部编版历史七下第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 单元备课共15页.docx
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部编版历史七下第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化单元备课共15页
第二单元 辽宋夏金元时期:
民族关系发展和社会变化
第6课 北宋的政治
知道北宋的建立,了解宋朝重文轻武的特点。
知识与能力
知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法
识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献,从中获取有效的历史信息。
通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。
情感、态度与价值观
通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。
重点
认识北宋中央集权的政治特色。
难点
中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
历史上有这样一个时代:
贤相辈出,却无力改变官场的腐败昏庸;名将贤聚,却无法抵挡西陲小国的进攻;才子云集,却热衷无休无止的内耗党争;经济富庶,却用于购买和平;文化昌盛,却不能扭转颓败的国运。
有人说这是最美好的时代,也有人说这是最糟糕的时代。
同学们知道这说的是哪个时代吗?
为什么宋朝会形成这样的社会局面?
今天,让我们一起走进北宋,了解它的历史。
一、宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
教师:
(出示《黄袍加身图》)
教师:
(提问)请你根据上图,并结合教材第28页内容,概括北宋的建立。
学生:
(归纳)建立时间:
960年。
建立者:
赵匡胤(宋太祖)。
经过:
陈桥驿兵变,黄袍加身。
都城:
开封。
2.北宋的统一
教师:
(出示《五代十国后期形势图》《北宋形势图(1111年)》)请同学们结合两幅图片,阅读教材第28页内容,总结北宋的统一。
学生:
(总结)人物:
宋太祖和他的后继者。
统一方针:
先南后北。
结果:
陆续消灭了南方割据政权,结束了中原和南方的分裂割据局面。
教师:
请同学们观察《北宋形势图(1111年)》,说说北宋的统一有何特点?
学生:
(观察、讨论)没有实现全国的统一,出现了多个政权并立的局面。
教师:
北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态,并不是实现了全国的统一。
北宋的统治区域只是原来五代十国的范围,在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等,这时的中国处于多个民族政权并立的状态。
所以,北宋并不是一个统一了全中国的王朝。
3.北宋强化中央集权的措施
(1)原因
教师:
(出示材料)
材料 一日,(太祖)召赵普问曰:
“天下自唐季(唐朝末期)以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂地,其故何也?
”普曰:
“……此非他故,方镇(藩镇割据)太重,君弱臣强而已。
今所以治之,亦无他奇巧,惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣。
”
教师:
(提问)结合上述材料,分析北宋加强中央集权的原因是什么。
学生:
(讨论)藩镇太重,君弱臣强。
教师:
唐末以来的突出问题就是“藩镇太重,君弱臣强”,赵普给出的对策是“稍夺其权,制其钱谷,收其精兵”,即加强中央集权。
宋太祖是后周的禁军统帅,通过发动兵变夺取政权,为了防止类似的兵变重演,他采纳赵普的建议,采取了一系列措施来加强中央集权,巩固统治。
(2)措施与影响
教师:
宋太祖是怎样“稍夺其权,制其钱谷,收其精兵”的?
请同学们阅读教材,用表格的形式进行归纳整理。
学生:
(合作探究,归纳整理措施)
措施
内容
收兵权(军事)
解除了禁军高级将领的兵权;控制对军队的调动;经常调换军队将领,定期换防,割断将领与士兵和地方的联系;设立多重机构,分割宰相的军政
夺臣权(行政)
在中央,分化事权,削弱相权。
在宰相之下又设相当于副宰的若干人,与宰相共同议政。
在地方,派文臣担任各地州县的长官;实施三年一换的制度,频繁调动州县长官,还在各州府设置通判,以分知州的权力
制财权(财政)
设立多重机构,分割宰相财政大权;取消节度使收税的权力,除各州留一部分用作地方必要支出外,其余一切税收由中央掌控;在地方设置转运使,把地方财赋收归中央
其他
采取重文轻武的政策,文官担任中央和地方的要职,甚至主持军务,地位和待遇高于武将
教师:
赵匡胤是如何解除统军大将兵权的?
