高中课前三分钟演讲稿15篇.docx
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高中课前三分钟演讲稿15篇
高中课前三分钟演讲稿15篇
高中课前三分钟演讲稿1
老师们,同学们:
早上好!
谦虚是一种美德,是一种难能可贵的品德。
自古以来,我国人民就有谦虚的美德,人们有许多这方面的格言警句启迪后人。
如“谦受益,满招损”,“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花”,“百尺竿头,还要更进一步!
”
事实上也是如此,没有一个人能够有骄傲的资本,因为任何一个人,即使他在某一方面的造诣很深,也不能够说他已经彻底精通,彻底研究全了。
“生命有限,知识无穷”,任何一门学问都是无穷无尽的海洋,都是无边无际的天空……所以,谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而停步不前、而趾高气扬。
如果是那样的话,则必将很快被同行赶上、很快被后人超过。
爱因斯坦是二十世纪世界上最伟大的科学家之一,他的相对论以及他在物理学界的其它方面研究成果,留给我们的是一笔取之不尽、用之不完的财富。
然而,就是像他这样,他还是在有生之年中不断地在学习、研究,活到老,学到老。
有人去问爱因斯坦,说:
“您老可谓是物理学界的空前绝后了,何必还要孜孜不倦地学习呢?
何不舒舒服服地休息呢?
”爱因斯坦并没有立即回答他这个问题。
而是找来一支笔、一张纸,在纸上画上一个大圆和一个小圆,对那位年轻人说:
“在目前情况下,在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。
正如你所知的是这个小圆,我所知的是这个大圆,然而整个物理学知识是无边无际的。
对于小圆,它的周长小,即与未知领域的接触面小,他感受到自己的未知少;而大圆与外界接触的这一周长大,所以更感到自己的未知东西多,会更加努力地去探索。
”
我们每个人都要养成一个“虚怀若谷”的胸怀,都要有一种“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的精神。
用我们的有限的生命时间去探求更多的知识空间吧!
高中课前三分钟演讲稿2
首先介绍一下我使用这个背景的原因——我所要介绍的这本书其实给我的便是这种飘渺柔软的印象,这本书便是《人生若只如初见》。
作者安意如,同书的名字一样,是个令人着迷的女子,书的题目出自纳兰性德《木兰花令拟古决绝词》
书是好朋友推荐给我的,翻开是出于好奇,当真正地体味那些文字的时候,却发现早已无法自拔。
曾经读过很多的书,却未曾有一本书能够如此触动心弦。
有人说这是一部不甘于淹没浩瀚书海里的书,的确如此,安意如这个女子,她赏词、赏诗、赏风花、赏雪月,却能清新脱俗,他不会教条对词的理解,也并非做出大片大片千篇一律的注释。
她用自己内心柔弱的声音抒写出一幕幕古典诗词背后唯美动人的爱情画卷,引读者与花前月下,感动于那种震撼心灵的浪漫。
诗人、词人、才子、佳人,似笑非笑的嫣然,执迷不悔的凛然,那种心照不宣,只有亲自领略才能懂得。
这本书之所以吸引我,还有另外有一个原因,书中的语言是极美好的,有无数次被那种忧伤的句子悄悄地击中了内心,于是反复回味,以至于多日无法忘怀。
书中描述的故事或悲伤、或欢欣、或壮阔,无一不是由这种灵动的语言所修饰才能引人入胜的,颇有些魏晋文峰的意思。
下面我想和大家分享一些很美好的句子。
欣赏完毕后,我的演讲也就结束了,让我们和安意如一起去感受古典诗词的美丽与哀怨吧!
谢谢大家!
高中课前三分钟演讲稿3
书中住着一个精灵,跋山涉水永不疲倦地为书友们唱歌……
你听,书之精灵在唱:
我从书中来,带着淡淡的清香,抚摸每一个虔诚的心灵,犹如经过圣水般的洗礼!
我从书中来,带着项羽的泪,体会稼轩的愁,挂着鲁迅的伤,品读秋雨的悲!
我从书中来,看李白笑傲江湖,看东坡挥洒豪情,听易安浅饮低吟,听曹雪芹唱尽繁华!
(一)
你看,书之精灵扇动着一双智慧的翅膀,你听,她在缓缓诉说.
