解析江苏省连云港市学年高二下学期期末考试语文试题.docx
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解析江苏省连云港市学年高二下学期期末考试语文试题
江苏省连云港市2018-2019学年高二下学期期末语文试题
注意事项:
1.语文试题共160分,考试用时150分钟。
选考历史科目的考生,另有语文附加题,用时30分钟。
2.答题前,考生务必将学校、姓名、考试号写在答题卡指定区域内:
客案写在答题卡对应题目的横线上。
考试结束后,请交回答题卡。
一、语言文字运用(12分)
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()
在众筹与共享__的时代浪潮中,网络平台的开放性与知识的真实性不应__。
知识的田野没有边界,生长其中的作物却需要__。
每个人都应遵守规则和承担责任,用客观、理性的观念培育知识的植株,做一个__、恪尽职守的劳作者。
A.并驾齐驱南辕北辙区别独具匠心
B.并行不悖背道而驰区别独具匠心
C.并驾齐驱背道而驰甄别独具慧眼
D.并行不悖南辕北辙甄别独具慧眼
【答案】C
【详解】本题考查正确使用成语(词语)的能力。
考查形式有判断成语(词语)使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。
掌握常见的成语错误类型:
望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
成语(词语)使用的正误需要正确理解词语的意义,辨明感情色彩,弄清使用对象以及使用的特殊要求,避免因成语造成病句等;根据语境选择恰当的成语(词语)填空需要仔细分析语境,理解成语(词语)的意义,同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。
解答此题要注意做题时根据语境分析,一般错误的类型不会一样,所以可以用排除法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多义成语的积累记忆。
第一空:
并驾齐驱:
比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。
并行不悖:
同时进行而互相不违背。
根据语境“在众筹与共享__的时代浪潮中”,选“并驾齐驱”。
南辕北辙:
比喻行动和目的相抵触。
第二空:
背道而驰:
比喻方向和目的完全相反。
根据语境“网络平台的开放性与知识的真实性不应__”,选“背道而驰”。
第三空:
区别:
辨别。
甄别:
鉴别,区别,强调认真、慎重地鉴别,审查辨别,考核鉴定。
根据语境“生长其中的作物却需要__”,选“甄别”。
第四空:
独具匠心:
多指技术或艺术方面有创造性。
独具慧眼:
能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超:
能作出精细的判断。
根据语境“做一个__、恪尽职守的劳作者”,选“独具慧眼”。
故选C。
【点睛】考查形式有判断成语(词语)使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。
掌握常见的成语错误类型:
望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
成语(词语)使用的正误需要正确理解词语的意义,辨明感情色彩,弄清使用对象以及使用的特殊要求,避免因成语造成病句等;根据语境选择恰当的成语(词语)填空需要仔细分析语境,理解成语(词语)的意义,同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。
解答此题要注意做题时根据语境分析,一般错误的类型不会一样,所以可以用排除法确定成语的错误类型,错误选项,同时,注意多义成语的积累记忆。
2.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是()
尽管喜欢二胡的如歌如泣,它仍是我不敢碰触的乐器,__,_,__。
我发现,斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好:
__,__,__——重复,使图案与图案之间超越了和的累加,而演变为乘法的关系。
①因为琴筒两侧蒙着显眼的蟒皮
②不断的复制构成惊人的繁复效果
③或者,就是一个普通的圆点
④想象上的触摸已经带来指尖的异样
⑤或直或曲的线条,大小不一的色块
⑥上面像蛇的视力那样明明暗暗的斑块对我意味禁忌
A.①④⑥③⑤②B.①⑥④⑤③②
C.⑥④①②⑤③D.⑥①④②③⑤
【答案】B
【详解】此题考查学生语言的连贯能力。
做此类题目要注意:
话题要保持统一;角度要一致;思路要鲜明且连续不断;语言的衔接要紧密;语言的节奏和音韵要和谐。
根据“它仍是我不敢碰触的乐器”“因为琴筒一侧蒙着显眼的蟒皮”可以判断,后边应该与第①句衔接;根据“上面像蛇的目光那样明明暗暗的斑块……”“带来指尖的异样”可以判断,第⑥④处应该排在后边;根据“或直或曲的线条”“大小不一的色块”“或者就是一个普通的圆点”可以判断,第⑤③②句相衔接。
故选B。
【点睛】语句的连贯性需注意:
1.抓中心。
首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用,然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2.抓思路。
句子中的思路一般指三个方面:
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
3.抓标志。
语言标志常常表现为:
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4.抓语境。
3.下列诗词描写的景色,最适合用传统水墨画来表现的一项是()
A.紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
.
