中学生如何学好文言文呢.docx
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中学生如何学好文言文呢.docx
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中学生如何学好文言文呢
中考语文辅导:
怎样提高文言文阅读效率
2012-04-1616:
10:
59
[来源]:
互联网 [作者]:
佚名
大中小
从天津市中考命题趋势来看,课内文言文9分,课外文言文阅读7分,文言文的考查分值所占比重相当可观了。
但从现行的教材看,课内文言文阅读量不足,知识深度不大,加上有些同学在学习文言文时过多地重视文章的翻译,不能掌握文言文的知识规律,知识迁移能力差,所以总感觉文言文浩如烟海,怎样也理不出头绪。
首先,可以从考点入手,理清文言文考查哪些知识点。
从近3年中考试题看,课内和课外文言文是一脉相承的,基本从三个方面考查:
词语的解释;句子的理解和翻译;文段内容的理解和分析。
课内文言文阅读是以选择题的形式出现,课外文言文阅读以主观题形式出现,其中词语解释主要考查书下注解或是书下注解的迁移。
例如:
2008年第17题“岂信然邪”中“信然”曾经在九年级上册《隆中对》中学过,2009年第14题“楚庄王欲伐陈”中“伐”曾经在九年级下册《曹刿论战》中学过。
2010年第14题“伯牙善鼓琴”“善哉”中,第一个“善”在七年级下册《口技》,“京中有善口技者”,擅长;第二个“善”在九年级下册《公输》,书下注解为“好啊”。
其次,明确文言文应落实哪些必会的知识点。
文言必会知识主要是三大块:
实词虚词的解释;重点句式;内容简析。
1.中考不考查虚词,但掌握一些简单的虚词有利于理解文章,比如“之、其、而、于”等的用法。
实词可以从一词多义、古今异义、通假字等词语的用法角度归类积累。
例如:
中考文言文加点字理解的考核主要体现在两个方面:
一是该词语在课内文言文中曾学过;二是该词语可以根据前后文的意思和词语的本意进行推测。
因此,在日常学习中,同学们要注意根据书下注释加强课内文言词汇的积累,要学会联想记忆,把同一个实词出现在不同文章中的意思整理在一起,因为一词多义是文言文最常见的语言现象。
同时解题时要养成习惯,先提醒自己与学过的课文相联系。
2.文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式。
主要有:
判断句、被动句、省略句和倒装句等。
要根据句式特点翻译句子,例如:
省略句,应根据文章前后联系补足省略部分;判断句,应根据句式特点,翻译出判断词“是”;倒装句,翻译时应该注意调整语序。
而且翻译句子最好采用直译的方法,把文言文句子的词语用现代汉语一一对应地翻译出来,再根据文言句式与现代汉语语法结构和习惯,调顺句子。
例如:
2009年第15题,翻译句子“城郭高,沟洫深,蓄积多也。
”答题时只要把握字斟句酌的直译原则即可迎刃而解——“城墙很高,护城河很深,积蓄的粮食财物很多。
”
再如:
2010年第15题,翻译句子“子之听夫志,想象犹吾心也。
”这是一个判断句,译为“你听琴时所想到的,就像是我弹琴时所想到的。
”
3.对文章的鉴赏分析方面。
具体分析时,要注意理解短文所蕴含的道理,学会从文章中提取重要信息,把握作者的基本观点和情感倾向。
例如:
2008年第19题“从文中来看,王羲之能够成为一代书圣的重要原因是什么?
”可以直接从文章中筛选出解题信息“则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。
”也可以用自己的话概括表述为“王羲之的书法造诣并非天生而成,而是通过勤学苦练才达到成熟的。
”
又例如:
2009年第16题“对楚庄王伐陈这件事,使者和宁国的意见为什么会截然相反?
”首先从文章中提取信息“其城郭高,沟洫深”和“赋敛重也,则民怨上矣。
”在此基础上,可以结合题目要求再结合《孟子两章》,自己的概括为:
二人看问题的角度不同,使者看重的是“地利”,而宁国看重的是“人和”。
再如:
2010年第16题“从文中哪句话可以看出子期堪称伯牙的‘知音’?
结合文意谈谈你对‘知音’的理解。
”第一问原文中有句子,第二问是结合生活实际的开放题只要能谈到“彼此了解,心心相印,心意相通”即可。
初三的同学们会在这两册书中学到更多的文言文,建议同学们按这些方法试试,切记一定要把文言知识学活了,会用了。
初中生如何学好文言文呢?