学生:
(根据课前预习查阅的资料,结合课文“相关史事”栏目讲述“杯酒释兵权”的故事)
教师:
从中可以看出,与汉朝初年“高鸟尽,良弓藏”的做法相比,赵匡胤的做法无疑高明很多。
我们再来看则材料。
(出示材料)
材料 有一天,宰相范质等人向宋太祖奏事,开始大臣还坐着,宋太祖说自己的眼睛昏花看不清,就让他们站到自己面前,指给他看。
待范质等人回到原处,座位已被撤掉。
此后,宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。
教师:
两汉时期,丞相见皇帝时,皇帝起立,赐丞相座。
隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。
而到宋朝时期,宰相大臣只能是站着了。
这种礼仪形式上的变化反映了皇帝与丞相地位权力上的实质性变化,那就是皇权不断强化。
教师:
(小结)通过这些措施,宋朝的皇权大大加强,藩镇割据的基础被基本铲除,加强了中央集权,从而维护了国家的统一和安定,也有利于经济的发展。
与此同时,这些措施也带来了一些不利影响。
(出示材料)
材料一 全国精锐部队悉集于禁军,20余万禁军之中,京师附近驻扎10余万,地方分驻10余万。
材料二 一岁所用,养兵之费常居六七。
材料三 到北宋中期,各级官僚达到17000多人,这比实际所需人数多出两倍。
庞大的官僚机构中,有时三五个人担任同一项官职,互相推卸责任,不干实事,行政效率很低。
材料四 如下表。
北宋王朝收支情况表
年代
收入(贯)
支出(贯)
1021
15085万
12677万
1065
11613万
13186万
学生:
(研读材料,分析、讨论北宋强化中央集权带来的消极影响)①增设机构,导致官僚机构膨胀。
②大量养兵,但军队作战指挥不灵,战斗力下降。
③官俸和军费开支庞大。
④地方经费减少,不能调动地方官员的积极性,造成地方贫困。
总之,呈现出冗官、冗兵、冗费的特点,逐渐导致北宋积贫积弱。
教师:
(过渡)20世纪的史学家汤因比说:
“如果让我选择,我愿意活在中国的宋朝。
”我国作家余秋雨也说:
“我最向往的朝代就是宋朝。
”这两位文人为何向往宋朝呢?
我想这与宋朝“重文轻武”是分不开的。
二、重文轻武的政策
1.重用文臣
教师:
(出示材料及问题)
材料 北宋时“状元登第,虽将兵数十万,恢复幽蓟,逐强蕃于空漠,凯歌劳还,献捷太庙,其荣亦不可及也”。
(注:
即便是将帅率兵数十万,收复了失地幽蓟十六州这种功劳,也赶不上一个状元及第时的荣耀。
)
(1)上述材料反映了北宋的什么治国政策?
(2)北宋为何实行这一政策?
(3)宋太祖和宋太宗实行这一政策的内容是什么?
学生:
(探究,讨论)
(1)北宋实行重文轻武的政策。
文官担任中央和地方的要职,甚至主持军务,地位和待遇高于武将。
(2)为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
(3)宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策,使文臣统兵的格局逐渐形成。
2.发展科举制
教师:
(出示材料及问题)
材料 天子重英豪,文章教尔曹。
万般皆下品,惟有读书高。
——《神童诗》
(1)你如何看待“万般皆下品,惟有读书高”的观点?
(2)宋朝是如何改革和发展科举制的?
宋朝科举制的发展有何影响?
学生:
(讨论,各抒己见)
(1)它在客观上推动了文化教育的发展,使科举制得到较快发展。
但是从历史影响上看,它强化了“为当官而读书”的观念,具有一定的局限性。
(2)改革和发展:
宋初时大幅度增加科举取士名额,提高进士地位,进士不仅授官从优,而且升迁迅速。
影响:
对宋代社会产生了深远影响,在全国范围营造了浓厚的读书风气,也促进整个社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
3.影响
教师:
宋朝的重文轻武政策有何影响?
