金山区第六届明天的导师工程.docx
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金山区第六届明天的导师工程.docx
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金山区第六届“明天的导师"工程
学科工作坊
活
动
记
录
手
册
学科工作坊名称
主持人一性金良
金山区“明天的导师”工程培养和管理办公室
金山区第六届“明天的导师”工程
“学科工作坊”职责与功能
一、 学科工作坊的功能
学科工作坊是落实金山区第六届“明天的导师”工程的主要载体,建立学科工作坊,组成学科研究团队和骨干教师带教团队,开展不同层面、不同形式的教育教学实践研究和带教活动,旨在更好地发挥导师集体的智慧以及在教育教学实践和教育教学研究上的引领作用,促进骨干教师的培养,优化导师的辐射功能,放大导师效益,推动区域教育的整体发展。
二、 学科工作坊成员职责
学科工作坊成员在认真履行《金山区第六届“明天的导师”工程首席教师、学科主持人、学科导师、骨干教师履职要求与管理办法》规定的相关职责外,还须履行以下职责:
(-)学科工作坊主持人职责
1. 制定学科工作坊的三年活动规划和分学年活动计划,并按计划组织好本学科工作坊的活动。
2. 制定每次活动方案,并带领本学科工作坊成员有效开展活动。
3. 做好每次活动出勤记录,及时报道活动内容和效果。
4. 随时关注学科工作坊成员履职情况,并组织导师的年度互评和对骨干教师的考核,将考核资料及时上报。
5. 总结经验,每学年结束时写一份总结报告。
6. 做好资料的收集、保管和上传。
工作进程及有关资料及时上传到
“明天的导师”工程履职管理系统平台,按时填写和上交《工作坊工作手册》。
(二)学科工作坊成员职责
1. 积极参加学科工作坊每一次活动,做到不迟到、不早退。
2. 主动参与工作坊的理论学习和实践研修活动,展示自己的教学风格和特色。
3. 副主持人和导师协助主持人完成学科工作坊相关任务,每年至少能承担一次学科工作坊项目活动O
4. 骨干教师积极参与工作坊的各项活动,接受带教教师的指导和考核。
三、学科工作坊活动内容与要求
(一) 内容
结合本学科特点,采用专家报告、教学论坛、读书沙龙、学术研讨等多种形式组织理论学习,提高自身专业素养和人文素养。
开展课堂教学研讨、教育科研课题研究、观摩交流考察等多种形式的实践研讨活动,充分发挥工作坊成员的示范、引领和辐射作用。
(二) 要求
1. 每学年学科工作坊开展项目活动不少于5次,每个学科工作坊每学年至少开展一次区级集中展示研讨活动,理论学习和实践研修可同时进行。
2. 每次活动做到计划周全,内容丰富,效果良好;记录详实,报道及时。
学科工作坊三年规划
情
况
分
析
基本情况:
本工作坊工作人员由中小学拓展型、研究型两类课程组成的学科坊。
共有四位导师主持,另有来自小学的两位拓展型、三位研究型骨干教师。
优势分析:
优势:
组成人员都是各学科精英,导师团成员中有该领域的市、区中心组成员,具有一定的专业水准,同时导师团成员有教研员或学校分管领导组成,便于工作开展;骨干教师中大部分有课程开发经历,学习积极性高,有自我提升和发展的需求;同时跨学段的成员组合,可以让大家有更好的了解整个两类课程的在不同阶段的要求,便于课程的纵向贯通。
不足:
本学科坊成员组成既是跨学段,又跨学科,研究过程中的内容和方向不易统一;坊骨干教师人数少,交流学习范围不够广。
工作策略:
以项目为引领,以课程开发为载体,开展学科坊工作。
工作进程:
课程学习——课程开发——课程研究
研
究
专
题
区域校本课程开发序列化、系统化的实践与研究
年
规
阶段 目标和主要措施
第一年 研究目标:
校本课程开发相关精神学习领会(课程学习)
20151120 主要措施・
"20160630
划
1、 提升自我发展意识
通过导师工程组织的专家讲座,明确优秀教师发展的主要方向与基本任务,确立教师专业发展的目标,合理制定自我发展规划。
2、 提高专业基础素养
通过学科坊有关纲领性文件的专题学习,充分理解关于两类课程核心育人价值,知道在开发和实施中的具体方法要求。
3、 提高专业技能——相关课程开发技能学习
通过自主学习相关课程开发书籍,提升校本课程开发的技能。
4、 养成学习与反思习惯一撰写学习体会
通过各类学习,总结和提炼学习经验和认识体会,加深对各类精神文件的理解,熟悉和掌握各类课程开发的要求。
第二年
