小学语文总复习.docx
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小学语文总复习
小学语文总复习(句式转换)
一、扩句和缩句
扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语,使原句在不改变原意的基本上,更加准确、生动、鲜明。
例:
春天盛开花朵。
—(扩句)—生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
缩句是与扩句相反,把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉,只保留句子最基本的成分,使句子更让人容易理解。
例:
五年级的同学兴高采烈地观看年级组足球比赛。
—(缩句)—同学观看比赛。
1、小鸟唱歌。
(扩句)
2、老师批改作业。
(扩句)
3、战士们守卫边疆。
(扩句)
4、强烈的阳光热辣辣地照射着广阔的田野。
(缩句)
5、一匹匹骏马在美丽的大草原上飞快地奔跑。
(缩句)
6、繁荣的香港是世界东方的一颗璀璨的明珠。
(缩句)
二、“把”字句变“被”字句:
例:
他关上门。
—(把字句)—他把门关上了。
—(被字句)—门被他关上了。
练习:
把下面句子改成“把”字句、“被”字句。
1、一群蚂蚁吃了一条大青虫。
2、解放军叔叔战胜了洪水。
3、泪水湿润了他的眼睛。
三、反问句、陈述句和双重否定句之间的转换:
陈述句是用来说明事实的句子。
它的后面用句号表示,语调一般是平的。
反问句是用疑问的形式表达肯定的意思,答案就在问句之中。
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
反问的形式比陈述句语气更强,更能引起人们的思考,双重否定句是不容质疑的。
例:
四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
四周围黑洞洞的,很容易碰壁。
四周围黑洞洞的,不会不容易碰壁。
陈述句与反问句相互变换:
1、我们必须要明确目标,脚踏实地地学习。
2、做事情不能半途而废。
3、我忘不了童年的一件件趣事。
4、人难道可以没有一点精神吗?
5、我们怎么容忍破坏纪律的人和事?
6、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?
反问句和双重否定句相互转换:
1、这比山还高,比海还深的情谊,我们怎能忘怀呢?
2、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?
3、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
4、没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。
5、玉澜堂庭院里的海棠花开得不会不旺。
6、没有一个人不说大兴安岭的景色很美。
四、第一人称直接叙述改为第三人称间接转述:
两者的句式不同,标点不同,表达的感情也有所不同,但意思是基本相同的。
例:
小明对我说:
“我星期天要去北京旅游。
” 小明对我说,他星期天要去北京旅游。
练习:
直接叙述与间接转述相互变换。
1、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
2、小红说,她是少先队员,帮助别人是应该的。
3、老师告诉刘强,他曾经也犯过错,但改正了。
他叫刘强也和他一样知错就改。
4、小明高兴地告诉妈妈:
“我被评为了校三好学生。
”
5、科利亚说:
“今天我不仅找到了木匣子,还懂得了时间一天天地过去,人一天天地长大,步子也在渐渐变大。
”
6、王小明对李芳说:
“我要向你学习,做一个对社会有用的人。
”
7、鲁迅对周骅说:
“我小时候的鼻子和你一样,也是又高又挺的。
”
关联句
一、知识整理:
1、并列句(各分句间的关系是平行并列的)如:
“这衣裳既漂亮,又大方。
”
常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……
2、承接句(各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序)如:
“看了他的示范动作后,我就照着样子做。
常用的关联词语有:
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
3、递进句(分句间是进一层的关系)如:
“海底不但景色奇异,而且物产丰富。
”
常用的关联词语有:
不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
4、选择句(各分句列出几种情况,从中选出一种)如:
“我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
”
常用的关联词语有:
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……
5、转折句(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反)如:
“虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
”
常用的关联词语有:
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6、因果句(分句间是原因和结果的关系)如:
“因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
”
常用的关联词语有:
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
7、假设句(一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果)如:
“如果明天下雨,运动会就不举行了。
”
常用的关联词语有:
如果……就……、即使……也……
8、条件句(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)如:
“只要我们努力,成绩就会不断地提高。
”
常用的关联词语有:
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
二、能力测试:
1、在括号里天上正确的关联词语。
①( )多读多练,作文( )会进步。
②()风吹雨打,我们( )要坚持到校学习。
③雨来( )牺牲生命,( )泄露秘密。
④( )要努力读书,( )要关心政治。
⑤( )走到哪里,他( )听到乐声。
⑥( )我俩住得很远,( )不常见面。
⑦()困难再大,我们()要按时完成任务。
⑧( )你答应去,( )该准时去叫他。
⑨( )别人的意见不对,我们( )要虚心听取。
⑩弟弟()年纪小,()很懂事。
2、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。
①小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
②革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
④你没有告诉我。
我知道了。
⑤我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
3、从下列句中关联词使用的正误,错误的在原句上改正。
( )
①即使石块有多重,小草也要从下面钻出来。
( )
②因为同学们信任你,你所以应该勇敢地接受这份工作。
( )
③虽然太阳离地球太远了,但是我们并不感到它有那么热。
( )
④这件好事是李晓华做的,也是我的同学张晔做的。
( )
⑤只要平时从严从难地刻苦训练,就能在比赛中取得好成绩。
( )
⑥鲁迅先生不是伟大的文字家,而是伟大的革命家、思想家。
( )
⑦山上开满了杜鹃花,无论花朵还是叶子,都比盆栽的显得有精神。
( )
4、综合运用
①暑假兴趣小组报名结束后,我问小刚:
“你( )参加美术小组,( )参加航模小组?
”小刚让我猜一猜,我说:
“( )美术组,( )航模组。
”他笑了笑说:
“( )美术小组,( )航模小组。
”我纳闷地问:
“你为什么这样选呢?