飞近,飞近……飞进了这座“花柳繁华之地,温柔富贵之乡”的大观园.没想到,在温柔的背后,奸诈与阴险让人胆寒;在富贵的背后,空虚与浮华让人心惊;在真爱的背后,无奈与世俗让人落泪!
一阵刀光剑影,两行无奈清泪,三颗情爱之心.镜中花,水中月.谁是谁的故事,谁是谁的风景,谁为爱情买单,谁输了这场感情的暗战?
眼波流转之间,谁又知宝钗心有多深?
飞扬的花瓣迷乱了宝玉的双眼,谁又知一部红楼梦竟是一场繁华梦?
凄清的潇湘馆内,谁又知埋葬了黛玉多少断肠泪?
片片柔情,在缕缕香烟中,灰飞烟灭;声声断肠,在行行泪水中,随心而逝.潇湘馆内,竹影幢幢;怡红院中,灯火辉煌.黛玉的一声"宝玉,你好"叫得好辛苦……
(二)
你听,又是书之精灵的声音.
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝.骓不是兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?
”
十面埋伏.
项王,不,西楚霸王,在一阵又一阵的楚歌声中,吟着这样的诗,仰天长笑泪光寒啊!
曾经多么不可一世的西楚霸王啊!
就要死在曾经认为多么不可一世的刘邦手下.想起曾经打过的大大小小二百多次胜战;想起曾经创下“破釜沉舟”的历史神话;想起无数次战后觥筹交错间的喜悦;想起与虞姬共度的良宵……
这滚滚东流的乌江水,带走了项王曾经不败的神话,带走了虞姬的爱恨情仇,也带走了,与霸王一同出生入死的“好伙伴”--乌骓.
无颜见江东父老啊!
怎奈一世的辉煌,竟会随着历史的长河而湮灭.
算了吧!
来世再当英雄.
“生当做人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.”
(三)
你听,书之精灵还在娓娓诉说.
秋天的后花园.
“……只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。
……”,一叶孤舟,飘零在落满梧桐叶的水面上,无论怎样游,都游不出易安的心,因为它载满的,是易安的愁,易安的情,易安的思念,易安的牵挂……
想着南渡以后家破人亡,想着现在丈夫与自己是阴阳两隔,想着以前和丈夫在一起的幸福时光.想着现在是孑身一人,寂寞孤独,卓尔不群的一代才女李清照,心思细腻如蚕丝,在国破家亡之后默数着自己的泪……
“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪栽,守着窗儿,独自怎生得黑……”
微风乍起,风吹起一地的温柔,看天,看地,看时光深深的暗影.夕阳依旧轮回,芳草依旧浮动,往事已不堪回首,破成心中快快的痛.
(四)
听,书之精灵在呼唤我们听.
听李白唱“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”时的万丈豪情……
听辛弃疾唱“而今识尽愁滋味,欲说怀休,欲说怀休,却道天凉好个秋”的人世间万种酸甜……
听鲁迅横眉冷对千夫指时的义正词严……
听余秋雨诉说千年一叹叹千年的历史悲哀……
我还要继续听下去!
高中课前三分钟演讲稿4
敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是《改变不了环境,就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过:
“世界上只有两种人:
一种是观望者,一种是行动者。
大多数人想改变这个世界,但没人想改变自己。
”想要改变现状,就要改变自己;要改变自己。
就得改变自己的观念。
一切成就,都是从正确的观念开始的。
一连串的失败,也都是从错误的观念开始的。
要适应社会,适应环境,适应变化,就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山,弟-子们纷纷请教方法,柏拉图笑道,说:
“很简单,山若不过来,我就过去。
”弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术,唯一的一个移动山的方法就是:
山不过来,我便过去。
同样的道理,人不能改变环境,那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。
每天早上,他用抹布将一个个木桶擦干净,然后一排排地整齐地放好。
令他生气的是,往往一夜之间,风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。
父亲摸着小男孩的头说:
“孩子,不要哭,我们可以想办法去征服风。
”
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想,想了半天终于想出了一个办法,他从井边挑来一桶又一桶的清水,然后把它们倒进那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡觉了。
第二天,天刚蒙蒙亮,小男孩就匆匆地爬了起来,他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐,没有一个被风吹倒的,也没有一个被风吹歪的。
小男孩开心地笑了,他对父亲说:
“要想木桶不被风吹倒,就要加重木桶的重量。
”男孩的父亲赞许地微笑了。
是的,我们不能改变风,改变不了这个这个世界上的许多东西,但是我们可以改变自己,给自己加重,这样我们就可以适应变化,不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里,英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话:
当我年轻自由的时候,我的想象力没有任何局限,我梦想改变这个世界。
当我渐渐成熟明智的时候,我发现这个世界是不可改变的,于是我将眼光放得短浅了一些,那就只改变我的国家吧!
