校外培训机构发展规划3篇Word文档格式.docx
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落实过程管理,学期方案的制定要有针对性、可执行性;
方案通过后就要照此执行;
执行中要进一步细化,有的工作要做好方案,做到有布置、有检查、有反响,有资料积累。
3、建立行政干部的学习制度和工作交流制度,拓宽干部的眼见,提高干部的思考力和解决实际问题的能力。
建立干部管理工作评价机制。
4、梳理和完善学校各项管理制度,形成符合学校实际的、可以执行的德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、平安管理制度,建立制度执行情况的自我评估机制,以此提高制度的执行力。
5、明确学校各类岗位的工作职责,优化检查、评估履行岗位职责的机制;
组织学习岗位职责,期末对照岗位职责进行履责交流,进行履责评价。
(二)师资队伍
1、分管领导要制定适合学校实际的校本培训方案,方案要明确培训目标、培训内容、培训时间、对教师参加培训的评价等。
本学期主要从专业道德(师德)、专业技能(课堂教学、班主任管理、集体教研)入手,以听讲座、看录像、听课、评课、专题讨论、教研活动等形式进行。
2、建立青年教师、骨干教师培养机制,做好新教师的拜师结对工作,建立以骨干教师为主体的“教师专业开展自主活动小组〞,发挥以点带面的作用,形成关注自身专业开展的气氛,到达各类层次教师专业水平的提高。
3、举行第一届“华武杯〞教学大赛,提供教师专业开展的展示、交流、实践、研究和观摩的平台。
本次大赛涉及教师专业素养(粉笔字等)、专业技能(备课、课堂教学、教学案例)等内容,力求做到全员参与。
分管领导要做好具体的实施方案,包括评价的标准等,表达对此项大赛的全程管理。
(三)德育工作
1、建设好德育队伍
(1)强化全员育人意识,通过师德培训提高教师的育人意识、典范意识,关注教师在教学中的学科渗透,与教导处加强合作,注意对教师在备课中在课堂教学中、在作业批改中、在个别辅导中的育德意识和育德能力的评价。
(2)开好“三个会〞,“三个会〞即:
期初的班主任、中队辅导员方案会,期中的班主任、中队辅导员工作经验交流会,期末班主任、中队辅导员工作总结会。
每次班主任、中队辅导员工作例会安排培训环节,每次培训做到有主题。
针对班主任、中队辅导员工作中的实际问题,拟定本学期班主任、中队辅导员培训实施方案。
(3)以提高班主任、中队辅导员业务素质为突破口,适时组织全体或局部班主任外出参加培训和考察学习,以开拓班主任视野,调动班主任工作的积极性。
2、加强行为标准教育
(1)围绕学校既定的学生培养目标(让学生成为拥有“仁、智、义、强〞品质的华武好学生),制定分年级的培养目标,细化为行为标准的分年级要求,形成适合本校的办学理念、办学目标、培养目标的学生行为标准的教育、训练、实践和评价体系。
(2)积极探索“生活德育〞的目标、方法和实施途径,要把“仁、智、义、强〞的要求融入学生的学校生活、家庭生活、社会生活,注意生活细节中的德育,人际交往中的德育等,改善德育的落脚点,突出学生的道德实践。
(3)落实学校德育和班级德育,抓好全校集会和每周升旗仪式,力求每次集会、升旗准备充分,标准到位,学生受教育。
抓好班队课、午会课,推行十分钟队会,开展“健康教育、禁毒教育、法制教育、平安教育、环境教育〞,对这些专题教育要根据年级的特点做出统筹的安排。
随着校外培训机构专项治理工作的不断深入,传统的培训机构正在面临一场新的改革。
为了在竞争日趋剧烈的环境中求得更好开展,推动教育教学科学开展,促使教育更好地效劳于当地经济社会,特制定本中心开展规划,作为中心未来三年开展的办学方向。
一、学校现状分析:
我中心有经验丰富的管理团队,保证日常教学管理,确保做好学生学习的效劳工作。
