部编版三年级下册快乐读书吧教案精选.docx
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部编版三年级下册快乐读书吧教案精选
快乐读书吧:
小故事大道理
本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,引导学生阅读中外寓言故事,从中汲取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处世的道理。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。
导语用简练的话语点出了寓言的特点。
小贴士提示了读寓言的方法,第一步要读懂故事,然后要去思考故事中蕴含的道理。
做到了这些,算是初步读懂了寓言;第二步,还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来,才算是真正读懂了寓言。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过展示精彩片段、概述内容等方法,推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。
教学目标
1.激发阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,学习读寓言故事的基本方法,并自主阅读这三本寓言故事作品,了解故事内容。
2.能体会故事中的道理,并联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
教学重点
自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,学习读寓言故事的基本方法,了解故事内容。
教学难点
能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1.多种方法激发阅读兴趣
引导学生进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣非常重要。
可以利用已经学过的课文激发学生兴趣,如展示学过的寓言故事的相关图片,引导学生看图片说故事内容;也可以引导学生进行对比阅读,在比较中发现故事的特点。
2.读中激励持续阅读
根据学生的阅读情况,在教学时,可以以小组为单位,检查每个人的阅读情况,然后在班级进行汇报。
对于执行情况良好的小组给予表扬;对于执行情况不理想的小组,可以实行帮扶计划,让不同层次的学生结成书友。
另外,还可以请家长参与学生的阅读活动。
通过共读、分享等多种活动,激发、维持学生持久阅读的兴趣。
3.读后开展交流活动
阅读任务完成后,可以开展形式多样的读书交流活动,让学生在活动过程中,体验阅读的快乐,加深对寓言的认识。
课前准备
1.《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。
2.多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话引入,激发.情感
1.谈话导入:
同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
你最近读了什么寓言故事呢?
给老师同学们讲一讲吧。
2.学生自主交流。
3.过渡:
从同学们津津乐道的状态中,可以看出寓言故事给大家带来了许多快乐。
这节课,我们来了解更多的寓言故事,收获更多的快乐吧!
(出示课题:
小故事大道理)
板块二 图文结合,阅读交流
1.了解《中国古代寓言》。
(1)课件出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》的相关图片,让学生看图说说故事内容,由此引出《中国古代寓言》。
(2)学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言《叶公好龙》。
叶公好龙
古时候有个叶公,非常喜欢龙。
他穿的衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房子也一样,墙壁上画着龙,柱子上雕着龙。
这些龙张牙舞爪,回旋盘绕,好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙,就决定去拜访他。
霎时间,乌云滚滚,雷电交加,真龙到了叶公家里,把头伸进了南窗,把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙,吓得脸色发白,浑身发抖,连忙跑走了。
原来他喜欢的不是真龙。
(根据《新序·杂事》相关内容改写)
(3)想想这则寓言讲了一个什么故事。
你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人?
这个故事告诉了我们一个什么道理?
(明确:
讽刺了那些口头上说爱好某事物,实际上并不是真爱好的人)
(4)我们生活中有这样的人吗?
学生交流分享。
(5)小结:
读寓言故事时,要联系生活实际,明白故事讲的道理。
2.了解《伊索寓言》。
(1)课件出示《伊索寓言》中的插图(《狐狸和葡萄》《农夫与蛇》《龟兔赛跑》),让学生观察图片。
(2)小组内选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
(3)以《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》为例,课件展示图片和故事内容。
学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和葡萄
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸又试了几次,但是都没有得到葡萄。
最后,他决定放弃,于是他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定是酸的。
”
农夫和蛇
一个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里。
农夫的体温让蛇苏醒了过来,但是在苏醒的刹那,蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口,使他受到了致命的创伤。
农夫临死的时候痛恨地说:
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该。
”
(4)小组派代表说一说这两则寓言分别讲了什么道理。
《狐狸和葡萄》:
讽刺了无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟的人。
告诫我们要实事求是,不要因为利益的损失而欺骗自己。
《农夫和蛇》:
农夫与蛇的故事告诉我们做人一定要分清善恶,只能把援助之手伸向善良的人,对恶人千万不能心慈手软。
(5)课件出示作者相关信息,学生学习积累。
伊索,古希腊寓言家。
他与克雷洛夫、莱辛、拉·封丹并封为“世界四大寓言家”。
3.了解《克雷洛夫寓言》。
(1)课件出示《克雷洛夫寓言》的图片,如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《青蛙的国王》等。
(2)引导学生观察:
从图片中你想到了什么样的故事?
