富饶的西沙群岛课堂实录.docx
- 文档编号:5323032
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.85KB
富饶的西沙群岛课堂实录.docx
《富饶的西沙群岛课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《富饶的西沙群岛课堂实录.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
富饶的西沙群岛课堂实录
44《富饶的西沙群岛》课堂实录
(课前板书课题)
师:
同学们,我们的祖国地大物博,幅员辽阔。
看,这是我们游览过的台湾的日月潭;这是让我们流连忘返的新疆的吐鲁番。
今天老师将带领同学们去参观位于祖国南海上的一片岛屿——西沙群岛。
请齐读课题。
(教师随机出示图片)
生:
富饶的西沙群岛。
师:
学习课文之前,我们先来跟生字词朋友打个招呼吧。
(课件出示生词)请同学们先自己把这些词各读两遍。
生:
读词语。
师:
读完的同学请用你的姿势告诉老师。
生:
读完坐好。
师:
下面我们开火车来读词语,请你来读第一行,你来读第二行,你来读第三行。
生1:
富饶 岛屿 山崖 鸟粪
生2:
蠕动 威武 产卵 栖息
生3:
海参 祖祖辈辈
师:
谁听出哪个词读错了?
生:
第二个同学“蠕动”读错了,“蠕动”的“蠕”应读二声,他读成了三声。
师:
你听的非常仔细,请坐。
请第二位同学把“蠕动”这个词再读两遍。
生:
蠕动、蠕动。
师:
我们一起把这个词再读两遍。
生:
齐读“蠕动”、“蠕动”
师:
好,我们一起把这些词读一遍。
生:
齐读。
师:
同学们读得很准确,声音也很洪亮。
解决了生字词,我们学习课文就轻松多了。
(出示自学要求)请用你喜欢的方式来读课文,注意读准字音,读通句子;然后说说西沙群岛给你留下了怎样的印象。
生:
自读课文。
师:
老师看到读完课文的同学都坐好了,很好,这是一种非常好的学习习惯。
谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?
生:
美丽。
师:
请你把话说完整,西沙群岛给你留下了——
生1:
西沙群岛给我留下了美丽的印象。
师:
非常好!
咱们以后一定要注意把话说完整。
请你来。
生2:
我觉得西沙群岛很富饶。
生3:
我觉得西沙群岛很漂亮。
生4:
西沙群岛物产很丰富。
师:
你很会学习,找到了课文中的一个词“物产丰富”,谁还能再从课文中找到一个写西沙群岛特点的词?
生:
风景优美。
师:
对,请你把课文中概括写西沙群岛特点的那句话读一下。
生:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:
请同学们拿出笔来,把这句话从书上划下来。
这篇课文就是围绕这句话来写的。
(板书:
风景优美物产丰富)下面我们来看一下,课文围绕“风景优美,物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些风景和物产?
生1:
写了西沙群岛的鱼。
师:
对,作者介绍了西沙群岛海底的鱼。
(板书:
海底)
生2:
还写了大龙虾。
生3:
还写了鸟。
师:
作者还介绍了海岛上的鸟。
(板书:
海岛)
生4:
还写了海龟。
师:
对,海滩上的海龟。
(板书:
海滩)
生5:
还有贝壳,海参。
生6:
还有珊瑚。
师:
刚才同学们说了西沙群岛的一些物产,看课文还写了西沙群岛的哪些风景?
生:
课文还写了海水。
师:
很好,西沙群岛的海水五光十色,从海面看,色彩瑰丽无比。
(板书:
海面)
师:
同学们看黑板,课文按顺序依次给我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛,这节课我们先去畅游神奇的海底世界。
师:
海底有哪些生物呢?
我们请两位小导游读课文给大家介绍一下。
请你来读第三自然段,你来读第四自然段。
其余同学注意听,要求:
边听边用笔划出你在海底看到的生物。
生:
读课文三、四自然段。
师:
你在海底看到了哪些生物?
生1:
海底有鱼,还有大龙虾。
生2:
还有海参。
生3:
还有珊瑚。
师:
谁能告诉老师,你最喜欢海底的哪种生物?
为什么?
生:
我最喜欢珊瑚,因为珊瑚很美丽。
师:
老师也很喜欢珊瑚,还给大家带来了珊瑚的图片(课件出示珊瑚图片),你想用什么词来形容珊瑚?
