语音室互动实验室多媒体教室电脑室一室多用.docx
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语音室互动实验室多媒体教室电脑室一室多用.docx
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语音室互动实验室多媒体教室电脑室一室多用
语音室/互动实验室/多媒体教室/电脑室/一室多用;
满足教育部新的教学模式、网络化语言教学;
校园语言实验室一体化解决方案!
北京环球西雅教育科技有限公司
地址:
北京市海淀区上地三街9号嘉华大厦B座912室
电话:
传真:
联系人:
郝晓波
手机:
邮箱:
网址:
校园语言实验室一体化解决方案
e-learning环球互动语言实验室介绍
开创了语言学习系统网络化的新时代!
-教育部教改新模式下语言实验室的首选!
1、产品简介
完全基于标准网络环境的多媒体互动语言实验室既具备传统语音室的功能,又全面满足了教育部新教学模式下的课堂教学及学生自学,同时为学生的自学提供课件资源和互动学习环境。
彻底解决了各数字语音室厂家之间操作系统不统一,语音终端以及其它硬件设备互不兼容,配件不通用等问题,保证了产品和服务的通用性和延续性。
突破性地底层开发将传统语音室功能与语言教学及教学管理平台、互动语言学习平台、多媒体资源点播平台、资源共建与发布平台、远程课件制作与发布平台、校园网络课程平台、精品课程直播平台、校园教育博客平台、系统管理平台等多个平台完美融合,从听、说、读、写、译、作业、考试、学生互动学习、练习、测试、自学管理、资源建设和资源管理等多方面适应了语言实验室的发展。
开创了语言学习系统网络化的新时代,是教育部教改新模式下语言实验室的首选!
2、应用亮点
●吸收传统模拟和数字语言实验室的优势与功能,实现语言实验室建设的网络化、一体化。
●在网络教室基础上,无需专用语音终端、无需专门布线,安装方便、免维护。
●教师端具备网络教学器功能,集网络教学器、教学博客、直播课堂、在线录播、课件上传、教学管理为一体的个性化的教学管理空间。
充分利用网络资源,调用教学器的教学功能完成课堂教学与课外辅导,功能强大、界面通俗、操作简单。
●学生端具备网络学习器功能,功能强大、界面友好、操作简单;具体强大的音频、视频的传输与处理能力,保证传输的实时性与连续性。
●真正实现了老师课堂教学和学生自学的个性化。
●系统采用先进的网络多媒体传输处理技术,传输损耗小,声音保真度高。
●单个互动语言实验室座位可扩容到≥200座位.
●能实现语言实验室、网络教室、电子阅览室、开放式自主学习室等功能,一室多用,提高了计算机设备的利用率,缓解了学校用房紧张、专用教室不足的困难。
3、功能亮点
●WEB2.0理念:
打造个性化的互动教学环境及互动学习环境。
●一点登录:
可以集成校园网内几乎所有应用网络平台。
●跨平台资源调用:
根本上解决了资源共享问题。
●人人参与资源共建:
全新网络交互式技术,实现人人参与资源共建。
●精品直播课堂:
每个老师都可以开设精品直播课堂。
●班组网络课堂:
每个老师和每个院系都可以自主建立网络课堂,开设属于自己的网络课程。
●互动性更强:
自主建立网络虚拟班级,开设网络课堂,交流互动。
●功能强大而完善的管理中心:
实现个人管理、教学管理、资源管理、班级管理、网络课程等。
●权限管理完善:
学生/老师/院系/学校等各权限完善,细致入微。
●功能强大的嵌入式网络变速复读播放器。
●网络U盘功能:
可以存储各种类型文件。
●电子白板功能:
自由手写,回放功能。
●在线录制与视频上传:
为老师提供课程在线录播功能,方便老师实时将课堂录制成课件并直接用于网络课堂。
●SIAMLTS互动网络教学器(SiaMutlimediainternetLanguageTeachingSystem)是一种全新的教学方式,在标准网络环境下,老师通过独创的SIA网络教学器(集教学器教学功能、教师博客、直播课堂、在线录播、课件上传、教学管理等为一体的个性化的教学管理空间)充分利用网络资源,调用上课所需的课件资源与教学工具用于课堂教学,实现老师对学生的广播教学、示范教学、语音教学、语音对讲、外语影院等传统模拟和数字语音室的功能,同时老师通过网络教学器辅助学生完成自主学习、考试和作业。