但是我的国家似乎也是我无法改变的。
当我到了迟暮之年,抱着最后一丝努力的希望,我决定只改变我的家庭、我最亲近的人——但是,唉!
他们根本不接受改变。
现在我在临终之际,我才突然意识到:
如果起初我只改变自己,接着我就可以依次改变我的家人。
然后,在他们的激发和鼓励下,我也许能改变我的国家。
再接下来,谁又知道呢,也许我连整个世界都可以改变。
人生如水,人只能去适应环境。
如果不能改变环境,就改变自己,只有这样,才能克服更多的困难,战胜更多的挫折,实现自我。
如果不能看到自己的缺点和不足,只是一味地埋怨环境不利,从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上,这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界,但我们可以改变自己,让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
高中课前三分钟演讲稿5
一位小学教师叫班上每位学生讲个故事,然后阐明故事的经历。
珍丽榜首个说:
“我爸爸有个农场,每星期咱们把鸡蛋放进一个篮子运往商场,有一天,由于路面凸起,篮子从车上掉到地上,鸡蛋都碎了。
故事的经历是,不要把你一切的鸡蛋都放在一个篮子里。
”
第二个说故事的是杰克:
“我爸爸也有一个农场,一天,咱们把12只鸡蛋放进孵卵器,但只需8只孵出小鸡。
故事的经历是,不要蛋未孵就数鸡,如意算盘往往不可靠。
”
最终一个是彼得:
“我叔父交兵的时分是开飞机的,被敌人击落,他用下降伞跳到一个偏远小岛上,身边除了一瓶药用威士忌酒别无一切。
叔父被12个敌人包围了,他喝下那瓶威士忌,然后赤手空拳把敌人都打死了。
”“真是了不得,”教师说,“但故事的经历是啥呢?
”比利说:
“叔父喝酒的时分,千万不要打扰他。
”
高中课前三分钟演讲稿6
各位老师,各位同学,大家好。
今天,我很荣幸站在这个舞台,来表达我从开学到现在一些浅薄的看法,即使与和谐无关。
一位美国演说家说:
两个小时的演讲不用准备,15分钟的演讲准备一星期,3分钟的演讲要几个星期。
所以,请允许我看着自己写的一些文字,来带给你们一些思考,一些感悟。
也请你们静静地听我讲完,不要打断我,谢谢。
有一个问题,我一直在思索:
何为人生的意义?
毕淑敏曾经说过,人生是没有任何意义的。
或许听到这里的时候,你们会感到困惑,人生怎么会没有意义呢?
而她的回答,令台下的学生记忆深刻:
人生是没有任何意义的,但你要为之确立一个意义。
细想开来,这比那些言不由衷的人生意义,更有思考的价值。
回到现实当中来,我们作为学生,是否也在确立自己生命的意义呢?
或许你们会说,我们都是高考的残兵败将,来上学只不过是父命难为。
那么,我将替这些人感到悲哀。
他们把自己的权利交给父母,而不是自己驾驭内心。
这些人,外表看上去还很饱满,但脑子却是空空的,没有思想,没有追求,在我看来无异于一具行尸走肉。
我真的很难明白,为什么游戏会令这些人通宵达旦,为什么电视剧会令他们难于自拔?
可能他们连目标、自制力都没有吧。
美国剧作家鲍西考尔特说:
当人们在谈论如何消磨时间的时候,时间正在消磨他们。
这让我想起了一个故事:
温水中的青蛙。
最后的下场,想必大家清楚。
我有时甚至想冲他们大骂:
你们干脆回家去好了,来上学,不仅浪费你父母的血汗钱,更浪费你宝贵的游戏时间。
与其在课堂上呼呼大睡,不如回到家里躺在棺材里睡觉,这样比较好。
可是,我没有,我无法对他们残酷,只能在这短短的演讲中,发出我这个学期的唯一的呐喊!