生1:
各种各样。
生2:
五颜六色。
生3:
美丽。
生4:
千姿百态。
师:
同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽,真棒!
这些各种各样的珊瑚是这样美丽,让人百看不厌,谁能读出珊瑚的美?
(课件出示文本)
生:
读“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
”
师:
听了你的朗读,老师感受到了珊瑚的美丽,你能不能告诉大家,你是怎样把珊瑚的美读出来的?
生:
我觉得珊瑚很美丽。
师:
你觉得珊瑚很美丽,你很——
生:
我很喜欢它。
师:
噢,我明白了,你是带着对珊瑚的喜爱之情来读这句话的,对吗?
这位同学眼中有景,心中有情,读出了珊瑚的美。
请你也像这位同学这样,带着对珊瑚的喜爱之情来读读这句话吧!
生:
自由读。
师:
下面男生和女生来个比赛读,看谁读得好?
男生先来。
男生读。
师:
男同学读得声音很洪亮,女生来读。
女生读。
师:
女同学读出了珊瑚的美,很好。
除了珊瑚,你还喜欢海底的什么生物?
生:
我很喜欢大龙虾。
师:
为什么?
生:
因为大龙虾很威武。
师:
老师不大明白威武的意思,你能不能做出威武的样子让老师看看?
生:
做大龙虾在海底划过来划过去的动作。
师:
谁能根据他的表现说说“威武”的意思?
生:
就是很威风。
师:
对,威武就是很威风,神气十足的样子。
你能读出大龙虾的威武吗?
生:
读“大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
”
师:
谁能比他读得更好?
生:
读“大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
”
师:
老师听出你重读了“威武”这个词,好,同学们还可以做出威武的样子来读这句话,自己来试一下。
生:
做动作读。
师:
我们一起把这句话来读一遍。
生:
齐读。
师:
谁能告诉老师,你还喜欢海底的什么生物?
生:
我喜欢海龟。
师:
哦,海龟现在爬到海滩上晒太阳了。
生:
老师,我喜欢海底的鱼。
因为海底的鱼很多。
师:
你用一句完整的话表达了自己的想法,真棒!
(出示鱼多的图片)你从哪些词语或句子看出鱼很多?
生:
读“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
”
师:
这句话中哪个词最能表现出鱼多?
生:
成群结队。
师:
你很会学习,能抓住关键词来理解课文,请你把这句话再读一遍,读出鱼多的特点。
生:
读“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
”
师:
同学们听出他重读了这句话中的哪个词吗?
生:
他重读了“成群结队”。
师:
对,我们以后就要像这位同学这样,学会抓住关键词来读课文。
你还从哪句话读出了鱼非常多?
生:
各种各样的鱼多得说不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”真的是这样吗?
生:
不是。
师:
那作者为什么要这样说?
生:
因为鱼很多。
师:
对,作者用了夸张的写法来说明西沙群岛海底的鱼很多,你也来夸张地读读这句话吧!
生:
读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
师:
让我们一起读读这句话吧!
生:
齐读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
师:
西沙群岛海底的鱼有四百多种,作者给我们介绍了其中的几种,请选择你最喜欢的一种,想想怎样才能把这种鱼的美读出来。
生:
自己练读。
师:
(出示四种鱼的图片)你最喜欢哪种鱼?
只要你说出来,这条小鱼就会游过来了。
生:
我最喜欢布满彩色条纹的鱼。
师:
(点击这种鱼的图片)你觉得怎样才能读出它的美?
生:
重读“彩色的”这个词。
师:
你学会了抓关键词来读课文,老师真为你高兴!
你来把这句话美美地读一读吧!
生:
读“全身布满彩色的条纹”
师:
你还喜欢哪种鱼?
生:
我喜欢头上长着红缨的那种鱼。
师:
(点击这种鱼的图片)那你来读读写这种鱼的句子吧!
生:
读“头上长着一簇红缨”。
师:
读得真美!
还有你喜欢的鱼吗?
生:
我喜欢浑身长满刺的那种鱼。
师:
(点击这种鱼的图片)你认为怎样才能读出这种鱼的美?
生:
······
师:
你为什么喜欢这种鱼?
生:
我觉得它很可爱。
师:
你觉得它很可爱,你很喜欢它,对吗?
