小学一年级数学教学精选摘要114篇.docx
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小学一年级数学教学精选摘要114篇
小学一年级数学教学精选摘要[1-14篇]
[One]
这学期,我作为大一新生从事数学教学工作我曾经是一名高级英语老师。
一开始总有些不舒服,我总是把一年级的同伴当大孩子看待我花了一个月的时间才习惯所以这学期我一直在努力学习,深入研究教学方法活在当下,展望未来,为了在未来的教学中取得更大的进步,在教学中,我结合一年级学生的心理和年龄特点,以及实际的学业情况,脚踏实地地把握教学,认真做好自己的工作只有永不枯竭的反思和总结,才能有助于今后教学工作的改进。
摘要:
本文对本学期的教学工作进行了总结,希望能发扬优势,克服不足,总结经验教训,继往开来,从而推动由上一层楼的教育工作经过一个学期的努力,可以说我很忙,收获了很多首先,备课。
不仅要为学生,还要为教学方法准备教材。
根据教材内容和学生实际,设计班级类型,制定拟采用的教学方法,并详细记录教学过程程序和时间安排,认真撰写教学计划。
每节课都有准备,每节课课前都做好充分的准备,制作各种有趣的教具,吸引学生的注意力。
课后及时总结课堂,撰写教学反馈,认真收集每本课本本的知识点
第二,在教学中
提升课堂技能,提高教学质量,讲解清晰、有条理、准确、动情、生动,线索清晰、层次分明、简单明了。
特别注意调动学生上课的积极性,加强师生沟通,充分展现学生的自主性,让学生轻松、轻松、愉快地学习;注意说话简洁。
上课时,老师尽量少说话,学生尽量用嘴用脑;同时,每节课都充分考虑学生每一个层次的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都能得到提升【/h/】第三,要提高教学质量,还要做好课后辅导,一年级学生爱动、爱玩、自控能力不足、针对一半的问题,我课后给不同层次的学生进行相应的辅导,满足不同层次学生的需求,避免一刀切的弊端,同时加大对后进生的辅导力度。
后进生辅导不仅限于学习知识,更重要的是学习思路的辅导。
要提高后进生的成绩,首先要解决他们的问题,让他们意识到学习的重要性和必要性,让他们对学习产生兴趣。
有必要通过各种渠道激发他们的好奇心和自我激励,让他们意识到学习不是一项任务,而是充满乐趣从而有意识地将身心投入到学习中这样,后进生的转化,就从原来的义务学习变成了有意识的知识让学习成为他们自我意识的一部分在此基础上,我认真细致地做好查漏补缺工作比如我班的同学邓,上课不认真听讲。
针对这种情况,我经常和他聊天,课后给予辅导,提高期末考试的成绩
[两篇论文]
上学期,我在一班和三班当数学老师。
学生刚从幼儿园升上来,学习习惯还没有养成。
此外,由于家庭和学生智力的差异,我试图采取有效措施激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了不可避免的效果。
总结如下:
以课堂教学为核心:
1。
备课。
学期初学习了《数学课程标准》、教材和教参,了解了本学期的教学内容。
学期中,我专注于单元备课,掌握各部分知识在单元和整本书中的地位和作用。
思考学生如何学习,学生会有哪些困难,如何解决。
在备课中,学生主动学习的过程。
充分认识课后练习的作用,设计练习题。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生的思维。
然后,放弃,让学生探索,动手,说话,动眼睛,动脑。
针对教学重难点,选择学生的探究结果,让学生比较实力,进行交流。
巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生总结所学的知识和方法。
如今,学生对数学课感兴趣,参与度高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
根据艾宾浩斯的遗忘规律,新知识的遗忘随着时间的延长而减缓。
所以,我的做法是:
新知识基本上是当天复习或者第二次。
今后审查时间将逐步延长
。
这种方法非常适合大三学生忘记快,复习不了的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般整理出一段,形成每段知识串;各单位组织复习形成知识链,整本书一学期组织复习。
学生经历了教材由薄变厚再变薄的过程,既形成了知识网络,又学会了方法,容易产生学习迁移,为学生提供了创新实践的可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误,教师面对批评,指出性格问题。
不指出错误,让学生自己发现错误,增强分析能力。
学生复习后,仍给予满分鼓励学生独立工作,在激发学习兴趣方面取得了良好的效果。
分析实践中出现错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注意后进生的引导。
对后进生的等级要求。