B.江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
C.碧云天,黄叶地。
秋色连波,波上寒烟翠。
D.池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
【答案】B
【详解】本题考查对诗歌中景物形象的鉴赏能力。
答题时,要分析诗歌中的意象及所展现的图景画面,然后概括景物的特点。
水墨画由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画,是绘画的一种形式,更多时候,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。
也称国画,中国画。
基本的水墨画,仅有水与墨,黑与白色。
本题B项,传统水墨画,多用黑白两色。
水墨画,墨为主要原料,加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等,画出不同浓淡(黑、白、灰)层次。
A、C、D三项有或红或绿等其它色彩,不宜用水墨画表现。
故选B。
【点睛】水墨画:
是绘画的一种形式,更多时候,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。
基本的水墨画,仅有水与墨,黑与白色,但进阶的水墨画,也有工笔花鸟画,色彩缤纷。
水墨画是中国特色较强的一种绘画艺术形式,借助具有本民族特色的绘画工具和材料(毛笔、宣纸和墨),表现具有意象和意境的绘画。
其特征主要有两个方面,一是从工具材料上来说,水墨画具有水乳交融,酣畅淋漓的艺术效果。
具体地说就是将水、墨和宣纸的属性特征完美地体现出来,如水墨相调,出现干湿浓淡的层次;再有水墨和宣纸相融,产生溵湿渗透的特殊效果。
二是水墨画表现特征,由于水墨和宣纸的交融渗透,善于表现似像非像的物象特征,即意象。
这种意象效果能使人产生丰富的遐想,符合中国绘画注重意境的审美理想。
4.下列有关文化文学常识的表述,不正确的一项是()
A.“盖亭之所见,南北百里,东西一舍”,舍,古时以三十里为一舍。
“余弟安国平父、安上纯父”,父,古代在男子名字下加的美称。
B.“三省六部制”中“三省”为中书省、门下省、尚书省。
一般中书省管决策,门下省管审议,尚书省管执行,三省的长官都是宰相。
C.国子先生,唐代对国子博士的尊称。
唐代主管教育的机构为国子监,下设国子学、太学等七学,各学置博士负责教学。
D.“疏”是古代臣下向皇帝条陈自己意见的一种文体。
“序”是一种文体,主要分书序和赠序两种,如《送李愿归盘谷序》《伶官传序》都是赠序。
【答案】D
【详解】本题考查文化常识和文学常识的理解识记能力。
文化常识的积累有助于解读文言文,文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等,学习过程中注意准确积累。
D项,“《伶官传序》都是赠序”错误,《伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。
此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析,推论出:
“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论,说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”,借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,力戒骄侈纵欲。
故选D。
【点睛】文化常识、文学常识重在平时的积累和整理归纳。
在识记的过程中,要特别关注作者所处的朝代,可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。
另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称,弄清楚其内容。
二、文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文,完成下面小题。
张中丞传后叙
韩愈
①虽材若不及巡者,开门纳巡,位本在巡上,授之柄而处其下,无所疑忌,竟与巡俱守死,成功名;城陷而虏,与巡死先后异耳。
两家子弟材智下,不能通知二父志,以为巡死而远就虏,疑畏死而辞服于贼。
远诚畏死,何苦守尺寸之地,食其所爱之肉,以与贼抗而不降乎?
