输入语句输出语句和赋值语句 人教版高中数学必修3教材教案Word文档下载推荐.docx
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(3)指出赋值语句的格式、功能、要求.
(4)利用框图总结三种语句的功能、格式、特点.
(5)指出三种语句与框图的对应关系.
讨论结果:
(1)输入语句的格式:
INPUT“提示内容”;
变量
例如:
INPUT“x=”;
x
功能:
实现算法的输入变量信息(数值或字符)的功能.
要求:
1°
输入语句要求输入的值是具体的常量.
2°
提示内容提示用户输入的是什么信息,必须加双引号,提示内容“原原本本”的在计算机屏幕上显示,提示内容与变量之间要用分号隔开.
3°
一个输入语句可以给多个变量赋值,中间用“,”分隔.
形式如:
INPUT“a=,b=,c=,”;
a,b,c
(2)输出语句的一般格式:
PRINT“提示内容”;
表达式
PRINT“S=”;
S
实现算法输出信息(表达式)的功能.
表达式是指算法和程序要求输出的信息.
提示内容提示用户要输出的是什么信息,提示内容必须加双引号,提示内容要用分号和表达式分开.
如同输入语句一样,输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能,不同的表达式之间可用“,”分隔.
PRINT“a,b,c:
”;
a,b,c
(3)赋值语句的一般格式:
变量=表达式.
赋值语句中的“=”称作赋值号.
将表达式所代表的值赋给变量.
赋值语句左边只能是变量名字,而不是表达式,右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如:
2=x是错误的.
赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的,如x=5是对的,5=x是错的,A+B=C是错的,C=A+B是对的.
不能利用赋值语句进行代数式的演算(如化简、因式分解、解方程等),如y=x2-1=(x-1)(x+1),这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值.
(4)三种语句的功能、格式、特点如下:
在QBASIC语言中,输入语句是INPUT语句,输出语句是PRINT语句,赋值语句是LET语句(“LET”可以省略).下表列出了这三种语句的一般格式、主要功能和相关说明,供教师教学时参考,不要求学生掌握.
INPUT语句
PRINT语句
赋值语句
格式
变量
LET变量=表达式
功能
可对程序中的变量赋值
可输出表达式的值,计算
可对程序中的变量赋值,计算
说明
①又称“键盘输入语句”,在程序运行过程中,停机等候用户由键盘输入数据,而不需要在写程序时指定
②“提示内容”和它后面的“;
”可以省略
③一个语句可以给多个变量赋值,中间用“,”分隔
④无计算功能
⑤用户由键盘输入的数据必须是常量,输入多个数据时用“,”分隔,且个数要与变量的个数相同
①又称“打印语句”,将表达式的值在屏幕上显示出来
②表达式可以是变量、计算公式或系统信息
③一个语句可以输出多个表达式.不同的表达式之间可用“,”分隔
④有计算功能,能直接输出计算公式的值
①在程序运行过程中给变量赋值
②“LET”可以省略,“=”的右侧必须是表达式,左侧必须是变量
③一个语句只能给一个变量赋值
④有计算功能
⑤将一个变量的值赋给另一个变量,前一个变量的值保持不变;
可先后给一个变量赋多个不同的值,但变量的取值总是最后被赋予的值
(5)指出三种语句与框图的对应关系如下图.
应用示例
思路1
例1用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序,分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值.
算法分析:
根据题意,对于每一个输入的自变量的值,都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下:
第一步,输入一个自变量的x的值.
第二步,计算y=x3+3x2-24x+30.
第三步,输出y.
程序框图如右图:
显然,这是一个由顺序结构构成的算法,按照程序框图中流程线的方向,依次将程序框中的内容写成相应的算法语句,就得相应的程序.
解:
程序:
INPUT“x”;
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINTy
END
强调:
前面我们学习了算法步骤、程序框图,我们对照程序框图与算法语句可以得到它们之间的对应关系.例如:
在这个程序中,第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是
INPUT“提示内容”;
其中,“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息,每次运行例1中的程序时,依次输入-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值计算变量“y”的值.