高中课前三分钟演讲稿7
研究是指在每节课前用三到五分钟时间,通过演讲的形式探索语文教学的新途径,以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的,探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。
一、指导思想
(一)严格遵循教学规律,建立新型的师生双边关系
在师生双边关系问题上,我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式,曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。
但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天,这些模式日益显露其局限性。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。
因此,在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线,师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。
(二)寓教于乐,创设最佳教学氛围
教和学,本来无所谓苦乐。
只是现在教什么和怎样教,学什么和怎样学,不是自己的主观意志所能决定的,教者与学者长时间处在一种被动状态,不免身心疲惫,终致厌倦。
其实,教和学完全可以变成一件快乐的事情。
寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题,在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天,我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。
(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲
心理学告诉我们,任何一个正常的人都有争强好胜的心理,都有求异求新的欲望,而年青人在这一方面表现得尤为突出。
开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学,正是利用了高中生这一心理特点。
二、操作要点
(一)演讲顺序按学号进行,男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)
这样安排便于学生掌握自己的出场时间,同时避免了乏味单调。
学号的排列是随机的,好中差也基本分散。
即使偶有几个水平较差的学生连续演讲,用一位学生的话来说也算是一种调节,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。
(二)演讲内容不限,但要有感而发,不无病呻吟
演讲内容不限,能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。
当然,内容不限也并不排除根据班级和学生实际,偶尔来一次命题演讲或即兴演讲,这样可以调节气氛,使演讲更加丰富多彩,引人人胜。
有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。
对于前一种情况,我认为这正是求之不得的教育机缘。
通过师生间的评论总结,孰得
孰非,一目了然。
对于后一种情况,润物无声般的良好氛围,会保证演讲沿着健康的轨道前行。
(三)演讲要脱稿,讲评不可少
严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。
那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。
至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。
演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。
(四)灵活掌握时间
一般来说,演讲只需三到五分钟,用时过多则会影响正常的教学进度。
但在一些具有重大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。
演讲后的评论,甚至渐渐发展成的争论,则将演讲推向高潮。
语文教学不仅要立足于课内,更要延伸到课外,“学作文,先学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力,同时又使学生辨别是非的能力有了提高。
(五)讲评重在鼓励
高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点,所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。
教师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作,等等。
这样既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
(六)创造宽松氛围,让学生各显其能
在演讲的内容、形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。
允许出错,鼓励发表不同见解。
老师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。
三、效果分析
经过两年探索,课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。
在调查问卷中,有98%的学生认为课前三分钟演讲有趣味,其中68%的学生认为很有收获。
课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎,是因为它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。
具体表现在以下几个方面:
(一)提高了搜集整理信息的能力
信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。
课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。
为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅很多资料,做一些卡片,有的还请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家。
一个学生为了做关
于中东问题的演讲,光摘抄的文字材料就有十几页,而这本身也是一个学习的过程。
(二)增强了竞争与合作意识
我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不可少的。
在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。
演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。
双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。
大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。
(三)培养了创新能力
课前三分钟演讲,使学生的创造力得到了极大限度的发挥。
从标题拟定、题材翻新、主题升华,到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏,不管是内容还是形式,学生们都表现出了非凡的创造力。
体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。
为了吸引听众注意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐,等等,令人耳目一新。
(四)提高了评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价,是高中生必备的素质。
但由于目前的高中生大都是独生子女,心高气傲,加上应试教育的影响,普遍存在知识面狭窄的问题,致使他们看问题常常偏激,每每以偏概全,顾此失彼。
针对这一弱点,我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。
通过热烈的讨论,加上教师适时点拨,学生的思辨能力,分析、评价能力得以迅速提高,学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理,学会了辩证地去看待任何一个问题。
同时也增强了学生作文审题的能力,作文切题率有较明显的提高。
在高三作文提高班选拔考试中,一道材料作文题难倒了很多学生,命题立意完全切合要求的仅占20%左右,而我任教的两个班达35%以上。
平均每班选拔3位学生,我任教的两个班被选中10位。
(五)锻炼了发表个人见解的胆魄
在回答“演讲对你各种能力的影响,请按由大到小的顺序排列”问卷题中,绝大部分学生把这一条放在前列。
很多学生第一次上台手足无措,语无伦次,经过第二次、第三次锻炼以后,都有不同程度的进步。
有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无人能听得清。
当同学评价她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说:
“不好意思,我太紧张了。
”她在随笔中写道:
“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地忘记了,最后只得读稿。
”而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举----主动要求演讲,且口齿伶俐,潇洒从容。
(六)培养了完善的人格
语文学科是极具魅力的人文学科,语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。
实践证明,演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。
演讲时间虽短,但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。
真善美和假恶丑在这里激烈碰撞,一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。
在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后,
思想得以升华,灵魂得以净化,人格得以进一步完善。
四、由演讲引发的思考
(一)要从根本上转变教育观念
语文教学改革搞了几十年,劲费了不少,成效总不大,原因何在?