20160901"20170630
研究目标:
校本课程序列化、系列化开发研究(课程开发)
主要措施:
1、 依据课程目标,梳理科目内容序列
通过相关专项学习与研究,集中梳理小学阶段研究型课程能力目标序列,为课程开发做依据。
设计与制度各阶段研究能力表现性目标,为课程开发与实施评价作依据。
2、 区域校本课程开发范式研究
依据能力目标序列及表现目标,开发典型性校本课程案例,为区域校本课程建设起示范引领作用。
3、 教学实践经验的总结与交流
通过阶段性的实践与研究,总结和归纳课程建设的经验,提炼课程建设过程中的成功经验和教训,为进一步开发和建设新的区域课程提供可借鉴的思路和方法。
进一步起到优秀课程
辐射作用。
4、校本课程网络化共享
通过对开发的校本课程网络化建设,进一步扩大导师工程研究成果的辐射效应,逐步使校本课程序列化、系统化和精品化。
第三年
20170901"20180630
研究目标:
课程区建设与实施策略专题化研究(课程研究)
主要措施:
1、 提高研究意识
通过聆听专家讲座,和导师团成员的介绍,了解教师参与课题研究的意义及一般过程和方法,能够以两类课程当前确需解决的问题开展各项课题研究,完成选题工作。
2、 提升科研能力
通过课题报告撰写和申请,知道课题研究中开题报告撰写的基本要素和一般过程,完成开题报告。
并通过实施课题研究的过程,积累和总结课题研究过程一般方法。
3、 提升成果意识
通过课题研究的总结提炼过程,提升教学研究成果意识,并通过成果的推广和实践,提高教育科研的价值。
4、 成果总结
通过各类成果总结,归纳我区两类课程推进策略,建立区域
课程评价体制,促进和保障我区区域课程的建设和推广实施。
16)学年学科工作坊工作计划
—、指导思想.
学习曷代教育教学最新动态,把握教育新理念,以培养名师为目的,以工作坊为载体,创建示范平台,发扬开拓创新和团队精神,潜心研究,取长补短,不断完善自我,充分发挥名师的示范、引领辐射作用,提升区域拓展型、研究型课程的驾驭能力,成为名师基地的阵地摇篮。
二、 工作目标:
1.加强工作坊建设,借助网络协作空间,搭建交流平台,同心协力,使得教育理念在智慧中得到碰撞,在碰撞中得以创新,在研讨中得到提升。
2. 发挥工作坊团队的引领示范作用,加强对教学模式的研讨,形成适合拓展型、研究型课程的教学模式。
3. 开展项目设计、课题研究、课程开发等活动,提高教育教学、教育科研以及课程建设的能力。
三、 具体安排:
日期
主题
主要研究任务
负责人
2016年9月份
读书心得交流
加强学习,积极讨论,及时补充教育新能源,提升工作坊成员的专业素养,发扬团队开拓创新精神。
陈金良
2016年10月份
探寻方言文化体验乡土课程魅力
——拓展型课程展示活动(松隐小学)
有效设计,优化课堂,优化过程,选择科学的教学方法,开展有效的课堂教学研究,提升育人价值。
杨水芳
2016年10月份
体验活动过程,提升育人价值——拓展型课程展示活动(兴塔小学)
杨水芳
2016年11月份
骨干展示
——拓展型课程展示活动(新农学校)
蔡谷丰
2016年11月份
骨干展示
——研究型课程展示活动
围绕核心能力设计,以课程模型设计为抓手,规范看课程实施,推进课程的有效落实。
陈金良朱长明
2016年11月份
学习指导
——学科视导
通过调研,帮助基层学校解决学校拓展型、研究型课程开发实施中的所碰到的各类问题及
陈金良
7
发展取向,提供专业支持。
2016年12月份
提升专业
——专家讲座
通过导师工程组织的专家讲座,明确优秀教师发展的主要方向与基本任务,确立教师专业发展的目标,合理制定自我发展规划。
蔡谷丰
2017年3月份
课程开发
——专题学习
研读课程指导纲要,充分理解两类课程核心育人价值,厘清课程资源开发基本策略和思路,规划课程体系、规范过程管理和落实学校过程。
朱长明
2017年4月份
——拓展型课程共建展示活动
依托共建资源,精心设计教学环节,探讨课堂教学模式,选择科学的教学方法,开展有效的课堂教学研究。
陈金良
2017年5月份
究型课程统一主题展示活动
围绕学科育人目标,加强对教学模式的研讨,关注学生科学素养和人文素养培养,优化学习方式,酝酿创新精神和实践能力。
陈金良
2017年6月份
总结提炼
通过各类学习,总结和提炼学习经验和认识体会,及时地进行各类资料归档。
增强团队的引领性、实效性,提升工作坊引领实力。
杨水芳
(16)学年学科工作坊成员活动出席记录
姓名
学校
活动记录
