人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计.docx
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人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计
人教部编版四年级上册
第4课《繁星》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2.会认“昧、坠”等3个生字。
正确理解“半明半昧、摇摇欲坠”等词语。
3.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解作者观看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
4.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解作者观看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
【教学难点】
感悟作者的童心、童趣,并体味其热爱星天的真切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
【教学过程】
一、导入新课
1.含“星”的成语和古诗句
星罗棋布、披星戴月、星月交辉、星火燎原、
众星捧月、福星高照、斗转星移、月明星稀、
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
【唐】李商隐《嫦娥》
星垂平野阔,月涌大江流。
【唐】杜甫《旅夜书怀》
2.繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的?
有什么感受?
3.晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的,他又有哪些感受呢?
4.板书课题:
4*、繁星
二、讲授新课
(一)识字解词
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
mèizhuìhuái
昧坠怀
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
(4)图片认读生字
半明半昧摇摇欲坠怀抱
(5)古文识字
怀,金文
(衣,胸襟)
(眔,流泪),表示将哭泣流泪的孩子抱在胸前,以示爱护与安慰。
造字本义:
动词,父母将伤心哭泣的幼儿抱在胸前加以安慰。
(6)多音字
模mó(模糊)mú(模样)
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
半明半昧:
形容有时明亮,有时昏暗。
(借助图片加深理解)
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
摇摇欲坠:
形容极不稳固,就要落下来,或就要垮台。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介
巴金,现代著名作家。
原名李尧棠,中国作家协会副主席、主席。
主要作品有:
长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《火》;中篇小说《憩园》、《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)思考:
课文是按照什么顺序来写的?
从哪里可以看出来?
课文是按(时间)顺序写的。
从(“从前”)、(“三年前”)、(“如今”)这些表示时间的词语中可以看出来。
(2)在表格中填写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看到的词句。
时间
地点
看到的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
第三次
如今
海上
半明半昧的星
(3)作者三次看繁星,每次的侧重点有什么不同?
集中表达了作者怎样的感情?
第一次侧重于表达对星天的依恋之情;第二次侧重于表达对星星的伙伴之情;第三次侧重于表达对星星的知心之情。
总之,这三次都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。
三、品读感悟
(一)学习第一自然段
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第一自然段。
(2)思考:
第一自然段讲述了什么内容?
2.出示第一自然段:
我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。
时间:
从前
地点:
家乡
看:
密密麻麻的星星
3.这一自然段讲述了什么内容?
描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。
4.指导朗读:
读出对星星的喜爱。
(二)学习第二自然段
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第二自然段。
(2)思考:
第二自然段讲述了什么内容?
2.出示第二自然段:
三年前,在南京我住的地方有一道后门。
每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
时间:
三年前
地点:
南京
看:
星群密布的蓝天
感受:
光明无处不在
3.这一自然段讲述了什么内容?
描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
4.指导朗读:
读出对星天的喜爱之情。
(三)学习第三自然段
1.小组合作学习:
(1)小组内互相朗读课文第三自然段。
(2)思考:
第三自然段讲述了什么内容?
2.出示第三自然段:
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
时间:
如今
地点:
海上
看:
半明半昧的星
感受:
睡在母亲的怀里
3.这一自然段讲述了什么内容?
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4.出示句子:
深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。
(出示星空图片)
“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
5.词语拓展:
半明半昧:
(ABAC类词语)
一心一意、冷言冷语、十全十美、自由自在
人来人往、百发百中、实话实说、无边无际
自作自受、若隐若现、半推半就、半信半疑
摇摇欲坠:
(AABC类词语)
念念不忘、头头是道、欣欣向荣、斤斤计较
面面相觑、窃窃私语、亭亭玉立、息息相关
多多益善、默默无闻、空空如也、历历在目
6.出示句子:
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(1)比喻的修辞方法
将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”
(2)十分生动形象,富有情趣。
有一种朦胧的美、梦幻的美。
7.出示句子:
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
(1)排比的修辞方法
依次从触觉、听觉和幻觉的角度,描写海上之夜令“我”产生的种种美感,由表及里,由浅入深,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。
(2)仿写句子:
我们的生活离不开水,水是甘甜的,是清冽的,是宝贵的。
8.出示句子:
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
拟人的修辞方法
将“我”与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。
9.想象说话:
你也看过夜晚的繁星吧?
说说你当时的感受。
10.指导朗读:
读出对星天无限的遐想。
(四)写法借鉴
由实到虚,虚实结合。
在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。
文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空的真实描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫做虚实结合。
如文章的第三段,前3句主要写海上每晚观看繁星的夜景,是实写;第4句开始,主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受,是虚写。
从这些虚实描写中,我们感受到作者的童心、童趣,对繁星的热爱,对美好生活的向往。
(五)知识梳理
第一次从前家乡密密麻麻的星星
第二次三年前南京星群密布的蓝天
光明无处不在
第三次如今海上半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
对繁星的热爱,对美好生活的向往
四、拓展阅读
1.课件出示:
夏夜繁星(节选)
罗兰
从前有一种小楷笔,浅黄的竹管上,贴着细致的红纸标签,上面写着“一天星斗焕文章”。
真是绝佳的诗句!
不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感,“一天星斗”确实是文章的前奏。
如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜,人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星,去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。
黄昏拖着长长的裙裾,舒舒展展地踱步,把一天的暑气细心地收敛,然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏褪尽,就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。
起初,你会说,上面只出了一个星。
但你立刻看见不远还有一个,而且另一边还有一个。
不止一个,而是三个。
不止三个,而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵,闪着亮眼,躲在你明明看不见的地方,却打赌说它早就在那里,是你没有看见。
使你不服气,辩说它一定刚刚并没有在那里。
它却只是对你顽皮地眨眼,不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是,我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意,何况是星,那么一大把的被造物者任意一撒。
它们除了平面上的,还有从深深远远的地方透过来的。
在夏夜数过繁星的人都早已发现,天不是一张幕,它是一片广远的、深不可测的空间,那空间里,布满着星群。
(选自《罗兰经典作品选》)
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说
(1)下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是(C)。
A、满天星斗都成为文章的点缀。
B、表示文章写得好。
C、文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D、形容一个人的文章到了出神入化的地步。
(2)展开想象,试着用自己的语言描写一下星空。
星星像顽皮的孩子,稚气地注视着大地,仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
五、课堂练习
1.本文写作者看星星的地点是(家乡)、(南京)、(海上)。
虽然不同时期,作者看星星的感受有所不同,但有一点是相同的:
都表达了作者对(繁星)的热爱,对(美好生活)的向往。
2.“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
”这一句是(拟人)句。
六、布置作业
朗读课文,把你喜欢的词语和句子抄写下来。
七、课堂小结
今天,我们一起走进了巴金的作品《繁星》,领略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。
我们要像巴金那样,做一个向往美好、追求美好、展示美好的人,做最好的自己。
只要努力,你们的愿望一定会实现的!
八、板书设计
4*繁星
第一次从前家乡密密麻麻的星星
第二次三年前南京星群密布的蓝天
光明无处不在
第三次如今海上半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
对繁星的热爱,对美好生活的向往
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