此系统融合了多媒体、交互式、WEB2.0的先进思想,突破传统教学对时空的限制,既实现传统课堂教学中老师与学生,学生与学生间交流互动,又符合利用实有计算机使教与学更加轻松、互动的特点,同时解决了远程教学、资源建设、资源共享等问题,完全满足了教育部教改新要求。
●SIAMLTS互动网络学习器(SiaMultimediainternetLanguagelearningSystem)是一种全新的学习方式,在标准网络环境下,学生通过独创的SIA网络学习器(集复读、跟读、录音、回放、视频录制与回放、直播课堂、在线学习、学习博客、学习管理等为一体的个性化的学习管理空间),充分利用网络资源,调用学习所需的课件资源与学习工具用于课堂和自学,通过网络访问老师的网络教学课程,辅助学生完成自主学习、辅导、测试、作业等。
此系统融合了多媒体、交互式、WEB2.0的先进思想,突破传统语言学习终端依赖教室环境的限制,既具备传统语言学习系统的功能,同时又解决了学生在线学习、在线交流与互动等问题,完全满足了教育部教改新要求。
4、互动语言实验室建设方案
1)、新建互动语言实验室
e-learning环球互动语言实验室
新建电脑网络教室+互动语言实验室教师机套件+互动语言教学环境系统+海量多媒体课件资源库
2)、改建网络教室
在原有的网络教室里加装一套互动语言实验室教师机套件和互动语言实验室系统即可升级为e-learning环球互动语言实验室,实现一室多用,使学校的资源利用最大化。
e-learning环球互动语言实验室
原有电脑网络教室+互动语言实验室教师机套件+互动语言教学环境系统+海量多媒体课件资源库
3)、升级数字语音教室
在原有的电脑网络型数字语音教室里加装一套互动语言实验室系统即可升级为e-learning环球互动语言实验室,实现一室多用,使学校的资源利用最大化。
e-learning环球互动语言实验室
原有数字语言实验室+互动语言教学环境系统+海量多媒体课件资源库
5、互动语言实验室网络结构拓扑图
6、功能组成模块
(1)传统数字语言实验室功能
功能列举
摘要说明
班级模型
学生可以按班级编排,班级中可以任意分组,学生的姓名、登录口令都可设定,学生的座位可以调整;可以有多教师、多班级同时上课。
广播教学
教师机语音和图像实时、同步的广播给学生进行教学。
语音广播
教师语音及外设音频实时、同步的广播给学生进行教学。
屏幕广播
教师可将自己屏幕传给指定的单个、部分或全部学生(可以同时广播语音)教师也可任意将一个学生屏幕传递给其它学生。
语音对讲
教师和学生可进行实时语音交流,教师可任意与一个学生进行语音交谈。
小组讨论
可以任意分组进行语音小组讨论。
语音示范教学
教师可以将某一小组的讨论广播给全体学生进行示范。
屏幕示范教学
教师可以将任意一个学生的屏幕转播给全体学生进行示范。
视音频直播
教师机上的视音频可以实时广播给全体学生;教师也可以指定某个学生操作,然后转播给全体学生。
外设直播
外设如:
卡座、录像机、DVD的视音频可实时广播给全体学生。
课程录制
教师可以根据自己情况将整个课堂教学的过程及课堂讲话进行同步录制。
录制回放
教师可以随时将录制的内容广播给全体学生进行教学。
屏幕监看
教师可以监看任意一个学生的屏幕,同时清楚地看到当前学生的姓名。
电子教鞭
教师在课堂教学中可以通过电子教鞭标识重点内容,提高课堂教学效果。
远程操控
教师可直接控制、操作任意一个学生的电脑(就象教师在学生机面前手把手的教学生一样)做到手把手式的教学。
系统设置
主要有音量调节、网络性能选择、图象质量选择、学生登录方式设定、声音品质设定、功能参数设定。
消息传递
教师可发送简短文字或消息给指定的单个、部分或全部学生,学生可以发送消息给教师。