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
陈金良
教育学院
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朱长明
干巷学校
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蔡谷丰
一实小
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杨水芳
松隐小学
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黄连辉
松隐小学
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朱斌
山阳小学
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岳聪
张堰小学
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吴文佳
朱泾小学
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金奕
兴塔小学
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备注
导
师
拓展型
学科坊
学科坊
拓展型
学科坊
研究型
拓展型
学科坊
学科坊
研究型
活动时间
160925
地点
QQ平台
主持人
陈金良
记录者
蔡谷丰
应出席人数9
缺席者姓名
主题
16学科坊工作计划、骨干展示方案讨论、读书笔记交流
活动方案实施
16年9月25号晚上20:
00整,拓展研究学科坊全体成员全部QQ上线,开始了网上实时研讨活动。
学科坊主持人陈金良老师主持了这次的活动,蔡谷丰老师提供了此次活动的技术支持。
首先,大家对本学年度学科坊工作坊计划(讨论稿)进行了讨论。
通过结合名师办的要求及本学科坊三年规划,各位导师和骨干结合当前工作及项目的进展情况,通过网络实时讨论,对16年度的工作计划作了调整,基本完成了年度计划的制定。
随后,围绕年度计划,对本年度骨干教师的展示活动申报和安排进行了研讨。
通过网络实时讨论,初步确定了骨干教师展示的课题及相关的细节,导师及时协调安排好展示的时间和地点。
最后大家一起对暑期读书活动开展了交流,纷纷交流了各自读书的心得与体会,通过交流和相互学习,大家一致推选吴文佳老师参加区的展示交流活动。
最后,学科坊主持人陈老师要求大家把读书活动作为一名骨干教师常态化生活状态,多读书、读好书,并能及时总结提炼,结合日常工作开展相关的研究,为提升大家的人文素养和专业水平打下知识基础。
为了更好的提高工作坊工作效率,把信息技术应用到学科坊的日常工作中来,拓展研究学科坊确立了信息技术支撑的各类研讨活动。
从金山快盘到WPS云协作空间开通,为学科坊日常工作带来了便利。
本学期尝试应用QQ平台开展网络实时研讨活动。
为了确保此次网络教研的成功,在活动前一周就在QQ空间发出通知和活动的主题和内容,学科坊主持人在活动当天又给学科坊全体成员发送短信提醒活动的时间、内容和形式。
从策划到方案制定,从平台应用培训到实际应用,顺利地完成的此次网络实时研讨活动。
活动
效果
本次运用网络平台来进行教研活动不仅节约了大家路上往返奔波、且不受空间的限制,而且大家能畅所欲言,很好的达成了教研的目的,是值得推行的教研形式。
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
10
学科工作坊活动记录
活动时间
161009
地点山阳小学主持人陈金良记录者黄连辉
应出席人数5
缺席者姓名
主题
研究型课程课堂组织切片研究
活动方案实施
1、 研究内容及任务分配
2、 课堂教学实践(朱斌执教)
课前说课
研究课实践(朱斌)
课后反思
(过程中各成员围绕一至两个观察点进行课程观察)
围绕各自观察点进行评课活动
A:
“资源准备”观察点
学习单的发放可以商榷;器材的准备,学生对实验器材的处理情况;学习单的展示时间过快,如何用折线统计图的目的是什么没有搞清楚,学习单2使用时,折线统计图寻找规律
B:
“参与度,角色分工"观察点
实验过程中参与度较高,实验中,
折线统计图时,参与度,如何处理?
D:
“关注面”观察点
观察时间,交流时间
C:
“问题及问题解决”观察点
问题不多?
看条形统计图代表什么?
