三年级人教版下册语文第八单元教学设计.docx
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三年级人教版下册语文第八单元教学设计
29、古诗两首
主备:
曹丽审查:
使用:
教学目标:
1、了解古诗展示的动人故事,学习本课生字新词,会认4个生字,会写8个生字。
2、借助注释,理解诗句的意思,体会诗中丰富的想象,并背诵两首古诗。
3、热爱祖国的神话故事,并能用自己的话讲述两个故事。
教学重点:
指导学生读懂古诗内容,体会诗中丰富的想象。
教学难点:
了解两个神话故事,并能用自己的话讲述故事。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
两课时
第一课时
一、导入
同学们,我们以前学过不少古诗,回忆一下,把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听,并说说自己欣赏的理由。
(学生背诵古诗)。
今天,我们将学习两首有关传说故事的古诗,相信大家一定会喜欢的。
二、指导预习。
⑴借助拼音朗诵古诗。
⑵认读生字,学记生字。
⑶边读边温习课前资料,整体了解古诗大意。
⒉学生自读古诗。
⒊学生汇报学习效果。
⑴读准字音。
qǐqiǎoxiāodù
乞巧霄渡
⑵掌握字形。
乞——气巧——亏宵——霄渡——度
⑶指导书写。
“乞”字不要多一横。
“霄”上半部分是“雨”字头,把字的上下结构笔画安排得当。
三、学古诗,掌握方法
1、大声朗读古诗,读准字音。
2、知作者,解诗题。
⑴作者林杰,通过课文资料查找,你对他有哪些了解?
(作者林杰,字智周,福建人,唐代诗人。
他小时侯非常聪明,六岁能赋诗,下笔成章。
)
⑵根据注释及你对查找资料的理解,“乞巧”为题有什么含义呢?
(乞巧:
古代节日,在农历七月初七,又名七夕。
它是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
这个“乞巧”是民间的主要活动。
)
⑶阅读课后的资料袋给以补充,使学生了解“乞巧”的背景,为学习古诗奠定基础。
3、懂诗意,展想象。
⑴读一读古诗下边的注释,并结合字典的帮助,理解古诗的意思。
⑵师生共同研究古诗意思。
第一句:
“七夕今宵看碧霄。
”“碧霄”指浩瀚无际的青天。
意思:
农历七月初七的夜晚,遥望浩瀚无际的青天。
第二句:
“牵牛织女渡河桥。
”
意思:
牛郎和织女在鹊桥相会。
第三句:
“家家乞巧望秋月。
”“乞巧”,向织女乞求一双巧手的意思。
意思:
家家的女孩子都仰望天空,对着月亮,乞求智巧。
第四句:
“穿尽红丝几万条。
”
意思:
女孩子们个个将线从针孔穿过,有万条之多。
⑶分句读,你读懂了什么
(前两句叙述的就是牛郎和织女的民间故事,后两句写乞巧的事。
)
(正因为这美丽的传说深深地牵动着每一颗善良美好的心灵,人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。
)
⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿,你能想象当时的人们都会有哪些心愿吗?
(当时的人们会乞求自己手巧,能编出漂亮的好饰物;会乞求自己的织布手艺高超,织出美丽的绸布……)
4、悟诗情。
作者把神话传说与乞巧节相融合在一起,使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿,也给了我们大胆想象的空间,这首诗领我们走进了这个欢庆的日子。
(背诵古诗)
5、说故事。
根据你们收集的资料,谁能把“牛郎织女”的故事讲给大家听?
让我们更加深入地理解人们定“乞巧”节的初衷吧!
(故事讲清楚,给予指导。
)
四、总结古诗方法
祖国的文化每时每刻都在熏陶着我们,从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、去感悟、去想象,感受中国文化,感受人间真情。
学习古诗我们要采用一定的方法,读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情,掌握这一方法,你们可以更多地学习古诗,掌握古诗。
5、板书设计
读古诗乞巧
知作者林杰(唐)
解诗题七夕看
懂诗意牵牛织女渡
展想象家家望
悟诗情穿尽几万
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《乞巧》,谁能大声地背诵古诗?
(学生背诵)同时我们也掌握了学习古诗的方法,你能说说吗?
(读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情。
)今天我们继续运用学习古诗的方法学习《嫦娥》。
二、指导预习
⑴借助拼音朗诵古诗。
⑵认读生字,学记生字。
⑶边读古诗,边根据注释大致了解诗意。
⒉学生自读古诗。
⒊汇报学习效果。
⑴读准字音。
píngzhúxiǎotōu
屏烛晓偷
⑵掌握字形。
晓——绕偷——愉
尸+并=屏火+虫=烛
⑶指导书写。
“晓”右上部分不要多写一点。
三、学古诗,有方法
1、知作者。
作者李商隐,通过课外资料的查找,你们对他有多少了解?