在教学中,让他们用自己的方法慢慢学习,关注自己的学习过程,逐渐培养学习兴趣,提高学习的自信心,采取抛弃学生答案的态度,从而打破课堂发言的死气沉沉的局面,让学生敢于回答问题,愿意思考。
5、做好检测评估。
评价不仅仅是看学生的学习成绩,更重要的是了解学生的学习心理,作为教师改进教学的依据。
试卷中增加了展示学生思维过程的试题。
考试成绩不再是评价学生的唯一依据,而是看重学生对知识的掌握和学习的努力。
在评卷时,他们打破了一个一个讲解的模式,尽量以课讲解。
比如试卷中错误较多的类型依次讲解。
我希望通过这种改变,能够让学生从不同的角度去掌握和应用知识。
【/h/】二是积极实施本质教育【/h/】,坚持正确的教育理念,建立与本质教育相适应的教学不雅念,改变传统的以知识为基础的认识,建立基于学生发展的新不雅念,以学生的探索创新活动为重点,呈现出快乐、实用、生活、新的教学情境。
例如,寻找规则。
动物拼图;我作为小博士的活动极大地激发了学生的兴趣,解放了学生的眼、口、手,为学生创造了操作和实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表达的机会使学生保持良好的心态,总是以轻松愉快的表情积极参与学习。
第三,参与教育教学和研究活动:
1。
改变教育不雅思想。
明确教育是为了学生的未来发展。
阅读教育期刊,思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。
2探索教育教学特点,为课堂教学中灵活运用教学方法做好准备。
3。
出去,请进来。
在其他学校上课,公开课,交流讨论:
新课程标准下,在教学中发展学生的主体性,创设各种适合的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确目标和目的,促进教学的进行缺点【/h/】学习教材的深度不是很透彻,数学教学中的经验还缺乏,掌握学生年龄特征知识的规律不是很清楚,对学生的要求不到位,更重要的是没有充分调动家长参与教育的积极性,学校和家庭的教育无法形成合力,导致成绩无法提升。
在未来的教育教学中,我会努力逐步树立基础教育的不雅观念。
通过课堂教学的主渠道,为学生的未来发展做事。
[三篇文章]
这学期,我担任了**班的数学教学工作,作为一名刚上一年级的新老师,我感到肩上的担子很重因为低年级的教学经验还比较浅,所以不敢怠慢教学工作,努力学习,深入研究教学方法,虚心向其他老师学习活在当下,展望未来,为了在今后的工作中取得更大的进步,本文对本学期的教学工作进行了总结,希望能发扬优势,克服不足,总结经验教训,发扬过去,从而推动由上一层楼的教学工作
经过一个学期的努力,可以说是忙得不可开交,收获颇丰
数学是学习现代科学技术不可或缺的基础和工具由于科学技术的飞速发展,数学的功能不断扩大它广泛应用于日常生活、生产建设和科学研究中因此,掌握必要的数学基础知识和基本技能是中国公民应该具备的文化素质之一数学知识来源于生活。
学习数学应该与现实生活联系起来,这样我们才能学以致用如果脱离生活,只知道一味的算计,就会变成空话,变成书本白痴,开大玩笑那么,学生在学习数学时如何联系实际生活,运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题呢?
现在我要谈谈这学期的练习【/h/】首先,在知识和技能方面【/h/】,在实际情况中可以正确识别、读写20以内的数字,可以知道计数单位的个数,十个,知道20以内数字的组成和顺序,学会比较20以内数字的大小。
结合具体情况,进一步了解加减法的含义,将20以内的加减法计算出来,结合实际教材,初步学会估算在目前的情况下,我们可以正确地理解整一个小时、半个小时,什么时候刚刚过去,什么时候即将到来培养从生活情境中抽象出20以内数字的理解,培养学生不雅察、分析和抽象概括的能力,初步建立独立思考和探索的意识,初步形成估计感在理解图形的过程中,培养了学生观察、想象、思考和操作的能力,形成了初步的空间概念
二、能力的培养
可以在现实生活中与同龄人交流,发现问题,提出问题,培养学生的应用意识,觉得同一个问题可以用不同的方式解决学会解决问题,形成初步的创新意识和实践能力在他人的鼓励和帮助下,我对身边的数学产生了好奇心和兴趣,能够积极参与数学活动明白你可以用数字和形状来描述某些生活现象,获得成功的经验,增强学好数学的信心数学知识非常抽象,而小学生主要是形象思维因此,在教授新知识时,我尽量利用生活中的情感材料进行直接而不雅的教学,让学生容易理解和掌握比如在教简单的减法应用题时,我先拿了五个苹果,给了一个同学两个,然后让同学们根据我的练习用两句话表达它的意思。
这时学生可以说:
有五个苹果,给xx同学两个苹果,剩下三个。
在这个问题的基础上,我让学生们根据自己的喜好和商品的自由度编写一个应用题。
学生们很快编了很多。
我抓住机会告诉同学们,像这样的题型题在我们的数学中叫做应用题,从而初步了解应用题的概念。
再比如:
在讲授长方体、正方体的理解时,我先介绍了一些常见的物体,比如冰箱、粉笔盒、墨水瓶等,然后问:
谁知道是什么形状?