学生:
宋朝的重文轻武政策,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。
北宋建立并完成中原和南方地区的统一,结束了唐末以来的战乱局面,有利于中原文明的延续。
宋初统治者吸取前朝经验,为巩固统治,采取了一系列加强中央集权的措施,推行重文轻武政策,重用文官,完善科举制,对消除军人乱政、地方割据成效显著,也造就了科技发达、文化昌盛的局面。
但随之带来了冗兵、冗官、冗费等问题,使北宋成为历代最弱的王朝之一。
第6课 北宋的政治
960年,赵匡胤发动陈桥兵变,建立宋朝,定都开封
第7课 辽、西夏与北宋的并立
知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
知识与能力
知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立,知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实,能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
过程与方法
识读《北宋形势图(1111年)》,了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片,认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化,推动本民族的发展;分析材料,理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
情感、态度与价值观
认识到在漫长的历史进程中,我国各民族人民密切交往、相互依存,共同推动了国家的发展和社会的进步。
重点
契丹的兴起和与北宋的关系。
难点
如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。
教师:
(展示影视剧《天龙八部》剧照,提问)同学们看过电视剧《天龙八部》吗?
这部电视剧给我们呈现了西夏、大理、北宋、大辽等政权,其中豪迈的乔峰、浪漫痴情的段誉、淳朴的虚竹都给我们留下了深刻的印象,那么历史上是否真的存在过这段时期呢?
——大约从10世纪初到公元1276年元灭南宋,在三百多年的时间里,祖国大地上群雄逐鹿,民族政权此消彼长,征讨并和,促进了中华民族的大发展。
本节课就让我们翻开历史画卷,学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
一、契丹族与党项族
1.契丹的兴起
(1)民族概况
教师:
(出示诗歌)“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著,四时畋猎是生涯。
”请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景?
学生:
诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。
教师:
请同学们阅读教材,找出契丹兴起的原因。
学生:
①隋唐时期,契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐末,北方汉人纷纷避乱,北出长城,带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业,并开始建筑房屋、城邑。
(2)建立政权
教师:
契丹国是如何建立的?
阿保机在历史上有什么贡献?
学生:
(阅读教材)10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,建立政权,都城在上京临潢府。
阿保机的贡献:
统一契丹各部,建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。
2.党项族的兴起
(1)建立
教师:
(提问)请你在教材中找出有关西夏建立的信息。
学生:
(阅读教材,找出信息)①政权名称:
西夏。
②建立时间:
11世纪前期。
③建立者:
党项族首领元昊。
④都城:
兴庆府。
它位于宋的西北,历史上称为“西夏”。
(2)发展
教师:
元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。
总之,他推动了党项族的历史发展,为中华民族的历史发展作出了贡献。
教师:
(出示《辽、北宋、西夏形势图》)请同学们找出并立的政权,归纳完成下表。
政权名称
建立时间
建立民族
建立者
都城
辽
北宋
西夏
教师:
那么,这三个政权之间的关系如何呢?
学生:
战、和的关系。
二、辽与北宋的和战
1.澶州之战
教师:
辽太宗时,占领了燕云十六州。
燕云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带,在当时是个人口众多、经济发达的农业区,军事地理位置也十分重要。
因此占领燕云十六州不仅使契丹国力大增,还使契丹骑兵可以直接南下进入中原地区。
这对中原地区的政权特别是后来建立的北宋政权形成严重的威胁。
北宋为夺回被辽占领的地区,宋太宗时几次北伐,都遭到失败。
失败的代价非常大,除了耗费了大量的人力、物力和财力,更多的是当时的统治者担心长此下去的战争会危及自己的统治,所以将最初的“积极对外进攻夺回土地”转而“积极防守中原内部消极对外”的政策,即“守内虚外”的消极防御政策。
在消极防御政策之下,辽军数次进攻对中原地区展开破坏性活动——烧杀掠夺,无恶不作。
而当时的统治者并未作出任何积极的防御措施。
想想看,如果你当时身在边疆地区,受到辽军的迫害,而朝廷并未派人前来营救,你作何感想?