当其围守时,外无蚍蜉蚁子之援,所欲忠者,国与主耳,而贼语以国亡主灭,远见救援不至,而贼来益众,必以其言为信。
外无待而犹死守,人相食且尽,虽愚人亦能数日而知死处矣。
远之不畏死亦明矣!
乌有城坏其徒俱死,独蒙愧耻求活?
虽至愚者不忍为,鸣呼!
而谓远之贤而为之邪?
②说者又谓远与巡分城而守,城之陷,自远所分始。
以此话远,此又与儿童之见无异。
人之将死,其藏腑必有先受其病者;引绳而绝之,其绝必有处。
观者见其然,从而尤之,其亦不达于理矣。
小人之好议论,不乐成人之美,如是哉!
如巡、远之所成就,如此卓卓,犹不得免,其他则又何说!
③当二公之初守也,宁能知人之卒不救,弃城而逆道?
苟此不能守,虽避之他处何益?
及其无救而且穷也,将其创残饿赢之余,虽欲去,必不达.二公之贤,其讲之精矣。
守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师,蔽遮江准,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也!
当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也。
不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。
④愈尝从事于汴、徐二府,屡道于两府间,亲祭于其所谓双庙者。
其老人往往说巡、远时事,云:
南霁云之乞救于贺兰也,贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上,不肯出师救。
爱霁云之勇且壮,不听其语,强留之,具食与乐,延霁云坐。
霁云慷慨语曰:
“云来时,睢阳之人不食月余日矣!
云虽欲独食,义不忍;虽食,且不下咽。
”因拔所佩刀,断一指,血淋漓,以示贺兰。
一座大惊,皆感激为云泣下。
云知贺兰终无为云出师意,即驰去,将出城,抽矢射佛寺浮图,矢着其上砖半箭,曰:
“吾归破贼,必灭贺兰,此矢所以志也!
”愈贞元中过泗州,船上人犹指以相语。
城陷,贼以刃胁降巡,巡不屈,即牵去,将斩之;又降霁云,云未应,巡呼云曰:
“南八,男儿死耳,不可为不义屈!
”云笑曰:
“欲将以有为也.公有言,云敢不死!
”即不屈。
(选自《张中丞传后叙》有删改)
5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.两家子弟材智下,不能通知二父志通知:
完全了解
B.宁能知人之卒不救卒:
士卒、士兵
C.擅强兵坐而观者,相环也擅:
独揽,拥有
D.强留之,具食与乐,延霁云坐具:
准备
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.第①段,作者抓住最关键的几件事,突出了许远忠于国家,以大局为重的品质,又紧扣了他与张巡关系。
B.睢阳之战的指挥权本在许远手中,但许远虚心接纳张巡,自甘位居张巡之下,张巡被杀,许远被俘。
C.韩愈认为批评许远守城不力和责难许、张二公死守睢阳都是小人好发议论,不乐于成全他人好事的表现。
D.第④段,作者把南霁云放在尖锐激烈的矛盾中刻画,展示了其忠义、慷慨、临危不惧的英勇品质。
7.将下列句子翻译为现代汉语。
(1)守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师。
(2)尚书固负若属耶?
副元帅固负若属耶?
奈何欲以乱败郭氏?
(柳宗元《段太尉逸事状》)
(3)至于幽暗昏惑,而无物以相之,亦不能至也。
(王安石《游褒禅山记》)
8.选文前三段主要是辩“诬”,请简要概括作者所驳斥的三个“诬”点。
【答案】5.B6.C
7.
(1)守住一座城池,保卫国家命脉,带领千余伤亡殆尽的军队,抗击上百万日渐增多的叛军。
(2)郭尚书难道亏待你们了吗?
副元帅难道亏待你们了吗?
为什么要用胡作非为来败坏郭家的名声?
