大班健康活动冰糕化了课后反思.docx
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大班健康活动冰糕化了课后反思.docx
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大班健康活动冰糕化了课后反思
大班健康活动《冰糕,化了》课后反思
4月,我执教了一节大班健康活动《冰糕,化了》,这节活动取得了河南省游戏活动竞赛一等奖,郑州市优质课竞赛二等奖的好成绩。
这是一节民间游戏活动。
《幼儿园工作规程》中明确指出:
“游戏是对幼儿全面进展教育的重要形式”。
而传统的民间游戏确实是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。
它不仅简单易学,趣味性强,且能增进幼儿各方面的进展。
《冰糕,化了》确实是如此一个游戏,它符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
通过对民间游戏的挖掘和利用,我对那个游戏进行了小小的改编,使整个游戏玩起来更有趣,也更有挑战性!
依照大班幼儿健康领域进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,确信本活动的目标及本节活动的重难点为:
情感目标:
在多人合作游戏中,体验传统民间游戏的乐趣。
能力目标:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
重点:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
难点:
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
整个活动分为三大部份:
一、热身运动。
目的是让小孩先把躯体活动开,以便于小孩在游戏中能轻松自如的游戏。
二、介绍游戏“冰糕,化了”的玩法和游戏规那么,并告知幼儿,这是教师小时候玩的一个游戏,激发幼儿对民间游戏的爱好。
那个环节让小孩在边讨论,边游戏中学会游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
3、教师出示小纸板,请幼儿讨论:
若是加上小纸板,咱们的游戏还能怎么玩?
因为那个游戏关于大班下学期的小孩来讲应该是比较容易把握的,因此,我寻择加入小纸板,让幼儿再来探讨游戏的玩法,小孩的挑战欲望一下子被激发了出来。
并想通过游戏让幼儿学会合作,提高游戏的难度,让幼儿不断学会挑战。
4、放松运动。
小孩刚猛烈运动过,需要必然的放松运动,而且我设计的那个放松运动是让小孩们相互帮忙放松,小孩们感觉很有趣。
总之,在本节活动中,我充分调动了幼儿的踊跃性,小孩们进行了充分的探讨,教师以合作者、引导者的身份参与了活动进程。
活动达到了预期的目标。
还有大班幼儿的年龄特点表现为:
喜爱和同伴一路玩、在活动中慢慢学会交往,会与同伴一起分享欢乐。
小孩在整节活动中,心情一直是比较愉悦的。
固然,每节活动都不可能尽善尽美,针对本节活动,我还进行以下几点反思:
一、课堂教学互动情形
长期以来的听课评课没有把要紧视角转向幼儿,有违“有效教学”的追求。
幼儿有无进步或进展是教学有无效益的唯一指标。
就本节活动来讲,活动看课堂的好坏,归根到底,应该看幼儿参与游戏的状态。
可是,幼儿参与游戏的状态怎么看呢?
由于幼儿的年龄特点,可能是现在踊跃投入了,而彼时又游离了;可能这部份投入了,而另一部份并非投入。
而“估量”式的听课所得出的结论往往并非能令人信服。
从深度倾听的观看统计结果看,幼儿参与游戏的状态是超级好的。
什么缘故幼儿能踊跃的参与到游戏状态中呢?
我以为有以下缘故:
第一,内容选择幼儿感爱好,符称身心进展特点。
《冰糕,化了》那个游戏符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
此刻的小孩对这种传统的民间游戏仍是比较感爱好的。
而且大班幼儿也比较喜爱挑战,在游戏中,小孩们想出了很多游戏的玩法,既增加了游戏的难度,又使那个游戏更有趣!
