每个家庭发一份小奖品。
@#@@#@ 八、活动内容@#@
(一)活动准备@#@ 1、宣传准备@#@
(1)每个班级提前两周在班级召开家长动员会@#@ a、介绍活动时间和流程,公布运动会比赛项目和比赛规则,家长和孩子可以提前联系。
@#@@#@ b、要求家长理解自己孩子的表现,相信自己的孩子是最棒的,为孩子加油、助威,积极肯定孩子的表现;@#@别的家长和孩子比赛的时候也要热烈鼓掌加油;@#@提示孩子要遵守游戏规则。
@#@做到友谊第一、比赛第二。
@#@@#@ c、遵守会场秩序,不丢垃圾,不到处走动,不跑到前面照相或录像,告知家长幼儿园已为孩子们请了专业照相和录象人员。
@#@@#@
(2)制作海报,张贴在幼儿园的大门口或者告示栏。
@#@@#@ (3)在幼儿园门口或者幼儿园外街道悬挂条幅@#@ (4)邀请市电视台安排采访。
@#@@#@ 2、体能比赛内容和规则@#@
(1)小班——黄金搭档:
@#@@#@ 目标:
@#@锻炼孩子与家长相互配合的协调性;@#@养成孩子和家长的规则意识;@#@加强家长与孩子之间的亲情。
@#@@#@ 玩法:
@#@孩子的双脚分别踩在家长的双脚上,家长双手握住孩子的双手,听号令迈步前进。
@#@@#@ 规则:
@#@途中孩子的脚不能落地,不能凌空,家长双手不能架起孩子,违规者不算分,先到达的.获胜。
@#@初赛每次5组,每小组获胜者得一面小红旗,再参加决赛,决出最后获胜者得一面小黄旗。
@#@@#@
(2)@#@ 中班——投篮高手:
@#@@#@ 目标:
@#@学会投准发展幼儿的投掷能力以及提升家长与孩子之间配合的默契性@#@ 规则:
@#@家长可以自由调节篮筐,但双脚不能越线。
@#@初赛每次5组,每小组获胜者得一面小红旗,再参加决赛,决出最后获胜者得一面小黄旗。
@#@@#@ (3)大班——跨栏飞人:
@#@@#@ 目标:
@#@发展幼儿助跑跨栏的基本动作以亲子接力的形式激发幼儿锻炼的兴趣提升幼儿的助跑跨栏的能力@#@ 玩法:
@#@家长和孩子跨栏接力,跑道50米,准备10根4米长的皮筋,每根皮筋两头接在一起,两个家长用腿撑起来,20个家长撑起10根,前5根高度在膝盖,属于孩子跨越部分;@#@后5根高度在大腿,属于家长跨越部分。
@#@孩子在起跑线处等待,家长跑道中间等待,听号令,孩子手持接力棒跨越到家长处,家长接过接力棒跑向终点,先到达者获胜。
@#@@#@ 规则:
@#@初赛每次5组,每小组获胜者得一面小红旗,再参加决赛,决出最后获胜者得一面小黄旗。
@#@@#@ 3、道具准备@#@
(1)号码牌:
@#@用不同的颜色区别不同的班级,小班绿色、中班红色、大班黄色。
@#@用彩色即时贴裁出统一的圆片,用记号笔在圆片上写上数字,每个数字两份,孩子和家长每人一份,活动时贴在衣服的前胸。
@#@用号码给家庭命名。
@#@@#@
(2)获奖彩旗:
@#@用红色和黄色的电光纸或者其他彩纸,剪裁出等腰三角型做旗面,颜色要双面。
@#@吸管做旗柄,用胶水把旗面和旗柄粘在一起。
@#@@#@ (3)班牌:
@#@一个班级制作一个班牌,例如:
@#@大班方队,用kt板制作。
@#@@#@ (4)其他道具:
@#@塑料花,小彩绸旗,绸帕、皮筋,塑料筐等购买。
@#@@#@ 4、入场式准备@#@
(1)国旗队、园旗队:
@#@从大班中选出9名孩子做旗手,一名领队,四名国旗护卫,四名园旗护卫,提前练习护旗和升旗仪式。
@#@@#@
(2)大班方队:
@#@教师创编动作带领下幼儿和家长一起挥舞鲜花或彩球,(可以用彩色包装绳做花,每个家庭做二朵)家长高声喊出方队口号:
@#@勇于拼搏、争拿第一、锻炼身体、友谊万岁!
@#@队形要求:
@#@整齐、统一。
@#@@#@ (3)中班方队:
@#@教师创编动作带领下幼儿和家长一起挥舞彩旗,高声喊出方队口号:
@#@我们最棒、我们最强、不怕困难、勇往直前!
@#@队形要求:
@#@整齐、统一。
@#@@#@ (4)小班方队:
@#@教师创编动作带领下幼儿和家长一起挥舞绸帕,大声喊出方队口号:
@#@我运动、我健康、我快乐!
@#@队形要求:
@#@有明显队形,没有掉队。
@#@@#@
(二)活动流程@#@ 1、主持人开场@#@ 2、喷射礼花、祝贺活动开始。
@#@@#@ 3、护旗队入场@#@ 4、各方队入场@#@ 5、升旗仪式@#@ 6、园长致辞、家长致辞、小朋友致辞。
@#@@#@ 7、新学期早操展示(以年段为单位)@#@ 大班亲子运动会方案5篇大班亲子运动会方案5篇8、体能亲子比赛(每班级组分散进行,每组一块场地)@#@ 9、集合队伍、为每组获胜者颁发奖状@#@ 10、喷射礼花,祝贺活动圆满结束@#@ 11、活动结束,家长接孩子。
@#@@#@ 12、家长领孩子领取奖品。
@#@@#@ 13、各负责人整理物品,打扫场地卫生。
@#@@#@ 亲子运动会方案篇三@#@ 一、活动目标:
@#@@#@ 1、让孩子通过自己的努力完成比赛,感受成功的快乐。
@#@@#@ 2、激发幼儿参加体育活动的积极性,发展幼儿身体的协调性和灵活性,增强幼儿的体质锻炼。
@#@@#@ 3、通过这次运动会让幼儿感受到同伴之间的合作精神。
@#@@#@ 二、环境创设:
@#@@#@ 园内大环境:
@#@在赛场上悬挂“实验小学幼儿园春季运动会”条幅,根据比赛需要划分出比赛场地、运动员等待区等区域。
@#@@#@ 班级内小环境:
@#@根据比赛项目在班级相关区域摆放比赛的器械器具;@#@制作拉拉队所需花球、班级标语牌、班牌等相应道具。
@#@@#@ 三、活动方案及流程@#@
(一)活动时间:
@#@2017年4月17日----4月18日。
@#@@#@ 上午9:
@#@00——11:
@#@00,下午3:
@#@00——5:
@#@00,上午召开运动会开幕式及部分班级亲子项目,下午进行各班的亲子运动项目比赛,@#@
(二)活动地点:
@#@幼儿园活动场地@#@ (三)活动主题:
@#@幼儿春季运动会“我运动、我健康、我快乐”@#@ (四)运动会工作人员分配:
@#@@#@ 总指挥:
@#@白园长姜园长@#@ 仲裁、场地负责人:
@#@马园长郭园长高园长姜园长@#@ 于园长焦丛丛各班班主任@#@ 裁判长、裁判:
@#@郭园长马园长姜园长于园长焦丛丛@#@ 主持人:
@#@焦丛丛@#@ 摄影:
@#@高园长@#@ 比赛前运动器材准备:
@#@各班老师@#@ 音乐:
@#@高园长马园长、焦丛丛@#@ 计分:
@#@马园长、各班班主任@#@ 统计:
@#@马园长、郭园长@#@ 安全、后勤:
@#@高园长@#@ (五)奖项设置:
@#@@#@ 集体项目奖项设置:
@#@@#@ 分别为第一名1个,第二名2个,剩余的是第三名。
@#@@#@ 分别设为:
@#@运动明星班、健康宝宝班、文明宝宝班、快乐宝宝班等@#@ (六)颁奖:
@#@白园长郭园长高园长姜园长@#@ (七)退场。
@#@@#@ (八)开幕式:
@#@@#@ 1、宣布运动会开幕@#@ 2、护旗手入场、播放《运动员进行曲》@#@ 3、运动员入场。
@#@@#@ 4、全园师生唱国歌。
@#@@#@ 5、运动员(幼儿)代表讲话。
@#@@#@ 6、家长代表讲话。
@#@@#@ 7、园长致词,宣布运动会开幕。
@#@@#@ 8、幼儿体操表演(大二班)@#@ (九)注意事项:
@#@@#@ 1.遵守比赛规则,服从裁判决定。
@#@友谊第一,比赛第二。
@#@@#@ 2.各班级教师管理好本班幼儿,注意安全,不在赛场内自由走动或奔跑。
@#@@#@ 3.讲清洁,保持比赛场地卫生,爱护公共设施,做文明人。
@#@@#@ (十)比赛项目及规则:
@#@@#@ 小班运动会项目@#@ 一、集体运动会项目:
@#@@#@ 1、母鸡下蛋:
@#@游戏规则:
@#@幼儿10人为1组,站在起点线上,双腿夹球跳至终点将蛋下到筐内,跑回拍第二个小朋友的手,随即站到最后。
@#@先下完10个蛋的一组为胜。
@#@@#@ 2、小刺猬运果果:
@#@游戏规则:
@#@幼儿10人为1组,站在起点线上,将沙包放在头上,保持身体平衡将果果运到对面的小房子里,中途掉下的捡起放好继续前进。
@#@先完成任务队为胜。
@#@@#@ 3、小乌龟加油爬:
@#@游戏规则:
@#@幼儿10人为1组,站在起点线上,将布垫放在幼儿后背上,哨声响起第一名幼儿开始爬过地垫,爬至终点接着爬回将乌龟壳交给第2名幼儿。
@#@先结束队为胜。
@#@@#@ 4、爱的抱抱:
@#@幼儿10人1队,2名幼儿为1组,将皮球夹在2名幼儿中间,横着走向对面,将球放在筐内,先到终点的1队为胜。
@#@@#@ 二、亲子运动会项目:
@#@@#@ 1、袋鼠跳:
@#@游戏规则:
@#@家长将幼儿抱起,幼儿抱住家长脖子,双脚夹住家长腰间,家长抱紧幼儿一跳一跳跳过5个圈,将幼儿运到终点,先到者为胜。
@#@@#@ 2、毛毛虫比赛:
@#@游戏规则:
@#@1名幼儿1名家长顺利站好队,各队参赛家庭为5个,由幼儿领头开始前进,后面的家长尾随其后,最先到达终点的一队为优秀队。
@#@@#@ 3、快乐传递:
@#@游戏规则:
@#@按1名幼儿1名家长的顺利站好队,每组参赛家庭5个,由第一名幼儿开始跳进圈内,由下往上套出圈,后面的家长接着同样的方法套出圈,后面的人员依次进行,5个家庭全部套完队为优秀胜。
@#@@#@ 4、倒挂猴子@#@ 参加人数:
@#@1孩子+1位家长/家庭@#@ 游戏准备:
@#@沙包、小筐若干@#@ 游戏玩法:
@#@每组四个家庭,孩子用手抱住家长的脖子,脚夹住家长的腰部,在起点线作好准备,哨声一响,跑向指定处,家长双手尽可能多的抓起沙包跑回起点扔进小筐,在规定的时间内,运送的沙包最多者为胜。
@#@@#@ 游戏规则:
@#@行进过程中要保证幼儿的双脚不能落地。
@#@要注意保护孩子的安全。
@#@@#@ 5、喊数抱团@#@ 规则:
@#@喊数抱团其实简单当老师说某数字宝宝时候例3找近小朋友抱起依次类推圆圈线上找自己位置起围着圆圈走当听鼓声响起时侯抱起来组成团.经过数数检验其正确鼓声停止找队伍孩子进行节目表演@#@ 6、挤欢乐球@#@ 材料:
@#@欢乐球若干小椅子6~8把小筐6~8@#@ 玩法:
@#@家长坐小椅子上幼儿手持小筐(每小筐欢乐球数相等)站椅子随音乐欢乐球放家长背家长用力靠欢乐球挤破游戏结束筐球少者胜优胜者能获得份小礼物其余幼儿得气球@#@ 规则:
@#@家长欢乐球挤破方算数@#@ 建议:
@#@游戏分两组3~4家庭组@#@ 中班运动会项目@#@ 一、集体运动会项目@#@ 1.袋鼠跳接力:
@#@@#@ 材料:
@#@袋子,@#@ 游戏规则:
@#@要求幼儿站在袋子里,两手抓住口袋,向前跳,到达终点以后跳回原点,下一名小朋友出发,哪队先完成接力哪队获胜。
@#@@#@ 2.赶球:
@#@@#@ 材料:
@#@羽毛球拍、梅花桩4组,筐一个、球10个@#@ 游戏规则:
@#@幼儿手拿羽毛球拍,赶着球在规定的跑道绕过障碍走,最后,必须赶到指定的筐里,然后跑回起点,将球拍交给下一名幼儿,先完成的队伍获胜。
@#@@#@ 3.大力水手@#@ 材料:
@#@扁担纸箱、独木桥、跨栏、沙包20个、筐1个@#@";i:
1;s:
14971:
"青年教师读书心得体会5篇@#@青年教师读书心得体会5篇@#@青年教师读书心得体会1@#@ 我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书,深受启发,真是受益匪浅。
@#@只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。
@#@读完此书,如沐春风,豁然开朗。
@#@做教师若不学孔子乃是一种缺憾。
@#@孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家,而且是我国古代的教育家,曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。
@#@他所积累的丰富教学经验,构成的博大精深、独具风采的教育思想,是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
@#@@#@ 孔子的教育思想十分广泛而全面:
@#@从教育理念到治学理念,从治学原则到教学目的,从教学态度到教学方法,从教师修养到教育手段,构成一套他独创的、完整的教育思想体系。
@#@这是我们教育工作者,在教育教学工作中,取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
@#@@#@ 透过读《学学孔子怎样当老师》这本书,我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。
@#@像孔子一样诲人不倦,对待学生一视同仁,关爱每一位学生,激发学生的学习兴趣,运用启发式教学,让学生自主学习。
@#@像孔子一样学思并重,因材施教。
@#@像孔子一样教学相长、重视实践,培养学生的创新精神和实践潜力。
@#@培养学生正确的思想观念,科学的思维方式,高尚的道德情操,健康的审美情趣和用心的人生态度,让学生在简单愉快的学习中学到知识,使学生得到全面的发展。
@#@@#@ 总之,孔子的教育思想是值得我们学习的。
@#@我们取其精华融于现代教育的实践中,这是保证我们的教育,个性是教育健康、持续发展的宝贵财富。
@#@@#@青年教师读书心得体会2@#@ 这个月读了《做最棒的老师》一书,上面举了很多教育故事,对我的启发很大。
@#@这本书全方位地阐述了作为老师应有的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理念与实践。
@#@把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。
@#@@#@ 作为教师要注意教育的方法,当学生出现失误或对教师不尊重时,切忌简单,粗暴,冲动的“热处理”,而应控制自己的言行,用爱心去感化他们,使他们主动克服错误。
@#@这就需要向慈母一样将爱播进学生的心田。
@#@心理学还告诉我们:
@#@人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。
@#@“以心换心”以理解为桥梁。
@#@人与人之间便能得到思想感情的沟通。
@#@我们除了做好“严师”,“慈母”之外,还要利用课余时间和学生多接触,推心置腹的和学生交谈,成为学生的“挚友”。
@#@@#@ 总之,作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。
@#@做一名好老师,就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。
@#@作一名好老师,一定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地的做事”;@#@要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。
@#@我们应该不断实现专业自主,在实践中不断增长才干,使自己尽快成为高素质的教师,不仅是有学问的人,而且是有专业追求的人;@#@不仅是高起点的人,而且是终身学习,不断自我更新的人,工作有情趣,生活有品味,做人上境界。
@#@@#@ 美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式:
@#@成长=经验+反思。
@#@我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。
@#@作为一名老师,想要自我完善、不断提升,就需要不断反思。
@#@对自己的教学实践进行理性思考,只有在反思中总结出规律和经验,才能不断的改进、不断的发展;@#@只有在反思中提炼出精华和真理,才能不断地修炼自己、成为学生喜欢的好老师。
@#@@#@ 教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。
@#@翻开杂志,打开页,可以说每一个优秀的教师,成名的教师都有一个写教学反思的好习惯。
@#@可以说教学反思是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的步骤。
@#@它一方面让我们在教学中的正确的行为予以肯定,不断的积累经验;@#@另一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法,进行自我批评、自我改正、自我完善。
@#@教学反思使我们拒绝平庸,使我们的教学经验得以升华,使我们吐故纳新,每一天都是新的。
@#@@#@ 在实际过程中,我们写反思都是在查找教学的不足之处,总结经验教训,而在发现自己的优势,肯定一节课的亮点上花的功夫相对少了一点。
@#@同时,我们在反思时,往往写的都是教学反思,而忽略了在教育学生的过程中的反思。
@#@所以,对于平日里与学生接触时的一言一行,我们都要认真地、耐心地反思,从中找到某种教育规律。
@#@再者,我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学经验,而没有对经验进行深入的思考。
@#@所以,虽然做了好多年教师,偶尔也进行过教学反思,但创新方面是少之又少。
@#@@#@ 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
@#@“我建议每位教师都来写教育日记,教育日记是一笔巨大的财富。
@#@写教育日记让老师终身受益。
@#@”教育随笔,不是为了晋升职称而炮制的论文,也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。
@#@而是一种实实在在的教学全纪录,没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷。
@#@只需我们抓住一天中的一个火花,可以是上课,也可以是听课,也可以是上,杂志上看到后的灵感。
@#@@#@ 总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,用真心、爱心、诚心、耐心,赢得学生们的尊敬和爱戴。
@#@@#@ 教育是事业,而教师是职业。
@#@我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任。
@#@师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题。
@#@“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。
@#@”@#@ “十年树木,百年树人”。
@#@我们既然选择了教师这一职业,从事着教育这一事业,我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作,就要努力成为一名优秀的教师。
@#@@#@青年教师读书心得体会3@#@ 歌德这样说:
@#@“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。
@#@”@#@ 最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多推荐,在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……@#@ 读着书中的故事,我不由联想到了自我,如果我遇到了类似的状况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?
@#@当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?
@#@我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自我的威严压载学生个性的闪现?
@#@我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自我,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。
@#@@#@ 读过此书,我印象最深的是最后一章节:
@#@不要放下任何一个孩子。
@#@@#@ 其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀。
@#@学生失败的同时,我们也失败了。
@#@”反省自我,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,此刻想来感到很惭愧,每个人都有自我的一技之长,都有自我的分工,自我的生存方式,何必强求十指一样长呢?
@#@我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。
@#@他爱音乐,就让他成为一名音乐家;@#@他爱美术,就让他成为一名小画家。
@#@那样,我们才真正做到因材施教。
@#@@#@青年教师读书心得体会4@#@ 假期期间,我阅读了《做不抱怨的教师》一书,我感受颇深。
@#@一向以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
@#@但是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。
@#@所以我们教师要调节好自我的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。
@#@这样才能生活的简单而充实。
@#@@#@ 抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加,从而产生更多的不快。
@#@教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。
@#@在我们的教育工作中,如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法,顺应自然,那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?
@#@就像有些老师,学生考了96分还是不够,似乎只有100分才能算优秀。
@#@我们教师总是不满足于孩子的成绩。
@#@就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,立刻就会被批评一顿;@#@下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。
@#@其实冷静下来,仔细想想,一堂课40分钟,谁能保证什么小动作也不做。
@#@只要学生改正过来就行了。
@#@“很多时候,学生之间的小摩擦,也不那么紧要。
@#@”这正如自然万物的生长一样,在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。
@#@因此,我们教师让学生在摩擦中学会生存,在摩擦中成长,这是一种自然选取的过程,而在此过程中,我们教师不必代劳。
@#@@#@ 我们教师经常也会抱怨:
@#@此刻的孩子怎样那么不听话?
@#@怎样那么坐不住?
@#@怎样那么难教?
@#@怎样那么不爱学习?
@#@家长怎样也不管管?
@#@其实,冷静想想,可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,我们提醒一下就行了;@#@和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动。
@#@其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
@#@有的同学作业没做齐,可能确实是家里有事,给耽误了,也只是偶尔没有完成。
@#@有的同学考试没考好,因为他就只能考成那样,也就那水平,他已经尽力了。
@#@当应对学生的问题时,我们教师要试着相信自我的学生,试着控制自我的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,师生双方都学会了好多道理。
@#@@#@ 有的事情,我觉得只要跟孩子好好说说就行了。
@#@毕竟没有不犯错的孩子,关键是他不要放下学习,继续努力,我们没必要严加管教,另眼看待,不能带着有色眼镜看学生,对学生要多加鼓励,少些批评,鼓励他们。
@#@@#@ 每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要明白灌输引导;@#@渐渐长大些便要放手;@#@等他完全独立了还有鞭策鼓励。
@#@爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。
@#@只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。
@#@我们就应更用心的去教学生,去感受学生。
@#@去感受生活带给我们的另一份财富。
@#@如果用心,是能够教给学生很多东西的,不仅仅仅是学科知识!
@#@学生成不了博士不要紧,使他们成为一个有用的人,对社会有贡献的人好处更大一些!
@#@我们给学生期望,他们就成为我们的期望了。
@#@你是笑着应对自我的期望呢,还是苦着应对自我的期望呢?
@#@笑着应对期望,期望会越来越多,你会找到越来越多的快乐!
@#@生活就是一面镜子,你笑它也笑;@#@你哭,它也哭。
@#@“不以物喜,不以己悲”,时时注意,持续快乐的情绪,做个阳光老师。
@#@用一颗宽容的.心对待每一个孩子!
@#@@#@青年教师读书心得体会5@#@ 歌德这样说:
@#@“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。
@#@”@#@ 最近,我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多推荐,在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了101个教育小故事,涉及教育的各个方面,有教师教育孩子的心得,有课堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获……@#@ 读着书中的故事,我不由联想到了自我,如果我遇到了类似的状况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?
@#@当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?
@#@我会和故事中的老师一样一笑了之,灵活的对付,还是会大发雷霆,以自我的威严压载学生个性的闪现?
@#@我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自我,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。
@#@@#@ 读过此书,我印象最深的是最后一章节:
@#@不要放下任何一个孩子。
@#@@#@ 其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀。
@#@学生失败的同时,我们也失败了。
@#@”反省自我,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,此刻想来感到很惭愧,每个人都有自我的一技之长,都有自我的分工,自我的生存方式,何必强求十指一样长呢?