2011-10-1114:
25:
30
[来源]:
XX知道 [作者]:
佚名
大中小
对于初中生而言,文言文是一个重点,同时也是一个难点。
那么,如何攻克这个重难点呢?
下文是一位名师给大家介绍的方法。
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,可是在文言文学习中,很多学生学习起来感到困难,特别是在考试中失分率较高。
因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题,在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点。
一、把握课本,扎实文言文基础。
平时的文言文学习,一定要熟练掌握课本中所出现的知识点:
1、字音,包括多音字和异读字。
2、词义,包括古今异义、一词多义、词类活用。
3、文言句式,包括特殊句式等。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行:
1、借助注释,粗读课文。
2、质疑、解难、细读课文。
3、深入领会,精读课文。
4、鉴赏评价,熟读课文。
明确教学意图 更好地学习文言文
2011-10-1114:
37:
08
[来源]:
巨人学校社区 [作者]:
佚名
大中小
只有学生全面了解老师的教学意图,才会乐意去接受老师布置的教学任务,从而很好地完成学习任务,否则只是被动地接受,即“要我学”,效果不佳。
下文是一位资深老师谈的文言文教学方法,希望初中同学们明白老师的良苦用心,变“要我学”为“我要学”。
随着课改的推行与实施,现在的初中语文新教材以全新的面目展现在我们面前:
现代文中一些沿用多年的陈腐篇目多被删除,取而代之的是贴近时代、贴近生活的时文佳作。
在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅,毫无疑问新教材中所选的诗文都是中国古典文学的精华,是中华民族宝贵的文化遗产,学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。
长期以来,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑。
在传统教学中,有的教师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,一段一段地读,一句一句地讲,一字一字地解,整堂课学生都处于被动地位,他们自然会感到枯燥无味,毫无兴趣。
而今,在如火如荼的教改活动中,有的教师又脱离了双基,大讲特讲其艺术特色、人物形象。
这样以来,学生虽然听得津津有味。
但是,当他们合起书本之后,却是一片茫然。
针对这些情况,我尝试采用以下几个环节进行文言文教学,取得了较好的效果。
一、“读”:
指导学生反复诵读。
这是学习文言文的基本要求,古人说得好“书读百遍,其义自见”。
文言文的字、词、句的组合与现代汉语有很大差异,只有通过反复诵读,才能增强其语感,从而获得初步的感性知识。
诵读的初始阶段要在老师的指导下进行,可以就某一段或整篇进行诵读,在读的过程中一定要正确断句。
《语文课程标准》明确地提出诵读的要求:
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”文言文的诵读若能达到“正确、流利、有感情”的程度,对于下一步的“译”有很大帮助。
二、“点”:
教师适当的“点拨”。
在学生熟读之后,由教师点拨文中的重要知识点,特别是古今差异较大的词义或一些特殊的文言句式。
例如:
《愚公移山》中的“虽有之死,有子存焉”,“虽”古义为“即使”表示假设关系,它不同于现代汉语中的“虽然”;“智叟亡以应”中的“亡”是通假字,它通“无(Wú)”,“没有”的意思;《晏子故事二篇》中“自取其病”的“病”,课文中的意思是“侮辱、没趣”;《闲情记趣》中“鞭数十,驱之别院”中的“鞭”,古义是“用鞭子抽打”的意思;又如:
《陋室铭》中的“何陋之有”,是一个典型的倒装句式,按现代汉语的习惯,应为“有何陋”。
像这些例子,对于中学生来说,不宜过多地讲语法特点,只要让学生掌握该词在本文中怎么理解就行了。
另外,同一个字在不同的文章中,甚至在同一篇文章中,它的意义和用法也不同。
这就是所说的不同于现代汉语的一词多义现象和词类活用现象。
那么,教师应先告诉学生那个词在本文中的理解,再将它与前面学过的用法加以比较,进而弄清它们的不同之处。
如《亡羊补牢》中的“亡”在本文中是“丢失”的意思;在《扁鹊见蔡桓公》中“使人索扁鹊,已亡秦矣”中的“亡”是“逃跑”的意思。
这样一比较,学生就明白了。
在文言文中,一个词有多种用法。
如:
使动用法,意动用法,名词动用,形容词动用等,这些需要根据上下文的意思来分析,才能更准确地理解其含义和用法。
三“译”:
就是翻译课文。
这是学习文言文最关键的一环。
在初中阶段,翻译文言文一般都以直译为主。
第一步是用现代汉语词来替代文言词语,这就形成了一一对应的形式。