第二,与活动组织有关。
从活动的第一个环节,教师介绍游戏的玩法,到让小孩们自己制定游戏规那么,再到加入必然的道具——小纸板,游戏的难度愈来愈大,但游戏的趣味性却丝毫不减,小孩们一直对那个游戏维持着新鲜感,一直对游戏激情十足。
第三,与执教教师的素养、风格等有关。
如:
教师的情感、态度、体态和师生互动等各方面。
第四,与大三班小孩良好的学习适应有关。
大三班的小孩专门喜爱创新,也喜爱挑战,他们安静时,就像一直小花猫,他们游戏时又想一个小猴子,踊跃动脑,斗胆创新。
二、教育目标的生成与达到
教学目标是一切教学行为最终取舍的依据,教学设计必然是从设定目标开始。
如何依据《幼儿园教育指导纲要》,依照幼儿认知进展规律和心理特点,来设置教学目标是每一个教师都需要提高的专业能力,也是衡量学习成效的标杆。
(一)学习目标的呈现
一、目标确立上强调提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力的目标,充分表现乐健康领域中的领域特点。
二、目标表述上将健康领域的学习目标转化成具体的、表现性的学习目标,使情感态度的目标取得了较好的落实。
3、目标提出时,通过游戏、提问、讨论、等不同的呈现方式,提出目标,较好的落实目标。
(三)学习目标的生成处置
这次活动亮点是生成了认知和能力上的目标。
在减少小纸板环节,让幼儿明白只有两人合作,才能遵守游戏规那么,才能更好的进行游戏。
教师充分利用生成目标,达到的成效较好。
(四)适宜性分析
目标设置的适宜性,从观看结果看:
一、教师预设的目标比较适合大班小孩年龄特点和学习特点。
二、学习目标面向全部小孩,关注到每一个小孩的社会性进展。
存在问题及调整建议:
一、衡量小孩参与游戏是不是超级投入,还有一个指标确实是质疑。
冲突引疑确实是让幼儿通过认知上的冲突而产生疑问、发觉问题。
学会质疑是训练创新的开端,是启智的关键,斗胆质疑是幼儿学习、探讨知识的充分表现和重要标志。
在这次活动中,有一丝遗憾,没有观看到幼儿主动质疑现象。
教师也没有为幼儿制造质疑机遇、质疑条件。
建议在教学设计中,增加如此的环节。
比如:
若是咱们都来做追的人,咱们的游戏还能玩吗?
二、增加幼儿相互学习的机遇,使幼儿的学习状态更放松、更自然。
通过这节活动,我感觉教学重在反思,思之那么活,思活那么深,思深那么透,思透那么新,思新那么进。
不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,回忆、分析和凝视教学进程,才能不断丰硕自我素养,提升自我进展能力,慢慢完善教学艺术。
固然想做反思型教师,就必需在教育理念方面,思想开放,思维活跃。
擅长汲取各类先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论试探,不盲从、不迷信权威。
将自己的教学体会升华为理论,并对教育理论进行加工、进展、创新。
同时把幼儿看成学习的主人,把自己看做是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与幼儿学习的进程,一同去探讨,发觉未知的领域。
在教学方式方面,注重个体的不同性,因材施教,采纳发觉式、探讨式等教学方式,设置问题情境,启发幼儿的思维,激发幼儿的学习踊跃性,着重培育幼儿的个性和制造能力。
同时,在民间游戏的实践进程中,咱们深切地感受到它对幼儿社会性进展具有重要的作用,是小孩们健康成长的良好伴侣。
咱们应充分利用好民间游戏,愿咱们的民间游戏之花越开越美,愿咱们的小孩健康成长!
4月,我执教了一节大班健康活动《冰糕,化了》,这节活动取得了河南省游戏活动竞赛一等奖,郑州市优质课竞赛二等奖的好成绩。
这是一节民间游戏活动。
《幼儿园工作规程》中明确指出:
“游戏是对幼儿全面进展教育的重要形式”。
而传统的民间游戏确实是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。
它不仅简单易学,趣味性强,且能增进幼儿各方面的进展。
《冰糕,化了》确实是如此一个游戏,它符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
通过对民间游戏的挖掘和利用,我对那个游戏进行了小小的改编,使整个游戏玩起来更有趣,也更有挑战性!
依照大班幼儿健康领域进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,确信本活动的目标及本节活动的重难点为:
情感目标:
在多人合作游戏中,体验传统民间游戏的乐趣。
能力目标:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
重点:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
难点:
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
整个活动分为三大部份:
一、热身运动。
目的是让小孩先把躯体活动开,以便于小孩在游戏中能轻松自如的游戏。
二、介绍游戏“冰糕,化了”的玩法和游戏规那么,并告知幼儿,这是教师小时候玩的一个游戏,激发幼儿对民间游戏的爱好。
那个环节让小孩在边讨论,边游戏中学会游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
3、教师出示小纸板,请幼儿讨论:
若是加上小纸板,咱们的游戏还能怎么玩?