@#@我们作为教师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。
@#@他爱音乐,就让他成为一名音乐家;@#@他爱美术,就让他成为一名小画家……那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生。
@#@@#@";i:
2;s:
14927:
"清洗工艺验证报告@#@ @#@@#@清洗工艺验证报告@#@文件编号:
@#@@#@版本号:
@#@A1@#@组织部门:
@#@工程部@#@主要验证人员:
@#@@#@审核:
@#@@#@批准:
@#@@#@验证时间:
@#@2011年08月12日~2011年08月28日@#@ @#@@#@引言@#@*************生产的中心静脉导管、压力传感器、气管切开插管、穿刺针、多通器、腰麻针和输注泵等产品,其部分配件因在非万级和十万级条件下生产需要清洗,清洗设备使用超声波清洗机。
@#@@#@为保证清洗工艺的产品质量及工艺稳定性,按照法规和质量管理体系的要求,对产品的配件清洗工艺进行验证。
@#@@#@ @#@@#@@#@1、清洗工艺验证方案@#@2、清洗工艺验证报告@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@清洗工艺验证方案@#@一、目的@#@为保证产品配件(以下简称:
@#@配件)清洗工艺的产品质量及工艺稳定性,按照质量管理体系的要求,对配件的清洗工艺进行验证。
@#@@#@二、确认项目@#@清洗工艺的方案、配件清洗的效果。
@#@@#@三、方法@#@采取不同的清洗方案进行清洗,通过对清洗后的微粒污染指数、清洗介质的残留@#@量、初始污染菌、PH值、电导率进行测定与未清洗配件本身的污染程度、清洗难易程度@#@对比,以此验证原配件清洗工艺方案的可行性。
@#@@#@四.实施时间@#@2011年8月12—2011年8月28日@#@五.参加人员@#@人员@#@部门@#@签名@#@生产部@#@工程部@#@生产部@#@品管部@#@工程部@#@工程部@#@品管部@#@ @#@@#@编制/日期:
@#@审核/日期:
@#@批准/日期:
@#@@#@ @#@@#@清洗工艺验证报告@#@一、验证项目@#@配件清洗的方法和清洗时间。
@#@@#@二、验证时间@#@2011.08.12~2011.08.28@#@三、验证条件@#@1、生产设备@#@超声波清洗机、盛水容具(水盆)。
@#@@#@2、生产地点@#@二楼净化车间初洗间、精洗间。
@#@@#@3、产品配件:
@#@@#@因公司配件种类繁多,根据配件的清洗特点分以下几类,并根据每类配件选出最复杂清洗的代表配件)@#@(详见附件“待清洗产品配件分类表”)@#@A类:
@#@与血液、药液直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@输注泵套管)@#@B类:
@#@与血液、药液非直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@高压泵螺纹接头)@#@C类:
@#@与血液、药液直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@穿刺针管)@#@D类:
@#@与血液、药液非直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@铜帽)@#@4、检验设备:
@#@微粒检测仪、。
@#@@#@ @#@@#@四、验证方案@#@分别对每类选出的代表配件分别列出以下四种方案,先行设定清洗方法和清洗时间等进行操作。
@#@@#@1.方案1@#@步骤@#@操作@#@工序要求@#@备注@#@1@#@将待清洗的配件浸泡在纯化水中至浸没配件5~10cm。
@#@@#@水温已60度以内为宜@#@2@#@加入洗洁净(普通家用型)@#@比例:
@#@1:
@#@150@#@3@#@浸泡30分钟@#@水要求浸没@#@4@#@用洁净的纱布,蘸水逐支清洗外壁或外侧@#@肉眼不见明显黑色@#@5@#@用衬芯丝逐支插洗衬芯内壁或内侧@#@肉眼不见明显黑色@#@6@#@用纯化水浸没配件5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动,冲洗2次。
@#@@#@以汰洗为宜@#@7@#@超声波清洗机加入纯化水至浸没配件5~10cm,开机30分钟@#@水温60度以内为宜@#@8@#@加入洗洁净(普通家用型)@#@比例:
@#@1:
@#@300@#@9@#@用纯化水浸没配件5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动,冲洗2次,每次3分钟。
@#@@#@以汰洗为宜@#@10@#@用注射用水浸没配件5~10cm、轻轻振荡,漂洗2-3次,每次3分钟@#@(注:
@#@B、D类不做此工序)@#@11@#@烘干@#@2.方案2@#@步骤@#@操作@#@工序要求@#@备注@#@1@#@将待清洗的配件浸泡在纯化水中至浸没配件5~10cm。
@#@@#@水温已60度以内为宜@#@2@#@加入洗洁净(普通家用型)。
@#@@#@比例:
@#@1:
@#@300@#@3@#@浸泡30分钟。
@#@@#@水要求浸没@#@4@#@用洁净的纱布,蘸水逐支清洗外壁或外侧。
@#@@#@肉眼不见明显黑色@#@5@#@用衬芯丝逐支插洗衬芯内壁或内侧。
@#@@#@肉眼不见明显黑色@#@6@#@用纯化水浸没配件至5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动清洗2次,每次3分钟。
@#@@#@以汰洗为宜@#@7@#@超声波清洗机加入纯化水至浸没配件5~10cm,开机30分钟。
@#@@#@水温60度以内为宜@#@8@#@加入洗洁净(普通家用型)@#@比例:
@#@1:
@#@300@#@9@#@用纯化水浸没配件至5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动清洗2次,每次3分钟。
@#@@#@以汰洗为宜@#@10@#@用注射用水浸没配件5~10cm、轻轻振荡,漂洗2-3次,每次3分钟。
@#@@#@(注:
@#@B、D类不做此工序)@#@11@#@烘干@#@3.方案3@#@步骤@#@操作@#@工序要求@#@备注@#@1@#@将待清洗的配件浸泡在纯化水中至浸没配件5~10cm。
@#@@#@2@#@加入洗洁净(普通家用型)@#@比例:
@#@1:
@#@150@#@3@#@浸泡30分钟@#@水要求浸没@#@4@#@用洁净的纱布,蘸水逐支清洗外壁或外侧@#@肉眼不见明显黑色@#@5@#@用衬芯丝逐支插洗衬芯内壁或内侧@#@肉眼不见明显黑色@#@6@#@用纯化水浸没配件至5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动,清洗2次,每次3分钟。
@#@@#@以汰洗为宜@#@7@#@用注射用水浸没配件5~10cm、轻轻振荡,漂洗2次,每次3分钟。
@#@@#@(注:
@#@B、D类不做此工序)@#@8@#@烘干@#@4.方案4@#@步骤@#@操作@#@工序要求@#@备注@#@1@#@超声波加纯化水至浸没配件5~10cm,开机30分钟。
@#@@#@2@#@加入洗洁净(普通家用型)@#@比例:
@#@1:
@#@300@#@3@#@用纯化水浸没配件5~10cm,手提动不锈钢篮子上下振动,漂洗2次,每次3分钟。
@#@@#@以汰洗为宜@#@4@#@用注射用水浸没配件5~10cm、轻轻振荡,漂洗2次,每次3分钟。
@#@@#@(注:
@#@B、D类不做此工序)@#@5@#@烘干@#@五、操作步骤@#@1、按正常生产流程选取做试验配件生产500件。
@#@@#@2、取400件配件,用上述4种方案分别清洗配件100件,烘干后送检。
@#@@#@3、取100件未洗的同批配件,按正常步骤检验,以最后的检验结果做清洗效果参照。
@#@@#@六、检验方法@#@1、将不同方案的100件配件分别分为3个检验组,每组33件(其中3组34件)。
@#@@#@2、取样方法:
@#@根据末道清洗用水分别取适量的纯化水或注射用水,按试验项目特点逐组、逐支或随机抽取5件缓缓冲洗内壁或内侧。
@#@@#@3、按相应试验方法对供试液进行检验,每批供试液做5次,求平均数为检验结果。
@#@@#@4、将检验结果除以取样配件数(33或34)即得到单个配件相关值的平均数。
@#@@#@注:
@#@
(1)微粒污染指数试验方法:
@#@按GB8368-2005附录A.1规定进行试验。
@#@@#@
(2)清洗剂的残留量试验方法:
@#@按GB5750.4-2005中10.2规定进行试验。
@#@@#@(3)初始污染菌试验方法:
@#@按GB15980-1995中附录C规定进行试验。
@#@@#@(4)PH值的试验方法:
@#@按《中国药典》相关规定进行试验。
@#@@#@(5)电导率的试验方法:
@#@按《中国药典》相关规定进行试验。
@#@@#@七、检测结果@#@
(一)微粒污染指数@#@1、A类:
@#@与血液、药液直接接触的塑料配件@#@(代表配件:
@#@输注泵套管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@微粒污染指数@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@2、B类:
@#@与血液、药液非直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@高压泵螺纹接头)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@微粒污染指数@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@3、C类:
@#@与血液、药液直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@穿刺针管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@微粒污染指数@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@4、D类:
@#@与血液、药液非直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@铜帽)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@微粒污染指数@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于@#@90@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@记录人:
@#@复核人:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@ @#@@#@
(二)清洗剂残留量@#@1、A类:
@#@与血液、药液直接接触的塑料配件@#@(代表配件:
@#@输注泵套管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@清洗剂残留量@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@2、B类:
@#@与血液、药液非直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@高压泵螺纹接头)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@清洗剂残留量@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@3、C类:
@#@与血液、药液直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@穿刺针管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@清洗剂残留量@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@4、D类:
@#@与血液、药液非直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@铜帽)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@清洗剂残留量@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于0.3mg/ml@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@记录人:
@#@复核人:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@(三)初始污染菌@#@1、A类:
@#@与血液、药液直接接触的塑料配件@#@(代表配件:
@#@输注泵套管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@初始污染菌@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@2、B类:
@#@与血液、药液非直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@高压泵螺纹接头)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@初始污染菌@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@3、C类:
@#@与血液、药液直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@穿刺针管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@初始污染菌@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@4、D类:
@#@与血液、药液非直接接触的金属配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@铜帽)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@初始污染菌@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@应小于100cfu/件次@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@记录人:
@#@复核人:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@(四)PH值@#@1、A类:
@#@与血液、药液直接接触的塑料配件@#@(代表配件:
@#@输注泵套管)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@PH值@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@未清洗配件@#@100@#@1@#@33@#@2@#@33@#@3@#@34@#@ @#@@#@2、B类:
@#@与血液、药液非直接接触的塑料配件;@#@@#@(选做试验代表配件:
@#@高压泵螺纹接头)@#@执行方案@#@数量@#@组别@#@样品数@#@PH值@#@平均数@#@要求@#@判定@#@方案1@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案2@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案3@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@方案4@#@100@#@1@#@33@#@5.0~7.0@#@2@#@33@#@3@#@34@#@";i:
3;s:
14602:
"求职面试中几种新的面试方法管理资料@#@求职面试中几种新的面试方法管理资料@#@“让雇主们、总裁们夜不成眠的事情有哪些呢?
@#@”国际知名公司德勤公司近几年对全球200家成长最快的公司进行跟踪调查时,设计了这样一个调查题目,@#@在招聘过程中,面试是企业最常用的鉴别人才方法。
@#@有数据说明,90%以上的企业在招聘过程中会运用这种方法。
@#@但是,在传统的面试过程中,企业面试官常常充当了不适宜的角色,造成了面试的误区。
@#@一般来讲,企业面试官不适宜的角色和所带来的误区有以下几种:
@#@@#@1.事实发现者@#@这里所讲的事实发现者,是指面试官仅仅把自己的提问局限于特定的具体事实信息上,例如“你上什么样的课程”、“你原来公司有多少人”等等。
@#@他们的目的似乎仅仅在于找到一些事实,或者是对其简历上的内容进行一下确认。
@#@当然,确认一下这些事实性的信息是必要的,但这样的提问只会控制求职者的反响,而无法将注意力放在他们的求职动机、价值观、能力、个性特征等这些更重要的信息上。
@#@@#@2.理论家@#@与事实发现者相反,这类面试官常常会询问求职者做事的信念和价值观,例如“你……”或“你认为应该怎样……”此类的问题。
@#@这些问题的答案是求职者认为一件事情应该怎样做,而不是他实际上是怎样做一件事情的。
@#@这样的结果是只得到了人们做某事的事后合理化解释,而不是实际行为。
@#@实际上,求职者的实际行为往往更为重要。
@#@@#@3.治疗师@#@有的面试官喜欢问求职者一些关于他们深层的情感、态度和动机问题,例如“请你告诉我……,你觉得……”之类的问题。
@#@他们喜欢对求职者的行为做出一些解释或分析,而这种解释或分析往往是主观的、不可靠的,因为感觉并明求职者实际干了什么和能干什么。
@#@@#@4.推销员@#@有的面试官喜欢通过诱导性提问获得求职者的认同,就像推销员一样将自己的观点强加于求职者。
@#@例如,“你难道不认为这是做这件事的最好的方法吗”诸如此类的问题。
@#@这样的面试官喜欢用自己的一套固有的模式去衡量求职者,并会有意无意地把自己的价值取向传达给求职者,其答案实际上反映的是面试官的想法,而不是求职者的做法或想法,这是传统面试中常发生的暗示效应。
@#@有些求职者在明白了面试官的隐含答案后,往往会成心迎合面试官的观点,因此很难得到真实的信息。
@#@@#@5.算命先生@#@这类面试官喜欢询问人们在未来情况下会做什么,例如“如果……,你会……?
@#@”这种情况下,对未来的设想都是无法得到验证的。
@#@聪明的求职者往往会说一些他们认为面试官希望听到的东西,因此很容易造成面试中的晕轮效应,即当求职者的答复与面试官的想法相符合的时候,后者会对前者产生好的印象,并把这种好的印象会扩大到求职者的其他方面,从而导致对求职者的过高或过低评价。
@#@@#@行为描述面试法是基于行为的连贯性原理开展起来的。
@#@面试官通过求职者对自己行为的描述来了解两方面的信息:
@#@一是求职者过去的工作经历,判断他选择本开展的原因,预测他未来在本中开展的行为模式;@#@二是了解他对特定行为所采取的行为模式,并将其行为模式与空缺职位所期望的行为模式进行比拟分析。
@#@面试过程中,面试官往往要求求职者对其某一行为的过程进行描述,如面试官会提问“你能否谈谈你过去的工作经历与离职的原因?
@#@”“请你谈谈你昨天向你们公司总经理辞职的经过”等。
@#@@#@在提问过程中,行为描述面试所提的问题还经常是与应聘者过去的工作内容和绩效有关的,而且提问的方式更具有诱导性。
@#@例如,对于与同事的冲突或摩擦,“你与你同事有过摩擦吗?
@#@举例说明”的提问显然不如“告诉我,与你工作中接触最少的同事的情况,包括问题是如何出现的,以及你们之间关系最紧张的情况”更能激起应聘者真实的答复。
@#@@#@行为描述面试可以从以下几个方面来进行:
@#@@#@1、收集过去行为的事例,判断行为答复。
@#@@#@要了解应聘者是否能真的像他们所描述的那样去做,最好的方法就是收集过去行为的一些事例。
@#@应聘者曾经做过的一些事例要比他们告诉你“经常做、总是做、能够做、将会做、可能做或应该做”更为重要。
@#@通常应聘者给出的非行为性(理论性)的答复频率偏高,他们给出的观点,往往并不一定是他们真正曾经做过的事例。
@#@面试官应综合应聘者实际描述的和曾经做过的事例来做出正确的判断。
@#@@#@2、提出行为性的问题。
@#@@#@通常,行为性问题的提出带有这样的语气,如:
@#@“请谈谈你在……时遇到的情况,你是怎样处理的”,“你是否遇到过……的情形?
@#@请谈谈其中一例。
@#@”@#@以下我们用表格的形式来区分在面试实际过程中行为性提问、理论性提问、引导性提问的不同之处:
@#@@#@能力@#@行为性问题举例@#@理论性问题举例@#@引导性问题举例@#@解决问题的能力@#@请讲一个你最近在工作中遇到的问题(质量问题、设备问题、工艺问题)。
@#@你是怎样解决的?
@#@@#@你怎样解决生产过程中出现的问题?
@#@@#@你能解决质量出现的问题吗?
@#@@#@适应能力@#@请讲一个你必须按照不断变化的要求进行调整的事例。
@#@当时的情况怎样?
@#@结果又怎样?
@#@@#@如果你必须按照不断变化的要求调整,你会感觉怎样?
@#@@#@如果在短短的时间内换了多个工作岗位,你会介意吗?
@#@@#@销售能力@#@请描述一个在过去一年中你做的最大一笔订单的情况,你是怎样完成的?
@#@@#@你认为你可以做销售这一行?
@#@@#@你能接受我们给你订出的销售目标的挑战吗?
@#@@#@团队协调能力@#@作为一名主管,你如何处理棘手的员工事例?
@#@@#@你如何对付难以管理的职员?
@#@@#@你擅长解决矛盾或冲突吗?
@#@@#@3、利用标准化的评定尺度,@#@在采用行为描述面试法时,各个面试官可能会用不同的行为标准对求职者进行评定,为了保证评定结果的信度和效度,进行面试前必须制定一个标准的评定尺度。
@#@下表以适应能力评定等级标准为例加以说明,在此用5分制的打分方法:
@#@@#@1分@#@2分@#@3分@#@4分@#@5分@#@对工作变动几乎无适应能力。
@#@@#@不喜欢工作变动;@#@尽量适应工作变动;@#@工作表现差。
@#@@#@可以接受工作变动;@#@及时补充新知识;@#@工作表现不差。
@#@@#@可以接受工作变动;@#@能迅速适应新环境;@#@工作表现进步。
@#@@#@非常喜欢挑战性工作;@#@工作表现积极主动;@#@能举例说明自己过去成功适应工作的历史。
@#@@#@不可以接受@#@尚可接受@#@可以接受@#@完全可以接受@#@很欣赏@#@能力面试是另外一种新的面试方法。
@#@与传统的面试方法注重应试者以往所取得的成就不同,这种方法更多的是他们如何去实现所追求的目标。
@#@在能力面试中,面试官要试图找到应聘者过去成就中所反映出来的特定优点@#@在招聘中采用能力面试,要把握4个关键的要素:
@#@情景(Situation),即描述求职者经历过的特定工作情景或任务;@#@目标(Target),即描述求职者在特定情景当中所要到达的目标;@#@行动(Action),即描述求职者在特定情景当中所做出的行动;@#@结果(Result),即描述行动的结果,包括积极的和消极的结果、生产性的和非生产性的结果。
@#@这4个要素的英文缩写就是“STAR”,进行能力面试也即寻找STARs。
@#@@#@具体来讲,能力面试可以从以下几个方面进行展开:
@#@@#@1、全面地进行能力分析。
@#@@#@为了准确地了解和判定工作是否出色,必须进行全面的能力分析。
@#@能力分析的结果将作为确定工作是否出色的标准的根底。
@#@它有助于企业录用到称职的员工。
@#@@#@工作出色的标准通常适用于内部相同级别的多个职位。
@#@对于一个企业里所有高层而言,他们虽任务和职责不同,但须具备的主要能力和根本素质却是相同的,因此,对其工作能力的衡量标准本质上应该是一致的。
@#@对内部不同级别的职位,所要求的能力有所不同,那么工作出色的标准也应有所差异。
@#@@#@进行能力分析的第一步应是编写详细的工作任务说明,即进行“任务分析”。
@#@为了进行全面的任务分析,还要从不同渠道搜集各种信息:
@#@@#@①工作观察。
@#@观察那些在职人员所进行的工作,请他们详细描述,并作记录。
@#@@#@②约见在职人员。
@#@对每一位在职人员提出相同的问题,这些问题应着重了解他们的主要职责,需要处理的任务类型,与其他同事之间的工作关系,工作过程中最感吃力的局部以及他们出色完成工作所需的技能和能力。
@#@@#@③主要分析。
@#@针对有代表性的工作案例,由该职位优秀员工和管理人员参加的座谈会或交流会,请他们提供一些从事该项工作的效率最高的方法及从事人员的能力要求,并对这些方法和要求作详细记录。
@#@@#@④能力远景会议。
@#@参加与中“具有预见的人”的会议。
@#@其目的就是收集各类任务的信息,以及完成任务所需要的知识、技能、能力、动机和其它方面的要求。
@#@@#@第二步是制定职务能力要求,就是对所得到的信息进行分析,按照不同的内容和能力对相似的知识、技能、能力和动机进行分类。
@#@在列出一系列能力时,应尽量符合情理。
@#@通常列出的能力要容易衡量,才能将工作能力描述准确。
@#@不同级别的职务能力要求如下:
@#@基层职位需要5~8种能力;@#@中层职位需要8~11种能力;@#@高层职位如中高级管理人员、董事、高级专业人员需要10~14种能力。
@#@@#@2、确定面试过程中将要考核的能力。
@#@@#@因为不可能在短短的时间内对每一种职务都能进行考核,所以只能围绕那些对于完成此项工作最重要的而在其它选择体系中没有表达的能力展开。
@#@当然如果在录用的过程中不只面试一次,就有可能对各项能力进行考核。
@#@@#@3、制定面试程序,并对需要考核的能力进行评估。
@#@从面试程序的制定至关重要。
@#@如果面试程序欠佳,那么整个面试就会功亏一篑。
@#@为了防止这点,必须制定一个框架充分的面试程序。
@#@预先拟定问题,制定必要的面试程序,有助于获得与职务能力相关的信息。
@#@面试程序的制定可以参考一些指导性材料(如书面材料、视频材料、教室培训等)。
@#@同时对需要考核的能力进行评估必须制定一个标准的等级评定体系,用以科学地评估面试中获得的信息@#@能力面试已被实践是一种最实际、最有效的面试方法。
@#@它可以在最短的时间内,收集到涉及工作范围最广、最准确的信息。
@#@严密的结构使其更具有科学性:
@#@可以具体地研究面试的各个局部;@#@找出最有效的因素;@#@尝试面试的新方法,并提供详细指南;@#@所得结果最具有可靠性。
@#@@#@压力面试(stressinterview)是指有意制造紧张,以了解求职者将如何面对工作压力。
@#@面试人通过提出生硬的、不礼貌的问题成心使候选人感到不舒服,针对某一事项或问题做一连串的发问,打破沙锅问到底,直至无法答复。
@#@其目的是确定求职者对压力的承受能力、在压力前的应变能力和人际关系能力。
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@#@/@#@压力面试通常用于对谋求要承受较高心理压力的岗位的人员的测试。
@#@测试时,面试官可能会突然问一些不礼貌、冒犯的问题,让被面试人员会感到很突然,同时承受较大的心理压力。
@#@这种情况下,心里承受能力较弱的求职者的反响可能会较异常、甚至不能承受。
@#@而心理承受能力强的人员那么表现较正常,能较好地应对。
@#@这样就可以判别出求职者的心理承受能力。
@#@比方,一位顾客关系经理职位的候选人有礼貌的提到她在过去两年内从事了四项工作时,面试官可能告诉她,频繁的工作变换反映了不负责任和不成熟的行为。
@#@如果求职者对工作变换是必要的做出合理的解释,就可以开始其他的话题。
@#@相反,假设求职者表示出愤怒和不信任,就可以将它看作是在压力环境下承受力弱的表现。
@#@另外,该方法也可以用来证实对一些信息的疑心。
@#@因为,人在一些突发问题上的反响更真实、更客观。
@#@而在准备个人求职资料时会不自觉地、不同程度上会美化自己,甚至造假。
@#@@#@就压力面试而言,一方面,它是界定高度敏感和可能对温和的批评做出过度反响(喜怒和辱骂)的求职者的良好方法;@#@另一方面,使用压力面试的面试官应当确信厚脸皮和应付压力的能力是工作之需要。
@#@面试官还需具备控制面试(如求职者歇斯底里)的技能。
@#@因此,在使用压力面试之前一定要慎重,一方面确信压力是候选人将来必然要面对的;@#@另一方面要保证面试官有控制压力的能力。
@#@@#@值得注意的是,压力面试在于考察求职者的应变能力,人际交往能力,需要求职者具有敏捷的思维、稳定的情绪和良好的控制力。
@#@而这类题目的设置大多具有欺骗性,因此事后应向应试者做出解释,以免引起误会。
@#@@#@ @#@@#@模板,内容仅供参考@#@@#@@#@";i:
4;s:
20601:
"趣味识字教学@#@趣味识字教学@#@ 《语文课程标准》指出:
@#@“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。
@#@教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