还曾学过他的哪些诗?
(作者李商隐,唐代文学家。
字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内人。
与杜牧齐名,称“小李杜”。
)
2、解诗题,展想象。
嫦娥是我国古代传说中的人物,传说中后裔射日,嫦娥成为他的妻子,传说嫦娥有一包不死药,由于有人想偷,嫦娥迫不得已将药服下,冲出窗外,直上云天。
后人把嫦娥飞上天的农历八月十五作为纪念她的日子,因为八月十五时值仲秋,所以人们就把它定为中秋节。
3、懂诗意。
⑴朗读古诗,并注意下边的注释,在结合字典理解诗意。
⑵师生共同研究古诗意思。
第一句:
“云母屏风烛影深。
”
意思:
室内,云母屏风上映着幽暗的烛影。
第二句:
“长河渐落晓星沉。
”
意思:
室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。
第三句:
“嫦娥应悔偷灵药。
”
意思:
嫦娥应该后悔偷吃灵药。
第四句:
“碧海青天夜夜心。
”
意思:
指嫦娥在月宫中孤独的生活。
每个夜晚的心情都一样孤寂。
⑶读一读,你们读懂了什么
前两行:
描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。
后两行:
诗人引出对仙人的感叹,诗人借助人们对仙人的感叹,抒发了自己与嫦娥同病相怜,同心相应的感情。
5、悟诗情。
作者借助嫦娥奔月这一神话故事留下此诗,内心世界是孤独的,,
6、背诵古诗。
小组背、个人背。
7、说故事。
同学们,关于嫦娥奔月成仙的神话故事一直流传至今,给人们以丰富的想象。
你通过资料了解了嫦娥的故事吗?
请给大家讲讲吧!
要求:
把语言组织清楚,故事讲明白。
四、拓展延伸
请同学们到课外收集一些民间故事,参加神话故事会,如《盘古开天地》、《后裔射日》等。
五、板书设计
嫦娥
室内烛影深
室外渐沉
应悔
“我”心境相似
夜夜心
6、教后反思:
30西门豹
教学目标:
1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学重点:
西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
教学难点:
联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、围绕人物,理清思路
1、读题质疑:
围绕课题,你想知道什么?
2、自读课文:
课文围绕人物,重点写了什么?
(自读课文要到位,要求能把课文读正确。
)
3、理清思路:
课文哪一部分写惩治恶人?
哪一部分是起因?
哪一部分是结果?
二、创设情景,自读研究
1、创情景:
老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。
2、定组名:
讨论调查小组的名称。
3、明要求:
(1)你们想调查什么?
交流,提示。
(2)阅读课文第2-9自然段,讨论并填表。
(3)小组调查报告
调查对象:
调查内容:
调查结果:
三、汇报交流,点拨展开
1、帮助释疑:
你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?
重点理解:
闹:
都是河伯娶媳妇给闹的。
他们每闹一次都要收几百万。
倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
2、交流报告:
(重点交流调查结果)
四、小结提升,设悬延伸
1、通过调查,你们有什么想法?
2、大家说,“我”下一步该怎么办?
第二课时
一、复习引入,确定专题。
1、引入:
同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?
(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?
(巧妙为民除害)
2、确定专题:
今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二、梳理内容,指导方法。
1、默读课文第10-13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。
(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2、四人小组研究:
你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想,这句话是什么意思;
议一议,这句话巧妙在哪里;
赛一赛,谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究,教师指导。
四、汇报交流,展示点拨。
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”
1、四人小组起立,小组长主持汇报:
说说这句话的意思。
(其他组的同学同意他的说法吗?
有补充吗?
)(板书:
救姑娘、投巫婆)
2、你们从哪里体会到的?
(1)“不漂亮”:
姑娘真的不漂亮吗?
为什么要说新娘不漂亮?
(2)“麻烦”:
“麻烦”是什么意思?
这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?
(4)“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。
3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)惩治巫婆;
(3)破除迷信;
(4)教育百姓。
4、当时,西门豹会怎样说这几句话?
谁来学西门豹?
你觉得他的朗读怎样?
为什么?
(朗读引导:
三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。
)
5、教师评价:
你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!
6、迁移:
像这样,西门豹巧妙的话还有很多。
你们读懂了吗?
学生交流随机出示另两次语言:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”(官绅头子)
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”(官绅)
(1)逐句朗读,体会心情,为什么这样读?
(随机理解人物的动作和神态)
(2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么?
从哪里看出来?