因为那个游戏关于大班下学期的小孩来讲应该是比较容易把握的,因此,我寻择加入小纸板,让幼儿再来探讨游戏的玩法,小孩的挑战欲望一下子被激发了出来。
并想通过游戏让幼儿学会合作,提高游戏的难度,让幼儿不断学会挑战。
4、放松运动。
小孩刚猛烈运动过,需要必然的放松运动,而且我设计的那个放松运动是让小孩们相互帮忙放松,小孩们感觉很有趣。
总之,在本节活动中,我充分调动了幼儿的踊跃性,小孩们进行了充分的探讨,教师以合作者、引导者的身份参与了活动进程。
活动达到了预期的目标。
还有大班幼儿的年龄特点表现为:
喜爱和同伴一路玩、在活动中慢慢学会交往,会与同伴一起分享欢乐。
小孩在整节活动中,心情一直是比较愉悦的。
固然,每节活动都不可能尽善尽美,针对本节活动,我还进行以下几点反思:
一、课堂教学互动情形
长期以来的听课评课没有把要紧视角转向幼儿,有违“有效教学”的追求。
幼儿有无进步或进展是教学有无效益的唯一指标。
就本节活动来讲,活动看课堂的好坏,归根到底,应该看幼儿参与游戏的状态。
可是,幼儿参与游戏的状态怎么看呢?
由于幼儿的年龄特点,可能是现在踊跃投入了,而彼时又游离了;可能这部份投入了,而另一部份并非投入。
而“估量”式的听课所得出的结论往往并非能令人信服。
从深度倾听的观看统计结果看,幼儿参与游戏的状态是超级好的。
什么缘故幼儿能踊跃的参与到游戏状态中呢?
我以为有以下缘故:
第一,内容选择幼儿感爱好,符称身心进展特点。
《冰糕,化了》那个游戏符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
此刻的小孩对这种传统的民间游戏仍是比较感爱好的。
而且大班幼儿也比较喜爱挑战,在游戏中,小孩们想出了很多游戏的玩法,既增加了游戏的难度,又使那个游戏更有趣!
第二,与活动组织有关。
从活动的第一个环节,教师介绍游戏的玩法,到让小孩们自己制定游戏规那么,再到加入必然的道具——小纸板,游戏的难度愈来愈大,但游戏的趣味性却丝毫不减,小孩们一直对那个游戏维持着新鲜感,一直对游戏激情十足。
第三,与执教教师的素养、风格等有关。
如:
教师的情感、态度、体态和师生互动等各方面。
第四,与大三班小孩良好的学习适应有关。
大三班的小孩专门喜爱创新,也喜爱挑战,他们安静时,就像一直小花猫,他们游戏时又想一个小猴子,踊跃动脑,斗胆创新。
二、教育目标的生成与达到
教学目标是一切教学行为最终取舍的依据,教学设计必然是从设定目标开始。
如何依据《幼儿园教育指导纲要》,依照幼儿认知进展规律和心理特点,来设置教学目标是每一个教师都需要提高的专业能力,也是衡量学习成效的标杆。
(一)学习目标的呈现
一、目标确立上强调提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力的目标,充分表现乐健康领域中的领域特点。
二、目标表述上将健康领域的学习目标转化成具体的、表现性的学习目标,使情感态度的目标取得了较好的落实。
3、目标提出时,通过游戏、提问、讨论、等不同的呈现方式,提出目标,较好的落实目标。
(三)学习目标的生成处置
这次活动亮点是生成了认知和能力上的目标。
在减少小纸板环节,让幼儿明白只有两人合作,才能遵守游戏规那么,才能更好的进行游戏。
教师充分利用生成目标,达到的成效较好。
(四)适宜性分析
目标设置的适宜性,从观看结果看:
一、教师预设的目标比较适合大班小孩年龄特点和学习特点。
二、学习目标面向全部小孩,关注到每一个小孩的社会性进展。
存在问题及调整建议:
一、衡量小孩参与游戏是不是超级投入,还有一个指标确实是质疑。
冲突引疑确实是让幼儿通过认知上的冲突而产生疑问、发觉问题。
学会质疑是训练创新的开端,是启智的关键,斗胆质疑是幼儿学习、探讨知识的充分表现和重要标志。
在这次活动中,有一丝遗憾,没有观看到幼儿主动质疑现象。
教师也没有为幼儿制造质疑机遇、质疑条件。
建议在教学设计中,增加如此的环节。
比如:
若是咱们都来做追的人,咱们的游戏还能玩吗?