学生:
悲愤,对北宋统治者的腐败无能无可奈何。
教师:
辽军便得寸进尺,发动了澶州之战。
请同学们说说“澶州之战”的故事。
(播放《澶州之战》视频片段,然后出示《澶州之战示意图》)
学生:
①时间:
宋真宗时。
②经过:
辽军大举攻宋,一直打到澶州城下,威胁都城开封,北宋朝廷一片恐慌。
宰相寇准力劝皇帝亲征,宋军士气大振。
③结果:
打退辽军。
之后辽与宋议和,签订了“澶渊之盟”。
2.澶渊之盟
师:
北宋在获胜的情况下,接受了屈辱的条件,同辽达成和议,这就是历史上有名的“澶渊之盟”。
请同学们阅读教材,找出和议的内容及影响。
学生:
内容:
辽军撤回,宋朝给辽岁币。
影响:
此后很长时间,辽宋之间保持着和平局面。
师:
宋辽议和是在宋军打败辽的情况下进行的,这表明北宋统治集团的软弱。
我们该如何评价“澶渊之盟”呢?
结合下面的材料,进行评价。
(提示:
从对辽、北宋以及中华民族三个方面展开讨论)
材料一 规定宋要给辽岁币,每年银10万两,绢20万匹,这些都要由宋朝的百姓负担。
当时宋年收入1亿以上,而宋当时一场中等规模的战事所耗费的军费就高达3000万以上。
材料二 澶渊之盟以后,双方在边境地区开展贸易,宋用丝织品、稻米、茶叶等,换取辽的羊、马、骆驼等。
材料三 (战后几十年内)生育蕃息,牛羊被野,戴白(白头发)之人,不识干戈。
学生:
(合作探究)①对于辽来说是安然脱险,得到了银、绢等钱物,经济实力增强,是意外的收获。
②对于北宋而言,一方面这是一个屈辱的和约,是皇帝贪图苟安的结果。
从此,北宋政府威风扫地,岁币成为北宋人民的沉重负担。
③从整个中华民族的发展史来看,“澶渊之盟”有积极的一面,它结束了辽宋之间几十年的战争,使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态,双方展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展。
从长远来看,有利于我国多民族国家的发展和统一。
教师:
辽宋双方实力相对均衡,“澶渊之盟”是双方的产物。
由此归纳出宋辽“先战后和”的并立发展关系。
教师:
(过渡)有道是“一波未平,一波又起”。
刚和辽谈妥不久,原来臣服于北宋的党项族又出现了状况。
三、西夏与北宋的关系
教师:
同学们阅读教材第三目内容,并结合下列材料,归纳宋夏政权的关系。
材料一 元昊称帝后,先后与北宋进行了三川口、好水川、定川寨之战。
——《宋史新论》
材料二 ……达成和议,宋册封元昊为“夏国主”,元昊对宋称臣……宋每年予西夏“岁赐”……
——张帆《中国古代简史》
学生:
(归纳概括)宋夏关系是先战后和,订立君臣关系。
教师:
宋朝与辽、西夏少数民族政权的关系有什么相同特点?
学生:
(讨论,比较、归纳)①先战后和。
②宋给对方岁币。
教师:
(提问)辽和西夏在历史上的地位如何?
学生:
(讨论)纵观整个辽代史、西夏史,尽管契丹族和党项族与北宋不断发生战争,给人民带来了深重的灾难,但更重要的是促进了汉族和北方少数民族的交融,开发了边疆地区,为祖国的发展作出了贡献。
可见,和平、民族友好、民族交融是历史发展的主流。
教师:
(提问)辽、西夏与北宋之间的战争是侵略战争吗?
