最新部编版六年级语文下册精华版14文言文二则教案.docx
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最新部编版六年级语文下册精华版14文言文二则教案
课题
文言文二则
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.
3.联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。
4.
5.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。
6.
4.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.
7.背诵课文。
教学
重点
能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说故事内容。
教学
难点
《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么,明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
教学设计
设计意图
导入
( 10)分钟
1、读通全文,感悟读法。
1.师:
今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
【出示课件3:
如何学好古文】现在,请同学们自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或标注出来向老师请教。
2、
2.板书:
学弈,指导书写“弈”。
3.学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两遍。
4.听老师范读,再跟老师读。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)
4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
【出示课件4】
因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。
了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。
新课
教学
( 20 )分钟
3、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
【出示课件5】
4、
弈:
下棋学弈:
学下棋(板书)
2.作者简介。
3.
【出示课件6】孟子(约前372~-前289)战国时思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
邹(今山东邹城东南)人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】,然后说说这篇文章主要讲了什么内容?
弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。
4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
5.小组合作,疏通文意。
教师指导。
6.指名说全文大意。
【出示课件15】
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文:
把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。
)
1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。
(1)通国之善弈者也(善于)(板书)
(2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)【出示课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字)
3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”【出示课件18】
师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
思考讨论:
(1)两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?
因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。
(2)通过学习,你从中得到了怎样的启示?
(课文告诉我们一个什么道理?
)
课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好全文,最后师生合作背诵全文。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句,从而理解全篇意思,学习文言文的基本知识,达到熟读成诵的目的。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与同学合作探究,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习文言文打下基础。
用声音来刺激学生感官,有助于学生深入理解课文,留下深刻印象。
课堂小结及拓展延伸( 10 )分钟
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。
【出示课件21、22】
拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
板书
内容
学弈
弈:
下棋学弈:
学下棋
通国之善弈者也(善于)
一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)
课堂作业新设计
1.解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈()②非然也()
③思援弓缴而射之()④为是其智弗若与()
2.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()
A.夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也
C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也
3.翻译:
惟弈秋之为听。
译文:
4.本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?
答:
答案:
1.①教诲②这样③引,拉④聪明才智2.C3.只听弈秋的教导。
4.阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。
第二课时
教学
目标
1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( 8)分钟
1、复习检查,导入新课
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:
两小儿辩日
3.介绍资料:
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
【出示课件24】
4.理解课题,质疑问难:
2、
(1)看了课题,你知道了什么?
(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
)
(2)
(3)看了课题你还想知道什么?
(①他们为什么争辩?
②他们各自的观点是什么?
依据是什么?
③他们辩论的结果是什么?
(教师及时板书学生提出的问题)
检查背诵环节的设计,是为了与上节课做好衔接。
新课
教学
( 22 )分钟
二、总结学法,明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文意。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2.明确方法,自主学习
* 读准字词,读通课文
(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。
(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
3.结合注释,疏通文意
(1)【出示课件25】对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】
(译文如下:
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
”前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
”另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”)
【出示课件27】
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩?
(太阳是远是近)(板书)
(2)他们各自的观点是什么?
依据是什么?
【出示课件28】(①一小儿的观点是:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”依据是:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是:
以日初出远,而日中时近也。
依据是:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
)
(3)【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法?
(因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。
)
(4)他们辩论的结果是什么?
(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
)孔子答不出来,他的态度是怎样的?
可取吗?
(他能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。
)
(5)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(引导学生积极发表看法,激发他们大胆发表自己见解的积极性。
) (教师适时补充资料供学生阅读:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因:
早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
②日初凉、日中热的原因:
早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
)
4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(板书:
两小儿:
善于动脑,大胆质疑,勇于争辩)
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”。
(板书:
孔子:
谦虚谨慎、实事求是)这对你有什么启示?
【出示课件30】引导体会学无止境的道理。
此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力,也就是从整体上把握文章的能力。
每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。
抓住关键语句来理解课文,让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。
课堂小结及拓展延伸
( 10)分钟
三、复述故事,熟读成诵
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用白话或使用文言文表演)
(3)学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。
板书
内容
两小儿辩日
太阳是远是近
两小儿:
善于动脑,大胆质疑,勇于争辩
孔子:
谦虚谨慎、实事求是
课堂作业新设计
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿曰:
“我以日初出远,而日中时近也。
”
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”
一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎?
”
1.解释词语。
2.
辩斗:
以:
日中:
及:
盘盂:
沧沧凉凉:
孰:
汝:
2.翻译下面的句子。
1)孔子不能决也。
2)孰为汝多知乎?
3.这则故事可以给我们哪些启示?
答案:
1.辩斗:
争辩,争论。
以:
认为。
日中:
正午。
盘盂:
盛物的器皿。
圆的为盘,方的为盂。
沧沧凉凉:
寒凉。
孰:
谁。
汝:
你。
2.
(1)孔子不能做出判断。
(2)谁说你智慧多呢?