二、增加幼儿相互学习的机遇,使幼儿的学习状态更放松、更自然。
通过这节活动,我感觉教学重在反思,思之那么活,思活那么深,思深那么透,思透那么新,思新那么进。
不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,回忆、分析和凝视教学进程,才能不断丰硕自我素养,提升自我进展能力,慢慢完善教学艺术。
固然想做反思型教师,就必需在教育理念方面,思想开放,思维活跃。
擅长汲取各类先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论试探,不盲从、不迷信权威。
将自己的教学体会升华为理论,并对教育理论进行加工、进展、创新。
同时把幼儿看成学习的主人,把自己看做是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与幼儿学习的进程,一同去探讨,发觉未知的领域。
在教学方式方面,注重个体的不同性,因材施教,采纳发觉式、探讨式等教学方式,设置问题情境,启发幼儿的思维,激发幼儿的学习踊跃性,着重培育幼儿的个性和制造能力。
同时,在民间游戏的实践进程中,咱们深切地感受到它对幼儿社会性进展具有重要的作用,是小孩们健康成长的良好伴侣。
咱们应充分利用好民间游戏,愿咱们的民间游戏之花越开越美,愿咱们的小孩健康成长!
4月,我执教了一节大班健康活动《冰糕,化了》,这节活动取得了河南省游戏活动竞赛一等奖,郑州市优质课竞赛二等奖的好成绩。
这是一节民间游戏活动。
《幼儿园工作规程》中明确指出:
“游戏是对幼儿全面进展教育的重要形式”。
而传统的民间游戏确实是来自于人们生活中自创的一种游戏形式。
它不仅简单易学,趣味性强,且能增进幼儿各方面的进展。
《冰糕,化了》确实是如此一个游戏,它符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
通过对民间游戏的挖掘和利用,我对那个游戏进行了小小的改编,使整个游戏玩起来更有趣,也更有挑战性!
依照大班幼儿健康领域进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,确信本活动的目标及本节活动的重难点为:
情感目标:
在多人合作游戏中,体验传统民间游戏的乐趣。
能力目标:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
重点:
学习“冰糕化了”的民间游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
难点:
在游戏情境中,提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力。
整个活动分为三大部份:
一、热身运动。
目的是让小孩先把躯体活动开,以便于小孩在游戏中能轻松自如的游戏。
二、介绍游戏“冰糕,化了”的玩法和游戏规那么,并告知幼儿,这是教师小时候玩的一个游戏,激发幼儿对民间游戏的爱好。
那个环节让小孩在边讨论,边游戏中学会游戏,进展刹时起跑、快速奔跑、灵活躲闪的能力。
3、教师出示小纸板,请幼儿讨论:
若是加上小纸板,咱们的游戏还能怎么玩?
因为那个游戏关于大班下学期的小孩来讲应该是比较容易把握的,因此,我寻择加入小纸板,让幼儿再来探讨游戏的玩法,小孩的挑战欲望一下子被激发了出来。
并想通过游戏让幼儿学会合作,提高游戏的难度,让幼儿不断学会挑战。
4、放松运动。
小孩刚猛烈运动过,需要必然的放松运动,而且我设计的那个放松运动是让小孩们相互帮忙放松,小孩们感觉很有趣。
总之,在本节活动中,我充分调动了幼儿的踊跃性,小孩们进行了充分的探讨,教师以合作者、引导者的身份参与了活动进程。
活动达到了预期的目标。
还有大班幼儿的年龄特点表现为:
喜爱和同伴一路玩、在活动中慢慢学会交往,会与同伴一起分享欢乐。
小孩在整节活动中,心情一直是比较愉悦的。
固然,每节活动都不可能尽善尽美,针对本节活动,我还进行以下几点反思:
一、课堂教学互动情形
长期以来的听课评课没有把要紧视角转向幼儿,有违“有效教学”的追求。
幼儿有无进步或进展是教学有无效益的唯一指标。
就本节活动来讲,活动看课堂的好坏,归根到底,应该看幼儿参与游戏的状态。
可是,幼儿参与游戏的状态怎么看呢?
由于幼儿的年龄特点,可能是现在踊跃投入了,而彼时又游离了;可能这部份投入了,而另一部份并非投入。
而“估量”式的听课所得出的结论往往并非能令人信服。
从深度倾听的观看统计结果看,幼儿参与游戏的状态是超级好的。
什么缘故幼儿能踊跃的参与到游戏状态中呢?