我中心一直以推动教育事业的开展为目标,坚持教育为本、效劳社会为原那么,以学生和家长要求为中心,为**县的课外教育工作做出奉献。
我中心校位于***,面积约252平方;
现有教职工8人,专任教师4人,均持有教师资格证。
会计人员一名,持有会计从业证。
我们现可用于教学教室5间,能同时容纳100余名学生面授。
搞好教学教务管理。
明确专人从事教育培训的教学教务工作,严格按培训要求予以教学,发放资料,提交作业,力争将我中心办成优秀课外教育中心。
搞好助学效劳,提高教学质量。
我们将尽全力为学员搞好助学工作,充分利用我校教学资源优势帮助学员学习,努力提高教学质量。
二、规划开展目标综述:
全面贯彻教育方针,面向学生群体,不断推进课程改革,改进课堂教学,注重学生言语能力的开发,促进主动交流和个性特长的拓展。
通过三年的不懈努力,将中心办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意的教育培训机构。
使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
建设一支师德优良、结构合理、学科平衡、教学能力较强的教师队伍,建设一支理念先进、有开拓创新意识、业务能力突出的骨干教师群体。
创设根底设施齐全、教学环境优良的办学条件。
建立一整套科学、人文、民主的管理体系。
通过狠抓中心建设,改善办学条件,标准内部管理,优化师资队伍,深化课程改革,加强特色建设,全面推进素质教育的实施,力争把我中心建设成规模适度、设施齐全、特色鲜明、质量上乘的课外教育中心。
三、阶段目标:
第一阶段(2019年元月---2019年12月)年度:
1、办学条件
根据消防要求换址重新装修,综合改善中心教学设施条件,完善教学设备:
提高教师、办公室、教学区以及周边的“标准化、优质化、现代化〞程度,形成优良的教育环境。
2、队伍建设
造就一支能够带着广阔教职员全面推进素质教育,营造和谐的领导集体;
抓好教师队伍建设,实现新教师快速成为合格教师,骨干教师至少要成为有一定教学水平与研究水平的特色教师。
3、教育教学工作
强化中心教育教学管理。
努力提高教学质量,学生素质全面开展,力争在全市语言教育培训领域中处于先进行列。
4、学校管理
管理实现标准化,力争向现代化迈进。
创立一所学生乐学,教师乐教的乐园。
第二阶段(2020年元月---2020年12月)年度:
加强学生学习习惯和行为习惯培养,标准学生学习行为;
加快特色开展步伐,初步形成办学特色。
着力规划校区布局,建设良好的校区文化;
中心总体实现人文化教育;
办学条件力争到达市级教育培训学校标准。
培养一支具有学习、研究、创新能力的教师群体,实现教师科研意识强、工作热情高、教学理念和手段先进的目标;
加强师德师风建设,开展德育课题研究,力争实现无违背教师职业道德的现象发生。
在实现学校有特色、教师有专长的根底上,实现学生有特长,使每一个学生在学习开展的同时,自身特长得到充分开展,形成自我教育、自我开展的良好意识和行为习惯。
学校管理力争实现步入**县县一流行列。
第三阶段(2021年元月---2021年12月)年度:
加大教育投入,合理配置资源,全面改善办学条件,一是添加、升级教学设备;
二是加大校区文化建设,实现环境育人。
建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍;
使他们除了掌握一定教育教学专长之外,还能练就全面的教学根本功,并能灵活地运用到实际教学当中,实现教学手段现代化、课堂教学直观生动化;
不断优化中心管理,全面推进以课改为核心的素质教育工作,
充分发挥教学资源,教育教学手段实现现代化,力争每位教师都能运用现代化设备进行教育教学工作。
4、校区管理
具有较高科学管理水平,办学质量高效益;
向“一流师资、一流设备、一流环境、一流管理、一流质量〞的示范教育培训中心的目标靠近。