(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
(4)以《狐狸和乌鸦》为例,课件展示图片和故事内容。
学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和乌鸦
森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。
树下有个洞,洞里住着一只狐狸。
一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
因为乌鸦在树枝上,狐狸没有办法抢到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?
”
乌鸦听了非常得意,张开大嘴就唱:
“呱——”它刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“唱歌”。
(5)小组派代表说一说这则寓言讲了什么道理。
这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、爱炫耀的人。
告诫我们在任何时候,都不能沾沾自喜、贪慕虚荣。
(6)迁移学习,交流讨论。
启发学生对比《狐狸和葡萄》《狐狸和乌鸦》,分析“狐狸”这一动物在西方寓言中的形象。
(明确:
狡猾。
)
(7)课件出示作者相关信息,学生学习积累。
克雷洛夫(1679—1844),俄国寓言作家、诗人,有200多篇寓言传世。
4.小结:
寓言故事中往往蕴含深刻的哲理,在读寓言故事时,我们要深入思考,从中学到很多为人处世的道理。
板块三 制定计划,持续阅读
1.制定形式多样的阅读计划。
(1)小组合作。
按照书名分组,一本书一个小组,组内成员在课下阅读相应的寓言故事。
(2)和家长合作,请家长参与学生的阅读活动。
2.通过共读、分享等多种活动,激发、维持学生持久的阅读兴趣。
3.读后开展交流活动。
学生在阅读任务完成后,可以开展形式多样的读书交流活动。
(1)以小组为单位,交流读书的完成情况,进行阅读成果展示活动。
组内每个人把自己读过的书展示出来,互相观摩阅读指导和阅读记录,推选代表进行全班交流。
(2)组织学生选择一则寓言进行表演。
演之前不要报题,演完后让大家猜一猜表演的是哪个故事,再引导学生说说寓意。
最后评一评哪个小组表演得最好。
1.创造充分的表达空间。
此次教学是阅读交流活动,通过对已学过的寓言故事的回顾,迁移学习课外寓言。
因此,在教学时,需要创设更开放的空间,让学生进行更多的表达和交流,交流的形式包括与同桌的讨论、与小组的合作,全班的交流等,教师则需要尊重学生的阅读体验,根据学生的反馈来进行适时指导。
2.持续阅读,提升阅读素养。
在课堂教学结束后,教师可制定一系列计划,激励学生在课后持续阅读,通过小组合作、家长参与等形式,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读素养。
快乐读书吧
——小故事大道理
教学目标
1.了解世界各地的寓言故事,产生阅读寓言故事的兴趣,了解故事内容。
2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
1.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
2.初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
教师:
1.提前布置学生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。
2.准备多媒体课件。
学生:
阅读了这本书。
课时安排
机动
一、自.由交流,激发.情感
1.播放寓言故事的动画片或插图激趣。
预设:
教师播放动画片的精彩片段,如《守株待兔》《南辕北辙》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画蛇添足》等,或展示这些故事的插图,让学生猜猜是哪个故事。
2.引导学生交流自己喜欢的寓言故事。
过渡:
著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。
寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给大家讲一讲吧!
3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后,教师小结过渡。
过渡:
从同学们津津乐道的话语中老师看出来了,这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐,还带来了明理的快乐!