@#@教学实践证明:
@#@激发学生的学习兴趣,是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。
@#@一.创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
@#@低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。
@#@这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:
@#@多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等),帮助并促进学生识字。
@#@创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。
@#@如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。
@#@还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。
@#@如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,有饭能吃饱。
@#@有足快快跑,有手轻轻抱。
@#@有衣穿长袍,有火放鞭炮。
@#@”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好地掌握了生字的音、形、义。
@#@低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。
@#@如教“口、耳、目”等字时,先让学生认真观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来,从感性认识上升到理性认识,学生很快记住了字形。
@#@二.引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
@#@因此,教师在教给学生识字方法的同时,要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。
@#@1.归类识字法从汉字的构字来看,有象形、指事、会意、形声几种。
@#@教学时,如果能帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识记效果,又可以促进学生举一反三,扩大识字的范围。
@#@如教学“柏、、枝、材”等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点:
@#@“这些字都带有‘木’,都跟树木有关。
@#@”同时,进行拓展,引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字,并进行交流。
@#@2.编故事识字法充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。
@#@通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
@#@如:
@#@教“会“字时,我边讲故事边写笔画:
@#@“一个人在云上走,原来他会气功。
@#@”3.猜字谜识字法把生字编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力,一举多得。
@#@如:
@#@“六十天——朋”、“一口咬断牛尾巴——告”.4.近、反义词识字法积累近、反义词识记生字。
@#@如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时,我出示卡片“前”,做向前走的动作,学生拿出卡片“后”,边读字边向后退。
@#@近、反义词一个带一个串连记忆。
@#@5.编顺口溜、口诀、儿歌识字法教学中,我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。
@#@如:
@#@合手拿,人门闪,土里埋等。
@#@鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。
@#@如记忆“喝”和“渴”时,学生就能自编顺口溜:
@#@“口渴要喝水,‘渴’是三点水;@#@‘喝’是口字旁,喝水要用嘴。
@#@”6.多媒体演示识字法课件形象、生动、有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。
@#@我通过课件演示教懂、教活,引导学生乐学、善学、学活。
@#@学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。
@#@如教生字“升”时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义。
@#@当然在平时的教学中,还有很多识字方法,如:
@#@比较法、折字法、熟字改笔画法等。
@#@结合学生的特点,引导学生科学、灵活运用多种识字方法,才更有利于培养他们自主识字的能力,提高教学质量。
@#@三:
@#@巩固识字效果,分享识字乐趣。
@#@学生记得快,忘得也快。
@#@针对这一特点,教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。
@#@如:
@#@“级”和“极”、“惊”与“景”等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。
@#@四.鼓励学生在生活中乐意识字,拓宽识字渠道。
@#@在课外生活中识字,是一种重要的识字方法,它是课堂识字的补充与扩展。
@#@我引导学生平时留心观察,把生活当成他们识字的大课堂。
@#@鼓励他们多留意生活实际,如认商店里各种商品的名称、食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。
@#@做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。
@#@同时,为了增加趣味性,我还要求学生把课外认识的字收集到自己的《采集本》上,定期巩固、交流、展示,比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高,并评小学语文教学论文选“识字大王”。
@#@这既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力。
@#@总之,识字教学要以学生为本,教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字,激发学生的兴趣,把学习自主权交给学生,引导学生根据自己的个性特点学习,轻松步入“识字乐园”,寓教于乐,不断提高识字效率。
@#@@#@ 《语文课程标准》指出:
@#@“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。
@#@教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
@#@教学实践证明:
@#@激发学生的学习兴趣,是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。
@#@一.创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
@#@低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。
@#@这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:
@#@多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等),帮助并促进学生识字。
@#@创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。
@#@如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。
@#@还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。
@#@如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,有饭能吃饱。
@#@有足快快跑,有手轻轻抱。
@#@有衣穿长袍,有火放鞭炮。
@#@”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好地掌握了生字的音、形、义。
@#@低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。
@#@如教“口、耳、目”等字时,先让学生认真观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来,从感性认识上升到理性认识,学生很快记住了字形。
@#@二.引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
@#@因此,教师在教给学生识字方法的同时,要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。
@#@1.归类识字法从汉字的构字来看,有象形、指事、会意、形声几种。
@#@教学时,如果能帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识记效果,又可以促进学生举一反三,扩大识字的范围。
@#@如教学“柏、、枝、材”等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点:
@#@“这些字都带有‘木’,都跟树木有关。
@#@”同时,进行拓展,引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字,并进行交流。
@#@2.编故事识字法充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。
@#@通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
@#@如:
@#@教“会“字时,我边讲故事边写笔画:
@#@“一个人在云上走,原来他会气功。
@#@”3.猜字谜识字法把生字编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力,一举多得。
@#@如:
@#@“六十天——朋”、“一口咬断牛尾巴——告”.4.近、反义词识字法积累近、反义词识记生字。
@#@如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时,我出示卡片“前”,做向前走的动作,学生拿出卡片“后”,边读字边向后退。
@#@近、反义词一个带一个串连记忆。
@#@5.编顺口溜、口诀、儿歌识字法教学中,我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。
@#@如:
@#@合手拿,人门闪,土里埋等。
@#@鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。
@#@如记忆“喝”和“渴”时,学生就能自编顺口溜:
@#@“口渴要喝水,‘渴’是三点水;@#@‘喝’是口字旁,喝水要用嘴。
@#@”6.多媒体演示识字法课件形象、生动、有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。
@#@我通过课件演示教懂、教活,引导学生乐学、善学、学活。
@#@学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。
@#@如教生字“升”时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义。
@#@当然在平时的教学中,还有很多识字方法,如:
@#@比较法、折字法、熟字改笔画法等。
@#@结合学生的特点,引导学生科学、灵活运用多种识字方法,才更有利于培养他们自主识字的能力,提高教学质量。
@#@三:
@#@巩固识字效果,分享识字乐趣。
@#@学生记得快,忘得也快。
@#@针对这一特点,教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。
@#@如:
@#@“级”和“极”、“惊”与“景”等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。
@#@四.鼓励学生在生活中乐意识字,拓宽识字渠道。
@#@在课外生活中识字,是一种重要的识字方法,它是课堂识字的补充与扩展。
@#@我引导学生平时留心观察,把生活当成他们识字的大课堂。
@#@鼓励他们多留意生活实际,如认商店里各种商品的名称、食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。
@#@做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。
@#@同时,为了增加趣味性,我还要求学生把课外认识的字收集到自己的《采集本》上,定期巩固、交流、展示,比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高,并评小学语文教学论文选“识字大王”。
@#@这既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力。
@#@总之,识字教学要以学生为本,教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字,激发学生的兴趣,把学习自主权交给学生,引导学生根据自己的个性特点学习,轻松步入“识字乐园”,寓教于乐,不断提高识字效率。
@#@@#@ 《语文课程标准》指出:
@#@“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。
@#@教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
@#@教学实践证明:
@#@激发学生的学习兴趣,是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。
@#@一.创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
@#@低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。
@#@这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:
@#@多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等),帮助并促进学生识字。
@#@创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。
@#@如教“踢”、“拍”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。
@#@还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。
@#@如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡,有饭能吃饱。
@#@有足快快跑,有手轻轻抱。
@#@有衣穿长袍,有火放鞭炮。
@#@”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好地掌握了生字的音、形、义。
@#@低年级教材图文并茂、生动活拨,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。
@#@如教“口、耳、目”等字时,先让学生认真观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来,从感性认识上升到理性认识,学生很快记住了字形。
@#@二.引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
@#@因此,教师在教给学生识字方法的同时,要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。
@#@1.归类识字法从汉字的构字来看,有象形、指事、会意、形声几种。
@#@教学时,如果能帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识记效果,又可以促进学生举一反三,扩大识字的范围。
@#@如教学“柏、、枝、材”等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点:
@#@“这些字都带有‘木’,都跟树木有关。
@#@”同时,进行拓展,引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字,并进行交流。
@#@2.编故事识字法充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。
@#@通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
@#@如:
@#@教“会“字时,我边讲故事边写笔画:
@#@“一个人在云上走,原来他会气功。
@#@”3.猜字谜识字法把生字编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力,一举多得。
@#@如:
@#@“六十天——朋”、“一口咬断牛尾巴——告”.4.近、反义词识字法积累近、反义词识记生字。
@#@如教学“美丽——漂亮”、“前——后”时,我出示卡片“前”,做向前走的动作,学生拿出卡片“后”,边读字边向后退。
@#@近、反义词一个带一个串连记忆。
@#@5.编顺口溜、口诀、儿歌识字法教学中,我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。
@#@如:
@#@合手拿,人门闪,土里埋等。
@#@鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。
@#@如记忆“喝”和“渴”时,学生就能自编顺口溜:
@#@“口渴要喝水,‘渴’是三点水;@#@‘喝’是口字旁,喝水要用嘴。
@#@”6.多媒体演示识字法课件形象、生动、有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。
@#@我通过课件演示教懂、教活,引导学生乐学、善学、学活。
@#@学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。
@#@如教生字“升”时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义。
@#@当然在平时的教学中,还有很多识字方法,如:
@#@比较法、折字法、熟字改笔画法等。
@#@结合学生的特点,引导学生科学、灵活运用多种识字方法,才更有利于培养他们自主识字的能力,提高教学质量。
@#@三:
@#@巩固识字效果,分享识字乐趣。
@#@学生记得快,忘得也快。
@#@针对这一特点,教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。
@#@如:
@#@“级”和“极”、“惊”与“景”等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。
@#@四.鼓励学生在生活中乐意识字,拓宽识字渠道。
@#@在课外生活中识字,是一种重要的识字方法,它是课堂识字的补充与扩展。
@#@我引导学生平时留心观察,把生活当成他们识字的大课堂。
@#@鼓励他们多留意生活实际,如认商店里各种商品的名称、食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。
@#@做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。
@#@同时,为了增加趣味性,我还要求学生把课外认识的字收集到自己的《采集本》上,定期巩固、交流、展示,比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高,并评小学语文教学论文选“识字大王”。
@#@这既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力。
@#@总之,识字教学要以学生为本,教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字,激发学生的兴趣,把学习自主权交给学生,引导学生根据自己的个性特点学习,轻松步入“识字乐园”,寓教于乐,不断提高识字效率。
@#@@#@";i:
5;s:
8630:
"@#@重庆市会计人员信息采集填报须知@#@为了帮助会计人员准确完成信息采集和换证事宜,请务必仔细阅读下文。
@#@@#@一、系统环境设置@#@各单位的电脑上需安装IE6.0或者IE7.0浏览器(不安装IE8.0),浏览器登录地址为:
@#@“@#@如果操作系统是windowsXP,需要点击IE菜单中的“工具”-〉弹出窗口阻止程序-〉关闭弹出窗口阻止程序(正确设置应如界面所示为未启用状态)。
@#@@#@@#@在IE界面中,点击菜单“工具”下的“Internet选项”;@#@@#@@#@然后选择“安全”选项卡,选择“受信任的站点”,点击“站点”;@#@@#@将“@#@注意:
@#@取消处的“打勾”@#@完成后点击“关闭”并回到“安全”选项卡。
@#@然后,点击“自定义级别”@#@将所有“ActiveX控件和插件”设置为“启用”,然后点击“确定”。
@#@@#@二、信息采集@#@
(一)会计人员信息采集操作流程@#@ 1、持证会计从业人员登录“重庆会计之家”网站右下角“会计人员基本信息采集模块”@#@2、持证会计从业人员凭身份证号和档案号登录“信息采集”模块;@#@(身份证号和档案号必须以从业资格证书上的号码一致)@#@3、可凭姓名和身份证号直接查询档案号。
@#@@#@查询档案号可通过信息采集或登录页面进入:
@#@@#@4、点击“修改”,填写个人基本信息及奖惩信息(样表)@#@注意:
@#@日期不能直接录入,必须点击选项框右下角图标进行选择电子日历。
@#@@#@5、进入人员基本信息采集表,单击“修改”后,可以录入修改基本信息与人员奖励信息、人员处罚信息。
@#@相关信息的录入要求,请参见填报须知。
@#@@#@录入完成,请单击“保存”。
@#@@#@确认信息无误后,请单击“确认”,确认后,信息才能提交相关部门审核。
@#@@#@确认后,若没有经过初审,会计人员发现信息有误的,可以再次登录自行点击“取消确认”退回后,再修改。
@#@@#@6、打印“基本信息采集表”和“奖惩信息表”。
@#@若无奖惩信息,无需打印“奖惩信息表”。
@#@@#@7、持证会计从业人员打印“基本信息采集表”和“奖惩信息表”后,到工作单位盖章(若无工作单位,加盖街道办事处公章),同时在个人承诺处签字。
@#@@#@8、携带“基本信息采集表”、身份证、会计专业技术资格证书、学历、学位、奖惩材料原件及复印件等相关材料,到所属地会计从业资格管理部门(即审核部门)进行基本信息审核。
@#@其中:
@#@@#@
(1)证书注册所属地在区县(自治县)财政局的会计从业人员,在区县(自治县)财政局会计管理部门进行审核;@#@@#@
(2)证书注册所属地在重庆市财政局,且工作单位属于市级主管部门集中管理的会计从业人员,在市级主管部门进行审核;@#@@#@(3)证书注册所属地在重庆市财政局,但工作单位不属于市级主管部门集中管理的会计从业人员,在重庆市财政局进行审核。
@#@@#@ 9、持证会计从业人员可凭身份证号和档案号登录“信息采集”模块,查询审核状态:
@#@“未审核、初审通过、初审未通过、复核通过、复核未通过”五种状态。
@#@@#@持证会计从业人员在审核部门初审未通过或未点击“确认”前,可凭身份证号和档案号登录“修改信息采集”模块,修改个人基本信息,再进行打印,盖章后携带相关资料到审核部门审核。
@#@@#@10、会计从业人员信息采集内容,均按照财政部最新的“会计从业人员管理基本信息”内容进行填报,请务必准确、如实填写。
@#@所填信息务必真实、准确、可靠,因虚报、误报、瞒报个人基本信息而造成的一切后果,由会计人员本人自行承担。
@#@@#@
(二)《重庆市会计人员基本信息采集表》和《重庆市会计人员奖励和处罚信息表》填报注意事项@#@凡是标志有“*”标签的项目内容为必填项。
@#@@#@1、【人员基本信息】会计从业资格证书档案号:
@#@此项内容为系统默认,勿需填写,且不能进行修改。
@#@@#@姓名:
@#@此项内容为系统默认,勿需填写,会计人员不能自行修改,若需修改,须提供二代身份证原件和公安机关证明由初审机构现场修改。
@#@@#@照片:
@#@请上传近期一寸免冠登记照或护照彩照,照片容量大小不能大于20KB(千字节)。
@#@@#@有效身份证件号码:
@#@统一为二代身份证18位新身份证号码;@#@若二代身份证号码和会计从业资格证书上的不一致,符合国家正常标准由15位升为18位的,可自行升级修改为18位新身份证;@#@其他需更改身份证号的,则需要提供户口所在地派出所出具的相关证明。
@#@@#@2、【学历】请如实填写个人教育情况。
@#@全日制和非全日制学历教育信息为必填项,请分别填写目前已取得最高学历。
@#@@#@3、【专业技术资格】若未取得专业技术资格证书,专业技术资格类型请选择“无”;@#@专业技术资格级别请选择“无级别”,专业技术资格取得方式、专业技术资格证书号或批文号、专业技术资格取得时间,勿需填写。
@#@@#@若取得了会计类专业技术资格证书,请务必填写会计类专业技术资格相关内容;@#@若未取得会计类专业技术资格而又取得其他类专业技术资格的,可选择经济类、审计类、统计类或其他类型。
@#@@#@会计行政职务:
@#@会计主管人员、会计机构负责人、总会计师。
@#@请单位出具聘任证明(或聘任证书)。
@#@@#@4、【发证机关】首次从业资格证发证机关、从业资格证发证日期、从业资格证注册时间、从业资格证管理机关、现所在地行政区划:
@#@此五项内容为系统默认导入,勿需填写,且不能进行修改。
@#@@#@市级主管单位:
@#@如从业资格证管理机关为“重庆市财政局”,请选择“市级主管单位”,若列表中无所属市级单位,请选择其他;@#@如从业资格证管理机关非重庆市财政局,系统默认选择无,此项勿需填写。
@#@@#@5、【珠算等级】如未取得请选择“无级别”,珠算证号勿需填写。
@#@@#@6、【工作单位及联系方式】在校学生、待业人员,可填写个人电话(手机)、电子邮箱、邮政编码、是否在岗,其他项勿需填写。
@#@@#@有工作单位的,请如实填写个人工作单位信息,并加盖单位公章;@#@待业人员,请加盖街道办事处公章;@#@在校学生,请加盖所在学校公章。
@#@@#@个人电话(手机):
@#@为11位,可填手机号码或固定电话。
@#@固定电话格式:
@#@区号+电话号码,如:
@#@02360000001。
@#@@#@7、【其他】若为注册会计师、注册评估师、注册税务师、高端人才,需提供相应证书原件及复印件。
@#@否则,请选择否。
@#@@#@8、【奖励信息】请如实填写奖励信息,奖励级别只包含中央(部级)、省(自治区、直辖市)级、地区(市县)级,并提供相关的证书原件及复印件。
@#@若无,此栏信息无需填写。
@#@@#@三、证书换发@#@市财政局、区县(自治县)财政局对审核状态为“复核通过”、且已完成继续教育学习的会计从业人员换发新证。
@#@未完成继续教育学习的会计从业人员需完成继续教育后才能换发新证。
@#@@#@对市级主管部门未设换证权限,统一由重庆市财政局换证。
@#@@#@ 领取新证时间:
@#@自换发领取从业证书公告为准。
@#@@#@领取新证地点:
@#@@#@
(1)在区县(自治县)财政局会计管理部门进行初审的会计从业人员,查询审核状态为“复核通过”后,可凭旧从业资格证书和二代身份证原件,到区县(自治县)财政局会计管理部门领取新证。
@#@@#@
(2)在市级主管部门进行初审的会计从业人员,查询审核状态为“复核通过”后,由市级主管部门到重庆市财政局统一领取新证后,到市级主管部门统一代领新证并发放到会计人员处。
@#@@#@(3)直接在重庆市财政局审核的会计从业人员,查询审核状态为“复核通过”后,可凭旧从业资格证书和二代身份证原件,到重庆市财政局领取新证。
@#@@#@@#@13@#@";i:
6;s:
28963:
"校本课程高中趣味化学实验@#@趣味化学实验@#@扬州市江都区丁沟中学校本课程编写组@#@前言@#@你看见过胶冻能燃烧、无水有冰袋、消字密无痕、水下百花开等现象吗?
@#@你知道这是为什么吗?
@#@你想亲自来动手试一试吗?
@#@如果答案是肯定的,那么请你走进《趣味化学实验》这个小天地吧!