”他认真地说:
“( )我以前都参加美术小组,( )这一次我要参加航模小组。
( )这样,( )让我个方面的素质都得到提高。
”
②抛开《三国演义》这本影响力最大的小说,仅就史书上提供的资料,关羽实在没有资格在历史上占据一席之地。
( )他很英勇,( )事实上不过是一个莽汉,( )缺谋略,( )缺修养,( )心胸狭窄、不识大体。
他眼睛中只有一个主子,和一个小圈圈。
( )排斥诸葛亮,( )排斥黄忠。
( )不是刘备把他说服,关羽很可能( )生出二心。
③一个自甘堕落、自我放弃的人,( )是在较好的环境中,( )他不愿意学习,( )依旧一无所成。
( )我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点,无疑( )是一个相当成功的人。
( ),在今后的学习中,我们( )是碰到困难,( )是取得成绩,都应该始终牢记:
( )努力,( )进步;( )放弃,( )失败。
④"质疑"就是独立思考,敢与提问。
( )要追根问底,( )不要怕所谓的“教师权威”。
这( )虚无主义者的怀疑一切,( )执迷于一切权威的结论。
( )敢与“质疑”,( )学得更好。
( ),在今后的学习中,我们都要( )敢于"疑",( )善于"疑"。
一、设问和反问:
1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式,目的在于引人注意,启发思考。
例:
社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?
靠的是科学技术的力量。
2、反问是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意愿。
例如:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
3、反问与设问的区别:
(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明砌表示肯定和否定的内容。
(2)反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。
二、排比和对偶:
1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式。
例:
八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋,把香风毒雾肢下踩。
延安的歌声是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
2、对偶是用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
例:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、排比与对偶的区别:
(1)对偶是二个语言单位,而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称,而排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,而典型的对偶句上下两联是不重字的。
三、夸张:
是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
它能揭示本质,给人以启示,烘托气氛,增强感染力。
例:
蜀道之难,难于上青天。
(夸大)
例:
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
(缩小)
例:
农民们都说:
“看见这样鲜绿的茵,就嗅出白面包子的香味来了。
”(超前)
四、拟人和比喻:
拟人是把物当作人来写,它色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
例:
女人坐在小院当中,手指上缠绞着修长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。
2、比喻就是“打比方”。
既两种不同性质的事物,彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
它能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
例:
红的似火,白的似雪,粉的似霞。
比喻和拟人的不同点。
(1)拟人是仿照人的特征写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。
(2)拟人中,本体必须出现,人一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。
五、综合练习:
读下面句子,各运用了什么修辞手法。
(1)柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着。
( )
(2)石油工人一声吼,地球也要抖三抖。
( )
(3)赶超,关键是时间。
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
( )
(4)为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?
因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。
( )
(5)梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。
( )
(6)真有个三长两短,我怎么向党汇报呢?
( )
(7)小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
()
(8)毛主席说道:
什么“老”,什么“身体不行”,什么“困难障碍”,在你面前都降服了。
()
(9)高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
(10)井冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。
( )
要求写句子。
(1)特务很狡猾。
(改为比喻句)
(2)天空中有一轮明月。
(改为比喻句)
(3)窗外,风吹翠竹,飒飒作响。
(改为拟人句)
(4)河水哗哗地流着。
(改为拟人句)
(5)寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句)
(6)考场上静得很。
(改为夸张句)
(7)“雨”在四季各不相同:
“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪。
”请你用拟人的方法为(①春雨、②夏雨、③秋雨、④冬雨夹雪)其中的两种雨各写几句话。
()雨:
()雨:
下列哪些是比喻句,请打上“√”
(1)邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。
( )
(2)看他的样子,好象有什么喜事似的。
( )
(3)真的,再没有像马一样忠实的动物了。
( ) (4)我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。
( )
(5)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
( ) (6)天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
( )
(7)海底的动物常常在窃窃私语。
( ) (8)敌人用了燃烧弹,邱少云周围成了一片火海。
( )
对对联。
(1)删改下面句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶。
遥望东南,建几处依山楼榭;近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。
改后为:
遥望东南,建几处依山楼榭;___________________,______________________。
(2)上联:
读好书乐趣无穷。
下联:
_______________________
上联:
_______________________ 下联:
学子论古今
修改病句
一、知识整理:
1、病句种类示例:
(l)语序颠倒:
这些是唐朝出土的文物。
(2)前后矛盾:
我估计他这道题一定做错了。
(3)成分残缺:
听了这段报告,使我们懂得了许多道理。
(4)重复啰嗦:
他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
(5)搭配不当:
坚持写日记,写作能力就会迅速提高和扩大。
(6)关联词用错:
即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
(7)不符合事实:
《林海》的作者是冰心。
(8)归类有误:
《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。
2、修改方法指导:
修改病句要记住:
遵原意,少改动。
它的具体步骤和方法是:
读:
读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因,辨清病句的类别。
画:
用铅笔在病句上画出需要修改的部分,以便针对病因,进行分析、修改。
改:
运用修改符号,进行删、补、换、移。
对:
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读,看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
二、能力测试:
1、写出下列句子出错的原因,并在原句上改正。
(1)在文娱晚会上表演了精彩的节目。
( )
(2)数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。
( )
(3)大家的眼睛都集中到主席台上。
( )
(4)既然有天大的本领,也不能骄傲。
( )
(5)星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。
( )
(6)早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。
( )
(7)小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
( )
2、考考你。
(在原句上修改病句)
(1)每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。
(2)我国人口是世界上最多的国家。
(3)“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
(4)我们要不断改进学习方法,增加学习效率。
(5)言行不一致的人,是一种极坏的作风。
(6)墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
(7)近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
(8)经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。
(9)他的一双手几乎完全冻僵了。
(10)黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
(11)我们在学习上应当有不怕困苦的精神
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