今天,我们就一起进入“快乐读书吧”——从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。
4.出示课题:
小故事大道理。
二、阅读寓言,交流道理
交流中国古代寓言。
1.出示关于中国古代寓言的图片。
中国古代寓言兼具趣味性和教育意义。
在人类文化的长河中,它始终占有不可取代的位置。
2.引导学生交流阅读寓言的一些方法。
过渡:
中国古代寓言凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣,既发人深省又可笑。
《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事,都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。
同学们还记得该怎么阅读寓言故事吗?
3.出示课本上的“阅读小贴士一”。
教师相机点拨,提示寓言的一些阅读方法。
阅读小贴士一:
读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。
·读懂故事内容
寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。
所以,首先要把寓言当成故事去读,弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物(有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等),主要人物是谁,他们(它们)各自扮演了什么角色。
·领会寓言寓意
阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的,最重要的是通过对故事的分析,由浅入深,由表及里地把握寓言的含义。
归纳寓意的常用方法有:
看寓言的题目。
寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括,通过弄清题目的意思,从而弄清寓意,这是最常见的一种归纳寓意的方法。
我们只要把题目的意思弄清楚了,也就知道其寓意了。
看寓言的开头和结尾。
有的寓言在开头、结尾处,往往有暗示寓意的语句。
看重点段落和关键语句。
寓言中的某些重点语句,往往蕴含着深刻的寓意,我们只要反复推敲,就能得出寓言的寓意。
4.出示教材精彩片段,师生集体赏读。
古时候有个叶公,非常喜欢龙。
他穿的衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房子也一样,
墙壁上画着龙,柱子上雕着龙。
这些龙张牙舞爪,回旋盘绕,好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙,就决定去拜访他。
霎时间,乌云滚滚,雷电交加,真龙到了叶公家里,把头伸进了南窗,把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙,吓得脸色发白,浑身发抖,连忙跑走了。
原来他喜欢的不是真龙。
——根据《新序·杂事》相关内容改写
(1)你听过这则寓言故事吗?
知道这是个什么成语吗?
(叶公好龙。
叶公,春秋时楚国叶县县令沈诸梁,名子高,封于叶(今河南叶县)。
好,喜欢。
比喻表面爱好某种事物,实际上并不真正爱好。
)
(2)学生交流:
从哪些地方可以看出叶公非常喜欢龙?
为什么说叶公喜欢的不是真龙?
(3)这则寓言故事告诉我们一个什么道理?
(启示我们丢弃理论脱离实际的坏思想,树立实事求是的好作风。
)
(4)学生讨论:
生活中有没有像叶公一样的人?
怎样才能避免成为叶公这样的人呢?
5.出示课本上的阅读提示二。
教师相机点拨。
阅读小贴士二:
联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
6.小组交流:
中国古代寓言中,给你留下的印象最深的是哪些寓言故事?
给大家讲一讲,说说其中蕴含的道理。
示例:
《画蛇添足》楚国一户人家赏给仆人们一壶酒。
因酒太少,仆人们决定谁画蛇画得又快又像,就把酒给他。
一个人转眼就把蛇画好了,可他看别人都没画好,就给蛇画起脚来。
这时,另一个人把蛇画好,夺过他手里的酒壶喝起酒来。
这则寓言告诉人们做多余的事情反而不恰当。
《愚公移山》快九十岁的愚公家的大门正对着两座大山,出门做事很不方便,愚公于是召集全家老小移山。
一个叫智叟的老汉见愚公他们很辛苦,劝告愚公不要移山。
愚公认为自己的子孙无穷无尽,而山不会长出土石,他们一定会移走大山。
这则寓言告诉我们无论干什么事情都要有坚韧不拔的意志。
《老人粘蝉》孔子到楚国去,看见一个驼背老人拿着竹竿粘树上的知了,十分容易。
孔子问老人有什么好办法,老人说除了练手腕、练站功,思想也要专注。
孔子深以为然。
这则寓言告诉人们专心致志,不分散注意力,就会达到出神入化的境界。
《刻凤凰》鲁班在刻一只凤凰,凤凰还没刻好,前来围观的人取笑了一阵就走了。
等到凤凰刻好后,大家又聚拢来说各种赞美的话。
这则寓言告诉人们要客观、全面地看问题,不要急着下结论。
7.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事,体会故事寓意。
三、图文结合,阅读交流
交流伊索寓言。
1.出示关于伊索寓言的多幅图片,引导学生观察:
从图片内容想到了哪些故事?