@#@在这些富有情趣的化学实验中,你不仅能复习巩固化学知识,而且能提高学习化学的兴趣和热情,丰富课外生活,锻炼我们的动手能力,最终提高化学科学素养。
@#@@#@化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对高中学生开设,共开设16个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
@#@每个课时内容大致分为:
@#@背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
@#@@#@本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
@#@每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
@#@以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容)几大板块内容。
@#@前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
@#@部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
@#@@#@通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
@#@@#@主编:
@#@徐林岗@#@化学实验发展史概述@#@化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础,从其发展过程来看,大致经过了早期化学实验、近代化学实验和现代化学实验等三个发展时期。
@#@@#@早期化学实验@#@从远古时代开始到17世纪,化学实验在向科学道路迈进的过程中,经历了一段漫长的发展时期。
@#@@#@一化学实验的萌芽@#@人类最初对火的利用距今大概已有100多万年了。
@#@火是人类最早使用的化学实验手段。
@#@人类最早从事的制陶、冶金、酿酒等化学工艺,都与火有直接或间接的联系。
@#@在熊熊烈火中,烧制成型的粘土可获得陶器;@#@烧炼矿石可得到金属。
@#@陶器的发明使人类有了贮水器以及贮藏粮食和液体食物的器皿,从而为酿酒工艺的形成和发展创造了条件。
@#@@#@制陶、冶金和酿酒等化学工艺,已孕育了化学实验的萌芽。
@#@例如,在烧制灰、黑陶的化学工艺中,工匠们在焙烧后期便封闭窑顶和窑门,再从窑顶徐徐喷水,致使陶土中的铁质生成四氧化三铁,又使表面覆上一层炭黑,因此里外黑灰。
@#@这表明当时已初步懂得了焙烧气氛的控制和利用。
@#@@#@二原始化学实验@#@古代的炼丹术,是早期化学实验的主要和典型的代表。
@#@炼丹的主要目的:
@#@一是希望得到能使人长生不死的“仙药”;@#@二是想把一些廉价的金属借助于“仙药”的点化,转变为贵重的黄金和白银。
@#@由于炼丹活动符合帝王、贵族长生不死、永世霸业的愿望,因而受到他们的大力推崇,于是从古代到中古时代,这种活动很快地得到开展并兴盛起来。
@#@@#@焙烧是炼丹术士经常采用的一种基本的化学实验操作方法。
@#@例如在空气中焙烧方铅矿(即硫化铅)等贱金属矿石,把铅放在灰皿或骨灰造的盘子中加热,铅烧掉之后,可以得到一点银;@#@把黄铁矿(从外表看有点象黄金)与铅共熔,铅用灰皿烧掉之后,可以获得微量的黄金。
@#@@#@除焙烧之外,炼丹术士还经常使用一些液体“试药”来对各种金属进行加工。
@#@液体试药通常是一些能在金属表面涂上颜色的物质。
@#@例如,硫黄水(多硫化合物的溶液)能把金属黄化成黄金;@#@汞能在其他金属表面留下银色。
@#@在制造液体试药的过程中,炼丹术士发明了蒸馏器、烧杯、冷凝器和过滤器等化学实验仪器,以及溶解、过滤、结晶、升华,特别是蒸馏等化学实验操作方法。
@#@蒸馏方法的广泛使用,促进了酒精、硝酸、硫酸和盐酸等溶剂和试剂的发现,从而扩大了化学实验的范围,为后来许多物质的制取创造了条件。
@#@@#@蒸馏是早期化学实验中最完整的一种重要实验操作方法。
@#@到了16世纪,出现了大批有关蒸馏方法方面的书籍。
@#@这些着作对蒸馏方法作了较详细的叙述。
@#@蒸馏在早期化学实验发展史上占有重要地位,它至今还在基础化学实验中被经常运用。
@#@@#@三向化学科学实验的过渡@#@到了十五六世纪,炼丹术由于缺乏科学基础,屡遭失败而变得声名狼藉。
@#@化学实验则开始在医学和冶金等一些实用工艺中发挥作用,并不断得到发展。
@#@@#@在医药化学时期,最具代表性的人物是瑞士的医生、医药化学家帕拉塞斯,1493-1541)。
@#@他强调化学研究的目的不应在于点金,而应该把化学知识应用于医疗实践,制取药物。
@#@他和他的弟子们通过对矿物药剂的性质和疗效的研究,以及在制备新药剂的过程中,探讨了许多无机物的分离、提纯方法,进行了一些合成实验,并总结出这些物质的性质。
@#@因此,有人认为帕拉塞斯“从根本上改变了医疗和化学的发展道路”。
@#@@#@安德雷·@#@李巴乌(AndreasLibavius,约1540-1616)是德国的医生、医药化学家,他极力强调化学的实用意义,为推进化学成为一门独立科学做出了重要贡献。
@#@他编着的《工艺化学大全》(1611—1613年问世),总结了他多年的实验经验。
@#@这部着作的问世,使化学终于有了真正的教科书。
@#@@#@继帕拉塞斯、李巴乌之后,对后世影响较大、对化学实验的发展贡献卓着的医药化学家还有赫尔蒙特Helmont,1597-1644)。
@#@他工作的最大特点是对化学进行定量研究,广泛使用了天平,并萌生了初始的物质不灭的思想。
@#@他所做的“柳树实验”和“沙子实验”,是早期化学实验发展史上着名的两个定量实验。
@#@此外,他在无机物制备方面取得过空前的成果,曾对燃烧现象提出过颇有独到之处的见解。
@#@因此,他常被尊为从炼丹术到化学的过渡阶段的代表。
@#@@#@化学实验在冶金方面也曾发挥过重要作用。
@#@@#@四早期化学实验的特点@#@早期的化学实验还只能算做是化学“试验”,具有很大的盲目性;@#@还没有从生产、生活实践中分化出来,成为独立的科学实践。
@#@最早的制陶、冶金和酿酒等活动,是低级的、缺乏理论指导的、不自觉的实践活动;@#@作为化学实验原始形式的炼丹术,其实验目的也只是追求长生不老药或点金之术,变贱金属为贵金属。
@#@@#@尽管如此,还应该肯定从事早期化学实验的工匠和炼丹术士们是化学实验的先驱和开拓者。
@#@他们发明了焙烧、溶解、结晶、蒸馏、过滤和冷凝等化学实验操作方法;@#@制造了风箱、坩埚、铁剪、烧杯、平底蒸发皿、沙浴、焙烧炉等化学实验仪器和装置;@#@发现和制取了铜、金、银、汞、铅等金属,酒精、硝酸、硫酸、盐酸等化学溶剂和试剂,以及许多酸、碱、盐,甚至意识到了一些粗浅的化学反应规律。
@#@后人正是从他们的经验教训中,才找到了化学实验的真历史使命,建立了化学实验科学。
@#@@#@近代化学实验@#@17—19世纪,是近代化学实验时期。
@#@在这一时期,随着欧洲资本主义生产方式的诞生和工业革命的进行,以及天文学、物理学等学科的重大突破,化学实验终于冲破了炼丹术的桎梏,走上了科学的康庄大道。
@#@为此做出巨大贡献的化学实验家当推波义耳,1627—1691)和拉瓦锡,1743—1794)。
@#@@#@一化学科学实验的奠基人——波义耳@#@“波义耳把化学确立为科学”。
@#@作为近代化学科学的确立者,波义耳也是化学科学实验的重要奠基人。
@#@他认为,只有运用严密的和科学的实验方法才能够把化学确立为科学。
@#@他明确指出:
@#@“化学,为了完成其光荣而庄严的使命,就不能认为到目前为止的研究方法是正确的。
@#@而必须抛弃古代传统的思辩方法”。
@#@他的这些观点和主张,奠定了化学实验方法论的基础。
@#@@#@不仅如此,波义耳还是一位技术精湛的出色的化学实验家。
@#@他一生做过大量的化学实验,获得了许多重要的发现。
@#@他是第一个发明指示剂的化学家,他把各种天然植物的汁液或配成溶液,或做成试纸(“石蕊试纸”就是波义耳发明的),并根据指示剂颜色的变化来检验酸和碱;@#@他还发现了铜盐和银盐、盐酸和硫酸的化学检验方法,并在1685年发表的“矿泉水的实验研究史的简单回顾”一文中,描述了一套鉴定物质的方法。
@#@因此,他还常被尊为定性分析化学的奠基者。
@#@@#@二定量化学实验方法论的创立者——拉瓦锡@#@拉瓦锡是明确提出把量做为衡量尺度对化学现象进行实验证明的第一位化学家,他把近代化学实验推进到定量研究的水平。
@#@@#@拉瓦锡从一开始从事化学科学研究,就非常善于发挥天平在化学研究中的作用,重视对物质及其变化进行定量测定。
@#@他21岁时所做的第一个化学实验,就是定量地测定石膏在加热和冷却过程中水分的变化。
@#@他一生做过很多定量化学实验,并依据实验事实揭示了“水变成土”以及“火粒子”学说、“燃素说”的谬误。
@#@@#@“水变成土”是赫尔蒙特根据他着名的“柳树实验”提出来的,后来又得到波义耳和牛顿,1642—1727)的赞同。
@#@为了检验这一观点的科学性,拉瓦锡进行了如下实验:
@#@将收集到的被认为是最纯净的雨水连续蒸馏了8次;@#@然后将这些水倒入一个特制的玻璃蒸馏器中,加热驱去其中的空气,并加以密封;@#@用沙浴在60—70℃之间加热101天。
@#@结果发现其中确有悬浮的小片固体物出现。
@#@这似乎是水变成了土的证据。
@#@然而,拉瓦锡仔细称量了加热前后水的重量、容器的重量、以及水和容器的总重量,终于查明,水和容器的总重量在加热前后并没有变化,而且密封在瓶中的水的重量也没起变化,只是玻璃容器本身变轻了,而减轻的重量又恰好与固体悬浮物的重量相当。
@#@这样,拉瓦锡查明了那些悬浮物来自玻璃容器,从而以坚实的实验数据否定了“水变成土”的错误观点。
@#@@#@“火粒子”学说,是波义耳为解释金属煅烧后重量增加的原因而提出来的。
@#@为了检验这一假说,拉瓦锡重复了波义耳在密闭的烧瓶中煅烧金属锡的实验。
@#@他与波义耳不同之处在于,在打开烧瓶之前对整个密闭体系进行了称量,结果发现整个体系在加热前后重量没有变化。
@#@这就证明波义耳曾经设想的在加热过程中火的微粒透过玻璃壁进入烧瓶内与金属锡结合而增重的观点是错误的。
@#@@#@拉瓦锡还通过对硫和磷等一些物质燃烧现象的定量实验研究,否定了统治化学长达百年之久的“燃素说”,建立了氧化学说,并确立了“质量守恒定律”。
@#@@#@拉瓦锡的定量实验研究,极大地丰富和发展了化学实验方法论。
@#@对物质及其变化,不仅要用定性分析方法,而且还必须运用定量分析方法,只有二者的有机结合,才能正确认识物质及其变化在质和量两个方面的性质和规律;@#@化学实验是建立化学理论的基础和检验化学理论的标准。
@#@他曾明确指出:
@#@“在任何情况下,都应该使我们的推理受到实验的检验,除了通过实验和观察的自然道路去寻求真理以外,别无它途。
@#@”@#@拉瓦锡的化学实验方法论思想,对化学实验从定性向定量的发展,产生了积极和深远的影响,成为近代化学实验发展史上的重要里程碑。
@#@正是在此基础上,近代化学实验才得以蓬勃发展,从而拓展了化学科学研究的领域,导致了许多重要化学理论的建立和发展。
@#@@#@三化学实验是化学科学理论建立和发展的基础@#@道尔顿,1766—1844)原子论就是在化学科学实验的基础上建立起来的。
@#@他通过化学实验,研究了许多地区的空气组成,发现各地的空气都是由氧气、氮气、二氧化碳和水蒸气四种重要物质的无数个微小颗粒(道尔顿称之为“原子”)混合起来的。
@#@他进一步分析一氧化碳和二氧化碳、沼气(CH4)和油气(C2H4)的组成,发现前两种气体中氧的重量比为1:
@#@2,后两种气体中与同量碳化合的氢的重量比为2:
@#@1。
@#@这使道尔顿发现了倍比定律。
@#@这个实验定律成为他确立化学原子论的重要基石。
@#@@#@1805年,法国化学家盖·@#@吕萨克,1778—1850)在研究氢气和氧气的化合时发现,100个体积的氧气总是和200个体积的氢气相化合;@#@在进一步研究氨与氯化氢、一氧化碳与氧气、氮气与氢气的化合时,居然发现都具有简单整数比的关系。
@#@于是,他于1808年发现了气体化合体积定律。
@#@为了对这个实验定律进行理论解释,意大利化学家阿佛加德罗,1776—1856)引入了“分子”的概念,提出了着名的分子假说。
@#@@#@1824年,年仅24岁的德国化学家维勒&@#@ouml;@#@hler,1800—1882)做了一个在化学实验发展史上非常着名的实验,即用氯化铵(NH4Cl)水溶液同氰酸银(AgCNO)作用来制取氰酸铵(NH4CNO)。
@#@然而,当他滤去氯化银(AgCl)沉淀,并对溶液进行蒸发时,并没有得到所期望的氰酸铵,而得到了一种白色结晶状的物质。
@#@为了确定这种白色结晶物,维勒又用了4年的时间,采用不同的无机物和不同的方法,对其进行了一系列的定性和定量实验研究,最后终于完全确认实验中所得到的这种白色结晶状物质,正是动物机体内的代谢产物尿素。
@#@1828年,他发表了“论尿素的人工合成”的论文,以雄辩的实验事实公布了这一重大成果。
@#@这一实验成果,意义重大,动摇了传统的“生命力论”的基础,开辟了用无机物合成有机化合物的新天地。
@#@@#@1845年,德国化学家柯尔柏,1818—1884)用木炭、硫黄、氯水等无机物合成了酒精、蚁酸、葡萄酸、苹果酸、柠檬酸、琥珀酸等一系列有机酸,进而还合成了油脂类和糖类物质;@#@到了19世纪后期,有机合成更加蓬勃发展,先后用人工方法合成了染料、香料、药物和炸药等。
@#@@#@1800年,历史上第一个电池——提供稳定、持续电流的电源装置,即伏打,1745—1827)电堆诞生了。
@#@它是近代化学实验发展史上非常重要的实验手段之一。
@#@应用这种实验手段来引发化学反应,推动了电化学的诞生和发展。
@#@@#@此外,近代化学实验还开辟了化学热力学和化学动力学两大研究领域,推动了物理化学的完善和发展。
@#@@#@四近代化学实验方法@#@近代化学实验的蓬勃发展与近代化学实验方法论的发展有着十分密切的关系。
@#@在这一时期,人们创立或发展了诸如系统定性分析法、重量分析法、滴定分析法、光谱分析法、电解法等很多经典的化学实验方法。
@#@@#@1.系统定性分析法@#@系统定性分析法是为了检验矿物质中的微量元素,克服传统的湿法定性检验法和吹管检验法的局限性而被创立的。
@#@@#@2.重量分析法重量分析法在19世纪得到了很大的完善和发展,主要表现在分离和测定方法以及操作技术方面。
@#@他们所运用的分离和测定方法以及操作技术,至今大都仍被采用。
@#@@#@运用这些分析方法,在19世纪人们发现了锆和钛、铍、铀和钍、硒和碲、钼、钨、铬、镉、锗、铌、钽、钒、钌、铑、钯、锇、铱等元素及一些稀土元素。
@#@@#@3.滴定分析法@#@滴定分析法是在18世纪中叶从法国诞生和发展起来的。
@#@它最初的含义只是一种对化工原料及产品的纯度进行简易、快速测定的方法。
@#@1729年,法国化学家日夫鲁瓦,1685—1752)第一次利用滴定分析的原则,以碳酸钾为基准物,测定了醋酸的相对浓度。
@#@随着人工合成指示剂的出现,到了19世纪30—50年代,滴定分析法的发展达到极盛时期,其应用范围显着扩大,准确度大为提高,接近了重量分析法所能达到的程度。
@#@到了19世纪50年代,又出现了带有玻璃磨口塞和用剪式夹控制流速的滴定管,使这种方法更趋完善。
@#@@#@4.光谱分析法@#@光谱分析法是利用光谱线来分析某种元素存在与否的一种方法。
@#@它是由德国化学家本生,1811—1899)和基尔霍夫,1824—1887)共同创立的。
@#@1855年,本生为克服当时的煤气灯的缺点,发明了着名的“本生灯”。
@#@金属及其盐在本生灯火焰中能产生特殊的带有颜色的火焰,据此可以鉴别这些金属。
@#@为了使产生的光谱具有更好的观察效果,他们两人合作研制成了分光镜,并用这种新的实验仪器发现了铯、铷等元素。
@#@随后人们又用这种方法发现了铊、铟、镓、钪、锗等。
@#@@#@五近代化学实验的特点@#@随着欧洲资本主义生产方式的建立和发展,近代化学实验作为一种相对独立的科学实践活动,从生产实践中分化出来,历经两百多年,取得了突飞猛进的发展。
@#@@#@1.明确了化学科学实验的性质、目的和作用@#@化学实验不再是服务于炼丹术等封建迷信和宗教神学的婢女,不再是从属于观察的附带的东西,而是一种独立的化学科学实践、重要的化学科学认识方法。
@#@@#@2.建立和发展了化学实验方法论@#@波义耳和拉瓦锡有关化学实验的思想和主张,对化学实验方法论的建立起到了重要的奠基作用。
@#@此后,许多化学家又创立了一系列化学实验方法,丰富和发展了化学实验方法论。
@#@正是这些先进的方法论思想,提供了近代化学科学发展的思想条件。
@#@@#@3.发明和研制了较先进的实验仪器和装置@#@如精密天平、伏打电堆、光谱分析仪、“弹式”量热计、磨口滴定管等等。
@#@这些先进的实验仪器和装置把化学科学研究带入了一个又一个崭新的领域,为近代化学科学的发展奠定了先决的物质基础。
@#@@#@现代化学实验@#@19世纪末20世纪初,以震惊整个自然科学的电子、X射线与放射性等三大发现为标志,化学实验进入了现代发展阶段。
@#@同近代化学实验相比,现代化学实验具有如下特点。
@#@@#@一实验内容以结构测定和化学合成实验为主@#@1.结构测定实验@#@结构测定实验源于人们对阴极放电现象微观本质的探讨。
@#@@#@电子、放射性和元素蜕变理论奠定了化学结构测定实验的理论基础。
@#@@#@2.化学合成实验@#@化学合成实验是现代化学实验的一个非常活跃的领域。
@#@随着现代化学实验仪器、设备和方法的飞速发展,人们创造了很多过去根本无法创设的实验条件,合成了大量结构复杂的化学物质。
@#@@#@1965年,我国科学家第一次实现了具有生物活性的结晶牛胰岛素蛋白质的人工合成,这对揭示生命奥秘具有重要意义。
@#@1981年我国科学家又实现了具有生物活性的酵母丙氨酸tRNA的首次全合成,取得了又一突破。
@#@@#@现代化学实验除上述两方面以外,还在溶液理论的发展和化学反应动力学的建立等方面发挥了重要作用。
@#@@#@二化学实验手段的现代化@#@化学实验手段是制约化学科学研究的非常重要的方面。
@#@虽然在19世纪化学实验手段已经有了相当的水平,形成了一套相对比较完整的化学常规仪器(包括各种玻璃仪器在内)和设备,但这些仪器和设备的质量还不高,种类还不够齐全,精度也不够灵敏和准确。
@#@为克服这些不足,人们在对原有的化学实验手段加以改进的同时,积极吸收现代各种科学技术的新成果,创造和发明了一大批现代化的实验仪器和设备。
@#@@#@在18—19世纪,天平曾是使化学实验定量化的重要实验手段,借助于天平,人们取得了一系列重要实验成果。
@#@但当时的天平还比较粗糙,灵敏度一般只能达到0.1克—0.01克左右。
@#@为了满足现代化学科学研究的需要,人们对天平进行了改进和完善,制造了一些灵敏度更高、操作更方便的天平。
@#@如现代的分析天平,从称量范围来看,有常量分析天平(范围:
@#@毫克—100克)、微量分析天平(范围:
@#@毫克—20克)和介于二者之间的半微量分析天平;@#@从种类来看,有等臂式天平和悬臂式超微量天平(灵敏度可达微克,最大载重为1毫克)。
@#@这些天平具有灵敏、准确和操作方便(如应用光学、电学原理制造的电光天平)等特点。
@#@@#@现代化学的许多重大突破都与化学实验手段的改进、发明和创造紧密相关。
@#@1919年.汤姆生的助手阿斯顿,1877—1945)改进了磁分离器,制成了第一台质谱仪,从而把人类研究微观粒子的手段向前大大推进了一步。
@#@阿斯顿利用质谱仪发现了氖、氩、氪、氙、氯等元素都有同位素存在;@#@在71种元素中,他发现了天然存在的287种核素中的212种。
@#@为表彰阿斯顿在研制质谱仪和发现众多核素方面的卓越贡献,他于1922年获得了诺贝尔化学奖。
@#@@#@现代化学实验使用了很多灵敏、精确和快速的实验手段,表现出仪器化的特点,红外光谱、核磁共振、顺磁共振和质谱等实验手段已被广泛使用。
@#@在微量分析和痕量杂质分析方面,出现了原子吸收光谱、库仑分析以及萃取、离子交换分离、色谱、电泳层析等新的分析、分离技术和手段;@#@在化学元素或组分的分析测定、微观分子结构、晶体结构、表面化学结构等的分析测定方面,出现了X射线、荧光光谱、光电子能谱、扫描电镜、电子探针、拉曼激光光谱、分子束、四圆衍射仪、低能电子衍射、中子衍射、皮秒激光光谱等现代化的实验技术和手段。
@#@运用这些实验手段,能够更精确地进行化学定量检测,达到微(10-6)米、纳(10-9)米、甚至皮(10-12)米数量级,从而大大促进了化学实验手段的精密化。
@#@@#@近30年来,计算机在化学实验中得到了卓有成效的应用,正逐步成为重要的化学实验手段。
@#@目前出现的各种仪器的联机使用和自动化,不仅用于电分析化学、谱学、微观反应动力学、平衡常数的测定、分析仪器的控制、数据的存贮与处理、以及化学文献检索等,而且还能使经典化学操作达到控制的自动化。
@#@@#@随着现代化学科学研究领域的不断扩展和深入,以及现代科学技术和现代工业的迅速发展,化学实验方法日趋现代化。
@#@@#@趣味化学实验一模拟酸雨腐蚀岩石的过程@#@未被污染的雨雪是中性的,pH近于7;@#@当它为大气中二氧化碳饱和时,略呈酸性,pH为。
@#@pH小于的降水叫酸雨(包括酸雪、酸雾、酸雹)。
@#@这个数值来源于蒸馏水跟大气中的二氧化碳达溶解平衡时的酸度。
@#@酸雨主要是人为活动排放的硫氧化物、氮氧化物等物质,大量扩散至大气层与水蒸气结合形成的。
@#@酸雨的危害是多方面的,可造成土壤、岩石中的重金属溶解,流入河川或湖泊,严重时使得鱼类大量死亡。
@#@水生植物和以河川酸化水质灌溉的农作物,因累积有毒金属,经食物链进入人体,影响人类的健康。
@#@酸雨会腐蚀建筑物、公共设施、古迹和金属物质,造成人类经济、财物及文化遗产的损失。
@#@@#@酸雨的发现@#@近代工业革命,从蒸气机开始,而后火力电厂星罗齐布,燃煤数量日益猛增。
@#@遗憾地是,煤含杂质硫,约百分之一,在燃烧中将排放气体SO2;@#@燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化,氧气与氮气化合,也排放酸性气体NOx。
@#@它们在高空中为雨雪冲刷,溶解,雨成为了酸雨。
@#@@#@1872年英国科学家史密斯分析了伦顿市雨水成份,发现它呈酸性,且农村雨水中含碳酸铵,酸性不大;@#@郊区雨水含硫酸铵,略呈酸性;@#@市区雨水含硫酸或酸性的硫酸盐,呈酸性。
@#@于是史密斯首先在他的着作《空气和降雨:
@#@化学气候学的开端》中提出“酸雨”一专有名词。
@#@@#@实验药品:
@#@蒸馏水、98%的硫酸、大理石(主要成分CaCO3)。
@#@@#@实验仪器:
@#@玻璃棒、烧杯、镊子、量筒、胶头滴管。
@#@@#@实验步骤:
@#@@#@
(1)配置150mL浓度约为l的稀硫酸溶液(注意配制的安全性);@#@@#@
(2)用量筒量取50mL溶液于小烧杯中,将大小适中的块状大理石用镊子夹住,小心投入稀硫酸中,观察大理石表面的现象;@#@@#@(3)再取50mL硫酸溶液,用胶头滴管一滴一滴滴加到大理石的表面,观察实验现象;@#@@#@(4)比较步骤2和3的现象异同@#@问题思考:
@#@@#@1.步骤2的现象:
@#@@#@2.步骤3的现象:
@#@@#@3.配置稀硫酸溶液时应该注意哪些问题?
@#@@#@4.请根据已知酸雨形成及危害的资料,提出关于如何治理酸雨的可行性建议。
@#@@#@学习态度:
@#@@#@A@#@B@#@C@#@D@#@自我评价@#@A@#@B@#@C@#@D@#@教师评价@#@动@#@手@#@能@#@力@#@实验过程@#@A@#@B@#@C@#@D@#@自我评价@#@A@#@B@#@C@#@D@#@教师评价@#@仪器整理@#@A@#@B@#@C@#@D@#@自我评价@#@A@#@B@#@C@#@D@#@教师评价@#@二氧化硫是如何变成酸雨的?
@#@@#@伦敦烟雾事件@#@这次事件发生于1952年12月5日,持续了4天,于12月8日结束。
@#@在这4天中,英国几乎全境都为浓雾所覆盖,尘粒浓度最高处达到平时的10倍;@#@二氧化硫浓度最高达到平时的6倍。
@#@烟雾中的三氧化二铁促使二氧化硫氧化,产生硫酸泡沫,并凝结在烟尘上形成了酸雾,使公害后果更加严重。
@#@@#@ 在伦敦烟雾事件发生的4天中,死亡人数较常年同期大约要多出4000人。
@#@在事件发生的一周中,因支气管炎、冠心病、肺结核和心脏衰弱死亡分别为事件前1周同类死亡人数的倍、倍、倍和倍。
@#@肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者的死亡率均较平时有成倍增加。
@#@@#@ 据统计,伦敦从1873年到1962年的90年间,发生过6次重大的大气污染公害事件,给人们带来了灾难,英国也造成了巨大的经济损失。
@#@@#@趣味化学实验二自制酸碱指示剂@#@指示剂(indicator)是指用以指示滴定终点的试剂。
@#@在各类滴定过程中,随着滴定剂的加入,被滴定物质和滴定剂的浓度都在不断变化,在等当点附近,离子浓度会发生较大变化,能够对这种离子浓度变化作出显示(如改变溶液颜色,生成沉淀等)的试剂就叫指示剂。
@#@如果滴定剂或被滴定物质是有色的,它们本身就具有指示剂的作用,如高锰酸钾。
@#@@#@适用于各类滴定反应的指示剂有以下几种:
@#@①酸碱指示剂。
@#@指示溶液中H+浓度的变化,是一";i:
7;s:
30084:
"校园就是儿童的乐1@#@校园就是儿童的乐园@#@——宜昌市实验小学校园儿童文化研究实验报告@#@徐凤玲,聂敏,杨德强@#@内容摘要:
@#@@#@宜昌市实验小学在课程改革中努力求索,以“校园儿童文化课题研究”为切入点,构建人文育人的“实小人文”教育环境,把学校经营成了儿童快乐的家园,让有限的校园发挥出无限的教育效益。
@#@@#@课题释义与界定:
@#@@#@校园文化,就是全校师生通过教育教学与管理活动所创造和形成的精神财富、教育氛围及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
@#@而在小学,校园文化主要是以儿童文化的形态出现的,具有童趣性、想象性和开放性等特点。
@#@学校为了找到一种回归儿童现实世界的教育,把儿童生活、学习、发展作为教育的核心,以儿童为本,一切从孩子出发,切实确立起“孩子”在教育中的中心地位,重点创设宽松、民主、和谐且具有一定儿童文化底蕴的校园环境氛围,整合教育资源,弘扬儿童文化,张扬儿童个性,开发儿童潜能。
@#@@#@1、研究目的:
@#@@#@
(1)通过研究,促进教育观念的转化,建立一种以理解学生个性、尊重学生人格的民主平等的师生关系;@#@@#@
(2)通过研究,创设一种宽松环境、民主氛围,建立以儿童特色为中心的校园文化,引导学生活泼健康主动地发展;@#@@#@(3)通过研究,整合教育资源,弘扬儿童文化,张扬儿童个性,开发学生潜能;@#@@#@(4)变学生被动受教育式管理为主动管理、合作式发展,求解学生个性化教育,形成学生主动发展,并充分享有实践机会的学校、班级管理新模式。
@#@@#@2、研究内容:
@#@学校文化建设、班级文化建设、学生实践活动。
@#@@#@一年级:
@#@儿歌――儿歌游戏吟诵、创编等。
@#@@#@二年级:
@#@童话――听童话、讲童话、续编创作、编演童话剧等。
@#@@#@三年级:
@#@游戏――玩游戏、创编游戏等。
@#@@#@四年级:
@#@影视――收看儿童影视,欣赏、点评、续编、创作、表演等。
@#@@#@五年级:
@#@乡土文化――进行调查访问、收集编辑、欣赏评析等。
@#@@#@六年级:
@#@中华文化――进行调查访问、收集编辑、欣赏评析等。
@#@@#@3、研究措施:
@#@@#@
(1)加强理论学习,运用新课改理论指导实验,坚持理论与实践相结合;@#@@#@
(2)加强实验的领导与管理,建立实验常规,开发隐性教育,营造儿童文化研究氛围;@#@@#@(3)提供实验经费,,保证实验顺利进行;@#@@#@(4)每间周开展一次校内研究活动,每月举办一期课题研究沙龙,每学期召开一次课题研讨会;@#@@#@(5)每学期一次高层次学习研修,与其它学校交流研讨活动;@#@@#@(6)建立实验教师及课题研究档案;@#@@#@(7)建立课题研究奖励基金,激励实验教师刻苦钻研,勇创佳绩;@#@@#@(8)改变课程设置与学校管理方式与策略,确立校园儿童文化研究的载体。
@#@@#@儿童文化环境构建策略:
@#@@#@上篇人文校园:
@#@润物细无声@#@地上见不到一丝纸屑,一丝痰迹,视野所及多类标识醒目美观,标语活泼生动,充满情趣,窗台上鲜花绽放,教室里窗明几净,班级设计个性鲜明,学生寝室收拾得干干净净,学生对来访的客人彬彬有礼……阳光下的实验小学,仿佛是艺术的殿堂。
@#@@#@为孩子的一生创设“坚实的起步,美好的人生”的环境,创造一种区别于传统的宽松的文化氛围,张扬儿童的个性,弘扬人文精神,让师生在和谐优美的校园中求知、发展,这是实验小学校园文化研究的着力点。
@#@@#@“一草一木总关情”,让每一面墙壁都发挥育人功能。
@#@无论是学校的教学区、生活区、运动区,都经过精心设计,处处从促进学生的主动发展着手,为学生发展创造一个相对和谐宽松的成长环境。
@#@@#@实验小学的教学区、生活区、运动区特色分明,并配以各赋特色的文化渲染。
@#@层次分明的圆形拱门由远及近,走进去就如同走进知识的宫殿;@#@迎面而立的直径为2米的白色水泥球中,斜卧着一棵铁树,学生对此赋予了种种生动的想象;@#@校园花坛中心的桂花树矗立在红花绿叶中,用芳香热情地欢迎每一位学生,与对应的翠竹园相映成趣。
@#@樟树园、玉兰园鸟鸣花香,林荫树下亭台交错,花架景墙别具一格,精致的盆景古朴雅致、生机翠绿,文化长廊与新芽画廊相映生辉。
@#@校园的各走廊楼道上,悬挂着学生的书画作品,取代了过去那些语录式的图画。
@#@走道上提示着“悄声慢步过走道”,楼梯处“上下楼梯靠右行”,给学生一种“校园是我家,我们要爱她”的激励。
@#@@#@细心观察,通往教学楼的主道两旁,足球式的垃圾桶成了引人注目的景观。
@#@黑白相间的足球张着一张大嘴,路过的小朋友自觉地走过去将废物扔到里面。
@#@一位三年级的学生在日记中写道:
@#@“路旁的大足球,是我们的环境卫士,每当我从那儿走过,它就好象对我说:
@#@‘小朋友,讲卫生,你不要的我都吃’……”没有说教,可是环境对学生的熏陶是潜移默化的。
@#@@#@在翠竹园与香樟园的走廊里,建起了显眼的“名人阁”:
@#@国内外名人:
@#@达芬奇、哥白尼、张海迪……好像在不停地鼓励孩子们从小树立远大理想,不断前进;@#@校内的教师、学生名人风采,让孩子从身边寻找榜样,天天向上。
@#@@#@实验小学的每一个办公室的墙上显眼的地方,都有一条“室训”。
@#@“室训”设计得活泼多样,字体或行或楷,清新而不滑腻。
@#@如二年级组的是“把阳光洒在孩子们的脸上,把关怀送到孩子们心间”;@#@英语组的是“满眼都是学生,满心都是学生”;@#@艺术中心的是“音画共鸣,情育童心”;@#@行政组的是“以人为本,与时俱进”,后勤组的是“当家理财,真诚服务”……@#@寄宿部的每个寝室的门上都贴着令人新奇的名字:
@#@聪明屋、哥俩屋、快乐屋、好孩子、幸福屋。
@#@“我是哪个房子里的孩子就要象这名字一样。
@#@”从长阳县都镇湾香港景范29小学来该校交流学习的唐永胜老师讲了一个颇令人深思的故事。
@#@“哥俩屋”里的吴镜钊是从外校转来的新生,平时在家里被父母宠爱有加,一直是家里的小皇帝,他到学校住宿之后,觉得自己没有中心地位,一时陷入狐独之中,同室的几个室友每次总是主动把他拉进寝室,并且主动找他玩。
@#@室友们说:
@#@“我们住在‘哥俩屋’,我们自己取的名字要珍惜,我们就应该像哥俩!