学生:
(讨论)
教师:
(总结)北宋与辽、西夏之间的战争,只是中华民族大家庭内部的兄弟之争,不是侵略和反侵略的战争。
就其正义性而言,当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争,是非正义的;北宋军民的抗辽、与西夏的斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展,是正义的。
本课主要讲述了辽宋夏政权的建立与它们之间的战和关系。
综观辽、西夏与宋的关系,战争是短暂的,各族人民的友好相处则是当时民族关系的主流。
辽和西夏两国人民在我国北方的辛勤劳动不仅开发了我国东北、北方和西北地区,而且还创造了各族丰富的文化,在我国历史上作出了不可磨灭的贡献。
由此,我们知道,我们祖国的文明历史是我国各族人民共同缔造的,共同推动了中华民族的发展,使中国历史不断向前发展。
第7课 辽、西夏与北宋的并立
辽、西夏与北宋的并立
第8课 金与南宋的对峙
了解女真族的崛起,知道金灭辽及北宋;知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
知识与能力
了解女真族崛起,知道金灭辽及北宋,知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。
过程与方法
观察图片《女真人像》,了解女真族的活动区域和生活特点;观察《金、南宋、西夏对峙图(1142年)》,了解金与南宋对峙的形势;在此基础上,搜集我国东北地区的一些民风民俗和宋朝军民抗金的故事,尝试对这一时期的历史事件进行分析和评价。
情感、态度与价值观
认识我国各民族人民密切交往、相互依存,形成了中华民族多元一体的格局;体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性;学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
重点
女真建立金和岳飞抗金。
难点
正确评价岳飞抗金,认识这一时期的民族关系。
(展示岳飞的《满江红》,欣赏朗读《满江红》)岳飞20岁从军,到39岁遇害,在短短十几年的时间里,从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大,由弱变强,成长为抗金战争中一支劲旅。
郾城大战后,面对这样大好的抗金形势,岳飞情不自禁地对部下说:
“直捣黄龙府,与诸君痛饮耳!
”表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》,学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
一、女真族的崛起
1.生活
教师:
(出示图片)请同学们结合图片和教材内容,归纳出女真族的生活概况。
学生:
(归纳)女真族居住在黑龙江流域和长白山一带,过着游牧渔猎的生活。
2.兴起
教师:
女真族是怎样兴起的?
学生:
①辽宋时期,女真族受辽的控制和压迫。
②11世纪末,完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
③12世纪初期,阿骨打起兵抗辽,把辽军打得节节败退。
3.建立政权
教师:
阿骨打在历史上有什么贡献?
学生:
①1115年,正式建立女真政权,国号大金。
②采取巩固统治的措施:
模仿中原王朝制度,改革女真部落军政体制,颁行女真文字,发展生产,女真势力迅速壮大。
教师:
(过渡)正当女真崛起之时,辽和北宋的统治却是危机重重,于是金先后灭辽和北宋。
二、金灭辽及北宋
1.金灭辽
教师:
请同学们阅读教材,说说金灭辽的基本概况。
学生:
女真崛起之时,金军攻占了辽的一些地区后,北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地,于是遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年,辽被金灭亡。
2.金灭北宋
教师:
(出示材料)
材料 靖康二年四月,金军攻破东京(今河南开封),俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人,押解北上,东京城中公私积蓄为之一空。
教师:
(提问)
(1)为什么金会在灭辽之后发动了对北宋的战争?
(2)请同学们说说金灭北宋的基本情况。
学生:
(讨论,回答)
(1)金在与北宋联兵攻辽的过程中,看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能,于是在灭辽后发动了对宋的战争。
(2)面对金军的强大攻势,宋徽宗、宋钦宗无心抵抗,只想着妥协求和。
1127年,金军攻破开封,北宋灭亡。
教师:
那么,金对北宋的战役是正义的吗?