同时我也让同学们讨论探索长方体、正方体的特点,一下子说了很多。
最后,我让学生用硬纸做一个立方体和一个长方体这样,学生对抽象的长方体、正方体有了感性认识,容易记忆和使用,为学习其表面积打下了良好的基础
这学期,我们班的学生都有智力上的差异。
因为每个孩子的生活条件、家庭背景、心理水平、思维模式等都不一样。
,他们可能对同一道数学题有不同的想法和策略,所以他们不应该过分坚持一致性。
因此,我注重算法的多样性,让每个孩子以自己不同的方式学习数学比如教9+5的时候,可以是4+5+5,9+1+4或者4+4+1+4+1等等。
根据学生的回答方式,引导学生用自己喜欢的方法回答我会给会回答数字的同学以肯定,并以不同的方式奖励他们,让他们体验到创造的快乐,增强他们学好数学的信心同时也让学生认识到很多数学问题来自实践,知道数学与生活息息相关,生活源于生活,高于生活
三、教学中注意以下问题:
实现多维目标,把握新课程倡导的新理念,从知识和能力两个方面确立教学目标,促进学生全面发展在教学中创设生动有趣的教学场景,引导学生的数学活动,帮助学生理解知识掌握技能,体验数学思想方法,在教学活动中获得广泛的经验
在教学中,教师提问和解决问题的现象得到了改变,学生的积极性被努力调动起来尊重学生的个体差异,让不同的学生在数学上有不同的发展,允许学生根据自己的需要选择完成练习,最大限度地满足学生的需求,最大限度地开发学生的智力潜能
创造性地开发和利用课程资源根据新课程理念,我们不仅要成为课程实施的执行者,更要成为课程的建设者和开发者实现对学生的多元化评价理念,注重过程性评价,使评价贯穿教学全过程,使评价成为教学活动的有机组成部分
[四]
这学期,我作为大一新生继续从事数学教学工作在教学实践中,我发现这个班的学生大多聪明灵活,想象力丰富,课堂思维活跃,言语活跃,学习成绩更有上进心但也有少数低龄学生和转学生基础薄弱,作业凌乱,思维迟钝,写作缓慢,对新知识理解缓慢结合本班学生的实际情况和新课标的具体要求,我将对本学期的教学工作总结如下:
一、夯实基础,努力减轻学生的学习负担。
苏霍姆林斯基说:
只有让学生不把所有的时间都花在学习上,而是留下大量的空闲时间,他才能顺利学习。
这句话看似矛盾,其实蕴含着道理:
如果一个学生大部分时间都被作业填满,就没有思考的时间,没有智力活动的时间,也就没有智力生活。
学生负担过重、学业落后的可能性越大,过重的学业负担就会破坏孩子的智力和体力。
正因为如此,减负的警钟一直在敲响!
然而,在小学低年级的教学中,计算和操作等基本技能对孩子以后的学习非常重要。
孩子如何熟练掌握相关技能,又不会负担过重?