A、“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”和“到”。
“!
”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。
)
(3)有感情地朗读。
五、深化专题,体验情感
1、小结提升:
西门豹用什么计策来惩治他们的?
在三十六计中叫什么计?
(将计就计)还可以叫:
以其人之道还治其人之身。
你能结合课文内容说说这句话的意思吗?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、片断欣赏:
让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。
(观看课件)
3、交流激情:
这一天,漳河上站满了许多人,有小孩、老人、妇女、卫士,他们看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?
4、补充题目:
()的西门豹
六、板书设计:
30西门
巧妙
救新娘 假话真说
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
七、教后反思:
31女娲补天
教学目标:
1、学会本课的13个生字,正确读写下列词语:
"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。
2、有感情地朗读课文,边?
?
读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点:
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点:
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
第一课时
一、谈话激趣。
1、同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
2、我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。
(板书:
女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
(板书:
女娲补天)
二、整文感知课文(自读课文)
1、出示自学提纲:
①自由读课文,思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?
为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。
2、学生自学。
三、检查自学情况(反馈)
1、出示生字卡片,指名拼读。
读准”窟隆冶”的读音。
2、指读课文,纠正字音。
课文写了一件什么事?
(天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼,补好了天。
)
3、说出使你受感动的地方。
(学生说)
说说你为什么受感动?
能把这部分内容读一读吗?
(朗读指导)
4、质疑。
(师生评议解决)
四、总结
学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?
(不顾艰险为民造福。
)由此,你想到了什么人?
你想说些什么?
(学生说)
五、指导书写生字。
注意以下字形。
娲:
右下部是“内”。
隆:
右边中间的一横别漏写。
窟窿:
两个字都是穴宝盖。
冶炼:
冶字是“两点水”不是“三点水”
炼:
是火字旁,右边不是东。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
二、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:
女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生C:
女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:
女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:
人们还记得………
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
三、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1、女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2、从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3、小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
四、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
”
生:
我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:
她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:
有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
”
(1)结合图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3、导朗读这两段话。
五、观看课件,使学生直观感悟
1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧!
观看《女娲补天》片段。
2、同学们,你此时最想说什么?
(体现神话故事的神奇,感悟人物身上的精神。
)
3、教师小结:
传奇的故事展示了传神了女娲,我们虽然了解了女娲补天的全过程,但我想她身上所具有的东西使我们终身不忘。
(她的善良、勇敢的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
)
六、练习复述课文
这么感人的神话故事你一定想向爸爸、妈妈以及好伙伴介绍呀!
比如我们在这里练一练,请同学们帮你听一听,使你向别人转述时更有自信。
1、指导:
复述是把课文内容用自己的话说出来,不能背述课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。
2、要求:
⑴复述前熟读课文,记住情节和重点词语。
⑵把课文内容变为自己的话。
⑶复述时,言语要清楚,讲述明白。
⑷仪表大方、自然。
3、学生分组练习,同学间互相指点。
4、学生展示,教师点拨指导。
5、评选“故事之星”。
七、板书设计
31、女娲补天
创造找
人类艰难
解救炼
(善良勇敢)
八、教后反思:
32*夸父追日
教学目标:
1、学习课文内容,培养学生交流意识,从故事中得到收获。
2、培养学生独立阅读的能力。
3、了解课文内容,体会神话传说的神奇,增加对中华传统文化的积累。
教学重点:
了解故事内容,能交流从故事中得到的收获。
教学难点
从故事中体会神话传说的神奇,增加对传统文化的积累。
教学课时:
一课时
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、故事导入,激发兴趣
上一节课,我们了解了《女娲补天》这一神话故事,大家一定被它的神奇吸引了,你还曾知道哪些神话故事?
讲一讲。
(后裔射日……播放动画)
二、初读课文,整体感知
1、出示自学要求。
⑴自读课文,借助拼音读准字音,把课文读通。
⑵利用字典或联系上下文理解词语。
⑶边读边标清自然段序号,思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的地方做上记号。
⑷小组合作学习,相互交流,共同研究。
2、学生自读课文,自主学习。
3、学生汇报学习成果。
⑴读一读课文出现的生字词。
zhàngyúyuānwèifúgūduhàntuíhànpāo
手杖虞渊渭河伏下咕嘟翰海颓然遗憾一抛
⑵理解词语。
颓然:
形容败兴的样子。
大泽:
内陆大湖。
⑶全文共有5个自然段,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事。
三、深入学习。
一)、出示自学提示。
1、个人朗读课文,思考:
你认为夸父是一位怎样的神话人物,你是从文章的哪些地方体会出?