2.小组交流:
选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
3.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序,教师借助课件进行小结。
(1)出示单幅插图及故事《农夫与冻僵的蛇》,学生配乐朗读并交流启示。
有个农夫在冬天发现了一条冻僵的蛇,他可怜它,拿来放在怀里。
蛇温暖过来,恢复了本性,咬它的恩人,把农夫害死了。
农夫将死的时候说道:
“怜惜了邪恶东西,我真该死。
”
启示:
即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也是不会改变的。
小结:
同情和怜悯,是人的善良本性,这一点毋庸置疑。
但是对什么样的人和事给予同情和怜悯,却要讲究原则,因而人必须要有明辨是非、区别善恶的智慧。
毫无原则地同情和怜悯,很可能会惹祸上身。
(2)出示单幅插图及故事名称《狐狸和葡萄》,学生观看动画,交流道理。
一个很热的夏天,一只狐狸又饿又渴。
他偷偷地跑进果园,走到葡萄架底下。
看见一串串成熟的葡萄倒挂着,他高兴极了,自言自语地说:
“葡萄真好吃呢,又甜又解渴,我要吃一些。
”
狐狸退后几步,用力一蹦,可是架子太高,他够不着。
他歇了一会儿,鼓足力量,再一蹦,还是够不着。
这样试了好几回,他知道吃不着葡萄了,就掀起鼻子,自言自语地说:
“这葡萄一定是酸的,让馋嘴的麻雀去吃吧。
”
启示:
有些人无能为力,做不成事,就借口说时机未成熟。
小结:
在多姿多彩的世界里,总有一些新鲜的事物等待我们去发掘,然而很多人因为新事物的神秘就停滞不前,这其实是不对的。
因为人的一生需要学习很多东西,俗话说“学如逆水行舟”,当别人都在学习新事物时,你不去学就会落后。
其实新事物没有什么好怕的,在你认识它之前不如先听听别人的看法,然后再亲自去实践。
4.简介伊索寓言及伊索。
过渡:
这些故事均为伊索寓言。
谁来帮老师介绍介绍伊索寓言?
(学生介绍,教师补充出示课件)
伊索寓言一般内容比较简单,但情节生动,寓意丰富而耐人寻味。
伊索寓言不仅读者众多,而且在文学史上具有重大影响,其中的许多故事可以说是家喻户晓。
到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本,也是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自.由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说,庇士特拉妥统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
5.小组交流:
你还读过伊索寓言中的哪些故事?
从中你体会到了什么?
在生活中你有没有碰到过类似的情形?
6.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事,体会故事寓意。
交流克雷洛夫寓言。
1.出示关于克雷洛夫寓言的多幅图片(《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》等),引导学生观察并猜猜故事讲了什么内容,在小组内交流。
2.小组派代表做汇报发言,老师相机点拨,揭示寓意。
示例:
《乌鸦和狐狸》
已经向人们说过不知多少次,奉承拍马是卑鄙而且有害的。
可总是没有用处,奉承拍马的人,总会在我们心里钻到空子。
老天爷给乌鸦送来一小块乳酪。
乌鸦躲到一棵枞树上,安顿下来准备吃早餐,嘴上叼着乳酪,还在那里沉思默想。
不幸得很,这时候一只狐狸从旁边跑过。
狐狸闻到乳酪的香味,突然停了下来。
他瞅见乳酪,完全给吸引住了。
这个狡猾的骗子,卷动尾巴,踮起脚尖走近枞树,一眼不眨地盯着乌鸦,屏住呼吸,甜言蜜语、细声细气地说:
“亲爱的乌鸦,你多么漂亮啊!