这学期,我做了以下尝试:
第一,40分钟课堂提质每节新课都做好准备,认真阅读教材和教学参考资料,了解教材的编排体系、编者意图、各知识点在整套教材中的位置及其与前后相关知识的联系和衔接,做到高高在上,胸中有隙看优秀的课,积极征求同组教师的意见,根据学生的年龄特点和知识起点确定每节课的重点和难点,思考应该选择什么样的教学方法和学习方法,设计完整的教学计划其次,要着力提升教学技能,做到每节课线索清晰、层次清晰、文字简洁朴素,加强师生沟通,充分考虑各层次学生的学习能力和学习需求,让学生轻松、轻松、愉快地学习;最后,每个新班级都被视为一个开放班级。
提前准备好小黑板和作业纸,注意营造课堂氛围,调动学生积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都有学生练习巩固、验证教学效果、发现课堂待解决问题的必然时间。
第二,及时合并和定期审查相结合每节课给的新知识届时会及时巩固,第二天会适当复习,一段时间后会进行第二次复习,提高复习效率除了10课时的小单元教学外,其余课本都是数理化和代数知识,其中计算是教学重点。
为了帮助孩子提高计算速度,每节课前花1分钟让学生练习100以内的加减法口算,20以内进行加减法和退位减法。
通过一个学期的坚持,效果显著
第三,作业布置和批改这学期,我准备了助教练习材料,精选练习题,有的放矢,分层布置作业,力求让每一个练习都有最大的效果学生的每一份作业都要认真及时的批改,错题也要记录分析。
对于不同的错误,应采取个别辅导和集体评估的方式及时补救。
根据错题,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。
第二,关注全体,尽可能关注优秀学生的培养和学困生的辅导新课程标准明确指出教学要面向全体学生在我们的大班教学中,最难兼顾优秀学生的培养和学困生的辅导因此,我在课堂教学和课后辅导中尽量关注他们的成长:
(1)课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾不同层次学生的学习需求,为学困生创造获得成功经验的机会,为资优学生提供思考空间;在课堂实践中,在对资优学生提出挑战性要求的同时,应加强个别辅导,防止学困生掉队
(2)做好课后辅导利用互动平台,创设空中课堂,鼓励和引导天才学生课后自学奥林匹克数学同时,加大
对后进生的指导,不仅仅是填补知识上的空白,更重要的是指导学习思路和学习方法要提高学困生的成绩,首先要激发他们的求知欲和自我激励,让他们认识到学习的意义;其次,要教会他们学习的方法,让他们学会观察和思考,增强学习的自信心,体验学习的乐趣有句话说的好:
教书就是不教书不能让家教陪伴孩子成长!
(3)加强家校关系,搭建良好的沟通平台,让家长成为个性化教育的有力支持者
三、教研取得了明显的教学效果
(1)本学期我们班每天的数学作业一般10到15分钟就能完成(期末复习时略有增加),基本可以独立轻松完成。
在作业批改中,很少有集体错误。
每天62份作业中,作业总数一般在45到57份之间
(2)课后辅导过程中,发现有几个学习困难的学生学习成绩进步很大,比如Z,考了60分就进来了,现在每次考试都在80分左右他们的学习能力也在无休止地增长,学习也越来越轻松。
上学期他们在学习中遇到问题时,总是张口结舌,但就是不开口。
这学期基本上轻松一点。
对学习困难学生的辅导通常在课间几分钟内完成,放学后很少离开。
(3)班里近一半的学生学习能力强,思维活跃,思维好,学习成绩优异,学习状态不变
第四,自我反思,努力实现专业成长
(1)本学期继续坚持和优化一些有效的做法,努力让学生在课堂上解决所有的学习问题,只在课后做适当的巩固,控制课后作业量。
(2)增加学校之间的联系,抽出更多的时间与家长沟通,争取家长更多的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高
(3)给自己设定一个新的研究课题:
学习新知识后,应该多长时间安排一次第二次复习巩固,以什么方式复习巩固效果最好?
