人教版一年级下册语文全部教案Word文档格式.docx
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2.能在生活中认识汉字。
3.培养学生的口语交际能力。
教学措施
1.调动学生的积极性,发挥他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
2.学生自主学习识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
3.鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
课时安排
《春夏秋冬》1课时
《姓氏歌》1课时
《小青蛙》1课时
《猜字谜》1课时
口语交际:
听故事,讲故事1课时
语文园地一2课时
口语交际:
听故事,讲故事
知识与能力
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;
再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
3.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。
1.图片、录音和视频结合。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。
重点难点
学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯和口语交际的能力。
1课时
教学过程
一、新课导入
教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、整体感知
借助录音播放故事,让学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、交际指导
通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。
再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
在讲故事的时候,要注意:
(1)声音一定要洪亮,要让小组或全班的同学都能听见。
(2)讲的时候,要加上自己的动作。
在听故事的时候要注意:
(1)一边看图,一边认真听。
(2)别人讲完了之后,要告诉他哪里没有讲好,帮他将故事讲得更清楚。
四、交际示例
很久很久以前,一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里,眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺,要为闺女找一个最好的婆家,要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
鼠妈妈说:
“我认为啊,如果咱们的女儿嫁给了世界上最伟大的人,那么她一定会过得非常幸福的。
”鼠爸爸深思了片刻,兴奋地说:
“啊,我知道了,太阳比世界上任何人都要伟大,如果我们把女儿嫁给他……”
老鼠夫妇刚一出门,就看见天空中火红的太阳。
老鼠对太阳说:
“太阳先生,您是世界上最伟大最强壮的人,我想把女儿嫁给您!
您愿意娶我女儿吗?
”
太阳听了老鼠夫妇的请求,皱着眉头说:
“可敬的老人们,我不是你们想象的那样强壮,乌云可以遮住我的光芒。
”老鼠夫妇哑口无言。
老鼠夫妇又来到乌云那里,向乌云求亲。
乌云苦笑着回答:
“尽管我有遮挡太阳光芒的力量,但是只需要一点儿风,就可以让我‘云消雾散’。
老鼠夫妇听了乌云的话,心想:
也是啊!
风一吹,乌云就散了,还是风的本领大。
于是他们找到克制乌云的风,对风说:
“风先生,听乌云说您是最厉害的,我想把女儿嫁给您,您愿意娶我女儿吗?
”风笑道:
“我没有乌云说的那么厉害,虽然我可以吹散乌云,但是只要一堵墙就可以把我制服!
老鼠夫妇又找到墙,墙听了老鼠夫妇的话,露出恐惧的神色:
“在这个世界上,我最怕你们老鼠,任凭再坚固的墙也抵挡不住你们老鼠打洞。
”老鼠夫妇面面相觑(qù
),心想,还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着:
我们老鼠又怕谁呢?
对了!
自古以来老鼠怕猫!
于是,老鼠夫妇找到了花猫,坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑,满口答应了下来。
在举行婚礼的那天,老鼠夫妇用最隆重的仪式送自己美丽的女儿出嫁。
五、升华理解
有前面几个环节铺垫,在本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。
识字1 春夏秋冬
1.会认8个生字,会写7个生字,掌握2个偏旁,1个笔画。
2.通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思,知道四季景物的特点,体会四季的美好。
3.积累词语,感受语言的音韵美,感受四季的美。
1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
培养学生热爱大自然的情感,体会四季的美好。
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
1.掌握2个偏旁和1个笔画。
2.培养学生热爱大自然的情感,体会四季的美好。
1课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,一年有几个季节呢?
他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢?
你最喜欢哪一个季节?