黑屏肃静
教师可以对单个、部分或全部学生进行肃静,锁定屏幕和键盘,达到让学生专心听课之效果。
电子举手
学生机可向教师机发出举手信息,教师界面上会有提示信号。
单键操作
可以单键广播、单键监看、单键肃静等。
教师锁定
为便于教师短暂离开实验室,可锁定教师机,直到教师回来。
远程命令
教师可以向学生发出执行某程序的命令,也可以将学生机上正在运行的程序关闭,命令数不受限制,随时可以增加对学生操作程序的命令。
远程重启
教师可以远程重新启动学生电脑和强迫选定学生退出实验室。
远程关机
教师可以远程关闭学生电脑,方便老师对实验室的管理。
互联网接入
互联网的接入将Internet中的丰富信息传递到学校,扩大了师生的对外交流。
远程教育
平台提供远程教育支持。
辅助功能
全体呼叫
小组插话
小组辅导
短消息
文件传送
管理学生机
(2)独有功能模块
功能模块
功能描述
网络化语言教学模块
SIA网络教学器
变速播放、智能朗读、自动朗读、手动朗读、复读、跟读、跟读对比、循环播放、顺序播放、录音、录音回放、视频录制、视频回放、课文中英文对照显示、声文同步、电子白板。
教学管理
制定教学计划、修改教学课程、调整教学内容、教学记录、我的书架、网络U盘、RSS订阅、帐户管理。
我的管理中心
系统为每一个用户分配了独立的完善的操作后台,所有设置及控制都可以自行修改设定。
教学资源管理
本库资源直接调用、资源跨平台调用、自编课件、自主上传。
其它
课件下载、MP3下载、校园网/互联网浏览、资源查询检索、帮助功能。
互动语言学习模块
SIA网络学习器
变速播放、智能朗读、自动朗读、手动朗读、复读、跟读、跟读对比、循环播放、顺序播放、录音、录音回放、视频录制、视频回放、课文中英文对照显示、声文同步、电子白板。
自主学习管理
制定学习计划、修改学习课程、调整学习内容、学习记录、我的书架、网络U盘、RSS订阅、帐户管理。
我的管理中心
系统为每一个用户分配了独立的完善的操作后台,所有设置及控制都可以自行修改设定。
网络课堂学习
进入班级网络课堂或院系网络课堂直接学习。
学习资源管理
本库资源直接调用、资源跨平台调用、自编课件、自主上传。
其它
课件下载、MP3下载、校园网/互联网浏览、资源查询检索、帮助功能。
多媒体资源点播模块
实现课件的点播,VOD、AOD点播,支持avi、mpg、mpge、wmv、asf、flv、mov、mp4、3pg、rm、rmvb等等几乎现有所有格式。
丰富的资源
同步教材、新闻频道、音乐频道、公共英语、商务英语、职称英语、行业英语、四级专栏、六级专栏、雅思英语、托福英语、奥运英语、求职英语、旅游英语、科技人文、电视剧场、精品课堂。
网络课程模块
开设网络课堂
网络班级管理;自主开设班级网络课堂、院系网络课堂。
管理网络课程
制定网络课程、修改网络课程、实时调整课程内容;允许和限制访问。
管理课程资源
本库资源直接调用、资源跨平台调用、自编课件、自主上传;实时更新课程。
精品课程模块
精品课程教学
老师自主开设精品课程频道、制定精品课程、修改精品课程、实时调整课程内容、配合多媒体数字语言教学平台的广播教学功能实现直播。
精品课程学习
学生自主开设精品课程频道、制定精品课程、修改精品课程、实时调整课程内容。
教育博客模块
集成博客、播客功能,实现师生交流、互动,协同教学与学习,短信功能,论坛BBS答疑、交友等。
资源共建与发布平台
实现资源人人参与共建,学校统一管理、发布。
公共资源管理
管理、发布、取消、查看、预览、删除、收藏。
私有资源管理
管理、发布、取消、查看、预览、删除、收藏。
资源发布
单个资源上传、批量上传,支持多种上传格式:
doc、xls、ppt、xml、htm、html、rar、zip、swf、gif、jpg、bmp、png、avi、wmv、asf、mpg、wma、mp3、mp2、mpa、wav、png、m3u、rm、ram、ra、rt、rp、rmm等。
远程课件制作与发布模块
远程多媒体课件制作、远程发布、课件自动生成、素材录入、多媒体素材编辑。