@#@”吴镜钊在这种影响下,很快和室友及其他同学打成一片。
@#@@#@中篇人文课堂:
@#@教育显智慧@#@2001年12月6日,离市实验小学迎接创省级示范学校验收还有一个月。
@#@学校上上下下,到处充满着一片紧张的争创气氛。
@#@@#@一、每个学生都是发现者。
@#@@#@刘红萍老师上的是601班的《声音》一课,课堂上同学们以合作学习的形式选择自己喜欢研究的方式寻找问题答案。
@#@课堂上一片沸腾,有的同学打开电脑查找资料,有的查阅书籍,边看边摘录,有的在敲击不同质地、不同体积的物品仔细分辨声音,有的同学把物品抛向空中,屏息凝神地听、观察,有几位同学嫌室内干扰大,就到走廊上做起实验来,有的三五个在一块激烈地讨论,争得脸红脖子粗。
@#@同学们的那份执着,那种实事求是的态度,不亚于爱因斯坦那些大科学家们。
@#@25分钟过去了,同学们回到座位上开始在班级交流自己的发现,熊鹰同学说:
@#@“我发现声音是由两个物体磨擦发出来的。
@#@”陈浩然立即站起来反驳道:
@#@“我不赞成她的观点,声音是因为振动产生的,声带振动,就发出声音。
@#@”熊鹰同学毫不示弱地说:
@#@“声带发声是声带与声带附近的空气摩擦,附近的空气与口腔的空气摩擦,口腔的空气与口腔外的空气摩擦,这样,我们就听到了声音。
@#@”好一场针锋相对,神枪舌剑的争辩,同学们各抒己见,相互启迪,相互补充。
@#@把有关声音的知识以及有关声音的一些研究运用都弄得一清二楚了,下课了,同学们还围着老师说个没完。
@#@@#@课堂上老师言语虽少,但“导”在疑惑处,“拨”在学生情绪低落时,教师的主导作用得到了充分的展现。
@#@学生在组织形式、教学内容、学习方法等开放下,毫无顾忌地自主学习、实践获得了比这种教学方法深受同学们喜爱。
@#@@#@二、每个学生都是组织者@#@202班的语文课上,一开课,陈老师在黑板上出示了一幅很大的画,陈老师亲切地问:
@#@“画上有些什么?
@#@”一个个学生站起来回答时,陈老师用一双温柔的目光望着她,赞许地点了点头。
@#@接下来老师用一种商量的口吻说:
@#@“你们想不想动手来拯救这条小溪呢?
@#@”老师神秘地说:
@#@“只要哪个同学捞起一片漂浮物,大声读两遍后面的词语,这个脏物就会从小溪里消失掉。
@#@”同学们一个个争先恐后地上讲台打捞那些“脏物”,大声朗读一个个词语,“脏物”清除了,词语巩固了,老师话题一转,引导学生弄清这都是野猪和大象比力气造成的之后,让同学们自己在组内组织学习,读小动物的对话,选择自己认为读得最好的句子读给同桌听,请同桌给予评价或指导,接着让同学们把自己最拿手的句子读给大家听。
@#@然后引导学生:
@#@“你觉得哪种读法最能表达感情就用哪种读法。
@#@”接近课的尾声,老师一语激起千层浪,“野猪、大象改正了自己的错误,把小树栽好,小树林会怎样了呢?
@#@”同学们想象力真是超人。
@#@有的竟说:
@#@“外星人看到这美丽的树林,清清的小溪,他们就住下来……”@#@整个课堂教学以“读”为主线,思维与语言实践紧密结合,注重学生对语言理解感悟的过程,注重学生个性发展,老师的“导”从学生出发,用心与学生交流,以情催发学生思维,用语激励学生超越自我,师生之间是如此和谐、温馨,使每个学生都享有阳光般的温暖。
@#@@#@三、每个学生都是参与者@#@401班有一位学生叫张原,写得一手好书法,曾多次获得全国少儿书画大赛金奖,然而就是这样一位特长生,写字课极不认真,老师找他谈心,他却说出一番引人深思的话:
@#@“书法是一门艺术,课本上的生字早已熟记在心,又会写,为什么还要花40分钟来写枯燥的字呢?
@#@”@#@课堂教学是学生发展的主渠道,这条主渠道学生就没有了兴趣,怎么能张扬学生个性,促进学生自主教育、自主发展呢?
@#@学生也就不能得到根本性发展。
@#@这件事促使了学校痛下决心实施课程改革。
@#@@#@研究校本课程。
@#@新一轮国家基础教育课程改革,明确提出了课程资源的概念,强调开发校本课程的设置,其目的就是弥补单一课程的不足,发挥地方和学校资源优势,满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点,使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高,又能促进学生个性健康、多样化发展,消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂与对立,打通它们之间的联系,帮助学生理解知识,提高学生实际生活能力,培养他们的自信、自立和独立批判精神。
@#@根据学校的传统与优势,学校确定了现阶段校本课程开发的总体目标与2002—2007年各年级的课程计划。
@#@在不违背国家课程原则的前提下,将思品、写字、健康、劳动等学科进行整合,挤出两课时,开设限选课与任选课,为学生创设积极参与,人人参与,主动探究的学习环境,开发研制了《人文与科技》《三峡孩子爱三峡》《英语口语》《中华传统美德》等校本教材。
@#@并实行“三个开放”,即开放课程内容、以校级、年级、班级为单位广泛开展活动,如校级活动中在儿童公园联合开展环境教育活动,年级活动中开展“传统厨艺”、“社会调查”“跳蚤市场”等;@#@开放学习方式,让学生在实践活动中体验学习;@#@开放学习空间,让学生走向大自然,走向社区,增长知识,锻炼能力。
@#@如到招商银行去做“小小金融家”,到满意文化做“小小导购员”,到模拟法庭做“小法官”等。
@#@“快乐周五”成为实验小学推进素质教育的一个亮点,中国少年报副总编辑“知心姐姐”卢勤到校参观后,欣然挥笔题词“新世纪我能行”。
@#@@#@课程的整合,老师们的观念也在悄悄地发生变化:
@#@从关注“精英”转向关注“大众”,学科教学也由原来的“纯学科”教学转向综合教育。
@#@@#@教师不拘泥于教材、教参,把兴趣带进课堂,把时间还给学生,把学习的主动权交给学生,敢于质疑,挑战学科教学的事例在实验小学屡见不鲜。
@#@@#@二年级罗婷婷老师一次上语文课《植物妈妈有办法》时,把苍耳的“铠甲”解释为“刺”,而一个叫王志浩的学生站起来却说:
@#@“苍耳的刺不是一般的刺,而是一个倒钩样的,我们生活中的贴合扣就是仿照苍耳的倒钩发明的”,老师问他是怎么知道的,原来他在科技活动课中,曾查阅了许多科普短文。
@#@@#@在盘活校本课程的过程中,各年级逐渐形成了自己的特色,如一年级儿歌大本营,二年级童话世界,三年级游戏乐园,四年级影视城,五年级佳篇有约,六年级实话实说。
@#@每到进行校本课程时,师生就会沉浸在各自主题活动精品屋中,沐浴探索的乐趣。
@#@@#@四、每个学生都是成功者@#@上201班的音乐课的是一位刚毕业的许老师,上课铃一响,老师用钢琴娴熟地弹奏起“金孔雀轻轻跳”的旋律,同学们犹如一只只快乐的孔雀,飞进了课堂,通过音乐相互问好后,老师兴奋地告诉大家:
@#@一位小普少听说我们会唱傣族歌曲,非常高兴,今天特意来到我们课堂,邀请我们去他家乡做客呢!
@#@@#@然后许老师以游览为线索组织教学,把同学们带到美丽的傣族之乡,利用多媒体创设教学情境,使课堂信息量倍增,让学生在愉快的活动中获得知识,不但掌握了轻声唱法等一些演唱技巧,而且还了解了傣家的风土人情。
@#@@#@605班数学课是喻老师上的,一开课,喻老师说:
@#@“同学们在生活中有过购物的经历,那你们想不想体会一下经营者的滋味呢?
@#@”在同学跃跃欲试时,屏幕上出现了“模拟经营”的课题。
@#@“经营”活动分为两个阶段,由三个相互关联的经营活动组成。
@#@第一阶段为经营准备,个人积累资金;@#@第二阶段为模拟经营。
@#@第一次经营活动,投影出示信息:
@#@经营时间:
@#@五月的一天;@#@天气:
@#@阴;@#@商品:
@#@鲜花,每枝进价1.2元。
@#@选择:
@#@A,买50枝;@#@B,买100枝。
@#@学生四人一组进行经营活动,结果有的小组赚钱多,有的赚钱少,有的赔本。
@#@第二次经营活动是贩卖西瓜,进货时是酷暑炎天,可一天后天气突变,气温下降,西瓜积压腐烂,同学们带着紧张的心理,算出自己的经营结果,此刻教室一片叹息声。
@#@@#@全课的模拟经营活动井然有序,知识由浅入深,整个课贯穿一条主线,即用知识积累资金,用智慧和勇气去赢得资金,用努力的劳动去实现美好愿望,学生在获得知识的同时,其竞争精神,合作意识,诚实守信的品质得到了培养。
@#@@#@下篇 人文活动:
@#@体验出真知@#@活动是小学教育的生命,人文活动是小学活动的特色。
@#@开展贴近儿童生活丰富多彩且具有人文关怀的教育活动是《基础教育改革纲要》的重要要求,也是最具教育实效性的教育手段。
@#@@#@一、让每一个班级都成为学生奋发向上的加油站@#@胡天娇是萌芽班的一名调皮生,丁老师刚接班时,他就打了一架。
@#@在讨论班训时,把他写的“我们是新芽,每一次生长都是进步”作为班训,一种从未有过的成就感化作了他学习的动力。
@#@第二天,他抱来好多书,给老师看,说准备下功夫阅读,其中还有深奥的《宇宙之秘》。
@#@丁老师次日写信给他,说平常对他关心不够,以后要多关心他。
@#@后来,胡天娇的家长到学校反映,孩子学习的主动性比以前大增,像换了一个人似的。
@#@@#@“我们202班名叫丑小鸭班,一进教室就能看见黑板上方有‘我们从这里起飞’的班训,它时刻号召我们快快起飞,快快努力。
@#@班训旁是我们班的班徽,它用蓝白相间的两色制成的一个变形夸张的丑小鸭的‘鸭’字,丑小鸭不是一只愿意永远平凡下去的小鸭,你看班徽上的丑小鸭通过努力,终于变成美丽的白天鹅了!
@#@”这是丑小鸭班(202班)王景竹同学在《我爱我的丑小鸭班》一文中的描述。
@#@@#@在实验小学,传统的阿拉伯数字班级名变成了班级代号,而真正的班名却是一个个生动活泼寓涵深意的名称。
@#@从贴在门上的班徽到教室前后左右墙上设计的不同形式的班训、标语以及形式各异、充满童趣的评比栏目设计,每一个班级就是一个充满向上氛围的个性分明的儿童世界。
@#@如203班奇奇班的班徽就是高举的小手上托着一个大大的疑问号,告诫同学们不要放过每一个问题,班训是“我们充满好奇,我们努力出奇”、“相信自己行,才会我能行;@#@相信支持行,合作大家行”。
@#@204班一休班的班徽是聪明的一休,班训是“只要肯动脑,啥都难不倒”、“团结就是力量,智慧是我们最大的魔力”。
@#@605班太阳树班的班徽是极富创意的一棵太阳树,班训是“用我的生命温暖你的心”“不以恶小而为之,不以善小而不为”。
@#@@#@班徽班训等都由学生自主进行设计。
@#@2001年10月12日下午2:
@#@00班会课,实验小学605教室欢声笑语,人声鼎沸,班主任王容辉老师正在与同学们一起确定班徽。
@#@同学们根据自己班级的特点,设计了“金鹰”“勇进”“太阳花”“太阳树”“向日葵”等十几个班徽,究竟确定哪一个呢?
@#@大家展开了激烈的辩论:
@#@“金鹰飞得远,只能说明他个人的力量强,在竞争的社会里,仅仅依靠个人的力量是远远不够的”“太阳花、向日葵固然鲜艳夺目,但经不起风吹雨打与日月变更,意志力薄弱”,“勇进缺少了艺术的感染力,一点也不生动活泼,和咱们班不相配”,班上最调皮的冯原同学站起来说,“我要选太阳树作为咱们班的班徽,太阳就象王老师一样,树就象我,开始是长的弯弯曲曲的,在老师的帮助下,越长越直,越长越壮。
@#@”腼腆的王琪薇补充说“不仅是老师,还有爸爸、妈妈、学校、祖国,在他们的哺育下我们逐渐长成大树,”“大树可以成为栋梁之材,还能释放大量的氧气美化生活呢!
@#@”不知是谁又大声接了一句。
@#@就这样“太阳树”成为605班新的标志。
@#@@#@让学生自己取班名,拟班训,画班徽,写班歌,儿童文化在这里沉积,引导学生在经历设计、征集、评比、确认的各个环节和过程中受教育、长知识,儿童品位在这里提升。
@#@学生的主体意识,主体作用得以充分的发挥,学生的个性得到张扬,懂得了合作,理解了团队精神,形成了共同的价值取向,增强了责任感,学会了自我发展。
@#@@#@智慧树班的张晓英老师还讲了一个有趣的故事。
@#@班上设计了一块荣誉栏:
@#@枝繁叶茂的智慧树有四个主干,表示班上四个小队每人开的花贴到枝干上。
@#@班上每周进行一次智慧果评选,谁得了智慧果,就把谁的名字写到花上,再贴到枝干上。
@#@五朵花就可为小队换来一个智慧果,期末看哪个小队的智慧果多,哪个队就是优秀小队。
@#@程慧敏同学是班上的体育委员,由于表现不称职,有同学主张把她撤了,有同学主张给她一个考查期。
@#@当时张德方同学想竞争这一岗位。
@#@于是最后大家决定由他们两个各负责三天,张德芳负责时的一个早晨,为了赶上整队出操,着急之中在厕所里把尿没撒到尿槽中,被学校卫生值日员发现,要扣班上的分。
@#@张德芳感到自己给班级抹了黑,怕影响自己的竞争,就对张老师说:
@#@“这件事不跟全班同学说好不好!
@#@”,张老师说:
@#@“我保密”,张德方同学在自我感悟中不断提高自己,赢得了同学的一致肯定,后被推荐为体育委员。
@#@@#@602班小荷班是全校有名的班级,“调皮生”多。
@#@有的学生整天迷恋玩电脑,不思学习;@#@有的为玩电脑,骗学生、家长的钱等。
@#@校园文化建设兴起后,学生的精神面貌发生了根本变化。
@#@学生自发掏钱组织班上活动,布置教室,为了实践“约己博艺、无坚不钻”的班训,秋游时,原来很自私的同学主动为晕车的同学让座,午餐时,都拿出自己带的食品分给大家吃。
@#@学生学习的积极性也提高了,学习空气更加浓厚,校园文化建设使学生受到了陶冶,境界提高,精神面貌改善。
@#@@#@二、让每一种德育方式实实在在开启学生心智@#@长期以来,中小学教育中存在着把教育对象物化的倾向,教育忽视了儿童的天性,以自我为中心,将成人的意志和思想强加给学生,忽视了教育对象的生命性和儿童五彩缤纷的个性,使儿童失去了创造力和童年的快乐,德育效果大打折扣。
@#@宜昌市实验小学针对传统德育模式的弊端着手进行改革,提高德育的主体性和实效性。
@#@@#@1、让榜样贴近学生的生活实际@#@以前,实验小学的国旗下的讲话都是指定的老师进行演讲,内容多是学生们认为老套的爱国主义、集体主义教育等,思品课上都学了,学生对这些演讲兴趣不大。
@#@学校从2000年开始,打破这种传统形式,演讲对象除了老师外,学生、家长、社会人士都成了被邀请的对象,寄语各具特色,主题鲜明,一次刻骨铭心的教训,一份浸透汗水、泪水的收获,一段感人肺腑的成长经历,一个引人入胜的科普小故事等。
@#@这些寄语因为演讲者个人体验深刻,演讲生动,内容贴近学生生活实际而倍受学生欢迎。
@#@为了加深和扩大同学们对社会的认识和了解,学校政教处经多方联系学生家长、社会人士、邀约他们提前一周写好寄语交政教处备案,政教处再根据不同内容、不同的层次及该月学校工作重点作出相应安排。
@#@@#@“我会照顾村里的一位盲人奶奶,看见老人上船渡河跑上前去扶一把,看见过路的盲人走路去牵一牵,看见邻村一家三个比我还小的孩子失去母亲,我会将自己的衣服,鞋袜送去。
@#@看见一位从河南来寻找儿子的老人,我几经周折替这位老人安全地找到儿子……用自己的爱心帮助别人,使别人从你这里得到温暖,这是我的心愿,活着是为了让别人活的更好!
@#@”@#@——摘自家长骆大萍国旗下寄语@#@昨天,我给大庙小学的同学捐了100元钱,在学习、生活和大家将来的工作中,愿我们每位同学都像骆妈妈一样拥有一颗金子般的心,做一个乐于奉献、关心他人、富有爱心的好孩子@#@——摘自学生伍越国旗下寄语@#@挚朴的话语伴着五星红旗在晨风中飞扬,这种情形只要你周一早晨8:
@#@00步入实验小学大门,就能够看见,参加升旗的有社区人士、校外辅导员、家长、过往行人、教师及学生。
@#@学生的严肃认真感染着在场的所有人们,他们自觉地排列队形,没有窃窃私语,没有衣冠不整,更没有吸烟喧哗,有的只是嘹亮的国歌,雄壮的呼号及亲切的寄语。
@#@@#@开放的升旗仪式,架起了学校、家庭、社会交流的桥梁,渲染了校园儿童文化的氛围,多彩的寄语给学生智慧及力量。
@#@@#@2、把硬堵截转化为学生自主的行为@#@宜昌市实验小学操场周围种了一些小草,学校也曾多次告诉学生要爱护小草,但小草缕缕受伤,后来,学校组织学生观看《一个也不能少》,影片中艰苦的学习环境震憾了每个学生的心。
@#@第二天大队辅导员发出了“热爱我们的学校,珍惜美丽的校园”的号召。
@#@@#@于是,出现了精彩的一幕,清晨、中午、傍晚总有一群低年级的孩子小心翼翼地围在草坪边,窃窃私语,有的轻轻地帮它拔掉杂草,有的还用小水桶浇水……@#@“有了道德的阳光,绿树才有长青”@#@“欣赏我,爱我,保护我”@#@一个个醒目的牌子出现在实小的绿树边,翠竹旁,花丛中。
@#@@#@从认识校园的花草树木到校外的绿地认养,从自觉测量水质到社会环境小调查,同学们利用周末或实践课的时间忙得不亦乐乎,一份份建议书、金点子随之产生。
@#@@#@尊敬的环保局长:
@#@@#@您好!
@#@@#@当您看到路旁含苞待放的花朵,生机勃勃的绿草,呼吸到新鲜空气的时候,你的心情一定很好,我们的心情也都很好,我们想对你说:
@#@我们多么感谢您们,多么敬佩您们!