(3)到了那幽深昏暗的地方,却没有外物来帮助,也不能到达。
8.畏死论,分守论(城陷有责论),死守论。
【5题详解】
此题考查考生理解常见文言实词在文中
含义的能力。
答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解,通则对,不通则错。
其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
本题,
A项,句意为:
张两家子弟才能智慧低下,不能彻底理解许远、张巡的志气。
通知:
完全了解。
选项加点词的解释正确。
B项,句意为:
怎能料到人家终于不来救援。
卒:
最终。
选项加点词的解释错误。
C项,句意为:
掌握强兵、坐视不救的人到处都是。
擅:
独揽,拥有。
选项加点词的解释正确。
D项,句意为:
还准备了酒食和音乐。
具:
准备。
选项加点词的解释正确。
故选B。
【6题详解】
本题考查学生对文本内容
理解和辨析。
解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“不正确”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析。
本题C项,“都是小人好发议论,不乐于成全他人好事的表现”错误,韩愈认为有人责备许远防守不力是小人好发议论,不乐于成全他人的好事;有人批判张许二公死守睢阳是把自己列于逆贼乱臣之中,制造夸大失实的言辞来帮助逆贼攻击张、许二公。
故选C。
【7题详解】
此题考查学生翻译文言文的能力。
翻译句子,第一:
理解文句大意,将所要翻译的句子放入原文中,前贯后连,把握大意;第二:
确定考查重点,命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点,如词类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住命题意图,确定考查点;第三:
连缀词义成句,直译求“字字落实”(留、删、换),意译求“文从字顺”(调、补、变);第四:
认真审读检查,书写规范清楚。
在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰。
本题
(1)中,“捍”,保卫;“卒”,军队;“滋”,增多。
(2)中,“若属”,你们;“固……耶”,难道……吗;“败”,败坏。
(3)中,“至于”,到了;“相”,帮助;“至”,到达。
【8题详解】
本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
本题,《张中丞传后叙》是中国唐代文学家韩愈所创作的一篇散文。
这是表彰安史之乱期间睢阳(今河南商丘)守将张巡、许远的一篇名作,是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后,对有关材料作的补充,对有关人物的议论,所以题为“后叙”。
第一段便主要为许远辩诬。
“远虽材若不及巡者,开门纳巡,位本在巡上,授之柄而处其下,无所疑忌,竟与巡俱守死、成功名;城陷而虏,与巡死先后异耳”,是对许远的总评。
抓住最关键性的几件事,充分说明许远忠于国家,以大局为重的政治品质,同时又紧扣与张巡的关系,让人感到坚守危城,大义殉国,张巡、许远是完全一致的,任何想把张、许二人分开,从许远身上打开缺口的企图都是徒劳的。
在这样的总评之后,再逐一辩诬,就有高屋建瓴之势。
辩诬的第一层是驳畏死论。
作者从两家子弟不能通晓父辈心志落笔,庸劣子弟之所以会如此,无非是受流言蜚语的惑乱。
当年张、许二人同生死共患难,而子弟互生是非,从这样令人痛心的事实,人们自然会想到恶语中伤者之可恨。
辩诬的第二层,是驳所谓“城之陷自远所分始”。
小人的这一攻击,好像抓到一点事实,较畏死论更为恶毒。
回击时必须透过现象,揭示本质。
文章以人死和绳断作比喻,用归谬法,指出其不达于理。
随后发出感愤,斥责“小人之好议论,不乐成人之美”,指向一种带有普遍性的社会现象,不仅增强了文章的气势,而且非常能引起人的共鸣。
在驳倒小人对许远的攻击后,第二段接着为整个睢阳保卫战辩护。
先驳死守论,由申述不能弃城逆遁的原因,转入从正面论证拒守睢阳的重大意义。
“守一城,捍天下……蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也!