四、保障措施:
规划的落实,需要中心做好组织与保障工作。
在开展与改革中心管理时,要抓好开展的速度,稳定的程度,改革的力度,要走好“三步〞:
宣传发动,制订方案,稳步实施。
1.加强组织领导,做好宣传发开工作。
要主动增强开展意识,牢固树立科学的开展观,积极做好中心规划的实施工作。
中心将在每学年初围绕三年规划,制订出具体的实施意见,并把具体工作目标逐一落实。
中心将于每学年结束前对规划落实情况进行自查自评,及时总结规划实施成效。
对没有落实到的工程,要具体分析原因,提出整改意见,限期加以整改。
2.强化行风建设,促进良好校风形成。
加强中心领导班子建设,增强事业心、责任感,树立团结勤政、务实创新的形象,从领导到教师,通过学习、反思与研讨,转变传统教育观念,形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观,从而为规划实施提供坚实的观念保障。
3.营造良好气氛,加快学校开展步伐。
要努力增强主体意识,积极营造教师专业开展与中心持续开展的良好气氛。
要真正树立起以人为本的工作理念,切实关心每一位教职工的身心开展与学习生活情况,为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律已,既利于扎实工作又利于不断创新的环境,以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。
4.重视评价引导,认真做好调控监督。
中心开展规划的落实、开展目标的实现,离不开中心所在社区和社会的支持。
中心将虚心听取有识之士为中心的开展献计献策,力争实现中心更快、更好的开展。
上述三年规划,是中心开展的蓝图,反映了时代的要求,展示着我中心灿烂的明天。
我们坚信,在各级领导的正确领导和大力支持下,在我们全体教职员工的精诚团结和不懈努力下,随着规划的实施和目标的实现,三年后的***课外教育中心将为课外培训教育增添一道靓丽的风景。
***课外教育中心
信息化的开展,已将整个社会推向人工智能时代,随着教育云计算的快速开展,信息化越来越多的参与到教育教学的各个环节。
作为根底教育补充力量的校外培训机构,从早期以课程为中心的授课模式〔笔者把这类机构,称为第一代培训机构〕,到十年前以学大教育为代表展开的以学生为中心的教学模式升级〔笔者把这类机构,称为第二代培训机构〕,使培训机构的定位和功能越来越清晰,即立足于国家评价标准,以学生为中心,弥补校内学习遗漏和差距。
这就明晰了学生校外学习的流程,先评价,找差距找问题,再实施个性化针对性教学。
这种本质上的升级是校外机构开展的一个里程碑,它更好的诠释了校内外的协同作用,降低了学生的重复学习,提高了学生学习的效率。
这样来说,学大教育应该是第二代培训机构的定义和领军者。
不过以学生为中心的个性化教育,更加依赖优质教育资源,局限于中国根底教育资源的薄弱,第二代机构虽然目标是解决学生的个性化需求,但是受制于教学资源的限制,教师力量的约束,使得实际运营出现人才需求大,本钱较高,利润偏低的特点,远远不及第一代以课程为中心的机构利润水平,进而影响了校外培训行业快速开展。
如何规模化的提供优质教学效劳,成为突破这个行业瓶颈的关键因素。
云计算、大数据、人工智能被称为教育的第一次工业革命,特别是人工智能对脑力劳动的解放,更加贴合了教育的效劳特征,也可以说,教育相关的人工智能技术,可以快速的解决优质教育资源规模化的难题。
在这里,笔者大胆的,将利用大数据、云技术技术,以学生学习数据为中心,展开精准教学的机构,定义为第三代培训机构。
技术的介入,可以有效解决优质教学资源缺乏的难题,降低对人才的依赖,使类似于中医治病的第二代培训机构,升级为类似于西医治病模式的第三代培训机构。
这里就建设第三代人工智能培训机构进行探讨,笔者认为第三代培训机构,应该具备以下几个特征。