@#@@#@可是,还有一些人,他们在不断破坏这个可爱的城市,他们在长江边丢白色垃圾,他们在夜晚践踏草坪。
@#@我们有个小小建议,是否在车船码头竖起更多的警示牌,是否在夜晚让公园绿地亮起来……@#@宜昌市实验小学@#@六0四班杜翔林@#@信发出去了,环保局长来了,环保小卫士越来越多了,宜昌的夜晚亮起来了,美观的警示牌竖起来了……@#@孩子们高兴了,因为,他们眼中的家乡越来越美了。
@#@@#@环保教育从小事着眼,从小孩子抓起,讲大道理,硬堵截是不行的,实验小学在这方面进行了有益尝试,“托起新世纪的绿色之梦”“保护母亲河”等活动让孩子们在实践中体验,在体验中成长。
@#@@#@3、让学生在自我管理中创造和发展@#@让小学生自我教育和自我管理,作为老师总不敢放手让学生去实践,怕这怕那,有说不完的担忧。
@#@@#@2002年秋游时,学校基于学生安全的考虑,准备组织学生就近到东山公园等地开展活动。
@#@可是有一天,605班的学生代表5人向校长写出书面申请,要求学校组织他们到野生动物园去游玩。
@#@校长有些为难了,孩子提出“安全问题请校长放心,我们一定会通过班队委把安全搞好。
@#@”校长勉强同意了。
@#@没想到秋游的那一天,全校学生干部一下子都冒出来了,主动协助班主任老师井然有序地安排全校的出行,26辆大客车不到一刻钟就驶出学校,在秋游中,学生干部进行细致分工,几带一,整个秋游使老师感受到了从没有过的轻松。
@#@这次行动中学生干部的出色表现让老师和校长刮目相看。
@#@学校在组织活动中,也由此放手让学生自我教育管理。
@#@开展升旗仪式;@#@组织大队委选举;@#@新芽广播站、新芽电视台编、导、播节目;@#@组织其他社会实践活动等等都由学生负责。
@#@@#@通过学生的自我教育管理,学生的自主性得到了充分发挥,在大队委选举中,投票、监票、计票工作都由学生自己负责,连投票箱也是学生自己设计的,投票箱上写道:
@#@“相信我,投我一票”“我是最好的”。
@#@六年级学生段蔚有音乐、美术特长,2001年9月在竞选大队长时,专门成立了智囊团,让团员到全校各班去展示她的绘画作品以及她的弹奏钢琴曲目的录音。
@#@为了获得同学的选票,有各种特长的同学纷纷把自己的证书在学校展出。
@#@段蔚等同学当选上了大队委,他们不辜负同学们的厚望,把大队工作搞得有声有色。
@#@@#@4、让学生拥有健康的心理@#@实验小学特别重视孩子的心理健康,专门开设了心理健康咨询服务处,取名为“宁心屋”,定期对学生进行青春期健康教育、心理教育,疏导孩子内心的淤结。
@#@@#@宁心仙子:
@#@@#@您好,最近我觉得非常苦恼,我患了慢性肠胃炎,害得我上不成喜欢的体育课,也吃不了可口的东西,更烦的是,老师为了“照顾”我,把我从值日生的位子上换了下来";i:
8;s:
26298:
"@#@管理岗位:
@#@@#@50692钻井队平台经理岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@平台经理@#@特殊作业@#@安全隐患@#@物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@严格遵守特殊作业和直接作业环节审批制度,作业前进行JSA分析,按规定开具作业票@#@一般@#@特殊作业未能正确进行JSA分析、作业许可证制度审批检查执行不到位@#@2@#@巡回检查@#@人身安全、设备损坏@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@严格遵守巡回检查制度,严格执行岗位操作规程@#@一般@#@未严格按照安全操作规程进行操作或督促班组人员操作设备@#@3@#@钻进、起下钻@#@发现溢流不及时、钻遇异常高压地层、井控装置失效@#@人的不安全行为@#@人身伤害、环境污染、设备损坏@#@了解地层压力系数、严格执行井控坐岗制度和管理规定、定期进行放喷演习和井控装备试压@#@中等@#@沟通不及时、检测不仔细@#@4@#@钻进、起下钻@#@人身安全@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@按规定穿戴好劳保用品@#@一般@#@检修设备时,劳保穿戴不齐全,不规范、绝缘防护用品不齐全进行施工作业@#@5@#@钻进、起下钻@#@触电@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人身伤害@#@严格遵守管理规定,提高安全意识,加强用电设备检查@#@中等@#@用电设备没装漏电保护器易触电、检查不仔细@#@6@#@钻进、起下钻@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@提高安全意识,做好防范措施、上下梯子扶扶手。
@#@@#@一般@#@人员安全意识不高、防范意识差@#@7@#@暴雨、管线刺漏@#@油污、泥浆外溢@#@人的不安全行为@#@环境污染@#@合理再利用污水、做好清污分流、油污不落地@#@中等@#@污水利用率低,未及时回收,跑冒泥浆@#@50692钻井队党支部书记岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@党支部书记@#@特殊作业@#@安全隐患@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@严格遵守特殊作业和直接作业环节审批制度,作业前进行JSA分析,按规定开具作业票@#@一般@#@特殊作业未能正确进行JSA分析、作业许可证制度执行不到位@#@2@#@钻进、起下钻@#@发现溢流不及时、钻遇异常高压地层、井控装置失效@#@人的不安全行为@#@人身伤害、环境污染、设备损坏@#@了解地层压力系数、严格执行井控坐岗制度和管理规定、定期进行放喷演习和井控装备试压@#@中等@#@沟通不及时、检测不仔细@#@3@#@用电设备巡查@#@触电@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人身伤害@#@严格遵守管理规定,提高安全意识,加强用电设备检查@#@中等@#@用电设备没装漏电保护器易触电、检查不仔细@#@4@#@钻进、起下钻@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@提高安全意识,做好防范措施@#@一般@#@人员安全意识不高@#@5@#@生活区管理@#@中毒@#@物的不安全状态@#@人身伤害@#@加强饮食管理@#@一般@#@不注重饮食安、全操作不熟练@#@6@#@生活区管理@#@污水外溢@#@人的不安全行为@#@环境污染@#@合理再利用污水、及时回收污水@#@中等@#@污水利用率低,未及时回收@#@50692钻井队副经理岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@副经理@#@用电设备巡查@#@触电@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@加强设备巡检、维护与保养@#@一般@#@电气设备维护、保养和定期检修组织不到位@#@2@#@设备巡查@#@火灾、爆炸@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,设备损伤@#@严格按要求使用各类工具@#@一般@#@易燃易爆场所不使用防爆电器或防爆电器不符合要求@#@3@#@钻进、起下钻@#@机械故障@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备故障@#@严格按照安全操作规程进行操作,加强班组人员设备操作培训@#@一般@#@未严格按照安全操作规程进行操作或督促班组人员操作设备@#@4@#@钻进、起下钻@#@人身安全@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@按规定穿戴好劳保用品@#@一般@#@检修设备时,劳保穿戴不齐全,不规范、绝缘防护用品不齐全进行施工作业@#@5@#@设备巡查@#@设备故障@#@物的不安全状态@#@设备损坏@#@加强设备巡检、保养@#@一般@#@机械设备维护、保养和定期检修督促组织不到位,造成设备故障及隐患@#@6@#@钻进、起下钻@#@发现溢流不及时、钻遇异常高压地层、井控装置失效@#@人的不安全行为@#@人身伤害、环境污染、设备损坏@#@了解地层压力系数、严格执行井控坐岗制度和管理规定、定期进行放喷演习和井控装备试压@#@中等@#@沟通不及时、检测不仔细@#@50692钻井队HSE监督岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@HSE监督@#@特殊作业@#@安全隐患@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@严格遵守特殊作业和直接作业环节审批制度,作业前进行JSA分析,按规定开具作业票@#@一般@#@特殊作业未能正确进行JSA分析、作业许可证制度监督不到位@#@2@#@设备巡查@#@触电@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备损坏@#@加强设备巡检、维护与保养@#@一般@#@电气设备维护、保养和定期检测监督不到位@#@3@#@设备巡查@#@火灾,爆炸@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,设备损伤@#@严格按要求使用各类工具@#@严重@#@易燃易爆场所不使用防爆电器或防爆电器不符合要求@#@4@#@设备巡查@#@机械故障@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备故障@#@严格按照安全操作规程进行操作,加强班组人员设备操作培训@#@一般@#@未严格按照安全操作规程进行操作或督促班组人员操作设备@#@5@#@钻进、起下钻@#@人身安全@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@按要求穿戴劳保品@#@一般@#@检修设备时,劳保穿戴不齐全,不规范、绝缘防护用品不齐全进行施工作业@#@6@#@钻进、起下钻@#@H2S中毒@#@环境的不安因素@#@人员伤亡@#@加强井控和H2S检测、发现HS后执行限制进入制度@#@严重@#@地层未压稳,自我防护意识差,未使用监测装置,培训不到位,井口无吹风装置,未及时发出报警@#@操作岗位:
@#@@#@50692钻井队司钻岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@司钻岗@#@钻进、起下钻@#@刹车失灵@#@物的不安全状态@#@溜钻、顿钻、设备损坏、人身伤害@#@及时检查和调整刹车,按时检查大绳@#@中等@#@岗位巡查不仔细@#@2@#@钻进、起下钻@#@高空坠物@#@人的不安全行为@#@人员、设备损伤@#@加强操作,做好防范措施@#@中等@#@操作不当@#@4@#@钻进、起下钻@#@单吊环@#@人的不安全行为@#@单吊环、伤人@#@与井口操作人员默契配合,避免井口人员阻挡司钻视线@#@中等@#@操作不熟练@#@3@#@钻进、起下钻@#@人员、设备损伤@#@人的不安全行为@#@顶天车、伤人@#@用好电子、过卷阀、重锤式防碰装置@#@中等@#@操作不熟练@#@5@#@钻进、起下钻@#@钻遇复杂地层@#@人的不安全行为@#@卡钻@#@严格执行技术措施、提前了解地质信息@#@中等@#@违反技术指令,不了解地质信息@#@6@#@钻进、起下钻@#@发现溢流不及时、钻遇异常高压地层、井控装置失效@#@人的不安全行为@#@人身伤害、环境污染、设备损坏@#@了解地层压力系数、严格执行井控坐岗制度和管理规定、定期进行放喷演习和井控装备试压@#@中等@#@沟通不及时、检测不仔细@#@7@#@特殊作业@#@安全隐患@#@物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@严格遵守特殊作业和直接作业环节审批制度,作业前进行JSA分析,按规定开具作业票@#@一般@#@特殊作业未能正确进行JSA分析、作业许可证制度审批检查执行不到位@#@50692钻井队副司钻岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@副司钻岗@#@钻进、起下钻@#@单吊环@#@人的不安全行为@#@单吊环、伤人@#@与井口操作人员默契配合,避免井口人员阻挡司钻视线@#@中等@#@操作不熟练@#@2@#@劳动防护@#@听力伤害@#@环境的不安全因素@#@人身伤害@#@使用听力保护装置@#@一般@#@未使用听力保护装置@#@3@#@钻进、起下钻@#@钻遇复杂地层@#@人的不安全行为@#@卡钻@#@严格执行技术措施、提前了解地质信息@#@中等@#@违反技术指令,不了解地质信息@#@4@#@钻进、起下钻@#@高压刺漏@#@物的不安全状态@#@环境污染,人身伤害@#@作业前和维修后进行试压、定期更换高压密封垫@#@一般@#@未进行高压流动试压,蹩泵,未及时更换高压密封垫和软管,保险销子失效@#@5@#@钻进、起下钻@#@蹩泵@#@物的不安全状态@#@滤清器损坏,堵水眼,井塌@#@定期更换泵上水滤子、严格遵守操作规程@#@中等@#@泥浆性能差,未及时洗井调整,下钻强行通过缩径井段,开泵过猛。
@#@@#@6@#@岗位操作@#@机械伤害@#@人的不安全行为@#@人员,设备损伤@#@遵守巡回检查制度,严格执行岗位操作规程@#@一般@#@护罩有缺陷,检修时未锁定挂牌,无专人监护,安全装置未装,拆、装紧固时操作失灵,猫头绳缠乱或违章操作猫头。
@#@@#@7@#@岗位巡查@#@泥浆腐蚀、污染@#@物的不安全状态@#@人员、设备损伤,环境污染@#@使用合适的防护用品、及时清理油基泥浆@#@一般@#@巡检不到位,没严格执行岗位操作规程@#@8@#@岗位操作@#@触电@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@加强电器管理、保持良好绝缘和接地,遵守用电安全规程@#@一般@#@移动电动工具绝缘不好(电动扳手、凡尔取出器、磨光机等),防水设施差,电路有破损,未按规定接地线。
@#@@#@9@#@岗位操作@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@及时清理杂物和油水、泥浆,注意安全@#@一般@#@工作区杂物多,油、水、泥浆未清理干净,安全意识不强@#@50692钻井队井架工岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@井架工@#@钻进、起下钻@#@高空坠落@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@严格执行岗位操作规程,使用防坠落设施@#@一般@#@高空作业未系安全带或系法不对,未使用差速器,逃生装置使用不当,上下二层台未使用助爬器和安全绳@#@2@#@钻进、起下钻@#@高空落物@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@保证二层台无杂物,所有工具应有防掉落防护措施@#@一般@#@起升井架前未仔细清理杂物,二层台工具未系安全绳,安全销脱落@#@3@#@岗位操作@#@机械伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@严格按照岗位安全操作规程 @#@一般@#@二层台助力气器使用不当,和司钻配合不当@#@4@#@钻进、起下钻@#@未及时发现溢流@#@人的不安全行为@#@井控事件、环境污染@#@严格执行坐岗观察和泥浆液面定时测量制度况@#@严重@#@泥浆液面监测不及时,脱岗、睡岗,计量不准,能力及经验欠缺@#@5@#@钻进、起下钻@#@跑泥浆@#@人的不安全行为@#@环境污染@#@严格执行坐岗观察制度@#@一般@#@脱岗、睡岗、经验不足,未及时通知司钻降泵排量或停泵,固控设备意外故障@#@6@#@设备卫生@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@及时清理钻台杂物和泥浆@#@一般@#@钻台杂物多,污水泥浆未及时清理干净@#@7@#@钻进、起下钻@#@机械伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备损坏@#@严格执行岗位操作规程@#@一般@#@检修设备未挂牌,无专人监护,更换易损件时误操作,护罩缺陷@#@50692钻井队内钳工位安全风险清单@#@序序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@内钳工岗@#@钻进、起下钻@#@H2S中毒@#@物的不安全状态@#@人员伤亡@#@加强井控和H2S检测、使用钻台强制通风装置@#@中等@#@地层未压稳,自我防护意识差,未使用监测装置,培训不到位,井口无吹风装置,未及时发出报警@#@2@#@起下钻@#@井口操作导致人员伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备损坏@#@严格执行岗位操作功能@#@一般@#@单吊环,操作液压大钳过猛,误操作,更换“B”型大钳牙板,未用铜榔头,单钳蹦扣,钳尾绳断,“B”型钳卸扣时人员未离开危险区,配合不当@#@3@#@起下钻@#@井下落物@#@人的不安全行为@#@井控事件@#@严格遵守巡回检查制度,严格执行岗位操作规程@#@一般@#@井口工具检查不到位,不按规定使用井口工具,钳牙磨损严重,起钻完后各类工具没及时整理归位@#@4@#@起下钻@#@单吊环起钻@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@一般@#@配合不当,影响司钻视线,错误指挥信号@#@5@#@钻进、起下钻@#@滑跌@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡@#@及时清理钻台杂物和泥浆@#@一般@#@钻台杂物多,污水泥浆未及时清理干净@#@6@#@岗位操作@#@机械伤害@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡、设备损坏@#@严格执行岗位操作规程@#@一般@#@检修设备未挂牌,无专人监护,更换易损件时误操作,护罩缺陷@#@7@#@巡回检查@#@高空坠落@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡@#@保持围栏处于完好状态、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@钻台无围栏或围栏缺陷,钻台或梯子滑,推钻杆配合不当,违章使用钻杆钩子,钻杆坡道无护栏或安全链@#@50692钻井队外钳工岗位安全风险清单@#@序序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@外钳工岗@#@钻进、起下钻@#@H2S中毒@#@ @#@人员伤亡@#@加强井控和H2S检测、使用钻台强制通风装置@#@中等@#@地层未压稳,自我防护意识差,未使用监测装置,培训不到位,井口无吹风装置,未及时发出报警@#@2@#@起下钻@#@井口操作导致人员伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备损坏@#@严格执行岗位操作功能@#@一般@#@单吊环,操作液压大钳过猛,误操作,更换“B”型大钳牙板,未用铜榔头,单钳蹦扣,钳尾绳断,“B”型钳卸扣时人员未离开危险区,配合不当@#@3@#@起下钻@#@井下落物@#@人的不安全行为@#@井控事件@#@严格遵守巡回检查制度,严格执行岗位操作规程@#@一般@#@井口工具检查不到位,不按规定使用井口工具,钳牙磨损严重,起钻完后各类工具没及时整理归位@#@4@#@起钻@#@单吊环起钻@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,设备损坏@#@加强岗位间配合@#@一般@#@配合不当,影响司钻视线,错误指挥信号@#@5@#@钻进、起下钻@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@及时清理钻台杂物和泥浆@#@一般@#@钻台杂物多,污水泥浆未及时清理干净@#@6@#@岗位操作@#@机械伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、设备损坏@#@严格执行岗位操作规程@#@一般@#@检修设备未挂牌,无专人监护,更换易损件时误操作,护罩缺陷@#@7@#@岗位操作@#@高空坠落@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@保持围栏处于完好状态、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@钻台无围栏或围栏缺陷,钻台或梯子滑,推钻杆配合不当,违章使用钻杆钩子,钻杆坡道无护栏或安全链@#@50692钻井队场地工岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@ @#@场地工岗@#@劳动防护@#@听力伤害@#@环境的不安全因素@#@人身伤害@#@使用听力保护装置@#@一般@#@未使用听力保护装置@#@2@#@钻进、起下钻@#@H2S中毒@#@不安全的作业环境@#@人员伤亡@#@加强井控和H2S检测、发现HS后执行限制进入制度@#@中等@#@地层未压稳,自我防护意识差,未使用监测装置,培训不到位,井口无吹风装置,未及时发出报警@#@3@#@设备维修和岗位巡查@#@触电@#@物的不安全状态@#@人员伤亡@#@严格执行用电安全规定、定期检查绝缘和接地情况@#@一般@#@电路破损,启动按钮不绝缘,电路接头绝缘不符合规定,设备无防水设施,检修设备时没有断电验电,无接地装置@#@4@#@劳动防护@#@泥浆腐蚀@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@使用合适的防护用品、及时清洗受污染的皮肤@#@一般@#@未使用防护用品,皮肤污染未及时清洗。
@#@@#@5@#@钻进、起下钻@#@泥浆外溢@#@环境的不安全因素@#@环境污染@#@严格执行岗位操作规程,看好振动筛@#@中等@#@未及时调整振动筛角度、停电@#@6@#@钻进、起下钻@#@高空落物@#@物的不安全状态@#@人员、设备损伤@#@使用合理的劳动保护用品、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@没严格执行岗位操作规程@#@7@#@钻进、起下钻@#@装卸钻具及套管起重事故@#@人的不安全行为@#@人员、设备损伤@#@严格执行起重安全规定@#@一般@#@没严格执行起重安全规定@#@50692钻井队泥浆工岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@泥浆工岗@#@钻进、起下钻@#@H2S中毒@#@环境的不安全因素@#@人员伤亡@#@加强井控和H2S检测、发现HS后执行限制进入制度@#@中等@#@地层未压稳,没有监测装置或监测装置失效,未佩带便携式硫化氢监测仪,未接受培训,防护意识差,未及时发出报警,发现硫化氢后未及时将低洼地添平@#@2@#@钻进、起下钻@#@未及时发现溢流@#@人的不安全行为@#@井控事件、环境污染@#@严格执行坐岗观察和泥浆液面定时测量制度况@#@中等@#@泥浆液面监测不及时,脱岗、睡岗,计量不准,能力及经验欠缺@#@3@#@钻进、起下钻@#@跑泥浆@#@人的不安全行为@#@环境污染@#@严格执行坐岗观察制度@#@中等@#@脱岗、睡岗、经验不足,未及时通知司钻降泵排量或停泵,固控设备意外故障@#@4@#@钻进、起下钻@#@泵抽空@#@人的不安全行为@#@泥浆泄露,设备损坏@#@严格执行巡回检查制度@#@一般@#@脱岗、睡岗、巡回检查不及时@#@5@#@钻进、起下钻@#@跌入泥浆罐@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@定期检查罐面盖板、保证罐面照明@#@一般@#@罐面无盖板或盖板固定不牢,灌区照明不够,罐面盖板结冰或有泥浆@#@6@#@岗位巡查@#@触电@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@严格执行用电安全规程@#@一般@#@线路破损、绝缘失效,无接地装置或接地失效,戴湿手套操作设备,未使用防爆开关和电器@#@7@#@岗位操作@#@化学药品伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,环境污染@#@使用合适的防护用品、及时清洗受污染的皮肤,做好各类防范措施@#@一般@#@不了解使用的泥浆材料毒性和腐蚀性。