内容管理员对于系统内所有内容具有完全的管理权。
内容管理
日志管理、回收站管理、精华日志、待审日志、评论管理、待审评论、留言管理、待审留言、TAG审核。
上传文件管理
上传管理用户清单、上传管理文件清单。
资源管理
全部资源管理、资源目录管理、未审核资源管理、私有资源管理、课文资源管理。
模板管理
添加系统模板、管理,添加用户模板、管理。
系统管理模块
用户管理
全部用户管理、博客之星管理、待审核用户列表、敏感用户列表、系统自动锁定用户进入、用户管理界面、用户改名、增加新用户、批量增加新用户。
班级管理
班级管理、待审班级、班级内容管理。
其它常规管理
关键字管理、限制IP管理、用户后台通知、发送站内短信、更新系统数据、生成用户静态页。
部分应用案例
1、用户使用意见
河南大学
大外部:
北京环球西雅教育科技有限公司开发的E-learning环球校园互动网络学习平台是目前所能见到的最好的英语学习网络平台之一。
我部自2006年底通过郑州佳源伟业电子科技有限公司安装了该系统。
E-learning有多个模块,是集先进的网络技术和多层面的英语教学理论和实践经验开发的是一个多功能的教学平台。
结合我部大学公共英语教育的特点,我们主要使用其中的教学管理模块和同学生正在使用的教材密切相关的课件、作业和试题资源。
应我部要求,北京环球西雅教育科技有限公司把我校一部分学生在用的一部教材与其管理模块有机地结合到了一起,经过半年的使用,效果很好。
该平台中的英语知识资源模块提供了以多媒体教学为主要特色的非常全面的英语知识,集中了众多英语专家和网络人才的集体智慧。
无论是使用该平台衔接教材的学生,还是使用其他教材的学生,都把E-learning环球校园互动网络学习平台作为丰富自己英语知识的良师益友。
我们与北京环球西雅教育科技有限公司的合作是有益的和愉快的!
北京师范大学
电教中心:
我们学校今年购买了西雅公司的互动语言实验室和校园互动网络学习平台。
购买之后,我们发现当初的选择没错,师生都非常喜欢使用这套系统。
运行一段时间后,老师提出一个问题:
学校还有一套基于校园网的VOD点播系统,师生也经常用,这样一来,师生要使用校园网VOD点播系统或其它应用平台时需多次反复登陆,这也是目前其它学校普遍存在的问题,能否解决校园网各应用平台间、各语言实验室间用户需多次登陆的难题,实现用户一点登陆?
后来,问题很快得到解决,和西雅公司技术人员交流才知道:
原来,西雅公司研发人员早就考虑到这个问题,系统已经具备了跨平台一点登陆的功能,只需激活此功能就可以了。
我感觉西雅公司的产品很有前瞻性,很先进,也很实用!
北京语言大学
英语学院:
学校购买e-learning环球互动教学系统,使用后我们的老师惊呼:
系统太先进了,功能很完善,比我们学校以前使用的国外系统还要好,更重要的是,它更适合国内教学情况。
以为价格很贵,一问才知道,与国外类似系统比较,价格真是太便宜了!
北京理工大学
电教老师:
我们学校安装使用e-learning环球校园互动网络学习平台,从后台查看,学生注册人数很多,学生使用非常频繁。
而我们电教中心师资紧张,人手短缺,这个系统购买至今运行差不多二年了,系统非常稳定,系统服务器还定期自动维护,备份数据,从购买到现在我们从来都没管过,系统完全做到了智能化、免维护,让我们省去了很多麻烦。
2、实景图片
实景图片
附件一、语言实验室的现状与发展
1、语音教室行业的现状
总的来说,自2000年,推出数字语音教室以来,开创了语音教室从模拟到数字的时代,从2001年开始得到一些学校认可到大量采购并使用,直到教育部开始推行教改,选择180所试点院校,推荐四大出版社新教材,并推荐学校采用电脑室加软件的模式实现语言教学,数字语音室的采购才开始被一些电脑室所取代。
到今天,对于数字语音教室,用户是有褒有贬,当然我们要肯定的是:
无论是模拟还是数字语音室,在过去的教学中曾经发挥了非常重要的作用。
(一)判断数字语音教室最根本的有两点:
1、是否是通过数字方式来解决声音传输问题?