学生:
这是一场掠夺性的战争,同时给宋金两国的政治、经济、文化带来了不可挽救的消极影响。
教师:
(过渡)虽然“靖康之变”带走了北宋的两位皇帝以及宗室成员,但还是有幸存下来的北宋宗室成员,比如北宋皇族、宋徽宗第九子的赵构就逃离了金人的魔掌,率领北宋遗留下来的子民南下躲开金人的围捕。
三、南宋的偏安
1.南宋的建立
教师:
请讲述南宋建立的基本情况。
学生:
北宋灭亡后,赵构登上皇位,赵构就是宋高宗,后来定都临安,史称南宋。
2.南宋军民的抗金斗争
教师:
(展示岳飞图片,提出问题)请同学们阅读教材,找出下列问题:
(1)岳飞抗金取得了哪些成就?
为什么能取得辉煌成果?
(2)岳飞等人的抗金斗争有什么重要意义,为什么岳飞受到人民的永久怀念?
(3)宋高宗和秦桧是以什么罪名杀害岳飞的?
他们为什么要这样做?
学生:
(1)岳飞等抗金将领率军北伐,从金军手中收复许多失地。
岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力,并乘胜追击,迫使金军后撤。
取胜原因:
是正义的战争,符合人民的愿望,得到人民的拥护和支持;岳家军纪律严明,战斗力强;其他抗金军队的支援和配合。
(2)有效遏制了金统治者发动的掠夺性战争,使南方地区相对稳定,符合当时广大人民的利益。
(3)以“莫须有”的罪名杀害岳飞。
原因:
害怕抗金力量壮大,危及他们的统治,便向金求和,下令岳飞班师。
教师:
(宋金战争的性质)当时的金政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争,是非正义的;南宋军民的抗金斗争维护了南方社会的相对稳定和生产发展,是正义的。
教师:
由于宋高宗和秦桧一心求和,尽管屡屡战胜金军,最后还是达成了和议。
3.宋金和议
教师:
(出示图片及材料)请同学们阅读材料及教材并讨论下列问题:
(1)宋金议和的历史背景是什么?
(2)和议的内容及影响有哪些?
(3)宋金议和的最终结果怎样?
(4)你如何看待宋金和议?
材料一 如图。
宋金对峙图
材料二 是月,与金国和议成,立盟书,约以淮水中流划疆,割唐、邓二州界之,岁奉银25万两、绢25万匹,休兵息民,各守境土。
材料三 “欲勇悍,喜战斗,耐饥渴苦辛,骑马上下岸壁如飞。
”迁都二十年后,“女真人寝忘旧风”“燕饮音乐,皆飞汉风”。
学生:
(讨论,回答)
(1)背景:
在有望收复中原之时,宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大,危及他们的统治,便向金求和,下令岳飞班师,并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
(2)内容:
①南宋向金称臣。
②南宋给金岁币。
③双方以淮水至大散关一线划定分界线。
影响:
宋金对峙局面形成。
(3)宋金议和后,金迁都燕京,改名为中都。
南宋统治者满足于现状,偏安江南一隅。
(4)虽然宋是以屈辱的条件换来了和平,加重了人民的负担,但是使得社会较为安定,南北方交流密切,有利于北方经济的恢复和南方经济的发展,有利于民族的交融和社会的进步。
宋金之间,有战有和,战是短暂的,和是民族关系发展的主流。
南宋与金对峙,不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局,而且也使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断交融和发展之上的。
女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发,发展和巩固了多民族的统一国家,作出了重要贡献,是我们中华民族大家庭的成员。
我们在了解宋金并立的政局之时,还要永远记住岳飞的可敬可泣的感人事迹。
第8课 金与南宋的对峙
第9课 宋代经济的发展
知道宋代南方经济的发展,理解中国古代经济重心的南移。
知识与能力
了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现,分析宋代南方经济发展的原因;掌握经济重心南移完成的史实,思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
过程与方法
通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词,理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
情感、态度与价值观
感知经济重心南移的历史与现实价值,体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。
重点
两宋商业繁荣的表现。
难点
南方经济发展的原因。
同学们,我
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