关于农村留守儿童的调查报告1Word文档格式.doc
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二、调查对象:
微山县马坡乡第三中学的留守学生。
三、调查方式:
查的主要形式为问卷调查、采访调查。
接受调查人数大约180人,有效问卷为180份。
有效问卷率100%。
四、调查时间:
2012年9月6日——2012年11月8日
五、调查内容:
马坡乡第三中学共12个教学班,每班随机抽取15名学生。
共180名学生参加此次的调查研究。
六、调查结果及分析:
第一、留守学生存在的问题
据调查统计,留守学生在身心发展和成长过程中主要存在以下问题。
每个问题的数据统计如下:
生活条件问题
学习问题
安全问题
心理问题
56%
69%
35%
58%
(1)生活条件问题
生活状况不乐观。
生活困难是留守学生家庭的普遍特征。
留守学生的父母之所以抛下自己的孩子外出打工,是因为务农的收入无法让自己的家庭过上稳定富裕的生活,否则他们也会留在家里照顾孩子的。
虽然他们出去打工可以挣到一些钱,但其付出与收入相比依然是极不平衡的,所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。
父母离开后,留守学生及其监护人在节俭方面表现的更为突出,主要表现在饮食方面,不敢奢求吃好的,能吃饱就行。
中学生时期正是生长发育的时期,合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。
处在这一年龄段的城市学生,是备受父母及亲友呵护的,而农村留守学生只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活,这些学生甚至在生病的时候,也往往没有能力和条件及时去正规医院救治。
此外,部分家庭条件较差的留守孩子不仅生活上得不到应有的照料,小小年纪还要帮助年迈的老人承担许多家务。
所以他们的生活状况是不容乐观的。
(2)学习问题
据调查统计具体分析如下:
一、由于父母不在身边,留守学生缺少必要的作业辅导和督促。
二、学习成绩低下,家庭作业普遍完成较差。
三、
学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神,缺乏主动性、积极性。
五是在平时的学习生活中,他们有的经常课堂违纪、撒谎逃学,有的很少参加集体活动,对学校和学习缺乏兴趣。
六是个别的甚至产生抵触情绪,学习成绩明显滑坡,辍学状况非常严重。
(3)安全问题
调查显示,留守学生存在安全问题。
留守学生交由祖辈们照看、监护,而这些监护人大多年高体弱,有些同时要照看好几个小孩,无法实现对孩子的全面监护,加之,老人们本身缺乏安全常识和防范意识,对孩子的人身、财产安全缺乏足够的保障。
(4)心理问题
较之生活、学习方面,更令人担心的是留守学生的心理健康问题。
调查显示,有65%的人认为留守学生存在心理问题。
留守学生的心理问题主要表现在以下几个方面:
一是情感缺失。
很多的留守学生不知爱为何物,没有爱心、缺乏同情心、不知如何关爱他人。
二是性格缺陷。
留守学生的性格比其他学生要孤僻、偏执得多。
三是价值观扭曲。
许多留守学生价值观严重扭曲,以自我为中心,不辨是非,经常违反学校纪律,不接受老师的批评教育,往往固执己见,拒不承认错误;
常常以对抗老师、违纪违规为荣。
第二、对策与措施
解决留守学生问题刻不容缓。
如何改善留守学生的现状,以更好发挥社会功能,构建和谐社会,我认为可以从以下几个方面努力。
1、家庭方面
家庭教育是伴随人一生的终身教育,其与生俱来的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的渗透性的特点,决定了其在人的成长过程中具有不可替代的作用。
良好的家庭教育是学生健康成长的重要基础。
因此,家长要转变观念,重视孩子的全面健康发展。
父母外出打工要三思而后行,多考虑考虑孩子,孩子的前途比金钱更重要。
如果家庭的状况的确困难,必须在外打工挣钱,父母在外时一定要及时了解子女的近况。
一方面利用书信或电话定期与孩子进行交流沟通,让孩子感到父母的关爱、家庭的温暖,另一方面与老师和临时监护人及时了解孩子学习生活等各方面的情况,使孩子能够稳定健康的成长。
2、学校方面。
记录留守学生的个人情况和监护人及临时监护人的情况,准确掌握留守学生的个人信息,为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。
学校要积极开展形式多样的教育活动,有序地培养学生的文明习惯,在学校举办的活动中,多把机会留给留守学生,为留守学生营造一个宽松和谐的学习环境,有条件给留守学生开设心理健康教育课,建立心理咨询辅导站,帮助他们改正不良的行为习惯,引导他们走出自闭的心理障碍,使他们树立正确的人生观和价值观,养成健康的,积极向上的心态。
3、政府方面
各级政府首先要在财政上保证农村义务教育的经费,加大农村中小学基础建设投资的力度。
另外,还应当及时将农民工女子教育问题纳入政府整体规划,提出和采取保证农民工子女接受义务教育权力和义务的措施,保证教育的公平性。
逐步实现以户籍制度改革为中心,拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒,彻底打破长期以来的城乡“二元经济体制”,这是解决农村留守学生问题的根本所在。
4、社会方面
农村留守学生教育牵涉到社会的各个方面,必须整合社会各界力量,充分发挥社会的合力作用。
各级政府应把农村留守学生的健康成长作为加强社会主义新农村建设的重要内容,纳入新农村建设的工作大局之中。
政府、教育行政部门、妇联、学校、社区、村委会可以联合起来,开展捐资助学活动,让有爱心的社会团体和个人参与到关爱留守学生的活动中来,帮助他们解决学习和生活上的资金困难,使他们减轻后顾之忧,安心学习。
还可以动员社会各种力量,开展针对农村留守学生的人文关怀活动——广泛征集社会志愿者、“代理家长”等,让他们与留守学生结对子,保持经常性的交流沟通,以促进留守学生身心的健康成长;
开办“农村留守学生假期学校”;
建立农村留守学生指导服务机构,形成学校、家庭、社会相结合的监护网络,让留守学生受到更多的监督、照顾与关爱,减少留守学生受教育的断层与真空。
结语
通过调查活动,让我深刻的了解到了当今农村留守学生的现状,也让我对他们产生了最真切的同情与关心。
总之,留守学生是现代社会的新问题,这一特殊群体的出现是时代不断发展变化的结果。
我呼吁全社会都要关爱他们,关注他们的健康成长。
我们有责任和义务,发动多方力量,健全关爱机制,使他们享受到同其他孩子一样的教育和关怀。
真正实现“同在蓝天下,共同成长进步”的愿望。
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