如“以虫蚁为兽”可初步译作“把虫子蚂蚁当作野兽”。
再如:
“见二虫斗草间”,对译后为“看见两个小虫争斗草间”。
很显然,这个句子不仅意思不明确,而且还缺少成份,不通顺,读着也拗口。
这时,就要采用第二步了,该补充成分的要补充,该补足音节的要补齐,该调整语序的要调整,上面列举的“看见二个小虫争斗草间”,整理之后应为“(我)看见两个小虫(在)草间争斗”。
此外,但还应注意,把译句放到文原中去,看看它与上下文是否连贯顺畅,如不连贯顺畅,就在与其相连的句首或句末,添加一个词或者一句话,使其全篇通畅连贯。
如“使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观”,译作“让它们冲着烟雾飞鸣(我把这个景象)比作‘青云白鹤’的景观。
”在整个翻译过程中,要以学生活动为主,不能由教师一人唱独角戏。
那样,即不符合新的《语文标准》中的“自主、合作、探究”的学习方式,也不利于激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、“议”:
即教师与学生共同讨论。
议一议文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。
例如:
教学《记承天寺夜游》一文时,我就从标题入手,告诉学生:
“记”表明本文是“记叙文”;“承天寺”表明地点;“夜”表明时间;“游”就是“游玩”。
学生就会说:
“这个标题就是‘记叙夜晚到承天寺游玩’的意思”。
有的同学又会问:
“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”,“他看到了什么景物”,“他的心情怎样”?
……此时,教师只要结合背景稍加点拨学生就明白了:
“本文写于苏轼被贬官,谪居湖北黄州之时”,被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折,但作者并不悲观,看到窗外美丽的月色,便起身去寻张怀民一同赏月。
他看到“(月光)照在庭院里好象积水清澈透明,水中仿佛有藻、荇交错”,给人一种清新、空灵的感觉。
最后作者由衷地发出了“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者也”的感慨。
其中,有被贬谪的悲凉落寞,也有自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。
作者对美的追求,对生活的热爱和达观处世的态度,无不感染着我们每一个人。
讲到这里,对于本文奇特的想象,新颖奇妙的比喻,稍加点拨学生便心领神会了。
以上活动,宜采用边读边议的形式进行。
当然,也可能有些学生会提一些无关紧要或毫无意义的问题。
此时,教师要把握住文章的记叙线索和全文的主旨,不能让学生扯得太远,也不可因鸡毛蒜皮的小事而争论不休。
既要放手让学生自主的去探讨,又要有原则性、有重点地指导,目的就是要教会学生学习的方法。
古人云“授之以鱼,不如授之以渔也”。
学生学会了读书的方法将会终身受益。
五、“引”:
把所学的知识向课外延伸,把学生引向更高的层次。
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”有了前面四个环节的学习,却不能满足,而应对知识的深度和广度进行拓展。
教改后,新编中学语文教材中选入的文言文都是古典文学的精品,其深刻的思想、精妙的构思、优美的语言,都是我们学习的典范,都值得我们去揣摩。
因此,仅仅解决了语言文字关,了解了其中的大意是远远不够的。
在文言文教学中,应有一个“读懂--提升--拓展”的过程。
由粗知文章的内容,到了解文章的结构,到懂得语言运用的技巧,再到能复述文章的大意,最终能够感悟到作者透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情,进而受到文章的情感熏陶和感染。
随后,说出自已的心得、看法或疑问,作出自已独到的评价,提高自已的欣赏品位和审美情趣,并借鉴古人的精美语言和构思技巧,用以指导自已的写作实践。
由于采用以上五个环节进行了文言文教学,所以不仅使学生增长了知识,也培养了他们的能力,同时还使他们受到了美的熏陶。
这样以来,学生爱学、乐学。
成绩自然会稳步提高。
当然,解读文言文,教师应针对不同学段的学生,提出相应的要求,鼓励学生“自主、合作、探究”性地去学习,从方法到途径,为学生提供一个广阔的活动空间。
我国古典文化博大精深,光靠课堂学习是非常有限的,教师还应激励学生广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品。
如《史记》《汉书》《聊斋志异》《搜神记》等名著。
这样不仅对提高学生的阅读文言文的能力大有裨益,同时也能促进学生阅读和写作现代文的能力。
《论语》中有很多优秀的学习方法非常值得我们借鉴,下面,让我们一起来解读《论语》,吸取其精华,找对学习方法吧!