@#@未使用防护用品,皮肤污染未及时清洗@#@8@#@岗位巡查@#@跌落@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@保持围栏和梯子完好,提高安全意识@#@一般@#@走道固定不牢,护栏和梯子缺陷,梯子和走道滑,罐面堆放杂物@#@50692钻井队柴油机司机岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@柴油机司机岗@#@岗位巡检、设备维修@#@触电@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@严格执行用电安全规定、定期检查绝缘和接地情况@#@一般@#@检修设备时没有断电验电,无专人监护,无接地装置,使用的工具不绝缘,线路接错,电路接头不符合规定,无证操作@#@2@#@岗位巡检@#@飞车@#@物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@定期检修供油和紧急停车装置@#@一般@#@可燃气体进入机房,供油系统失常@#@3@#@劳动保护@#@听力伤害@#@环境的不安全因素@#@人身伤害@#@使用听力保护装置@#@一般@#@消声器坏,护罩固定不牢固,安装验收不到位,造成震动,未使用听力保护装置@#@4@#@岗位操作、巡检@#@火灾@#@人的不安全行为@#@重大事故@#@严格执行岗位操作规程和安全用电制度@#@一般@#@电路及闸刀下堆放易燃物,油灌区吸烟,消声器排烟出口无防火罩,电路匹配不合理、老化、龟裂,配电箱进水、连电、未使用防爆开关,井喷事故@#@5@#@岗位操作@#@压缩气体伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,设备损坏@#@执行高压操作规程、定期检修设备@#@一般@#@自动压风机管线内有杂质异物,气路腐蚀严重,气瓶保险阀失灵,气瓶未按规定检测@#@6@#@岗位巡检@#@高温油水烫伤@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@定期检修冷却装置和管线、使用规定的劳动保护用品@#@一般@#@冷却装置效果差、负荷大,造成水箱开锅,油水管线刺漏,油水加热时未按规定进行,未使用劳动保护用品@#@7@#@岗位巡检@#@机械伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡,设备损坏@#@合理穿戴劳保用品、保证安全事设施处于完好状态@#@一般@#@工装穿戴不正规,留长发,护罩缺陷,触摸旋转部位,检修设备不挂牌,无专人监护,违章操作@#@50692钻井队材料员岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@材料员@#@岗位巡检@#@火灾@#@人的不安全行为@#@人员伤亡、财产损失@#@严格检查,加大监督管理力度严格检查,按库房管理制度执行提高安全意识@#@中等@#@库房易燃物品未归类摆放、无灭火器@#@2@#@岗位操作@#@触电@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@严格遵守管理规定,提高安全意识,加强用电设备检查@#@一般@#@用电设备没装漏电保护器易触电@#@3@#@岗位巡检@#@摔、碰@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@提高安全意识@#@一般@#@整理库房材料房时,防护不当@#@4@#@岗位巡检@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@提高安全意识,做好防范措施、上下梯子扶好栏杆@#@一般@#@人员安全意识不高,防范意识较差@#@5@#@交通出行@#@车祸@#@人的不安全行为@#@人身伤害、财产损失@#@严格遵守交通规则、督促值班车司机做好出车前检查@#@一般@#@不遵守交通规则、出车前检查不仔细@#@50692钻井队成本员岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@成本员@#@岗位巡检@#@触电@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡、设备损坏@#@加强用电设备检查、维护与保养@#@一般@#@电脑、打印机等电器设备检查、用电设备线路老化,用电设备不合格@#@2@#@岗位操作@#@火灾@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡,设备损坏@#@提高安全意识、进行防火和安全用电检查@#@中等@#@未对工作区域进行安全用电、防火检查,办公区未配备灭火器@#@3@#@交通出行@#@车祸@#@人的不安全行为@#@人身伤害、财产损失@#@严格遵守交通规则、督促值班车司机做好出车前检查@#@一般@#@不遵守交通规则、出车前检查不仔细@#@4@#@岗位操作@#@滑跌@#@人的不安全行为@#@人身伤害@#@提高安全意识,做好防范措施@#@一般@#@人员安全意识不高@#@5@#@劳动防护@#@人身伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@严格穿戴劳保用品@#@一般@#@劳保穿戴不规范,噪音区域内不佩戴耳塞@#@技术岗:
@#@@#@50692钻井队司机长岗位安全风险清单@#@序号@#@所在岗位@#@风险点@#@风险内容@#@风险类型@#@可能造成后果@#@控制对策@#@等级@#@分析来源@#@1@#@司机长@#@岗位巡检@#@触电,机械伤害@#@人的不安全行为、物的不安全状态@#@人员伤亡@#@严格按要求穿戴好劳保用品@#@一般@#@检修设备时,劳保穿戴不齐全,不规范、绝缘防护用品不齐全进行施工作业@#@2@#@岗位巡检@#@机械伤害@#@物的不安全状态@#@人员伤亡、设备损坏@#@加强设备巡检、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@电控房、发电房、油罐设备安装、校正不达标,个别护罩护罩不齐全牢固,仪器、仪表不齐全、灵活、可靠@#@3@#@岗位巡检@#@设备故障@#@物的不安全状态@#@人员伤亡、设备损坏@#@加强设备巡检、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@未严格按照机械设备的“十字作业法”,岗位巡查不严,设备的隐患排查不到位@#@4@#@劳动防护@#@人身伤害@#@人的不安全行为@#@人员伤亡@#@加强设备巡检、严格执行岗位操作规程@#@一般@#@劳保穿戴不规范,噪音区域内不佩戴耳塞@#@5@#@岗";i:
9;s:
7300:
"卸料平台施工方案@#@ @#@@#@一、主要编制依据@#@《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80-91@#@《北京市建设工程施工现场安全防护标准》京建[2003]1号文@#@《中国石油大厦施工组织设计》@#@现场实际需运物资最大重量、高度、宽度@#@二、编制说明@#@在地上主体结构施工期间,为了满足不同阶段现场施工材料的垂直运输,主要包括模板、钢筋的垂直运输,机电设备和管线提前运入相应各楼层,以及部分的幕墙单元和装饰材料,需要在各楼层设置可以周转使用的卸料平台。
@#@该卸料平台的设计必须满足以下几点要求:
@#@@#@1、卸料平台大小和承载力要满足各专业材料和设备运输的需要;@#@@#@2、卸料平台在各楼层的设置位置要保证各专业材料和设备的运输方便;@#@@#@3、卸料平台宜设置在塔司视线范围内;@#@@#@4、卸料平台设置的位置必须不影响后续工作的收尾进度。
@#@@#@根据以上设计原则,本方案通过计算给出了卸料平台的加工详图,同时,给出了卸料平台在各楼层的安装位置以及安装和拆卸方法,最后,详细说明的卸料平台安全使用和管理的要点。
@#@@#@三、卸料平台设计@#@1.主平台制作@#@平台钢框以两道相互平行、间距为3000mm的I25b(Q235)为主要受力构件,并以平行的8根[25b(Q235)将其连成一体,槽钢和工字钢采用单面30o坡口满焊。
@#@工字钢底部加焊高200mm的槽钢,防止钢框受力时向楼层板内侧滑移,槽钢与工字钢也采用单面坡口(30o)满焊。
@#@@#@2.平台上挂板制作@#@每根工字钢顶部设置两道吊钩点:
@#@用厚度20mm的钢板与工字钢进行单面坡口(30o)满焊,同时钢板上钻一个直径30mm的圆孔。
@#@@#@3.与主结构相连的挂点制作@#@与结构工字钢相连挂钩的制作:
@#@采用20mm厚的钢板制作成两个夹片,通过2个直径28的螺栓连接成一体,在钢板下部留设直径为30mm的圆孔与钢丝绳卡环相连。
@#@在钢框平台上满铺一层厚50mm的木跳板,并与钢框的槽钢和工字钢采用12号铅丝绑扎牢固。
@#@(具体尺寸详见平台加工图)@#@@#@挂钩加工图@#@四、卸料平台搭设@#@1.卸料平台在各楼层的布置@#@A、B、C、D四栋塔楼将各设置一个卸料平台,每个塔楼各楼层的卸料平台固定在同一平面位置,具体布置详见附图一、卸料平台平面布置图。
@#@@#@2.卸料平台安装要点@#@卸料平台采用普通I25b和[25b焊接而成6×@#@3m钢框,钢框上部满铺5cm厚木跳板,跳板与钢框架用12号铁丝绑扎牢固,两边(如下图)焊接高1.5m、间距1m的普通钢管作为安全防护栏立杆。
@#@在立杆上扣接上下两道横杆,立杆根部设置18cm高的踢脚,并在周边挂设密目网。
@#@卸料平台内端设置一道向内双开的安全门,钢框一侧支承在楼层板上,另一端用钢丝绳与上层钢梁相连(具体搭设详见下图)。
@#@@#@挂件连接示意图@#@1.安装顺序:
@#@@#@2.每次安装前必须检查安装构件,如有焊缝、钢丝绳等损伤必须及时修补或更换。
@#@@#@3.装挂钩时,必须在挂钩处的钢梁内侧焊两道10mm厚的加筋钢板,加强钢梁的抗扭和限制挂钩的侧向滑移。
@#@@#@4.塔吊吊运平台时,必须同时安装4个吊点。
@#@@#@5.安装平台时必须使平台外挑端有一个10o的仰角。
@#@@#@6.采用相同长度的钢丝绳,且为了保证在固定平台后确保左右吊点高度相同,必须使对称部位的钢丝绳在绕过连接点后的长度相等。
@#@@#@7.安装挂钩时必须拧紧螺母,防止使用过程中螺母脱落。
@#@@#@8.安装钢丝绳前先把卡环与挂钩点相连,再利用四道卡子把钢丝绳与卡环相连,避免钢丝绳与挂钩直接相连。
@#@@#@9.平台吊运至相应位置后,必须用钢管穿过平台的工字钢孔眼和楼板预埋几字型埋件将平台一端固定在楼板上,防止卸料平台倾覆和平移。
@#@@#@10.卸料平台内侧必须设置一道安全门,严禁随意上人。
@#@@#@11.拆除顺序:
@#@@#@3.卸料平台埋件的设置@#@为了固定搁置在楼板上的卸料平台,需要如下图所示位置设置预埋件,几字型埋件用Ф20钢筋弯曲而成,总高为300mm,露出楼板面200mm。
@#@当卸料平台调运至预定位置后,将钢管插入埋件和卸料平台工字钢预留孔。
@#@@#@卸料平台地锚及固定图@#@当组合楼板混凝土未浇筑前,卸料平台楼层内的一端不能直接搁置在压型钢板上,以免将压型钢板压坏,必须在卸料平台的底部加焊如下图所示的垫块,将卸料平台的力直接传至结构的钢梁上。
@#@@#@垫块布置图@#@五、卸料平台安全使用管理@#@●每次卸料平台安装完后,必须经项目安全部门验收合格后方能使用。
@#@@#@●第一次安装完卸料平台后必须经过3吨的荷载试验后方能投入正常使用。
@#@@#@●在卸料平台上悬挂标识牌,标明使用荷载范围及管理制度和责任人。
@#@@#@●必须设专人看管,防止无关人员上卸料平台。
@#@@#@●平台内侧与结构间的缝隙必须封严。
@#@@#@●必须在卸料平台下方设置15m×@#@15m的警戒区,禁止人员通行。
@#@@#@●5级以上大风严禁拆装平台。
@#@@#@●停用时必须对平台内侧的安全门上锁。
@#@@#@●每星期安全管理部对平台进行一次安检。
@#@@#@六、计算书@#@根据卸料平台使用荷载3吨,并考虑冲击荷载系数2,自重和平台构件的实际尺寸,吊点位置,对一根工字钢的受力进行分析。
@#@其中,对下图中的钢丝绳1进行受力承载力验算,钢丝绳2为保险绳,假设在钢丝绳1受力时,绳2不受力。
@#@@#@1.荷载计算:
@#@@#@工字钢自重0.42kN/m*5=2.1kN@#@槽钢及跳板自重(0.275kN/m×@#@3×@#@5+5×@#@3×@#@0.01×@#@9.8)/2=2.8kN@#@自重均布荷载为:
@#@@#@最大活载为:
@#@@#@由于平台自重远小于使用荷载,所以在验算时不计自重。
@#@@#@2.对钢丝绳受力分析:
@#@@#@由于根据实际使用荷载分布,对钢丝绳1的受力影响线分析如下:
@#@@#@因此钢丝绳1的最大荷载为@#@。
@#@@#@实际使用时钢丝绳1的最大荷载不可能达到,所以采用考虑取最大荷载的0.9倍34.7kN为选取钢丝绳的依据,现采用直径28mm的6×@#@19且总破张拉力为37200公斤的钢丝绳,@#@。
@#@钢丝绳轧头型号采用Y-22,索具卸扣采用许用荷载为4100公斤的4.1型卸扣。
@#@@#@3.对工字钢承载力验算@#@根据对工字钢受力分析,工字钢的最大弯矩出现在跨中,最大弯矩值近似采用如下图所示的37.5kN*m。
@#@(由于取用的荷载系数较大,且构造和构件的截面尺寸选取较为保守,因此计算时忽略了工字钢的扭矩和剪力)。
@#@@#@4.吊点耳板@#@验算耳板承载力(耳板实际采用20mm厚,计算采用20mm厚)@#@B剖@#@A剖@#@焊缝验算@#@@#@5.挂钩验算@#@由于A剖为最不利截面,故对A剖进行验算@#@";i:
10;s:
14253:
"心理学记录材料10普通心理学@#@思维@#@ @#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@定义:
@#@人脑对客观事物间接的概括的反映,叫思维。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@思维的特征有:
@#@概括性、间接性(已知推断未知)、间接性以概括性为基础。
@#@@#@ @#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@思维具有超脱现实的性质,是认识活动的高级阶段。
@#@@#@感觉、知觉是直接接受外界的刺激输入,并对输入的信息进行初级的加工。
@#@@#@记忆是对输入的刺激进行编码、存储、提取的过程。
@#@@#@而思维则是对输入的刺激进行更深层次的加工。
@#@@#@思维又离不开感觉、知觉、记忆活动所提供的信息。
@#@@#@ @#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人们在头脑中,运用存储在长时记忆中的知识经验,对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程,就是思维过程。
@#@@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@思维的种类@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直觉思维和分析思维 @#@ @#@ @#@直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动。
@#@是一种直接的领悟性的思维活动。
@#@@#@c) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@辐合思维(求同思维,集中思维,根据意志的信息,利用熟悉的规则解决问题)和发散思维(求异思维,辐射思维,沿不同方向的思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想。
@#@) @#@@#@d) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常规思维和创造思维。
@#@创造思维是多种思维的综合表现。
@#@它既是发散思维与辐合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合,它包括理论思维,又离不开创造想像等。
@#@@#@ @#@@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表象——感知过的事物形象在头脑中的反映。
@#@表象是感知觉到思维的过渡阶段。
@#@@#@表象是认知过程的一个重要环节,它既有直观性,又有概括性。
@#@从直观看,它接近于知觉;@#@从概括性看,它接近于思维。
@#@@#@表象为概念的形成奠定了感性的基础;@#@表象促进问题解决。
@#@@#@例如:
@#@画出你脑海中的树、鸟、人。
@#@@#@ @#@@#@*多接触生活,多储存表象,对主体的信息加工有帮助。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@小孩子对新鲜事物总是充满好奇心,总是问这问那,快成“十万个为什么”。
@#@做父母的有时正忙于自己的事情,不能全部回答,但不应直接生硬的回绝,附加传达厌烦情绪的言语和表情,那样对小孩心理造成被拒绝、被讨厌、犯了错误等负面不良影响。
@#@这时可以告诉他父母正忙,暂时不能回答,等闲下来再回答他,——这样他渐渐学会等待,注意体谅别人的状态,而不是自己的要求必须立刻被满足。
@#@回头闲下来一定跟他回答一下,这是信誉问题。
@#@大一些的孩子可以引导他自己去思考。
@#@@#@对事物多存好奇心态,不是件坏事,将有助于他的多方面兴趣的培养,有助于他多思考,这是我们做父母的应该接纳的一件事情。
@#@@#@ @#@@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@想像@#@想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。
@#@@#@想像是对客观现实的反映。
@#@想像的原因存在于客观现实当中,它反应人类的愿望,想像的原始材料也来源于对客观现实的感知。
@#@想像的水平受当时生活、劳动、科技等水平的限制。
@#@@#@ @#@@#@例如,古代人想像三头六臂、牛头马面;@#@现代人想像Na’vi外星人。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@电影里的外星人还都是以地球人为原版模型,头、身子、胳膊、腿,寂寞的人类还是想在宇宙中寻找自己的影子。
@#@不知道外星人会不会像变形虫一样,并无固定形状,但也有思维,也能制造工具、利用工具。
@#@呵呵,那样的话,就不该叫外星人,该叫外星虫了。
@#@@#@ @#@@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@想像的作用:
@#@预见、补充知识经验、代替(人的某些需要不能实际的满足时,利用想像方式得到满足或实现);@#@@#@想像对机体的生理活动过程也有调节作用,它能改变人体外周部分的机能活动过程。
@#@@#@例如:
@#@对一位具有鲜明想像与表象的人进行研究,如他想像右手放在炉边,左手在握冰,这时观察到他的右手温度升高2度,左手降低1.5度。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@想像也是大脑的功能,这样的现象应该是与这个人大脑的特殊结构有关。
@#@普通人没有这样的大脑结构,没有这么强的想像力,没有这么神奇的现象,不过经常做些快乐、舒服的想像倒是有益于身心减压、保持健康。
@#@@#@ @#@@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@想像的种类@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无意想像:
@#@没有预定目的的、不自觉地产生地想像。
@#@@#@如:
@#@浮想联翩、精神病患者头脑中的幻觉、睡眠中的梦。
@#@@#@做梦也可以起到宣泄的作用、疏通心理的作用。
@#@@#@弗洛伊德著作《梦的解析》,也叫《释梦》。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@梦这个东西真是神奇。
@#@有异床同梦现象,还有一个梦中间醒来,然后睡下又接着做的现象,还有同一个梦反复做的现象,当然更多的是醒来啥也不记得了。
@#@@#@ @#@@#@小时候,父亲教的说做了不好的梦,早上醒来如果还记得,就对着太阳大声喊三声“啊——”,然后就好了。
@#@我自己长大后,晚上做了不好的梦,醒来后就心里反复说:
@#@“梦是反梦,梦是反梦”,然后就觉得好受多了。
@#@@#@ @#@@#@说起梦,想起来小时候偷看的一本在父母的衣柜里藏着的书,《同床异梦男女心》。
@#@不记得太多的内容了,也不记得是不是这本书出现之后,父母的关系开始融洽起来、家庭开始和睦起来,只记得那书写得不错,应该是翻译的。
@#@现在网络上找不到这个书名了,不过关于爱情、婚姻、家庭的书籍、音像大把大把的,有心好好经营爱情、婚姻和家庭的人们,努力吧!
@#@@#@ @#@@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有意想像:
@#@有目的的,需要意志参与的想像。
@#@@#@分类:
@#@再造想像、创造想像、幻想(如各种神话、童话和科幻故事)。
@#@@#@ @#@@#@10. @#@ @#@ @#@概念@#@概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。
@#@事物的本质特征是决定事物的性质,并使一事物区别于其它事物的特征。
@#@@#@概念包含内涵与外延两个方面。
@#@内涵是指概念的质,即概念所反映的事物的本质特征。
@#@外延是指概念的量,即概念的范围。
@#@@#@ @#@@#@概念分类:
@#@具体概念和抽象概念;@#@合取概念、析取概念和关系概念;@#@自然概念和人工概念。
@#@@#@由于自然概念的形成涉及许多因素,它的形成是一个较长的过程,因此用实验手段研究自然概念的形成过程是不可能的。
@#@所以,心理学家设计了人工概念,并对人工概念的形成进行了大量的实验研究,其目的是为了说明自然概念的形成。
@#@@#@ @#@@#@11. @#@ @#@ @#@问题解决@#@由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
@#@@#@ @#@@#@问题解决的四个步骤:
@#@@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发现问题:
@#@认识到问题的存在,并产生解决问题的需要和动机。
@#@@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分析问题@#@c) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提出假设:
@#@解决的方案、策略或途径。
@#@@#@d) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@验证假设@#@ @#@@#@12. @#@ @#@ @#@影响问题解决的因素@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@问题表征的方式@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@定势:
@#@重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
@#@@#@c) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@功能固着,原型启发@#@d) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@动机:
@#@ @#@在一定的限度内,动机的强度和解决问题的效率成正比,但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。
@#@@#@动机太强使人的心情过于紧张,不易发现解决问题的重要因素。
@#@动机太弱容易被无关因素引到问题之外。
@#@@#@e) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识:
@#@专家与新手在知识数量上和组织上有大的差异;@#@建立知识的立体结构,提纲携领、辐射。
@#@@#@f) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情绪:
@#@ @#@紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题的解决,而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。
@#@@#@g) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人际关系:
@#@团体内的相互协作和互相帮助,是使问题得以迅速解决的积极因素;@#@相反,互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。
@#@@#@ @#@@#@例如:
@#@一个孩子高考一星期之前失眠,一想到考数学就非常紧张,睡不着觉。
@#@心理咨询通过分析,原来这个孩子对自己的期望过高,甚至还有幻想自己的数学能考满分。
@#@而实际上他的水平就在中等偏上。
@#@心理咨询帮他正确的认清自己的平均水平,确立出考试中的应对方案,肯定会的一类题,一定抓住;@#@二类稍难的题,争取;@#@三类很难的,有剩余时间,尝试。
@#@@#@这时心理咨询如果仅是让他想像蓝天、白云,让他放松,没用,没有切中他的问题的关键。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@心理咨询帮助当事人找出问题关键,是最重要的。
@#@当关键问题找到了,解决方案也就容易找到了,甚至当事人自己会有解决方案。
@#@@#@提到考试,想起自己上学的时候,快开始考试的时候也会心理紧张,有时手心出冷汗,更多时候是想上厕所,于是经常是快打铃了,还往厕所跑一趟。
@#@从厕所回来,就觉得好多了,考试时一般状态都不错。
@#@适当的压力帮助发挥。
@#@@#@ @#@@#@Zby:
@#@人际关系对于问题解决也是非常重要。
@#@如果看过电影《穿Prada的女人》(TheDevilWearsPrada),一定会记得安迪如何完成她的女魔头老板交待的一项项impossiblemission,如果她没有良好的人际关系(善良的人总是经常遇到好人相帮),是不可能做到的。
@#@ @#@工作中,通过磨炼我们也终于懂得,经常,人比事重要。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@13. @#@ @#@ @#@创造思维@#@创造性是指人们应用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
@#@@#@ @#@@#@创造思维是多种思维的结晶@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发散思维和辐合思维的统一@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@形象思维和抽象思维的统一@#@ @#@@#@对发散思维可以用流畅性(单位时间内发散项目的数量)、变通性(发散项目的范围或维度)、独特性(提出超乎寻常的、独特新颖的见解)的好坏来衡量创造性高低。
@#@@#@ @#@@#@形象思维经常有助于创造性。
@#@如爱因斯坦思考相对论时,想像自己乘坐火箭以光速在太空中飞行。
@#@@#@ @#@@#@创造思维的过程@#@a) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@准备@#@b) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@酝酿——酝酿有助于问题的解决。
@#@原因,在问题解决时,定势或功能固着等心理因素在某一时刻可能阻碍问题的解决,这些因素在短时间内是难以排除的。
@#@休息一段时间后,这些因素的干扰就可能消除了。
@#@ @#@酝酿有助于重新形成问题的表征,进而创造性地解决问题。
@#@@#@c) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@豁朗——兴奋地拍大腿,“有了!
@#@”……@#@d) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@验证@#@ @#@@#@与创造性相关的非智力因素:
@#@@#@人的坚持性、自信心、意志力等,此外还有,责任感、勤奋、热情、善于想像、兴趣广泛、独立性等。
@#@@#@ @#@@#@创造个性的测量:
@#@如普林斯顿大学的“创造性个性量表”,实例证明,量表得分高值者,确实在研究工作中创造性强。
@#@@#@ @#@@#@**创造是世界发展地动力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@没有创造,就没有世界@#@ @#@@#@Zby:
@#@现在的公司企业里都讲Innovation,也叫创新。
@#@创新的速度有多快,看看电子产品的出新、降价就知道了。
@#@ @#@@#@当人类进入电子时代,改变的速度快是必然的,(电传播的速度是多快?