因为传统模拟语音教室采用的是模拟方式解决声音传输,即线路方式,所以要区分模拟和数字,就看:
解决声音传输用的是模拟技术还是数字技术。
事实上,剥离集成的多媒体和网络的外衣,无论是模拟还是数字语音室,它们实际上就是一套基于课堂的语音解决方案。
2、通过数字方式是否解决了声音传输的实时,即语音是否有延时?
传统基于线路传输的模拟语音室,没有延时,音质很好;这也是数字语音教室的门槛。
(二)、语音教室的分类
1、模拟语音教室;
2、数字语音教室;
1)从产品形式上分为:
数字终端型和纯软件型;
2)从产品技术上分为:
ATM技术型和TCP/IP技术型;
(三)、数字语音室的网络化、多媒体解决方案
目前学校使用较多的数字语音室的网络化、多媒体的解决方案,总结一下,主要实现形式和解决方案:
1、老师端:
控制台+多个外设(多媒体中控、电视宝、卡座/DVD/录像机/展台、音箱/功放、)
2、学生端:
数字语音终端+电脑
3、多网合一:
1)自制ATM技术网络+电脑TCP/IP标准网络;
2)自主TCP/IP技术网络+电脑TCP/IP标准网络;
2、传统数字语音教室的优势和不足
语音教室的发展经历了模拟到数字的转变,这是我们的语音室实现多媒体、网络化、资源的共享等的前提,为了满足教育部新教学模式的要求:
如学生的自学、网络化要求、多媒体资源等,数字语音室厂家推出多种解决方案:
电脑室、语音室二合一、电教室、电脑室、语音室三合一等。
集成了多媒体外设,将电脑引入语音室。
这种以传统的语音教室为模型的多媒体,只是在教师控制台这个地方大做文章,将电脑网络、VCD、磁带等不同媒体接入到教师用机,通过视频分配技术发送到学生的显示器上。
这种方式给老师提供了许多方便,使老师上课时能有很大的发挥余地(摘自北京外国语大学张毅《“E”化电教中心》);从形式上看实现了语音室的网络化,通过资源的点播也在一点程度上满足了学生的自学。
但同时这类简单集成给学校带来诸多问题,如:
教室内设备繁多、复杂的老师操作界面、繁杂的布线、操作系统的不统一、即使是管电教的老师都很难适应,何况英语教师;更严重的是:
目前一个学校采购的数字语音室,多则几个厂家的产品,各家都是自主开发的语音终端、语音终端及主控设备互不兼容,操作系统不统一,配件不通用、布线方式更是五花八门。
。
。
等等,产品和服务的惟一性让学校不能自主选择配件和服务,这也给学校的设备维修和服务带来了风险。
这不仅使上课的老师无所适从,也给设备管理部门带来麻烦。
3、语言实验室的发展
1、语音教室经历了:
模拟到数字(终端型和纯软件型)的发展,给学校和老师带来了什么?
数字语音教室,大家可能都使用过。
我记得有个老师问我一个问题,说:
现在语音室功能太多了,界面太复杂,又是电脑又是终端,有时候为了使用某个功能,还得同时打开几个设备、几个操作界面,太麻烦了。
以后的语言实验室,能否做到我需要哪些功能,我上课时打开电脑,电脑屏幕就出现我需要的功能,其它功能和与我无关的东西就不要出现了?
传统语言实验室虽然经历了从模拟到数字的转变,总的来说,无论是模拟还是数字语音室,在过去的教学中曾经发挥了非常重要的作用。
但现在看来,对于用户来说这只是产品技术的更替,并没为老师的教学带来实质性变化,这是远远不够的。
众所周知,任何新技术的诞生和应用最重要的是如何让我们的生活、工作更方便、更简单,不是吗?