我以为主要是观念没有彻底更新。
语文课堂讲风太盛,很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走,久而久之,学生变成了一架被动接收知识的机器,毫无自主性、创造性,对语文越来越不感兴趣。
德国教育家第斯多惠说过:
“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。
”(引自卢家楣著《情感教学心理学》)。
在高中语文教学中,’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?
是以课本为中心还是以生活为中心?
是要师道尊严还是要民主平等?
是要高分低能还是要全面发展?
这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。
(二)为学生创造宽松、和谐的学习氛围
语文教学具有实践性,这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。
在语文教学过程中,学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。
可以说,这是语文教学的最高境界。
而语文课前演讲基本上达到了这一境界。
反观当今的高中语文教学,学生主动参与、积极活动的状态已不多见。
原因何在?
关键是受应试教育的影响。
把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学,创造一种宽松、和谐的学习氛围,使学生乐于参与其中,从而提高语文教学的效率,应该成为广大语文教育工作者努力的方向。
毕竟“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
(三)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制
当前的语文教学,依然是一张试卷定终身,重结果而不重过程。
新大纲提出“教学过程和教学结果并重”的新视角,从而将语文教师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下予以全面完整的科学关照。
新大纲提出的对学生的评价,则立足于“三个有利于”:
“有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。
”这一调整,将有助于引导语文教育去发展学生听说读写等运用能力,进而促进他们摒除维持性和复制性学习,张扬个体最可宝贵的创造力,使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品格都得到和谐、健康、全面的升华,形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系。
高中语文课前三分钟演讲的实践证明,过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生,更加有利于学生潜能的发挥。
高中课前三分钟演讲稿8
老师、同学们:
大家好!
今天的课前演讲,我想先给大家讲个故事:
有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。
热心的人们看见她万分焦急的样子,以为那是一张对她十分重要的纸,便纷纷加入追赶的队伍,可那张纸仿佛要存心捉弄大家,飞起又落下,落下又飞起来,像附了魂一样。
越是这样,女孩追它的决心就越大。
终于,在众人的努力下,那张纸乖乖地就范了。
那个追到纸的人,得意地将战利品递给女孩。
女孩优雅地向大家道谢,然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前,将它塞了进去,回过身,她微笑着对大家说:
好了,现在它终于去了它该去的地方。
故事讲到这里,也许你会诧异于女孩的举动,也许你会怀疑于故事的真实。
好了,先放下这些都不说,同学们,让我们一同回忆:
在我们的周围,在我们的身边,是否有垃圾从同学的手中滑落,成为路面上醒目的感叹号?
是否有随手丢弃的塑料袋在风中“翩翩起舞”?
是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印?
同样的,在你的周围,是否有人大声叫嚷,让你的耳膜阵阵发聋?
是否有人口出脏话,污言秽语,招来人们鄙视的目光?
是否有人唏嘘起哄,吹口哨,叫人不可思议,令人费解?
当发生这一切的时候,在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西,那就是文明——几千年来中华民族宝贵的精神财富。
这财富世代相传,它应该在你的身边:
她是路上相遇时的微笑;是同学有困难时的热情帮助;是平时与人相处时的亲切与关怀;是不小心撞到对方时一声“对不起”;是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动;是看到有人随地吐痰、乱抛乱扔时的主动制止;是走廊内的轻声慢步;是宿舍里暖融融的家的感觉。
它是一种品质,一种修养,一种受人尊敬的并被大家广泛推崇的行为。
绿树红花,朗朗的读书声,暖人的话语,整洁的仪表,那是一幅美丽的画面。
所以当有人离文明远去的时候,请你温馨
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