@#@)正如从农耕时代进入大机器时代一样,生产力的发展速度是阻挡不住的。
@#@个人能做的,是为自己开块自留地——“SlowDay”。
@#@@#@";i:
11;s:
15237:
"新版不动产质押借款合同范本@#@@#@@#@ @#@@#@2020新版不动产质押借款合同范本@#@说明:
@#@本合同书适用于明确双方必须履行的义务和应当享有的权益,在合同期限内按照合同约定或者依照法律规定履行义务,可用作电子存档或实体印刷,使用时请详细阅读条款。
@#@@#@ 不动产质押借款合同范本一@#@ 贷款人(抵押权人):
@#@(以下简称“甲方”)@#@ 住所地:
@#@@#@ 法定代表人:
@#@@#@ 借款人(抵押人):
@#@(以下简称“乙方”)@#@ 身份证号码:
@#@@#@ 住址:
@#@@#@ 联系电话:
@#@@#@ 电子邮箱:
@#@@#@ 抵押房地产共有人:
@#@(以下简称“丙方”)@#@ 身份证号码:
@#@@#@ 住址:
@#@@#@ 联系电话:
@#@@#@ 电子邮箱:
@#@@#@ 鉴于:
@#@甲、乙双方于年月日签订当票(编号:
@#@),约定乙方向甲方借款,并自愿将其合法所有的房地产抵押给甲方,作为履行前述当票(借款合同)项下义务的担保。
@#@@#@ 为进一步明确当票约定事项,各方根据中华人民共和国有关法律、法规及《典当管理办法》,经协商订立本合同,作为对当票的补充。
@#@@#@ 第一条抵押房地产基本情况@#@ 房屋所有权证号码:
@#@@#@ 国有土地使用权证号码:
@#@@#@ 房屋位置:
@#@@#@ 抵押部位:
@#@@#@ 房屋建筑面积:
@#@@#@ 房屋用途:
@#@@#@ 土地使用权面积:
@#@@#@ 土地使用权性质:
@#@@#@ 第二条抵押担保范围及期限@#@ 1、担保范围:
@#@乙方全部债务。
@#@包括但不限于:
@#@当票及本合同(包括展期协议)约定的借款本金(当金)、利息、综合费用、违约金、损害赔偿金、实现债权及抵押权的费用(包括但不限于:
@#@催收费、诉讼受理费、财产保全费、强制执行费、公证费、公告费、差旅费、律师费、评估费、拍卖费、过户费、处分抵押房地产所需其他费用等)、其他相关费用。
@#@@#@ 上述债务在本合同中已约定具体数额或计算方法的,从约定;@#@没有约定具体数额或计算方法的,按照有关单位出具的收款凭证所记载的金额确定。
@#@@#@ 2、担保期限:
@#@抵押权设立之日起,至乙方清偿全部债务止。
@#@@#@ 第三条借款金额(当金)@#@ 借款数额(当金):
@#@人民币(大写)万元整。
@#@@#@ 第四条借款期限@#@ 1、借款期限:
@#@个月,自年月日起,至年月日止。
@#@(如实际放款日与上述借款期限始期不一致的,按实际放款日顺延。
@#@实际放款日以乙方向甲方出具的收款收据记载日期为准)。
@#@@#@ 2、借款期限内或期限届满后5日内,经双方同意可以办理展期(续当),展期期限和息费率以《补充协议》约定为准。
@#@展期时,乙方须先行结清当期利息和综合费用。
@#@各方确认:
@#@展期不必另行通知共有人;@#@依当票及本合同所设定的担保物权,以及共有人所作承诺等及于展期的债务。
@#@@#@ 3、提前到期:
@#@双方特别约定,在当票及本合同约定的借款期限内,如乙方逾期支付利息和/或综合费用累计达到15日的,甲方有权通知乙方本合同项下借款全部提前到期。
@#@乙方应于借款提前到期之日起5日内偿还全部当金、付清利息和综合费用,并支付本合同约定的违约金。
@#@@#@ 4、经甲方同意,乙方可以提前还款;@#@但利息及综合费用仍按本合同第五条约定给付。
@#@@#@ 第五条借款利息及综合费用@#@ 1、自甲方放款日起按月计收利息和综合费用。
@#@@#@ 借款月利率为‰,月利息为人民币(大写)____________元整;@#@@#@ 月综合费率为‰,月综合费为人民(大写)____________元整。
@#@@#@ 2、乙方须于每月的实际放款日对应日前向甲方交纳下一个月的借款利息和综合费。
@#@@#@ 第六条抵押登记@#@ 本合同签订后,乙方应负责办理房地产抵押权设立登记手续,其他各方当事人应尽配合义务。
@#@如乙方未按本合同约定办理抵押登记的,甲方有权解除本合同,已收取的息费作为违约金、不予退还。
@#@@#@ 第七条放款@#@ 满足下列各项条件后,乙方可要求甲方放款:
@#@@#@ 1、各方已签署当票及本合同。
@#@@#@ 2、房地产抵押登记已办理完毕,且甲方已收到他项权利证书及其他抵押登记证明文件原件。
@#@@#@ 3、乙方已付清本合同约定的有关费用。
@#@@#@ 第八条抵押房地产的权利限制@#@ 1、抵押权存续期间,乙方应按房屋登记用途合理使用抵押房屋,并尽维修、养护义务。
@#@如甲方要求乙方为该房地产保险的,乙方应无条件投保并承担保险费用。
@#@@#@ 2、抵押权存续期间,未经甲方事先书面同意,乙方不得以任何形式处分抵押房地产(包括但不限于:
@#@转让、赠与、借用、抵偿债务等),也不得对抵押房地产做任何不利于甲方的改变,因此造成甲方损失的,乙方应承担赔偿责任。
@#@@#@ 3、如抵押房地产因不可抗力或其他原因毁损、灭失或被拆迁、征收征用等,乙方须在事件发生之日起2日内书面告知甲方。
@#@抵押权效力及于乙方获得的赔偿金、保险金、补偿金或其他代位款物等;@#@如抵押房地产价值显著减少的,乙方应另行提供担保。
@#@@#@ 4、抵押权存续期间,未经甲方事先书面同意,乙方不得出租该房地产;@#@确需出租的,在征得甲方的事先书面同意后,须将承租人出具的已获知房屋存在抵押、自愿承担可能产生的相关损失的书面证明和租赁合同交甲方备案。
@#@@#@ 5、抵押权存续期间,未经甲方事先书面同意,乙方不得在该抵押房地产上另行设定抵押权等其他担保或权利限制,也不得以该房地产进行出资、合伙或联营。
@#@@#@ 第九条抵押人及共有人的保证与承诺@#@ 1、乙方保证对抵押的房地产享有合法的、完全的所有权和处分权,乙方签订、履行当票及本合同已经依法履行了相关法律手续、取得了相关权利人的同意。
@#@@#@ 2、甲、乙双方在签署当票及本合同时,该抵押房地产不存在任何权利瑕疵或限制,以及可能影响本合同履行或抵押权实现的其他瑕疵(包括但不限于:
@#@存在抵押、留置、已出售、出租、借用、托管、继承、遗赠、赠与、查封、行政限制、权属争议、涉及该房地产的诉讼、仲裁、行政处罚、房屋存在危及公共安全隐患等)。
@#@@#@ 3、如在本合同签订前,该房屋存在出租的,乙方应向甲方出具租赁合同、租金交付情况说明以及承租人同意乙方在该房屋上设定抵押和在甲方行使抵押权时无条件终止租赁合同、腾退房屋,并放弃优先购买权的书面承诺。
@#@@#@ 4、丙方作为抵押物的共有人,同意乙方签订当票及本合同,同意以该房地产设定抵押。
@#@@#@ 第十条房地产抵押权的行使@#@ 1、在当票约定的借款期限届满之日起或依本合同之约定视为借款提前到期之日起5日内乙方应当结清当金、利息及综合费用、本合同约定的违约金等全部款项;@#@否则,抵押权行使的条件成就,甲方有权行使抵押权。
@#@@#@ 2、抵押财产折价或者拍卖、变卖后,其价款超过全部债权数额的部分归乙方所有,不足部分由乙方清偿。
@#@乙方同意:
@#@相关评估、拍卖等手续均委托甲方办理。
@#@@#@ 第十一条违约责任@#@ 1、乙方未按当票及本合同约定按期、足额支付利息及综合费用的,自逾期之日起,每日按欠付利息及综合费用总额的千分之三另行支付违约金。
@#@@#@ (按上述标准支付至借款期限届满之日起、或提前到期之日起5日内)。
@#@@#@ 2、乙方未在当票及本合同约定的借款期限届满之日起5日内,或借款提前到期之日起5日内结清当金、息费、第十一条第1款约定的违约金等全部款项的,自第6日起,每日须按未结清前述款项总额的千分之一点五向甲方支付违约金,直至前述全部款项清偿之日止(包括但不限于甲方行使抵押权期间、诉讼期间、执行期间等)。
@#@@#@ 3、乙方、丙方违反本合同第八条、第九条约定义务,或由于非可归责于甲方的原因而致抵押权未能有效设定、丧失或部分丧失的,甲方有权要求乙方另行提供有效担保及采取其他补救措施;@#@或者解除本合同、要求乙方立即清偿本息及综合费用,并另向甲方支付当金总额20%的违约金,丙方与乙方承担连带责任。
@#@@#@ 4、如本合同约定的违约金不足以弥补甲方损失的,乙方应另行赔偿。
@#@@#@ 第十二条特别约定@#@ 1、本合同所约定的抵押担保条款独立于当票、本合同及本合同的其他条款;@#@如当票、本合同或本合同其他条款无效时,上述担保条款仍然有效,作为乙方履行返还财产、赔偿损失等义务的担保。
@#@@#@ 2、在本合同有效期内,甲方给予乙方、丙方的任何宽容、宽限、优惠或延缓行使本合同项下的任何权利,均不影响、损害或限制甲方依本合同和法律、法规而享有的一切权益,也不视为甲方对本合同项下权利、权益的放弃。
@#@@#@ 3、因履行本合同产生的评估、拍卖、公证、保险、鉴定、登记、保管等全部相关费用均由乙方承担。
@#@@#@ 第十三条争议解决@#@ 1、与当票、本合同有关的任何争议,各方协商不成的,须向甲方住所地有管辖权的人民法院起诉。
@#@@#@ 2、如各方同意办理公证手续,由公证机关依法赋予本合同强制执行效力的,若乙方不履行或不完全履行约定义务,则甲方有权直接向有管辖权的人民法院申请强制执行(行使债权、实现抵押权),乙方放弃向法院提出任何抗辩权。
@#@@#@ 第十四条合同生效@#@ 本合同于各方签字或盖章之日发生法律效力。
@#@@#@ 第十五条合同终止@#@ 当乙方还清全部借款本息及相关费用,且已履行当票、本合同约定的全部义务时,本合同终止。
@#@相关方在合同终止后10日内办理房地产抵押注销登记手续。
@#@@#@ 第十六条其他约定@#@ 1、本合同未尽事宜,各方以补充协议的方式另行约定,补充协议是本合同不可分割的一部分,与本合同具有同等法律效力。
@#@补充协议的内容与本合同不一致处,以补充协议为准;@#@补充协议未涉及的内容,仍按本合同约定履行。
@#@@#@ 2、乙方、丙方等在当票、本合同中所做的保证、承诺、担保等对补充协议仍然有效。
@#@@#@ 第十七条通知@#@ 各方当事人确认本合同首页所列的联络方式准确、有效,各方当事人在收到书面变更通知前,通过上述联系方式所发出的通知等视为有效送达。
@#@@#@ 第十八条充分磋商与修改补充@#@ 1,各方确认:
@#@本合同全部条款均系各方当事人平等、充分磋商后共同拟定,各方对本合同各项条款的含义及相应的法律后果已全部知晓、理解和接受。
@#@@#@ 2,各方对本合同内容进一步修改、补充如下:
@#@@#@ 附件:
@#@乙方、丙方身份证复印件@#@ 甲方:
@#@@#@ 乙方:
@#@@#@ 丙方:
@#@@#@ 本合同于年月日签订@#@ 不动产质押借款合同范本二@#@ 甲方;@#@(借款人)@#@ 身份证号码:
@#@@#@ 乙方:
@#@(抵押人)@#@ 身份证号码:
@#@@#@ 甲乙双方经协商一致就机动车辆抵押借款的事项达成如下合同:
@#@@#@ 第一条、乙方承诺在借款期间将本人所抵押车辆品牌:
@#@_________型号:
@#@_________数量:
@#@_________台@#@ 机动车牌照号码:
@#@_________车架号码:
@#@_________发动机号:
@#@_________抵押给甲方,抵押车辆估计价值:
@#@人民币_________元。
@#@@#@ 第二条、借款金额:
@#@人民币_________元整,(天利息):
@#@人民币_________元整,(天利息人民币大写)元整。
@#@@#@ 第三条:
@#@借款期限:
@#@______年___月___日至_____年___月___日。
@#@违约责任:
@#@如果乙方不能按期归还欠款本息,违约金_________元整,人民币大写_________元整。
@#@@#@ 第四条:
@#@本合同期满,如乙方未能履行此约定,甲方有权单方提前终止合同并向乙方追索借款本金、利息、综合费用及违约金,行使抵押权。
@#@@#@ 第五条:
@#@双方责任:
@#@@#@ 1、乙方保证对抵押机动车辆依法享有所有权。
@#@在抵押前未将该质物转让抵押、抵押担保及依法保全等,无任何经济纠纷,如有纠纷乙方愿承担全部责任。
@#@@#@ 2、抵押车辆在甲方存放。
@#@@#@ 3、抵押车辆的保险,由乙方到保险公司办理投保手续。
@#@保险费用由乙方负担。
@#@@#@ 4、在抵押期间,若是由于车辆自身原因或自然损坏、不可抗力等因素造成的车辆损失、免除甲方赔偿责任。
@#@@#@ 5、机动车抵押期间,如果价值有所减少,甲方认为有必要对机动车重新估价,乙方必须予以合作。
@#@重新估价后,甲方认为机动车不足以担保其债权时,乙方必须提前偿还部分或全部借款。
@#@@#@ 6、随车手续:
@#@由甲方保存。
@#@@#@ 7、甲方行驶抵押权处理抵押车辆所得价款,不足清偿债务的,甲方有权另行追索。
@#@乙方承诺抵押物一旦被甲方行驶抵押权,乙方无条件、无偿向甲方提供合法有效的过户手续。
@#@@#@ 第六条:
@#@甲乙双方在履行本合同中发生的争议,由双方协商解决。
@#@协商不成,须向甲方所在地人民法院起诉。
@#@@#@ 第七条:
@#@本合同在乙方还清借款本金,综合费用后,甲方将乙方提供的抵押物和证件等返还乙方,本合同自行终止。
@#@@#@ 第八条:
@#@本合同一式两份,甲、乙双方各执一份以资信守。
@#@本合同未尽事宜,双方以补充协议的方式另行约定。
@#@@#@ 第九条:
@#@提示条款@#@ 乙方已阅读本合同所有条款,应乙方要求,甲方已经就合同条款做了相应说明,乙方对本合同搜索页条款的含义及相应的法律后果全部知晓,并予以充分、准确无误的理解。
@#@@#@ 第十条:
@#@备注_____________________________________________@#@ 甲方:
@#@@#@ 乙方:
@#@@#@ 年月日@#@云博网络科技有限公司@#@YunboNetworkTechnologyCo.,Ltd.@#@";i:
12;s:
12346:
"公司年会主持词串词@#@A:
@#@尊敬的各位领导,尊敬的各位来宾@#@B:
@#@尊敬的女士们,先生们@#@C:
@#@大家新年好!
@#@@#@A:
@#@XX奋蹄奔大道,XX添翼舞新春,@#@B:
@#@硕果丰丰谷满仓,再现辉煌北京有限公司!
@#@@#@C:
@#@我们告别了成绩斐然的20XX,迎来了充满希望的20XX,值此新春佳节即将到来之际,我们在此给大家拜年了,祝大家@#@ABC:
@#@新年快乐、万事如意!
@#@@#@A:
@#@今天,来自东西南北中的朋友欢聚一堂,喜辞旧岁,笑迎新春,共贺20XX举办新年团拜会。
@#@首先让我们先介绍今天到场的各位领导,北京有限公司总经理XX先生@#@B:
@#@北京有限公司副总经理XX女士@#@对他们的到来让我们以热烈的掌声表示欢迎。
@#@@#@A:
@#@20XX年在成功和收获的喜悦中渐渐地远去了。
@#@@#@C:
@#@20XX年的钟声在热忱的期盼中即将敲响。
@#@@#@B:
@#@回首往事,我们满怀豪情@#@A:
@#@展望未来,我们重任在肩@#@C:
@#@零九年,我们扩大了我们的战略同盟,与长城和塔牌共饮一江水@#@B:
@#@壹零年,我们的事业将更加辉煌,我们的明天将无限美好。
@#@@#@A:
@#@开拓创新赞零九,志士同仁手牵手,@#@C:
@#@团结奋进齐努力,京华酒业抖三抖。
@#@@#@B:
@#@业务勤勉忙出酒,客服跑店不停走,@#@A:
@#@内勤有序靠心细,促销佳绩靠巧口。
@#@@#@C:
@#@物流兄弟一声吼,保证供应不缺口,@#@B:
@#@喜迎春,二月柳,新年新景气抖擞,@#@A:
@#@领导决策明思意,再筑辉煌到永久。
@#@@#@C:
@#@下面,有请我们北京有限公司的掌舵人XX总经理祝新年贺词。
@#@@#@总经理贺词@#@C:
@#@谢谢我们的掌舵人。
@#@在过去的一年里,我们用勤劳与智慧铸就了荣耀,用汗水与坚韧编织着梦想。
@#@20XX年,北京有限公司的销售业绩蒸蒸日上,成就美好篇章。
@#@@#@B:
@#@辉煌的20XX年留给我们太多的激动和欣喜,激昂的20XX年即将奏响华美的乐章,今天让我们用歌声赞美明天,用舞蹈祈福未来。
@#@@#@=======节目===========================================================@#@A:
@#@**你说,在某年里在北京这片万人瞩目的地方,哪家公司将会成为我们最有力的竞争对手?
@#@@#@B:
@#@某某年?
@#@北京?
@#@这还用说?
@#@NOBODY!
@#@下面请欣赏舞蹈《Nobody》表演者客服部的,XXX,XXX,XXX,XXX,XXX@#@--------------------------------------------------------------------------@#@C:
@#@真是一段鼓舞人心的舞蹈,不但跳出了我们的自信,更跳出了明天的希望,明天的我们无论面对任何考验都将微笑,这微笑不仅仅挂在脸上更发自内心,请欣赏歌曲《明天的微笑》表演者,办公室XXX。
@#@@#@--------------------------------------------------------------------------@#@B:
@#@这嗓音,这歌,这词,**你带笔了吗?
@#@我让侯小乐给我签个名(摆出双手前伸的姿势)@#@A:
@#@**你这可有点假公济私啊。
@#@哎?
@#@你这是干什么啊?
@#@@#@B:
@#@简直就像挥着翅膀的天使。
@#@@#@A:
@#@别这么花痴了行吗?
@#@挥着翅膀的不一定只有天使,还有女孩?
@#@@#@B:
@#@女孩?
@#@(瞪大眼睛)@#@A:
@#@你看她们来了,请欣赏歌曲《挥着翅膀的女孩》表演者,促销部的XXX,XXX@#@●抽奖U盘10个@#@------------------------------------------------------------------@#@下面请欣赏歌曲《很爱很爱你》,演唱者:
@#@促销部,XXX@#@●抽奖U盘10个@#@---------------------------------------------------@#@B:
@#@现在的人啊,遇到爱,不懂爱,用力爱,还要很爱很爱,全是爱,真搞不懂。
@#@@#@A:
@#@在当下,我们每个人的身边都充满了爱,有母爱,父爱,男女之爱,朋友之间的友爱,同胞之间的手足之爱,这些围绕在我们身边的,我们每天都不会缺少的全是爱@#@B:
@#@是啊@#@A:
@#@下面请欣赏歌曲《全是爱》表演者客服部,XXX,XXX@#@●抽奖U盘10个@#@---------------------------------------------------------------@#@A:
@#@有了爱,这个世界才变得美丽,有了爱,这个世界才有了博大的包容。
@#@@#@B:
@#@这包容如同夜晚的空中里闪烁着璀璨的星光,这包容如同汪洋的大海上漂泊着孤帆。
@#@@#@A:
@#@让我们一起来感受这世界的美丽,一起来感受这世界的包容吧。
@#@@#@B:
@#@下面请欣赏由促销部XXX为大家带来的歌曲《大海》。
@#@@#@●抽奖U盘10个@#@----------------------------------------------------@#@接下来请您欣赏歌曲《IMissYou》表演者促销部XXX,XXX。
@#@@#@●抽奖U盘10个@#@-----------------------------------------------------@#@A:
@#@人生的道路是漫长的,在这条道路上我们会碰到许许多多的事情,有的事情我们会一笑而过,有的事情却像针一样刺痛着我们的心,我们也难过,也伤心,但我们仍会不停地赶往前方的下一个目的地。
@#@我们趟过一条河后也许看到的是一道高墙,但站在高墙下,我们会说,我们不怕。
@#@请欣赏舞蹈《不怕不怕》表演者:
@#@客服部,XXX,XXX,XXX,XXX@#@-------------------------------------------------------------------@#@B:
@#@对,遇见什么挫折我们都要勇敢地面对,不是有那么一句话吗?
@#@摔倒了,爬起来再哭。
@#@@#@A:
@#@哎,干什么要哭啊,爬起来,我们要依然微笑的面对。
@#@@#@B:
@#@你看这就不现实了,这要是说我们男同胞嘛,可信度还是满高的,放到你们女儿家的身上……@#@A:
@#@哎呀,没看出来啊,你好像很看不起我们这些女孩子啊,看来今天得给你好好上一课。
@#@下面请欣赏豫剧表演《花木兰》选段,表演者客服部,XXX。
@#@@#@---------------------------------------------------------------@#@A:
@#@怎么样,服没服?
@#@@#@B:
@#@服了,现在的女同胞,个个都像花木兰,个个巾帼不让须眉,哪个男同胞敢不服。
@#@(A摆出很自豪的样子)我发现今天演出的这些花木兰,呃不,是女同胞们,个个都有明星范儿,个个都像大明星啊。
@#@@#@A:
@#@那当然,实话告诉你,金子放在那里都闪光,我们的姑娘做什么就像什么。
@#@接下来请欣赏小品《大明星》表演者客服部XXX,XXX,XXX,XXX@#@●抽奖跳舞毯10个@#@-----------------------------------------------------------------------@#@接下来,请欣赏歌曲《预言》表演者促销部XXX@#@●抽奖跳舞毯10个@#@--------------------------------------------------------------------@#@A:
@#@我们每个人都有梦想,也许这梦想永远都是梦,但她却照亮着我们的生活。
@#@@#@C:
@#@是啊,闭上眼睛回想一下我们自己儿时的梦,那是艳丽的,那是芬芳的。
@#@@#@A:
@#@我们希望,有一天可以与那些梦的一个不期而遇,更希望与现在的梦约定在不久的将来@#@C:
@#@约定那些美丽的梦。
@#@请欣赏歌曲《约定》表演者促销部XXX@#@●抽奖跳舞毯10个@#@-----------------------------------------------------------@#@接下来请欣赏三句半表演者客服部XXX,XXX,XXX,XXX@#@●抽奖化妆品10个@#@-----------------------------------------------------@#@C:
@#@快过大年了,到处张灯结彩,红红火火,透着一股节日的喜庆。
@#@@#@A:
@#@**知道红色除了代表着喜庆还带代表什么吗?
@#@@#@C:
@#@当然,红色还代表着活力,代表着永不凋谢的青春。
@#@@#@A:
@#@是的,红色永远让人热血沸腾,永远充满激情,下面请欣赏舞蹈《SoHot》表演者促销部XXX,XXX,XXX,XXX,XXX@#@●抽奖wii游戏手柄3个@#@-------------------------------------------------------------------@#@春天来了,如约而至,无论你是漫不经心,还是翘首期待,她都会笑着朝你走来,安静中带着慈祥。
@#@无论冬天有多么严酷,寒冷,春天依然会在温暖的地方与你相遇。
@#@这便是一个从冬天走到春天的故事。
@#@接下来请听故事《放空,放平,放下,放心》表演者客服部XXX。
@#@@#@-------------------------------------------------------------@#@C:
@#@你干什么呢?
@#@@#@B:
@#@我在想刚才李锐讲的这个故事,里面的道理很深啊,@#@C:
@#@是啊,当我们放空,放平,放下,放心。
@#@我们前方的路将会越走越宽,我们才会放手,才会找到内心真正的平静。
@#@@#@B:
@#@你有笔记吗,我要把这么经典的句子记上,当做我的人生格言,多好的话啊。
@#@@#@C:
@#@你呀,我借你一个吧,下面请欣赏歌曲《笔记》表演者促销部XXX,XXX@#@●抽奖液晶电视1个@#@---------------------------------------------------------@#@A:
@#@新的一年离我们越来越近了,钟声仿佛已经在我们耳边敲响。
@#@@#@B:
@#@我们带着内心的喜悦翘首期盼着新的一年@#@C:
@#@新的一年里我们将走的更高,走的更远,走的更好@#@A:
@#@希望我们的北京有限公司在新的一年,芝麻开花节节高,业绩更上一层楼@#@B:
@#@希望在坐的朋友,每天都有好心情,微笑永远挂在脸上@#@C:
@#@希望我们所有的亲人,身体健康,万事如意,一顺百顺,越来越好@#@A:
@#@下面请欣赏舞蹈《越来越好》表演者客服部,XXX,XXX,XXX,XXX,@#@============尾声=====================================================@#@欢乐的时光总是令人流连忘返。
@#@@#@此时的相聚,我们心心相印@#@回首曾经的辉煌,无限自豪与骄傲。
@#@@#@期待明日的飞翔,有你我携手相伴!
@#@@#@听,小草滋滋钻出你泥土的声音@#@看,春天已经迈着她那坚定步伐来了@#@在某某年我们仍会共同努力,携手创造佳绩@#@在某某年我们会更坚定的站在强者舞台的中央@#@在某某年我们将会用智慧与汗水写下最美丽的篇章@#@合:
@#@某某年,我们来了。
@#@@#@祝福我们大家:
@#@新年快乐、万事如意@#@家庭美满、幸福安康@#@20XX年北京有限公司新年团拜会联欢节目到此结束@#@特别说明:
@#@@#@举办一场精彩绝伦一场领导满意一场员工满意的公司年会着实不易,每年举办年会之前可把行政人员们忙活坏了,各种文案各种细节,真心是劳神劳身,今天笔者特别整理了举办公司年会各个环节的文案,内容含公司年会策划方案-公司年会创意节目-公司年会主持词串词-公司年会小游戏,事无巨细,真心就是希望帮到广大行政朋友们,苦逼的笔者和你们一样,也是一名行政人员,为公司的年会折腾了好几个月,我经历过这些事,所以我愿意把我的经验分享给大家。
@#@@#@1、公司年会策划方案含流程@#@2、公司年会预算方案@#@3、公司年会开场倒计时@#@4、公司年会各个环节所需音乐推荐@#@5、公司年会主持词串词@#@6、公司年会创意节目@#@7、公司年会参考视频节目@#@8、公司年会节目剧本@#@9、颁奖典礼ppt模板及颁奖典礼颁奖词主持词@#@10、公司年会现场趣味游戏@#@11、、公司年会总经理致辞@#@12、公司年会总结ppt模板@#@笔者整理了大量的有关年会相关的资料,以上截图为部分资料,有需要的朋友可以加我QQ214195220或邮件:
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13;s:
426:
"最近三年没有出现重大工程质量事故及安全事故承诺书@#@我单位在经营过程中,严格遵守国家的法律法规,自2008年1月1日以来没有严重违约、重大工程质量问题或安全事故的发生。
@#@@#@特此证明!
@#@@#@投标人:
@#@(盖章)@#@法定代表人或授权代理人:
@#@(签字或盖章)@#@日期:
@#@2016年1月6日@#@";}
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