瞧你的脖子多美,还有一对俊俏的眼睛!
说起来,真像童话里的一样!
多丰满的羽毛!
多小巧的嘴!
看来,一定会有天使一般的声音!
唱吧,亲爱的,别害臊!
啊,小妹妹,你生得这样漂亮,如果你唱歌又是内行,那你准是我们这儿的鸟中之王了!
”
乌鸦给夸赞得昏头昏脑,高兴得连气都透不过来。
她听了狐狸的恭维,提高嗓门呱的一声大叫。
乳酪掉落下来,狡猾的狐狸把它叼了就跑。
启示:
那些动听的花言巧语往往能够让人失去警惕,从而受到欺骗。
我们要警惕花言巧语,看清说话人的真正目的,不要被其所迷惑。
狼和小羊
大热天,一只小羊到河边去喝水。
真想不到,小羊竟遇上一场灾难,一只饿狼正在附近找食。
狼看到小羊,非常想把小羊抓来吃掉,可是,为了做得冠冕堂皇、理直气壮,狼就对小羊吆喝道:
“你这个下流坯子,竟敢用你肮脏的嘴巴,搅浑我喝的水!
你这样蛮不讲理,我要摘掉你的脑袋。
”
“请狼大王允许我斗胆向你报告,我是在离大王百步的下游喝水,请你不要生气,我绝不会搅浑大王喝的水。
”
“那倒是我在撒谎了?
你这下流坯子!
世上从来没有见过,像你这样蛮横无理的!
”
“哦,我想起来了,前年夏天吧,你还在这里得罪过我,朋友,这是我永远不会忘掉的!
”
“请原谅!
我从娘胎出生还不到一年。
”小羊说。
“那准是你的哥哥。
”
“我没有哥哥。
”
“那一定是你的干亲或是亲家一伙,总而言之,是你们一家,你们自己,你们的牧人和你们的牧羊犬,你们个个都想来谋害我,一有机会,总想把我一口吞掉,他们欠下的这一笔债,今天我就来跟你清算。
”
“哎呀,我有什么罪呢?
”
“住口!
我已经听够了。
我没有工夫来细数你的罪状。
你的罪状就是这条:
我要把你吃掉!
”
说完,狼就把小羊拖进阴暗的树林里去了。
启示:
这个寓言故事描写了强权者的专横无理,揭露了在强者面前弱者永远有罪的强盗逻辑。
3.简介克雷洛夫寓言及其作者。
克雷洛夫寓言克雷洛夫的寓言原文均以诗体写成,在20世纪50年代作为儿童文学引入我国,在翻译的过程中,为方便儿童阅读,改编成散文体。
克雷洛夫为寓言注入了情感因素,注重人物和情节,从而使寓言摆脱了简单的说教,而用情感去打动人,使寓言更具魅力。
俄国的大文学评论家别林斯基说过:
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写,是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简单的寓言。
”
伊·安·克雷洛夫(1769—1844)俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的编辑,只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人.民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人.民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人.民性的诗人”。
4.小组交流:
你还读过克雷洛夫寓言中的哪些故事?
从中你体会到了什么?
在生活中你有没有碰到过类似的情形?
5.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事,体会故事寓意。
四、课堂回顾,畅所欲言
1.教师小结。
小结:
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角,还有很多很多有趣的内容正等着我们去发现,喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的寓言世界中,让阅读成为我们终生的承诺。
下一次,咱们再就大家的阅读情况,开一个读书会,哪本书的小读者最多,咱们就围绕哪本书开展,好吗?
剩下的时间,就交给同学们自.由交流自己喜欢的故事吧。
你们可以跟同桌读一读自己喜欢的故事,然后评一评故事中的人物,说说自己的想法或收获。
2.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
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