那就带着这种喜爱之情来读吧!
生:
读。
师:
谁还想跟他比一比?
生:
读
师:
听了你的朗读,老师感受到了这种鱼的可爱,请同学们也像他一样,把这种鱼介绍给你的同桌吧!
生:
同桌互读
师:
同学们读得有声有色,看看图片,还有你喜欢的鱼吗?
生:
还有周身插着扇子的鱼。
师:
(点击这种鱼的图片)这种鱼周身插着扇子吗?
生:
这种鱼周身像插着好些扇子。
师:
对,这个“像”字能不能去掉?
生:
不能。
师:
作者是用了形象的比喻,你能把这种鱼的美读出来吗?
生:
读“周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇”
师:
你认为他读得怎么样?
生:
他重读了“飘飘摇摇”。
师:
你也来学着他的样子读一读吧!
生:
读“周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇”。
师:
听了你的朗读,老师仿佛看到了这种鱼正在翩翩起舞,谁还想来读?
生:
读“周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇”。
师:
听了同学们的朗读,老师仿佛看到了一条条美丽可爱的小鱼在珊瑚丛中穿行的情景,老师也忍不住想读一读了,我们一起合作读这一自然段。
(出示课件)我先读,同学们接读老师的话。
师生合作读。
师:
同学们和老师配合得非常默契,下面老师要出道难题来考考大家了,作者是怎样把鱼的好看写出来的?
小组同学讨论一下,集中大家的智慧。
生:
小组讨论交流。
师:
谁来说一说?
生1:
作者写了鱼的头上,全身。
生2:
还写了鱼的眼睛。
生3:
还写了颜色。
生4:
还用了形象的比喻。
师:
这几个同学说的都很好,作者还写了鱼游动的姿态。
下面我们再来欣赏一下其他鱼的美姿,看谁能学习作者的写法,用上“有的···有的···”来说句话。
(出示图片)
生1:
有的鱼尾巴像一把扇子。
生2:
有的鱼嘴巴像一把剪刀。
生3:
有的全身布满黄色的圆点。
生4:
有的头上长着一对触角。
生5:
有的身体扁扁的。
师:
同学们观察得非常仔细,还能抓住鱼的特点来说,说的真精彩!
我们以后作文的时候也要仔细观察,抓住动物的特点,还可以用上形象的比喻,把它介绍清楚。
师:
西沙群岛的海底世界物产丰富,除了各种各样的珊瑚,威武的大龙虾,美丽可爱的鱼,还有懒洋洋地蠕动的海参。
(出示海参图片)谁来读读这句话?
生:
读“海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
”
师:
你知道“蠕动”的意思吗?
生:
就是“一拱一拱”的。
师:
对,就是像毛毛虫一样慢慢地爬。
海参在海底懒洋洋地蠕动,你能读出海参懒洋洋的样子吗?
生:
读“海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
”
师:
你觉得他读得怎么样?
生:
他读得很好。
生:
他重读了“懒洋洋”,读得很慢。
师:
你的评论也很精彩,老师相信你也一定会读出海参懒洋洋的样子,来,试一下吧!
生:
读“海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
”
师:
真不错!
这节课我们参观了西沙群岛的海底世界,下面让我们在优美的音乐声中说说自己的海底见闻吧!
(课件出示)
师生共同述说海底见闻。
师:
刚才我看到很多同学把课文中的这些优美的句子都背下来了,非常好!
同学们在以后读书时遇到这样好的词句就要把它积累下来。
谁来说说你今天的收获?
生1:
读书时遇到好的词句就要把它背下来。
生2:
我知道了西沙群岛的物产很丰富。
生:
3:
那里的珊瑚很美丽,我真想去看一看。
师:
那你就要从现在开始好好学习,老师也希望有同学长大了去建设西沙群岛,相信西沙群岛会在你们的努力下建设得更加美丽富饶!
通过这节课的学习,你学到了哪些读书方法?
生4:
抓住重点词来读。
生5:
带着喜爱的感情读书。
师:
我们还可以想象画面,加上动作读,这些方法都可以让你的朗读更生动。
师:
下面请看老师给大家精心设计的作业:
(课件出示)
作业超市:
有感情地朗读
背诵
我会说
表演
画
······
附板书设计:
富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海面——海底——海滩——海岛
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 富饶 西沙群岛 课堂实录