我以为有以下缘故:
第一,内容选择幼儿感爱好,符称身心进展特点。
《冰糕,化了》那个游戏符合了幼儿游戏的随机性,只要幼儿喜爱,随时随地可让幼儿自主游戏,幼儿易同意,不用任何道具就能够玩,它更以简单、易学、趣味性强等特点成为咱们小时候百玩不厌的游戏。
此刻的小孩对这种传统的民间游戏仍是比较感爱好的。
而且大班幼儿也比较喜爱挑战,在游戏中,小孩们想出了很多游戏的玩法,既增加了游戏的难度,又使那个游戏更有趣!
第二,与活动组织有关。
从活动的第一个环节,教师介绍游戏的玩法,到让小孩们自己制定游戏规那么,再到加入必然的道具——小纸板,游戏的难度愈来愈大,但游戏的趣味性却丝毫不减,小孩们一直对那个游戏维持着新鲜感,一直对游戏激情十足。
第三,与执教教师的素养、风格等有关。
如:
教师的情感、态度、体态和师生互动等各方面。
第四,与大三班小孩良好的学习适应有关。
大三班的小孩专门喜爱创新,也喜爱挑战,他们安静时,就像一直小花猫,他们游戏时又想一个小猴子,踊跃动脑,斗胆创新。
二、教育目标的生成与达到
教学目标是一切教学行为最终取舍的依据,教学设计必然是从设定目标开始。
如何依据《幼儿园教育指导纲要》,依照幼儿认知进展规律和心理特点,来设置教学目标是每一个教师都需要提高的专业能力,也是衡量学习成效的标杆。
(一)学习目标的呈现
一、目标确立上强调提高躯体操纵能力及口令动作和谐能力的目标,充分表现乐健康领域中的领域特点。
二、目标表述上将健康领域的学习目标转化成具体的、表现性的学习目标,使情感态度的目标取得了较好的落实。
3、目标提出时,通过游戏、提问、讨论、等不同的呈现方式,提出目标,较好的落实目标。
(三)学习目标的生成处置
这次活动亮点是生成了认知和能力上的目标。
在减少小纸板环节,让幼儿明白只有两人合作,才能遵守游戏规那么,才能更好的进行游戏。
教师充分利用生成目标,达到的成效较好。
(四)适宜性分析
目标设置的适宜性,从观看结果看:
一、教师预设的目标比较适合大班小孩年龄特点和学习特点。
二、学习目标面向全部小孩,关注到每一个小孩的社会性进展。
存在问题及调整建议:
一、衡量小孩参与游戏是不是超级投入,还有一个指标确实是质疑。
冲突引疑确实是让幼儿通过认知上的冲突而产生疑问、发觉问题。
学会质疑是训练创新的开端,是启智的关键,斗胆质疑是幼儿学习、探讨知识的充分表现和重要标志。
在这次活动中,有一丝遗憾,没有观看到幼儿主动质疑现象。
教师也没有为幼儿制造质疑机遇、质疑条件。
建议在教学设计中,增加如此的环节。
比如:
若是咱们都来做追的人,咱们的游戏还能玩吗?
二、增加幼儿相互学习的机遇,使幼儿的学习状态更放松、更自然。
通过这节活动,我感觉教学重在反思,思之那么活,思活那么深,思深那么透,思透那么新,思新那么进。
不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,回忆、分析和凝视教学进程,才能不断丰硕自我素养,提升自我进展能力,慢慢完善教学艺术。
固然想做反思型教师,就必需在教育理念方面,思想开放,思维活跃。
擅长汲取各类先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论试探,不盲从、不迷信权威。
将自己的教学体会升华为理论,并对教育理论进行加工、进展、创新。
同时把幼儿看成学习的主人,把自己看做是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与幼儿学习的进程,一同去探讨,发觉未知的领域。
在教学方式方面,注重个体的不同性,因材施教,采纳发觉式、探讨式等教学方式,设置问题情境,启发幼儿的思维,激发幼儿的学习踊跃性,着重培育幼儿的个性和制造能力。
同时,在民间游戏的实践进程中,咱们深切地感受到它对幼儿社会性进展具有重要的作用,是小孩们健康成长的良好伴侣。
咱们应充分利用好民间游戏,愿咱们的民间游戏之花越开越美,愿咱们的小孩健康成长!
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