我们都知道2011年进行中考的改革,除了把作文由六十分压缩到了五十分外,更加强调了综合能力的考查,像综合性学习题和阅读题都有不成程度的增分现象,还有一个大家容易忽视的部分就是名著阅读,以往的名著阅读只考查三篇文章《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》。
而今又将文学常识里面涉及到的五本名著加入到了名著阅读的考查中来,我们中考语文教研会陆续将五个篇目进行知识的整理,然后跟大家分享,首先分享的是《论语》的易考点整理。
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
《论语》共二十篇。
《论语》首创语录之体。
汉语文章的典范性也发源于此,儒家(在春秋战国时期与墨家对立)创始人孔子的政治思想核心是"仁"、"礼"和"中庸"。
此部分考查的重点,一定要引起重视。
还有一个考试的热点就是对所学文章的内容理解也需要注意。
在此整理了与初中所学的《论语》节选相关联的考试热点内容,有以下四个方面。
在学习的态度上。
孔子认为,追求学问首先在于爱学、乐学,这是关键。
孔子曰:
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"(《雍也》);还要虚心求教,不耻下问。
孔子曰:
"三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
"(《述而》);同时,孔子提倡和赞扬"敏而好学,不耻下问"的学习精神,"见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
"(《里仁》)体现了孔子严谨的治学态度。
在学习的方法上。
孔子强调复习的重要性:
"学而时习之,不亦说乎。
"(《学而》)
"温故而知新,可以为师矣。
"(《为政》)与此同时,孔子还特别强调学思结合,勇于实践。
他说:
"学而不思则罔,思而不学则殆。
"(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑,只是空想而不读书就会精神疲殆。
要求人们把学习积累和钻研思考相结合,不能偏废。
在学习的内容上。
孔子主张学习要博,要广,不能偏颇、单一。
他提出要用四种东西作为自己的学习纲要,这就是"文,行,忠,信"(《述而》)。
即文化知识,品德修养,忠诚笃厚,坚守信约。
这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。
在学习的目的上。
孔子认为,学习必须有明确的目的,但重点在于"学以致用"。
他还强调读书的目的,不在于死记书本,而在于应用,在于实践,在于"举一反三"地灵活运用知识。
《论语》博大精深在此只将易考查的部分做了整理,所谓"功夫在诗外",还是希望同学们有时间多去了解《论语》,了解儒家思想,了解圣人孔子,不只为弘扬博大精深的中国古典文化更是对个人修养的一种提升。
《观刈麦》《破阵子》考点检测题(40分)
一、给下列加点字注音。
(10分)
小麦覆陇黄()妇姑荷()箪()食相随饷()田去背灼炎天光()吏禄三百石()岁晏有余粮()
八百里分麾()下炙()马作的卢飞快()
二、给下列加点词解释。
(12分)
妇姑荷箪食()童稚携壶浆()背灼炎天光()
但惜夏日长()右手秉遗穗()家田输税尽()
曾不事农桑()岁晏有余粮()念此私自愧()
八百里分麾下()炙()五十弦翻塞外声()
三、中考点击。
(14分)
1、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的句子是:
2、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是:
3、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句"可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
"都表达了百姓矛盾痛苦的心理,这一句是:
4、《观刈麦》中有一句"听其相顾言,闻者为悲伤。
",请问听者"悲"从何来?
用文中的原句来回答。
5、《观刈麦》中直接揭示劳动人民生活艰辛的原因的句子是:
6、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表现了将帅要用牛肉来犒劳部下,塞外边境响起了军乐和战歌声的悲壮场面的句子是:
7、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一词中抒发词人一生的事业与抱负,并发无尽的感慨的句子是:
四、阅读下面这首词,完成文后问题。
(4分)
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
(1)"八百里麾下炙,五十弦翻塞外声"这两句词,营造了一种什么样的氛围?
(2分)
(2)全词抒发了作者怎样的思想感情?
(2分)
答案见下文
参考答案
《观刈麦》《破阵子》考点检测题(40分)
一、略二、略三、1、足蒸暑土气,背灼炎天光。
2、力尽不知热,但惜夏日长。
3、力尽不知热,但惜夏日长。
4、田家输税尽,拾此充饥肠。
5、田家输税尽,拾此充饥肠。
6、八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
7、了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
四、
(1)出战前将士们壮行的悲壮场面。
(2)抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
文言文《沧浪亭记》翻译训练及答案[明]归有光
原文:
浮图文瑛,居大云庵,环水,即苏子美沧浪亭之地也。
亟求余作《沧浪亭记》,曰:
“昔子美之记,记亭之胜也。
请子记吾所以为亭者。
”
余曰:
昔吴越有国时,广陵王镇吴中,治南园于子城之西南。
其外戚孙承佑,亦治园于其偏。
迨淮海纳土,此园不废。
苏子美始建沧浪亭,最后禅者居之。
此沧浪亭为大云庵也。
有庵以来二百年,文瑛寻古遗事,复子美之构于荒残灭没之余。
此大云庵为沧浪亭也。
夫古今之变,朝市改易。
尝登姑苏之台,望五湖之渺茫,群山之苍翠,太伯、虞仲之所建,阖闾、夫差之所争,子胥、种、蠡之所经营,今皆无有矣。
庵与亭何为者哉?
