好的拼音123课教案.docx
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好的拼音123课教案
aoe
主备人:
董志芳审核人:
教学内容:
学会单韵母aoe,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
教学目标:
1.在老师的带领下,学生学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.观察课文中的声调示意图,学生认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.在老师的指导下,学生认识四线格,练习在四线格中书写汉语拼音。
4.通过多种形式的学习方式,让学生感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点:
认读aoe及四声,并能正确书写。
教学难点:
读准四声。
教学准备:
多媒体课件、卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
aoe
课标陈述:
(一)识字与写字
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
教学目标:
1、在老师的带领下,学会三个单韵母,能读准字音,认清形,按笔顺正确书写。
2、在老师的指导下,学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:
学会三个单韵母,能读准字音,认清形,按笔顺正确书写。
教学难点:
aoe的正确发音。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图:
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发ɑ时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?
识记并书写ɑ。
2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
3.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(可以编顺口溜,可以形象记忆。
)
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
)
(5)指导书写:
中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
教师范写,学生书空、描红。
设计意图:
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2.摘果子。
(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
他们多开心啊!
设计意图:
引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
设计意图:
在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。
并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。
板书设计:
aoe
作业设计:
看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
第二课时
教学内容:
aoe
课标陈述:
(一)识字与写字
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
教学目标:
1、观察课文中的声调示意图,学生认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
2、通过多种形式的学习方式,让学生感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点:
正确区分四种声调符号,认读四声。
教学难点:
读准二、三声,能打乱顺序读四声。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图:
复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。
)
设计意图:
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式,反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图:
运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结,布置作业
1.小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
设计意图:
总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
板书设计:
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
作业设计:
请家长制作拼音卡片,抽读aoe的四声。
复备
īuüyw
主备人:
董志芳审核人:
教学内容:
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标:
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母,能够读准音、记清形,并正确书写。
2、在课堂练习上,在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下,在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点:
读准iuü的四声
教学难点:
读准iuü的四声
教学准备:
挂图卡片
课时安排:
2课时
第一课时
课标陈述:
(一)识字与写字
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
教学目标:
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母,能够读准音、记清形,并正确书写。
2、在课堂练习上,在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点:
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点:
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备:
挂图卡片
教学过程:
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友,谁来和它们打个招呼?
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧!
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子,清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。
小朋友们快看,它们都是谁呀?
在干什么呢?
(挂图)
今天就来学习这三个单韵母,看你们谁先和它交上好朋友?
三、学习īuü。
1、学习ī(出示卡片)
(1)蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”,请小朋友们仔细找一找,它就藏在图中,看谁先把它找出来。
(2)请小朋友看老师发音,注意老师的嘴巴是怎样的。
(3)学生练习发音,开火车。
(4)我们来编个口诀记住它吧(一只蚂蚁īīī,牙齿对齐īīī)
2、学习u(出示卡片)
(1)乌龟伯伯带来了u,仔细观察u躲在哪里。
(2)(出示)看老师的口型,小朋友试试应该怎样发音。
(3)开火车读。
(4)谁能编个口诀记住它?
(乌龟伯伯,嘴巴突起)
3、学习ü
(1)这条可爱的小鱼带来了谁呀?
(出示卡片)仔细观察ü躲在那哪里?
(描出来)
(2)看老师的口型,听老师的发音。
(3)谁已经会读啦?
开火车。
(4)用一句儿歌记住它。
(一条小鱼üüü,嘴巴又突又圆圆)
四、课间操。
过渡:
通过小朋友的努力,我们已经认识了新的拼音朋友īuü,真了不起。
下面我们看着图编个儿歌来记住它们(小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驼,鱼儿健了笑呵呵。
)
五、复习巩固,答对有奖。
过渡:
小朋友表现的真不错,乌龟伯伯要来考考大家:
答得又快又好的小朋友可以有奖励!
1、看。
看老师的口型,说出是哪一个单韵母。
2、听。
一对拼音朋友,你听到的拼音在哪一边,你
就把头朝哪一边转,嘴巴闭紧,动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天,想回家休息了,它们的家
在哪儿呢?
出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物?
它们分别带来了哪些拼音宝宝?
板书设计:
1、īuü
作业设计:
认真练读今天所学单韵母īuü,自由练习书写。
第二课时
课标陈述:
(一)识字与写字
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
教学目标:
1、在老师的带领下正确认读声母yw,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确认读yi、wu、yu的四声。
教学重点:
学习声母yw和正确认读yi、wu、yu的四声。
教学难点:
学习īuü的四声的朗读和书写。
教学准备:
挂图卡片
教学过程:
一、复习检测,谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3.导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
设计意图:
用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(大树闪动。
)教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)
②比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书:
w。
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(w轻而短,u响而长。
)
(3)记字形。
师生共同创编儿歌:
屋子屋子www。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。
设计意图:
教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
设计意图:
注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.教师讲故事:
有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
(多媒体课件出示:
yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(多媒体课件出示:
wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:
“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示:
yuyuyu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。
设计意图:
根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词。
3.小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图:
低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
复备
bpmf
主备人:
董志芳审核人:
教学内容:
学习声母b、p、m、f,以及与单韵母的两拼音节。
教学目标:
1、能正确认读b、p、m、f四个声母,并正确规范书写在四线格中。
2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重点:
能认清形,在四线格中正确书写,学习拼读音节。
教学难点:
学会声母的发音方法,与韵母的正确拼读方法。
教学准备:
多媒体课件、卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
课标陈述:
(一)识字与写字
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
教学目标:
1、能正确认读b、p、m、f,正确规范书写在四线格中。
2、在学会的基础上能准确拼读b、p和单韵母组成的音节。
教学重点:
能认清形,在四线格中正确书写。
教学难点:
分清b、p的形
教学准备:
课件
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设:
小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。
)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)
2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
9.游戏:
猜口形。
(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
)
设计意图:
这一环节借助插图学习b、p,突破重点,使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。
同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母b、p音形的印象,降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:
p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖,再写
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- 拼音 123 教案
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