”把保卫睢阳,提高到关系国家存亡的战略高度来认识,死守论以及其他种种否定睢阳战役的谬论就统统破产了。
文章第三段段展开对英雄人物轶事的描写,写南霁云乞师和就义。
据此概括。
【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文
许远虽然才能似乎比不上张巡,但他打开城门,接纳张巡共守睢阳。
地位本来在张巡之上,却把权柄交给他,受他指挥,没有什么猜疑和妒忌,最后和张巡一起守城,一起死难,建立了功名,由于城池沦陷而被俘虏,和张巡的死相比先后不同时罢了。
许、张两家子弟才能智慧低下,不能彻底理解许远、张巡的志气。
张家子弟认为张巡战死而许远受虏不死,怀疑许远怕死而降贼。
许远假如怕死的话,为何要苦苦地死守小小的睢阳城,把自己的奴僮杀了给土兵们吃,来同敌军抗战而不投降呢?
当他们被围困的时候,城外连极其弱小的援兵都没有,他们所要效忠的只是国家和君主罢了,而叛军则告诉许远唐朝已经灭亡,君主已经死了。
许远看见救兵不来,而叛军却越来越多,一定以为敌人的话是真的。
等不到外来的救兵尚且死守城池,人吃人也快吃完了,即使是傻瓜也会算得出死亡的期限!
由此看来,许远的不怕死也就很明白了。
哪有城池失陷了,部下都死光了,他自己却独自含羞忍辱,苟且偷生的呢?
即使是最愚蠢的人也不肯这么做。
唉!
难道说许远这样贤明的人会做这样的事吗?
谈论的人又说许远和张巡分别守城,城池失陷是从许远所分担的一面开始的,拿这个来辱骂许远。
这又和儿童的见识没有差别。
人要死,他的内部器官一定有先得那个病的部位;拉断绳子,它断开的地方一定是绳子的某一段。
观察人死、绳断的人见到情况是这样,据此就责怪某一内脏和绳子的某一段,也未免太不懂道理了。
小人喜欢非议,不乐意成全别人的好事竟然到了这个地步哇!
象张巡、许远对国家作出的贡献是如此卓越,还不免遭受指摘,别的事情那还有什么可说的呢?
当张、许二公初守睢阳的时候,怎能料到人家终于不来救援,因而放弃睢阳,事先退走呢?
如果这座城不能够守住,即使退避到别的地方去又有什么用处呢?
等到确无救兵,处于困难的境地时,率领着他们那些因受伤而残废、因挨饿而瘦弱的余部,即便想撤离睢阳也肯定不可能了。
张、许二公这样贤明,他们已经考虑得很周到了。
坚守一座城池,来保卫朝廷,凭借千百名接近死亡的士兵,抵挡上百万日益增多的敌军,掩蔽江淮流域,从而阻遏叛军的兵势。
唐王朝没有被灭亡,是谁的功劳呢?
在当时,丢弃城池而考虑活路的不是少数几个人,掌握强兵、坐视不救的人到处都是。
他们不去追究非议这些人,反而责怪张、许不该死守,也就可见他们把自己比同叛逆,制造邪说帮助叛敌攻击张、许二公。
我曾经在汴州、徐州任职,多次经过两州之间,亲自在那叫做双庙的地方祭祀张巡和许远。
那里的老人常常说起张巡、许远时候的事情:
南霁云向贺兰进明求救的时候,贺兰进明妒忌张巡、许远的威望和功劳超过自己,不肯派兵相救;但看中了南霁云的勇敢和壮伟,不采纳他的话,却勉力挽留他,还准备了酒食和音乐,请南霁云入座。
南霁云义气激昂说:
“我来的时候,睢阳军民已经一个多月没有东西吃了!
我即使想一个人享受,道义不能允许;即使吃了,我也难以下咽!
”于是拔出自己的佩刀,砍断一个手指,鲜血淋漓,拿给贺兰进明看。
在座的人大吃一惊,都感动得为南霁云流下了眼泪。
南霁云知道贺兰进明终究没有为自己出兵的意思,立即骑马离去;将出城时,他抽出箭射寺庙的佛塔,那枝箭射进佛塔砖面半箭之深,说:
“我回去打败叛军后,一定要消灭贺兰进明!