今天,就让我们走进课文去看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“雪、花、霜、池”这些生字时,可以结合图片;
学习“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法;
学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。
同时对形近字进行区分并组词。
谜语示例:
三人同日来,喜见百花开。
(谜底:
春 解谜:
“三人”照应“春”字的上半部分,“同日来”加上一个“日”,就是“春”;
“百花开”照应“春”。
)
小小白花天上栽,一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
雪)
形近字示例:
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“春”的第2笔的横要稍微短点,第3笔横在横中线上。
“雪”的雨字头要扁平,下面部分的第2笔不能写出头。
易错提示:
“冬”的上部是折文旁,不要写成了反文旁。
“风”的中间是“
”,不要写成了“又”。
“花”的右下部是“
”,不能多写一撇,写成“匕”。
(3)归类识字。
归类示例:
欠:
吹(吹气)——砍(砍柴)——坎(坎坷)
票:
飘(飘动)——漂(漂亮)——镖(镖局)
也:
池(水池)——他(他们)——弛(松弛)
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解,知识突破
(一)学习第一组词语:
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
1.出示课文中的四季图。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
同桌交流,老师提问。
(2)根据交流出示词语:
明确:
这四个词语写出了四个季节最明显的特点。
春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。
(3)借助拼音自由朗读词语。
朗读指导:
重点指导读好后鼻音的字——“风”“冬”,翘舌音的字“霜”。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示“霜和雪”的图片。
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
借助字的偏旁,拓展认识汉字。
雨字头汉字拓展示例:
霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、霸
(3)识记生字,认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书写并口头说出笔顺。
(二)学习词串:
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
1.出示短语,学生借助拼音自读。
这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。
2.说说春风吹过来的感觉。
3.比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
4.说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
5.了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
左耳旁汉字拓展示例:
降、队、阵、阶、阳、陆、险、防、院、隐
6.指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
7.有感情地齐读词串。
(三)教学词串:
青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
1.出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2.学习词语:
青草、红花、游鱼、飞鸟。
“青”和“红”都是表示颜色的词语,用来描写“草”和“花”的颜色。
“游”和“飞”都是表示动作的词语,用它们来写“鱼”和“鸟”非常形象,因为我们通常说“鱼儿游,鸟儿飞”。
3.学习词语:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
前两个词语形式相同,都是针对上一排的前两个词语来说的。
意思是池塘里的草是青的,山上的花是红的。
“池”“山”都表示地点。
前两个词语也可以说是相对的:
“池”对“山”,“草”对“花”,“青”对“红”。
后两个词语形式相同,都是先说动物名称,接着说它们的动作,最后是到哪里。
这两个词语也是相对的:
“鱼”对“鸟”,“出”对“入”,“水”对“林”。
4.指导学生用自己的话交流。
5.出示词串三和四。
6.小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
7.指名朗读,开火车读,齐读。
8.小组内互相交流好方法。
9.知识拓展。
与四季特点有关的词语:
春天:
春暖花开 春回大地 春意盎然 春色满园 鸟语花香 草长莺飞
夏天:
烈日炎炎 骄阳似火 枝繁叶茂 鸟语蝉鸣 莲叶满池 郁郁葱葱
秋天:
秋高气爽 天高云淡 果实累累 北雁南飞 红叶满山 丹桂飘香
冬天:
天寒地冻 北风呼啸 寒冬腊月 冰天雪地 白雪皑皑 冰封大地
四、课堂小结,效果强化
通过课文的学习,我们了解了一年四季的景物特点和具有代表性的景物,课后大家可以去收集一些能代表四季特点的事物。
通过各种渠道来了解四季、了解自然,做一个热爱大自然的孩子。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计,知识构架
春夏秋冬
识字2 姓氏歌
1.会认12个生字,会写7个生字,掌握3个偏旁。
2.通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思,初步了解姓氏,知道自己的姓。
3.能正确朗读课文,背诵课文。
采用多种方法诵读姓氏歌,学习正确、规范的姓氏读法,主动积累有关中国姓氏的字词。
了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。
1.掌握3个偏旁。
2.了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感。
“赵钱孙李,周吴郑王。
冯陈褚(chǔ)卫,蒋沈韩杨……”是的,这就是我们《百家姓》中的内容,是我们的姓氏。
我们的姓氏历史悠久,源远流长,内涵丰富,博大精深,是我们中华民族的骄傲。
让我们走进《姓氏歌》,去了解一下我们姓氏的相关文化吧!
教学“姓、双、国”这些生字时,可以用组合法来识字;
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
组合法识字示例:
女+生——姓(姓氏) 又+又——双(一双) 囗+玉——国(国家)
顺口溜识字法
木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。
多音字:
什
“姓”的“女”在做偏旁时,长横变成提。
“双”的两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小。
“国”的里面是“玉”,不要写成“王”。
方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上。
“王”的笔画少,注意竖要写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。
“么”不要多写一捺,写成“公”。
“方”的笔顺要注意,第三笔是横折弯钩,不是撇。
生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)
又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)
三、新课讲解,知识突破
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;
也可以用形近字比较的方法。
(2)教师范写,学生书写。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
5.自主学习,整体感知。
(1)借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
(2)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
分别讲了什么内容?