例2给一个变量重复赋值.
A=10
A=A+15
PRINTA
例3编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.
先写出解决本例的算法步骤:
第一步,输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a,b,c.
第二步,计算y=
.
程序框图如右:
由于PRINT语句还可以用于输出数值计算的结果,所以这个算法可以写成下列程序.
INPUT“Maths=”;
a
INPUT“Chinese=”;
b
INPUT“English=”;
c
PRINT“Theaverage=”;
(a+b+c)/3
例3中的第4行的PRINT语句是输出语句,它的一般形式是
PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息,同输入语句一样,这里的表达式前也可以有“提示内容”.
例4变换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
INPUTA,B
PRINTA,B
x=A
A=B
B=x
PRINTA,B
思路2
例1写出求三个数a,b,c的方差的程序.
分析:
方差是在初中统计内容中学习过的知识,计算所有数的方差首先计算所有数的平均数
,通过公式s2=
来计算.
算法步骤:
第一步,计算平均数
第二步,计算方差s2=
第三步,得到的结果即为所求.
程序如下:
INPUTa,b,c
y=(a+b+c)/3
S=((a-y)2+(b-y)2+(c-y)2)/3
PRINTS
例2编写一个程序,要求输入两个正数a和b的值,输出ab和ba的值.
可以利用INPUT语句输入两个正数,然后将ab和ba的值分别赋给两个变量输出即可.也可以将ab和ba的底数和幂数进行交换,故还可以利用赋值语句,采用将两个变量的值互换的办法实现.
程序1:
INPUT“a,b:
a,b
A=a^b
B=b^a
PRINT“a^b=”;
A,“b^a=”;
B
程序2:
A
x=a
a=b
b=x
PRINT“b^a=”;
交换a,b的值可通过下面三个语句来实现:
t=a
b=t
通过引进一个中间变量t实现变量a和b的值的交换,因此只需用赋值语句即可实现算法.在一些较为复杂的问题算法中经常需要对两个变量的值进行交换,因此应熟练掌握这种方法.
知能训练
1.判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?
为什么?
(1)输入语句INPUTa;
b;
(2)输出语句A=4
(3)赋值语句3=B
(4)赋值语句A=B=-2
(1)错,变量之间应用“,”号隔开.
(2)错,PRINT语句不能用赋值号“=”.
(3)错,赋值语句中“=”号左右不能互换.
(4)错,一个赋值语句只能给一个变量赋值.
输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值语句都不包括“控制转移”,由它们组成的程序段必然是顺序结构.
2.请写出下面运算输出的结果.
(1)a=5
b=3
c=(a+b)/2
d=c*c
PRINT“d=”;
d
(2)a=1
b=2
c=a+b
b=a+c-b
PRINT“a=,b=,c=”;
(3)a=10
b=20
c=30
b=c
c=a
PRINT“a=,b=,c=”;
(1)16;
语句c=(a+b)/2是将a,b和的一半赋值给变量c,语句d=c*c是将c的平方赋值给d,最后输出d的值.
(2)1,2,3;
语句c=a+b是将a,b的和赋值给c,语句b=a+c-b是将a+c-b的值赋值给了b.
(3)20,30,20;
经过语句a=b后a,b,c的值是20,20,30.经过语句b=c后a,b,c的值是20,30,30.经过语句c=a后a,b,c的值是20,30,20.
拓展提升
已知某生某三科的成绩为80、75、95分,求三科的总分及平均分.
将三科成绩赋给三个变量A,B,C,然后对三个变量进行操作、运算,求其总分、平均分.变量的起名规则:
由字母、数字、下划线组成,但第一个字符必须是字母(大、小写皆可),起名时尽量做到见名知义,如本例中我们可用变量ZF表示总分,PJF表示平均分.
A=80
B=75
C=95
ZF=A+B+C
PJF=ZF/3
PRINTZF,PJF
课堂小结
(1)输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.
(2)用输入语句、输出语句和赋值语句编写算法语句.
作业习题1.2A组2.
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