2、你认为文章的哪一处描写很神奇,谈谈自己的看法。
3、小组交流,合作学习,鼓励学生大胆发言。
4、小组汇报交流成果。
小组一:
读了第一部分,感觉夸父是一位敢想并能实施行动的人。
他有自己的志向。
他追赶太阳能体现出他向往光明,因为太阳可以让大地永远美好,能看出他很爱生活。
神奇在于他要追赶太阳,想叫它固定在天上的大胆想象。
小组二:
读课文第二部分,从表面结果上看,夸父心想事没成。
在遗憾的长叹中闭上眼睛,其实就他追赶太阳的实际过程中,我们感受到他是一个坚持不懈、自强不息、敢于拼搏的人,体现了他很强烈的民族精神,因为他并不是为自己,而是为了生活在大地上的一切,牺牲自己。
他敢于征服如何挑战。
神奇表现在:
①“拿着”、“提起”、“一眨眼跑了两千里”、“太阳未落,夸父追到了”。
这些都在夸他跑的速度快,不容在思考的时间,使丰富又夸张的想象具体化。
②写夸父为了解渴“伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。
”“霎时间两条大河都给他喝干了。
”很形象、生动、具体地描绘了夸父极渴的场景,使人更生悬念。
小组三:
夸父虽然未能达成心愿,但他的身体变成一座大山,手杖化成一大片桃林,感受他的人格魅力,最终为后人着想,给追寻光明的人解渴,并激励他们精神百倍。
神奇在于:
人变成山,手杖变成桃林。
5、教师小结:
古代诗人陶渊明曾写诗赞道:
“夸父诞宏志,乃与日竟走。
”“余迹寄邓林,功竟在身后。
”其意在于夸父所展现的精神永远激励后人。
四、学生总结,交流感受
1、我们都知道神话故事是传说,后人流传至今,你们想一想这个故事之所以流传,是要向我们说明什么呢?
(表达古代劳动人民对光明的向往,敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志,致死不忘为后人造福的崇高品格。
同时也宏扬了奉献精神的牺牲精神。
)
2、学习了这篇课文,我们不能停留在故事的趣味性本身,更多的想想为什么要这样写,从丰富的故事中,你想到什么?
把自己的想法,看法与同学交流,提升自己的感悟。
3、小组间交流学习感受。
4、个人在全班交流个人感受,给予鼓励。
五、拓展训练
在我国古代或其他国家都有着丰富的神话故事,请你搜集一两个神话故事,给同学介绍,并说说自己读后的感受与大家分享。
六、板书设计32*夸父追日
充满光明
长眠壮举(敢想敢为不屈不挠为人造福)
七、教后反思:
语文园地八
教学目标:
1、以神话、传说故事会为内容的口语交际训练,要求按一定的顺序把内容讲清楚,要能够打动别人,要认真倾听别人的讲述等等,以落实中年级口语训练的目标。
2、习作是写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。
鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔
3、我的发现是让学生从发现特点的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
4、读读记记12个成语,6条歇后语,成语故事画龙点睛,丰富学生的语言积累。
教学重点:
1、落实中年级口语训练的目标。
2、增强学生独立识字的能力。
教学难点
丰富学生的语言积累。
教学准备:
1、布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事,如《精卫填海》《大禹治水》等。
2、搜集歇后语、成语。
教学时间:
三课时
第一课时:
口语交际
一、导入
本单元,我们学习了一些神话、传说故事,你们喜欢吗?
今天我们就来召开神话、传说故事会,进行一次口语交际活动。
二、交际过程
1、如果要成为故事大王,你们觉得讲故事有些什么要求呢?
2、生讨论后小结:
按一定的顺序把内容讲清楚,要能够打动别人,要认真倾听别人的讲述等,以落实中年级口语训练的目标。
三、小组内讲故事,评选出组内高手。
四、全班比赛,评议,评选出故事高手。
第二课时:
习作
一、同学们,你们都喜欢想象美好的世界吧,今天就让我们展开想象的翅膀“假如我会变”,你们会想变成什么呢?
1、指名发言,并鼓励学生大胆想象,在幻想的天空中自由翱翔。
2、教师想方设法打开学生的思路,提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行,可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……
二、同桌练说,并提出指导意见
三、写草稿,读中修改,誊写。
第三课时
我的发现
一、生自读词语,八组共16个词语,两两一组。
二、读一读,说说你发现了什么。
引导学生发现,互相交流。
对一些细微部分一定不能放过,比如,“归”与“旧”,“归”的第二笔是“撇”,如写成一竖,则为旧。
“狠”字多加一点则为“狼”。
养成了细心观察的习惯,书写时就不易出错。
还可以引导学生列举其他学过的形近字进行交流。
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