3..1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们应不断学习。
2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。
4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。
教学反思
文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题:
1、不必采取对译法
2、
老师认识的误区是小孩子不懂文言文,又是初次接触,。
一定要逐词逐句的对译,不然学生可能学不会。
有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法,我在教学中也经常尝试使用。
教学这一课同样适用。
让学生讨论文中所蕴含的道理,讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有好处的。
中学健康教育教案
第一课:
运动系统
教学目标:
通过教学,使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
内脏结构教具
投影,多媒体教室新课导入:
NBA篮球比赛片段欣赏图片展示——体育与健康,力与美一、构造与功能1、骨骼和肌肉群让学生边听讲解边在自己的身体上触摸相关肌肉标志骨骼标本2、功能;⑴支持作用⑵保护作用⑶运动作用3、运动系统发育男女生的差异二、运动系统健康的标志1、主观标志(自我感觉标志)2、客观指标三、常见疾病与健康的维护1、骨折教授学生三角巾、绷带使用基本方法,手臂骨折的固定方法2、脊柱侧弯四、健康维护原则1、注意合理饮食2、坚持运动适度3、注意良好的体态站、行、坐、卧
第二课:
内脏器官
教学目标:
通过教学,使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
内脏结构教具
投影,多媒体教室新课导入:
一、构造和功能挂图演示:
1、呼吸系统2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统(多媒体《非常青春》部分)二、内脏器官健康的标志1、呼吸系统:
2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统三、常见病与健康维护1、急慢性扁桃体炎2、哮喘3、龋齿4、蛔虫症5、遗精和痛经四、内脏器官的健康维护1、呼吸系统:
2、消化系统⑴保证一日三餐有规律⑵吃饭时避免大量饮水和过度喝饮料⑶专心吃饭⑷坚持饭前洗手,饭后散步⑸不要带不良情绪吃饭3、泌尿系统4、生殖系统
第三课:
循环系统
教学目标:
通过教学,使学生了解到人体循环系统是由心血管系统和淋巴系统组成。
以及循环系统健康的标准,常见疾病以及保健。
重点:
疾病及保健难点:
循环系统教具:
投影,多媒体教室新课导入:
广告《六十岁的年龄,三十岁的心脏》引入新课。
一、构造和功能(演示)1、心脏、血液、心血管系统心血管系统由心脏、动脉、毛细血管、静脉组成心脏是循环系统的中心,主要功能是泵血。
心的基本结构2、淋巴系统的结构和功能二、循环系统健康的标志:
1、脉搏:
70~80次/分;60-90次/分(安静时)2、血压:
80-120毫米汞柱3、体温:
37℃4、心电图:
5、血常规:
6、血液生化:
7、淋巴系统检查三、常见病与健康维护1、青春期高血压2、青春期贫血四、循环系统的健康维护1、生命在于运动2、防治感染性疾病3、有规律地生活4、保证合理的营养5、注意环境卫生6、及时寻求医疗帮助7、保持心理平衡
第四课:
人体感觉器官
教学目标:
通过教学,使学生了解人体感觉器官的基础知识。
重点:
人体感觉器官难点:
近视教具
投影,眼睛模型,多媒体教室新课导入:
一、感觉器官的结构与功能1、眼眼的构造和功能2、耳耳的基本构造和功能3、鼻鼻的构造和功能4、舌舌的构造和功能5、皮肤皮肤的构造和功能二、人体感觉器官的健康标志1、视力;
(1)视力正常
(2)视野检查和眼球运动正常(3)光觉和色觉正常2、听力
(1)听力正常
(2)无耳鸣和眩晕现象3、嗅觉、味觉(三个瓶子闻:
醋、水、酒精、)三、感觉器官常见疾病与保健1、近视(投影演示、物理实验)预防:
(1)充足营养不偏食,少食糖;
(2)课间休息(3)注意读书写字距离和姿势;(4)定期检查视力2、沙眼
第五课:
人体的调节系统
教学目标:
通过教学,使学生了解调节系统的基础知识,通过师生的互动让学生感受人体是个有机的整体,具有很强的生理调节功能。
重点:
调节系统的基础知识难点:
神经系统教具
投影,多媒体教室新课导入:
动画《终极细胞战》片段引入:
人体是个有机的整体,具有很强的生理调节功能。
包括:
神经调节、内分泌调节、免疫调节一、三大系统的构造和功能二、调节系统健康的标志:
1、一般的健康状态2、膝跳反射(演示)3、角膜反射(演示)4、各项检查(投影医院的检查单)三、常见病与健康维护图片展示:
1、癫痫2、呆小症3、地方性甲状腺肿4、艾滋病四、人体调节系统的健康维护1、学会科学用脑2、注意饮食结构,不要随意进补3、积极锻炼身体,提高抗病能力
第六课:
中学生急救基础知识
教学目标:
通过教学,使学生了解急救基础知识重点:
急救基础知识难点:
心肺复苏术教具:
投影,多媒体教室导入新课:
导入语:
人人与“急救”有关,因为谁都难免分发生一些危急情况,甚至意外伤害。
即使自己未受到病痛伤害,在工作和生活的环境中,在旅游出差的路上,有时也会遇到紧张突愕的场面,需要你伸出援助的手。
所以,学点急救知识实在是件重要而有意义的事情。
一、急救从家庭开始
美国每次年约有70万人死于心脏病急症,其中1/2是死于“医院外”,即在病人家中和送往医院的途中。
根据北京急救中心1990年1月至1994年6月共四年半的时间内大量日常统计资料,88%的猝死发生在家庭。
对猝死的年龄分析表明,50~59岁这个年龄组占的比例最高。
一些其他的意外,诸如吃错了药,食物中毒,煤气中毒,小儿气管异物,老人噎食等,家庭也是最常见的发病环境。
因此,急救的“第一现场”是家庭。
做好家庭急救,对于挽救危重病人的生命具有举足轻重的作用。
二、让生命重现辉煌
例如急性心肌梗塞的死亡病例中,约有1/2以上是死于发病一小时内。
究其原因是发生了严重的合并症。
所谓“第一目击者”就是病人身旁、周围的人,就是广大的民众。
平时积极提高民众的急救意识和急救技能,一旦发生意外,如能在现场及时采取正确的急救措施病人就能及时得到周围人们的有效的救治。
三、急救电话——救护第一步。
急救电话是急救通讯系统中重要的一环,急救通讯系统是急救反应的中枢,应急工作的前哨。
它负责急救信息的接收、传送、应召、指挥与协调等联络工作,使医院外和医院内急救工作各环节协调紧密结合,迅速反应,运行无阻。
当发生重大灾害事故和成批伤病员时,急救通讯系统成为国家、城市、地区和医疗急救指挥联络系统。
“120”——中国的急救电话号码呼救电话讲什么:
语言必须精练、准确,重要的一定要讲清楚,无关的话不讲,以免耽误时间。
电话中一般要讲清以下几点:
(1)病人的姓名、性别、年龄;
(2)目前最危急的状况,如神志不清、昏倒在地、心前区剧痛、大出血、呼吸困难等发病的时间、过程、用药情况,以及过去的病史与本次发病有关的部分;
(3)病人家庭或发病现场报道场的详细地址和电话号码,以及等候救护车的确切地点,最好是在有明显醒目标志处;
(4)意外灾害事故还需说明伤害性质、受伤人数等情况。
急救医生根据上述呼救内容,携带急救药品装备,准确及时赶到现场,迅速救援。
四、急救前如何对病人进行最简单的检查?
对受伤或发病的人进行急救之前,首先必须观察病人的变化。
通常在现场应检查的最简单、最重要的项目就是心跳、呼吸。
1)心跳:
婴儿每分钟心跳130~150次/分钟,儿童110~120次/分钟,正常成年人心跳次数为每分钟60~100次,心脏跳动的节律一般与全身大动脉搏动的节律相同。
检查脉搏通常选用较表浅的动脉,最常采用手腕部靠拇指一侧的桡动脉,还可选用耳前的颞浅动脉,颈部气管旁的颈动脉等。
检查者将食指、中指、无名指并齐按放在患者近手腕段拇指一侧桡动脉上,压力大小以能清楚感到搏动为宜。
注意不要用拇指摸脉,也不可用按压双侧颈动脉。
2)
3)呼吸:
正常人呼吸均匀而规则,成年人每分钟16~20次,小儿每分钟可达20~30次,新生儿的呼吸频率可达每分钟44次。
呼吸的观察主要是看患者胸廓的起伏,除注意一分钟呼吸次数外,还要注意节律是否均匀,呼吸深度是否一致,呼吸时有无异常气味呼出。
重患者呼吸运动极为微弱,甚至不易见到胸廓明显起伏,这时可见薄纸片或小草、树叶、棉花丝等放在患者鼻孔旁,看这些小物体是否来回飘动,即可判定呼吸是否存在。
4)
五、家庭急救“八戒”
一戒惊慌失措:
遇事慌张,于事无补。
如慌慌张张用手拉拽触电者,只能连自己也触电。
此时应首先切断电源,用木棍等绝缘体使病人脱离电源再行救护。
二戒因小失大:
遇到危重病人,先看病人是否还有心跳呼吸,瞳孔和神志情况如何。
如果心跳呼吸已停止,则应马上做口对口人工呼吸和胸外心脏按压,而不能急于包扎止血(病人已死,止血何用)。
三戒随意搬动:
万一发生意外,家人往往心情紧张,乱叫病人,猛推猛摇病人,搬来拖去。
其实,最好原地救治,切忌随意搬动,特别是脑出血,脑外伤,急性心肌梗塞,骨折病人更忌搬动。
四戒舍近求远:
急救之时,时间就是生命,应该就近送医院,特别是病人呼吸心跳濒临停止时,更不宜送较远处的大医院,要相信小医院完全有能力进行初期急救,急救后病情相对稳定再转送上级医院。
五戒乱用药:
不少家庭备有药品,但使用药物的知识有限,切勿乱用。
如急性腹痛,过量服用止痛药会掩盖病情,妨碍正确诊断。
六戒滥进饮料:
不少人误以为给病人喝点热茶热水会缓解病情,实际上毫无必要。
烧伤病人不宜喝开水,急性坏
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