两个小节,第一小节讲了姓氏的介绍方法,第二小节讲的姓氏数量多。
(3)小组交流,交流自己读懂了什么,弄清楚不懂的地方。
6.教学第一节。
(1)指名朗读第一节。
(2)齐读第一节。
(3)了解第一节的姓氏介绍方法。
什么李?
木子李;
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴;
双人徐,言午许。
姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。
拆字法介绍姓氏拓展示例:
章—立早章,吕—双口吕,林—双木林,陈—耳东陈,黄—草头黄。
(4)齐读第一节。
(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
(6)采用不同的方法讲述。
①除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
②照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
③学生同桌之间游戏问答。
(7)齐读第一节,背诵第一节。
7.教学第二节。
(1)教师范读,学生跟读。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
(2)说说你还知道哪些姓氏,接一接。
(3)出示第四、五行,认识复姓。
(4)教师介绍复姓。
(5)学生补充自己知道的复姓。
(6)教师补充常见的复姓。
百家姓常见复姓:
公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方
通过这节课的学习,我们知道了常见的姓氏“李、张”,通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”,还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”,通过对《百家姓》原句的诵读,我们还知道了一些复姓,从中我们可以感受到传统文化的博大精深。
课后大家可以多读一读《百家姓》,对我们的姓氏做到更多的了解。
姓氏歌
识字3 小青蛙
1.会认12个生字,会写7个生字;
认识1个偏旁,掌握1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,树立爱护青蛙的环保意识。
3.通过学习本课,体会形声字的特点,培养自主识字和写字的能力。
树立爱护青蛙的环保意识。
1.会认12个生字,会写7个生字;
2.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.树立爱护青蛙的环保意识。
今天,我们要和一个小动物交朋友。
它“身披绿衣裳,头顶大眼睛,嘴巴宽又大,捉虫叫呱呱”。
是的,这个动物就是青蛙!
它是捕捉害虫的小能手,是农民伯伯的好帮手。
它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。
让我们走进课文,去学习这一首赞美青蛙的儿歌,和文中的小朋友一起去保护青蛙吧!
学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时,可以结合图片;
学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。
“青”的第四笔长横在横中线上方,下面“月”的“丿”要变成“丨”。
“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。
“气”的第三笔是短横,第四笔从横中线起笔。
“生”的第四笔在竖中线上。
“青”的第三笔竖下面不能写出头。
青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)
1.老师范读课文,学生跟读。
朗读指导:
注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调,指导轻声词“眼睛、事情”的读法。
语调要欢快活泼,读出对青蛙的喜爱之情。
2.教学第一句。
(1)明确这句话写的是什么?
这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。
(2)句中描写河水的词语是哪一个?
写出了河水的什么状态?
河水清清,表明河水清澈。
ABCC式词语:
河水清清 麦苗青青
雨水华华 泉水咚咚
3.教学第二句。
青蛙的做了哪些好事情呢?
保护禾苗、吃害虫。
知识拓展:
青蛙是怎样保护禾苗的?
青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。
这样禾苗才能长得好。
一只青蛙一天能吃掉几十只害虫,一年可以吃掉上万只害虫。
4.教学第三句。
这句话告诉我们应该怎么做?
爱护小青蛙。
儿歌拓展:
保护庄稼的小青蛙
地上跳呀咚咚咚,
水里游呀哗啦啦。
保护庄稼捉害虫,
唱起歌儿呱呱呱。
要问它是谁呀,
它是可爱的小青蛙。
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(保护青蛙,交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
小青蛙
识字4 猜字谜
1.会认12个生字,会写7个生字,掌握2个偏旁。
2.能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的。
3.通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。
(出示一则字谜,激趣导入:
画时圆,写时方。
寒时暖,热时长。
<
谜底:
日>
大家一起猜字谜,开动脑筋长知识。
谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠,一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。
集知识性、趣味性和文学性于一体,让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。
让我们走进课文,去感受一下字谜带给我们的趣味和惊喜吧!
学习“字、红”这些生字时,可以结合图片;
学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。
“字”的点在竖中线上起笔,注意长横的写法。
“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。
“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。
“字”的下半部分是“子”,不是“于”。
“左”的右下部分是“工
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