第一,以学生为中心升级为以学生学习数据为中心。
新课标中,国家提倡用知识、技能、能力多维的角度对学生进行培养,所以最新的考试改革也进行了新的评价体系建设。
云计算最擅长的就是对数据的快速分析和统计,这可以高度解决教师在日常工作中,错综复杂的统计与分析过程。
特别是现代培训机构,学生入学前,需要准确的掌握学生在全日制的学习情况,从而制定针对性教学方案。
快速的评价学生的问题,也成为校外培训机构教师教学的根本技能。
而借助学习评价云计算,帮助教师对学生快速评价,并且形成直观的评价数据报告,就会降低对教师能力的要求。
并且依据评价数据进行问题的分析和教学的设计,可以为后期高品质的教学效劳提供依据,奠定根底。
互联网的功能是链接,所以近年来,有很多教育公司想借助这个属性推进校内市场,把商业的培训带进全日制学校,垄断市场,号称“打通校内外〞。
笔者认为,校内校外的两股力量,只有协同作用,才能对学生产生更大的价值,简单的互联网链接是不行的,必须以学生的个体数据为中心,利用教育评价云计算技术,分析学生校内学习成果,找出与国家标准之间的差距,以此为根底展开校内外的链接,才能更好的解决学生问题,这种评价结果,也是家庭在校外学习投入的最好依据。
第二,教研云计算帮助教师教研和自适应成长。
过去,教师的培养和成长,是解决优质教学资源缺乏最主要的方法。
但是由于投入和教师先天条件等各方面的因素影响,以及我国人口基数所决定的对优质教育资源庞大需求,培养的速度始终跟不上社会需求的增长,这个需求与供给的矛盾,一直是个待解的难题。
随着互联网信息化的开展,教育云计算的使用,使得教师的自适应成长称为现实可选的有效途径。
校外教研的逻辑不同于全日制学校,首先要评价学生,找到学生的差距和要解决的问题,所以准确的评价是校外教师的第一大能力。
但是评价却是教师技能中最难培养的局部,而有了前述的评价云计算,就可以降低对教师这方面能力的要求。
校外教师教学,主要面临的还是学生应试的需求,所以教学法应该是应试教学方法为主,和全日制学校教学思路也不能完全相同。
应试更多的是对考试的认知和训练,包括考试的知识点、技能和能力,重点、热点、考点的把握,考试角度和方法的研究等。
用云计算的逻辑,把校外的教学按照应试最好的解决方案程式化,问题-讲课-考点-考法,形成教学与教研云计算。
教师使用云计算的过程就是最正确考试解决思路的实施过程,同时也是自适应成长的过程。
在日常的教研中,依据这样的思路进行区域考试的分析和整理,依据考试数据建设校本考试教材,机构就会具备强大的竞争力。
第三,学生学习云计算工具的使用。
学生的根本能力培养是教学效劳的根底,围绕着课前、课中、课后的效劳,不仅是学生成长的需要,也是教学效劳的关键。
借助于云端数据库的师生信息链接、课前课件的预习和评价云计算的反响,使翻转课堂的实践有了推广普及的根底。
课后学习过程的记录,形成智能学习方案,延伸课堂效果,并且按照学科规律和学生遗忘规律进行智能反响与提醒,帮助学生整理和规划学习,从技术上降低教师效劳难度的同时,提升了学生学习的品质。
第四,学校管理和家长参与下的效劳云计算应用
简单的互联网程序,在各个行业早期的管理应用中,有很多成功的案例。
校外培训行业也出现了很多工具,对学校的招生、财务、人事、教务等管理给予支持,降低学校运维本钱。
但是对更有效的解决学校管理难题,不断提升学校办学水平作用不是很大。
学校管理效劳的云计算,在专业的学校管理角度,提供数据反响,包括家长对教师的评价,及时发现效劳问题和形成直接的监督管理,学校的学生数据,学生的问题数据,教师的备课数据等等,能让管理者直观、快速的发现问题并进行及时的过程管控,推动机构的持续健康开展。
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- 校外 培训 机构 发展规划