就用这枝箭来作为标记。
”我于贞元年间经过泗州,船上的人还指点着说给我听。
城破后,叛军拿刀逼张巡投降,张巡坚贞不屈,马上被绑走,准备杀掉;叛军又叫南霁云投降,南霁云没有吱声。
张巡叫南霁云道:
“南八,男子汉一死而已,不能向不义之人屈服!
”南霁云笑道:
“我本想有所作为;您既然这样说,我哪敢不死!
”于是誓不投降。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首宋词,完成下面小题。
菩萨蛮·书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,毕竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
9.请结合全词,简要分析“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”的表达效果。
10.该词表达了词人什么样的情感?
【答案】9.以景结情,韵味无穷;以“江晚”这一暮色苍茫意境,烘托了词人心境,以“愁”呼应上阕“行人泪”景象;直抒胸臆,抒发了作者壮志难酬、抑郁苦闷的情感。
10.国事艰危的沉痛;百姓们流离失所的同情;对失去的国土的怀念;故园难回的悲愤;对当权者一味妥协不思光复的愤悲。
【9题详解】
此题考查鉴赏诗歌重点句子表达效果的能力。
鉴赏诗歌的重点句子表达效果的答题模式:
第一步:
指出何种手法;第二步:
结合诗歌内容分析;第三步:
指出这种手法的表达效果。
本题,“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”,意思是江边日晚我正满怀愁绪,听到深山传来声声鹧鸪悲鸣。
尾句以景结情,本该在最后抒情,作者以“江晚”“山深闻鹧鸪”景致结束词意,代替抒发情感。
“愁”,直接抒情,鹧鸪声声,是呼唤词人莫忘南归,勾起其志业未就之忠愤,如山那畔中原父老同胞哀告。
此一怀愁苦,实朝廷一味妥协,中原久未收复,所以才“愁”。
据此整理答案。
【10题详解】
本题考查把握诗歌情感态度的能力。
答情感题,不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情,还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等,进行综合解读。
本题,《菩萨蛮·书江西造口壁》是宋代著名词人辛弃疾任江西提点刑狱驻节赣江途经造口时所作的词。
此词写作者登郁孤台(今江西省赣州市城区西北部贺兰山顶)远望,“借水怨山”,抒发国家兴亡的感慨。
上片由眼前景物引出历史回忆,抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤;下片借景生情,抒愁苦与不满之情。
全词对朝廷苟安江南的不满和自己一筹莫展的愁闷,却是淡淡叙来,不瘟不火,以极高明的比兴手法,表达了蕴藉深沉的爱国情思,艺术水平高超,堪称词中瑰宝。
“行人泪”是为国家沦陷,百姓流离失所的悲伤;“可怜无数山”是对被沦陷国土的怀念;“青山遮不住”表达诗人身为主战派被主和派排挤后的悲愤与苦闷,“毕竟东流去”又有坚定恢复之志的精神;而“鹧鸪”声有“行不得也哥哥”的谐音,会引起人的思乡之情;诗人的家乡正在金兵沦陷区,也有故园难回的苦痛。
据此整理答案。
【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下:
①从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手,做到知人论世。
④从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
四、名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)夙兴夜寐,___。
(《诗经·氓》)
(2)顺风而呼,___,而闻者彰。
(荀子《劝学》)
(3)___,哀民生之多艰。
(屈原《离骚》)
(4)西当太白有鸟道,___。
(李白《蜀道难》)
(5)___,水落而石出者,山间之四时也。
(欧阳修《醉翁亭记》)
(6)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
___。
(苏轼《定风波》)
(7)___,笑谈渴饮匈奴血。
(岳飞《满江红·写怀》)
(8)___,波涛如怒,山河表里潼关路。
(张养浩《山坡羊·渔关怀古》)
【答案】
(1).靡有朝矣
(2).声非加疾也(3).长太息以掩涕兮(4).可以横绝峨眉巅(5).风霜高洁(6).一蓑烟雨任平生(7).壮志饥餐胡虏肉(8).峰峦如聚
【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接默写,要求学生平时既要注意记忆、
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