虽然,钱镠因乱攘窃,保有吴越,国富兵强,垂及四世。
诸子姻戚,乘时奢僭,宫馆苑囿,极一时之盛。
而子美之亭,乃为释子所钦重如此。
可以见士之欲垂名于千载之后,不与其澌然而俱尽者,则有在矣。
文瑛读书喜诗,与吾徒游,呼之为沧浪僧云。
译文见下文
译文:
文瑛和尚居住在大云庵,那里四面环水,从前是苏子美建造沧浪亭的地方。
文瑛曾多次请我写篇《沧浪亭记》,说:
“过去苏子美的《沧浪亭记》,是写亭子的胜景,您就记述我修复这个亭子的原由吧。
”
我说:
从前吴越建国时,广陵王镇守吴中,曾在内城的西南修建了一个园子,他的外戚孙承佑,也在它的旁边修了园子。
到吴越被宋国灭亡时,这个园子还没有荒废。
最初苏子美在园中造了沧浪亭,后来人们又在沧浪亭的遗址上修建了大云庵,住进了和尚。
这是从沧浪亭到大云庵的演变过程。
大云庵至今已有二百年的历史了。
文瑛寻访亭子的遗迹,又在废墟上按原来的样子修复了沧浪亭。
这是从大云庵到沧浪亭的演变过程。
历史在变迁,朝代在改易。
我曾经登上姑苏台,远眺浩渺的五湖,苍翠的群山,那太伯、虞仲建立的国家,阖闾、夫差争夺的对象,子胥、文种、范蠡筹划的事业,如今都已消失殆尽了,大云庵和沧浪亭的兴废,又算得了什么呢?
虽然如此,钱镠趁天下动乱,窃据权位,占有吴越,国富兵强,传了四代,他的子孙亲戚,也借着权势大肆挥霍,广建宫馆园囿,盛极一时,而子美的沧浪亭,却被和尚如此钦重。
可见士人要想垂名千载,不与吴越一起迅速消失,是有原因的。
文瑛好读书,爱做诗,常与我们交游,我们称他为沧浪僧。
三 峡
郦道元
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝嗽多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
1.解释下列句中加粗的词。
(4分)
(1)良多趣味
(2)林寒涧肃
(3)属引凄异 (4)虽乘奔御风不以疾也
2.翻译下面文言语句。
(2分)
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
译文:
3.填空:
文中用“________________”描绘了山形的挺拔险峻,用“________________”写尽了深秋的凄婉幽美。
(2分)
4.昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
(3分)
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)
2006年5月20日14时,三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。
至此,世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后,大坝本身就是一道壮丽的景观。
北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。
参考答案:
1.
(1)真(或实在)
(2)寂静 (3)连续 (4)快(4分,每小题1分)
2.在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。
(2分,如关键词漏译或错译,酌情扣分)
3.重岩叠嶂,隐天蔽日 林寒涧肃,常有高猿长啸(2分,每处1分)
4.示例:
各位旅客,欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。
春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。
走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。
多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。
(3分,三峡风光介绍2分,时代变化1分。
如语言不简洁连贯,不生动优美,酌情扣分)
《晏子使楚》是初中文言文名篇之一,考试常考,对人们为人处事有很大的启发,因此,一定要学好。
下文是巨人中考网编辑为大家整合的关于《晏子使楚》的练习题及其答案,希望可以帮助大家更好地学好它。
初中文言文名篇《晏子使楚》阅读题及答案
《晏子使楚》练习题:
晏子将使楚,楚王闻之,谓左右曰:
“晏婴,齐之习辞者也。
今方来,吾欲辱之,何以也?
”左右对曰:
“为其来也,臣请缚一人过王而行。
王曰:
‘何为者也?
’对曰:
‘齐人也。
’王曰:
‘何坐?
’曰:
‘坐盗’'。
”晏子至。
楚王赐晏子酒。
酒酣,吏二缚一人诣王。
王曰:
“缚者曷为者也?
”对曰:
“齐人也,坐盗。
”
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