引入时,可以通过互动形式。
活动效果
了解课堂教学组织专项研究的意义与价值,切片研究的方法,有助于骨干教师提高课堂组织。
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
11
学科工作坊活动记录
活动时间
161012
地点兴塔小学主持人陈金良记录者杨水芳
应出席人数4
缺席者姓名
主题
经历活动过程提升育人价值骨干展示
活动方案实施
10月12日下午,第六届“明天的导师”工程学科工作坊骨干教师课堂展示在兴塔小学如期举行。
活动由兴塔小学金奕老师主持,参加本次活动的有学科导师蔡谷丰和杨水芳两位导师,以及亭林小学、松隐小学和兴塔小学部分教师。
活动第一项议程是课堂展示,先由骨干教师金奕执教了《变废为宝》科目中的《可爱的笔筒》,其次是杨水芳老师的《太极:
云手》。
活动第二项议程是两位教师的说课和点评活动,与会教师积极发言,畅所欲言,通过这样的师徒风采展示活动,大大提高了青年教师的课堂教学能力。
活动第三项议程是学科坊导师杨水芳为在座的教师作了《拓展型校本课程科目设计》的微型讲座,并与教师进行了积极的互动,两位学科坊导师也为在座的青年教师解答了疑惑。
活动
效果
通过活动,为学科工作坊成员搭建了展示的平台,对于推动学科工作坊和“明天的导师”工程的发展具有积极意义。
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
12
科工作坊活动记录
活动时间
161103
地点
松隐小学
主持人
陈金良
记录者
朱斌
应出席人数
5
缺席者姓名
主题
“规则意识为先,关键技能为重”骨干展示
活动方案实施
2016年11月3日下午,金山区小学研究型课程主题研究暨第六届明天的导师工程骨干教师课堂教学展示在松隐小学举行。
参加本次活动的有各校研究型课程教研组长、任课教师,拓展研究学科坊(研究型)全体成员,名师办叶志鸿和周琴芳老师参加了此次活动。
活动开始,学科坊的骨干教师岳聪和黄连辉老师先向大家展示了自己开发的研究型校本项目《有趣的影子游戏》和《沙槌小乐队》中的一个学习环节,随后岳老师和黄老师结合校本项目阐释了本次课堂活动的设计目标、活动环节安排等,让与会老师对两位老师的课有进一步的认识,随后学科工作坊福主持人朱长明对两位老师的课作了精彩点评:
所授内容都是自主研发,实在实用,真正体现了校本化实,教学中小组合作意识强,设计都以问题为主线,探究为核心,起到了引领示范作用。
随后,学科坊主持人,小学研究型课程教研员陈金良老师为大家进行研究型课程项目设计的简要培训,培训内容联系实际,借助方案,指导教师怎样撰写项目方案,为青年教师的成长指明了方向。
活动最后,名师办叶志鸿老师对本次活动进行了总结,叶老师认为,此次活动教师的活动设计落实有效,研究培训有机结合。
同时对在座的青年教师指出了任务驱动,是教师的成长的驱动力。
希望通过这样活动,为基层教师提供了学习的机会,大大提高了青年教师的课堂教学能力,对基层学校研究型课程工作的有序开展奠定了扎实的基础。
活动
效果
提高了骨干教师课堂执行能力
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
13
学科工作坊活动记录
活动时间
161205
地点
新农
主持人
陈金良
记录者
杨水芳
应出席人数
5
缺席者姓名
主题
专项调研
活动方案实施
2016年12月5日,区拓展学科坊成员一行在学科坊主持人陈金良老师的带领下,来到新农学校开展拓展型课程专项调研。
首先,学科坊成员对新农学校提供的各类拓展课课程资料的进行了查阅,对学校拓展型课程的管理,资料的积累请有了初步的了解,接着学科坊分别召开了新农学校拓展型任课教师和学生座谈会,从师生不同的角度进一步了解了教师对拓展型课程的理解和认同度,同时通过学生,了解了学校课程开设情况、教师日常课程开展情况以及学生的课程选择需求。
座谈会后,调研组成员通过进入课堂听课及对全校课程开设情况的浏览,更深入的了解了新农学校拓展型课程的实施情况。
最后,学科坊成员在对新农学校拓展型课程的查阅资料、师生座谈和听课情况后进行了交流,并向学校领导进行了口头反馈,既肯定了优点,又提出了合理性的建议。
并要求在一周内向学校递交此次调研的书面反馈报告,供学校总结和反思。