同样,语音室的发展也是要让我们的老师上课更方便、更简单,而不是给老师增加负担;也不是要让我们的英语老师都变成电教老师,变成电脑专家。
如何才能既兼顾传统模拟和数字语音教室的优点,又能解决功能增多与操作麻烦的矛盾,让老师从繁琐的操作中解脱出来?
既能兼顾每个老师的使用特点,做到使用的简单化、个性化?
又能轻松实现教育部教改新模式下老师的课堂教学和学生的自学?
又能为学生创建一个网络化的多媒体语言互动学习环境,同时构建一个即点即得的英语资源环境,从听、说、读、写、译、学生互动学习,作业、考试、练习、自我测试,资源建设等多方面适应语言实验室的发展?
随着计算机的普及,网络技术的飞速发展,特别是网络多媒体技术的飞速发展,完全基于标准网络环境的多媒体互动语言实验室的出现,彻底解决了传统语言实验室的这些问题,为实现新的教学模式和教学手段提供了强有力的保障。
现如今的教育理念是提倡以学生为中心,并调动他们的学习积极性。
而在原来以老师为中心的授课模式下,师生间缺乏交流,并且交流的手段单一,交流面窄。
而网络化的语言教室,即每一个学生座位为一独立的主机,并同教室中其它机器连成局域网。
通过教师机的管理可赋予其一些相应的权限,可使其进入校园网,如此一来学生的空间不再局限于课堂之上。
有能力的同学,老师可在其掌握课上内容后,让其通过校园网去听其他老师的课或者替老师来指导本班的同学。
而对于那些羞于开口和羞于问问题的同学,老师可以进行一对一的辅导,同学不用担心旁人知道。
而对于一些可以讨论的问题,老师可以组织同学们匿名登陆到校园网上的一个聊天是进行讨论。
如此一来同学们不必担心语法有错误,拼写不对等问题了,可以大胆的发表自己的意见。
老师则见到有不对的地方即可进行更正。
这样一来同学及时知道了自己的错误,使其马上能改,不会留下那个错误的概念。
老师也可以及时的了解到同学们的真实水平以及对知识点的掌握情况。
可以随时修改教案以便同学们的学习。
更重要的是同学们可以都参与到教学活动中来,不必担心自己说错了什么,也不用担心同学间因观点不一致而引来的矛盾,因为一切都是虚拟的、不可见的。
这正是网络的迷人之处,也正因此网上聊天另许多人着迷,也正因此同学们也会乐于接受这种形式。
(摘自北京外国语大学张毅《“E”化电教中心》)。
用户的需求推动了语言实验室的不断发展,集成设备和功能的增加,要求我们的教室使用起来方便、简单;要解决这些问题,就要求我们语言实验室厂家应该真正从用户需求着手,而不是简单的技术更替,应该从底层开发,而不是为了追求一些必太实用的功能不断的简单去集成大量设备,造成巨大的浪费,设备部门要算笔账。
总的来说,让用户满意的语言实验室应当在具备传统模拟和数字语音室的基本功能同时,要实现多媒体、网络化,操作要简单、方便,实验室的功能和资源的使用应当具备个性化,系统可根据每个老师的习惯,按需定制;要满足教改要求,能适应当前的学校教学需求,为了满足网络化教学与学习的要求,语言实验室还必须非常方便地集成或兼容校园网络应用平台:
如:
教学及教学管理平台、互动语言学习平台、智能测试平台、多媒体资源点播平台、网络化智能考试平台、师生交流平台、资源管理及发布平台、远程课件制作与发布平台、系统管理平台等等;
4、互动语言实验室-学校采购语言实验室的新选择
1)全面满足教育部大学英语改革的新要求;
因为只有互动语言实验室才全面满足教育部大学英语教学改革的新要求,它是唯一一套既能满足传统语音教学又能满足教改的新模式下的教学及学生自学,是目前唯一一套将传统语言实验室功能与语言教学及教学管理平台、互动语言学习平台、多媒体资源点播平台、资源共建与发布平台、远程课件制作与发布平台、校园网络课程平台、精品课程直播平台、校园教育博客平台、系统管理平台等多个平台完美融合,从听、说、读、写、译、作业、考试、学生互动学习、练习、测试以及教学管理、自学管理、资源建设和资源共享等多方面满足教改新模式下老师的课堂教学和学生的自学。
教育部高教司司长张
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