根据不同的内容,尽量找到更好的时间和方式来复习第二遍
[五篇文章]
上学期,我在一班和三班当数学老师。
学生刚从幼儿园提升,学习习惯还没有养成。
此外,由于家庭和学生之间的智力差异,我试图采取有效措施激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,达到了以课堂教学为核心:
1。
备课。
学期初学习了《数学课程标准》、教材和教参,了解了本学期的教学内容。
学期中,我专注于单元备课,掌握各部分知识在单元和整本书中的地位和作用。
思考学生如何学习,学生会有哪些困难,如何解决。
在备课中,学生主动学习的过程。
充分认识课后练习的作用,设计练习题。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生的思维。
然后,放弃,让学生探索,动手,说话,动眼睛,动脑。
针对教学重难点,选择学生的探究结果,让学生比较实力,进行交流。
巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生总结所学的知识和方法。
如今,学生对数学课感兴趣,参与度高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
根据艾宾浩斯的遗忘规律,新知识的遗忘随着时间的延长而减缓。
所以,我的做法是:
新知识基本上是当天复习或者第二次。
以后逐渐延长复习时间。
这种方法非常适合初中生快速遗忘,不复习。
(3)努力构建知识网络。
一般是一个一个做,形成一个个知识串;各单位组织复习形成知识链,整本书一学期组织复习。
学生经历了教材由薄变厚再变薄的过程,既形成了知识网络,又学会了方法,容易产生学习迁移,为学生提供了创新实践的可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误,教师面对批评,指出性格问题。
不指出错误,让学生自己发现错误,增强分析能力。
学生复习后,仍然给满分,鼓励学生独立工作,在激发学习兴趣方面取得了很好的效果。
分析实践中出现错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注意对后进生的指导。
【放慢坡度,让他们用自己的方法慢慢学习,关注他们的学习过程,逐渐培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取扬弃的态度,从而打破课堂上毫无生气的说话局面,让学生敢于回答问题,愿意思考。
5、做好检测评估。
评价不仅仅是看学生的学习成绩,更重要的是了解学生的学习心理,作为教师改进教学的依据。
试卷中增加了展示学生思维过程的试题。
考试成绩不再是评价学生的唯一依据,而是看重学生对知识的掌握和学习的努力。
在评卷时,他们打破了一个一个讲解的模式,尽量以课讲解。
比如试卷中错误较多的类型依次讲解。
我希望通过这种改变,能够让学生从不同的角度去掌握和应用知识。
【/h/】二是积极实施本质教育【/h/】,坚持正确的教育理念,建立与本质教育相适应的教学不雅念,改变传统的以知识为基础的认识,建立基于学生发展的新不雅念,以学生的探索创新活动为重点,呈现出快乐、实用、生活、新的教学情境。
例如,寻找规则。
动物拼图;我作为小博士的活动极大地激发了学生的兴趣,解放了学生的眼、口、手,为学生创造了操作和实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表达的机会使学生保持良好的心态,总是以轻松愉快的表情积极参与学习。
第三,参与教育教学和研究活动:
1。
改变教育不雅思想。
明确教育是为了学生的未来发展。
阅读教育期刊,思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。
2探索教育教学特点,为课堂教学中灵活运用教学方法做好准备。
出去,请进来。
在其他学校上课,公开课,交流讨论。
新课程标准下,在教学中发展学生的主体性,创设各种适宜、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力,明确目标目的。
促进教学。
[六篇文章]
在过去的一个学期里,我认真学习了新课标和数学个性化备课的经验,并结合数学工作的特点,踏实、踏实、努力、深入地进行课堂教学,大胆实践以下是上学期的工作总结如下:
首先,设计数学游戏,让学生可以在里面玩
根据大一新生的心理特点,在教学中要注重培养学生学习数学的兴趣,激发他们对知识的永无止境的渴望小学生最喜欢玩游戏,让学生成为低年级在做中学、在玩中学、在快乐中学的重要形式比如计算很枯燥。
我设计了以下游戏:
1。
个人活动游戏快乐邮差游戏开始上课:
让学生通过计算,然后寄信。
学生们非常兴奋,并爱上了计算
2。
集体合作游戏接力赛是这样设计的。
通过集体努力,哪一组最先完成并改正,它就赢了培养学生的集体意识、合作意识和竞争意识
3。
师生互动游戏为了检验学生对情境的掌握程度,可以组织师生互动游戏最佳默契奖老师和学生就像电视上的节目,结果写在纸条上,同时显示出来它生动有趣,也提高了学生辨别是非的能力。
这是一箭双雕的好方法通过以上这样的一些游戏,学生会在学习中感受到活力、乐趣和收获,热爱数学的情感自然爆发
其次,创设问题情境,让学生拓宽思维
奇妙的问题情境对低年级学生很有吸引力在教学中,可以根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,让学生积极参与数学活动,在获得知识的同时,发展思维,享受美
1。
留出思考的空间老师向学生展示学习资料后,老师不能没完没了地讲,而是给学生留有思考的空间通过自主探索和研究,学生可以对所学知识有更深刻的理解,从而提高学习质量学生的主要去处
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