通过本次全方位的课程专项调研活动,一方面帮助学校了解情况,发现亮点,梳理思路,为提高学校拓展型课程的良性发展提供了帮助,同时对学科坊全体成员对拓展型课程的认识更加深入和提高,特别是对骨干老师,拓宽了视野,从教师的角度看问题,提示到学校层面看问题,提高了观察诊断能力。
活动效果
加深对学校拓展型课程整体规划及实施的理解
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
14
学科工作坊活动记录
活动时间
161215
地点
第二实验小学
主持人
陈金良
记录者
朱斌
应出席人数
5
缺席者姓名
主题
规则意识为先关键技能为重主题研讨
活动方案实施
2016年12月15日下午,金山区小学研究型课程主题研讨活动在金山区第二实验学校STEM活动中心进行。
本次活动由陈金良老师主持,参加本次活动的有全区各校研究型课程分管领导、“明天的导师”学科坊成员、各校教研组长和教师代表。
本次活动共有四项议程:
第一项议程,二实小王老师上了一节《不同鞋底花纹对防滑性的影响》,孩子们从花纹的大小、形状、数量三方面就不同花纹对防滑性的影响做了探讨、交流,同时也提出了新的问题。
第二项议程,二实小研究型课程教研组为我们展示了学校教研组活动。
在教研组活动上,组长先就STEM项目做了解释,接着王老师就自己的课进行了说课,然后研究组各成员就王老师这节课进行了评课,他们认为王老师这节课以学生为主,培养学生的自主学习能力,老师准备充分、细致,但是应该在细节上减少变量的产生。
第三项议程,张宏副校长解读了金山区二实小研究型课程实施纲要,着重介绍了学校校本特色的四大板块的课程规划及具体实施项目。
最后一项议程,陈金良老师就本次示范课和二实小的课程实施纲要进行了简单点评,陈老师认为研究型课程要以培养学生自主解决问题的能力为主,严格按照规则实施,此外陈老师还就研究型课程实施纲要的编制做了简单的要求。
二实小的研究型课程综合展示,也是对学科坊研制的各种模型应用的检验。
从展示效果来看,学科工作坊的模型设计具有一定的推广和使用价值,对学校和教师在研究型课程规划和课程开发及实施中起一定的指导作用。
活动的最后,陈老师布置了下阶段市级网络教研的任务,他要求老师在主题讨论发表自己的看法时,要紧抓5所学校的研究性课程实施纲要中的规则意识是否合理、恰当,来谈谈自己的看法。
活动效果
进一步明确了研究型课程的方向
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
15
学科工作坊活动记录
活动时间
170116
地点
教育学院
主持人
陈金良
记录者
蔡谷丰
应出席人数
9
缺席者姓名
1
主题
论文交流
活动方案实施
2017年1月16日按照区小学教研室的通知要求,在金山区教育学院206专用教室举办了拓展型、研究型两类课程的论文交流活动。
本次论文交流活动旨在提高各校在两类课程中研究和实施水平,为两类课程的管理者和实践教师提供了交流展示的机会。
活动由区两类课程教研员、研究拓展学科学科主持人陈金良老师主持,各小学拓展、研究型课程教研组长、区两类课程中心组成员和区拓展研究学科坊全体成员参加了本次活动。
本次活动共有八位老师参与论文交流,拓展型和研究性课程各四篇,全部获得了参会教师的肯定。
杨水芳、吴文佳两位老师分别作了《依托区域资源,开发拓展型课程的实践研究》、《合理利用家长资源,丰富学生学习经历》论文交流,分别从如何利用多方资源丰富拓展课程科目上给了大家很多实践经验。
杨佳为、黄险峰两位老师分别以《茶趣》、《水墨天地》科目的实施中不断丰满科目内涵的做法进行经验交流,大家也是大受启发。
陆继军和黄连辉两位老师就“规则意识”培养的落实从不同层面进行思考。
陆老师从管理层角度就研究型课程对学生素养培养的落实的提出了思考,黄老师就规则意识培养需要在研究的过程中如何逐步建立提出自己做法和想法。
朱斌和岳聪两位老师就他们设计的研究项目谈到他们实践中的做法和想法,都给了大家很多的思考和启发。
陈金良老师对每篇论文交流报告均作了简短到位的点评。
最后,两类课程中心组成员和学科坊成员进行了集中开会交流,就两类课程在第一学期的工作进行了总结,并一起沟通下一学期的工作计划,对新学期中两类课程的项目培训和推广展示提出了新的要求。
活动效果
骨干教师参与了论文交流,对论文选题、论文案例的撰写等有一定的提高
注:
本页为样张,可自行添加每次活动记录
16
学科工作坊活动记录
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